范文一:小班美术教案想象力
小班美术教案想象力
篇一:小班美术活动教案
小班美术活动教案《彩色的雨》
设计意图:幼儿对颜色有较高的兴趣,能大胆而富有个性的涂色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境,通过幼儿的想象力,运用多彩的短线和点创造出富有个性的七彩雨,以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画基础,引导幼儿从熟悉的小雨点突破口,按照自己的意愿安排画面,同时鼓励幼儿不断地变换颜色,大胆地表现。
活动目标:
1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点,即线条、点等认识
2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣,积极参与绘画活动。
3.培养幼儿对抽象事物的想象力。
活动准备:
1、材料准备:油画棒、幼儿人手一份画有雨伞的画纸、各种图片贴图、雨的声音。
2、知识准备:幼儿观察过下雨时雨的情景。
活动过程:
一(故事导入。
1.给幼儿讲述故事《下雨了》。
2出示下雨时的图片,让幼儿观察雨点的特征。
3.引发幼儿认识下雨天气,并让幼儿思考雨天出门要使用什么工具。幼儿:雨伞
二(绘画雨点。
1、启发谈话,引起兴趣
教师:“今天太阳公公很高兴,见到我们小朋友,可是忽然一阵风吹来了,“嘀答、嘀答”下雨了(同时播放下雨的声音)。雨是从哪儿掉下来的,小朋友,你们见过小雨点吗,是什么样的,
幼儿自由讨论举手回答,教师给予肯定和鼓励。
小结:下大雨时,像根直直的、长长的线;下小雨时,一点点的。
2、操作演示,引出内容
(1)演示讨论,共同参与
A 、油画棒演示画长直线雨 .哗~哗~下了一场大雨。幼儿试画(强调从天空中滴下来,直直的,长长的。)
B 、讨论:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨点怎样的呢,(一点点的)小雨点 落到了哪儿,(幼儿讨论)
(2)激发兴趣,尝试取名
A、演示用各种颜色的短线画小雨点。
雨越下越小,太阳公公出来了。咦,小雨点一下子变成了五颜六色,怎么回事, (幼儿讲述)五颜六色的小雨点可真漂亮。
B、这么漂亮的小雨点,我们给它起个什么名字呢,(幼儿取名:七彩雨、美丽 的雨等)
3.老师讲解幼儿要注意的地方,及绘画的方法。
三、幼儿创作,教师观察指导。
(1)引导创作:下雨啦,我们一起来看漂亮的小雨点。
(雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝等),能将最喜欢的颜色雨先画出来吗,
(2)老师给幼儿发画纸和油画棒。
(3)幼儿作画,教师观察指导
(1)观察幼儿调换颜色画的(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:小班美术教案想象力)情况。
( 2)观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。)能否添加自己喜欢的东西。
四、以儿歌方法结束活动。
幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。
(小雨点,凉又甜,又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽,花儿喝了更鲜艳。)
五、教师点评
教师点评幼儿的作品,表扬大胆绘画的幼儿,纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如:雨点太少了,颜色不够丰富等情况。
活动反思:本次活动本人由故事导入,以情景贯穿的手法,把整堂美术课贯穿起来了,幼儿兴趣比较浓厚,在创作的过程中,幼儿也基本能够区分短线、长线、点的概念画的也比较不错,但是有部分幼儿在用色方面还要加强,颜色可以再丰富一些,提高
画面的质量及美观效果。
篇二:小班美术活动
小班美术活动教案《彩色的雨》
活动目标:
1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点,即线条、点等认识
2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣,积极参与绘画活动。
3.培养幼儿对抽象事物的想象力。
活动准备:
1、材料准备:油画棒、幼儿人手一份画有雨伞的画纸、各种图片贴图、雨的声音。
2、知识准备:幼儿观察过下雨时雨的情景。
活动过程:
一(故事导入。
1.给幼儿讲述故事《下雨了》。
2.出示下雨时的图片,让幼儿观察雨点的特征。
3.引发幼儿认识下雨天气,并让幼儿思考雨天出门要使用什么工具。幼儿:雨伞。
二(绘画雨点。
1、启发谈话,引起兴趣
教师:“今天太阳公公很高兴,见到我们小朋友,可是忽然一阵风吹来了,“嘀答、嘀答”下雨了(同时播放下雨的声音)。雨是从哪儿掉下来的,小朋友,你们见过小雨点吗,是什么样的,
幼儿自由讨论举手回答,教师给予肯定和鼓励。
小结:下大雨时,像根直直的、长长的线;下小雨时,一点点的。
2、操作演示,引出内容
(1)演示讨论,共同参与
A 、油画棒演示画长直线雨
哗~哗~下了一场大雨。幼儿试画(强调从天空中滴下来,直直的,长长的。)
B 、讨论:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨点怎样的呢,(一点点的)小雨点落到了哪儿,(幼儿讨论)
(2)激发兴趣,尝试取名
A、演示用各种颜色的短线画小雨点。
雨越下越小,太阳公公出来了。咦,小雨点一下子变成了五颜六色,怎么回事,(幼儿讲述)五颜六色的小雨点可真漂亮。
B、这么漂亮的小雨点,我们给它起个什么名字呢,(幼儿取名:七彩雨、美丽的雨等)
3.老师讲解幼儿要注意的地方,及绘画的方法。
三、幼儿创作,教师观察指导。
(1)引导创作:下雨啦,我们一起来看漂亮的小雨点。(雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝等),能将最喜欢的颜色雨先画出来吗,
(2)老师给幼儿发画纸和油画棒。
(3)幼儿作画,教师观察指导
1)观察幼儿调换颜色画的情况。
2)观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。
3)能否添加自己喜欢的东西。
四、以儿歌方法结束活动。
幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。
(小雨点,凉又甜,又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽,花儿喝了更鲜艳。)
五、教师点评
教师点评幼儿的作品,表扬大胆绘画的幼儿,纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如:雨点太少了,颜色不够丰富等情况。
篇三:幼儿园小班美术教案
小鸡
教学目的:
1、要求幼儿根据老师的提示,逐步把小鸡的完整形态画出来,最终能独立完成小鸡的绘画。
2、学习画小鸡的简单动态,低头,回头,转背等。
3、培养幼儿对绘画活动的兴趣。
材料准备:
1. 准备一张画有不完整小鸡的白纸,准备添画使用:
1) 一只有头、有身体,但是没有脚的小鸡
2) 一只有脑袋,有身体,但是没有脚也没有眼睛嘴巴的小鸡
3) 一只有头,但是没有身体的小鸡
4) 只有一个圆圈(孩子可以理解为脑袋,也可以理解为身体)
5) 预留空白处,让孩子自由发挥
2. 黑色勾线笔、油画棒
教学过程:
一、图片导入
教师给小朋友观看几张小鸡的照片,根据小鸡的不同姿态,对结果进行讲解。 教师:小鸡天天在草地上玩,这张照片就是小鸡正在低头找虫子吃,大家看看,这只小鸡的小尖嘴朝什么方向啊,(朝下)小鸡的爪子有几只脚趾,(四只脚趾)
教师:小鸡又摆出了一个漂亮的姿势,它在回头招呼后边的小伙伴,喂,这有好多小虫子,都来吃吧~小朋友们看,它的小尖嘴方向有变化吗,(朝后)
教师:小鸡抬头看着天空,它想到天上去听月亮婆婆讲故事,小朋友们看,它的小尖嘴方向变了没有,(朝上)
教师:小鸡不是孤孤单单的,它也有自己的好朋友,平时经常和好朋友一起到草地上玩,一起玩耍。小朋友们看看,这时候它的小尖嘴是朝什么方向的,(朝前)
实际操作
一、教师引导小朋友们由易到难进行添画,并进行巡回指导。
二、要求小朋友们完成形象的添画后,对小鸡进行涂色及轮廓的勾画。
三、有时间和有能力的小朋友,引导他们画上草地或者把背景
涂满色。
四、根据时间,作品完成后,请小朋友们描述自己画的小鸡在干什么。
范画参考
雪孩子
教学目的:
1、 了解冬天,学习绘画雪人
2、 能自由设计画面,创作雪人和冬天的雪景。
3、 在雪人的基础形象上,通过添加五官、肢体或者配饰来丰富画面,提高动手能力,激发创作兴趣。
材料准备:
工具:黑色卡纸、白色颜料、水粉笔、颜料盘、涮笔筒
材料:鼻子、帽子、眼睛、树枝一样的胳膊和手,围巾等
教学过程:
一、故事导入:
下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。
兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。看着可爱的雪孩子,小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳,玩得很开心。小白兔玩累了,就回家休息。屋子里很冷,他往火里加了一些柴,就上床睡觉了。
火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香,一点儿也不知道。雪孩子看见小白兔家着火了,就飞快地跑了过去。
雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化了。
雪孩子哪里去了呢,他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。教师:雪孩子飞到天上去了,小白兔很伤心,我们帮助小白兔把雪孩子找回来吧。可是我们到哪里去找雪孩子呢,(引导幼儿说出用绘画的形式表现) 实际操作:
教师:小朋友们,雪孩子是真的孩子吗,(答:不是)对,雪孩子是雪,那么我们要把雪孩子找到,是不是要先堆一个雪人呢,引导幼儿描述雪孩子的形象,并做雪人绘画的基本示范。
教师:下面我先来堆一个雪人,雪人是什么样子的,
范文二:培养美术中儿童的想象力
培养美术中儿童的想象力
爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进 步,并且是知识进化的源泉。”同样,在评价一幅幼儿绘画作品时,一个重要的标准就是看作品是否具有丰富 的想象力和创造力。可见,想象力和创造力的培养对幼儿来说是何等的重要。
关 键 词:儿童绘画 想象力 创造力
现在很多家长将儿童美术教育简单的理解为教孩子学画画,由不会画到会画、由画不像到画得像。结果培养出来的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人,一味地模仿成人的画或生搬硬套,缺乏创造性,遮掩了想象力,孩子画得很累,美术活动成了一种照抄的课程,丧失了童趣和欢乐。心理学研究表明,儿童往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物、了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”吴克杨在《创造之谜》中也指出:“想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。
杨景芝教授经长期的观察研究认为:“绘画能力随着人的认识和知觉发展自然向前发展,确实不是靠学习绘画技能提高的”。而现实生活中,美术教育常常被看作是一门技能课,很多人认为只有教,才会画,于是机械的卡通画、简笔画临摹、刻板的几何体、石膏像写生成了孩子们学画的内容。慢慢地,孩子们习惯了照着别人的画或实物画,丧失了绘画的自信,画面上看不到了想象和创造的东西,没有了天真,失去了个性,只剩下苍白的模仿。他们不会画了~这是我们大人的责任~如何引导孩子去掉恐惧心理,产生自信心,远比给他们示范要重要得多。让孩子们自由表现、自由探索,使他们在创造中得到自信,才是比较科学的方法。 那么如何培养儿童的想象力,形成儿童特有的思想内涵并表现于作品之中呢,具体有以下四个方面:
一、萌发想象意识
想象的空间具有无限性,想象不受现实物象中各种因素的限制,但决不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少在很大程度上取决于教师的引导和评价。教师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向“像”靠拢,从而使他们丧失了想象力。同样是“画苹果”一课,我们来看一看传统式教学,教师拿两个完整的苹果,来引导学生观察苹果的模样,得出的结论是:苹果是圆形,有红色的,也有绿色的,教师在黑板演示,一节课下来,学生画的非常好,和老师黑板的很像。再来看看另一种课堂的模式,教师拿了一筐苹果,让学生每人拿一个,摸一摸,闻一闻,再根据自己的观察感受来画苹果,结果三十位同学画了三十副不同的画,有的苹果上画了小洞,成了小虫子的家,有的为苹果添画了脚,变成了会跑的苹果宝宝??在绘画活动中,可尝试提出疑问让儿童改变思路肯定儿童的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。 二、启发想象源泉
大自然是启发想象的源泉。陈鹤琴先生认为:“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带孩子走出教室来到户外,看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样孩子的兴趣一下子就会被激发,想象也就随之迸发。大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。
艺术家罗丹曾这样说:“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、纷繁变换、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门,发现了美、创造了美。
三、调动感官想象力
培养儿童的想象力就是要培养他们的具体感,把头脑中的想象具体的表现出来。因此,美术教学中教师要利用各种各样的教学手段,充分调动孩子的各种感官系统。 人的大脑信息百分之八十来源于视觉,“看”是儿童认识世界的重要途径,美术活动中观察是极其重要的,通过观察物象、再现物象,添画、装饰、想象、涂色,使儿童的想象力、创造力得到进一步的发展。另外,触觉也会增强孩子的探索欲望,提高他们的绘画热情。一年级美术课为了让孩子认识各种美术工具和材料并对美术课产生浓厚兴趣,教师在一个不透明的袋子里放上不同质地、不同规格的美术工具,让孩子摸一摸,刺激他们的触觉系统,再通过教师的引导进行大胆的描绘。这样就会充分调动孩子们的好奇心、积极性,培养了他们的想象力,也会提高他们的绘画热情。
四、欣赏激发想象力
儿童的绘画作品是充满个性化的,每个孩子潜在特质和想象是不同的,其中有许多值得相互学习观摩的部分,在比较中激发起儿童另外的想象力、创造潜能,因此教师应有目的的引导儿童向同伴学习也是十分重要的。及时地介绍他们有创意的表现,引导儿童在学习的基础上想象创造。在儿童完成作品后,教师可把他们的作品全部拿出来展览,引导儿童乐于观赏,并在别人的作品中寻找、发现优点。
教养儿童对美的感受能力,想象能力,创造能力和表达能力。美术创作是形象思维。应通过激发儿童对于美术的兴趣,培养儿童的形象思维,开发儿童智力,培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。这个过程,重要的是对儿童艺术创作的引路人,要善于了解儿童,启发儿童对美的兴趣和感受,培养儿童的想象力的创造力。 尊重孩子神奇的幻想
童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”:弯弯的月亮挂在天上,孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡;蝴蝶纷飞扑向孩子身上,说明我比花儿更美;不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”,对儿童说来,正是奥妙所在。因此,要指导儿童画,就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
总之,只要教师潜心挖掘教材中的想象因素,运用行之有效的教学方法,恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向,激发学生丰富的情感,就能在美术中很好的培养孩子的想象能力。 参考文献:
[1]杨景芝著,《儿童绘画解析与教程》[M].北京:科学普及出版社, 2003年。
范文三:小学美术论文培养想象力论文
小学美术论文培养想象力论文:浅谈小学美术中如何培养学
生的想象力
【摘要】想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而
想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化
的源泉。教师必须注重幼儿想象力的培养,让孩子展开想象
的翅膀,自由自在,无拘无束的飞翔。
【关键词】小学美术;培养;想象力
【abstract】imagination is more important than knowledge because knowledge is limited, but generally the world's imagination in all, to promote the progress and evolution of the source of knowledge. teachers must pay attention to the cultivation of imagination, children, children begin to imagine the wings, free, unfettered flight.
【key words】primary school art; culture;
imagination
【中图分类号】g633.955 【文章标识码】b【文章编号】
1326-3587(2011)07-0013-01
黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就
是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养
孩子自己思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工
作。那么,如何培养学生的想象力呢,
一、激发学生学习美术的兴趣
孩子的作品中想象成分多少很大程度上取决于教师的评价,教师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向“像”靠拢,丧失了想象力。教师在绘画活动中,可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象,以避免形成一种僵化,固定不变的思维模式。在美术活动中,要充分调动学生的思维积极性。例如:在中班《太阳》绘画活动中,教师可提出疑问:“太阳的脸一直是圆的吗,”孩子们就会对太阳的外型进行装饰:圆脸、长脸、向日葵脸,长头发,短头发,卷头发,通过教师的提问,幼儿展开了丰富的想象。教师又提出疑问:“太阳是不是每天都很高兴,”孩子们又画出了夸张,与众不同的太阳,有的太阳笑得很灿烂,有的愁眉苦脸,有的在微笑??教师肯定孩子的想象部分,孩子就一定会更加夸张,相象就会随之扩张,在兴趣盎然、思维活跃的尝试中,萌发想象意识。
二、让大自然成为启发幼儿的想象源泉
教师应常常带孩子走出活动室,看看美丽的大自然,这样孩子的兴趣一下子就会被激活,相象也就随之迸发。例如:在中班画《春天》的时候,我便带幼儿到郊外写生,我让孩子们自己去观察,不要急于画,孩子们三三两两,有的在柳
树下观察抚摸,叽叽喳喳的,有的弯着腰嗅花香的,有的正在争论那些树是造型、是人工、还是自然生成的,有的在清清的小河边看鱼儿尽情地漫游;孩子们看着便迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情,结果可想而知,孩子们的作品充满了灵气,相象力丰富。
法国术家罗丹有一句名言:“自然总是美的。”自然界的景千姿百态,美不胜收,大自然是幼儿绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物,为幼儿开启想象的大门,发现了美,创造了美。
三、教师的启发
作为教师,在幼儿创作意愿画或主题画的过程中,千万不能瞎指挥,更不要包办代替,也不必过高的标准要求幼儿应鼓励幼儿自由地画他想画的东西。不好给他一些提示,启发幼儿大胆想象,任凭他在自己想象的天地里漫游。如,画水果的活动课,可以通过“吃吃、看看、想想、画画”的方法进行。教师拿出桔子问幼儿:“桔子是什么形状的,还有哪些物体是圆形的呢,”(幼儿抢着回答:“太阳、卫星、皮球、毛线团、地球。”)幼儿们的画出现多种式样的桔子,等到幼儿画得差不多了,教师就剥开桔子,请幼儿吃,同时问:“桔子瓣像什么,”(幼儿争先恐后的答道:“像月亮、小船、镰刀、香蕉??)这时幼儿的作业纸上就出现了许多联想出
来的物体。像这样教师用简单的语言和方法能够引起幼儿极大的兴趣,充分启发了幼儿的想象力。
四、教师的表扬和鼓励
幼儿的绘画作品是充满个性化的,其中有许多值得相互学习观摩的部分,从中可以激发幼儿另外的想象力、创造潜能。教师可以及时地介绍幼儿有创意的表现,引导幼儿在学习的基础上想象创造。教师可以把幼儿的作品全部拿出来展览,引导幼儿乐于欣赏,能在别人的作品中寻找、发现优点。教师在讲评作品时,对画得好的幼儿的作品给予表扬、鼓励,对能力差的作品边要给予肯定,千万不要打击幼儿的积极性,否则会扼杀幼儿想象力的发展。
范文四:想象力在美术课中作用
浅谈想象力在美术课中的作用
【摘要】:美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程, 是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧, 陶冶情操, 促进学生的全面发展, 具有重要作用。《美术新课程标准》指出:”使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力”。如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新, 进而达到全面提高学生素质的教育目标, 值得我们每一位美术老师去研究与探讨。
谈起儿童美术教育时很多家长和老师最关心的是”怎样教育”这一现实的问题, 包括将孩子培养成什么样的人? 而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子”学画画”, 即由不会画到会画、由画不像到画得像。有这样一事例:一位国内重点小学的学生, 移民到美国, 上第一节美术课, 教师要求他们画一颗圣诞树, 这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹, 因为他画得太像了, 跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时, 这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们”中国小朋友临摹能力强, 但创造能力差。” 为什么会出现这种情况? 有如下几个因素。一、社会因素:人们习惯以”像不像”来评价孩子一幅画的好坏, 而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。二、教学问题:许多教师上美术课, 因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册, 局限了学生的思维发展。心理学研究表明, 儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物, 了解世界的。黑格尔在他的《美
范文五:小学美术想象力的培养
春期美术教学总结
根据教材要求,本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教 学,着力提高学生感受美、 表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知 识,开发智力, 发挥学生的个性和创造性的原则,重视审美教育和加 强工艺设计教育,力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发兴趣,培养学生的“美”感。
兴趣,是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣,我通 过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品, 让学生联系生活感 受大自然的美好,从而激发他门的表现欲望。
二、培养正确的绘画姿势,认识构图美。
作画,必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿 势)。在教学中,我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美不美,构图的处理是关键。如:一个物体摆放在画面中, 画得太大就显得拥挤; 画的太小就显得小气; 画得偏上或偏下、 偏左或偏右都会使画面不美观。 如何恰当的处理好 物体在画纸中的关系呢?构图很重要。 我用直观的正误图例让学生进 行对比,让学生理解什么是构图饱满。
三、培养学生对色彩的感知。运用。
五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我根 据儿童对新鲜事物的浓厚兴趣, 和当地的实际条件, 提倡学生使用铅
笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔,运用形与色的知识,进行临摹、写 生、记忆画、想象画的练习。
通过这些绘画活动,使学生懂得了本学期的美术基础知 识,掌握造型技能,也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品 德、意志,发展了他们的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造 能力。真正让学生在全面发展的基础上发展自己的个性特长。 经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效:
1. 教学过程中,能不断注重学科间的联系,教学过程 中贯穿德育教育。 2. 学生对美术活动兴趣浓厚,表现大 胆积极。 3..在教学过程中能与学生建立平等、宽容、 和谐的师生关系。学生有较强的自主学习能力与一定的 创造能力。 4. 教学过程中,调整和改进教学方法,培养 学生敏锐的感受能力和大胆的创造能力。
秋期美术教学总结
我认真遵照《美术课程标准》的要求,遵循美术教育原则,根 据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。 同时在课堂上认真上好每一节课, 把自己所学的知识尽心的传授给学 生,使学生学到了一定的基础知识,掌握了美术的基本技能和技巧, 同时也学会了判断美和创造美, 提高了学生学习美术的能力。 在美术 教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精 神和审美能力。因此,我认为兴趣是学习美术的基本动力,我充分发 挥美术教学的特有魅力, 使课程内容形式和教学方式都能激发学生的 学习兴趣, 并使这种转化成持久的情感态度。 同时将美术课程内容与 学生的生活经验紧密联系在一起, 强调了知识和技能在帮助学美化生 活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是,我 选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范, 利用同桌帮助一些不会 绘画的同学, 使他们在美术学习过程中, 逐步体会到美术学习的特征, 激发部分学生学习美术的兴趣, 形成他们应有的基本的美术素养和学 习能力。 一、在教学过程中,我特别注重发展学生的审美能力和理 解能力,遵照审美活动的规律,采取艺术教育的特殊方法,培养学生 的审美能力,让学生在学习和观察中,评价同龄人的美术作品,在评 价过程中,掌握正确的方法和技巧以及所表达的情感。
二、 在教学实践中, 我也注重引导学生从身边的事物去细致观察、 想象、 回忆, 从中提练创作绘画题材。 如:校园的环境、 校园的生活、 家乡的美景、家乡的特产、家乡的人等等。
三、在美术教学中,我坚持以人为本,面向全体学生,而不是针 对少数尖子生进行特别的教育, 我扎扎实实地给学生上, 为全体学生 的发展提供必备的基础知识、 基本技能和良好的情感态度以及价值观 念, 我以创新精神和实践能力为核心, 重视发展学生的搜集和处理信 息的能力,使学生获取更多的新知识。
课堂之余, 我积极参加学校组织的各种政治业务学习活动, 认真 订阅教育教学刊物从理论上提高自己, 完善自己, 并虚心向其他教师 学习, 取人之长, 补己之短, 从而使自己能更好地进行教育教学工作, 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
但由于学生各方面的原因, 以及我的美术教学功底不够扎实, 因 此还存在很的多问题。 不过我会在以后的教学工作中, 根据美术课程 标准有的放矢地去进行美术教育,使学生掌握好更多的美术知识。