作文教学是语文教学中的重要组成部分。通过作文可以衡量一个人语文水平和语文素养的高低。从小学三年级开始,作文课就成了教学的重头戏。作为小学语文教师,应该如何在语文?
一、培养兴趣,加强平时训练。
教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说,兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中,生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为,教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法,培养学生兴趣,加强平时训练。
二、积累材料,让学生有内容写。
叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。” 生活丰富多彩,因此,我们应引导学生接触生活,从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料,让学生有内容写。
1、 关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事,心中会产生独特的感受,这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、 关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过,所以教师也应引导学生留心,不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、 关注社会生活。社会生活丰富多彩,学生都乐意参与,它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游,千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想;通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻,无形中充实了学生习作素材。
另外,可以定期举办交流会,让同学畅谈所见所闻,然后组织讨论,提高学生对材料的敏感性。
当然,从生活中积累,一要鼓励学生做生活的有心人;二要教给学生观察方法;三要指导学生做好记录,及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容,让日记成为“习作素材库”,让学生习作时“有米可炊”。
三、 积累语言,让学生会具体写。
写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象,究其原因,是缺乏语言的积累。为此,我在习作教学中作了一些有益的尝试。
四、积累方法,让学生会合理写。 学生有了丰富的材料,丰富的语言,但习作中还会出现“重点不突出,条理不清”等不足现象,究其原因,学生缺少作文表达的技巧。
《如何提高小学三年级学生的作文水平》
三年级的学生刚从二年级的写话跨越到段的描写.作文难度有了一定的变化,并且一些作文也有了一些字数的要求. 提高三年级孩子的写作文水平,我认为首先要提高学生的写作兴趣.写身边的事情,发现身边的美,用学过的语言,活化为自己的思想,说自己的所见所感,就是好作文.多鼓励,少批评. 三年级属于学生写作的初级阶段,教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文.语文学习需要一个过程,因此,教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律.我想,多给学生提供写作的范例,促使学生通过阅读后仿写.这样不仅降低了难度,而且易于引导学生寻找知识规律.
记得我一开始在作文练习课中就给了学生一个不算容易的作文题目:《美丽的校园》 然后我又用一节课的时间带领学生从校门口开始,把整个校园游了个遍,并跟他们一起观察了校园内的一些景物,比如:教学楼、花坛、运动场、水池及水池中的假山.恰当地现场指导他们应该用哪些词语来表达.他们个个都兴趣勃勃.回到教室后都迫不及待地拿起了笔和纸写起来了.效果也非常地不错,虽然未能详略得当,但一些方位的转换一点都不乱.他们看到了自己所谓的“长篇大论”,个个都眉开眼笑.
可以从写作的修辞 语言的优美 事物的具体性 例子的生动性 与贴近生活角度等方面下功夫
让他涉世,明白一些人生的大道理,从玩中引导.写出来的作文会很深.而且会从现象到本质.多看一些.
养成爱阅读的习惯是关键的。多看看课外书,积累词句。但少看作文选,不然会有意无意地模仿里面的文章,写不出自己的特色。像《儿童文学》我觉得不错。
平时多练练笔,当然,写作时不能有负担,但也不能太不认真。
多寻找生活中的题材。有时觉得没什么可写的东西,但其实多寻找、多发现,生活中处处都是题材。
细节决定成败,人物的语言、动作、神态、心理活动都要认真刻画。
对于小学三年级,要求不能太高。不过他们也不是小小孩了,也不能把标准放太低。
保持写日记的习惯,实在不行就抄课文,抄得多了就有感觉了。
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