《花儿为什么这样红》教学设计
1
、教学目标
知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。
过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、
严密的说明语言。
教学难点:深入理解课文的逻辑顺序
,进一步理清行文思路
2
、教学流程
第一课时
一、导入新课
播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
)
同学们,当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,
你可曾想过:这些花为什么这
样红呢?今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》
。
。
(
板书课题及作者。
)
二、整体感知
1
、介绍作者(学生交流课前收集的相关资料)
贾祖璋,浙江省海宁县人,我国着名的生物科普作家。
。他的科学小品,内容充实,构
思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于
1979
年《光明日报》副刊上,曾
获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2
、积累字词(检查学生预习情况)
萎
w
ě
i
谢
灼
zhu
ó伤
分泌
m
ì
花卉
hu
ì
虞
y
ú美人
粉蕊
ru
ǐ
花萼è
蜜腺
xi
à
n
褪
tu
ì色
万紫千红:这里形容花的颜色丰富。
萎谢:
(花草)干枯凋谢。
灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
3
、复习与本课有关的重点说明文知识
4
、自主学习,朗读课文
(
1
)速读课文,初步感知全文。
(速读课文后,要求每生书面想出我知道文章大致说明
了……)
(
2
)细读课文,思考以下问题。
(小组合作交流)
问题
1
文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法
?
用来做题目有哪些好处
?
问题
2
划分文章段落,理清结构。
(让学生在文中画出关键句,朗读关键句,品读关键句,能
很快画出结构图……理清了文章思路)
问题
3
第
26
自然段、
第
7lO
自然段分别采用了什么样的说明顺序
?
是从哪几方面说明花儿为什
么这样红的
?
三、合作学习
1
.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2
.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1
.
文章题目原是一句歌词,用了什么修辞
?
用来做题目有哪些好处
?
明确:
(
用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提
出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从
六个方面说明花儿为什么这样红的原因,
每一方面都用花儿为什么这样红开头,
使文章脉络
分明,节奏明快,增添了艺术情趣。
)
2
.划分文章部分,理清结构。
(讨论后课件打出
)
明确:
(
按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分
(
第
l
段
)
:提出说明中心花儿为什么这样红。
第二部分
(
第
2
一
10
段
)
:从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分
(
第
1l
段
)
:概括花红的原因,总结全文。
)
3
.
第
26
自然段、
第
7
一
lO
自然段分别采用了什么样的说明顺序
?
是从哪几个方面说明
花儿为什么这样红的
?
明确:
(
所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出
事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的理,而要阐释这个理,就要
安排好释理的顺序,
按事物的内在联系和因果关系,
以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一
大特点。
)
(
第
26
自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说
明花儿为什么这样红。这是内因。
)
(
第
7
~
lO
自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为
什么这样红。这是外因。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(
不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
第二课时
一、
导入新课
同学们,
上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因,
作者从花儿红这样司空见惯的现
象挖掘出了深奥有趣的科学道理,
并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,
这
些都取决于哪些方面呢?(学生思考上节课的内容)
二、自主学习,品味探究
1
、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2
、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择?
3
、本文采用了哪些说明方法?举例说明?
4
、课文第
4
段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?
三、
反馈交流
1
、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
明确:
花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,
第
2
段从正面加以说明,
第
34
段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色
必须具备一定的物质基础,是对第
2
段的补充。
2
、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择?
(学生精读第
10
段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)
明确:
花儿的进化离不开自然选择和人工选择,
而人工选择在加速花色变化进程中起着
重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。
3
、从结构图上看,本文内容非常的复杂,这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学
科的课题,
作者却写的通俗易懂,
这得益于综合运用了多种说明方法,
你想不想知道本文所
用的说明方法呢?下面我们来品味课文,找出本文所用的说明方法。
(引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。
)
(
1
)
、
从总体上看,运用了分类别的方法,
把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分
别说明。
(
2
)
、在具体说明中,多处运用了举例说明。
如列举菊花、
添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因,
先举菊花萎谢之前微呈红色
的例子说明少量花青素的存在,
后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子,
说明
细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用,选例精当,具有趣味性、知识性,
通俗而确切地
说明了道理。
又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着,
列举国内人工栽培牡丹新品种和国
外人工培育大丽花、虞美人的例子,精当有趣,既使读者开拓了视野,丰富了知识,又生动
而透
彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。
(
3
)
、本文又多
处运用了比较说明。
如,
将花青素在酸性的细胞液中呈现红色,
与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色
或紫色相对照,
说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素;
将酸性的花青素把红色的长
光波反射出来,
与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照,
说明花
朵呈现各种颜色的物理学原理;
将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波,
以保
护自身不致引起灼伤,
与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、
吸收热效应大的
长光波,
以利于它的生理作用相对照,
说明花儿这样红的生理需要方面的原因;
将自然选择
与人工选择相对照,说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
(
4
)
、更多的情况下,各种说明方法是合在一起、综合运用的。
比如:
例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成野生原种,
花是单瓣的,
花色也只有粉红
的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶(
11
世纪)那一个时期来说吧,几十年功夫,就由
单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)
、楼子(花心突起)
、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出
深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
这句话综合运用了三中说明方法:
通过举例子,
形象说明了人工选择的作用;
通过野生
原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较,
通过列举数字,
印证了上文提到的自然选择
进程缓慢,人工选择大大加快了它的进程,能够在较短的时间内取得显着成果。
4
、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗
?
(
采用教师点拨,学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析,只要学生能分析一
点即可。
)
示例:
如有些白花,
例如菊花,
萎谢之前微呈红色,
表示它这时也含有少量的花青素了。
变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,
早晨初开的时候是白色,
中午变成淡红色,
下午变成深
红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。
(本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红)
有些限制白花,
表示不是所有的白花都会引起花色的变色;
特殊修饰例子,
表示添色木
芙蓉是极个别的;一般修饰花,表示特殊情况除外。
萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制;
少量的是数量上的限
制;
微淡深渐渐是对程度的限制。
这些修饰和限制性词语的使用,
准确而严密地说明了事理。
又如:文中在说明事物的特点时,多处恰当地运用了近义词。
(这一点比较难,不要难为学生,教师可以直接总结出特点,
然后指导学生在文中找出
相关词语体会用法。
)
讲花的初开用浓艳,形容色泽的深度;讲人对花红的感觉用鲜艳”
,
形容色泽的亮度;
说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、
白色或其他颜色用比较显眼,
修饰进化途程中
最成功的红色的花则用最耀眼,等等。
四、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
精巧的拟题
间隔反复式的分类说明
由主到次的逻辑顺序
总分总式浑然一体的结构
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