能够用发展的眼光看问题,根据时代的要求,着眼于学生的未来,给学生以能力和方法,而不是仅仅给些简单的知识。现代科学迅猛发展,给一点现成的知识是远远不够的,为学生打下将来发展的基础才是最重要的。
学生走入“森林”,这“森林”意味着茫茫林海,孤立无援。走入森林的学生要想有所作为,就要想法在森林里长期生存下去。只让他们带着干粮是不够的,干粮是会被吃完的,甚至会被森林里的野兽吃掉。只有那些会使用猎枪的猎人,才能长期在森林里生存下去,而且还有可能在森林里大有作为。
若写议论文,则应做好以下两点。第一,分析“猎枪”和“干粮”的喻指内容:猎枪——一门技术,一种能力,一种手段,解决问题的方法,处理问题的正确途径……干粮——呆板的知识、某种财力,陈旧的经验、某种现成的业绩……由此,可提炼出论点:要想取得成功,不能只学习现成的知识,不谋求掌握生存的技能。第二,联系现实,展开话题,分析说理,揭示材料的现实意义。教育改革的中心是提高学生的综合素质,变应试教育为素质教育。各级学校的课程设置有了明显的变化,升学的方式也有所改变,校外教育,特长教育,兴趣教育发展迅速,各种人才茁壮成长。
若写成记叙文,就要做好以下几点:立好意,设计好情节,情感要真挚,要给人以启迪。
近日,中国青年报一则新闻引起了各方关注。一位嚣张、霸气的“尖子生”迫使工作9年的某教师黯然走下讲台,放弃曾经以为可以托付终生的教师职业。
每一位教师面对班上的“捣蛋鬼”都有心力交瘁的时候,但让这位执教多年的“老教师”负气辞职的,并不是所谓的“差生”,而是大家公认的“尖子生”。这不能不让人深思:如此“人才”是怎样炼成的?我们的教育究竟出了什么问题?
也许有人会说,“尖子生”伤人的事毕竟是极少数,属孤例,用不着大惊小怪,更不必小题大做。其实不然。这样的“尖子生”固然不多,但“尖子生”品行不端的“示范”效应却不容小觑。众所周知,学校里的尖子生因为学习成绩突出而受到老师的赏识和同学的追捧,甚至被老师赋予一些错误行为免责的“特殊豁免权”,久而久之就成了班里的“小老师”和同学中的小“老大”,颇有点“得高分者得天下”的架势。也正因为这些同学考试能拿高分,“一俊遮百丑”,他们的问题更具隐蔽性,因而对其自身成长的危害也就更大。反思尖子生教育问题刻不容缓。
有一种观点认为,尖子生之所以会在班上“飞扬跋扈”,为所欲为,教师“功不可没”,完全是咎由自取。因为没有哪位老师不喜欢成绩好、会读书的学生,即使他们犯错误,受到的批评也与一般学生不同。尖子生的问题完全是老师的问题,尖子生是被老师给宠坏的。
我认为这仅仅是表面现象。我们从老师宠爱学习成绩优异学生这一普遍现象的背后,看到的是教学评价体系的畸形和教育信念的迷失。在素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实的大背景下,社会和教育主管部门向学校要的是高升学率,学校向老师要的是高平均分。高升学率和高平均分两座大山的压力最终都落到普通老师的肩膀上,由是观之,老师对尖子生宠爱有加、百般呵护也就不足为奇了。从这个意义上说,老师也是“受害者”。
教育是一项培育人的事业。教育赋予人的不仅仅是知识,更重要的是智慧和美德。“尖子生”异化的问题正是当前教育实践对正确教育理念背弃的一个生动注脚。先贤告诫我们,成长之道在“格物致知”,在“正心诚意”(《大学》)。前者讲的是求知精神,后者讲的是修身法则。我们也应该从这两方面来要求学生,而不能是唯知识论、唯分数论。清华大学的老校长蒋南翔先生曾说过一句话:“学校既要给学生干粮,还要给学生猎枪。”意思是说,知识和能力(包括求知能力、生存能力、共处能力等)一样不可缺少。面对日益触目惊心的“尖子生”问题,每个教育工作者都不妨扪心自问:我们只给了学生干粮,还是同时递给了学生猎枪?
有位大学校长说过: “今后的学生是走人森林的猎人,我们应教会他们使用猎枪,而不能老让他们带干粮。”乍一看,干粮和猎枪都是赖以生存的手段,只是方式不同。但相信凡经过一番深思熟虑的人一定会选择猎枪——它可以令人永远生存下去,而干粮却只是暂时的。
对于当代的学生来说,干粮就像是在学校学的满脑子知识,而猎枪就像是学习知识的方法。我认为,学知识固然重要,但更重要的是学会学习方法。换句话说,在准备干粮的同时,更要让自己手中的猎枪发挥作用,让自己的打猎技术高超起来。
曾有人将中美两国学生的总体情况进行跟踪比较。当同为在校学生时,中国学生要比美国学生的成绩高得多,所有的测验均不同凡晌,但当学生们走出校门,进入社会后,情况一下子来了一百八十度大转弯,事业上有成就的美国人占绝对多数。而那些昔日的“天之骄子”们不是因为动手能力太差,就是只会一味地模仿,没有创新精神,结果一事无成。美国人骄傲地说:中国的学生是脑子里装满了知识的知识分子,而我们的学生则是知道该到哪儿去找自己所需知识的才子。要知道,知识再丰富也丰富不过图书馆的。
令我们思索的问题不应是怎样战胜美国人,而是怎样也让中国的学生学会使用自己手中的猎枪。要知道,知识是永远学不完的,教育的重点应让学生在学习一定的知识之后,逐渐掌握学习知识的方法,培养自学的能力,最终成为能独立思考,不仅会学,更知道怎样去学的思维发达的人。
在步入社会之后,一个人需要学的东西很多,并不仅仅是学好数理化就可以立足天下了。如果一个人只会一味地、被动地学习眼前的东西,将来走向社会后,就可能会像鱼儿离开水一样,无法呼吸,最终饥渴而死。原因令人发笑却又发人深思:他根本不知道怎样学到自己需要的东西。
一个只会将知识装满头脑的人如同一个只懂得把干粮装得满满的愚蠢猎人,而懂得怎样去学那些已知、未知知识的人就如同一个枪法准确的聪明猎人。干粮装得再满,也终有吃完的一天;而只有用好了猎枪,才会永远食物充足。学知识也是一样,永远立于不败之地的强者,只是那些懂得到哪里学,怎样去学知识的人们。