作文一:《一种观察事物的方法》7100字
一种观察事物的方法
《一种观察事物的方法》(A Way of Looking at Things 1998)
——Peter Zumthor在南加州建筑学院演讲的七个片段
寻找逝去的建筑
每当我思考建筑时,脑海中常常浮现出一些景象。它们中的一些同我作为建筑师所受的训练与工作有关,包括多年积累起来的专业知识。有的则与童年的记忆联系在一起。那时我体验建筑而不是思考。有时我甚至感到那个特别的门把手仍然被握在手中,一块形似汤匙背的金属。
在我走入姨妈家花园时曾经握过它。对我来说,这个门把手仍然是进入那个充满着异样氛围和气息的世界的特殊符号。我记得脚踩在砾石地上的声响,上了蜡的橡木楼梯闪熠着柔和的光泽。我还能听到沉重的大门在身后砰地关上,我穿过黑暗的走廊走进厨房,那是整幢房子中唯一被真正照亮的地方。
回想起来,这似乎是姨妈家唯一一个顶棚不在暮霭中消失的房间。地上铺着六边形的小地砖,深红色,严丝合缝,拼缝几乎难以觉察,它们在脚下非常坚硬。厨房的碗柜散发出一种油漆的气味。
所有这些都是一个典型的传统厨房所拥有的,没有什么特别。然而正是因为它是如此平常、如此自然,这个厨房深深地印入我的记忆中,抹擦不去。在我的意识中,那种气氛与厨房永远地联系在一起。
现在让我们继续谈论那些进入花园之后的门把手,谈论地面和地板,被阳光暖热的柔软沥青,秋天覆盖着栗树落叶的铺石,谈论以各种方式关合的门,有的严实而高贵,有的只发出一记单薄而廉价的咔哒声,再有的则森严沉重,让人畏惧??
这些记忆构成了我脑海中最为深刻的建筑体验。它们是我在作品中表现的景象和氛围的源泉。
当我设计建筑时,时常发现自己陷入到遥远、半忘却的记忆中。于是我试图找到记忆中的真实景象,找到它们在此时对我的意义,这种弥漫在简单事物中的勃勃生机如何对我产生帮助。在这里,每一个物体都有其特定的位置和形式。虽然我不会去模仿任何一种形式,它们的完整性和丰富性依然可以启发我的思绪。这是我以前曾经见过的。尽管如此,我知道一切都是新的、不同的,对以前作品的任何模仿都不可能表达出记忆中的神秘魅力。
材质构成
我时常想起约瑟夫?博依斯(Joseph Beuys)和阿特波夫拉小组(Arte Povera Group)的作品,给我留下深刻印象的是他们使用材料的精确和感性。这似乎回应了人们对于材料古老而本质的认知,同时也展现了超越不同文化的材料自身的品质。
我试着在作品中以这样的方式使用材料。尽管材料本身并不是诗性的,然而我深信只要建筑师为它创造出具有意义的情景,材料便能在建筑中展现出诗性。
我试图注入材料的感性超越了所有构成的法则。材料的触形、气味和声学品质是我们必须运用的基本语汇。当我在作品中挖掘出某种材料的特殊意义,感觉便产生了。这种意义只有在这个特定的建筑中以这种特定的方式才能被感知。
如果我们以此作为工作的目标,我们就必须不断问自己,在特定的建筑情境中使用特定
材料的意义是什么。一个好的回答可以为材料的使用和其 如果我们成功地做到这一点,建筑的材料将会流光溢彩,令人激动。
在物中工作
约翰?塞巴斯蒂安?巴赫(Johann Sebastian Bach)的音乐给人印象最深的是它的“建筑”。作品的构造清晰而透明。在不失去对作品整体把握的基础上,我们可以讨论旋律、和音、节奏等因素的细节——整体使细节得到感悟。作品的创作似乎基于一种清晰的结构,即使顺着交织在作品中的单条线索探寻,我们仍然可以理解建构整部作品的法则。
构造是在许多分散的局部中建立起具有意义的整体的艺术。房屋见证了人们构造具体物体的能力。我深信所有建筑作品的真正本质存在于构造活动之中。就在具体的材料被装配和建构的同时,我们的建筑成为真实世界的一部分。
我尊重装配的艺术,尊重工人和工程师的能力。那些与人的技能相关的制造物品的知识常常给我留下深刻的印象。我试图在设计中充分体现这些知识,激励技能的发展。
当人们意识到一个构造精致的物体表现出制作者的细致的工作和高超的技艺时,他们常常会说:“花费了大量的心血。”过程是结果不可分割的一部分,这样的认识把我们带入了关于艺术和建筑作品价值思考的极限。我们注入作品的技艺和心血是不是构成了其真正的 当代建筑应该与当代音乐一样激进,但是存在着限度。尽管一个建立在不和谐、片断性和破碎的节奏以及簇集和混乱结构基础上的建筑作品仍然传递出一种信息,但是我们一旦明白了它的意思,热情就会死去,剩下的只有对实际功用的疑问。
建筑具有自己的领域,它与实际生活存在着物质的联系。我并不认为建筑是一种信息或象征。它首先是生活的容器和背景,敏感地容纳着地板上脚步的节奏,容纳着工作的专注,容纳着睡眠的寂静。
最初的承诺
最终,建筑以建成的形式在真实的世界中找到归宿。这是它存在的地方,是它宣扬自我的所在。对于未实现建筑的描绘,实际上是给予那些尚未在真实世界中找到自我存在的事物以一种声音。建筑设计图纸试图尽量准确地表现预计场地中的建筑形象,然而确切地说,图纸上描绘的恰恰是现实中的缺席,于是人们意识到描绘是不够的,激增起对所承诺事物的好奇。如果这种承诺能够打动我们,就产生了实现它的冲动。
如果图纸的表现过于逼真,绘画技巧过于高超,如果它没有为实现其所描绘的内容留下想像和好奇的空间,图纸本身成了我们的追求,实现它的欲望就衰竭了,因为图纸并不是为了它所描绘的真实。这样的图纸不再是一种承诺,它仅仅是它自己。
设计图纸是为了表现未来的真实,这一点在我的工作中非常重要。我不停地画图追寻思想中的情境,我会在非实质性的东西开始被破坏之前结束这样的工作。图纸本身必须具备寻找真实事物的品质,如同一个雕塑家为他的作品所画的草图,并不仅仅是思想的描绘,而是作品创作固有的一部分,以建成的事物做为结束。
这样的图纸能够使我们从现实中返回来,看一看,学会去理解那些尚未成为现实的,和那些刚刚开始显露的东西。
无缝物体的裂罅
房屋是人工的构筑。它将单个部分组合在一起。在很大程度上,完成作品的质量取决于组合。雕塑中有一种尽量弱化组合与连接的传统,以突出整体形态的表现。理查德?塞拉(Richard Serra)的钢制作品,如同传统的石雕和木雕那样单质而整体。20世纪60和70年代的艺术家却用我们所知道的最为简单和明显的连接方式,创作了很多装置作品。博依斯(Beuys)、梅兹(Merz)和其他一些人常常利用空隙、线圈、折合与层叠中的有间隙的装置,将孤立的局部组合成为整体。
这种组合物体的直接而自证的方式非常有趣。这里没有无关意义的局部对整体的破坏。没有非本质的细节分散我们对整体的感知。每一个接触、每一个组合、每一个节点都是为了强化作品的宁静表达。
在设计建筑时,我试图给予它们这样的表现。与雕塑家不同,我必须从功能和技术出发,满足基本的功用。建筑设计永远面对这这样的挑战,即从无数细节、不同的功能、形式、材料和尺度中发展出一个整体。建筑师必须为边界和节点,为不同表面、不同材料的交接寻求理性的构造与形式。这些具有形式感的节点决定了建筑的尺度转换,建立起形式的节奏和精心筛选后的尺度。
节点在物体的各个相关点上表达出设计的基本概念,从属或分离、紧或松、摩擦、坚实、脆弱??
节点,当它们成功时,决不是纯粹的装饰。它们不会分散注意,也不是为了感官的愉悦。它们引向对整体的理解,他们是整体不可分割的组成部分。
每一个完整、独立的作品都有一种魔力。我们屈服于这种魔力,它来自于发育完善的建筑躯体。也许,我们的目光被地板上两颗固定铁片的螺丝所吸引,一种情绪油然而止,有些东西在感动着我们。
超越象征
实干家说:“任何事物都在变化。”建筑师文丘里说:“小城镇几乎都是好的。”敌视当今时代的人说:“一切都是没用的。”这些言辞表达了相互矛盾的观点,如果不是相互矛盾的事实。我们已经习惯于生活在矛盾之中,这有很多理由:传统和它的文化特征瓦解了,几乎没有人能理解和控制经济与政治的急速发展,每一件事情都与其他事情纠缠在一起,信息爆炸创造了一个充满符号的人工世界,恣意和专断随处可见。
后现代生活可以被描述为这样一种状态,除了个人的经历,任何事情都是模糊、含混甚
至不真实的。世界充斥着符号和信息,没有人能完全理解它们所代表的东西,因为这些东西本身仍是其它东西的符号。真实隐藏起来,没有人真正见过。
尽管如此,我确信真实仍然存在,虽然它已被置于危险的境地。土地和水、阳光、风景和植被仍然存在,人们制造的机器、工具和乐器仍然存在,它们就是它们自己,而不是纯粹的信息载体。它们的存在是自证的。
注视着那些平静自在的物体和建筑,我们自身也沉静下来。它们单独地存在着,没有传递给我们什么信息。我们的感官变得平静、公正,不再渴急。它们超越了符号和象征的层面,开放而空寂,于是我们似乎发现了一些平常无法集中意识的东西。在这样的感觉真空中,一种记忆从时间的深度中浮现出来。此时,我们对物体的观察包涵了对整个世界的感知。因为在这里,没有什么是不可理解的。
爱德华.霍珀(Edward Hopper)的绘画表明,在日常事物中存在着一种力量,只有当我们注视良久时,才能发现它。
完整的风景
对我而言,有些房子具有一种神秘的力量。它们看上去简单地矗立着,并不特别引人瞩目,但是我们却无法想象没有它们时这块地方的样子。这些房子牢牢地锚固在土地上,给人以这样的印象:它们是环境中自证的一部分。它们在说:“我就是你所看到的,我属于这儿。” 我有一种强烈的冲动去设计这样的建筑。它们自然地生长,成为场所形态和历史中不可分割的部分。
每一个新的建筑都闯进了一个特定的历史情境,闯入过程中至关重要的是同既存环境产生丰富有意义的对话。如果闯入是为了寻找自己的所在,那么它也必须让我们看到,在这束新的光亮中什么是已经存在的。我们向塘中扔入一块石头,激起的泥沙复又沉淀。变动是必然的。石头找到了自己的存在,水塘已不是先前的水塘。
我相信只有当一个建筑能以不同的方式触动人们的感情和思想时,它才能被环境所接受。由于感觉和理解根植于过去,我们与建筑的情感联系必然同记忆的过程相关。正如约翰?伯杰(John Berger)所言,我们的记忆不是一根线的尽端。记忆活动中包含着多种可能,各种景象、情绪、形式、言语、符号和比较引发出诸多可能性、我们必须建立这样一种放射性的系统,建筑作品同时成为多条脉络的交汇点,历史、美学、功能、个性与激情。
躯体内部的张力
在建筑师画的所有图纸中,我最喜欢施工图。施工图详细而客观,为那些即将赋予想象以物质形式的工匠而作,因而无需附加的表现。它们不像方案图那样具有说服力和表现力。它们似乎在说:“这正是建筑的真实面貌。”
施工图如同解剖图,它表达了建筑躯体内部隐秘的张力,而这也许正是某些建成的作品不愿意表露的,连接的艺术、内在的几何性、材料的摩擦、承托和抓握、人造物体中蕴含的劳作。
培尔?基尔克比(Per Kirkeby)曾经为卡塞尔的展览会制作了一个形如房屋的砖制雕塑。这个房子没有入口,内部是隐藏的,无法进入。它保留了一个秘密,为体会作品的内质增添了一种神秘的深度。
我认为房屋隐含的结构和构造应该赋予建筑躯体以内在的张力和震颤。这是小提琴的制
作方式。它使我们想起自然界中鲜活的躯体。
未曾预料的真实
年轻时,我想象中的诗是一朵有色彩的云,充满比拟和隐喻。它使人愉悦,但在那时,却很难同真实的世界联系起来。今天,作为一个建筑师,我认识到,也许以一种相反的定义方式,我可以更加接近诗的真实。
如果由形式和 建筑中有两种基本的空间组织:以闭合的形体将空间孤立包围其中;用开放的形体围合一个同无限连续空间相连的区域,通过自由或呈行列布置的板块和柱子,空间的延伸是可见的。
我不敢声称已经知道了空间的究竟,思考得越久,它变得越神秘。尽管如此,有一点是确信的:当我们作为建筑师关注空间时,我们所关注的仅仅是围绕地球的无限体的一小部分。每个房屋标志着这个无限体中的一个独立场所。
这样想着,我开始画第一张平面或剖面的草图。我画空间的图解和单纯的体量,将它们视作空间中的精确形体。同时,我认为精确地感知如何从围绕其周围的空间中限定和分离出一个内部区域是非常重要的,同样重要的还有如何在一个开放的容器中容纳无限连续的空间的一部分。
那些具有感染力的建筑永远传递出强烈的空间感。它们以一种特别的方式拥抱被称为空间的神秘虚无,使之触动人心。
常识
设计是发明。当我还在艺术和手工艺学校就读时,就遵循这样的教导。我们为每一个问题寻找新的答案,我们认为前卫是至关重要的。直至最近,我才认识到,基本上只有为数很少的建筑问题迄今没有找到过答案。
回想起来,我所接受的设计教育似乎有点反历史。我们追循“新建筑运动”的先驱和发起人,将建筑历史视作常规教育,认为那些对我们做为设计师的工作没有太大作用。于是,我们常常去创造一些早已被创造出来的东西,也试着去创造那些不可创造的东西。
这样的训练在教学中不无价值。之后,做为实践建筑师,我认识到,在建筑历史中存在大量丰富的知识与经验。我深信,如果把这些结合进工作中,我们将更有机会创造出属于自己的东西。
然而,建筑设计并不是一个从历史引向新房子的逻辑而直接的线性过程。在设计过程中,经常出现令人窒息的空白,思维无法满足需要。此时,我试着摆脱学院的知识,因为它们正在把我向后拽。这的确有所助益。我发现自己能够更加自由地呼吸。我抓住了一缕属于发明者和先驱者的古老而熟悉的气息。设计又一次成为创造。
对于这些问题,做为一个建筑师,我能够做出的回答是有限的。我们这个变化的时代也许并不需要过多的激进态度,可供人们建立并分享的共同价值观念也不多。于是,我呼吁一种建立在我们仍然可以知悉、理解、感觉的基础之上的常识的建筑学。我仔细地观察世界的真实面貌,在建筑中努力实现那些有价值的,纠正混乱的,重新创造我们的感觉中失去的东西。
忧郁的感觉
爱多端.斯考卡(Ettore Scola)的电影“舞会”(Le bal)回溯了50年的欧洲历史,没有对话,只有音乐、舞蹈和一个完整的场所。整个过程中我们与同一批人呆在同一个屋子里。时间在流逝,舞者在变老。
影片的重点自然是其中的主角。但是那间有着砖铺地、镶壁板、背景中有楼梯、侧间有狮爪的舞厅有力地烘托了影片浓郁的气氛。还有其他什么吗,是屋里的人赋予了空间以特殊的情调吗,
我提出这些问题是因为我确信,一个好房子一定能够吸纳人们的生活轨迹,表现出一定的丰富性。
在这样的情境中,我自然想到了时间印刻在材料上的痕迹,表面上无数细小的划痕,想到了逐渐脱落暗淡的漆面,以及被手磨光的边缘。但是当我闭上双眼,试着忘却这些物质的痕迹和我最初的联想,存留下来的是一种极为特别的印象,一种深刻的感觉——对消逝时间的意识,对曾经发生在场所中的生活的体察,以及所有这些赋予场所的特殊气息。此时,建筑美学和功能的价值、风格和历史的意义都退到次要的位置上,真正重要的是一种深刻的忧郁感。建筑展现给生活,如果它的体质足够敏感,它便具有一种品质能够再现过去生活的真实。
身后的阶梯
在我着手设计之始,我会让自己跟着一些形象和情绪走,它们是记忆中与我的追求相关的部分。几乎所有这些浮现出来的形象都产生于主观的经验,很少受到建筑评论的影响。设计时,我总是试着找出这些形象的意义。帮助我懂得如何创造丰富的形式和氛围。
一段时间以后,我的设计开始具有一些我所师法的形象的特质,如果我能找到一种富有意义的方法去联系和再现这些特质,设计便具有深度和丰富性。做到了这一点,我所赋予的建筑的品质就一定会体现出来,与建成后的构造和形式结构浑然天成。形式与构造、表象与功能不再分离,它们相互拥有,形成一个整体。
当我们观察一个建筑时,眼睛常常会被分析的头脑驱使,孤立地去寻找一些细节。然而综合的整体不可能通过孤立的细部去体会,任何事物都是相互联系的。
在这个时候,最初的形象隐逝在背景中,创造者一切所需要的样板、词句和比较统统消失,就像留在身后的阶梯。新的建筑凸显出来,成为它自己。它的历史开始了。
反抗
我相信今天的建筑需要反映出自身的功用和可能性。建筑不是一个它物的载体或象征(这么说也许是因为现状恰恰相反,而且过度)。在这个非本质事物狂欢的社会里,建筑可以掀起一次反抗,抗拒无用的形式和意义,说出自己的语言。
我确信建筑的语言不是某种风格问题。每一个建筑都为一个特定的社会,在一个特定的场所,实现一种特定的功能。我的建筑,力图尽量准确而批判性地回答那些从简单事实中产生的问题。
注:选自Peter Zumthor.Thinking Architecture.1998.
原为彼得?卒姆托在南加州建筑学院(SCI-ARC Southern California Institute of Architecture)
的讲演稿。
作文二:《写观察事物作文》14900字
写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录 深入观察作文训练课实录 深秋时节,万木凋零,翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此,我安排了下面的作文训练课。 课前作业布置:每个同学到大自然中去采摘一片叶子。 作文课实录: 师生互相问候之后,教师巡视全班,检查作业完成情况,并发言:大多数同学都完成了作业,采到了五颜 六色、形状各异的叶子,请互相展示一下。(课堂气氛很活跃)但是,有几个同学手上没有叶子。当然, 这个课下作业似乎无足轻重,可它正是这节课的关键所在。采一片叶子,事情很小,但体现了一个同学对 学习、对生活的态度,这是叶子引发我们的第一个思考。(同学们表情严肃) 一个没完成作业的学生:老师,我这就去采。 师:好,我给你们五分钟,去校园采一片叶子。 (几个学生走出教室) 师:大家思考这样一个问题:你是什么时候,在哪儿,为什么采这片叶子的?是什么吸引了你,感动了你 呢?请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。 (几分钟后,陆续有人举手发言) 生(把叶子高举,展示给大家):这是一片柳叶。我家院里有株柳树,满地落叶,全枯了,或被虫子咬残 了。今天早上,我竟意外地发现了它,它完好无缺地躺在哪儿,修长幽雅。它的美让我心动,我就采了它。 又一生站起:同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子,它已经碎掉了一个大角。在路边 拾起它时,我想到了断臂的维纳斯,残缺也是一种美。 师点头,微笑赞许,带头鼓掌:哪一位同学发言? (同学们跃跃欲试)。 生:我也捡了一片并不美的树叶,它不仅残缺,你们看,这一面还很苍白,霜痕犹存,脚印斑斑。它一定 经历了风风雨雨,经历了苦难;它也一定骄嫩过,茁壮过。它老了,安然回到大自然的怀抱。这是一片沧 桑的树叶,就像人的一生,我敬重它。(鼓掌) (出去采叶子的同学们相继回来) 师:我们问问刚回来的同学,你是怎样找到叶子的? 生:校园里很干净,什么也没有,我正发愁呢,这片叶子恰好飘落在我的头上,我就把它带回来了。(笑) 师:这叶子跟你很有缘,没有寻找、挑选。思考的快乐,却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。 生:我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本,意外发现了它,惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美 丽的银杏叶,是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天,它飘落的样子很优雅,因为叶 片重,在树根处落了一圈,并不远走,我们每个都收藏了一片的。看见它,我仿佛又回到从前,好象一
切 就发生在昨天。(鼓掌) 生:我家种了几株细竹。这是一片竹叶,它还是绿的。每次看到竹叶,我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇 湘馆里那一丛丛的竹子,想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣,想到潇湘妃子寄人篱下的滴 滴眼泪。(鼓掌) 生:我采了一片万年青的叶子,它旺盛的生命力吸引了我。 生:我本想采另一片的,可不经意中它刺痛了我的手,所以我采了它来,为了它勇敢的反抗。 一女生显得有些激动:这是一片香山红叶,朋友寄来的。今年春天我们去香山,相约一起考北京的大学, 我却失败了,上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶,鼓励我拼搏。每每看到它,我的心就隐 隐作痛。鲜红的叶子很刺眼,时刻鞭策着我前进。(鼓掌) 师:同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶,这位同学为什么只采了一小簇? 生:这是校园里松树上的。它绿绿的,还活着,摘下它,它会疼。为了完成作业,我只采了一小点。 师:你很富于同情心,很善良。这位同学采了一大枝,你能说一说吗? 同学们全望着他,他从容地站起来:这也是校园里的松,我看见它们紧紧地靠在一起,谁也不愿意离开谁, 我就把它们集体请到这里来了。(笑) 师:你很机智,用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫!
(大笑)还有很多同学想发言,时间关系,你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听,也可以把它写 进作文。下边,大家仔细看一看你的叶子,看到了什么?可以引发怎样的思考呢? (不久,有人发言) 生:这片叶子叶脉很清晰,像网一样密密交织着,叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老 了,很象老年人手上暴凸的青筋和血管,观之肃然起敬。(鼓掌) 生:我的叶子很小巧,可叶片很厚,储藏了很多的水分,这一定是它四季长青的原因。 生:这是一片白杨的叶子,它一面的颜色是深的,一面的颜色是浅的,深的那面一定接受了更多的阳光雨 露,而浅的一面则默默忍受着寂寞。 生:这是同一株花上的两片叶子,一片鲜亮润泽,很聪明,善于保护自己;一片瘦小枯干,可它是勇士, 身上还有搏斗的伤疤呢。 生:这是一簇松叶,像针一样根根直立,而且全都指向上方,一副倔强不服输的样子。 师鼓掌:说得好,观察得细。下边调动我们的嗅觉,大家闻一闻,你能闻到什么气味? 不久,有学生站起来:我闻到了泥土的气息,有点甜,似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。 生:我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝
的味儿,又透着一丝苦,淡淡的,可很清新,直钻鼻孔。我仿 佛置身于无边的田野,我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。(鼓掌) 生:这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚,去树林里跑跑步。 生:我的叶子是香的,与香皂、香水不同,它清清爽爽,不含一点渣滓。 生:我实在闻不出任何的味道,可我知道它的花香味儿很浓。(鼓掌) 生:我闻到了腐烂的霉味,它由绿而黄,现在变黑了,这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味, 是一种包容和坦然。(鼓掌) 生:我闻到了雨夜的味道、花的味道。 师:好!大家的嗅觉非常灵敏。下面,我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音,这更 需放飞我们的想象。(有的同学似乎不信:有的把叶子放在耳边,屏息凝神。)我是能听到很多声音的, 很动听,你们呢? (不久,有的学生神情舒缓,似呼听到了什么) 生:我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声,我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。 (很多同学的思路被打开,争相发言) 生:我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃细语,还有叶和花和悄悄话。(鼓掌) 生:这叶子是在教室里摘的。刚才我听到了同学们的读书声,老师的讲课声,“沙沙”的笔记声,板凳、桌 椅的碰撞声,还有铃声。 生:这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓 山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。(鼓掌) 生:我听到了叶子说:珍惜青春,珍惜生命。 生:我听到它在唱歌,声音像杨洪基那样浑厚苍凉。 生:我听到它在哭,因为它受了伤。 生:我听见它说:谢谢你们对我的理解,我终于找到了知音。(笑) 师:我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子,我们还要尝一 尝它的味道,品一品叶的生活。 (有的同学欣然张口,却皱眉叫“苦”;有的同学把叶子放在嘴里,却不敢尝) 师:谁说说叶子的味道? 生:又若干又涩,这是叶子积了一生的眼泪。(笑,鼓掌) 生:是很苦,可我还想再尝尝,因为很久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的,吃酸的,吃 辣的,也吃苦的,营养才均衡。 师向一生问:你怎么没有尝? 生:我怕有毒,不尝我也知道叶子是苦的。 师:谁对这个同学的发言谈谈自己的观点?
生:他缺乏冒险精神。如果没有第一个吃螃蟹的人,没有第一个敢于挑战生活的人,我们的生活会这样丰 富多彩吗?西方一些国家就很崇尚冒险精神,这是一个锐意进取的民
族不应该缺少的。 生:我们应该有不怕“苦的”精神。叶子的苦与生活的苦比起来,不知要差多少呢。这么点苦都吃不了,我 们怎么能把生活中的苦变成甜呢? (师生共同鼓掌) 师:这节课同学们讨论得很成功,从你们的表情看,我想你们一定收获不少,想说的话还很多。那么我布 置一篇作文:以“叶”为写作内容,自拟题,文体不限,写一篇千字左右的文章。以前,大家总觉得作文没 有可写的,一说写作文就唉声叹气。(笑)其实作文源于生活中的一事一物,只要我们留心观察、深入思 考,我们自会品出生活的丰富多彩,会发现可以摄入作文的东西原来很多。(同学们点头)好!我希望同 学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课! 关于“秋日池塘”观察作文的指导 观察写作指导 这是我熟悉的一个很小的池塘,我也很喜欢它,每一个季节都有它美丽的地方。今天是一个秋雨蒙蒙的天 气,我带着初一的同学来到这里,希望同学们能发现它的美丽。 来到池塘边,我先让同学们自由观察。同学们观察后,我问:你们看到了一些什么?那些东西是自己最感 兴趣的?你们是否发现了这个池塘的特点?这些特点又体现在哪里? 这秋日的池塘宁静、美丽,这是同学们的一致感受。 在此基础上,我又问同学们:你打算选取材料,有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢?学 生交流讨论,我适当进行点拨,形成一下的写作提纲。 写作提纲 中心思想: 通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物,表现秋日池塘的宁静与美丽,表达自己对池塘的 喜爱与赞美之情。 写作思路: 一、总写池塘特点(宁静、美丽) ,领起全文。 二、具体描写池塘及其周围的景物。 1、池周之景 A、植物:柳树、黄花灌木、矮小木本花(视觉、嗅觉;动态、静态) B、动物:蛐蛐、小鸟(听觉) 2、池中之景 A、池水:清、静 B、游鱼 三、议论抒情,总结全文。 秋日池塘(范文) 宋光荣 秋雨淅淅沥沥的下着,我撑着伞在雨中漫步,不知不觉来到一个池塘边。啊,这池塘是多么的宁静,多么 的美丽啊! 池塘边, 挺立着高高的柳树, 那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。 柔软细长的枝条一直垂到池塘的水面, 看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来,那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片 灌木丛,细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花,绿叶黄花,分外明艳。有些早开的黄花已经凋谢,而且 结出了圆而细长的碧绿果实,跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上,压的那柔软的长枝条 如一张弓。此情
此景,你一定会联想到杜甫在《春夜喜雨》中写到的诗句:“晓看红湿处,花重锦官城,” 真是妙不可言!那一片约有 5 寸来高的木本花也开得很盛,紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细
枝细叶之间,又象无数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。 这秋日的池塘边,没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶,没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂,也没有婉转悠长的蝉鸣,但是,那 些胆小的蛐蛐正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱;偶尔也有几只小鸟,它们站在枝头,沐浴着绵绵秋雨喃喃 低语。 池水清澈见底,游鱼细石,历历在目。那平静的水面犹如一面镜子,细小的雨滴落在上面,激起一圈圈小 小的波纹,这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。一些小鱼儿身着艳丽的服装,在池水 中轻轻游动,好像它们生怕破坏了池塘里的这种平静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动,一会儿匆匆的 从一道石缝游进另一道石缝,好像正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中,欣赏着这快乐的鱼儿,心 中禁不住漾起愉悦的涟漪。 这的确是一个很渺小的池塘,一个很朴素的池塘,可是,它在细心的眼睛里,却呈现出独特的魅力。我默 默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静,那份朴素的美丽,于是,我的心儿和那细小 的秋雨一起落进这清澈的池塘中,与池水融在了一起。 教学论文:小探“观察作文” 观察作文就是通过观察事物获取对该事物的认识,以作文的形式表现出来。它是作文训练的起点,是一块 坚实不移的基石。观察是影响观察作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过:“ 我既没有突出的理解 力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人 之上。”着眼于学生的全面发展,从培养观察能力入手的作文教学思路,为学生提高作文水平提供良好的 土壤。 一、 观察作文的理论背景 观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动,被人们称为“思 维的知觉”。学生的习作本质上是对客观世界的能动反映,任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性 材料,只有观察后储备的感性材料十分丰富、正确,才有可能正确认识事物,这就决定着它对学生的作文 训练必然起着重要作用:1、知觉的事物具有形象性,并能被积累、储存在记忆中;2、感知事物具有概括 性、不稳定性,使学生不受眼前感知的限制,在思维活动中不断对其进行能动地加工、整合,使之成为立 体的,更具创想的动态画面,有利于学生对客观事物的语言表达。 各种鲜明的表象,只有通过知觉获得,离开知
觉对客观事物的直接反映,人的大脑里不会产生任何表象。 学生在感知事物的瞬间,头脑中建立起相应的联系,即表象与语言的联系,便自然地由感性认识上升为理 性认识,而这些都是以感知为基础的,语言能力也在此基础上得以发展。表象越丰富,而语言也会随之丰 富,日渐完善;感知的事物越鲜明、越清晰,对词的理解就越准确,对词的运用就越得当,从这一意义上 说,学生作文实际上就是感知积累的结果,即观察的结果。 而为什么每个学生的观察效果不同呢?因为它还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约。如何 提高学生感知的丰富性?这就是教师的工作价值所在。学生感知中已有,固然感知水平较高;而对于那些 薄弱的感知领域,教师要善于根据学生的感知特点,通过训练,逐步引导学生把感知发展成为有目的、有 系统的观察行为,教育学生积极地对待生活、去观察生活,养成良好的观察习惯。 二、创设观察作文的情境,培养兴趣,提高能力 作文训练要生活化、真实化,光靠课堂上利用作文课这一点点时间去提高写作能力显然是不够的,要把作 文训练整合化、渗透化,让它成为学生视线的一部分。 1、活动后体验交流新方法,让学生勇于写 每一次参观、祭扫…… 都是塑造人格工程的一项措施,要鼓励学生积极参加,亲身体验,引导学生从中接 受科学,获得知识,大开眼界,让他们有新鲜的收获,真切的感受,激起他们交流的需要,倾吐的欲望。 以此作为作文训练的素材, 学生对于这些亲身体验的过程, 不仅能说出看到的, 还能阐述自己的个人看法, 真正体会到作文不仅是一个语言运用的过程,更是启发思维的结果。在引导学生大胆说的同时,教师应注 意培养学生认真听的习惯,因为听的过程也是思考的过程,对于叙述错误或是不准确的地方,听者会立即 做出反映,并组织语言进行纠正,这就是语言提高的训练过程。在教学中,我引导学生对发言同学的谴词
造句等问题进行辩讨,开展“补丁”办法,所谓“补丁”法就是让学生在听完发言后,针对某些用词不当、不 生动或句子组织得不太合理的地方发表看法, 达到比较完美的表述效果 。 这一方法的应用效果明显: 、 (1) 愿意交流的学生多了; (2) 、交流中积累了大量词汇; (3) 、形成了认真听别人说话的好习惯; (4) 、交流 中,学生应用语言的能力得到提高,说不清楚的地方越来越少了。 2、课堂上要有视觉新亮点,让学生值得写 “?眉开眼笑?,谁能用表演一下?”一个同学上台做出了这个表情。“?心花怒放?就是比刚才那位
同学更高兴 一点,你为什么心花怒放呢?心里想的是什么?”又是那位同学走上来做出了这个表情,我问他:“你在想 什么而心花怒放?”他说:“刚才我表演的?眉开眼笑 ?同学们都很满意,老师又说我表演得好,所以?心花怒 放?了。”接着又有同学要求表演,他们心里想的事各不相同。“那?手舞足蹈?呢?”同学们纷纷把手举得高高 的,同学们一个个表现的十分真实生动,课堂气氛十分活跃。以上是我在教学第八册语文《积累?运用 四》 的“读读写写”中的教学情景。当天晚上,同学们在日记中不约而同的写出了这节课中的生动情景,同学们 的一个动作、一个表情都被他们栩栩如生地记录在日记中。 观察无处不在,只要吸引学生的眼睛,让学生认真去看、乐于去观察,就能让学生热爱观察身边的一切, 包括一个动作、一个表情。 在教学《丑菊》中,我让学生带来自家的一株植物进行观察、交流,写成日记。在教学《倔强的小红军》 时,通过作者对小红军的外貌描写,引导学生去观察同桌的外貌,进行片段练习。经过教师的有心引导, 学生的观察兴趣提高了,作文不再是无话可写了,而且越来越从作文中感觉到他们有一双慧眼。 3、生活中要有新发现,让学生乐于写 如果学生在生活中不能发现新的东西,总觉得“似曾相似”,甚至“天天如此”,就会失去观察的意义,也就 谈不上观察,更不会把它写进作文中,为此,在教学中要重视引导学生在生活的观察中寻求新意: (1) 、 积极开展各种课外活动,不断用新内容充实学生生活,引导他们用心体味,经受锻炼,以增长见闻,提高 认识。“三?八”妇女节,在班内开展“这件事,我来做”活动,让学生做一件有意义的事,通过全程参与,获 得感受;植树节到来时,根据各家场地小的实际情况,让学生种几棵大蒜,并照管它长大;定期制作剪报, 收集各方面的信息,更真实、科学地认识身边的事物。 (2) 、引导学生在认识事物时寻求新的角度,为了 达到这一训练目标,我常指导学生对学过的文章进行换角度分析,让学生懂得可以从不同的角度去观察、 分析,得到的结果也不同。作文时,选取新角度去观察,这样他们的思维就更加丰富了,观察到的形象就 更加生动了,即使一个“天天如此”的事物,也变得新鲜。 三、指导观察作文的点滴心得 1、 有顺序地观察 认识事物要抓住事物间的联系,而事物的联系是多方面的,各式各样的。在教学过程中,让学生认识观察 人、景、物可以按哪些顺序,并根据事物的特点或学生的需要,选择观察的角度,指导学生确定
好观察的 顺序,这样有利于学生有条理的思维和表达。 2、 全面细致地观察 观察全面就是对事物的每个部分都要看清楚,只有这样才能了解全貌,找出重点;观察细致是对事物细微 之处都能看出变化,只有这样才能注意细节,抓住特点。在观察实践中,我们要引导学生用看一看,听一 听,摸一摸,闻一闻的方法,调动学生的多种感官,从各方面了解事物的组成、用途、气味等。从而在头 脑中形成鲜明的形象,有利于学生进行思考,使文章内容更加具体。 3、进行比较地观察 善于比较才能准确地抓住特点,在观察中,要引导学生从大脑中及时提取出以前见过的类似的事物进行比 较。比较的过程也是语言组织的过程,思维的过程。首先,比较是两个相类似事物间的比较;其次,比较 是在类似事物中发现不同,更有利于在语言表述的准确性。 4、 展开联想地观察 为了提高作文能力,获得更加丰富的语言表现力,我们应该指导学生在观察的同时,注意启发他们由这一 事物而引起的联想,并鼓励他们用比喻、拟人的方法赋予生命,启发思考,激活思维,加深对眼前事物的 认识,丰富观察的感受。 5、 反复地观察
观察可在反复训练中升华,每一次观察都意味着新的发现;每一次观察又代表着对事物认识的深入;每一 次观察又是组织语言的一次实践活动,而反复地观察就是对语言反复修改、加工的过程,这无疑是提高作 文能力的“好处方”。 此外,根据记忆是有遗忘的规律,及时指导学生把观察的结果记录下来,如果时间一长,就会对观察对象 淡漠下来,不能完全恢复到观察时的效果,所以及时记录是提高观察作文水平的最佳方法之一。 总之,知识源自生活,美源于自然。教师要带领学生用眼睛收集身边的点点滴滴,丰富学生的内心世界, 通过观察作文培养写作兴趣,树立写作信心,提高写作能力。 写作辅导:学会观察 作文真的好简单 广东中山市古镇古四小学 肖颖 一、走出观察的误区 作文难,主要是同学们熟视无堵,没留心观察,不善于观察。我曾对 600 名学生做过调查,问他们什么 是观察,90%的同学回答说:“观察就是看,认真地看,仔细地看,仔仔细细地看,一丝不苟地看。”有 6%的同学说:“还要想”!有 4%的同学说“要留心看,要善于观察。” 我还调查了 30 名小学语文教师,回答是“观察要抓住事物的特点,要让学生善于观察,养成留心观察的 好习惯。 ! 我追问,那到底怎样指导学生善于观察,留心观察呢?老师们表示说不清楚。 总之,简单地说,“观察就是看”。因此,可以这样说,学生作文难,“看”之
过。如果优秀的同学,能把看 到的写 300 字,那要完成 400-500 字的作文还是有困难的。显而易见,学生的观察是残缺的。二、观 察六大绝招 观察简单的说就是 6 大感觉。如果,我们从字数单项推断,我们做这样一个大约的分配、计算:视觉:眼 动 就是用眼看(写 300 字) 把看到的写成词、句子听觉:耳动 就是用耳听(写 50 字) 把听到的写成 词、句子嗅觉:鼻动 就是用鼻闻(写 50 字) 把嗅到的写成词、句子味觉:嘴动 就是用嘴尝(写 50 字) 把嗅到的写成词、句子触觉:身动 就是用手、脚、身体接触(写 50 字) 把触到的写成词、句子心觉: 心动 就是心理感受(写 50 字) 把心里感觉到的写成词、句子然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起 。 来(组合起来) ,组成意思连贯的话,就变成了生动、细致的优秀作文,作文变简单了吧!算算看,一篇 500 字左右的作文是不是很轻松呢! 三、看的秘密 我发现,就“看”这一单项,来研究学生的观察,其实,他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼 睛,可是,在写作文时,好象什么也没看到过。 看的秘密:我们要巧选事物的“看点” 用眼看, 看什么呢?我们要巧选事物的“看点”, 从事物的 (1. 看大小 2. 看高矮 3. 看宽窄 4. 看厚薄 5. 形 状 6.看颜色及颜色的变化 7.看动作 8.看姿态、9.看材料 10、看结构 11.看表情及变化、12.看 位值 13.看比例 14.看粗细、长短 15.看组合等)去看。当然,我们写作时不需要把以上看到的全都 写下来,但我们至少要知道看的路径。这样,根据事物的特点和作文的需要,适当选择就可以了! 四、巧用看点,一个词变成一句具体的、描写细致生动的话(按一定的顺序组合、添加) 魔法训练营:作文变!变!变!! ! 变成一句话 葡萄 一串葡萄。 一串串葡萄。 (加数量词) 一串串绿色的葡萄。 (加颜色) 一串串绿色的指头尖大小的葡萄。 (加大小) 一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮。 (质地) 一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮,像珍珠一样美丽。 (加比喻)
一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮,像珍珠一样美丽,挂在葡萄架下; (加动作)又像小猫的眼 睛,躲在叶子下面一眨一眨的,惹得我都流口水了。 (+比喻+动做+感觉) (想一想,怎样由 2 个字变成 50 字,是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来,成为生动美妙的句子) 变成一段话 一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮,像珍珠一样美丽,挂在葡萄(量词 色 大小 质地比喻动作) 架下;又像小猫的眼睛,躲在叶子下面一
眨一眨的,惹得我都流口水了,我多么(比喻 动作 感觉) 想吃它呀!我小心的摸摸颗颗葡萄,凉凉的,润润的,滑滑的,就像婴儿的脸上(心理 动作 感觉 比喻) 一样舒服,没熟的葡萄还有点硬,熟透的就软软的,只要你轻轻一掐,葡萄就哭(感觉 感觉 动作 拟人) 了,泪汪汪的,流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的,还有很多细细的,好象天(动作 质地 粗细)鹅 绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里,呀!好爽呀!你要是不小心,葡萄就自己(比喻 长短 动作 感觉) 滑到你喉咙你去呢!比吃果冻美多了,甜甜的,酸酸的,可是,多吃几颗,就越(动作 比较 味 )来越 酸。要是你太贪吃,就是你喝水,喝粥,也让你酸得捂住牙直叫唤,你的牙(味 感觉)已让葡萄酸 倒了。谁叫你谗呢! (感觉 ) (找一找用了“6 大觉和 15 点的那些方面)怎么样,生动、具体吧,流口水了吗? 变成一篇作文 一、6 觉流水写。 眼 视觉: 1.看颜色: 我看见盘中有个苹果红红的。 2.二看形状: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的 3.看大小: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大。 4.看动作(态) :我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈。 5.看特殊标记(斑点、花纹……) : 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢。 6.看比例: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈, 苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。 7.看位置: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈, 就停在小猫咪的前面,苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之 一大。 8.看构成: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈, 就停在小猫咪的前面,苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之 一大。这个苹果是水晶富士。 (看的方法主要就这 8 法,写作文时,根据需要选几个看法,写出来,组合就可了,就可以写得很具体) 二、耳 听觉 耳是来听声音的(声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……) 1.听动物声: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就
停在小 猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还 有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。 2.听人说的话: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”。 3.听制造的声音:
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。 4.听唱歌声: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。 5.听自然界的声音: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。 (声音有很多,根据需要添加,你的作文就越来越精彩! 口 味觉 妈妈做的饭菜很香,你就抢着吃,你的作文如果有了味道,人们就抢着读,抢着看。 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一
个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。 鼻 嗅觉 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。 身体(手、脚、躯干) 触觉 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。苹果很快就剩下半边了,我有点舍不得 吃了,在手里摸挲着,硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀! 心 心觉 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝
里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见
了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。苹果很快就剩下半边了,我有点舍不得 吃了,在手里摸挲着,硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀!我的心有一种说不出的舒服。我 忽然想起爷爷说过的一句话:“苹果好吃,树难栽啊!这时,小猫还在我面前瞄瞄叫唤,我想:“小猫也想 吃苹果吧!”我把剩下的放道猫的嘴边,猫咪嗅了嗅,叫这走开了,好象还在哭呢!哦,猫咪是不吃苹果 的,它是吃鱼的,它大概是因为我吃掉了它的玩具,伤心了吧! 加个有趣的标题: 我· 苹果· 猫 加开头:朋友,你爱听故事吗!我给你讲个《我· 苹果· 猫的故事》 ,可有意思了。 那是一天中午,第四节课是体育课,我饿极了,一放学,我就跑回家,一进大门,我就我看见桌 子上有个盘子,盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》 。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。苹果很快就剩下半边了,我有点舍不得 吃了,在手里摸挲着,硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀!我的心有一种说不出的舒服。我 忽然想起爷爷说过的一句话:“苹果好吃,树难栽啊!这时,小猫还在我面前瞄瞄叫唤,我想:“小猫也想 吃苹果吧!”我把剩下的放道猫的嘴边,猫咪嗅了嗅,叫着走开了,好象还在哭呢!哦,猫咪是不吃苹果 的,它是吃鱼的,它大概是因为我吃掉了它的玩具,伤心了吧! 加结尾:我的故事有趣吗?听说,苹果是智慧之果,好了,出到智慧题给你:“请问,一个苹果,三 刀切块,怎样
切?”这个趣题,阿笨猫当然不会,那就看你的啦! (加开头,加结尾,可以用从不同的角度、方法去写,只要与主题联系紧密就OK啦) 怎么样,做文简单吧!有趣吗,就像拼图游戏,赶快行动吧!
中年级观察作文指导 调兵山一小 刘丽丽
观察作文,又叫素描作文,是中年级作文的主要训练形式。在教学中,我紧紧围绕“认 真看,仔细想,善比较,悟道理”十二字,指导学生写好观察作文。 一:以观察室内静物为主,注意观察顺序和观察重点,培养学生想象能力。 如指导学生观察教室的摆设情况,写静态片断,要求学生做到:认真看,按方位顺序, 把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后,要求学生仔细想——发挥联想和想象,把事物写具体,然后把下面两 段短文进行比较,从中悟出写作方法。如:我们的教室在图书楼下,正面墙上挂着国旗,国 旗下面是黑板?? 我们的教室在图书楼下第一间,教室宽敞明亮,干净整洁,正面墙上挂着一面鲜艳的国 旗。每当我抬头看到国旗,心中就肃然起敬,它是千百万革命先烈用鲜血染成的,它激励着 我们为祖国美好未来而努力学习?? 通过比较,学生明白:抓住事物特征,运用数字,写出静物的形状、颜色等,注意发挥 联想和想象,能把事物写得具体生动些。 二:扩大观察范围,从室内到室外,由静到动,从颜色、形状、大小到发展变化,从看、 听、想等方面写动态片断。 如指导写“初冬到了,天气一天天寒冷”片断,我让学生利用课余时间观察初冬树木的 变化,然后写在本子上,在课堂上念给大家听。如一个学生这样写“一阵秋风刮来,树叶沙 沙直响,几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看,爸爸昨天扫得干干净净的院子,今天又 撒下许多树叶??”有的学生还能与其它树进行比较;并写进心里想的话。如“??只有松 树、柏树,它们不怕寒冷,还那么青绿,屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样,不怕寒 冷”?? 写动态片断,要注意观察事物发展变化过程,如写“春雾”片断,向学生提供观察提纲, 提醒学生有顺序有重点地进行观察:①太阳出来前后,春雾怎样?(形状、颜色、飘动)② 春雾中的景物和人们怎样?通过仔细观察,大部分学生能按观察顺序写下来。如:“春天的 一个早晨,我打开门,一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦!那灰蒙蒙的大雾,像一个 巨大的纱罩,把地上的一切都蒙住了。公路上,人们在雾中行走,真像电影里的神仙在天际 遨游。不远处的自行车,只听到铃声,却看不到影子。汽车也不得不打开黄色的车灯,不
停 地按着喇叭缓缓前进??” 三:观察人物的外貌和动作。 在指导观察人物外貌时的做法是 (1)教给人物外貌基本写法:①抓住人物外貌主要特征。②按一定顺序写。③通过比喻等 修辞手法把外貌写具体。 (2)人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特,用教师教给的写法,进行素描,然 后上台念给同学听,进行评价。 (3)猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘,不要写出名字,写好上台 念,让同学猜他(她)是谁,猜对说明写得好。
指导写人物行动时的做法 (1)教给人物行动基本写法:①抓住人物主要动作;②按人物动作先后顺序写;③准确选 择动词。 (2)由教师演示动作,如批改作业,炒鸡蛋等,让学生素描。 (3)让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作,按顺序写。 中年级观察作文的指导要强调观察的重要性和写作的趣味性,突出方法的导行,体现了 小学生由简单到复杂的学习过程,符合中年级学生学习的心理,体现了作文教学的整体优化。
作文三:《[关于观察昆虫的作文]善于观察身边的事物》3800字
[关于观察昆虫的作文]善于观察身边的事物 篇一 : 善于观察身边的事物_读了昆虫记有感
善于观察身边的事物_读了《昆虫记》有感_550字 一天到晚都在家,我觉得好无趣,无法出去喝小伙伴玩,只有在家看电视。(,于是我想起老师让我们读的必读书《昆虫记》。于是我打开了法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》,来消除心中的无聊。读着读着我被法布尔为了观察昆虫而不屑一切的精神所感染了,因为他向困难屈服。这本书让我明白了:要善于观察身边的事物,才能成功。
这本书讲了法布尔在亲自实验,观察:萤火虫、红蚂蚁、天牛、蟋蟀、蝗虫、金步甲……还亲自试验了毛虫的霉素等等,数不胜数,着一切都是高度危险的,特别是观察朗格多克蝎子时,那种坚持不懈。
成功往往都是给那些有准备的人的,成功往往可以挡住一切所经历过的风风雨雨。只要可以成功,付出再大的努力和汗水也在所不辞。为了持家法布尔不得不去一所小学去上课教几何图形,虽然工资很小,但还是干。后来他有成了一名染色工,因为他的坚持不懈,有了一笔小财富,得到了皇帝部长的认可。
成功可以造就一个人事业的成功,也可以造就新的开始。法布尔造就了一个新的开始,为了能让孩子们在教室里学习;为了自己能更好地了解昆虫;为了能成功,法布尔去了印染厂,用自己的方法做一名印染工人,好不容易赚了钱,去研究昆虫,结果研究的人走光了,
只有他一个人坚持不懈的奋斗,向成功跨步。
彩云收集了无数的水蒸气,只为了雨后惊艳一现;贝壳征集无数沙粒,终于炼成一颗闪亮的珍珠。我们的人生是这样,要经过坚持不懈的奋斗才能成功。我轻轻摸着《昆虫记》的封面,觉得不再无趣,因为我有昆虫和法布尔的陪伴。
四年级:袁浩钦
读了《昆虫记》有感_1000字 读书破万卷,下笔如有神。 ——题记
只要看名字就可以知道,这是一本记录昆虫的书,也可以从侧面看出,此书的作者热爱昆虫,热爱大自然。与作者相同的是,我也喜欢昆虫,于是,我翻开了书的扉页。
映入眼帘的是关于作者法布尔的介绍,他那热爱科学,热爱大自然的精神使我萧然起敬。一个人,可以这么有毅力,真的很不容易。看着如此厚的书,我不禁感叹道。
法布尔将自己一生的心血奉献给了研究昆虫,留下了这本旷世巨作《昆虫记》。书中运用大量笔墨介绍了昆虫的生活习性,描写十分细腻,语言生动形象,充满了诗意和情趣。其中我特别喜欢描写蝉的那几章。法布尔先用寓言《蚂蚁和蝉》引出下文,再写蝉的地洞以及蝉是如何挖地洞的,后来又写蝉如何蜕变,再后来写了蝉的歌唱,我最喜欢这节,因为法布尔开始研究实验了,他先找来五中蝉,再逐一分析、实验,语言充满了科学性,段与段之间十分鲜明,没有一点断开,连接十分紧密,令人回味无穷。
《昆虫记》里还有其他的昆虫,如螳螂、蚂蚁、蝴蝶……法布尔对它们一视同仁,都很喜欢,并没有一丝厌恶的感觉,由此可见,他真的十分爱昆虫,也特别爱大自然,如果一个特别讨厌昆虫的人,还会写下这么富有哲理的书吗,还能有这么坚持不懈的精神吗,不会了,所以法布尔是我们的榜样~是我们热爱生灵、热爱大自然的榜样~
看完这本书,我感悟万千:天呐,法布尔坚持了那么多年,写出这么一本著作,真的很不容易~他是如何坚持下来的呢,
这时,妈妈走过来对我说:“宝贝,你在惊叹他的毅力对不对,其实呀,一个人的潜力是无穷的,只要你有志趣,再多、再大的困难你都可以克服,就像法布尔,他爱昆虫,有爱昆虫的志趣,所以他就有了毅力写下《昆虫记》,可见,他的勇气与决心相当大~”我似懂非懂地点点头,妈妈看着我,笑了:“那你有没有志趣,”我说:“当然,我的志趣是看书,看好书~”
《昆虫记》语言十分幽默,运用拟人化的手法将昆虫形象表现得活灵活现。法布尔所叙述的昆虫习性哦,我懂了,法布尔的《昆虫记》之所以那么精彩,语言那么诙谐、生动,形象那么鲜明,是因为他有一颗平易近人的心以及爱昆虫的志趣。
人们都说:“多读书,读好书。”像《昆虫记》这样的书就是好书,所以,我们大家都应该看看。把读书的精神发扬光大,使人们爱上读书,就可以为国家献上自己小小的一份力量~
不知不觉,已经翻到了书的末页,我不由得感慨:这本书实在
太好了~我们大家都应该多读书,读好书~
初一:徐星月
虫界魅力_读了《昆虫记》有感_450字 自然环境是人人所向往的,鸟语花香,寂静安详,远离城镇的喧嚣,浸泡在清新中。在大自然,水里,天空,陆地,各有动物存在。在300多年前,一位伟大的昆虫学家对品种各异、形象各异的虫子着了迷,花费毕生的光阴写出了这本绝世佳作:《昆虫记》,他就是法布尔。
从这本书中,我看到了蜜蜂的群体生活;看到了蚂蚁的凶残;了解了蝉的自食其力;了解了萤火虫麻醉其他昆虫的高超本领;知道了黑步甲能装死;看到了昆虫不为人知的秘密。
法布尔用生动脱俗的语言把枯燥乏味的科学描绘的有声有色,而且在他的语言中没有半点虚假,因为他坚持“科学可以被修饰,但不能被修改。”这使我们能在昆虫记中学到真实可靠的科学,而且能把他们好好吸收。
我看到法布尔细致入微地观察蝉虫的蜕变,我看到他不顾危险捕捉塔蓝图拉毒蛛,我看到他反复的观察和实验,寻找大量例证。一次实验失败了,他分析原因,转身又设计下一次。科学的实验方法,大胆的质疑精神,勤勉的工作作风。让我感觉到了“科学精神”及其博大精神的内涵。
我叹服法布尔为探索真理而投入毕生心血的精神,让我感受到了昆虫世界的神奇和美妙,又让我感受到了法布尔超人的毅力和细致入微的观察,他所付出的辛苦是常人无法体会的,我们只有在这部传
世佳作中去体验。
法布尔让我了解昆虫世界,而昆虫则让我永远记住法布尔。
内蒙古呼伦贝尔满洲里市满洲里市第五中学初一:周宇航
篇二 : 关于观察昆虫的作文
关于观察昆虫的作文 今天晚上,奶奶在院子里,看见了一只螳螂。刚开始,奶奶还以为是垃圾,就把它捡起来,拿到了手里。奶奶觉得这个垃圾在动,拿出来仔细地看了一遍,才知道,这个垃圾原来是一只螳螂!奶奶把手松开,让螳螂跳出来。我知道了这件事,急忙拿了一个不用的瓶子赶来,想让这只螳螂进我的瓶子里面去,可是,这只螳螂偏不进去。也许它在想:“我才不会上你的当!那里面不自由。”突然,这只螳螂跳到了瓶子上面,停住了,好像在捉弄我。我连忙把这只螳螂带回到我写作业的那间房子里面去观察它。
到了我写作业的那间房子里,我把螳螂放到它自己也觉得很大很大的箱子里。我用肉眼去观察螳螂,但是,根本看不清楚。我脑子一动,就去爷爷那里借了一个放大镜来观察。螳螂却来碰我的放大镜,它好像觉得很好奇。我在放大镜下观察,发现它有一双大大的眼睛,使它很容易发现敌人;它自己却穿着一件青草一样颜色的衣服,所以敌人很难发现它。它有一双带钩的锋利无比的巨齿样的爪子,很容易抓到食物。它的那张坚硬的大嘴很容易咬伤敌人。但是,小螳螂,你要小心,当你捕蝉的时候,小心黄鹊在后还想吃掉你呢!
我跟螳螂说了好一阵话,最后我对它说:“你累了吧,我还是把你放回大自然去,让你自由。让你继续去消灭害虫,保护我们美好
的环境。”
我打开了大箱子,螳螂没有马上出来,好像它还依依不舍的离开我这个朋友。我只得把它捉出来,放到花园的草丛里去了。
今天,我起了个大早,在一个干燥的地方,观察起蚂蚁来。
我用放大镜看清了蚂蚁的真面目:蚂蚁的身子由三个小圆球组成。它的头比较大,顶着两根灵活的触角,嘴好象两把弯钳,胸部有点小,六条又细又长腿就长在这儿,肚子圆鼓鼓的,拖在后面。
我用红色的蜡笔在一只蚂蚁的周围画了一圈。那只蚂蚁顿时十分惊慌,心里肯定在想:天哪,我的前面怎么会出现这样一道红色的障碍物?会不会吃我呀!于是,害怕地倒退几步,不料又遇到了那道红色的障碍物,又吓了一跳:没办法,只好咬紧牙关闯过去了。它小心翼翼地抬起脚,碰了碰那条红线,没有什么动静,这才放心地迈开脚步,跌着脚尖爬了出去。
经得装障碍物”的考验,一定经不住水冲吧。我要制造一嘲水灾”。于是,我把一些水往一只蚂蚁身上倒去。它一下子浮()了起来,拼命地挣扎,手成了“人”字形,“汗毛”好象也竖了起来,过了二三秒,它又被风吹到了地上,神奇般地立了起来。蚂蚁的生命真顽强啊!
我又拿了块面包放在地上,想看看蚂蚁怎样搬运食物,不一会儿,一只大蚂蚁被这个香味引了出来,它爬上爬下,东张西望,终于弄明白了这是一块超大型的牛奶面包。它就迅速地爬回家去。过了一会儿,那只蚂蚁出来了,它的身后跟着黑压压的一大群人马。顿时,二十多只蚂蚁把面包块围了个“水泄不通”。在大蚂蚁的指挥下,有的
蚂蚁钻到底部,准备把面包抬起来;有的
咬住面包,使面包方便往前移动。或许因为考虑到面包太大了,有些蚂蚁啃了些碎片,先运回家去。就这样,这群蚂蚁劲往一处使,一步步把面包搬进了家。我看得目瞪口呆。
多么可爱的小生灵,我有些惊叹了。当它们遇到困难时,并没有低头后退,而是拼搏向前,最后取得胜利;在看到美食时,懂得分享,团结互助,齐心协力地搬回家去。我们不正是要学习这种精神吗?
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作文四:《观察事物的方法》800字
观察事物的方法,如数出物体的个数,比较事物的多少,比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力,如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力,在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考,能联系具体情境探索一位数加、减法,并经历与同伴交流各自算法的过程,正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中,发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识,具有简单的统计思想。
3、解决问题方面:在教师的指导下,从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类,能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理,用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程,能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面:在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心,有学习数学的热情,有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成,熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成,初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教学措施
1、教者要认真学习新课程标准,勇于创新,坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法,充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
作文五:《作文是学生观察事物》19700字
作文是学生观察事物,认识事物,理解事物并通过语言文字准确表达出来的综合能力的体现。作文除了要做到观察、思维、表达紧密结合外,还必须培养学生遣词造句,连句成段,连段成篇的能力。既然是能力,就要经过反复训练才能具备。
作文既没有捷径可走,也不能立竿见影,还会遇到许许多多的问题。解决这些难题,你就可以轻松去写作。
一、不会审题怎么办?
可以从以下4个方面去做:
1.认真细致地阅读试题所包括的所有文字,并在重点之处用点或线标明。
2.对试题进行逐行逐句逐字分析,弄清这样几个问题:文体是什么样的;选材范围是什么;作文表达的角度是什么;文章的重点之处在哪里;表达的方式是什么样的;字数限制在多少之内。这样才能把握住试题的要点。
3.分析出要点后,再仔细看看有没有其他方面的要求等。
4.要把试题的要点及各项要求体现在文章中。如果是自拟题目作文,要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容,应体现文章的文体特点,拟题用语要简练,字数也不要太多。如果是命题作文,这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。审题时,一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。
二、抓不住题目中的关键词怎么办?
将题目中的词组或句子以词为单位进行划分,然后逐词斟酌,仔细推敲,反复琢磨,明确范围,抓注重点。如《我成长中的一件事》,“事”是写作的中心,“我”指出了写作对象,“一件”限制了事件的数量,“成长”规定了写作内容,只能写使我思想成熟的一件事,如果把“成长”理解为“长身体”则差之千里了。除了推敲题目中词的含义外,还要把握词与词之间的关系。
三、不会根据题目确立中心思想怎么办?
在命题作文中,有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么,我们就要依据文章题目来确定中心思想。例如《我们班里的新气象》一文,题中“新气象”要求小作者抓住学习、文体活动、生活等方面的点滴,写出同学们的集体主义精神,互帮互助等,表现班级气象之新,同学们思想境界之高,这就是本文的中心思想。根据题目确定中心思想时,首先要准确判断文题中体现文意的词。一般说来,能体现文意的词语都是题目中的题眼。
四、无法准确把握题目怎么办?
将平时写过的作文题和与之类似的进行比较,辨别异同,确定应该写什么,不该写什么,从而确保不走题,不混题。如《不该发生的一件事》与《发生在我校里的一件事》,相同之处是都是写一件事。不同之处是后者有空间限制,重点叙述发生在学校里的一件事,这件事可以是好事,也可以是坏事,可以是意料之中的事,也可以是意料之外的事,总之在内容上可以自由选择。而前者没有空间限制,在内容上却有明确要求,应该突出“不该”,即此事不应该发生而发生了。又如《我的xx》与《我和xx》,相同之处是都该用第一人称的写法;不同之处在于,写作的对象和重点内容不同,前者重点描述某某,后者既要写某某,又要写“我”,两者可并重,也可以侧重一人。否则,就会重点不突出,或喧宾夺主。
五、不会由题目来判断文章的体裁怎么办?
看题目,辨文体是有规律可寻的。题目中出现“记?、“忆”字样的应写记叙文;若没有以上字样,但涉及到记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的,也应写记叙文,如《在……的日子里》(涉及时间要素),《我的母亲》(涉及人物要素),《在阅览室里》(涉及地点要素),《可喜的变化》(涉及事件要素)等作文题,都应该写成记叙文。如果题目是具有象征意义的物体名称,如《铺路石》、《烛光》等,或物体名称前后有“赞”、“颂”、“赋”或“……的精神”、“……的风格”等字样,都应写成散文,而不能写成说明文。有时可以某物为线索,将以某物名称为题的文章写成记叙文,如《一辆纺车》。有的题目要求对事物做介绍或以物命名,如《电视机的使用》《水的自述》《热水瓶》等,则应该写成说明文。
六、不知如何在文章中突出重点怎么办?
文章中最能表现中心思想的内容就是文章的重点。文章的重点突出,中心思想就会鲜明,给人的印象就会深刻。如何在作文中突出重点呢?
首先,选择最能表现中心思想的内容作为重点。要突出重点,首先要选准最能表现中心思想的内容。其次,把重点内容写细致、写深入。重点内容确定之后,我们就应该紧紧围绕中心思想,把它一层一层地、深入细致地写详细。
七、不会构思怎么办?
中心思想确定之后就要考虑怎么写了。这是一个理清思路、组织材料、安排结构的过程。应该尽量考虑新的思路,拟一个写作提纲,写别人未写的,说别人未说的,这样才能给人新鲜的感觉,避免文章千篇一律。
这里包括一个写作顺序和写作方法的问题。比如记叙文,在构思提纲时就得考虑是用什么顺序来组织材料,是时间、空间还是逻辑顺序,如何将材料组织起来,用什么样的记叙方法去写等等。提纲列得好,会对考生事半功倍。文章妙在构思,构思不好就很难把一篇文章发挥得淋漓尽致,给读者留下深刻的印象。
八、写作文脱离主题怎么办?
写作文脱离主题主要表现在材料与中心不统一,不协调,原因是没有精心去安排,没有将材料与中心对照一下。写作文需要根据中心要求,从生活中选取最能表达中心的材料。中心与材料的两者关系应是:材料要说明中心,中心要“统率”材料。同学们往往写一段或几段后就忘记了这关键的一点。如果能经常将材料与中心进行对照一下,看它是否符合中心要求,能否表现已确定的主题,就不能脱离主题了。
九、不会立意怎么办?
立意就是指作者在动笔之前将文章或作品内容所要表现的主题思想,所要揭示的生活真理确定下来。立意,也叫中心思想,或称主旨、主题,它是统率文章的“纲”,要为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题。
所谓正确,就是文章要体现正确的立场、观点和方法,要宣传健康的、美好的事物,批判消极的错误的事物。所谓深刻,就是要在文章的内容上去挖掘开拓,由表及里,抓住事物的本质。 如《论雷峰塔的倒掉》一文,作者将雷峰塔是镇压白蛇娘娘的塔升华到封建势力镇压人民的塔,从而表现出彻底的反封建的革命精神。这个主题就非常深刻。所谓新颖,就是必须选取新颖的材料,要尽量用新近发生的,别人不常用的,或是自己有新的感受的材料,使文章具有新鲜感和时代感。立意好,才能唤起人们的共鸣,引起人们的思索。作者的生活积累、思想水平和知识储备,是立意高下的关键。
十、写作中,不会以小见大怎么办?
以小见大是构思立意的技法之一。所谓小,是指从小处着眼,即选材小;所谓大,是说思想内涵容量大。这种方法的特点是以个别表现一般,以小事反映大主题。即选材虽小,而韵味无穷;取事虽小,而意义重大。运用这种方法时应注意两点:第一,要善于发现有深刻意义的小事,要站得高,看得远,想得深。为此,必须注意积累生活经验,又要注意提高思想认识水平。
十一、不会组织文章结构怎么办?
所谓结构指的是各个组成部分的搭配和排列。要写出一篇成功的好文章,就要在文章的结构设计上下一番大功夫,下面介绍几种方法:
1.明确文章的写作思路。文章是写给别人看的,要想让人看明白,一定要条理清晰,要理清文章的思路。思路就是思考的线路,给文章布局,首先要考虑顺着一定的思考线路。
2.安排详略得当,充分表达主题。详略得当是作文一大重点,应该详写之处如果不详,就不能够突出要表达的中心主旨;应该略写的地方省略不得当的话,会让人感到冗长枯燥。详写就是要把最能表现中心主旨的材料写详细,写突出,写具体。而略写是把跟中心思想有些关联但又不是重点内容的材料写得简洁明了。
3.形式要创新,使文章生机勃勃。首先,要巧妙地使用题记,明确文章的主旨,设立悬念。其次,要把后记精彩地补充完整,这样就可以使文章的情节充实、完整,又可以深化文章的主题。
十二、不会顺叙怎么办?
顺叙就是按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述、借以展开整个事件的来龙去脉,讲清事情的前因后果。这种方法能准确地反映事件的发展程序和本来面目,使读者易于接受和理解。顺叙法运用得好,读者看后就会有脉络清晰,有头有尾的感觉。但应注意在记叙过程中切忌平均使力,材料应有取有舍,叙述有详有略、有主有次。反之,文章内容便如一本流水账那样乏味了。事件可按时间先后顺序写出,这种所谓时间并非几时几分地写,可借景物的变化,如一天的自然规律、季节的转换等形式灵活地表达出来。
十三、不会运用总分的方式写作文怎么办?
叙事类文章中,总是用一句话概括出基本内容,其余部分分别紧紧围绕这一句话多层次多角度来叙事。总写概括,分写使文章生动具体。有总有分,分析起来不外乎“总分-分总-总分总”三种样式。无论哪种形式,总写部分应能取得统领全文或全段的作用。分写应抓住特征,有详有略地记叙,总写与分写内容应一致,要统一。总写是对分写的集中与概括,分写是对总写的扩展、简述,两者紧密相连。
十四、写文章交待不清六大要素怎么办?
人物、时间、地点及事件的起因、经过、结果,统称为记叙文的六大要素。事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因、经过、结果,客观情况本来如此。所以在记叙的时候,要根据情况把六大要素交代清楚。要交代清楚这六大要素,也需要一定的技巧:
交代事件中的人物,只要对人物的身份、姓名做简要交代,在事件的发展变化之中陆续出场即可;事件发生的时间和地点可以灵活地交代出来。
事件的起因,就是要交代清楚出现了什么问题,发生了什么矛盾。这一要素的交代应开门见山、简明扼要。
事件的经过,就是事情发生的全过程,一般分为发生、发展、变化和高潮四个阶段。这一部分应具体详细地描写,因为它往往能揭示全文的中心。
结果就是事情的结尾。在记事文章之中没有它,文章便有头无尾,结构便不完成。可根据需要,交代清楚就行了。
一般说来,记叙真实的重要事件,六大要素都要交代清楚。大凡不需要作者交代读者就清楚的内容可以省略。
十五、不会先抑后扬怎么办?
写文章时,要对赞扬的人或事可以先抑后扬。“抑”就是压下去,含有批评之意。“扬”就是扬起,也就是赞扬。用这种方法去构思一篇文章,即先抑后扬法。
怎样运用这种方法呢?首先要懂得这种方法是用对立的描绘来反映作者的写作意图或表现作者内心情感的。“抑”不是作者的愿意,只是一种手段,“扬”才是作者的本意,才是目的。“抑”是为了更好地“扬”,一“抑”一“扬”,只是为了更好地强化中心。运用这一方法应注意:其一,要写好前后感情变化的过程,由表及里,由浅入深。其二,注意“抑”要恰当其分,掌握好分寸。“抑”的分量要少,“扬”的笔墨要多,这样才能达到以“抑”衬“扬”的目的。其三,“抑”要自然,做到合情合理,不能做作。
十六、不会分段怎么办?
段落是文章中表达意思的基本单位,通常称为自然段。它在形式上有明显的标志:开头空两格,一段结束就换行。一篇文章可以分为若干段落,每个段落表达一个相对完整的意思,代表着文章表达中的一个步骤。分段的作用是:反映文章的内在层次,使文章的内容有条理、有步骤地表达出来。同时使读者在换行的停顿中思考回味。
十七、不会开头怎么办?
良好的开端是成功的一半,一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头,才可以带动全篇,使文章顺利展开,而且能吸引读者。
这里介绍几种开头的方法:
1、开门见山是经常使用的一种开头方法。它不拐弯抹角,开篇就写到正题上。文章开头或交代时间、地点、人物、事件;或交代写作动机;或叙述或议论、抒情,灵活善变。 2、一语破的是议论文的一种开头方法,即开篇摆出中心论点。 3、先声夺人法。“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。这种开头给人自然之感。写人物活动的开头可用这种方法,如《家庭风波》、《一场球赛》、《一堂语文课》等。
十八、不会过渡怎么办?
过渡是指文章上下文之间的连贯衔接。它在文章中起承上启下的作用,文章缺少了过渡就会上下不顺。可以用一句话进行过渡,可以设问过渡。那么,通常在什么情况下使用过渡呢?文章情节发生转折时常需要过渡。记叙文的记事的顺序有顺序、倒叙、插叙,一篇记叙文中如果有几种叙事顺序,那么在两种不同的叙事顺序之间需要进行过渡。
十九、不会结尾怎么办?
文章的结尾也是相当重要的。好的结尾,能使读者更深入地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考,增强文章的感染力。必须从全局来考虑选择结尾的方法,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,达到写作的目的。下面介绍几种结尾的方法:
1、“自然收束法”是指一篇文章要记叙的事已经叙述完毕,文章嘎然而止,不再发表议论。我们把这种有头有尾的记叙文章的自然结尾,叫做“自然收束法”。这种方法
多适用于以记事为主的记叙文和一事一议的记叙文。运用此法能使文章结构完整,避免画蛇添足,拖泥带水。
2、“出人意料法”也是展开故事的一种结尾方法。即作者在故事情节或人物性格发展上布设疑阵,制造假象,驾驭读者的感情,转移他们的视线,使他们的视线,使他们对作品中本是合乎逻辑的发展感到意外。
3、“画龙点睛法”是文章结尾的方法之一。它要求在结尾部分加一两句精练的语句,点明中心大意,是感情升华,主题深化。
二十、不知道如何照应怎么办?
常见的照应方法有以下几种: 1、首尾照应指开头与结尾内容的关照呼应。它要求开头的悬念,结尾要有解答;结尾写的内容,开头要有所交代。
2、时间照应是记叙文中常使用的写作技巧之一。可把时间照应理解为记叙顺序。即文章或按顺序、倒叙、插叙、补叙来组织材料,或明显地标出时间,或者借助语意表达形式,写出时间顺序来。但从作用和意义来看,时间顺序与时间照应有本质的区别。时间照应在起到表明文章记叙顺序作用的同时,更有其与文中情境有特殊照应的意义,它能表达出来某种曲折、隐喻、含蓄的复杂思想内容。
3、因果照应,实际上是写作材料之间的内在逻辑照应。作者为突出文章的主题,在把握住材料之间的因果逻辑线索之后,常常按照材料的因果关系,在文章中对加以合乎因果逻辑的排列组合,从而在写作技巧上巧妙而艺术地实现,达到突出文章主题的材料之间的强大逻辑性。其主要表现在语意之间的内在照应上,一般是看不出文字标志的。
二十一、不会选材怎么办?
写文章要言之有物。这个“物”就是构成文章的材料,是一篇文章的物质基础,文章的主题要靠这个基础来体现。材料对写文章既然如此重要,那么,社会生活中的材料浩如烟海,我们自己积累的材料也很多,什么材料才能写进文章中呢?选材必须遵循以下四条原则:
1、要围绕主题选择材料。选材的主要依据是主题。要根据主题的需要决定材料的取舍和详略、主次。能够最有力地表现主题的一定要选,要详写;对主题有一定表现力的,是次要材料,要少选或不选,选也要略写;与主题无关的不选。
2、要选择典型材料。典型的材料,就是最有代表性的,最能充分说明问题的材料。它具有普遍意义,能深刻、有力地揭示事物的真相、特征,能起到以一当十的作用。
3、要选择真实准确的材料。所选的材料必须符合客观实际情况,能反映事物的本质,而不是生编硬造的,或个别的、偶然的现象。
4、要选择新颖的材料。表现在三个方面:材料新鲜富有时代气息的;如不是新鲜的也要别人没有或很少用过的;或改变角度,写出新意。
二十二、选材不典型怎么办?
所谓典型材料指的是能基本反映社会主流、具有代表性的材料。选材典型还应该避免停留一般化。因为,有些材料能反映主流,但由于多次运用,缺乏新意。选出典型材料,必须对材料进行多次筛选,根据中心进行提炼加工。
二十三、不知道如何围绕中心选材怎么办?
写人的文章,要着重描述人的外貌、语言、动作及心理活动,用来揭示人物的思想品质或性格特点。因此,选择材料,要选出最能表现人物特点的材料,重点刻画人物。记事的文章,要紧紧围绕事情发展变化的过程,选择有用的材料,必须交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结局等要素。说明文要根据说明对象,选择最能体现其特点的材料。
二十四、选材不独特怎么办?
选材独特要做到新、活、奇。“ 新”,就是选择新近出现的,富有时代气息的材料,反映新的生活。“活”,就是灵活运用手中的材料。写同一个题目,要推测同学们可能用的材料,选出同学们可能不用的材料。即使用同一个材料,也要从不同角度、不同侧面组织安排材料。“奇”,就是选择别人不了解的或出乎意料之外的材料,给人以惊奇之感。
二十五、不会组织材料怎么办?
组织材料,安排结构,一般遵循以下原则: 1、一件事的发展过程,要经过发生、发展、高潮、结局这样几个阶段,以叙事为主的文章,其结构就应以此为依据安排结构。
2、要根据表达主题的需要来组织材料,主题是文章的钢,是结构的内在轴心,结构的形式虽然多种多样,不管运用何种形式,都必须围绕主题,为主题服务。
3、组材时,必须选用与文体的特点和要求相适应的结构方式。
4、即使是同一种文体,同一个主题的文章,组织材料也不应拘于一格,要富于变化。
二十六、组织材料的方法运用不当怎么办?
组织材料的方法,因文体不同而不同。这里只讲解记叙类文章的组材方法:
1、以空间为序,按照时间先后顺序或空间位置的转移安排层次。
2、以问题为序,按照事物的不同类型或问题的不同性质安排层次。
3、以因果为序,按照事物发展的因果关系,或从因到果、或有果溯因安排层次。
二十七、所用材料不真实怎么办?
造成材料失真主要原因在于:
1、平时不爱观察。生活中的材料是丰富的,可以取之不尽,用之不竭。但得有双慧眼去发现。如果养成观察的习惯,做有心人,写起文章来就不用胡编乱造了。
2、有了材料不爱积累。如果说观察赋予你慧眼,积累就会赋予你慧心。从不积累材料,写时脑子一片空白,绞尽脑汁也找不到切题的材料。
3、套话过多。写的好像与自己无关,像演戏一样。空话、套话、赶时髦的话不分场合不分人物,不论大小题材,一齐写出,矫揉造作,严重失真。
4、认识上不正确。认为作文是“作”出来的,因此,东西南北拼凑在一起,认为写作就是瞎编,不编不成文。实际上靠瞎编是编不出好文章的。只有从生活中汲取养料,写出来的文章才能动人、感人。
二十八、写的作文没有真情实感怎么办?
首先,要热爱生活体验生活。只有这样才能找到富有真情实感的素材。其次,要在作文中,把能体现真情实感的地方展开写,使它具体化,详细再现动人的情景,让真情实感彻底显露出来。有些小作者找到了富有真情实感的材料,但不注意在出感情的地方下功夫写深入。结果,文章仍没有感情色彩,缺少感染力。
二十九、选材陈旧怎么办?
可以换一角度去写。如写老师,可以抓住她“爱笑”这个特点描写。
三十、不会根据所选材料确定中心怎么办?
有了材料并不意味着有了好的中心。还必须对所掌握的材料进行提炼加工,去粗取精,透过现象抓到本质。如有一同学写我的爸爸开头写道“我的爸爸是一个不自私,不占小便宜的人”,接下来内容写的是舅舅为了孩子升学给身为校长的爸爸送来名烟名酒,爸爸把舅舅严肃批评了,拒绝了礼品。从这个材料看,爸爸是个坚持原则,为政清廉的人,而这个同学未抓住事情的本质,只概括为“不自私,不占小便宜”就失之偏颇。
三十一、不知如何根据要求选择材料怎么办?
首先,要认真分析要求,确定选材的标准。了解作文共有多少个要求,每个要求都是什么,哪个要求是主要的及其内在联系。其次,分析作文的要求。有针对性地选择典型的最恰当的,最能反映本质特征的材料充当作文的内容,表现作文中心。
三十二、犯了记流水账的毛病怎么办?
究其原因仍是平日不注意观察,不注意积累材料,不善于发现新鲜有趣的事情及细节,只看其表面,不会去粗取精,去伪存真,结果肯定会事无巨细,毫无选择,无重点地捡来放在文中,如数罗卜下窖。因此,我们还是那句老话,要根据写作目的,有选择地安排材料。
三十三、写作文主次不分怎么办?
写作文主次分明说白了就是根据中心处理材料。同主题关系密切的地方一定要详叙,同主题关系不大的地方一定要简述。
三十四、作文内容松散怎么办?
要根据材料的特点和中心的需要对材料进行整理,合理安排。怎样开头结尾,怎样过度照应,运用什么线索把材料串起来,何处详写,何处略写,全文分几段等,这些都应有一个全盘考虑,这样文章就不会出现结构松散的现象。
三十五、写文章虎头蛇尾怎么办?
造成虎头蛇尾的原因是对结尾认识不足,不重视结尾。编筐编娄,重在收口,有精彩的结尾才能给读者一个完整的印象,有无尽的韵味。要学习运用常用的结尾方法。
三十六、写文章切入主题太慢怎么办?
那就不能绕弯子了,故弄玄虚,应该开门见山,直指中心,尽快抓住读者的心吧。
三十七、不会删补内容怎么办?
在修改作文的过程中,要竭力将那些与中心思想无关的内容,前后重复的语言,空洞无物的议论,绕圈子的开头,草草结束与中心无关的结尾等,毫不可惜地删去。删繁就简,与表达意图无关的一切删去了,才能做到言简意赅,以少胜多,重点突出。尤其是重点不详之处,文字表达疏漏,材料不充足,认识不周严之处都需要增补,通过增补,把空洞的变得充实,抽象的变得具体,忽略疏漏的得到加强与弥补,使中心思想更好地表达出来。删与补应是同时进行的,两者互为补充,相得益彰。
三十八、不会调整结构怎么办?
要根据文章内容的顺序(如时间空间等),与自己定下的结构比较,看实际与理想是否吻合,或文章结构是否完整,进行适当的调整,使材料安排得当,层次清楚,语序合理,全文上下一脉相承,思路清晰。
三十九、写作文颠三倒四怎么办?
原因就是逻辑混乱,文路不清晰。要想文路清晰,应该围绕中心,按照一定顺序写,无论是写作还是修改,道理一样。人物的单个动作有一个发展过程,双方则有一个交替过程。如果写景物,注意点面结合,或以时间,或以空间,或以事理,组材谋篇,写出的文章定会条理分明,语言通顺,合乎逻辑。
四十、写文章犯画蛇添足的毛病怎么办?
犯这种毛病往往是认识上不正确,不能认识语言是为中心服务的这一基本点,在叙述过程中唯恐叙述不周,所以有用的和没用的,说过的和没说过的,一股脑地堆。一篇好文章,首先要过语言关,做到语言简洁明快,切不可拖沓,以免画蛇添足,多此一举。
四十一、不会写记叙文怎么办?
记叙文是以写人、记事、状物、写景为主要内容,以叙述和描写为主要表达方式的文章。记叙文写作要点如下:1、要交代清楚六大要素。2、应该是一个完全独立的事实。3、运用一定的写作顺序。记叙文的基本要求就是把事物写清楚,把事情的内容写具体。要写好记事记叙文需要注意以下几点:1、要明确题目要求。2、要选好题材。3、要按照一定顺序把事情的经过写清楚。4、要详略得当。
四十二、不会写人怎么办?
对于自我,可以从自己的性格、心理、情感等方面入手,写出自己于众不同的特点。对于亲人,我们可以抓住他们的不同特征进行描写。对于熟人,如老师、同学、父母、邻居等,我们可以从小事中摘取几个片段来真实地再现人物性格特征。对于一面之交的人,描写应高度集中。
四十三、不会描写人物的肖像怎么办?
首先,描写人物的外在特征。其次,有重点地描写外貌。最后,一定要合理安排外貌描写的顺序。
四十四、将所有人物都写成一个样子怎么办?
怎样才能避免这一毛病呢?首先,要给人以鲜明的印象,犹如戏剧中的亮相,人物一出场就要使读者能对他的身份、性格有个基本了解。其次,要学会突出人物的奇特之处,即与众不同的地方。再次,有时不妨来点幽默或夸张,这样会更好地通过外貌来显示人物的内心世界。
四十五、不知如何描写人物的心理怎么办?
首先,人物描写要符合人物的性格特点。其次,要结合特定的环境来展现人物的心理活动。
四十六、不知如何描写人物的行动怎么办?
首先,要对人物的连续动作进行很好描写,这一点很重要。其次,要善于抓住那些最能体现人物的性格特征,最能反映人物内心世界和行动的地方进行细节描写。
四十七、不会写自己的爱好怎么办?
首先,要确定自己的爱好。其次,要选定自己最喜欢做的事后,要认真想一想是怎样做的?做的过程、做法要尽量写具体,写详细,在做这件事过程中有什么乐趣,受到什么启发,也要写一写。最后,要认真修改。
四十八、不知道如何正确使用人称怎么办?
第一人称用“我”或“我们”表示。使用第一人称时,作者要以事件中的人物身份出现,并以当事者的口吻来表述。
第二人称用“你?或?你们”表示。使用第二人称时,作者可以直呼作品中的人物,好像是与他面对面地谈话,同读者谈话,这样读起来会感到格外亲切,可以缩小作者与主人公、读者的距离。
第三人称用“他”(她)或“他们”(她们)标明,指事件时用“它”或?它们”标明。使用第三人称写作,其好处便是不受“我”的活动范围制约,可以跳出圈子以旁观者的身份,客观地向读者叙述他人的经历以及事件的整个过程,从而可以更自由地运用多种表达方式,多角度展示,是文章内容更加丰富。
至于怎样确定人称,应根据实际情况而定,哪种最适宜于表达中心,就选用哪种。一篇文章中可以两种或三种人称交错使用,只要运用恰当仍可以充分表达中心。
四十九、不会写一文一事的文章怎么办?
写好一事应注意四个方面:
1、审题。首先是范围,“一事”写成几件事就离题了。 2、选好题材,即确定写好一件什么事。
3、确定主题。就是要求明确所记的一件事要表达怎样一个中心。
4、认真组材。就是围绕题目及中心的要求进行认真构思布局谋篇,切忌平铺直叙。
五十、不会写一文几事的文章怎么办?
通常可以采取以下方法: 1、按时间顺序叙事。 2、按空间位置的变换叙事。
3、在结构上可按总-分-总的方式。在总述部分可点明题旨,亦可抒情写景,但应暗含一种感情基调。在分述部分可对具体代表性的典型事件进行具体描述,事件应暗含一个事理。总述部分可呼应开头,可谈感想,可深化主题。
五十一、不会写活动怎么办?
1、要选好材料——选既有意义又是自己感受最深的活动来写。 2、要按事情的发展顺来写。
3、重点部分——活动的过程,要详写,这是写好一次活动的关键。 4、要写出自己的感受。做到这四点读者就会感到身临其境了。
五十二、不会描写日常片断怎么办?
主要依靠平时就要注意观察生活中真实现象,认真思索,捕捉那些稍纵即逝的宝贵镜头,挖掘其中蕴含的积极意义。这样写出的文章才是思想健康,内容活泼,引人入胜的好生活片段。
五十三、不会描写活动场面怎么办?
所谓场面,指的是在同一时间、同一空间的一些人发生在同一事件中的某一生动画面。而场面描写,也就是如实地再现同时空的人们的生活场面。所以写场面必须要写出其场所、时间和环境,要写出活动气氛,还要有一定的顺序,同时要注意与文章总体的关系要协调。
五十四、不会写景怎么办?
最重要的是我们要学会观察。要用多种感官去观察。要抓住景物的特点。写的时候要开动脑筋,充分利用学过的、看过的、听过的好的词语。
五十五、不会描写城镇乡村怎么办?
都市风光以其独特的风采向置身其中的人们展示其动人的韵味。我们只有选取独特的角度和观点,拍摄最有代表性的景点,才能让都市风光在我们的笔下变得美丽而意味无穷。同时我们还要在描写过程中体现社会的发展和进步。社会的各方面发展在城市风光中都有体现,只不过或明显或隐蔽。只要我们善于捕捉人所未知的镜头,细致描绘,作文就一定能成功。
乡村的景色:
1、可以按照季节的不同来描写,如夏天的乡村一片绿色,秋天的果园里挂满了成熟的果实,而冬天的乡村则白雪覆盖。 2、可以按照空间顺序来写乡村的布局。
3、可以写乡村某一方面,突出特点,如南方乡村的特点是水网密布,海边排满了渔船;而北方的乡村则多建在平原上。
4、可以写乡村某一个组成部分的特点,或者具体描写乡村一角,或者具体描述集市的特点。
5、可以写乡村的历史,如乡村的形成、发展。
6、可以写乡村中的人们,如人们在田野中劳动的情景,或者人们的精神面貌等。
五十六、不会描写四季景观怎么办?
描写四季景色的关键一点就是,要抓住四季的特点来写,写出春夏秋冬各自的景物特色。春天是百花争艳、万紫千红的季节;夏天是生机勃勃的季节;秋天是金色的丰收的季节;冬天是万物休眠孕育的季节。在不同的季节里,一草一木都有它不同的特色。抓住各自不同的特点,就抓住了各自特有的美。另外,要寓情于景。单纯的描景只能是一幅死板的图画,只有将你对大自然的赞美之情融入其中,景物才会生动起来。
五十七、不会描写建筑物怎么办?
建筑凝结了人类的智慧,体现了建造时的文化背景。所以写建筑时,我们要把这些内容写进去。写的时候,要写出建筑的风格、结构、历史、用途、意义等。可以按由远及近的顺序写,可以按由近及远的顺序写;可以由上至下,也可以由下至上;可以面面俱到,也可以取其精华;可以从外到里,也可以边写边插入感想,还可以最后抒发情感……描写时你可以随心所欲,但一定要写出建筑的灵魂。
五十八、不会描写园林名胜怎么办?
首先要描写出它们的地理位置、周围环境,进而详细描写其外在形态、内在风格特点等。还可以描述园林名胜的历史和变迁及围绕它们所发生的历史故事和人物传说。
五十九、不会描写山林原野怎么办?
山林原野是大自然的孩子。奇峰峻岭、林原荒野隐藏着无穷的趣味,写的时候要抓住它们的特点,如围绕山的险峻和雄伟,围绕林的葱郁和幽深,围绕田野的美丽和开阔……我们可以按照春夏秋冬的时间顺序描写各个地点的不同景色。总之要写出自己的风格。
例如描写山岭,一眼望去连绵起伏的山岭,一座接一座,高高的,尖尖的,横着的,竖着的……真是形态各异。有的像骆驼,有的像狮子,有的像蜿蜒的长蛇,有的像奔驰的野马。怪不得人们把这些山岭叫做什么蛇形岭、狮子坡、豺狗洞、牛角峰、野猪岩、人形山……
六十、不会描写江河湖海怎么办?
水,我们每天都离不开它。可是水又各种不同的形态,有大河的波涛滚滚,有小溪的涓涓细流,有湖泊的平静如镜,有大海的风狂浪急。我们要根据不同对象,写出不同的水,不同的文字来。
写的时候,我们可以按照时间顺序描写江河湖海在一年四季或一天中的变化。可以按照空间的顺序描写江河湖海的景色,如写在水面上空飞翔的水鸟,远处的船只;可写岸边的景色,河边的垂柳、海滩的游人等。
水是一种精灵,是一种活力的象征。我们写水也要写出活泼生动,用活的词,活的句,活的形象来表现水的特征,显示它充沛的活力。
写水特别要注意章法,要有层次感,要有纵深感。从写水的表象到写水的性情,由浅入深,这样才能引人入胜。
六十一、不会描写日月气象怎么办?
可写的东西很多。如可以写日出日落的过程,可以写初一到十五月亮形状的变化,可以写在一个特定的地点看到的景象,如海上日出,草原落日等。描写日月气象要了解相关的知识,日食月食流星龙卷风等,这样写起来就会得心应手。
六十二、不会写游记怎么办?
1、要把景物写具体,让人读后能留下一个鲜明的印象,甚至有身临其境的感觉。2、要把过程写清楚。3、要写出你的感受、你的情感。4、要有较高的立意或是感叹造化的功能,或是抒发爱国的情形,或是表达人生的思索等等。5、在文风上需要注意两点,一是可用抒情散文的笔调来写,二是多用一些形象性的词汇,多用比喻、拟人,象征等。
六十三、不会借景抒怀怎么办?
要知道,写景不是对景物的简单实录,而应注入作者的情感。喜怒哀乐都可以以景物反映出来。写景其实是作者心里的外表,景是外在的,情是隐含的,无景便无情,写景必抒情。以情为统帅,写景就不会无目的。
六十四、不会联想怎么办?
联想就是从眼前的事物,想到不在眼前的事物;由眼前的景与物想到与它有关的其他事物;由现在想到它的过去和未来;由事物的特征想到它体现出的精神、品质等等。在运用联想法时应注意1、要抓住事物的特征,进行具体描述,然后才能由此及彼,把联想到的写好,使之与实在的事物融合在一起。2、要紧靠中心联想,运用多种修辞手法来说明,如比喻,象征,拟人等。
六十五、不会状物怎么办?
1、要抓住描写对象的特点,并注意描写顺序。在描写小动物一般要注意按从头到尾,从体到肢的顺序来观察描写它的形与色。同时还要注意动物的食住行生长繁殖滋味进攻等方面的情况,特别要注意发现那些特殊情况下的特殊表现,以便有所发现,写出新意。描写生活用具和建筑物重点是要写好物体的外形结构用途等方面。 2、要通过富有变现力的语言,把物体形象逼真地描摹出来。
3、要寄托作者的思想感情或借此说明作者对某一事物的具体看法;有时还借此说明一个道理或问题,这就是借物咏志。因此可以适当加一些议论抒情的文字。
六十六、不会描写小动物怎么办?
写一只小动物,可以写它的外形,可以写它的动作,可以写它的叫声,还可以写它的生活习性、活动方式等,但不能面面俱到,应抓住一个特征进行具体细致地描写;还可以写它安静和玩耍时的样子,或通过具体情节写“我”对它的喜爱之情。
六十七、不会描写植物怎么办?
写植物,可以写它的形状、大小、颜色、质地,可以写它的生长过程或变化,可以写它的用途及人们对它的喜爱之情,也可以写通过具体事例写“我”对它的或偏爱或讨厌或敬佩之情。
六十八、不会描写生活用品怎么办?
写生活用品,可以描写意见新奇的、用法也独特的,可以描写一件自己特别喜欢的、对自己有特殊意义的;可以写它的外部样子,还可以写它的内部构造、它的来历,以及在人么生活中的作用;可以运用比喻、拟人、联想等修辞手段或表现方法进行描写;可以描写“我”对它的喜爱之情。
六十九、不会说明事物怎么办?
说明事物要抓住事物的特征。那怎样才能抓住事物的特征呢?动笔前我们要用心观察所要说明的事物。事物的特征表现在事物的性质、形态、结构、作用、变化、发展、意义等方面,所以我们在观察和说明时就要从这些方面入手。在说明事物过程中还需要运用一定的说明方法如分类别、举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、列资料、列图表。各种说明方法往往又是交叉使用的,但说明方法必须与说明内容相适应。
七十、不会写信怎么办?
小朋友可以将下面的儿歌作为参考:
1、“称呼头行写,问候随后行”。写信的时候,我们首先写清楚收信人的称呼,如”祖父”,?妈妈?,”表姐”等或直呼其名“秀英”“明明”等。如果是长辈,我们还要在称呼前加上“敬爱的”“尊敬的”这样的尊称,以表达一种很礼貌。如果是平辈人,可在称呼前加上“亲爱的”等形容词。称呼要在信纸的第一行顶格写,后面加冒号。写好称呼后,就可以写问候语了,如“您好?,”身体好吗”,写在称呼的后面或另起一行空两格都行。
2、“正文是主体,祝语要记清”。写好称呼和问候语后,就可以进行正文写作了。征文通常分成几段来写,小朋友要记得在每段开头空两格,使收信人对你的信一目了
然。正文部分表达意思后,一般对对方有一番问候、请安的话,如“此致敬礼”,“祝你身体健康”,?祝你万事如意”等。“此致”、“祝您”可接正文写,也可以另起一行空两格写,“敬礼”、“身体健康”,则要另起一行顶格写。
3、“署名不要忘,日期得写明”。信的末尾应把自己的名字写上去。写给长辈的信,要在名字前用小字写“儿”“侄”“学生”等字样。许多小朋友写完信都忘了写名字,这个习惯可不好,可能会造成收信人回信错误的后果。日期也不能忘,写在署名的下方,因为它是收信人了解信中事情发生时间的依据。
七十一、不会写感谢信怎么办?
感谢信是感谢个人或单位对自己或本单位的关心、帮助和支持的一种书信。格式是: 1、标题:“感谢信”或“致某某(某某单位)的感谢信”写在第一行的正中,字体要大些。2、开头:顶格写感谢对象的单位或姓名。3、正文:即感谢信的内容。另起一行空两格写。要写清表扬的是谁,要写清何时何地何因何事受到对方怎样的帮助。4、结尾:正文写完后,应另起一行空两格写“此致”,再换行写“敬礼”。5、署名:在祝语下面一行偏右位置写明写信人的姓名或单位名称,然后在下面写上年、月、日。
七十二、不会写表扬信怎么办?
1、标题:在第一行正中写“表扬信”三字。2、称呼:顶格写收信单位或个人的称呼。3、正文:另起一行空两格,一要写清表扬谁。二要肯定被表扬的先进事迹。三要表达感谢之情,希望受表扬的人或集体发扬成绩,继续进步。四要宣传先进思想和事迹,号召大家学习以便形成良好的风气,提高全民的素质。4、祝语:常用“此致敬礼”等词语,格式与书信相同。5、署名:写上写信单位名称或写信人的姓名,并注明写信日期。
七十三、不会写决心书怎么办?
写决心书要注意格式:写标题时把“决心书”三个字写大一些放在中间;写内容时首先要写清写决心书的原因,接着写决心做到什么,把要做到的事项写具体,一项内容作为一段,注意条理性。如果是递交的书信式的决心书,也要象一般书信的格式
一样有称呼、正文、结束语、署名和日期;如果是当众宣读志愿,可以不写“此致敬礼”之类的结束语。
七十四、不会写申请书怎么办?
申请书是一种特殊的书信样式。一个人或单位想参加什么组织,或者请求上级有关部门帮助解决什么问题,就需要写封申请书。申请书的格式与书信差不多。它的特殊之处就是重点一定要突出,申请的理由,申请的目的,包括请求上级办什么事,都要写清楚。
七十五、不会写倡议书怎么办?
倡议书是由个人或集体就某一问题提出的确实可行的建议或者号召组织一项活动的书信。倡议书的格式是:
1、标题:一般在第一行正中写上倡议书即可,也可以写明倡议什么。2、称呼:第二行顶格写明受倡议人的称谓。3、正文:另起一行空两格写明倡议什么事,倡议的理由和背景,阐明倡议的目的和意义,并提出具体措施和希望。4、结尾:写上具有号召力的话。5、落款:在正文的右下方写明倡议者的个人姓名或单位名称及日期。
七十六、不会写通知怎么办?
通知是指有事项告诉大家知道的一种文件。写法如下:
1、标题:在第一行的正中写上“通知”字样,有时可把通知的性质标出来,如紧急通知、会议通知等。2、称呼:如果是发给个人的通知,要在标题下边,正文上边,用一行定格写上被通知人的姓名。3、正文:在第二行空两格写起。要写清时间地点时间事件要求谁参加以及注意事项。写时要周密考虑,将所有有关因素都写清楚。4、落款:在正文的右下方写明发出通知的单位名称和日期。
七十七、不会写启事怎么办?
当我们要向人们说明一件事或有什么事要请人们帮忙时,我们就可以写一则启事张贴出去。启事的格式是:
1、标题:在第一行正中写明启事的名称,如“寻物启事”,“寻人启事”,“招领启事”等。2、在另一行空两格处,用简明扼要的语言说明启事的内容。3、署名:在正文的右下方标明写启事者的个人姓名或单位名称及日期。
七十八、不会写请假条怎么办?
请假条的格式如下:1、标题:在第一行正中写上“请假条?三字即可。2、称呼:顶格写明批准请假人的姓名和称呼。3、正文:另起一行空两格用简明的语言写明请假的理由及起止时间。4、署名和日期:在正文的右下方写明请假者的姓名及日期。
七十九、不会写留言条怎么办?
留言条的格式分为三部分:称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写,条子留给谁的就称呼谁。正文在称呼下一行空两个写,简单明了把你要给对方说的事情写清楚。署名和日期,写清楚谁留的条子和什么时间留下的。
八十、不会写日记怎么办?
写日记是写自己的所见所想所做的事,是通过手中的笔和自己说悄悄话,写出自己的喜怒哀乐,因此必须写真事,不能编造别人的,也不能无中生有。另外还要注意: 日记有它固定的写作格式。1、先写时间(年月日星期几)再写上天气(晴阴雨风等),正文部分另起一行写,开头空两格。2、观察是写日记的基础。一定要细致观察,反复观察,具体了解物体的形状颜色气味,人物的语言动作心理活动等,为日记准备好丰富的材料。3、写日记也要按照一定的顺序写。如时间顺序、空间顺序等。
八十一、不会写读(观)后感怎么办?
小学阶段这种文章的写作虽然不多,但试着练练笔,对今后学写议论文大有好处。
写读后感要掌握以下原则:
1、要读懂原文。每句话,每个段落,全篇写的是什么内容,其中主要内容是什么,中心思想是什么都要读明白。读不细,读不明白就无感可发。
2、要联系实际谈感受。就是要抓住原文的中心思想或主要观点,联系自己或社会的实际,发表自己的主张,说明事理,畅谈感想。
3、要明确重心。读后感重心是感,读是感的基础和前提;感是读的结果和目的。侧重写感不能排除写读,重笔写读,感的位置也就变了。
观后感的写作类型与读后感相似,都是议论文的模式,要有中心论点,要摆事实,讲道理。
小学生如何写读后感呢?
首先,开头简单介绍一下原著的时代背景、主要内容、中心思想等(可以根据需要而定),以便读者对所读的文章有个大概的了解。
其次,谈感受。这部分必须要注意的是要结合所读文章谈感受。要尽量多谈论自己的感受,引用原著的内容要少。
最后,结束语。结尾使用结论性的语言进行概括,点明主题。
八十二、不会看图怎么办?
首先,学生们在观察画面时要有整体感,要统观全貌,不能只观察一个部分,一个局部。看单幅图时,先从整体出发,先把整个画面总的看一看,了解主要内容,然后再按照一定顺序,把画面具体内容一部分一部分看清楚,最后再回到整体上来。看多幅图,也要用整体-部分-整体的方法观察,先要统观几幅图画,看这几幅图画合在一起讲的是什么人,什么事,然后再按照看单图的方法,逐图仔细观察,看懂每幅图的内容,最后还要统观全局。
其次,观察时要有顺序,先看什么,后看什么。多幅图是要从第一幅图看起的,一次看到最后。单幅图观察顺序就多了,有的需要从上往下看,有的需要从下往上看,有的需要从远处望近处看,有的需要从左往右看等,也许有的图画集中观察顺序都要用上。
八十三、写不好看图作文怎么办?
看图作文主要是训练学生观察、分析、说话、写话等方面的能力。怎样写好看图作文呢?1、按照顺序仔细观察图画。2、展开合理的想象。3、抓住景物特点。
八十四、不会写话题作文怎么办?
所为话题,就是谈话的中心,谈话的内容,谈话的由头。那么围绕着所给的话题写成的文章,便是话题作文。话题作文有如下特点1、相关性。话题作文必须和话题相关,一般情况下,话题作文的要求只能规定话题的范围,而不限制作文的主旨。2、自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。那么如何写话题作文呢?
首先,选择自己最擅长的文体来写。话题作文淡化文体限制,不是不要文体,而是在选定了一种文体之后,必须要按照这种文体的要求规范地进行写作。其次,拟一个新奇而别致的题目。最后,独辟蹊径,表现个性。一定要写自己熟悉的有深刻见解的。
八十五、不会写材料作文怎么办?
首先,要认真钻研材料,明确材料所交代的事件,情境,人物及人物间的关系等。其次,依据情境,人物的性格或事件的可能发展方向,揭示出材料所反映的主题及材料隐含的指向性。
八十六、不会扩写作文怎么办?
扩写包括把句扩成段,把写作提纲扩写成文,把短文扩写成长文等。在扩写时要注意以下几点:1、扩写不同于改写,要做到不改变原文的主题、题材、体裁、结构、人称等。2、扩写是对内容的扩展和增添,但不是无重点的增加一些无用的细枝末节,不是故意把语言拉长,说一些重复啰嗦的话。扩写的文章要剪裁,做到重点突出严谨完整,不能片面地认为越长越好。3、要充分发挥想象力和创造力。但要注意扩写的部分,要合情合理,不能乱编硬凑。
八十七、不会续写作文怎么办?
续写要做到:1、续写要忠实于原文,前后一致。2、续写要与原文衔接自然。3、续写要正确理解原文,弄清楚原文的思路。
八十八、不会缩写作文怎么办?
缩写要注意以下几点:1、一定要忠实于原文内容和原文体裁,不能写成读后感。2、一定要突出原文的中心思想,不能写成流水账。3、要首尾连贯,过渡自然,不能写成段落提要。4、在缩写记叙文时,要注意抓住记叙文的六大要素和情节的发展,全面准确地反映这些要点。5、由于受数字限制缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻但仍要讲清道理;记叙文可能不如原文生动但仍要有感情。
缩写作文时要掌握和运用以下三个步骤:1、先给文章分段概括出段落大意。2、把段落大意加以归纳,概括出文章的主要内容,这样就可以用自己的话缩写文章了。3、缩写完后把缩写文与原文比较,看是否符合上面提到的各项要求。
八十九、不会改写作文怎么办?
改写是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。改写要做到:1、中心要明确。2、层次要清楚。3、语言要准确。
九十、不知道怎样写想象作文怎么办?
想象作文可以使同学们展开丰富、合理的想象,可以锻炼和拓展同学们的想象力。要想写好想象作文,就要注重日常生活的积累,更要敢于大胆想象。但是,想象不合理也不行,这就要求我们多阅读有关方面的材料,多收集,多积累。要对社会的现实状况和面临的形势有深入细致的了解。
在写作时,我们通常会把自己设想在一个特定的世界里,如梦境、奇妙的世界里等等。在动笔之前,同学们要选择一个亮点,然后让所有的细节、想象都围绕着这个亮点展开,通过一个明确的主题表现未来社会发展的趋势和水平。
九十一、不会写寓言和童话故事怎么办?
童话有比较复杂的故事情节,以情节取胜,通过动人的故事表达小作者的愿望或说明某种道理。寓言相对简单一些,在精炼的叙述中侧重于对哲理的揭示,以达到对读者的警示。童话和寓言主要依靠小作者的想象力。平时我们可以通过读童话书记,看卡通片,听童话故事,来调动想象力。可以从编小猫、小狗、机器人的故事开始,逐渐展开丰富的想象力。
九十二、不会进行人物对话描写怎么办?
这个属于语言描写的范围。1、对话双方的语言要符合各自人物的身份。2、对话要符合人物在不同环境中的表现。3、对话要力求简练,要注意提炼,不能记流水账,你说了我又说,成篇大串地说个没完。
九十三、作文语言不生动怎么办?
首先,要学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,这样就可使平淡的材料生动。2、说话风趣幽默也能使平淡材料生动。3、运用生活中常用的歇后语、谚语、格言、成语等也能使平淡材料生动。
九十四、不会使文章锦上添花怎么办?
1、提倡真实朴素的语言美。2、注意语句的整齐、连贯。3、注意语言的变化。4、写出色彩的变化。
九十五、不会推敲语言怎么办?
要做好语言推敲这件事,一要从自己的实际情况出发,树立一个高标准,不能只求过得去,起码要把想说的说清楚,句子通顺,读来通畅。要尽可能地调动自己的语言储备,从中选择出最贴切生动的表达方式。只有这样,有一个目标,才能有兴趣地对遣词造句进行仔细推敲。二要养成自问的习惯。如这样写文章的词句是否贴切,是否通顺?等等。这样一问就会产生不同想法的。
推敲语言不是一次就能完成的工作,尽管下笔前做过思考,但文章成型之后这一工作则更加重要。一定要多看几遍,对语言再推敲,从中意义上讲也是在给语言润色。
九十六、作文语言干瘪怎么办?
要使语言变得丰富多彩,就必须从体现文章中心思想的具体事例上下工夫,描写力求具体、细致。人物的语言、动作、心理、外貌等方面力求传神。写景状物求形神兼备,景物的形态、颜色、动态等描写力求角度新、巧,要调动一切表达技能,使语言有血有肉。当然并不排除语言朴素。语言朴素与语言干瘪是不同的。语言朴素的文章不是言之无物,而是朴素中出真情,能以真情动读者,这是干瘪的语言所不能比的。
九十七、不知如何创新怎么办?
其原因就是文章的内容干瘪并且不丰富。只有充分运用语言、神态、动作等细节描写,并充分展开我们的想象才能使文章的内容丰富起来,这就是创新。一些同学在写文章时不具体,主要原因是作文时思想不开阔。我们要在写作时善于“浮思“才能克服这种毛病,从多方面去想,要想得丰富一些,头脑灵活一些。
九十八、不会神态描写怎么办?
神态刻画就是描摹外部表现,它总是以形态传神。要特别注意动词的运用,注意神态变化的层次和程度,以揭示心理上的状态,形神兼备,以形传神。成功的外貌描写应掺入如神态描写,其实神态描写属于外貌描写的一个分支。只有形神一致,才能显示任务的神气。
九十九、不知道怎样做到描绘细致怎么办?
工笔描写就是细致描绘。其特点就是一个细字,用极其细腻的笔法,形象逼真地加以描绘。在运用这种方法时,要运用大量的诸如形容词、副词及多种修辞手法,细致入微地不惜笔墨地描绘、渲染,给读者绘出具体、可感的画面,使读者留下深刻的印象。
当然这种细致的描写不是不分主次。我们只对那些能表现中心思想的有关人物的一切或事件发展的关键之处仔细的刻画,也就是说,它是表达中心的一种手段。
一百、不会使用标点符号怎么办?
如要表达平缓语气,你就不能用感叹号,应用逗号或句号。特写称谓,有特殊意义得用引号。如果该用此而用彼,就会影响语言的得体和真实感情的表达。标点位置是否正确也很重要。每一种标点符号占的位置是固定的,书写也是固定的,如果毫无规律或随便书写,阅读时就会感到不舒服。
标点符号常见的毛病大致为漏用、多用和误用三类。修改标点,无非从错漏两点着手,彻底清除多用和误用,补上疏漏之处,文章传情达意会更准确。
作文六:《作文训练如何观察事物》8100字
作文訓練—如何觀察事物 國立新竹師範學院 語碩三
指導老師:王志成 教授
報告學生: 9283020 張茂富
壹、前言
曾有一個故事,俄國三個作家高爾基、安德列耶夫、布寧在那不勒斯的飯館舉行比賽。
看見一個人進來,他們限定各人在三分鐘內對這個人進行觀察和分析。然後把各自觀察到的
一切說出來。高爾基所看到的是:「臉色蒼白、灰西服、細長發紅的手。」安德列耶夫則是:
「看不清楚,西服顏色都不知」最後是布寧,他說:「他結著小花點領帶,領帶上有塊油斑,
小指上的指甲有些不正常,左耳有顆小痣。」同一個人,描寫起來,卻是形貌各異,彷如三
人。
「寫」得從觀察開始。生活是豐富多彩的,觀察生活,題材自然不會顯得單調,文章也
就會更富於生活氣息。也就是要解決作文寫什麼(即題材)的問題,必頇從觀察開始;而要
使文章內容有血有肉、充實具體,也必頇注重觀察。但要如何培養學生的觀察能力以增進寫
作能力呢?本文將針對觀察方法、觀察項目(對象)及教學策略進行說明。
貳、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域—本國語文(國語文)--6.F寫作能力
九年一貫課程中,F.寫作能力,有關觀察部分的能力指標,經查看後,發現僅有三條能
力指標,今列舉如下:
一、二、三年級 (F.寫作能力指標數: 25)
F-1-1 能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣 一、二、三
1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物,並練習寫成一段文字 一、二、三
1-1-2-2 能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力 一、二、三
1-1-4-3 能相互觀摩作品,分享寫作的樂趣 一、二、三
1-1-9-4 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式,培養寫作的興趣 一、二、三
F-1-2 能擴充詞彙,正確的遣辭造句,並練習常用的基本句型 一、二、三
1-2-1-1 能運用學過的字詞,造出通順的句子 一、二、三
1-2-1-2 能仿寫簡單句型 一、二、三
F-1-3 能認識各種文體的寫作要點,並練習寫作 一、二、三
1-3-3-1 能認識並欣賞童詩 一、二、三
1-3-4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 一、二、三
1-3-4-3 能配合日常生活,練習寫簡單的應用文如:賀卡、便條、書信及一、二、三
日記等
F-1-4 能練習運用各種表達方式習寫作文 一、二、三
1
1-4-5-1 能利用卡片寫作,傳達對他人的關心 一、二、三
1-4-6-2 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物 一、二、三
1-4-10-3 能應用文字來表達自己對日常生活的想法 一、二、三
F-1-5 能概略分辨出作品中文句的錯誤 一、二、三
1-5-1-1 能指出作品中有明顯錯誤的句子 一、二、三
F-1-6 能概略知道寫作的步驟(從收集材料到審題、立意、選材及安排段一、二、三
落、組織成篇),逐步豐富作品的內容
1-6-3-1 能概略知道寫作的步驟 一、二、三
1-6-7-2 能練習利用不同的途徑和方式,收集各類寫作的材料 一、二、三
F-1-7 能認識並練習使用標點符號 一、二、三
1-7-1-1 能認識並練習使用標點符號 一、二、三
F-1-8 能分辨並欣賞作品中的修辭技巧 一、二、三
1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 一、二、三
四、五、六年級 (F.寫作能力指標數: 30)
F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣 四、五、六
2-1-1-1 能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣 四、五、六
F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇 四、五、六
2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識,寫出語意完整的句子 四、五、六
2-2-1-2 能應用各種句型,安排段落、組織成篇 四、五、六
F-2-3 能認識各種文體,並練習不同類型的寫作 四、五、六
2-3-3-1 能收集自己喜好的作品,並加以分類 四、五、六
2-3-4-2 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性,練習寫作 四、五、六
2-3-4-3 能配合學校活動,練習寫作應用文(如:通知、公告、讀書心得、四、五、六
參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)
F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作 四、五、六
2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作 四、五、六
2-4-4-2 能配合閱讀教學,練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等 四、五、六
2-4-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事,表達對他人的關懷和誠意 四、五、六
2-4-6-4 能寫遊記,記錄旅遊的所見所聞,增進認識各地風土民情的情趣 四、五、六
F-2-5 能具備自己修改作文的能力,並主動和他人交換寫作心得 四、五、六
2
2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面,修改自己的作品 四、五、六
2-5-9-2 能經由共同討論作品的優缺點,以及刊物編輯等方式,主動交換四、五、六
寫作的經驗
F-2-6 能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作四、五、六
步驟進行寫作
2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式,收集各類可供寫作的材料,並練習四、五、六
選擇材料,進行寫作
2-6-10-2 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟,習寫作文 四、五、六
F-2-7 能了解標點符號的功能,並在寫作時恰當的使用 四、五、六
2-7-1-1 能了解標點符號的功能,並能恰當的使用 四、五、六
F-2-8 能把握修辭的特性,並加以練習及運用 四、五、六
2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧,並練習應用在實際寫作 四、五、六
F-2-9 能練習使用電腦編輯作品,分享寫作經驗和樂趣 四、五、六
2-9-8-1 能利用電腦編輯班刊或自己的作品集 四、五、六
2-9-8-2 能透過網路,與他人分享寫作經驗和樂趣 四、五、六
F-2-10 能發揮想像力,嘗試創作,並欣賞自己的作品 四、五、六
2-10-2-1 能在寫作中,發揮豐富的想像力 四、五、六
2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等),並欣賞自己的作品 四、五、六
七、八、九年級 (F.寫作能力指標數: 30)
F-3-1 能應用觀察的方法,並精確表達自己的見聞 七、八、九
3-1-1-1 能應用觀察的方法,並精確表達自己的見聞 七、八、九
F-3-2 能精確的遣辭用字,並靈活運用各種句型寫作 七、八、九
3-2-1-1 能精確的遣詞用字,恰當的表情達意 七、八、九
3-2-1-2 能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解 七、八、九
F-3-3 能理解各種文體的特質,並練習寫作不同類型的作品 七、八、九
3-3-4-1 能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文 七、八、九
3-3-9-2 能根據實際需要,主動嘗試寫作不同類型的文章 七、八、九
F-3-4 練習應用各種表達方式寫作 七、八、九
3-4-4-1 能配合各項學習活動,撰寫演說稿、辯論稿或劇本 七、八、九
3-4-4-2 能培養寫日記的習慣 七、八、九
3
3-4-4-3 能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告 七、八、九
3-4-5-4 能集體合作,設計宣傳海報或宣傳文案,傳遞對環境及人群的人七、八、九
文關懷
3-4-6-5 能靈活運用文字,透過寫作,介紹其他國家的風土民情 七、八、九
3-4-7-6 能撰寫自己的工作計劃或擬定各項計劃 七、八、九
F-3-5 掌握寫作步驟,充實作品的內容,精確的表達自己的思想 七、八、九
3-5-7-1 能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用 七、八、九
3-5-10-2 能依據寫作步驟,精確的表達自己的思想,並提出佐證或辯駁 七、八、九
F-3-6 了解標點符號的功能,並適當使用 七、八、九
3-6-1-1 能配合寫作需要,恰當選用標點符號和標點方式,達到寫作效果 七、八、九
F-3-7 能靈活應用修辭技巧,讓作品更加精緻感人 七、八、九
3-7-2-1 能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色 七、八、九
3-7-2-2 能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美 七、八、九
F-3-8 能練習使用電腦編輯作品,分享寫作的樂趣,討論寫作的經驗 七、八、九
3-8-4-1 能透過電子網路,與他人分享寫作的樂趣 七、八、九
3-8-8-2 能透過電子網路,與他人分享作品,並討論寫作的經驗 七、八、九
3-8-8-3 能練習利用電腦,編印班刊、校刊或自己的作品集 七、八、九
F-3-9 發揮思考及創造的能力,使作品具有獨特的風格 七、八、九
3-9-3-1 能主動創作,並發表自己的作品 七、八、九
3-9-9-2 能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經七、八、九
驗,使作品具有獨特的風格,並嘗試應用編輯學校刊物
但上述寫作能力的達成,幾乎與「觀察」脫離不了關係。接著,我們將說明如何觀察事
物的方法與項目。
參、觀察事物之方法
一. 分類觀察:側重從事物構成的種種因素上更準確的認識事物的風貌。如觀察公
園內之景觀時,可以從花、草、樹木及人為景觀做觀察,一一做具體描寫,則可
讓公園之景觀讓讀者有深刻的印象。
二. 點面觀察:面指的是整體,點指的是局部。點面觀察法就是把整體與局部聯繫
起來觀察,既注意觀察事物的全局與總貌,又注意觀察事物的有代表性的一個或
幾個方面。如同老鷹抓小雞一般,先飛得高,再環繞幾圈,最後盯準目標,俯衝
而下。先點或先面,先巨觀或微觀,可由作者安排。 三. 環顧觀察:觀察者的立足點不變,隨者視線的轉移而不斷變換角度,逐步展開
觀察的方法。環顧法多用在環境、場面等對象的觀察。運用時,除首先應注意選
4 擇好立足點外,還頇十分注意變換角度要按一定的方位次序。
四. 移步觀察:又稱步移觀察法。就是觀察者按照一定的路線,依次觀察沿途的不
同景物,觀察者的立足點、觀察角度和觀察的對象全在不斷地變化。凡是參觀遊
覽或觀察比較複雜的環境,多用這種方法,便於了解事物的全貌。
五. 跟蹤觀察:只觀察事物要追隨客體,注意了解事物發展的全過程,即要觀察事
物的發生、發展和結果,不能忽視發展過程中的任何重要階段。如觀察日記。
六. 時序觀察:按照時間推移的先後順序觀察事物的方法,又叫隨時推移法。如年
月、季節、時日,也可以是某種行為與動勢的先後。運用這種方法觀察,目的大
多在於捕捉事物在不同時間理的風貌或事物的發展變化,更全面的感受事物的整
體美與動態美。如描寫:山、路燈等。
七. 體驗觀察:通常只在觀察時留心捕捉自己內心的情感反應。觀察時要留心體驗,
也就是說,進行觀察要全神貫注,不僅要用自己的眼、耳、鼻、舌、身認真的看、
聽、嗅、覺、觸,而且要用自己的「心」認真體會種種真實情感。如同我們所說
的見物思情。
八. 聯想觀察:觀察時要聯想,即由眼前的所見、所聞、所感,或引起對往日見聞
的回憶,或展開想像,創造新的形象,以所回憶所想像的事物來補充或印證眼前
的觀察。
九. 鳥瞰觀察:觀察者的立足點很高,居高臨下的觀察,舉目四望,凡視野所及,
盡收眼底,便是鳥瞰法。「欲窮千里目,更上一層樓」,也說出了觀察景物與選擇
立足點的密切關係。運用鳥瞰法,最宜於掌握環境、場面的全貌。
十. 錄音觀察:觀察時要像錄音機那樣,善於捕捉事物的聲音,準確的抓住事物的
聲音特徵。運用錄音觀察必頇注意:
1.注意分析比較,要精心選錄那些有意義的符合觀察目的的聲音,組成文章的主
旋律。
2.選用象聲詞記錄聲音時,要注意符合事物聲音的實際情況。 十一. 提綱觀察:進行觀察,要有明確的目的,要有觀察的中心,要按照一定的
順序。即在觀察之前,列好觀察提綱。按觀察提綱觀察,能使觀察效果顯著。初
學觀察者最好採用提綱觀察法。觀察提綱的編寫方式很多,通常採用的是問題式
提綱,比如,一個小學生對夏季黃昏進行觀察的提綱如下: 觀察內容:夏季黃昏時的自然風景
觀察提綱:
1.太陽下山之前,晚霞的形狀、顏色怎樣,有哪些變化? 2.西山和東山的景物,在霞光的映照下,有什麼區別? 3.氣溫是多少?
4.樹葉發光的顏色是怎樣的?
5.夕陽與朝陽有何區別,給人留下的印象有什麼不同? 6.太陽下山以後,天空、山林、氣溫等有什麼變化? 十二. 多覺觀察:即五感觀察之綜合應用
十三. 實驗觀察:為了取得對客觀事物的正確知識,人們常採取科學實驗的手段,
使某一事件或現象在有利於觀察的條件下發生或重演。這種通過實驗活動,觀
察、認識事物的方法就是實驗觀察法。
5
十四. 橫比觀察:橫比,通常是這一個同那一個比,即對兩個或幾個不同事物在
同一時期或同一環境下進行橫向比較觀察;或對同一事物的兩個不同方面進行比
較觀察,即這一面與那一面比,以區別他們的異同,認識他們各自的特點。
肆、觀察事物的項目
一. 觀察人:
1.肖像觀察:只對人的容貌、身材、神情、姿態、聲音、衣著等外貌的觀察。
其觀察目的是在於通過對人物外貌的觀察去了解人物的精神面貌和性格特徵。
2.語言觀察:只對人物說話的內容、腔調、表達方式、習慣用語的觀察。人物
的語言是人物內心活動與性格的表現,不同的人說話各有特點,同一個人,時
間不同,情緒不同,說話也不一樣。
3.行動觀察:行動觀察是對人物舉止、行為的觀察。行動觀察,應選擇有特徵
的,能體現人物思想、性格的動作做為觀察重點。
4.心理觀察:就是在觀察人的語言、行動和神態時,揣測一個人在某十、某地、
某種場合具有什麼樣的想法、什麼樣的情緒、什麼樣的心理狀態。
二. 觀察動物:動物觀察是指對飛禽、走獸、昆蟲、兩棲類和水族等動物的觀察。
觀察動物最主要的是要努力發現特點、抓住特徵。 三. 觀察植物:植物觀察不同於對山林原野的等自然景物的觀察,他通常指對單株
植物的觀察,實際上是靜物觀察的一種。 四. 觀察風景:風景觀察是指對山水原野、江河湖海等自然景物以及日月星辰、風
雨雷電等自然現象的觀察。觀察自然風景要注意方為、角度、順序和色彩,以觀
察目的和風景的實際狀況出發,選擇、採用各種觀察的基本方法。風景觀察,重
點抓住下面三個方面:
1.努力發現景物的特徵,即要抓住季節的特點及地理條件的不同。
2.要善於發現景物的動態。自然風景看起來是靜的,但在不同的光線、角度下
觀察,會給人以動的感覺。如果能把握住動與靜的關連,寫出的觀察筆記就會
生動得多。
3.觀察自然風景要認真體會在自己內心喚起的感情。風景觀察的關鍵就在於觀
察者要懷有熱愛大自然的真摯感情,從而深入細緻的觀察,能在看似平常的景
物中發現美。
五. 觀察場所:場所觀察是指對工廠、學校、商店、街道、營房、住宅等人們生活
場所的觀察。觀察生活場所,應當是在全面觀察的基礎上抓住重點。至於如何發
現特色、抓住重點呢?
1.採用比較法,即對同類的場所,或同以往的情況進行比較觀察,通過比較發
現特點。
2.是在觀察時要關聯生活在這一場所中的人物,比如,高級知識份子家庭,應
注意藏書及雅致的陳設。
觀察時,心中應有一個無形的「取景框」,去框住重點觀察的中心景物及與中心
景物有關的東西保留下來,其他的一概捨去。這樣才能使觀察筆記成為有特色
的場所實錄,而不是各種物品、設備的清單。 六. 觀察場面:場面觀察以人為主,以動為主。場面即是指在一定的時間、一定的
6
地點裡,人們進行某項活動的場面。場面有大有小,不管大小都反映出人與人的
相互關聯。觀察場面應注意兩個方面:
1.是要注意把握點面關係,既要看見場面的全貌,又要注意在這一場面中主要
人物的活動。
2.是要注意把握事物的動態,善於把事物發展變化的過程分為若干階段,努力
捕捉每個階段的有代表性的動作細節與事物特徵。
七. 觀察靜物:靜物觀察通常是指對文具、玩具、小型工具、家用器皿、藝術雕塑、
小型工藝品等靜止物體的觀察,猶如美術課上的靜物寫生。觀察重點可以擺在:
靜物的結構、質地、型態、顏色、光亮等。觀察靜物有兩個特點:
1.是觀察對象是靜止不動的,因此觀察者可以從不同角度進行較長時間的、反
覆的細緻觀察。
2.觀察對象明確集中,觀察者容易掌握。
八. 綜合觀察:肖像觀察、行動觀察、語言觀察等都是觀察人物的具體方法。綜合
觀察即針對不同的觀察對象,運用多種感官,靈活採用各種觀察方法,從肖像、
行動、語言等方面去捕捉人物的外部特徵,探索人類的心靈。 伍、觀察事物的教學策略
以翰林六上第十一冊第一單元為例。
課文 結構 觀察事物的方法 觀察項目 語文活動
第一課 詩歌 順敘 聯想觀察 時序觀察 移步觀察 綜合觀察 如果我是
飛翔
第二課 記敘文 順敘 點面觀察 時序觀察 綜合觀察 比手劃腳 李煒鈞的故事
第三課 記敘文 順敘 點面觀察 時序觀察 綜合觀察 叫我第一居禮夫人和鐳 名
1. 以詩歌或記敘文文體為寫作依據。
2. 學習以順敘方式描寫
作文寫作 3. 觀察事物方式可採用聯想觀察、點面觀察、時序觀察、移步觀察方式敘
寫。
4. 觀察項目偏重觀察人物的肖像、行動、語言的綜合觀察。
陸、觀察事物的階段序列
級別 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 重點
學童學習具體 具體 半具體 半具體 抽象 抽象 階段
觀察對象 實 物 實 物 實 物 人 物 景 物 場 景
環顧觀察 點面觀察 分類觀察 移步觀察 觀察方法 多覺觀察 提綱觀察 鳥瞰觀察 時序觀察 橫比觀察 體驗觀察
7
感官觀察 +分析觀察 +定點觀察 +歷史觀察 +比較觀察 +移位觀察 思維訓練 想 像 +聯 想 +推 測 +驗 證 +歸 納 +組 合
時間序 +結構序 +空間序 +特徵序 +綜 合 +綜 合 觀察順序 (先 , 後) (外 , 內) (遠 , 近) (顯 , 微) (整體,局部)
單一事物 單一事物 單一事物 單一事物 不同事物 不同事物 觀察類型 立即觀察 立即觀察 長期觀察 長期觀察 立即觀察 長期觀察 觀察記錄 圖 畫 圖為主 圖加文 圖加文 照片加文字 照片加文字 感 知 人與自己 人與自己 人與自然 人與自然 人與社會 人與社會
中 期 長 期 長 期 長 期 觀察時間 立 即 短 期 (一週) (一月) (一學期) (一年) 操作能力 能完成觀察記錄、觀察日記、觀察報告、觀察計畫、觀察專題等作品。
柒、結論
魯迅曾說:「如果要創作,第一頇觀察」。觀察方法的指導有其系列性及發展性,各階段
重點均不相同,但前一階段是後一個階段的基礎,要讓學童言之有物,就必頇教導學童觀察
事物的方法,再針對所要描寫的觀察對象運用觀察項目加以描寫。「觀察」並不是簡單的「看」,
而是透過五官對各項事物進行細看、詳審、考查、辨識。他同時也因立足點的不同,而會有
不同的觀察結果。教導學生寫作,應先培養觀察能力,才有可能提高寫作能力,寫出言之有
物、有血有肉的作品。期待學生能學會「看得仔細、說得清楚、講得明白、寫得生動」。
語文是一切學習的基礎:觀察能力的培養也可以作為其他學科的學習基礎。老師要協助
學生養成良好的觀察興趣,遇事要多看看、多聽聽、多想想、多記記,養成良好的觀察習慣。
捌、參考書目
一、陳弘昌(民90)?國小語文科教學研究 (修訂版)台北?五南圖書公司 二、羅秋昭(民85)?國小語文科教材教法 台北?五南圖書公司
三、李建榮、陳吉林主編(西元2002)?小學作文教學大全 四川?四川大學出版社 四、陳滿銘等八人(民88)?階梯作文2 台北?三民書局
五、陳季佳(民94)?國民小學 國語 教學指引 六年級上學期 台北?翰林出版社
8
作文七:《[优秀作文]观察事物日记》200字
7月10日??星期五??晴
表姐给我买来三条小金鱼,它们在鱼缸里快活地游来游去,还不时地用嘴向水里吐泡泡呢。
5月13日??星期二??晴
放学的路上,我看到平静的湖面上泛起了圆晕,走近一看,原来是鱼儿在嬉戏玩耍。
6月20日??星期六??阴
这张蜘蛛网大的好似卫星天线的“大锅”,图案像八卦图,一圈、两圈、三圈......足足有近百圈,每条丝粗的像钓鱼线!在最里层有一只核桃般大的蜘蛛。
作文八:《四年级上册第二单元观察事物的作文》1800字
第二单元观察事物的作文
2013年4月20日 星期五 天气晴
观察蜘蛛网
清晨,我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网,强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时,从墙缝里爬出一只蜘蛛,它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝,把蚂蚱缠了起来,便回洞了。我百思不解:蜘蛛为什么回洞了,怎么不吃掉蚂蚱呢?我又继续观察起来。可等了好久,蜘蛛就是不出来。
第二天,我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了,网上只留下一只空壳。我极为奇怪,蜘蛛为什么不吃壳呢?为了找到答案,我翻阅了很多资料,终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来,蜘蛛捕到猎物后,先将猎物用丝缠绕起来,再吐出一种消化液,注入猎物体内,这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织,待昆虫一命呜呼后,就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的,所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。
通过这次意外的发现,我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现,却使我明白了一个道理:留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然,实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。
我为我小小的发现感到自豪。
2013年10月20日 星期五 天气晴
仙人球的怪模样
我家有一盆仙人球。小的时候,它毛绒绒的,像是童帽上的绒绒球;现在长大了,又像一只小刺猬了 。仙人球的模样就是这样奇特。
那圆圆的身子是它的茎,均匀地分为十几道竖棱。每道棱上又长出一簇簇小尖刺,光芒似的向外放射,这就是它的叶。
每年从夏到秋,仙人球要开好几次花。花开在球茎的顶端,每次3到4朵。花骨朵像大枣核,开放时想朝天吹奏的小喇叭。花瓣是粉红色的,闪着绸缎般的光泽。几根黄灿灿的花蕊,从小喇叭里颤颤地伸出,吐出淡淡的清香。
过去,我很奇怪仙人球为什么要长成个刺猬模样。后来我看了有关的书籍,才知道它是为了适应环境。仙人球的老家在南美洲巴西的大沙漠里,那儿气候十分干燥,要想生存下去,据必须让身体尽量多储存些水分,少蒸发些水分。久而久之,仙人球的身体就变成了肉质,而叶子呢,就变成了刺 。
观察植物
可爱的爬山虎
“不知不觉上房顶,无声无息进门窗。长长触须织绿毯,精心打扮为人间。”你知道这是什么东西吗?对,他就是爬山虎。
爬山虎长在学校排练厅的东墙上。远远望去,一墙的爬山虎像绿色的瀑布从天而降,又像是给房子披上了一件绿衣裳。走近一看,一片片叶子你挨着我,我靠着你,彼此之间不留一点缝隙。。叶片的形状像手掌,“手掌”上面的脉络对称而清晰。
春天,爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色的,而长成的叶子却已变成嫩绿的了。一阵朦朦的春雨过后,一些水珠停在了叶片上。它们像一群调皮的小孩儿,把叶片当成了游乐场,有的在上面翻来滚去,有的在上面欢蹦乱跳,还有的在上面你追我赶,一不小心却“啪”的一声摔在地上,回到了大地母亲的怀抱??
夏天,爬山虎的叶子变成了深绿色。叶片则长得更加茂盛了,它们挨挨挤挤,层层叠叠,把墙面铺得严严实实。火热的阳光照得它们油光发亮,可却让人一看就感到一丝清凉。
秋天,爬山虎的叶子被秋风染成五颜六色的了。有暗红色的,有金黄色的,有浅绿色的,还有深褐色的,像给房子换上了一件迷彩的新装,让人看得眼花缭乱。
冬天,爬山虎的叶子都已枯萎落尽了,但茎还牢牢地贴在墙面上,只留下深褐色的枯藤,像无数根缠绕在一起的长绳子,又像一幅淡雅随意的水墨画。
我爱这可爱的爬山虎!
观察动物
可爱的小兔子
我很喜欢动物。我喜欢美丽漂亮的金鱼,也喜欢活泼可爱的小猫,还喜欢欢蹦乱跳的小鸟,更喜欢聪明伶俐的小狗,可我最喜欢的却是温柔可亲的小白兔。
我家就有几只可爱的小白兔。它们有一身雪白雪白的毛发,像给自己披上了一件白色的毛衣。它们小小的脸上有一对红红的小眼睛,像两颗红玛瑙,晶莹剔透。它们的嘴巴非常有特点,居然是三瓣的,吃起东西来一张一翕的,可爱极了。它们个个头上都竖着一对长长的大耳朵,身后还有一条短短的小尾巴。难怪有据俗语说:“兔子的尾巴长不了。”
兔子的性格确实有点怪。因为它们既胆小又勇敢。说它胆小吧,它的胆子有时真的很小。当它遇到危险的时候,它的第一反应就是逃跑。它会跑到它认为安全的地方躲起来,直到它确定没有危险以后,才会谨慎地慢慢地出来。
可它的胆子有时却非常大。当它遇到危险无处可逃的时候,它又会勇敢还击。据说,在草原上,老鹰是兔子的天敌。老鹰在天上一看见兔子,就会急速地俯冲下来,扑向兔子。这时,兔子的第一反应当然是逃跑。可万一跑不过的时候,它就会迅速地翻过身来,用它的四肢拼命地蹬鹰,勇敢还击。这就是“兔子蹬鹰”的由来了。
我喜欢这些外表可爱,性格矛盾,却又十分聪明的小兔子。
作文九:《作文应留心观察身边的事物.doc》8800字
作文应留心观察身边的事物
董爱君
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作文是运用语言文字来表达思想感情,是学生认识水平和语言文字表达能力的表现。要激发学生的观察兴趣,指导观察方法,养成观察习惯。在生活中观察身边的事物,让作文成为学生生活中的一部分。可见作文与生活有着密不可分的关系。因此教师要带领学生走进他们喜欢的、容易理解的实际生活中去。在生活中激发灵感,做生活中的有心人。作文离不开生活,在生活中留心观察,把自己的所见、所闻、所感,用流畅的、优美的文字记录下来。这样学生才能拥有属于自己的天地、思想和感受。
一、激发学生观察的兴趣
传统的作文教学忽视了学生的主体地位,每次习作教学都源于教师的讲述,起于教师的命题,终于教师的批改。根本没有学生选择的余地和创造的机会,久而久之学生就会感到厌烦。所以学生作文写得好,关键是教师要积极培养学生对写作的兴趣。兴趣是最好的老师,而好奇心是学生向未来探索的起点,所以抓好兴趣与好奇心这两把金钥匙,必然能使学生留心观察身边的事物。
首先,从学生感兴趣的事物入手。生活是多姿多彩的,在那多彩如画的生活中,有着无穷无尽的、闪光的内容值得学生用眼去欣赏,有感情地去歌颂,用笔去描绘。一草一木都有着生机美,一花一石都深藏着奇丽美,一山一水都有着神奇美……因此,教师要善于观察学生的心理,把握时机,将他们引向感兴趣的事物之前,引导他们主动地、自愿地观察,全身心地投入,这样才会取得良好的教学效果。学生可以在玩中观察,在游戏中积累材料。这样写出来的文章就必然会充满生机与真情。其次,运用多种方法调动学生的观察兴趣。学生的情感、思维想象力和个性,对于写作有着很大的影响。学生只有在良好的学习环境下,思维才能活跃,情感才能真实,想象力才能丰富,文章才能写好。
二、指导学生观察的方法
首先,观察要有目的。学生明确要观察的事物,就会注意力集中,可以做到有的放矢。其次,观察要有顺序。学生的注意力持续的时间是较短的,可以让学生按顺序来观察。如时间顺序,由上到下的顺序,空间变换的顺序……再次,观察要有重点。抓住事物的特点来观察,写景的文章就要根据不同季节的特点来观察;写动物的文章就要依据动物的生活习性来观察等。最后,养成观察的习惯。我们可以让学生用一个小本子,随手记下生活中的事。也可以把某一节课有趣的场面记录下来,让大家说一说、评一评。启发学生留心观察身边的事,从生活中汲取作文材料。在记录的同时要鼓励学生多阅读,多写读书笔记,在大量的阅读中,丰富知识,开拓视野。
所以说,写作应善于观察,乐于动手,勤于动脑。只有这样,作文才能具有生命力,才能符合它的本性~在生活中注意观察身边的事物,才能提高学生的写作水平,使学生变得乐写、爱写,让作文真正成为学生生活中的一部分。
哦,你要自己写的,留心身边的事的排比句可以这样
留心身边的事吧,你会发现春天的脚步变得清晰;留心身边的事吧,你会发现去年花开的枝头冒出来点点绿意;留心身边的事吧,XXX。
大概可以这样写,主要看作文内容决定开头,也可以把开头作为引子 2
回答时间:我来评论2011-4-30 14:21 |
6( 学会随机观察
随机观察,就是在自己的生活领域内,面对五彩缤纷的大千世界, 随时随地留心观察,及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物,及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。随机观察,事先不可能有什么准备,也不可能有什么专门的目的、方向。因此,这种观察是比较难做到的,是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段,当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为,作文中的材料,决大多数来自“随机观察”。这就要求我们,不管什么时候(在家或是在外),也不论走到哪儿、干什么(上学,遛商场,走市场,串亲戚,看电影,外出旅游,参观等),时刻注意着耳(听)、着眼(看)、着手(触)、着心(想)。总之,自己生活的领域有多大,就把随机观察的范围扩展到多大;处处留心,做生活的有心人;要把随机观察纳入生活,使它成为生活的一部分,彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。留心处处皆学问,留心处处皆文章。
著名作家叶圣陶先生对此曾强调指出:“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯,是一种准备工夫,不写文章,这样的习惯也得养成。如果养成了,
对于写文章大有用处。”
读读下面这篇文章,看看小作者是怎么做的,听听
他又是怎么说的。
我爱逛街
我爱逛街,但我逛街却不像妈妈逛街那么单调。我喜欢街上人间万象。我静立街头,看过往行人的穿着打扮。黑灰“的卡”制服统治的天下已一去不复返了。走出温饱、迈向小康的人们开始下功夫精心装扮自己了。看,青年小伙子要么西装笔挺,文质彬彬;要么T恤衫,牛仔服,洒脱大方,总让人感到充满青春活力。姑娘们最引人注目,她们衣着色彩艳丽,式样别致,给人一种美的享受。小孩子们也打扮得如花似锦。就连老奶奶们也赶“时髦”,穿上了“太太服”。瞧着他(她)们那神采奕奕的劲头,真叫人开
心。
我痴痴地站在高高的立交桥上,向远眺望。那连绵的公路连接了一座座设计新奇的立交桥,犹如一条横卧的巨龙。我对照汽车图片认识了许多种汽车。现在,
我能准确地辨出七八十种汽车的名字、型号及产自哪个国家,特点和性能是什么。为此,同学们还送我“汽车专家”的雅号。各式各样的汽车在宽阔平坦的公路上疾驰。我总觉得这多么像巨龙 的热血在奔流。巨龙动起来了,马上要腾空了。每当这时,我就恨不得 自
己一下子长大,和巨龙一起腾飞。
逛街使我积累了许多写作的素材,使我在多次作文比赛中获奖;逛 街使我得到了许多课堂上、书本上得不到的知识;逛街使我体味到了改 革大潮给中国带来生机的意义;逛街使我看到了祖国光辉灿烂的明天; 逛街使我悟到了“接班人任重道远”这句话的意义。
文章中提到的“逛街”,这是有目的的,然而作者在“逛街”中却注意随机观察人间万象;小作者所说:“逛街使我积累了许多写作的素 材”,“得到了许多课堂上、书本上得不到的知识??”这不正是随机 观察的意义吗,就说本文,不也是随机观察的结果
吗,
【思考练习】
(1)什么是随机观察,为什么要学会随机观察,
如何做到随机观察,
(2)以《上学(或放学)路上》、《逛大街》、《遛商场》或《去 集贸市场》为题,写一写自己随机
观察到的内容。
三、注意积累作文素材
要解决作文“没的写”的难题,学会观察,养成留心周围生活的习惯,这是前提。在此基础上,还在学会积累素材。积累素材,就是把自己看到的、听到的、想到的内容,或亲身经历的有意义、有意思的内容,
及时笔录手记,储存起来。
积累素材,可以加强记忆,同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来,时间一长,也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多,作文时,对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野,作文时自然也就不会有好的材料可选。另外,加强积累,能逐步提高自己的认识。认识能力提高了,作文水平自然也就容
易上去了。
积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子,以记录素材,储存作文信息。这个本子就是个材料库,等到需要写作文的时候,翻一翻,找一找,提出信息。这样,就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文素材的途径很多,主要有:在观察周围生活中积累,在
自身的生活中积累,在与他人的交往中积累,在课内
外阅读中积累,在自己写过的作文中积累。
7( 从观察中积累素材
从观察中积累素材,就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说,就是要求同学们,把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容,触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事 物,及时记录下来。在观察中积累,这是重要的积累作文素材的途径。 因为小学生主要练习写的是记叙文,而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。 积累从观察中得来的内容和体验,最常用的方式就是
写观察日记。
跟踪观察时,可以边观察边记录,也可以定期写观察日记。这种记录, 强调要具有一定的连贯性。定向观察时,为了方便观察,最好是在观察 之后进行追记。
随机观察,强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的 新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一 闪而过的特点,所以“随记”要及时,要像捕捉一种小动物那样,把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有
价值,它对拓宽写 作面,写出有新意、有认识深度的
文章,帮助最大。
无论是哪种观察日记,篇幅都可长可短。可以成文,也可以是个片 段(记下要素、梗概),只要及时地把观察所得、所感记录下来,就达 到了目的。需要引起注意的是:写观察日记,不能只顾写观察景、物的 日记,更要重视写观察人、事(活动)的日记。
下面这篇短文就是由观察随记展开的,大家读一
读,体会一下写随记的意义。
我为有这样的爸爸自豪
今天,爸爸开着汽车带着我回老家。我们动身时,空中飘着雪花。 汽车行驶出十几公里后,雪大了,地
上变白了。
为了安全,爸爸把车速降到二十几公里。当汽车行到一个道口时, 我们发现一辆吉普车停在路旁。爸爸忙刹住车,跳出驾驶室,来到那辆 车前,我也跟了去。那司机是一个二十几岁的小伙子,满身是油,一看 就知道是在车下修理弄的。他见到我爸爸,就说:“我是巨各庄的,去 县城办事回来,没想到车坏了,可怎么也找不出毛病。”爸爸说:“没 关系,我来帮你
修。”小伙子听了很激动。
爸爸熟练地打开车前盖,仔细地检查起来。功夫不大,爸爸的身上 落满雪花,脸被冻得通红。大约有一节课的功夫,爸爸帮他修好了车。 小伙子激动不已:“今天若没有您的帮助,我可就回不去了。这 50 元钱 请您一定收下。”爸爸笑着说:“这钱你装起来。谁遇到这种情况,都 会帮忙的。天快黑了,你快点赶路吧~”说完,爸爸转身回到自己的驾驶室,发动起了汽车。当我们的汽车要离开时,爸爸把手伸出驾驶室,说了声“再见~”我看见小伙子拿着钱,眼圈红
了。他站在车旁,举着手,目送着我们。
我被爸爸热心助人的行动所感动,我为有这样一位
好爸爸而自豪。
这不是一篇非常优秀的文章吗,“开车动身?雪大慢行?道口停车?热心助人?拒收谢酬?道别起程”,行文流畅,真实感人。这可都是 小作者善于从
观察中积累素材,及时写随记带来的好处。
积累从观察中得来的内容和感受,除采用写观察日记的形式外,还 可以建立、使用观察卡片。如下表:
观察对象 观察地
点 观察时间
观察顺序
观察到的内 容及其感受
【思考练习】
(1)如何从观察中积累素材,写观察日记要注意
哪些问题,
(2)采用自己喜欢的方式,记录今天从观察中得
来的有意义或有意 思的内容。
8( 从生活中积累素材
从自身的生活中积累素材,这是积累作文素材的又一重要途径。这 种途径,就是以自己为对象、核心,积累自己亲身经历的事情及感受。 前苏联著名作家高尔基特别提倡,作文要重视写自己的亲身经历和感受。 他曾说:“谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。”因此,在积 累作文素材时,希望同学们要特别重视这一点。自己的生活中,肯定会 有许多作文素
材。这一点是毫无疑义的。
如:星期日早晨,起床后,妈 妈收拾屋子,让“我”墩地,“我”墩得很干净,受到表扬,也从中体 会到替父母分担家务的快乐;上午,“我”跑到公园,足
足放了两个小 时的风筝,欢乐无比;下午,看了世界大片《泰坦尼克号》,很有感触; 晚上因贪看电视剧《天龙八部》,耽误了预习功课,只得第二天早上起 来紧赶,弄得十分难堪,总算勉强躲过了老师的批评??
大家只要认真想一想,每天你身边类似的事绝不会少。其实,这都是很好的作文素材。 有的同学说:我的生活很单调,概括起来就是:学习——吃饭—— 休息。如果真是这样,你就应该想方设法使自己的生活丰富起来:要真 心地热爱生活,多一点兴趣、爱好,例如多看些有益的书,弹弹琴,练 练书法,打打球,听听音乐等等;要学会关心别人,多一点爱心,例如 多为老师、父母、同学做些好事;要热心参加公益活动,热心参加集体 活动;要关心国家大事,注意收听(看)广播、电视中的“新闻报纸摘 要”、“新闻联播”、“焦点访淡”、“今日话题”、“实话实说”等 节目;要勤于实践,多动手做一做,从中获取第一手作文材料——“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。
生活充实了,作文素材自然也会丰富起来。
古人说“功夫在诗外”,说得就是这个道理。 大家读读下面这篇短文,想想作者写的什么事,为什么
能够写出这篇文章,
节水,从我做起
节约用水一定要从自己做起。一天中午,我放学回家,看见通向楼 顶的排水道正往地上哗哗地流水。我向楼上望了望,并大声喊:“谁家 太阳能流水啦~”我的话音刚落,就有许多人从自己家窗户探出头来,没有一个人说话。于是,我就挨家挨户地问了起来。 我问王叔叔,又看了李奶奶家的水龙头,一至六层都问过了,只有 四层刘叔叔家的门关得紧紧的。肯定是刘叔叔家跑的水。可他家没有人,我只好跑回家问爸爸怎么办,爸爸说:“你刘叔叔在一街那边工作,具体的地方我也不知道。”我又问:“那刘叔叔单位的电话号码是多少,”“个体服装店没电话。”爸爸答道。我急得真想撞开门,把水龙头关好。这时我忽然记起有一次,我在放学的路上,路过一街时在一个小服装店门前看到过刘叔叔。想到这儿,我骑着车子飞也似的来到了一街的那家小店。我把刘叔叔喊了出来,喘 着粗气说明经过。“我现在忙着赶活,回不去呀~要不你帮我关一下~” 说着,刘叔叔把钥匙递给
了我。
我骑着车,又飞快地奔回刘叔叔家,关好水龙头。事干完了,已经两点了,我没顾得上吃午饭,就急急
忙忙上学了。
虽然我又累又饿,但我心里却很高兴,因为我为节
水做出了贡献。
本文写的就是作者亲身经历的一件事——“听到流水声?用喊声通知?挨门挨户查问?寻找刘叔叔?关上水龙头”,反映了“我”节约用 水的优秀品质。文章真实、具体,小作者的行为着实令人感动。这些, 与作者具有强烈的社会责任感是分不开的,与他重视
从自身的生活中积累素材也是分不开的。
【思考练习】
(1)为什么要重视从自身生活中积累素材,怎样
使自己的生活丰富 起来,
(2)写一篇日记,记下今天自己亲身经历的一件
有意义或有意思的 事情。
9( 从阅读中积累素材
由于受时间、地点等条件的限制,我们不可能对万事万物都去直接 观察、经历。怎么办,这就需要我们
借助于间接观察、经历,即通过阅 读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物,弥补直接观察、经历的不足,充实我们的作文素材。 阅读,包括课内阅读和课外阅读,它是最重要的间接观察、经历的 形式。因为,书就是社会,一本好书就是一个好的社会;读书就是观察 生活,认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说:“我既直接从生活中得到印象,也从书本中得到印象??书本具有一种 能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”我国现代伟大的 文学家鲁迅也曾指出:“此后如要创作,第一须观察,第二要看别人的作
品。”
阅读如此重要,这就要求我们务必要重视阅读,同时注意在阅读中 积累。在阅读中积累,这是又一条极为重要的积累作文素材的途径。“读书破万卷”,又学会从阅读中积累素材的人,才能“下笔如有神”。
在阅读中都积累哪些素材、内容呢,既要积累生活经验、科学常识、思想观点,又要注意积累语言材料、
写作知识和方法。
积累的基本要求是:首先要认真细读、熟读全文(或其中某一部分), 准确理解内容,深入体会思想感情;
然后,还要反复推敲,仔细地想一 想文章在表达形式和运用语言上有什么特点,为什么要这样写。在此基
础上,才能进行积累。
积累的具体方法有:
(1)写读书笔记。如:?摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容 要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录(摘抄型读 书笔记)。?归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题(归纳 型、提纲型读书笔记)。?把自己对文章中人物、事件的看法,或对文 章写作形式的看法写出来(评价型读书笔记)。?把自己阅读后的心得、 体会写出来(感受型读书笔记)。?改写文章,或对文章中某一部分进 行扩写、补写,或续写文章的结局(想像型读书笔记)。需要强调的是: 写读书笔记,最好要分类建册,
以便日后查用。
(2)作剪报。从自己所订阅的报刊上,将自己所需要的内容剪下来, 贴在剪报本上。剪报本最好也要
分门别类,有目录,以便查找,使用。
(3)作读书卡片。每读完一本书(或一篇文章),便作一个读书卡 片,并在卡片上写清书名(或文章题
目)、作者、出版社(或登载的报 刊)名称、书籍(或
文章)主要内容。如:
题目: 作者:
出版社(或报刊名称):
主要内容:
大家读读下面这篇短文,想想文章写得怎么样,与
日常阅读有什么关系。
荷花
人们常说:“牡丹为花中王”,可我却喜欢荷花,因为它美。不论 是海棠般的红荷花,晚霞般的粉荷花,还是那雪一样的白荷花,都那么美。它在哪儿,
就会给哪儿增添美的身影。
在色彩纷呈的荷花中,我最喜欢的要算白荷花了,记得我去中南海 参观时,天下着蒙蒙细雨。在雨中我观赏了美丽的白荷花,更别有一番 情趣。天色阴沉,雨中的景物颜色更浓重了。唯有一朵朵的白荷花,白 得更纯净,白得更明亮了。在那迷蒙的环境中,一切的景物都变得模糊 了,只有白荷花,那洁白明朗的颜色,使人不由得想到“高雅,圣洁” 的字眼。是不是因为我在注视着它们,你看,它们一个个张开笑脸向
我 点头致意。有的荷花才展开一两片花瓣,就像含羞的小姑娘见到了生人 似的把脸遮起来了;有的还是花骨朵,它们就像睡在襁褓里的婴儿那么 稚嫩可爱。看着看着,我仿佛觉得荷花变成了一位白衣仙子,飘飘然向我走来。 荷花除了能供人观赏之外,还对人们的生活有益处。你吃过荷叶粥吗,它是用荷叶盖在粥锅上煮的,能清心败火。爽口的藕是它的地下茎, 那藕节还是一味中药呢。你吃过莲子吗,它中央有个黄色的丝状物,那 是荷花的胚芽,叫莲子蕊,虽然味苦,却是治高血压的特效药哩。再有 它的花蕊、荷叶梗也都是些名贵的药材。此外,据说鲁班还根据荷叶的结
构造出了伞。
荷花浑身是宝,但最可贵的是它虽然出自污泥,但亭亭玉立,一尘 不染。你说,荷花该不该戴上“百花
之王”这顶桂冠呢,
这篇文章写得多好。文中有准确的词语运用,如“纯净、高雅、圣 洁、亭亭玉立、一尘不染”,用在荷花身上再恰当不过了。文中有精当 的文句引用,如:“牡丹为花中之王”,简明扼要,突出了牡丹的华贵, 更反衬出荷花的美。文中有丰富的课外知识的
借用,如作者对荷花全身 百用的详细说明。这些无一
点不是作者注意从日常阅读中积累的结果。
【思考练习】
(1)为什么要重视阅读,同时注意在阅读中积累,
怎样在阅读中积 累,
(2)今天你读了什么书(或读了哪篇文章),写
一篇读书笔记。
四、打好写句基础
会写文章,善于写文章,需要若干个条件,其中一个条件就是练好 基本功。在基本功各项练习中,打好写句基础,练好写句基本功,又是首屈一指的。 一篇文章,无论长与短,总都是由若干句子连缀而成的。因此说,句子是文章的骨干。这就要求同学们在作文时,必须要把这一个一个的 句子都写通顺、明白。只有做到这一点,全篇文章才会通顺、明白。一 篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子,无论如何是称不上一篇 好文章的。从另一个方面讲:只要练好写句基本功,句句通顺、明白, 意思、情味、声音都好,希望一篇文章做到语言流畅,一定不是一件难事。
打好写句基础,练好写句基本功,首先要从写完
整、通顺、具体、 连贯这几方面做起。
10(学会把句子写完整
怎样的句子才算是完整的呢,读读下面的句子: ?我们劳动。 (谁,干什么) ?小蚂蚁运送食物。 (什么,干什么) ?小明摔倒了。 (谁,怎么样) ?小树摇晃着。 (什么,怎么样) ?哥哥是一名少先队员。 (谁,是什么) ?青蛙是益虫。 (什么,是什么)
不难看出:在一般情况下,句子是由两部分组成的,
前半部分交代
“谁”或“什么”,后半部分交代“做什么”、
“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了,句
子才算是一句完整的话。
用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子:
?吃完晚饭,就玩起了藏猫猫。
?地球上的光明和温暖,都是送来的。
?一下课,同学们在宽阔的大操场上。 显然,第一句话应在“就”字前面写清“谁”;第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么”;第三句话应在“上”字后面写清“干 什么”或“怎么样”。
需要强调说明的是:知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这 只是一个知识性的问题;落实在行动上,即平日在说每一句话、作文在 写每一句话时,认真思考,反复斟酌,提高“完整”意识,不写残缺的 句
子,这是最重要的。
【思考练习】
(1)怎样的句子才算是完整的,说话或作文时,
如何才能不写残缺 的句子,
(2)下面的句子,哪些是完整的,哪些是不完整
的,把不完整的句 子修改完整。
?蚂蚁在树下。
?我们班上年龄最小的。
?到野外去采集标本。
?美丽的台湾岛。
?雷锋助人为乐的精神。
?这学期,我们学习了许多有趣的课文。
作文十:《观察一件事物的闪光点作文200字》700字
观察一件事物的闪光点
说起橡皮,大家都很熟悉。但是我这里有一块与众不同的橡皮介绍给大家。
这是一个蓝色的橡皮。中间有一道白色的疤痕。
有一天,我正在写字。突然,我一不小心写错一个字,老师不给用涂改液,怎么办?突然,我想:还是别管了!可是又想:我要做得比别人好!于是就拿出这个橡皮,轻轻地擦。奇迹发生了:虽然不是完全擦干净了,但只要写上那个新字只要写上了,就不是看得很清楚。
是的,只要你仔细观察一件事物,就会发现它的闪光点。
【每日写作指导:什么样的作文难得高分——写作必读】
相比语文作文,很多考生容易忽视英语作文,觉得只要平铺直叙,避免语法错误,就能得高分。中考在即,世界外国语中学英语特级教师、教研组长朱萍提醒考生,近两年,英语作文要求和语文作文要求愈加接近,更注重人文内涵。行文流畅、言之有物也是英语作文的要求。
朱老师多年参与阅卷工作,她透露,老师最不喜欢看到“脚踩西瓜皮”的作文——行文欠缺逻辑,写了几句后发现没话说再生拉硬拼凑字数。朱老师提醒,落笔之前,一定先列一个提纲,整理一下思路。
老师在阅卷时,首先会通读全文,给作文分档。有些考生为了追求语法准确,满足于报流水账,肯定无法获得佳绩。(next88)朱萍建议,考生与其忙着背诵范文,希望上考场套用,不如多准备一些“散装”的作文素材。例如,可以收集一些自己有把握的好词好句,按照写人、写事、写景、写情等不同方面分类,也可以准备一些“我喜欢的书”“我的好朋友”“我的难忘经历”等常见话题。
一些考生觉得,准备两个生僻词,会让自己的作文脱颖而出,事实并非如此。朱老师建议考生不妨重读教材,熟记一些固定词组和句式。“很多考生喜欢一写作文就套用重大时事,事实上,能够联系自己的生活实际有感而发的作文更能得高分。”