范文一:高职生就业的优势与不足
高职生就职的职职不足与
第一职 的性职 您( ) [职职职]
A.男
B.女
第二职 考取大前自里 学您来哪( ) [职职职]A.城市
B.职村
C.职职
第三职 职就职政策、形式的了解程度; , 您[职职职]
A.非常了解
B.比职了解
C.不大了解
D.完全不了解
第四职 就职职~比职看重些人的意职 你哪( ) [职职职]A.老职
B.家职
C.同学
D.其他
第五职 职职就职的职力自里 您来哪( ) [职职职]A.自身知职不足
B.就职政策不全
C.工作职位太少
D.其他
第六职 在校期职~职人的职职生涯有无职职 ; , 你个划[职职职]
A.职的职职很真划
B.有一些职职职划
C.不知职职职怎划
D.做职没
E.无所职
第七职 在以下能力中~职职职的强职有 ; , 你你[多职职]
A.社活职能力会
B.职职职作能力
C.适职能力
D.职新能力
E.管理能力
F.职职能力
G.职能力践
H.职合分析能力
I.自能力学
第八职 职职作职院的生~要解目前职峻的就职职职~职职采取什职措施 ; , 您学学决[职职职]
A.多加各职职职考职~提升自身职职技能参
B.职立正的职职职价职职确与
C.多加社职社职职活职~职职自身的职合能力参与会践
D.职刻职注就职信息~取就职指职听
E.其他;可职充,
第九职 职职院的生在就职方面具有的职职在职里 ; , 您学学哪[职职职]
A.依托校的职源~有一定的职职技能学教学
B.家庭职职良好~可以职自己提供一定的就职职源状况
C.职职其他本科批次生相比~更注重社职用性与学会
D.其它
第十职 是通职什职渠道了解就职信息 ; , 您呢[职职职]
A.多媒~站等体网
B.校相职就职指职职座等学
C.未了解~职得职太早尚
D.其;可职充,它
第十一职 所职职的职兄职姐~一般职职之后~工作职位自身职职职口的多职 ; , 您与[职职职]
A.少很
B.职可以
C.基本是有没
第十二职 职高校职职生就职形职的看法 你( ) [职职职]A.非常职职~自信可以到适合的工作找
B.不容职职~但通职努力可以到工作找
C.就职困职~职职到合适的工作很找
D.形职堪职~根本不到工作找
第十三职 在职职职程中面职的主要职职是;可职多职,你( ) [多职职]
A.职职不职口
B.就职信息少
C.欠缺就职技巧
D.政策不了解
E.人定位不个当
F.缺少社职系会
G.缺少通职职、克服困职等能力沟
H.缺少职职职践
第十四职 职政府部职促职大生就职工作有何期望和建职;可职你学2职, ( ) [多职职]
A.鼓中小企职和非公有制企职努力增加就职职位励
B.支持骨干企职和科职目职位吸职高校职职生研
C.拓职高校职职生到城职基职就职的渠道D.完善“一村一社一名大生”工程区学
E.落职高校职职生到职苦地就职的相职政策区
F.加强职职育和培职教
G.加大高校职职生自主职职扶持力度H.加大高校职职生就职培职力
I.完善未就职高校职职生就职职职制度J.强化校未就职高校职职生的就职服职离
K.职推职困职家庭高校职职生就职援助工程扎
范文二:高职生的就业和择业
高职生的就业和择业
作者:何红梅
来源:《职业·中旬》2011年第04期
一、更新就业观念
在当今就业竞争激烈的形势下,依然不乏“有业不就”的现象,且还有一定的普遍性。不少学生和家长的就业观念滞后,这就加剧了就业难度,在一定程度上又激化了高职生的就业矛盾。因此,更新就业观念是解决学生和家长正确处理就业与择业关系以及缓解就业矛盾的当务之急。
1.只有到国企工作才算就业的观念亟待更新
长期以来,高职毕业生都是政府统一分配就业,人们心里逐渐形成了只有到国企工作才算就业的传统观念。随着我国经济改革的进一步深化,这种观念已经落后,不能适应当前经济发展的要求。目前,我国实行以公有制为主体、多种经济成分并存,长期共同发展的经济方针。民营、三资企业等多种非公有制经济的发展,不仅是国民经济的补充,而且其灵活的用人机制和自身的发展壮大,也扩大了我国的就业渠道。因此我们应该淡化“公有”“私有”的观念,树立全方位、多渠道的就业意识。
2.转变一次就业定终身的观念
在当今“双向选择,自主择业”的就业制度下,高职毕业生不仅有了更多自主选择的机会,而且职业的更换流动也是社会经济发展的客观要求。随着科学技术的突飞猛进和知识的快速更新,社会对人才的要求也不断更新提高,人力资源是在不断的交换和流动中得到优化配置和有效利用。用人制度的改革和人才市场的建立,必将使失业、择业和就业成为高职生难以决择的问题,因此必须打破“从一而终”的就业观念,建立多次就业的思想准备,树立敢于面对竞争挑战的信心。
3.改变一步到位的就业观念
人们在进入某个职业岗位之前,总要进行反复的职业选择,通过对不同职业的比较,最终选择一个最理想的岗位,与最适合自己的生产资料结合起来,发挥自己最大的主观能动性,实现人生价值。而这个结果的实现,往往是通过多次职业选择实现的。高职教育由“精英教育”过渡到“大众教育”后,在社会从业人员中的比重大幅度提高,现实中的就业竞争激烈残酷,一般很难一次就找到理想的工作。而且,由于就业具有变动性,也使得就业不可能一步到位。即使刚开始找到了合适的工作,但在今后的发展中,可能由于能力等方面的原因不能胜任而离岗,也可能因为自身的提高而不满足于现有岗位而换岗。因此,我们要改变“一步到位”的就业观念,树立勇于进取、不断努力、勇于攀登的拼搏信念!
二、就业和择业的关系
1.就业是择业的基础
择业,顾名思义就是选择职业,确定就业目标;而就业有两层意思,一是指从事职业,二是指成就事业,包括自主创业。就业是择业的基础:首先,选择职业的前提必须是有职业可供选择,即先要有就业机会,有了就业机会,劳动者们才有选择就业机会的可能;如果没有就业机会,劳动者连就业都谈不上,择业就更无从谈起。其次,劳动者在从事职业之后,通过在岗位上的锻炼、经验的积累、自身素质的不断提高,具备了变动岗位的素质条件,而劳动者出于自身的要求也可能会有变动岗位的愿望。这样,在两种条件的共同作用下,劳动者才会对职业再一次做出选择。有了这种内部愿望和外部基础相结合的循环往复,劳动者才能最终成就事业。
美国心理学家马斯洛(Abraham H Maslow)的需求层次理论认为,人的需求分为生存、安全、社交、尊重和自我实现五类,依次由较低层次到较高层次。只有解决较低层次的需求,对较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。一个人在饥饿的时候是不会对任何事物感兴趣的,一个连生存都成问题的人是不会去挑选职业的,此时只要有工作让他生存,他就会毫不犹豫地去执行,而不是去挑选。因此,就业是择业的基础,正是由于就业解决了劳动者最低层次的生存需求,才使得劳动者有可能为实现更高层次的需求而选择职业。
2.就业是择业的结果
不论是从事职业还是成就事业,就业都是一次次择业的结果,择业的最终结果就是成就事业,只是根据不同人的实际情况,成就事业的含义也不尽相同。每一个人都有自己的理想目标,而理想的目标不是单一的。且既要有长期目标也要有短期目标,长期目标是由短期目标组成的,短期目标是把长期目标分解成若干个不同阶段的具体目标,通过一个个短期的具体目标的一一实现,最终达到长期目标的实现。就业也是如此,每个人通过一次一次的选择和就业,随着一次次就业层次的提高,最后成就事业。如果把成就事业看作是一个人理想的长期目标之一,那么这个过程中的每一次就业,则是为这个长期目标服务的短期具体目标。 (作者单位:江西省冶金技师学院技能鉴定所)
范文三:关于高职生就业的探讨
关于高职生就业的探讨
在今天这个人才竞争的时代,高职生是一个特殊的群体。一旦他们走出校门,就必须面对社会这个大染缸,在其中摸爬滚打,或功成名就,或平凡一生。高职五年,或许你拥有了足够的专业知识技巧,或许你积累了更多的为人处世经验,或许你无所事事,玩乐游戏。但是,学生时代总会过去,我们还得继续生活。
近年来,随着各高校的不断扩招,每年的毕业生数量也连年上涨。上高职就是有了金饭碗的时代早已过去,如今的高职生找工作越来越难。就别说我们高职生了,总之一句话就是找工作难。
当今社会,高职生找工作难,但总有一部分人能很快找到工作。既然有人能找到工作,我们为何找不到工作?不要拿就业难做借口,我们应该考虑的是如何找工作,而不是抱怨,抱怨是没有出路的。我们应该反思自己:是否拥有足够的知识储备,是否具有高的工作能力。
知识不等于能力,学历不能与就业能力之间划等号。但是没有知识是行不通的。有些人大力鼓吹高职无用论,上大专就是浪费时间,浪费金钱。在高职生群体中,也有某些人认为读书无用,反正工作了也用不到。上高职真的无用吗?如果高职无用的话,国家何必设立高职。高职期间我们所学的知识大多在工作时都用不上,但是高职的学习却是为工作打基础。学习是一辈子的事。
高职培养的是一种能力,自学的能力。在进入企业后,老板一般都会为新员工进行培训,这时自学能力就体现出来了,自学能力强,就更容易上手,更早地进入工作。
找工作不是一件容易的事。在招人时,用人单位都会进行比较,找出更好的那一小撮人招入企业。那么,如何使自己成为那一小撮人,这得下功夫。
第一,我们需要将自己的竞争优势展现在企业招聘人员的面前。例如有两个人同时参加应聘,一个人只过了英语四级,另一个人不但过了四级,而且过了六级。这就是竞争优势。其次,做到准确出击,切忌盲目求从,囫囵吞枣。高职毕业生可以根据自身的竞争优势,在决定参加招聘会前,对自身的优势和劣势进行正确和恰
当的评估,明确自身的专业优势、工作目的地、就业期望值等,参加与自身专业或者兴趣对口的专场招聘会,也可以网上应聘。
第二,在网上投递简历时,可以为招聘的主管写一封情真意切或者充分展示自身优势的邮件,以此充分凸现你对该份工作的热切和关注,并强烈表达希望加入他们公司的愿望。在这种情况下,一般是会得到招聘主管的认可的,也会使招聘主管对你产生好感或者甚至记住你的名字,为进入下一轮的应聘或者面谈创造良好的条件。
第三,在与招聘主管面谈时,要做到有利、有节,当你与招聘主管面谈时,你始终应该记住的就是你能为企业做什么,能为企业创造什么价值,而不是你以前做过什么,或者说你希望得到什么。你应该考虑的是企业的利益,这样被录用的机会会更大。
对于大多数的学生来说,高职阶段过的是一种单纯而有保障的生活,学习、生活、交际都较有规律,这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在高职生活结束之际,踏上岗位之前,最重要的就是能够迅速完成自我角色转换,做好就业心理准备。
高职生就业难,就业压力越来越大,我们要努力好好学习知识以应对复杂多变的社会。现在流的汗水是以后幸福的生活。努力吧,少年。
范文四:基于洋葱模型的高职生就业能力体系研究
摘要:随着我国市场经济的不断发展,劳动力要素持续影响就业,高职院校学生就业形势日趋严峻。本文以洋葱模型为理论基础,结合用人单位对高职生素质能力的要求,形成了高职生就业能力体系的六个要素,并提出了高职院校提升就业能力的对策。
关键词:洋葱模型 高职生 就业能力体系 提升就业能力
近年来,随着大学的扩大招生,致使大学毕业生急剧增加,每年高校毕业生人数已达到每年新增就业岗位数的50%以上,大学毕业生的就业形势日趋严峻,要找到自己理想的职业非常不容易,大学生就业难已成为当前社会的热点问题。
随着我国市场经济的不断发展,劳动力要素持续影响就业,名目繁多的新职业层出不穷,就业环境日趋复杂,从而激励就业者注重职业的选择和岗位需要的变化,并不断提高自己的职业技术素质和市场应变能力,即就业能力。
对于高职生素质能力方面存在的主要问题,用人单位的调查显示:对工作的态度问题排在第一位,即缺乏吃苦耐劳和敬业奉献精神;缺乏爱岗敬业和对用人单位的忠诚意识位于第二位;学习和适应能力差位于第三位;缺乏积极上进的心态为第四位。因此可以看出高职生就业能力明显不足。
一、洋葱模型
所谓洋葱模型,是把一个人胜任工作的素质由内到外概括为层层包裹的结构,最核心的是动机,然后向外依次展开为个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能。它是美国学者r. 博亚特兹对麦克利兰的冰山素质理论进行深入和广泛的研究而提出的。 动机是推动个体为达到目标而采取行动的内驱力; 个性是个体对外部环境及各种信息等的反应方式、倾向与特性;自我形象是指个体对其自身的看法与评价;社会角色是个体对其所属社会群体或组织接受并认为是恰当的一套行为准则的认识; 态度是个体的自我形象、价值观以及社会角色综合作用外化的结果;知识是个体在某一特定领域所拥有的事实型与经验型信息; 技能是个体结构化地运用知识完成某项具体工作的能力。
越向外层,越易于培养和评价;越向内层,越难以评价和习得。
由此而见,洋葱模型将体现胜任能力的内外在要素进行了详细的阐述。高职生的就业能力体系可以据此形成。
二、高职生的就业能力体系
就业能力就是能够实现最初就业、维持就业、实现自我价值、满足社会需求而应具备的品质和能力。根据冰山模型和洋葱模型,我们认为,高职生的就业能力应该呈现从外到内、从显性到隐性、递进发展的特点。因此高职生的就业能力可从知识要素、技能要素、个性要素、社会要素、求职要素和持续进步要素六个维度细分如下:
1. 知识要素
高职生就业所应具备的知识要素主要包括:理论基础知识、专业知识。各学科的基础知识是高职生后续发展的基础,也是未来转换工作岗位的支撑。学习本身也是一种能力。
2. 技能要素
高职生就业应该具备的技能要素主要包括专业技能、专业特长等。知识要素和技能要素是学生赖于生存的根基,也是洋葱模型中易于评价的部分,是外在的显性的。用人单位可以通过知识测评、技能测试等方式了解。
3. 个性要素
高职生就业所应具备的个性要素主要包括:自我认知、价值观、品质、动机等。这些是洋葱模型中难于评价的部分,是内在的隐性的。高职生可以通过各种测试以及各种活动来了解自身的个性要素,用人单位也可以利用测试工具、面试手段等来挖潜高职生的个性要素,从而使得高职生能够人职匹配。
4. 社会要素
社会要素包括社会感知能力、社会适应能力和社会实践能力。
社会感知能力包括职业素养和态度。其中职业素养包括道德品质(职业道德)、职业精神等;态度的培养与获得能力包括自信、主动、乐观、包容等。社会适应能力包括心理调适能力、抗挫折能力、抗压力能力等。社会实践能力包括人际交往能力、沟通协调能力、团队合作能力、分析性思维能力、任务执行能力等。
5. 求职要素
高职生就业所应具备的求职要素主要包括:环境分析能力、职业生涯规划能力、求职信息处理能力、自我推销能力。
6. 持续进步要素
持续进步要素包括持续学习能力、创新与创业能力等。
上述六大要素呈现螺旋式上升递进的关系。高职生首先要掌握的是专业知识和技能(第
一、二要素),这是踏入社会的根基。在此基础上,要对自身的个性和社会客观情况(第三、四要素)有足够的了解和掌握,这就是所谓的“知已知彼,百战不殆”。在此基础上,权衡个性和社会情况,进行合理合适的求职择业(第五要素),做好自我推销等。最后,还应该做好职业生涯规划的路径和目标定向,通过继续学习等达到持续可发展的进步(第六要素),这样才是获得了真正的就业能力,才能真正地立足社会。
所有这些能力都应该是高职生所应具备的,或者说是在高职学习阶段应该培养和提高的,而这些能力又并非是孤立的而常常是互相联系的。因此,就业能力的培养和提高单靠一门课程或者一次活动等简单的形式难以达成,需要高职院校统筹考虑,将其作为一项系统工程来抓。
完整的就业能力体系见图2
三、高职院校提升高职生就业能力的对策
1. 加强对高职生职业生涯规划的指导工作
高职院校应加强对高职生职业生涯规划的指导。一是要把职业生涯规划课程纳入学校的正常教学计划中,并在新生入学起就开展理论教学和操作指导,提高高职生对职业生涯规划的认识;二是要加强高职生职业规划的设计技巧,引导高职生拟定可行的职业生涯规划;三是要通过建立一支专业性的、稳定的职业生涯规划教育师资队伍,加大对高职生职业生涯的培训指导力度,在高职生制定职业规划并针对规划中各个阶段出现的问题给予及时科学的指导。成立就业指导专业教研室等方法提高就业指导课程的质量和效果。 2. 加强对高职生的就业心理指导,培养学生良好的心理素质
目前,大多数高职院校都已经设立学生心理健康教育中心,这是时代发展的要求。建立健全学生心理辅导机构,开展相应的心理健康教育和就业指导教育,一是要帮助高职生形成积极主动的就业意识;二是要帮助高职生形成主动出击的竞争意识;三是要帮助高职生形成敢于挑战的自信意识;四是要帮助高职生提高应对挫折和失败的能力。
可以运用多种测试使高职生真正了解自己的兴趣、性格;通过多种方式、各种活动加强高职生的就业心理指导,从而潜移默化地影响他们的心态及行为,为高职生职业能力培养提供保障。
3. 顺应市场环境,帮助高职生树立正确的择业观念
高职院校必须要帮助高职生提高分析就业形势和就业市场特点的能力,树立正确的择业观念。要让高职生明白,我国高等教育已从“精英教育”步入大众化教育阶段,大学毕业生的数量在成倍增长且持续攀升,就业市场供需矛盾日渐突出。在“双向选择、自主择业”的就业机制下,客观上要求毕业生能够充分认识就业形势和就业方式变化,对自己的就业预期及时调整。不要把目光仅盯在自己家门口和工资高这些要求, 这样会与市场需求产生了鲜明
地反差。因此要教育高职生把就业的重心真正转移到最有活力的经济增长领域和广大的西部地区,这样高职生会大有所为。
4. 以应用型技术人才为培养目标,多种模式培养
第一,高职院校要强化构建以市场需求为导向、以就业为导向的办学教育机制,突出办学区域特色,专业特色,根据地方经济发展和市场需要合理调整与设置一些社会急需的,与产业结构调整匹配的,具有一定高新技术含量的长短线专业。
第二,以应用型技术人才为培养目标,注重教学方法的改革,突出实用性,着力提高毕业生的专业技能;同时,要改变封闭单一的办学模式,实行开放式教学,与市场接轨,采取 “订单式”办学模式,根据市场需求,确定招生对象、规模和教学内容。
第三,加强校企合作,重视顶岗实习和社会实践活动,在实习实训中培养学生的职业能力。高职生通过参与顶岗实习和社会实践活动,提前开始用人单位的“试用期”,一方面接受用人单位的考察,完成在校生的学校实习实训课程;另一方面学生通过顶岗实习,了解了用人单位文化,掌握了一定行业知识,返校后能有针对性进行查缺补漏,为将来就业奠定基础。在此过程中,学校要配备实习指导教师给予全程指导,多方建设校内、外实训基地,校企合作,为学生积累工作经验提供良好的条件
5. 开展丰富多彩的各种学生活动,培养学生的综合能力
把专业技能教育、职业道德教育和组织管理能力的培养贯穿于各项学生活动之中,培养学生具有良好的创新能力和职业责任感,养成良好的职业习惯。开展“三下乡”社会实践活动、参与各种技能竞赛活动以赛促学、学校社团活动以及班会、团课、座谈会、讨论、演讲、春游、文艺演出、体育竞赛等多种活动,在这些活动中所形成的能力将会迁移到今后学生个人的职业生涯中,为将来从事岗位工作提供良好的基础。
6. 加大创新创业教育
在“大众创业,万众创新”的形势召唤下,大学生创新创业迎来了前所未有的发展机遇。高职院校必须抓住这一良好态势,下大力气做好高职生的创新创业工作。
第一,培养高职生树立正确的创业意识。创业意识主要包括三个层面,即基本层面的创业需要和动机,较高层面的创业兴趣和创业理想以及最高层面的创业信念和世界观。学校要帮助学生进行自我认知、自我教育。引导高职生创业的目的是发挥所学专长,为社会创造财富,做贡献。
第二,做好创新创业的教育。分三个层次开展创新创业教育。
普及层次,100%高职生要接受创新创业教育的普适教育,内容包括创新精神的意义和作用,创业的意义和作用,测评自身是否具有创业潜质,创业者应该具备的创业能力有哪些等等。
提炼层次,对10%有创业意愿的高职生进行创新创业的深度教育与模拟实操。深度教育包括企业家具备的素质、创业所需具备的资源获得、创业机会把握、创业风险评估、创业计划书的写作等等。并采用参与企业项目、参加创新创业大赛、自设创业想法形成创业项目等开展丰富的创新创业教育实践活动让学生深度参与创新创业过程;
升华层次,对项目成熟的1%的高职生提供各方面的便利条件,包括帮助解决场地问题。帮助找风投,解决启动资金问题等等。同时学校要建立合理的评价制度和激励机制,尽快出台学分替换的弹性学分制度,激发广大学生参与创新创业的热情。
第三,培养一支具有创业意识和素质的师资队伍。师资队伍可以由三方面人才组成:一是校内管理类、经济类教授专家;二是一些成功创办企业的企业家;三是财务类、风险投资类评估专家。学校还可以利用各种社会资源和校友网络,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士组成创业者联盟,学生可以在这个组织里学习、积累和检验创业知识。 参考文献
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[5]王春明. 基于专业社团建设提升高职生就业力的实践[j].职教论坛,2015(4) 作者个人简介:刘红,女,1968―,湖北武穴人,研究生学历,副教授职称,研究方向:人力资源管理、统计学。
范文五:试析高职生就业难的原因及对策
试析高职生就业难的原因及对策
摘要:本文从高职生目前的就业现状出发,分析了高职生就业难的个人原因、学校原因和经济原因;然后提出了转变就业观念,学校要以市场为导向,不断加强和改进就业指导工作等相关建议。
关键词:高职生;就业难;原因;对策
一、高职生就业现状
随着国家教育体制改革,我国的高等教育进入大众化阶段。而我国高校毕业生总量的急剧增加,进一步加剧了日益严峻的就业形势,就业问题已不单纯涉及毕业生的个人未来发展前景,而是关系到就业市场的稳定和高等教育的持续健康协调发展。进入二十一世纪,象牙塔里的莘莘学子们突然发现,找工作对于他们来说不再是一件容易的事情。尽管中国的就业渠道拓宽了,但就业结构还是存在供给需求不平衡矛盾的现象。从地区看,东部省市吸纳了全国50%以上的高校毕业生,而西部不足20%;从学历看,高职高专毕业生仍然是就业的难点和重点;从学科专业看,工科和应用性较强的学科专业就业形势较好,而一些文科专业就业出现困难。近年来我国大学毕业生就业率下降,就业问题比较突出。
二、高职生就业难的原因分析
(一)高职生的个人原因
一方面,高职生的就业观念不适应。高职生中普遍存在就业竞争意识淡薄的现象;“等、靠、要”的传统思想依然存在;就业的期望值过高,与现行的经济发展对人才的需求不相协调等方面。许多高职生普遍感到,找不到理想的单位;而同时有许多基层一线的用人单位急需人才但又招聘不到毕业生。
另一方面,高职生的择业动机失度。高职生的择业动机常常受到来自社会、学校、家庭、个人等多方面因素的影响,出现两种动机失度倾向。一是择业动机过强及目标过高,二是择业动机过弱、目标不明确,部分学生在择业问题上存在依赖和盲目乐观的心理,认为择业是一个水到渠成的过程,无需自己费心,导致学习动力不足,竞争意识缺乏,对择业缺乏充分的知识、能力及心理准备,临近毕业时,真正在择业现实中受到了挫折才发现悔之晚矣。
(二)就业指导工作不到位
1、指导机构不健全,投入不足。绝大多数高校的投入远远达不到学生学费的千分之五。机构不健全,多数院系的就业指导没有成立专门的指导机构,工作仍由分管学生工作的领导和工作人员兼任,甚至有的高校校级就业指导和服务机构还与招生或学生工作合并办公,不少高校没有专门的就业活动场地等。
2、指导内容不到位。不少高校将就业指导和就业服务混同在一起,以为就业指导的内容主要是签合同时盖盖章,向学生发布就业信息,和组织供需见面会等,真正的就业指导内容却仅限于在毕业班开设就业指导课,偶尔开设几次就业讲座或设个就业咨询等。
(三)劳动力市场机制不完善
首先,市场发育滞后,规模不大,难以提供充分的就业机会。其次,高职生劳动力市场尚未形成成熟的市场运作机制与配套机制。没有成熟的信息发布系统,就业供求信息不畅。我国大多数高职生劳动力市场都有信息发布系统,而且也较完备,但彼此之间的信息发布系统缺乏联系,尚未形成一个整体,也没有总的信息发布系统用来发布某一特定地区或全国的人才供求信息,结果导致就业信息不畅。
三、解决高职生就业难问题的建议
(一)转变就业观念
高职生要想适应市场化的需要,就必须调整自己的就业观和期望值,放弃不切实际的
虚荣心和依赖想法,树立大众化的就业观,正确对待就业。当前所谓的就业难,实质上是找“好的”工作难,因此高职生要理性地看待就业现状,应放眼基层和西部地区,要树立多次选择的思想。毕业生要想顺利就业,就必须要改变传统的就业观念,加强竞争意识,增强择业的主动性,取消依赖心理,树立勇于挑战的理念。
(二)加强就业指导工作
为了使毕业生整体就业质量不断提高,高校必须加强毕业生就业指导,加强和扩大就业指导的范围,使其具备信息交流、业务培训、咨询服务和广告宣传等多种功能,使高校毕业生就业指导中心真正成为高职生就业市场的中介机构,促进高职生顺利就业。高校就应在不同阶段对学生进行相应职业课程的指导,逐步进行职业规划。这种就业指导贯穿学生的整个高职生涯,对学生就业观的形成、增强择业能力和求职技巧很有帮助。
(三)调整国家产业结构布局
国民经济要稳定快速增长,必须从改变经济增长的依赖方式入手,在具体产业政策的调整上,要由依赖型经济向自主型经济转变,发展以独立自主的科技研发为核心力量的自主型经济体系。这样,我们的经济增长与对高职生劳动者的需求就紧密统一起来了,作为企业物质产品生产力量的初、中级劳动者和主要承担基础科学以及尖端科学的研究任务的高职生研究生劳动者就能够人尽其才。
四、结语
解决高职生“就业难”问题是一个长期的过程。随着我国社会主义市场经济的发展和高等教育改革的不断深化,在国家就业政策的指引下,现行的就业制度将逐步走向完善。高职生“就业难”的问题在社会各方的共同努力下将会逐步改善。
参考文献:
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