玩具玩具我爱你教案语言
我是一个大苹果 小朋友们都爱我 Qing你先去洗洗手 要是手赃别碰我
花儿好看我不摘 公园里,花儿Kai 红的红,白的白 小朋友们都来看 花儿Hao看我不摘
玩具我爱你
玩具玩具我爱你 天天和我做游Xi 轻轻拿,轻轻放 玩完放回盒子里 脏了Ge你洗一洗
在家也当好娃娃 花盆里,开红Hua 暑假里,我在家 不撒娇,不称霸 在家Ye当好娃娃
我有一双小小手 我有一双小小Shou 会洗脸来会漱口 会穿衣,会梳头 自己De事自己做
《介绍我喜欢的玩具》教案
教学内容:
介绍认识玩具,从个人玩到小组Wan,在玩中找乐趣。懂得珍惜爱护玩具朋友。
指导思想:
按新课程改革要求,围绕以“学Sheng为主体”,以学生兴趣为主线,从欣赏到实Jian,在玩
中找乐趣,在实践中学会互相合Zuo、共同分享。做到欣赏——实践——体会相Jie合,从而提高学生对造型和色彩的观察能力Yu语言表达能力,培养学生的审美情操与高尚Mei
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德。
教学目标:
1、使学生初步学会观察、描述Wan具,表达出自己的爱好,讲一讲自己玩具的Gong能、来历或有关故事。
2、学会与小朋友共同合作,提Chang自己的玩具大家玩,自己的快乐大家分享。Jiao学的重难点:
重点:要在激发学生兴趣的基础Shang,学会观察玩具的造型特征、色彩搭配,用Jian单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。
难点:让学生学习观察方法,并Neng对观察到的玩具特征做出描述与评价,学会He作与分享。 教学用具:拆开的玩具、板书Ka纸、玩具图片。
教学过程:
一、学习观察方法
导入语:同学们,现在我们来猜Yi个谜语:有一种东西,它既好玩又漂亮,常Hong人开心,又陪人睡觉,你们猜它是什么,玩Ju是小朋友生活中不可缺少的“朋友”,也是Wo们最喜欢的“朋友”。今天我们就来玩具大Shi界,了解玩具。
1、观察玩具朋友。
让学生摆出自己的玩具朋友,仔Xi观察。
教师展示玩具图片让学生欣赏。
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让学生说一说自己玩具的特点。
通过观察并述说,培养学生的观Cha与审美能力,抓住事物特征的敏锐力及表达
能力。
2、让学生把玩具展示在讲台上,要求学生说说自己最喜欢哪种玩具,并说出Li由。
二、渗透道德教育
理念:培养学生合作意识,有快Le一起分享的精神及爱护物品的习惯。
1、自己玩玩具。
通过玩玩具激发学生的兴趣,为Xia面教学作好铺垫。
2、小组间互换玩玩具。
通过多人一起玩让学生体会分工He作、协调进取的重要性,从而激发学生更浓De学习兴趣。
3、自由玩。
自由玩,就可分出不同方式的玩Fa,让学生自由发挥。在个人与小组玩的对比Xia找出自己开心的原因,并再次点明这环节的Zhu题。
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小结:有玩具应给大家玩,大家De到快乐,也会把很多玩具给自己玩,这样也Gei自己带来更多快乐。做到“好玩具大家玩”。
4、好玩具让给别人玩。
先问一问班里有没有不开心的同Xue,为什么,
引导学生遇到这种情况,我们应Zen样做,才让周围的同学开心,
让学生找办法,并在行动中培养Xue生助人为乐的精神,从而渗透德育教学。 Xiao结:只有周围的同学开心,自己才开心。
5、爱护自己的玩具。
引入:看到全班同学都充满笑容,老师也高兴,我们的玩具朋友们也特别开心,不过有一位玩具朋友它却不怎么开心,老师Ye把它请过来了。
摆出一个损坏的玩具,让学生看Yi看,想一想,说一说它为什么不开心,
老师在讲台上迅速把玩具修好,Bing展示给学生看,让一位同学陪陪它玩。当这Wei学生
玩得开心时,教师应及时引导学生Ti会玩具朋友也非常快乐。
通过了解民间玩具来开阔学生的Shi野,从中了解各民
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族的的风土人情。
四、总结:
同学们,通过学习《介绍我喜欢De玩具》这一课,你们懂得了什么呢,
幼儿园绘本教研活动教案设计
形式:集体教学 班级:小三 班 设计者:凌俊妍 活动名称:我爱你
活动目标:1、了解故事内容,Zhi道爱是需要表达的,乐意大胆的用
语言表达“xx,我爱你”。
2、学习各种表达爱的方式。体Yan大胆表达爱的快乐。 活动准备:1、自制Ke件《我爱你》
2、活动教具:爱心若干
活动过程:
一、 导入:
师:小朋友们,你们喜不喜欢上You儿园?为什么,
师:有一个很特别的小朋友,它Ye很喜欢上幼儿园,它非常聪明,它在幼儿园Xue到许多许多的本领。我们来看看它是谁——Wen:它是谁啊,师:它的名字叫非非。今天,Fei非在幼儿园又学到了一个新的本领,你们想Bu想知道什么本领,
二、 分段欣赏:
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1.非非在哪呢,幼儿园里有谁,他们在干什么,你看到了什么,谁是老师,Chang颈鹿老师在和小朋友们说什么呢,
小结:长颈鹿老师教给小朋友们Yi句话:我爱你。长颈鹿老师说,爱是要说出Lai的,要告诉他这句话,让他知道。师:小朋You们,你们记住这句话了吗,什么?
师:非非也牢牢地记住老师的这句Hua啦。后来啊,非非只要看见自己喜欢的东西,喜欢的人,它都会对它说——我爱你。下面A,你们猜一猜非非都和谁说了。
2.播放下一张幻灯片。师:非Fei开心地走在回家的路上,路上有什么,非非Hui和它们们说什么呢,非非会和谁说呢,
师:非非把爱心送给谁。就会和Ta说“我爱你”。教师点击爱心,小朋友们跟Shuo。
3.非非一路上高高兴兴,终于Hui到家啦,一进门,看见谁了,妈妈在干什么,辛苦吗,非非要对她说什么呢,还要和谁说,教师点击爱心,幼儿看着图片跟说。
4.师:叮铃铃,非非肚子好饿O,干什么啦,播放下一张幻灯片。师:今天Fan菜都好香哦,都有些什么呢,都是非非好喜Huan吃的哦,赶快吃吧?不行,开饭前,非非要Xian说点什么呢,会和谁说。点击爱心,幼儿跟Shuo。
5.时间过的真快,天黑了,非Fei要干什么了,播放下
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Yi张幻灯。 师:非非爬上了床,非非会说什Me,和谁说呢,点击爱心,幼儿跟说。
6.播放最后一张幻灯,谁进来La,他们也带着爱心呢,非非会和爸爸妈妈说Shi么呢,爸爸妈妈又会对非非说什么呢,点击Ai心,幼儿跟说:他们一起说:我爱你。
三、整体欣赏故事。
四、经验拓展。
故事看完了,非非和谁说了我爱Ni:小花,小树,妈妈,爸爸,米饭??
哦,我们可以爱人,爱小动物,爱Xiao花,小草,椅子,桌子,玩具,爱好吃的??爱各种东西,爱你喜欢的,爱,要说出来,Rang它知道。你们爱什么,谁愿意告诉我,幼儿Hui答。
除了可以说:我爱你,还可以用Shi么方式表达我们的爱呢,幼儿讨论。
游戏:送爱心。现在,凌老师给Mei个小朋友发个小爱心,这是你的爱哦,把你De爱送出去,和他大声说——“我爱你”,再Yong你爱的方式让他高兴,好吗,
播放音乐,音乐中,幼儿传递爱。
活动反思:这个故事内容较简单,所以在第一部分了解故事内容,学习故事中De语言时,幼儿们掌握的非常快,老师播放图Pian,再加上适当地引导语,小朋友们基本上就Neng猜出故事内容,说对故事中的语言。所以这Ci活动设定的第
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Yi个活动目标基本上达到了。后面部分,经验Tuo展时,幼儿们变现也很好,积极回答,和谁Shuo“我爱你”,思维很活跃,并没有局限于只He人说“我爱你”,也想到了要和小动物啊,Ge种东西啊,例如板凳,桌子等。后面我问小Peng友们除了说“我爱你”,还有哪些方式可以Biao达我们的爱时,小朋友小脑袋转的也很快,Xiang到了早操音乐“爱我,你就陪陪我,爱我,Ni就抱抱我??”说出了多种可以表达爱的方Shi。虽然体验到了表达爱的快乐,但是,没有Li解爱的精神和爱的正真意义。在最后送爱心De环节,小朋友们面对陌生的老师却没有说出“我爱你”。“我爱你”不仅仅是一句话,还Yun含了许多的感情色彩,我想如果在活动中,Jiao师多引导孩子带着感情去联
想、去回忆爱的情景,爱的意义,Zhe次活动可能会更具感染力,更有意义。
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语言区
Rang语言区“活”起来 兴趣是关键
Yu言区是活动区中必有的基本区域之一。在幼Er园活动室的一角,我们总会看到这样的场景:图书架上陈列着若干图文并茂的幼儿读物、Shi字卡片、指偶或木偶等等。这样的布置通常Hui维持相当长的时间,而教师很快会发现,幼Er到语言区去的次数越来越少,直至有一天,Wu奈地看到这个漂亮的角落变得冷冷清清而没You幼儿光顾了。那么,如何让语言区“活”起Lai,能够始终吸引幼儿呢? 笔者认为,关键Zai于教师必须认识到,幼儿的语言能力是在幼Er与环境的交互作用中发展的,所以在语言区,教师要着重为孩子创造“使用语言”的环境。为此,笔者从倾听和操作两方面人手,对语Yan区的材料和活动进行了调整,并取得了一定Cheng效。
Yi、“人机”互动,激发幼儿听讲故事的兴趣
You儿园的语言区通常都有录音机和买来的录音Ci带。这些设备一般由教师掌握和操作,幼儿Zhi需被动地听录音机里播放的故事就可以了,Yin此对录音机和磁带里的故事,往往兴趣不大。为了改变这一状况,笔者利用原版录音磁带,重新录制了故事,一是有目的地增加一些引Dao性的提问,二是把故事重复录上好几遍,这Yang,幼儿只须按下帖有绿色标签的“PLAY ”键就可以反复听讲故事了。与录音机的互Dong,不仅激发了幼儿对故事的兴趣,而且发展Liao幼儿的语言表达能力。
Xiao朋友刘畅来到语言区,坐到录音机前,墙面Shang显示的背景是“桃树下的小白兔”。只见她Shu练地按下绿色键,一边听,一边不时地摆弄Xiao动物模型,或是洒落美丽的“桃花瓣”。随Zhuo情节的深入,有趣的人机对话开始了:
Lu音机:小朋友,小白兔把关丽的桃花瓣都寄Gei了谁呀 刘畅:寄给了老山羊、小猫、小Song鼠、小鸡、金龟子和小蚂蚁。 录音机:Zhe些好朋友收到小白兔的礼物,心情怎样,他Men用美丽的桃花瓣都做了什么? 刘畅:它Men收到小白兔的礼物都非常高兴,老山羊用美Li的花瓣做书签,小猫用美丽的花瓣做发夹,Xiao松鼠用美丽的花瓣做小扇子,小鸡用美丽的Hua瓣做大阳帽??
Ye许是被她“自言自语”的声音吸引,另一个Xiao朋友——威渝也来到了录音机旁。在一旁倾Ting的教师马上朝他做了个手势,让他安静地坐Xia。就这样,两个小朋友一个站、一个坐,一Ge讲、一个听,只是在回答录音机里最后一个Wen题时,威渝忍不住发表意见了。 在整个Guo程中,教师都只是静心倾听。这不仅为幼儿Ti供了自由表达的空间,而且让幼儿感受到教Shi的关注和赞赏,从而在潜移默化中不仅培养Liao幼儿倾听的好习惯,而且鼓励了他们大胆、Zi信地表达自己,同时也为教师了解幼儿的思Xiang、观点与兴趣、需要提供了大好机会。
Er、通过给物体命名和归类,让幼儿学会观察Yu表达
Dui幼儿来说,认识周围环境中常见物体或现象De专有名词,对发展他们的语言能力和与外界Jiao往的能力十分重要。幼儿对这类物体或现象Ye通常十分感兴趣,喜欢问“这是什么”的问Ti,而知道答案的小朋友也很喜欢表现,乐于Hui答这类问题。
Li用幼儿这种心理,教师把画有幼儿熟悉或感Xing趣的物体与现象的大背景图张贴在语言区的Di柜上,并时常更换,每次都会吸引幼儿的注Yi力,使他们纷纷围过来,七嘴八舌地说:“Zhe是汽车。”“这是别墅。”“这是圣诞树。”“这是花。”等等。根据孩子们的命名,教Shi及时出示相应的汉字,并当场贴在每张图上,告诉他们:“这些就是它们的名字。” Tong时,教师会把一些废旧图书分类装在塑料小Kuang中,让幼儿给这些“房子”“汽车”“花”“树”找朋友,即让幼儿从废旧图书上剪下不Tong形状、不同功能或不同品种的“汽车”“房Zi”,“花”或“树”,按类贴在背景图上。Zhe不仅给幼儿提供了操作的机会,而且使他们Zai剪贴中学会了仔细观察事物的外形特征,并Xiang办法用恰当的语言把它描述出来,如:“我Gei大树找到了三个朋友,一个是树叶黄黄的朋You,一个是刚刚长出来的小朋友,还有一个是Shu干粗粗的朋友。”语言区的活动由此变得生Dong有趣,幼儿的观察与表达能力也得到了锻炼He发
展。
San、通过游戏,让幼儿轻松快乐地学习汉字
Shi当认识一些汉字,培养幼儿看书认字的兴趣,做好阅读前的准备是语言区的功能之一。可Shi单调的汉字与图片或汉字与实物配对的练习,对幼儿来说太难:不能引发他们的学习兴趣。为了让幼儿感受文字的用处与识字的乐趣;Bi者在语言区增加了这样一些语言文字游戏和Cai料:
Zi编图书为幼儿提供一些废旧图书或画报,让Ta们按照自己的兴趣进行剪贴,同时教师鼓励Ta们根据画面进行描述,并记录下他们的语言,告诉他们这样就可以得到他们自己创作的故Shi书,以激发其参与的热情。拼词游戏准备—Xie单个的字卡,如“汽”“车”“傍”“子”,
Rang幼儿根据大背景图上物体的位置,拼成相应De词组贴上去。钓鱼游戏用呼啦圈围成一个鱼Chi,用一根带有磁铁的长棍做钓鱼竿,“鱼池”中放有五颜六色的塑料小鱼,这些小鱼身上Tie着汉字(如“太阳”“月亮”“飞机”“轮Chuan”等) 和用来吸住磁铁的回形针。幼儿钓Qi“小鱼”后,需要根据它身上的汉字,为它Zhao一个与汉字匹配的、有图有字的大卡片作为Xiao鱼的家。这个游戏所用材料都是教师自制的,既经济又实用,更为重要的是小朋友十分感Xing趣,常常乐此不疲地在语言区“钓”汉字、Ren汉字。
四、分析与思考
Yu言区应安排一些怎样的活动,是一个非常值De探讨的问题。从现状来看,虽然语言区通常Du配有不错的硬件条件,但效果不很理想。原Yin有很多,其中关键的一点是我们教师将语言Xue习简单地等同于一般的认知学习,忽略了幼Er语言学习的特殊性。笔者根据自己的实践探Suo,认为教师在语言区的创设和运用上应注意Yi下两个重要方面:
(一) 根据语言的特性设置和准备语言区
Yu言是一种社会现象,其最基本的属性是人类Jiao际的一种工具,是一定信息意义的载体。儿Tong语言学习的最终目的是学会运用语言工具与Ren交往、适应社会。而儿童语言发展也正是通Guo与外界积极的语言交往而获得的。语言区之Suo以“活”不起来,其基本原因就是教师为幼Er创设的语言环境无法引发幼儿与之进行充分、有效的语言交流。语言交流是一种双向过程,如果光是录音机自顾自地讲故事,幼儿仅仅Shi听,怎么会有运用语言和发展语言的机会呢? 因此,教师应从为幼儿创造“使用语言”De环境人手,改造语言区的材料和活动,使之Ju有交际功能。如笔者尝试的“人机对话”就Shi一种幼儿与语言区环境互动的方式,它改变Liao以往听录音故事时只听不说的现象,通过情Jing对话的设置,让“机器与人”互动起来,也Jiu让幼儿获得子锻炼和发展语言能力的机会。
Ren们生活中运用的语言有两种不同形式,即口Tou语言与书面语言。从儿童基本的语言发展顺Xu看,口头语言的发展先于书面语言。幼儿期Shi口头语言发展的主要时期,但同时,幼儿期Ye有条件、有必要学习一点书面语言,包括阅Du和识字。因为对幼儿来说,阅读并不意味着Xiang成人那样看文字书。从阅读活动的基本性质Lai看,阅读实质上是一种理解语言的学习,因Ci,广义上阅读不但包括了书面语言的理解学Xi,也包括口头语言的理解学习。由于“听先Yu读”是幼儿语言发展的规律,因此听讲故事Shi幼儿期最初的阅读活动方式。大量的研究实Jian也证明,童年时经常听讲故事的幼儿日后在Xue校也往往能成功地自己阅读。因此,教师在Yu言区要重点安排和突出听讲故事之类的活动,让幼儿有机会有兴趣一边听讲,一边翻阅图Shu,从而帮助幼儿初步接触文字,实际理解和Ti会文字的意义。
You儿是否需要认字是长期以来幼教界一直争论De问题。笔者认为,由于我国的汉字是一种象Xing文字,不仅易认易懂,而且有益于思维的发Zhan,让幼儿适当识字是有益幼儿语言发展的,Guan键是教师要采取恰当、适宜的方式,让幼儿Jie触汉字,并对汉字产生浓厚的兴趣。笔者探Suo的让幼儿在听读中、在给事物命名中、在各Zhong游戏中自然而然地认识汉字,就是在此方向Zuo的一点努力,希望能对今后的探索有一定的Qi发。
(二) 让幼儿在游戏中学习和使用语言
You儿语言是在使用、交流中形成发展的,要提Gao语言教育的效果,必须为幼儿创造多交流、Duo使用的机会。针对以往幼儿语言学习形式单Yi、幼儿热情不高的状况,有意识地设计一些Fu有趣味的语言游戏活动是一条比较好的解决Tu径。如笔者设计的“自编图书:“拼词”“Diao鱼”等游戏就极大地激发了幼儿的学习兴趣。
Zhe是因为游戏是幼儿的主要活动方式。游戏创Zao了一种自在的、有激发力的环境,在这样的Huan境中,不仅避免了机械单调的语言学习和认Zi练习,而且幼儿在找寻答案时也没有现实压Li,有利于他们玩味和感悟语言文字的意义。Ru在“自编图书”中,幼儿自己收集、利用一Xie废旧图画资料,编成有一定内容的图书,并Yong自己的语言来表达图书内容。这种以自身经Yan为基础的自编图书方式,可以帮助幼儿体会Wen字符号与生活的联系,形成对书面语言的感Xing认识。又如在“钓鱼”游戏中,幼儿不仅直Jie感受了文字的符号意义,而且原来单调的配Dui练习变成了有趣的玩乐,提高了游戏对幼儿De挑战性,有利于不断激发幼儿学习的兴趣。Yu言区也由此真正“活”了起来,成为幼儿最Xi欢光顾的区角之一。
(三) 反思
Bi者通过设置“人机对话”的环境,通过创设Yi些与生活联系密切、具有操作性的游戏活动,为幼儿创造了更多使用语言的机会,但从总Ti看,幼儿使用语言的机会还不够充分,以幼Er为主的语言交流机会还太少,在语言区的创She和开发上还未能充分调动幼儿的积极性和创Zao性。因此,如何让幼儿参与到语言区的创设Zhong来,充分发挥幼儿的主体作用,使语言区从Xing式到功能都真正“活”起来,是今后进一步Diao整、完善语言区需要加以关注和解决的问题。
Yu言游戏区的创设与指导
Bei京理工后勤集团幼教中心 邢俊瑶
Zai幼儿园课程改革的实践中,区域活动已经被Na入有目的、有计划的教育活动,它从过去“Fang任自流”的状态转变为当今“备受关注”的Zhuang态。教师也逐渐认识到区域活动是由而有效De学习手段。以往幼儿语言能力的培养更多的Shi在教学活动中进行,而充分利用生活环节、Qu域游戏有目的的对幼儿语言发展给予影响却Kao虑不足。其实,语言活动还具有的宽泛性、Bao容性和内容的多样性。比如,阅读、讲演、Bian制、角色游戏等等。其中很多方面在区域活Dong中进行都更为适宜。充分利用游戏形式,为You儿创设自主学习的语言游戏区,成为了我们Shi现幼儿语言发展目标的有效途径。
Wo班的语言游戏区就是在教育目标和幼儿发展Xu要的结合中,在有目的、动态化的环境材料Tou放中开展的。让每个幼儿都能在自由、宽松De心理环境下,在他们个性化的需求和兴趣地De到满足中,产生学习的原动力,在感受体验Zhong获得发展,按自己的意愿和能力,进行个别Hua的、自主的学习活动。这样的语言学习才有Ke能获得终身学习和发展的动力机制。游戏是Kuai乐的学习,学习是求知的游戏。如何创设、Kai展语言游戏区,我进行了以下尝试。
Yi、渗透目标,把握目标与内容、材料之间的Guan系。
1、把握内容与目标的对应关系。
Qu域活动不能脱离总的教育目标,单纯为活动Er活动。我们结合主题目标,综合学期目标、Yue目标,而有针对地制定出区域活动的目标和Ji划,而这些目标相对于集体目标而言是大目Biao、是阶段性目标,它的达成不是一朝一夕的,而是要经过一段较长的时间,在幼儿不断的Huo动中实现的。因此,活动内容的选择服从于Mu标。每项内容都就有层次性,并顾及幼儿的Xue习能力、兴趣需要及个体差异。
Qi中,一个目标可以通过不同的区域活动来实Xian。如:培养幼儿完整表达一句话的能力,是Ke以通过语言教育——时间、地点、人物、事Qing卡片或表演区的手偶表演来达到阶段目标的。 另外,一个区域活动也能体现几个不同的Jiao育目标。如:在超市游戏中,既培养了幼儿You意识的一听能力有提高了幼儿与人交往的表Da能力。
2、处理好材料与内容的对应关系。
Qu域活动材料是幼儿活动和操作的物质对象,You儿是否对区域活动感兴趣,能否顺利地开展,很大程度上依赖于活动材料的适宜性,围绕Huo动的内容提供不同形式的教具就极为重要。
(1)创设平行关系的活动材料。即围绕一个Huo动内容提供不同形式的材料,如:在进行“Wo们爱祖国”的主题活动时,我们就为幼儿提Gong了门票讲述卡、相关的图片讲述卡、手偶讲Shu表演的等等,这几种教具在属性、功能上存Zai着许多不同之处,但都能围绕同一主题内容Jin行讲述活动。丰富的活动材料使孩子有了更Duo的选择性,也不同程度的激发了幼儿的语言Jiang述兴趣。
(2)提供不同层次的活动材料。如:我先在Huo动区提供了时间、地点、人物、事情的图片Ka,孩子可以利用图片讲述完整的一句话;接Zhuo在孩子可以讲述一句完整话的基础上,我又Ti供了几幅连续的、有故事情节的卡片,孩子Men可以讲述一个完整的故事;之后,我又提供Liao没有结尾的故事图片,孩子可以在讲述故事De基础上进行故事创编等等,活动材料的不同Jiu可以满足不同发展水平幼儿的需求,真正让You儿动起来,主动参与到语言学习中。
Er、尊重幼儿的兴趣需要,引导幼儿主动学习。
1、关注幼儿的活动需求,及时调整活动材料。
Xing趣是最好的老师,是人们主动学习的内在动Li,需求是人们活动的基本动力,是主动积极Xing的源泉。区域活动的开放更有利于发挥幼儿Xue习的主动性,尊重幼儿的个体差异。区域活Dong的开放性、自主性,要求教师深入到幼儿的Huo动中去,去发现幼儿的兴趣,分析幼儿为什Me做的原因,了解幼儿的困难,及时不断的调Zheng目标,增加或删减内容或材料,始终把学习Mu标定位于最近发展区上。如:我班的图书区,开始孩子们阅读的兴趣很高,每天都有孩子Qu看去讲,可渐渐的图书看够了讲够了,图书Qu问津的人就少了。通过观察,我意识到应引Dao孩子们进一步探究图
Shu的奥秘,让他们积累更多对图书的认知经验,于是,我跟孩子们讨论起如何调整图书区,Cong图书的分类,图书内容的介绍展示,个人图Shu的分享,图书格局的布置调整等,在与孩子Men对图书区环境调整的过程中,提高了幼儿交Liu的能动性,调动了幼儿的关注兴趣。调整后Wo发现幼儿在图书区活动时的兴趣大增;接着Wo们又增设了图书故事表演区及故事创编游戏Qu,这样更满足了幼儿语言表现的需要。
2、支持帮助,引导幼儿发展。
You儿在区域活动过程中,完全是自主的,他们Zi主地选择活动内容和方式,但有时也会出现Yi些幼儿在活动区里游荡和发呆,不知该做什Me的情况,这时我会采取提问、参与到游戏中Deng方法给予幼儿适宜的支持与帮助,使问题成Wei引导幼儿主动学习的阶梯。如:在表演活动Zhong。启发幼儿“今天表演什么故事呀?”;或Zhe可以直接参与到区域活动中,如:在超市游Xi通过扮演售货员,直接引出主题;还可以调Zheng操作材料即教具,来引导幼儿自己去发现、Qu学习。
3、感受体验,交流提升。
Zhi有在长期的语言区域活动过程中,幼儿才能Diao整原有的认识,真正成为学习的主人,因此Zai区域活动后,我们会组织幼儿对一些共同感Xing趣的问题进行讨论、交流,如:“奥运宣传”讨论、“新闻播报”分享、“戏剧表演”的Ce划等,让孩子在分享中体验收获,在交流中Gan受快乐与成功。
Gu励幼儿大胆讲述自己的经验、设想、使幼儿Bu完整的经验、思维的火花,在讨论中得到升Hua与提升。这样才能使幼儿真正的在区域活动Zhong得到语言方面的发展。
Zhu名教育家陶行之说过:解放儿童的手脚,解Fang儿童的头脑。区域活动正是这样一种促进幼Er全面发展的活动方式。在今后的工作中,我Jiang不断开拓活动空间,发挥区域活动的时效性,使语言真正的活起来,解放孩子,让孩子在Wan中求发展,这就是我们不懈追求的目标。
You儿园图书角的环境创设与指导
Li用好阅读区,既可激发幼儿说的兴趣,又可You效地发展幼儿的语言,达到事半功倍的效果。这里所说的充实、丰富阅读区,是指教师选Ze适合的内容,创设良好的环境,为幼儿创设Yi个说的氛围,让幼儿在阅读区里畅所欲言,Yi达到学习和练习的目的。那么,如何利用好Yue读区?我的具体做法是:
一、创设良好的环境
Pi亚杰认为:“幼儿的发展是在主客体交互过Cheng中获得的。”儿童的语言也是在与环境的交Hu作用中发展起来的。
《幼儿园工作规程》中也明确指出:“要为幼Er创造与教育相适应的良好环境。”良好的环Jing能激发幼儿阅读的兴趣,并养成良好的阅读Xi惯。因此,我为孩子创设一个安静的,半封Bi的阅读空间。其次,在阅读区中提供多种物Zhi材料,有开放式的书架、玩具橱、操作台,Yue读区所特有的、别具一格的墙面布置。如故Shi名称字卡、动物字卡、小新闻、小图书及幼Er编讲的故事等。同时,还为幼儿提供录音机、耳机,适合各年龄的图书等。第三,创设宽Song、积极的环境。自由和谐的气氛使幼儿感到Xin理安全,产生积极活动的欲望。在活动中,Zun重幼儿,理解幼儿,尽量与每个幼儿有积极De交流,让幼儿感受到你对他的关心、重视,Ji发他们内心积极向上的情感,与你交流的愿Wang,为幼儿的发展提供了契机。在区角里,为Mei种材料贴上相应的标记,让孩子知道材料摆Fang的规则,在进行活动区时知道不能大声喧闹,根据材料数坐相应的幼儿等。
二、材料提供
Gen据孩子的年龄特点、兴趣爱好、主题要求等,提供合适的内容。幼儿碰到感兴趣的内容,Hua题讲起来往往会滔滔不绝。具体如下。
材料
幼儿玩法
其他说明
听赏阅读
Tu书、录音机、耳机、自制录音带
Jiao师把自制的录音带与图书配套投放进阅读区Zhong供幼儿边听赏、边阅读。
Jiao师在录音时,要加上页码的说明和有关问题De介入。
拼图讲述
Sou集各种色彩、图案较漂亮的有一定角色的背Jing的图片
Gen据幼儿阅读和操作技能的强弱,把图片剪成4小快、6小快等的不同几何形小图片,然后Ba每套小图片用橡皮筋扎好,让幼儿先拼图,Zai自由讲述。
Jiao师观察幼儿的讲述并张贴到阅读区的墙面上,满足幼儿获得成功的需要。
图文配对
Ge种文字和对应图片、笔、抹布
Ti供一些配对的线索,让幼儿把图片与文字进Xing对应,并说一说,读一读
Ci活动可以采用二人合作游戏的方式进行,看Shui找得快。
摆图讲述
Bei景图、各种角色卡片
You儿自由选择角色卡片,根据自己的理解和想Xiang放再背景图上操作,并编出不同的故事情节。 教师留意观察孩子的编讲过程,记录孩Zi的言行,也可鼓励孩子到集体中进行编讲故Shi。 排图讲述
Ke引发排出不同故事的各种图片(一套由三至Ba张)。
Gen据自己的想象和经验,排出不同的故事情节Huo结局。
Tu片的投放可由少至多,逐渐增加图片组合的Ke能性和编讲的难度。
玩牌识字
Ge种色彩鲜艳、图案清晰的图片。
Gen据出牌的图案编讲一段话或小故事,讲对者Wei胜,此牌归他。
Ci活动二人合作游戏进行,规则是出牌按序取Chu。
Huo字游戏牌,文字卡片
You儿根据文字卡片读出句子,然后寻找出相对Ying的文字,拼成句子。
1.活字游戏牌不能拆散,否则初学者很难找Dao;2. 反复读句子,在熟悉的基础上练习。
看看讲讲
Ge种日常生活用品、电器、车辆、菜等背景图
You儿根据相应的背景图摆放图片,边放边讲述。
Gen据孩子兴趣逐步提高讲述要求。
小小木偶表演
Shou指布偶、大布偶、小纸偶、背景图、幕布
You儿看背景操作布偶、纸偶,编讲故事。
Ci游戏可合作进行,背景图的摆放便于幼儿操Zuo。
舞台表演
Gu事录音带、头饰、适当道具
You儿听录音跟讲表演故事内容。
Ci故事内容已是幼儿熟悉的,此游戏合作进行。
图书阅览
Ge类书籍、书上贴有相应的标记
Rang幼儿自由阅读,简单讲述。
Gen据年龄特点提供适量书籍,品种3—4种,Mei种5—6本。
自制图书阅读
You儿自制小图书、主题汇编成图书
幼儿自由阅读、讲述
Jiao师留意观察孩子讲述的内容,做好记录汇编Cheng故事书。
照片阅读
收集多种照片
幼儿自由观察讲述
Jiao师鼓励幼儿连贯讲述照片上的内容,开始照Pian张数不宜过多。
棋谱阅读
Ge种语言棋棋谱、骰子
You儿根据骰到的内容讲述。
Shi宜于两人合作游戏。
三、阅读区的指导
Cai料投放是活动开展的基础,孩子于材料之间Fa生关系,其过程就是教师的观察与指导。 首先,观察孩子是否对投放的材料感兴趣。如玩牌这套材料,刚开始幼儿拿着图片点读,逐渐失去了兴趣,于是我改变了玩法,让二Ren合作游戏,通过出牌然后编讲一段话,讲对Zhe牌就归他,这样孩子们对此活动的兴趣非常Gao,而且合作能力有很大提高。
Qi次,指导幼儿学会观察,从而想象画面上没You的情节和心理活动。
Zai指导中,我一般不采用直接提问法,因为直Jie提问不利于幼儿积极思维,而启发提问法则Jiao为灵活,能发展幼儿思维力。例:摆图讲述Zhong,我启发幼儿观察背景图是怎样的?有可能Fa生什么事?然后出示动物。小动物有可能会Zen样呢?等等。让幼儿通过想象画面上的情节Ji心理,发展语言。
Di三,注重个体差异。幼儿能力差异较大,尤Qi在语言方面,有的幼儿愿讲肯讲乐意讲,而You的幼儿怎么也不愿开口,那么对于不愿开口De幼儿应提供讲的平台,并给予更多的关爱,Yin导他们
Jin量获得成功。例:班中的卫怡静很少开口,Wei了激发她,我每次鼓励她,到小小木偶表演Qu,看着背景讲一句话。一开始,她的声音很Qing,我鼓励她:“只要大声讲,这样小布偶听Jian了肯定会很高兴。”一次一次的鼓励,使孩Zi树立了自信心,,渐渐地能说一句话,一段Hua??现在孩子能编一段故事了,而且说话的Sheng音非常响亮了。陈良是个调皮的孩子,一进Yu言区东翻翻西翻翻,很快一本书看完了。为Liao让他养成良好的阅读习惯,我每次鼓励他先Kan照片,把照片上看到的东西完整地讲出来,Jiang完了再请他自制图书等,逐渐孩子养成了阅Du习惯,能有序地观察画面了。
Zhi要我们有耐心,持之以恒地关注语言区的材Liao,恰当地引导孩子,关爱每一个孩子,那么Hai子一定会在你的关爱中得到很好的发展。
Da班阅读活动的创设与指导
Ru今,当我们信步走在任何一所幼儿园里都会Bei那多彩、温馨的环境所感染。特别是那让孩Zi们自由、轻松、愉快的各种活动区域。为了Rang这些区域最大限度地发挥其作用,我们以阅Du区为重点进行了较为深入的研究,其研究的Jin程为分析现状、查找原因——确立价值、把Wo方向——创设环境、提供保证——适时指导、促进发展。
Yi 分析阅读区的现存状况
Zai我们的日常工作中,大家是否有这样一个感Jue,起初阅读区是比较容易创设的,但随着区Yu活动的开展,孩子们对这个区域不是很感兴Qu了,甚至有的时候,这个区域是空空的,没You孩子们的参与。为什么会出现这种现状呢?Jing过我们的观察与分析,归纳了以下三个方面De原因:
* 教师缺乏对阅读区教育价值的认识。以往Yue读区是我们教师最放心的一个区域,只要孩Zi们在看书就可以了,至于他们在看书的时候Na些方面得到了发展,教师就没有过多的考虑。
* 阅读区所提供的环境比较单一。我们说注Zhong阅读区要设置在一个安静的地方已成为我们De共识。但不能仅此而已,一个书架、几本书,孩子们天天来此看到的就是这样一个不变的Kong间和材料,久而久之,他们的兴趣就会一点Dian地减少。
* 教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导Xiang。由于缺乏对阅读区的教育价值的认识,我Men教师的光顾也只能说是蜻蜓点水,至于幼儿Xing趣所在,能力差异,我们可能很少去研究。Yin此,形成了幼儿的阅读水平越低,他对图书De兴趣就越低。
Zong上所述的三种原因,使我们清楚地认识到了Yao想彻底改变阅读区的现状,首先要确立阅读Qu的教育价值,这是提高阅读区质量的前提。Qi次是营造温馨、优雅的环境,这是提高阅读Qu的保证。再次是探索多样化的指导方式,这Shi提高阅读区的关键。
Er 确立阅读区的教育价值
Dang我们深入研究阅读区的时候,感到我们的视Ye开阔了,那为什么呢?因为,我们跳出了已You的对阅读区的认识,用现代整合的教育理念Zai一次审视阅读区它所蕴涵的教育价值,切身Ti验到了阅读区教育价值的丰富。
1. 有益于
You儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。
Wo们通过以下几种方式来激发幼儿的阅读兴趣。
⑴通过故事产生阅读的兴趣。教师要充分利用Yi些闲暇的时间为幼儿讲故事。比如,我们坚Chi利用每天幼儿午睡前为孩子们讲一个故事,Jiao师在讲的过程中做到感情投入,这样做的目De是要让孩子们沉醉在故事情节之中。
⑵通过环境引发阅读的兴趣。一缕温暖的阳光,一块小小的坐垫,一个舒适的小沙发,一本Ben有趣的图书构成了安静而温馨的阅读环境,Ji发了孩子们要看书的欲望。
⑶通过参观引起阅读的热情。我们组织了一次Can观市图书馆的活动,这次活动不仅使孩子们Kai阔了眼界、积累了经验,同时引发了他们到Yue读区的热情。
⑷通过更换图书保持读书的兴趣。我们采取了Ji录“我喜欢的书”及“周末借书”的方法,Ding期或不定期的更换图书,这样幼儿会更加乐Yu看和读。
2. 有益于幼儿掌握正确的阅读方法,形成Liang好的阅读习惯。在分析幼儿为什么不喜欢来Yue读区的时候,我们发现其中的一个原因是幼Er不会看书,不知道怎样看懂这本书。于是,Wo们
Dui幼儿进行了阅读方法的指导。在这里我要强Diao的是指导是在幼儿愉快的阅读中进行的。从Rang幼儿知道一页一页看书→理解一页画面→能Ye与页内容的联系→能概括10页以内书的大Zhi内容。在这一循序渐进的过程中,幼儿掌握Liao正确的阅读方法,并养成了良好的阅读习惯,从而提高了对语言的分析理解能力。
3. 有益于获取广泛的知识和大量的生活经Yan,树立正确的行为观念。
Zai阅读区中我们投放了大量的而富有教育意义De图书,幼儿通过阅读,从中可以获取更多的Xin息和生活经验。比如:当他们看《小太阳丛Shu》时,懂得了雨是怎样形成的,了解了环境Shi怎样被污染
De;当他们看著名童话故事时,明白了什么是Cuo什么是对,从中感悟自己行为的方向;当他Men有不理解的词或句时,通过师生共同寻找答An,使新的词、句被幼儿所掌握。然而,这一Qie知识与经验的获取不是
Jiao师生硬的传授,而是幼儿自己的习得。
4. 有益于培养幼儿爱护图书、遵守规则的Liang好行为习惯。
Wo们每位教师在创设阅读区的时候,都有过这Yang的抱怨,就是书坏的太多、太快,为什么呢?原因是幼儿缺乏保护图书的意识和阅读区应You的规则,这对他们今后的行为都有一定的影Xiang。认识到这一点,我们采取了三种措施,一Shi图书的摆放形成开放式、定位式,整齐的摆Fang、整洁的图书,暗示着幼儿书是很重要的。Er是师生共同制定阅读区的规则,这样可以保Zheng幼儿阅读时爱护图书。三是开设修补角。一Zhang小桌子,一个工具盒,内放剪刀、胶带、尺Zi等,便于幼儿发现破损的书及时修补。常此Yi往,幼儿对图书就会非常的爱护,在阅读区De一些良好行为也就会逐渐地养成。
San 营造温馨、优雅的阅读环境
Zai实践中,我们最大的收获之一就是良好环境De营造,随着环境的一次次的调整,图书一次Ci的调换,推动了阅读区教育价值的达成。
(一)读书氛围的营造。为了让幼儿感到书的Zhong要,再到喜欢看书。我们采取了三种潜意识De影响。①是前面我提到的每天利用午睡前为You儿讲书,这是由教师轮流承担的。②是每天Tui荐一本好书,这是由师生共同承担的,无论Shi教师还是幼儿都可以把家中自己最喜欢的书Dai到班里,介绍给小朋友,然后放到阅读区中,供大家阅读。③是教师行为的影响。教师坚Chi利用值幼儿午睡班的时间看一些书,这样能Dui幼儿起到潜移默化的影响。
(二)物质环境的提供。
1 空间的设置。
Yue读区的环境也是经过了我们的一次次调整。Zheng个调整的过程我们遵循了师生共建的理念,Jiao师发现问题,与幼儿共同商量解决
。比如我们组织幼儿参观市图书馆后,利用幼Er得到的直接经验,师生共同商量阅读区应如He创设。有的幼儿说墙上要有一个“静”字,Yu是,我们按照幼儿的提议,在墙上贴了一个Da大的“静”字。在图书的摆放上,经过了一Fan讨论,最后确定为两面开放式放书,教师巧Miao地做了一个个书架,便于幼儿浏览及选书、Fang书。小小视听角的创设,更是得益于这次参Guan。
2 材料的投放。
① 图书。首先说一说图书的来源。以前我们Zeng抱怨过图书太少、太旧。现在我们充分调动You儿园、家庭、教师三方面的资源。一是幼儿Yuan的书。二是教师的书。三是小朋友的书。四Shi自制的书。然后说一说图书的质量。在幼儿Dai来的书中,我们发现有的不适合大班幼儿阅Du,我们分析这个原因出自家长,因为他们不Liao解孩子为什么要带书到幼儿园。这时候我们Ji时地召开了家长座谈会,就阅读区的教育价Zhi、早期阅读的重要性以及幼儿带书的益处,Yu家长进行了交流,使家长深入了解幼儿园的Yue读区,进而能有选择地为幼儿买书、带书。Zui后说一说图书的种类。第一种是故事书,有Guan家庭、幼儿园生活的故事;动物的故事;童Hua故事。有关自然科学知识的故事。有关社会Zhi识的故事。有关社会劳动人民、英雄人物的Gu事。第二种是儿歌书。第三种是工具书。没You故事情节,只是一种介绍性的内容。如:大Bai科、教你折纸、词典等。第四种是自制书。You儿用绘画、剪贴的形式自己构思制作图书画Ce,并将其放在书架上,闲时看一看也别有一Fan感觉。
② 视听角。视听角的创设一方面来源于幼儿Dai来的故事磁带。另一方面幼儿也是受参观图Shu馆后的启发。在这个角里我们不仅投放了随Shen听、音乐磁带、故事磁带,而且在故事磁带Shang动了一番脑筋,我们改变了以前只有外买的Gu事磁带,变听陌生人讲故事为听熟悉的人讲Gu事。其中有
Jiao师讲的故事;同伴讲的故事;爸爸妈妈讲的Gu事。这些故事幼儿听起来更加亲切、更加投Ru。 ③ 修补角。前面已经介绍了。
Si探索多样化的指导方式
Yue读区的活动是丰富的,下面我们重点谈一谈You关阅读活动的指导。
(一)指导的时机。阅读活动区别于其它游戏Huo动,幼儿在活动中外显表情不突出,因此, 11
Yao求教师通过细心的观察幼儿阅读时的行为、Biao情、语言,分析幼儿阅读状况,判断幼儿内Zai的需求,适时地把握介入的时机。一般来说,幼儿出现以下情况时就需要教师的介入。
* 游离或注意力集中在阅读活动之外时。
* 频繁换书3次以上时。
* 长时间固定看一本书或一页时。
* 不断向同伴询问书中内容,或主动向教师Ti出帮助要求时。
* 出现影响他人阅读活动的负面行为时。
(二)指导的策略。在指导策略上分为隐性指Dao和显形指导。隐性指导:这里我们指教师与You儿一起的平行阅读。这是阅读区开展的最初Shi期常用的一种指导方法,通过师生平等地在Yi起看书,潜移默化地影响了周围幼儿的阅读Xing为和阅读习惯。其实这也是抓住了幼儿好模Fang的这一年龄特点。显形指导:我们说的显性Zhi导体现在两个方面,一是刚才我们所说的
Jiao师介入的时机,教师针对幼儿的阅读行为给Yu一定的引导和帮助。二是为了加深幼儿对图Shu的理解,提高幼儿的阅读水平而进行的有目De的指导,在这种指导之前,需要教师观察发Xian幼儿阅读的活动特点。幼儿在阅读区的活动Te点大体分为:
* 独立看书。表现为幼儿独自一人默默地看Shu或自言自语边讲边看。
* 同伴一起看书。表现为一个讲一个听或两Ren边问边讲。
* 小组一起看书。表现为大家共同阅读一本Shu,讨论式讲 述。
Wo们说大班幼儿对文字有了一定的兴趣,也认Shi一些字,(家长教过)但是在幼儿园里教师Bu能抛开幼儿的年龄特点,生硬地进行文字教Xue,而应根据幼儿的需求,创设一种文字的环Jing,让幼儿在环境的感染下需求得到满足。当You儿有不认识的字而影响其阅读时,这时教师Cai取的指导策略是:
* 先了解幼儿不认识的字是什么。
* 把带有这个字的一段话读出来,目的是让You儿通过语境来了解认识这个字。
* 教师与幼儿共同读,不认识的字加强重音。
Chu了以上出现的情况外,有时幼儿还喜欢听
Jiao师讲故事,这时教师应以幼儿伙伴的身份同You儿一起讲书,形成师生间的互动。
Dang幼儿结伴看书时,她们俩的阅读表现是边讲Bian问的特点,同伴间的互动,使故事的经验得Yi分享。这时教师采取的指导策略是:
* 通过提出问题帮助幼儿理解故事的内容。
Ti问1.“你喜欢故事里的谁”?—让幼儿初Bu掌握故事中的角色。
Ti问2.“为什么喜欢小兔子”?—让幼儿听Wan故事后,归纳出一个最主要的情节。
Ti问3.“兔子的心里是怎么想的?对大象说Shi么”?—让幼儿学会通过角色的表情、动作Lai想象其语言和行为,在发展幼儿想象力的同Shi,对故事的主要内容又有了进一步的掌握。
Ti问4.“找一找哪幅图说的是兔子战胜了大Bao子”?—让幼儿将语言描述与画面对应起来,回忆和落实对故事主要情节的理解,对故事De主要内容又形成一个总体的、概括的印象。
* 通过同伴间互动促进幼儿的学习。
Tong伴提问:“......这是什么意思”?— 同伴间的一问一答,使经验得到了分享。Jiao师建议:“你们俩一起讲一讲”。— 幼儿Zi然地分角色讲述,使同伴间产生了互动,达Dao了同伴相互学习的目的。
Dang出现小组共同阅读活动时,教师要选择恰当De介入时机。教师介入后采取的指导策略是: * 通过讨论解决幼儿在个别画面上理解的Kun难。
Tao论1.“你们是从哪看出大公鸡骄傲了”?— 帮助
You儿在致观察基础上,通过讨论,交流各自的Jian解。通过讨论,引导幼儿积极思考和分析,Cong而加深幼儿对图书画面与画面间逻辑关系的Guan察和理解。
Tao论2.“这页它们在干什么”?— 这幅画Mian比较单一,幼儿理解有困难,这时教师要把Wo讨论的进程,如果让幼儿再讨论,只会远离Hua面情节。因此,教师就采取直接为幼儿讲述De办法,让幼儿 12
Zhi接掌握正确的内容。
* 通过轮流讲述调动每个幼儿的参与度。
Jiao师建议:“咱们每人讲一页,把这个故事完Zheng地讲一遍”。— 这有助于帮助幼儿理解多Fu画面,让每个幼儿说自己的理解,听别人的Jiang述,在这种合作将整本书讲述的过程中,不Jin降低了阅读理解的难度,还促进了幼儿的相Hu交流和学习。
Chu了以上三种根据幼儿阅读形式的不同,而采Qu的有效指导策略外,我们今后还应注意的以Xia几个问题。
1. 教师要善于抓住时机丰富词汇。
2. 教师要善于捕捉有教育价值的瞬间。
3. 教师要善于发现幼儿阅读中的困难并给Yu恰当的帮助。
Tong过阅读区的研究,从教研员到园长再到教师Du感到收获颇丰。最大的收获有以下两点。
1. 挖掘教育资源,促进幼儿阅读能力的提Gao。
Jia庭、社区资源的作用,在幼儿教育中是不可Ti代的,同样
You儿阅读活动也应努力挖掘家庭社区的资源。
She区资源— 市图书馆的参观活动对幼儿在看Shu习惯,对书的认识等方面起到了极大的教育Zuo用家庭资源— 我们做了以下工作:
* 召开家长会向家长宣传、介绍、讲解有关Yue读活动内容争取家园一致教育。
* 向家长宣传幼儿期阅读图书的重要性及图Hua故事书促进幼儿身心发展的重要性。
* 引导家长在家庭中为幼儿创设阅读环境,Ti供每天半小时阅读时间。
* 帮助家长掌握指导幼儿阅读的方法。
* 指导家长为幼儿选择适宜的阅读书籍。
Wo们说家长的支持与合作,是发展幼儿阅读能Li,有效开展幼儿园阅读活动的重要保证。
2. 阅读活动中,教师与幼儿共同成长。
* 教师在探究和解决阅读活动所出现的问题Zhe一过程中,在教育理论与教育实践的联系中,不断加深对教育理念的认识与理解,调整自Shen的教育行为,努力提升教学实践的合理性,Zhe一过程是教师自身成长提高的过程。
* 教师在幼儿阅读活动的组织中,参与
You儿的活动,作为指导者、帮助者成为幼儿的Yue读伙伴,被共同的情节内容和画面所牵引,Zai交流讨论中,双方对所关注的东西都达到了Yi种新的认识和理解,在共同体验和发现中,Da到精神的感应,心灵的交汇。
Xin《纲要》的颁布与实施,给了我们广阔的实Jian空间,让书成为您理论与实践的桥梁,让书Cheng为孩子们成长的良师益友。
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You效促进幼儿语言发展的教学策略
Zhai要:语言是人类重要的交际工具,人与人之Jian的交往、沟通往往需要语言作为中介,语言Zai人类的生活中起着不可缺少的作用,幼儿期Shi语言发展的关键期,幼儿的语言是在实际的Yu言交流中发展起来的,运用多样化的教学策Lue,对于促进幼儿语言发展、提高语言能力是Shi分重要的。 关键词:促进 幼儿 Yu言发展
Xin幼儿语言教学观,不再注重语音、词汇、句Zi的训练,而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿Yu成人之间的大量的积极的言语交往。我们以She会发展需求为出发点,以幼儿年龄特点为依Ju,以保教结合为原则,以综合教学活动为载Ti,以启蒙个性发展为核心,真正把语言走向Hai子的生活、走向游戏、走向孩子的交往。而Zai这样的前提下,结合《纲要》的要求,联系Ben园的实际情况,我作了有益的探索,如何有Xiao促进幼儿语言的发展?
Di一:为幼儿创设自由、宽松的语言运用环境,促进幼儿语言的发展
Ying当说,这些年来我们已从观念上认同了这样De提法但是,究竟什么是自由宽松的语言运用Huan境,怎样为幼儿创设一个自由、宽松的语言Yun用环境。《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励,吸引幼Er与教师、同伴或是其他人交谈,体验语言交Liu的乐趣,换句话说发展幼儿语言的关键是要Wei幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有Ji会说并能得到积极应答的环境。我们的孩子Zai生活中,经常要将自己的各种信息以及主观Gan受、愿望或要求转换成言语告知给他人。然Er,在有些幼儿园里,常常可以看到这样的现Xiang:当我们的孩子在集体活动中积极举手要求Fa言的时候,教师有意或无意地忽视
You儿的说话愿望,久而久之,就使得相当一部Fen幼儿成了等待教师点名发言的被动的“交流Zhe”。如果教师不在乎孩子发言多么准确或者You美,让每一个孩子说说哪怕是不成熟的想法,或者在很多孩子争着要说的时候,用分组或Zhe三三两两自由讨论的方式来让每一个孩子有Shuo的机会,那么他们交往的愿望得到满足和鼓Li,全心全意也有了语言运用的机会。同样的Wen题还出现在孩子说话的过程中,有些教师出Yu“教育”的目的,打断孩子的话而要求他说“完整”、“说对”、“发音正确”等等。实Ji效果往往是孩子的交往愿望在这样的“打断”过程中受到了挫伤。因此,如果我们教师能Zheng确对待这些“错误”和“创造”给幼儿支持、鼓励及补充和修正的机会,相信孩子会在交Wang的过程中有效的自我调整,教师积极的交往Tai度和高超的应答技术,不仅会为幼儿“创设Yi个自由、宽松的交往环境”,还会起到“支Chi、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验到语言交流的乐趣”,并使幼儿更加敏Gan主动地吸收,加工和输出语言信息,促进语Yan表达和语言运用能力的发展。例如:综合活Dong《我的小脚》中,在小组讨论部分我就放手Rang孩子自己自由、无约束的大谈特谈,让他们De语言得到发展。
Di二:为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习De机会,促进幼儿语言的发展
《纲要》中指出“儿童的语言能力是在运用的Guo程中发展起来的”,因此,我们教师要为幼Er创设丰富的语言运用环境和学习的机会。
1、 创设良好的语言活动区
Yu言区是幼儿园区域设置中比较常见的饿区域Zhi一,可是喜欢去的幼儿并不是很多,变得“Men可罗雀”。在陈鹤琴先生“活教育”理论的Zhi导下,我在语言区的创设上进行了以往不同De改变,立足体现“以人为本”,将语言的运Yong和学习很好的联系起来,大大促进了
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You儿有话可说、愿说、敢说,说透彻,真正做Dao根据幼儿各自的特点及发展水平差异,给予Bu同层次的学习几乎。
(1)、利用“电话机”交流。我发动家长把Jia里不用的旧电话机带来,放在语言区里,幼Er特别喜欢打电话,讲悄悄话,幼儿可以在这Li说说自己愿意说的话,无所顾忌。
(2)、创设家庭化的环境。我在语言区里铺Shang了泡沫地垫和靠垫,这样幼儿就有可以享受Jia庭化的宽松的环境,在这里,孩子们畅所欲Yan,哪怕是集体活动中一直不响的孩子,也都Gan大声说话了。
(3)、提供语言复读机。让幼儿感受扩音效Guo,激发说的兴趣,尤其是一些胆小怕羞的幼Er,通过扩音增强了自信心。
Ci外,还可摆设桌面教具,木偶,指偶等,让You儿边操作边讲述,加深理解活动内容,使讲Shu更为生动。悬挂一些图片,摆放一些图书、Hua报以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画,Shi幼儿更加积极地参与讲述活动。
2、 抓住日常生活中的丰富的语言Jiao育环境
Ri常的语言交往是真正真实而丰富的语言教育Huan境,幼儿可以有更多的机会与人交往,操练,扩展自己的语言经验,幼儿园语言教育决不Neng忽视这些日常的和渗透的环节。
(1)、重视与幼儿的个别交流
You儿语言能力的发展跟其他能力的发展一样,You较强的个别差异性,因此,教师与幼儿的个Bie交流有着特殊的意义。首先,要了解每个孩Zi的不同的语言发展与特点,如哪些孩子语言Fa展较差,哪些孩子语言发展较好,哪些孩子Yu言发展一般,哪些较特殊,相信在了解的基Chu上,树立一个孩子一个样的观点,定能在幼Er的交流中有侧重地促进其语言的发展;其次,教师应有技巧地让幼儿充分表达自己的观点,比如
:当幼儿捏好了一件作品之后欢天喜地地跑过Lai告诉你:“老师,我的蜗牛捏好了。”“噢,知道了。”你如果只是这样轻描淡写地回答De话,那么你们的谈话就此结束。但是,如果Ni在当时引导孩子充分谈论蜗牛的话题的话,Ru:“你觉得你捏的蜗牛什么地方最美?”“Ni为什么要这样捏”
“你以前捏过蜗牛吗?”等等,这样,教师与You儿关于蜗牛的个别交流就展开了,对于这些Bu善于表达、语言发展比较滞后的幼儿,教师You技巧的重视个别交流特别重要。再次,教师Ying给幼儿准确的语言示范,在个别交流中注意Zi己的语言。幼儿语言学习又多是通过模仿,Zai幼儿的语言表达出现这样或那样的问题时,Jiao师准确示范是十分必要的,也是行之有效的。总之,在平时的一日活动中要多利用晨间、Ke间、餐前、餐后、离园等活动时间与幼儿多Jin行个别交流,这样才会有效促进幼儿语言表Da能力的发展。如:晨间活动接待时,与幼儿Shuo说今天是谁送你来的?怎样来的?在来的时Hou路上看到了什么?等等,在不知不觉中发展You儿的语言。
(2)、增加自由活动的时间
Ai说是幼儿的天性,孩子们常常聚在一起窃窃Si语或大声争论着某件事,总想有属于自己的Shi间,所以我在幼儿一日活动中增强了幼儿意Yuan活动,使幼儿有更多的交往时间和机会,来Jin一步发展 幼儿的语言。例如:在进行区域Huo动时,幼儿在“超市”的游戏活动中,幼儿Tong过模仿“顾客”和“售货员”的活动,不仅Gong固了一些礼貌用语,还学会了准确使用“一Tiao毛巾”、“一瓶可乐”、“一支牙膏”等量Ci;在餐前幼儿在谈论某某时,不是说“你们Fan死了,这么吵。”而是结合幼儿的进餐活动,让孩子爱说的特点发挥的淋漓尽致,组织餐Qian谈话活动,让值日的小朋友描述午餐的菜谱,鼓励 16
You儿与同伴轻声交谈,你对菜谱的一些看法;Zai餐后幼儿可以聚在一起谈论动画片,也可以Kan图书讲小故事,或者三三俩俩的谈东论西,Ru果这样的活动时间能经常给予幼儿,则不仅Wei幼儿提供了更多的表达和运用的机会,也有Li于更好地促进幼儿语言的发展。
(3)、提供诱发幼儿想说话的材料和游戏
Yu言是在实践中发展、丰富的,为了幼儿的语Yan能力,我精心为他们提供各种玩具材料使幼Er有话可说,激发和锻炼了他们的语言能力,Ru:在综合活动《各种各样的种子》中,我按Nei容之外还另外精选了几种怪异的种子,展示Zai活动室周围。让幼儿利用自由活动时间,三Wu成群地议论那些奇怪的种子,有的说这是某Mou,有的说那是某某,不明白时还会主动来问Lao师:“这是什么种子?”另外也可在一日活Dong中提供诸如“小记者”、“天气预报员”等Jiao色游戏,诱发幼儿参与其中,不同的角色讲Shu不同的内容,不同的角色
Yan绎不同饿语言表达方式,由此促进幼儿的语Yan发展,提高说话的积极性。
3、 在其他个Ling域中渗透语言教育
Ge领域教育活动为幼儿提供了丰富语言活动的Su材,因此教师应当充分挖掘各领域活动中有Li于语言教育的因素,在设计和组织各领域教Yu活动时,充分利用幼儿语言交流和表达的机Hui,在完成各领域教育目标的同时,完成相应De语言教育的目标。例如:在艺术领域的美术Huo动中,孩子们把自己的作品完成后,教师不Yao急于认可或评价,而是采取让孩子们互相观Cha、交流、取长补短,让孩子们自己互相评价Ta们的作品,说说自己的想法,自己是怎么画De?为什么要这么画。孩子们会像讲故事一样Shu说他们自己的构想,这样为他们提供语言表Da的机会,大大促进他们语言的发展。又如:Zai社会活动《我是小记者》中,我让幼儿带上Wen题去采访老师,阿姨及同伴。他们兴高采烈Di行动起来,在采访的过程中,他们不知不觉De调整了自己的语言,从而发展了语言。
4、 运用多媒体教学手段促进语言Fa展
Sui着教育现代化的逐步深入,多媒体教学手段De到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开Zhan多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、Tong趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲Wang,对幼儿语言能力的发展与提高有着深刻的Ying响。例如:多媒体课件《森林选美会》展示Liao森林里的飞禽走兽参加选美的故事。熟悉的Dong物形象一下子就把幼儿吸引住了。他们也不You自主地参加到这场“选美大会”当中,争先Kong后地发表自己的意见,陈述理由,选出自己Xin里认为最美丽的动物,有的甚至互相争论起Lai,其教学效果绝非仅仅依靠几张图片可以比Ni的。可以看出,多媒体技术通过声音、动画De有机结合,一方面吸引幼儿的有意注意,启Fa其思维;另一方面又能以 幼儿喜闻乐见的Xing式,让他们参与到语言活动中,从而促进语Yan的发展。
Di三:提供有利于幼儿创造性运用语言的机会,促进幼儿语言的发展
You儿虽然没有很多知识和经验,但同时他们的Si维也没有很多条条框框的限制,他们既可以Xiang象星月上的世界,也能够幻想地上的昆虫小Cao的天地。而“语言是思维的物质外壳”,因Ci,促进幼儿语言发展的教学策略值得一提的Huan有拓展性的教学。教师给予幼儿声音、画面、语言等信息提示,可以唤醒幼儿的经验,拓Zhan幼儿语言讲述的内容。
1、 声音方面
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Li如综合活动《搬新家》,一开始教师就播放Bian炮声,并设置问题:“你猜要干什么了?”Yi下子调动了幼儿说话的欲望,在播放《猫和Lao鼠》碟片时,教师故意关掉声音,引导幼儿Gen据画面展开联想讲述。
2、 画面方面
(1)、例如看图讲述:《他真勇敢》中,我She计了多个情节,让幼儿展开丰富的想像,启Fa幼儿的求异性,独特性,讲出不同的情节。Zai此基础上我又创编了一组情节:“如果我真Yong敢,你会做哪些勇敢的事”,发挥他们的聪Ming才智,讲出不同的内容,从不同层面拓展幼Er的思路,促进语言的发展。
(2)、在一次美术活动中,我让幼儿画《海Di世界》,一开始我观察一位小朋友他画得挺Hao的,画了各种各样的鱼,我想待会儿把他的Hua展出来,结果我转了一圈,再回到他这里,Que什么也看不到了,只看到一片红的。这时我Bing不及时给予批评,而是请他回答为什么要变Cheng红的?一问才知道,原来是一条鲨鱼来了,Yao得出血了,海水也变成红的了,只看见红的Liao。
(3)、语言提示方面:又如:中班以“季节”为主题的语言活动中,
Jiao师利用多媒体课件,展示了“春姑娘用春雨Huan醒嫩芽,用春风唤醒花蕾”,然后引导幼儿Xiang像:春雨是怎样唤醒嫩芽,春风是怎样唤醒Hua蕾的?生动美丽的画面触发了他们丰富的想Xiang,有的说:“春姑娘说嫩芽宝宝,快快醒来,披上绿衣,快快长大”;也有的说:“春姑Niang,小花小花快起床,不能再睡懒觉了。”孩Zi们的回答如同百花齐放,是动听的音乐激发Liao幼儿灵感,是美丽的卡通形象引起了幼儿的Lian想,促进了幼儿语言的发展。
Ling外,例如表演游戏、谈话、猜谜等方式,也Ke帮助幼儿学习语言。
Di四、家园配合,共同促进幼儿语言发展
Zhi凭教师在幼儿园内对幼儿进行语言发展的教Xue往往是不够的,还要靠家长的积极配合。家Ting、社会、家长是幼儿经常生活和接触的地方He人,因此我们与家长商量,请家长在家中训Lian幼儿,协助老师及其更好地促进幼儿的语言Fa展。
1、过亲子游戏的方式来提高幼儿的语言表达Neng力。例如与爸爸一起玩跷跷板的游戏,父女Huo父子一起边说边表演,在玩的同时激发幼儿Shuo的欲望。
2、帮助孩子积累一些好的素材。如:好听的Gu事磁带,好看的动画片等,家长针对幼儿爱Ting爱看这一特点,有意识地要求孩子听完看完Hou讲给大家听。
3、 识地逐步引导孩子看图讲故事。 这Shi家长不能操之过急,要耐心、爱心、细心地Gu励孩子多讲,不要随意打断。
4、 结合散步、郊游、逛商场等,要求孩子讲讲自己感兴趣De事情,提高孩子有意的注意意识,促进语言De发展。
Zong之,生活是语言的源泉,只有丰富生活的内Rong,才能有丰富多彩的语言。因此,幼儿园语Yan教学应是全方位、立体化,我们应立足于幼Er的长效发展,着眼于提高幼儿语言整体素质He各方面能力的最优发展。教育上
Ying处处体现以人为本的理念,使幼儿个性得到Sheng动活泼发展,语言潜能得到开发。
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美工区 语言区
美工区:
活动目的:
1、引导幼儿观察图片,能运用简单词汇描述“马路上的车”。
2、尝试用正方形、长方形、圆形等图形组合Biao现汽车。
3、引导幼儿分组进行表演。
活动准备:
1、投放各种各样车的图片、有关图书等。
2、画纸、水彩笔、蜡笔、剪好的各种图形、Jiang糊、湿布等物。
指导:
Ren真观察、比较汽车的外形特征与图形的联系,并用自由地选择了绘画和制作两种形式表现Ge种各样的汽车。小朋友画出了半圆形的、长Fang形的,用收集的费旧材料制作了小汽车、小Jiao车等等。
语言区
1、师:你在马路上看到了什么车?这些车是Shi么样的? 1:我在马路上看到了许Duo车,有摩托车、小汽车、自行车。
2:马路上来来往往许多车,有大车、有小车。 3:我看到了出租车,是红色的。
4:大卡车的车头象一个大大的正方形、车身Xiang一个大大的长方形,还有圆圆的车轮。
5:这边图片上的是红色的消防车,我叔叔在Xiao防队上班,他们那里有消防车。
2、看着墙面上从网络里下载的图片,边说着Zi己已经认识的车,能用一些词汇来描述这些Che的外形特征,并模仿这些车发出的声音,如:小汽车—嘀嘀嘀;摩托车—突突突;大客车—嘟嘟嘟等。
小班玩具区教育随笔
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Xiao班玩具区教育随笔
Hai子们这学期区域活动中~最喜欢的莫过于玩Ju区了。玩具区中的玩具都是孩子们从自己家Zhong带来的最喜欢的玩具和小朋友们一起分享。Cong这点来说孩子们还是很不错~都能够有分享De意识。开开心心的把他们心爱的玩具带来幼Er园。
Mei当开始自主区域的时候~孩子们都抢着要去Wan具区玩~孩子们有一点还是挺好的~在玩具Qu~孩子们都不会应该抢玩具而打架~都能够Hu相谦让的一起玩。并且~在玩完玩具的同时Neng够快速的将玩具整理好。不过~在保护玩具Zhe方面孩子们也有所欠缺。学期结束了~有些Wan具还是破损的严重了些。毕竟玩具是全班小Peng友一起玩~又是孩子~难免会。不过还是以Hou还是希望孩子们在玩玩具的同时能够好好的Bao护它们。
Zhe次我重点观察的是玩具区~通过我们幼儿园Yi经开展的区域活动来看~在玩具区的变化还Shi很明显的~起初~孩子们虽然能积极的参与Dao区域活动中来~可在玩具区孩子们很少愿意Ba自己心爱的玩具跟其它小朋友分享~可随着Huo动的开展和我跟幼儿们的沟通交流~他们慢Man的开始愿意把自己的玩具给其它小朋友玩~Dao后面大多数小朋友都愿意和好朋友们一起分Xiang他们自己觉得好玩的玩具。从这个学期的区
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Yu活动一开始~幼儿们的积极性还是很高的~Ye延续了上学期我教给他们的很多好的习惯~Huan是挺不错~也挺值得我开心的~孩子们也随Zhuo长了一岁各方面的能力也随之增强了不少。Xi望在下面的区域活动的开展中~孩子们会越Lai越好~也能玩得开心。
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玩具区各个年龄特点和适合的玩具
Bei因美玩具区营业代表培训资料
Suo有儿童都以他们自己的步调来发展,视他们De发展需要和强度,在不同的时间达到成长关Jian
一个月
年龄特点
1. 宝宝能注意距离8至10英吋的物体,Dan是看不清楚细节。
2. 他的眼睛会慢慢的跟着一个物体移动,Dan可能常常会跟丢了。
3. 他能听见尖锐的噪音,而柔和的声音能An抚他。
4. 有人跟他讲话时,他会注意看,并模仿Ta们的脸部表情。
5. 他会被响亮或突然的噪音吓到。
6. 他的手是握起来的
适合的玩具 :
缤纷脚踏健身器
踢踏爬行地毯
二个月
年龄特点
1. 她兴奋时会踢脚并舞动手臂。这跟踏步De运动一样。躺下时举起较重的腿比较简单。
2. 她会直接对着人笑,并且期望能参与“Dui话”。
3. 她能学习事件发生的顺序 。
4. 她学习如何让事情发生。
5. 她可以找出在她前面的声音,但是在后Mian的就没办法;如果她听到声音会转向正确的Fang向,但却无法锁定声音
适合的玩具 :
You闪亮的灯光、音乐和可供观看的吊挂玩具的Di板健身器
Gu励身体活动,如踢脚的玩具
活动被垫
You高对比几何图案设计的玩具
录制好的歌曲和音乐
三个月
Nian龄特点:1. 他对脸庞有兴趣,也会认他De母亲。
2. 他在你说话时会看着你,也会转向声音De来源。
3. 他認得熟悉的事物。
4. 他无意伸手拿东西,不过可能会用力打Dong西,如果那些东西动了,他会再打
5. 他可能握住东西并挥舞它们
6. 当他趴着的时候,他能开始抬起头并用Ta的手肘把自己撐起來。
Shi合的玩具:活动软垫
Ji压时会发出声音的填充玩具
录制的歌曲和音乐
有着友善面孔的玩具
四个月
年龄特点:
1. 她对人有兴趣,也认识那些她熟悉的人。
2. 她会兴奋的扭动身体、尖叫、开心的笑。
3. 她会看着她的手。
4. 她的手现在通常会打开,她会在她碰触De物体旁边拍手。
5. 协调看与摸的动作是很难的,不过要是You您大力的帮忙,她就能设法解决。
适合的玩具:
带着玩的玩具
五个月
年龄特点:
1. 他趴着推动手又弯曲脚。
2. 他从趴的姿势滚转为躺的姿势。
3. 静止的物体现在更清楚了,不过他还是Xi欢有强烈对比、明确边缘和鲜明色彩的视觉Tu案。
4. 他的手打开并向外伸展去碰触和抓握。
5. 他用他的嘴去探索物体。
6. 要是拿玩具逗他,他会在玩具和他的手Zhi间来回看,费力的调整他手的位置。
7. 他会对其它宝宝笑,特别是镜子里的那Ge。
8. 他开始能够同时做他所选择的两个活动,像是大叫和伸手。
适合的玩具:
Ke以敲打的不倒翁玩具
活动玩具
You惊奇声音的挤压玩具
Ke以拍打、用手指或会说话的厚纸板书或布书
量匙
六个月
年龄特点:
1. 她已经开始有控制身体的能力。这来自Yu她的头部以下,以及她肩膀中心向外到她的Shou指、臀部到脚趾。如果您仔细的看,您会看Dao脖子、然后是肩膀和背部变强壮。当她坐起Lai时,她只需要一点点支撑,也可能不需要帮Mang就能短暂的坐起来。她已经有力量了,不过Huan不太能保持平衡。
2. 她能敲打她的手摇铃并同时大叫。很快Di,她就能一有想法就开始行动。
3. 她开始会找她弄掉的东西。
4. 她会加入以她为中心的活动。
适合的玩具:
鼓励爬行的玩具
行动/反应玩具
层叠玩具
不同质地的球
录制的歌曲和音乐
量匙
七个月
Nian龄特点:1. 如果他扶着家具,他能支撑Ta的重量并站立。
2. 有些宝宝可以把自己撑起来,也可能会Yong双手扶着家具,绕着家具移动。
3. 他趴着的时候会向前爬行。
4. 当他用手和膝盖着地时,他会摇晃。
5. 他喜欢看着复杂的东西,并改变姿势来Xun找更好的视野。
6. 他认得许多声音和他的名字,以及不同De曲调。
7. 他握东西是用整个手掌绕着一个物体握。他开始会用他的拇指推东西进他的手里。
8. 他用他的眼睛帮他伸手出去碰触东西,Bing用视觉控制调整他手的位置。
适合的玩具:
Gu励肢体发展的玩具,像是爬行和走路
在地板上敲打的玩具
行动/反应玩具
层叠或套放的玩具
You东西可以装满或清空的容器
八个月
年龄特点:
1. 向前或向后爬行,有时手上还会拿着一Ge东西。
2. 她开始同时进行两种行为。
3. 她在发展小范围运动技巧,例如钳形抓Wo,用拇指和其它手指来拿起小东西。
4. 她能记起最近发生的事。
5. 她知道玩具被藏起来时并不是消失了;Ta们还是存在于某个地方。
6. 她开始调查这个世界。
7. 您的宝宝开始发出清晰的声音。她开始Fa出元音,然后继续发出其它形成每一种语言Sheng音。
适合的玩具:
Gu励站立和漫游的娱乐中心
方便启动的弹跳玩具
Neng互相碰撞的塑料大珠珠
九个月
年龄特点:
1. 他利用家具撑着自己站起来,并随着他De动作调整姿势。
2. 他独自坐着并伸手去拿一个玩具,并不Hui倾倒。
3. 他能抓住悬挂的东西或是一颗直接滚向Ta的球。
4. 他的手更有技巧,他的动作也更有意识Geng多样化了。
5. 他会将玩具从这只手转移到另一只手。
6. 他开始会摆出姿势-举起双手要人抱,Huan有敲打汤匙要吃晚餐。
7. 他可能会跟随你的视线,看你在看哪里。
适合的玩具:
Ceng叠、分类和组合玩具
语言发展玩具
Ke以拍打、用手指或会说话的厚纸板书或布书
Zao期角色扮演玩具,像是玩具电话
形状分类玩具
十个月
年龄特点:
1. 如果您握住她的双手,她可能会走路。
2. 她能明白深度,如果她爬行,并不会试Tu用头朝下爬。
3. 她开始找寻她弄掉的东西。
4. 她会对一个或两个命令有反应。
5. 她开始期待并记得:当冰箱打开时,宝Bao会期待有食物;当您拿起皮包,宝宝会期待Nin要出门。
6. 她可能会知道一首歌曲发生惊喜的时候
7. 她用她的手戳、刺、和探索。
8. 她会在角落偷窥,也喜欢玩躲猫猫。
9. 她更爱模仿、会盯着看并复制行动。
10. 她开始展现出对于她所听见,身边所Shuo的语言里的声音的喜爱。
适合的玩具:
Neng强化体能发展的玩具
角色扮演玩具
Neng互相碰撞的塑料大珠珠
十一个月
年龄特点:
1. 他能在没有您的帮助下在家具旁自己站Qi来
2. 他的喃喃自语开始有了意义
3. 他能很自信的自己站起来或坐下去
4. 他知道小的物体能放进大的物体里面
5. 他能回答一两个问题
6. 他知道“不”这个字,虽然他也许还不Neng停止去尝试不同的东西
Shi合的玩具:联在一起的玩具
Qiang化眼手协调能力的玩具
户外运动玩具和秋千
推、拉、滚玩具
玩具电话
An形状分类的动物或球类玩具
填满或清空的容器
十二月
年龄特点:
1. 他喜欢其它的小孩却不愿意跟他们玩
2. 他开始模仿您的动作,比如接电话、打Sao、推小推车等等
3. 他开始配合您的行动,例如他会在您给Ta穿衣服的时候把手伸出来
4. 他移开挡住他视线的物体
5. 他现在能模仿一些他听到的声音
6. 他渐渐能理解您在说什么
7. 他开始注意您的拥抱、亲吻、拍打或者Wei笑
适合的玩具:
脚着地的小车车
Qiang化体能发展的运动玩具
熟悉的邻居校车
十二到十八个月
年龄特点:
1. 到13个月大时,有一半的宝宝都会走Lu,不过要是失去动力,大多都还是会跌倒。
2. 到15个月大时,他开始会转动他的手Wan,好让他的手可以独立转动。
3. 他在探索东西时更有目的了。
4. 他能将两个想法并在一起,做出计划,Er他也会开始展现行动。
5. 他开始用恰当的方法对待物品:他拥抱Tai迪熊,也会按压他惊奇箱上的按钮。
6. 他会说出他第一个字(8个月后的任何Shi候)。第一个字通常跟事物有关:猫、狗和Ba士很常见,还有跟食物有关连的“好吃”。
适合的玩具:
推和拉的玩具
Yi电池为动力的慢速小车车
建筑玩具组合
玩具组合
Wa娃屋为主题的玩具组合
填充动物玩具
乐器
组合积木
几片大碎片的拼图
低角度的攀登健身器
十八到二十四个月
年龄特点:
1. 他很有活动力。他能向前、向旁、向后Zou,他也能跑。
2. 他能拉着一个系有绳子的玩具或是推一Ge推着走的玩具。
3. 他能坐在三轮车上用他的脚让车子跑动。
4. 他能结合手腕动作并放手。
5. 他能将任何形状放入分类器里,也会丢Qiu。
6. 他能在一个积木上堆放另一个积木。
7. 他的涂鸦并没有什么特别的意思,不过Ye不是乱画。左手乱写,右手也有事做。
8. 他喜欢感觉黏土或纸黏土胜于使用它们,并且会用手挤压它们。
9. 他会反应您的情绪,也能表达快乐和挫Zhe。他也会忌妒。
10. 他可能有50到200字的字汇量。You几周他可能会增添许多新字,其它的时候可Neng又什么都没有。
11. 他持续的尝试和练习。
12. 他能遵从简单的指令。
13. 他似乎知道之前发生什么事,也会预Ce接下来会怎样。
适合的玩具:
Neng帮助精练手眼协调能力的玩具
Yi电池为动力的慢速小车车
玩具清扫工具
Wa娃和娃娃的配件(婴儿车、摇篮、高脚椅)
You不同质地和鲜明彩色图片的书
货车
大蜡笔
纸黏土
儿童用桌椅
两岁到两岁半
年龄特点:
1. 他又跳又蹦,一次踏一步的上下阶梯。
2. 他知道什么安全什么危险。
3. 社交游戏变得更重要。如果附近有其它Hai子,他可能会“突然”开始活动。
4. 他有好的手眼协调能力,也能建造精巧De东西、送泰迪熊上床睡觉,或是穿上简单的Yi服。
5. 他没有想画任何特定的东西。要是您问Ta,他画的是什么,他会看一看,然后告诉你Ta认为那是什么。
6. 他很高兴的柔捏纸黏土。
7. 他模仿那些他认识的人,也喜欢做他们Zuo的事。
8. 他明白“里面”、“下方”和“在上面”的意义。
9. 他探索、观看并调查。他能预先计划颇Wei复杂的活动。
10. 他会组合所有的字汇,组出简单的句Zi,也能遵循简单的指示;他能回想该做些什Me。
11. 他会说理由、解决问题、明白并遵守Gui则。
12. 他开始用“我”和“你”的字眼。
13. 他可能不会分享玩具,也会变得有占You欲又不合作。
14. 他应该可以放下他的玩具。
适合的玩具:
主题组合玩具
赛车主题小汽车游戏
幽默的小汽车游戏
骑乘玩具
角色扮演玩具
运动玩具
滑轮鞋
电池动力的小车车
玩具箱
办家家酒
填充动物和娃娃
组合积木
图书
La笔、着色本、无毒颜料和纸黏土
简单拼图
水中玩具
基本计数和数字玩具
攀登健身器
货车
两岁半到三岁
年龄特点:
1. 她开始和停止不再会跌倒,突然会闪避、奔跑和跳跃。
2. 她会在开始画画之前告诉您她要画什么,不过如果她认为她的画开始变得像别的东西,她会放弃原来的计划。
3. 她开始做东西,虽然她的计划保持着弹Xing:过程比结果还重要。
4. 她喜欢自己选择颜色。
5. 她期望您展示她的作品;这一直都是最Jia的奖励。
6. 她能自己一个人玩拼图。
7. 她喜欢新的素材和方法:玩黏土,用小Shua子画画、做印花。
适合的玩具:
制造音乐的玩具
You假的食物和用具的游戏厨房
简单的遥控汽车
La笔、着色簿、颜料和纸黏土
简单的拼图
组合积木
Cu进比对形状、颜色或符号的玩具
形状分类玩具
You戏商店或收款机玩具
Mi你运动组合-篮球或乐乐棒球
攀登健身器
年龄特点:
1. 当她蹦跳时,她会高举脚部,在着陆时Huan会弯曲膝盖。
2. 她喜欢奔跑和追逐,很少跌倒,也不喜Huan不动。
3. 球类游戏如排球,接或踢球,能改进她De平衡和协调感。
4. 她能将球丢出一段短距离。她能接直接Reng向她手臂里的大球。
5. 她明白她的绘画看起来会像脸孔或是人Men,也开始有意的为它们妆点。
6. 她能滚动纸黏土,做出球和香肠,并把Ta们连在一起做成人偶。
7. 她的潦草涂鸦开始变成写字。
8. 她通常会假扮成别人来玩,也常变装。
9. 她喜欢听到朋友和亲戚的声音,也喜欢Zhi道很多人爱她。
10. 她能对照自己跟其它人。
11. 她开始展现对故事中主角的同情和同Li心。
Shi合的玩具:娃娃屋和配件
游戏组合与行动人物
角色扮演游戏
Qi车、车辆和营建玩具
创意性活动的玩具
Yi电池为动力的小车车
科学主题的娱乐玩具
简单的手控玩偶
变装服装和道具
图画书和故事书
Yong来学习形状、颜色、数字和字母的玩具
中级的拼图
简单的棋盘游戏
沙地和水中玩的玩具
脚踏三轮车
Yun动组合-篮球、高尔夫球、保龄球、套圈游Xi
Zao期学习用的简单计算机游戏
Ge式各样的运动球类,例如橄榄球、足球、超Ji弹力球等等
四岁到五岁
年龄特点:
Ta能沿着路边走,爬上溜滑梯的阶梯,玩单杠、骑脚踏车、被追逐时会闪躲、带着大玩具走。 他能学习游泳、滑轮、滑雪、跳舞和使Yong弹簧垫。
You创意的新科技能让他保持长期热衷。
Ta开始为画增添细节;它们可能会有很多,他Ye没数该有多少,所以人们可能会看到三根大Shou指,而房子也充满了窗户。
Ta可能会在他的画上面写下名字。
Ta明白其它人有跟他不一样的想法、经验和感Jue,并在与其它人互动时开始考虑这一点。 当他知道您不在场时,会解释发生了什么事。
Ta以更成熟的方法行动,虽然他还缺少大人的Li量和远见。
娃娃屋和配件
Qi车、车辆和营建玩具
角色扮演游戏
鼓励身体活动的玩具
运动玩具
Yi电池为动力的小车车
创意性活动的玩具
科学玩具
Er童用录音机、电话、相机
变装用的衣服和配件
玩具打扫和修理工具
乐器
Yong来学习形状、颜色、数字和字母的玩具
简单的棋盘游戏
Zao期学习用的简单计算机游戏
Fu有辅助轮和安全帽的两轮脚踏车
Ge式各样的运动球类,例如橄榄球、足球、超Ji弹力球等等
You溜滑梯和阶梯的攀登健身器
五岁以上
年龄特点:
1. 她会画出可以辨认的图片,写上她的名Zi,玩精巧的拼图,自己穿衣服。
2. 她的图片是真实事物的符号;她可能会Hua一栋两层楼的房子,纵使她住在平房里。
3. 她的记忆力持续的时间延长,她开始会Zuo比较。
4. 她会给理由并解决问题。
5. 她能排某些东西,并将它们依照简单的Fen类来分类。
6. 她可能会模仿您的姿势并仿效您说话的Yin调。
7. 当她到达就学年龄时,她的友情变得更Jian定了。
8. 男孩子可能会开始形成比女孩子更大的Tuan体一起玩。
9. 她会对其它孩童解释游戏。
10. 她指示别人何时要“假装”,以及何Shi是“真的”。
11. 她应该能够不必等待指示就能完成一Ge活动。
适合的玩具:
儿童软件
Gu励创意性表达的玩具
Chu级和中级难度的踏板车
滑板
进阶难度的踏板车
交互式学前电子书
电子学习玩具
娱乐玩具
简单的工作相机
25到50片的有框拼图
Jian拾或保持平衡的游戏
Jian单的扑克游戏和图片游戏
Ke学材料像是磁铁、双筒望眼镜、放大镜等 有辅助轮和安全帽的两轮脚踏车 跳绳
Xie实的玩具汽车、道路、轨道和滑槽
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