范文一:心理学第一课
心理学:第一课 南希·伊特考夫:奇妙的幸福科学
This is hooked on a feeling. The pursuit of happiness and human design ..I put up a somewhat dour Darwin,but a very happy clime up here .今天的主题是:感觉情绪。追求幸福与人性设计。我把有点严肃的达尔文放在上面,不过旁边有一只乐呵呵的黑猩猩。
My first point is that the pursuit of happiness is obligatory. Man whishes to be happy ,only whishes to be happy .and cannot wish not to be so .we are wired to pursue happiness ,not only to enjoy it ,but to want more and more of it .So given that’s ture.How good are we increasing our happiness ?well ,we ’are certainly try. If you look on the Amazon site,there are over 2000 titles. With advice on the seven habits ,the nine choices .,the ten secrets, the 14000 thoughts that are suppoused to bring happiness. Now another way we try to increase our happiness is we medicate ourselves .And so there is over 120 million prescriptions out there for antidepressants. Prozac was really the first absolute blockbuster drugs .It was clean ,efficient,there are no high .There was really no danger ,it had no sweet value .In 1995 ,illegal drugs were a $400 billion business ,representing eight percent of world trade,roughly the same as gas and oil. The se routes to happiness haven’t reslly increased happiness very much.
我要表达的第一点是追求幸福是一种义务。人类渴望幸福,只会渴望幸福, 而不会拒绝幸福。我们热切的向往幸福,不仅希望享受幸福,而且希望的越来越多。如果这是真的,那么我们如何增加我们的幸福呢?当然,我们在努力。如果你到亚马逊网站看看,上面有超过2000个标题, 关于7个习惯,9个选择,14000个幸福的建议。现在我们又新增加了一个幸福的新招就是自我灌药. ,现在有超过1亿2 千万抗抑郁的处方药,百忧解就是一种非常受欢迎的药物。它干净有效没有兴奋作用,没有危险,没有贩卖价值。在1995年,非法药物买卖达4000亿美元,相当于世界贸易的8%,几乎与油气相当。这些通往幸福的路线似乎并未让幸福增加多少。
One problem that’s happening now is,although the rates of happiness are about as flat as the surface of the moon,depression and anxiety are rising Some people say this is because we have better diagonsis.and more people are being found out. It is not just that,we are seeing it all over the world .In the United States right now,there are more suicides than homicides.There ia a rash of suicide in China. And the World Health Organization predicts, by the year of 2020,the depression will be the second largest cause of disability.but the good news here is that if you take surveys from around the world,we see that about three quarters of people will say they are at least pretty happy.
But this does not follw any of usual trends. For example ,these two show great growth income,absolutely flat happiness curves.
其中一个问题是,尽管幸福的比率增加,抑郁与不安的比率正在增加。有人说这是因为我们的医术更加高明了,所以更多的病例被诊断出来。其实不然,我们是从整个世界来看的,美国现在自杀多于他杀,在中国自杀案件骤增。世界卫生组织预计到2020年,抑郁将会成为残疾的第二大至因。如果你在全世界做问卷调查,你会发现四分之三的人会说他们听幸福的但是这并不是主流,例如,这两幅图显示,收入大幅增加,星都曲线仍然平缓。
My field ,the field of psychology hasn’t done a whole lot to help move forward in understanding human happiness.In part ,we have the legacy of Freud ,who was a
pessimist ,who said that pursuit of happiness is a doomed quest,is propelled by infantile aspects of the individual,that can never be met in reality.He said “One feels inclined to say that intention that man should be happy is not included in the plan of crestion .”So the ultimate goal of psychoanalytic psychotherapy was really what freud called ordinary misery.And freud in part reflects the anatomy of human emotion system,which is that we have both a positive and a negative system,and the negative system is extremely sensitive.So for example ,we are born loving the taste of something sweet and reacting aversively to the taste of something bitter.We also find that people are more averse to losing than they are happy to gain.The formula for a happy marriage is five positive remarks ,or inter actions,for every one negative.And that’t how powerful the one negative is .especially expressions of contempet or disgust, well you really need a lot of positives to upset that.I also put in here the stress response.
我这一行,也就是心理学. 在了解人类幸福这一方面并没有做出很大的贡献。我们有弗洛伊德的遗产,他是一个悲观主义者,他说,对幸福的追求最终会失败。它源于个人幼稚的各个方面, 而永远不会实现。他说“人不情愿承认,他们追去幸福的意图,并不是在神创人的疾患中。”因此,心里分析治疗的终极目标,实际就是弗洛伊德所说的“自讨苦吃”弗洛伊德部分反映人类情绪系统的剖析我们有一个积极的和消极的系统,而且我们的消极系统非常的敏捷。比如说,我们天生爱吃甜食而特别讨厌苦的味道。还有人对失去感的厌恶要强于他们得到的幸福感。幸福婚姻的方程式是五个积极互动,才能抵得过一个消极的互动。一个消极互动就是这么厉害,尤其是轻视或厌恶的表示。你必须用一大堆积极的情绪才能抵消。我还把压力反应加上去了,
范文二:心理学第一课
Psychologie de l’éducation
Examen final : question de cours + question de réflexion, on aura le choix entre deux questions qui
couvrent tous les cours, tout est lié
Cognition : tout ce qui se rapporte à la connaissance
Activité cognitive : ensemble des mécanismes par lesquels un individu extrait des informations du milieu environnant pour organiser les conduites qu’il y produit, comment un individu appréhende le monde. Un enfant dyslexique sera forcément dysorthographié. Mais on peut etre dysorthographié sans etre dyslexique. Présentation des grands courants psychologiques et leurs rapports à l’éducation
èmeDepuis le début du 20 siècle les psychologues ont travaillés sur des méthodes d’apprentissage. Plusieurs courants en ont découlés.
La lecture comprend plusieurs processus cognifiques. Associer des sons à des signes, graphèmes et phonème. L’enfant devra décoder des mots.
Par exemple les sourds ont de grandes difficultés à lire, pourquoi ? 1998 un rapport a montré qu’un large pourcentage de personnes était illettré. Il y a différents niveaux de surdité. Ici on parle de surdité profonde. Ils ont du mal à associé les sons à l’écrit puisqu’ils n’entendent pas. Mais nous allons voir que cela est possible, pas de fa?on auditive mais de fa?on visuelle. Ils vont s’aider des lèvres, mais le message labial ne représente que 30% de la communication.
Introduction
La psychologie de l’éducation est une discipline ressource qui va nous aider en nous fournissant des outils, des concepts, des modèles pour comprendre comment les élèves apprennent. Ces outils, concepts et modèles vont aider le formateur, l’enseignant dans la mise en place d’enseignement d’apprentissage. Il ne faut pas les dissocier les uns des autres, tout est lié. Cela va nous apprendre à mieux gérer notre pratique professionnelle en nous permettant de prendre conscience des manières dont les apprenants s’y prennent pour apprendre. On va tenir compte de toutes les facette : cognitives, intellect, mémoire, langage, perception, affectif, social, cultuelle, environnement, prédispositions intellectuelles…
La psychologie de l’éducation recouvre toute étude des structures et mécanismes psychologie susceptibles d’intervenir dans une situation d’éducation. C’est le carrefour de toutes les spécialités contemporaines. Le c?ur de la psychologie de l’éducation est l’apprentissage, comment apprendre et comment faire apprendre. Apprendre : s’approprier des connaissances, construire de nouvelles compétences, c’est aussi modifier sa fa?on d’agir et de penser, aller du connu vers l’inconnu, de ce que l’on sait vers ce que l’on ignore. On parle d’une modification stable et durable des savoirs. Ce sont les connaissances déclaratives, des savoirs qui constituent notre base de données, on répond par ? je sais ?. Mais aussi
des savoirs faires ou connaissances procédurales, on répond par ? je sais comment faire ?. Savoirs conditionnels, on sait dans quel contexte on va appliquer quelque chose. C’est le plus difficile pour l’enseignant. Modifications attribuables à l’expérience, à l’entrainement, aux exercices pratiques.
Michel failleul : ? L’acte d’apprendre est fort logiquement lié à un esprit, une intelligence. Les cursus doivent permettre l’acquisition et la mise en ?uvre de stratégies d’apprentissage rendant l’individu relativement autonome dans son appropriation de nouveaux savoirs et savoirs faire ?. (Lorsqu’on cite il faut mentionner le nom, l’année de parution de l’ouvrage dans lequel on l’a trouvé)
Enseigner : Trois significations différentes :
?La transmission, si l’on privilégie le rapport au savoir, transmettre des connaissances en les exposant le
plus clairement et le plus précisément possible. Nous parlerons du model transmissible d’enseignement.
C’est la pédagogie frontale. La difficulté se trouve au niveau de la transposition didactique. C’est la
qualité de ce qui va être transmis. Savoir comment rendre la savoir savant enseignable, le vulgariser
pour faciliter le travail de l’apprenant.
?Le rapport aux automatismes : on inculque des comportements, des attitudes, des réactions, voire des
gestes professionnels. Entrainer les apprenants à produire les réponses attendues selon les problèmes
rencontrés. On fait ici référence au courant béhavioriste. L’effort d’enseignement est centré sur les
conditions de mise en activité, sur les manières de faire travailler qui peuvent entrainer des
changements dans le comportement des apprenants. Acquérir des automatismes.
?On privilégie le rapport aux élèves, faire apprendre, étudier, guider les élèves dans les mises en activité
que l’on propose, c’est privilégier les processus de connaissances par les élèves. C’est le constructivisme. Alors que le socio constructivisme ajoute l’interaction avec les autres. Nous parlerons du cognitivisme, la théorie du traitement de l’information.
Vigoski : zone de proche développement, faire avec l’aide de quelqu’un. Ecart entre ce qu’un élève sait faire et ce qu’il peut faire avec un accompagnement, en vue de progressivement être de plus en plus autonome dans ces apprentissages.
Conflit socio cognitif par deux auteurs ?? brunair.
Enseigner peut vouloir dire, transmettre, travailler et faire construire
Il n’y a pas de meilleur fa?on, tout dépend des facteurs qui vont nous amener à choisir une méthode en particulier et à quel moment on va procéder avec l’une plut?t que l’autre.
范文三:第一课走进心理学
延安实验中学综合实践初一(上)
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灯光照明:这个现象在日常生活中也非常常见,灯光照明就是其中一个例子。在青白色的荧光灯下,人会感觉时间过得很快,而在温暖的白炽灯下,就会感觉时间过得很慢。所以工作最好在荧光灯下进行,白炽灯会使人感觉时间漫长,容易产生烦躁情绪。反之,卧室就比较适合使用白炽灯等令人感觉温暖的照明,这样会营造出一个属于自己的悠闲空间。
快餐店等人:快餐店给我们的印象一般是座位很多,效率很高,顾客吃完就走,不会停留很长时间。有人喜欢和朋友约在快餐店碰面,但其实快餐店并不适合等人。这是因为很多快餐店的装潢以桔黄色或红色为主,这两种颜色虽然有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用,但也会使人感觉时间漫长。如果在这样的环境中等人,会越来越烦躁。比较适合约会、等人的场所应该是那些色调偏冷的咖啡馆。
心理学家认为,人的第一感觉就是视觉,而对视觉影响最大的则是色彩。人的行为之所以受到色彩的影响,是因人的行为很多时候容易受情绪的支配。颜色源于大自然的先天的色彩,蓝色的天空、鲜红的血液、金色的太阳??看到这些与大自然先天的色彩一样的颜色,自然就会联想到与这些自然物相关的感觉体验,这是最原始的影响。这也可能是不同地域、不同国度和民族、不同性格的人对一些颜色具有共同感觉体验的原因。
小结:
以上这些问题,只是心理学研究中的几个方面,但从这些例子可看出:
(1)心理学其实并没有大家想象的那么神秘,心理学也是一门科学,它是以人的行为和心理现象为研究对象的科学;
(2)心理学并不就等于我们一般认为的心理咨询,心理学的应用是非常广泛的。那么什么是心理咨询呢? (下节内容)
第二课时
三.心理咨询
1.消除对心理咨询的误解
问题:求助于心理咨询老师很丢脸吗?
这是因为缺乏心理健康知识,缺乏对心理咨询的正确认识, 8
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范文四:高中心理学第一课
走进心理课堂,探索幸福人生
课前导入
我是心理学老师,作为心理辅导老师,第一次和大家一起走进心理学的课堂,不知道这里以前有没有同学上过“心理辅导课”?没有上过的请举手!如果有上过心理辅导课的,请他/她讲解一下,对于心理辅导的认识或者是感受。
我的希望是:的时候能够毫无保留的和大家一起分享你们的成果——我的课堂上没有正确与错误的标准,只要大家“心”在、“耳”在、“眼”在就可以了。在快乐的同时都能有收获,这就是我最大的心愿。
a 、通知书是心理学专业,邻居要借给算命的书;
b 、学习心理学的人很恐怖,知道别人心里想什么;
c 、你会催眠吗?
d 、找心理医生的都是有什么心理问题的人
在美国所有大学中的所有课程都可以任意选修,唯有心理学课是必须要学的。美国有许多职业心理医生,普通百姓定期约见私人心理医生已经成为很常见的事情了。美国前总统克林顿受弹劾期间,唯一必须做的事情就是与自己的心理医生进行沟通交谈。英国王妃即位后要公布三大事宜:一她的心理医生是谁,二她的私人律师是谁,她的慈善基金会有多少捐款。可见发达国家较之发展中国家更重视心理学的应用。经济越发达需求层次越高人们就会对心理学的研究更深入,应用更广泛同时收效利益也就更大。
1、心理学家一定知道你在想什么。心理学≠窥见内心
心理学家通常是根据人的外显行为和情绪表现等来研究人的心理,也许他们可以根据你的外在特征或测验结果来推测你的内心世界,但再高明的心理学家也不可能具有所谓的“知心术”:一眼就能看穿你的内心。
心理活动并不只是人在某种情境下的所思所想,它具有广泛的含义,包括人的感觉、知觉、思维、情绪和意志等。心理学家的工作就是要探索这些心理活动的规律,即它们如何产生、发展、受哪些因素影响以及相互间有什么联系等。
2、什么是心理学? 内容 方法 目标
心理学就科学地研究人类心理的学问.
心理学是一门科学,是一门探讨人类精神世界和行为模式的科学,是一门综合使用行为测量和最先进技术手段的、文理交叉的科学,是一门进可研究艰深科学问题、退可直接服务于社会的学问。随着经济和社会发展,人们越来越关心自身的心理健康和主观幸福,关心人际关系和公平正义;心理学帮助你了解自我、了解他人、了解社会,了解自我如何影响他人、他人如何影响自己。心理学是一种思维方式、是一种生活习惯。心理学让你知道生活的意义,知道“人”区别于其他动物的本质何在。
我们的心理学课堂普及心理健康科学常识,掌握一般的心理保健知识。
发现我们自己,不断了解自我、发展自我、完善自我。解决成长过程中的困惑和烦恼,帮助我们成长,培养良好的心理素质。超越自我,实现梦想,最终提升每个人的生活幸福感,成为一个健康快乐和幸福的人!
心理课堂:
内容:学习、人际关系、成长以及自我发展辅导等。
学习(记忆遗忘规律、时间管理、目标、梦想、意志力、学习方法等)、
自我发展(自信、良好的个性、习惯、性格、气质、情绪调节、情感)
生涯规划以及发现自己的职业兴趣和发展方向。
课堂形式:通过灵活多样的方式来探索人生的问题,包括问题讨论、心理讲座、心理训练、角色扮演、心理测验、心理实验、游戏辅导,心理剧等,只要天气许可,在草坪、操场或团
体活动室都可上心理课。
3、 学心理学都是为了当心理医生。
心理专业毕业生就业方向
第一,公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统:公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。
第二,企业。猎头(人才中介) 、企业咨询和人力资源管理、市场调研。
第三,中小学心理教师。
第四,专业咨询机构的心理咨询工作者。
第五,医院和诊所。学习临床心理学和医学心理学的学生,可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作。
健康就是没有疾病,无疾病就是健康。什么是心理健康,标准?讨论一下
从广义上讲,心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。
第一,智力活动正常。
第二,有一个积极进取的人生态度。
第三,对自我有恰当的认识。
第四,享有良好的人际关系。
第五,有一个乐观的情绪状态。 活着就是王道 于娟
第六,有健全的人格。
第七,具有良好的社会适应能力。
诚实- 可靠--说到做到. 公正--抛开私利, 远离偏见, 对第一个人一视同仁.
慈悲--慈悲是指照顾别人; 但教人依赖别人, 一点也不能算是慈悲.
勇气--勇气不靠力气, 更不分年龄与性别. 乐观--是的, 我们能做.
谦逊--不吹嘘, 不骄傲, 不牺牲他人成全自己. 理性--理性使勇气免于鲁莽. 自律--掌握小事, 处理大事. 投入--设定方向, 全心投入达成目标. 主动--去除借口, 愿意尝试, 不怕别人嘲笑.
工作--每一个件工作都是一种喜乐和尊严. 坚毅--成功属于坚持到底的人.
负责--勇于承担责任, 并对自己的选择的行为负责. 合作--懂得和谐有效的互助合作, 就能成就大事. 管理--" 善用" 时间, 资源和天赋才能, 也意味着" 好好管理自己".
鼓励--鼓励必须实际. 在他人努力奋斗的地方帮助他们, 支持他们, 就是鼓励.
宽恕--接受自己的他人的不完美," 宽恕就是遗忘".
服务--爱的果实是服务, 每一天每一刻, 都有许多机会为别人服务.
捐献--捐款不在乎数目的多少, 而在于施予者心量的大小. 机会--每个人都能改变, 只要他能把握机会. 教育--教育孩子分辨善与恶. 友爱--尊敬每一个人的自由与权利, 无论种族, 肤色, 语言或宗教.
不,不,心理咨询不是看病,它面向的对象主要是正常人。当你觉得心里不舒服,想不
开,情绪不好的时候,你就可以去找心理咨询师聊一聊,咨询一下。你的心情就会好起来啦。心理咨询是现代人的一种精神享受,它能让你活得更轻松、更快乐、更自信。
奢饰品走向大众消费
大多数心理学研究都是针对正常人的。有些人把心理学家和精神病学家混淆了。精神病学是医学的一个分支,精神病学家主要从事精神疾病和心理问题的治疗,他们的工作对象是所谓“变态”的人,即心理失常的人。精神科医生和其他医生一样,在治疗精神疾病时可以使用药物,他们还必须接受心理学的专业培训。与精神病学家不同,虽然临床心理学家也关注病人,但他们不能使用药物。除此之外,大多数研究都探讨正常人的心理现象,如情绪的发展、性别差异、智力等等。
心理辅导还包括心理咨询,心理咨询不是说有心理疾病才要去的,我们的目标是——寻求更好的发展潜能和更亲密的人际关系。大家可以象朋友一样和我们辅导老师探讨事情。
成功的心理咨询,既需要时间,又需要互动。
弗洛依德说:“精神分析只能治好有精神分析头脑的人。”大意就是,来访者才是治疗的主体,咨询师只是一个工具,他是被动的,从属的,就像案头一本字典,需要的时候就去翻一下。 一旦形成了治疗关系,你必须投入,主动地坦承你的困惑与问题,而不是干等着咨询师来做什么,因为如果你不投入,咨询师就只能等待。 投入的另一个方面是:一旦你决定找咨询师,接受他的帮助,你就要拥有心理学头脑,在生活的每时每刻努力地觉察和分析自己,寻找不一样的处理问题的方法,接受不一样的视角。这些工作不仅在诊室里做,更要在生活里做。当你面对咨询师时,你要告诉他在新的方法和视角下,同样的情景不同的内心体验和效果,这样才能和咨询师形成良好的互动。 其实,心理咨询成功的关键是咨客自身的准备、内在成长的动力、咨询中真正投入的程度,我们都知道水涨船高这个道理,这里水就是咨客,船就是心理咨询师。
心理咨询的最终目的,是使来访者自己领悟问题的核心,自己能够接纳和解决自身的问题。助人自助。所以,真正成功的心理教育是看见学生通过各种教育、辅导的手段,能够有意识、有能力地去科学地调整自己的心态、调节自己的情绪、适应环境、悦纳自我。也就是说,学生会更独立自主,能够掌控自己的生活。心理教育绝大多数时候是隐性的,心理教师是学生身边随时存在的,更是随时忘记的。
总结:1)心理问题≠精神病2)心理学≠窥见内心 3)心理咨询≠无所不能
4)心理老师≠救世主5)心理咨询≠思想工作
走进心理辅导室,我们一起探索心之路,体验心之成长。不同的人生阶段会遇到不同的问题,因此心理咨询对于我们每个人是必要的,在这里我们是一种心灵的对话,在这里我们可以退下繁中的伪装,可以放心地,没有干扰地看自己,去思考,没有嘲笑,没有责备,也没有批评,有的只是倾听,关注,同感与挑战,支持与鼓励,让我们全神贯注直抵自己心灵深处,去勇敢地解决自己的困惑和挫折。心理辅导就像冬日的暖暖阳光,驱散心头的寒气。让我们一起健康快乐的成长
讨论:
首先声明是不收费的 原则:职业道德,时间
预约 ----咨询-----之外
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? A 、想好开头说什么。 B 、把心理辅导老师看作是一个特别亲密的朋友。 C 、“有问必答”比“拐弯抹角”更利于沟通。 D 、不必过分地关注自我的表现与形象。 E 、不要期望由心理辅导老师给你“决策”。 F 、不要希望一次咨询就“根治”。
范文五:第一课翻译 心理学简介
Lesson1
心理学是一门研究行为和心理过程的科学,这意味着心理学家们运用实验手段和科学的研究方法来更好的理解人类和动物的行为和思想。他包括很多方面从小的神经细胞到几亿系统的工作方式,甚至是复杂社会中的社会问题。他还包括一些研究发现:我们如何知觉颜色,大脑如何控制饥饿,黑猩猩是否能够使用语言进行沟通,以及很多你甚至都从未想到过的令人激动的课题。所以心理学是一门与临床医学,教育,职业,工业,人类行为,犯罪学,生物学,生理学,性别学,健康和社会方面密切相关的科学。总的来说,心理学作为一门新兴科学,已经走进人类生活的方方面面。
“心理学psychology ”这个词汇来源于两个希腊词汇:psycho 意思是“灵魂”,而“logos ”意思是对某物的研究。这两个希腊词根第一次合成为一个词用来定义16世纪一项研究课题。
其中psycho 被用来代表区别于身体之外的灵魂,精神或者思想。后缀ology 代表一门研究。知道18世纪初期,术语“心理学”才开始被一些学者使用,从那时开始,心理学一词才获得了他的字面意思:对心理的研究。
心理学的母体是哲学和生理学两大学科。在1870年,这两大学科的小部门学者都非常活跃的研究有关心理的问题。身体的感觉是怎么样转化为精神上对外界世界的察觉?我们对外界世界的知觉是否正确的反应了真实情况?思想和身体是怎么发生相互作用的?对心理问题有浓厚兴趣的哲学家和生理学家们在他们各自的领域上把这些
问题看作是令人着迷的课题。
最终改变这种局面的是德国的生理学家教授 冯特。冯特发动了一场为争取心理学成为一门独立的学科而不是哲学或者生理学的养子的战役,在那个时候,学术风气更喜欢运用科学的方法,这也正式冯特所提倡的。在1879年,冯特在莱比锡大学建立了第一个正式的心理学实验室,为了纪念这一划时代的重大事件,历史学家们把1879年命名为心理学的诞生之日。不久之后的1881年冯特厂办了第一本致力于出版心理学研究的刊物。总之冯特的战役非常的成功,以至于至今他都被尊称为心理学的奠基人。
冯特的心理学观点在学术界作为主体地位持续了几十年,并对整个世界产生了广泛的影响。冯特声称,1874年心理学已成为一门独立的科学,正如生理学,化学等领域一样。他将心理学视为一门研究意识的科学研究-即对即时经验的察觉。这一初衷让心理学成为一门专门研究心里课题的科学。
冯特的观点和具有煽动性的思想吸引了许多青年精英学者到莱比锡大学学习研究。在冯特的指导下,做出了许多有关视觉,听觉,触觉,味觉,注意和情绪方面的研究、他的观点迅速的从德国传播到美国,并且在迦南大和美国陆续建立起很多心理学研究实验室,所以虽然心理学出生在德国,但他在美国成长发展到青年期。
然而在美国,与其他许多的青年一样,这个年轻的科学将要进入一段混乱的时期,一场在构造主义和机能主义两大主要心理学派之间的纷争开始了。
构造主义的代表人物是一名英国人,爱德华. 铁钦纳,师承冯特。 构造主义的主要观点建立在这样一种观点的基础上:心理学的任务是分析意识的基本成分并调查这些成分之间是怎样相互联系的,构造主义者确认和检查意识经验的基本成分。例如感觉,知觉和想象。机能主义者则相信心理学应该调查意识的目的或者功能。而不是研究它的结构,机能主义的领军人物是威廉姆. 詹姆士。詹姆士是一位非常卓越的美国学者,他在1890年出版了《心理学原理》。这本书后来成为心理学家们的一门标准读物,并成为心理学历史上最有影响力的书籍。他认为每个物种的所有特质的存在都有着一定的目的性。詹姆士将这种原理应用到人类,声称:意识很显然是人类特有的重要特征,心理学应当研究它的功能而不是它的结构。
虽然构造主义更倾向于实验室研究,机能主义则对现实世界中人们怎么样根据自己的需求调整行为更有兴趣。这两个学派的争论持续了几十年,然而,在20世纪初期,华生(1878-1958)创立了行为主义,改变了心理学的研究主题。行为主义是一种理论方向,他认为心理学应该研究可以观察到的外显的行为。华生声称心理学家应该研究人们做和说的任何事情-购物,游戏,吃饭等,但是无法科学的研究导致这些行为结果的想法,希望和感觉。
尽管华生的理论在心理学领域占据主导地位持续了几十年,但他仍然受到了挑战。在德国,一种与之对立的学派-格式塔心理学开始出现,这一学派主张心理学应该继续研究意识经验,而不是外显行为。 与此同时,奥地利医师弗洛伊德创立了另外一种研究方法---心理分析。
弗洛伊德在他的医疗过程中,用一种创新的程序—心理分析来治疗精神疾病患者或受心理问题困扰的病人。例如非理智的害怕,紧张等。弗洛伊德认为潜意识包含想法,记忆,和需要等。他们潜藏在意识以下,却对行为起着非常大的影响,弗洛伊德的心理分析理论通过关注于行为的潜意识系统视图去解释人格,动机和精神失调等问题。 20世纪50年代,人本主义出现,强调人的独一无二的 个性,尤其是人的个人自由和自我发展的潜能,对于人本主义发展起杰出作用的是卡尔. 罗杰斯和马洛斯。他们声称人类个体的行为主要有个体的自我意识所控制,这正是动物所没有的。人本主义对心理学的最大贡献就是他们创新的心理疗法。用这些疗法可以治疗心理疾病或心理失调,现代心理疗法就是在这个概念的基础上发展起来的。
从20世纪50年代起,心理学就开始进入专业化阶段,并发展出一个新分支—应用心理学。应用心理学广泛应用于教育心理学,工业心理学,心理咨询和临床心理学。临床心理学有关心理疾病和心理失调问题的诊断和治疗。
在20世纪60年代初期,皮亚杰建立了认知心理学,主张心理学应该研究内在的心理事件以便更好的理解人类行为,几乎在同一时间一些心理学家,通过心理学实验来研究心理,身体和行为的相互关系。例如:动物实验中对大脑的电刺激可以激起狂怒,高兴这样的情绪,因此,生物反馈主要用来保持人类和动物行为。
在1995年戴维. 布什开创了进化心理学,主张自然选择倾向于哪些能增强组织器官工作效率的行为,通过基因传递将这种基因传递到
下一代。
现在心理学是一门研究行为和指导行为的生理与认知过程的科学,同时心理学也是应用不断积累的知识到实际问题中的专业。这些研究涉及医院,临床,研究机构,警察,政府部门,高等教育,商业与工业,看护中心,咨询中心,个人指导等相关部门的工作。
这个时代的心理学是一门蒸蒸日上的科学和专业领域,它的成长是令人瞩目的,他的未来也将影响深远。