有人说
　　,
　　没有什么是不朽的
　　,
　　只有青春是不朽的。也有人说
　　,
　　青年人不相信有朝一日会老
　　去
　　,
　　这种感觉其实是天真的
　　,
　　我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

　　专组解析：“哲理性材料”的给料作文
　　，
　　必须准确把握材料的核心含义

　　2013
　　年的高考作文题
　　,
　　所选“材料”是“故事性”的
　　,
　　简称为“山洞·烛光·蝴蝶”。
　　这种有人有事、有头有尾的记叙性短文
　　,
　　由于“形象大于思想”,故包蕴的含义十分丰富
　　,
　　有
　　时多达几十个。为此
　　,
　　我们不要求考生确定“核心含义”;这种“确定”往往见仁见智
　　,
　　难求
　　共识。但是
　　,
　　我们划定了“含义边界”,即在一个比较宽泛的范围内由考生自主选择某一含
　　义
　　,
　　进行写作。
　　去年的“含义边界”是
　　:
　　人与自然
　　;
　　人与社会
　　;
　　和谐
　　;
　　平衡
　　;
　　美。
　　只要涉及上述某
　　一点
　　,
　　就算切题
　　;
　　如果扯到其它方面去了
　　,
　　就是跑题。
　　打个比方
　　:
　　叫你写江苏人
　　,
　　你可以在苏南、
　　苏中、苏北任写一个人或一些人
　　,
　　但绝对不能写到安徽、上海等省市去。

　　2014
　　年高考作文备考阶段
　　,
　　绝大多数地区和学校均抱定“故事性”材料来训练
　　,
　　如某公
　　司高管爬雪山、某考古学家看铜镜、一只青蛙被冻在冰上了
　　,
　　等等。几乎没有人想到还有一
　　种“材料”是哲理性的
　　,
　　此乃“刻舟求剑”。教训是
　　:
　　必须细读《考试说明》
　　!
　　今年的作文试题一亮相，锁定了“哲理”。既然是“哲理”就得“明理”,明理的文章
　　不论多长多短
　　,
　　都不能“多中心”,只能有一个“核心含义”。所以
　　,
　　今年的作文审题不同于
　　去年
　　,
　　不能再指望“含义边界”了
　　!
　　“青春”、
　　“不朽”,是个好题目。
　　十八九岁的高三学生正值风华正茂的青春时期
　　,
　　肯定
　　有话可说。
　　年轻人最相信“青春不朽”了
　　,
　　老年人倒可能产生“青春已逝”之叹
　　,
　　故此次高考
　　作文佳作甚丰。这些优秀作文的共同特点
　　,
　　是紧扣“核心含义”,深入剖析或生动描述。

　　这里发表的七篇作文中
　　,
　　《青春永不褪色》
　　确立了一个相当好的“中心论点”,而且分析
　　得比较透彻
　　,
　　值得借鉴
　　,
　　特作“简评”如下
　　:
　　此文是一篇规范的议论文。紧扣“青春”、“永恒”展开
　　,
　　完全切题。

　　引人注目的是
　　,
　　作者提出了一个相当新颖、深刻的中心论点
　　:
　　青春不是生命的一个“阶
　　段”,而是生命的一种“状态”。
　　这种概括和提炼
　　,
　　符合青春的本质特征。
　　的确
　　,
　　青春绝非“驿
　　站”,纯然是怀着不识愁滋味的乡愁、载欣载奔、寻求心灵家园的那种诗意
　　,
　　那种愿景
　　,
　　那种
　　神乎其神的“状态”!

　　在匆忙答卷的考场上
　　,
　　能机敏地发现和捕捉如此精彩的论点
　　,
　　难能可贵。

　　此文的又一长处
　　,
　　在于分解出不同视角的“分论点”:要保持青春状态
　　,
　　必须拥有乐观开
　　朗的心
　　;
　　要学会“忘记”;要多一份沉稳。这里的“学会忘记”,相当中肯
　　,
　　颇富东方智慧
　　,
　　估
　　计很少有考生能提出来。

　　如今的高中生写议论文
　　,
　　多不会“分解”和“剖析”,巷子里扛木头
　　,
　　直通到底
　　:
　　除了中
　　心论点
　　,
　　还是中心论点
　　!
　　此文可以提供有益的借鉴。

　　作者用朴素平实的语言进行阐释
　　,
　　似缺“文采”但不乏措辞之机智
　　,
　　如
　　;
　　某些人成了“小
　　老儿”；
　　治伤痕的“云南白药”；
　　苏东坡的妙态—“一手美食，
　　一手诗书，
　　口唱大江东去”