我怎么也不相信朋友的肺腑之言。

每次进朋友家门，我都能看到院里有个女孩儿埋头读书。

我路过她身边。她没发觉。

朋友说管老师来了，这么没礼貌？

女孩有点腼腆，叫了声管老师。我笑笑，顺手翻了翻她手中的书，是余秋雨的。

又一次，我翻了翻她手中的书，是巴金的。

这场景真是美好：一个戴眼镜的女孩儿，坐在一张小板凳上；她看入神了；她不记得谁打她这儿经过，不记得天幕何时暗淡下来；她推了推鼻梁上的眼镜，挪了挪有点发麻的腰腿；她满心满思满脑地融入一个虚幻似真实、真实似虚幻的书中世界了……

格林童话安徒生童话外国童话中国童话读遍时，她不过二年级；

《汤姆叔叔的小屋》《汤姆逊历险记》《鲁滨逊漂流记》《杜里德医生》《围城》《安妮日记》《佛列格游记》等书目琳波三四年级已读过。

读《行者无疆》《千年一叹》《子夜》《茶花女》《源氏物语》《堂吉诃德》《红楼梦》《三国演义》《悲惨世界》等等，她不过五年级。

她一知半解地读；她读出感觉来了。她说《子夜》里的那个女的，丈夫死了，在外面搞三搞四的，真不好；她说〈源氏物语〉里的那个公子见一个爱一个，爱一个忘一个，孩子一大堆，像什么呀；她说《堂吉诃德》在现实社会里是个笨蛋+白痴+弱智；她说《红楼梦》里那个宝玉无缘无故就发洋颠疯……

而朋友竟对我说，他这女儿不会写作文、怕写作文。

朋友说每次老师布置作文后，她摇笔展纸，愁眉苦脸，仿佛世界末日。

说这话，朋友不像自谦。有谁愿意在老师面前无缘无故地贬低孩子？朋友不是说笑，这不能不引发我的探究欲——谁都知道阅读是写作的基础，有这样丰厚阅读基础的孩子竟然怕作文到提笔流泪——这里一定藏着值得我去探索的价值。

好在，女孩来我班上了。这年她读六年级。

我有一整年的时间。

2

我不能不申明：即使朋友没说什么，我亦不能不注意起这个名叫琳波的女孩。

●鱼缸里空空的,只有几片鱼鳞沉在水底，我很惋惜，不是惋惜鱼，是惋惜我们吃不到鱼。对鱼来说，它的命运是早晚会吞入任何一张嘴里，或许今天，或许明天。

●我不敢说以后不迟到了，一切事情都是说起来容易做起来难。

●这种希望压得我喘不过气来。我不是天才不是神童。人总是有缺点的，人是靠缺点来完善自己的。

●也不知什么时候鼻子给堵塞了，这条交通要道怎么能堵？我都快闷死了，呼吸苦难，苦矣，苦矣。

●我觉得爸爸和我一样，是行动的矮子。

●胖就是胖，瘦得弱不禁风的，有什么好。我这样安慰自己。

●我建议，如果你以后乘周琴开的车，要买双份保险，要不然，后果不堪设想。

●我不理解也听不懂他的话，谁叫我们智商不同。

●我真不理解他这样有什么意思？谁叫我是个正常的、健康的人呢。

●我想这大概是只有许悦才能享受到的殊荣，不论谁哭都不会得到这么多人的安慰。那只狗也很幸运，有这么一个真心爱它的主人，大多数狗是享受不到的。

●前面的同学转过来问我：“困吗？”我苦笑了一下，困吗？当然。睡吗？不行。

●我没有哭，只是沉默，因为——我还没发现哭有什么好处。

●现在没了可爱，却另有一种不能称成熟的成熟，反正，每一个阶段都自有它的好。

●哦，我扯到哪里去了，我觉得自己很会扯话题，怎么写着写着就滑到这里来了，怪不得作文老离题，无奈，无奈啊！

当你面对这般犀利而清新的文句；当你阅读这般深邃空灵的文句；当你享受这般独特而雅致的文句；当你清醒地知道作者是这个十二岁的女孩儿，你能不关注起她来？

毫不掩饰我的欣赏。我一次又一次为这些漂亮的文句圈上红圈儿，写下惊叹号。

如果不是日积月累浸读文学作品，如果不是涓涓细流般受着作品思想的熏染，一个六年级的孩子不可能有着如此敏锐的文学触觉——这种文学触觉显于今日之语文教学是何等珍贵。这年，《评价周报》第一二期连续发了琳波两篇文章，如果说第一篇略显拘谨，那么第二篇起就显示了她自由作文的灵性和悟性、以及对文字质感的把握：

开会记

放学时，我正想回家，这时管老师叫我和周琴到他的办公室去一趟。

我们俩到了办公室。管老师开门见山地说：“你们谁愿意跟我一起去开教师会？”

教师会？头一次听说学生跟老师一起去开教师会。

“开了会，明天要把有关内容讲给同学听。”老师说。

什么！还要讲给同学听，这个差事可不好。我们俩你看看我，我看看你，谁也不想办这个苦差事。

“那就石头剪子布吧。”老师说。

这样也行，就碰碰运气吧，我想。来了几回合，我赢了。本以为可以回家了，可周琴竟然说：“赢的去。”

什么？！听了这话我是气极了。也怪我，粗心大意事先忘了说清楚，让她钻了这空子。

“那就抽签吧！”管老师说。

抽签就抽签 。老师裁了两张纸，用手掩着写了几个字，我俩看看这儿，望望那儿，都想看看老师在纸上写了什么。可终究还是一无所获。老师把两张纸分别捏在两只手里。我看看这只，又看看那只，不知选哪只好。最后周琴选了右手的那个，我就选左手了。我拿了纸小心翼翼慢慢地打开，心里直跳。“哈，是‘不去’。”我开心地说。看来老天爷一定要周琴去，现在白纸黑字都写着呢，这下她没办法了吧。

我高高兴兴地回到教室，正想拿书包回家，“钮琳波。”身后周琴又把我叫住了，我知道肯定又不是什么好事情。回过头来，正想问干什么，周琴说：“你去开会吧……”有没有搞错，又要耍赖，可最终说不过她，我们又是好朋友，只好答应了。

我跟着老师急急忙忙走到多媒体教室，会已开始了，里面很静，校领导在上面讲话。我们找了个位子坐下来。老师轻声告诉我：“如果提到有关于班级的内容，你就记下来。”开始我听得挺认真的，可时间一长，见他们还没说到关于班级的事，就在本子上乱画起来。不知什么时候，管老师碰了我一下，并用手指了一下我的本子，我一时没反应过来，看了看老师，听到喋喋不休的领导正在讲班级六项常规检查的内容，我急忙拿笔：本学期班级六项常规检查时间放在中午进行……

好不容易，一个钟头过去了，会终于结束了。回家的路上已是夕阳西下了。唉，开会的滋味可真不好受，下个星期该是周琴尝尝滋味了。

不久，这篇习作刊于《鲈乡新苗》。

熟读唐诗三百首不会作诗也会吟，琳波读了那么多文学作品，怎么不会写文章？

我越发怀疑起朋友的肺腑之言。这不是好好的吗？