① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:
如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语:
如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:
如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
注:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
的、得、地怎么用?
的:名词前;地:动词前;得:形容词、副词前。
1. “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。
2. 如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。
3. “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的。
4. 如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊。
5. “地”后面跟的都是表示动作的词或词语。
6. 如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑。
的得地的用法,小学生如何区别,简明扼要些
的:用在定语的后面。
定语是指人的名词或人称代词,中心词和前边的动词合起来表示一种动作,意思是这个人是所说的动作的受事:开他~玩笑。
找我~麻烦。
得:用在动词后面,表示动作已经完成(多见于早期白话):出~门来。
地:结构助词,用在词或词组之后表示修饰后面的谓语:慢慢~走。
扩展资料:的是一个汉语汉字,普通话读音是de,dí,dì,dī(粤语读音为dik1),其居现代汉语使用量之首,有着漫长的演变史。
用在定语的后面,也可以用在主谓短语中间,现代汉语56008个常用词 “的”字用最多的一个字。
地(dì),从土从也。
也,本义女侌。
元气初分,轻清阳为天,重浊阴为地。
原为古汉语名词,与天相对,本意为物质,后逐渐引申为土地、大地、地表。
地有两个读音:dì、de。
可以用在动词后作助词,也可以作为名词,表示大地(指地球表面最下方;贴近地壳的表面部分),地球等。
得(dé ,děi ,de),汉字,是会意字,左右结构。
金文字形,左边是“彳”,右边是“贝”(财货)加“手”,表示行有所得。
手里拿着财货,自然是有所得。
本义:得到,获得。
上古前期(西周以前)上古前期,“得”字是“获得”的意思,只作动词用。
我国最早的文献甲骨文里,“得”字已经出现了。
甲骨文中的“得”字从又持贝,纯属“获得”的意思。
参考链接:百度汉语——的 百度汉语——得 百度汉语——地...
的、地、得的用法
名词前面用“的”,动词前面用“地”,形容词前面用“得”。
使用时,只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就行了。
的,一般用来修饰名词 得,一般用来修饰形容词 地,一般用来修饰动词修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词(形容词)+得+补充说明“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;例:美丽的花、我的衣服 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:副词+地+动词;例:紧张地进行 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。
例:痛苦得想哭 “的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。
用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。
比如:看了这场电影,她激动得哭了。
看了这场电影,她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。
前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。
例如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。
例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
我还给我们小朋友编了口诀:的地得真有趣,音近义不同,用法要记清。
“地”动前,“得”动后,“的”字用在名词前。
解释:“地”动前——“地”一般用在动词的前面做状语,如:认真地工作,努力地学习,踏实地做人;“得”动后——“得”一般用在动词(或形容词)的后面做补语,如:干得漂亮,说得好,美得很;“的”字用在名词前——“的”字一般用在名词的前面做定语,如:幸福的生活,美丽的传说,光明的未来。
呵呵 希望对你有所帮助 祝楼主进步哈亲~新年快乐哈如果满意~亲 记得采纳~\(≧▽≦)/~啦啦啦
的地得的用法
对于某些孩子来说,这个不是问题。
但在另一些孩子的头脑中,“的 地 得”可能是差不多的,都是“de”,所以他们很难理解。
这不是说谁笨谁聪明,主要是不同的孩子对不同的事物敏感。
你要是想通过讲解让孩子明白这三者的区别,你可以把问题简化,别太学术化,给他做个比较:1、他的哥哥 健康的身体 繁忙的工作——什么样的人或事物,在名词前边用“的”(不用管“的”前边是什么)2、认真地想 飞快地奔跑 慢慢地黄了——怎么样做或变化,在动词或形容词前边用“地”(不用管“地”前边是什么)3、想得头疼 跑得喘不过气来 红得像火——结果或状态怎么样,在动词或形容词后边用“得””(不用管“得”后边是什么)举这些例子是给你参考,给孩子讲,每组挑出一个就行。
不懂就再拿出一个来:)
的地得的用法区别
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底怎么用,其实有个最简单的判断方法,简记就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。
或者反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。
一、的——助词,读音为“de”1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。
如:我的博客。
2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。
如:诗集中的格律诗词写得真美!3.附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。
如:我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。
如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的!5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:本人是2012年7月1日建的博客。
6.一般用在名词和形容词的后面,用在描述或限制人物、事物时,形容的词语与被形容的词语之间,表示一种描述的结果。
结构一般为名词(代词或形容词)+的+名词。
如,我的书、你的衣服、他的孩子,美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。
如:“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。
“的”这个助词发音为“de”,但在唱歌时若唱成“de”反不如唱成“dì”音顺耳。
邓丽君在演唱时将“的”一律唱成“dì”,就觉得非常好听。
二、地——助词,注意:读音为“de”1.用在词或词组的后面,在句子中间作状语。
如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
2.用在描述或限制一种运动性质、状态时,形容的词语与被形容的词语之间。
结构通常是形容词+地+动词。
前面的词语一般用来形容后面的动作。
一般“地”的后面只跟动词。
比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑、匆匆地离开、慢慢地移动三、得——助词,读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如:那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如:高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如:有些网站的字号太小,小得都看不清楚了。
4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。
如:我觉得太棒了!5.用在说明动作的情况或结果的程度时,说明的词语与被说明的词语之间,后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。
比如:跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词(动词之间)。
结构为动词(或形容词)+得+形容词(动词或副词)。
的、得、地 三个字的用法.具体一点。
在不同句子中的用法
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词。
如:蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构形式一般为:副词+地+动词。
如:向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。
结构形式一般为:动词+得+副词。
如:小明在海安儿童公园玩得很开心。
用口诀来概括: 先代词(或形容词),后名词,的也; 先副词,后动词,地也; 先动词,后副词,得也。
病句修改举例: 例1、由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色。
这里,“考的”应改为“考得”。
例2、田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子。
这里,“紧张得”应改为“紧张地”。
例3、 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
这里,“助人为乐地”应改为“助人为乐的”。
的地和得的区别及用法
“的”、“地”、“得”都是连接前后文的虚词,并无实际的意思也不能单独使用,三者的区别在于用法不同。
1、“的”是定语的标记,一般用于主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。
如:他是一个长相帅气(形容词)的男孩(宾语)。
2、“得”是补语的标记,一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。
如:她真是傻(形容词,作谓语)得可爱(副词)。
3、“地”是状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。
一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。
如:他难过(形容词)地接受(动词,谓语)了不及格的事实。
扩展资料1、“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。
用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。
比如: 看了这场电影,她激动得哭了。
看了这场电影,她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。
前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
3、“的、地、得”记忆口诀: 名词跟着白勺跑(的), 动词跟着土也跑(地), 动词后面双人到(得)。
...
的 地 得
“的”后加名词,“地”后加动词,“得”后加形容词"的”后面跟的都是名词,如“他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水......” “地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑......” “得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊......” 补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。
五年级上册期末总复习的词语搭配练习题和de(的得地的应用)练习题...
选词填空1、爱护 爱惜 珍惜 他从小就养成了一种( )书籍的习惯。
他十分( )时间,一分钟也不让它白白地浪费掉。
2、安静 宁静 平静 寂静 老师来了,教室里立刻( )下来。
海上有一轮明月,照着( )的海面。
他头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的( )。
3、维持 保持 保护 渔夫起早贪黑地干,还( )不了一家人的生活。
他始终( )着艰苦朴素的优良作风。
4、埋怨 抱怨 事后,他( )自己考虑不周到。
他老是( )别人对他不尊重。
5、必须 必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,( )在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上( )的用品。
6、毕竟 究竟 兴国塔( )有多高,谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子,( )是填不饱肚子的。
7、沉重 繁重 ( )的工作,累得他更加消瘦了。
他怀着( )的心情告别了妈妈。
8 、成绩 成就 成果 建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的( )。
9、涌现 出现 呈现 体现 开展五讲四美活动以来,全校( )出一派新气象。
开展五讲四美活动以来,好人好事不断( )。
10 、矗立 耸立 屹立 刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样( )在广场南部。
11、改进 改善 改正 小明( )了错误,重新获得大家的信任。
( )生活条件是当前最迫切的任务。
这一台机器经过( ),性能越来越好。
12、眺望 俯视 仰望 瞻仰 凝视 五壮士( )着群众和部队转移的方向。
他站在房顶上( )马路上来往的车辆。
三十万人一起脱帽肃立,( )着这鲜艳的五星红旗。
我( )着墙上的照片,想起了那快乐的往事。
站在操场上( )蓝蓝的天空,我多想变成一只小鸟呀。
13、继续 陆续 连续 持续 这场战斗( )了两天两夜,战士们已经( )两页没合眼了。
战斗孩子( )进行,伤病员( )被抬下了火线。
14、激烈 热烈 强烈 猛烈 壮烈 江风( )地吹着,江面掀起了滔天的巨浪。
战斗在( )的进行,冲在最前面的战士( )地牺牲了。
战士们怀着( )仇恨,以( )的炮火向敌人轰击。
15、期望 指望 盼望 希望 渴望 台湾是祖国的一部分,两岸人民( )祖国早日统一。
我们——少先队员,是祖国的( )。
在信中,凡卡告诉爷爷,自己生活没有( )了。
党和人民对他寄予了殷切的( )。
二、把词语按一定顺序排列: 1、中国 天心区 湖南省省 长沙市 长沙市青园小学 五(1)班 2、准备活动 领奖品 冲到 起跑 3、全部 没有 少数 一半 多数 4、头部 身体 上身 牙齿 嘴 三、用--划出不是同一类的词: 1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟 3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》 4、矮 懒 高 胖 瘦 5、米饭 稻子 面条 包子 大饼 四、照样子写几个词,意思与下面的词相近或相同: 例:看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视 走——( )、( )、( )、( )、( ) 叫——( )、( )、( )、( )、( )
“的”“地”“得”这三个“de”的用法?
三个“的地得”的用法 :第一步看de的后面是不是名词,是名词直接用“的”.例如 :美丽的花朵,寒冷的冬天.第二步,如果“de”后面不是名词,而是动词,就直接用“地”.例如飞快地跑,大声地说.第三步,如果de后面既不是名词,也不是动词,就看前面是不是动词,是动词就用“得”.例如:跑得飞快,读得响亮.第四,“得”后面是表示一种状态,例如:高兴得手舞足蹈,痛得直冒冷汗.第五,所有的标点符号前面一律用“的”.例如:这本书是我写的.这支笔是他的.第六,记得先看de的后面,再看de的前面.总之就是“怎么样的东西,怎么样地干什么,干得怎么样”.区别三个“de”很重要,看书写话时要特别关注.
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