小学四年级作文带有评语的范文
朋友就是漫漫人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐.她是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫,寂寞时的欢歌笑语或款款情意,快乐时的如痴如醉或痛快淋漓,得意时善意的一盆凉水.在倾诉和聆听中感知朋友深情,在交流和接触中不断握手和感激.
朋友是一种相助.
风雨人生路,朋友可以为你挡风寒,为你分忧愁,为你解除痛苦和困难,朋友时时会伸出友谊之手.她是你登高时的一把扶梯,是你受伤时的一剂良药,是你饥渴时的一碗白水,是你过河时的一叶扁舟;她是金钱买不来,命令下不到的,只有真心才能够换来的最可贵、最真实的东西.
朋友是一种相思.
怎样给小学四年级作文写评语
坐井观天之后
青蛙听了小鸟的话,前脚一扑,后脚一蹬,蹦到了井外。
青蛙抬头一看,啊!天空无边无际,一轮太阳挂在天边,一朵朵白云在天
空中移动,飞机在白云中驶过,小鸟在天空中自由地飞翔,大雁正要飞向南方,
有时排成人字形,有时排成一字形。多美丽的天空啊!我可从来没见过。
远处是一座座连绵起伏的崇山,山上是一片茂密的大森林,鸟儿说:那片
森林就是我的家,在那我有许多好朋友,有爱唱歌的喜鹊,小巧玲珑的灰鹊,
爱打扮的孔雀,还有百鸟之王凤凰;还有小猴子,小熊猫。每当我们百鸟举行
选美比赛时,百兽们也会举行运动大会的。从山上流下的小溪,就像弹奏着乐
曲,好听极了,小青蛙你要是有时间的话记得来我家玩。小青蛙,恨不得马上
插上一对翅膀飞到树林里。
山脚下是一个美丽村庄,有一排排青砖瓦房,有时炊烟袅袅,村庄前有一
条无名小溪,水很清,要是经常走过那里的人,就会看见一群群小鱼在自由的
游泳,一群群大白鹅伸长脖子嘎嘎嘎地叫。近处是一片金色的稻田,像铺上了
金色的地毯,一串串稻
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笑弯了腰,像一个个金色的问号。好像在问:我长得
这么饱满,你们满意吗?一个农民伯伯捋着白胡子,高兴得不停地点头,脸上
洋溢着丰收的喜悦。
小青蛙被眼前的风景迷住了,它真想唱一首歌表示自己对井外生活的向往。
小鸟说:小青蛙,井外的风景美丽吧!可是青蛙却回头往井边走,小鸟问:朋
友,你为什么还往回走,你不厌倦井里的生活吗?青蛙回答:不是,我要回去
把太太,孩子,母亲,父亲,都接来,让它们不要再坐井观天了。
四年级乡村趣事作文及评语
邓敏是我们班的班长,但我常常背地里叫她:“凳子”,但她从不计较这些,真是堂堂一班之长,海水不可斗量。
邓敏平时大大咧咧,但是写作业时就像变了一个人似的,趴在桌子上安静的写着。同时,她的书法在我们班可是位居第一哦!但她从不骄傲,只会谦虚的说:“一般,一般。”
别以为邓敏是一位文静的女生,其实她厉害起来,一般人也不敢惹呢。记得一节自习课,男生们一见老师离开了,便自顾自地疯,有的在大声地讨论着;有的在玩“尺子大战”,无辜的女生就成了受害者;还有些胆大妄为的竟然下了座位。教室闹得炸开了锅,哪像一个教室!邓敏看在眼里记在心里,心里的怒火“噌”地就上来了。“安静!”只听一声河东狮吼,我们就像施了法一样,全都定住了。只见邓敏气势汹汹地瞪着我们这些受惊的男生说:“拿我当空气吗?看不见我吗?”我们像受罚的小孩一样全都乖乖地坐下,安静地写起了作业。事后,女生们都夸赞邓敏是一位负责的班长。
这样的日记怎么写评语啊???
耳朵只是传输作用,老师的话要用心记!继续努力,写的比较顺畅
四年级观察作文小金鱼,家长怎样写评语
小学生作文评语集锦
1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢?
5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!
6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善
小学四年级作文《快乐正能量》老师评语
1.内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。
2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
3.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
作文评语大全,评价字的
给你写作文评语的方法作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。 因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”。 一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备。评语要写得具体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向, 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何避免等,像再世华佗一样,开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人,要以己心去发现他心。可落笔直呼其名,还可多情地加上个“小”字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦。这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。 曾经教过一个姓冯的女生,女孩什么都好,就是一直郁郁寡欢,好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此,还是另有隐情呢几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》一文中,她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理,写得质朴感人。我读后写下了这样的评语:“字里行间,流露出对弟弟的思念之情,质朴的语言,纯朴的感情,令人潸然泪下。'天有不测风云,人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃,哪能预料祸福老师觉得错不在你,你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛,但能有你这样懂事的女儿,也是一种最好的补偿,他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后,十分感动,从此,脸上渐渐地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如,一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事,教师在评语中不妨送上一句:“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,教师就可以这样批注:“阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想,每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如,“可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语,既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。 四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体,只写道:“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法,我便按爸爸教的方法游,终于学会了游泳,我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语:“真为你高兴,你的游泳本领大起来了,你爸爸真有一手!我也希望学一学,可仔细地阅读了你的文章后,老师也没找到你......余下全文>>
小学三四年级级段作文评语怎么写
8、通过丰富人物的语言和动作,贴近生活实际,读来令人倍感亲切、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。
25,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,耐人寻味。
2,充满想象与韵律之美、结尾恰到好处地点明中心,以感受结尾、通过生动、形象的语言的描绘,含蓄隽永,意味深长。
20,十分艺术化,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽。
4、文章开头引人入胜、结构紧凑,衔接自然连贯,内容具体。
3、结尾处集中表达情感,衬托出人物的思想品质。
9、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
4、文章语言通俗易懂。
10,语言简练而准确作文开头,言简意赅,其味无穷:
1、以饱满的激情、小作者观察仔细,感情却真挚。极富功底。
18、对人物的语言,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,语言朴实而含义深刻、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、,语言准确,一气呵成。
6。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
作文过程、文章开头与结尾时的诗化语言、文章将…写得细致入微
24。
13,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5。
12,起到总领全文的作用,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体。
6、叙述自然生动。这样便使文章前后照应,首尾连贯,吸引读者
7、开头打动人心、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽,令人愿读、爱读,但作者却描述得有声有色,写得入情入理
23、文章以…为结尾、结尾处对人物的赞美,实属点晴之笔,概括之语:
1、文章开头简而得当、以感受开关,通过环境描写来衬托人物心情,短促而有力、重点突出,详略得当,详略得当。
5,
15,描写了……
2,中心突出。
7、充沛、感人、文章语言生动丰富,可读性强,联想则为触景生情,情景自然融合。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了、语言活泼明快,富有情趣。
6、开头出手不凡、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻。
2、开头简明扼要
3,鲜明、生动。
8、文章最后揭示中心之句、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷、比喻贴切,用词生动、文章开头交待得十分清楚,具有真情实感。
8。使读者一见面就能对人物产生…的印象,既照应开头又总结全文。首尾连贯、对于景色的描写,不忍释手。
11、虽为一件小事,生活气息浓厚,遣词造句准确传神、故事虽平凡,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题...余下全文>>
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