语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
我们来看下边这个句子:
他坐在沙发里看书.
这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了:
他│坐│在│沙发│里│看│书
切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.
由此可见语素有两个特点:一是最小、不能再分割了;一是有意义.
普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示 “辛(辛苦)、新(新人)、心(心脏)、锌(锌矿)、薪(薪金)、芯(灯芯)、馨(馨香)、欣(欣喜)”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.
一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”(fù)这个字就可以代表三个语素:“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”;“副②”,表示相称,如“名不副实”;“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.
一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如:shéi-谁,zěn-怎,wá-娃,sēng-僧,hén-痕,cè-恻.这种情况的例于比较少.
一个语素可以用不同的汉字表示.例如:“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.
几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如:chā-差(差别),chà-差(差劲),chāi-差(差使),cī-差(参差).
一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如:“俩(liǎ)”“仨(sā)”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”;“仨”即“三个”.
有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如:葡、萄、蜈、蚣……
有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如:“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素;而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.
语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.
单音节语素:天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.
双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如:踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊;音译外来词,如:琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
多音节语素,主要是音译的外来词.例如:凡士林、奥林匹克、布尔什维克.
单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”;有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词;能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如:第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式:
1.两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如:
朋友 语言 斗争 伟大 勇猛 刚才
是非 开关 东西 迟早 反正 彼此
2.两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的:
火车 铁路 优点 重视 雪白 只要
石器 花芯 善意 豪情 前门 飞船
3.两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如:
革命 带头 动员 有限 干事 绑腿
守旧 安心 知己 失信 认输 鼓掌
4.后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如:
地震 冬至 心疼 年轻 性急 胆怯
日出 心慌 口渴 民用 自愿 体重
5.后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如:
说明 提高 看见 推广 降低 认清
打败 缩小 改正 打倒 证明 揭露
6.前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如:
船只 纸张 人口 房间 枪支 书本
车辆 马匹 灯盏 布匹 米粒 花朵
二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如:
子:刷子 梳子 钳子 夹子 剪子
儿:画儿 棍儿 盖儿 圈儿
头:馒头 石头 后头 甜头 苦头
们:我们 你们 他们 咱们
第:第一 第二 第十
三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如:
妈妈 渐渐 常常 刚刚 慢慢 想想
汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“图书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.
了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义.例如:“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利(利益)”、“力(力量、能力)”,就能够区别它们的词义.
在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
(一)、我的说法
简单的说,词和短语最大的区别在于;词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
例
大学 有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
高楼
中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
(二)资料的说法
有这样一则笑话:
一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的:“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
例:①我请你吃饭.(“吃饭”是短语,指吃某顿饭)
②共产党人不靠吓人吃饭.(“吃饭”是词,泛指生活或生存)
③你把要带的东西都收好.(“东西”指物品)
④第一次到北京,出了车站竟不辨东西.(“东西”是短语,指东方和西方,泛指方向)
要把二者区别开来,首先是在特定的语言里,分析它的语义,一般说来,短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加,如“有电”就是“有”和 “电”两个词义的简单相加.而合成词的语义,不一定是组成它的语素意义的简单相加,如“马路”不能说成“马的路”.同理,“听到他去世的消息,我心里很难过”,句中的“难过”是“难受、伤心”的意思,不是语素意义的简单相加,而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加.由此便分辨出了前者是词,后者是短语.
其次,从语法结构方面考虑,词的内部语素之间结构紧密,具有定型性和不可扩展性;短语内部词与词之间结构较松,可以拆开,可以扩展(即中间可以插入其它成分).例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”;而例②中则不能说成“共产党人不靠吓人吃早饭”.由此可见,运用扩展法是区别词和短语,特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法.
语素,词,短语和句子的区别和联系是什么
展开全部 语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.我们来看下边这个句子:他坐在沙发里看书.这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了:他│坐│在│沙发│里│看│书切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.由此可见语素有两个特点:一是最小、不能再分割了;一是有意义.普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示 “辛(辛苦)、新(新人)、心(心脏)、锌(锌矿)、薪(薪金)、芯(灯芯)、馨(馨香)、欣(欣喜)”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”(fù)这个字就可以代表三个语素:“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”;“副②”,表示相称,如“名不副实”;“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如:shéi-谁,zěn-怎,wá-娃,sēng-僧,hén-痕,cè-恻.这种情况的例于比较少.一个语素可以用不同的汉字表示.例如:“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如:chā-差(差别),chà-差(差劲),chāi-差(差使),cī-差(参差).一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如:“俩(liǎ)”“仨(sā)”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”;“仨”即“三个”.有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如:葡、萄、蜈、蚣……有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如:“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素;而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.单音节语素:天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如:踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊;音译外来词,如:琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.多音节语素,主要是音译的外来词.例如:凡士林、奥林匹克、布尔什维克.单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”;有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词;能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如:第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式:1.两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如:朋友 语言 斗争 伟大 勇猛 刚才是非 开关 东西 迟早 反正 彼此2.两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的:火车 铁路 优点 重视 雪白 只要石器 花芯 善意 豪情 前门 飞船3.两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如:革命 带头 动员 有限 干事 绑腿守旧 安心 知己 失信 认输 鼓掌4.后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如:地震 冬至 心疼 年轻 性急 胆怯日出 心慌 口渴 民用 自愿 体重5.后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如:说...
研究汉语语法的语素,词,词组,句子有什么意义
研究汉语语法的语素、词、词组、句子的意义在于:1、探求词语的规律.语素怎样组合成各种结构的词,词怎样组合成各种短语,短语或词怎样形成各种句子,小单位用什么手段、方式组成种种大单位,其中都存在着一定的规律.规律就是科学,科学需要探求.2、结构体现意义.我们理解一个句子,不但要懂得该句子每一个词所表示的词汇意义和语义关系,还要了解语言单位之间的结构关系、组合层次、分布位置以及词类的功能.这也是研究汉语语法的意义之一.
语言学语素,词,词组主要有哪些区别
一、这个问题涉及到语法单位之间的细微差别,详解如下:1、定义不同,语素是最小的音义结合体,如“民”、“玻璃”等;词是最小的、能够独立运用的音义结合体,比如“人”、“图书”;短语是作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的语言单位,“英语教师”、“科学研究”。
2、作用不同,语素是构词单位,不能直接构成句子,即不能直接作任何句法成分,只有独立成词或组合成词,才有可能独立运用,如“建”和“设”都是语素,它们不能够直接构成句子,只有组成“建设”等词语,才能构成句子。
词是造句单位,直接构成句子,也可以和其他词组合构成短语再构成句子,如“花开了”这个句子就是由“花、开、了”三个词语构成。
短语也能单独使用,可以直接构成句子。
如“月季花开了”,“月季花”就是一个短语。
3、结构不同:语素不能切分成更小的语法单位,如“人”“沙发”,都不能切分;词是由语素构成的更大的语法单位,如“人民”是由“人”和“民”两个语素构成。
但是词不能扩展。
如“白菜”是词,不能扩展为“白的菜”短语由词组合而成,因此能够扩展。
“白布”是短语,可以扩展为“白的布”。
二、必要补充:语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素。
人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点。
语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体。
指出句子里有多少个语素和多少个词?我们都非常喜欢蝴蝶和野猪.
语素,字,词这三者之间有什么样的关系?语素是有一定意义的,用于构词的.最小的语言单位。
例如“语言”一词由“语“和“言"两个语素构成。
“吩咐”一词由一个语素构成,因为“吩咐"拆成“吩”和“咐"就都是无意义的声音了。
“人“这个词由一个语素构成。
“语”、”言“、“吩咐"、“人"等语素都各有一定意义,都是不能分割的最小的语言单位。
语素和词都是语言单位。
词是由语素构成的。
从这个关系看,词是比语素大的语言单位。
由几个语素构成的词,词和语素是容易区别的。
由一个语素构成的词,则词和语素是一个同形单位,二者统一为一个形体。
从语言结构中的功能看,某个语言单位就构词而言,它是语素;就造句而言,它是词。
例如“马拉车。
马拉马车。
刀在第一个句子里,“马”和“车"都是词。
在第二个句子里,作主语的“马”是词,作宾语的“马车力是一个词,在这个词里, “马"和“车”都是语素。
可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素,要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。
字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。
一个书写单位就是一个字。
字有时用来指词。
如说“革命人民的字典中没有‘屈服’这个字。
"有时用来指语素。
如说“现代汉语词汇中,最多的是两个字组成的合成词。
”有时用来指音节。
如说“双音词包含两个字。
”由于“字"这个词有多种意义和用法,因而一定要注意使用的场合,才能辨清它的确切意义和用法。
语素的与词区别
这里主要涉及到单音节语素和单音节词的区分问题,二者在形式上完全一致,例如"电"、"春"、"月"、"书",它们都是词,又都是语素,因为无论什么词,都必须是由语素构成的,离不开语素这个构成材料。
那么这里怎么区别词和语素呢?这主要是观察角度不同,如果我们着眼于最小的语音语义结合体,那么像上述语言单位就是语素,如果我们着眼于最小的能独立充当句子成分,那么像上述语言单位就是词。
例如"春",在"春在哪里?春在我们心中",春是词,是由成词语素构成的,在"春天在哪里?春天在我们心中","春"就不是词,而是构成词的材料,也就是语素。
语素和词不都是无法分别的,大部分词是双音节形式,而语素大部分是单音节形式,而单音节形式中的语素,只有成词语素与词有不同观察角度问题,不成词语素没有这个问题,比如"伟"、"样",就只能是语素,而不是词。
词和语素的功能有很大不同,音节形式上也有显著特点,区别并不困难。
不过也要注意,汉语语素非常活跃,在很多情况下常常可以独立成词使用,这是因为从语素的历史看,它们在古代汉语中基本上与词是一致的,在现代汉语中,虽然语素和词有所分工,但并没有截然分明的界限。
比如"月亮"的"月",我们只能说"月亮",所以"月"应该是语素,但在"月出惊山鸟"、"山高月小"中,"月"无疑又是词了。
可见,单纯从形式上看,这些单位到底是词还是语素是不容易说清楚的,一定要注意观察角度,从不同角度看,可以归入到不同的类别中去,这并不抹杀它们各自的特点。
这有点类似于辨识音素和音位,例如普通话语音单位p,从语音的自然属性角度观察是音素,是语音的社会属性角度观察是音位。
汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个。
例如“拖拉机”“图书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素。
了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的。
既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系。
“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合。
“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的。
懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义。
例如:“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利(利益)”、“力(力量、能力)”,就能够区别它们的词义。
在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象。
教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生。
这样,教学效果可能会好一些。
向左转|向右转
【举例说明语素、词和词组的区别论述题语言学纲要】作业帮
①定义不同,语素是最小的音义结合体,如“民”、“玻璃”等;词是最小的、能够独立运用的音义结合体,比如“人”、“图书”;短语是作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的语言单位,“英语教师”、“科学研究”. ②作用不同,语素是构词单位,不能直接构成句子,即不能直接作任何句法成分,只有独立成词或组合成词,才有可能独立运用,如“建”和“设”都是语素,它们不能够直接构成句子,只有组成“建设”等词语,才能构成句子. 词是造句单位,直接构成句子,也可以和其他词组合构成短语再构成句子,如“花开了”这个句子就是由“花、开、了”三个词语构成. 短语也能单独使用,可以直接构成句子.如“月季花开了”,“月季花”就是一个短语. ③结构不同:语素不能切分成更小的语法单位,如“人”“沙发”,都不能切分; 词是由语素构成的更大的语法单位,如“人民”是由“人”和“民”两个语素构成.但是词不能扩展.如“白菜”是词,不能扩展为“白的菜” 短语由词组合而成,因此能够扩展.“白布”是短语,可以扩展为“白的布”.
请教词,词素和语素的区别
细看一文:一、引言 汉语由字、词、短语组成句子,其中语素和词素是两个基本的语言单位。
语素和词素都是现行汉语语法学中表示词下一级语法单位的术语。
二者均源于20世纪30年代结构主义语言学的代表布隆菲尔德等人提出的“morpheme”这个概念。
起初,传统语法学派把它译成“词素”,并定义为“词素是构成复合词的最小单位的总称”“词素是构成词的具有一定意义的最小单位”“词素是词里边具有意义的构词单位”。
到了50年代末,吕叔湘先生把它译为“语素”。
二、语素及其分类 语素是最小的音义结合的语言单位,也是最小的语法单位。
它不是独立运用的语言单位,其主要功能是作为构成词语的材料。
语素可以根据不同的标准分出不同的类型。
现代汉语中的语素绝大部分是单音节的,如“天、马、草、人、走、黑、民、光、念、跑”等,它们有一个音节,但可以独立使用并表达一定的意义;也有两个音节构成的语素,如“蝴蝶、蜻蜓、铃铛、吐司、苍茫、灿烂、琵琶、沙发、蜈蚣、荒唐”等,它们由两个音节构成,只有两个音节搭配在一起才能准确的表达语义,单独一个音节无法使用;另外,还有三个或三个以上音节的,如“法西斯、苏维埃、海洛因、哈尔滨、巧克力、喜马拉雅、法兰克福、奥林匹克、马克思主义、中华人民共和国”等。
它们由三个或三个以上的音节搭配在一起才能顺利表达语义,单独一个音节无法使用。
双音节语素中有一部分是从外语借来的,由三个或三个以上音节的语素大都是从外语借来的。
(一)按是否有词汇意义来分1.实语素,指有实在意义的语素,表示时间、地点、处所等,又叫作词根语素,如“昨、今、这、那”等。
2.虚语素,指没有实在意义的语素,它只表示某种语法意义,又叫做词缀语素,有前缀、后缀(汉语中没有中缀),如“子、头、们”等。
(二)按音节来分1.单音节语素,如“天、马、草、人、走、黑、民、光、念、跑”等。
2.双音节语素,有双声词,如“琵琶、乒乓、尴尬、仿佛、玲珑”等;叠韵词,如“从容、葫芦、糊涂、灿烂、轰隆”等;非双声叠韵词,如“蜈蚣、珊瑚、奚落、茉莉、牡丹”等;外来词,如“夹克、的士、巴士、芭蕾、吐司”等;专用名词,如“北京、纽约、苏轼、杜甫、白菜”等,一共5类。
3.多音节语素,主要是拟声词、专用名词和音译外来词,如“海洛因、冰激凌、佳木斯、哗啦啦、塔基亚娜”等。
(三)按是否能单独回答问题来分1.自由语素,能够单独回答问题的语素,又叫成词语素,如“好、来、行”等,这种语素的构词能力强,技能单独乘此,又能与其他语素联合构成词语,且在句子中的位置灵活。
2.黏着语素,与自由语素不同,它不能单独成词成句的语素,又叫不成词语素或不自由语素,如“历、语、视”等,但能作为构词成份与其他语素组合成词。
(四)按语素的组合能力来分1.定位语素,是当一个语素同别的语素组合成词的时候,位置是固定的语素,如“家、者、化、老、第”等。
2.不定位语素,是当一个语素同别的语素组合成词的时候,位置不固定的语素。
自由语素和大部分不自由语素都是不定位的,如“衣、孩、书、素、人”等。
5.按语素的替换能力来分1.可替换语素,确定语素可以采用替代法,用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位,可以为别的已知语素所替代的就是可替换语素,如“蜡烛、马虎、汉字、英语、男孩”等。
2.不可替换语素,采用替代法,用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位,不可以为别的已知语素所替代的就是可替换语素,如“葡萄、橄榄、扑克”等。
(六)按语素所起的作用来分1.表义语素,是指出现在一组同义词中的音同形同意义上相同或相近的语素。
换言之,它们虽出现在不同的单个同义词里,却可以认定为是同一个语素,如“男孩、女孩、孩子、孩童、小孩”。
2.别义语素,是指出现在一组词中的音同形同意义上却不同的语素,每个语素字同、音同、形同,表达的意义却不同,是一个语速的不同意义,即别义,如“花朵、花钱、葵花”等。
(七)按语素构词能力来分1.成词语素,即能够独立成词的语素,又称自由语素。
成词语素可以单独成词,也可以和其他语素组合成词,如“牛、地、又、葡萄、橄榄”等。
2.不成词语素,即不能单独成词的语素,必须和别的语素组合成词。
不成词语素可以分为“不定位不成词语素”和“定位不成词语素”。
如“民、语、伟、型”等可以承担所组成词的全部或者部分基本意义,且位置自由的词为“不定位不成词语素”。
“阿、子、者、家”等和其他语素组合成词时,位置固定,指表示一些附加意义的词叫“定位不成词语素”,又叫词缀。
虽然划分语素可以从不同的标准出发分出很多种类型,但是从词汇学角度来说,从语素构词能力为标准的分类,具有使用价值。
三、词素 词素是词的组成成分,是语言中语音和语义的最小结合体,只包括不能单独成为词的语素――即构词成分。
(一)词素的分类 一个单词可以由一个词素组成,也可以由两个或两个以上词素组成。
词素与语素在汉语中有交叉关系,下面我们以英语为例,来简要区分一下。
1.从可否独立使用来看,可以...
举例说明语素、词、汉字、音节的关系
首先,我们先来看看这几个概念.这四个概念不是同一范畴的概念.语素:是语言中最小的音义结合的结构单位,是语言的备用单位.语素可以组合成词,有的可以单独成词.词:是最小的能够独立运用的语言单位,是构成短语和句子的备用单位.一部分词加上句调可以单独成句.汉字:汉字是记录汉语书写符号的系统.它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的.音节:音节由音素构成,是交谈时自然感觉到的语音单位.上述四个概念中,前两个概念属于语法上的概念,而汉字和音节分别属于文字及语音范畴的概念.我们以具体的例子来说明四者之间的关系:例如:我们都是中国人.在这个句子中,共有7个音节.每个字都是一个音节,换句话说,每一个汉字对应一个音节(注意:这中间多音字例外,属于一个汉字对应多个音节);有7个汉字,有7个语素;有5个词.这儿容易搞不清的主要是语素和词的划分.如句中的“都”、“是”、“人”可以独立运用,无需组合,这便是一个语素,同时也是一个词;“我们”中的“们”不可独立运用,必须和代词“我”组合在一起,所以是两个语素组合而成的一个词;“中国”一词中的“国”是个半自由语素,意即它在使用时通常需要和别的语素组合,但是组合成词时位置不固定,可前可后,所以称其为半自由语素.因此也应当看做是两个语素,一个词.
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