彩色B
雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
仿写“山雨”这篇课文
你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么？当你还是孩子的时候，当春 秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧？请闭一下眼睛， 记不记得那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的？ 我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香 和泥土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一 样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上……。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处， 我变成一只空灵的贝壳；再也不去想忙碌的众生在做些什么？我忘了世界也忘了自 己，我的目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
我看到的：空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，生着一副坚 硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路， 但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我跟着它的脚步，走 着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。
我真想也道一两声 寒暄，如果我能懂得它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘。
我知道这是虫子们艰巨的工程。
英勇的黑 甲虫，走进村子，这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来，我敢夸口，要不是凭着我 心灵的眼睛察看，决不会认出这只黑甲虫的爱人。
在许多同类虫子之间，我看见一 只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者，意味深长地看着，对看了良久，一齐 欢跃地走回洞穴里去。
这是街道，这是小巷。
街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，但也有不少别的 虫子。
有花色斑斓的小圆虫，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像是南国的少女，轻俏 地披着彩衣，逗得多少虫子伫足痴望。
有庞然大物的蜥蜴，在它面前，围拢了一群 黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光，攀谈得好像很投机似的，交流着和善的友谊。
看呵！ 蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
耸立在两条大道路口的，是不是教堂呢？一大队黑甲虫打从里面出来，每一个 脸上都带着虔诚的光辉。
我想，它们是做感谢的晚祷吧？在这些善男信女的脸上， 我找到了对于上帝的感激，和生活着的喜悦。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大 树下面，这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。
可是，甲虫 的音乐家们，全不注意这些，它们全神贯注地振着翅子。
于是，优美的音韵，便像 灵泉一般地流了出来。
我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的 智慧才能演奏出来的！ 我的目光离开这些欢乐的地方，顺着僻静的小路探索，我看到虫子劳动生活的 形态。
一队队虫子，不知道从什么地方来的，一定是很远很远的地方，以致我不能 发现它们工作的地区，现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍 的食物，行色匆匆地赶着路。
它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任 吧？要不，是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？ 我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测 候者在忙于预察气象；工程师在忙于建筑设计；各种不同的工作，有各个专门的虫 子担任。
我还看见了许多许多…… 我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的 心灵唤回来。
我多么得意呵！得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。
也许， 还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。
我不愿加以辩白，我愿意牵着你的手，一起到 草虫的村落里去散散步。
别说这是渺不足道的事情吧！ 你懂不懂得？一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步。
人教版六年级上册《山雨》的句子理解
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。
作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想 。
）2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
）
山雨的课文
课文；来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，想起了李商隐的诗：“潇洒傍回汀，依微过短亭。
气凉先动竹，点细未开萍。
稍促高高燕，微疏的的萤……”仿佛就是写着我此刻的感觉。
雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
远处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……赏析：何绍基《山雨》…….雨，作为一种自然现象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有细雨、暴雨、雷雨、骤雨等之别，又有落在平原的雨、山区的雨与江河湖海的雨等之异。
雨景，既是自然的，又往往是奇异的。
因而，自古以来，诗人们大都喜欢以雨入诗，吟就了不少传世之作。
如：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”（唐？杜甫《春夜喜雨》），“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”（宋？苏轼《有美堂暴雨》），等等，都是脍炙人口的咏雨名句。
《山雨》结构上通篇紧扣诗题《山雨》，按雨前之景、雨中之景、雨后之景顺序写来，令人一目了然。
开篇两句，写雨前之景，着重写诗人头戴以竹篾编织而成的圆形雨帽在秋天初凉时节漫行于山野林间，不时地闪避着树枝，字里行间透露出如此信息：秋高气爽，行者也心旷神怡。
中间四句转入写雨中之景。
“溪云到处自相聚”一句承上启下，由上文写未雨转入下文写遇雨。
“山雨”句开始写山雨，“忽来”二字明言山雨骤来之特点，继之以“人不知”三字，则进一步凸现此特点。
“马上”两句续写雨中之景，也完全切合秋日山雨之特征。
最后两句写雨后之景，突出雨过天晴，山峰重现青翠，山野间万瀑齐飞。
其景物描写，场面转换自然，与翁诗各具特色。
《山雨》写山雨，正面描写与侧面描写相结合。
“溪云”两句，写溪上云雾，写山雨，用的是正面描写之法。
“马上”两句，写雨水打湿了诗人的衣巾，淋得村边的瓜豆枝叶散乱纷披，似亦可理解为以正面描写为主。
而“新晴”两句，则主要是侧面描写。
“新晴尽放峰峦出”与“万瀑齐飞”，这些都是山雨所赐。
山雨的洗礼，使得山峰在雨过天晴时更为青翠，而山雨的注入，又使得山野间万瀑齐飞。
可见，写雨过天晴，山峰青翠重现，山野间万瀑齐飞，正是从侧面写山雨。
诗中“放”、“飞”等字下得精妙，使画面动了，活了，尤其是结句“万瀑齐飞又一奇”，语奇景妙，从侧面写活写足了山雨， 《山雨》感情更为丰富，诗人是以一个山行者、山雨的亲身体验者的身份写的。
其感情也随着雨前、雨中、雨后景物描写的变化而变化。
雨前，诗人野行，心旷神怡，这从“宜”字等可感受到。
雨中，他“马上衣巾任沾湿”，委婉地表达了遇雨而喜雨之情。
雨后，目睹山峰青翠重现、万瀑齐飞的奇景，诗人直抒胸臆，以一“奇”字，既明言雨后山景之奇妙，又直抒诗人的惊奇之情。
全诗直抒胸臆与借景抒情相结合，将诗人的感情抒写得淋漓尽致。
综上所述，在结构安排上，按雨前、雨中、雨后之景顺序写来，脉络分明；在描写方法上，则以正面描写与侧面描写相结合；在言情方面，则采用直抒胸臆与借景抒情相结合的方式，抒写了诗人雨前的心旷神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。
《山雨》这片课文中有一个四字成语什么写出了到山雨到来的悄悄,...
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
mù yù cénɡ cì piāo sǎ yīn fú nínɡ jù huān yuè yú yùn ɡē yáo 二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。
湿润（ rùn yùn ） 倾吐（qiōnɡ qīnɡ） 屏息（ bǐnɡ pínɡ） 几乎（ jī jǐ ） 弹奏（tián diàn ） 调色（ diào tiáo） 三、同音聚会（填写同音字组词） jiàn （ )设 琴（ ） （ ）康 逐（ ） yōu（ )雅 （ ）静 （ ）虑 （ ）久 四、依样画瓢（照样子写词语）。
1、（ 火 ）一样红 （ ）一样白（ ）一样黑 （ ）一样快 （ ）一样甜（ ）一样美 （ ）一样滑2、一（篇）文章 一（ ）树叶 一（ ）绿草 一（ ）岩石 一（ ）音符 一（ ）山风 一（ ）小曲 五、添枝加叶（扩充词语）。
（ ）的山风 （ ）的云雾 （ ）的小曲 （ ）的色彩 （ ）的绿色 （ ）的音响 六、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（ ）笨拙（ ）模糊（ ） 沙哑（ ）牢记（ ）坚硬（ ） 七、对号入座（选词填空）。
幽静 宁静 寂静1、雨后的山谷显得格外的（ ）。
2、山村的夜晚显得格外的祥和（ ）。
3、人都走完了，校园陷入了一片（ ）之中。
溶化 融化 熔化4、傻孩子，盐都（ ）到水中了，哪还找得到？5、所有的色彩都（ ）在水淋淋的嫩绿之中。
6、达到一定温度的时，铁块儿会（ ）成铁水。
八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1、风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。
（ ）2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（ ）3、山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
（ ）4、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ （ ）5、头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
（ ） 九、句子易容（按要求改写句子）。
1、跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：____________________________________。
2、雨改变了山林的颜色。
改成“把”字句：___________________________________ 改成“被”字句：___________________________________3、雨悄悄地来了。
（改成拟人句） _____________________________________________________4、李强说：“我最喜欢看雨中的景色。
”（改为转述句） _____________________________________________________5、雨神奇地从四面八方飘然而起。
（改为比喻句） _____________________________________________________ 十、内容梳理（课文回放）？1、《山雨》一课按照________、________ 、________的顺序，先后从_________和_________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的_____________之情。
2、文中有一个四字词语“____________”写出了山雨到来的悄悄，它和“______________”一词的意思很相近。
3、课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩_____________”，接着说在雨中，所有的色彩 “ __________。
”通过这种_________的写法，突出强调了“___________________”这句话的意思。
4、判断下面说法的正误。
（1）“沙啦啦，沙啦啦……”省略号表示省略。
（ ） （2）“丁──冬──丁──冬──”这里的破折号表示声音的延长。
（ ） 综合能力日日新 十一、理解感悟（文章阅读）。
（一） 雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1、这段文字出自课文《___________》，作者____________。
2、联系上下文理解词语的含义。
轻捷：_____________________________ 优雅：_____________________________3、作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________________”，将此时的雨声联想成“________________”，形象生动地写出了山雨的____________美。
4、用“~~”画出文中用了排比修辞法的部分。
5、读这段文字中，你最突出的感受是什么？________________________________________________ （二） 晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
“_________”一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。
刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。
雷声像爆炸似的，“_________”响起来。
在这电闪雷鸣之中，“__________”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，“_________”直响。
渐渐地，雷声小了， 雨点也小了。
云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
1、选择恰当的拟声词，填到文中的空线上。
（填序号） A、哗哗哗 B、轰隆隆 C、啪啪啪 D、呼呼呼2、短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前________________________________________ （2）雨中_...
>的仿写文章
来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了…… 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸…… 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开…… 去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
远处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响—— 叮——咚——叮——咚…… 仿佛是一场山雨的余韵。
...
《山雨》的主要讲什么？
这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。
这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。
第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。
这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。
教学重点是了解雨中和雨后山林的美景及其特点。
我需要《山雨》这篇课文的课堂笔记·
山雨 来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了…… 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里 想起了李商隐的诗 潇洒停回汀 依微过短亭 气凉先动竹 点细未开萍 稍促高高燕 微疏的的萤 仿佛就是写着我此刻的感觉。
雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕（qùe）又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲 ……“此曲只应天上有”呵！ 雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸…… 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开…… 去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响—— 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
一、教材说明 这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。
这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。
第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。
这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。
教学重点是了解雨中和雨后山林的美景及其特点。
二、学习目标 1.认识3个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.用一边读一边想象的方法和提问题的方法学习课文，感受山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。
4.培养热爱大自然的情趣。
三、教学建议 1.这是一篇文质兼美的抒情散文，描写了一场山雨的过程，表达了作者独特的感受。
教学这篇课文，一是放手让学生阅读课文，从逐渐流利地朗读到边读边想象课文所描述的情境，体会课文所表达的情感和韵味，到逐渐有感情地朗读；二是学生在读的过程中能够把读不懂的地方提出来，和老师、同学讨论。
2.学生自读课文时，教师可予适当的提示：课文描写了山雨的过程，先写什么，再写什么，最后写什么？写出了山雨的什么特点？在自读感悟的基础上，小组合作交流，一是交流自己从课文中了解些什么，二是把自己喜欢的段落读给同学听。
通过自主朗读、思考和合作交流，使学生了解课文的描写顺序和山雨的特点：课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。
雨前主要写雨声，写它来得突然；雨中主要写雨声和山林的绿，写山雨带来的音乐美和色彩美；雨后主要写鸟声和雨珠，主要表现山林的幽静。
在学生整体感知山雨的特点后，可引导看看插图或课件演示，让学生再次形象地感受山雨，边看边想象山雨到来时的情景。
3.在初步感知课文内容的基础上，可引导学生把读不懂的地方提出来，小组合作交流，教师作适当的指导。
对学生读不懂的地方，不要求学生作透彻的理解，只要求经过讨论，大体上有个了解。
如： （1）“像一曲无字的歌谣……由远而近……” 这句话是写雨声，从“神奇”可以领会到山雨来得突然，没有任何迹象。
（2）“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。
” 这句话用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。
（3）“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
” 这句话写出了作者对雨中山林绿的喜爱的情感。
（4）“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然地在纸上化开，化开……” 宣纸，一种适宜画中国画和表现中国书法的纸。
这句话，作者用打比方的方法表现对山雨后的山林的绿的强烈印象，表达作者喜爱山雨的情感。
在学生探讨重点语句后，对课文内容会有一种新的认识。
此时，再要求学生有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落读给好朋友听，会有更好的效果。
解词：叫鸣，鸟宛转地鸣叫：参考资料：http://www.pep.com.cn:82/200406/ca468189.htm
人教版六年级上册《山雨》的句子理解
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。
作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想 。
）2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
）...
山雨全篇课文
山雨来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了…… 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里 想起了李商隐的诗 潇洒停回汀 依微过短亭 气凉先动竹 点细未开萍 稍促高高燕 微疏的的萤 仿佛就是写着我此刻的感觉.雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，带着幻想色彩的小曲雨使山林改变了颜色.在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色.在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸…… 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却.记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开…… 去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了.风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静.远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦.近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响—— 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵.
山雨的课文主要内容是什么？
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
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