句子成分赘余,是病句中的一个重要类型,也是近年来高考考查的重点。
你可以结合下面例句体会。
1. 报刊杂志。刊意即杂志,删去杂志两字。
2. 互相厮打。厮已含有互相的意思,删去互相。
3. 这其中.这其间。其即这,删去这。
4. 见诸于.付诸于。诸是文言中的一个兼词,是之于的合音,应删去于字。
5. 否则不这样。否则就有不这样之意,删去不这样。
6. 大好良机。良即很好,故应删去大好。
7. 十分万恶。万恶就是极端恶毒,删去十分。
8. 亲眼目睹。目睹即亲眼看到,故应删去亲眼。
9. 共同协商。协意思是共同合作,因此,应删去共同。
10. 非常嗜好。嗜好即极度爱好,故删去非常。
11. 十分炎热。炎热指天气十分热,再用十分修饰,纯属蛇足。
12. 过度酗酒。酗已包含无节制之意,删去过度。
13. 一致公认。公即共同的,一致意思为相同无分歧,两者重复,删一致。
14. 前来光顾。顾就是到来的意思,删去前来。
15. 到此光临。临也是到来。故删到此。
16. 开始启动。启动指(仪器仪表等)开始工作,所以不必再用开始修饰。
17. 十分优异。优异就是不一般.很好,故删去十分 。
18. 十分罕见。罕意为十分,故直说罕见即可。
19. 无故旷课。旷课即无故缺课,再以无故限制,实属多余。
20. 热切渴望。渴望就是迫切地希望,删去热切。21. 悬殊很大。悬殊即相差很大,故删去很大。
22. 国际间。际就是彼此之间,因此,应删去间或将际改为家。
23. 多余的废话。废就是无用多余的,删去多余。
24. 多年的夙愿。夙的意思是一向有的,旧有的,删多年。
25. 初开先河。先河已包含了初开的意思,再用初开修饰,纯属蛇足。
26. 过高的奢望。奢即过分的,与过高的意思一样,语意重复。
27. 无数莘莘学子。莘莘即众多,用无数修饰多余。
28. 葱绿的大葱。葱绿就是像葱那样绿,与大葱重复,应将葱绿改为碧绿 。
29. 值得可歌可泣,值得可歌可泣。可在此词中的意思为值得,故值得一词就是多余。
30. 胜利凯旋归来。凯即胜利;旋即归来,胜利凯旋归来岂不是叠床架屋?只保留凯旋即可。 31. 可堪称。堪已有可以,能够之意,删去可。
32. 致信给。致 已有给之意,删去给。
33. 更加至关重要。更加与至关重复,保留其中一个即可。
34. 使人民生灵涂炭。生灵涂炭的意思是使百姓陷入泥沼。形容人民处于极端困苦的境地。已含使人民的意思,故删去使人民。
35. 留下的遗毒。遗毒中的遗已有留下之意,连用累赘。
36. 至少……以上。至少含有最底的意思,后面搭配的应是确数,无须再用模糊语以上。
37. 万一若。万一表示可能性极小的假设,与若重复。
38. 切忌不要贪睡。切忌不要均表示否定,修饰贪睡不当,删去其中一个。
39. 迷人的魅力。魅力就是迷人的,此词在课文《米洛斯的维纳斯》中出现过,亦当是累赘。
40. 涉及到。涉及中的及就是到的意思,删去及。 41. 被……所接受。文言句式为……所\\\'即相当于现代汉语中的被。句中用了被字后,再用所字,多余。
42. 年轻的小伙子。小伙子岂不是年轻人?用年轻修饰小伙子,纯属多此一举。
43. 并非是。非是文言色彩较浓的一个词,不是的意思,因此,其后不必再加是。
44. 从心里由衷感谢。由衷就是从心里,故该词累赘。
45. 您的令尊。令尊是敬辞,用于称别人的父亲。因此,您的一词多余。
46. 没想到受到不虞之誉。不虞 就是 没有想到,与没想到重复。
47. 全身被打的遍体鳞伤。遍体与全身重复。
48. 将近40‰以上。将近与以上两个模糊量词重复,保留一个即可。
49. 卫生洁具。洁就是卫生,只说洁具即可。
50. 酒水和饮料。酒水包含饮料,删去饮料51、邂逅相遇。邂逅里已包含相遇,故该句赘余。
52、囊括全部。囊括已含全部的意思。
53、先进楷模。楷模本身就是先进的。删去先进。
54、俩个。俩就是两个的意思。删去个。
55.突然恍然大悟。恍然指突然清醒的样子,故应删去突然。
56.第一次破天荒。破天荒这个熟语是指从来未曾有过或者是第一次,故该句赘余。
57.相互分手。分手岂能是一方的行为?故相互多余。
58.这个中原因。个中的意思是这其中的意思,已含这,故应删去这。
59 .许许多多的群众。群众是集体名词,前面不必再加许许多多。
60.刻骨铭心的难忘的教训。刻骨铭心已包含难忘之意,应删去难忘。
总之,通过以上60个典型例句可以看出,句子成分赘余无外乎以下几种:一是修饰语叠床架屋;二是词语的同义反复;三是结构上出现不该有的成分;四是修饰语与中心词重复。因此,学生只有经常注意整理一些典型例句,多积累一些感性材料,培养自己对语言的敏锐的感受力,才是做好此类题
甲请指出句子的病句类型 ●语序不当 ●搭配不当 ●成分残缺 ●成分赘余 ...
语序不当用A代替、搭配不当用B代替成分残缺用C代替成分赘余用D代替不合逻辑用E代替1B 2B 3D 4C 5A 6A 7C 8B 9C 10B1真的 去掉2过去 去掉3愿意 变成 能够4经常 去掉5 : 去掉 或者改成 还是6常常去掉7联系和 去掉89宣判改成宣布10辞职改成辞去
...我们的同志,眼睛最雪亮,爱憎最分明。
(答案说是成分赘余)
句子的语病有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1、语序不当例1:展出几千年前刚出土的文物。
(将“几千年前”调至“文物”前)例2:这条新闻对我们很感兴趣。
(应该是“我们对新闻感兴趣”)2、搭配不当例1:感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼啸。
(“热血”只能“沸腾”,不能“呼啸”)例2:既然你来了,我也该走了。
(关联词语搭配不当:“既然”和“也”不能搭配使用,应将“也”改为“就”)3、成分残缺或赘余例1:我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。
(“走上……的道路”才合适。
)例2:关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。
(删掉“关于”,使句子主语出现。
)4、结构混乱例1:牧童牵着牛在吃草。
(句式杂糅了,应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。
”)例2:这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱。
(或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”)5、表意不明例1:买苹果的时候,小个儿的孩子都不要。
(可以理解为“小个的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。
)例2:宋老大跟齐三久别重逢,谈得投机,他给他点上一支烟……(谁给谁点烟?无法猜出。
)6、不合逻辑例1:只要好好学习,就能考上好大学。
(“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。
)例2:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
(强加因果:凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分。
)
语文病句类型有哪些?举例说明
(一)语序不当1,关联词的位置不当【例句】我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了.要是一篇作品的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的.【分析】如果两个分句的主语相同,那么关联词放在主语后面,如果两句话的主语不同,关联词则放在主语的前面.2,多重定语的语序不当【例句】他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师.【分析】正确顺序:他是省重点中学(领属性的)的一位(数量)有20 多年教学经验(动词短语)的优秀的(形容词)语文(名词)老师.3,多重状语语序不当【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈.【分析】 状语应改在主语前面,否则为无主语.4,分句的次序不当【例句】在抗洪救灾的战斗中,经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,保住了大坝,战胜了洪水.【分析】分句应该按时空,逻辑等顺序排列.(二)搭配不当1,主谓搭配不当【例句】我国棉花的生产,长期不能自给.【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配,“长期不能自给”的主语应该是“棉花”,所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”.2,主宾搭配不当【例句】他的家乡是广西桂林人.【分析】主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配.3,动宾搭配不当【例句】解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活.【分析】动词“养活”的只能是人,不能是“生活”.4,修饰成分与中心词搭配不当【例句】这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见.【分析】修饰语和中心语搭配不当,不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应该为“广泛地交换了意见”.5,关联词搭配不当【例句】我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求.【分析】关联词搭配不当,应将“也”改为“就”.(三)成分残缺或赘余1,句子成分残缺【例句】通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大.他就主动参加与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任.只要有勤奋,肯吃苦,什么样的难题都难不倒你.细菌是有害的.【分析】第一句缺主语,第二句缺谓语,第三句缺宾语,第四句缺必要的限定语.2,句子成分赘余【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛.其实这是多虑的想法.【分析】第一句谓语重复,应删去“打”.第二句语意堆砌,“虑”就是想,应删去“的想法”.(四)结构混乱【例句】我们向政府提意见是人民的责任.听了他的报告,对我启发教育很大.【分析】第一句把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人们的责任”两句意思凑在一块儿,应删去“我们”.第二句把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起.(五)表意不明1,指代不明【例句】有人主张接受,有人反对,他同意这种主张.【分析】这种主张到底是指接受还是反对,交代不清.2,句子歧义【例句】妹妹找不到爸爸妈妈很着急.【分析】不同的标点分隔有三重意思.(六)不合逻辑1,自相矛盾【例句】他是众多死难者中幸免的一个.【分析】既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难中的一个呢?应改为:很多人死难了,他是幸免的一个.2,范围不清【例句】从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才.【分析】各项人才包括科学家,不宜并列,应说各学科的专家个其他人才.3,主客倒置【例句】奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的.【分析】主体是人,客体是物即作品,应是人对物不陌生.4,否定不当【例句】几年来,他无时无刻不忘搜集,整理民歌,积累了大量的资料.【分析】“无时无刻”即任何时候都,句子表述刚好相反,可将“忘”改为“在”.5,一面对两面【例句】会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础.【分析】“会不会”“能不能”是两个方面,后面提高是一方面.
修改病句(要原句,也要修改过的句子)
辨析并修改病句 一、考纲要求: 辨析并修改病句,病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种:(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中,如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题,有时也让考生动手修改,出现在二卷中,如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多,"考试说明"对病句的类型明确界定为6种,为此我们应把握考查要点并切实领会实质,有针对性地进行考点复习。
三、知识点分解 病句类型: (一)语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。
("棉花的生产"应为"生产的棉花") 2、把实语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将"无比"的调至"热情"前) 3、把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。
(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。
4、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。
(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的") 5、多层状语语序不当。
例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(应将"任意"调至"欺侮"之前) 6、关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
("他"应移到"如果"的后面) 7、主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
) 8、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。
(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。
) (二)搭配不当。
1、主谓搭配不当: 例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。
("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象") 2、动宾搭配不当: 例:纪念三领先节的到来。
("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来") 3、修饰语和中心语搭配不当: 例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。
("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等) 4、主宾搭配不当: 例如:我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。
(应将"国家"改为"行为) 5、关联词语搭配不当: 例:既然你来了,我也该走了。
("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就") (三)成分残缺赘余 1、成分残缺 (1)缺主语: 例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬") (2)缺谓语 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。
(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着) (3)缺宾语: 例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。
(应在"敢搏"后加"精神") (4)缺少必要的附加成分: 例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。
(应在"获得"前加"夏季"以限制时间) (5)关联词语残缺: 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。
(应在"时间"前加"尽管"一词) 2、赘余 (1)主语多余 例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。
(前边有了主语"革命前辈",因而"他们"不必要有。
) (2)谓语多余: 例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。
("迎接"的是"高考",而不是"到来",故应删去。
) (3)宾语多余: 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
("的地方"多余,应去掉) (4)附加成份多余: 例:为精简字数,不得不略加删改一些。
("一些"与前"略加"重复,可以删掉一个) (四)结合混乱 (1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。
(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好是可想而知的"。
) (2)语句杂糅 例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的"作者之手") (五)表意不明 1、指代不明: 例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
("这种主张"到底是指"接受",还是"反对",交代不清。
) 2、句子歧义: 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
(究竟况是"妹妹"心里着急呢?还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。
还是"妈妈"心里着急呢?可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号,也可在"爸爸"前加逗号) (六)不合逻辑: 1、自相矛盾: 例如:他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难中的一个呢"?应改为:多少人死难了,他是幸...