中国古代诗歌散文欣赏
第一单元
《长恨歌》
1.回眸一笑百媚生, 。
2. ,圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色, 。
3. ,对此如何不泪垂。春风桃李花开夜, 。
4.梨园弟子白发新, 。夕殿萤飞思悄然, 。迟迟钟鼓初长夜, 。
5.上穷碧落下黄泉, 。
6. ,梨花一枝春带雨。
7..在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 , 。
《湘夫人》
1.帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。 , 。
2.沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言。 , 。
《拟行路难》
1. ,各自东西南北流。人生亦有命, 。
2.心非木石岂无感, 。
《蜀相》
1. ,隔叶黄鹂空好音。
2. ,两朝开济老臣心。
3.出师未捷身先死, 。
《书愤》
1.楼船夜雪瓜洲渡, 。
2. ,千载谁堪伯仲间。
《杂诗》
日月掷人去, 。
《越中览古》
宫女如花满春殿, 。
《一剪梅》
1. ,轻解罗裳,独上兰舟。
2.此情无计可消除, , 。
第二单元
《春江花月夜》
1. ,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸, 。
2.江天一色无纤尘, 。江月何年初照月, 。
3.白云一片去悠悠, 。谁家今夜扁舟子, 。
4.玉户帘中卷不去, 。
4.此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 , 。
5.斜月沉沉藏海雾, 。不知乘月几人归, 。
《夜归鹿门歌》
,忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥, 。
《梦游天姥吟留别》
1.天姥连天向天横, 。天台四万八千丈, 。
2.谢公宿处今尚在, 。
3.半壁见海日,空中闻天鸡。 , 。
4. ,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨, 。
5.且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。 , 。
《登岳阳楼》
1 夕闻洞庭水,今上岳阳楼。 , 。
2.亲朋无一字,老病有孤舟。 , 。
《菩萨蛮》
人人尽说江南好,游人只合江南老。 , 。
, 。未老莫还乡,还乡须断肠。
《旅夜抒怀》
细草微风岸,危樯独夜舟。 , 。 名岂文章著,官应老病休。 , 。
《扬州慢》
杜郎俊赏,算而今重到须惊。 , , 。
二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。 , 。
《长相思》
山一程,水一程,身向榆关那畔行, 。
风一更,雪一更, , 。
第三单元
诗歌之部
《将进酒》
1.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 , 。生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 , 。
2.与君歌一曲,请君为我倾耳听。 , 。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 , 。
《阁夜》
岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。 , 。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。 , 。
《李凭箜篌引》
1.昆山玉碎凤凰叫, 。
2.女娲炼石补天处, 。梦入神山教神妪, 。
《虞美人》
1.春花秋月何时了,往事知多少。 , 。
2.问君能有几多愁, 。
《苏幕遮》
叶上初阳干宿雨, , 。
《燕歌行》
1.山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 , 。
2.相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。 , 。
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。 , 。
, 。共来百越文身地,犹自音书滞一乡。
散文之部
《庖丁解牛》
1.手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所 , , ,莫不中音。 , 。
2.彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间, ,是以十九年而刀刃若新发于硎。
《阿房宫赋》
1. , ; , 。一日之内,一宫之间,而气候不齐。
2.秦人不暇自哀,而后人哀之; , 。
《六国论》
1.或曰:六国互丧,率赂秦也?曰: 。 ,
。故曰: 。
2.向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在, ,
, , 。
3.苟以天下之大, ,是又在六国下矣。
《伶官传序》
1.抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“ , 。”
, ,自然之理也。
2. , ,岂独伶人也哉?
《祭十二郎文》
1.!汝病吾不知时,汝殁吾不知日, ,
, , 。
2.一在天之涯,一在地之角, , ,
吾实为之,其又何尤!
《春夜宴从弟桃花园序》
1. , 。而浮生若梦,为欢几何?
2.幽赏未已,高谈转清。 , 。
《项脊轩志》
1.借书满架, , , ;而亭阶寂寂,
《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说,尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法,矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象,又有英雄群像,仔细咀嚼,这些人物便如浮雕般凸现于纸上,使人感到亲切、自然。
教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口,深入体味人物的特征和命运,从而理解作品的思想内涵。
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《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说,只是历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件为中心,因事以写人;而英雄传奇则是以描写历史人物为重点,以人物为中心,因人而运事,它比历史演义小说有更多虚构,富有传奇色彩,可以写某一历史时期的一个人,也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就,文人竞相学习、仿效,形成了明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品;除此之外,对其他题材的白话小说如《金瓶梅》,也都产生了不小的影响。同《三国演义》一样,《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。
(摘自《水浒传》前言)
设计A
1.思路:抓住题目《智取生辰纲》中的"智"字,由此做深入挖掘。取者无疑用了"智",而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计:我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片,收集较全者往往引以为豪。我想,大家欣赏的不仅是画片,更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归,但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官,青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程:
第一步:导人新课(见导语设计)。
第二步:介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概,为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步:解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较
第四步:在学生通读全文、细读全文之后,设计三个关键问题,让学生充分思考,展开讨论。
思考题1:晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?
思考题2:杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?
思考题3:如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?
以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志),次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯),故事的主要情节,环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答,将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确:
1.晁盖;吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智",他们使用的"智"体现在以下几方面:
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,"此时正是五月半天气",过了十四五日后(六月初四)"天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热""众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当"。在短短几行文字中便出现两次"热",天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子,便"都去松树下睡倒了"。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中"只见松林里影着一个人"一句中的"影着"足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的"伏击圈"。
三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒"。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2.杨志并非无"智"。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"。
(1)杨志在"人家渐少"之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午,恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠,一旦有情况难以应敌。
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