2014年1月19日，北京的中小学生们即将迎来2014年寒假。说起寒假作业来，不少学生都用“单调乏味”一词来形容，因为除了从小到大见惯的国家统一下发的“寒假作业”外，还有各科老师布置的学科作业。

今年，教育部与各省市级教育部门对减负提出了明确要求，中高考改革也将在近些年逐步落实到位。那么，今年的寒假作业在形式上是否会有所变化？在数量上是否会有所“瘦身”呢？

“文化之旅”取代常规作业

说起北京市宏志中学，它最大的办学特色莫过于是中医药文化。在校本选修课中，开设了14门中医药特色课程。所以，学校的寒假作业也与其他学校有所不同，推出了走进博物馆和中医药实践基地的“文化之旅”。“结合我们学校的办学特色，需要孩子们在中医药基地的耳濡目染中学习。这样的作业形式比在作业本做选择题来得有意思多了。”教师张道新告诉记者，除了在形式上新颖外，更关键的是在培养学生对民族文化的一种自信与价值认同感。在基地时，孩子们除了参观外，还能真正接触到中药材，“摸”与“闻”比书本上对药材的单纯介绍更直观。

内容不变寻求形式突破

作为初三语文教师，北京市石景山区杨庄中学黄恩红对寒假作业的设置有着不同的构想。在黄恩红老师看来，保证学生喜欢上阅读的同时，要注重基础的积累；在训练学生阅读能力的同时，还应重视文学素养的提高。因此，寒假作业可分成三部分，即积累、阅读、运用。“所以，积累就成了各个学段学生获得语文素养的基本途径，踏踏实实读书是学习语文的必备习惯。”黄恩红老师指出，诗词、文段、篇章的阅读、背诵、赏析是学生的寒假作业之二。教师可以规定书籍篇目，以避免学生和家长的盲目性和流失性。比如，读新教材、杂志、名著等均可。

此外，黄老师还建议各年级采用适合学生心理特征和实际水平的形式。摘抄，背诵，点评句、段、篇，写赏析，做读后感悟，甚至仿写……可以读书笔记的形式呈现出来，数量随学情而定。“寒假作业之三，即整理自己一学期的好作品。”黄恩红鼓励学生做一份手抄报或电子报，装订成册。这样，孩子们就可将语文学习与美术设计结合，在色彩缤纷的世界里修改了自己的作品。

巧留作业“挽”住学生心

对于假期，学生往往是盼之有加；对于作业，学生则往往是惧之有加。面对无法回避的“作业”，显然需要教师们动用智慧。

北京市房山区韩村河中学教师张英华告诉记者，这就必须让所留的作业具有趣味性，才能挽住学生的玩乐心。如若所留的作业具有适当挑战性，便能挽住学生的好胜心；让所留的作业既体现学科魅力，又能与生活相关联，就能挽住学生的行动心，使其自然完成学习任务。

她同样举例了语文学科，建议可以布置新年短信的作业。比如，积累自己收到的很喜欢的短信，并创作一条能体现个人语言水平的短信。还可以布置关于“对联”的作业：积累自己过年期间看到的也欣赏的对联，并自己创作应景的对联。

在张老师眼中，只要作业与学生的生活有关，孩子们就一定会感兴趣。更何况，这还能帮助他们在积累的同时提升言语运用能力。她还提出了这样的设想：语文教师布置谜语类作业，从学过的课文中选择一些字或词为谜底，自己设计谜面，让家庭成员参与猜谜。