当你有一天取得成功时，别人看到的只不过是你外表下荣耀的光环，而妈妈关心的是我背后付出多少汗水与辛苦，她看到是我荣耀外表下疲惫的心。五月的康乃馨，好似一种清清淡淡的思念，就象母亲；天涯海角，无论我走到哪里，却总也走不出您温暖的目光，不管你走多远，家里总是有妈妈时时的牵挂，时时的盼念。
我们快毕业了，我的兄弟姐妹们都会笑着把我们最后在一起相聚的时间珍惜起来，收藏我们的每一处笑容，收藏我们的每一句话语，收藏我们在一起的所有。人都是有感情的，我不知道我们真的离别那天我会不会舍不得。我的心是属于他们的，慢慢的，我躺在床上真的不敢想下去了，"天下没有不愿散的宴席",好聚好散。
虽然有人说，爱人爱七分，亦是这七分足以使内心恐慌，害怕瞬间即逝在，我没有一颗完整的心的努力的相爱下，悄然离去！你依然视我于冷淡，偶尔的回眸一笑，也将成为奢望，对你微笑，纯属礼貌的暗伤，我这样的掏心掏肺的给予，却换不来那仅仅一次的相视而语，牵手走过……然而，心中多了份魂牵梦萦的情谊绵绵！
流年的薄雾逆光中，帘卷西风，夏荷香溢，最美的心事开在柔软的发梢。月下横笛，一声哀怨惆怅。此生恰如入惊儿花开，花开百日，绚烂开始结局。一街暗香，恰好浮动了谁？一帘幽梦，月下凭栏望了谁？一年花事，香远益清了谁？谁的等待，恰逢花开?谁的回眸，灯光阑珊了谁？一纸祝词，尘缘遇了谁？
老师，你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。 老师，是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
手中的花茶已冷却，杯里还有二片脱落的花瓣，薄薄的，软软的，就像有些记忆，干了后，再怎么泡，都膨胀不起来，漂浮在水里，沉浸。人都说茶苦？我不知道我喝的是苦茶？还是茶本身就苦？我不知道这场烟雨，敲碎了多少人的梦？还有多少人在雨后没有重生？

时光，带你走进我的生活，带我来到我的世界。夕阳落在湖苗倒影的余晖里，我们一起编织着幸福的花环。那一年，采着十几岁的光影，我们游荡在青春的时光。那一年，我们在一起数着快乐的足迹过着无忧无虑的生活。如果时光可以停留，真的好希望一辈子生活在那一段时光里。
好快啊！时光穿梭在我们的青春年华里仿佛已经忘却了关于我们会有怎样一个开始和怎样一个结束。感谢时光让我们在一起相遇，感谢时光让我们成为彼此生命里不可替代的一部分。总是那么地想你，那么那么地想你，你听得到我的想念吗？
总是那么地想你，那么那么地想你，你听得到我的想念吗？我在阳光的背影里拼命地寻找着，寻找着你熟悉的身影。百转千回的寻找终于与你一起在那棵开满杨槐花的树下拥抱。你就像黑夜里从不陨落的一颗星辰，永远都是那么地闪亮。
一个母亲的双手就是一家人的生活，就是儿女们的天堂，蕴含着神圣的无限的爱。我抚摸着，端详着母亲的手，猛然一股暖流从母亲的手里传给了我，温温甜甜的，好像我整个人都住进了母亲的手心，生活在母亲的阳光呵护下。然而，透过母亲的手，我似乎没有读懂母亲，我幼小的心，感悟不到大人们的心思。
“凝视着此刻烂漫的春天，依然像那时温暖的模样，我剪去长发留起了胡须，曾经的苦痛都随风而去，可我感觉却是那么悲伤，岁月留给我更深的迷惘……”旭日阳刚的声音沧凉沙哑，夹杂着一丝丝的歇斯底里的呐喊，这两个其貌不扬的MAN，站在舞台上，尽情宣泄着情感，落魄和艰辛，困境和希望！
若，旧时光再次相聚，那些年的点点滴滴，谁还会记得？蒲公英下，我们的约定变得苍白。那些年，那些往事，那些错过的曾经，在回忆的长河泛起涟漪。不知不觉，夜幕悄悄降临，面对整个世界的喧嚣，却是一片茫然。不知何时，风从何处带来的琴音，轻落在窗台。关于昨天的灿烂，像是褪色的笔墨，在笔下的文字里隐没。

　《那些年》的旋律在孤单地蔓延，唱着谁的曾经，谁遗失美好的遗憾。也许，时间可以冲淡一首歌的旋律，却无法将一段深刻的回忆搁浅。有时候，随着一首歌的流行，一部怀旧电影的兴起，那些封存在相册中模糊不清的回忆变得那样清晰，往事历历在心。
那些年，无聊的课程，黑板上未解开的数学题，课桌上凌乱的涂鸦，都是我们校园生活的一小片段。那些年，物理课上有趣的实验，勉强打发了夏天烦闷的下午。那些年，“满江红”的数学考卷，数学老师生气的面孔，同学们担心的表情，是每次数学考试失利后的专属记忆。
那些年，那些曾经，那青春路过的时光，在回忆中那个遥远的夏季，留下我们太多太多写不完的故事，却只能匆匆几笔带过，只因为回忆太痛，思念太伤。一段残缺的记忆，一段被搁浅的往事，有时候却因为一个熟悉的镜头，一个似曾相识的场景，而编织成一组回忆的画面。
一段故事，配上一首歌曲而变得深情；一首歌曲，诠释一段故事而变得动情。不曾想过，那些年在课后随意哼唱的流行歌曲，如今成了连接回忆的桥梁。不曾想过，那些年渴望长大、自由的我们，也会厌倦了现在平淡无味的生活。不曾想过，那些年我们总想逃离的学校、令人厌倦的学习生活，如今却像抽屉里那张老照片，封存一段永恒的回忆。
或许，青春就像一杯浓茶，只有在苦涩过后，才能尝出那一抹甘甜。当岁月驾起孤独的帆，承载那些曾经往事渐渐远去，那些年，那些回忆，却像心头轮回的刺，成了永远的印记。当我们走在漫长的人生路途上，别忘了那些年一起经历的风雨，那些年一起谱写的青春……
我试着寻找你，在你想起我，或者没有想起我的时候。我试着在路上找寻你的影子，在有你的背影的时候，或者看不清你的背影的时候。天空很轻，也很静，我从指缝间穿过的风发出的呼啸声里，听见了你的笑声。在远远的云端挂着，传着。
我不能给予你，你所需要的一切，你说的执子之手，你说的迟暮黄昏。这些都具有太多的不确定性，我不能给你，也不敢给你。我不能确定你就是我剩下繁多的时光里的唯一。也不能确定，我就是你顺着手掌的掌纹里相对相应的感触。
时间很早很早就经过我们的故事，也很早就看过我们的结局。在我们还挣扎在片尾的时候，他早就奔赴下一场的故事。看来我们在这片世界也算不得什么。世界上汹涌的人群里，总有许许多多的人在怀念过去，但是更多的人在追寻着未来的脚步。
　一想一念，你便是世界。我很早前想的一句话，那是十七岁里最最稚嫩的纯真了。人总要有那么一次活在痛苦里，然后感怀当下。也总要有那么一次活在幸福里，等到岁月冲刷过后才会知道当初沉淀在幸福下的是一片多么漆黑的模糊。
烟雨岁月，清馨幽梦，弹指一瞬间，又一次逍遥浓情三月，半生流年，一帘心语，不知从何时起，悄悄封存，一丝丝一缕缕穿过记忆的屏障，搁浅在时光的年轮上，婉约流转着，纷繁着。三月是动情的，指尖的时光，行走在这个花开蝶舞的季节，一抹柔情似水，不经意间，朦朦胧胧，长发随风飘动或裙角飞扬。
是否，让我春心荡漾，除了我，还有谁？能够，不离不弃，静静地守候这漫天烟雨，聆听它的浅唱深吟。三月是一个美丽的地方，让我面水而居，有暖暖的阳光，有甜美的花香，有懵懂的流水，有青青的小草，有一切的一切，希望和机遇在流苏着，从雪花的交融中舒展出来，从枝头的鸟声中唱出来，从细雨的琴弦里弹奏出来，从情人的眼眸深处飘逸出来。
天气在躁动，时值傍晚时分，余热尚有温度。今晚的夜又将和往常有何不同，耳边隐约听到远处的蝉鸣，一夜一夜的啼叫，沙哑着谁的心田？想剥开层层黄昏，把昨日夹在里面的诗给拿出来，他们知道的，自那日之后，黄昏便无雨，诗歌便无墨。
在四月的最后一个夏夜里，你不知道，海风把校园的树叶全部扫落了一遍，铺开一条长长的通道，从这头走到那头，像从春暖走到花开。天上的风筝飞得很高，在这样一个有风的傍晚，连我都以为它长了翅膀。在远远处看着风筝发呆的人儿，你说，两年过去了，我们还是当初的模样吗？
很久没到海边走了，觉得路途遥远；很久没有想起朋友了，觉得思念很长。渐渐的，感觉城市瘦了，黄昏也瘦了。在课堂上，老师从来不干涉我们发呆，就任我们一堂课一堂课的做着梦，于是，你梦到了毕业，而我的梦还在继续。还记得吗？我们一起琢磨着青春的模样。
时至今日，才恍然想起，昨日走过的痕迹便是一幅青春的素描，连我们讨论时的模样也在里面！他们说，相忘于江湖。可我们都一样的，咫尺天涯，都是四月天的温度。布谷一声声的啼叫，渗进了我的碎念，从白天到黑夜。窗外，四月的校园没有什么变化，只是时间，有时极为冗长，有时却极为短暂。我和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。

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　　这就是我的答案作文一

行走在人行的道旁，一路梧桐唏唰飒飒，叶儿黄了，根儿枯了，地面上集焦的叶片，尽也在寒风的吹拂下，翩翩蹈舞着，他们为什么要在生命的最后归宿里，而奋力的搏拚执着?是为那来年的新生，还是为有着更好的归宿，恐怕也只有梧桐树木，梧桐叶知晓。

每一个清晨，每一个暮色夕阳的黄昏，是叶儿伴陪着树干，树干支撑起叶片，他们就是这般如此相依相偎，又互为相搀的走过了一秋二秋三秋，一秋又一秋的四季，直至生命轮回的终极。

不要束缚孩子的思想，关于这疑问的解题及答案，才疏而学浅的我，却为之良久思忖。

每当孩子提及一个问题，问出一个疑点，解难一个答题的方式时，我们娘俩儿就会为之不相上下的争执一番，各抒已见。

“在我看来，这种答题的方只有一种，也唯有一种正确”?

“反对，对于你的说法，我不赞成，应该说是不完全正确，还有其他的解题与答解的方式···”

不管怎么样争执，好斗的我，还是总觉感的认为，在孩子尝还年幼的时候，是不能给予TA太多思维局限与视野受控的，应让TA无限的扩展空间的思维、视野、与发挥其想象的能力，这样的TA以后长大成人之后，才会有着更为广博的见解与看法和思辩的驰骋。

这样的解题方式，也才会更为有效有力的提高孩子面对社会与应急事件的综合应急处理能力，当孩子的某一种认识有失偏颇时，但也不能一口的就给予否定，应给予高度的认同、肯定和鼓舞的发挥其自然想象，才对TA今后的发展提供更为有利的运作和发展空间。

记得一次，在与孩子讲到司马光砸缸的故事时，当时的孩子也就三岁多点儿，在故事讲完结束之时，孩子发问了：“妈妈，人救了，可砸的缸谁赔”?

此时的你或我，可能也都已陷入了沉思深入的过程，无语了吧。

还这么小的孩子，都有了这样想法与设限，当面对生命与一个物体时，是生命重要还是一口缸钵重要，施救与被救者及缸的主人，该由谁来承担责任与索赔。恐怕此时该引发的争议，会有着不尽相同的忧虑了吧，这还只是生活在现状的人生，所面对的一个狭小之一角呢，这还仅只代表的是一个不被人们所发现与关注的社会议题之一缩影。

不同的人会，不同的答案;不同的人群会引发不同的争议;不同的受益与损益中，又会有不同的界定，但真正公平正直而又无私的真理及定义呢，又在哪里，却需待众集的审时度势的，值得人们去引发争论的讨论和争议。

可如今，每看到孩子为那一篇篇作业，还为之发愁而又恼苦的不想做，不想去完成之时。也就让我有更加自感的觉得，这样的解题方式，未必就为正确。

总觉得吧，一个真正良好的答题、问话的方式、方法，应该也是有着多种、多重、多样的解题答题的方式。但是，最为精确、准确的而又接近答案，却毕竟是少数。

比如说：领带的打法吧，应该是有多种，可以是向左也可是向右，更可以从两旁向中的聚汇靠拢的打绕。

在拆解领带之时，也可是为打结的，也可是为不打结的，然而拆解的方式与方法，也会是可以由多种、多样、多法的方式，而不局限一出拆解之法。

领带打法的不同，其得出的形状也会有所各异，至少了来说，就为一个简单的领带打法就有三种，这是在高职的学科上，老师就以着传法方式，在实践中让人领教过了。

当然啦，要想更为创出更新的打法，还会有多种，多样、多形、多式的打法。但是，对于已过了这个打领带这个年龄的我来说，似乎打什么样领带，也了无兴致，更无此雅趣，想去再度的探究与细研其还有啥意义的新奇。

但是，对于解题的方式方法，却可以总概的是不只为有一种的方式，而是多种、多重、多样化的形式。包括答案，也应是不只限于一种，呆板的答题方式，而应是该为多种、多重的灵活形，并非就老师所限定一种答案就唯一的全权正确，宏观、微观、狭小与微粒，不能全部的给学生画打上一个叉叉，应给个部分适当灵活的分数。







这就是我的答案作文二

世界无限广阔，万物繁复多变。无限广阔中产生多样标准；繁复多变中产生不同角度。啊，无限的世界充满无限的神奇伟力，你是如此的多角度。

生活中角度繁复多样。你要摘吃树上的苹果，你就必须先放弃手中的红樱桃；你要将玉液琼浆注入杯中，你也必须先泼去杯中已有的牛奶或咖啡……可是这样的生活不是到处充满失去了吗？是的，生活充满了失去与付出。然而生活又是如此奇妙，角度不同，标准不同，你对生活的看法也会大相径庭。放弃了红樱桃，可你得到了鲜美的青苹果；放弃杯中的牛奶或咖啡，可你毕竟将玉液琼浆注满杯中…….真是绝妙！这个世界又充满了获得。

绵绵历史画卷也无不多角度而存在。罗马鲜花广场上焚死了一位世纪天才——布鲁诺。他的遗言：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，懂得我的价值！”天才被教庭扼杀了，我们都厌恶罗马教皇，认为它阻挠了历史的进步。是的，历史也曾为此付出过沉重代价。可是历史也是如此多角度。如果从历史整个发展过程来看，布鲁诺的死并非只意味着历史遭到扼杀。

布鲁诺去了，培根又勇敢地站了起来，高举唯物主义旗帜，摇醒了整个处于酣眠的欧罗巴！“知识就是力量”一经提出就传遍了欧洲乃至全世界。培根曾说：“有些人的死亡，并非一切的终结，相反，这也许是新生。”啊，布鲁诺先生，是你的死亡鼓舞了无数勇敢者的精神，你的死亡推动了历史！

生命的存在与延续也充满了不同角度。人的生命伴随着赤裸裸的人体而降临世间；人的生命又伴随着人赤裸裸地离开世间。生命如此往复不也是枯燥与乏味的吗？对于一些人确实如此，他们的生命充满悲观与沮丧。可臧克家说，有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。原来生命也如此不同。保尔·柯察金，消瘦的脸庞，眼睛却如此有神。他的整个生命都献给了自己热爱的事业，他的生命也因此而熠熠生辉，轰轰烈烈。