可以去学习新概念英语,蛮管用的,里面词汇量大,容易积累。
只要平时多看一些课外的英语杂志,中英文翻译的,还有中英文对照的书,词汇量就会不知不觉的增加了。
但也因人而异,如果平时成绩就不是太好的话,就没有必要要求作文特别好。
就像一楼说的,先提高了汉语的写作水平,一级一级爬,课内的掌握好了,课外的就要靠自己积累、练习了。
正常小学英语并不难,把课文背熟,语句都弄懂了,单词都会背了,会拼了,拿满分就很容易了。
一、活用教材,运用多形式、多方面的写作练习方法。
我们现在使用的pep版的英语教材。图文并茂,材料丰富,有图片、图表,为我们提供了大量有效的、活生生的运用英语的机会。可进行以下形式的写作练习:
(1)仿写。能使学生写有样板,练有目的。如:描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增,并且觉得写作不是难事。pep教材中的activity和read and write给我们提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文,应该充分利用。通过模仿范文,学生最终实现自由书写。
(2)改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样,小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主,以此练习时态和主谓一致。通过改写,可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇,避免语言错误,为写出好的作文打好基础。如: we are going to go to tibet课文以对话的形式讲述了tony、jenny 和gogo 计划去西藏旅行的事,教师可以让学生结合所学的词组,如:by ship/ stay in a hotel等新学的词组,把它改写成一篇新的对话,以此来巩固本单元的知识点。
(3)背诵教材范文。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,学英语同样如此。对于小学生来说,其知识主要来源于教材,如教材中的conversation 和target,所选的范文短小精炼,语言规范,十分具有典型性和可读性,要求学生背诵。而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根发芽,他们以后就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作,这样就不会手忙脚乱、无从下手。
二、重视阅读的训练,帮助学生打好写作的基础。
“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础,大量的、广泛的阅读,才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。实践证明,学生平时阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累,学生在自然的习得中学得了大量的英语单词、句子,形成了较好的语感,为他们更好地写作打下了坚实的基础。为此,教师应该经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文,向他们推荐一些英语读物。但在选择课外阅读材料时,还要注意选择难易适中,生词率不超过10%的文章。文章太易,不利于知识的提高;文章太难,会挫伤学生阅读的积极性。
三、开设课外练笔,让学生有更多的写作机会。
因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的,课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用续写,随笔,日记,写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要求要适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记,可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写,就会有提高。
要提高学生的写作能力,不是一朝一夕的事,它需要一个较长的过程。作为英语教师,我们要持之以恒,不断摸索,努力为学生提供成之有效的英语写作指导,提高学生的英语写作水平,从而提高他们综合运用语言的能力。
多看文章,留心内容中的华丽辞藻,学会运用。
开发自己的想象思维能力
多观察周围的事物,做记录
首先要提高汉语的写作能力.
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