他长得俏眉俊眼，眉毛像柳叶儿一般又细又长。他有一双闪闪发光的双眼，像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。给人一种对事情好奇，有点活蹦乱跳的感觉。有一头乌黑油亮的头发。像正值魔季少年。他有点儿笨，但是他笨笨中带有一些纯洁、天真。他生活上较笨，但是学习和写作上却有点儿小聪明。他不抱怨他“笨”，因为他喜欢笨中带有的纯洁和天真。他喜欢幻想。可是，他写作的风格却不是喜欢写幻想的作文。他喜欢在平静而美好的地方找到属于自己的灵感。

　　他之所以喜欢写作，是因为他觉得文字是唯一能够表达她心中的一切，也因为这样，他越来越喜欢写作。他喜欢在微风中“屹立”。因为他觉得微风能够给他平静，让他冷静的思考。他也喜欢在雨中撑着伞慢慢地走着。因为他觉得雨是洁净的，是美好的。而且他有时就是在微风和雨中中找到灵感。

　　他喜欢风信子，无论是什么颜色的。风信子的花语是胜利、竞技、喜悦、爱意、幸福、浓情、倾慕、顽固、生命。但他从不理会风信子的花语，他只是单纯的喜欢风信子。

　　紫色，它们总是考虑别人比考虑自己为先。它代表的是高贵典雅、隐晦、忧郁、高贵、神秘、深沉、成熟、浪漫！是很神秘的颜色来的！无法让人猜测的！紫色常成为贵族所爱用的颜色。紫色代表的意义是哀伤。紫色也代表胆识与勇气、隐晦、忧郁。不过，他也是单纯的喜欢紫色。但是，蓝色才像他的个性。

　　这个单纯的喜欢风信子和紫色，又有点儿笨，笨笨中带有一些纯洁、天真的男孩就是我——华琛。

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　　记叙文第二第三人称写作特点分析
即用第二人称代词“你”或“你们”，以“你或你们如何如何”的口吻进行叙述描写。这个“你”或“你们”也有不同的指代性。多数情况是指代文章或作品中所表现的主要人物或其他对象，如朱自清的《给亡妇》。还有的是指代读者，如魏巍《谁是最可爱的人》中的相关的文字。
用第二人称叙述，表现出一种作者直接同文章、作品中人物或读者谈话，面对面谈心、呼告、倾诉的意味，能更充华分地表达出一种诚挚、恳切、深厚、亲切的情味和强烈的感情倾向，增强文章的感染力。因而下般在感情较强烈的情况下使用。其局限也在不易于更充分地表现所写对象的心理和充分拓展文章的表现领域。
第三人称即用第三人称代词“他”，以“他如何如何”的口吻进行叙述描写。
运用这一人称进行叙述描写，作者以事件局外人或事件不牵涉到自己的说故事人的身份出现。对于人物、事件、景物、事物，以一种客观的姿态加以描述，所写事件是“他”或“他们”的亲身经历或耳闻目睹，“我”作为叙述人隐藏于幕后。作者个人的态度和感情只能从叙述语调中间接流露。
运用第三人称，笔触可以不受作者或叙述人视野和活动范围的限制，能无限地扩大文章反映生活的时空领域;较其他人称，能更直接、全面、灵活地反映生活，展现丰富广阔的生活画面和充分、自由地表现人物心理;被称为全知全能观点。但使用不当，可能削弱文章的亲切感和真实感。
大致上说，一般记叙文，若写自己亲历或目睹以及有自己介入的表现内容，宜用第一人称;听来的故事则当用第三人称，而第二人称则除非对于表现对象要倾吐极强烈的感情，一般宜慎用。
人称在文章中可以转换，或为弥补某种人称表情达意上的不足之处，或为强化某种表情达意的效果。前者如第一、三两种人称的转换，后者如第一或第三人称向第二人称的转换。转换处要有提示或标志，除用第二人称作为导入手段的开头外，文章首尾人称应一致，以保持文章的整体感。

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　　我有一位同学，他叫张平。他的学习成绩非常好，同学们都很佩服他，可我却不以为然，因为听人说，他曾从家里偷钱买罐头吃。不管这是真是假，总之，我对他没有好感，对他的态度十分冷淡。．
但有一件事使我真正地了解了他的为人。
一次，班上组织看电影，张平是文娱委员，自然由他买票。他买票回来时，我正好去倒垃圾，看见他先往兜里藏了一张，我心想：哼：把好票留给自己，真自私。但是，我没有揭发他的“罪行”。看电影时，我留神看他到底坐哪儿。老天，他坐在2排39号最差的座位上。真没想到，他不是我想象中的那号人！
这件事过后，我对他的态度有点儿改变了。
还有一次，我看见他拿着一张“大团结”匆匆忙忙地跑出家门。我想知道他干什么，于是就悄悄地跟在后面。我看到他跑进了商店，一会儿工夫，就捧着两瓶罐头出来了。哦，我明白了，看来，他所做的与我听说的很相符嘛！咦，不对！他怎么不往家走？对，跟踪到底。我跟着他七拐八拐地进了一条小胡同里。我盯着他走进了一间小屋。我蹑手蹑脚地来到门前，竖起耳朵听里面在说什么。“孩子，你怎么又给我买罐头了？”一个苍老的声音在问。“没关系，这都是用过年的压岁钱买的。再说，您没儿没女，您不是把我当成您的孩子吗？那还见外啥？”听到这儿，我全都明白了，这回真的明白了。在回家的路上，我想，（新年礼物）张平身上有一种我没有的东西，那就是一心为他人着想的崇高品质。今天我才真正地了解了他。
张平，你是一个好学生，我一定追上你!让咱们俩并肩前进