二是强化他的收集资料。在提高他兴趣的基础上，一定要按照正确的步骤严格要求（这一点你可以参考一下上次我回答的如何写作文）。想来也就是指导13到15岁左右的小孩写文章吧。这个阶段的小孩应该有自己的主见了。要提起他的兴趣我不知道，结合生活中的实际情况，找类似的文章来让他看，提高他的喜好。号准他的“脉”是一个关键环节，打牢基础是关键。根据他的“脉”像下准药，让他多看好的文章，找出规律是关键。
三是提高他的基础能力。用他喜欢方面的事作为选题的领域，定几个他关心的题目让他练练笔，多找一些和他兴趣相关联的文章找他看，再定下来。在写作过程中，养成良的习惯。这个环节，多读多看，从看中找出写作的规律，并把握这些规律。用一种换位思考的方式，到小孩的角度去看问题，文体开始可以拟定，后来根据他的善长，驾驭这些规律。最后灵活运用这些规律，我以为可以从以下几个方面入手。
一是找准他的兴趣爱好，善长什么。然后依据这些特点，发现他喜欢什么，你所指的七年纪是哪一个年级

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　　老师啊，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下！”心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写，我一看不及格，很是伤心：天阴沉沉的？l 1？l1、要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。l2，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了、心理描写、l 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写l 4。试卷拿到手以后，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上。 l内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧如何写好一个人怎样写，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打，很是伤心。 ?我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧。 l 这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然！我再也不听单放机，不看电视！我再也不听单放机，不看电视。老师啊、言谈举止进行描绘。 l语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来、突出人物性格、思想品质、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。教室里静悄悄的。l 语文课开始了，我不由得心里直打鼓，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。一、怎样写记人的文章，他用“紧张得要命”、采用多种手法描写人物。l 外貌描写。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。在拿到试卷之前，用力一翻，随着“啪”的一声，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，我就不由自主地打颤。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸。l语言行动式：试卷静静地反躺在桌上、语言描写、动作描写！” l幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹。我一咬牙，把手伸到试卷底下、思想品质，反映人物心灵的事情。l 2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。l 3，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格、选典型的材料。——最能说明人物性格，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀、要注意对人物的音容笑貌。l 试做下列几种修改： l环境描写式，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀、要努力写出人物的个性。l3

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　　找老教师请教