信息技术与初中写作指导

信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合，将极大地激发学生学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。
一、使用信息技术优化了阅读教学
阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，我们尝试将网络技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。将现代信息技术引入到语文教学中，应用到阅读和写作当中，无疑为学生提供了广阔的空间。它所蕴涵的超大信息量正切合了“大语文观”的要求。我们充分利用现代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，既能促进语文阅读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。
1、拓展阅读内容，培养信息技术素养
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。
同时，信息技术进入语文阅读教学，阅读和思考的对象不再仅仅是文本语言，还有大量的文外语言、图像、图片等。网络给学生带来大量信息的同时也使学生产生了点击的茫然和筛选的困难。因此，教师一定要发挥好主导作用，如根据阅读内容建立信息库，让学生共享；向学生推介相关的优秀站点；指导学生对网络快速浏览，提高对信息的敏感性以节省时间等等。

　　语文是一门人文学科，如果单纯地依靠课本上的内容教学，就无法有效提高教学质量，并且学生存在知识面狭窄，无法充分提高语文素养等方面的问题。教学中借助信息技术，可以将海量的语文课外知识引入到课堂教学中，能够真正发挥人文学科的优势，使学生感觉到语文知识丰富多彩，感觉到中华文化博大精深，有助于实现学生的有效学习。
　　1.利用信息技术进行课前预习
　　在初中语文教学中，教师可以利用信息技术要求学生开展充分的课前预习。我国已经迎来了互联网时代，几乎家家都有网络，教师可以利用这一点，在为学生布置学习任务的时候，可以要求学生到互联网上搜索与课文相关的资料，然后由学生自行整理，对将要学习的知识有全面了解。例如，学习白居易的《钱塘湖春行》一文时，由于教材对于白居易的介绍较少，需要教师在课堂上补充。教师可以为学生布置相关任务，要求学生课下利用互联网对白居易的个人生平简介进行了解，并且将白居易的其他诗歌下载下来，进行整理。这样，学生在没有学习《钱塘湖春行》之前就对白居易及其相关诗歌有了全面了解，有助于学生在课堂学习过程中，更好地把握诗歌的情感，揣摩白居易创作时的心情，有助于学生更好地理解，更好地掌握知识，进一步强化课堂学习效果，促进学生学习进步。
　　2.课堂上利用多媒体进行教学
　　教师在课堂上可以利用多媒体教学。目前，多媒体已经成为课堂教学的主要辅助工具，其具有信息量大、使用简单、图文并茂的特点，深受广大教师和学生的欢迎。因此，在初中语文课堂教学中，教师应该在课堂上利用多媒体教学。教师应该课下为学生准备相关资料，但是，教师准备的资料应该优中选优，主要是由于课堂时间有限，在多媒体上播放的资料有限，如果教师准备的资料过多，就会失去重点，影响学生的学习效果。教师利用多媒体播放一些重点知识的相关资料。在利用多媒体播放时，教师需要把握播放的速度，给学生留有充分的思考时间，确保学生对于学习的知识能够及时消化，这样才能够强化教学效果，实现有效教学。另外，还需要重点注意一点，教师需要对多媒体教学的时间进行科学把握，主要是由于课堂教学时间有限，如果多媒体教学时间所占的比例过大，就会影响到教师的讲解，无法使学生了解课堂知识的重点。因此，多媒体教学时间的把握非常重要。例如，教学鲁迅的《社戏》时，教师可以事先准备一些关于鲁迅作品的资料、《社戏》的创作背景和著名的文学评论家对《社戏》一文的评论等，教师将事先准备好的资料利用多媒体播放，这样学生就会对《社戏》相关的课外知识有全面的了解。
　　3.利用信息技术进行语文知识的复习
　　在初中语文教学中，教师可以应用信息技术进行语文知识的复习。由于语文教学内容量较大，并且学生在学习过程中会存在遗忘知识的情况，针对此种情况，教师可以利用信息技术进行语文知识的复习。教师可以在互联网上寻找一些复习试卷，然后打印出来供学生平时练习和复习之用。另外，教师还可以要求学生从互联网上寻找相关复习资料，这样，学生在学习新知识的同时，也在复习旧知识，有助于学习进步。此外，教师还可以利用信息技术搭建网络交流平台，在网络交流平台上，学生之间可以进行学习经验、学习方法的交流，教师也可以在网络交流平台上集中帮助学生解决相关问题，使学生的学习突破时间和空间的限制，通过生生之间、师生之间的良好交流，有助于增进感情，激发学生语文学习兴趣。另外，教师还应该定期在网络交流平台上为学生布置相关学习任务，学生可以根据自身的实际情况，有选择性地完成。学生将被动学习变为主动学习，有助于调动学生学习的积极性，使学生爱上语文这门科目，有助于学生感受到语文知识的丰富多彩，更加努力学习语文知识，有助于促进学生学习的长远发展。
　　本文主要针对如何利用信息技术优化初中语文教学进行了相关方面的分析和研究。在初中语文教学中，教师通过将语文教学与信息技术进行充分融合，一方面发挥了信息技术的优势，另一方面对于提高学生的学习效率，调动学生学习的积极性方面具有非常重要的意义。