阅读教学中的写作指导

一、首先抓住阅读材料，认真分析，找到值得欣赏的地方；二，总结其成功之处，找出方法；三，运用得到的方法，练习写作。如：我在教学《明湖居听书》一课时，除了帮助学生分析本文的侧面衬托作用之外，我抓住文章对白妞出场后开始说书的那个片段进行分析，得到了运用移觉可以让无形的声音变得具体可感，用文字来记录声音，于是讲完这个片段我随后设计了作文教学《妙用移觉，为写作增辉》，通过强化训练，让学生在听完一段音乐后学习用本文的方法也记录声音，结果学生都写得不错。

　　写作灵感写作时机捕捉职责一、开展情境教学，激发学生情感，养成观察习惯1.在游戏中学会观察爱玩是孩子的天性，如何利用好孩子的玩耍、嬉戏，让学生在玩中学习观察事物，对于作文写作很重要。事实上，在学生所进行各种游戏中、出游中，我们都可以布置观察的作业给学生。比如，观察一片树叶，要求学生认真观察叶的颜色与形象，发现它的生长特征，然后最好把观察到的现象用笔画出来。目的明确会让学生在观察中看得更为仔细，看，闻，摸，记等就成了孩子们的最自然的行为，这样可以提升孩子的记忆。一旦返回教室，许多生动的作品就会随之产生。比如，针叶松的叶子，像一根根针；眉一样的柳树的叶子，像一条条细细的眉毛，让人目不暇接。这样，写作的开头工作——画，就完成了。