[《如何做最好的教师》读后感]《如何做最好的教师》读后感琉寺中心小学巩燕课堂教学是学校教育的主阵地,《如何做最好的教师》读后感。追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。在教育不断改革和发展的今天,学校能否坚持以教师为主导,以能力为根本,它是提高教学质量的前提,是检验教学成果的标准,是学校发展成败的关键。但是由于长期受传统教育思想的影响,教学中仍然存在下面几个方面的问题。1、忽视学生的主体地位。教师进行被动式的满堂灌,学生成为被动接受知识的容器,教师的教与学生的学严重脱节。2、课堂上突出"结论式"教学,学生缺乏参与知识形成过程的主观能动性,满足于死记硬背,学生不能对知识灵活运用。3、教师对"教是为了不教"认识模糊,忽视学习方法的指导,使学生自学能力普遍较差,步入了重传授轻方法、重分数轻能力、重理论轻应用的学习误区。如何解决以上这些问题,请我们首先来思考下面两个值得思考的问题:一、是"摘桃子"还是"找桃子"的思考有一句名言是这样说的:教师要让学生跳起来才能摘到桃子。学生在收获知识时,教师要设置一定的难度,促使学生学习主动性的形成,看来教师想到的只是教学生去摘现成的桃子,不曾考虑让学生通过努力去寻找品种更优秀的桃子。而学生也乐于坐受其成,充其量不过"跳一下"而已。这种教学活动就永远停留在"传授"加"模仿"的框架中。教师的主导作用表现在设置一定障碍,这种思维定势,也难以步入到"探索"加"尝试"的创新教育的实践中来,素质教育永远是喊一喊口号而已。二、从"一杯水"与"一桶水"之比的思考要想学生得到"一杯水",教师自己必须有"一桶水",读后感《《如何做最好的教师》读后感》。教师如果没有过硬的知识技能功底,又怎么能满足学生对知识的需求呢?这样看问题是教师固守"主导者"角色的潜在心理反应,从当前探求为标志,以创新为重点的课堂教学要求来看,问题的实质不是"一桶水"满足"一杯水"的问题,而是这种教育思想仍然停留在"学生是知识的容器,教师是知识的灌输者"的填鸭式的因循守旧的思想体系之中。随着科学技术的迅猛发展看,教师的"一桶水",未必能灌满学生"多元素"的"一杯水"。教师的主导作用是关系教育教学成败的关键因素。下面从几个方面谈谈自己对教师主导作用的一些看法:一、如何使学生由"苦学"变"乐学"兴趣是学习的主动力和源泉,是学生最好的老师。正所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。对于学生学习兴趣的培养,要抓住学生个性发展的特征,激发学生对知识产生兴趣,抓住学生的注意力,使学生在大脑中产生追根问底的想法,促使学生思维活跃起来,达到激发兴趣的目的,使学生由"苦学"变为"乐学"。二、如何使学生由"学会"变"会学""授人以鱼,仅供一餐;授人以渔,则终身收益无穷"。这是教育发展的主题思路。在教学过程中教师不仅要授予学生知识,重要的是要授予学生学习的方法,引导学生掌握其规律,充分发挥教师的主导作用,真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶行知先生主张的是"好的老师不是教书,而是教学生学"。也就是要引导学生去探索、去动手、去思维。正确引导学生去体会过程本身的收获,不断反思,捉摸内在因素,使学生由"学会知识"变为"会学知识"。三、如何调动学生潜在的能力,达到求新求异的目的对学生而言,学习中的思考是至关重要的。善思者,会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比、归纳,正所谓"学起于思"。教师在传道授业时,要善于点拨疏导,培养学生的思维能力和探索精神,特别是教学时,要创设丰富的智力开发情景,使学生开动脑筋。当学生苦于"山穷水尽疑无路"时,教师应因势利导,深化教学内容,引导学生拓宽思路,丰富学生的想象力,以收到"柳暗花明又一村"的效果。教师还要多鼓励引导学生超常思维,打破思维定势性,改变思维习惯,调动学生潜在的能力,达到求新求异的目的。总之,教师主导作用的发挥是至关重要的,教师的因势利导是推动学生思维发展的重要因素,也是教育教学实现最佳教学目的的良好开端。() 〔《如何做最好的教师》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】
作为一名教师,我一直觉得自己是一个幸运的人。因为我人生当中一直会遇到很好的老师,他们一直鼓励着我,引领着我。无论是做人,还是做事,我想倘若我没有遇见这些老师,我就一定不可能成为今天的我。或许之于他们来说,这一辈子都不可能成为最富声名的名师名家,但是在我心目中他们就是最好的老师!也正是因为这个原因,让我对我所从事的教师这个职业多了几许浪漫的情怀,拥有了发自内心的热爱。曾经有一个长者告诉我:“如果一个教师他对于自己的职业只是拥有简单的热爱,那么他永远成为不了真正优秀的教师。他应该懂得做教师的艺术,并且把教育当作一种艺术。”当我读完《如何做最好的教师》这本书的时候,我突然对于长者的话豁然开朗。是的,任何一个出色的教师,他都应该不断地提升自我,修炼教师之贤,做最好的自己,成为最好的,最生动的老师。 在我的记忆里,我特别喜欢我初一时候的英语老师,虽然她只是和我们相处了短短的一年。但是,我相信只要被她教过的学生就一定会对她永远难忘。她很漂亮,朝气蓬勃,应该属于时尚的女子。她的英语课特别的活泼、轻松。在那个还依然比较保守的年代,她就经常让我们在英语课堂上进行情境表演,带我们一起学唱各种各样的乡村英文歌曲,教我们学迈克尔.杰克逊的太空舞步,甚至还瞒着学校悄悄地带我们出去进行野炊这样的户外活动,将我们的英语课堂搬到了公园、野外。直到今天都让我回味不已。我记得在她教我的时候对我说将来以后可以考北外。虽然,今天我没有走进北外的大门,但是我却一直非常喜欢英语学习,并且延续至今。 一个优秀的老师他一定是孩子学生年代最崇拜的偶像,他的一言一行都可以感染到他的学生,甚至可以影响这个学生一生的价值观、人生观。我就曾经遇到过这样的老师。他是我的哲学老师,可以说是才华横溢。直到今天,我已经见识过很多很多优秀的人,但是我依然以为他是我所见过最出色的才俊。一个师范生能够在师范学习当中被这样的老师所眷顾并不能简单地用幸运这样的字眼来概括。那个时候他经常会推荐各种各样的哲学书给我们阅读,然后我们会像朋友一般轻松地交流自己的阅读心得。他常常说如果将来你想成为真正优秀的教师,你就一定要懂得一点哲学。我今天之所以如此地喜爱上古典音乐也是他对我的深远影响。他的课堂的教学永远是那么的生动和打动人心,让人觉得那就是诗,那就是画。我还记得我还是学生的时候开过一堂非常感人的公开课,他坐在下面泪流满面。他告诉我一位好的教师的课堂不单要打动自己,更要打动你的学生,那才是精彩的课。 我们都知道教师的鼓励会给予学生极大的力量。在我刚刚成为教师的时候,我就曾经被这样的力量所鼓舞,并且迅速长大。他是我的第一任校长,但是对于我来说却是一辈子感动的恩师。因为没有他我一定不会对我的工作如此的自信并且热爱。刚开始工作的时候,我很自卑,总是上不好课,甚至有一段时间我都以为自己并不适合这个职业。但是,他总是在我很低落的时候鼓励我,告诉我没有人比我更适合这个职业。当我内心徘徊的时候,他就会告诉我应该怎样做才能成为一个真正优秀的老师,当我出去比赛的时候,他也总是对我说无论比赛成绩如何,我都是他心目中最好的老师……就是这样的鼓励,让我有了对做好这份职业的信心和勇气。虽然,我早已离开了当初的学校,我们的校长也已经成为了另一个学校的校长,但是每当自己遇到困惑或者挫折的时候,我总是情不自禁地拿起电话问一问我的校长,我的兄长,我的朋友,然后我总能够获得坚持的力量。 最好的老师,其实离我们并不遥远。他们不是完美的人,但是他们却一定是生动的人,他们会用他们的激情、责任、魅力、追求……影响着我们,甚至一生,然后他们就成了我们心目中最好的老师。我想这就是我心中对最好的教师的理想!
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