非洲小白脸88
格式
周记的题目（写作范围：读后感；见闻；趣事；数学周记......）
1.开头简介
2.记事
3.自评（优，缺）
4.解决措施
5.下周计划
6.自己的所见所闻所感
其实周记并没有一种标准的格式，只需要同学们每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片段或一篇文章，一周写一则就可以了。[1]?
如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特殊规定的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。
周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。
同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。
老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。
其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。
回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。
如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。
有人会问：一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？其实，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的眼泪，串起了我们的汗水，串起了我们的喜怒哀乐，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。
周记和日记可以说差不多，只不过是日记日记天天记，周记却是一星期写一次，就跟写日记一样，并不一定要求每天的某某时辰写，周记也不用定在每周礼拜几写，随意行比较大。
周记是一种文学体裁,它起源于日记,但有别于日记,它是把一周内所发生的事情,所见的人,物中自己感受最深的或印象最清楚的写出来.也可以说是对一篇日记的升华,提炼.在格式上它不需要像日记那样写明年,月,日,星期,天气.但内容要真实.
格式：
周记：某年第几周，起止时间：几月几日-几月几日，天气：**
内容：
某某人，某句话，某件事，看了什么，读了什么，有何感受。
也可以是自己对一些事情的思考
也可以是记下一些重要的事情，名言警句都可以。
可以几件事，分成几个段落。
1.
今天开始放暑假了。暑假到了，但是暑假要干什么呢？觉得是想做一些不同的事情，但是不知道从哪里开始，又从哪里结束……或许本来就没有开始，没有结束。暑假是这样，生活也是这样。
在孩子们的眼里，社会总是充满着真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人们的眼中，社会是有两面性的，既有真善美，又有假丑恶，生活具有酸甜苦辣。为何大人与孩子的思想有那么大的差别?结论只有一个：这是成熟与稚嫩最根本的区别。
大千世界中，任何事物都具有双面性。大人们的阅历丰富，决定了他们看东西比较全面。而孩子要走向成熟，就必定需要经历一些事情。有人说：“生活是一个大练兵场，是磨砺人的舞台。”在这个特殊的舞台上，每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦，开心的事物会让人拥有美好的心情。如果整日面对悲事，人容易丧失信心进而自暴自弃、颓废沉沦；而整日面对喜事，人又会被眼前的事物所迷惑，缺乏社会经验，容易上当受骗。正如植物不能缺少阳光与雨水一样，人的经历中不能缺少快乐和悲伤。
2.
暑假里面最爱做的一件事情之一当然是看《快乐男生》了。我最喜欢陈楚生了，我想很多人都喜欢他，有人喜欢他的声音，有人喜欢他抱着吉他的神情，有人喜欢他的故事，有人喜欢他的为人……我喜欢他，似乎不需要因为什么，又似乎是因为他的一切。
当再次看到他的时候就已经很是被他吸引了，是因为他的声音，还有他抱着吉他用心歌唱，用音乐讲故事的神情，记得当时听他演唱的时候，整个人就完完全全的陷进去了，似乎是你走进了他的故事，又似乎是他走进了你的内心深处，这种感觉是当时在场的其他所有选手都没有的，别的选手唱歌时就是简单的机械的在听，而对于楚生是聆听。
在后来一场一场的比赛中对他的喜欢一次次加深。决赛在陈楚生和苏醒之间，歌迷分成了两派，评委分成了两派，主持人似乎也分成了两派，最终结果出来后，何老师还口误把陈楚生说成苏醒。陈楚生和苏醒，完全是两个世界的人，一个卖盒饭度日，一个少年留学海外。最后冠军是陈楚生，我兴高采烈地大声疾呼，我赢了，我们楚生赢了。
这个世界上，我相信每个人付出的坚持与努力都是回得到回报的。
3.
炎热的夏季往往是考验人毅力的时候，每个人的毅力不同，但求知的大门永远敞开。就看远处的你我愿不愿走进。走过了炎热，也就代表你走上了一个新的起点。今天我无意中看书，看到童第周这篇课文，童第周学习十分差，但他艰苦努力，早上、晚上都合理利用学习，从最后一名成为第一名。我从中受到很大的启发：无论做什么事要想成功，必须付出辛勤的劳动和汗水，才能获得丰收的喜悦。这又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收获。”多么好的名言，我的精神一下子提上来了，我找到了精神需要的补品。向以往那样，我又好好学习，每天老师带我们去知识的海洋，攻破了一道道难关。得到了一份份美好的战利品。
使我坚定了信念，锻炼了意志和不断学习攀登的精神。等待下一关的挑战......
周记怎么写周记怎么写周记怎么写周记怎么写(转载转载转载转载) 总而言之周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的它不但能有效地提高学生的作文水平而且是思想教育的一个广阔天地可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。 谈谈周记的写作 学生学语文最怕的是什么作文。作文这一幽灵困挠着大多数学生甚或包括一些学业优良的尖子生。从小学升入初中尤其是郊区学生的作文错误百出错别字连篇文不对题的现象屡见不鲜。摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。要解决这一难题多写多练是最重要也是最常见的方法。但写什么怎么练不同的语文老师自有不同的做法可谓“八仙过海各显神通”。其中周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。 我们知道语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地要教育好学生首先要了解学生而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向语文教师正好凭此了解、教育学生处理得好对 学生学业和身心健康成长有莫大的作用。本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。 一、 周记的写作能帮助老师更直接地了解学生从而更有针对性地引导学生培养学生良好的思想品德。 人难免会犯错误难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生生活、学习各方面的困惑更是少 不了。作为一个称职的教师应当能够及时地给予正确的引导纠正学生的不良思想倾向培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是“师者所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点也是最重要的一点乃是“传道”作为一个教师要给学生以正确的引导了解学生是先决条件。而现在一个教师麾下常有一百来个“兵”很难对每个学生都了解即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢而学生所写的周记却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料这是由于初中学生在周记中较敢于说真话较少隐瞒自己的观点即使这些观点是不正确的。这样老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向给予有针对性的教育引导能够收到事半功倍的效果。 学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为老师应在评语中给予表扬鼓励。 而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法对兄弟班级的怨恨羡慕有钱的同学甚至流露人生如梦的消极思想对于这些错误的思想如不及时加以纠正有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手{一}在评语中指出其错误所在及改正方法{二}就反映出来的问题找学生个别谈话解决其思想症结教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性事实证明效果是非常好的即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦反而认为老师是在关心他、帮助他师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文命题作文是只看分数而不屑看评语的老师私下对此是“义愤填膺”但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎学生虽也看成绩是优是良但对评语看得特别认真有的还特地拿给要好的同学看。有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。学生倒也并非认为周记就比大作文重要但出现如此的反差值得我们深思。 此外周记乃一周之回顾所写之事应是实事所说的话乃是真话长期的训练对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。 因为周记写作对教育学生有较大的作用因此我认为批改应侧重于思内容方面做学生健康成长的“引路人”。 二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。 前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的多写多练虽是必经之路但也应妥善解决怎样练练什么的问题否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文即命题作文有的主张写日记等等。 写大作文的弊端乃在于它违反了写作的规律著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题学生见题而知的审题而立意此其程序与实际作文违异。”所谓的作文本应是作者“情郁于中发之于外”“有所感而发”绝非无病呻吟更非瞎编乱造。命题作文至今流行乃是应试的思想在作祟提倡不得。而日记确是遵循了写作的规律是一种提高学生写作水平的极好手段但老师毕竟精力有限哪有时间天天去批改学生的日记呢如此一来周记的优越性便体现出来了它既避开了命题作文的弊端语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记学生也会觉得困难重重但只要经过三、四个学期的训练大多就能过关所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自终坚持周记写作学生作文水平是会得到显著提高的。 对于周记内容老师无需限定应让学生把内心想说的话说出来想表达的情感抒发出来一人、一事、一草一木都可写入周记中渐渐地学生周记写得多了材料的选择字词的运用自然也“水涨船高”了这也可以叫做“不锻自练”对学生智力的开发提高学生的文学素质也有很大作用。 是否可以这样认为命题作文是“拔苗助长”而周记是“自然生长”。 总而言之周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的它不但能有效地提高学生的作文水平而且是思想教育的一个广阔天地可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。 在周记写作中提高和升华 重庆市育才中学 如今的中学生由于升学压力重阅读面较狭窄平时练笔的机会很少而课堂的作文训练又明显不足势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降写作能力不强。在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天作为语文基本素质的阅读和写作能力越来越成为语文教学的重中之重。因此我认为在中学阶段推行周记写作是中学生课外练笔的主要方式也是促使中学生多读多写以读促写以写促读的重要手段。课内学方法课外下工夫二者相辅相成对提高学生的阅读、写作能力沟通师生的情感和意见升华学生的思想境界都是大有益处的。教育改革家魏书生指导初中学生坚持写日记并称之为“道德长跑”使学生的文章写得又快又好。这为周记写作提供了成功的范例。但高中学生学习课程多时间更加紧张和宝贵每天写日记无疑会加重课业负担而且会引起学生内心的反感以至讨厌语文结果适得其反。所以我就叫学生写作周记一周写一篇既不会增加学业负担又能不断练笔且使学生在一周里有意识地观察自然万物审视社会人生反省自我成长抒写心灵感悟。写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分受到了学生的普遍欢迎
就第一排：几月几日、星期几、天气情况；第二排：题目；第三排：正文。和日记格式一样的。
2010年7月11日 星期三 天气晴朗
XXXX游记
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