我粘过来的反正不是自己写的哦，不知道合不合适？个性与和谐现在的时代是讲求个性的时代，这是“人”的觉醒、时代的进步。但个性不能走极端，不是随心所欲，不是一味地自我中心。有人说：艺术的极端是痴，思想的极端是疯。可见极端是要不得的。这里所说的个性，是指一个人性格的主侧面。个性有好也有坏。仅就三国人物而言，关羽和吕布一个义薄云天一个反复无常，谁高谁下，一眼便知。诸葛亮鞠躬尽瘁、孙仲谋知人善任，一言一行可圈可点；董卓专横凶残、刘禅昏庸无能，低劣个性祸国殃民。发扬优良的个性，抑制恶劣的个性，是个人之幸、社会之幸。作为单个人，每种优良的个性都是值得尊重的，但个性的张扬也不是永无止境的。人处在社会中，并非生活在真空中，因此人和人打交道就不能只考虑自己的个性。中国文化从本质上说是讲求和谐的。孔子提倡和而不同，提倡仁和恕。老子讲求“无为”，说到底也是强调尊重自然规律，反对极端的“乱为”。人的社会需要和谐，要和谐就不能只考虑自己而不管其他。一个团体，大到国家、政党，小到单位、家庭，要想顺利发展和谋求幸福，既要尊重个性的活力，又要顾及到团体的利益和他人的需求。优良的个性理应得到尊重，人需要充实自己、不断发展。另一方面，规则也必须有、必须不断改进。从古到今，真正意义上的改革和革命，法律的一次次修改，不正是在改进和发展社会规则吗？社会的现代化，需要人的现代化。没有人的素质提高、没有人的个性优化，哪来社会的全面进步？只有物质的现代化，没有人的素质的全面提高，不是完善的社会进步和真正意义上的现代化。人的发展和社会的发展应该是相辅相成的。社会和谐发展的真正目的，不正是为了改善人们的物质条件、完善快乐的个性，为了创造人的幸福生活吗？人世间绝对的自由是没有的，人人都追求绝对自由，最终也就没了自由，比如人人都不顾红绿灯的约束、人人都不考虑其它的车辆，结果只能是人人都失去了可贵的自由，现场一片混乱。可见，在现实社会中个人的生存总要遵循一定的规则。一个有活力的整体不是一团泥，而应是一袋豆，既要遵守团体规则的约束，又应适当保持相对独立的自我。谁都需要自我空间，这是人的天性使然啊。这样的团队才是我们共同期待的吧？或者说，一个有活力的社会应该像一支训练有素的球队，他们活跃在球场上，既有团体合作精神，又尽最大力量发挥个性，表面看去乱乱腾腾，实则活而有序。遵循一定的规则，又合作又讲个性，这样的球队才能精神高昂，活力四射，团队蓬勃向上，个人心情舒畅、个性飞扬，在发展团体的同时，也实现了自我。

怎样写好个性化作文？

文章是表情达意的载体，是交流思想情感的工具。因此，写作是一个人的个性化行为。个性化作文则是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。如何使作文体现出鲜明的个性呢？

一、 探求生活中的个性化感受

生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料

源于生活。所以学生作文首先要深入生活、观察生活。善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。我的学生吕珉写过一篇题为《牛的日记三则》的作文，她怀着一颗纯真、善良的童心，从牛的视角写了作为动物的牛母子间的亲情，以及牛们“兔死狐悲”的凄惨、可怜、催人泪下，控诉了人类的凶恶、残忍，以及由此激发的珍爱生命、人和动物和平共处的情感，都令人耳目一新。无疑，她对生活的个性化感受是非常可贵的。

二、 开启个性化的创新思维

作文本质上是一种创造活动，因此创新思维在写作中尤为重要

著名作家刘心武曾对文学青年说，倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。

创新思维能力是人类普遍具有的素质，只要学生们在写作中能够做到有新的发现，能够提出新的见解、解决新的问题，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性的运用，就应该视作具有创新思维能力。

三、 运用个性化的语言

1、个性化的语言需要词句的新鲜。遣词造句应力避陈词滥调，力戒人云亦云，要多多打造具有个人“版权”的句子。

2、个性化的语言需要活泼灵动的文笔、潇洒飘逸的才情和丰富深刻的意蕴。语言要有个性，就离不开生动活泼的文笔，这就需要作者纵横捭阖，让自己的文笔飞起来。所谓“腹有诗书气自华”宽广的阅读面，丰富的文化积淀，富有灵气和书卷气的语言，是写好作文的重要手段。这种方法的精髓在于采用引用、列举、排比等方式，将丰富的文化信息展示出来，以显示出广博的阅读面和开阔的视野。可以根据文章的内容和中心思想的需要，将个人喜好融入作文。这样就可以做到“人无我有，人有我新”。文章就会别具一格，高人一筹。

比如一个学生在《幸福是什么？》的开头中展示了这样一组排比句：

“幸福是‘临行密密逢，意恐迟迟归’的牵挂；幸福是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿；幸福是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求。”

这是最常见最实用的展示厚重文化的方式，这些句子不仅形象地诠释了幸福的含义，展示了学生的文化底蕴，而且使句子更有书卷气更有诗意。

写作是主体的富有个性的创造性的脑力劳动，我们的作文教学的着眼点应放在培养学生的写作个性上。惟有如此，才能改变学生“空洞无物，无病呻吟”，“千篇一律，千人一腔”的作文现状，才能彻底根除当前作文教学所存在的伪主体、伪生活、伪科学病根，使我们的作文教学充满生命活力。

个性化素材作文怎么写

一花独秀不是春，万紫千红才是春，好作文也不应该只有一种面孔。作文的区别，很大程度上源于材料的不同，从这个意义上来说，要实现新大纲作所要求的个性化写作的目标，就必须开展个性化素材积累。

　　很长一段时间，我们的作文教学一直是一刀切，即在教师的引领下，所有学生背诵相同的素材（大多是所谓的经典事例、名言警句、名句名段），使用相同的手法——夹叙夹议，用一个例子议论一段。结果呢，满纸都是什么司马光砸缸，牛顿被苹果砸了脑袋，李时珍坚持19年写出了《本草纲目》，马克思数十年如一日把人家图书馆的水泥地面踩出了深深的脚印，不管什么作文，什么话题，什么要求，满篇都是贝多芬、爱迪生、瓦特，几颗陈芝麻烂谷子嚼来嚼去，以至于作文成了流水线上下来的方便面，千人一面，千口一辞，没有热情，没有自我，没有个性，实在是令人味同嚼蜡，不忍卒读。

　　而今很多学生的作文还有什么？原本要抒发的真情实感全都去了爪哇国，作文成了一片文字的火葬场，葬送了学生的写作热情，葬送了学生的心灵。该猛醒了，这条路不能再走下去了，再不止步，必将贻害无穷！

　　那么，到底该怎么开展个性化素材积累呢？通过实践，我总结出了下面的三种方法：

　　一是专题化积累，即针对某一题材展开积累，全方位、多渠道、大规模搜集、整理、消化、吸纳，深入、全面地占有素材、理解素材，体会材料的精神实质，融会贯通，可以在任何情况下使用素材，把它灵活地纳入作文之中，为我所用，绽放鲜明的个性，最终让自己的作文立起来。譬如，可以积累古往今来的经典爱情诗，从《关雎》到《致橡树》，从《贝阿特丽彩》到《我愿意是急流》，充分感受爱情的永恒绵长，体味古今爱情的不同形式、不同内涵，丰富个人的情感内涵，提升个人的审美品味；可以积累服饰文化素材，从远古洪荒的兽皮树叶到麻葛，从丝绸到纯棉，从长袍短褂到超短裙比基尼，理清服饰从遮羞保暖到审美化个性化的发展脉络，认识服饰文化的独特价值，在一定程度上实现对生活的理性认识、趣味化认识；可以积累音乐方面的素材，古典也好，流行也罢，只要是经典曲目，自由其不可多得的独到价值，了解其创作背景，了解词作者、曲作者其人其貌，体味曲词之间流淌的真情，尤其是当下流行歌曲中的经典篇章，学生虽然喜欢，但往往理解不深，流于形式，教师正好利用大好时机加以引导，适时适度提升拔高，促使学生的欣赏水平明显提高，从而实现人与乐的共鸣，在音乐中丰富人生，提升境界（我的推荐曲目有:《十大古典名曲》《国际歌》《茉莉花》《弯弯的月亮》《我和你》《北京欢迎你》《七里香》《青花瓷》）；可以积累绘画方面的素材，了解中国文人水墨画、油画、工笔画各自的特点，具体欣赏一些经典画作，比如《世界经典画作100幅》《水乡的记忆》《离太阳最近的地方》，以此不断增加个人修养，提高人生品位；另外，还可以根据实际情况和个人条件专门积累篮球或足球文化、建筑文化、茶文化、饮食文化等方面的素材，开阔视野，丰富心灵世界，真正成为某方面的小博士小专家，足以以不变应万变，可以轻松应对作文。

　　二是专人化积累，即专门积累某个人，尤其是具有丰富内涵的名人、名家的素材，做到确知其人，确知其事，全面认识其人其貌，知其优点，明其特点，参其心，悟其魂，能够凭着一人的素材应对任何作文。譬如，可以全面了解屈原的生平事迹，深入了解他伟大而不平凡的一生，了解他“举世混浊我独清”的高傲与坚贞，“长太息以掩涕兮”的无奈与善良，感受他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的伟大与忠诚，从而为自己竖起一个精神的坐标，引领自己摆脱庸俗与丑陋，走向高尚与善良；可以深入了解李白不乏传奇的一生，辩证而客观的理解天才诗人的傲岸与狂放、潇洒与悲哀，认识其亦侠亦儒、亦仙亦道的特殊身份，感受其天马行空的浪漫主义诗风，体会他 “相看两不厌，唯有敬亭山”的落寞，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的无奈，感受他“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”的善良、“十步杀一人，千里不留名”的侠义、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸；可以跟随余秋雨一起漫步中华文化，感受《文化苦旅》的凝重与深刻，《霜冷长河》的纯粹与宁静，品味《山居笔记》的坦然与充实，在阅读中感悟人生，反思民族文化；还可以跟随苏轼漫步人生，一路坎坷，不断超越苦难，获得灵魂的伟大飞升；还可以跟随思想家文学家鲁迅，满怀一腔赤诚，不断思索，不断拷问，逐步认识国民性，认清斗争形势，勇敢地投入战斗，在战斗中走向成熟，以一颗伟大的灵魂永远诉说实情，说真话，干实事，为一代又一代中国人竖起灵魂的楷模。

　　三是兴趣化积累，即就是完全按照自己的兴趣爱好积累素材，不必计较什么古今中外、经史子集，还是什么绘画音乐、服饰建筑，只要感兴趣，就下大力气大量占有，在积累的同时加以吸纳内化，领悟精神实质，最终让其中的精华随着自己的血液流淌。

　　事实上，这三种方法虽然名称各异，各有特点，各有侧重，但无论是专题化、专人化，还是兴趣化积累，都是为了全面深入地积累素材而已。因此，在实际操作中完全可以综合运用，大可不必囿于形式。

　　总之，作文素材的积累大有必要，大有学问，也大有前途，只要科学积累，深入领悟，在实践中灵活运用，一定能使自己的作文有话可说，有理可讲，有感可发，一定能使作文这方热土百花齐放春色满园！

现代个性化阅读作文 400字

有一个梦,那样离奇,又那样普通,那个梦,若隐若现,又仿佛就在你面前,近了,近了!它散发着书香,那是一股多么纯真的书香,透过书香,我们看清了书对我们有多大的益处,让我们知道我们从怎样一个小小的娃娃,变成了成熟的孩子,变成了懂事的我们,书起到了多大作用,我们从小闻着书香长大,光阴给我们经验,读书给我们知识,这些书就像一个个古老的秘密,我们翻开书时,就像在探寻一个个古老的秘密,看完书时,如获至宝.

书香,犹如一桶甘泉,又犹如一片广阔草原上的淡淡草香,又犹如森林里那种大自然的味道.我读书,读出书香,我读书,读懂成长,我读书,读到快乐.

在书弥漫的书店里,我闻着书香,读着书,快乐地看着每一个跳舞的汉字,一点一点长大,我认真地告诉你,读书的滋味很美,就像在喝一锅美味的鸡汤一样,回味无穷.我就是这样在书里读出了知识,读出了道理,每一个字符我都用心去体会,我从这里到到了成长.

在这个书香茵茵的世界里,我们只要用心去感受,去体会,就像在黑夜里静静的,看天空中的星星一样

品味书香

书,是一坛陈年老酒,甘甜浓烈；

书,是一首经典老歌,幽幽动人.

书也是一缕奇异的香,久久不散 ——题记

“翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明入水晶,自然及长养她且教育她.为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物.人又那么乖,和山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气.”

——选自《边城》

“个性化”感受 的作文

天杰雅思博个性化教育

cqyasbo.com

新课改下的个性化教育新课改已经让学生家长老师感受到了许多变化，大家也有很多疑问。孩子在思考我究竟该选什么课，我将来要做什么。家长也在思考，我要为我的孩子选什么样的课，怎样才能让他有良好的职业规划，以迎接将来日益激烈的社会竞争。老师同样有压力，他们需要考虑怎样调整传统的教学模式，以让孩子们更快的适应和接受新课改的新标准。新课改的方向是对的，需要我们努力去追求。但在短期内完全“达标”是不现实的。说“课程改革只有起点没有终点”是有道理的。 2007年以来，雅思博教育对新课改进行了全面的钻研和探索，形成了一套自己的教学理论、自己的教学方法，并且拥有国内一流的心理咨询团队，为新课改下的学生和家长提供全方位、多层次、多角度的帮助。雅思博教育作为北京首家个性化教育实践基地，承担国家“十一五”课题项目个性化教育实践探索，响应新课改要求，打破了传统教育的模式，创造出亲针跟（亲和力、 针对性、 全程跟进）一对一教学模式。本着全心全意为学生服务的理念，以最真诚的服务，用最有效的方法，服务广大学子。与此同时我们本着尊重学生已有的知识与经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，培养学生的创新精神和实践能力。在来自重庆各大名校最专业最优秀的中高级教师和特级教师的带领下，采用 “亲针跟”一对一教学模式，全心全意为学生服务，满足家长和学生要求。对于新课改，雅思博有一套自成体系，可以让学生轻松适应新课改，在新课改中成绩提高雅思博教育个性化辅导机构首创一对一辅导，N对一服务模式，倡导学生个性化教育，10年办学品牌，数万高分成功案例。 雅思博的专业教师团队，可以为家长和学生提供多方面的教育服务。可以是学科分析师，可以是心理指导师，可以是人生规划师，可以是家庭教育指导师。个性化教育是学校教育，家庭教育和社会教育的有效补充。 天杰雅思博，让你体验到不同的教学理念和方法，为您提供一条通往成功的捷径之路。相信雅思博是您最好的选择。

如何写个性化作文评语

作文评语写作应当从模式化走向个性化。坚持“以人为本”的评语写作教学理念，坚持因人因文的评语撰写原则，坚持评语写作的特殊性原理，是真正实现其个性化目标的有效途径。

如何进行个性化作文教学

星期六的下午，我和我爸爸说好了去打猎，吃了中饭我就急急的吹着爸爸我去山上。爸爸背着枪拉上我和小狗我们就去了。一路上我们什么都没有看到野动物。我心里很烦的，怎么山上什么野动物都没有啊

突然我抬头发现了两只小鸟停在树上，我便叫爸爸快看树上有鸟 ；我拿出弓箭更对准鸟射去。这 时那只鸟妈妈直对着爸爸叫，好象在告诉我爸爸 说。不要打我们啊。我们是益兽也有生命 ，而且可以为人类造福的。这时我好象听懂了鸟妈妈的 声音。

是的燕子是人类的益兽。不能捕杀。应该好好的保护好它们才对。爸爸赞言了我几句我们便下山回家了。

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