段友的身份深不可测
作文一：《概括课文主要内容》1900字
概括课文主?要内容
阅读一篇文?章，必须理清文?章的“脉络”，领会它的主?要内容，只有掌握了?主要内容才?能进一步领?会作者的写?作意图。那么，如何教会学?生概括文章?主要内容呢?，在这两年的?听课中，我们发现下?面几节课中?的做法是行?之有效的，值得推介。
１、 关键词语概?括法
例：上海市“双名”工程小学语?文研修（１）班学员徐玉?兰老师上的?三年级《用冰点火》这一课 教学片断：
师：昨天已经预?习过课文，老师想考考?你们是否记?住本课的几?个词语，有没有信心?， 生大声回答?：有
师喊词语，生默写：“荒无人烟、思忖、如愿以偿”
师：知道老师为?什么请你默?这三个词语?吗，
生：这几个词语?很关键
师：你看出它的?关键，那它关键在?哪呢，
生：这三个词语?告诉我们事?情的起因，及后来博士?是怎么解决?的。（师补充：也就是课文?的经过和结?果，对吗，）生点头。
师：看来大家已?经知道老师?为什么让你?们默这三个?词语了，因为这三个?词语告诉我?们事情的起?因、经过和结果?。现在谁能用?上这三个词?语，把故事简要?地说说。
生准备，然后交流。
对于三年级?的孩子来说?，概括课文的?主要内容还?比较困难。徐老师能针?对孩子的点评：
年?龄特点和学?情。先以考察默?词语情况，激起学生的?挑战欲，然后故意询?问孩子为什?么老师让他?们默这些词?语，要学生在猜?的同时思考?这几个词在?课文中的作?用。在孩子明白?了这几个词?能体现课文?的起因、经过和结果?的时候，顺势利导，让孩子运用?这些词语概?括课文的主?要内容。这种方法很?适合刚开始?学习概括课?文主要内容?的学生，教会学生在?概括课文主?要内容，特别是按事?情发展顺序?写的文章时?，可以抓住课?文中的能体?现课文的起?因、经过和结果?的关键词语?进行概括。从学生的回?答来看，效果较好。学生能简要?地概括课文?主要内容。
２、 课题扩充法?
题目是文章?的眼睛，透过题目我?们往往能捕?捉到很多课?文信息。不少课文的?题目，就是文章内?容的高度概?括。归纳这类文?章的主要内?容，我们可以借?助课题。首先要读懂?字面上表达?的意思，再根据课文?内容把课题?扩展成一句?完整的话，在此基础上?逐步进行丰?满，使表达更加?完整，更加全面。学会从课题?入手也就悟?到了“概括”与“具体”之间的关系?了。
例：徐汇区逸夫?小学三年级?陆敏老师的?《开启》一课
教学片断：
师：今天，我们一起来?学习《开启》一课，知道“开启”是什么意思?吗，
生：“开启”就是打开的?意思。
师：对，“开”和“启”都是打开的?意思，“开启”就是将某样?东西打开。文中要开启?的是什么呢?，
生：易拉罐
师板书“易拉罐”
师：文中有两个?主要人物，是谁，
生：男青年 和中年妇女?
师；根据板书，你能用简单?的话说说，围绕“开启易拉罐?”这件事，他们都做了?什么，
板书：一个男青年? 开启 一名中年妇?女
易拉罐
生自己说，再交流（刚开始学生?说的不是最?简要，老师请他们?看着板书，指导抓关键?词，后两名学生?概括得很好?。课文大意：一个男青年?不会开启易?拉罐，一位中年妇?女巧妙地帮?助男青年开?启了易拉罐?。）
师：你们刚才说?的都非常好?，如果再加上?时间、地点、及事情的结?果，就是文章讲?了一件什么?事，你能试着再?连起来说一?遍吗，
两生交流（学生说的非?常好，较前有明显?进步。）
点评：这是２００?８年５月１?５日徐汇区?逸夫小学陆?敏老师给我?校三（１）班上《开启》一课时，教孩子用简?要的话概括?课文主要内?容时的教学?片断。我觉得很值?得我们学习?。对于三年级?孩子来说，概括主要内?容刚刚涉及?，学生还不会?用简要的话?概括，老师就引导?孩子围绕课?题，先理解课题?“开启”的字面意思?，再引导孩子?关注课文的?主要人物，主要事件，指导孩子用?简要的语言?概括课文的?主要事件。在此基础上?。再加上时间?、地点、结果这些事?件的要素，把主要内容?概括全面。可以说，老师的教学?设计非常巧?妙，她在潜移默?化中教会孩?子学会用“事件六要素?”去概括课文?的主要内容?，而且能针对?三年级孩子?的特点，给他们铺设?好一级级“台阶”。让孩子们在?老师的指导?下一级一级?上，孩子们在这?样的语言训?练中确实是?学到了方法?、学会了表达?。所以我觉得?这样的方法?是非常有实?效的，我们在教孩?子概括课文?主要内容时?，不妨也试试?，给孩子拐杖?，但最终的目?的是让孩子?学会走路。
作文二：《概括丰碑主要内容》3600字
篇一：概括丰碑主要内容
《丰碑》讲述的是红军在长征途中的一个感人故事：一个寒冷的冬天，队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣全发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在云中山冻死了．歌颂了红军战士们一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神．在最后一自然段中，“那声音”表面指的是“沉重的脚步声”，实际上指的是革命队伍中的那种一心为公、舍己为人的崇高精神和团结一致的钢铁般的意志．因为有了这种精神、这种意志，任何艰难险阻挡不住红军前进的步伐． 红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。 红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。．．． ｑｇａｐｑｍｚｏ ２０１４－１１－０３ 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。．．． ｂｍｔｇ５２ｎｇ４８ ２０１４－１１－０４ 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。篇二：概括丰碑主要内容
篇三：概括丰碑主要内容
篇四：概括丰碑主要内容
话题：，
《丰碑》教学设计
教学目标：
１．自主阅读，了解课文主要内容，学会“冰天雪地、狂风呼啸”等词语。
２．品读重点语句，感悟军需处长的人物形象，体会“丰碑”的含义。
３．初步感受文章的细节描写，并能展开想象，写写军需处长的在牺牲前的心里话。
一、题文联系，感知“丰碑”
１．板书“碑”：说说什么叫“碑”
（用石头做得，用来做纪念，碑还有别的功能，记载一些事情，一些历史事件或书法家的作品、图画，如：西安的碑林）
２．补充板书“丰”：说说什么叫“丰碑”
生不会，出示字典中的解释：
１．容貌好看 ２．风度神采 ３．盛，多，大 ４．姓。
请生选择意思，明白“丰碑”：高大的石碑。
３．借文解题：课文讲的是一块高大的石碑吗？浏览课文，找出依据
（１）出示第１３自然段：
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
（２）指名读这两句话，你明白了什么？
明确“丰碑”在课文中指的是军需处长。
二、人景联系，感受“丰碑”。
引导：军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑？请打开课文，自由读
１．自由读课文，整体感知课文内容
２．学习词语：
（１）出示词语：
冰天雪地 狂风呼啸 大雪纷飞
冻僵 镇定 安详
（２）逐行出示，指名读，读完后：你发现这一行词语是写？
（３）选用其中的几个词来说说课文的主要内容
３．直入重点
引导：课文有个自然段具体描写了军需处长的样子。
（１）出示第７自然段：
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着。他一动也不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。
（２）学生自主阅读：自己读读这段话，说说你的理解。在谈中引导关注“冻僵”
（３）“冻僵”什么意思？
（４）为什么这位老战士会被冻僵？
预计一：气候恶劣
①联系第一自然段：
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
学生可能会谈到“冰天雪地”“大冰坨”“狂风呼啸”“大雪纷飞”引导学生关注一个词“吞掉” ②“吞掉”平常事用在什么地方？如“大象一口吞掉了小鹿”
引导学生感悟：“吞掉”是用在有生命的动物
“吞掉”一般是强大的将弱小的吃掉
③文中指的是什么“吞掉”这支队伍？
狂风 大雪 严寒 恶劣的天气
④在恶劣的自然环境里，狂风、大雪、严寒，这所有的一切似乎是那么强大，二这支装备很差的队伍在它们面前似乎是那么弱小。你从这个“吞掉”感受到什么？
（红军前进的艰难，天气的恶劣，环境的恶劣？？）
⑤你看，文章中的语言，这一个“吞掉”将红军的艰难，天气的恶劣，形象地呈现在我们眼前。请你用朗读将我们感受到的表达出来。
预计二：装备很差
①一个军队的装备有哪些东西？
武器、衣服等一些其他行军的东西。
②装备很差，让你想到了：他们的武器可能是——，他们的干粮——，他们御寒的棉衣—— ③出示：单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。
引导关注“贴”：同学们，请读读这句话，这里的一个词在这里似乎不太准确。
④平常，我们说衣服是怎样在身上？ 穿
⑤而这里用了一个“贴”，它和穿有什么不同？
学生交流，若生不明白，引导：
“贴”这个词，一般用在哪里？比如：我把一张奖状贴在墙上。这个“贴”相当于“粘”，奖
状与墙之间有没有其他东西？而“穿”不同。孩子们，你的衣服穿在身上，里面还有其他衣服吗？你的衣服能不能说贴在身上？
但即使你只穿了一件衣服，也不能说贴在身体上，这又是为什么？还是刚才的例子，一张奖状贴在墙上，是什么使它贴在墙上？同样地，在当时，又是什么使衣服紧紧贴在他的身上？ 衣服单薄，大雪纷飞，雪落在衣服上，化成雪水，将他的衣服贴在身上
⑥这一个“贴”字形象地告诉我们，他因为衣服单薄，天气寒冷而被冻僵了。
⑦指名读第７自然段
三、图文联系，感悟“丰碑”
１．读着第七自然段，我们很自然地感受到这位老战士在死神面前，他是那样——用书上的词语来形容，板书：镇定、安详
２．指名读文中刻画他镇定、安详的句子并出示：
他一动也不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像要向战友借火。
①你是从哪些举动中感受到他的镇定、安详，将有关的词语圈出来，并写下你的体会，交流 预设：中指和食指还夹着半截纸卷的旱烟 当时的他正在吸烟 左手微微向前伸着，似乎向战友借火 ②他们说的这些都可以理解为他安详，可书上怎么说他是镇定地，你又是怎么理解？ ③指名读
④若你了解到他就是均需处长，你对这“镇定、安详”又会有不一样的理解
引导：军需处长是干什么的？ 军需处长掌握着这个部队所需的供给
想象说话：他怎么会被活活地冻僵，请你根据他镇定、安详的神情，联系他特殊的身份，展开合理的想象。
让孩子体会他的舍己为人，他将不多的棉衣分给了其他战士，而自己没有分到棉衣，把生的希望让给战友，把死的威胁留给自己。
３．当我们读懂了镇定、安详的背后的含义，此时，你对军需处长产生了怎样的感情？ 悲痛：多么无私的一个人，然而被活活地冻僵。
敬佩：舍己为人？？
学生说并请学生朗读句子
四、首尾联系，升华主题
１．难怪将军——出示：
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
此时将军的心里对军需处长所怀的情感和你们一样，钦佩而又悲痛，齐读。
２．引读：风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 这“晶莹的丰碑”仅仅是说军需处长此时外在的模样？生交流，若说不出，引导：更为重要的是指他的精神——舍己为人的精神。
３．若将军一开始还在思索，出现句子：
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？
而此时，从军需处长，我们联想到其他的无数红军战士，他的内心深处有一个沉重二坚定的声音告诉他： 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
这沉重而坚定的声音也在告诉所有的人们，齐读。
４．军需处长是用自己的身躯，自己的生命、自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑。当知道自己坚持不住了，他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他会对他们说些什么？请写下来。
（１）交流
（２）军需处长不怕牺牲，舍己为人的精神，就是一座丰碑，在中华大地上永存，它也激励着一代又一代的人。在战争年代，你想到了哪些人也像军需处长一样，成为你心中的丰碑。 ** 刘胡兰等
五、作业：课后去找一找这些英雄故事来读一读。
作文三：《概括文章主要内容》13600字
［转载］概括记叙文的主要内容和主题
（２０１３－０４－２１ １７：３７：１１）
概括记叙文的主要内容和主题
一、主题的定义：主题——中心、主旨、写作目的（写作意图）
二、主要内容和主题的区别：
主要内容：文章写了什么，表面能看到的内容
主题：从文章的内容感受到抽象的（感情、品质、道理、本质??） 三、了解记叙文
１． 记叙文的类别：记叙文是一种以写人、记事、写景、状物为主要内容来表达思想感情的一种文体。写人的记叙文，都要通过记事来完成。
记叙文划为三类，分别讲解：一、写人、记事类；二、状物类；三、写景类。 １）概括方法
Ａ 写人、记事的文章，第一部分的概括方法：本文作者通过对 经过概括的事件 的记叙。（主要抓住事情的六要素＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿） 常见问题：
有的写一件事，有的写多件事。在写多件事的文章中，有的并列详写几件事；有的详写一件事，略写其他事件。面临以下三个难点：ａ．怎样规范概括一件事；ｂ．并列详写几件事如何处理；ｃ．文中写了多件事，有详、有略如何处理。
概括方法：
Ａ） 概括一件事的方法是：谁，做什么
判定主要人物或主要事物的标准：
一．这个人物（或事物）从开始就出现在事件之中，并一直留在事发现场； 二．核心事件都是他（或它）做的。
“做什么”——要着眼事件整体。
例：《西游记》主要人物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
故事整体说的是 。
主要内容 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果．
《爸爸的话儿落了》 请用简洁的语言概括主要内容。
作者以参加小学毕业典礼的过程为主线，穿插了对往事的回忆，从中表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情．
练一练： （１） 请君入瓮
唐朝女皇武则天，为了镇压反对她的人，任用了一批酷吏。其中两个最为狠毒，一个叫周兴，一个叫来俊臣。他们利用诬陷、控告和惨无人道的刑法，杀害了许多正直的文武官吏和平民百姓。
有一回，一封告密信送到武则天手里，内容竟是告发周兴与人联络谋反。武则天大怒，责令来俊臣严查此事。来俊臣，心里直犯嘀咕，他想，周兴是个狡猾奸诈之徒，仅凭一封告密信，是无法让他说实话的；可万一查不出结果，太后怪罪下来，我来俊臣也担待不起呀。这可怎么办呢，苦苦思索半天，终于想出一条妙计。
他准备了一桌丰盛的酒席，把周兴请到自己家里。两个人你劝我喝，边喝边聊。酒过三巡，来俊臣叹口气说：“兄弟我平日办案，常遇到一些犯人死不认罪，不知老兄有何办法，”周兴得意地说：“这还不好办～”说着端起酒杯抿了一口。来俊臣立刻装出很恳切的样子说：“哦，请快快指教。”周兴阴笑着说：“你找一个大瓮，四周用炭火烤热，再让犯人进到瓮里，你找一个大瓮，四周用炭火烤热，再让犯人进到瓮里，你想想，还有什么犯人不招供呢，”来俊臣连连点头称是，随即命人抬来一口大瓮，按周兴说的那样，在四周点上炭火，然后回头对周兴说：“宫里有人密告你谋反，上边命我严查。对不起，现在就请老兄自己钻进瓮里吧。”
周兴一听，手里的酒杯啪哒掉在地上，跟着又扑通一声跪倒在地，连连磕头说：“我有罪，我有罪，我招供。”
请归纳上文的主要内容：
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我的课外生活——写日记
我是个极不具有天赋的人：既不会下棋，也不会朗诵，更不会哆唻咪，唯一的爱好就是写日记。
鲁迅著有他的《狂人日记》，我有我的“空城疯语”。空城，即空空的个人世界，只有自我；疯语，即自我解放，自我宣泄，自我对白。我拥有一本厚厚的日记本，就像我那空城墙上写满了我一桩桩的事。
日记是我渲泄的对象，在那里，我可以肆无忌惮地放纵自己的感情的潮水。那水可以是甘甜的，可以是苦涩的，也可以是奔流的。我能随心所欲地想写什么就写什么。即使到夜深，我也要把自己的感触深刻的事倾诉给这位可靠的朋友。
不过，有时候我也会为自己在那“空城”里的“疯语”而付出代价。
初一第一次月考刚结束，我便慌张了，因为自知做错了两道连笨蛋都会做的计算题。
当天晚上，我独自一人坐在淡淡的灯光下，记下了自我内心中的忐忑——万一考不好，真是无脸见爹娘??我在“空城”里，一个人在里面自责。
我拿着试卷回到家，老老实实地把试卷当作认罪书一般，低头递到父母亲手里。他们的眉头紧皱，一场暴风雨随之而来??
做完作业后，我为他们的训斥，甚为光火，憋了满肚子的气，恨不得一下子放出来。我打开日记本，在上面大书特书，还批斗了他们，“打倒ＰＡＥＮＴＳ，解放朱佳星”～下面画了一个“泪人儿”——我。写着写着，我的气差不多出完了，随手将日记本往桌上一丢，走出了“空城”。不料那些过分的话语被老妈看到，代价可想而知。
但我很快乐，因为日记毕竟使我的内心世界舒畅多了，“打开窗，呼吸着清新的空气，真好～”
课外生活，多种多样。我之所以钟情于写日记，是因为它是可以使思想与感情在自我世界里自由放飞的最佳方法。
主要内容：文章主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。 Ｂ）并列详写几件事的方法：
（１）采用概括一件事的方法一一进行概括；
（２）如果主语完全一致，表达时，只在概括第一件事时保留主语，其他事件保留“做什么”部分，并列陈述即可；
（３）如果主语不同，则直接并列陈述。
例１：魏巍写的《谁是最可爱的人》，并列写了三件事：一是志愿军战士血战松骨峰；二是志愿军战士烈火中勇救朝鲜儿童；三是志愿军战士防空洞吃雪。 文章主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。 例２： 我 爱 我 家
“常回家看看回家看看，哪怕帮妈妈捶捶后背洗洗碗??”对于我们这些听惯了流行歌曲的少男少女，如今听着这一首老情老调的老歌却别有一番滋味——我此时正在回家的火车上躺着。
“呜——”火车到站了。透过拥挤的人群，从缝隙中我一眼便望见了两个站立在寒风中，焦急地四处张望着的身影。我不顾一切地挤出层层密密的人群，奔向他们：“爸爸，妈妈～”妈妈一把搂住了我，爸爸接过了我手中沉重的行李。一路上，我们并没有再多说些什么，只是偶尔抬起头，大家的目光相聚，互相微笑着，搀扶着，迎着寒风回家去??
推开门，一股暖流迎面而来，温暖着我的整个身心。家里一点儿也没变，我径直朝我的卧室走去。依旧的摆设，依旧的位置，一切都是那么熟悉，却又忍不住伸出手一遍遍地抚摸着。那温暖的棉被，一尘不染的桌椅??哦，还有我的大白熊。它不知陪伴我度过了多少个日日夜夜。我抱着心爱的大白熊，凝视着周围的一切，“回家的感觉真好啊～”
吃饭了，妈妈将一桌好菜摆在了桌子上。好香，我馋得直流口水。一家人围在一块儿吃团圆饭是多么惬意呀。望着父母兴高采烈的样子，我不禁谈起了学习生活中的趣事和烦恼。父亲津津有味地听着，不时露出满意的微笑。
我们边吃边聊，等着除夕午夜的到来，等着新年钟声的敲响??我温馨的小屋里，弥漫着幸福的甜味儿，充满着欢快的笑声??
我爱我家～
归纳主要内容：
文章主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。 Ｃ）有的事件详写有的事件略写的处理方法：（１）详写的事件按照一般概括方法处理；（２）略写的事件用“等事件”代替。
例如：朱自清的《背影》中写了祖母死了、父亲失业、父亲变卖家产、父亲料理后事、父亲找茶坊送我、自己亲自去送我、父亲根人讲小费、父亲给我占座、父亲给我买橘子、父亲给我写信等多个事件。在文章中只有给我买橘子一件事是详写的，做以表达时，只表述这一核心事件，其他的都用“等事件”代替，表述为：本文作者通过对父亲给我买橘子等事件的记叙。
例１： 难忘的春游
这儿绿色草坪环绕着灰黄色的沙滩。闪闪发亮的汉水从滩边流淌过去。这儿空气新鲜，环境幽雅，真使人心旷神怡。我们的到来，使得寂静的沙滩沸腾起来了。同学们有的打开炉子品尝自己的手艺；有的拿起羽毛球拍在沙滩上进行激烈的决战；有的卷起裤
管，嘻嘻哈哈地奔进水里。最有趣的还算是“修水库”了。我们捧起河底软乎乎的淤泥，松松地垒起一道浅浅的“小土坝”，再洒进一些水，便修成了一个小水库。我们正要欢呼，可是江水却不珍惜我们的劳动成果，它像一个顽皮的孩子，“呼”的一声便推翻了我们的土坝，卷着我们的欢笑与惋惜，洋洋自得地跑开了。我们并不灰心，决定再建。这次我们把软乎乎的淤泥垒得实实的，然后再一点一点往上加。这样，建成了一座既坚固又高大的“水库大坝”。江水娃娃们又手拉着手连成一片冲了过来，这回它们怎么用劲也没有撞翻水库，只得灰溜溜地逃走了。我们又找来一根小竹竿，穿在“水库”两边，在上面堆上一层厚厚的泥土，真像一座大桥。我们欢呼起来：“天堑变通途啦～” 归纳主要内容：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Ｂ．状物类记叙文第一部分的概括方法
所谓的“状物”，就是描写事物，这样的文章常常运用托物言志或借物喻人的写法。为表现某种志向，或某种人物的内在精神品质，要借助事物的多个方面进行刻画，概括时要指出描写的对象，以及描写了这个对象的哪些方面即可。
答题公式：本文作者通过对 某物 的 方面一、方面二、方面三等 的描绘。 “某物”——是这篇文章作者主要刻画的事物。
“方面一、方面二、方面三等”——要求读者逐段概括文章详写的内容，依次填写。
例如：矛盾的《白杨礼赞》——表象内容概括为：本文作者通过对白杨树的生长环境、外形以及抵御自然灾害能力的描绘。
例１： 野菊花
？野菊花～野菊花开在山野里。
？有谁见过这般豪放壮烈的花云，有谁闻过这么沉郁凝重的药香那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌～
？花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人心灵久久震颤。
？几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕
和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回??纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
？多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花～
？野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
？她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈??
？她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
？哦，野菊花，这野性的精灵～这野性的勇敢和进取～想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（古代军队的大旗），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
？这是一种怎样野性的美啊～而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心??
主要内容：
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文章主题：：
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例２： 峭壁上的树
？是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖，是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁，
？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶??从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
？它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
？一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方??
？它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
？那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
？那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧～有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界～
主要内容：
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文章主题：：
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３．写景类记叙文第一部分的概括方法
要刻画景物，在表达方式上的选择必然是描写。景观都会因时间的变化而变化；因地点的变化而变化；任何一处景观，都有其区别于其他景观的独特特点。 答题公式：本文作者通过对何地、何时、何特点的景象（画面、环境、场面、场景）的描绘。 例：朱自清写的《春》，就是一篇纯粹写景的记叙文。其表象内容概括为：本文作者通过对我国春天万象更新（新）、艳丽奇美（美）、生机勃勃（力）的景象的描绘。
例：夜游雁荡山
暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。
我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝～刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。？
我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗，如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。
顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。？
把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的
山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。？
我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了～”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。？
主要内容：
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透过主要内容分析、判断、揭示作者写作目的。
可以这样提问：
作者为什么要写这篇文章，为什么要写这些事，为什么要写这些物，为什么要写这些景， 就是作者写这篇文章的目的是什么，
记叙文的写作目的概括为四个字：情、理、义、趣。
１．情——就是为了表达某人或某物，对他人或其他事物的某种情感。
答题公式：
表达了 谁 对 谁 的 哪种具体情感 之情。
抒发了 我 对 谁 的 哪种具体情感 之情。
（只有情感是作者本人的情感时，才能用“抒发”了。低素质的表达是“写出了”——给人小学还没毕业的感觉）
例如：朱自清的《春》，本质内容概括为：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
２．理——作者写这篇文章，就是为了揭示某个道理，总结经验教训，启迪自己或他人。
表述为：揭示了 具体的道理 。
例如：《小猫钓鱼》的故事
揭示了做任何事情都要专心致志，不能三心二意，否则必将一事无成。
３、义——是指人的品质、精神、灵魂。每个人都希望自己或在一个人品高尚、精神积极、心灵美好的人类社会里，这就赋予了文学以教化功能，文学工作者写人记事，其中一个重要目的就是记录好人做好事，赞美其精神、品质，引领社会向良性发展。同时，也记录和描述哪些坏人坏事，揭露和鞭挞其丑恶的嘴脸，警示人们引以为戒。因此在“义”这个主题上有正反两种概括模式。
（１）正面人物：赞美了 谁 的 什么 精神（品质、心灵）
例如：雷锋的事迹，应该表述为——赞美了雷锋助人为乐的品质和全心全意为人民服务的精神。
（２）反面人物：揭露（鞭挞）了 谁 什么 的丑恶本质。
例如：法海囚禁白素贞，应该表述为——揭露了墨守封建立法、甘做法海封建卫道士的丑恶嘴脸。
注意事项：这里的什么必须是具体的精神品质，不能用定性类的词，如崇高、伟大、狭隘、渺小的抽象的特点来表述。
４．趣——是指人与生俱来的情趣、爱好、追求，这是幸福的源泉和核心内涵，有的人热爱自然，有的人喜欢小动物、有的人喜欢无拘无束、有的人喜欢养花种草。因此有很多人写人、记事、写景、状物，一个根本的目的就是为了表达这种美好的爱好和追求。
表述为：表达了 谁 何种兴趣（爱好、追求）。
例如：鲁迅的《社戏》——表达了孩子们喜欢自由、热闹和友谊的向往和追求。
第二部分要总体注意的问题是：这部分作者的表达目的，有时是单一的，或者情、或者理、或者义、或者趣；有时还有兼容的时候，既赞美人品，又抒发某种情感，或者其他几种组合在一起。
答题时要做到 ：１．不遗漏；２．要把主要的写作意图放在前面表述，次要的放在后面表述。
完整概括一篇记叙文的主题，就是将第一部分和第二部分合起来。
例如：
《春》的中心思想概括为：本文作者通过对我国春天万象更新（新）、艳丽奇美（美）、生机勃勃（力）的景象的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
《背影》的主题概括为：本文作者通过对父亲给我买橘子等事件的记叙，表达了父亲的深切爱子之情，抒发了作者对父亲的感恩和愧疚之情。
强调的内容：各种概括方法和表述方法要牢记。要在阅读训练中把这种理论方法转化为实践能力。仅仅背诵这种概括方法是远远不够的。老师提示的注意事项都是同学们经常犯的错误，要在做题过程中，时刻提示自己。
另外，小说的主题概括方法包括三个部分：第一部分与写人写事的记叙文概括方法完全一致；第二部分是概括作者通过事件和细节塑造了一个什么样的人物形象；第三部分是表现了一种什么样的社会现实。第二和第三部分与一般写人记事类的记叙文的主题揭示方法是截然不同的，所以在这里另做补充讲述。
现代文阅读全攻略
一般来说，在初中阶段的语文考试中，现代文阅读的分值要占到２０－３０分，因此，它的重要性已无须赘言。然而，相当一部分学生却在答这类题时失分严重，以至于对现代文阅读产生畏惧心理，从而大大影响自己的语文成绩。其实，现代文阅读并不难，只是你没有看清它神秘面纱下的真面目，缺乏相应的答题技巧而已。下面我们就文体的不同分别予以分析。
现代文阅读之记叙文
一、记叙文知识系统
记叙文有以下知识点：
表达方式、修辞方法、写作方法、照应、铺垫、伏笔、悬念、主旨、人物描写、景物描写方法及作用、六要素、记叙顺序、线索、人称等。 二、记叙文阅读理解常见题型及应对技巧
１、请用一句话概括文章的内容
记叙文分记人写事两大类，写事记叙文主要内容的概括一般是：人物加事件。即主要人物干了什么事。（字数允许还可以加上事件发生的时间、地点、起因、结果）记人记叙文主要内容的概括一般是：事件加人物性格。即通过什么事件，表现了人物什么性格。这是一句话概括记叙文主要内容最主要的两种方法。另外，还有合并段意、结合中心句等方法。
２、结合文章内容回答问题
考查学生对文章内容的理解是记叙文非常重要的一类题型。如：文中“我”两次流泪的原因是什么，某个代词具体指代的内容是什么，队长不放弃登山的理由是什么，对于白老师的所做作为，我的反应是什么，文中主要写了哪几件事，京京读课文的效果怎么样，从哪些地方可以看出来，等等等等诸如此类的问题，这些都是考查学生对文章内容的理解，只要认真、细心阅读，真正读懂了课文内容，解答此类题目并不困难。
３、景物描写的作用
作者描写景物总有一定的目的和作用，没有目的的单纯的景物描写是没有的，因此，景物描写，特别是典型的景物描写往往容易吸引命题者的眼球。景物描写的作用成为记叙文重要的题型之一。景物描写一般有以下几个作用： （１）、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如《荷花淀》开头部分的描写。
（２）、渲染气氛，烘托人物心情
景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。例如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家去哲尔赛岛旅行，出发时，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托了人物欢快的心情。见到于勒后，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”烘托了人物失望、沮丧的心情。
（３）、有助于展示人物性格
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物描写来展示人物性格。例如《智取生辰纲》中，作者反复渲染天气炎热，对刻画杨志粗暴蛮横的性格很有帮助。 （４）推动情节的发展
有的环境描写还有推动情节发展的作用，如《智取生辰纲》中，天气炎热使得肩挑生辰纲的军汉见了树荫就想歇息，见了酒水就想喝，终于导致被药翻，可以说，如果没有天气炎热这个环境，这个故事就不会发生，正是环境一步步推动了这个故事的发展。
环境描写还有其他方面的作用，命题者考查景物描写的作用时，最容易考查的往往是景物描写的第二条，即渲染环境，衬托（烘托）人物心情。 ４、人物描写的作用
刻画人物的方法大致有两种，一种是直接描写，或者叫正面描写；一种是间接描写，或者叫侧面描写。其中直接描写是最主要的刻画人物方法。间接描写是通过别人的评价或反应来表现人物的性格，偶有考题。主要考查的还是直接描写人物的方法，下面重点谈谈直接人物的方法。
直接描写人物的方法有语言、动作、外貌、神态、心理活动等五种方法。和景物描写一样，单纯的人物描写也是没有的，一个人的语言、动作、神态、心理活动能够表现他的性格，这个很好理解，即使是外貌描写，也是为表现人物性格服务的，如：描写鲁迅的头发根根竖起，描写贝多芬的外貌等等。因此，我们判断、归纳人物性格不能凭空想象，而是都要根据作者对人物的描写来进行，尤其是根据对人物的语言、动作（包括细节）、神态、心理活动的描写进行。
常见的题型是：“某处描写属于什么描写，表现了人物的什么性格（心理、感情等）”答这类题时，我们就要从语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写几个方面来回答，至于这些描写表达了人物的什么性格，什么心理，什么感情等，则需结合文章的具体内容来分析。记住，分析尽可能要全面，尽可能避免漏答得分点。分析不全面往往是学生不能得满分的主要原因。 ５、重点句子、段落的作用
记叙文中对重点句子、重点段落的考查也是一种常见的题型，解答这类题一是要结合该句、该段上下文的内容，看看有无点明主旨、总结、总领、过渡、铺垫、伏笔、照应等的作用。再一个就是看看在结构上有何作用，有的问题干脆点明在结构上的作用，这更要考虑总结、总领、过渡、铺垫、照应等作用，如果该句或该段在文章的开头，并且在内容上是对下文的概括，要考虑总领；如果该句、该段在文章的中间，并且有承上启下的作用，就要考虑过渡；如果该句、该段在文章的结尾，就要考虑总结；如果该句、该段在文章的开头或中间，交代事
件发生的必要的基础、条件等，则要考虑铺垫；如果该句、该段和下文某句内容类似或有因果关系，则要考虑照应。
强调一点，铺垫与伏笔的区别：伏笔与铺垫的区别是很明显的。从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 ６、考查学生对基础知识掌握情况的题型。
例如：给加点字注音、解释词语、选文出处、作者及朝代等。说明文、议论文也有此类题型。解答这类题主要靠平时积累，答题时基本上无技巧可言，个别词语解释需结合语言环境（即该词语所在的句子或文章）。
７、文中引用故事、寓言、谜语的作用
在文章中引用故事、寓言、谜语等的作用一般有以下几个方面：引出某个话题，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣等。例如：
８、考查学生对文体知识的掌握情况的题型。
一些题型就是专门考查学生对文体或写作知识的掌握情况的，例如；本文运用的写作方法是什么，某个句子的表达方式是什么，某个句子运用的修辞方法是什么等等。这类题最容易丢分。主要原因就是概念不明，例如把表达方式写成修辞方法，把写作方法写成表达方式等，这类题的答案比较固定，要用文体或写作的术语回答，如果答不到点子上，写的再多，语言再美，分析的再透彻也不会得分。因此，做这类题时，一定要弄清这几组概念，使自己的知识系统化，千万不要张冠李戴。
附表
表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、借代等。
写作方法：象征，对比，拟人，以小见大，欲扬先抑，侧面描写，托物言志，开
门见山，卒章显志等。写作方法属于艺术表现手法（即：艺术手法或
表现手法，也含表达手法（技巧））
９、代词的指代内容
文中某个代词具体的指代内容是什么也是现代文阅读考查的一个题型，这主要还是考查学生对文章内容的理解。一般来说，课文内容理解了，这类题就不难解答。代词的指代内容一定在代词之前先行出现过，然后再次出现时，为了避免重复才用代词来代替，所以，代词的具体指代内容一定就在这个代词之前，稍留心即可找出。
１０、写此而言彼问作用
文章明明是写此，作者却故意荡开一笔写彼，这样写的作用一般是通过对比或衬托，突出此的某种特点，因此，回答这类问题时，“通过对比或衬托，突出此的某种特点”几乎就是一个固定的格式了。
１１、结合实际或举例谈看法
结合实际或举例谈谈自己对某个问题或某种现象的看法，不管是记叙文或是说明文或是议论文，都是一种常见的题型，一部分同学看到这样的题就发懵，不知如何解答，其实，这类题并不难，甚至可以说是送分题。解答这类题分两步，一是要结合实际或举例，再一步就是谈自己的看法。由于没有固定答案，所以“言之有理，自圆其说”这八个字是关键，只要你的分析、你的观点不偏激、不错误，能结合自己或联系实际，一般都能得满分。遗憾的是，相当一部分同学答这类题审题不清，答题不全面，往往是直接谈自己的看法而忽略结合实际或举例。
记叙文常见的题型大概就这么多，最后还要强调一点，那就是题干中如果没有说明让你概括或用自己的话说说什么，那就尽量使用文中的原词原句来回答。
我把以上常见题型及应对要点编成顺口溜，希望能对同学们理解、记忆有一点帮助。
现代文阅读题解答口诀
阅读分析难度高，
解答问题有诀窍。
认真阅读第一步，
跳读筛选很重要。
代词近年也出题，
指代内容前面找。
文体修辞及写作，
概念千万别混淆。
文中故事与谜语，
引起兴趣不可少。
写此插彼人或物，
对比突出应思考。
环境描写有目的，
渲染衬托须记牢。
人物描写方法多，
语动外心最重要．
联系实际谈看法，
言之有理分难跑。
以上几点能理解，
阅读一定能考好。
当然，要想从根本上解决现代文阅读这一问题，还是要踏踏实实提高自己
的阅读能力，而提高阅读能力的主要途径还是平时多读、多思，多品味语言，多
体会感情，理解并牢固掌握语文基础知识、各种文体常识及写作基本知识，谈到
哪个问题，大脑中马上出现相应的知识系统，这样，才能从容应对现代文阅读试
题。
作文四：《概括主要内容教案》5000字
概括主要内容 （叙事性文章）
教学目标：
复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文
章的主要内容。
教学重点：
对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步掌握概括文章
主要内容的方法．
教学难点：
准确运用概括文章主要内容的方法。
【温故预习】
一、请概括下列课文的主要内容：
《半截蜡烛》：
《莫泊桑拜师 》：
二、请认真阅读短文，并概括文章的主要内容
梨苹果
米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。
他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。
一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着
教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。
这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似
乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的
根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，
老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，
再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师慣用的说理、感受化方法，使
尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森
林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一齐，长成了一棵树，
一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的
人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨
一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上
课了！”
全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他
仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”
第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些
苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明查暗访，尤
里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了
感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——
他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎
在心上。
他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮
电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆
仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然
疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的
痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这
种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一
个像梨一样的苹果。”
三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了
进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，
向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这
是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇
水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里
卡。”
像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让
我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅
梨苹果。”
尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
一、请以“梨苹果”为线索，概括文章的主要内容：
二、写出你概括主要内容的方法：
你还知道有哪些概括主要内容的方法？
【课堂研讨】：
一、导入
同学们，概括文章主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们
就作一个系统的复习。
二、交流预习导学：
１、出示两个同学概括的课文主要内容，想想哪个比较好？为什么？
交流讨论。
归纳：
概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什
么呢？（突出重点）
２．复习学过的概括文章的方法。
你是用什么方法进行归纳主要内容的？
段意合并法 把每段的段意连起来，修改、删除、综合。
课题扩充法 根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善
句子摘录法 摘录这些概括性的语句，有时需要稍加改动。
要素罗列法 找出文中的四要素，并合理组织它们。
三、教学研讨：
１、出示课题，请选择合适的方法概括课文的主要内容：
⑴ 《孔子游春》：
⑵ 《夹竹桃》：
２、认真阅读文章，按要求完成练习
《藏羚羊的跪拜》
一天大清早，老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之远对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长汨从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语，
［天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的］。
此时藏羚羊给老猎人下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行汨迹了然清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！
於是，老猎人明白了：原来天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。於是；老猎人停下了手头的活儿。当天，老猎人再没有出猎，他在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪。从此，这个老猎人在藏北高原
上消失了，再没有人知道他的下落??
概括这篇文章的主要内容，注意把这六个要素说清楚，还要注意使句子通顺。
３、总结：
在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。
板书：
概括文章的主要内容
要求 方法 步骤
简洁 段意归并法 静心读
准确 课题扩充法 细心找
重点突出 句子摘录法 耐心对
要素罗列法
【当堂练习】
一大杯牛奶的故事
一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。
这天傍晚，他奔走了一整天，尽管又累又渴，饥饿难忍，还没有挣到一毛钱。什么也买不了。于是他决定向下一户人家讨一口饭吃。
可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。
姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。
男孩饥不择食地喝完牛奶，支吾地说：“我应该付您多少钱？”
“你不用付钱。”姑娘仍旧微笑着对他说，“妈妈经常教导我们——施以爱心，不图回报。”
“那么，就请您接受我由衷地感谢吧！”泪水涌上男孩的眼眶。此时他感到很惭愧。
其实，男孩本来是打算退学的。如今，他仿佛看到一丝希望，觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。
若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。因为当地的医 当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。
经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送
到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。
姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可当账单送到手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她感情
“医药费——满满一大杯牛奶 霍华德·凯利医生”。
选择合适的方法，概括文章的主要内容：
【巩固练习】
让我看着你
从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。
午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。
母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声
熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
请认真读文章，概括文章的主要内容
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作文五：《怎样概括主要内容》9500字
（一）怎样概括文章的主要内容
［知识概述］ 概括文章主要内容的方法：
１．段意合并法：
［尝试操作］阅读文章，按要求回答。
１ 平平在家里
平平上二年级了，还没戴上红领巾，心里怎么不着急呢！他把心事告诉了妈妈，妈妈
叫他向少先队员学习。／／
第二天是个星期日。早晨，平平坐在桌子跟前，托着腮想，我应该向哪个少先队员学
习呢？
平平想，史小艺爱劳动，做值日可认真了。放学以后，他总是抢着洒水，扫地，擦桌椅。要是明天在学校大扫除，我一定向史小艺学习，把教室打扫得干干净净。这时候，奶奶在
厨房里喊：“平平，帮奶奶提桶水去。”平平说：“您自己去提吧，我在想事情呢！”
平平又想，曹克勤很关心同学，不管谁有了困难，他总是热情帮助。要是明天放学的路
上，哪个同学不小心掉进河里，我一定向曹克勤学习，奋不顾身地去救他。这时候，妹妹
走过来，拉了拉平平的衣角，说：“哥哥，帮我系系鞋带。”平平说：“走开，我在想事情。”
妹妹受了委屈，哭着去告诉妈妈。／／
妈妈走过来问：“平平，你在想什么呀？”平平一本正经地说：“妈妈，我在想向哪个少
先队员学习。”妈妈说：“可是你想过没有，一个真正的少先队员在家里应该怎样做呢？”／／
（１）用“／／”把课文分为三段。
（２）写出各段大意。
Ａ．段意：平平把没戴上红领巾的心事告诉了妈妈，妈妈叫他向少先队员学习。
Ｂ．段意：星期日，在家里平平想起那些少先队员做的好事，但却不帮助奶奶和妹妹做事。
Ｃ．段意：妈妈教育平平，做一个真正的少先队员在家里也应该积极帮助人做事。
（ ３）用段意合并法概括短文的主要内容。
２ 寻找勇敢的朋友
男孩７岁的时候，有一天忽然对父亲说：“我要找一个勇敢的人做朋友！”父亲听后很
奇怪，便问男孩原因。男孩皱着眉头说：“我老是被班里个头高的同学欺负，如果我找到
一个勇敢的人做朋友的话，别人就不敢欺负我了，你说对吗？”／／
父亲听后没有言语，在那里沉思良久。他想起了自己的童年，那时的他个头不高，胆
子也很小，所以也经常受到块头儿大的同学欺负，是大家眼中公认的胆小鬼。为了不再受
同学的欺负，他向自己的父亲就是男孩的爷爷提出要去学习功夫保护自己，父亲答应了他
的请求，并把他送到一家日本人开的跆拳道馆，让他利用课余时间学习跆拳道。
在一年的时间里，他初步掌握了跆拳道的基本动作要领，可以准确知道对手攻击他时
所暴露出来的软肋，并迅速准确地出击。
有一天，一个在班里非常霸道的大块头同学看中了母亲刚刚给他买的帽子，并一把抢
了过去。他想，自己学了一年的跆拳道终于有机会施展了。他大喊一声：“把帽子还给我！”
大块头儿一愣，不由得盯着他看：怎么这个平时畏畏缩缩的家伙突然之间像是换了一个人
似的，眼中充满了勇敢和自信。
他昂首挺胸地盯着对方，他想如果大块头儿对自己动手，自己应该先攻击大块头儿的
哪个部位。可是大块头儿并没有对他动手，而是无奈地把帽子还给了他??／／
想到这里，父亲一字一句地对孩子说：“如果你是一个胆小鬼，那么你最大的敌人不
是别人，就是你自己；如果你是一个勇敢者，那么你最好的朋友不是别人，也是你自己。
当你战胜了怯懦与畏缩，你就找到了你想要找的那个勇敢的朋友了。”／／
（１）仔细阅读，根据划分的段落概括段意。
（２）用段意合并法概括短文的主要内容。
（３）请你把文中点明中心的话抄下来。
２．要素串连法：
［尝试操作］阅读文章，按要求回答
１ 剥 豆
毕淑敏
一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地站起来，
新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已有了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。
“不”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。”
一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子这种自信和大气。一时，原来很随意的家务劳
动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛〔ｌｉǎｎ〕声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，借拾
豆的机会稍稍停一下。
小手儿不停，眼却时时在两个容器中睃〔ｓｕō〕。见他如此投入，我心生怜爱。学校，
考试，够他累的了??剥豆的动作不觉慢了又慢。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿
子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆到进去，正好满一碗，
然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我说。脸上仍是那
如山泉般清澈的笑容。
想到自己瞻前顾后，小心谨慎，实在没有必要。孩子的生命，自有他该有的轨迹，该
承受的，该经历的，他都应有完整的体验。失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有他的价值，
不必人为地营造一片虚假的生存空间。因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。 思考：
（１）这个故事的人物是谁？时间是什么时候？地点在哪？
人物：我和儿子 时间：一天 地点：在家里
（２）这个故事的事件是什么？结果怎样？
事件：我和儿子进行剥豆比赛；结果：我赢了。
（３）把各要素的内容按时间—地点－－－ 人物－－－事件—结果的顺序组成文章内容。
（４）请你把文中点明中心的话抄下来。
２ 童 年
马克·吐温
１８４９ 年秋天，我姐姐主办了一次晚会，邀请村里所有到结婚年龄的男女青年参加。
我还太小，不够参加这种社交活动的年龄。再说我也过于腼腆，跟年轻姑娘们合不到一块。
总之，他们没有邀请我——至少没让我整个晚上都参加。我得以进场的全部时间只有 １０
分钟：在一出小神话剧里扮演一只熊。演出时我得穿上一件熊皮似的毛茸茸的棕色紧身衣
服。大约十点钟时，有人叫我回自己的屋去穿上那件熊皮衣服。我走了几步，忽然灵机一
动，决定先练习一番。可是我的那个房间太小了，于是我来到拐角处一栋很大的空房间里。
可我根本没有想到有十来个年轻人也正去那里换装，准备演戏呢。
我和小伙伴桑迪一起在二楼选了一间大而空旷的屋子。我们一边说话一边走了进去，
这就使几个穿了一半衣服的姑娘有机会藏到一架屏风后面。她们的长裙和其他东西都挂在
门背后的钩子上，可我没看见。
屋里摆着一架旧屏风，上面有好些窟窿。我压根儿就不知道屏风后面还有女孩子，所
以对那些窟窿也没在意。我要是知道有这么一回事，怎么也不会在窗外射入的一片冷酷的
月光里脱衣解带的，简直羞死人了！当时我一点儿都没想到这些，坦然地脱了个一丝不挂，
然后就开始练习。我野心勃勃地想来个一鸣惊人，成为扮演熊的专家，那样他们就会常常
请我演出了。于是我就带着为了立身扬名而忘我工作的那种热情投入了练习。我在两间屋
子里满地乱爬！桑迪喝彩叫好。接着我又直立行走，嘴里发出我认为像熊的咆哮声。总之，
我又是倒立，又是左蹦右跳，凡是熊能做的动作我全表演了一遍，熊做不了的动作我也发
明了不少，还有一些动作是稍有点自尊心的熊都不屑一做的。当然，我丝毫没有想到，在
我丢人现眼的时候除了桑迪还有别人在场。最后，我还特意来了个倒立，就那样停在空中
稍事休息。
突然，屏风后面爆发出一阵女孩子的咯咯大笑！我的劲儿一下子全泄了，身子一软，
摔了下来，撞倒了屏风，把那些年轻姑娘给压在了下面。她们吓得尖声大叫。我抓起衣服
就跑，桑迪跟在后面。眨眼工夫我已经穿上了衣服，从后门溜之大吉。我让桑迪保证不吐
一个字，然后一起找了个地方，一直躲到晚会开完。
直到很久以后，屋里沉寂下来，大家都入睡了，我才敢回家，垂头丧气，对自己丢人
的罪过有一种辛酸凄楚的感觉。回到屋里，看见枕头上别着一张小纸条，上面写着：“你
演熊可能演不好，但你演光屁股可真是精彩至极——哎哟，别提有多精彩啦！”
（１）这个故事的人物是谁？时间是什么时候？地点在哪？
人物： 时间： 地点：
（２）这个故事的事件是什么？结果怎样？
事件：
结果：
（３）把各要素的内容按时间—地点－－－ 人物－－－事件—结果的顺序组成文章内容。
３．题目扩展法：
［尝试操作］阅读文章，按要求回答
分一些蚊子进来
那年夏天很热，蚊虫猖獗。从遥远的外地赶回家的第一晚，我在父母的卧室里铺了一张床，打算像小时候一样，听着父亲的鼾声入梦。在浓得化不开的亲情中，我们聊到深夜。后来母亲说睡吧，剩下的话明天再说，便用蒲扇驱赶蚊虫，放下了他们的蚊帐。我也倒下便睡，心里满是回到家里的自由与舒泰。原以为这一觉足可高枕无忧：我的脚边点着蚊香，不远处还有一台早已开始工作的电风扇。不料夜半还是被蚊子叮得发毛。半睡半醒之间，脸上、身上被人打得噼啪有声，睁眼一看，那只不讲道理的手竟是自己的！
辗转反侧中，灯忽然亮了。我迷迷糊糊地看见母亲从床上爬起来，动作很轻地撩起蚊帐，用两端的帐钩挂起来，恢复了白天的样子！正纳闷时，听见父亲疲倦又有些恼怒地问：“你这是干什么？”
“你没听见蚊子正咬孩子吗？”母亲压低声儿，语调里竟有几分兴奋，“咱们把帐子打开，分几只蚊子进来，孩子可以少受些罪……”
灯，紧接着就关掉了。同黑夜一起恢复的还有沉寂。蚊子在那一刻之后，仿佛都被母亲“迎”进了帐中，而我的睡意，也仿佛被冷水浸泡了一下，打个激灵。“分一些蚊子进来！”我反复咀嚼着这句话，双目仿佛被强光所刺而发疼，未几，左眼的泪流到右眼，右眼的泪砸在枕上……我在心里叫着：“妈妈！”
作为女儿，我常深感自己的不孝。多少年来，我像一只飞上高空的风筝，早已习惯了空气的托举和风的推动，几乎忘却了自己的心口处，还系着一根长而韧的细线，忘却了我的每一次转向、每一次的奋飞，都离不开远方的放飞处，那只牵引、导航、迎送的手。
“分一些蚊子进来！”一句平平淡淡的话，却满载着够我受用一生的慈母情。不独蚊子，慈爱的母亲随时准备与孩子分担的，还有风霜、屈辱、挫折和不幸！世界上，一切债务都可以还清，除了我们欠母亲的情！
（１）针对题目提出相关问题。
Ａ．谁要分一些蚊子进来？
答：是妈妈见我被蚊子咬得厉害，便把蚊帐打开，分几只蚊子进去。
Ｂ．为什么要分一些蚊子进来？
答：分一些蚊子进来，可以让我少遭罪。
Ｃ．分一些蚊子进来后的结果怎样？
答：妈妈的这句话和她的行动让我感受到了浓浓的慈母情。
（２）把相关答案再加上自己的理解概括本文内容。
２ 第一支钢笔
梁晓声
它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，
吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。墨水吸得太足，写字常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用
它，已经２０多年了。笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。笔道很粗，写一个笔画
多的字，大稿纸的两个格子也容不下。已不能再用它写作，只能写便笺或信封。
它是我使用的第一支钢笔，母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级。学校规定，
每星期有两堂钢笔字课。某些作业，要求学生必须用钢笔完成。全班每一个同学，都有了
一支崭新的钢笔。有的同学甚至有两支。我却没有钢笔可用，连支旧的也没有。我只有蘸
水钢笔，每次完成钢笔作业，右手总被墨水染蓝。染蓝了的手又将作业本弄脏。我常因此
而感到委屈，做梦都想得到一支崭新的钢笔。
一天，我终于哭闹起来，折断了那支蘸水笔，逼着母亲非立刻给买一支吸水笔不可。
母亲对我说：“孩子，妈妈不是答应过你，等你爸爸寄回钱来，一定给你买支吸水笔吗？”
我不停地哭闹，喊叫：“不，不，我今天就要。你去给我借钱买。”
母亲叹了口气，为难地说：“你这孩子，真不懂事。这月买粮的钱，是向邻居借的；
交房费的钱，也是向领导借的；给你妹妹看病，还是向领导借的钱。为了今天给你买一支
吸水笔，你就非逼着妈妈再去向邻居借钱吗？叫妈妈怎么张得开口啊？
我却不管母亲好不好意思再向邻居张口借钱，哭闹得更凶。母亲心烦了，打了我两巴
掌。我赌气哭着跑出了家门??
那天下雨，我在雨中游荡了大半日不回家，衣服淋湿了，头脑也淋得平静了，心中不
免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回几十元钱过日子，
母亲不得不经常向邻居开口借钱。母亲是个很顾脸面的人，每次向邻居家借钱，都需鼓起
一番勇气。我怎么能为了买一支吸水笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母
亲了。
于是我产生了一个念头，要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火
车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的手推车夫们
推上坡，可讨得５分钱或一角钱。
我走到那座大桥下，等待许久，不见有推车来。雨越下越大，我只好站到一棵树下躲雨。
雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。马路上不见一个行人的影子，只有公
共汽车偶尔驶来驶去。几根电线杆子远处，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
我正感到沮丧，想离开，雨又太大，等下去，肚子又饿，忽然发现了一辆手推车，装
载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看
得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝
盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。那人没穿雨衣，头上戴
顶草帽。由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不知他是个老头，还是个小伙儿。
他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声问：“要帮一把吗？”
他应了一声。我没听清他应的是什么，明白是正需要我“帮一把
到车后，一点也不隐藏力气地推起来。车上不知拉的何物，非常沉重。还未推到半坡，我
便一点力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对于有些人来说，钱并非容
易挣到的。即使一角钱，也是并非容易挣到的。我还空着肚子呢。又推了几步，实在推不
动了，产生了“偷劲
得车轮顺坡倒转。不行，不容我“偷劲
在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲
力时的哼唷声，一步接一步，机械地向前迈动步子。
车轮忽然转动得迅速起来。我这才知道，已经将车推上了坡，开始下坡了。手推车飞
快朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把将身子悬起来，腿离了地面，控
制不住车的方向。幸亏车的方向并未偏往马路中间，始终贴着人行道边，一直滑到坡底才
缓缓停下。我一直跟在车后跑，车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便向他伸出
一只手，大声说：“给钱。
那拉车人呆呆地望着我，一动不动，也不掏钱，也不说话。
我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”??原来是母亲。雨水混合着汗水，从母亲憔
悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，
显出了她那瘦削的两肩的轮廓。她胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。
我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。
就在那一天，我得到那支钢笔，梦寐以求的钢笔。
母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：“孩子，你要用功读书啊。你要是不用功读
书，就太对不起妈妈了??”
在我的学生时代，我一刻都没有忘记过母亲满怀期望对我说的这番话。
如今，二十多年过去了，我已经是个成年人了，母亲变成老太婆了。那支笔，也可以
说早已完成它的历史使命了。但我，却要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。
（１）针对题目提出相关问题。
Ａ．第一支钢笔什么样？
答：
Ｂ．第一支钢笔怎么来的？
答：
Ｃ．为什么要写第一支钢笔？
答：
（２）把相关答案再加上自己的理解概括本文内容。
［大显身手］ 独立阅读下面的文章，然后概括文章内容字数在４０－－－６０之间。
１ 抬起头来做人
梁文福
那一年，那个小男孩不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈
说：“学校要筹款，每个学生都要捐钱。” 对小孩子来说，直接想到的“人”就是自己的
家长。
小男孩的妈妈取出５块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈
签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”
小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是１００块、５０块。”
小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小
男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当
然，小男孩不属于前者。
那天小男孩说，不是想和同学比多，比不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，
这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。
我们必须量力而为，我们所捐的５块钱，其实比他们的５００块钱还要多。你是学生，只要
以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”
第二天，小男孩抬起头，从座位走出去干活，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读
每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅
的面前，一直抬起头来做人。
妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量
人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人
所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
１。本文的主要内容是：
２．本文给你感受最深的话语是什么？
２ 母爱凶狠
我清楚地记得，在我９岁以前，我的爸爸妈妈把我视我掌上明珠，我的生活无忧无虑，
充满了欢乐。但自从母亲和父亲去了一趟医院后，我的生活就大不如从前了。
说实在的，在我幼小的心灵中，我最喜欢的是我的妈妈。然而，这次妈妈不仅没像以
前那样揽我到怀里，抚摸和亲吻我，反而板着一张脸，像没看见我似的，用手将我扒拉到
爸爸的跟前，她却径直往房里去了，我顿时傻了眼??
打那以后的几天里，妈妈就像变了一个人似的。那天中午我放学回学，发现妈妈竟然
没有做饭。我便大声地喊妈妈。这时妈妈披散着头发走了出来，恶声恶气地骂我，并掐着
我的胳膊把我拖进屋里，要我自己做饭。我望着凶巴巴地妈妈，难过地抽泣起来。哪知妈
妈竟然拿起锅铲打我的屁股，一边打一边恶狠狠地说：“不会烧，我教你！”她见我不动，
便扬起锅铲打了我一下。这时我发现她已气喘吁吁，好像要倒下去的样子。我开始有点自
责了，也许是我把她气成这样子的。于是我忙按照她的吩咐，淘米、洗菜、打开煤气??
这样，在她的“命令”下，我第一次做熟了饭。
更使我不理解的是，她还让爸爸少给我钱。最难受的时候是中午，别的小朋友都买点
零食，而我只能远远地站在一边咽口水。从此我恨起了妈妈，是她把我的经济来源掐断了，
是她把我和小朋友们隔开了。
我的苦难远不止于此。由于爸爸在外地工作，我只得忍受妈妈的摆布。又过了一段时
间，妈妈竟然连菜也不做了。我哭着说我做不好菜，她又拿起锅铲打我，还骂我：“你生
来干什么的，还不如猪狗畜牲。”就这样，在她的“指导”下我又学会了做菜。
不久，妈妈住进了医院，爸爸也因此请了长假来照顾妈妈。那天，我去探望她，开始
时她的脸上还有一丝笑意，继而脸变得乌青并用手指着我：“你给我滚！你给我滚！”霎时，
我想起了她对我的种种苛刻，我头一扭，气冲冲地跑了。我发誓今生再也不要这个妈妈
了??３个月后，妈妈去世了。葬礼上，我没流过一滴泪??
３年后，我有了继母。尽管我的继母平时不大搭理我，但我总觉得她比我的生母好。
因为，她增加了我的午餐费，每天放学回家，不用烧火做饭了。这比我的生母在世时那种
冷锅冷灶的景象不知要强多少倍。
１５岁那年，我考上了县里的名牌高中。爸爸和继母都非常高兴。可爸爸却犯了愁，学
费还没有着落。继母坚决地说，孩子只要能读上书，要多少钱都得想办法。这时，爸爸突
然一拍脑门，冲进屋从箱子里拿出一个不大的上了锁的盒子。他说，这是我妈生前留下的。
他告诉我说，“你妈妈临终前叮嘱，这个盒子要等你上高中时才能打开！”
无奈之下，我不屑接过盒子，走进自己的房间，我扭开锁，打开了盒子。盒内有几张
写满字的纸，纸下是一张存折。我展开纸，熟悉的笔迹跳入眼帘：
儿：
当你读到这封遗书时，妈妈已经长眠地下６个年头了……
你还记得吧，我和你爸从医院回来的当天，你撒娇地扑向我，我真想把你抱起来，好
好亲亲，但一想起医院检查的结果，妈妈的心颤抖了，妈妈得了不治之症啊。我首先想到
了你还小。妈妈不久离世，可你的路才刚开始。我以前太溺爱你了。我担心如果说我死后，
你不会过日子，拿妈和继母比较，那就坏事了。因此，我拿定主意，要想办法让你恨我，
越恨越好。
妈怎舍得打你哟！你是娘的心头肉，你长这么大，妈没弹过儿一指头。可为了让你自
己学会做饭、过日子，妈抄起锅铲打了你。可当你去淘米时，娘不知偷偷流了多少泪水……
为了多看你一眼，我每天半夜起来服药的时候，特别是有两次打了你的屁股，我特地看了。
虽然没有青紫，但我还是摸了一遍又一遍。
儿呀，娘死前你外婆筹到５０００元钱给我治病，娘托人偷偷在把这笔钱存下了。你外
婆几次催我买药，我都说已经买了新药。现在，这笔钱包括利息在内能不能交够高中的学
费？要是交不够，你也大了，也有了本事，可以打工挣钱了。
当我读完妈妈的遗书，泪水模糊了我的双眼。我终于明白了妈妈的冷眼、打骂、无情，
那全是为了我今后的自强自立啊！我痛哭失声，冲出家门，我边跑边喊：“妈妈！”一直跑
到妈妈的墓前。
在妈妈的墓前，我长跪不起??
（１）本文的主要内容是：
（２）本文给你感受最深的话语是什么？
３ 走是灯笼
也忘不了小时候的那次经历。
开姑妈家的时候还是响晴毒日的，走了不到半路突然下起雨来。开始还不觉什么，等
雨大了才知道情况的严重。
边全是庄稼地，没有人家，连一棵树都没有，避雨，是妄想。脚下的土路变成了泥路，
每向前迈一步都得作出一个奋力拔腿的姿势。虽然是夏天，雨水浇在身上——也许有行人
看不见，脸上流着的雨水和眼前的雨幕使我只能看清脚下的一小片地方。还有六七华里的
路程。当时的我还只是个身小力薄、刚满１３岁的孩子！
又冷又怕。我想回姑妈家，但想到经过努力才换来的行程再用同样的努力到回去，我
实在不甘心。我想停下来，忽然想起爷爷说过的话：“等是窟窿。”我不知道爷爷说的“窟
窿”指的是什么，我甚至记不清爷爷是不是这么说的，我只知道，此时的我如果等，所面
临的就是窟窿——我将坠入困苦的深渊！“等是窟窿”这句即时得来的警语，在我的几乎
空白的大脑里竟成了唯一的意念。它警示我，不论多么艰难，也不能停下向前的脚步。
记不清摔了多少跤，也记不清是怎么回的家，但在雨中跋涉的情景至今历历在目。“等
是窟窿”这句话，已经和这个情景凝为一体，成为一条活生生的哲理融进我的生命。它让
我明白，不论是顺利的时候还是不顺利的时候，都不能消极地等待，更不能自甘堕落，都
要用积极的态度面对人生。
不“等”的经历多了，在回顾当年的情景，在“等是窟窿”之上又多了一层人生的感
悟：走是灯笼。是的，当年在雨中的“走”是灯笼，后来所有的决不消沉的“走”也是灯
笼，这灯笼就是朦胧或昏暗中亮在我眼前的希望。
（１）本文的主要内容是：
（２）本文给你感受最深的话语是什么？
［知识小结］概括主要内容的其他方法：
１摘录句段法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直
接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：
课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
２取主舍次法：对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的
主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和
“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这
样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
作文六：《如何概括主要内容》1400字
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那么，如何判定一则材料属于并列结构呢？
首 先，观察材料首尾句，如果首尾句都不是总结句，或都没有涉及到作者的观点，那么可以初步判定材料属于并列结构；其次，通读全文，当全文是通过列举多个事例 进行叙述的，或是材料中出现有很多个分号的情况，则可以确定该材料属于并列结构。对于并列结构的材料，需要考生对文段内容进行归纳概括。 对并列结构的材料进行归纳总结时，中公教育专家提醒考生需要注意以下两个问题：
１．文段中直接出现的字眼一般情况下不是关键字句，即不是材料主旨，可以直接排除；
２．从选项入手，对比Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个选项，锁定用词概括性最强的一两个选项，然后再回到原文中仔细分析。
例： 中国传统文化中的内容，体现了当今全人类的普遍价值观念；这些内容，既是民族的，又是全人类的；既是传统的，又是现代的。我们把这些内容用国际社会容易理 解的形式对外传播，比较容易得到认同，从而有助于提升中华文化的国际影响力和亲和力，提升我们国家在国际社会中的软实力。同时，这也有助于在全世界塑造我 们国家的文明、友好、开放、包容的形象。
这段话的主要观点是什么：
Ａ．中国文化的国际影响力 Ｂ．提升我国软实力的途径
Ｃ．中国传统文化的现代价值 Ｄ．弘扬中国传统文化的意义
中公解析：
第一步：分析文段结构类型。
文段中首先提到“中国传统文化的内容…既是…又是…”，第二句提到“中国文化的国际影响力…”，文段后半部分用两个“有助于…”论述的是“弘扬传统文化的意义”，全文没有明显主旨句，可以判定文段属于并列结构，需要对主旨观点进行总结概括； 第二步：比对原文，排除选项。
根据并列结构的材料中，直接出现在选项中的字眼一般情况下不是关键字句，Ａ选项中的“国际影响力”和Ｂ选项中的“软实力”是材料中直接出现的，可以排除； 第三步：找“最全”，定答案。
Ｄ选项中的“弘扬中国传统文化的意义”只是材料后半部分的内容，概括不全面，排除。Ｃ选项中的“中国传统文化的现代价值”包含了Ａ、Ｂ、Ｄ三个选项中的内容，即传统文化的“国际影响力”、 “提升软实力”、 “意义”都可以概括为传统文化的现代价值，故选Ｃ。
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作文七：《概括主要内容》7700字
（注意咯，下面可是黄金部分！ ） （
１５分钟）
【概括文章主要内容的思路】
（１）记人的文章。
阅读这类文章要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主
要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪
水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而
他和自己的儿子却被洪水吞没了， 塑造了一个英勇无私的共产党员形象。 又如 《晏
子使楚》 一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国， 楚王三次侮辱晏
子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（２）叙事的文章。
阅读这类文章要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结
果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部
队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地， 最后献出了自己的
生命。
（３）写景的文章。
阅读这类文章要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？
表达怎样的感情？如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘
了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情
谊。
（４）状物的文章。
阅读这类文章要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写
的？如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活
习性等方面的知识。
知识典例
【概括文章主要内容的步骤】
第一、要认真阅读全文，读的过程中还要边读边思考，弄清每一个自然段的 主要内容，把握文章的重点。
第二、要认真分析文章。可以从词、句、写作特点等多方面，找出文章的主 要信息。
第三、概括出大意后先写一个底稿，经过修改后再确定下来。
【概括文章主要内容的方法】
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛， 透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。 不少课文的 题目， 就是文章内容的高度概括。 归纳这类文章的主要内容， 我们可以借助课题。 首先要读懂字面上表达的意思， 再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话， 在 此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文 后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万 支箭 。 在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度， 然后稍加整理就 能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。 诸 葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如 。学会从课题入手也就 悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
例 １：三年上册 ２２《富饶的西沙群岛》一文写了富饶的西沙群岛是个可爱的地 方 ， 那里风景优物产丰富。
例 ２：五年下册人物描写一组《凤辣子初见林黛玉》课文描写了风辣子初见 林黛玉的情景。
例 ３：《北京的春节》课文描写了北京的春节的风俗。
６、巧用对联概括内容体会思想
例 １：《桂林山水》 ， 利用首句：“桂林山水甲天下”，我配以对联的形式 ：真 清真静真绿漓江水 ， 好奇好秀好险桂林山。
例 ２：六年下册《一夜的工作》 ， 夜以继日 ， 简朴劳苦** ， 自豪骄傲中国人
例 ３：六年下册《桃花心木》 ， 种树者必培其根 ， 种德者必养其心。
二、段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容。 把每段大意综合起来 ， 加以概括 ， 就是整篇 文章的主要内容。这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点 ：第一 ， 各段大意之间 ， 有的要加上一些过渡词语 ， 以 便读起来通顺连贯。第二 ， 要区分重点段落和非重点段落 ， 做到有详有略 ， 有的甚 至可以舍去。
例 １：六年语文上册 ：４课 《索溪峪的“野”》 可以合并 ２－－５自然段为主要内 容是 ：山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。我们变得野 起来。可以概括出全文的内容 ：本文从四方面描写了索溪峪野即山野、水野、野 物野、游人野。
例 ２：三年语文上册 １９课《赵州桥》每个自然段的段落大意一目了然 ， 因此 ， 可以采用归并段意法来概括课文主要内容。第一自然段总体介绍 ， 第二自然段写 赵州桥雄伟、 设计上是个创举 ， 第三自然段写赵州桥美观 ， 第四自然段是对赵州桥 的评价。把这四个自然段的段意简单归并之后 ， 得出了主要内容。赵州桥建筑雄 伟 ， 设计美观 ， 是伟大的创举。
利用归并段意法概括课文主要内容 ， 不但条理清晰 ， 而且言简意骇 ， 学生一学 就会 。
三、要素串联法 ：
写人记事文章 ， 一般有时间、地点、人物、事件 （包括起因、经过、结果 ） 等 基本要素。把这几个基本要素弄清了 ， 用词语串连起来 ， 就是文章的主要内容。 例 １：三年语文上册 ：３《爬天都峰》
写了假日 （时间 ） 我和爸爸 （人物 ） 爬天都峰 （地点 ）（事件 ） 遇到了一位老爷爷 和老爷爷一起互相鼓励 （经过 ） 爬上天都峰的事情 （结果 ） 。
方法 ：时间 ＋人物 ＋地点 ＋事件 （起因经过结果 ）
例 ２：四年下册《记金华的双龙洞》
４月 １４日 （时间 ） 我 （人物 ） 在浙江金华 （地点 ）， 游览双龙洞的事 （事件 ） 。 方法 ：时间 ＋人物 ＋地点 ＋事件
四、句子摘录法
从课文中摘录现成的句子作为段意。适用于总分总的段落 ， 先概后具体的段 落。在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。
例 １：四年语文上册 ：１３《白鹅》 ３－５自然段抓段首句概括为每段的主要内容 ：鹅的叫声。鹅的步态。鹅的吃饭。
例 ２：六年上册 ：４《索溪峪的“野”》 ２－５自然段段意概括为山是野的。水 是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。我们也变得野起来。
例 ３：三年下册 ６《燕子专利》第二段的方法 ：首句 ＋尾句
成千上万燕子飞回北方时 ， 在瑞士境内遇到麻烦 ， 政府决定用火车把燕子送 到温暖的地方。
五、重点罗列法
不同体裁的文章要点不同。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多， 我们 在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人 物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《**舍身炸暗 堡》，事情发生的时间：１９４８年 ５月 ２５日 ；地点：隆化中学 ；主人公：** ； 起因：敌人的火力封锁了部队的前进 ； 经过：**在战友的掩护下， 冒着炮火， 冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡 。结果：消灭了敌人，战斗 取得了胜利 。 把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：１９４８年 ５月 ２５日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。**在 战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗 堡。战斗取得了最后的胜利 。 “重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括 课文主要内容化繁为简，化难为易。
【文段内容概括例题解析】
（一）篱笆里的读书声
牛顿十五岁那年， 他的母亲把他从学校里叫回来要他学习经商。 每星期派一 个可靠的老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。
牛顿对这些商贾琐事，一点也不擅长，也一点不喜欢。所以，统统交托老仆 人独自去经营，自己躲到路旁的篱笆里埋头读书。
一天，他正在篱笆里兴高采烈地大读其书，却被他舅父看见了，舅父以为他 偷懒，要上前去责备他，近前一看：牛顿读的是数学书。舅父大为感动，他专程 赶到牛顿家里，劝牛顿的母亲，让牛顿继续上学读书。
请概括文章的主要内容。
（二）坚持写作，一丝不苟
俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始一天的工作。 一次，一个朋友问他：“你天天都写吗？”
二次，他肯定地说：“必须每天写作。”
“如果有一天没有写呢？”朋友问。
“如果有一天没有写呢？怎么办？没关系。拿起笔来写‘今天不知因为什么 我没写。’ ‘今天不知因为什么我没写。’把这句话一遍又一遍写下去，直到写 得厌烦了，你就要写作了。”
果戈理不但坚持天天写作，而且对自己作品的要求是十分严格的。
按照惯例，他每写完一篇作品，总要请别人提意见，然后再反复修改。这一 次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。
午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候。果戈理捧着剧本，一字一句地朗读起 来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐地睡着了。
茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情，可果戈理对他说：“我曾请求你对 我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。”
说着，果戈理毫不犹豫地把自己的手稿扔进了火炉里，那熊熊燃烧的闪亮的 火光，照着他坚毅的面庞。
１． 用“－－”画出文中的过渡句。
２． 借用“题目”概括主要内容。
题目是文章的重要组成部分。 它常常简要地概括了文章的主要内容。 使用这 种方法， 要先理解文章的内容， 弄清全文内容与题目的关系， 看看题目是否高度 概括文章内容。如果是，就把文章中的人物和事情的起因、经过、结果分别添加 到题目的前后，这样文章的主要内容就概括出来了。本题在概括时就这样想：
“谁”？“在什么情况下”？“如何一丝不苟地坚持写作”？把这些要素补充到 题目中，就是这篇文章的主要内容。
１． 过渡句：“ 果戈理不但坚持天天写作， 而且对自己作品的要求是十分严格的。 ”
２． 主要内容：俄国作家果戈理坚持天天写作，从不间断， 而且每写完一篇作品 总要请别人提意见。有一次， 他请名作家茹科夫斯基对作品提意见， 因茹科夫斯 基太疲倦，听他读剧本时，睡着了。果戈理自认为剧本写得不如人意，竟当场将 手稿扔进火炉，决定重新再写。
阅读文章，在理解、把握文章主要内容的同时，还要不断积累语言材料，丰富语 感。 在阅读中常用的积累方法是诵读和摘抄。 这两种方法都是为了在阅读时及时 储存，将阅读过程中那些感受深刻的， 启发性很强的、 富有哲理的等为之一亮的 精彩句子或语段熟读成诵，铭记于心。 如果一时记不住， 就摘抄在一个专门的本 子上，便于以后慢慢消化。
（三）
书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你 便在知识的海洋中遨游。动人的小说， 美丽的诗歌， 感人的童话??让你爱不释 手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位 大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们 以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷 失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。
１． 用“ ＿＿＿＿＿＿”画出这段话中的过渡句。
２． 用一句话概括这段话的意思。
３． 用“ ”画出说明书是人们“良师益友”的句子，并背诵。
（挑战一下自己吧 ～）
奇迹
法国著名作家雨果才华出众 他 ２０岁开始发表作品 刚刚 ２９岁就创作了轰 动法国文坛的小说 巴黎圣母院 以后又创作了一系列戏剧 诗歌 小说 可是 正当他激情奔放的时候 心脏（ｚ àｎｇ ｚ āｎｇ ）病却发作了 那年他才 ４０岁
看着雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们惋惜万分，说：“唉，这颗巨星将 坠落了。”随后发出深重的叹息。
雨果并不悲观， 他在医生的指导下， 开始进行体育锻炼。 每天清晨外出散步、 做操、打拳，接着跑步、游泳、爬山??“生命在于运动”，雨果的健康状况慢 慢地好转了，体质逐渐增强了。他又获得了充沛（ｐ aｉ ｆaｉ ）的精力，重新拿起笔， 写出了大量的文学作品。直到晚年，仍创作不懈， ６０岁时创作了《悲惨世界》 这部世界文学名著。 ８０岁那年，写成了戏剧 《笃尔克玛》。 雨果逝世于 １８８５年， 活了 ８４岁。
看见雨果得了心脏病， 却最后成了长寿者， 人们惊叹不已：“这真是个奇迹！ ” 奇迹是怎么来的呢？体育锻炼！
强化练习
１． 划掉括号里不正确的音节。
２． 给第 １自然段加标点。
３． 作者抓住 ＿＿＿＿＿＿和 ＿＿＿＿＿＿＿＿这两个方面， 写出了雨果心脏病发作时的外部特 点。
４． 利用“标题扩展”归纳主要内容。
练习二
妈妈，我有书了
这一年，小聂耳该上三年级了。
学校马上就要开学，可是，家里的境况比往年更困难。妈妈靠帮人家做针线 活挣来的钱， 连吃饭都成问题， 哪有钱给孩子交学费、 买书呢？为了送聂耳上学， 妈妈悄悄地把聂耳的爸爸在世时最喜欢的八音钟卖了， 学费总算有了着落。 可是， 书费又怎么办呢？妈妈为这件事非常难过。 小聂耳见妈妈闷闷不乐， 知道了妈妈 的心事。 ｜｜
开学那天，小聂耳一把拉住妈妈的衣裳，说：“妈妈，我有书了。”
“什么书？”
“上课的书哇。”小聂耳笑眯眯地回答。
“妈妈，你看。”小聂耳说着，从书包里拿出两本用香烟盒纸订得整整齐齐 的本子。
妈妈翻开本子一看，惊住了：小聂耳用香烟盒纸工工整整地抄了两本书，一 本国语，一本算术。
妈妈看着本子， 鼻子一酸， 泪水禁不住流了出来。 小聂耳一边帮妈妈擦眼泪， 一边说：“妈妈， 抄书的好处多啦， 可以加深对课文的印象， 还可以练字呢??” ｜｜
多好的孩子啊！妈妈激动地把小聂耳紧紧搂在怀里。
１． 联系上下文，解释“境况”这个词语，再用横线画出短文中具体写当时聂耳 家里境况困难的句子。
境况：
２． 文章段落已分好，用“段落归并法”概括主要内容。
３． 摘抄使你感动的话语。
练习三
父爱
深秋的月光斜照在小床上， 孩子正睡着香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟 的睡脸，良久，再颗泪水静静地滑了下来。
和以往一样，他下班回家，孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故 事。
“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模 （ｍ úｍ ó）样。
他最是不能拒绝这种惹人怜 （ｌ íｎ ｌｉáｎ ） 惜的撒娇口吻， 尽管他已将这个故事 说了不下数（ｓｈ ǔｓｈ ù）遍。但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸 的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚子里的时候??一天晚上， 小偷进入我们的家?? 爸爸为了保护妈妈， 和小偷打起来??小偷走了， 但是爸爸右手的大拇指被小偷 拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手的大拇指。
“痛不痛？”孩子照例问，关切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”
孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。
但是，只有他心中明白，他不过是一个最平凡的爸爸，那拇指伤痕，只是他 一个爱心的表露罢了，那还算不了什么。他结婚很迟，而可怜的小琪琪，一生下 来就成了没妈妈的孩子。 两年前的一个夜晚， 就是孩子刚满六岁的那一晚她发高 烧，口里吐着白沫。 他本该在她的嘴里放只汤匙防她咬伤自己， 但又怕伤了她稚 嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会儿，决然地将洗净的右手拇指放入孩子的嘴。 那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。
小床上，月光下的孩子正睡得香甜。
他擦干了泪水，嘴边隐约地浮起了笑意。
１． 划去括号里不正确的读音。
２． 把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。
Ａ． ）
Ｂ． ）
Ｃ． ）
３． 用“ ”画出最能表现父爱的句子。
４． 根据课文内容填空。
阿久伯手指上有伤痕。他对女儿说这伤痕是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。事实上，他手 指上的伤痕是因为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而造成的。他之所以不愿意对女儿说实话， 是因为 。
北京时间不到点
儿子放假了，天天日上三竿才起。每天上午十点之前，我俩跑到附近的
这天，我们进去刚坐定，从门外急匆匆进来两个人，看样子也是父子俩。父 子俩在柜台前站定，气喘如牛。 父亲是个四十来岁的中年人， 儿子则跟我孩子不
相上下。 他们身上的装束， 显然是农村集贸市场上的流行款， 与时尚明亮的大厅 显得格格不入。 这对父子的到来引起了大家都好奇， 我注意到有些食客像我一样， 一边大口嚼饮一边余光旁观。 我的位置刚好正对柜台， 父子俩的一举一动都在为 的视线里。
乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似的对服务员说：
他的儿子在旁边似乎也明白了， 很丧气的垂下了头。乡下父亲不安起来，局 促地对儿子说：
乡下父亲咬了咬牙， 枯皴的手在衣袋里摸索， 似乎做出来了一个艰难的决定。 我不经意地看了眼手机，显示十点零五分。儿子正往嘴里海塞，见我看手机，顺 口问几点了，我刚要回答，一个念头突然在脑海里出现，让我既紧张又兴奋，心 理怦怦直跳。我答道：
一时间，柜台里的服务员全楞了，你看我，我看你，有些不知所措。刚才几 个正忙不迭地说着：
刚才一直为父子俩
间 －－不到点
乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡， 转过身， 用手背悄悄揩了下 眼睛。
１、请用简洁的语言概括文章的主要内容。 （２分）
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２、联系全文，说说
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３、第（２）段对乡下父子运用了哪些描写方法？有何作用？ （４分 ）
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４．体会下列加点词语的含义及作用。 （４分）
（１）乡下父亲
．． 在脸上。
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（２）乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩 ． 了 下眼睛。
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５、如果你是乡下儿子，吃到这来之不易的汉堡时，最想说些什么？（不少 于 ３０字） （３分）
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（一日悟一理，日久而成学） （５分钟） 一、 本节课我做的比较好的地方是：
二、我需要努力的地方是：
回顾小结
作文八：《概括主要内容教案》1300字
归纳主要内容（复习课）
［教学目的］
１．知道归纳主要内容的要求是完整、简要；领悟中心思想的要求是明确、完整。
２．能运用摘录删改法、课题补充法和段意连接法给文章归纳主要内
［教学过程］
一、课前游戏，谈话导入：
１．传话游戏：时间倒回到抗战时期，１９３５年，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。这时，红四团接到了一份上级命令，这是一份绝密情报，内容很多，现在你就是小交通员，请你用最快的速度把最主要的内容记录下来。
２．小交通员是否能很好地完成这个任务，除了勇气、速度之外，还需要一项能力，那就是——“归纳主要内容”。
二．比较句子，明晰要求：
１．刚才的这个上级命令，老师尝试着概括成了三个句子，你认为哪一句最适合作为主要内容？为什么？
２．（课件出示）
（１）请你团克服敌人阻挠、路途遥远、天气恶劣的多种困难在２９日早晨赶到泸定桥。（ ）
（２）请你团务必夺下泸定桥。（ ）
（３）请你团克服重重困难在２９日早晨夺下泸定桥。（ ）
３．人人用手指表示，指名回答理由。
４
三．回忆方法，演练提升：
１．在归纳主要内容时，你最得心应手的方法是什么？请你介绍给大家。
２．据学生回答板书：摘录删改法、课题补充法（六要素法）、段意串联法 摘录删改法：
＊一般在何种情况下采用？本册课文举例《圆明园的毁灭》《鲸》
练习一《转变》——
＊他的回答是根据什么重点句修改的？指名回答
＊齐读，这个句子是一个什么句？（过渡句）
＊他补充修改了哪些内容？
３结合具有代表性的课文复习二种概括主要内容的方法
课题补充法、（结合六要素法）：课题中含有主要内容的要素
比较集中在四、六、八组写人记事的课文
练习二《纸上谈兵》）——
＊课题作为主要内容，他还补充了什么？时间、人物、结果
＊学生动笔补充，全班交流。
５．在概括时，你感到最困难的是什么？是啊，没有明确的句子可以摘录时我们该怎么办呢？根据回答板书：段意串联法。我们下节课再做整理、练习。
第二课时
１、指名回答段意连接法的步骤。
２、联系课文《狼牙山五壮士》
２、有了方法，我们还要会运用，否则就真的是纸上谈兵了，让我们来实践一下。（课件出示练习３：军神）
＊学生动笔分段、写段落大意
＊根据回答板书重点词语，连接段意
＊比较句子，舍次留主，加上关联词语。
＊齐读交流：１９１６年３月，刘伯承在一次战斗中被打伤，生命危险。他被送往医院，坚决不让打麻药做手术。他以惊人的毅力做完了手术。被称为“军神”。
３、练习写出直接引语所表达的意思
（１） 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白
杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
提示：爸爸严肃地告诉孩子们，白杨树可以在任何需要它的地方很快地生根发芽，而且总是那么直，那么坚强。
片段２
“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：
“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看着祖父还在笑，我就说：
“你不信，我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：
“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。” 提示：祖父帮助我辨别谷子和草。
４、提示概括主要内容最后要点题
作文九：《概括主要内容五法》600字
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：１、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。２、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
作文十：《归纳概括主要内容》11000字
归纳概括主要内容
例：２０１１年９１７联考申论第一题：
１． 假定给定资料１，６是你在调查研究中获取的信息，请你依据这些资料归纳出一份情况汇报提纲，以供领导参阅。（２０分）
要求：分条归纳，内容全面，表述准确，逻辑清晰；不超过４００字。
材料１：
２０１１年２月，科技部和科学技术奖励工作办公室发布通告，经调查核实，２００５年国家科学技术进步奖二等奖获奖项目“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”的推荐材料中存在代表著作严重抄袭和经济效益数据不实的问题。经国家科学技术奖励委员会审核同意，并经国务院批准，决定撤销“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”项目所获２００５年国家科学技术进步奖二等奖，收回奖励证书，追回奖金。科技部和国家科学技术奖励工作办公室日前发布通告，撤销西安交通大学原教授李某等２００５年获国家科学技术进步奖二等奖的决定，收回奖励证书，追回奖金。这是中国首例因学术造假被撤销的国家科学技术进步奖获奖项目。
２００６年以来，包括清华大学、同济大学、上海交通大学在内的一些高校接连身陷“造假门”事件，国内顶尖高等学府的学术风气遭遇信任危机。清华大学医学院院长助理刘某，因在个人履历、学术成果材料中把他人论文作为自己的成绩，涉嫌学术造假，被撤销教授职务。上海同济大学生命科学院院长杨某，因申报评奖材料中将他人论文列入自己成果清单，被免去同济大学生命科学院院长职务，６月，又被免除教授资格，终止聘用合同。
上海交通大学微电子学院院长陈某，因“汉芯”系列芯片造假骗取国家上亿元经费，被撤消学院院长职务，教授聘用合同也被解除。据调查，陈某负责的汉芯团队所研制的成果，其实结构简单，并不能单独实现指纹识别和ＭＰ３播放等复杂演示功能。
韩国胚胎干细胞研究带头人黄禹锡发表在美国《科学》杂志上的论文被调查有涉嫌造假。首尔大学决定撤销他的首尔大学教授职务。韩国政府决定，取消黄禹锡“最高科学家”称号。检察部门以诈骗、侵吞研究经费、非法买卖卵子等罪名向黄禹锡提出指控。韩国最高人民法院判处黄禹锡有期徒刑一年６个月，缓期２年执行。
王某于上世纪９０年代就获得了杰出青年基金，被公认为是最能不顾其它杂事只管埋头做科研的人，因为要做意义非常重大的课题，到青年基金三年期结束的时候，这位年轻的数学家没有发表一篇论文，他用这三年的全部精力做了一项非常杰出的研究，但当杰出青年基金三年期验收的时候，因为没有论文，很难通过。最后，迫于验收的压力，他把本可以发表的长达１００多页的关于他三年里所做的那项杰出研究的论文生生拆成了五篇来发表，就为了能凑够论文数量以通过验收。
有权威机构公布了一项调查，在接受调查的１８０位博士学位获得者中，６０％的人承认他们曾经花钱在学术刊物上发表论文，相当比例的人承认曾抄袭过其他学者的成果。
材料２：
某报记者小Ｓ，就最近几年我国学术浮躁问题，采访一位教育界评论家刘某，刘某说：“近几年来，我国学术浮躁事件曝光日益频繁。民众对学术浮躁的质疑、
举报和批评日益激烈。刘某认为目前学术浮躁呈现多样化。举例：“请人代抄是中国大专院校中帮忙的流行造假手段。大专院校的领导老师们平时工作繁忙，自然要请人代劳。老师教授请大学生代劳，成为各科专业教授老师使用廉价劳动力的潜规则。大学生帮忙主管老师撰写学术论文的事件时有发生。拼凑编辑造假也成为当今常用的造假手段。一篇用拼凑编辑手段造假完成的文章或者着作表面看上去非常完整，也非常有条理，有数据案例，还有历史上名人名家的经典思想观点佐证，文笔文法基本上也没有大的错误。可是仔细阅读研究就可以清楚发现：作者根本没有自己创新的思想观点，所有看上去比较重要的思想观点不是引用历史名人的，就是抄袭民间大众的。
刘某告诉记者小Ｓ，几年前一位回国的朋友揭露，曾经在中国畅销的欧美名家撰写的经营管理著作，绝大部分是中国内地的编辑出版机构杜撰造假的。就连欧美名家的姓名，个人履历，所在机构名称等都是假的。
今年的全国政治协商会议上，记者听到委员们最多的发言就是：目前，科技界浮躁虚假之风大肆盛行，学术腐败、泡沫论文、虚假奖项等现象泛滥，许多科技工作者不能够脚踏实地地开展工作，浮躁虚假之风已经严重地侵蚀了整个科技界，更成为阻碍科技创新、建设创新型国家的最大绊脚石。
专家学者认为，近年来出现的学位论文抄袭事件，共同的原因是在平时培养中，老师对学生的指导很少，在审阅学生的论文时，导师放宽要求，甚至有的老师根本就没认真审阅。现行制度下的中期答辩、论文盲审等，都很难真正避免论文质量不高、学术不端问题。不改革制度想避免学术不端，是不可能完成的任务。防治学生论文抄袭，导师负有义不容辞的责任。导师不仅要在知识传授和方法训练上指导学生，承担“传道、授业、解惑”的责任；同时，也应加强对学生的道德引导，帮助学生提高诚信素质、学术品德。
某省人大代表医学院研究生处处长赵某分析，现在职称评定体制存在问题。很多行业评聘都要论文，这就给造假“行业”存在提供了土壤。政府应严厉打击学术造假背后的“造假产业”。
某省人大代表也是大学校长的胡某也表示，对学术造假，法律上很难界定，国内也曾有几例因学术造假告到法院的，但论文毕竟不是专利，怎么算造假不好说，也没对他人造成直接的危害，最终都不了了之。
业内人士指出，目前我国每年发表的科研论文越来越多，也而且越来越长。学术著作也越来越多，越来越厚，但是原创性的科研成果却越来越少。
材料３：
前不久，湖南岳阳市人民政府宣布，经过当地有关部门两个多月的奋战，成功破获一起涉及福建、湖南、浙江三省的瘦肉精生产、销售案件。采访发现，与以往类似事件不同的是，这次竟从饲料中检测出以前从未出现过的苯乙醇胺Ａ。从浙江大学教授邹某处查获含苯乙醇胺Ａ的饲料１５００公斤，并对其实施刑事拘留。
如果说此前的瘦肉精等食品安全事件，抓抓利益熏心的销售商家源头，问责一下管理不严的监管部门，尚还算一种对食品安全的把控。可此次冒头的新型瘦肉精事件背后，竟赫然站着个浙大教授的身影，这又让对科学怀着无比景仰之情的公众情何以堪，原来，这些严重损伤公共利益与公众生命安全的食品安全事件背后，竟还有所谓专家学者与之共谋的魅影。这些“天才的发明”让人叩问，究竟是什么让学界人士堕落如斯，
浙大教授究竟在这起瘦肉精事件中扮演着怎样的角色，仔细分析，不难想
象。就在几年前，就曾有报道揭示，绵延多年的“瘦肉精中毒”事件本可在源头上避免。在西方早已发现瘦肉精的危害，并禁止使用时，国内一些学者却因为课题经费、职称、地位、技术转让费等利益诱惑，集体屏蔽瘦肉精负面信息，最终造成后期一系列瘦肉精中毒事件。
长期以来，科研人员与利益靠得太近，又缺少相关规范制约。当学者将科研建立在贪婪的基础上，则公众安全必然被科技反噬；当科研成果缺乏监管，则“科学无禁区”就必然演变成“科学道德无禁区”。科研精神最核心的理念理应是公共精神与社会责任。倘若科学研究无视公共道德，藐视法律与科学伦理，则不仅会对社会造成可怕的伤害，更会让科学者个体陷入道德与法律的挞伐漩涡。有鉴于此，浙大教授涉案瘦肉精事件，理应成为公众乃至学界反思科研道德与伦科学理的契机，不仅需建立详细的规范与细则规范科研，更要让食品监管深入科研领域，让科研走在合乎道德伦理与法律的路途上。
材料４：
有学者指出，最近十几年，中国的大学教育取得了不小的进展，但普遍存在着急功近利的倾向。高校扩招本来是为了通过普及高等教育来提高民族的竞争力，但片面追求规模和数量增长、急于求成的扩招是一种高等教育的“虚胖”，各高校的软硬件配套设施根本无法满足突然拥进校园的膨胀数倍的莘莘学子们的需要。扩招使师资大量缺乏，高校不得不以降低招聘“门槛”来充实老师队伍。一些大学教授把赚钱当作正业，而把教学和科研当作副业。另外，学校把学术成
，３年内没有发表文章或果作为了评价教师职业能力的绝对标准，教师如果在２
者申请到课题，便要被解聘或者降级。这导致许多教师不潜心研究，而是抄袭他人论文予以发表；有的则在别人的研究成果中挂个名；有的则出钱请别人写文章在国内外报刊发表；有的靠胡拼乱凑，学术垃圾成批从这些人手中生产出来。
某报曾经对当今大学生的学习情况开展了一次专门的调查，在采访中记者发现，求职仿佛已经成为大学生的首要任务，而学业似乎沦为副业。目前很多高校的专业课出勤率很低，而学生们对此早已就习以为常。一位大四学生说：“我们可不是玩儿，好多人都是参加实习或是找工作去了，老师也都是支持的。说实话，现在学费这么贵，上大学还不是为了找工作，这些专业课可以不上，找工作才最重要。”在谈到毕业论文时，另一位大四学生告诉记者，自己正忙着面试、实习，刚“东拼西凑”了一篇开题报告，“论文到下学期再说吧，写论文不仅对找工作没有帮助，还要花费不少精力，我看不少学长一周就能搞定论文，这已经算认真的了。”大学生小王告诉记者，对做学问、搞研究我一点没有需求感，考试嘛，“６０分万岁”，平时自己拿谈恋爱来消磨时光。
材料５：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才，”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
从１９７７年国家恢复高考至今，中国教育取得了历史性的进步，为改革开放、国家建设培养了大批建设者。但放眼当下中国教育界，的确如钱所发的感慨：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比～”
由“钱学森之问”，以及建设世界一流大学的目标与当前高校教育质量日趋下降的矛盾，还有当前存在的学术造假等教育界乱象，我们不难看出，无法培养出创造性、发明型杰出人才已成为一大社会难题，制约着中国的发展。吉林大学、
山东大学等学校校长为给学术更大自由而主动退出学术委员会，教授治校、高校去行政化已在社会上引起了广泛讨论。
中国科技大学前校长，现任南方科技大学首任校长的教育家朱清时，在２００９年接受凤凰网访谈时说：未来十年应该是中国教育改革的十年，去除行政化、让教授治校、恢复学术至上是中国大学的必由之路。２０１０年６月张清杰任武汉理工大学校长，他在就职演讲中表示要营造学校“学术至上”的深厚氛围。２０１０年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０，２０２０年）》提出，“探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。”这也说明了从国家到学者对学术自由、教授治校的思索。
材料６：
２００４年中国科学院完成《我国科学道德与学风问题基本分析和建议》，对中国科学界许多违背科学道德规范，败坏学风的学术不端行为，道德失范及学风浮躁现象进行全面评估。２００７年１月１６日，中国科协七届三次常委会审议通过《科技工作者科学道德规范（试行）》，第三章列述了各种“造假、抄袭、剽窃和其他违背科学与共同体惯例”的“学术不端行为”。２０１０年１０月３１日，第十二届中国科协年会科学道德论坛在福州举行，中外专家学者就科技团体在科学道德规范建设中的引导作用，学术不端行为的源头治理，提升学术机构科学道德和诚信的办法等展开了讨论和交流。
归纳概括主要问题
１、请你概括“给定材料１－５”中所反映的主要问题。（１５分） 要求：全面、准备、简明，不超过２００字。
资料一：
清冷的秋雨中，Ｓ省Ｌ县某村被笼罩在一种深深的寂静之中，散建于山间、坡上的一些农家窑洞，有的已经破落坍塌，洞前的院落有的已被种满了作物。作物的生机和村庄的寂静形成鲜明的对比。
村里的刘书记说，现在常住村里的有５０多人。其中２０多位是６５岁以上的老人。“年轻人只有过年过节才回来，也只有那时候村里才热闹点。平常都是冷冷清清的，连个说话的人都找不到。”
由于年轻人大都出去了，村里的公益事业很难开展，比如想搞道路硬化，亮化工程，基本找不到劳力。刘书记说：“我们也想给村里干点儿实事，但老年人思想转变不过来，还有人说自己是快要死的人了，折腾那些事干什么。发动不起来，出工不愿意，出钱更难。
Ｙ村是Ｓ省新农村建设试点村，记者看到，村户间的道路都已硬化，道旁绿树成荫，广场上，篮球架、大戏台等文体设施一应俱全；学校、卫生室，便利店等公共设施齐全。然而，即便已是上午１０点左右，除了几个上学的孩子，出门溜达的老人以及在便民店前下象棋的几位村民，硕大的村子里在也看不见其他人。一个村干部说，平常留守在家的主要是小孩和６０岁以上的老人。“新农村建设起步了，可村里人太少了。”７２岁的村民高老太对记者说，“孩子们出去是为了挣更多的钱、过上更好的生活，也是为了让他们的孩子上更好的学，有更好的前途，作为老人也支持。这些年农村发展的挺好，老人们在家生活也很方便，只是想到将来还是会担心。现在还能相互照顾，年龄再大点就不行了。孩子在外挣
钱不可能回来照顾我们，村里乡里又没有养老院，到时候怎么办呢，”
“村里人外出打工，确实比在家里赚得多，但也让人和人之间的关系不再那么融洽了。村民老张说，以前每到农忙时节，四邻八舍都会互相帮忙，主家称肉打酒，忙完了农活大家聚在一起吃顿饭，喝几杯酒，气氛很融洽、很快乐。”“现在不同了，邻里间相互帮忙的少了，耕田、打药、插秧都得请人、雇工，一个工５０多块钱。”
记者在好几个省的农村采访时，都有一个强烈的感觉――在工业化和城市化的双重冲击下，传统乡村的“熟人社会”正在“陌生化”。
一些基层干部告诉记者，在来自城市的价值观念、生活方式的感染下，传统乡村那种邻里守望、互帮互助的淳朴乡风证逐渐消逝，农民的思想观念，生活习俗正在向城市积聚靠拢。
“如今的人情关系、社会关系、代际关系等都有点变味儿了。”某镇政协联工委说现在要组织村民开个会很难，大家都忙着办自己的事，人都聚不齐。有时乡里组织村民们开个会没有“误餐费”，好多人都不愿意来。
资料二：
中秋小长假的第二天下午，江苏某县５４岁的村支书老胡有那么点“小郁闷”：村里修公路，工程队的人不小心将沿线村民家种的一小片黄豆毁坏了，双方闹起来，老胡做了半天工作，嘴都说干了，到傍晚才勉强调解好纠纷。
“这种小矛盾在以往，村干部一句话就搞定了，现在居然要费那么大劲。”老胡的情绪一时难以平复，边说边摇头，“你说这修公路也是为了村民出行方便，村民要争取镇上支持不知费了多少心思，可到头来还得求着村民～”
老胡这个村是一个有５０００多人的农业村，这几年道路建设跟不上需求，村民都提出要修几条路。村里没钱，让村民集资很多又不肯；村两委打了很长时间报告，好不容易才得到镇里的扶持。可自从今年７月道路开工，老胡和其他５名村干部就没少“求人”——修路涉及农户拆迁，一些农户提出就是给补偿也不愿意拆，因为房子拆了不方便。结果。到现在工期一直是断断续续的。
山东某县Ｑ村高支书谈起村里的情况，多少有点无奈：“现在农村不好管了，各家过各家的日子。村里５个干部，整天忙着治安维护和矛盾调解，再就是村民看病、孩子上学等事情。处理不好村民会有意见，所以只能尽量争取让大家满意。”住在村东头的谢大嫂说，她平时都不去村部，就算有非常重要的事，也是路过村支书家时，顺道过去说一声就行了，平时都不怎么交道。”
取消农业税，无疑是中国农村具有划时代疑义的一次革新。它不仅减轻了广大农民的负担，而且使农村社会生态发生悄然变化，但伴随着“要款”时代的远去，村干部的权威也面临挑战。在南京市江宁区某村，村委会王主任向记者讲述了他当村干部１６年的感受。 “现在与过去不同了，集中村民办个事真不容易，有时候还真得求着他们。大到修桥修路，小到清理垃圾，都要给点报酬。”王主任说，去年９月开工的长江引水工程，要求全村每６户一个水表，放置水表的池子要安置在其中一户人家的房子边。结果有两三户不同意安置，村干部费了九牛二虎之力，还找来与这几户人家关系好的人做工作，最后才办成。
资料三：
沈某是Ａ市Ａ村农民，过去全家依靠２亩多耕地维持生计，５年前当地政府引进一家企业，以每亩１万元的价格征走了他家１亩多土地，前年，随着工业园区的扩展，又一家企业业进驻村庄，他家剩余的耕地也以每亩１．２８万元的价格被全部征走。如今，全家８口人虽然都是农村户口，居住在村庄里，却已身无寸
地。
“两三万元的征地款，只够一家人一两年的生活，政府虽然帮助买了保险，但标准很低男的年满６０岁，女的年满５５岁才能领取每月１００元的养老金。现在物价越来越高，这么低的养老金以后日子怎么过啊～”沈某说这番话时，脸上挂着几份忧郁，失去土地以后，沈某的孩子们外出打工，他夫妻二人只能赋闲在家，守着村中的房屋，“我们说是农民，没地；说是工人，没岗。现在是农不农，工不工。”
中部地区某县有着丰富的矿产资源，当地一家矿山企业每年缴纳的税收多达２亿元，一度占到全县财政收入的四成，企业还为当地解决了数十人就业，不少村民也因矿而富。说起矿产资源开发带来的收益，地方政府领导如数家珍，不过记者在现场采访时看到，运矿的卡车从村里经过时尘土飞扬，沿街两边房屋都积满了黄土，村里的道路也被压得崎岖不平。 由于这一矿山的尾砂坝存在安全隐患，从去年年初开始，当地政府决定对坝下的２００多名村民予以移民搬迁，尽管事前地方政府做了细致的工作，但村民对搬迁安置存在不同看法，怨言纷纷。
一些村民说，企业开采矿山转了个盆满钵满，政府财政收入大幅增长，有的人靠着矿山也发了财，可我们这些村民并没有真正得到实惠，相反，我们的稻田、生活用水被污染了，路被压坏了，最后还闹得要背井离乡，这是搁谁身上心理都不好受啊～
资料四：
许多地区依然普遍存在农村垃圾难题亟待破解。在农村走访的几天里，记者眼前的乡村美景屡屡被破坏，大量垃圾随意丢弃田头、路旁、沟渠、河流等地。
在Ｈ县Ｚ村，露天垃圾集中填埋场已有１０多米高，场地未见任何防护措施，附近到处是飘落的废塑料袋，旁边就是稻田和藕田。填埋场附近的几户朱姓居民告诉记者，夏天时这里臭熏天，蚊蝇成灾，即使在冬天也能闻到臭味。
在素有“中国珍珠之乡”的Ｈ县，记者发现珍珠养殖对农村环境的破坏，已到了触目惊心的程度。Ｈ县Ｗ村村民告诉记者，珍珠养殖户受到利益驱动，实行高密度养殖，过量投放鸡粪的有机肥，造成水体污染，珍珠养殖水体派出的废水发黑发臭，未经处理直接排入沟港，导致人们无水可饮。
在Ｗ村，记者看到多处堆积如小山的珍珠蚌肉、贝壳废弃地，过往行人掩鼻通过、恶臭难忍。据了解，Ｈ县所属的Ｃ市每年约有６万吨蚌肉、近１０万吨贝壳被抛弃，成为重要的污染源。
在Ｂ村的蛋鸡养殖小区，由于养殖密度过大和鸡粪缺乏销售渠道，小区内污水横流、气臭熏天。在邻乡的生猪养殖小区，部分粪便虽有沼气池处理，但多数粪渣进入了旁边的稻田和水库，日积月累，成了大型的露天化粪池，污染水库。
在Ｐ村和Ｔ村，记者在村民的带领下，来到一条３米多宽的血色“煤水沟”前。Ｔ村村民告诉记者，附近煤矿的洗煤水形成的这条“煤水沟”，已经污十几年，直通入当地的“生命水源”——沅江。村民们诉苦说，“煤水沟”的污染已使他们失去了灌溉水源，村里的１４００多亩地都受影响，现在基本都只种植一季稻，还得靠天降水。
环保部于２０１１年５月底公布的２０１０年《中国环境状况公报》标明，对周边环境状况，只有不到６成的农村受访者评价为“满意”或“比较满意”。
中国人民大学农业与农村发展学院的一项调查也显示，对农业生产、生活中产生的面源污染以及工业企业带来的各种点源污染，分别有三分之一和近３成受访农民表示不满意。
资料五：
一些地方在村“两委”换届时，存在贿选、家族势力等等情况，外加一些地区在任用村干部时，使用一些知识水平差、政治素质低的人，为村干部腐败埋下了隐患。他们上任后，虽然素质不高缺个个发财有术，一旦案发，则往往能找出诸多理由推脱。
受访基层检察官和纪检干部反映，一些地区农村账目混乱，财务管理不规范，会计手续不全，票据跨年入账，资金体外循环，“白条子”情况严重。村干部公款吃喝，公私不分，村里收入不入账，如山东发生一起铁路补偿案件中，几乎所有的情况都是“左口袋公款，右口袋发票”。
近几年，随着农村土地在市场化与城镇化进程中价值大增，村官手中的隐性权利越来越大，村官受到的制约却非常薄弱。记者调查中发现，土地征用，土地开发，城中村建设和涉农资金，贷款管理等成为涉农职务犯罪的重要灾区。
２００９年１１月，Ｄ市人民检察院收到Ｎ村群众举报，反应村干部与Ｄ市某公司经理张某等人勾结，以每亩７０００元左右的价格“征地”，又以每亩５万元转手卖给市国土资源局，倾吐巨额征地款，众多村干部从中受贿。调查发现，２００８年至２００９年间，张某向Ｎ村村干部行贿４５７万元，低价囤积千余亩集体土地，在这起土地腐败窝赃案中，２５名Ｄ市干部，１３名村干部参与“分肥”。
这起由“村官”贪污受贿引发的腐败案绝对不是“村官”腐败的个案，据相关报道，２０１０年某省人民检察院累计查处涉农贪污贿赂案２５６件，４０６人落网。
归纳概括部分内容
２（给定资料５介绍了汉代王景治理黄河的思路和做法。请概括王景治河后黄河安澜８００年的主要原因。（１０分）
要求：简明扼要，条理清楚。不超过２００字。
５（东汉永平１２年，孝明帝令水利专家王景治黄（此前黄河已泛滥几十年）。王景受命于危难之际，率几十万兵士民工，修汴渠治黄河，历时一年，用费亿钱。自王景治河后，河行新道，维持了９００多年未发生大改道，是时，汴渠成为东通江淮的主要水道。王景的主要工作是修建了自荥阳至千乘的黄河大堤，治理了作为东汉漕运主要通道的汴渠。王景治河后，黄河相对安澜８００年，据分析与王景所选定的东汉故道河身较短、地势较低，因而行河路线较优有关；另外，“十里立一水门，令更相回注”所描述的可能是一种利用沿河大泽放淤的工程措施，这对于延长行河年限也有一定作用。以上所述主要是从治黄工程的角度看问题，但据黄河水文、植保专家的研究，王景治河至隋代的５００多年间，为黄河史上又一阶段，其特点是黄河下游河患相对较少，在此期间，黄河中游地区大暴雨的记录较少，这一时期黄河下游有分支，两侧又有较多湖泊洼地；但其中更重要的原因就是那时黄河输沙量的减少，否则，王景所开新河道（如汴水），也会很快被淤积，从而使河床不断淤高，降低其泄洪能力。这一时期黄河输沙量的减少并不是推论，而是有以下诸条事实，即在这一时期有关黄河水清的记载较多，且有“黄河清复清”的民谣。这一时期黄河输沙量的减少主要归因于黄土高原人口减少，植被得到一定恢复。安史之乱后，农牧界线又迅速北移到河套以北，大片草原又
变为农田，又一次加剧了水土侵蚀，黄河下游灾害增多。五代、两宋至元、明时期，农牧界线一直游移于陕北和内蒙之间，至清乾隆之后，农田植被更逐渐推移至阴山以北，这时整个草原几乎全部为当年栽培作物所取代，水土流失非常严重，陕北风沙加剧，黄河下游水患频繁。王景治河后黄河安澜８００年，他的治黄思路和做法很值得今人研究与借鉴。
归纳概括争议焦点
一、根据“给定资料１”“活熊取胆”事件中存在着一些具体争议，请归纳争议的焦点问题并作简要说明（２０分）
要求：准确、全面、简明，不超过４００字
１（黑熊被活体取胆汁的现象引起社会极大关注。有网民披露：“熊肚上有一道永远无法痊愈的刀口，一个瘘管直通熊的胆囊，外连一根透明的塑料软管，平时用一种黏性很强的敷料把软管和创面包扎起来，抽取胆汁时打开包扎，将针孔插入塑料软管，在抽吸墨绿色的胆汁时，熊张大嘴，两眼凸凹，肚子颤个不停。最要命的是，那针筒为了等候胆汁而时抽时停，熊的哀叫也就呈现一种间歇性的上滑颤音和下滑颤音??”
在某医药协会２０１２年２月１６日召开的媒体沟通会后，歇会有关人士Ｆ关于“熊在无管引流过程中很舒服”的表述，已在网上广为流传，Ｆ一再表明：“如今活熊取胆是字体透管，无痛引流，并未对黑熊产生影响”。
但世界保护动物协会项目官员向记者表示，实际上从一次做手术准备取胆起，对熊的疼痛的“虐待”就存在，因为手术对专业要求是相当高的，而目前并不知道手术的成功率，引发的疾病及并发症等数据。
在一次相关研讨会上，某医科大学Ｊ教授介绍人工熊胆的坎坷历程。
此前，Ｆ曾表示：“到目前为止，还没有任何代替品出现，更不能简单地根据功能主治用草药代替。”也有专家表示，熊胆没有替代品。
但Ｊ教授介绍说，人孔熊胆于１９８３年经卫生部批准立项，相继由某医药大学等单位共同承担。科研人员经过几十次配方选择，最终使人孔熊胆的化学组成、理化性质、稳定性等均与优质天然熊胆一致，主要有效成分相同、含量接近，而且质量稳定。并由上海某医院完成了二期临床试验，结果显示：治疗急性扁桃体炎以及肝火亢盛高血压，人孔熊胆于天然熊胆的疗效无显著性差异。
Ｊ教授说，到２００７年，人工熊胆完成了研制、试验等全部工作，一直在等待国家批准。Ｊ教授还介绍说，“我们研制的人工熊胆的主要成分的含量和优质天然熊胆一致，且质量稳定”，而活熊取出的胆汁和优质天然熊胆相差甚远，因为引流熊的生活方式和饮食结果与真正的天然熊截然不同，引流熊的胆汁在肝肠循环不足，加之长期引流使引流口发生了生理变化，所以质量很不稳定。
广州一家医院的丁医师日前表示，活熊取胆肯定有创伤，创口长期不愈合就容易发炎，而为避免发炎，多半会给熊使用抗生素，那么取胆只要的药效就因此会打折扣，亚洲动物基金会负责人则表示，在养熊场的黑熊胆汁中曾多次发现抗生素残留。
此前，亚洲动物基金会中国区Ｚ先生曾说，熊的取胆伤口常年不愈，且插入导管取胆时很难彻底消毒，所以熊的取胆扣常常发言溃疡，肝胆病也十分常见，
导致胆囊感染、肝胆感染甚至癌症，“可能会给消费者带来健康威胁”。
有关某医药公司“活熊取胆是保护中医”的借口，目前看来难以自圆其说。
２月１５日，有记者报道说，国家食品药品监督局资料显示，在Ｇ公司目前生产的熊胆产品中，除了“熊胆粉”和“熊胆胶囊”获得批号外，其他３０多种产品均未获得熊胆药品或含熊胆药品批号，主要为熊胆茶，清甘茶等保健产品。不过，Ｇ公司还没有一种产品获得任何保健品批准字号。
中国保健协会表示，尽管国内目前尚未取消活熊取胆，但其根本原则是“熊胆入药”，如果厂家并非把熊胆“入药”而是挪作他用，毫无疑问应予以严格限制。
亚洲动物基金中国对外事务总监也曾表示，以Ｇ公司的一款产品为例，仅仅１克熊胆粉被包装在５０厘米见方的盒子里，包装的很豪华，售价也高达４００多元，“大部分的熊胆消费都是礼品消费，而不是药品消费，而这些礼品消费都是建立在黑熊的痛苦之上的。”Ｇ公司的这种做法，在全国医药业具有某种普遍性。
“活熊取胆汁存废”问题也引起了舆论界的热议，一种声音认为：很多人呢吃牛肉、吃羊肉，这比插管取胆残忍多了，活熊又为人服务，而另一种声音则认为：“我们应该明白，人类不过是自然界中普通而年轻的物种，就像我们不能剥夺他人的生命一样，我们也不能随意作践自然，作践动物，对自然与生命以仁爱之心对待，以敬畏之心对待，这是对人性要求的情操和素质，也是我们必须履行的义务。”
