作文一:《心田上的百合花》1600字
28、《心田上的百合花》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解课文内容和其中蕴含的道理;
教学重难点:
1、理解作者的文中表达的情感;
2、了解课文内容和其中所蕴含的道理;
教学过程:
一、导入(谈话导题)
同学们,你们见过百合花吗?(利用文中插图)我们见过的百合花生长在哪里呢?我们所见的花儿,大多生长在园子里,田野中,山冈上,可今天,老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题:心田上的百合花
这是台湾著名作家林清玄的散文,他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
二、出示自学提示
1、读准字音,读通读熟课文;
2、用横线画出使你触动的句子,联系上下文想想,并在旁边写出自己的一些感受;
3、想一想:百合为什么要努力开花?
三、学生进行自学
四、反馈检测
1、指名分段读课文,检查学生读书情况,教师及时指导;
2、指名反馈这株百合给你留下的印象。
这是一株 的百合花。(坚强、百折不挠、执着……)
3、课文的主要内容,并给文章分层次
五、研读文本
1、 百合生长的环境是怎样的?生找出后读一读其环境的恶劣
2、百合内心深处有一个信念,是什么呢?身边的植物对于百合的
信念态度怎样?读一读(读出它们的不屑、嘲笑、讥讽。)
3、而百合呢?它又是如何面对这些植物呢?请找出来读一读“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
这里百合说了几次我要开花?(三次。)这是一组排比句,排比的句式要读出气势。练习朗读。
从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花?引导学生根据板书小结:这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花,这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。
4、当经过不懈努力,百合终于实现自己的愿望后,其它的植物又会怎样看待百合花呢?人们的态度又是怎样的呢?
5、回归课题
(1)同学们,是什么力量让它冒出了花苞,开出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?请用发现的眼光去课文中找,小组内讨论交流。
(2)全班交流。引导:为什么它要努力,为什么它要直立地挺着胸膛?因为它有一个纯洁的念头。
引读:当它长得和野草一模一样的时候,它心里有一个纯洁的念头——生齐读:我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
引读:当它受到野草的嘲笑时,它有一个纯洁的念头——生齐读:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
引读:当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候,它还是有一个纯洁的念头——生齐读:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
小结:这种纯洁的念头就是一种“信念”,信念是一个人的精神
支柱,信念是人生旅行中的一盏明灯,信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念,它才能顽强;心里有了这样的信念,它才能不向命运低头;心里有了这样的信念,它才能坚持不懈;心里有了这样的信念,它才能开出灵性洁白的花朵,它才能感到幸福。因为百合有信念,所以百合才有这近乎完美的形象。
6、同学们,明明是山谷里的百合花,为什么题目为“心田上的百合花”?有什么用意呢?
六、拓展延伸
想一想,我们面对困难挫折时,应该怎样去做呢?
小结:百合花以自己的执著、自信、坚韧战胜了恶劣的环境,默默地开放,以花证明自己的存在。一个人同样如此,一个人有了信念,人生道路上,无论遇到任何困难阻碍,都不放弃,坚定自己的信念,不受世俗的束缚,努力实现自我价值,生命才更完美。他的人生就有了意义,像我们文中的百合一样,开放出美丽的花朵。
六、学用结合 多元运用
1、做练习册
2、刚长出的百合有什么样的念头?百合为什么要努力的开花?
作文二:《心田上的百合花》1700字
28 心田上的百合花(导学案)
一、预习检测
1、读课文扫清文字障碍,给加点的字注音。
诞生(dàn)鄙夷(bǐ yí)谨记(jǐn)结籽(zǐ)千里迢迢(tiáo)不屑(xia) .......
2、给多音字注音并组词。
mú 量 liànɡ 种 fan
3、近义词
诞生(出生)念头(想法)偏僻(偏远)纯洁(纯真)唯一(唯独)
嘲笑(讥笑)庄严(庄重)欣赏(赏识)教导(教诲) 4、反义词
讥讽(鼓励)努力(松懈)遥远(附近)纯洁(污浊)美丽(丑陋)高兴(悲伤) 公开(秘密)庄严(轻浮)喜欢(讨厌)千里迢迢(近在咫尺)
二、课堂探究
1、百合花为什么要努力地生长着,为什么它要直立地挺着胸膛?
因为它有一个纯洁的念头:1、我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明 我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”2、为证明自己的存在,实现自身价值。
2、百合花遇到了哪些挫折,它是怎样想的,怎样做的?
(1)当它长得和野草一模一样的时候,它心里有一个纯洁的念头:“ 我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明 我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”
(2)当它受到野草的嘲笑时,它心里有一个纯洁的念头:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
(3)当百合开满山谷时,它心里有一个纯洁的念头:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。” 3、百合花努力的结果怎样?
“山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合花。”“几十年后,远在百里外地的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童蹲下来,闻嗅百合花的芬芳;无数的人看到这从未见过的美,感动得留下了眼泪??”
仿写句子:我要开花,是因为我知道,我将绚烂于枝;我要开花,是因为我将传递生命的意义;我要开花,是因为我要完整的展现自己。
果树说:”我要结果,是因为我知道自己有丰硕的果实;我要结果,是为了要完成作为一棵树的神圣使命;我要结果,是由于自己明白用果实来证明自己的收获。不管有没有人懂得,不管你们怎么嘲笑我,我都要结果!”
老鹰说:”我要飞翔,是因为我知道自己有雄健的双翅;我要飞翔,是为了完成作为一只鹰的神圣使命;我要飞翔,是由于自己期待用飞来证明自己的存在。不管有没有人在意,不管你们怎样待我,我都要飞翔。“
种子说:“我要发芽,是因为我知道自己有希望的种子;我要发芽,是为了完成作为一颗种子的神圣使命;我要发芽,是由于自己喜欢以发芽来体现自己的价值,不管有没有阳光,不管风雨怎么打击我,我都要发芽! ”
我们说:”我要学习,是因为为了我的未来,我要学习,是为了家乡的未来,我要学习,是为了祖国的未来,不管在哪里,不管怎么样,我都要学习。“
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6、明明山谷里的百合花,为什么题目为“心田上的百合花”?
百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟,百合花的成功让作者意识到在人生的道路上,只要不放弃,相信自己,也会开出世界上最靓丽的花朵。每个人的内心要有一颗像百合花一样的心,要想百合花一样,坚定自己的信念,并以坚韧的秉性,执著地追求,就一定能实现自己的梦想。
7、你学习课文后的心得体会是什么?
想而坚持不懈地努力。3只要树立了正确的目标,不怕苦和累,朝着既定的目标努力。总有一天会到达目标。4、体会到成功的快乐和人生的意义。
三、课堂检测
1、看拼音写词语。
piān pì bǐ yǐ tiáo tiáo jǐn jì shì fànɡ dàn shēnɡ jī fěnɡ bù xia
( 偏僻 ) (鄙夷 ) (迢 迢 ) (谨记) (释 放) ( 诞 生) (讥 讽 ) (不屑 )
2、组词
liánɡ zh?nɡ 偏(偏见) 骗(骗人) 崖(山崖) 涯(天涯) 刨(刨坑) 胞(同胞) 枫(枫叶) 讽(讥讽)
屑(不屑)
霄(云霄) 辟(开辟) 僻(僻静)
3、连线 诞(诞生) 涎(口涎) 溜(溜走) 瘤(脑瘤)
增强 设备
增加体重
增添 体质
作文三:《心田上的百合花》1400字
一、阅读短文回答问题。
心田上的百合花
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什 么时候,断崖边上长了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道 自己并不是一株杂草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不 是一株杂草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。” 有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直 地挺着胸膛。
终于在一个春天的早晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴,附近的杂草却很吃惊,它们在私底下嘲笑着百 合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是 一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”
公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开 花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏 呀!”
百合说_我要开花_是因为我知道自己有美丽的花_我要开花_是为了完成作为一株花的庄严使命_我要开花_是由于自己喜欢以花 来证明自己的存在_不管有没有人欣赏_不管你们怎么看我 我都要 开花_
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一 天,他终于开花了,它那灵醒的百花和秀挺的风姿,成为断崖上最美 丽的颜色。
1、“瘤”是一个形声字,请用它的声旁另写两个形声字并组词 __() __()
2、给文中缺标点的_上加上恰当的标点符号。
3、“杂草”和“蜂蝶鸟雀”在文中有什么含义和作用?
4、从文章内容看,百合的成长经历了三个阶段,分别是_____、 _____和_____。
5、本文主要运用了_____的写作手法,塑造了百合花_____ __________________的性格特点。
6、文章以“心田上的百合花”花为题,有什么含义?说出你的看法。
7、读了这篇文章,你对生命的意义和价值有什么新的看法?
8、想想百合开花以后命运会有什么变化,试着把这个故事续写下去。 (100字左右)
专题训练:修改病句。
病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,甚至是错误的句 子。
修改病句的原则:病因要查清、修改尽量少、原意必保留
修改病句的方法:增、删、调、换
1、下列句子都有语病,把改好的句子写在下面。
(1)看了《雷锋故事》这本书,受到了深刻的教育。
(2)经过努力,小明作业本上的错别字大大改进了。
(3)为了避免交通不拥堵,各地纷纷出台交通管理新措施。
(4)这次回母校,我又听到了许多王老师的先进事迹。
2、下列句子无语病的是()
A 、黄小明的爷爷经常坐在摇椅上回忆过去有趣的往事。
B 、经过老师的讲解,使同学们都明白了这个寓言故事的含义。
C 、为了防止再次发生事故,交警在这里挂上了一盏信号灯。
D 、我敢肯定,明天大概要下雪。
3、下列语句中,有些地方不恰当,请你修改一下。
(1)某公司开业广告说:免费赠小礼品,赠完为止。
(2)一家新开张的商店在广告里表示:欢迎新老顾客光临。
4、按要求修改下面的文字。
①那时,我们是快乐的。②每一个清晨或旁晚,我们亲进大自 然,倾听万物的声音,与身边的鸟儿、花儿、小溪交流。③我们度过 的每一个地方,都留下来自己的笑声。④多年以后,使我们还在怀念 这段快乐的时光。
(1) 第 ②句有两个错别字,请找出来并改正。
___改为______改为___
(2) 第 ③句有一个词语使用不当,应将___改为___
(3) 第 ④句有语病,请修改:_________________ ____________________________
作文四:《心田上的百合花》900字
《心田上的百合花》教学设计
一、直接揭示课题
1、跟老师一起书写课题,把它的美读出来。
2、由题目引导质疑。(预设:为什么是开在心田上的百合花;这
是一朵怎样的百合花;开在谁的心田上)
二、批文入境,感受百合形象
以读代讲,体验百合花生长环境。
1、读出有关描写百合生长环境的句子。
2、在句子中提炼出词语,说明所感受到的百合生长的环境。
3、读出这种感觉。
读议结合,感受百合内心世界
1、同桌合作,快速浏览课文,勾画百合的内心独白。读悟感受,
用合适的词语简单标注出来。
2、交流分享。
A、确定勾画语句。
B、探究感悟百合的第一次内心独白。
要点:a、这是百合对自己的认识;b、有人生目标,有理想; c、
内心纯洁。
C、探究感悟百合的第二次内心独白。
要点:a、不管……不管……都 b、四个 我要开花 c 、有美
丽的花 庄严使命 证明自己的存在(坚定 执着 有使命感 有责
任感 自信的百合)d、师生分角色体验,联系阅读野草蜂蝶的嘲弄,
体会百合的内心。
D、探究感悟百合的第三次内心独白。
要点:谦虚、执着、专心做好一件事情、追求永无止境
3、对比提炼,感受百合自始至终的信念
百合三次内心独白中,寻找相同的文字,组织成一个短语感受百合信念的坚定如一,纯洁如一。
联系百合行为,丰满百合形象
1、快速浏览全文,找到描写百合行为表现的语句。
2、自读发现句中相同的词语。朗读感悟百合的不懈坚持,卓绝努力。
读中想象,感受百合成功
1、课件出示百合花。畅谈感受
2、配乐朗读百合花开的内容,用心感受和想象,说说所看、所听、所想。
3、欣赏第一株百合开花的美。要点:感悟作者为什么说百合花的洁白是悬崖上最美丽的颜色。
4、想象激发感受:如果此时我们就置身在这样的花海中,听着人们的赞美,感受着百合花的欣喜和幸福,在阵阵清香里静静地想一想,你想说什么?
三、阅读延伸,明了写法
补充有关材料。林清玄的确在用文字唤醒心灵,他借用清新平易的文字,刻画这样感人的百合形象,传达的是林清玄对人生的感悟,这种写法叫借物抒情,托物言志。
四、回归主题,自由表达
课件:我的心田上有一株 之花,我要 。
五、升华情感,拓展阅读
1、推荐课外阅读:林清玄的散文集《在云上》《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》等。
2、欣赏歌曲《怒放的生命》,升华情感。
作文五:《心田上的百合花》1100字
《心田上的百合花》心田上的百合花? 在我窗台前的空玻璃杯里,什么也没有,在阳光的照耀下,显得格外孤单,我每日写作业时,一看到它,一股凄凉与悲伤的感觉交织在一起,糊在心头。至于该怎么装饰这个可怜的杯子,我一点思路也没有,望着窗边落下的夕阳,一日又一日,直到有一株百合在那里安了家,那个玻璃杯就不再孤独了。? 清晨,太阳腼腆的露出了脸,那株百合在太阳的照耀下更加洁白、美丽,豆大的露珠顺着花瓣又掉落在叶子上“嘀嗒”掉入玻璃瓶中,声音清脆——那是极深沉的欢乐所结的泪滴。这株百合,并不像玫瑰一样引人注目,也不像茉莉那样散发出浓郁的芳香,它的花瓣只是微微下垂,散发着淡淡的清香,给人以无穷幻想与回味。洁白的花瓣在太阳的照耀下富有生机,似乎是圣洁的象征。美丽的百合总会陪伴着我度过早晨我晨读的时光,它在一旁静静地听着,似乎催我奋发向上。? 我合上书,带走了一丝百合的芬芳,这种带着爱意的芳香,无论在何时何地,都会给我莫大的帮助。? 在学校里,同学们之间不免会发生矛盾,可我却能迅速的冷静下来,调节自己,这一切都因为那一丝百合的芬芳。那一次,我与同学发生了矛盾,气呼呼的我直冲出教室,将手里的东西猛的摔进垃圾桶里。不知为什么,早晨被我带走的那缕芳香来到了我的身旁在我的鼻子间窜来窜去,给我以心旷神怡的感觉,使我迅速冷静下来。? 放学后,我推开家门,来到了我的房间里。那株百合还在那,洁白的花瓣,嫩绿的叶子,在一缕微风中摇曳,散发出淡淡的香,那股香慢慢地来到我的身旁。想起并不那么浓郁,让我的心一下子感到舒畅。我想:我为什么不能像百合花一样心平气和的呢?要是忍忍,同学就不会和我发生矛盾了。? 时间一点点流逝,白荷花的花苞也开始开放了。黄昏时,我坐在窗前,笔迅速在纸上流淌。百合花,哦!我闻到了,是百合花的芳香他正催我奋发向上。? 母亲总会在这时来安慰我,告诉我同学与同学之间要和睦相处。母亲的一席话说完后,我又回到了房间,双眼望着窗外发呆,又是那缕清香,让我的目光移到了那株百合花上,我静静地看着它,它也静静地看着我。那两个靠在一起正要开放的花苞让我明白了,我们同学之间,也应该像百合花苞一样,和睦相处吧!? 夜深了,那株百合也困了,并不像早晨一样富有生机。月光洒在了百合花上,一片宁静的景象。在这袅袅清香之中,我来到了梦乡? 在梦里,我来到了那个开满了百合的峡谷旁,嗅到了百合的真
正芳香,是那么令人陶醉,我从背上抽出了竹笛,在月光下吹响? 第二天,我又带走了窗前的那株百合的芳香,不过,在这其中多了一份平静、关爱、淡淡的阳光和那吹响的笛声。? 这百合的香气之所以一直环绕在我的身旁,是因为,它是我心田上交织着清香的那株最美丽的百合
作文六:《心田上的百合花》3700字
(五年级语文)心田上的百合花
心田上的百合花
教学目标:
1. 理解、积累文中的“鄙夷”“秀挺”“嘲笑”“风姿”等词语,并学会运用。
2. 把握课文的语境和作者的思路。
3. 理解文句“我们要全心全意??自己的存在”的深刻含义。
4. 反复朗读,领会本文内涵丰富,清新优美的语言。
5. 感悟文章内容的意蕴。体会侧面烘托和反面烘托的写作手法。
6. 通过品析关键语句,理解作者的思想感情,培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
7.通过文章中“百合花”对人生,对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的美好人格。
教学重点:
1. 加强朗读,培养感受力,理解力。
2. 理解课文的精神实质和时代意义。
教学难点:把握文中关键语句的含义。
教学方法:
1. 朗读法。本文是一篇优美的散文,文章表达了作者积极向上,坚韧不屈的精神品质。在教学过程中,引导学生诵读,理解文章的主旨,培养学生的语言感受力。
2. 点拨法。 在学生充分朗读的基础上,教师为学生创设轻松的课堂环境,点拨和诱发学生对课文的不同理解,并把他们表述出来。 教具准备: 多媒体、教师配乐示范朗读
教学时数: 一课时
教学过程:
一. 谈话导入
1. 提问:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友(课件出示百合花图)认识它吗?请说说。
师补充:百合花是多年生草本植物,因为百合的茎由许多鳞片包合而成,故名百合。主要生长在中国,日本,北美和欧洲等温带地区。百合花姿雅致,叶片青翠娟秀,茎干亭亭玉立,种类繁多,花色艳丽丰富,花形典雅大方,姿态娇艳,清香宜人,适合盆栽和插花。是常见的庭院花卉。
2. 引入百合花,出示课题。
提问:大家看,你们觉得这百合花漂亮吗? 这洁白,清丽的花的确让我吗感受到美的存在。今天,我们要学习的课文中也写了一株百合花,不知道它能让我们有怎样的感受呢?首先,请大家朗读课题。(课件,黑板出示课题)
二. 初读课文,整体感知
过渡语:一株百合花,在不同的人眼中是不同的,在作者林清玄眼中的百合花又有什么特别呢?带着问题听老师把课文读一遍,边听边
思考:课文写了一个怎样的故事?文中的百合花是一株怎样的百合花?
(师配音朗读课文)
1、谁来说说课文讲了一件什么事?学生汇报。
2、课件出示词语:第一组:讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑。 第二组:洁白 秀挺 风姿。(齐读,指名读)
(1)我们先看第一组词语。(指名读,引导订正)你们发现这组词语有什么特点了吗?
如果将这四个词语划成两组,你会怎么划?讥讽 嘲笑——鄙夷 不屑。(学生自由读,结合课文内容体会划分后两组词语使用上的特点)指导学生相关语句。
(2)我们先看第二组词语。(指名读,引导订正)你们发现这组词语有什么特点了吗?(引导学生结合课文内容理解词语)指导学生相关语句。
3. 理清课文脉络,引导学生划分层次。
三. 研读课文,理清作者思路。
1. 欣赏百合花开的美丽。
过渡:课文的题目叫做《心田上的百合花》,我们就先来看看百合花开的景象。请你自己来读一读4——7段,想一想:哪些语句,哪些段落直接讲到了百合花开?
(学生自由读,然后反馈汇报:)
(1)在杂草的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那洁白的颜色和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,杂草再也不敢嘲笑它了。
(出示相关文字)抓住“终于”这个词语,引导学生理解百合的不容易。
提问:什么叫“终于”呢?百合经历了怎样的不容易呢?历经了这么多的不容易之后,它终于开出花来,杂草见了再也不敢嘲笑它了。谁知道,杂草到底怕的是什么?
(指名读这一段,读出百合开花的那份不容易,那份欣喜。)
(2)年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
提问:原本那一株百合是开在断崖边上的,现在这株百合的种子落在山谷、落在草原、落在断崖边上,到处都开满洁白的百合,(出示图片)谁能通过朗读把我们带到这满山遍野都盛开着百合的地方?(指导学生朗读)
(3)几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。
提问:这段中说人们千里迢迢赶来欣赏百合开花,虽然没有直接写出百合开花什么样,但是通过人们的表现在写百合花开的情形。请一位同学再来读一读,让我们来看看人们都是怎样的表现?(指名读)
(板书:欣赏)赏是什么意思?那么“欣”呢? 你们能用“欣”字来组一个词语吗? 欣赏的“欣”和他们是一个意思,都是表示高兴、愉悦的意思。所谓“欣赏”,就是怀着愉悦的心情去看。人们是怎样来欣赏百合的?
(4)学习写作方法。
过渡:可能我们说不清他们的名字,他们的身份,他们所从事的职业,但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。刚才我们要求寻找和发现的是百合开花的语句,可是,孩童、情侣们以及无数的人,这不是写人的表现吗?为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景象呢?
(板书:衬托)这一段没有直接讲百合开花什么样,但是借助人们的表现衬托百合花开的情形,这是很重要的一种写作方法,叫做侧面衬托。
(练习读,读出百合开花的美,以及人们的感动)
2、 心赏百合的品质
过渡:同学们,我们看,人们就是在用不同的方式表达着对百合的欣赏,我们读了这篇课文,知晓了百合花开的过程,我们又该用心来赏百合的什么呢?(板书:赏)请同学们自己默读全文,想一想:你最欣赏百合的什么?把你的感受用一两个合适的词语表达出来。 (学生默读,批注)
(反馈,汇报)————根据学生汇报板书百合品质
小结:你们说得多好啊!每一句话似乎都闪着光亮。有了执著的信念,再加上持之以恒的努力,就能实现自己的价值,就能维护自己的尊严。同学们,那么你们又是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢?请你们来读一读。(学生自己练习,然后指名反馈)
(1)百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!” (根据学生朗读情况,指导学生朗读)
不管别人怎样看你,不管你读得是否能够获得别人的满意,你都要自信地把它读出来。好,还有谁愿意读?读出百合的那份自信,那份执著,那份坚定。
(指名读,感情丰沛)
你们有没有发现刚才这位同学读的这一段写法上很有特点,我要开花……我要开花……我要开花……这是一组—— 排比句读起来就要层层递进,情感也是愈发浓烈,应该怎么读呢?我们一起来试试。
这坚定的语言也是诗一样的语言,当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候,那简直是一首流淌着信念的清新的诗。
(出示文字投影:指名多名同学读,相机评价指导)
“我要开花,
是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,
是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,
是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏,
不管你们怎么看我,
我都要开花!”
小结:我们从这段话中感受到了百合的自信和执著,你们刚才在心赏这些文字的时候,还有打动你心灵的地方吗?你还可以继续来给大家读。
(2)在它的内心深处,有一个纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株杂草。唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵。”
请问,什么叫纯洁的念头? 假如我们就用两个字来概括百合那纯洁的念头,那就是——
假使我们在读的时候,能够强调出谁是什么,不是什么,那份坚定就更加突出了。(学生齐读)
还有你们欣赏的地方吗?
(3)有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。
这段话恰恰就表现了百合的努力。让我们一起来读。(学生齐读)让百合的根哪,扎得再深一些;让百合的胸膛挺得再直一些。(指名读)
(4)百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株杂草。
交流:你们从文章的字理行间感悟到这么多让你们欣赏的东西,现在我想问一问,你们在欣赏的时候都是怀着喜悦的心情在看吗?
小结:百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重,我相信一定都源自你们的内心,所以啊,与其说是欣赏,不如说你们是用心在赏。(板书:心赏)王老师读了这篇文章,欣赏的地方和你们都不一样。
(出示文字投影:)
“我们要全心全意地、默默地开花,以花来证明自己的存在。” 提问:谁知道我欣赏它的什么? 引导学生理解这段话的含义(学生齐读)
(5)这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合,如今我们看到的是漫山遍野的百合,(出示相关图片)你更欣赏哪一个百合呢?
如果说第一株百合是精神的传递,而漫山遍野的百合就是对那份精神的继承,他们都是值得我们欣赏的。现在回过头来我们再来看看,那些杂草再也不敢嘲笑他了,到底怕什么呢?是你们最初的认识——怕百合花反过来嘲笑他们吗?
(6)这篇课文的题目叫做心田上的百合花,但是却用很多笔墨来写杂草,这是为什么?这个衬托和我们刚才讲的那个衬托一样吗?刚才我们说的是从侧面来衬托,而这些是从——
(7)课文的作者叫林清玄,和你想象中的一样吗?你想象中的林清玄应该是个什么样的人呢?(学生交流自己心中的作者形象)(出示照片以及文字)教师介绍林清玄。
四、结束:课文里明明写的是山谷里的百合花,为什么课题是《心田上的百合话》呢?
作文七:《心田上的百合花》900字
心田上的百合花
潍坊市第三届“助学政策、助我成才”选送作品
落叶在空中盘旋,谱写动听的乐章,是大树对滋养它的大地的感恩;云朵在空中飘荡,描绘感人的画面,是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会,因为感恩才让我懂得了生命的真谛 ——题记
我,一个出生在贫困而悲惨的家庭里的女孩,从小我就跟母亲到姥姥家生活,那时的我只有两岁。随着我的成长,家庭的负担已变得越来越沉重,母亲也不得不离开幼小的我,到遥远的地方去工作来贴补家用,剩下我与姥姥相依为命。
然而不幸的命运继续降临到我的身上,在我七八岁时,一场意外的车祸使疼爱我的母亲永远离开了我,让原本贫困的家庭更是雪上加霜。然而,正在我快绝望的时候,却得到了许多好心人帮助,使我原本黑暗的生活出现了一丝希望的曙光。
“鸦懂反哺,羊知跪乳”。我由衷的感谢这些好心人,正是因为你们无私的帮助和扶持,从而使我的家庭脱离了一贫如洗的艰难局面,减轻了姥姥、姥爷的负担,我才能够安心继续完成我的学业。
“滴水之恩,涌泉相报”。感谢你们,因为你们的爱心,使我得以健康成长;因为你们的善良,使我有了面对生活的勇气,可以和家人幸福的生活在一起。
“赠人玫瑰,手留余香”。感谢你们,正是因为你们的施以援手,使我如花蕾一样兴奋地享受着雨水的滋养,使我如彩虹一般恢复了斑斓的色彩,我才能重新绽放生命,释放热情,勇敢的面对这个世界,去感受温暖的春风、悦耳的鸟鸣,感受这色彩斑斓的四季。
正如那首歌曲所唱的:“阳光总会在风雨后,乌云后有晴空”,“不经历风雨怎么能见彩虹”。人只有经历挫折才能成长,才能变的坚强,你们的帮助,使我变得勇敢起来。一时的感谢不知从何说起,我只有用实际行动来告诉你们:我已经长大了,我会通过我的努力来回报你们,回报全社会。
我相信,我的未来是充满希望、充满阳光的,是你们的无私帮助,默默的为我以后的人生铺就了一条光明大道,而我只能踏踏实实地走好人生的每一步,在走向成才的道路上,用真心去回报社会,回报那些爱我、疼我的人们。
是的, 停止抱怨生活、抱怨命运吧。没有你们,就没有我的今天,更谈不上未来,让自己行动起来吧,热爱生活感恩社会,相信自己的明天一定会绽放出迷人的色
彩。
作者:孙卓然
性别:女
学校:山东省昌邑市柳疃镇青乡初级中学 年级:初一
电子邮箱:chujunying0505@163. 联系电话:13455668356
指导教师:褚军营
作文八:《心田上的百合花》1100字
《心田上的百合花》读后感
我阅读了一篇台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》,读此文让我深深地陶醉于清新的文字中,我的心灵受到了极大的震撼。——“一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。”
《心田上的百合花》的梗概是在一个偏僻遥远的山谷里的断崖边儿上,一株刚刚诞生和杂草长得一模一样的百合花为了完成作为一株花的使命,为了证明自己的存在,不顾杂草们的冷嘲热讽,不顾自己生长环境的恶劣,通过自己不断的努力结出了美丽的花朵,不仅证明了自己的存在,让以后的百合花明白一个道理,而且受到了人们的敬仰。
百合花是通过自己顽强的毅力、坚定的信念和坚持不懈的努力才结出美丽的花朵的。当春光明媚时,百合努力地吸收阳光;当酷暑难耐时,百合努力地吸收阳光;当大雨倾盆而下时,百合努力地吸收水分;当寒风刮过时,百合仍然努力着,深深地扎根,直立地挺着胸膛??可是,附近的杂草瞧不起它,私底当面都在讽刺嘲笑它,面对杂草们的冷嘲热讽,百合并没有放弃,而是把这种嘲笑化成了自己前进的力量。最后,百合通过自己不断的努力证明自己的存在。文中最后写我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在,这里可
以看出百合花那默默奉献的精神,不炫耀张扬的品质。啊,百合花多么坚强啊!
这小小的野百合生在“偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖”,不正像是我们多少幼儿园教师,扎根于课堂,甘守清贫,服务幼儿,献身教育,把爱的种子撒播给祖国的花朵,铨释“太阳底下最光辉的职业”这一耀眼的光环。
“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”野百合如此执著地坚定信念,农村不少教师正是如此,为了实现自己的人生价值,每天忙碌着,耕耘着,“努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛”,默默地与世俗抗争,坚定的信念始终没有动摇:“不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”,每一个人“全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”证明自己存在的价值。
在“野草与蜂蝶的嘲笑下”在野百合的不懈努力下,“有一天,它终于开花了,它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。”这多像我们的人生呀!——“不经历风雨,怎能见彩虹。没有人能随随便便成功。” 人生就象奔流的大海,没有岛屿和暗礁,就难以激起美丽的浪花。寒冬总会过去,暴雨总会停止。只有经历了冬的寒瑟,才倍感春的温馨;受过了暴雨的冲洗,才会有清新几缕。即使生活有一千个理由让你哭泣,你也要拿出一万个理由笑对人生。
《心田上的百合花》读后感
张金瑞
作文九:《心田上的百合花》3100字
28、心田上的百合花
执教人:何素娟
教材简析:
不受世俗的束缚,努力实现自我价值,生命才更完满,这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲大一个偏僻遥远的山谷断崖边上,长大杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命,不顾身旁杂草的冷嘲热讽,努力释放内心的能量,终于绽放出花朵,实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力,山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏,博得人们的无数的赞美。
课文通过拟人的手法,通过语言、动作、心理活动等的描写,赞扬了百合为实现自己的价值,不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。
本课的教学重点是了解课文的主要内容。
教学目标:
1、 读通课文,理解课文内容,理解含义深刻的句子。
2、 2、懂得为什么是心田上的百合花?感悟文章所蕴含的深意。
重、难点:
重点:理解为什么是心田上的百合花。
难点:理解含义深刻的句子,感悟文章所蕴含的意义。
本课是阅读课,课时划分: 一课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、大我国浩瀚灿烂的古诗词园地,有许多描写花的诗句。今天,老师给大家带来几首描写花的诗句。
出示【诗句配上相应的图片】:
1、墙角数枝梅,凌寒独自开。 2、接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
3、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 4、桂子月中落,天香云外飘。
5、秋菊能傲霜,风霜恶重重。 6、梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 最后一幅出示百合花图片。
同学们,花儿大多开大园子里,田野里、山冈上,可这株百合花却绽放在人的心田上,这是怎么回事呢?我们一起来学习林清玄的美文《心田上的百合花》。
师:板书课题:心田上的百合花
生:齐读课题。【不准拖音,语文最讨厌拖音了。再来重读】
二、初读课文,感知文本
2、同学们,通过我们课下的预习,我们大家对课文内容都有了一定的了解,谁能用最简洁的语言来概述一下文章写了一个怎样的故事?
生:反馈。【引导:一株百合长断崖边上的百合,不顾旁人的嘲笑尽自己最大的努力来完成自己心中的理想,最终实现愿望的故事。】
师:孩子们,课文写了一株百合花,在不同的人的眼中是不一样的,在作者的眼中百合花又有什么不同呢,请同学们用自己喜欢的方式读课文。
思考:这是一株( )的百合。
3、 师:老师相信,大家都读出了百合的形象,你认为这是一株怎样的
百合呢?
生:反馈。【引:伟大、谦虚、有责任心、坚定、顽强、意志坚强、执着、坚持不懈??】
师:适时板书。让孩子将说出的词语,用感情读进去。并做朗读指导。
小结:说的真好!从咱们大家的赞誉中,我们看到了一株执着的、坚强、百折不挠的百合,我们再次齐读:
这是一株(伟大、谦虚、有责任心、坚定、顽强、意志坚强、执着、坚持不懈??)的百合。
4、 师:这株百合这所以如此的坚定,是因为它心中坚信这样一句话:
出示:“我要开花??;我要开花??;我要开花??”
A:齐读、指名读。
B:同学们,你们发现没有这一句话在写法上很有特点,我要开花??;我要开花??;我要开花??这是一组——
生:排比句。
师:排比句,我们都知道它是层层递进,感悟愈来浓烈。刚才这名同学的朗读在我们眼前呈现的不是那蓬勃向上,信念坚定的百合,好像有点底气不足,生病了一样。你能不能再大声地把它读一遍?【这次读的好多了】
C:不管别人怎么看你,不管你读得是否能够获得别人的满意,你都要把它读出来。好,谁还愿意来读?读出百合的那份自信、那份坚定、那份执着。
【指名读】2人。
5、 这样坚定的语言,我们给它换一种方式,那简直就是一首流淌着信
念的清新的诗。
出示:【配乐朗读】
我要开花,
是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,
是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,
是由于喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,
不管你们怎么看我,
我都要开花!
三、精读课文,感悟文本
这么自信、执着的百合,为了开花,却要忍受着同伴的冷嘲热讽。
出示:“百合花心很高兴??还不是跟我们一样!”
A:齐读。
B:面对百合,同伴是怎样对待它的?
生:反馈。【引:嘲笑、讥讽、不屑】
C:指名读。【读出它们讥讽与嘲笑】
师:讥讽和嘲笑是用语言表示“看不起的”,那么“不屑”又是用什么表示“看不起的”呢?
生:眼神。
师:再找一名同学从语言上读出“讥讽”“嘲笑”,从神态上表现“不屑” 师:谁有自信比他读的更好。
师:这株百合承受着同伴的嘲笑,倍受煎熬,最终开花了没有呢?
生:反馈。【开了】
师:从哪儿看出百合花开的。
出示:“在杂草的鄙夷??不敢嘲笑它了。”
A:指名读。
师:我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语,什么是“终于”呢? 生:反馈。
师:从这个词中我们可以看出什么?
生:反馈【经历了别人的嘲笑;经历风霜雪雨水;经历很多的不容易??】 师:百合经历这么多的不容易之后,它终于开花了,而且开得特别美丽,特别神圣。假如你就是这株晶莹、美丽的百合,你的心情会怎样?
生:反馈【幸福、高兴、激动】
师:谁能将这种感情带进去读。
B:读得真好,真动情啊!听着你的朗读,老师眼前仿佛出现了山谷里百合盛开的美丽景象,好,它出现了??
出示:【百合盛开图】配乐
四、拓展延伸,情感升华
师:看到这满山遍野盛开的百合,你可能感慨万千,下面请你将自己对百合或是杂草的感受说一下。【两者任选一个】
出示:说话
百合我想对你说: 。
杂草我要告诉你: 。
C:同学们都表达了内心的那份感受,那么不远千里赶来欣赏百合的人们又是
怎样的呢?
生:反馈。【孩子蹲??感动的流下眼泪】
师:你们说的多好啊!每一句话似乎都闪着光亮。有执着的信念,再加上持之以恒的努力,就能实现自己的价值,就能维护自己的尊严,百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重,我们相信一定都源自你的内心,教师读了这篇文章,欣赏的地方和你们都不一样。
出示:“我们要全心全意默默地开花,以花证明自己的存在。”
师:谁知道老师我欣赏百合的什么吗?
生:反馈。【不骄傲、自信、坚强??】
师:适时评价、指正。
过渡:百合花不是开在山谷中、断崖上、田野里。为什么课题却是《心田上的百合花》
交流探究。
生:反馈。
8、同学们,老师相信这株百合一定开在了我们每个人的心田上,在现实生活中,你遇到了困难与别人的讥讽与嘲笑,你会怎样去面对呢?
出示:【写话训练】
我要像百合一样, ;
我要像百合一样, ;
我要像百合一样, 。
师:百合花带给我们的是心灵上的震撼和人生的感悟。百合花的成功,让我们意识到,在人生的道路上,只要不放弃,相信自己也会开出世界上靓丽的花朵。
今天,老师写了一首小诗表达自己内心的感受。
出示:【百合,配乐】
如果骄傲滑屈从于嘲笑,
如果信念就是实现最初的梦想,
不管是深谷中的断崖,
还是不屑的眼光,
都会化作你内心最强大的力量,
只要纯洁的念头不曾坠落
那怕把眼泪装在心上
你也会开出勇敢的花
以洁白的品格和挺秀的身姿
默默然灿烂了山谷,芬芳了天涯。
9、总结:同学们,我们每个人心灵的土地上都是湿润而肥沃的,只要你肯付出勤勉与努力,生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果,需要你耐心对待,辛勤付出,并坚持下去,相信你也会品尝成功的甜蜜。尽心就是完美。只要你能坚忍面对相信你就能看到成功。
10、作业布置:
通过对《心田上的百合花》这篇文章的学习,写一篇读后感。
11、板书设计:
28、心田上的百合花 这是一株(
伟大
谦虚
有责任心
坚定
顽强
意志坚强
执着
坚持不懈
?? )的百合。
作文十:《心田上的百合花》1400字
《心田上的百合花》教案
教学目标 :1、 正确、流利地朗读课文,品味优美的词语、句子; 2、 体味百合形象,感悟人生哲理。
教学重难点 :流利、 有感情地朗读课文, 并从中领悟文章蕴含的思想。 教学过程:
一、 观花导入。
1、观赏百合花图片,欣赏百合花开花瞬间动画。
2、师问:同学们知道这种花的名字吗?你喜欢吗?(生回答) 师相机引入课题《心田上的百合花》 。 (板书课题)
二、学习课文,品味百合
1、自由朗读一遍课文,想想这篇课文写了一株怎样的百合。 (生朗读)
2、交流:谁能说说课文描写了一株怎样的百合?
(生说)
总结:文章描写了一株坚忍不拔、 顽强不息、 永不放弃、 自信、 坚强、执着。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。的百合。
3、找出课文中描写百合品质的句子,用波浪线划出,并读一 读。 ((1)我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百 合的方法,就是开出美丽的花朵。 (2)百合努力地吸收水分 和阳光,深深地扎根,竖立地挺着胸膛。 (3)我要开花,是 因为我知道我自己又美丽的花; 我要开花, 是为了完成作为一 株花的庄严使命; 我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己
的存在。不管有没有人来欣赏,不管你们怎么看我,我都要开 花! (4) 我们要全心全意默默地开花, 以花来证实自己的存在。 ) 4、教师指导朗读描写百合品质的句子。 (注意语气、语调、语 速)
5、刚才我们读了,理解了好多百合品质的一些词语和句子, 自信、坚强、执着的百合,想必在大家的头脑中形成了一个完 整的印象。那我们有没有想过:百合花很美。但为什么会开在 心田上呢? (生默读课文,思考、小组交流)
6、全班交流。
7、师结:刚才在大家的发言中,大家都是从百合的品质这一 个角度入手的。 其实我们还可以从另外一个角度去想问题。 百合生存的环境。
8、请大家快速的浏览,找出百合生存的环境,用横线划出。 (偏僻遥远的山谷、高达数千尺、断崖。 。 。 。 。 。 )
9、说得好,百合不但要和偏僻遥远的环境作斗争,还要经历 更为严峻的考验 —— 受到风言风语的打击。 百合忍受了哪些风 言风语的打击呢?快速的找出来,用虚线勾出。 (生找) 10、四人自由组合一个小组,分角色朗读。 (旁白、野草、蜂 蝶、百合) ,如果你觉得声音还不足以传达你的感情,还可以 尝试着加一个神情、动作! (师生分角色演读?)
11、假如此时此刻,这些百合花就在你们的面前,你们想对百 合说些什么呢?(生自由表达)
三、认识作者,领悟花义。
1、能写出如此美妙的文章,林清玄绝对是 “ 大家 ” , (出示林清 玄照片, 问问学生有没有感到惊讶?林清玄外貌和他的文章是 否有出入?) (生回答)
2、 百合花是早就开在林清玄的心里的。 他是从贫穷的农村走 出来的作家, 人生有很多转变, 对于那些恶意攻击他转变的人, 他总是淡然一笑,说:“ 他们是一面镜子,同时也显露了他们 自己。我每天写作从不间断,他们的努力程度都比不上我。这 也是我成功的原因。 ” 林清玄就是靠自己的执着从一名年轻记 者,成功转型为个性鲜明的作家,作品也得到了 “ 世纪末最清 明的文章,人世间最美妙的声音 ” 的赞誉。
四、总结、升华,领悟文章含义
1、此时此刻,你想对林清玄说点什么?(生自由表达)
2、是的,林清玄一直在全心全意默默的开花,用他那美丽的 文字来证明他自己的存在。学习了这篇课文,我们,也要全心 全意默默地工作、学习,以我们的努力、勤奋、坚持来获得成 功,来证明自己的存在,实现自己的价值!