享受人生781
作文一：《【精品】跌宕起伏的情节21》1000字
跌宕起伏的情节
——黄蓓佳《心声》赏析
《心声》是黄蓓佳在２０世纪８０年代创作的小说，最初发表在《儿童时代》１９８２年第３期，今选入语文出版社出版的新课标实验教材七年级上册。这篇小说的故事非常简单，篇幅短小（不到五千字），但情节跌宕起伏，引人入胜。小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师的拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，写出了孩子内心深处的呼唤。
小说分四个部分。
第一部分（从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗，”）写老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。
第二部分（从“回家的路上”到“京京心里难受极了”）写京京在小树林里朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难过极了。
第三部分（“第二天放学后”到“他还听见赵小祯银铃似的笑声”）写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。
第四部分（从“到了上公开课的那天”到结尾）写公开课上京京勇敢的“救场”，他声情并茂的朗读感动了大家。
小说四部分其实就是四个场景，四个情节。这四个情节又是按时间顺序联系在一起的，并呈现波澜。正是第一部分中京京喜爱《万卡》，要求朗读课文遭到拒绝，才导致第二部分京京的伤心和对往事的回
忆，并只好一个人在小树林里大声朗读课文，尽情宣泄郁积在心中的感情。而第三部分写他纠正同学朗读中的错误，未被接受，反被嘲笑，目的是一方面让同学与京京进行对比，另一方面，设置情节的又一次低潮。到第三部分，情节从第一部分开始一直走向低潮，让人物性格塑造山穷水尽，给读者无尽的压抑。而到了第四部分，情节急转。公开课开始，出人意料地有些同学怯场，京京的机会来了。要在一般同学，遭受老师和同学地一再打击，早就心灰意冷，而京京竟不气馁，犹豫一下，他勇敢地举起了手，要求朗读。读者读到这里，自然会产生疑问：程老师会再一次拒绝京京吗，假如程老师准许京京朗读，他能读好吗，接下去地情节发展是，程老师说：“李京京，请你接下去读。”京京这一次是幸运地，因为就他一人举手，假如还有第二人举手，就很可能轮不到他。京京读得非常好，程老师临时改变主意，，让他把剩下得课文全部读完。小说虽然以京京如愿以偿结束，但京京得命运仍让读者牵肠挂肚：京京朗读得心愿了却了，但他得生活呢，等待他的是什么，是万卡那样吗，小说的结尾不像一般儿童小说那样大团圆，也不像有些成人小说那样以悲剧收场，而是介于悲喜之间，充溢一种淡淡的安慰和一种淡淡的牵挂。这是这篇小说的艺术魅力的一个方面。
作文二：《写事情跌宕起伏的作文 》2500字
写事情跌宕起伏的作文
情节跌宕起伏的作文篇一
军训的时光虽然已经离我们远去了，可是想想，都有觉得军训相当刺激，相当精彩，可谓“一波三折、五味俱全”。欲知详情如何，请听我一一道来。
去参加军训的前一天晚上，我心里异常激动，我憧憬着基地美丽的景色??第二天，我高高兴兴地来到学校乘车去基地。在去的途中，我们一路高歌，路边的景色仿佛也美丽起来，我心里高兴地不得了。可到了基地一看，我心里便失落了：虽然基地里山清水秀，但是军训生活并没有我想象席的那样多姿多彩，而是一个很大的操场，杂宿舍的床也是坚硬无比。我开始想念家里ぢ那样的好环境了。
艰苦的军训生活开始 了：清早６点２０集中早训，上午训练４ъ个小时；下午训练４个小时，晚上集体看潮军事电影，夜晚还要站岗??在我的记忆兖中最伤心的一次是在第二天，凶巴巴的教瀑官让我们撑在凹凸不平的水泥地上。大概？是因为一股强烈想家的感情和一股强烈的镂疼痛感威逼着我，我的眼泪一下子涌了出 来，而且越哭越伤心。远处的两个人影让怀我想象成了爸爸妈妈，谁也听不见我内心 的呼唤：“爸爸妈妈，我想你们！你们在 哪儿啊！”
军训的食物也不怎么好，没你有新鲜的蔬菜和水果，一天喝多少水也没拜有用，我们的嘴唇已经裂得不成样子了，？我想爸爸妈妈一定会很心疼。
不过军训补也不一定是没有一点有意思的东西，有几淦件事让我对军训改变了看法：
军训第二砍天晚上，我们到军事博物馆参观。一进门喑，一架庞大的军事战斗机展现在我眼前，擂我从来没有见过飞机、看过飞机，这令我蜒兴奋不已。还有很多，各种各样的炸药包く、坦克还有火弹发射车??今天让我们观？看的影片是大型军
故事的情节把我牢牢地吸引住了。我事片《冲出亚马逊》，
从教钣官的口里得知军训的第二天晚上我们要站悸岗，时间是凌晨１点到１点３０分。我们隋宿舍的人一边说话一边熬到１点钟就到大悒门口去站岗，我还穿上了妈妈给我带的棉遢袄。站在大门口，寒风凛冽，四周乌漆麻冬黑，山上的树丛似乎埋伏着敌人。我的手 和脚都在发抖。不过我还是觉得很新奇， 很好玩。
军训第四天下午，我们教官说篁要我们军事演习和野外拉练。首先进行的 是野外拉练，教官带领我们上山。山的斜蚩坡可真陡啊，足足有７０度！每走一步都谰让我气喘吁吁。好不容易上到山顶，展现 在我们眼前的是一个防空洞，我可从来没 有见过防空洞，这次可大开眼界了。我正寡想赞叹一下防空洞，
可教官不给我们一点 时间就催我们下山了，我恋恋不舍地下了 山。没想到冒险之旅还没有结束，上山的 斜坡已经很陡了，下山的路会让你的心跳磋到嗓子眼：可以毫不夸张地说有８０多度柚！我是小心翼翼地一步步下山，可是其他镪班的同学都从上面跑下来，事情哪有他们秘想象地那么好玩，有一些同学没有刹住车熟摔倒了，有一些同学被老师扶住才逃过一邸劫。时间由不得我们犹豫，紧接着是军事穴演习，演习的内容是防御敌人的炸弹。教 官教我们方法：如果一听见哨声马上卧倒辶在身旁的草丛里，用手护住心脏。因为炸忱弹里面有一种超声波，如果用手护住心脏铍，就不会让超声波震坏心脏。如果炸弹离斩自身太近，就没有办法了。我们从基地走扃出去，一路上我很紧张。差不多走到街道仞上的时候，突然，哨声响了，我们赶紧卧聚倒在草丛里，按照教官的方法护住心脏。琉大概是我的幻觉，耳边炸声连天，几分钟 过后，教官让我们起立。我看了看旁边的ア同学，他们好象完成了一个任务似的轻松 很多。
最最最紧张的时刻到了，因为这述是训练的最后一天，今天下午要在操场上运进行会操和颁奖的仪式。上午，我们一点胺儿精神也没有，老师显然对我们失去了信鸽心，让我们自由休息到中午吃饭。午睡时急间，我的心砰砰直跳，没有一丝睡意。临λ近集合的时候，我看见有许多家长都来了娑，同学们的家长陆陆续续地来看望他们，钡见到自己的孩子又是心疼又是搂抱的，我鉴的心里有了一丝羡慕。因为我知道，爸爸 妈妈要上课，
不会来看我的。我一个人坐漕在宿舍里，有了一丝孤独的感觉??突然峨，同学叫我：“李昀晓，你爸爸来了！”г我赶紧冲出宿舍往下一看：爸爸在下面向恩我招手呢！一种强烈的亲切感直冲心头， 眼眶在眼睛里直打转，爸爸上楼来看我了棼，他说我黑了、瘦了，还看见了我烂得不故成样子的嘴唇，心疼得要命，我却一句话 也说不出来??
情节跌宕起伏的作文篇遛二
天色渐渐黑了，昏黄的灯光在抖动着芘。
方明拿着烟杆默默地瞪了瞪儿子，又窀看了看供桌上的父亲的灵位，无可奈何地其叹息着。
儿子越吵越激动：“别人的衣翔服裤子都是名牌，而我，我连双像样的鞋锯子都没有，你叫我在学校里怎么坐，怎么キ抬得起头来。”他一脸激动，一脚就将旁怊边破旧的竹椅踹烂。妻子在一旁啜泣着。微
终于，方明爆发出吼声：“不要吵了。韶”说完走到供桌前，拿开灵位，打开供桌ピ上的一块木板，拿出来一个发黑的尼龙布カ袋，掏出皱巴巴的一团钱那是卖了自家的肇耕牛为儿子交学费剩下的一点钱，交给了濒儿子，重重地“唉”了一声，然后喘着粗犁气一声不吭的回了自己的房间，妻子也边，走边泣，跟着进了房间。
短暂的不安后？，儿子开始数钱，一共是一百三十四块四迥，够买一件新衣服和一双新鞋子了。于是飑他把钱展平，随手插进裤兜，进了自己的琳房间，关上门，打开房中的彩电。
一切 归于寂静，只有儿子房间的电视机声音隐 约可闻。
方明躺在床上，瞪着眼睛，怎 么也睡不着。
三十年了，同样的时候， 同样的地点，同样的场景。
房间里有个 少年在吵“别人身上的衣服都是名牌，而鲞我，我连双像样的鞋子都没有，你叫我在怜学校里怎么坐，怎么抬得起头来。”他一淇脸激动，一脚就将旁边破旧的竹椅踹烂。
终于，父亲满是皱纹的脸上涨得通红，暴ダ喝一声：“别吵了。”然后走到那张供桌圮前，拿开祖父的灵位，打开一块木板，拿 出一个发黑的尼龙布袋，掏出一团皱巴巴砥的钱来那是父亲卖掉寿木给自己交学费剩 下的，交到了自己的手中，重重地地“唉嬗”了一声，然后喘着粗气一声不吭的回了犄的房间。自己拿过钱，把它展平，随手插鳝进裤兜，然后也进了自己的房间，关上门奴，打开电视机。
“唉??”这声音粗粗访地响起在在自己的耳边，于是他踉踉跄跄滹地爬起来，抱住父亲的灵位嚎啕大哭。
作文三：《跌宕起伏的人生作文》2700字
跌宕起伏的人生作文
跌宕起伏的人生作文一
总觉得世界很大，自己很渺小；总觉得社会很残酷，自己很柔弱；总觉得朋友一个个才高八斗，才富五车，自己很没用，却忘了，在我们逝去的流年中，我们已不再是日的我们，我们无时无刻不在成长。 －－－－－题记
我喜欢“会当临绝顶，一览众山小”的感觉，滔滔长江在我眼中不过涓涓细流，幢幢大厦在我眼中不过碎石斑斑。所以，我喜欢爬山，在秋高气爽的天气里，拄一枝竹杖，在山道上登一份闲情，看一番豪情，阅一卷河山。在山林中，林木与我们为陪，鸟兽与我们为伴，享受一方闲适的生活，不用再理会书塾里的卷卷孔孟，也不用再理会商铺里的勾心斗角，尔虞我诈。我只愿用一份真心，去迎来美丽的春天；我只愿用一份勤勉，去换得你的明珠。
我也喜欢一望无际的深渊，立在崖旁，看那万丈悬崖，心忖可以用什么来填满心中的孤寂，可以用什么来填满对世事的绝望，重燃希望的花火。一步的距离，你可以从人间来到天堂，看那繁花似锦，和谐美满；或许，你也可以从人间来到地狱，看尽人间丑恶，寻那因果轮回。所以我喜欢立崖，寻一份秋风与我共赏生死的边隙生存，寻一份生命让我对生活抱有憧憬。我愿用一份面对死亡的心，去追寻我的人生，愿用一份面对死亡的挣扎，去追逐我的梦。
花开半夏，都说轰轰烈烈才是爱情；有滋有味才是青春；有跌宕
起伏的才叫人生。但是上善若水，水善利万物而不争，生活也可以像一汪死水，无波无澜，用一份闲适来观赏那花开花落，云卷云舒。然而，再安静的死水也会被一颗碎石击得泛起微微的涟漪，再涓细的河流也会沾染凡世的尘埃。原本以前一往无前，本着一颗勇敢的心去攀登高峰，却发现自己瞻前顾后，止步不前，原来自己只不过是一个胆小鬼罢了。
人外有人，天外有天。总以为自己有资本去骄傲，总以为自己是最没用的，以为自己到了人生的低谷，心中郁郁不得释怀，仿佛夕阳，带给人一股死气沉沉的感觉。后来才发现，自己不过是书海墨峪里的一个微不足道的小石子，眼不过天，脚不过地。古人常说，“读万卷书，行万里路，”原以为走过了万水千山，游遍了大江南北，才发现自己只不过是个井底之蛙。爬了一座小小的山丘便以为窥住了整个世界，游了一条小小的山泉便以为览进了大江湖泊，回头才发现自己只不过看到了这世界的小小一隅罢了。世界太大，尽管你已足够强大，但是还有更加强大的人会出来亮相。
司马迁尚能承受宫刑而立志写完《史书》，**经历了三起三落才创建了新中国的新面貌。无数的失败才能换来一次的成功，前生五百次的回眸才能换来今生的一次相遇。既然如此，我们更应该珍惜，无论是前世还是今生，是成功还是失败，那都将是暮年的我们应该回想的往昔。
失败，只是青春的调味料罢了，有甜，有酸，有涩。让暮年回首的我们不至于过完了大半辈子，回头才发现自己的过去一片空
白，迷蒙地叫人伤感。若一味地沉溺于过去的失败，只会让自己陷得越深，对于往后的日子，有害无益。
不要忘了，山高不过天。崖深不过海。有起伏的才叫认识，有叛逆的才叫青春。
跌宕起伏的人生作文二
我们几乎每一个人，总有可能会一段坎坷的经历，对谁来说，应该都是如此的。其实在我们的人生历程中，有许多的记忆都是在坎坷中产生的，它们旺旺是经典无比的，以至于许久过去了，我们还不忍心把它抛弃。我觉得回忆是一个过程，就想看看那一瞬间，自己是如何从那些艰苦的岁月里走出来的，拥有了一片海阔天空。尽管坎坷是一种困境，可是我们用心去体会，化就成了苦难。由此观出，困境和苦难是完全不同的。人生是由许多个微观元素组成的，其中最重要的是，内心的认识，也就是一种人生意识。人生意识高的人，无论怎么说总是会把苦难看作人生的成长，或者是心灵的蜕变。
我们实在应该学会看待困境。困难之所以让我们难以忘怀，其中有着它本来的意义，任何的生命，喧嚣的，还是宁静的，没有经过苦难的磨练，是始终无法成长的。只看到每天不一样的变化，那是必定的生理变化。
其实谁都想拥有一帆风顺的生命，不过那似乎太过于平淡了。生活之中我们讲究平淡，需要在一片沧海之中，慢慢的寻寻觅觅，直到发现了什么样的位置，最适合自己灵魂的栖息所，最容易听到心里最真切的声音。那是心灵的平淡，并不是所有的人都能做到平淡的，
平淡是需要对人生，有一定的认识，悟性。也只有经过苦难的人，才能意识到平淡的韵味，那样的生活如同品茶一样，就是一种道。
生命往往是需要品茶的，只有学会品茶的人，生命才会与其他的人完全不同，光说悟性，就要高了许多。品茶，品的是茶的芬芳，生活，活的是其中的韵味。并不是所有的人，都认为茶是用来品的，还有些人认为茶无所非咖啡类的饮品，是生活的一种享受。我觉得茶跟咖啡不同，茶除了是一种艺术，还是一种道；咖啡就只是一种艺术。善于为道而思考的人，喝茶总要讲究速度，不是很快，而是很慢。我就喜欢喝茶，我总慢慢的喝，我所要的是茶水过后一股清韵的幽香。我终于明白了一个道理，茶像人生，是需要细细的品的。
我们的生命总有过度的时候，过度的时期常有＞孤独相伴。害怕孤独的人，总是逃避这一时期，认为所有的苦难都经历了，人生真的是很悲剧。有的人看待人生，不把主观的思想放在主要位置，他们相信一切皆有宿命。既是你的苦难，命运自有他的安排。这世界里的一切，只要是存在了的，总有存在的理由。
要知道这种想法是富有哲学范畴的，哲学是一种思想，融入人生就变成一种态度。哲学的人生不简单，要哲学的生活，其实也很简单，只要你把一切看似平常，就是哲学。哲学来源于生活，我相信没有生活的哲学是毫无光泽的，黯然失色的。没有任何的哲学家不是从生活里走出来的，而且也都是经历了苦难的折磨，发现生活其实是一种道理，一种思想；也是一种无形的道。
生活还很艺术，酷爱艺术而活下去的人，到了晚年就不会太
凄凉。因为会有一种理关于人生跌宕起伏的作文
由认为这一生，活得很值，无外乎生与死，我还看透了其余的道理。人有所追求，有所不求，可求的东西不多，无非生命与真情。真情又包括了亲情和爱情 。
爱情会是对人的一生，产生巨大影响的因素。一般人的爱情很顺畅，这些人其实是不懂得真正的爱情的。一对情侣整天搂搂抱抱，那不是爱情，只是相互利用。只有失恋的人才会懂得爱情是什么，它就是在相互寻找的过程中，的一种向往。
为情而困的人常把爱情看得比生命更重要，这很真实。生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。生命很重要，这样的人除了看到生命的价值还意识到爱情的珍贵，一旦真爱上一个人就会好好的珍惜。
［跌宕起伏的人生作文］
作文四：《让作文“飞”起来，让情节跌宕起伏》1100字
昨天优老师留了一道半命题作文，不知道你写好了没有呢，接下里的几天优老师要继续分享干货啦，记得做好笔记哦！
人对客观事物的认识有一个由表及里、由浅入深的过程。可能开始时你并不了解其本质，对描写对象会有一种错觉与误会，你是会无动于衷还是会进一步观察、感知和体悟？如果去表达，怎样才能蓄势而发、文思飞扬，达到“使文章有气有势，光焰逼人”的效果呢？那么，就不妨运用欲扬先抑的写法，它能使作文情节跌宕起伏，使人物形象更加丰满。具体操作时，可从以下几个方面入手：
１．对比反衬法
人的认知需要通过自身的观察、体验去完善，而认知的方法可以运用对比反衬，可以是正反、前后对比，由感性上升为理性，明白什么是真与假、善与恶、美与丑。
２．情感迁移法
睹物思情时，作者的内心会随着对人、事、物认识的深入而产生或褒或贬的感情色彩，有利于凸显文章主旨。所以，可以巧妙地设置先贬后褒的伏笔铺垫，在叙述中自然而然地彰显作者的感情倾向。如小思的《蝉》，开头对蝉聒噪的吟叫表示出不解之情，这是贬责之“抑”的伏笔，而后通过朋友的介绍，似乎顿悟出“生命的意义”，这是褒赏之“扬”的目的。
３．悬念推进法
悬念好比一个问号，能给人几许猜测、期待，牢牢抓住读者的心，情节因此曲折有致。如若在文章开头巧设悬念，使人产生一探究竟的心理趋向，并在情节叙述中将悬念解开，定会令人感叹不已。如《王几何》一文，开学伊始，大家都猜想着几何老师会是怎样一个人，这就非常鲜明地设置了一个悬念，后面王几何老师的出场，人物的品性也渐渐展现出来，而收到的教学效果也通过同学们的“痛快”两字的评价得以表现。这样的写法着实让人物形象更加丰满，故事情节也更加摇曳生姿。
对于以上的运用方法不可单一套用，应灵活综合考虑，更好地为表达内容服务。
【范文赏析】
【点评】
本文作者写母爱，没有按常规的写法来表现，而是先写母亲老是唠唠叨叨，不断地批评人，然后用一两句话点出母亲表面上批评“我”，实际上处处关心“我”，最后直接点出母亲的“口是心非”实质上是满满的关爱。本文采用欲扬先抑的手法突出了母爱的主题，亲切感人。
【误区警示】
运用欲扬先抑手法应注意以下两点：
一、用笔有别
对于“抑”或“扬”的部分要有所区别，不可平均用力，应有一个主次之分，当然也不是将两者割裂对立起来，而是以“抑”衬“扬”，“抑”中含“扬”，侧重在“扬”的行文意图上。
二、要有相对性
任何人、事、物都有其两面性。写人要放大优点，忽略缺点；状物要强化良好品性，弱化不良特质；叙事要提倡正面阐述，淡化负面影响。在这样的对比落差中找到二者的内在联系，完成由抑到扬的艺术转化。
作文都是需要靠不断读和练才能提高的，至少要保证每周一篇的作文频率，优＋作文专注每一篇作文提升，实名认证教师在线一对一批改，提供大量免费精品阅读范文，帮助每一位孩子提高作文写作水平，不为应试教育，只为提高孩子写作水平。
本文为头条号作者发布，不代表今日头条立场。
作文五：《这是篇情节跌宕起伏的日记》2000字
这是一篇情节跌宕起伏的日记
２０１６年１０月１２日
“近日来诸事不顺，忽而想起减肥大业被弃置许久，吾决定以玉蜀黍为食，来度过这漫漫长夜。”
室友：“说人话。”
“我决定晚餐吃玉米。”
啃得正香，老妈一个视频弹了过来。心中暗爽，刚好，她平日老嫌我吃得太油腻不健康，这下可以给她看看～于是我冲着镜头挥了挥我的手，一脸得意。本以为可以换来表扬，万万没想到她劈头盖脸就是一通教育：“你知不知道外面有很多转基因玉米啊，可坏身子了～你别乱买东西。还有，以后娃娃菜吃不得，我今天看新闻说很多是靠甲醛保鲜的，还有那个市面上的肥牛卷很多是假肉．．．．．．．”
黑人问号脸。
“妈，你再说下去我以后干脆不吃饭了吧．．．．．．”
“我不是喊你不吃，是让你有选择的吃，要学会辨别。”
“我哪里会分辨啊，”
母亲语塞：“其实我也拿捏不准??”
至此之后，我不管吃了什么，都不敢再往上报告。
２０１６年１０月１３日
今天是我站在食堂窗口第一百八十次犹豫，手指到底该指向左边绿油油的香菇青菜，还是听从内心选择右边看上去就可口两百倍的蒜蓉娃娃菜呢，
最后，情感还是战胜了理智。
我夹起一条黄白色菜叶，和着米饭下咽，内心很是满足。突然脑子里闪过昨日和老妈的视频，“娃娃菜是靠甲醛保鲜的．．．．．．”心生疑虑，甲醛到底有啥可怕的嘛。我拿起手机开始百度。
那我盘中的娃娃菜，到底含不含甲醛呢，闻了闻，没奇怪的味道，看了看，好像没问题。不吃，浪费。吃，万一有呢??
最后，它还是躺在了垃圾桶里。
２０１６年１０月１４日
我又一次站在琳琅满目的食堂窗口前，恩，很丰盛。
吃什么好呢，这个不行，万一有激素呢，那个也不行，万一转基因呢，尽管最近我看了不少怎么分辨的科普文，心里还是没谱，谁也不可能有百分百的把握??
十分钟后．．．．．．我饿着肚子离开了食堂．．．．．．
２０１６年１０月１７日
今天是我没有进食的第三天了，离死不远了吧，可是我还是吃不下那些饭菜，大概我有被害妄想症，总觉得它们会含有乱七八糟的物质要了我的小命．．．．．权衡之下，我宁愿有尊严地离开。
２０１６年１０月１８日
卒．．．．．．
２０１６年１０月１９日
我正跟着天神哥哥准备踏上前往天堂的电梯，恍惚中听见室友的呼唤声：“下来吃火锅～”
室友买的菜是不是安全的，我犹豫了。
“还是不吃了吧??”
“哎呀，你先下床，我给你看一个东西，你看完再确定要不要吃。”可我哪里还有力气。室友见状：“看微信，我给你一个二维码，你去关注这个平台，然后在商城平台里搜索贫困户，看看他们的产品，你再决定吃不吃。”
于是我拿起身边的手机打开微信，按照她的指示关注“ｚｉｒａｎｊｉ”：
然后我看到了这些：
“而且你看那上面，每个产品上有标有生产者的姓名年龄，这些人都是四川省达州市通川区安云乡木龙村的贫困户。木龙村这个地方坐落于大山深处，群山环抱，周围又没有什么现代化工厂的污染，那里还保存着粗犷的风貌，农民们都还采用着原始的生产方式，家禽家畜延续着纯天然放养的传统。”
“全靠政府的精准扶贫政策，还有他们的书记蒲政兰女士的努力，以及天农网这个销售平台，这么好的农产品才能外销，我们才能吃上这么好的食物。”
“这个精准扶贫政策是２０１３年**提出来的，为的就是帮助这些贫苦的百姓。我买了这些东西，他们就有了收入，买的人越多，他们的收入也就越多，不仅咱们自己吃上了健康无污染的三餐，还帮助了
这么多人，何乐而不为呢，我再给你看看这个木龙村的样子吧。”
“还有这里留守的老人的照片。”
“我这次煮火锅的材料全是在这里买的。虽然周期是大于直接去市场进行购买，但我了解到这些东西都是消费者在网上下了单，客服反馈给蒲书记，蒲书记去村民家里收购，最后直接发货给消费者，他们承诺绝不囤货，所以呀这些食材都超级新鲜。我很是放心呢。”
室友“噔噔噔”地开始切土豆，我咽了咽口水。
“咕噜咕噜．．．．．．”锅里的水沸腾开来，屋里阵阵香气。
“有香肠，”我惊呆了。
“恩，还有腊肉呢。我以前挺怕在外面市面上买腊货的，它们大多只为外观颜色，快速熏制，使用的
原料含有大量的有害物质。而木龙村采用天然无害的柏丫作为燃料，用农家土灶慢慢熏制，品质完全值得信任。”
“恩，我看见了。”
“我还买了你爱的羊肉～纯天然生态放养的哟～”
我再也按捺不住，直接从床上蹦了起来。
吃吃吃～这么好的东西不吃是暴殄天物，再也不用绞尽脑汁去分辨它们是不是含有有害物质了～
两个小时过去了．．．．．．
我摸摸圆滚滚的肚子，感觉天神哥哥渐行渐远～
“我决定把这个推荐给我爸爸妈妈姑姑婶婶叔叔阿姨，让他们也帮帮这里的农民。”
“那我把他们的ｖｘ也发给你吧：ｚｉｒａｎｊｉ 可以直达网店～”
故事的最后，是我宣告了减肥大业再次破产，小吃货继续过上了胡吃海塞的生活，老妈知道了后不仅再也没有担心过我吃得不健康，甚至自己也开始购买。完美～
作文六：《跌宕起伏的心情1000字作文》1100字
跌宕起伏的心情１０００字作文
６月２６日，毕业考试。通考，外校老师来兼堂，座位按学号排列，所有桌子都反着放。侧一下身子，老师都会问一问。考题竟然只有一张纸，出乎意料。当大家正以为题简单容易时，却发现恰恰相反。
６月２７日，陷入了漫长的等待。想知道成绩，却又怕知道成绩。我觉得，这次考的——惨了。同学跟我说，“我这次错了好多，不过黄宝宝你肯定能考个第一第二。”我只好苦笑着对其他人说，我非常有自信能考０分以上，我保证。
６月２９日，还没知道成绩，爸爸就给我报了一外二外小升初专训。这是计划已久的事情，我们这个小学对的初中是一所不算很好，甚至一般也算不上，校风不算好，所以，唯一的机会——报考外国语学校。全年级前１０名才可以拿到考试指标。这节课，我上的忐忑不安。我会是前十名吗，
７月３日，接到一个电话。爸爸总跟一位家长联系，她在这天打电话说，我是全年级第一名，而她的孩子则是第十一名。我欣喜若狂，但还是不忘对爸爸说，这只是小道传闻而已，说不定会怎样呢。因为，我知道，希望越大，失望越大。万一呢，同时在这一天，一外二外培训班说，考试突然性的提前了１０多天改成了７月１０日，下午要继续上课，明天上午也是。那也就意味着——不能参加毕业典礼。爸爸跟培训班说了，这才推后了一个小时。我只好发短信给好友“蜥蜴”抱怨着，“惨无人道”的生活。我对“蜥蜴”说，生活就像茶几，摆满
了餐具和杯具。
７月４日，散学典礼，或者说——毕业典礼。我一脸无辜的走入校门，同学对我说，“你把你的成绩给我吧，第一名。”“你如果考的差一点，我不就是第二了吗，”“你看你考得这么好干什么。”“黄宝宝，你太厉害了。”“……”第一名，是真的。我们学校每年级才有２个班，一共有９９个人，总分第一也不是没可能啊，是啊。我万般无奈，还是在散学典礼刚刚结束时，去了培训课。
７月１０日，一外的考试。那一刻。仿佛空气都凝固了。只剩下摊在一边手表的滴滴答答，还有所有考生笔尖落在答题纸上的刷刷声。经过每天上下午无休止的７小时，每天８点出发，１３点回家，１７点启程，１１点归来的课外班。终于等到这一刻了吗，回家。我摊在沙发上。
７月１１日，我问同学，上ｅ度，看大家情况如何。网友们说９５算考得好的，学生路人说都做了，也都做对了，同学跟我说大约能考１１５分，大约能考１１０分左右，好友跟我说，她能考七八十分吧……１２０的满分，不一的评价让我不知所措，但还是在这里投稿给小升初征文。
７月１２日，……明天，７月１２日，
抛开杂念，待明日的扬帆起航。
山西太原尖草坪区大同路小学六年级：黄云依
［跌宕起伏的心情１０００字作文］
作文七：《跌宕起伏,不失严谨(青春的颜色)作文教案》2600字
九年级上作文指导课教案之
跌宕起伏，不失严谨
——学习作文中一波三折的写法
张大凤
训练目标：
让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。
训练重难点：
学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。
课前准备：
１．学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事
２．教师准备：打印《寒假中的一件事》范文各４６份
课时建议：１——２课时
教学过程 ：
一、活动导入：
师：如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有青春，
我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。
二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事：
１．讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。
故事示例：“洛阳纸贵”的故事
晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写成它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章．文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨．“洛阳纸贵”的典故，即由此而来．２．畅谈 故事听完后，学生们用“从??的故事中，我读出了??”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。
三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿：
师：同学们，伟大的人是平凡的事造就的，他们只是用他们生命的大部分时间做了普通人不愿去做的极其平凡的事，而且能坚持－－－－－－一辈子的坚持！同学们正站在青春的舞台中央，相信大家有很多青春的心愿要对自己说，对他人说，来，跟我们说说吧！
生１：我的心愿是活出自己的风采，在青春的舞台上留下自己美丽的足迹。 生２：我的心愿是走出自己的家乡，用自己的双手开辟另一番天地。
生３：我的心愿是珍惜美好时光，出色完成学业；我将来的心愿是运用所学知识，开创未来新天地。??
四．“青春随想”第三站－－－－－抒写青春的颜色
１．教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）
２．明确写法概念：
什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）
３．阅读范文，获得写法启示：
先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份）
寒假中的一件事
从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。
农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。
那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。
“这鱼多少钱一斤？”中年人问。
“３块钱！”老大爷答道。
“几斤呀？”中年人又问。
“３斤！”大爷答道。
“我这儿正好有９块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。
“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。
“给你１０块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。
“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。
中年人不耐烦了，嚷道：“２０块，２０块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。
老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”
４．范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）
教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有９元钱”到失望——中年人给１０元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出２０元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。
５、写法指导：
如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。
先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。
再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“５元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。
六、实战演练： “青春随想”第四站——抒写青春的感想：
展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。
要求：１、题目自拟。
２、字数不少于６００字。
３、文中运用一波三折的写法。
作文八：《情节紧扣,跌宕起伏》500字
情节紧扣，跌宕起伏
摘 要：山东快书带有平民化的腔调，连环相扣的悬念和连贯的
情节。《追踪毒菜盒》这一作品充分展现了山东快书的上述特点。
由于加入了网络化语言的特色以及建设和谐家庭建的思想使得《追
踪毒菜盒》有了更深层次的时代感和人文意义。
关键词：山东快书；追踪毒菜盒；艺术
中图分类号：ｊ０５ 文献标识码：ａ 文章编号：１００５－５３１２（２０１３）
１１－０１７６－０１
山东快书为一种语言类节目，带有平民化的腔调，在追求节奏化
的同时表现最凝练和贴切的语言。在王莹的《追踪毒菜盒》这一作
品中，其语言组织精妙，如通过“骂个狗血淋头”表现了王老太儿
媳的泼辣，通过“狠狠掴”则表现了咱老百姓生活中的酸甜苦辣。
又如“捧着菜合咂么嘴津津有味在吃着：‘８错，８错，味道好极了！’”，
这一句运用了高度的口语化来表现王老太的老头儿装模作样吃菜
盒的夸张形象，与此时王老太的心急如焚的心情形成了极度鲜明的
对比，对刻画人物形象起到了画龙点睛的作用。“８错，８错，味道
好极了！”，是一个描述食物美味的网络流行语，因为其形象的特点
被广大网友所喜爱。作者王莹将网络流行语运用到山东快书中来，
是一个大胆的举动，也是一个绝好的创意，这或许会对山东快书的
发展方向有一定的暗示作用。艺术不是一成不变的，其是一种传承，
在不断吸收新的元素的同时发展自己。山东快书的流行正是因为其
作文九：《跌宕起伏的赛季》2100字
没有人会忘记去年４月１８日罗斯创造的惊人纪录，在东部季后赛首轮公牛对阵卫冕冠军凯尔特人的比赛中，罗斯砍下３６分１１次助攻和４个篮板，命中率高达６３％。他带领球队爆冷战胜凯尔特人，而３６分也追平了天勾贾巴尔创造的ＮＢＡ新秀季后赛首演得分最高纪录。同时，继克里斯?保罗之后，罗斯成为ＮＢＡ历史上第二个在季后赛首秀中得分在３５分以上，助攻在１０次以上的球员。
以状元之姿进入联盟，罗斯一开始就被拿来和一众成名控卫比较，新秀赛季开打之前，人们认为他风格类似基德，未来成就将比肩比卢普斯，而经过一个赛季之后，人们发现他们的估计可能完全错了。跟保罗、德隆、基德、比卢普斯、隆多、纳什、帕克、哈里斯这些人相比，罗斯的新秀赛季场均得分和投篮命中率都要好，只有艾弗森在场均得分上胜过了罗斯，保罗、艾弗森和基德的场均助攻比罗斯要多，但差距在１．５个之内。至于季后赛，那罗斯就要完胜这些前辈，只有他一个人在新秀赛季带领球队杀入季后赛，尽管纳什、帕克、哈里斯新秀赛季也打过季后赛，但他们并非球队核心。
尽管罗斯此前一直为人诟病的防守和三分球依然没有进展，但季后赛他初生牛犊不怕虎的表现让人们对他充满了期待，２００８－０９赛季结束之后，公牛放走了队内头号得分手本?戈登，对于罗斯来说，芝加哥是“广阔天地，大有作为”，这个利好条件更为旁观者高看他一眼增添了不小的砝码。凯勒在文章中更是预言，“一个２２＋８＋６的赛季看起来大有可能。”
事情并不总是一帆风顺，２００９－１０赛季还没有开打，伤病就找上了罗斯。训练营开始之后，公牛的头条新闻就没换过，罗斯反反复复的伤病让他们的前途蒙上了一层阴影。从１０月３日开始罗斯便因为右脚踝伤病被球队列进了每日观察名单，他一直没有上场比赛。球队方面宣布罗斯会缺席常规赛首演，而罗斯就马上跳出来澄清。不过他自己也承认伤病恢复进度缓慢，跑步时会感到疼痛不适。媒体甚至跟公牛主帅尼格罗开玩笑：“你觉得罗斯因伤缺席整个新赛季的可能有多大？”而尼格罗一脸的无奈：“这真不好笑。”
尼格罗当然知道罗斯对他自己来说意味着什么，戈登已经走了，他要把全部的希望都押在罗斯身上。然而事情正像他担心的那样，罗斯的伤病让问题多多的公牛更显羸弱，整个１１月公牛５胜７负。尽管罗斯没有等到伤病完全康复就披挂上阵精神可嘉，但踝伤让他有心无力，最明显的表现就是失误大大增多。１２月球队战绩仍然没有改观，６胜９负，联想到公牛一向有在圣诞节炒主教练鱿鱼的传统，尼格罗下课的流言四起。
尼格罗的圣诞节过得很不舒坦，罗斯的心情也未必好受。赛季开始之前看好他的可不只凯勒和他的同事，各路专家还有众多的梦幻篮球经理玩家都在他身上押了宝，如今眼看他狂跌不止，这些拥趸自然怒其不争。屋漏偏逢连夜雨，赛季开始前他被曝出高考舞弊，ＮＣＡＡ裁定他在孟菲斯大学取得的ＮＣＡＡ冠军称号将被剥夺，许多人担心这位状元郎会不会就此一蹶不振，嗟叹自己是不是又看走了眼。
世界上从来就不缺少伤仲永的故事，罗斯不想去凑热闹。即便在球队处于逆境时，他也丝毫没有气馁，对于舞弊的负面新闻他处之泰然：“胜利是惟一重要的事情，我不在乎我的伤或者别的什么。”他迈出更衣室通道，向联合中心主场观众挥手致意，他上场，表现一如既往。他已经习惯了做这里的主人，而他的队友也默认了他的领袖地位，包括心有异志的罗尔?邓：“德里克是我们最受欢迎的球员之一。他真的能够很好地阅读比赛、指挥队友，这支球队和他如此合拍。我们的进攻都从他开始，而他无论是助攻队友还是自己突破，都完成得很出色。”
２０１０年１月份公牛取得了１１场胜利，２月份他们又取得了８场胜利，截至发稿日他们以３１胜３４负的战绩排名东部第九，考虑到猛龙和雄鹿后劲不足，公牛想争取一个季后赛名额也不是什么难事，至少比赛季初的形势要靠谱多了。罗斯的复苏自然是公牛起死回生的关键，２００９年１１月份他场均出战３５．９分钟，拿下１６．２分、５．３个助攻，但有３．２个失误；１２月份他场均出战３７．１分钟，拿到２０．４分和６．１次助攻；２０１０年１月份他的上场时间为３７．４分钟，贡献２３．１分、６．省略的数据统计显示，罗斯的跳投命中率达到了４５％，比詹姆斯和韦德都高。他在关键时刻的投篮也比以前更加值得信赖。
１月２７日公牛以９６比８６战胜雷霆，罗斯全场贡献２６分７次助攻，在最关键的第四节，他更是独取１２分３次助攻，帮助球队锁定胜利。赛后公牛大将诺阿说：“一切都从罗斯开始，他的发挥对我们来说相当关键。他能够做出正确的决定，在进攻端保持侵略性。当你的控卫打出这样的表现时，就会给球队带来好的势头。”而罗斯在接受记者采访的时候充分表露出了当仁不让的觉悟：“我知道第四节是我的球队会指望我拿出最佳状态的时候，现在，我是那个掌控球权的人，或者说是让队友们能获得空位机会的人。最初，在赛季的初期，当我们一直输比赛的时候，我还不习惯于像现在这样在比赛关键时刻果断出手投篮。而现在我已经对此习以为常了。”
这场比赛是公牛连续客场的第四战，而这四场比赛公牛都取得了胜利，对此罗斯十分兴奋：“我想这个联盟，或者其他什么地方，压根就不会有人想到我们会有如此成绩。”
作文十：《跌宕起伏的文科》9500字
作者：蔡磊砢
北京大学教育评论 ２０１１年０９期
中图分类号：Ｇ６４４文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－９４６８（２０１１）０２－００５４－１２
在新中国六十多年高等教育发展过程中，人文社会科学（文科）的地位、规模和知识构成均走过了一段起伏变动的道路。这些变化是当时的社会经济发展以及思想意识的产物，可以从多方面来进行研究和解读。本文主要从专业设置的角度，对高等学校文科专业的发展进行回顾。文科专业的发展过程可以分为三个历史时期，即缩减时期（１９４９－１９７６年）、复苏时期（１９７７－１９９２年）和调整时期（１９９３年至今）。下文以相关政策文件和教育统计为基础，展示文科诸专业独特的发展轨迹。
一、缩减时期（１９４９－１９７６年）
新中国建立后，国家确立了实现工业化发展目标。为了与经济发展相适应，高等教育需要大量培养各种专门人才，尤其是工业建设的专门人才。因此，根据“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”［１］的原则，１９５２年开始对全国四分之三以上的高等学校进行整合与重组，即著名的“院系调整”。经过院系调整，各高等学校具有了明确的目标，同时各地区各专业的设置得到了适当的配合［２］。
从各专业学生占招生总数的比重看，工科和师范专业所占比重较大，文科专业比重较小，并且逐年下降。１９４７年，人文、财经和政法学科的学生占在校生的比重分别为１０．２％、１１．４％和２４．４％［３］。自１９４９年起，工科专业的比重一直保持在３０％以上，而文科专业的比例则普遍低于理科、工科和师范专业。建国后十五年间，财经专业的招生比例从未超过４％，政法专业甚至不足２％（见图１）。
图１ 历年各分科招生人数的比重［４］（单位：％）
数据来源：中华人民共和国教育部计划财务司：《中国教育成就（１９４９－１９８３）》，人民教育出版社１９８４年版，第７６页。
１９５８年，随着工农业生产的“**”，高等教育规模也有了突飞猛进的发展，文科专业数量有所增长。１９６３年，为了调整规范高等学校的专业设置，国家计委和教育部共同颁布了《高等学校通用专业目录》。１９６６年，“**”开始，之后的十年间，高等教育的发展处于停滞期，人文社会科学的发展受到影响尤其严重，一些文科专业被合并、取消，一些文科院校被裁撤。１９７６年，高等学校在校生共计５６４７１５名，工科学生的比例为３５．１％，而人文、财经和政法学生所占的比重总计不足９％［４］。由此可见，在这个时期文科专业并不受青睐，其学科地位甚微。其主要特征表现如下：
首先，文科院校数量不断减少。１９４９年，全国共计有高等院校２０５所，其中文科、财经和政法院校分别为１１所、１１所和７所（如图２所示）。经过院系调整，全国各类高等学校的比例发生了根本性的变化。工业和师范院校的数量大幅度增长，１９４９年工业和师范院校的数量为２８所和１２所，到１９５７年分别增长到４４所和５８所。综合大学数量大幅度减少。１９４９年，综合性大学的数量为４９所，１９５７年则仅剩１７所。其中，多数综合性大学被改组为多科性工学院和单科性专门学院，如清华大学也从一所综合性大学改组为多科性工业大学。１９５８年，高等院校数量迅速增长，总数达到７９１所，而语文、财经和政法院校分别为５所、１２所和５所。“**”开始后，高校数量再次下滑，政法院校一度被全部撤销。
图２ 历年分类普通院校数量变化（１９４９－１９７６年）（单位：所）
数据来源：同图１，第５１页。
其次，人文专业被大量削减。建国初期，高等学校确立了高等学校培养专门人才的目标。１９５０年颁布的《高等学校暂行规程》规定：高等学校的任务是“培养通晓基本理论与实际运用的专门人才，如工程师、教师、医师、农业技师、财经经济干部、语文和艺术工作者”。［５］文科专业主要设立在综合性大学以及文科院校，院系调整后综合性大学以及语文、财经和政法院校大量减少，因此，文科专业的数量也随之减少。其中，哲学专业减少数量最多。１９４９年设有哲学系的大学有１０所［６］，１９５２年，全国各大学的哲学系集中到北京大学，北京大学成为中国唯一设立哲学专业的高校。北大哲学系当时聚集了来自原清华大学、南京大学、武汉大学、中山大学、燕京大学、辅仁大学、中法大学和北京大学的哲学专业６０余名教师。当年仅招收了本科生２８人［７］。“**”期间，高等院校的大批人文专业被停办，有的文科专业被合并，如把经济、哲学、历史三系合并为一个政治学专业，把经济、法律、历史、马列主义教研室合并到哲学系。从人文专业在校生的比重看，１９４７年为１０．２％，１９６０年曾降至３．５％，１９７６年又恢复为７．６％［８］。
第三，财经专业以应用型发展为主。为了满足专业化人才培养的需要，在建国前公立、私立大学财经系科合并基础上，成立了４所多科性财经院校：东北财经学院、上海财经学院、中南财经学院和四川财经学院。院系调整后，全国设有财经专业的高校共计１８所［９］，其专业以工农业建设和经济发展急需的应用性专业为主。１９６３年《专业目录》中财经类专业包括：国民经济计划、工业经济、农业经济、贸易经济、财政金融、统计学、会计学、对外贸易经济、世界经济和经济地理。财经专业学生规模大幅度减少，１９４７－１９４８年度，全国专科以上学生共１５５０３６人，商科学生占１１．４％，法科学生占２４．２％，其中很大数量是经济系科的学生，约占２０％左右［１０］。１９７６年，财经专业学生有６５６９人，仅占在校生总数的１．２％［１１］。
第四，政法专业被裁撤。５０年代院系调整时，政法学院以“培养各种政法干部”为目标。政法专业以附设在大学内为主，各大行政区具备条件时可独立设立１所政法学院。全国先后成立了北京政法学院、华东政法学院、西南政法学院和西北政法学院。１９５４年，在１４所综合大学中仅有６所设有法律系，他们是中国人民大学、东北人民大学、武汉大学、北京大学、复旦大学和西北大学［１２］。同年，政法专业学生占在校生总数为１．６％。在１９６３年修订的《专业目录》中，政法类专业仅设有政治学、法律和国际关系３个专业，社会学、人类学等专业被取消。“**”期间，政法专业一度全面停办，政法院校被全部撤销。１９７６年，政法专业（仅在吉林大学和北京大学设立）的在校学生仅有４１０人，占总数的０．１％［１３］。
二、复苏时期（１９７７－１９９２年）
１９７７年，高等学校恢复招生，文科专业的发展重新受到关注。１９７８年６月，召开了全国高等学校文科教学工作座谈会。会议肯定了文科的重要性，指出：“高等学校文科专业设置和发展规模，必须根据新时期总任务的需要和学校的条件，统筹规划。文科一般应按学科设置专业，要适当放宽专业口径，使学生毕业后有较大的适应性。”并强调尽快恢复被撤销的院系和专业，加强被削弱的专业，增设急需而缺门的专业，采取有效措施“挽救”行将“断线”而又需要的专业。［１４］１９８５年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“高等教育的结构，要根据经济建设、社会发展和科技进步的需要进行调整和改革。改变高等教育科类比例不合理的状况，加快财经、政法、管理等类薄弱系科和专业的发展，扶持新兴、边缘学科的成长。”１９８７年，为了优化专业结构，实现对高等学校本科专业设置的宏观管理，中国起草了第一部规范高校专业设置管理的法规——《普通高等学校本科专业设置暂行规定》。这标志着中国高校专业设置制度的形成。同年底，根据“以学科为主，同时根据学科的不同性质，适当兼顾业务部门需要”［１５］的原则，对专业目录进行了修订，颁布了《普通高等学校社会科学本科专业目录》。针对文科专业的薄弱状况，增加了各专业的种类及数量，调整了专业结构，逐步建立起一个学科完善的人文社会科学。
文科专业主要设置于综合性大学和外语、财经、政法和艺术类高等院校，“**”期间，财经和政法类院校被大量裁撤，文科专业点数量跌至谷底（如图３所示）。１９７８年，各高等学校设有４１８个人文专业、１５７个财经专业、５个政法专业、１７３个艺术专业，共计７５３个文科专业点。１９８０年后，综合性大学纷纷设立了法学专业，全国多数省市开始建立财经学院，文科专业蓬勃发展，政法和财经类专业增长尤其明显。其表现是专业点设置数量迅速增长，１９８７年，政法和财经类专业点分别增加到１９５个和１４３２个。文科专业点数量总和增长了三倍。从分科专业点所占比重看。１９７８年，文科专业点数量所占比重为１１．９％，１９８７年提高到２１．４％，增长了近１０％。从学生规模发展看，１９９２年，高等院校在校本科生共计１２６４４１人，其中，人文专业为３４４８人，财经专业为８３４２人，政法专业为３９８０人，占在校生的比重分别为２．７％、６．６％和３．１％（如图４所示）。１９７７年，财经专业的比重仅为１．３％，政法专业为０．１％。可见，文科专业的地位有很大提高。
图３ 历年分类专业点设置数量图（单位：个）
图４ 文科各专业在校学生比例图（单位：％）
数据来源：图３、图４所用数据为作者根据以下资料整理而成：教育部计划财务司：《中国教育成就（１９４９－１９８３）》，人民教育出版社１９８４年版，第５３页、第６２页；国家教委计划财务司：《中国教育统计年鉴（１９８７）》，北京工业大学出版社１９８８年版，第２３页、第３１页；《中国教育统计年鉴（１９９２）》，人民教育出版社１９９３年版，第１７页、第２７页；《中国教育统计年鉴（１９８８）》，北京工业大学出版社１９８９年版，第１５０页至第１５４页。
复苏时期文科专业设置的特点包括：第一，恢复基础性专业，发展应用性专业。１９８７年修订的《普通高等学校社会科学本科专业目录》［１６］分为十二类，分别是中国语言文学类、历史学类、哲学类、社会学类、新闻学类、图书情报档案学类、政治学类、马克思主义理论及思想政治教育类、法学类、经济管理学类、外国语言文学类和艺术类。与１９６３年目录相比，专业设置种类数量从１０１种增至２１４种。新增设的专业有如下特点：其一，恢复并充实了基础理论专业。在中国，社会科学的基础性专业一向较为薄弱，新目录充实并加强了历史学、哲学、社会学、政治学、法学等专业。在“**”中被取消的社会学不仅得到恢复，而且增设了人口学、社会工作与管理和社会心理学三个专业；哲学从一个专业扩展为哲学、逻辑学、宗教学、自然辩证法、伦理学和美学六个专业。在艺术类专业中，也增设了音乐学、舞蹈史与舞蹈理论等基础理论专业。其二，增设并加强了新兴边缘学科。在１９６３年专业目录中仅在工科部分设有轮机管理和水运管理两个管理专业，而在新目录中出现了经济管理学类，在２１４种人文社科类专业中就有２１个名称中含“管理”的专业，如国民经济管理学、工商行政管理、经济信息管理、管理科学学、广播电视管理、人事管理等。其三，增设了一批应用性专业，除哲学和马克思主义理论、思想政治教育类以外，新增设的应用性专业涵盖了其他所有人文社会学门类，这些专业有编辑学、博物馆学、国际新闻、播音、社会工作与管理、档案保护、专门用途外语等。简而言之，在新专业目录实施后，人文社会学科中的基础理论性专业得到恢复，应用性学科获得了很大发展，人文社会学科的门类更加齐全。
第二，专业地位开始回升。从专业设置的数量和比例看，１９８０－１９８８年间文科专业得到很大发展。中国高等学校的专业设置始于１９５２年，１９５５年共设有５４种文科专业。１９５８年后，随着高等教育发展的急速膨胀，１９６５年专业设置种类增加到１３４种（如图５所示）。“**”后，高等教育全面恢复，文科专业设置的数量持续增长，１９８０年达到１８５种。但是文科专业所占比重从１９５５年的２１．７％下滑至１９８０年的１７．８％。经过１９８７年的专业调整，文科专业种类增加到２０７种，占全部专业数量的２３．８％。对比文科各专业设置的数量（如图６所示）可以看出，除１９８０年以外，以文史哲为主的人文类专业数量一直居于首位，其次为艺术类专业，数量最少的是政法类专业。从专业数量增长幅度看，政法类专业增长幅度最大，相对于１９５５年，１９９２年的专业数量增长了５倍；其次为艺术，增长了４．２倍；财经和人文专业增长比例较小，分别为２．２倍和１．８倍。这表明文科专业的地位开始提升。
图５ 分科专业设置数量图（单位：种）
图６ 文科各专业设置数量对比图（单位：种）
注：图５、图６中文科指人文、财经、政法和艺术专业之和，其他包括农科、林科、医药和体育。图中条形的长短表示各专业所占比重，所标示的数字表示各专业设置的绝对数量。
数据来源：图５、图６根据以下数据计算得出：教育部计划财务司：《中国教育成就（１９４９－１９８３）》，人民教育出版社１９８４年版，第５３页；国家教委计划财务司：《中国教育统计年鉴（１９８８）》，北京工业大学出版社１９８９年版，第２５页；《中国教育统计年鉴（１９９２）》，人民教育出版社１９９３年版，第２１页。
三、调整时期（１９９３年至今）
随着市场经济体制的建立，越来越要求高等学校的人才培养可以主动适应经济和社会发展的变化。１９９３年颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“扩大高等学校和地方、中央部委的办学自主权，转变政府职能。”［１７］中国开始了高等教育管理体制改革和高校布局结构调整。从１９９３－２００１年短短八年时间，中国由５５６所高校合并调整为２３２所高校，净减３２４所高校。原来分属国家各部委管理的高校多数改为由中央和地方共建、以地方为主管理，计划经济体制形成的条块分割的高等教育管理模式最终被打破。普通高校专业设置的管理模式也随之改变。１９９３年７月，《普通高等学校本科专业设置规定》颁布实施，普通高等学校专业设置由高等学校、学校主管部门（系指省、自治区、直辖市和中央部委教育行政部门）和国家教委分工负责审定、审批和备案。［１８］
为了适应现代社会、经济、科技和文化的发展以及世界高等教育的发展，调整和改革专业设置成为一项紧迫而重要的任务。为此，教育部分别于１９９３年和１９９８年两次调整了本科专业目录。经过专业调整，文科专业获得很大发展。２００９年，普通高校共招收本科生３２６１０８１人，文科专业学生占招生总数５０．４％，而１９９３年，这一比重为２２．２％。同期，工科专业学生的比重从１９９３年的４３．６％下降为２００９年的３１．４％。自１９９８年起，文科专业分属哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学７个门类，２００９年，文学和管理学学生所占比重分居前两位，为１９．２％和１７．２％，而哲学和历史所占比重较低，仅为０．１％和０．５％。①文科专业调整的特征包括：
第一，减少专业数量，拓宽专业口径。１９９３年修订的《专业目录》分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学十大门类，下设二级类７１种，共计５０４种专业。１９９３年修订的《专业目录》具有如下特点：（１）其学科门类与国务院学位委员会、国家教委联合颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的学科门类基本一致。（２）进一步拓宽了专业口径和业务范围，调整归并了一些专业，充实扩大了专业内涵。如将美学和自然辩证法并入哲学专业，将国民经济计划学、国民经济管理学和生产布局三个专业归并为国民经济管理专业，将教育理论、初等教育、中等教育和高等教育扩充为教育学专业。（３）增设了少数跨学科门类的专业，这些专业可以授予不同门类的学位。如教育技术学，可授教育学或理学学士学位。（４）文科专业的数量从１９８７年的２１４种减少为１９１种。
第二，裁撤应用性专业，扩宽专业基础。１９９８年，在“坚持拓宽专业口径、增强适应性原则，坚持科学性原则和遵循教育规律的原则”基础上，进一步修订了原有的专业设置。新修订目录增加了管理学门类，共设１１个学科门类，对二级类专业作了调整，专业种类由原来的５０４种减少到２４９种。其中文科门类有７个，文科专业数量从１９１种进一步减少到１１７种，减少幅度为３８．７％。在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学门类下，所设专业种类的数量依次为３、４、１２、９、６６、５和１８种（见表１）。新目录大量裁撤了专业种类，最大程度拓宽了专业基础，如经济学类专业从１９种减少到４种，大量应用性专业被裁撤，仅设经济学、国际经济与贸易、财政学和金融学４个专业；又如法学类专业从５种减少为１种，经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法４个专业一并归入了法学专业。经过１９９３年和１９９８年两次专业目录的调整，文科专业门类逐步完善，基础性专业和应用性专业数量趋于平衡。
第三，增设学科门类，调整专业结构。从学科门类的演变看，１９６３年文科专业归属四个学科门类，即文科、财经、政法和艺术；１９９３年，哲学、文学、历史学、教育四个门类独立，艺术专业并入文学门类，原有的财经和政法门类分别改称为经济和法学，学科门类增至六个；１９９８年又增设了管理学门类，因此，文科专业所属的学科门类发展为七个。从专业目录的结构看，１９６３年，文科和工科专业数量分别占专业设置总数的２７．１％和４４％。随着文科专业的发展，１９９８年其所占比重提高到４６．９％，而同期工科专业的比重却降至２８．１％。与建国初期相比，专业目录的结构发生了根本的变化。从文科专业内部的结构看，人文专业所占的比重一直居于首位。在１９６３年的专业目录中，人文、财经和政法专业分别占专业设置总数的２３．９％、２．７％和０．５％；而在１９９８年的专业目录中，其比重分别变为２９．７％、１．６％和４．８％。
四、文科专业的地位与定位
根据在校学生的统计（如图７所示），中国文科在校生的比重１９４７年为４７．６％，经过文科专业的缩减阶段，１９６０年比重降至最低，仅剩６．６％。在复苏阶段，从１９７８年的８．３％逐渐上升至１９９３年的１８．７％。经过调整阶段，２００９年达到４９．５％。同期，工科专业在校生从建国前的１７．３％曾持续增长至１９９７年的４３．９％，２００９年又回落至３１．５％。在校生的比重直接反映出专业的地位，其变化与国家对文科的定位有着密切关系。
图７ 历年文科和工科在校生比重对比图（１９４７－２００９年）
注：这里文科在校生比重指人文、财经、政法和艺术类专业学生比重之和。数据是作者根据以下资料整理得到：《中国教育成就（１９４９－１９８３）》，人民教育出版社，１９８４年版；《中国教育统计年鉴》（１９８８）（１９８９），北京工业大学出版社，１９８９、１９９０年版；《中国教育统计年鉴》（１９９３）（１９９７）（２０００）（２００３）人民教育出版社，１９９４、１９９８、２００１、２００４年版；：／／．ｍｏｅ．ｅｄｕ．／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｓ４９６０／２０１０１２／１１３５６９．ｈｔｍｌ。
新中国建立之初，文科专业带有的“资产阶级”性质导致文科专业大量缩减，专业地位下滑。１９５４年，在全国政法教育会议上，黄松龄副部长指出，“法律是国家意识形态的集中表现”，“政法科学具有强烈的阶级性和政策性”。因此，旧的政法思想体系“必须彻底加以摧毁”，旧的政法教育“必须根本加以改造”。［１９］为了树立文科教育的典范，在坚持“教学与实际联系，苏联经验与中国情况相结合”的教育方针下，１９５０年中国人民大学成立。其特征包括：其一，重视马列主义的思想教育，一切课程均以马列主义为基础进行教学；其二，着重培养工农干部，在首批招收的学生中，革命干部和先进工人占１／２以上；其三，共设立经济、经济计划、财政信用借贷、贸易、合作社、工厂管理、法律和外交八个系，均属应用型。［２０］在专业缩减时期，整顿教师队伍，加强学生思想政治教育是文科教育改革的主要任务。
在专业复苏时期，国家逐步认识到哲学社会科学对社会发展的重要性。１９７８年，由社会学家引发的一场关于“真理标准问题”的大讨论，对全国的思想解放起到了不可估量的巨大作用。它显示了哲学社会科学对社会发展实践的重要意义。１９７９年，**在建国３０周年大会的发言中第一次提出，在建设高度社会主义物质文明的同时，也要建设高度社会主义精神文明。［２１］此后，精神文明建设成为政府工作的重要议题。１９８１年，十一届六中全会报告又进一步指出，为了加强社会主义精神文明建设，“要大大加强对马克思主义理论的研究，对中外历史和现状的研究，对各门社会科学和自然科学的研究”。［２２］１９８２年５月，在《中国社会科学》杂志社举办的座谈会上，时任中央书记处书记的胡乔木指出，解决群众中思想问题要依靠社会科学。他还勉励青年社会工作者从理论上作令人信服的解剖，使马克思主义的社会科学成为建设社会主义精神文明的有力武器。［２３］发生于１９８９年的那场政治风波之后，高校文科教育更肩负了“用马克思主义批判资产阶级自由化”的重任［２４］。在复苏时期，文科专业得到充实和加强，地位不断提升。
在专业调整时期，国家主要从两个方面对哲学社会科学的作用进行了重新定位。一方面，人文社会科学担负着社会主义建设的历史重任。如１９９４年３月，国家教委制定了《关于加强和改进高等学校人文社会科学研究工作的若干意见》，指出“人文社会科学的众多学科，几乎涉及到两个文明建设的所有方面，肩负着责无旁贷的历史重任”［２５］。１９９７年，党的十五大报告中明确指出：“积极发展哲学社会科学，这对于坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，对于探索有中国特色社会主义的发展规律，增强我们认识世界、改造世界的能力，有着重要意义。”［２６］２００４年，中央发布了《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，将繁荣发展哲学社会科学定位于“建设中国特色社会主义的重大任务”［２７］。另一方面，社会科学与自然科学的作用同等重要。１９９５年５月，全国科技大会上，**在强调**“科学技术是第一生产力”的思想同时，指出“科学当然包括社会科学”，并提出“当代科学技术的发展，使得自然科学、技术与社会科学之间相互影响、渗透，联系愈来愈紧密”，“我们要在实现中国社会主义现代化的伟大事业中，加强自然科学和社会科学的紧密结合，深刻认识并掌握当今经济和社会发展的内在规律，运用科学的理论和方法去指导实践。”［２８］２００２年，党的十六大报告则进一步强调“坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用”［２９］。此后，国家领导者反复强调社会科学与自然科学的关系，如同“鸟之两翼”、“车之两轮”，同等重要，缺一不可［３０］。随着哲学社会科学作用的日益凸显，文科专业获得了繁荣发展。总之，国家对人文社会科学的定位导致了文科专业的跌宕起伏发展。
注释：
①１９９３年数据来源：《中国教育统计年鉴》（１９９３），人民教育出版社１９９４年版，第２３页。２００９年数据来源：：／／．ｍｏｅ．ｅｄｕ．／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｓ４９６０／２０１０１２／１１３５６９．ｈｔｍｌ．
作者介绍：蔡磊砢，女，北京大学教育学院讲师，博士，北京 １００８７１
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