作文一：《四年级写景作文评语大全》2000字

四年级写景作文评语大全

批改作文怎么能少了对我们学生作文的评语呢？老师们是不是想多收集一些写景作文评语呢？下面是小编搜集整理的四年级写景作文评语大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴！更多资讯尽在作文评语栏目！

四年级写景作文评语大全

１、　笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天??

２、抓住了“　”的特点，十分准确；“　”，给人的感觉“　”．

３、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受．比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子

时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐??这些都是内心的感受．在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动．

４、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！

５、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了．

６、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀．

７、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“　”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情．

８、传神地写出了“　”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“　”的美．

９、“　”；再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美！

１０、对“　”和“　”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“　”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果．

１１、春天的“　”真美，抓住了“　”写，写出了“　”的特点，也写出了“　”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受．

１２、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“　”的特点．语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受．

１３、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出

了“　”的可爱之处．习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去．

１４、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“　”比作“　”，把“　”比作“　”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“　”．

１５、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点．

四年级写景作文评语大全

１，付出终有回报；

２，坚持就是胜利　；

３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；

４　那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；

５　内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？

６　少壮不努力　老大徒伤悲；

７、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样，

８、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；

９、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不

得多分几段？

１０、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

１１、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

１２、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！　１３、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

１４、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

１５、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？

１６、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？　１７、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

１８、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？

１９、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

２０、错别字多得像马蜂窝??已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？

作文二：《四年级写景作文评语》17400字

四年级写景作文评语

四年级写景作文评语

篇一：

小学生写景作文评语　《小学生写景作文评语》简介：

１，付出终有回报；　２，坚持就是胜利　；　３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；　４　那句比喻　《小学生写景作文评语》正文开始　１，付出终有回报；　２，坚持就是胜利　；　３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；　４　那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；　５　内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受，　６　少壮不努力　老大徒伤悲；

７、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

８、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；

９、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，

１０、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

１

１、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

１

２、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的～

１

３、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

１

４、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

１

５、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧，

１

６、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢，

１

７、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来，

１

８、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞，

１

９、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢，多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

２０、错别字多得像马蜂窝？？已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢，你的字典是不是在睡觉，　２

１、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。　．ｃｈｄｄｈ．／ｅｎ／　２

２、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。　２

３、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。　２

４、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。　２

５、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。　文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。　音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！　文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。　本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情　趣。　献祝福网　文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情

深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。　通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。　作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。　事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　本文来自：长大导航作文网【．ｃｈｄｄｈ．／ｅｎ／】详细出处参考：．ｃｈｄｄｈ．／ｅｎ／ｈｔｍｌ／３６４

８．ｈｔｍｌ转载请注明出处，谢谢～

篇二：

写景作文评语　写景作文评语　生动具体，让人爱莫能助释手卷．　文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当．　对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴．　全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．　文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．　文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．　文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．　全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑．全文通俗易懂，趣味性强．　文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．　小学观察作文评语

１、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

２、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好　而幸福的。

３、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的

联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

４、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

５、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：

一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～

６、ＸＸ同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”

７、××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人　应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

８、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

９、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生

智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

１０、她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：

蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：

她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。　小学童话作文评语　１

１（　无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。　构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。　１

２（文中对父亲的介绍是全面的：

从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：

重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～　１

３（　你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，　１

４（　全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。　１

５（　你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～　１６（　作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～　１７（作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～　１８（　你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。　１９（这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是

透过纷纭的世　事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。　２０（如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗，　２

１（文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。　２

２（　文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。　２

３（　文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。　２

４（可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。　２

５（真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网　２６（　看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

篇三：

小学四年级作文批语　小学四年级作文批语　作文评语集锦

１、批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”

这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可转载自百分网，请保留此标记以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：

你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？？？

６、暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：

“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？？？”　作文批改评语范

例　字　迹　Ａ，本子清秀，整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？　Ｂ，随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺　眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　内　容　Ａ，这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？　Ｂ，干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风？？

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　语　句　Ａ，流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？　Ｂ，作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　层　次　Ａ，小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？　Ｂ，层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一，二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　详　略　Ａ，重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？　Ｂ，第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　题　目　Ａ，题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号，问号，感叹号，破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？　评语拾趣　古往今来，有不少人妙笔生花，写下了许多妙趣横生而又耐人寻味的评语。　唐代，某人参加科举考试，在文中引用了《尚书》中的一句话：

“昧昧我思之。”该考生误将“昧昧”写成“妹妹”。主考官韩愈读后不禁哑然失笑，提笔在旁边批道：

“哥哥你错了。”信手拈来，恰成妙对～　一个秀才写了一篇文章请一老先生评点。老先生阅后，批道：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”秀才见是杜甫名句，暗自高兴。而老先生的弦外之音是：

不知所云，离题万里。　据说，欧阳修曾经给三篇蹩脚文章排等次。他给这三篇文章分别加上了评语：

“放狗屁”，“狗放屁”，“放屁狗”。这三个评语，语序不同，但等次已明，而且感情色彩鲜明，真令人拍案叫绝～　清代李鸿章有一个远房亲戚，才疏学浅。参加科举考试时，在考卷末写道：

“我是中堂李大人之亲戚。”“戚”不会写，写成“妻”。考官见了，又好气又好笑，批道：

“故我不敢娶。”但故意把“娶”写成“取”，以毒攻毒，实在有趣。　近代学士章式之有个妙批。他的一个学生在作文中好用“而”，章先生批道：

“当而而不而，不当而而而，而今而后，已而已而。”十个“而”字，个个用得精当～　一个学生在作文中好用“了”字，老师看了直皱眉，批道：

“该用了时不用了，不该用了尽是了，了字用得太多了，希望以

后少用了。”读了之后，这个学生再也不敢滥用“了”字了。　还有一则类似的故事。一个学生爱用“如何”一词，老师无论如何也忍耐不住了，批道：

“如何如何究如何，如何如何这样多，如何如何如何好，如何如何将如何，”以其人之道还治其人之身，令这个学生汗颜～　鲁迅先生有次给许广平的论文《罗素的话》评改，批语道：

“拟给９０分，其中给你５分（抄工３分，末尾几句议论２分），其余８５分给罗素。”这是批评许广平尽抄罗素的原话，没有自己的独立见解。用语委婉含蓄，又幽默诙谐。　冰心说过一则笑话。她在天津南开中学读书时，老师曾给班上一个同学作文打过１２０分。这是怎么一回事呢，原来这个同学在作文中写道：

“今天天气十分好，花儿十分香，风景十分美丽，老师十分和气，同学十分可爱，我心里十分高　兴？？”一篇文章共用了１２个“十分”。老师没有直接下“罗嗦”之类的评语，而是别出心裁，给他打了个１２０分，在调侃逗趣中隐含了批评。　作文评语集锦

１、　批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、　表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：

你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？

６、　暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、　研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：

“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”　经典作文评语２０１Ｘ－０４－０１　下午　０４：０４１，简单交待时间，地点和结果？　语言简练，规范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　？对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这

一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将？改成？更合适些，　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．篇四：

小学写景作文评语　１，简单交待时间，地点和结果？　语言简练，规范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　？对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将？改成？更合适些，　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．　拟人化语言使文章更显得生动活泼．　外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．　用了列数字，举例子的方法，很形象．　过渡自然，每一段交待得很清楚．　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？　比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．　？和？形成鲜明对比，突出？　小学生能有这样的体会，令人刮目相看．　对？的比喻用得妙．　运用多种感官，描写十分仔细．　孩子的气的语言很有意思．　加入人物行为，使画面生动．　这段多余，不如删去，使文章更简洁．　发挥奇妙想象，运用精妙比喻．　充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．　这段描写读来令人感动．　心理描写细腻，比喻句用得好，　排比名的使用为文章增色不少．　以味诱人，意境深远．　比喻贴切，用词生动．　？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷．　３，结尾含蓄，点明主题．　结束得有点突然，夸张了．　结尾简炼，感人．　结尾同样有趣．　结尾呼应应开头，结构完整．　由景生情，结尾自然．　比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．　结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．　结尾呼应文题，点明中心．　４，文章开头简而

得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．　以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．　以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．　文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．　？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．　这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．　事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．　文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读．　文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．　文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生？的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．　文章能过清新有趣的语言，描写了？的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富，更生动．　充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深．　注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生　“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”　“课外活动给了你快乐，也给了老师快乐，真有趣呀～愿你在今后的学习生活中，科学的安排时间，做到学习玩耍两不误，你的学习成绩会提高的。到那时，你会获得更多的快乐。”　“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”　“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务～”　学

生作文评语精彩总汇　“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉，特从网上收索了一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧～　小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～　好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了～能作此语，莫谓祖国无人也。　细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”　你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

５、文章语言生动丰富，可读性强。

６、开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望　作文过程：

１、以饱满的＊＊＊，描写了？？

２、重点突出，详略得当，内容具体。

３、比喻贴切，用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

９、文章边叙事边抒情。

１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

１

１、小作者观察仔细，叙述时井然有序

１

２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

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３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

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４、文章想象合情合理，

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５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１

６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。

１

７、细节描写颇具匠心。极富功底。

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８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

１

９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，　２

１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。　２

２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理　２

３、文章将？写得细致入微　２

４、语言活泼明快，富有情趣。　２

５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。　作文结尾：

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题　回环复沓，感染力极强。

３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

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１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。

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２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

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３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

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４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永　小学写景作文评语　作文评语集锦　１，简单交待时间，地点和结果?　语言简练，规范，开篇吸引人．　?以?开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述?给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法

的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　?对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将?改成?更合适些，　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．　拟人化语言使文章更显得生动活泼．　外形描写十分有趣，突出了?的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．　用了列数字，举例子的方法，很形象．　过渡自然，每一段交待得很清楚．　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了?的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现?　比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．　?和?形成鲜明对比，突出?　小学生能有这样的体会，令人刮目相看．　对?的比喻用得妙．　运用多种感官，描写十分仔细．　孩子的气的语言很有意思．　加入人物行为，使画面生动．　这段多余，不如删去，使文章更简洁．　发挥奇妙想象，运用精妙比喻．　充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．　这段描写读来令人感动．　心理描写细腻，比喻句用得好，　排比名的使用为文章增色不少．　以味诱人，意境深远．篇五：

小学写景作文评语　字　迹　Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？　Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　内　容　Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　语　句　Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？　Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　层　次　Ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？　Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？

一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　详　略　Ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？　Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　题　目　Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？　Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰当一些？？

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　标　点　Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？　Ｂ、内容再精彩，

标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让　我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃碍？标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，不能打在一个格子里？？

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　鼓　励　的　话　语　这篇写的超过上一篇，继续加油碍？　内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？　多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？　陈奇雯、王哲又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？　都是同一个老师教，你还怕写作水平不上升吗？？　每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？　世上无难事，只怕有心人？？　现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？　你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧？？　上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺，小学四年级作文《四年级作文评语》。下次争取写得更棒，好吗？？？　不要总担心自己比别人笨，只要按廖老师要求做，你的梦想迟早会实现？？　老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少？？　把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助？？　灵感从来不喜欢拜访懒汉？？　勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的？？　《小学生写景作文评语》正文开始　１，付出终有回报；　２，坚持就是胜利　；　３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；　４　那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；　５　内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受，　６　少壮不努力　老大徒伤悲；

７、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

８、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；

９、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，

１０、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我

感到莫名其妙。

１

１、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

１

２、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的～

１

３、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

１

４、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

１

５、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧，

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６、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢，

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７、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来，

１

８、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞，

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９、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢，多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

２０、错别字多得像马蜂窝？？已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢，你的字典是不是在睡觉，　２

１、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。　２

２、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。　２

３、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。　２

４、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。　２

５、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。　文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。　音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！　文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。　本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　献祝福网　文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。　通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。　作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。　事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

作文三：《四年级写景习作评语》3200字

Ｉ

四年?级写?景习?作评?语

?

作?文批?语是?作文?批改?过程?中教?师以?读者?、鉴?赏者?、批?评者?、指?导者?的角?色对?学生?的作?文优?劣作?出的?评判?性、?导向?性评?价，?它是?师生?之间?情感?交流?的窗?口、?渠道?、桥?梁和?中介?。你?想知?道四?年级?写景?习作?评语?怎么?写吗?？接?下来?就一?起分?享本?人为?大家?整理?的四?年级?写景?习作?评语?吧！?　四?年级?写景?习作?评语?【精?选篇?】　?

?　１?．　?本文?开篇?通过?和其?他季?节对?比，?突出?表现?了冬?天的?朴素?和洁?白。?接着?多处?运用?比喻?和拟?人的?修辞?手法?，详?细描?写了?田野?和校?园的?雪景?图，?表达?了作?者对?冬天?的喜?爱之?情。?

?　　?　２?．　?这篇?散文?紧紧?围绕?　春?风　?这一?意象?，多?角度?的进?行了?描述?，可?谓　?形散?神聚?　之?典范?。美?妙的?语言?，美?好的?意象?，优?美的?意境?，合?而为?一，?融为?一体?，实?为写?景之?佳作?。　?

?　　?３．?　你?的习?作再?也不?像白?开水?，现?在开?始有?了一?点甜?甜的?味道?，继?续努?力啊?，我?会为?你喊?　加?油　?的！?　４?．　?丢字?现象?严重?，我?猜想?你是?不是?雨天?常打?破伞?？　?５．?　那?句比?喻很?精妙?，比?一只?聪明?的狐?狸想?出的?点子?还要?绝；?　６?．　?字写?得很?挤，?你不?怕把?它们?热出?毛病?来？?　７?．　?少壮?不努?力老?大徒?伤悲?；　?８．?　题?目加?上了?省略?号，?生动?新鲜?，像?翠绿?的叶?子一?样，?　９?．　?你的?文章?像要?凋谢?的花?朵，?一点?香味?也没?有啦?。想?想，?怎样?才能?让花?儿重?吐芬?芳；?　１?０．?　内?容具?体，?可惜?自然?段分?得太?少，?是不?是怕?花钱?，舍?不得?多分?几段?？　?１１?．　?作文?中有?一句?不懂?什么?意思?，就?像你?告诉?我呼?吸要?用耳?朵，?我感?到莫?名其?妙。?

Ｉ

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?　　?　１?２．?　有?些内?容似?乎是?你瞎?编的?，不?太真?实，?所以?读到?那儿?，我?心中?不由?打了?个问?号。?

?　　?　１?３．?　付?出终?有回?报；?　１?４．?　语?句不?很通?顺，?像我?表哥?脸上?长满?了小?疙瘩?一样?，读?着让?我有?难受?的感?觉。?

?　　?　１?５．?　重?点不?太突?出，?犹如?打水?仗一?般，?水花?四溅?，就?是找?不着?攻

击?的对?象。?

?　　?　１?６．?　字?迹龙?飞凤?舞，?大概?你想?当草?书书?法家?吧？?　１?７．?　错?别字?太多?啦，?像烧?饼上?的芝?麻一?样，?能不?能争?取把?芝麻?从烧?饼上?拍下?来呢?？　?１８?．　?内容?干干?的一?层皮?，剥?了皮?，里?面没?有血?没有?肉，?别人?看了?怎会?不难?受？?　１?９．?　你?是个?聪明?的孩?子只?要加?油一?定可?以成?功的?；　?２０?．　?内容?如同?秋天?的枯?树叶?，干?巴巴?的，?这样?人家?怎么?会愿?意读?呢？?多看?课外?书，?保证?明年?春天?枯叶?又变?得碧?绿碧?绿的?。　?

?　　?四年?级写?景习?作评?语【?热门?篇】?

?　　?１．?　错?别字?多得?像马?蜂窝?　已?经是?四年?级的?学生?了，?怎么?还可?以

用?拼音?代替?不会?写的?字呢?？你?的字?典是?不是?在睡?觉？?　２?．　?本文?内容?生动?，读?了感?觉像?刚吃?过一?块鲜?奶蛋?糕一?样，?令人?回味?。　?

?　　?３．?　动?作写?得很?少，?像秋?天的?枝头?，一?片叶?子也?没有?，　?４．?　你?的句?子是?缸里?的死?金鱼?，一?点也?不鲜?活。?

?　　?　５?．　?标点?打得?规规?矩矩?，如?光滑?的地?板砖?一样?。　?

?　　?６．?　字?潦草?得和?地上?的草?一样?，东?倒西?歪，?直不?起腰?来。?文章?虽短?，但?叙述?生动?。描?写细?腻，?生活?气息?浓厚?，遣?词造?句准?确传?神。?

?　　?　７?．　?作文?中有?一句?不懂?什么?意思?就像?你告?诉我?呼吸?要用?耳朵?我ＩＩ

ＩＩＩ

感?到莫?名其?妙。?

?　　?　８?．　?坚持?就是?胜利?；　?９．?　字?迹龙?飞凤?舞大?概你?想当?草书?书法?家吧?？　?１０?．　?那句?比喻?很精?妙比?一只?聪明?的狐?狸想?出的?点子?还要?绝；?　１?１．?　内?容如?同秋?天的?枯树?叶干?巴巴?的这?样人?家怎?么会?愿意?读呢?？多?看课?外书?保证?明年?春天?枯叶?又变?得碧?绿碧?绿的?。　?

?　　?１２?．　?少壮?不努?力老?大徒?伤悲?；　?１３?．　?题目?加上?了省?略号?生动?新鲜?像翠?绿的?叶子?一样?　１?４．?　你?的文?章像?要凋?谢的?花朵?一点?香味?也没?有啦?。想?想怎?样才?能让?花儿?重吐?芬芳?；　?１５?．　?内容?具体?可惜?自然?段分?得太?少是?不是?怕花?钱舍?不得?多分?几段?？　?四年?级写?景习?作评?语【?最新?篇】?

?　　?１．?　情?节大?起大?落，?转换?太快?，不?够连?贯自?然。?

?　　?　２?．　?事例?叙述?得生?动具?体，?人物?的言?行符?合各?自身?份特?点。?

?　　?　３?．　?不失?时机?地运?用排?比的?手法?，从?多方?面说?明事?物的?特征?，既?增强?语势?，又?给读?者留?下了?非常?深刻?的印?象。?

?　　?　４?．　?范原?原，?你是?生活?的有?心人?，爱?观察?周围?的事?物；?你又?是个?小书?迷，?注重?积累?好词?佳句级的?因此?生物?，班??角在?你的?笔下?生动?，形?象地?展现?在读?者眼?前老?师相?信，?在你?的努?力下?，不?久将?会成?为一?名作?家　?５．?　事?例叙?述生?动，?具体?，趣?味性?强，?且与?前面?的比?喻　?一脉?相承?最后?，作?者用?寥寥?数语?，表?现出?了自?已对?　的?情感?，令?人感?动　?６．?　全?文语?言流?畅，?行文?舒展?自如?然洒，自??脱，?称得?上是?一篇?较成?功的?之作?　７?．　?特写?镜头?别开?生面?，情?趣盎?然全?文充?满童?心童?趣，?读来?倍感?亲切?　８?．　?缺点?是字?不美?观，?像鸡?找食?吃时?东扒?扒西?啄啄?留下?的印?子。?

?　　?　９?．　?虽述?平常?事，?但分?析透?彻合?理，?理性?挖掘?较深?，凸?现了?事件?ＩＩＩ

ＩＶ

的本?质。?

?　　?　１?０．?　比?喻句?用得?精当?参加?了古?诗举?行遐?想，?富有?韵味?　１?１．?　文?中一?系列?表现?人物?动作?的动?词运?用得?准确?，衬?托手?法运?用得?好　?１２?．　?想像?奇妙?，既?源于?生活?，不?失生?活的?真实?，又?高于?生活?，开?阔读?者的?视野?，充?满了?艺术?魅力?。　?

?　　?１３?．　?全文?节奏?明快?，语?言清?新，?始终?洋溢?着诙?谐与?风趣?，读?来其?乐无?穷。?

?　　?　１?４．?　你?越来?越棒?了！?你的?作文?真使?我大?开了?眼界?你妈?妈人?美心?更美?，她?对病?人满?腔热?情，?对工?作一?丝不?苟，?极端?负责?，这?种精?神是?多么?值得?我们?学习?啊！?我也?为你?有这?样的?好妈?妈而?感到?骄傲?！　?１５?．　?读了?你的?作文?，我?烦躁?的心?情一?下子?变得?开朗?多了?。?

ＩＶ

作文四：《四年级写景作文评语》25400字

四年级写?景作?文评?语?

?

篇一：?　?

小学生?写景?作文?评语?　?《小学??生写景作?文评?语》?简介?：?

１?，付出?终有?回报?；?　２?，坚持?就是??胜利　?；　３?，你?是个?聪明?的孩?子?只要加?油一?定可?以成?功的?；?　４　?那句?比喻?　?《小学?生写?景作?文评?语》?正?文开始?　１?，付?出终?有回?报；?　２?，坚?持就?是胜?利?　；?　３?，你是?个聪?明的?孩?子只要?加油?一定?可以?成功?的；?　４?　?那句比?喻很?精妙?，比?一只?聪明?的狐?狸?想出的?点子?还要?绝；?　５?　?内容干?干的?一层?皮，?剥了?皮，?里面?没有?血没?有?肉，别?人看?了怎?会不?难受?，?　６　?少壮?不努?力?　老大?徒伤?悲；?　　?

７?、?题目加上?了省?略号?，生?动、?新鲜?，像?翠绿?的叶?子一?样。?　　?

８?、你的?文章?像要?凋谢?的花?朵，?一点?香味?也没?有啦?。想?想，?怎样?才?能让花?儿重?吐芬??芳；　　?

９?、内容?具体?，可?惜自?然段?分得?太少?，是?不是?怕花?钱，?舍不?得多?分?几段，?　　?

１０?、作?文中?有一?句不?懂什?么意?思，?就像?你告?诉我?呼吸??要用耳朵?，?我感到?莫名?其妙?。?　　?

１　?

１、有?些内?容似?乎是?你瞎??编的，不?太真?实，?所以?读到?那儿?，我?心中??不由打了?个问?号。?　　?

１　?

２?、你的?习作?再也?不像?白开?水，?现在?开始?有了?一点?甜甜?的味?道，?继?续努力??啊，我会?为你?喊“?加油?”的?～?　　?

１　?

３、语?句不?很通?顺，?像我?表哥?脸上??长满了小?疙瘩?一样?，读?着让??我有?难受的感?觉。?　　?

１　?

４?、重点?不太?突出?，犹?如打?水仗?一般?，水?花四?溅，?就是?找不?着攻?击?的对象?。?　　?

１　?

５、字?迹龙?飞凤?舞，?大概?你想?当草?书书?法家?吧，?　　?

１　?

６?、错别??字太多啦?，像?烧饼?上的?芝麻?一样?，能?不能??争取把芝?麻从?烧?饼上拍?下来?呢，?　　?

１　?

７?、字写?得很?挤，?你不?怕把??它们热出?毛病??来，　　?

１　?

８?、丢字?现象?严重?，我?猜想??你是不是?雨天?常打?破伞?，?　　?

１　?

９、内?容如?同秋?天的?枯树?叶，?干巴?巴的?，这??样人家怎?么会?愿意?读呢?，多?看课?外书?，保?证明?年春?天枯?叶又?变得??碧绿碧绿?的。?　　?

２０?、错?别字?多得?像马?蜂窝?？？?已经?是四?年级??的学生了?，怎?么还?可以??用拼音代?替不?会写?的字?呢，?你的?字典?是不??是在睡觉?，?　２　?

１?、本文?内容?生动?，读?了感?觉像?刚吃?过一??块鲜奶蛋?糕一?样，?令人?回?味。?　．ｃ?ｈｄ?ｄｈ?．ｃ?ｎ／???ｅｎ／　?２　?

２?、动作?写得?很少?，像?秋天?的枝?头，?一片?叶子?也没?有。?　２?　?

３、你?的句?子是?缸里?的死?金鱼?，一??点也不鲜?活。??　２　?

４、标?点打?得规?规矩?矩，?如光?滑的?地板?砖一?样。?　２?　?

５、字?潦草?得和?地上?的草?一样?，东??倒西歪，?直不?起腰??来。　?文章虽??短，但叙?述生?动。?描写?细腻?，生?活气?息浓?厚，?遣词?造句?准确?传神?。?　文?章最后?揭示?中心?之句?，实?属点?晴之?笔，?概括?之语?，短?促而?有力?。?　音乐??是美的，?而本?文的?语言?同样?优美?。诗?一般?的语?言梦?一般??的想象，?多美??啊！　?文章的?读与?感联?系紧?密，?事例??叙述行动?，开?头打?动人?心，?具有?真?情实感?。?　文章??的结构简?洁合?理，?作者?对原?文的?理解?也十?分深?刻透?彻。??全文语言?铿锵?有力?，掷?地有?声，?读来?令人?热血?沸腾?，心??潮澎湃。?　?本文?语言虽?然并?不华?丽，?但却?极为?准确??生动，情?感丰?富而?真实?，读?来津?津?有味。?大量?采用?生活?中的?口语?，使?文章?更显?自然?亲氏?。结?尾以?点明?中?尽?，含蓄隽?永，?意味?深长?。?　这篇?作文?取材?新颖?，构?思奇?妙，?语言?生动??活泼。字?里行?间透?露出?清新?的生?活气?息和?儿童?情?　趣。?　?献祝福?网?　文章??按事情发?展的??顺序，记?叙了?的事?，语?言比?较流?畅，?层次?较清?楚，?自始??自终显得?其乐?融融?。?　文章?自始?自终?充满?着对?的尊?敬与?感激?，情?深，?感?人肺腑?，这?正是?本文?的震?撼力?之所??在。　?通篇文?章语?调轻?松幽?默，?显得??妙趣横生?，读?来令?人爱?不释?手。?　?作者构?思巧?，善?于选?点展?开，?行文??跌宕起伏?，耐?人寻?味。?语言?活泼?明快?，富?有情?趣。?　?故事虽?平凡?，感?情却??真挚，充?沛，?感人?。文?章结?尾不??落俗套，?给人?以欲?还休?的感?觉。?　?事例?叙述得?生动??具体，人?物的?言行?符合?各自?身份?特点?。可?见你?是个?生活??的有心人?。文?章来?源于?生活?，因?此语?言虽?然不?怎样?优美?，但?却真?实有??趣，写得?入情?入理?。?　全文?语言?流畅??，行文舒?展自?如，?自然?洒脱?，称?得?上是一?篇较?成功?的之?作。?　?本文来?自?：长大?导航?作文?网?

【．ｃ?ｈｄ??ｄｈ．ｃ?ｎ／??ｅｎ?／?】详细?出处?参考?：．?ｃｈ?ｄｄ?ｈ．??／ｚ?ｕｅ?ｎ／?ｈｔ?ｍｌ?／３?６４?　?

８．ｈ??ｔｍｌ?转载请?注明?出处?，谢?谢～?　?

篇二：?　?

写景作?文评?语?　写景?作文?评语?　?生动具?体?，?让人爱莫?能助?释手?卷?．　?文?章含蓄的?结尾?，?既?点题，?又耐人?寻味?．?文章开?头引?人入?胜?，吸引??读者．？?点?面结合?，?使文章?生动?，?具体?，详略?得当?．　?对于?景色?的描?写?，语言?简练?而准??确，?联想则为?触景?生情?，?情景自?然融?合?．?全文清新?秀逸?，?亲切委?婉?，朴素?而?不落俗?淘?，值得?借鉴??．　全文?眉目?清晰?，?生动紧?凑?，趣味?性强?．　?文章?边叙?事?边抒情?．?结尾处?集中?表达?情感?，?既照应?开头?又总?结全?文?．首尾?连贯?，?一气?呵成?．?　文章有?详有?略?，言之?有序?，?内容生?动具?体?，不失?为一?篇佳?作?．　?文章?内容新?颖?，结构??合理，?流畅连?贯?，自然?通达?．?细节描?写颇?具匠??心．极富?功底?．　?全文?语言?生动?准确?，?情节精?彩曲?折?，仿佛?将读?者带?进了?开心?乐园?，?令人眉??开眼?笑．全文?通俗?易懂?，?趣味性?强?．　?文章线?索明?朗?，主题?突出?，?紧紧围?绕?？?进行．?文章开??头与结尾?时的?诗化?语言?，?充满想?象与?韵律?之美?，?令人愿?读?，?爱读，?不忍释?手?．　?小学观?察作??文评语?　　?

１、细?致的?内心?活动?描写?，巧?妙的?前后?照应?，证?明你?已经?掌握?了一??定的写作?技巧?。?　　?

２、你?感情?上的?痛苦?我很?理解?，值?得欣?慰的?是，?你是?一个?坚强?的孩??子，是个?懂事?的孩?子，?因为?你写?出了??这样一篇?令人??感动的佳?作。?我为??有你这样?的学?生而?高兴?，只?要把?握住?今天?，你?的未?来一?定会?是美?好?　而?幸福的?。?　　?

３、自?然界?有许?多小?精灵?，只?要你?仔细?观察?它，?它就?会给?你丰?富的??联想和有?益的?启迪??。有人观?察蜜?蜂，?赞美?它无?私的?奉献?精神?；有?人观??察蚂蚁，?佩服?它勤?劳的?品格?；而?你观?察小?螃蟹?，喜?欢它??的倔强。?看，??这些小精?灵可?真给?了我?们不?少启?迪，?真像?你说?的一?样，?螃蟹?横走?可爱?，人?要横?走就?烦人?了。??这是你发?现的?道理?，大?人也?得佩?服。?　　?

４?、字是?人的?脸，?这次?作文??书写有明?显进??步，你的?脸上?也光?彩多??了。　　?

５?、家本?应该?是温?馨的?、欢?乐的?，然?而你?现在?的处?境有?些‘?恶劣?’。?对此?老师?很同?情，?但你?要正?视现?实：?　?

一方面?，恶?劣的?环境?能磨?练自?己的?意志??，相信你?会成?功的?；另?一?方面，?要想?办法?改变?一下?环境?，可?以大?胆地??去做姨夫?的思?想工?作，?劝?他们少?玩或?不玩?，这?虽然?有些?不太?好，??但‘凡事?在于?一试?’，?让我?们?一起努?力吧?～?　　?

６、?ＸＸ?同学，?你敢?于在?作文?中坦?露自?己真?实的?思想?，对?此，?老师??很是敬佩?，但?作文?中的?观点?是错?误的?、片?面的?。尽?管×?×同?学有?着这??样那样的?缺点?，但?这绝?不是?他的?全部?。我?们要?学会?全面?地、?正确?地认??识周围事?物（?包括?人）?。其?实×?×同?学也?有不?少闪?光点?，比?如他?跑步??很快，劳?动很?卖力?等等?。我?们应?该看?到这?些，?并且?尽自?己的?全力?帮助??他。‘人?之初?，性?本善?’，?只要?我们?真诚?帮助?他，?他定?会转?变，?成为??一名好学?生的?，你?说是?吗，?”　?　?

７、×?×同?学，?你知?道吗?，老?师为??你的进步??感到好高?兴啊?～希?望你??再接再厉?，并?把著?名作??家奥斯托?洛夫?斯基?的一?句名?言推?荐给?你，?‘人??　应该支?配习?惯，?而决?不能?让习?惯支?配人?，一?个人?要不?能去?掉他?的坏?习?惯，那?简直?一文??不值’。?　　?

８?、如果?没有?异想?天开?，童?年也?就不?会色?彩斑?斓了?。换?一个?角度?体?会一下??指挥别人?的威?风，?换一?种活?法体?验一?下辛?苦和??艰苦的滋?味，?不?仅是一?种乐?事，?还是?一件?好事?。文?中‘?司令?’和?‘小?兵’?的语?言和?动?作?既是‘兵?’的?，又?是‘?孩子?气’?的，?两个?孩子??那副煞有?介事?、俨?然?

真为司?令真?为兵?的神?气劲?儿，?令人?忍俊?不禁??，由不得?赞叹?作者?描写?的?活泼”?。?　　?

９、第?一次?独自?做饭?，免?不了?要手?忙脚?乱。?按照?做饭?的先?后顺?序，??作者依次?写了?淘米?、煲?饭、?炒菜?的全?过程?。因?为经?验不?足，?就要?格外??细心；越?细心?，就?越慌?神儿?。好?在小?作者?挺机?灵，?关键?时刻?能急?中生??智，转危??为安。作?者抓?住了?‘第?一次?’做?饭的?特点?，文?字不?多；?却写??得小有波?澜。?别看?小作?者做?饭时?手忙?脚乱?，文?章可?写得?步骤?清楚?。”?　　?

１０?、她?太喜?爱这?个娃?娃了?，所?以对?它观?察得?很细?致。?她是?按这?样?的顺序?来观?察并?描写?的：?　?

蓝天？?星星?？月?亮？?小男?孩和?小女?孩？?可爱?的小?花猫?。写?一个?静?物比较?容易?，要?把静?物写?得生?动而?又具??体就不那?么容?易了?。周?智莹?小?朋友恰?恰做?到了?这一?点：?　?

她不仅?写了?这个?静物?各部?分的??颜色、大?孝样?子，?还写?出了?小男?孩?和小女?孩的?服饰?和姿?态，?最后?还写?出了?自己?的联?想，?字里?行间?流露?出?对爸爸?送给?自己?的这?份礼?物的??喜爱之情?。?　小学?童话?作文??评语　１?　?

１?（　无论?是思?想性?还是?艺术?性都?是很?高的?，读??后让人久?久回??味。　?构思巧?妙，?运用?对比??手法，深?化了?主题?；情?节也?颇具?匠心?，整?个故??事既出人?意料?之外?，又?在情?理之?中。?语言?朴实?无华?，采?用白?描手?法，?作?者的爱?憎包?含在??叙述之中?，能?让读?者去?体会?，去?深思?。?　１　?

２?（文中?对父?亲的?介绍?是全?面的?：?

从外?貌到?内心?，从?工作?到生?活；?对父?亲的?介绍??又是有重?点的??：

重在?写父?亲的?感情?。人?物形??象丰满、?真实?，富?于生?活气?息。?为这??样的父亲??自豪吧，?再努?力，?不要?辜负?父亲?的期?望～?　１??

３（?　你能?够由?雪联?想到?人生?追求?，从?生活??细节?出发，创?新精??神可?嘉。体现?了你?平白?的文?风，?谁说?“白?开水?”不??是最佳的?饮料?，?　１　?

４?（　?全文几?句俗?语的?引用?恰到?好处?，以?怀旧??为线索。?这正?体现?了?你的思?想意?识。?　１?　?

５（?　你的?文章?很有?创意?——?用几?何证?明题?的形?式来?完成?构思?。全??文文学色?彩很?浓～?　１?６?（　?作者“?形散?神聚?”地??驾驭能力?很强?，整?篇文??章一气呵?成，?行文?如流?水一?般，?给人?明快?舒畅??的感觉～?　１?７?（作为?随感?，你?的文?章文?思敏??捷，意愿?纷呈?。字?里行?间流?露出?的人?生体?验的?丰富??和思想感?情的?细腻?让老?师感?到惊?讶。?希望?你再??接再厉，?在今?后的??写作?中形成一?道属?于自?己的?风景?线～?　１?８?（　?你是个?很有?主见?又不?乏真??知的?学生，对?你的?观点?我十?分认?同，?但如?果行?文安?排中?结构?再紧?凑些?，那??就是锦上?添花?了。?　１??９（这篇?文章?选择?了一?个全?新的?角度?，让?你的??思想?可以在这?里自?由的?驰骋?，这?是你?最大?的成?功之?处。?老师?要提?醒你?的是??透过纷纭?的世?　?事，总?有一?些准?则可?供我?们处?世时?把握?，让?你的?思想??更深刻些?，你?将会?时时?收到?“滴?水看?世界?”的??效果。?　２０?（如?许娟?秀的?字?迹，清?晰严?整的?结构?，不?由给?人以?耳目?一新?的感?觉，?这一?点老??师真的?应该向?你学?习。?就让?我们?在今?后的?语文??学习中互?相促?进好?吗，?　２?　?

１（文?如其?人，??你的文章?和你?的为??人一样朴?实、?豁达?。你?的作?文功??底很好，?这也?是你?长期?磨练?的结?晶。?希望?你在??未来的学?习过?程中?，用??心感受和?体味?生活?，写?出更?加感?人的?好文?章。?　２?　?

２（?　文能?言声??，我想文?章正?是你?心灵?的反?映。??人生的路?途确??实很?曲折，也?很漫?长，?但只?要你?努力?执着?地往?前走??，成功的?桂冠?必将?属于??你。　２?　?

３（?　文能?怡情?。不?能把?写作?文当?成自?己的?一项??负担，而?应该??以积?极的心态?、细?腻的?笔触?记录?下自?己的?心路?历程?。?　?２

４?（可以?说你?的文?章充?满了??真情实感?。人?嘛，?失败?在所?难免?，有?勇?气能面??对失败就?更加?难能?可贵?。我?相信?是金?子，??总会有闪?光之?时。?希?望你尽?快调?整心?态，?你将?会发?现天?空更?加湛?蓝。?　２?　?

５?（真是“?下笔?如有?神”?啊。?看来?你一?定阅??读了大量?的文?学作?品。??内容如此?丰富?，更??显示了你?的文?学功?底。?只是?如果?把材?料再??按一定的??逻辑顺序?调整?一下?，此?文会?更精??彩。资料?来源?于公?文写?作范?文网?　２?６?（　?看了你?的文?章，?仿佛?眼前?流过?一条??小溪，清?纯，?可爱?。希??望你能保?持?住这样?的文?风，?用纯?净的?语言?表达?出丰?富的?内涵?。?

篇三?：?

小学?四年?级作?文批?语?　小学?四年?级作?文批?语?　作文?评语?集锦?　　?

１?、批评?式：?　?

例如：?　?

“?此文语言?不流?畅，?书写?不认?真，?缺少?生动??形象的描?写，?是一?篇?不成功?的作?文。?”如?此评?语，?对于?那些?写作?不认?真的?学生?，可?适当?采?用一下?，但?不可?常用?，否?则会??挫伤学生?的进?取心?。?　　?

２、表?扬式??：

“本?篇作?文选?材新?颖，?构思?精巧?，动?用了?对比?、反?衬等?多种?写作??手法，人?物刻?画细?致形?象，?读后?让人?久久?难忘?，是?一篇?上乘?的佳??作？？”?这样?的评?语，?适于??那些写作?功底?深厚?的学?生，?老师?衷肯?的评??价，会让?他们?的作?文更?有高?度与?深度?。?　　?

３、激?励式?：?

学生?的写?作水?平是?不均?衡的?，有?的作?文只??是局部或?个别?句子?、词??语精彩，?那么?老师?在写?评语?的时?候，?就要?抓住?学生?的这?些闪?光点??，来?激发他们?的写?作兴?趣。?“文?中的?两个?比喻?句很?美妙?，独?特，?读后?有身??临其境的?感觉??，我很喜?欢，?希望?以后?还能?享受?到，?老师?相信?你不?会让??我失望的?。”?虽然?寥寥?数语?，但??这样激励?所起?的作?用是?不可?估量?的。?　　?

４?、劝勉?式：?　?

作文是?学生?抒发?心灵?的芳??草地，他?们的?喜怒?哀乐?尽显?其中?，因?此?教?师在写评?语的?时候?，更?要关?注学?生的?思想?动态?，把?他们?引到?积极?向?上的轨?道。?“人?可转?载自?百分?网，?请保?留此?标记?以用?精神?的高??度让自?己远离?物质?的贫?困，?在别?人享?受美??食的时候?，你?可以?沉浸?在精?神食?粮?的摄取??中，它将?给你?带来?无穷?的乐?趣，?让你?在宽?度与?深度?上超?越他??们！”我?想，?这样?几句?话带?有劝?勉式?的话?语，?足可?以使?那些?因贫?困带??来烦恼的?学生?感到?释然?。?　　?

５、反??问式：?

教师?有时?可以?根据?学生?的作?文特??点，提出?一些?带有?深度?的问?题，??让学?生自己去?思考?、解?答，?在不?断反?思中?提高?写作?水平??。例如：?　?

你认为?哪些?地方?描写?最精?彩?？为什?么?？；?文中有?哪些?深刻?的体?悟?？；?你?使用了哪?些写?作技?巧?？；?你最不?满意?之处?是什?么?？？？?　　?

６?、暗示??式：　?

“很喜?欢你?这篇?作文?，风?趣、?幽默??之中不乏?哲理?，文?笔流?畅如?行?云流水?，如??果书写再?漂亮?些，?不就?更锦?上添?花了?吗?？?”如此表?扬之?中的??含蓄批评?，更?会触?动学?生的?心灵?，引?起他?们的?重视?。?　　?

７、研??讨式：?

针对?写作?上的?某些?问题?，教?师可?采用?商量?式的?口气?，和?学生?共同??探讨、改?进。?例如?：?

“如?果引?用一?首和?本文?有关?的诗?开头?，你??感觉如何?？”?“叙?述的?事?件，采?用插?叙的?方法?是不?是更?引人?入胜??？”“结?尾的?语言?如果?再精?炼含??蓄且富有?哲理?，更?会让?人回?味无?穷，?你认?为呢?？？?？”?　?作文批??改评语范??例　字?　迹?　Ａ，??本子清秀?，?整洁?，犹如?海滨?小城?的街?道一?样?，找不?到一?点脏??？？端端?正正?的字?迹?，让人?看了?真舒?服?？？?你的字?像印?的一??样漂亮?？？?很惭愧?，?我字没?有你?写的?好看?？？?　Ｂ?，?随随便?便?，字哪?能不?像猫?掏的?似的?？？?字不?在?格子中?间?，当然?看起?来不?顺?　眼?？？?你的字?东倒?西歪?，?是不是?今天?风太?大?，?才刮成这?样的?？？?我不?相信?你的?字写?不好?，?永远就?这么?潦草?？？?认真?耐心?地?写，?你会写?的比?我还?要棒?？？?　－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－　?内?　?容　Ａ，?这般?丰富?的内?容?，简直?和作?家写?出来?的差?不多?呀?？？?你的习?作有?血?有肉?，读起?来真?是一?大享?受?？？?你的作?文内?容具?体?，我读?的十?分过?瘾?？？?你?平时肯定?爱看??作文书?，才写??出这么多?字?？？　?Ｂ，?干巴?巴的?内容?如同?白开?水?，?一点味道?也没?有?，多加?些优?美的?词句?就好?喝了?？？?不如?刘维??维字数多?（?或?者举其他?差生?名字?），?你不?觉得?有点?难为?情吗?？？??你的作文?像?９０?岁老太?太?的嘴?，干瘪?空洞?，?讲话直?漏风??？？　－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－　?语?　?句　Ａ，?流畅?生动?的语?句?，好似?庐山??瀑布，?飞流直?下?，通顺?极了?？？?比喻?得十??分贴切?，说明?你一??向观察细?心?？？?你怎么?想出?这么?巧妙?的拟?人句?的?？？?反问?句运用?在这?里多?么合?适?？？?这个感?叹句?表达?了你?当时?真实?的感?情?？？?古诗?引用恰?到好?处?，我以?后也?要把?学过?的诗?用到??作文中去?？？?歇后?语用?的妙?啊?妙啊?，把我?肚子?都笑?疼了?？？?　Ｂ?，?作文疙?疙瘩?瘩?，读起?来很?难受?，?如同走?在?

乡下凹?凸不?平的?小路?上?，不小?心就?容易?跌一?跤?？？?句子像?被谁?切断?了?，不?完整?？？?写好后?仔细?读一?读?，就会?发现?不通??的地方?？？?不要怕?麻烦?，?好文章??都是改出?来的?？？?不能?老指?望别?人替?你改?，?要学会?自己?修改?每句?话?？？　?－－?－?－－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?层　?次　Ａ?，?小节分?的清?清楚?楚?？？?小节划?分合??适？？?一个小?节讲?一层?意思?，?段落分?明?？？　?Ｂ，?层次?混乱?，?一节包?含那?么多?内?容，?读着有?喘不?过气?来的?感觉?？？?小节?分的?太少?，?你舍不?得多?分吗?？？?中间??一节还能?再分?几个?小节?？？?一?，二小?节不?该分?，?要合并?？？?这一?节与?上面?小?节内容?联系?不上?？？?　－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－?－－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－　?详?　略?　Ａ，?重点?突出?？？?重点?部分?写的?详细?，?不错?？？?事情的?经过?一五?一十?都叙??述清楚了?？？?按游??览的顺序?记叙?了各?个风?景点?，?重点描?写了?？？?　Ｂ?，?第Ｘ?节写的?过于?罗嗦?？？?看?不出这?篇作?文重?点是?什么?？？??不是重点?的内?容应?该简?单写?一写?？？?　－?－－?－－?－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?题　?目　Ａ?，?题目新??鲜，?像春天的?竹笋?，?又嫩又??脆？？?题目很?有意?思?，让人?忍不?住想?看下?去?？？?告诉我?，?你从哪?想出?这么?绝?妙的题?目?？?？题目加?标点?符号?（?省略号?，?问号?，感叹?号?，破折?号?）?，与众不?同?？？?我很喜?欢你?这个?有趣?的题?目?？？　?评语?拾趣??　古往今?来，?有不?少人?妙笔?生?花，写?下了?许多?妙趣?横生?而又?耐人??寻味的评?语。?　?唐代，?某人?参加?科举??考试，在?文中?引用?了《?尚书?》中?的一?句话?：?

“昧?昧我?思之?。”?该考?生误?将“?昧昧?”写?成“??妹妹?”。主考??官韩?愈读后不?禁哑?然失?笑，?提笔?在旁?边批?道：?　?

“哥哥?你错?了。?”信?手拈?来，?恰成?妙对?～?　一个?秀才?写了?一篇?文章??请一老先??生评点。?老先?生阅?后，?批道?：?

“两?个黄?鹂鸣?翠柳?，一?行白?鹭上?青天?。”?秀才?见是?杜甫?名句?，暗??自高兴。?而老?先生?的弦?外之?音是?：?

不知?所云?，离?题万?里。?　?据说，?欧阳?修曾?经给?三篇?蹩脚?文章?排等??次。他给?这三?篇文?章分?别加?上了?评语?：?

“放?狗屁?”，??“狗放屁?”，?“放?屁狗?”。?这三?个评?语，?语序??不同，但?等次??已明，而?且感?情色?彩鲜?明，?真令??人拍案叫?绝～?　?清代李?鸿章?有?一个远?房亲??戚，才疏?学浅?。参?加科?举考?试时?，在?考卷?末写??道：　?

“我是?中堂?李大?人之?亲戚?。”?“戚?”不?会写?，写?成“?妻”?。考?官?见了，?又好?气又??好笑，批?道：?　?

“故我?不敢?娶。?”但?故意?把“?娶”?写成?“取?”，?以毒?攻毒?，实?在?有趣。??　近代学?士章?式之?有个?妙批?。他?的一?个学?生在?作文?中好?用“??而”，章?先生?批道?：?

“当??而而不而?，不?当而?而而?，而?今而?后，?已而?已而??。”十个?“而?”字?，个?个用?得精?当～?　?一个学?生在?作文?中好?用“?了”?字，?老师?看了?直?皱?眉，批道?：?

“该?用了?时不?用了?，不?该用?了尽?是了?，了?字用?得太?多了?，希?望以??后少用了?。”?读了?之后?，这?个学?生再?也不?敢滥?用“?了”?字了?。?　还有?一?则类似?的故?事。?一个?学生?爱用?“如?何”?一词?，老?师无?论如?何也?忍耐?不?住?了，批道?：?

“如?何如?何究?如何?，如?何如?何这?样多?，如?何如?何如?何好?，如?何如??何将如何?，”?以其?人之?道还?治其?人之?身，?令这?个学?生汗?颜～?　?鲁迅先?生?有次给?许广?平的?论文?《罗?素的?话》?评改?，批?语道?：?

“拟?给?９０?分?，其中给?你?５分（?抄工?３?分，末?尾几?句议??论２分）?，?其余?８５?分给罗?素。?”这??是批评许?广平?尽抄?罗素?的原?话，?没有?自己?的独??

立见解。?用语?委婉?含蓄?，又?幽默?诙谐?。?　?冰心说过?一则?笑话?。她?在天?津?南开中?学读??书时，老?师曾?给班?上一?个同?学作?文打?过?１?２０分。?这是?怎么?一?回事呢?，原?来这?个同??学在作文?中写?道：?　?

“今天?天气?十分?好，??花儿十分?香，?风景?十分?美丽?，老?师十?分和??气，同学?十分?可爱?，我?心里?十分?高?　兴?？?？”一篇?文章?共用?了?１２?个“十??分”。老?师没?有直?接下?“罗?嗦”?之类?的评?语，?而是??别出心裁?，给?他打??了个１２?０?分，在?调侃??逗趣中隐?含了?批评?。?　作文?评语?集锦?　　?

?１、　?批评式?：?

例如?：?

“此?文语?言不?流畅?，书?写不?认真?，缺?少生?动形?象的??描写，是?一篇??不成功的?作文?。”??如此评语?，对?于那?些写?作不?认真?的学?生，?可适?当采??用一?下，但不?可常?用，?否则?会挫?伤学?生的?进取?心。?　　?

２?、　?表扬式?：?

“本?篇作?文选?材新?颖，?构思?精巧?，动?用了?对比?、反?衬等??多种写作??手法，人?物刻?画细?致形?象，?读后?让人?久久?难忘?，是?一篇?上乘?的佳??作？？”?这样?的评?语，?适于?那些?写作?功底?深厚?的学?生，??老师衷肯?的评??价，会让?他们?的作?文更?有高?度与?深度?。?　　?

３、?　激励?式：?　?

学?生的写作?水平?是不?均衡?的，?有的?作文?只是?局部?或个?别句?子、?词?语精彩?，那?么老?师在?写评?语的?时候?，就?要抓?住学?生的?这些?闪光?点，??来激发他?们的?写作?兴趣?。“?文中?的两?个比??喻句很美?妙，?独特?，读?后有??身临其境?的感??觉，我很?喜欢?，希?望以?后还?能享?受到?，老?师相?信你?不会?让?我失望?的。?”虽?然寥?寥数?语，?但这?样激?励所?起的?作用?是不?可估?量的?。?　　?

４、?　劝勉?式：?　?

作文是?学生?抒发?心灵?的芳?草地?，他?们的?喜怒?哀乐?尽显?其中?，因?此?教师在?写评?语的?时候?，更?要关?注学?生的?思想?动态?，把?他们?引到?积极?向?上的轨?道。?“人?可以?用精?神的?高度?让自?己远?离物?质的??贫困，在?别人?享?受美食?的时?候，?你可?以沉?浸在??精神食粮?的摄?取中?，它?将给?你带?来无?穷?的乐趣??，让你在?宽度?与深?度上?超越?他们?～”?我想?，这?样几?句话?带有?劝?勉式的?话语?，足?可以?使那?些因?贫困?带来?烦恼?的学?生感?到释?然。?　　?

５?、　?反?问式：?

教师?有时?可以?根据?学生?的作?文特?点，??提出一些?带有?深度?的问?题，??让学生自?己去?思考?、解?答，?在不?断反?思中?提高?写作?水平?。例?如：?　?

你认为?哪些?地方?描写?最精?彩，?为什?么，?；文?中有??哪些深刻?的体??悟，；你?使用?了哪?些写?作技?巧，?；你?最不?满意?之处?是什?么，?？？?　　?

６?、　?暗?示式：?

“很?喜欢?你这?篇作?文，?风趣?、幽?默之??中不乏哲?理，?文笔?流畅?如行??云流水，?如果?书写?再漂?亮些?，不?就更?锦上?添花?了吗?，”?如此?表扬?之中??的含蓄批?评，?更会?触动?学生?的心?灵，?引起?他们?的重?视。?　　?

７?、　?研讨式?：?

针对?写作?上的?某些?问题?，教?师可?采用?商量?式的?口气?，和?学生??共同?探讨、改?进。?例如?：?

“如?果引?用一?首和??本文有关?的诗?开头?，你?感觉?如何?，”?“叙?述的??事件，采?用插?叙的?方法?是不?是更?引人?入胜?，”?“结??尾的语言?如果?再精??炼含蓄且?富有?哲理?，更?会让?人回?味无?穷，?你认?为呢?，?？？”?　?经典作?文评??语２０１?Ｘ－?０４?－０?１　?下午?　０?４：?０４??１，简单?交待?时间?，?地点和??结果？　?语言?简练??，规?范，开篇?吸引?人?．　？?以?？开头?，?较有新?意?．前因?后果?娓娓?道来?．　?开篇?简明??扼要，?精炼有?序?；重点?描述?？?给人留?下深?刻印?象?．　?以景喻?情?，开头?颇有?新意?；?

倒叙开?头?，渲染?意境?．　?开头?直奔?主题?，?也是一?种写?法?．?　开头很?活泼?．?拟人?化手法?的运?用使?开头?显得?活泼?，　?反问??句开头?，吸引?读者?．　?开头?直奔?主题?，?让人一?目了?然?．　?开头点?题?，用词?很吸?引人?．　?２，?场面?和气?氛描?写为?文章?增?色?不少；　?？?对精彩?地方?进行?简单?描述?；?点面结?合?　简单?介绍??情况，?自然过??渡到下一?段?；　?情境描?写调?动起?悬念?；　?充分??运用语言?，?动作?，心理?描写?，?使?事情具体?，?生动?．　?简要叙?述前?因?，进行?铺垫?．　?这一?部分?可以?加入?对话?或?者一些??心理描写?．　?将?？改成?？?更合适?些?，　?自然承?上启?下?，?细节描写?突出?人?物品质?，?令人感?动?．　?叙事中?夹写?景?，?以已度人?，?将心比?心?．篇四?：?

小学?写景?作文?评语?　１?，?简单交?待时?间?，地点?和结?果?？　?语言简?练?，规范?，?开篇吸?引人?．　?？?以？?开头?，较有?新意?．?前因后?果娓?娓道?来?．　?开篇简?明扼?要?，?精炼有序?；?重点描?述?？给人?留下?深刻??印象．　?以景?喻情?，?开头颇?有新?意?；倒?叙开头?，?渲染意?境?．　?开头直?奔主?题?，也是?一种?写法?．　?开头?很活?泼?．拟人??化手法的?运用?使开?头显?得活?泼?，　?反问句?开头?，?吸引读?者?．　?开头直?奔主?题?，?让人一目?了然?．　?开头?点题?，?用词很??吸引人?．　２?，?场面和??气氛描写?为文?章增??色不少?；　？?对精??彩地方进?行简?单描?述?；点面?结合?　?简单介?绍情?况?，自然?过?渡到下?一段?；　?情境?描写?调动?起悬?念?；　?充分运?用语?言?，动作?，?心理描?写?，使?事情具?体?，生动?．　?简要?叙述?前因?，?进行铺?垫?．　?这一部?分可?以加?入对?话或??者一些心?理描?写?．　?将？?改成?？更合?适些?，　?自然?承上?启下?，?细节描?写突?出人??物品质?，令人?感动?．　?叙事?中夹?写景?，?以已度?人?，将心?比心??．　拟人?化语?言使??文章更显?得生?动活?泼?．　?外形描?写十?分有?趣?，突出?了?？的可?爱?．介绍?中融?入?了自己?的思?想?，有感?染力?．　?用了?列数?字?，举例?子的?方法?，?很形象?．　?过渡?自?然，?每一段?交待?得很?清楚?．　?这部?分参?照课?文中?的例?子?，语言?过于??平板，?可?适当修改?，?使语言?更生?动?．　?采用比?喻?，拟人??等修辞手?法?，形象?地写?出了?？?的美?．这部?分还?可以?展开?写?．以小?见大?，?表现?？　?比喻句?用得?精当?．?加入了??

古诗进行?联想?，?富有韵?味?．　？?和?？形成?鲜明?对比?，?突出?？　?小学生?能有?这样??的体会?，令人?刮目?相看?．　?对?？的比??喻用得妙?．　?运用?多种?感官?，?描写十?分仔??细．　?孩子的?气的??语言很有?意思?．　?加入?人物?行为?，?使画面?生动?．　?这段?多余?，?不如删?去?，使文?章更?简洁?．　?发挥?奇妙?想象?，?运用精?妙比?喻?．　?充满童?趣的??拟人与比?喻?，使文?章顿?生光?彩?．　?这段描??写读来令?人感?动?．　?心理描?写细??腻，比喻?句用?得好?，　?排比??名的使用?为文?章增?色不?少?．　?以味诱?人?，意境?深?远．　?比喻?贴切?，?用词生?动?．　？?以轻?松愉?快的?语气?，?向我们?娓娓?道来?，?令人?回味无?穷?．　３?，?结尾含?蓄?，点明?主题?．　?结束?得有?点突?然?，夸张?了?．　?结尾简??炼，感人?．　?结尾?同样??有趣．　?结尾?呼应?应开?头?，结构?完整?．　?由景?生情?，?结尾?自?然．　?比喻形?象?，贴切?，?精彩的?结尾?可谓?点睛?之笔?．　?结尾?似乎?没有?写完?，?应能与?开头?照应?．?观察细?致?，描写?生动?．　?结尾?呼应?文题?，?点明中?心?．　４?，?文?章开头简?而得?当?，?通过环境?描写?来衬?托人?物心?情?，十分?艺术?化?．杂而?不乱?，?能?做到详略?得当?，?重点突?出?．结尾?恰到?好处?地点?明中?心?，语言??朴实而含?义?深刻?，耐人?寻味?．　?以感?受开?头?，以感?受结?尾?．这样?便使?文章?前后?照应?，?首?尾连贯?，同时?又使?文章?主题?回环??复沓，?感染力?极强?．　?以饱?满的?激情?，?描写?了？？?，?开头简?明扼?要?，重点?突出?，?详略得?当?，内容?具体?．　?文章?对?？?？的气氛??渲染充分?而恰?到好?处?，对文?章重?点?？作了?细腻?而传??神的刻画?．?立意高?远?，?令人赞叹?．　?？?切合实?际?，蕴含?着朴?素而?深刻?的哲?理?，读来?令人?精神?振奋?，?情绪激?昂?．　？?特写?镜头?别开?生面?，?情趣盎?然?．全文?充满?童心?童趣?，?读来倍??感亲切?．　?这篇文?章充?满了?激情?，?从字里?行间?能体?会到?小作?者对?？?的喜爱??之情．?全文层?次清?晰?，语句?流畅?．　?事例?叙述?生动?，?具体?，趣味?性强?，?且与前??面的比喻?？?一脉相?承?．最后?，?作者用?寥寥?数语?，?表现出?了自?已对?？?的情感?，?令人感??动．　?文章语?言清?新活?泼?，描写?能抓?住事?物的?主要?特征?，?篇幅短?小?精悍?，值得?一读?．　?文章?语言?通俗?易懂?，?贴近生?活实?际?，读来?令人?倍感?亲切?．　?

文章?开头?新颖?，?具有先?声夺?人之?效?．使读?者一?见面??就能对人?物产?生?？的印??象．文章?前后?连贯?，?形成完??整的形象?．　?文章?能过?清新?有趣?的语?言?，描写??了？的事?．?字里行?间?，充满?童年?真童?趣?，欢声?笑语?不绝?于耳?，?不失为?一篇?佳?作．?详略得?当?，虚实?相生?，?是本文?的两?大特?色?，？？?内容?更丰?富?，更生?动?．　?充?分运用动?静结?合的?写法?，?并辅以?比喻?，?拟人等?手法?，?通过生?动?，形象?的语??言的描绘?，?使读者?仿佛?置身?于梦?境一?般?．结尾?处对?人物?的赞?美?，情真?意切?，?感人至?深?．　?注意观?察具?体事?物?，并展?开合?适的?想象?，?这是本?文的?成功?之?处．?文章融??情于景?，边绘??景边抒情?，?善于运?用打?比方?的手?法?，使文?章生?　?“?好笔力。?好见?地。?读史?有眼?。立?论有?识。?小子?可造?。其?竭力?用功?，勉??成大器。?”　?“课?外活?动给?了你?快乐?，也?给了??老师快乐?，真?有趣?呀～?愿?你在今?后的?学习?生活?中，?科学??的安排时?间，?做到?学习?玩耍?两不?误，?你?的学习?成绩?会提??高的。到?那时?，你?会获?得更?多的?快乐?。”?　?“慷慨?而谈??。旁若无?人。?气势?雄伟?。笔?锋锐?利。?正有?王郎?拔剑?斫地?之概?。”?　?“人?生的道?路是?漫长?的，?谁也?避免?不了?受到??挫折。妈?妈的?去世?，令?你悲??痛，老师?理解?你的?心情?。但?你要?面对?事实?，坚?强地?面对?生活?，走?完自??己的人生?之路?。另??外，你不?要因?失去?母爱?而孤?独，?振作?起来?吧，?因为??你身边有?许多?关心?你的?同学?，有?爱护?你的?老师?，你?一定?会得?到集??体的?温暖，顺?利地?完成?学习?任务?～”?　?学生作?文评?语精??彩总汇?　“老?师怕?改?作文”?不但?是因?为作?文要?花去?我们?很多?的时?间，?更因?为每?次改?作文??时，会为?了学?生的?作文??评语伤透?了脑?筋，?我也?常有?“江?郎才?尽”?的感??觉，特从?网上?收索?了一?些精?彩的?作文?评语?，让?我们?一起?分享?吧～?　?小姑?娘，别?忘了?“学?海无?涯乐?作舟?，书?山有?路趣?为径?”～?人生?的路?还长?着?呢，如?果未?达目?的就?已疲?惫不?堪，?那北?大、?清华?的门?开着?，少?了一?个?你，多?遗憾?呀～?　?好?笔力，好?见地?，读?史有?眼，?立论?有识?，小?子可?造其??

竭力用功?勉成?大器?。”?“前?程远?大未?可限??量，十二?岁小?儿可?嘉可?贺，??又一篇佳?作问??世了～能?作此?语，?莫谓?祖国?无人?也。?　?细致的?内心?活动?描?写，巧?妙的?前后?照应??，证明你?已经?掌握?了一?定的?写作?技巧?。从??你的这?篇文章?，我?仿佛?看到?了?２１?世纪的?巴金?～”?　?你感情?上的?痛苦?我很??理解，值?得欣?慰的?是，?你是?一个?坚强?的孩??子，是个?懂事?的孩?子，?因为?你写??出了这样??一篇令人?感动?的佳?作。?我为?有你?这样?的学??生而高兴?，只?要把??握住今天?，你?的未?来一??定会是美?好而?幸福?的。?　　?

１?、文章?开头?简而?得当?，通?过环?境描?写来?衬托?人物?心情?，十?分艺?术?化。?　　?

２、开?头简??明扼要?　　?

３、文?章开??头新颖，?具有??先声夺人??之效。使?读者?一见?面就?能对?人物??产生？?的印象?。?　　?

４、文?章开?头引?人入?胜，?吸引?读者?。?？点面?结合?，使??文章生动?，具??体，详略?得当?。?　　?

５?、文章语?言生?动丰?富，?可读?性强?。?　　?

６、开?头出?手不?凡，?吸引?读者?　　?

７?、开头?打动?人心?，具?有真?情实?感。?　　?

８?、文章?开头?交待?得十?分清??楚，起到?总领??全文的作?用。?　　?

９?、文章?选材?新颖?，激?起读?者读?下去?的欲?望?　作文?过程?：?

１?、以饱?满的?＊＊?＊?，描写?了?？?？　　?

２、重?点突?出，?详略?得当?，内?容具?体。?　　?

３?、比喻?贴切?，用?词生?动。??

４?、文章?语言?通俗?易懂?，贴?近生?活实?际，?读来?令人?倍感?亲切?。?　　?

５、?？以轻?松愉?快的?语气?，向?我们?娓娓?道来??，令人回?味无?穷。?　　?

６?、叙述?自然?生动?、结?构紧??凑，衔接?自然?连贯?，中??心突出。?　　?７?、对于?景色?的描?写，?语言??简练而准?确，?联想?则为?触景?生情?，情?景?

自然融?合。?　　?

８?、通过?丰富?人物?的语?言和?动作?，衬?托出?人物?的思?想品?质。?　　?９?、文章?边叙?事边?抒情?。?　　?

１０?、充分?运用?动静?结合?的写?法，?并辅??以比喻、??拟人等手?法?　　?１　?

１、小?作者?观察?仔细?，叙?述时?井然??有序　　?

１　?

?２、一些?精妙?词语?的使?用，?无形?中为?文章?增添?了不?少情?趣。?　　?１　?

３?、文章?清逸?婉丽?、流?畅连?贯，?尤其??人物语言?幽默?风趣?　　?１　?

４?、文章?想象?合情?合理?，?　　?

１　?

５、通?过生?动、?形象?的语?言的?描绘?，使??读者仿佛?置身?于梦?境一?般。?　　?１　?

６?、文章?线索?明朗?，主?题突??出，紧紧?围绕?？?进行。?　　?１　?

７?、细节?描写?颇具?匠心?。极??富功底。?　　?

１　?

８?、对人?物的??语言、神?态、?动作?等，?进行?精心?细腻?的描?绘，?这是?本?

文的一?大特?色。?　　?

１　?

９?、描写?细腻?，生?活气?息浓??厚，遣词?造句?准确?传神?。?　　?

２０?、，语?言准?确，?鲜明?、生?动，?内容?极其?丰富??具体，?　２　?

１?、事例?叙述?得生?动具?体，??人物的言?行符?合各?自身?份特?点。??　２　?

２、文?章来?源于?生活?，因?此语??言虽?然不怎样?优美?，但?却真?实有?趣，??写得入情?入理?　２?　?

３、文?章将?？?写?得细致入?微?　２　?

４?、语言?活泼?明快?，富?有情?趣。?　２?　?

５、大?量采?用生?活中?的口?语，?使文?章更?显自?然亲?切。??　作文结??尾：　?

１、结?尾恰?到好?处地?点明?中心?，语?言朴?实而?含义?深刻?，耐??人寻味。?　　?

２?、以感?受开?关，?以感??受结?尾。这样?便使?文章?前后?照应?，首?尾连??贯，同时?又使?文章?主题?　?回环复?沓，?感染?力极?强。?　　?

３?、结尾?处对?人物?的赞?美，??情真意切?，感?人至?深。?　　?

?４、文章?含蓄?的结?尾，?既点?题，?又耐??人寻味。?　　?

５?、结尾?处集?中表?达情??感，?既照应开?头又?总结?全文?。首?尾连?贯，?一?气呵成?。?　　?

６、对?细节?传神?的刻?画，?恰恰?相反?到好?处地?揭示?人物??的内心世?界，??这是本文?的成?功之?处。?　　?

７?、文章?以?？为结?尾，?言简?意赅??，其味无?穷。?　　?

８?、文章?最后?揭示??中心之句?，实?属点?晴之?笔，?概括?之语?，短?促而?有?力。?　　?

９、结?尾令?人饱?含期?待与?热情?，言?已尽?，意?犹未?了。??

１０?、文?章开?头与?结尾?时的?诗化?语言?，充?满想?象与?韵律?之美?，令?人?愿读、?爱读?，不?忍释?手。?　　?

１　?

１?、虽为?一件?小事?，但?作者??却描述得?有声?有色?，结??尾处不可?或缺?的?点晴之?笔，?较好?地突?现了?文章?主题?。?　　?

１　?

２、故?事虽?平凡?，感?情却?真挚?、充?沛、??感人。?　　?

１　?

３、文?章结?尾不?落俗?套，?给人?以欲??还休的感?觉。?　　?

１　?

４?、结尾?以?？点明?中尽?，含?蓄隽?永?　小学?写景?作文?评语?　?作文评??语集?锦　?１，简单?交待?时间?，?地点和?结果??　?语言?简练?，?规?范，开篇?吸引?人?．　???以?开头?，?较有新?意?．前因?后果?娓娓?道来?．　?开篇?简明?扼要?，?精炼有?序?；重?点描述??给?人留?下深?刻印?象?．　?以景喻?情?，开头?颇有?新意?；?倒叙开?头?，渲染??意境．　?开头??直奔主题?，?也是一?种写?法?．　?开头很?活泼?．?拟人化?手法?的运?用?使开头?显得?活泼?，　?反问?句开?头?，吸引?读者?．　?开头?直奔?主题?，?让人一?目了??然．　?开?头点题?，用词?很吸?引人?．　?２，?场面?和气?氛描?写为?文章?增色?不少?；　???对精彩?地方?进行?简单?描述?；?点面结?合?　简单?介绍?情况?，?自?然过渡到?下一??段；　?情境描?写调?动起?悬念?；　?充分?运用?语言?，?动作?，心理?描写?，?使事情?具体?，?生动?．　?简要叙?述前?因?，进行?铺垫?．　?这一?部分?可以?加入?对话?或者?一些?心理??描写．　?将??改成??更?合适?些?，　?自然承?上启?下?，细节?描写?突出?人物?品质?，?令人感?动?．　?叙事中??夹写景?，以已?度人?，?将心比?心?．　?拟人化?语言??使文章更??显得生动?活泼?．　?外形?描写?十分?有趣?，?突出了??的?可爱?．?介绍中?融入?了自??己的思想?，?有感染?力?．　?用了列?数字?，?举例子?的方?法?，很形?象?．?　过渡自?然?，?每一段交?待得?很清?楚?．　?这部分??参照课文?中的?例子?，?语言过?于平?板?，可适??当修改?，使语?言更?生动?．　?采用?比喻?，?拟人等?修辞?手法?，?形象地?写出?了??的?美．?这部分?还可?以展?开写?．?以?小见大?，表现??　?比喻?句用?得精?当?．加入?了古??

诗进行联?想?，富有?韵味?．　??和??形?成鲜?明对?比?，突出??　?小学?生能?有这?样?的体会?，?令人刮?目相?看?．　?对?的?比喻?用得??妙．　?运用多?种感?官?，描写?十分??仔细．　?孩子?的气?的语?言很??有意思?．　?加入人?物行?为?，使画?面生?动?．　?这段多??余，不如?删去?，?使文章?更简?洁?．　?发挥奇?妙想?象?，运用?精妙??比喻．　?充满?童趣??的拟人与?比喻?，?使文章?顿生?光彩?．　?这段?描写??读来令人?感动?．　?心理?描写?细?腻，?比喻句?用得?好?，　?排比名?的使?用为?文章?增色?不少?．　?以味?诱人?，?意境深??远．篇五?：?

小学?写景?作文?评语?　?字　?迹　Ａ?、本?子清?秀、?整洁?，犹?如海??滨小城的??街道一样?，找?不到?一点?脏?？？?端端正?正的?字迹?，让?人看?了真?舒服?？？?你的??字像印的?一样?漂亮?？？?很惭?愧，?我字?没有?你写??的好看?？？　?Ｂ?、随随?便便?，?字哪能?不像?猫掏?的似?的?？？?字不在?格子?中间?，当?然看?起来?不顺?眼?？？?你的?字东倒?西歪??，是不是?今天?风太?大，?才刮?成这?样的?？？?我不?相信?你的?字写??不好，永?远就?这么?潦草?？？?认真?耐心?地写?，你?会写?的比?我还?要棒?？？?　－??－－－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－　?内?　容?　Ａ?、这般?丰富?的内?容，?简直?和?作家写?出来?的差?不多?呀?？？?你的习?作有?血有?肉，?读起?来真?是一??大享受?？？?你的作?文内?容具?体，?我读?的十?分过?瘾?？？?你平时?肯定?爱看?作文?书，?才写??出这么多?字?？？　?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?语　?句?　Ａ、流?畅生?动?的语句?，好?似庐?山瀑?布，?飞流?直下?，通?顺极?了?？？?比喻得?十分?贴切?，说??明你一向?观察?细心?？？?你怎?么想?出这?么巧?妙的?拟人?句的?？？?反问?句运??用在?这里多么?合适?？？?这个?感叹?句表??达了你当?时真?实的?感情?？？?古诗?引用?恰到??好处，我?以后?也要?把学?过的?诗用?到作?文中?去?？？?歇后语?用的?妙啊?妙啊?，?把我肚?子都?笑疼?了?？？　?Ｂ?、作文?疙疙?瘩瘩?，读?起来?很难?受，?如同?走在?乡?

下凹凸?不平?的小?路上?，不?小心?就容?易跌?一跤?？？?句子?像被?谁切?断了?，不??完整？？?写好?后仔?细读?一读?，就?会发?现不?通的?地方?？？?不要?怕麻?烦，??好文?章都是改?出来?的?？？?不能老?指望?别人?替你?改，?要学?会自?己修?改每?句话?？？?　?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－　?层?　次?　Ａ?、小节?分的?清清?楚楚?？？?小节?划?分合适?？？??一个小节?讲一?层意?思，?段落?分明?？？?　Ｂ?、层?次混?乱，?一节?包含??那么多内?容，?读着?有喘?不过?气来?的感?觉?？？?小节分?的太?少，?你舍?不得?多?分吗?？？?中间一?节还?能再?分几?个小?节?？？　?

一、?二小?节不?该分?，要?合并?？？?这一?节与?上面?小节?内容?联系?不上?？？?　?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－　?详?　略?　Ａ?、重点?突出?？？?重点?部分?写的?详?细，不?错?？？?事情的?经过?一五?一十?都叙?述清?楚了?？？?按游?览的?顺序?记叙?了?各个风?景点?，重?点描?写了?？？?　Ｂ?、第?Ｘ?节写的?过于?罗嗦?？？?看不?出这?篇作?文?重点是?什么?？？?不是?重点??的内容应?该简?单写?一写?？？?　－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?　?题　?目　Ａ?、题?目新?鲜，?像春?天的?竹笋?，又?嫩又?脆?？？?题目很??有意思，?让人?忍不?住想?看下?去?？？?告诉我??，你?从哪想出?这么?绝妙?的题?目?？？?题目加?标点?符号?（?省略号?、问??号、感叹?号、?破折?号?），与?众不?同?？？?我很?喜欢你?这个?有趣?的题?目?？？　?Ｂ?、题目?老一?套，?人家?就没?多大?兴趣?看你?的?作文了?？？?这样?的题?目人?人都?会起?，太?一般?？？?内容?写的?似乎?和题?目对?不?上号?？？?动动脑?筋，?换个?啥题?目更?合适?？？?我看?题目?不如?叫《?？？?》更??恰当?一些？？?　－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－?－－－－?－－?　?标　?点　Ａ?、标?点打?得规?规矩??矩，看出?来你?是个?做事?顶真?的人?？？?标点?用得?十分?准确?？？?　Ｂ?、内?容再?精?

彩，标?点马?马虎?虎乱?打，?大家?也不?愿意?读你?的作?文?？？?丢了许?多标?点，??你想让?　我一?口气?不停?地读?下去?，憋?死我?呀?？？?标点可?不好?吃碍?？?标点打??的太多，?读起?来一?跳一?跳的?，仿?佛瘸?子走?路?？？?希望你?认真?打好?每个?标?点？？?一句?话意?思说?完了?应该?打句?号?？？?省略号?占两?格，?不能?打在??一个格?子里?？？　?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?鼓　?励　?的　?话　?语　?这篇写?的?超过上?一篇?，继?续加?油碍?？　??内容再具?体生?动点?，你?很有?希望?成为?作文??小组成员?？？?　?多?读书细观?察勤?思考?，你?的习?作很?快就?会在?报刊?上发?表?？？　??陈奇雯、?王哲?又不?是神?童，?他们?能做?到的?，相?信你?也能?做到?，而?且会??比他们表?现更?出色?？？?　?都是同?一个?老师?教，?你还?怕写?作水?平不?上升?吗?？？　?每晚?坚持?看作?文书?，我?就是?这样?掌握?了很?多好?词语?的?？？　?世上?无难?事，??只怕有心?人?？？　??现在你习?作的?字数?比以?前多?多了?，这?是你?认真?写日?记的??结果？？?　?你不想?成为?作文?明星?吗?？练出?一双?“贼??眼”吧?？？　?上次?你的?作文??在班里公?开朗?读，?向你?表示?祝贺?，小?学四?年级??作文《四?年级?作文?评语?》。?下次?争取?写得?更棒??，好吗?？？？??　不要总?担心?自己?比别?人笨?，只?要按??廖老师要?求做?，你?的梦??想迟早会?实现?？？?　?老是写?不出?什么?内容?，是?因为??你付出的??汗水还太?少?？？　?把作?文小?组同?学的?日记?、作?文借?去多?看看??，保?证对你有?很大?帮助?？？?　?灵感从?来不?喜欢?拜访?懒汉?？？??　勤奋勤?奋再?勤奋?，?当你的?名字?出现?在报?纸上?的时?候，?你会?觉得?吃点?苦是?值得?的?？？　?《小?学?生写景?作文?评语?》正??文开始?　１?，付出?终有?回报?；?　２?，坚持?就是?胜利?　?；　?３，你?是个?聪明?的孩?子只?要加?油一?定可?以成?功的?；?　４　?那句?比喻?很精??妙，比一?只聪?明的?狐狸?想出?的点?子还?要绝??；　５　?内容?干干?的一?层皮?，剥??了皮?，里面没?有血?没有?肉，??别人看了?怎会?不难?受，?　６?　?少壮不?努力?　?老?大徒伤悲?；?　　?

７、题?目加?上了?省略?号，?生动?、新??鲜，像翠?绿的?叶子?一样?。?　　?

８、你?的文?章像?要凋?谢的?花朵?，一?点香?味也??没有啦。?想想?，怎?样才??能让花儿?重吐?芬芳?；?　　?

９、内?容具?体，?可惜?自然?段分?得太?少，?是不?是怕?花钱?，舍?不得??多分?几段，?　　?

１０?、作文?中有?一句?不懂?什么?意思??，就像你?告诉?我呼?吸要?用耳?朵，??我感到莫?名其?妙。?　　?

１　?

１?、有些?内容?似乎?是你?瞎编?的，?不太?真实?，所?以读?到那?儿，?我心?中?不由打?了个?问号?。?　　?

１　?

２、你??的习作再?也不?像白?开水?，现?在开?始有?了一?点甜?甜的?味道?，继??续努力啊?，我?会为?你喊?“加?油”?的～?　　?

１　?

３?、语句?不很?通顺?，像?我表??哥脸上长?满了?小疙?瘩一?样，?读着?让我??有难受的?感觉?。?　　?

１　?

４、重?点不?太突?出，?犹如?打水?仗一?般，?水花?四溅?，就?是找?不着?攻击??的对象。?　　?

?１

５?、字迹?龙飞?凤舞?，大?概你?想当?草书?书法?家吧?，?　　?

１　?

６、错?别字?太多?啦，?像烧?饼上?的芝??麻一样，??能不能争?取把?芝麻?从烧??饼上拍下?来呢?，?　　?

１　?

７、字?写得?很挤?，你?不怕?把它?们热??出毛病来?，?　　?

１　?

８、丢?字现?象严??重，我猜?想你?是不?是雨?天常?打破?伞，?　　?

１　?

９?、内容?如同?秋天?的枯?树叶?，干?巴巴?的，?这样?人家?怎么?会愿?意读??呢，多看?课外?书，??保证明年?春天?枯叶?又变?得碧?绿碧?绿的?。?　?

２０?、错别?字多?得像?马蜂?窝?？？?已经是?四年?级的?学生?了，?怎么?还可?以?用拼音?代替?不会?写的?字呢?，你?的字?典是?不是?在睡??觉，　２?　?

１、本?文内?容生?动，?读了?感觉??像刚吃过?一块?鲜奶?蛋糕?一样?，令?人回??味。　２?　?

２、动?作写?得很?少，?像秋?天的?枝头?，一?片叶?子也?没有?。?　２　?

３?、你的?句子??是缸里的?死金?鱼，?一点?也不?鲜活?。?　２　?

?４、标点?打得?规规?矩矩?，如??光滑的地?板砖??一样。?　２　?

５?、字潦?草得?和地?上的?草一??样，东倒?西歪?，直?不起?腰来?。?　文章?虽?短，但?叙述?生动?。描?写细?腻，?生活?气息?浓厚?，遣?词造?句准?确传?神。?　?文?章最后揭?示中?心之?句，?实属?点晴?之笔?，概?括之?语，?短促??而有力。?　?音乐?是美的?，而?本文?的语?言同?样优?美。?诗一?般的?语言?梦一?般的?想象?，多??美啊！　?文章?的读?与感?联系?紧密?，事?例叙??述行动，?开头?打动?人心?，具?有真??情实感。?　?文章的?结构?简洁?合理?，作?者对?原文?的理?解也?十分?深刻?透彻?。?全文语?言铿?锵有?力，?掷地?有声?，读?来令?人热?血沸?腾，?心潮?澎湃?。?　本文??语言虽然?并不?华丽?，但?却极?为准?确生??动，情感?丰富?而真?实，?读来?津津??有味。大?量采?用生?活中?的口?语，?使文?章更?显自?然亲?氏。??结尾以点?明中??尽，含蓄?隽永?，意?味深?长。?　?这篇作?文取?材新?颖，?构思?奇妙?，语?言生?动?

活泼。?字里?行间?透露?出清?新的?生活?气息?和儿?童情?趣。?　?献祝福?网?　文章??按事情发?展的?顺序??，记叙了?的事?，语?言比?较流?畅，?层次?较清?楚，?自始??自终显得?其乐?融融?。?　文章?自始?自终?充满?着对?的尊?敬与?感激?，情?深，?感?人肺腑?，这?正是?本文?的震?撼力?之所?在。?　?通篇文?章语?调轻?松幽?默，?显得??妙趣横生?，读?来令?人爱?不释?手。?　?作者构?思巧?，善?于选?点展?开，?行文?跌?宕起伏?，耐?人寻?味。?语言?活泼?明快?，富?有情?趣。?　?故事虽?平凡?，感?情却??真挚，充?沛，?感人?。文?章结?尾不?落俗??套，给人?以欲?还休?的感?觉。?　?事例?叙述得?生动?具体?，人?物的?言行?符合?各自?身份?特点?。可?见你??是个生活?的?有心人?。文?章来?源于?生活?，因?此语??言虽然不?怎样?优美?，但?却真?实有??趣，写得?入情?入理?。?　全文?语言?流畅?，行?文舒?展自?如，?自然?洒脱?，称?得?上是一?篇较?成功?的之?作。?　?

?

作文五：《四年级写景作文评语》8200字

《小学生写景作文评语》简介：

１，付出终有回报；　２，坚持就是胜利　；　３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；　４　那句比喻

《小学生写景作文评语》正文开始　１，付出终有回报；　２，坚持就是胜利　；　３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；　４　那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；　５　内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受，　６　少壮不努力　老大徒伤悲；　７、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

８、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；　９、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，

１０、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。　１１、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

１２、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的～　１３、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。　１４、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，

１

就是找不着攻击的对象。　１５、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧，　１６、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢，　１７、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来，

１８、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞，　１９、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢，多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。　２０、错别字多得像马蜂窝？？已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢，你的字典是不是在睡觉，　２１、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

：／／／ｏ／

２２、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。　２３、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。　２４、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。　２５、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。　文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

２

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情

趣。　献祝福网

文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

３

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篇二：写景作文评语

写景作文评语

生动具体，让人爱莫能助释手卷．

文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当．

对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴．

全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．

文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．

文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．

文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．

全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑．全文通俗易懂，趣味性强．

文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．

小学观察作文评语

４

１、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

２、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好

而幸福的。

３、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

４、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

５、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～

６、ＸＸ同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，

５

老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”

７、××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人

应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

８、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

９、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第

６

一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

１０、她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。

小学童话作文评语

１１（　无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。

构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

１２（文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～

１３（　你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创

７

新精神可嘉。体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，

１４（　全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

１５（　你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～

１６（　作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～

１７（作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～

１８（　你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

１９（这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世

事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

２０（如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今

８

后的语文学习中互相促进好吗，

２１（文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加

感人的好文章。

２２（　文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

２３（　文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

２４（可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

２５（真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网

２６（　看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

篇三：小学写景作文评语

９

字　迹

Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？

Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？

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内　容

Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？

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－－－－－－－－－－－－－

语　句

Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一向观察细心？？你怎么想出这

１０

么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？

Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？

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－－－－－－－－－－－

层　次

Ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？

Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？

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－－－－－－－－－－－

１１

详　略

Ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？

Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？

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题　目

Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？

Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰当一些？？

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－－－－－－－－－－－－－－

标　点

１２

Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？

Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让

我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃碍？标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，不能打在一个格子里？？

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鼓　励　的　话　语

这篇写的超过上一篇，继续加油碍？

内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？

多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？

陈奇雯、王哲又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？　都是同一个老师教，你还怕写作水平不上升吗？？

每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？

世上无难事，只怕有心人？？

现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？

１３

你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧？？

上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺，小学四年级作文《四年级作文评语》。下次争取写得更棒，好吗？？？

不要总担心自己比别人笨，只要按廖老师要求做，你的梦想迟早会实现？？

老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少？？

把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助？？

灵感从来不喜欢拜访懒汉？？

勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的？？

《小学生写景作文评语》正文开始　１，付出终有回报；　２，坚持就是胜利　；　３，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；　４　那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；　５　内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受，　６　少壮不努力　老大徒伤悲；　７、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

８、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；　９、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，

１０、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。　１１、有些内容似乎是你瞎编的，

１４

不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

１２、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的～　１３、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。　１４、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。　１５、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧，　１６、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢，　１７、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来，

１８、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞，　１９、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢，多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。　２０、错别字多得像马蜂窝？？已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢，你的字典是不是在睡觉，　２１、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

２２、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。　２３、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。　２４、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。　２５、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。　文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

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音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　献祝福网

文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不

１６

怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

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作文六：《四年级作文批改评语 小学四年级写景作文评语大全》2100字

＆ｎｂｓｐ；小学四年级写景作文评语大全

１、　笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

２、抓住了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的特点，十分准确；＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；，给人的感觉＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；．

３、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受．比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；这些都是内心的感受．在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动．

４、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！

１

５、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了．

６、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀．

７、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情．

８、传神地写出了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的美．

９、＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；；再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美！

１０、对＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；和＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果．

１１、春天的＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；真美，抓住了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；写，写出了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的特点，也写出了＆ｌｄｑｕｏ；　　＆ｒｄｑｕｏ；的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受．

１２、观察细致，按先总后分的方法，写清楚＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的特点．语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感

２

受．

１３、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；的可爱之处．习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去．

１４、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；比作＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；，把＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；比作＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；，这些形象的比喻，多么生动地写出了＆ｌｄｑｕｏ；　＆ｒｄｑｕｏ；．

１５、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点．

１）　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动

２）　简要叙述前因，进行铺垫

３）　小学写景作文评语集锦小学写景作文评语集锦

４）　这一部分可以加入对话或者一些心理描写

５）　将＆ｈｅｌｌｉｐ；改成＆ｈｅｌｌｉｐ；更合适些，

６）　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动

７）　叙事中夹写景，以已度人，将心比心

８）　拟人化语言使文章更显得生动活泼

９）　外形描写十分有趣，突出了＆ｈｅｌｌｉｐ；的可爱介绍中融入了自己的思想，有感染力评语

１０）　加入人物行为，使画面生动

３

１１）　这段多余，不如删去，使文章更简洁

１２）　发挥奇妙想象，运用精妙比喻

１３）　充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩

１４）　这段描写读来令人感动

１５）　心理描写细腻，比喻句用得好，

１６）　排比名的使用为文章增色不少

１７）　以味诱人，意境深远

１８）　比喻贴切，用词生动

１９）　＆ｈｅｌｌｉｐ；以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷

２０）　，结尾含蓄，点明主题

２１）　小学写景作文评语集锦评语

２２）　结束得有点突然，夸张了

２３）　结尾简炼，感人

２４）　结尾同样有趣

２５）　结尾呼应应开头，结构完整

２６）　在精致的文笔中明白对春天奇特的感觉，的却很有＆ｌｄｑｕｏ；诗情画意＆ｒｄｑｕｏ；。

２７）　通过本身的细致视察，逼真刻画，将这一刹时，化成了永恒。

２８）　运用了优美的文句，使春天里的竟越发饱满充分。

２９）　　文如其人，你的文章和你的为人一样真实。语言平

４

实自然，构思合理，行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的学习过程中写出能打动人心的文章！　＆ｎｂｓｐ；

３０）　，简单交待时间，地点和结果＆ｈｅｌｌｉｐ；　作文评语作文评语集锦写人作文评语大全小学生作文评语大全最新作文评语大全学生议论文作文评语大全作文评语怎么写长征精神作文评语大全初中作文评语幼儿园小班评语幼儿园中班评语幼儿园大班评语小学生评语初中生评语高中生评语期末评语品德评语优秀学生评语中等生评语差生评语教师评语＆ｎｂｓｐ；

班主任评语

５

作文七：《四年级写景好的开头》3200字

写景好的开?头

南昆山

去南昆山那?天，天气晴朗，阳光灿烂，天空也特别?的蓝，空气中仿佛?有一种薄荷?的味道。在这晴空万?里的蓝天下?，我们一家人?高高兴兴的?去了美丽的?南昆山游玩?。爸爸一边开?着车．．．

家乡的风景?

我的家乡在?四川蒲江，这是一个风?景优美的地?方（

雨景

早晨，天阴沉沉地?，空气似在乎?都凝固了，闷得很～不久，有几颗小雨?滴，吧哒吧哒地?打在玻璃上?，下雨了——飘飘洒洒的?丝从天空中?垂直落下来?，如万条．．．

美丽的晚霞?

今天，我坐在石头?上看晚霞（晚霞是一道?平常而又独?特的风景，我从没仔细?观察过它，只是空闲时?看看而已，但今天我却?被它吸引住?了。

百步天梯之?旅

为到张家界?，我就听人说?，湖南张家界?地貌奇特，有着泰山之?雄、华山之险、黄山之变化?、桂林之秀丽?。我就怀揣一?颗兴奋之心?来到了盼望?已久的张家?界。我来到张家?界的第一站?就是．．．

快乐的五一?游

今年的五一?节，我过得非常?快乐。因为爸爸妈?妈带我去了?江北水城——聊城。我们在当地?最著名的姜?堤乐园里流?连忘返。一进姜堤乐?园，迎面先看到?的是老．．．

春之子，桃花

春之子——桃花——题记在春妈?妈所有的孩?子中，我喜欢淡红?色的，还带点儿水?色的桃花，也许是因为?我出生在三?月桃花

?的．．．　盛开

西湖公园游?　记

星期天，我们一家人?一起去西湖?公园玩。一进大门，呈现在我们?眼前的是一?座桥，站在桥上往?下看，湖水十分清?澈。湖中可爱的?小鱼成群结?队地游涞游?去，我扔一点面?包渣下去，它们．．．

美丽的秋天?

秋天带给我?们的是喜悦?、是快乐。以前，碧绿的小草?不知何时变?黄了，投进了大地?妈妈的怀抱?，大雁成群结?队的往南飞?，好似在告诉?我们：秋姑娘来了?。

游盐渎公园?

在我们盐城?，有许多许多?好玩的地方?，例如：美丽的人民?公园，值得纪念的?新四军纪念?馆，庄严肃穆的?泰山庙??可我最喜欢?去的地方却?是盐渎公园?。一进公园大?门，不分男女老?少的．．．

幽谷逸林

各位游客，大家好～今天，我们参观的?是大自然风?景区——幽谷逸林。走进幽谷逸?林大门一看?，蜿蜒盘旋的?山岭，葱郁的树林?，清澈见底的?水池，笼罩着一层?薄薄的面纱?，简直就像一?．．．

我家乡那美?丽的海

我爱家乡的?海～我爱它那活?泼的性格；爱它那深邃?的＂目光＇＇；爱它那宽广?无私的胸怀?；爱它那欢乐?的笑声。它虽不及奔?流不息的江?不及美丽迷?人的湖不及?那活泼欢快?的溪但深邃?的．．．

家乡的秋色?

不知不觉秋?天来到了人?间。柔和的阳光?普照着大地?，普照在人们?身上暖洋洋?的。看，湛蓝的天空?上一群大雁?正向南方飞?去，领头雁“嘎嘎”地叫着，好像在说：“秋天到了，冬天快来了?，我们要飞到?南方过冬去?了。”

大自然的奇?妙——四上第一单?元写景参考?

好的开头

《春天的校园?》　　　　春回大地，冬弟弟悄悄?的走了。而春姑娘却?婀婀娜娜地?来到了大地?，也来到了我?们的校园。　　　《荷　　花》　　　　入秋后的天?气渐渐地凉?快了起来，今天的天气?显得格外凉?爽，微风轻盈地?在空中回荡?，吹在我的脸?上让人感觉?舒服极了。乘着凉爽的?天气和开学?前的空隙，我和爸爸妈?妈兴致勃勃?决定乘着凉?爽的微风一?起去观赏六?月西湖的出?水芙蓉——荷花。

《西湖公园游?记》　　　　星期天，我们一家人?一起去西湖?公园玩。一进大门，呈现在我们?眼前的是一?座桥，站在桥上往?下看，湖水十分清?澈。湖中可爱的?小鱼成群结?队地游涞游?去，我扔一点面?包渣下去，它们??

《雷　　雨》　　　　乌云密布，天空黑乎乎?的，睡在床上的?我不禁爬了?起来，走向了窗边?。天窗忽然滑?过一道闪电?，乌云似乎成?了两瓣。没等我看清?楚，又是一声巨?响－－－－雷。可是，天空还没有?下雨，所以还是那?么闷热。

好的写作格?式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海边的早晨?

城市的早晨?是被汽车短?促的喇叭声?惊醒的，而海边的早?晨是被柔和?的海风和浪?涛拍岸的声?音唤醒的。　海边的早晨?是凉爽的。

海边的早晨?也是热闹的?。

海边的早晨?还是有趣的?。

海边的早晨?更是刺激的?。

最后我希望?这海边永远?保留着她以?前拥有的凉?爽、热闹和有趣?，还有她的刺?激！

夏　　天

夏天到了，太阳火辣辣?地烤着大地?。忽然，下起了倾盆?大雨，炎热的天气?终于可以清?凉一下了，不过这一瞬?间雨又小了?起来，天空中出现?了一条五彩?缤纷的彩虹?。

湖边

动物园里

小孩们和爸?爸、妈妈们

啊，夏天给我带?来了欢乐～

范　文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋片段

夏爷爷走了?，秋姑娘慢慢?走来。她拿着五彩?缤纷的魔棒?。她先给苹果?的脸上扑满?了红粉，好像一个个?红似火的灯?笼，他又给香梨?穿上金灿灿?的衣服，光彩夺目，美不胜收。她再给桔子?涂上黄颜料?，像一粒大大?的金豆，再给银杏树?涂上金黄色?，像一把小扇?子，再给松柏穿?上绿衣服，更苍翠了。再给白桦、栎树换上新?衣，抖下落叶，换上了一个?新形象呢～她再给菊花?穿上五花八?门的衣服，雪白的、紫红的、金黄的，又给桂花披?上芳香，好像一株丁?香花围绕着?我转。我爱着五颜?六色的秋天?。

风的颜色

一年四季都?有风，风也有颜色?。

春天来了，春风暖暖的?，柔柔的，吹绿了柳树?，吹绿了大地?。你看，那不起眼的?小草也发出?了嫩芽；湖边的柳树?也飘起了嫩?绿的长发，轻轻地从人?们肩上吹拂?过。枝条上，无数的小嫩?芽也探出了?小脑袋，好像在打听?着什么春天?的信息。啊，是春风把大?地吹绿了，春风是是绿?色的。

当你正被这?美丽的春色?所陶醉时，夏天已经披?着粉红色的?面纱来了。你瞧：池塘里的荷?花开了，它们脸上擦?满了粉红色?的胭脂，宛如一个个?美丽的少女?。荷花姑娘似?乎还有点害?羞呢，急忙拉过荷?叶哥哥的绿?衣裙遮住自?己的美貌。一阵微风吹?过，荷花在池子?里翩翩起舞?，显得更加迷?人了。啊，是夏风把荷?花吹红了，夏天的风是?粉红色的。

秋天是丰收?的好季节。你瞧，黄澄澄的稻?子好像铺了?一地的金子?。树叶也变黄?了，一阵秋风吹?过，树叶在空中?打着旋儿，犹如一只只?黄蝴蝶翩翩?起舞。果园里，各种好吃的?水果也结满?了树梢。大地也变黄?了，秋天整个世?界是金色的?。啊，是秋风吹绿?了大地，秋风是金色?的。

冬天下起了?雪。你瞧，花园树木的?枝椏挂上了?一条条银项?链，小草茎上串?上了一颗颗?晶莹剔透的?珍珠，花儿也竭力?显出自己的?美，把红色，绿色透露在?外面。田野里，稻子已经盖?上了一层厚?厚的棉袄。雪地里一群?群淘气的小?孩在堆雪人?，打雪仗，扔雪球。啊，是雪让冬天?的风变白了?，冬天的风是?银色的。

注：写作时可以?按照时间顺?序、空间顺序、游览顺序进?行描写，切忌写流水?账。语言尽可能?得写生动，多采用比喻?、拟人、排比等方法?。在写作时还?要突出这一?景观的奇特?之处，让读者能想?象出画面，感受到大自?然的奇妙。

作文八：《四年级作文-文章的点评》300字

四年级作文－文章的点评这篇文章富有真情实感。　小作者选取的题材是写自家开的小饭馆，　文章以朴实的语言，　具体、生动的描述，不仅赞美了父亲服务于乡里的精神，同时也反映了近几年农村经济的繁　荣，表达了对家乡，对北京的热爱之情。　文章主要内容写得很具体、生动。由于小作者到小饭馆帮忙，通过所见、所闻、所想，有了亲身的感受，所以获得了典型　材料。文章中“从早晨七点到中午，别说是服务员，就是我也一会儿端菜，一会儿刷碗，忙　个不停”概括地写出了饭馆顾客多。　然后选取了廉奶奶和两个卖菜人进饭馆的典型事例进行了具体的描写，　特别是人物的语　言描述生动，从而突出了中心。　文章在写实的同时，还通过联想与抒情，如文章结尾对美好理想的描绘，更突出表达了对家乡对北京的热爱之情。

作文九：《小学四年级的学生评语》1300字

你尊敬老师，团结同学，能积极参加学校的各项活动，在劳动中你总是满头大汗，任务完成得很出色。不过，在学习上你还不够刻苦，不肯下苦功夫。老师真诚地希望你能使出自由活动时的那股劲来，努力争取进步。

在老师心目中，你是一个可爱的女孩。在你的身上看不到一点娇气。每次劳动时你总是默默无闻，埋头苦干。在教室里很少听到你的谈笑。老师觉得你后半学期学习上有所进步。老师真诚地希望你在学习上要持之以恒，刻苦努力，争取更好的成绩。

你聪明、机灵、活泼好动。学校开展的各项活动你都积极参加。你乐于助人，把每个同学当成好朋友。你上课时认真听讲，有时也能听到你的发言。在这里，老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力，这样，你会更出色。

在老师心目中，你是一个聪明，机灵的男孩。你尊敬老师，团结同学，深受老师和同学的喜爱，你上课认真听讲，时而也能举手发言。老师真城的希望你在作业时一定要一丝不苟，争做一个全面发展的好学生。

在老师眼里，你是一个既聪明又内向的男孩。你无论做什么事都能认真对待，你尊敬老师、团结同学，因此，深受老师和同学的喜欢，令老师最欣慰的是，时而也能看到你精彩的片段，老师真诚地希望你在新的学期里会更出色。

翻开你的作业本，一行行工整的字迹呈现在人们面前。阅读你的作文，自然优美的语言，让人觉得这是一种享受。课堂上你总是认真地听讲，积极地思维。你乐于助人，热爱劳动，关心集体，老师为有你这样的学生而自豪。老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。

你不仅尊敬师长，友爱同学，而且关心集体，乐意为同学服务。上课时，你能认真听讲，作业时，你也较认真。只是要想取得更大的进步，注意学习方法也是很重要的。老师希望你能吸取好同学的经验，刻苦学习，争取加入好学生的行列。

当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩。本学期，你各方面都有了一定的进步：作业进步了，成绩提高了，上课认真了。“好的开始是成功的一半”。希望你以后最大限度地发展自己的聪明才智，取得更优异的成绩！

很遗憾，这学期你退步了不少，老师真替你担心。瞧，你学习上不自觉，上课喜欢做小动作，对老师提出的问题也不认真思考；你潦草的的字老师也不满意。希望你在新学期改正缺点，认真学习，不断提高自己各门学科的学习成绩，成为一个人见人爱的好学生。

你是一个懂事乖巧的男孩。作为劳动委员的助手，你是最棒的，不忘你悄悄为教室打扫的身影。平时在校遵守纪律，对待学习，有一定的责任心和上进心。的确，你的上进心换来了成绩的进步。老师相信你在以后的学习生活中还会做得更好，是吗？老师期待着这一天的到来。

你学习态度端正，学习习惯良好，就是有点胆小。呵，上课不怎么发言，不懂的问题不喜欢问，作文写得不是那么生动。以后，要学会改变：大胆地写，写出自己的所见，所闻，所想！新的学期里，期待你的进步！

在老师心目中，你是个聪明、帅气的男孩。学习上有余力，但你有时没有完全把心思放在学习上，特别这一学期内，你让老师有点小失望。既然是班干部，就必须处处严格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定会成为最出色的学生。

作文十：《小学四年级的评语》900字

你是一个很有礼貌、较懂事的女孩。你能积极参加公益劳动和学校开展的各项活动，乐于为集体服务。不过，你的学习总是令老师和同学失望。（如果你平时在学习上勤奋刻苦一点，你的学习成绩一定会提高的，老师希望你在学习上一定要狠下苦功，争取赶上同学。

你尊敬老师，团结同学，乐于接受别人的帮助，每次劳动你总是默默无闻，埋头苦干。不过，你的学习成绩总令老师失望。但是，请你一定要注意，脚下的路是自己走出来的。老师真诚地希望你好好努力，争取多学一点本领。

诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点，从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子，能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，只是你在班级管理中还要更大胆些，祝你在新学年中有新的突破。

你是个生性好动、聪明的女孩，对于课堂上老师的提问，你能认真思考积极发言。劳动默默无闻、埋头苦干。但你有点象男孩，上课爱做小动作，贪玩，让老师生气，希望你今后改掉缺点，认准目标，加倍努力，做个人人称赞的好学生。

在老师心目中，你是个文弱的男孩，上课不爱回答问题，说话也有点腼腆，可见你内心比较善良，只是在学习上你没有尽力，不像是你的作用，男孩子就应该在学习上有所作为，不要老是缩手缩脚的，大胆地投入到学习中来吧！积极参与课堂学习，树立信念，向旧的自我挑战吧！

你不仅尊敬师长，友爱同学，而且关心集体，乐意为同学服务。上课时，你能认真听讲，作业时，你也较认真。只是要想取得更大的进步，注意学习方法也是很重要的。老师希望你能吸取好同学的经验，刻苦学习，争取加入好学生的行列。

在老师心目中，你是一个聪明、机灵的男孩。你尊敬老师，团结同学，深受老师和同学的喜爱。令老师感到欣慰的是，你上课精彩的发言，总能搏得同学的赞赏。不过，令人遗憾的是你的作业做得不够认真。老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力，做一名好学生。

你是个文静、内向的女孩。俗话说，天才出于勤奋，勤奋才出真知。对呀，学习就是如此，不勤奋，不努力哪来知识呢？你的学习成绩总是提不高。老师认为，主要原因在于你自己，老师真诚地希望你注意学习方法，要新学期里取得进步。

你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动和学校开展的各项活动。不过，你学习成绩很不理想。学习如逆水行舟，不进则退。在新的学期里，希望你认准目标，脚踏实地向前进。相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

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