诗字
作文一：《遇到难题想办法》500字
《遇到难题想办法》教学设计
教学内容：
教科版义务教育课程标准实验教材二年级下册第五单元的口语交际话题。《遇到难题想办法》。
教学目标：
１．通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
２．激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重难点：
培养学生爱动脑筋，勤于思考的良好品质。
教学准备：
多媒体课件、实物展台
教学安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，引入话题
１．同学们，今天老师为大家带来一位老朋友，他既聪明、又爱帮助别人，最喜欢动脑筋，谁来猜一猜他是谁，
２．这节课就请你开动脑筋，认真思考我们今天的聊天话题——“遇到难题想办法”。
二、阅读提示，展开话题
１．引导学生读交际提示，找出本次口语交际的内容和要求。
２．请学生找到自己在生活、学习中的难题提出来。 三、选择难题，自由交流
１．学生选择自已感兴趣的话题，在小组内讨论。
２．课件出示小组合作注意事项。
３．小组讨论，想出解决的办法。
四、汇报结果，师生评价
利用实物展台，展示学生问题，师生共同交流。 五、课堂总结，激发创造
１．总结：同学们，今天这堂课上你们畅所欲言，大胆地交际，积极动脑筋，寻求解决问题的办法，你们表现的很精彩。
２．（课件出示名言）最后老师有名言送给大家，希望大家都能成为一名聪慧的小学生。
作文二：《遇到难题想办法》700字
口语交际《遇到难题想办法》的导学案
四方台中心小学校 王立梅
【学习目标】
１． 通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
２． 培养乐于与人交流的兴趣。
【学习重难点】培养爱动脑筋、勤于思考的好品质。
一、知识链接
同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？ 这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法” 。
二、自主学习
１、明确要求
学生自由读课文，想一想课文都提示我们什么了？
２． 、学习、生活中有时会遇到哪些难题，应该怎么办？
（１）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？
（２）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？
（３）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办？
（４）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？
（５）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？
提供一些常识，如必须记住的电话号码：（匪警电话１１０，火警电话１１９，急救电话１２０，交通事故１２２，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。）
三、合作交流
１、同桌互相检查导学案填写情况。
２、小组讨论：遇到上述问题的解决办法。
３、组内交流展示方案。
四、展示提升
１．各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正确，语言通顺；要使用礼貌用语。）
２、从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。
３、师生总结
困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们，只要战胜困难，走出困境，成功就会永远属于你！
五、课堂小结
六、学习反思
作文三：《2.《遇到难题想办法》教学设计》800字
《遇到难题想办法》教学设计
教学目标：
１．通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
２．激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点：培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、创设情景，引入话题。
同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？请看这几位小朋友遇到什么难题了？（多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面）这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”（板书课题）
二、明确要求，交换意见。
１．学生自由读课文，想一想课文都提示了什么？
２．指名回答：（１）生活、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。（２）挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。（３）评一评谁的办法好。
三、分组讨论，自主交流。
１．学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。根据学生汇报情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：（１）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？（２）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？（３）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办？（４）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？（５）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。师巡视指导，相机
参与交流。）教师提供一些常识，如必须记住的电话号码：匪警电话１１０，火警电话１１９，急救电话１２０，交通事故１２２，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。
四、提出问题，表演解决。
１．各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正确，语言通顺；要使用礼貌用语。）
２．师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。（评价时要引导学生善于发现别人的优点和长处）
五、师生总结，深化主题。
困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们，只要战胜困难，走出困境，成功就会永远属于你！
作文四：《遇到难题想办法教学设计》1200字
《遇到难题想办法》教学设计
教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写”
教材简析
《遇到难题想办法》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。文字说明了本次口语
交际的形式是“结合实际交流”。插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。
设计理念
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方互动过程。”为此，本课充分联系学生生活实际创设交际情境，激发学生的交际欲
望和学习热情，让学生在互动中实现交际，在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。
教学目标
１．通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
２．激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点
培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。
教学时间
一课时。
教学流程
一、创设情景，引入话题
同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的
呢，请看这几位小朋友遇到什么难题了？（多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面）
这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”（板书课题）
二、明确要求，交换意见
１．学生自由读课文，想一想课文都提示了什么，
２．指名回答：
（１）生活、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。
（２）挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。
（３）评一评谁的办法好。
三、分组讨论，自主交流
１．学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。
根据学生汇报情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：
（１）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办，
（２）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办，
（３）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办，
（４）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办，
（５）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办，
（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。师巡视指导，相机参与交流。）
教师提供一些常识，如必须记住的电话号码：匪警电话１１０，火警电话１１９，急救电话１２０，交通事故１２２，自己家电话，爸妈电
话，老师电话等。
四、提出问题，表演解决
１．各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正
确，语言通顺；要使用礼貌用语。）
２．师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。（评价时要引导
学生善于发现别人的优点和长处）
五、师生总结，深化主题
困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们，只要战胜困难，走
出困境，成功就会永远属于你～
作文五：《遇到问题想办法》2400字
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《遇到问题想办法》课堂实录
三江完小 王菲菲
教学目标
（一）知识目标 知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。
（二）能力目标 学习和生活中遇到问题时，愿意主动想办法解决。
（三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点：通过活动和对典型事例的讨论，使学生懂得在学习和生活中遇到问题时，应积极的想办法解决。
教学难点：学习和生活中遇到问题时，愿意主动想办法解决。
【课前准备】
１（准备奖励物品。
２（通过网络下载一些积极应对、解决问题和困难的故事片。
３、自制课件。
教学过程：
一、揭示问题，导入新课
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢，是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢，我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的，
二、讲授新课
、遇到问题想办法（板书） １
老师：同学们，打开课本第十二页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题，他们是怎样应对的，想一想，然后说一说。
学生：钥匙不见了。
老师：对，他们两个遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用了不同的方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课；而小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况，他们的做法谁的好呢，为什么呢，
学生：小丽的做法好。
学生：因为小丽遇到问题后没有哭而想办法解决了。
老师：大部分学生认为小丽的做法好，因为她遇到问题后，没有消极的等待而是积极地想办法解决了它，战胜了它。而小强的做法就相对差一些，他只是消极的等待，以至于没吃成饭，还没上好课。假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做呢，
学生：我也会像小再丽一样想办法来解决。
老师：对，遇到问题，我们要积极想办法解决。
三、欣赏音乐《乌鸦喝水》 听后说一说：乌鸦遇到了什么问题，它是怎么解决的，
学生：（略）
四，拓展应用
（一）有问题我解决（课件出示书本上问题和图画。）
问题一：和家人走散了怎么办，
老师：请看大屏幕，看看小亮发生了什么事情，然后给大家说一说。
学生：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了。
老师：这时假如你是小亮，你会怎么做呢。 （学生每想出一个办法，就给予奖励。）
学生：站在原地等爸爸。
学生：到广播室广播一下。
学生：请售货阿姨帮忙。
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??
老师：大家说了很多的方法，有的说让小亮站在原地等爸爸；有的说到广播室广播一下；还有的说请售货阿姨帮忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保护，不要随意跟陌生人走。 问题二：球打到房顶上怎么办？
老师：下面我们再来看一个故事，看看它说了一个什么问题？ 谁来给大家说一说， 学生看大屏幕后说：玲玲和红红在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房顶上。
老师：现在大家给她们想一想办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢？
学生：用长棍子把球捅下来。
学生：搬梯子。
??
老师：同学们说了很多方法，有用长棍子把球捅下来的，有说搬梯子拿得等等，现在大家说一说：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢，
（二）你提问，我回答 每个小组讨论提出一个平常在生活和学习中遇到过或者可能会遇到的问题并把它写在纸上，其它小组讨论解决的方法。 先让学生小组讨论，再举手发言。（回答得好的给以奖励。）
老师：可见我们积极地相办法，我们就有可能解决我们遇到的问题和困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。
五、“司马光砸缸”想到的 （大屏幕： 播放《司马光砸缸》动画片，学生边看边想问题
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢，
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗，
学生：众人齐用力将水缸推倒。
学生：大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来。
（鼓励学生把自己的想到办法讲出来，并给予充分肯定和表扬。）
六、课堂小结： 同学们，在生活中我们经常会遇到这样那样的问题和困难，老师相信你们一定会运用自己的智慧，机智冷静地想办法解决问题，战胜困难，成为生活的强者。 教学反思
在现实生活中，人们经常会遇到这样那样的问题或困难，这是很正常的。面对问题或困难，是进还是退，关键取决于人们的态度。本课活动设计了几个学生在生活中经常遇到的问题，学生分组讨论，以此来培养学生解决问题的积极态度和应付挑战的勇气。其中，正反事例比较选取的是学生中最常见的丢钥匙的事例，通过比较使学生明白，遇到问题应积极想办法解决，积极开动脑筋找出更多的办法，激发他们产生遇到问题主动想办法解决的真切愿望，同时为培养学生的创造性思维提供更大的空间。
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作文六：《《遇到问题想办法》》2100字
《遇到问题想办法》教学实录
教学内容：《品德与生活》二年级下册第三课
教学目标：
知识与技能：激发学生发现身边的问题，并在发现后愿意想办法解决。 过程与方法：学习和生活中遇到问题时，能想办法并选择没有危险的办法解决。
情感态度与价值观：培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点难点：
学生在生活中遇到问题时，能积极的想出最好的办法来解决。 教学准备：课件
教学过程；
一、 导入新课
１、今天老师给小朋友们带来了一首歌，让我们一起来听一听。
２、放《乌鸦喝水》的录音。
３、提问：讲了一个什么故事？（生：乌鸦喝水的故事）乌鸦遇到什么问题？它想出了什么办法？（生：乌鸦喝不到瓶子的水，它用嘴巴叼石头放入瓶子，使水升到瓶口时喝到了水。）
４、师：乌鸦遇到了问题自己想出了办法，这就是我们今天学习得内容。
出示课题：遇到问题想办法
生齐读课题。
二、 深入生活，明理导行
１、 有两个小朋友也遇到了一个问题，我们来看看他们是怎么做的？
２、 出示小强的图及文字：“小强中午回家忘了带钥匙，进不了门，爸妈又不在家，他只好饿着肚子回到了学校。”
问：小强遇到什么问题？（生：他掉了钥匙，回不了家）他掉了钥匙后怎么做呢？（饿肚子回到学校）
３、 出示小丽：“小丽也遇到了同样的问题，她敲开了隔壁的门，在邻居王阿姨家吃了中饭，高兴的回到了学校。｜”
问：小丽掉了钥匙又是怎么做的呢？（生：在邻居家吃了饭）
４、 小结：小丽和小强遇到相同的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用的方法不同，结果也不一样，他们的做法，你认为谁做的好呢？（学生回答）
大部分小朋友认为小丽的好，因为她遇到问题积极地想办法解决它，而小强只是消极的等待，以至于没有吃成饭，又没有上好课。
三、小调查
１、出示表格
小朋友们在生活中也会遇到一些问题，比如说以上的问题 小朋友们能不能想出很好的办法来解决呢？
２、汇报：
第一个问题 生１：忘带钥匙时，找熟人打电话给父母。生２：找邻居帮忙。
第二个问题 生！：放学没有人接时，先等等，过３０分钟后，找老师帮忙打电话给父母。生２：告诉老师，自己回家。
第三个问题 生１：找邻居帮忙。生２：先自己用家里的备用药处理，再打电话给家人。
第四个问题 生１：忘带学习用具是，找同学借。生２：找老师帮忙。
３、师小结：小朋友在生活中遇到的种种问题，大家都能想出各种好的办法来解决。你们真棒！可是小亮遇到了一个他解决不了的问题，你们愿意帮助他吗？
四、讨论：和家人走散来的怎么办？
让我们一起来看看他到底遇到了什么问题？“小亮和爸爸去超市买东西，他看了喜欢的玩具就玩了一会，没想到一转身，爸爸不见了，找了整个超市也没用找到。”
２、小亮遇到了什么问题？（生答：和家人走散了）他该怎么办呢？ 我们一起来帮帮他：下面请分成四人小组讨论这个问题？
３、分小组讨论：和家人走散了怎么办？
４、学生汇报：
生１：找售货员帮忙。
生２：在原来的地方等。
生３：去喊广播。
生４：自己回家。
……
５师问：你们想出了很多的办法，在你们想出的办法中，你认为用哪种方法能最快最安全地帮小亮找到爸爸？（生答）
老师认为找售货员帮忙去喊广播最快最安全。
６、师生共同表演
老师演广播的阿姨，一个小朋友演小亮。
（阿姨：小朋友，你叫什么名字？遇到什么问题？小亮：我爸爸不见了。阿姨：你们在哪里走散的？小亮：卖玩具的地方。阿姨：你爸爸叫什么名字？小亮：＊＊＊阿姨：别着急，阿姨帮你喊广播。请＊＊＊速到广播台来，你的儿子在这里找你！）
阿姨：你叫
４、小结：表演得真好，老师相信小亮有了你们这些好朋友，一定会很快找到他爸爸的，而且从此以后他也会像你们一样，遇到问题冷静、勇敢、积极地想出办法来。
五、扩展教学，情感升华
（一）、扩展思维
１、从古到今，有很多小朋友和你们一样，聪明机智，遇事不慌张，下面我们一起来看看北宋时期的一个小朋友，他叫司马光，来看一看他的故事。
２、播放《司马光砸缸》的故事后
问：那位爷爷表扬司马光说他真聪明，你们知道他为什么表扬他吗？假如你是司马光，在当时，你会想出其它的办法救人吗？ 汇报 生１：用绳子放到缸里救他。
生２：用竹杆放到缸里救他。
生３：大家一起将缸子推到。
……．
３、小朋友们真聪明，想出这么多的办法跟司马光一样能救灾落水的小孩。
（二）情感升华
有一位小朋友他跟我们一样大，还只上小学二年级，他可神气啦，你们想认识他吗？
１、出示图片。（奥运会入场姚明和林浩的照片）
２、你们知道照片中的人是谁吗？（不知道）
姚明旁边这个神气的小男孩叫林浩，他和姚明正在参加北京奥运会呢！中国有这么多的男孩，偏偏选中他和姚明一起参加开幕式，这是什么原因。因为他做了一件让我们很钦佩的事。
３看对汶川地震报道的相关视频。
师看后问：看完刚才对小林浩的采访，你了解到什么？（小林浩在地震来临时，还在救人。）
说一说，了解了小林浩的事迹，你有什么感想？你认为他是怎样一个人？（生答：他是一个勇敢的人，机智，不怕死……）
师：是的，我们应该向他学习，学他机智、勇敢、遇事不慌张。
七、课堂小结 ，课外延伸
这节课我们认识了几个聪明勇敢的小孩，从古代的司马光到现代的小丽和小林浩，他们遇到了各种不同的问题，但是他们一点也不慌张，反而表现得非常沉着、冷静，不仅积极地想出办法，解决了自己的问题，还勇敢地帮助了别人。我们班上的小朋友也很不错，遇到问题时也能像司马光、林浩那样，沉着、冷静、勇敢、积极地想办法。
作文七：《遇到问题想办法 》2000字
《遇到问题想办法》课堂实录
三江完小 王菲菲
教学目标
（一）知识目标 知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。
（二）能力目标 学习和生活中遇到问题时，愿意主动想办法解决。
（三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点：通过活动和对典型事例的讨论，使学生懂得在学习和生活中遇到问题时，应积极的想办法解决。
教学难点：学习和生活中遇到问题时，愿意主动想办法解决。
【课前准备】
１（准备奖励物品。
２（通过网络下载一些积极应对、解决问题和困难的故事片。
３、自制课件。
教学过程：
一、揭示问题，导入新课
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢，是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢，我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的，
二、讲授新课
１、遇到问题想办法（板书）
老师：同学们，打开课本第十二页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题，他们是怎样应对的，想一想，然后说一说。
学生：钥匙不见了。
老师：对，他们两个遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用了不同的方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课；而小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况，他们的做法谁的好呢，为什么呢，
学生：小丽的做法好。
学生：因为小丽遇到问题后没有哭而想办法解决了。
老师：大部分学生认为小丽的做法好，因为她遇到问题后，没有消极的等待而是积极地想办法解决了它，战胜了它。而小强的做法就相对差一些，他只是消极的等待，以至于没吃成饭，还没上好课。假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做呢，
学生：我也会像小再丽一样想办法来解决。
老师：对，遇到问题，我们要积极想办法解决。
三、欣赏音乐《乌鸦喝水》 听后说一说：乌鸦遇到了什么问题，它是怎么解决的，
学生：（略）
四，拓展应用
（一）有问题我解决（课件出示书本上问题和图画。）
问题一：和家人走散了怎么办，
老师：请看大屏幕，看看小亮发生了什么事情，然后给大家说一说。
学生：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了。
老师：这时假如你是小亮，你会怎么做呢。 （学生每想出一个办法，就给予奖励。）
学生：站在原地等爸爸。
学生：到广播室广播一下。
学生：请售货阿姨帮忙。
??
老师：大家说了很多的方法，有的说让小亮站在原地等爸爸；有的说到广播室广播一下；还有的说请售货阿姨帮忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保护，不要随意跟陌生人走。 问题二：球打到房顶上怎么办？
老师：下面我们再来看一个故事，看看它说了一个什么问题？ 谁来给大家说一说， 学生看大屏幕后说：玲玲和红红在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房顶上。
老师：现在大家给她们想一想办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢？
学生：用长棍子把球捅下来。
学生：搬梯子。
??
老师：同学们说了很多方法，有用长棍子把球捅下来的，有说搬梯子拿得等等，现在大家说一说：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢，
（二）你提问，我回答 每个小组讨论提出一个平常在生活和学习中遇到过或者可能会遇到的问题并把它写在纸上，其它小组讨论解决的方法。 先让学生小组讨论，再举手发言。（回答得好的给以奖励。）
老师：可见我们积极地相办法，我们就有可能解决我们遇到的问题和困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。
五、“司马光砸缸”想到的 （大屏幕： 播放《司马光砸缸》动画片，学生边看边想问题
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢，
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗，
学生：众人齐用力将水缸推倒。
学生：大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来。
（鼓励学生把自己的想到办法讲出来，并给予充分肯定和表扬。）
六、课堂小结： 同学们，在生活中我们经常会遇到这样那样的问题和困难，老师相信你们一定会运用自己的智慧，机智冷静地想办法解决问题，战胜困难，成为生活的强者。 教学反思
在现实生活中，人们经常会遇到这样那样的问题或困难，这是很正常的。面对问题或困难，是进还是退，关键取决于人们的态度。本课活动设计了几个学生在生活中经常遇到的问题，学生分组讨论，以此来培养学生解决问题的积极态度和应付挑战的勇气。其中，正反事例比较选取的是学生中最常见的丢钥匙的事例，通过比较使学生明白，遇到问题应积极想办法解决，积极开动脑筋找出更多的办法，激发他们产生遇到问题主动想办法解决的真切愿望，同时为培养学生的创造性思维提供更大的空间。
作文八：《遇到问题想办法》2100字
《遇到问题想办法》教学设计
教学目标 ［德育目标 ］：培养学生积极乐观的生活态度
［智育目标 ］：学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。
［素质发展目标 ］：知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。
教学重点难点 ［教学重点 ］：使学生在学习和生活中遇到问题时， 应积极地想办 法解决。
［教学难点 ］：学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。
教学准备 多媒体、投影仪、资料。
教学活动设计 通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困 难的故事资料。
一、导入新课
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人 走散等等， 我们该怎样对待这些问题和困难呢？是守株待兔、 回避问题消极等待， 还 是积极的想办法解决呢？我们来看一看小强和小丽的故事， 看他们是怎么做的？ （过 渡）
二、讲授新课 ［一 遇到问题想办法（板书） ］
老师：同学们， 打开课本第十二页， 我们看一看小强和小丽遇到了什么问题？他 们是怎样应对的？想一想，然后说一说。
学生：（略）
老师：他们两个遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用了不同的 方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课；而小丽去邻居王阿姨家吃 了饭，还给妈妈打电话说明了情况，他们的做法谁的好呢？为什么呢？
学生：（略）
老师：大部分学生认为小丽的做法好， 因为她遇到问题后， 没有消极的等待而是 积极地想办法解决了它， 战胜了它。 而小强的做法就相对差一些， 他只是消极的等待， 以至于没吃成饭，还没上好课。假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做呢？
学生：（略） （还可让大家欣赏视频“聪明的小孩”、 “乌鸦喝水”；课件“捞 皮球”；欣赏图片“小兔运南瓜（一）”、“小兔运南瓜（二）”、“乌鸦喝水”、 “皮球浮上来了”；听音频“乌鸦喝水”、“聪明的乌龟”。）
老师：通过这些故事我们懂得：当我们遇到问题时应积极想办法解决，才能战 胜困难， 成为学习和生活的强者。 下面我们就来一起看两个问题， 看一看该怎样解决？ （过渡）
［二 解决问题（板书） ］
（一）问题：和家人走散了怎么办？（板书）
老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情？然后给大家说一说。 学生：（略）
老师：说的很好， 故事说的是：小亮和爸爸逛超市时， 只顾着在玩具专柜玩玩具， 结果和爸爸走散了， 那么现在假如你是小亮该怎么做呢？ （附：可以把学生分为几组 来回答问题，每组每想出一个办法，就发一朵小红花作为奖励，最后比一比：哪个小 组的小红花最多。 ）
学生：（略）
老师：大家说了很多的方法， 有的说让小亮站在原地等爸爸； 有的说到广播室广 播一下； 还有的说请售货阿姨帮忙等等， 但我要提醒大家一定要注意自我保护， 不要
随意跟陌生人走。 （还可给大家讲“和家人走散了怎么办？”，详见文本资源。） 老师：下面我们来看第二个问题，看他该怎样解决 ？（过渡 ）
（二）问题：球打到房顶该怎么办？（板书）
老师：下面给大家来看第十四页的故事，看看它说了一个什么问题 ？
学生：（略）
老师：故事说的是玲玲和红红在院子里打羽毛球， 不小心把球打到了房顶上。 现 在大家给她们想一想办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢 ？
学生：（略）
老师：同学们说了很多方法， 有用长棍子把球捅下来的， 有说搬梯子拿得等等， 现在大家说一说：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢？
学生：（略） 老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到 困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问 题是怎样解决的。（过渡）
［三 “司马光砸缸”想到的（板书） ］ 老师：我们一起打开课本第十五页， 来看一下“司马光砸缸”的故事。 （还可让大家听音频“司马光破缸救人”来加深 对这个故事的理解。）
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢？
学生：（略）
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它 的办法来救人吗？
学生：（略） （附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用 力将水缸推倒、 大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等， 当然学生想出的办法可 能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。） （还可以让学生欣赏 视频“曹冲称象”来加强培养学生的创造性思维。）
三、课堂小结
通过这节课的学习， 大家知道生活中经常会遇到问题和困难， 要不怕困难。 懂得 了遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为生活的强者。
教学反思 在现实生活中， 人们经常会遇到这样那样的问题或困难， 这是很正常 的。面对问题或困难，是进还是退，关键取决于人们的态度。本课活动设计了几个学 生在生活蝇经常遇到的问题， 学生分组讨论， 以此来培养学生解决问题的积极态度和 应付挑战的勇气。 其中， 正反事例比较选取的是学生中最常见的丢钥匙的事例， 通过 比较使学生明白， 遇到问题应积极想办法解决， 积极开动脑筋找出更多的办法， 激发 他们产生遇到问题主动想办法解决的真切愿望， 同时为培养学生的创造性思维提供更 大的空间。
作文九：《教科版语文二年下《你说我说遇到难题想办法》教学设计》700字
图强第二小学语文教学用案
课题 教材分析 你说我说 遇到难题想办法 课型 口语交际 时间 ２０１４．４．２１ 教材由两部分构成：一段文字和一幅插图。说明文字由 ３ 句话 构成：第一句说明了难题的范围即生活、学习、工作中遇到的难题， 可见说明的范围相当广泛；第二句提示了本次口语交际的要求即提 出难题，挑选一二，动动脑筋，讨论讨论，想出办法；第三句提示 了本次口语交际最后的环节即评出谁的办法好。插图展示的是大家 商量解决问题办法时的情境，为学生进行口语交际营造出一种氛 围。 学生的口语表达能力有所提高，但是个别学生心里明白还是说 的不太清楚。 １．通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主 动解决问题的良好习惯。 ２．激发学生爱动脑、善思考得良好品质。 培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。 培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。 小组合作 情境图 教学策略 个人加减 一、创设情景，引出话题。 鼓励学生把自己在平时的生活或学习 中遇到的难题提出来。 二、合作学习 选择难题，自由交流。 学生选择自己感兴趣的难题，在小组 内讨论，想出解决的办法。 三、汇报结果，师生评价。 在小组充分交流的基础上，选出代表 汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办 法最好。 遇到难题想办法 难题 解决
学情分析 教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 第一课时
教 学 流 程
教 学 板 书 教 学 反 思
学生在学习中经常遇到难题，但是只有个别学生爱思考，大部 分学生不爱动脑，尤其在上周的数学测试中，学生因为不爱思考， 成绩考的很差，所以我借此机会对学生进行了很好的思想教育，学 生中遇到不会的难题一定要善于动脑思考，这样才能学有所成。
作文十：《二年级下语文教案-遇到难题想办法-教科版【小学学科网】》1100字
ｘｉａｏｘｕｅ．ｘｕｅｋｅｅｄｕ．
《遇到难题想办法》教学设计
教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写”
教材简析
《遇到难题想办法》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。文字说明了本次口语交际的形式是“结合实际交流”。插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。
设计理念
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方互动过程。”为此，本课充分联系学生生活实际创设交际情境，激发学生的交际欲望和学习热情，让学生在互动中实现交际，在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。
教学目标
１．通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
２．激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点
培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。
教学时间
一课时。
教学流程
一、创设情景，引入话题
同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？请看这几位小朋友遇到什么难题了？（多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面）
这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”（板书课题）
二、明确要求，交换意见
１．学生自由读课文，想一想课文都提示了什么？
２．指名回答：
（１）生活、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。
（２）挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。
（３）评一评谁的办法好。
三、分组讨论，自主交流
１．学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。 根据学生汇报情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：
（１）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？
（２）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？
（３）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办？
（４）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？
（５）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？
（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。师巡视指导，相机参与交流。） 教师提供一些常识，如必须记住的电话号码：匪警电话１１０，火警电话１１９，急救电话１２０，交通事故１２２，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。
四、提出问题，表演解决
１．各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正确，语言通顺；要使用礼貌用语。）
ｘｉａｏｘｕｅ．ｘｕｅｋｅｅｄｕ．
２．师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。（评价时要引导学生善于发现别人的优点和长处）
五、师生总结，深化主题
困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们，只要战胜困难，走出困境，成功就会永远属于你！
板书设计：遇到难题想办法
