爱国者I帕克
作文一：《写人作文的教案》4700字
写人作文的教案
篇一：写人作文指导教案
五年级第七单元写人作文指导教案
学习目标：
１、学习写人的习作方法。
２、学会写作文提纲。
学习时间：一课时
学习重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
学习难点：怎样指导学生列好提纲。
学习过程：
一、１．导入：孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢，（学生浅谈，遇到回答到点上的孩子给予鼓励）
２、是啊～世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。板书：写人作文
二、出示本次习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试
着运用一些写人的方法，用一、两件具体的事例写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
１、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相机板书选准人物 （一个特点鲜明的人物）
选准事例（选取一、两件具体事例表现人物特点）
选准方法（通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写来突出人物性格特征）
２、出示范文一：文章的结构是什么，作者运用了什么样的写人方法，学生自由谈。组内交流，列出提纲。展示。
３、出示范文二：简略说文章运用的写人方法，文章的结构。说出写作提纲。
三、通过对范文的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质、抓住人物的主要特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、语言、动作等。那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻鲜明的印象，你要抓住这个人物的什么特点来描写，用什么典型的事例来表现这个人物的特点呢，
１、学生自由说。
２、自拟题目，列出写作提纲。
３、小组内修改写作提纲，展示。
四、根据写作提纲，丰满人物形象，习作。（同学们，习作前列
出提纲，就像没有长出枝叶的树干一样，没有一点生机，只有根
据表达的需要，用具体的事例和一定的表达方法，使其枝繁叶茂
起来，文章才会够生动，人物形象才会够丰满。）
登封市书院小学
执教人：朱素红
篇二：小学写人作文教案
程邦教育之
《作文与阅读》公开课教案
作者：从惠娟
一、教学目标
１．让学生初步掌握写人的作文技巧。
２．培养学生乐于主动观察生活的习惯。
３．能够独立的写出写人作文。
二、教学内容
１．写人的作文技巧。
２．一篇写人的美文欣赏。
三、重点难点
１．让学生明确写人的作文思路。
２．对描写人物的词语积累。
３．会写写人作文。
四、教学准备
１．教学ＰＰＴ。
２．Ａ４纸打印的写人的美文欣赏。
五、教学过程
（导入）
老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。 背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的，还有什么词呢，（蓬头，侧坐，招手）等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你
所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。
（教学内容）
要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。
（一）外貌描写
对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，
不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。
（二）选取事例
所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。
１、语言描写
重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完，”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。
２、动作描写
例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。
３、心理活动描写
要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想？？”，“他在心里盘算着？？”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头？？”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
４、真情真言
真实是文章的生命 。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。
我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，在日
常生活中注意观察，这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给我们带来更多欢乐。
（小结）
在结尾的时候一定要再次抓住主题，道明所写人物，强调人物的美好品质。 （作业布置）
（板书设计）
篇三：写人记事作文教学教案
写人记事作文的教学教案
２０１２．１１．１５
学习目标：
１（通过学习让学生学会一般的作文写作训练方法。
２（了解并学会把作文写具体的方法。
３（把学会的方法应用到作文中去，并教会不会应用的同学。
教学重难点：
课前准备：
幻灯片的相关材料
课时安排：１课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１、同学们，今天我给大家带来了一个礼物（拿出一个苹果），大家想要吗，好的，想要，那么看看谁最有本事，老师就送给他，
大家先来回答老师几个问题，回答好了老师就请他吃苹果，好吗，你看到了什么，闻到了什么，摸到了什么，好，老师带领大家一起来复习一下观察的一些基本的方法
２、板书：
眼睛看：颜色、形状、组成、状态；
耳朵听：声音、声息 鼻子闻：气味、气息
舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸
手 摸：软／硬；冷／热；干／湿；光滑／粗糙；锐／顿
观察事物我们一定要认真，在作文学习中我们一定要认真观察。接下来我们来复习写人记事作文的一些方法。
３、写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
１、写好人物的形象。
２、选用典型事例。
３、运用细节描写。
二、学习修改写人记事的作文
很好，同学们的记忆力非常不错，那么，今天我们就共同来学习写人记事的作文。
同学们你们还记得记叙文的 “六要素”吗，
时间，地点、人物、起因、经过、结果。
同学们光知道这些还不够，我们应该还要学习和知道更多的写
人记事的方法，今天老师就带大家来做一些简单的训练。
１、写话训练从“四素句” 起步
“四素句”是一个包括时间、地点、人物、事件的句子。如： “一天晚上，我坐在阳台上仰望星空。” 学了，就指导学生仿说有“四个要素”的句子。进一步进行“四素句’的拓展训练。
学生练习：
用 “四素句”自己写一个句子
２、作文 “六句”行为句训练
人做事的行为句就是六个基本句式，即：人看到什么，听到什么，说了什么，感到什么，想了什么，做了什么，我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。学会了这“六句”，就能写出短文来。 学生练习：
一天中午放学后，由于同学们不按时完成老师布置的课文背诵任务，被老师留下来背诵，多留了一个小时，我们每个人都饿得吞口水，放学后我飞奔回家，回到家看到桌子上放着一只热气腾腾的烤鸡。请用着六种句式写一段话（学生写老师巡视，发现好文章老师记下，写完后念与同学们分享）。
同学们，你们真是写得太漂亮了，但是有的同学却写得很空洞。问问同学们空洞我们该怎么办呢，生回答修改。对，修改，那么该怎么修改呢，老师今天就跟大家来学学给空洞的作文补“空洞”
三、如何避免作文空洞和给作文补“空洞”
给空洞的作文补“空洞”
例文：今年春节的年夜饭我们是在奶奶家里吃的。一走进奶奶的新家，哇～漂亮极了。过了一会儿，我们吃年夜饭了，好多菜，好吃极了。吃饭的时候，大家有说有笑，个个开心极了。吃完饭，我们小孩子就去放花炮，人人玩得高兴极了。
评价——全文真是空洞极了。
那么，我们该从哪里去补空洞呢，
方法：
１、补第一个空洞——“漂亮极了”
一走进奶奶的新家，客厅里，雪白的墙壁，米黄色的瓷砖地板，米黄底起蓝花的窗帘，乳白色的沙发，都一尘不染。大屏幕液晶电视，音箱，崭新的电视柜、茶几都闪闪发亮。在柔和的彩色灯光下，像走进了一个童话世界。”
评价——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。
２、补第二个空洞——“好吃极了”
奶奶、妈妈和阿姨在厨房里忙着煮菜。首先端上来的是拼盘，周围一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中间是花生米，一颗颗油亮亮的，像红玛瑙。上面还有牛肉干，香肠片，猪耳朵等，最上面还插了一朵花。整个拼盘就像一个盆景。我抓了一颗花生米丢进嘴里，又香又脆，连房里的空气都是香的。最有趣的是蒸鸡，浑身冒着热气，昂着头，像蹲在盆子里生蛋？？
评价——眼睛、鼻子、舌头全用上了，所以色、香、味俱全。
３、补第三个空洞——“高兴极了”
我们围着一张大圆桌吃年夜饭。爸爸夹了一个鸡肫子给奶奶吃，说：“祝您老人家活一百岁～”奶奶说：“好～好～我一定活一百岁～”奶奶夹了一个鸡腿给我。小表妹连忙说：“还有我呢～”奶奶忙着夹鸡腿给她，爸爸赶快夹鱼丸子给她，说：“怎么会忘了我们的小娇娇呢～”爸爸喝了一点酒，脸泛着红光，显得更年轻了。我偷偷喝了一口红酒，脸有些发烧。奶奶说：“小二子演戏不用化妆了。”说得大家都笑了。
评价 ——会“用耳朵录声音”，再现了作者全家高高兴兴吃年夜饭的情景。 总结：
同学们今天表现很不错，回家后请用刚刚学过的方法去写一写“我家春节的年夜饭”
四、板书：
眼睛看：颜色、形状、组成、状态；
耳朵听：声音、声息； 鼻子闻：气味、气息、 舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸； 手 摸：软／硬；冷／热；干／湿；光滑／粗糙；锐／顿。
方法：
１、补第一个空洞——“漂亮极了”
２、补第二个空洞——“好吃极了”
３、补第三个空洞——“高兴极了”
五、教学反思：
通过教学学生学好了怎样去观察事物，掌握了人做事的行为句
的六个基本句式，即：人看到什么，听到什么，说了什么，感到什么，想了什么，做了什么，
通过教学学生学会了怎样去修改作文的空洞，知道了如何将作文写具体。
作文二：《写人的作文教案》9200字
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写人的作文教案
小学写人作文写作技巧
小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
１、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人
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物的形象就突出、鲜明了。
２、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学作文人物外貌描写的写作技巧
小学作文人物外貌描写的写作技巧
为什么要描写人物的外貌呢，描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，
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黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀？？描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿？？积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。
俗话说，眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
怎样描写人物的眼睛呢，我们可以举两个例子来说明一下。小学语文课本有一篇课本，题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦～”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好～”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：
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“吃得消吗，”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心～我要捉住你们啦～”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
写人作文指导与训练教案
教学目的：
１（掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。
２（通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。
３（掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。
重难点：
掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。
教学方法：理论指导 例文赏析实践写作
教学过程：
一、“写人”与“记事”的区别
１、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。
２、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的
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是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。
３、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。
二、如何写出人物的个性
１、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
仔细观察人物，了解现实社会。
世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。
运用描写方法
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人物描写的手法主要有下面几种：
？ 肖像描写：
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢，
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。
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刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉？？
我们可以回顾一下鲁迅所说的刻划眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。
我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：
初到鲁镇年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。
二到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
三到鲁镇五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼
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睛是心灵的窗户”，这说得很对。 肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。
示例：
“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”
？行动描写：
让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：
ａ． 《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。
［例］
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么，怎的不拿，”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西？？”
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“老栓只是忙。要是他的儿子？？”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道？？
ｂ．
类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵～这也是寓繁于简写人物的典型实例。 ？语言描写：
一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来。
？心理描写：
直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：
ａ． 直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得？？”。
ｂ． 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的
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腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”
ｃ． 环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”
ｄ． 内心独白写心理。“完蛋了吗，”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧？？”
ｅ．
幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。
一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例鲁迅《一件小事》
当“我”看到车夫扶老女人向巡警分驻所走去时，
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有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。
言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。
老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。
细节描写——一滴水见太阳。
人物的个性特征体现在细节上，细节描写能刻画人物独特的个性。细节是事情的细小环节，在叙事文学里，细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史，人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成。因此，细节对于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，
这一组细节，把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓尽致；“我真傻？？”的语言重复，则说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度；“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”，说明他被菲律普夫妇赶出家门后并未发财；赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说，一滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节，这太阳，就是人物的个性，就是文章要表现的主题。
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孙犁《荷花淀》
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你，”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。
三、例文赏析：
四、实践写作：
作文题：我的
请用肖像、语言和行动描写的方法，对所写人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。 要求：１、文体自选，题目自拟，题材自采，主题自立。
２、肖像描写要暗示人物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要表现人物性格。
３、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，突出主题。
４、不少于８００字。
程邦教育之
《作文与阅读》公开课教案
作者：从惠娟
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一、教学目标
１．让学生初步掌握写人的作文技巧。
２．培养学生乐于主动观察生活的习惯。
３．能够独立的写出写人作文。
二、教学内容
１．写人的作文技巧。
２．一篇写人的美文欣赏。
三、重点难点
１．让学生明确写人的作文思路。
２．对描写人物的词语积累。
３．会写写人作文。
四、教学准备
１．教学ＰＰＴ。
２．Ａ４纸打印的写人的美文欣赏。
五、教学过程
老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。 背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的，还有什么词呢，等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你
所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。
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下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。
要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。
外貌描写
对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。
选取事例
所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。
１、语言描写
重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物
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的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完，”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。
２、动作描写
例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。
３、心理活动描写
要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想？？”，“他在心里盘算着？？”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头？？”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
４、真情真言
真实是文章的生命 。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。
我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，在日常生活中注意观察，这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能
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出现更多栩栩如生的人物，给我们带来更多欢乐。
在结尾的时候一定要再次抓住主题，道明所写人物，强调人物的美好品质。
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作文三：《写人的作文教案》4900字
人性光辉－－写人要凸显个性
教学目标：
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，范文之教案：作文教案：人性光辉－－写人要凸显个性。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、 新课导入
写人记叙文写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为…写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里。
二、 话题探讨
什么是美好的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
【借鉴实例一】
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：
１、（注：行动描写、语言描写、肖像描写）
２、动词、（形容词）
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描
写人性的光辉。
三、 写法借鉴
怎么在写作中表现人物的精神世界呢？
（一）如何选材
１、平面人物的选材
平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
【借鉴实例】巴尔扎克《守财奴》
① 争夺梳妆匣：
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
② 临死抓金子：
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。
２、立体人物的选材
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
【借鉴实例一】《世说新语》
王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：
人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。
【借鉴实例二】
我的爷爷
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。
上去，爷爷笑了。
注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写
动词、（形容词）、副词
人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。
（二）如何描写
１、写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。－－由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是
课堂练笔：以《眼睛》或《…的眼睛》为题写一个特写。
【优秀片段】
（１） 男子汉素描
他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如Ｘ射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而
（２）《红楼梦》中关于人物肖像描写的句子
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：
群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（ｃｈī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（ｋèｎ）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
点拨：对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？
① 要抓住特征，忌面面俱到。
② 除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比拟人等手法。
③ ③同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。
④ ④要注意体现作者的感情倾向。
２、写好语言，凸显个性
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗，秀才说了一句：
这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
再请看一位小学生的作文片断：
一位佩戴红领巾的少年给农村老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上
３、写好心理，倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的
空话，诸如
【借鉴实例】
《儿子眼里的父亲》
七岁：爸爸真了不起，什么都懂！
十四岁：好像有时候说得也不对…
二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：＇老头子＇一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…
四十五岁：我不知道是否该和＇老头＇商量，或许他能帮我出出主意…
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！ 赏析：这一段独白把
【借鉴】
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用
如何进行具体可感的心理描写呢？
可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：
幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
４、写好行动，扣住细节，形神兼备
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么
【借鉴实例】
吴敬梓《儒林外史》
自此，严监生的病一日中似一日。－－严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：
莫不还有两个亲人不曾见面？
写作误区：大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样，
【借鉴实例】
拣信员的手（敬业者的动作描写）
左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像一打开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子都飞进了自己的
①要抓住特征。在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。我们要仔细地观察，抓住这些特征。《彩色的翅膀》一课写守岛战士品尝海岛上结出的第一个西瓜时，是这样描写他们的动作的：
这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。 ②要选择准确的动词，写出动作的连贯性。《一夜的工作》描写**深夜审阅文件：
５、写好环境，以景写人
环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
【示例】
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：
【借鉴实例】
鲁迅《药》
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
６、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘
其实成语
（三）文章结构安排：凤头猪肚豹尾
四、写作练习
到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的…抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。
作文四：《写人记事的作文教案》2100字
写人记事的作文教案
四、教学过程
（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性
（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 （三）指导习作 １．肖像描写
照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？
明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
课文范例：（作家笔下人物猜测）
１．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）
２她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母 开朗的性格，年轻、明朗的心态）
明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写，写出人物特征
同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？
学生自由作文并交流。 ２、语言描写 老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。
举个例子《儿子眼里的父亲》
练一练：你成了世界上１００个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比８０分少一点，比６０分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。
学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。 ３、行动描写
行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。
练一练：说出写动作的成语，并组句。
４、心理描写
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”
小组内交流体会感受。
（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情）
练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。
５、多种手法综合运用
在写作时，一般情况下，我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。
（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁
同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。
（五）．快速修改，讲评
１．个人改。学生完文之后，自我修改。
２．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，
写作
时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）
３．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。
４．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。
（六）由学生自己总结，本节课的收获。 结束语：
写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
（七）作业
单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇８００字以上的记叙文。要求：表现人物鲜明的个性。
作文五：《写人的作文教案要点》12100字
五年级第七单元写人作文指导教案
学习目标：
１、学习写人的习作方法。
２、学会写作文提纲。
学习时间：一课时
学习重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
学习难点：怎样指导学生列好提纲。
学习过程：
一、１．导入：孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢，（学生浅谈，遇到回答到点上的孩子给予鼓励）
２、是啊～世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。板书：写人作文
二、出示本次习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，用一、两件具
１
体的事例写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
１、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相机板书选准人物 （一个特点鲜明的人物）
选准事例（选取一、两件具体事例表现人物特点）
选准方法（通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写来突出人物性格特征）
２、出示范文一：文章的结构是什么，作者运用了什么样的写人方法，学生自由谈。组内交流，列出提纲。展示。
３、出示范文二：简略说文章运用的写人方法，文章的结构。说出写作提纲。
三、通过对范文的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质、抓住人物的主要特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、语言、动作等。那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻鲜明的印象，你要抓住这个人物的什么特点来描写，用什么典型的事例来表现这个人物的特点呢，
１、学生自由说。
２、自拟题目，列出写作提纲。
３、小组内修改写作提纲，展示。
四、根据写作提纲，丰满人物形象，习作。（同学们，习作前列出提纲，就像没有长出枝叶的树干一样，没有一点生
２
机，只有根据表达的需要，用具体的事例和一定的表达方法，使其枝繁叶茂起来，文章才会够生动，人物形象才会够丰满。）
登封市书院小学
执教人：朱素红
篇二：写人作文教案
写人作文教案
教学目标：
１、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
２、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
３、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时
教学过程
一、复习导入：
同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特
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点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。 （审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意）
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 （布局）
第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课
第一课时
学习“肖像描写”
〔教学目的〕
１（使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
２（学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
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３（学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
〔教学过程〕
一、 导入：
（１）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（２）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（３）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢，主要表现在哪些方面，
个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二（阅读片断、展开课题：
１（ 朗读下面两个文段。
５
（１）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（２）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
２（思考问题：
（１）找出文段人物外貌描写的句子。
（２）这两个文段同写一个人物，哪一种好，为什么，
（３） 第（２）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的，
（４） 你受到什么启发，
３（同桌交流、讨论思考结果。
４（全班交流。教师进行小结
５（我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：
？“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
？思考问题
（１）．写的是谁，从哪些方面写的，
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明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（２）特点分别是什么，
明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了
（３）．从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人，
正直、严肃、倔强。
我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
回答问题
（１）这个人物形象是谁，凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌， 尖嘴猴腮。
（２）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么， 体态。
（３）从中可以看出她是个什么个性的人， 刁钻、刻薄
刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示：
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一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（１）这是哪部作品里的人物，作者是谁，写的是谁，
（２）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面，这些方面有什么特点，体现出这个人物的什么个性特征。
眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉
身材：苗条 体格：风骚脸：粉面 唇：丹唇
从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。
（３）“风骚”该怎么解释，
“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。
（４）以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的， 整体。
？是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢， 生：不是。
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师：我们再一起来看一段文字。多媒体展示：
萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。
？思考问题
（１）这段文字写的是什么， 眼睛。
（２）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性， 胆怯，小心翼翼
（３）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。
三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）
练习准备：
仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。
１、粗描细摩
肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一：
“客人年过半
百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，
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洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
示例二：
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。
篇三：写人作文指导（重点讲解）
写人作文指导
同学们生活中会接触很多人，特别是
自己熟悉的人。他们
有的勤劳，
有的懒惰；
有的处处为别人；
１０
有的时时为自己；
有的铺张浪费，
有的俭省节约？？
将身边不同的类型的人用文字真实地
记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面
注意把握。
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一
件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住
１、最能表现人物品质的典型来写，才
能使人信服，活灵活现。
２、最能说明人物思想品质并以此表现
世事道理的事物，就属于典型的范畴。
３、“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看
似平凡实则包含着人物不平常品质的小事
也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”
通过一件典型的事写人，是“写人”作文
的基本要素之一。没有典型，文章就平淡
无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑
造典型的目的是为了说明某一种事理，所
以，同学们塑造典型时一定要结合生活实
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际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性（语言描写）
（动作描写）
“言为心声”。一个人的语言表达是展示
他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择
最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真（心理描写）
用真情真言写人，首要的就是“真”。要
把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析，除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类
话：“我想？？”，“他在心里盘算着？？”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上
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心头？？”。这些都是在于人物内心世界的描
写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面 （外貌描写）
写人，常常要描写他的外貌。外貌的内
容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩
栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人
印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。描
写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同，作文千万不能像列
流水账，一要不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的，所以，
写人外貌时，一定要围绕文章主题的需
要，抓住特征，善于取舍。
篇四：写人作文指导课教案
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写人作文指导课教案
发布者：潘格日乐 发布时间： ２０１１－１２－１６ ２１：１３：３０
教学目的：
１、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。
２、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
３、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
１、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人，请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷 爷等。
２、你想让大家猜猜吗，拿起你的笔，先写一写吧。？写卡片。把你要让大家猜
的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。？ 指名读一读，猜一猜。？其间同学们可提问。
３、游戏小结：
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请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业， 为什
么有的同学却猜不出，
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出， 为什么能猜得出，体会描绘人物 外貌的方法。
二 、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢，（写人）写人的文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是 一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不
开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就 要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物 性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学 习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、 练习：
１、 找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象，
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻，
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这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助，
２、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、 集体交流。
１、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。２、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
１、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢，现在我们来
共同小结一下。
我们的结论：
？写人，首先要抓住人特点。
？要有具体的事。
？描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、 心理活动等描写。
？注意用词。
２、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有
完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人
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就要写出人物的思想品 质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
３、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现 人物性格，要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段 就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例，就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，
在写这件事的过程中，人物是怎样做的，怎样说的，也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来
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写事，可以写一件事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利
一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两
种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么，（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验
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再修改下，使他（她）更 丰满吧。
教学目标
１、学会抓住动物的特点，具体描述动物的生活习性的写法。
２、学习用比喻的方法把动物描绘得更生动。
３、培养学生留意观察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力、语言表达能力。 教学流程
一、激情导入。
１．同学们，动物是我们人类最亲近的朋友，像威风凛凛的老虎、狮子，活泼机灵的松鼠、猴子，小巧玲珑的燕子、杜鹃等等。你最想和谁交朋友呢，为什么，
（指名说。教师进行激励性的评价。）
【此环节的设计注重激发学生谈话的兴趣，促使学生能够畅所欲言，乐于交流。】
２．游戏活动猜谜语
师：我们现在来做个猜谜游戏，好不好，老师出题大家猜。谁先来试一试，
（１）年纪并不大，胡子一大把。从小吃青草，总爱叫妈妈。
（２）头戴大红冠，身穿花衣裳。每天早早起，高声喔喔啼。
３．小结。
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师：今天老师出的谜语大家为什么很容易就猜着了，学生回答：因为我们抓住了动物的特点。
【猜谜语是小学生最喜欢参与的活动，通过这种学习形式大大激活了学生的学习热情。】
二、教师指导，合作表达。
１．小组合作讨论交流。
师：把自己喜欢的动物介绍给你们小组的同学，要抓住特点来说。
２．指名说。教师随机指导。
３．小组推荐在全班交流。
４．出示例文。
师：老师也准备了一段描写动物的话，请同学们读一读、想一想按要求回答问题。
蚂蚁洞外只有一只小蚂蚁，正忙着觅食。我把虫子扔过去，那小蚂蚁好像下了一跳，立刻停住不动了。它东瞧瞧西看看，然后试探着围着虫子转了两圈，再慢慢地接近虫子的尾部。仅仅僵持了几秒钟，小蚂蚁就发起了突然袭击，一口咬竹了虫子的屁股。虫子大概感到了疼痛，一回头，看见了蚂蚁，便来了个“鲤鱼摆尾”，小蚂蚁被甩在了一边。看者小蚂蚁那弱小的身子，我真有点可怜它。可是，小蚂蚁有爬了起来，理了理两根触角，然后一个箭步冲上虫子的后背就咬了起来。可是肉虫仍是不慌不忙，一个“老虎翻身”，就把小蚂蚁
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甩到了地下。小蚂蚁爬了起来，大牙钳子，返身爬进了洞里。看来还是肉虫厉害。
１．朗读欣赏。
２．这段话把蚂蚁和肉虫的大战过程分成（）步进行描写的，蚂蚁第一次袭击肉虫的过程是（）、（）、（）、（）。
３．作者怎样把蚂蚁袭击肉虫的动作过程写具体的，（）看、（）转、（）接近、（）咬住
【此环节让学生通过反复朗读，感知体会，再出示问题，学生在小组内交流、讨论，体会例文形象生动的写法。】
三。归纳、
［１］ 总结创造性地表达：
１．归纳重点，领悟写法
师：要把动物某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子描写具体，对动物的喜爱之情自然就流露出来了。
２．展示材料
师：课前同学们已经搜集了有关描写你喜欢的动物的作文片段，下面请大家在小组内相互交流一下，比一比，看谁搜集得好。
学生在小组内交流。
（自评、组评）
３．梳理材料口头表述
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师：把你得到的材料进行整理补充，加上想象和自己的感情，和大家说一说你喜欢的动物。
４．指名说（三到四名学生说）
５．教师鼓励总结
同学们说的都非常好，希望大家写作文的时候也要注意突出动物的生活习性并且能运用准确生动的词语把动物的动作写具体还可以写上自己的感受、，巧妙运用比喻、拟人等手法增添你的作文的色彩。
四。精心构思，书写作文
１．师：我们口头介绍到此为止，下面我们大家开始写一写你喜
欢的小动物。写作文的时候要安排好写作的顺序，写出动物的特点，另外还要注意用？？平时积累的优美词句，用好标点符号。写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧～
２．学生动笔写文，教师个别辅导。
五。课堂小结
动物是这样的可爱，动物世界是这样的精彩～让我们笔下生花，和动物共享阳光的灿烂；从自己做起和动物做朋友。保护动物保护大自然，就是保护我们自己的家园
写日记，对孩子来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记，不但能提高孩子的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养孩子的创造
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意识，锻炼孩子的品质、恒心和耐性。能帮助孩子完成写作材料和语言词汇的储备。那么，做为家长，我们应该怎样指导孩子写好日记呢，
首先，我们应该让孩子明确写作的目的。
让孩子明白写日记的好处：可以表达心声，抒发情感，培养观察力，积累素材，提高写作能力等。让孩子从自己的生活中，选取材料写日记。孩子的生活是丰富多彩的，他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。对孩子日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行。想怎么写就怎么写。只有能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求题目，不强求重点，只要富有童趣就行。让孩子觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养孩子写日记的兴趣和习惯。同时，我们还要引导孩子留心观察生活，动脑筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创了。
其次，在让孩子写日记的过程中，要坚持循序渐进的原则。开始要求低，渐渐的在数字上，立意上，语言上，语句上不断提高标准。最后，限定时间写日记，要求在一定的时间内完成一篇日记。使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。让孩子尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。爱因斯坦说过；“兴趣是最大的老师。”写自己想写的事，抒自己想抒的
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情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。只有这样。我们才能保证孩子写好日记。同时，也为将来孩子能学好作文打下了良好的基础。
话题作文重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展，重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。但我们许多同学，每当写到话题作文时就犯愁：或者咬碎笔头，就是无话可说；或者勉强写之，常常是开了头，就煞了尾。为什么会有这样的苦恼呢，关键是“无米下锅”。
因此，应首先解决无话可说的问题，好比做米饭，有米才能做出米饭来，所以米是做饭的关键。常言道，“巧妇难为无米之饮”，讲的就是这个道理。
从什么地方找“米”呢，散文大家秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个装
生活中得来的材料；一个装间接材料，即装书籍和资料中得来的材料；另一个装日常收集的人民语言。有了这三种，写作起来就比较容易。”秦牧是对作家创作提出的要求，但同样适用于我们的话题作文写作。其实，这三个仓库实际上就是两个大仓库，一是直接生活仓库；二是间接生活仓库。说到底也可以说是只有一个仓库，因为书本上的材料原本也是来自生活，在书本和生活的基础上进行的想象和加工也源于生活。所以，正如我们常说的：生活是创作的源泉。可能有一些同学会说，我不也天天处在生活中，为什么就发现不
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了可以用来写作的“米”呢，
常言道，留心处处皆文章。高尔基在谈自己的写作体会时说过，他从１６岁开始，就是一个别人私语的旁听者。这话很有深意，它告诉我们，只有做生活的有心人，时刻关心生活，投入生活，才能真正拥有生活。话题作文就要求我们根据话题的要求，通过对过去众多生活经历进行电影式的回忆、筛选和比较，分层分类选择材料，找到话题的切入点，从而逐步确定典型事例，更好地表达话题应包含的思想意义。如以《网》为话题，现实生活中，存在着各种各样的网，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网？？有无形的网，如关系网、法网、互联网？？只需你留心生活，各种各样的“网”就可信手拈来。而我们有的同学把自己封闭在狭小的圈子里，对班级里的人和事，对外面的火热生活视而不见，充耳不闻。这样一来，肚子里空空如也，当然到作文时只会咬笔头，怎么也“生”不出文章来了。
多留心，是找“米”下锅的首要条件，但只有这一点还是不行的，还必须多观察、多思考。观察是认识事物的基本方法，只有时时处处对周围的事和人不断地观察，才能获得大量的感性材料，才能为自己的作文提供不尽的源泉。这就需要培养自己的观察习惯，把观察到的东西记录下来，而身边的人和发生的事，不同人的从不同的角度观察，就会得出不同的结论，这样就能做到把“人人心中有，人人笔下无”的东
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西写出来。如以《渴望》为话题，不少学生都局限在“渴望减轻学习负担”、“渴望有优秀的成绩”等这些狭小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平时生活中观察到的现象，就可以以环保为背景，写“渴望草地”等。
有些同学说，我平时也不是没有观察，只是观察了也找不出好的东西。不错，你是观察了，但你分析了没有，思考了没有，对观察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的观察肯定是没有意义的。如果停留在一般地看看，就不能称之为观察。观察观察，不但要观，还要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的内部。因此，真正的观察是伴随着思考进行的。如以《茶杯》为话题，通过对茶杯外形、功用的观察，深入思考，就可联想到茶杯有更深层次的内涵，可以从茶杯既有默默无闻、无私奉献、宽容大度、宠辱（冷热）不惊、一专多能等优点，也可从容易骄傲自满、脆弱易碎、不讲原则什么都装等缺点来写。总之，对生活思考得越多，感受就越深。习作时话题的角度就新，记叙就具体，描写就生动，抒情就真切，议论就适当。这样写出来的话题文章才能出新彩，胜人一筹。
虽说我们学生每日局限于家庭与学校的两点一线中，但可供用来写作的素材，就像是一座座小金矿，用什么样的方法来打开这一座座金矿呢，就必须对生活多留心，多观察，多思考。多留心就要求我们关心生活，热爱生活；多观察就
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能挖掘出生活的矿藏；多思考就能不断擦出写作的火花。开放性的话题作文，它的最大的优点是让所有习作者都有话可说，都能找到感兴趣，熟悉的东西。因此，要力图将自己对生活的独创思考，读书的广泛收获与所要写的话题勾连上，从而写出扣题、生动、深刻的文章来。
让植物绽放笑容 小学生写好植物作文方法指导
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作文六：《写人的作文 写人》1100字
写人的作文 写人
写人 我的表妹
我有一个淘气又可爱的表妹。有一天，她来我家玩，我一听，大吃一惊：“世界末日”到了。为什么这么说呢，因为她一来我家，我家就会好像打了一场惊天动地的战斗似得乱七八糟。
过了一会儿，表妹来了，那时我再看电视，没发觉她的到来。表妹悄悄地走过来，突然“嘿”的一声，把我吓坏了，然后她说：“表姐，你在吃什么，”我现在在吃口香糖，而她蛀牙，所以我说：“没有啊～”她听了大怒：“说谎～我明明看见你在吃口香糖～你不老实交待～看我怎么对付你～”说完，她把我的东西扔得乱七八糟。我一看，只好给了一块她吃。
你说，我表妹淘气不淘气，
写人相关内容：给生活在战争中的外国小朋友 给生活在战争中的外国小朋友徐锐生活在战争中的外国小朋友：你们好～我是一名中国小男孩。我虽和你们素不相识，但我还是想对你们说些话。．．．
爱干净的小牙刷 我有一个爱干净的小牙刷．它可是我最好的朋友，好了，我不说了，让我的小牙刷来介绍自己吧！我穿着一件紫色的衣服，身体弯弯曲曲的，头发是黄的，主人可喜欢我了．有一天，我忽然发现我的头发红了，我仔细一看，原来是主人的牙齿流血了，主人赶紧用水．．．
小河边作文 小河边作文（１）小河边春天到，小草绿，花儿开，
小蜜蜂来采蜜，大森林多美啊！森林有一条小河，河边有一棵桃树，树上长满桃子，小兔子来到森林采抹菇．它听见咚的一声，小兔吓了一跳，小兔连忙叫来小猴，小鸭子，它们惊奇的看着水面，突然又有一个桃子．．．
爸爸妈妈我想对你们说作文 爸爸妈妈我想对你们说作文（１）曾经有首歌唱遍了大江南北，打动了亿万人的心。《常回家看看》很平淡的歌词，却唱出了无数人的眼泪，作为子女，听了这首歌心中都会有一些感慨。
诚信为本 诚信为本南京市夫子庙小学六（一）班晋霭嘉子曰：言忠信，行笃敬。意思是说：说话要诚实守信，做事要尽职尽责。现实生活中，要想真正做到这一点，那可是要很大毅力的。
垃圾 今天，主人下楼把我扔在垃圾箱旁边，没有谁理睬我。过了几天，我身旁的伙伴越来越多了，有的在前，有的在后，有的还高高地躺在垃圾箱盖上，我只看见一个小朋友把垃圾扔进了垃圾箱里。
争当小队长 敬爱的老师、亲爱的小伙伴们：大家好！我叫徐昱诚，我是个快乐的小男孩，诚实好学，热爱劳动，热爱集体，也很热心，很愿意为大家服务。今天我想争当小队长！假如我是小队长，我一定会高标准要求自己，好好学习，好好工作，争做同学们的好榜．．．
游泳考试 游泳考试８月１２日，我要游泳考试了，可以让家长观看．我换好衣服，到游泳池边．心怦怦直跳．简直都要从嘴巴里跳出来
了，我向四周张望，见有很多家长，游泳池最上边有位考官和一些老
师，我才把心放进肚子里．游泳考试开始了，我们班有五组．每组四人，
我．．．
作文七：《作文如何写人的外貌教案》4700字
作文如何写人的外貌教案
教学目的：指导学生描写人物的外貌
教学目标：
１、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。
２、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
３、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。
教学重点：
学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。
教学难点：
根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。 教学方法：
谈话法、讨论法、发现法。
教具准备：
投影仪、胶片（或多媒体设备）
教学过程：［所有学生活动均为虚拟］
一、教师导入：（３分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的
人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌）
师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）
生：长相、衣服、高矮、表情、动作??
师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）
二、学生描述同桌的外貌：（５分钟）
师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。
生（１）：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。
［学生评述］缺少整体感，眼睛也并不大。
生（２）：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大
眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。
［学生评述］像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。
生（３）：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。
［学生评述］讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。
生（４）：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。
［学生评述］一张不大不小的嘴可不可以不说？
生（５）：他身材高挑，约有１米６０的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。
［学生评述］说得很好，抓住了人物的特点。
三、集体评议，教师指导：（２分钟）
师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？
生（６）：我认为生（３）说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准
确，说出了同桌的特征。
生（７）：我认为生（５）说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。
生（８）：??
师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。［?板书：抓住人物外貌的特征］
四、游戏：猜猜他是谁。（５分钟）
师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。
生（９）：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，?圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。
［学生］：（掌声）
生（１０）：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一
脸顽皮的笑容，这就是我的同学。
［学生］：（掌声）
生（１１）：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。
［学生］：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。 生（１２）：??
生（１３）：??
五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。（５分钟）
师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。 生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物外貌片断。
［胶片②③出示］
师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师是怎样的人吗？
生（１４）：鲁迅先生很有精神，这从他直竖的头发中可以看出来。 生（１５）：鲁迅先生忘我战斗，这从他瘦得叫人担心可以看出来。 生（１６）：张迎善是一个勤劳的人，他的手就是最好的证明。 生（１７）：总设计师是一个严肃、博学、为事业呕心沥血的人。
这从他微秃的脑袋，冷峻的神情，以及衣着，打扮上可以看出来。 师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。［板书：取舍，为刻画人物性格服务］
六、片断欣赏：（３分钟）
出示胶片：④
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。
──摘自《水浒传》
师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？
生（１８）：黑旋风李逵。
师：这个人的性格怎样？
生（１９）：凶狠、粗鲁、勇敢。
师：从哪些地方可以看出来？
生（２０）：??
师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓
住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。
七、评改语段，学习如何写生动、具体。［７分钟］
出示胶片⑤：
①图：《这不是一颗流星》插图。
②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。
师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。
生（２１）：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。 生（２２）：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。
师：那么，你能不能对它进行修改呢？
生（２２）：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多??
生（２３）：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改?? 生（２４）：??
师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方
法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。
八、片断写作练习。（８－１０分钟）
出示胶片⑥：图为一个陷入困境中的下棋者。
师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。
生（２５）：下棋者。
生（２６）：陷入困境中的下棋者。
生（２７）：??
师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？
生（２８）：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。
生（２９）：他目光呆呆地瞪着棋盘。
生（３０）：??
师：下面，就请同学们描写这位下棋者的外貌，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。
生写片断，教师巡视。
九、习作评议（３－５分钟）
师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。
生（３１）：??
生（３２）：??［学生评议］
生（３３）：??［学生评议］
（３－５人）
十、小结全课：（１分钟）
今天，我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。
贾老师讲作文
《海上日出》是怎么写的？为了看日出，（我怎么样？）我常常早起。那时（怎么样？）天还没有大亮，（四周怎么样？）周围很静，（怎么样的静？）只听见船里机器的声音。
就像排队要有个序，或由矮到高，或由高到矮，同样的道理，说话、写话也要有个序，远近，上下，高矮，大小等。
要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书，一有空就看书，我爱看书简直到了入了迷的地步??”内容既空洞，语句也不流畅。后来，他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”，自问自答，结果写成的一段话，既通顺又连贯，效果好多了。他是这样写的：
“我是个小书迷，（开宗明义，点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。接着，问自己：为什么会迷上书的？）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。（从哪里可以说明你是一个书迷呢？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（有些什么书？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（怎么爱书的？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：‘海洋里的鲸鱼可大呢！’我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：‘你怎么知道的呢？’我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”
有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门时，他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。”
乍听此话，似乎不得其要领，然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之捷径。
比如，我们说：“小明哭了。”如若换一种说法，变成：“小明眼睛一闭，挤出几颗银豆豆。”假如再变换一种说法，就成了下面一段话：
“小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈。他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，‘哇’的哭出声来。泪水向断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：‘爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。’”
这三种说法讲的都是一个意思。如果要问，哪一种写法好，你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得的印象也特别深刻。 其中有这样几句话：“当街头乐师停止了演奏，一位官员从窗口扔下一枚五戈比的硬币，落在那乐师的脚跟前??”当时，另一位作家看了给他提出了意见：“完全不是那样的，你写得太干巴巴了，‘硬币落在那乐师的脚跟前??’应该这么说：‘五戈比的硬币落在马路上，丁丁当当地弹跳着??’”
教学地点：西安高新赵老师语文课堂 电话：１８０９２０６４８１０ １３２２７０９９１６８ ＱＱ： ７８２５７７４４１
作文八：《《写人的一件事》作文教案》2200字
写人的一件事
在我们身边有许多我们熟悉的人，在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。同学们在丰富多彩的童年生活中，结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹??今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。用你的笔把它写下来，就是一篇不错的习作。
这一次作文就是写一篇关于写熟悉的人的一件事。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的??你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
首先，还是让我们看一看习作要求，千万别跑了题。
这次习作是写熟悉的人的一件事。题目自拟。
１． 根据自己选择所写的事件确定好题目。
２． 把事件的过程叙述清楚，尽量做到真实、生动。
３． 写完后要围绕中心仔细修改。
第一步：确定要写人物，找出感动（佩服）点。
在我们身边有许多我们熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学伙伴、外公外婆等，但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。不过，让我们仔细想想，还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有头绪，你不妨静下心按照老师的思路想一想：
１． 我要写谁？人物有什么特点？
２． 什么事表现了这一特点和品质？
第二步：拟定题目，围绕中心写作
当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。习作的要求是写好一件事。因此在拟题时不能简单写成：《我的妈妈》《好伙伴》等。你可以根据自己所写的具体事件确定题目。如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》．．．．．．也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》．．．．．．
题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。
第三步：注意写作顺序，内容要具体。
记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
示范文写作思路示例：
爱的奉献
开头：用概括的语言，点名你要表达的中心。
“这是心的呼唤，这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师，她把自己无私的爱都奉献给了学生。
中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。
在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。
记得那是一次考试前夕（交代时间），王老师（交代人物）嗓子发炎，几乎说不出话来，但她还是坚持给同学们上课（地点），只是讲课声音很小。（交代事情起因）同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走进来，劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。（事情经过）终于，同学们考完试了，王老师随之也病卧床上好几天。（事情结果）
结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。
王老师不正是在用自己的全部心血谱写着这曲爱的奉献之歌吗？
范文１： 修鞋人
一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧??不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好??
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。
【点评】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手艺高超，另一方面是由于修鞋人高贵的品质。
范文２： 我熟悉的人
我最熟悉的人要算吹牛王——农新堂了，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。
你们知道他为什么是我最熟悉的人吗？让我来告诉你们吧！其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。
有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。农新堂看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”农新堂温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。
你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗？
第四步：习作完成，认真修改。
写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词；对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！
作文九：《二年级写人作文的教案》9500字
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二年级写人作文的教案
要先观察哪里，小动物的皮毛身体对不对，我们说小鸭子摸起来是怎样的，毛茸茸的。上次课佳怡小朋友用了一个描写颜色的词汇用的很好。是什么词啊，黄澄澄的。五光十色的。恩。很好。写完了小动物的身体后我们要写什么啊，四肢。上次弘达小朋友说小鸭子的脚印子像什么一样。枫叶。五官。五官都有哪些，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。我们说小鸡的眼睛圆圆的。小鸭的嘴巴扁扁的。小白兔的耳朵长长的。写完了小动物的五官后，还要写什么呢，写小动物有什么爱好对不对，每只小动物喜欢吃的东西都不一样。再后面呢，写小动物的性格和脾气。我们佳怡小朋友上次说小老虎脾气怎样啊，很威风对不对。欣雨小朋友又是怎样写小鸡的呢，她说小鸡的爸爸怎样，很神气对不对。小朋友们的这些词都用的很好。小朋友们心目中的小动物都各有各的特征，都十分可爱。以后小朋友们都可以这样来写小动物。上次老师布置小朋友回家写的作文有没有写好啊。等下课后交给老师。
今天，有没有哪个小朋友听过蜗牛与黄鹂鸟的故事，可以讲给老师和同学们听，或者是唱歌。小朋友们，蜗牛为什么葡萄还没成熟就开始往上爬啊，因为蜗牛爬的慢。对，因为蜗牛有自知之明，它了解自己的优缺点，自己爬的慢，因此要先做准备。对不对。自知之明是指我们要正确了解自己的情况。知道自己的优缺点，这样才能早做准备，在别人
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赞美时也不会过于骄傲自大，最终导致不好的结果。自知之明有个同义词是知己知彼。知己知彼是要求我们在与人竞争时，既要对自己有正确了解，也可以对他人有正确了解，这样才能百战百胜。小朋友们要不要向小蜗牛学习，要正确认识自己的优缺点，扬长避短。当我们正确认识自己的时候，便是进步的时候。
要认识自己，要认识他人，我们便要在生活中仔细观察，留意自己和他们的一言一行。今天老师就来教小朋友们怎样知己知彼。写人物的话我们应该从哪些方面入手呢，写人物和写动物会不会有一些相通之处啊，哪个小朋友可以告诉老师，写人物也要写人的五官。也就是外貌特征。每个人都有不一样的外貌特征，除了双胞胎，没有长的一摸一样的人物。所以我们在写人物时要抓住这个人最具特点的外貌来写，让人可以一眼认出。而且也要遵循一定的顺序，体型 毛发颜色 眉毛 眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴等等。有时候我们也可以不写外貌，写这个人的性格特征，从她说的话和行动来看她是活泼开朗呢还是内向腼腆。上次小朋友们写动物都有把动物拿到手上仔细观察。今天老师想请小朋友们仔细回想一下一个自己最熟悉的人，这个人可以是爸爸妈妈，可以是在学校的同桌老师，当然也可以是自己。恐怕小朋友们最熟悉的人首先就应该是自己了。描述一下这个人的外貌特征和性格特征。可以通过自己发生的一件事情来说明。
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现在先让我们一起来看看别的小朋友是怎样写人物的。
丁丁是这样说的：我的邻居叶鹏哥哥今年十二岁了，留着刺猬头，两只小小的耳朵，加上弯弯的月牙眉毛下那双水灵灵的大眼睛，让人一看就觉得他挺可爱的。
玲玲：我的爸爸总是戴着一副大眼镜，一发起火来眼神就变得特别可怕了～只要我考试成绩不好，这种眼神就会落到我的身上。
欢欢：李云是一个机灵、淘气的同学，他胖乎乎的脸蛋上，长着一对调皮的大眼睛，眼珠子忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨眼睛，准有鬼点子。
我们看看丁丁是写的谁啊，邻居叶鹏哥哥。他都写了他的什么，外貌特征。
那玲玲呢，写的是爸爸。写的爸爸的脾气。
现在老师想请小朋友们也用简短的几句话来向老师介绍一个你们最熟悉的人。现在小朋友们可以先思考一下，或者拿出纸和笔先写下来。
描写体型的词：胖嘟嘟 小瘦猴 高高瘦瘦 矮个子 修长 苗条 丰满 结实 健壮 皮肤：白净 黝黑 蜡黄 红润
头发：直 卷
描写眉毛的词：眉清目秀 又长又细，像夏天随风摇曳的柳叶 像两个倒下来的小括号 眼睛：水灵灵的大眼睛
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圆圆的大眼睛 双眼皮 明亮的眼睛 会说话的眼睛
鼻子：高挺的鼻梁 塌鼻子
嘴巴：小嘴巴。大嘴巴。
性格和脾气：开朗活泼 外向 内向 亲切友善 乐于助人 可爱 温柔 好吃懒做
恩。刚刚小朋友们都写的很好。有写外貌特征的，有写性格特征的。现在老师这里有一幅图片，小朋友们来看看图画中过的人物都做了什么，他们的表情如何，行为怎样，
我们看下这里一共有几幅图啊，４幅。哪个小朋友能先告诉老师大概说了怎样的一件事情么，．．．．恩。好。现在我们来仔细看一下这４幅图。
我们先来看下第一幅图，有什么，有一个小朋友。我们看下这个小朋友是在去做什么的路上啊，上学。怎么看出来的呢，他背着书包。恩。他在上学的路上做着什么啊，吃香蕉。 第一幅图，老师想让小朋友们根据第一幅图用一边．．．．一边．．．． 造句。一边走着路，一边吃着香蕉。一边唱着歌一边吃着香蕉。好了。现在小朋友们的生活中有没有可以用一边．．．一边造句的事情呢，小朋友们可以展开自己想象的翅膀，想一想。哪个小朋友回答一下，恩。好了。我们再仔细看一下，第一幅图上有小朋友，有正被抛在空中的香蕉皮，还有什么啊，有垃圾篓对吧，这个小朋友吃完香蕉
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有没有把香蕉皮扔进垃圾篓啊，没有。 恩，好。现在我们一起来看下第二幅图。现在小朋友们想象，第二幅图上的香蕉皮是哪来的啊，是第一幅图的小朋友扔得。这时，第二幅图上发生了什么事情，有一位小弟弟怎么了，摔跤了。小朋友们想一想，为什么会摔跤啊，应该是踩到香蕉皮了。恩。为什么
会踩到香蕉皮啊，没有仔细看路对不对，没有注意到脚下有香蕉皮。也是不够小心。小弟弟摔跤以后怎样了，怎么摔的，整个人都坐在地上了。老师教小朋友们一个词语。四脚朝天。是指脸朝着天跌倒在地的状态。小朋友们可不可以用这个词语给老师造句啊，车夫从马车下摔了下来，摔了个四脚朝天。小朋友坐在地上做什么啊，哭。怎么哭呢，嚎啕大哭 哇哇大哭
好。那我们看下第三幅图，小弟弟是不是还坐在地上哭，站起来了。自己站起来的么，是一个大姐姐或者阿姨扶起来的。小朋友们想象一下，如果是你们的小弟弟小妹妹摔跤了，你们会怎样啊，举手回答。会去扶起来。扶起来以后如果还在哭呢，你们会怎么做呢，会安慰他吧。安慰一词造句。怎么安慰，都说些什么，“小弟弟不要哭了，要勇敢”．．．．
现在我们来看下第四幅图。扔香蕉皮的小朋友在做什么啊，他捡起了香蕉皮扔进垃圾篓。那现在我们来一起猜一
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猜。他在捡香蕉皮之前可能做了什么，小朋友们觉得他有没有看到小弟弟摔跤啊，应该看到了。小朋友们猜猜他看到这一幕会是什么感觉，如果是你们扔了香蕉皮让别人摔跤了，你们会怎样啊，会感到羞愧，感到不好意思。感到羞愧之后呢，会做什么呢，如果要你去跟小弟弟说句话，你们会说什么呢，“对不起，下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”小明感到羞愧了，那我们要不要给他一次改过的机会啊，要。恩。大姐姐看到这幅画面，会跟小明说点什么呢，“知错能改还是一个好孩子。”那小朋友们从这件事情学到了什么呢，不要在马路上乱扔果皮纸屑。垃圾要扔进垃圾篓中。做错了事情要勇于认错。知错能改还是一个好孩子。
问题设置一：上学的路上，明明一边，一边
问题设置二：这时，一位小弟弟，只见他
提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声
问题设置三：阿姨看到了安慰着
问题设置四：还未走远的明明
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么，
问题设置五：垃圾桶仿佛在说
后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时
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一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起～下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子～”
写人作文的教学设计
斗鸡台小学张文娟
教学目标：
１、通过片段欣赏和写作训练，使学生领会并掌握人物描写的方法。
２、通过学习让学生知道怎样通过典型事例将人物写“活”。 教学重难点：
重点：欣赏和训练人物描写的方法。
难点：如何通过事例描写突出人物的品质。
教学方法：
欣赏讨论学习法
教学课时：１课时
教学步骤；
一、师生谈话，激趣导入
１、同学们，老师和大家朝夕相处也有一年多了，老
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师非常喜欢你们，喜欢李天姿，因为她多才多艺，能歌善舞；老师喜欢王湘菲，因为她运动会上矫健的身影，让我们班扬眉吐气；老师喜欢王博洋，因为他那炯炯有神的大眼睛总是闪烁着自信和智慧??那么，你们喜欢老师吗，那就请把你们的语文老师介绍给郑老师吧～
２、学生畅所欲言，教师进行点评归纳。
学生描写自己熟悉的教师，感到新奇有趣，激发了学生的兴趣，建立了平等和谐的师生关系，给课堂教学一个轻松活跃的开端。教师
可就学生的发言情况，灵活归纳发言中运用到的描写人物的方法。
二、品读欣赏精彩写人片段
请欣赏下面的片段，说说你最喜欢哪一段，并说出喜欢的理由。
、我的朋友吴天虹中等个子，也许是因为喜欢跳舞的原因，长得很瘦。她又一张漂亮的瓜子脸，白皙的脸庞，又黑又大的眼睛忽闪忽闪的。可惜的是，她小小年纪就戴上了近视眼镜。不过，我觉得这样也蛮漂亮的，看上去斯斯文文，好像很有学问。她笔挺的鼻梁下有一张能说会道的樱桃小嘴。如果你听到她优美的嗓音，一定也会喜欢她的。
、早上起床时，妈妈便来到我的房间，拍着我的头说：
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“小懒虫，别睡了，太阳已经晒到屁股了，再不起床就要迟到了～你不怕迟到吗，快起来穿衣服～”我赖在床上，可妈妈不由分说地边唠叨边把我给拖了起来。我多么想睡一会儿啊～但只能睡意朦胧地随口答应道：“知道啦～就不能让人睡一会儿吗，”去学校时，妈妈又会叮嘱几句：“去学校要认真听老师讲课，记得做好笔记，不懂的??”我不耐烦地接上妈妈的话：“不懂的要问老师～这话你天天说，我早就背得滚瓜烂熟啦～”当我写字时，耳边又是一句：“写字姿势要正确，坐端正，预防近视～”晚上，我看书不愿意睡觉时，妈妈就唠叨说：“别看了，明天还要上学。快点睡觉～”还有什么写作业不能马虎啦，自己的事情自己做啦，要诚实友爱啦??
、凡卡把这张写好的纸叠成四折，把它放在昨天晚上花一个戈比买来的信封里。他又想了想，用钢笔蘸一下墨水，写下地址：乡下爷爷收他又想了想，添了几个字：康司坦丁？玛卡里奇他写完信而没有人来打扰，心里感到满意，就戴上帽子，顾不上披皮袄，只穿着衬衫就跑到街上去了??
、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那
生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了．．．．．．妈妈，你不要生气．．．．
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将学生分成四人学习小组
１、读文思考，并在小组内交流探讨：
以上的写人片段中，你喜欢哪个，为什么喜欢？
２、教师总结人物描写的方法。
语言描写动作描写
心理描写外貌描写
阅读欣赏优秀的写人作品，让学生既有自由品味，又通过相互合作交流，增长知识，掌握方法，培养能力。
一、 学以致用、片断训练
教师出示学生喜欢的动画人物。
１、学生四人小组选择喜欢的人物并加以描写，注意抓住人物特征，如外貌，语言，动画等，在此基础上还可以联系你所知道的小故事进行描述。
２、小组派代表对所写片断进行朗读展示
３、教师点评，归纳方法，点出要突出人物品质，必须通过事例来写。
动画片中的人物贴近生活，学生不但熟悉，而且喜闻乐见，易于激发兴趣，积极主动地参与到片断写作中来。
二、 贴近生活，书写同学
１、让学生运用所学方法写出本班的一位同学，但不
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需公开姓名。
２、小组选派代表朗读，并让其他同学猜猜，他是谁？
因为本班同学经常在一起学习、生活、大家了解比较深，有可写性。另外，通过写本班同学，是大家更加深入了解，增进友谊。
三、 课堂小结、习作布置
１、教师小结写人作文的方法。
２、以“最的一位同学“为题写一篇５００字左右的文章，如可补充勤劳、善良、调皮等。
板书设计：
如何写人
外貌描写
人物描写 语言描写事例——“活”
动作描写 心理描写
小学二年级作文教案－小白兔
课前谈话：
一、老师自我介绍
二、我和孩子玩一个游戏：“幸运５２”有个手势就是――？。
教学过程：
一、激发兴趣。
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１． 你喜欢什么小动物呢？为什么呢？
２． 出示一组小动物的照片。
３． 看了以后，想说什么呢？
二、说话。
１．
小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。，你们和它打个招呼。？？取个名字吧？？看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？
２． 你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。
３． 读读你写出的片断。 ．
刚才是写眼睛的，还有不同的吗？、还剩下两只
５． 你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？
６． 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
７． 假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？
８． 小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？
９． 想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？。
１０． 兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？
１１． 播放录像，在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？
１２． 演一演：你就是一只小兔子。
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１３． 再对小兔子说说。
三、写作。
１． 你想写什么？
２． 要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？
３． 写作。
指生读自己的习作。
二年级作文起步从“新”开始
二年级作文起步从“新”开始我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。
二年级作文起步从“新”开始
第１节课
１、培养感受：
给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦
味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。
师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起
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来起个名字吧！
生：长头发的妈妈
生：大眼睛的妈妈
生：温柔的妈妈
师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢
师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？
生：我觉得很有趣。
生：我觉得邢妈妈很爱我们。
生：我觉得邢妈妈很温柔。
生：我觉得这样我们之间就有互动了。
师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。
２、丰富积累：
为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。
作用１：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。
作用２：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。
用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在
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小日记本上。就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。
其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。
３、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。 生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？
生：我觉得这本书名好奇怪噢！
生：我想书里的内容一定很有意思。
生：一定很奇怪吧！
生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？
生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也
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不会同岁啊！
生哈哈大笑。
师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。
师读第一页内容。
生听着故事哗然。
师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？
生：妞妞好可怜。
生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。
师：看看第２页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？
生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。
生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。
生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。
师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？
生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。
师：这么说，你和爸爸就像是一对——
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作文十：《小学生写人的作文教案》11100字
小学生写人的作文教案
篇一：小学生作文指导？怎样写人
小学生作文指导——怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
１、通过一件事写人。
（１）．要根据写人的需要来选择具体事件。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（２）．要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文： 我的同学
我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会 了为止 。
付洁琼是我的？二代老师？，她是我的？ 语文老师？？数学老师？，？品德老师？，？外语老师？等各科老师。她是１．６０米， 一个圆圆的
脸蛋 ，乌黑的眉毛下面，点缀 着一双炯炯有神的大眼睛 头上戴着一个红红的发卡， 背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔， 写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良 。
有一次我胃里不舒服， 一吃东西就想吐， 吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。 某天某时的一次数学课，我们正在自习 ，我突然胃里不舒服 ，我心里想：忍一下 ，就一下，一会就下课了， 上完这节课～我就一直这样想着 ，可是， 胃好像一个顽皮的小孩，我说什么 ，他也不听， 我们一直僵持了很久， 最后我忍不住了，就走到老师面前去说：？老师，我胃里不舒服，想吐。可以去厕所吗，？老师说：？快去？我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了 ， 快到厕所的时候 。我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情， 她看出了我的痛苦对我说：？要不我们跑吧～？我说：？不行，越跑越难受 ，？ 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了 ，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴， 我们就进班了。
付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。
２、通过几件事来写人的作文
（１）．所写的几件事必须有代表性，
（２）．不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。
（３）．要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
（４）．需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。只有事情参差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。
例文： 我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢～
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：？陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’，？听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。？呆哥？从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：？黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊，？这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。 除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢～记得
那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精
打采的。林老师想了想，问？你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊，用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊，？听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧，我的幽默老师
林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊～
二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。 ？？
１．人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动（
如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁 ，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼？？文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。）（ 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年３０多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿 ，平凡的没有能引起人们注意的地方。 小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知
道他的妈妈是一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。）
２．人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
（例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗，”“是俺的。它叫？鲜鲜？，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧～”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特
点。）
３．人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）
４．人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话～”武松道：？你不信时，只看我身上兀自有血迹。？）
５．人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了．．．．．．妈妈，你不要生气．．．． ）
古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。
附例文评析 我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）
我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。）前些天语文测验，我得了９８分，他呢，９７分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着??我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长？请？来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地对中队长说：？看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了～？中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：？瞎嚷嚷什么，哪儿有错误，？董开旋瞪了
中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：？‘白玉很珍贵’??咦，刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了，？他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：？不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀～？他看着我，心悦诚服地直点头。（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好？？靠自己的努力呀～”可删去 。）（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：？董开旋，你身上怎么这么香啊，？他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：？我嘛，擦了点香水，抹了点发油～（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）？老师看着他，又好气又好笑，对他说：？董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀～想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。？董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。
（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：？董开旋，你再打顾宇怎么办，？董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：？那好办，就叫他打还我三下呗～？话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上？捶？了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：？对不起呀，我尊敬的好顾宇。？还一个
劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：？不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。）可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）？你打还我吧～？我才不打呢～他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。）？哎哟～？他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经？惩罚？过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的～（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格
特征，并抒发友爱的感情 。）
三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
１、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（１）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： ？ 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
？ 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
？ 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
？ 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（２）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
？几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
？概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件
事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
（３）通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多
不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过
程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
２、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（１）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（２）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
３、写一群人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢，应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人
在文章中所占据的位置都一样呢，不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
【例文赏析】小小音乐家
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢～
有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗，”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。
艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功～”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一
首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“ｉ”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。
几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。
啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲～
【点评：】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，
篇二：小学语文作文指导 人物外貌描写教案
《人物的外貌描写》教学设计
一、教学目标：
１、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
２、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
３、学会描写人物外貌的基本方法。。
二、教学重点和难点：
１、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）
２、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）
三、板书设计：
（一）外貌描写时要有一定的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。
（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。
（五）外貌描写要在一定的环境中进行。
四、课时：一课时
五、预设教学流程：
一、导入：
１、出示人物漫画，猜猜他是谁。
２、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。 （葛优）
３、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗，你能让你笔下的人物活起来吗，要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
４、什么叫人物的外貌描写，
二、写前指导
（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。
１（朗读下面两个文段。
（１）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（２） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
２（思考问题：
（１）找出文段人物外貌描写的句子。
（２）这两个文段同写一个人物，哪一种好，为什么，
（３）第（２）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的，
（４）你受到什么启发，全班交流。。
５、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。
补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。
做游戏：猜猜他们是谁：
１、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
２、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
３、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
２、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静 ）
３、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）小结：同学们凭什么猜出她们的性格，（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
１、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）
２、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
３、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。
试着补充下面文段中省略号的内容
１、？？，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。（大人们喝起了青稞酒）
２、？？爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。 （草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）
小结：外貌描写要在一定的环境中进行。
四、课堂训练：
１、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。
２、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。
篇三：写人作文指导教案
五年级第七单元写人作文指导教案
学习目标：
１、学习写人的习作方法。
２、学会写作文提纲。
学习时间：一课时
学习重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
学习难点：怎样指导学生列好提纲。
学习过程：
一、１．导入：孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢，（学生浅谈，遇到回答到点上的孩子给予鼓励）
２、是啊～世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。板书：写人作文
二、出示本次习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，用一、两件具体的事例写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
１、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相机板书选准人物 （一个特点鲜明的人物）
选准事例（选取一、两件具体事例表现人物特点）
选准方法（通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写来突出人物性格特征）
２、出示范文一：文章的结构是什么，作者运用了什么样的写人方法，学生自由谈。组内交流，列出提纲。展示。
３、出示范文二：简略说文章运用的写人方法，文章的结构。说出写作提纲。
三、通过对范文的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质、抓住人物的主要特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、语言、动作等。那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻鲜明的印象，你要抓住这个人物的什么特点来描写，用什么典型的事例来表现这个人物的特点呢，
１、学生自由说。
２、自拟题目，列出写作提纲。
３、小组内修改写作提纲，展示。
四、根据写作提纲，丰满人物形象，习作。（同学们，习作前列出提纲，就像没有长出枝叶的树干一样，没有一点生机，只有根据表达的需要，用具体的事例和一定的表达方法，使其枝繁叶茂起来，文章才会够生动，人物形象才会够丰满。）
登封市书院小学
执教人：朱素红
