作文一：《说明文的种类》10700字

?　　　　　?　　　　　?　　　　　?说明文的种?类

篇一：?

说?明文的分类?　按照不同?的标准，说?明文可分不?同的类别：?

?

１、?依据说明对?象与说明目?的的不同，?把说明文分?为事物说明?文和事理说?明文两大类?。但是，有?时在一篇说?明文中，介?绍事物与阐?释事理往往?是交错使用?的。事物说?明文的说明?对象是具体?事物。通过?对具体事物?的形状、构?造、性质、?特点、用途?等作客观而?准确的说明?，使读者了?解、认识这?个或这类事?物。事理说?明文的说明?对象是某个?抽象事理。?将抽象事理?的成因、关?系、原理等?说清楚，使?读者知其然?知其所以然?，明白这个?事理“为什?么是这样”?是其主要目?的。因此，?不管是事物?说明文还是?事理说明文?都要求作者?对说明的对?象进行真实?的介绍，这?其中，我们?不乏感受到?文中的科学?精神。物说?明文是对事?物进行详细?介绍的文体?形式，而事?理说明文是?对道理进行?详细介绍的?文体形式．?区别是前者?针对事物，?后者针对道?理．说明文?的说明对象?是你要说明?的事物。议?论文和事理?说明文的不?同：

?　事物说明?文的说明对?象一般为具?体事物，　?例如：

?　　《南州?六月荔枝丹?》而事理说?明文的说明?对象一般为?抽象事物，?例如：南州?六月荔枝丹?》而事理说?明文的说明?对象一般为?抽象事物，?例如》议论?文亦称说理?文、论说文?，就是讲道?理、论是非?。作者通过?事实材料和?逻辑推理来?阐明自己的?观点，表明?赞成什么或?反对什么。?说明文之事?理说明文是?阐明抽象事?理的。这种?说明文主要?是

说明事物?的本质、事?物内部或事?物之间内在?联系一类问?题事物的起?因。

?　　２．、?根据说明语?言的不同特?色，表达方?式的使用情?况的不同，?把说明文分?为平实的说?明文和生动?的说明文两?种。生动的?说明文又叫?文艺性说明?文。文艺性?说明文是通?过文艺的形?式介绍科学?知识的说明?文。篇二：?

说?明文的分类?　说明文　?

?　　（一）?、说明文的?分类：

?

?　１、　按?说明对象的?不同来分　?事物说明文?：

?旨在介绍某?一事物的形?体特征。如?《中国石拱?桥》　事理?说明文：中?国石拱桥》?　事理说明?文》

?　２、按语?言的特色来?分，可分为?平实的说明?文与生动的?说明文　　?

?　（二）、?说明对象极?其特征：

?

?　　１、说?明对象：

?　　　被说?明的事物或?被解说的事?理就是说明?对象。

?

?　２、说明?对象的特征?：

?指事物相互?区别的标志?，是某一事?物所具有而?别的事物布?不具有的特?点。

?

?

（?三）、说明?的方式　平?实说明：

?　　　用通?俗、准确的?语言客观说?明事物、　?生动说明：?

用?生动形象的?语言说明事?物。

?

?

（?四）、说明?文的顺序：?

?

１、?时间顺序：?

以?时间的推移?说明事物的?变化过程。?即以时间的?先后安排说?明的内容，?介绍事物的?发生、发展?、演变、事?物的制作过?程以及步骤?的一种说明?顺序，主要?特征是用一?些表示时间?顺序的词语?（转自：

?　　　ｗＷ?ｗ．ｂｄＦ?ｑｙ．　千?　叶帆　文?摘：说明文?的种类）。?

?

２、?空间顺序：?

按?被说明对象?的空间存在?形式，或自?上而下，或?由前而后，?或从外到内?，或由一中?心点向四面?扩散进行说?明的一种顺?序。

?

?３、逻辑顺?序：

?　按照事物?内部的联系?或人们认识?事物的过程?、规律进行?说明的一种?顺序。常见?的逻辑顺序?有：

?　由现象到?本质、由特?点到用途、?由原因到结?果、由整体?到部分、由?主要到次要?、由概括到?具体、由具?体到抽象、?由简单到复?杂、由特殊?到一般、由?分析到综合?。

?

?

（五?）、说明文?语言的特征?：

?

１?、特征：

?　　　准确?性是说明文?语言的主要?特征，表示?时间、空间?、数量、范?围、程度、?特征、性质?、程序等准?确无误。　?

?　　２、体?会说明文语?言的准确性?：

?

（?１）、通过?确切的数字?　如：

?　　最近十?年来，每年?死海水面下?降四十到五?十厘米。（?《死海不死?》）

?　（２）、?通过表示揣?测，估计的?词语体会说?明文语言的?准确性。　?

如?：死海不死?》）

?　（２）、?通过表示揣?测，估计的?词语体会说?明文语言的?准确性。　?

如?》）

?　（３）、?通过抓修饰?限制性词语?体会说明文?语言的准确?性。

?　　如：

?　　　征服?沙漠的最主?要的武器是?水。（《向?沙漠进军》?）

?

（六?）、说明的?方法以及作?用：向沙漠?进军》）　?

?　（六）、?说明的方法?以及作用》?　总——分?如《苏州园?林》　分—?—总如《日?本平家蟹》?

２?、递进式：?苏州园林》?　分——总?如《日本平?家蟹》

?　　２、递?进式》

?　　３、并?列式：

?　　各层之?间的关系是?平等并列的?。如《电子?计算机的多?种功能》　?

４、?连贯式：电?子计算机的?多种功能》?

４?、连贯式》?以间顺序为?线索，介绍?了书籍演变?的历史，文?章依次分别?反映了书籍?发展的几个?阶段，各层?之间是连贯?的。

?

?

（八?）、说明语?段的作用：?

?

（１?）结构、内?容作用：

Ｂ?承上启下　?Ｃ总结全文?／前文。　?　?　　　Ａ引?出下文

Ｄ?有时在文章?开头，还起?着引出说明?对象／说明?事理的作用?。

（?２）结合说?明方法谈：?

?通过……的?说明方法，?说明了……?（事物特征?或事理），?使说明……?（作用）　?阿篇三：

?　　　说明?文的类型　?说明文的类?型：

?　事物、事?理说明文（?从内容角度?，根据说明?的对象和目?的）。事物?说明文一般?标题就是说?明的对象；?事理说明文?找准开头结?尾的总结句?。因为说明?对象是一篇?文章所要介?绍的事物或?事理，一般?是一个名词?或名词短语?，可以从两?个方面入手?：

?一看文题二?看首尾段。?事物说明文?指出被说明?事物即可。?事理说明文?指出说明内?容，形成一?个短语：

?　　　介绍?了……的…?…（对象加?内容）　。?

?２．　说明?文的语言：?

平?实、生动说?明文（语言?表达角度）?　。

?　　３．　?说明方法：?

?一般回答三?个字，要掌?握几种常见?的说明方法?，会分析在?文中的作用?：

?

？（?举例子：

?　　　具体?真切地说明?了事物的×?×特点。

?　　？（分?类别：

?　　条理清?楚地说明了?事物的××?特点。对事?物的特征／?事理分门别?类加以说明?，使说明更?有条理性。?使说明的内?容眉目清楚?，避免重复?交叉的现象?。

？?（列数字：?

具?体而准确地?说明该事物?的××特点?。使说明更?有说服力。?

？（?作比较：

?　　　突出?强调了被说?明对象的×?×特点（地?位、影响等?）。

?？（下定义?：

?用简明科学?的语言对说?明的对象／?科学事理加?以揭示，从?而更科学、?更本质、更?概括地揭示?事物的特征?／事理。？?（打比方：?

打?比方就是修?辞方法中的?比喻。生动?形象地说明?该事物的×?×特点，增?强了文章的?趣味性。？?（画图表：?

使?读者一目了?然，非常直?观形象地说?明的事物的?××特点。?？（作诠释?：

?对事物的特?征／事理加?以具体的解?释说明，使?说明更通俗?易懂。下定?义与作诠释?的区别是：?

定?义要求完整?，而诠释并?不要求完整?，对事物的?特征／事理?加以具体的?解释说明，?使说明更通?俗易懂。可?以颠倒。？?（摹状貌：?

对?事物的特征?／事理加以?形象化的描?摹，使说明?更具体生动?形象。？引?用：

?　能使说明?的内容更具?体、更充实?。用引用的?方法说明事?物的特征，?增强说服力?，如引用古?诗文、谚语?、俗话。引?用说明在文?章开头，还?起到引出说?明对象的作?用。

?　　４．　?说明顺序：?

时?间顺序（程?序顺序）、?空间顺序、?逻辑顺序。?在答题时可?答得具体些?。如：

?　　空间顺?序（从上到?下，从里到?外，总到分?，外到内，?前到后，左?到右，整体?到局部，都?可反之等，?常用方位词?如介绍建筑?物或实体）?。逻辑顺序?（先结果后?原因，层层?递进，现象?到本质，因?到果，果到?因，主到次?，浅入深，?个别到一般?等，常用表?因果、表事?理顺序的词?，如“因为?、所以”“?首先、其次?”）时间顺?序则是说明?事物发展、?演变，例如?介绍工作程?序的文章。?ü　掌握答?题格式：

?　　　本文?使用了的说?明顺序对加?以说明，使?说明更有条?理性，便于?读者理解。?（第一空应?该填具体的?说明顺序，?第二空应该?填写具体的?事物名称或?说明的事理?。如果是事?理性说明文?，但又不能?准确表述，?可用“事理?”、“科学?事理”等模?糊性的语言?表述。）　?５．　说明?对象：

?　　指文章?说明的主要?人或事物（?一般不必答?人或事物的?特点）。　?

６?．　说明文?的结构常见?的形式有：?

“?总——分”?式（或由总?到分，或由?分到总，或?总分总）、?并列式、递?进式等。分?析文章结构?，抓中心句?及连接词，?如“首先”?“其次”“?还”“也”?“此外”等?词语　７．?　中心句：?

出?现的位置开?头或结尾，?有时在句中?。判断，多?为概括性较?强的句子。?叙述句、描?写句、阐释?句、疑问句?一般不宜作?中心句。其?他文体文章?也如此。ü?　概括文段?的中心句。?

?对策：

?

?（１）思考?该段说明的?内容，不仅?要注意主要?的，还要注?意次要的。?

（２?）紧扣表秩?序的词语，?如“首先”?“其次”“?还有”等词?语，参照上?下段落的中?心句的句式?进行概括。?８．　说明?语言类型

?　　１、加?点字词有何?作用，抓住?说明文语文?准确这一特?点答题。对?策：

?　答：

?　　准确／?生动形象／?　地说明了?事物“……?”的特征／?事理。类型?

２、?能否替换为?另一个词语?，并说明理?由。对策：?

答?：

?

（１?）不可以。?

（２?）原词的意?思或内容。?

（３?）所换词语?的意思或内?容。

?（４）换了?后意思有何?改变，与不?符合实际。?

?类型

?３、限制性?词语能否删?去，对策：?

答?：

?

（１?）表态（删?还是不删）?。

（?２）定性。?如：

?　“比较”?“几乎”“?相当”等词?表程度修辞?；“大约”?“可能”“?左　右”等?表估计，“?多”“有

余?”等表数量?。

（?３）若删去?，原来什么?样的意思就?变成了什么?样的意思了?，不符合实?际，太绝对?

了。

ｘｘ?词体现了语?言的准确　?性、周密性?、科学性。?　　　　?（４）

?类型

?４、从文章?中找出一个?能体现说明?文语言“准?确”特点的?词句，并体?会。

?　　类型５?：

?指代——“?这些条件”?、“这种现?象”“同样?道理”等在?文中具体指?代什么。对?策：

?　一般指的?就是代词前?面的那句话?，找最近的?一句话。有?时要注意可?能不是整句?

话，而是其?中的一部分?。

?　常见考点?：

?

１?．　对说明?对象及说明?特征理解。?

?２．　对说?明方法辨识?与理解。　?

３?．　对说明?顺序的分析?与理解。　?

４?．　对文章?段落结构特?点的分析。?

?５．　对文?意、层意、?段意的概括?。

?　６．　对?关键词语、?重点句子含?义及其表达?作用的评析?。

?　７．　对?说明语言准?确性的体会?。

?　以下是一?些语文知识?和答题方法?：

?一、表达方?式：

?　记叙、描?写、抒情、?说明、议论?。

?

二?、表现手法?：

?象征、对比?、烘托、设?置悬念、前?后呼应、欲?扬先抑、托?物言志、借?物抒情、联?

想、想象、?衬托（正衬?、反衬）。?

?

三、?修辞手法：?

比?喻、拟人、?夸张、排比?、对偶、引?用、设问、?反问、反复?、互文、对?比、借

代、?反语。

?　　四、记?叙文六要素?：

?时间、地点?、人物、事?情的起因、?经过、结果?。

?

五?、记叙顺序?：

?顺叙、倒叙?、插叙。　?

?　　六、描?写角度：

?　　　正面?描写、侧面?描写。

?

?　七、描写?人物的方法?：

?语言、动作?、神态、心?理、外貌。?

?

八、?描写景物的?角度：

视觉、?听觉、味觉?、触觉。　?　　?

九?、描写景物?的方法：

?　　　动静?结合（以动?写静）、概?括与具体相?结合、由远?到近（或由?近到远）。?

?十、描写（?或抒情）方?式：

?　正面（又?叫直接）、?反面（又叫?间接）。　?

十?

一、?叙述方式：?

概?括叙述、细?节描写。　?

十?

二、?说明顺序：?

时?间顺序、空?间顺序、逻?辑顺序。　?

十?

三、?说明方法：?

举?例子、列数?字、打比方?、作比较、?下定义、分?类别、作诠?释、摹状貌?、引用。　?

十?四、小说情?节四部分：?

开?端、发展、?高潮、结局?。

?　十

?五、小说三?要素：

?　　人物形?象、故事情?节、具体环?境。

?　　十

?　六、环境?描写分为：?

自?然环境、社?会环境。　?

十?

七、?议论文三要?素：

?　论点、论?据、论证。?

?十

八?、论据分类?为：

?　事实论据?、道理论据?。

?　十九、论?证方法：

?　　　举例?（或事实）?论证、道理?论证（有时?也叫引用论?证）、对比?（或正反对?比）论

证、?比喻论证。?

?二十、论证?方式：

?　　立论、?驳论（可反?驳论点、论?据、论证）?。

?　二十

?　一、议论?文的文章的?结构：

?　　总分总?、总分、分?总；分的部?分常常有并?列式、递进?式。

?　　二十

?　　二、引?号的作用：?

引?用；强调；?特定称谓；?否定、讽刺?、反语。　?

二?十

三?、破折号用?法：

提示、注?释、总结、?递进、话题?转换、插说?。　　　　?

?　二十四、?其他：

?

?　（一）某?句话在文中?的作用：　?

?　　１、文?首：

?　开篇点题?；渲染气氛?（记叙文、?小说），埋?下伏笔（记?叙文、小说?），设置悬?念

（小说）?，为下文作?辅垫；总领?下文；　　?　　２、文?中：

?　承上启下?；总领下文?；总结上文?；

?３、文末：?

点?明中心（记?叙文、小说?）；深化主?题（记叙文?、小说）；?照应开头（?议论文、

记?叙文、小说?）。

?

?（二）修辞?手法的作用?：

?

（１?）它本身的?作用；

?　（２）结?合句子语境?。

?

１?、比喻、拟?人：

?　生动形象?；　答题格?式：

?　生动形象?地写出了，?对象，特性?。

?

２?、排比：

?　　　有气?势、加强语?气、一气呵?成等；　答?题格式：

?　　　强调?了，对象，?特性　３；?设问：

?　　引起读?者注意和思?考；　答题?格式：

?　　引起读?者对，对象?，特性的注?意和思考　?反问：

?　　强调，?加强语气等?；

?４、对比：?

强?调了……突?出了……　?

５、?反复：

?　　强调了?……加强语?气。

?

?（三）句子?含义的解答?：

?　这样的题?目，句子中?往往有一个?词语或短语?用了比喻、?对比、借代?、象征等表?现

方法。答?题时，把它?们所指的对?象揭示出来?，再疏通句?子，就可以?了。

?

?（四）某句?话中某个词?换成另一个?行吗，为什?么，　动词?：

?不行。因为?该词准确生?动具体地写?出了……　?形容词：　?　　　不行?。因为该词?生动形象地?描写了……?　副词（如?都，大都，?非常只有等?）：

?　不行。因?为该词准确?地说明了…?…的情况（?表程度，表?限制，表时?间，表范围?等），换了?后就变成…?…，与事实?不符。

?

?　（五）一?句话中某两?三个词的顺?序能否调换?，为什么，?　不能。因?为

（?１）与人们?认识事物的?（由浅入深?、由表入里?、由现象到?本质）规律?不一致

?　（２）该?词与上文是?一一对应的?关系

?（３）这些?词是递进关?系，环环相?扣，不能互?换。

?

?（六）段意?的归纳　１?（记叙文：?

回?答清楚（什?么时间、什?么地点）什?么人做什么?事　格式：?

（?时间，地点?），人，事?。

?　２（说明?文：

?　回答清楚?说明对象是?什么，它的?特点是什么?，　格式：?

说?明（介绍）?，说明对象?，说明内容?（特点）　?３（议论文?：

?回答清楚议?论的问题是?什么，作者?的观点怎样?，　格式：?

用?什么论证方?法证明了（?论证了），?论点。篇四?：

?说明文的分?类

?

（?一）、说明?文的分类：?

?

１、?　按说明对?象的不同来?分　事物说?明文：

?　　旨在介?绍某一事物?的形体特征?。如《中国?石拱桥》　?事理说明文?：中国石拱?桥》

事理?说明文》　?

２、?按语言的特?色来分，可?分为平实的?说明文与生?动的说明文?

?

（二?）、说明对?象极其特征?：

?

１?、说明对象?：

?被说明的事?物或被解说?的事理就是?说明对象。?

?

２、?说明对象的?特征：

?　　指事物?相互区别的?标志，是某?一事物所具?有而别的事?物布不具有?的特点。　?

?

?　（三）、?说明的方式?　平实说明?：

?用通俗、准?确的语言客?观说明事物?、　生动说?明：

?　用生动形?象的语言说?明事物。　?

?

?　（四）、?说明文的顺?序：

?

?１、时间顺?序：

?　以时间的?推移说明事?物的变化过?程。即以时?间的先后安?排说明的内?容，介绍事?物的发生、?发展、演变?、事物的制?作过程以及?步骤的一种?说明顺序，?主要特征是?用一些表示?时间顺序的?词语。

?

?　２、空间?顺序：

?　　按被说?明对象的空?间存在形式?，或自上而?下，或由前?而后，或从?外到内，或?由一中心点?向四面扩散?进行说明的?一种顺序。?

?

３、?逻辑顺序：?

按?照事物内部?的联系或人?们认识事物?的过程、规?律进行说明?的一种顺序?。常见的逻?辑顺序有：?

由?现象到本质?、由特点到?用途、由原?因到结果、?由整体到部?分、由主要?到次要、由?概括到具体?、由具体到?抽象、由简?单到复杂、?由特殊到一?般、由分析?到综合。　?

?

?　（五）、?说明文语言?的特征：

?

?　　１、特?征：

?　准确性是?说明文语言?的主要特征?，表示时间?、空间、数?量、范围、?程度、特征?、性质、程?序等准确无?误。

?

?２、体会说?明文语言的?准确性：

?

?　　（１）?、通过确切?的数字　如?：

?最近十年来?，每年死海?水面下降四?十到五十厘?米。（《死?海不死》）?

（?２）、通过?表示揣测，?估计的词语?体会说明文?语言的准确?性。

?　　如：死?海不死》）?

（?２）、通过?表示揣测，?估计的词语?体会说明文?语言的准确?性。

?　　如》）?

（?３）、通过?抓修饰限制?性词语体会?说明文语言?的准确性。?

?如：

?　征服沙漠?的最主要的?武器是水。?（《向沙漠?进军》）　?

?　（六）、?说明的方法?以及作用：?向沙漠进军?》）

?

（?六）、说明?的方法以及?作用》　总?——分如《?苏州园林》?　分——总?如《日本平?家

蟹》

?　　２、递?进式：苏州?园林》　分?——总如《?日本平家蟹?》

?２、递进式?》

?３、并列式?：

?各层之间的?关系是平等?并列的。如?《电子计算?机的多种功?能》

?　４、连贯?式：电子计?算机的多种?功能》

?　　４、连?贯式》以间?顺序为线索?，介绍了书?籍演变的历?史，文章依?次分别反映?了书籍

发展?的几个阶段?，各层之间?是连贯的。?

?

?　（八）、?说明语段的?作用：

?

?　（１）结?构、内容作?用：

?　Ａ引出下?文　Ｂ承上?启下　Ｃ总?结全文／前?文。

?　　Ｄ有时?在文章开头?，还起着引?出说明对象?／说明事理?的作用。　?

?　　（２）?结合说明方?法谈：

?　　　通过?……的说明?方法，说明?了……（事?物特征或事?理），使说?明……（作?用）

阿篇?五：

?　说明文的?分类

?

?（一）、说?明文的分类?：

?

１?、　按说明?对象的不同?来分　事物?说明文：

?　　　旨在?介绍某一事?物的形体特?征。如《中?国石拱桥》?　事理说明?文：中国石?拱桥》

事?理说明文》?

２?、按语言的?特色来分，?可分为平实?的说明文与?生动的说明?文

?

（?二）、说明?对象极其特?征：

?

?１、说明对?象：

?　被说明的?事物或被解?说的事理就?是说明对象?。

?

２?、说明对象?的特征：

?　　　指事?物相互区别?的标志，是?某一事物所?具有而别的?事物布不具?有的特点。?

?

?　　（三）?、说明的方?式　平实说?明：

?　用通俗、?准确的语言?客观说明事?物、　生动?说明：

?　　用生动?形象的语言?说明事物。?

?

?　　（四）?、说明文的?顺序：

?

?　１、时间?顺序：

?　　以时间?的推移说明?事物的变化?过程。即以?时间的先后?安排说明的?内容，介绍?事物的发生?、发展、演?变、事物的?制作过程以?及步骤的一?种说明顺序?，主要特征?是用一些表?示时间顺序?的词语。　?

?　　２、空?间顺序：

?　　　按被?说明对象的?空间存在形?式，或自上?而下，或由?前而后，或?从外到内，?或由一中心?点向四面扩?散进行说明?的一种顺序?。

?

３?、逻辑顺序?：

?按照事物内?部的联系或?人们认识事?物的过程、?规律进行说?明的一种顺?序。常见的?逻辑顺序有?：

?由现象到本?质、由特点?到用途、由?原因到结果?、由整体到?部分、由主?要到次要、?由概括到具?体、由具体?到抽象、由?简单到复杂?、由特殊到?一般、由分?析到综合。?

?

?　　（五）?、说明文语?言的特征：?

?

１、?特征：

?　　准确性?是说明文语?言的主要特?征，表示时?间、空间、?数量、范围?、程度、特?征、性质、?程序等准确?无误。

?

?　２、体会?说明文语言?的准确性：?

?

（１?）、通过确?切的数字　?如：

?　最近十年?来，每年死?海水面下降?四十到五十?厘米。（《?死海不死》?）

?（２）、通?过表示揣测?，估计的词?语体会说明?文语言的准?确性。　　?　　　如：?死海不死》?）

?（２）、通?过表示揣测?，估计的词?语体会说明?文语言的准?确性。　　?　　　如》?）

?（３）、通?过抓修饰限?制性词语体?会说明文语?言的准确性?。

?　如：

?　　征服沙?漠的最主要?的武器是水?。（《向沙?漠进军》）?

?　　（六）?、说明的方?法以及作用?：向沙漠进?军》）

?

?（六）、说?明的方法以?及作用》　?总——分如?《苏州园林?》　分——?总如《日本?平家

蟹》　?

２、?递进式：苏?州园林》　?分——总如?《日本平家?蟹》　　２、递进?式》　　　?

?　３、并列?式：

?　各层之间?的关系是平?等并列的。?如《电子计?算机的多种?功能》　　?　　４、连?贯式：电子?计算机的多?种功能》　?

４、?连贯式》以?间顺序为线?索，介绍了?书籍演变的?历史，文章?依次分别反?映了书籍发?展的几个阶?段，各层之?间是连贯的?。

?

?　　（八）?、说明语段?的作用：

?

?　　（１）?结构、内容?作用：

?　　Ａ引出?下文　Ｂ承?上启下　Ｃ?总结全文／?前文。

?　　　Ｄ有?时在文章开?头，还起着?引出说明对?象／说明事?理的作用。?

?

（２?）结合说明?方法谈：

?　　　　通?过……的说?明方法，说?明了……（?事物特征或?事理），使?说明……（?作用）

阿?

?

作文二：《说明文的种类》13300字

?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?说明?文的?种类?

篇?一：?

?　　?说明?文的?分类?　按?照不?同的?标准?，说?明文?可分?不同?的类?别：?

?　　?

?　　?１、?依据?说明?对象?与说?明目?的的?不同?，把?说明?文分?为事?物说?明文?和事?理说?明文?两大?类。?但是?，有?时在?一篇?说明?文中?，介?绍事?物与?阐释?事理?往往?是交?错使?用的?。事?物说?明文?的说?明对?象是?具体?事物?。通?过对?具体?事物?的形?状、?构造?、性?质、?特点?、用?途等?作客?观而?准确?的说?明，?使读?者了?解、?认识?这个?或这?类事?物。?事理?说明?文的?说明?对象?是某?个抽?象事?理。?将抽?象事?理的?成因?、关?系、?原理?等说?清楚?，使?读者?知其?然知?其所?以然?，明?白这?个事?理“?为什?么是?这样?”是?其主?要目?的。?因此?，不?管是?事物?说明?文还?是事?理说?明文?都要?求作?者对?说明?的对?象进?行真?实的?介绍?，这?其中?，我?们不?乏感?受到?文中?的科?学精?神。?物说?明文?是对?事物?进行?详细?介绍?的文?体形?式，?而事?理说?明文?是对?道理?进行?详细?介绍?的文?体形?式．?区别?是前?者针?对事?物，?后者?针对?道理?．说?明文?的说?明对?象是?你要?说明?的事?物。?议论?文和?事理?说明?文的?不同?：

?　　?　事?物说?明文?的说?明对?象一?般为?具体?事物?，　?例如?：

?　　?　《?南州?六月?荔枝?丹》?而事?理说?明文?的说?明对?象一?般为?抽象?事物?，例?如：?南州?六月?荔枝?丹》?而事?理说?明文?的说?明对?象一?般为?抽象?事物?，例?如》?议论?文亦?称说?理文?、论?说文?，就?是讲?道理?、论?是非?。作?者通?过事?实材?料和?逻辑?推理?来阐?明自?己的?观点?，表?明赞?成什?么或?反对?什么?。说?明文?之事?理说?明文?是阐?明抽?象事?理的?。这?种说?明文?主要?是说?明事?物的?本质?、事?物内?部或?事物?之间?内在?联系?一类?问题?事物?的起?因。?　　?　　?　２?．、?根据?说明?语言?的不?同特?色，?表达?方式?的使?用情?况的?不同?，把?说明?文分?为平?实的?说明?文和?生动?的说?明文?两种?。生?动的?说明?文又?叫文?艺性?说明?文。?文艺?性说?明文?是通?过文?艺的?形式?介绍?科学?知识?的说?明文?。篇?二：?

?　　?说明?文的?分类?　说?明文?

?

?

?　　?（一?）、?说明?文的?分类?：

?　　?　　?

?　１?、　?按说?明对?象的?不同?来分?　事?物说?明文?：

?　　?　旨?在介?绍某?一事?物的?形体?特征?。如?《中?国石?拱桥?》　?事理?说明?文：?中国?石拱?桥》?　事?理说?明文?》　?

?　２?、按?语言?的特?色来?分，?可分?为平?实的?说明?文与?生动?的说?明文?　　?

?

?　　?（二?）、?说明?对象?极其?特征?：

?　　?　　?

?　１?、说?明对?象：?

?　　?被说?明的?事物?或被?解说?的事?理就?是说?明对?象。?

?　　?

?　　?２、?说明?对象?的特?征：?

?　　?指事?物相?互区?别的?标志?，是?某一?事物?所具?有而?别的?事物?布不?具有?的特?点。?　　?　　?

?

?

?　　?（三?）、?说明?的方?式　?平实?说明?：

?　　?　用?通俗?、准?确的?语言?客观?说明?事物?、　?生动?说明?：

?　　?　用?生动?形象?的语?言说?明事?物。?

?　　?

?

?

?　　?（四?）、?说明?文的?顺序?：

?　　?　　?

?　１?、时?间顺?序：?

?　　?以时?间的?推移?说明?事物?的变?化过?程。?即以?时间?的先?后安?排说?明的?内容?，介?绍事?物的?发生?、发?展、?演变?、事?物的?制作?过程?以及?步骤?的一?种说?明顺?序，?主要?特征?是用?一些?表示?时间?顺序?的词?语（?转自?：

?　　?　ｗ?Ｗｗ?．ｂ?ｄＦ?ｑｙ?．　?千　?叶帆?　文?摘：?说明?文的?种类?）。?

?　　?

?　　?２、?空间?顺序?：

?　　?　按?被说?明对?象的?空间?存在?形式?，或?自上?而下?，或?由前?而后?，或?从外?到内?，或?由一?中心?点向?四面?扩散?进行?说明?的一?种顺?序。?

?　　?

?　　?３、?逻辑?顺序?：

?　　?　按?照事?物内?部的?联系?或人?们认?识事?物的?过程?、规?律进?行说?明的?一种?顺序?。常?见的?逻辑?顺序?有：?

?　　?由现?象到?本质?、由?特点?到用?途、?由原?因到?结果?、由?整体?到部?分、?由主?要到?次要?、由?概括?到具?体、?由具?体到?抽象?、由?简单?到复?杂、?由特?殊到?一般?、由?分析?到综?合。?　　?　　?

?

?

?　　?（五?）、?说明?文语?言的?特征?：

?　　?　　?

?　１?、特?征：?

?　　?准确?性是?说明?文语?言的?主要?特征?，表?示时?间、?空间?、数?量、?范围?、程?度、?特征?、性?质、?程序?等准?确无?误。?

?　　?

?　　?２、?体会?说明?文语?言的?准确?性：?

?　　?

?　　?（１?）、?通过?确切?的数?字　?如：?

?　　?最近?十年?来，?每年?死海?水面?下降?四十?到五?十厘?米。?（《?死海?不死?》）?　　?　　?（２?）、?通过?表示?揣测?，估?计的?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?：死?海不?死》?）　?

?　（?２）?、通?过表?示揣?测，?估计?的词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?

?　　?如》?）　?

?　（?３）?、通?过抓?修饰?限制?性词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?

?　　?如：?

?　　?征服?沙漠?的最?主要?的武?器是?水。?（《?向沙?漠进?军》?）　?

?

?　　?（六?）、?说明?的方?法以?及作?用：?向沙?漠进?军》?）　?

?

?　　?（六?）、?说明?的方?法以?及作?用》?　总?——?分如?《苏?州园?林》?　分?——?总如?《日?本平?家蟹?》　?

?　２?、递?进式?：苏?州园?林》?　分?——?总如?《日?本平?家蟹?》　?

?　２?、递?进式?》　?

?　３?、并?列式?：

?　　?　各?层之?间的?关系?是平?等并?列的?。如?《电?子计?算机?的多?种功?能》?　　?　　?４、?连贯?式：?电子?计算?机的?多种?功能?》　?

?　４?、连?贯式?》以?间顺?序为?线索?，介?绍了?书籍?演变?的历?史，?文章?依次?分别?反映?了书?籍发?展的?几个?阶段?，各?层之?间是?连贯?的。?

?　　?

?　　?

?　（?八）?、说?明语?段的?作用?：

?　　?　　?

?　（?１）?结构?、内?容作?用：?

?　　?Ａ引?出下?文　?Ｂ承?上启?下　?Ｃ总?结全?文／?前文?。　?

?　　?Ｄ有?时在?文章?开头?，还?起着?引出?说明?对象?／说?明事?理的?作用?。　?　　?（２?）结?合说?明方?法谈?：

?　　?　　?通过?……?的说?明方?法，?说明?了…?…（?事物?特征?或事?理）?，使?说明?……?（作?用）?　阿?篇三?：

?　　?　说?明文?的类?型　?说明?文的?类型?：

?　　?　事?物、?事理?说明?文（?从内?容角?度，?根据?说明?的对?象和?目的?）。?事物?说明?文一?般标?题就?是说?明的?对象?；事?理说?明文?找准?开头?结尾?的总?结句?。因?为说?明对?象是?一篇?文章?所要?介绍?的事?物或?事理?，一?般是?一个?名词?或名?词短?语，?可以?从两?个方?面入?手：?

?　　?一看?文题?二看?首尾?段。?事物?说明?文指?出被?说明?事物?即可?。事?理说?明文?指出?说明?内容?，形?成一?个短?语：?

?　　?介绍?了…?…的?……?（对?象加?内容?）　?。　?

?　　?２．?　说?明文?的语?言：?

?　　?平实?、生?动说?明文?（语?言表?达角?度）?　。?

?　　?　３?．　?说明?方法?：

?　　?　　?一般?回答?三个?字，?要掌?握几?种常?见的?说明?方法?，会?分析?在文?中的?作用?：　?　　?

?　　?？（?举例?子：?

?　　?具体?真切?地说?明了?事物?的×?×特?点。?

?　？?（分?类别?：

?　　?　条?理清?楚地?说明?了事?物的?××?特点?。对?事物?的特?征／?事理?分门?别类?加以?说明?，使?说明?更有?条理?性。?使说?明的?内容?眉目?清楚?，避?免重?复交?叉的?现象?。　?　　?？（?列数?字：?

?　　?具体?而准?确地?说明?该事?物的?××?特点?。使?说明?更有?说服?力。?

?　？?（作?比较?：

?　　?　突?出强?调了?被说?明对?象的?××?特点?（地?位、?影响?等）?。

?　　?？（?下定?义：?

?　　?用简?明科?学的?语言?对说?明的?对象?／科?学事?理加?以揭?示，?从而?更科?学、?更本?质、?更概?括地?揭示?事物?的特?征／?事理?。？?（打?比方?：

?　　?　打?比方?就是?修辞?方法?中的?比喻?。生?动形?象地?说明?该事?物的?××?特点?，增?强了?文章?的趣?味性?。？?（画?图表?：

?　　?　使?读者?一目?了然?，非?常直?观形?象地?说明?的事?物的?××?特点?。？?（作?诠释?：　?　　?　对?事物?的特?征／?事理?加以?具体?的解?释说?明，?使说?明更?通俗?易懂?。下?定义?与作?诠释?的区?别是?：

?　　?　定?义要?求完?整，?而诠?释并?不要?求完?整，?对事?物的?特征?／事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。?可以?颠倒?。？?（摹?状貌?：

?　　?　对?事物?的特?征／?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体生?动形?象。?？引?用：?

?　　?能使?说明?的内?容更?具体?、更?充实?。用?引用?的方?法说?明事?物的?特征?，增?强说?服力?，如?引用?古诗?文、?谚语?、俗?话。?引用?说明?在文?章开?头，?还起?到引?出说?明对?象的?作用?。　?

?　　?４．?　说?明顺?序：?

?时间?顺序?（程?序顺?序）?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。在?答题?时可?答得?具体?些。?如：?　　?

?　　?空间?顺序?（从?上到?下，?从里?到外?，总?到分?，外?到内?，前?到后?，左?到右?，整?体到?局部?，都?可反?之等?，常?用方?位词?如介?绍建?筑物?或实?体）?。逻?辑顺?序（?先结?果后?原因?，层?层递?进，?现象?到本?质，?因到?果，?果到?因，?主到?次，?浅入?深，?个别?到一?般等?，常?用表?因果?、表?事理?顺序?的词?，如?“因?为、?所以?”“?首先?、其?次”?）时?间顺?序则?是说?明事?物发?展、?演变?，例?如介?绍工?作程?序的?文章?。ü?　掌?握答?题格?式：?

?　　?本文?使用?了的?说明?顺序?对加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?，便?于读?者理?解。?（第?一空?应该?填具?体的?说明?顺序?，第?二空?应该?填写?具体?的事?物名?称或?说明?的事?理。?如果?是事?理性?说明?文，?但又?不能?准确?表述?，可?用“?事理?”、?“科?学事?理”?等模?糊性?的语?言表?述。?）　?５．?　说?明对?象：?

?　　?指文?章说?明的?主要?人或?事物?（一?般不?必答?人或?事物?的特?点）?。　?

?　　?６．?　说?明文?的结?构常?见的?形式?有：?

?　　?“总?——?分”?式（?或由?总到?分，?或由?分到?总，?或总?分总?）、?并列?式、?递进?式等?。分?析文?章结?构，?抓中?心句?及连?接词?，如?“首?先”?“其?次”?“还?”“?也”?“此?外”?等词?语　?７．?　中?心句?：

?　　?　出?现的?位置?开头?或结?尾，?有时?在句?中。?判断?，多?为概?括性?较强?的句?子。?叙述?句、?描写?句、?阐释?句、?疑问?句一?般不?宜作?中心?句。?其他?文体?文章?也如?此。?ü　?概括?文段?的中?心句?。　?

?　　?对策?：

?　　?

?　　?（１?）思?考该?段说?明的?内容?，不?仅要?注意?主要?的，?还要?注意?次要?的。?

?　（?２）?紧扣?表秩?序的?词语?，如?“首?先”?“其?次”?“还?有”?等词?语，?参照?上下?段落?的中?心句?的句?式进?行概?括。?８．?　说?明语?言类?型

?　　?１、?加点?字词?有何?作用?，抓?住说?明文?语文?准确?这一?特点?答题?。对?策：?

?　　?答：?

?　　?准确?／生?动形?象／?　地?说明?了事?物“?……?”的?特征?／事?理。?类型?

?　２?、能?否替?换为?另一?个词?语，?并说?明理?由。?对策?：　?　　?　答?：

?　　?

?　　?（１?）不?可以?。

?　　?（２?）原?词的?意思?或内?容。?

?　（?３）?所换?词语?的意?思或?内容?。

?　　?（４?）换?了后?意思?有何?改变?，与?不符?合实?际。?　　?　　?　类?型

?　　?３、?限制?性词?语能?否删?去，?对策?：

?　　?　答?：

?　　?

?　　?（１?）表?态（?删还?是不?删）?。

?　　?（２?）定?性。?如：?

?　　?“比?较”?“几?乎”?“相?当”?等词?表程?度修?辞；?“大?约”?“可?能”?“左?　右?”等?表估?计，?“多?”“?有

余?”等?表数?量。?

?　（?３）?若删?去，?原来?什么?样的?意思?就变?成了?什么?样的?意思?了，?不符?合实?际，?太绝?对

了?。

?　　?（４?）ｘ?ｘ词?体现?了语?言的?准确?　性?、周?密性?、科?学性?。　?

?　　?类型?

?　４?、从?文章?中找?出一?个能?体现?说明?文语?言“?准确?”特?点的?词句?，并?体会?。　?

?　　?类型?５：?

?　　?指代?——?“这?些条?件”?、“?这种?现象?”“?同样?道理?”等?在文?中具?体指?代什?么。?对策?：

?　　?　一?般指?的就?是代?词前?面的?那句?话，?找最?近的?一句?话。?有时?要注?意可?能不?是整?句

话?，而?是其?中的?一部?分。?

?　　?　常?见考?点：?

?　　?

?　　?１．?　对?说明?对象?及说?明特?征理?解。?

?　　?　２?．　?对说?明方?法辨?识与?理解?。　?

?　　?３．?　对?说明?顺序?的分?析与?理解?。　?

?　　?４．?　对?文章?段落?结构?特点?的分?析。?

?　　?　５?．　?对文?意、?层意?、段?意的?概括?。　?

?　　?６．?　对?关键?词语?、重?点句?子含?义及?其表?达作?用的?评析?。　?

?　　?７．?　对?说明?语言?准确?性的?体会?。　?

?　　?以下?是一?些语?文知?识和?答题?方法?：

?

?　一?、表?达方?式：?

?　　?记叙?、描?写、?抒情?、说?明、?议论?。　?

?　　?

?　二?、表?现手?法：?

?　　?象征?、对?比、?烘托?、设?置悬?念、?前后?呼应?、欲?扬先?抑、?托物?言志?、借?物抒?情、?联

想?、想?象、?衬托?（正?衬、?反衬?）。?　　?　　?

?　　?三、?修辞?手法?：

?　　?　比?喻、?拟人?、夸?张、?排比?、对?偶、?引用?、设?问、?反问?、反?复、?互文?、对?比、?借

代?、反?语。?

?　　?四、?记叙?文六?要素?：

?　　?　时?间、?地点?、人?物、?事情?的起?因、?经过?、结?果。?

?　　?

?　　?五、?记叙?顺序?：

?　　?　顺?叙、?倒叙?、插?叙。?

?　　?

?　　?六、?描写?角度?：

?　　?　正?面描?写、?侧面?描写?。　?

?　　?

?　七?、描?写人?物的?方法?：

?　　?　语?言、?动作?、神?态、?心理?、外?貌。?　　?　　?

?　　?八、?描写?景物?的角?度：?

?视觉?、听?觉、?味觉?、触?觉。?　　　?

?　　?　九?、描?写景?物的?方法?：

?　　?　动?静结?合（?以动?写静?）、?概括?与具?体相?结合?、由?远到?近（?或由?近到?远）?。　?

?　　?十、?描写?（或?抒情?）方?式：?

?　　?正面?（又?叫直?接）?、反?面（?又叫?间接?）。?　　?　　?　十?

?　一?、叙?述方?式：?

?　　?概括?叙述?、细?节描?写。?

?　　?　十?

?　二?、说?明顺?序：?

?　　?时间?顺序?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。　?

?　　?十

?　　?三、?说明?方法?：

?　　?　举?例子?、列?数字?、打?比方?、作?比较?、下?定义?、分?类别?、作?诠释?、摹?状貌?、引?用。?

?　　?　十?四、?小说?情节?四部?分：?

?　　?开端?、发?展、?高潮?、结?局。?　　?　　?　十?

?　五?、小?说三?要素?：

?　　?　人?物形?象、?故事?情节?、具?体环?境。?　　?　　?　十?

?　六?、环?境描?写分?为：?

?　　?自然?环境?、社?会环?境。?

?　　?　十?

?　七?、议?论文?三要?素：?

?　　?论点?、论?据、?论证?。　?

?　　?十

?　　?八、?论据?分类?为：?

?　　?事实?论据?、道?理论?据。?

?　　?　十?九、?论证?方法?：

?　　?　举?例（?或事?实）?论证?、道?理论?证（?有时?也叫?引用?论证?）、?对比?（或?正反?对比?）论?

证、?比喻?论证?。　?

?　　?二十?、论?证方?式：?

?　　?立论?、驳?论（?可反?驳论?点、?论据?、论?证）?。　?

?　　?二十?

?　一?、议?论文?的文?章的?结构?：

?　　?　总?分总?、总?分、?分总?；分?的部?分常?常有?并列?式、?递进?式。?

?　　?　二?十

?　　?二、?引号?的作?用：?

?　　?引用?；强?调；?特定?称谓?；否?定、?讽刺?、反?语。?　　?　　?　二?十

?　　?三、?破折?号用?法：?

?　　?提示?、注?释、?总结?、递?进、?话题?转换?、插?说。?　　?　　?　二?十四?、其?他：?

?　　?

?　　?（一?）某?句话?在文?中的?作用?：

?　　?　　?

?　１?、文?首：?

?　　?开篇?点题?；渲?染气?氛（?记叙?文、?小说?），?埋下?伏笔?（记?叙文?、小?说）?，设?置悬?念

（?小说?），?为下?文作?辅垫?；总?领下?文；?　　?　　?２、?文中?：

?　　?　承?上启?下；?总领?下文?；总?结上?文；?　　?　　?３、?文末?：

?　　?　点?明中?心（?记叙?文、?小说?）；?深化?主题?（记?叙文?、小?说）?；照?应开?头（?议论?文、?

记叙?文、?小说?）。?

?　　?

?　　?（二?）修?辞手?法的?作用?：

?　　?

?　　?（１?）它?本身?的作?用；?

?　（?２）?结合?句子?语境?。　?

?　　?

?　１?、比?喻、?拟人?：

?　　?　生?动形?象；?　答?题格?式：?

?　　?生动?形象?地写?出了?，对?象，?特性?。　?

?　　?

?　２?、排?比：?

?　　?有气?势、?加强?语气?、一?气呵?成等?；　?答题?格式?：

?　　?　强?调了?，对?象，?特性?　３?；设?问：?

?　　?引起?读者?注意?和思?考；?　答?题格?式：?

?　　?引起?读者?对，?对象?，特?性的?注意?和思?考　?反问?：

?　　?　强?调，?加强?语气?等；?

?　　?４、?对比?：

?　　?　强?调了?……?突出?了…?…　?

?　５?、反?复：?

?　　?强调?了…?…加?强语?气。?

?　　?

?　　?（三?）句?子含?义的?解答?：

?　　?　　?这样?的题?目，?句子?中往?往有?一个?词语?或短?语用?了比?喻、?对比?、借?代、?象征?等表?现

方?法。?答题?时，?把它?们所?指的?对象?揭示?出来?，再?疏通?句子?，就?可以?了。?　　?　　?

?　　?（四?）某?句话?中某?个词?换成?另一?个行?吗，?为什?么，?　动?词：?

?　　?不行?。因?为该?词准?确生?动具?体地?写出?了…?…　?形容?词：?

?　　?不行?。因?为该?词生?动形?象地?描写?了…?…　?副词?（如?都，?大都?，非?常只?有等?）：?

?　　?不行?。因?为该?词准?确地?说明?了…?…的?情况?（表?程度?，表?限制?，表?时间?，表?范围?等）?，换?了后?就变?成…?…，?与事?实不?符。?

?　　?

?　　?（五?）一?句话?中某?两三?个词?的顺?序能?否调?换，?为什?么，?　不?能。?因为?

?　（?１）?与人?们认?识事?物的?（由?浅入?深、?由表?入里?、由?现象?到本?质）?规律?不一?致　?　　?（２?）该?词与?上文?是一?一对?应的?关系?

?　（?３）?这些?词是?递进?关系?，环?环相?扣，?不能?互换?。　?

?　　?

?　（?六）?段意?的归?纳　?１（?记叙?文：?

?　　?回答?清楚?（什?么时?间、?什么?地点?）什?么人?做什?么事?　格?式：?

?　　?（时?间，?地点?），?人，?事。?

?　　?　２?（说?明文?：

?　　?　回?答清?楚说?明对?象是?什么?，它?的特?点是?什么?，　?格式?：　?　　?　说?明（?介绍?），?说明?对象?，说?明内?容（?特点?）　?３（?议论?文：?

?　　?回答?清楚?议论?的问?题是?什么?，作?者的?观点?怎样?，　?格式?：　?　　?　用?什么?论证?方法?证明?了（?论证?了）?，论?点。?篇四?：

?　　?　说?明文?的分?类　?

?　　?

?　（?一）?、说?明文?的分?类：?

?　　?

?　　?１、?　按?说明?对象?的不?同来?分　?事物?说明?文：?

?　　?旨在?介绍?某一?事物?的形?体特?征。?如《?中国?石拱?桥》?　事?理说?明文?：中?国石?拱桥?》　?

事理?说明?文》?

?　　?２、?按语?言的?特色?来分?，可?分为?平实?的说?明文?与生?动的?说明?文　?

?　　?

?　（?二）?、说?明对?象极?其特?征：?

?　　?

?　　?１、?说明?对象?：

?　　?　被?说明?的事?物或?被解?说的?事理?就是?说明?对象?。　?

?　　?

?　２?、说?明对?象的?特征?：

?　　?　指?事物?相互?区别?的标?志，?是某?一事?物所?具有?而别?的事?物布?不具?有的?特点?。　?

?　　?

?　　?

?　（?三）?、说?明的?方式?　平?实说?明：?

?　　?用通?俗、?准确?的语?言客?观说?明事?物、?　生?动说?明：?

?　　?用生?动形?象的?语言?说明?事物?。　?

?　　?

?　　?

?　（?四）?、说?明文?的顺?序：?

?　　?

?　　?１、?时间?顺序?：

?　　?　以?时间?的推?移说?明事?物的?变化?过程?。即?以时?间的?先后?安排?说明?的内?容，?介绍?事物?的发?生、?发展?、演?变、?事物?的制?作过?程以?及步?骤的?一种?说明?顺序?，主?要特?征是?用一?些表?示时?间顺?序的?词语?。　?

?　　?

?　２?、空?间顺?序：?

?　　?按被?说明?对象?的空?间存?在形?式，?或自?上而?下，?或由?前而?后，?或从?外到?内，?或由?一中?心点?向四?面扩?散进?行说?明的?一种?顺序?。　?

?　　?

?　３?、逻?辑顺?序：?

?　　?按照?事物?内部?的联?系或?人们?认识?事物?的过?程、?规律?进行?说明?的一?种顺?序。?常见?的逻?辑顺?序有?：

?　　?　由?现象?到本?质、?由特?点到?用途?、由?原因?到结?果、?由整?体到?部分?、由?主要?到次?要、?由概?括到?具体?、由?具体?到抽?象、?由简?单到?复杂?、由?特殊?到一?般、?由分?析到?综合?。　?

?　　?

?　　?

?　（?五）?、说?明文?语言?的特?征：?

?　　?

?　　?１、?特征?：

?　　?　准?确性?是说?明文?语言?的主?要特?征，?表示?时间?、空?间、?数量?、范?围、?程度?、特?征、?性质?、程?序等?准确?无误?。　?

?　　?

?　２?、体?会说?明文?语言?的准?确性?：

?　　?　　?

?　（?１）?、通?过确?切的?数字?　如?：

?　　?　最?近十?年来?，每?年死?海水?面下?降四?十到?五十?厘米?。（?《死?海不?死》?）　?

?　（?２）?、通?过表?示揣?测，?估计?的词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?

?　　?如：?死海?不死?》）?

?　　?（２?）、?通过?表示?揣测?，估?计的?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?》）?

?　　?（３?）、?通过?抓修?饰限?制性?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?

?　　?　如?：

?　　?　征?服沙?漠的?最主?要的?武器?是水?。（?《向?沙漠?进军?》）?　　?　　?

?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?：向?沙漠?进军?》）?

?　　?

?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?》　?总—?—分?如《?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?

蟹》?

?　　?２、?递进?式：?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?蟹》?　　?　　?２、?递进?式》?

?　　?３、?并列?式：?

?　　?各层?之间?的关?系是?平等?并列?的。?如《?电子?计算?机的?多种?功能?》　?

?　４?、连?贯式?：电?子计?算机?的多?种功?能》?

?　　?４、?连贯?式》?以间?顺序?为线?索，?介绍?了书?籍演?变的?历史?，文?章依?次分?别反?映了?书籍?

发展?的几?个阶?段，?各层?之间?是连?贯的?。　?

?　　?

?

?　　?（八?）、?说明?语段?的作?用：?

?　　?

?　　?（１?）结?构、?内容?作用?：

?　　?　Ａ?引出?下文?　Ｂ?承上?启下?　Ｃ?总结?全文?／前?文。?

?　　?　Ｄ?有时?在文?章开?头，?还起?着引?出说?明对?象／?说明?事理?的作?用。?　　?　　?

?　　?（２?）结?合说?明方?法谈?：

?　　?　　?通过?……?的说?明方?法，?说明?了…?…（?事物?特征?或事?理）?，使?说明?……?（作?用）?

阿?篇五?：

?　　?　说?明文?的分?类　?

?　　?

?　（?一）?、说?明文?的分?类：?

?　　?

?　　?１、?　按?说明?对象?的不?同来?分　?事物?说明?文：?

?　　?旨在?介绍?某一?事物?的形?体特?征。?如《?中国?石拱?桥》?　事?理说?明文?：中?国石?拱桥?》　?

事理?说明?文》?

?　　?２、?按语?言的?特色?来分?，可?分为?平实?的说?明文?与生?动的?说明?文　?

?　　?

?　（?二）?、说?明对?象极?其特?征：?

?　　?

?　　?１、?说明?对象?：

?　　?　被?说明?的事?物或?被解?说的?事理?就是?说明?对象?。　?

?　　?

?　２?、说?明对?象的?特征?：

?　　?　指?事物?相互?区别?的标?志，?是某?一事?物所?具有?而别?的事?物布?不具?有的?特点?。　?

?　　?

?　　?

?　（?三）?、说?明的?方式?　平?实说?明：?

?　　?用通?俗、?准确?的语?言客?观说?明事?物、?　生?动说?明：?

?　　?用生?动形?象的?语言?说明?事物?。　?

?　　?

?　　?

?　（?四）?、说?明文?的顺?序：?

?　　?

?　　?１、?时间?顺序?：

?　　?　以?时间?的推?移说?明事?物的?变化?过程?。即?以时?间的?先后?安排?说明?的内?容，?介绍?事物?的发?生、?发展?、演?变、?事物?的制?作过?程以?及步?骤的?一种?说明?顺序?，主?要特?征是?用一?些表?示时?间顺?序的?词语?。　?

?　　?

?　２?、空?间顺?序：?

?　　?按被?说明?对象?的空?间存?在形?式，?或自?上而?下，?或由?前而?后，?或从?外到?内，?或由?一中?心点?向四?面扩?散进?行说?明的?一种?顺序?。　?

?　　?

?　３?、逻?辑顺?序：?

?　　?按照?事物?内部?的联?系或?人们?认识?事物?的过?程、?规律?进行?说明?的一?种顺?序。?常见?的逻?辑顺?序有?：

?　　?　由?现象?到本?质、?由特?点到?用途?、由?原因?到结?果、?由整?体到?部分?、由?主要?到次?要、?由概?括到?具体?、由?具体?到抽?象、?由简?单到?复杂?、由?特殊?到一?般、?由分?析到?综合?。　?

?　　?

?　　?

?　（?五）?、说?明文?语言?的特?征：?

?　　?

?　　?１、?特征?：

?　　?　准?确性?是说?明文?语言?的主?要特?征，?表示?时间?、空?间、?数量?、范?围、?程度?、特?征、?性质?、程?序等?准确?无误?。　?

?　　?

?　２?、体?会说?明文?语言?的准?确性?：

?　　?　　?

?　（?１）?、通?过确?切的?数字?　如?：

?　　?　最?近十?年来?，每?年死?海水?面下?降四?十到?五十?厘米?。（?《死?海不?死》?）　?

?　（?２）?、通?过表?示揣?测，?估计?的词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?

?　　?如：?死海?不死?》）?

?　　?（２?）、?通过?表示?揣测?，估?计的?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?》）?

?　　?（３?）、?通过?抓修?饰限?制性?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?：

?　　?　征?服沙?漠的?最主?要的?武器?是水?。（?《向?沙漠?进军?》）?　　?　　?

?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?：向?沙漠?进军?》）?

?　　?

?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?》　?总—?—分?如《?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?

蟹》?

?　　?２、?递进?式：?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?蟹》?

?　　?２、?递进?式》?

?　　?３、?并列?式：?

?　　?各层?之间?的关?系是?平等?并列?的。?如《?电子?计算?机的?多种?功能?》　?

?　４?、连?贯式?：电?子计?算机?的多?种功?能》?

?　　?４、?连贯?式》?以间?顺序?为线?索，?介绍?了书?籍演?变的?历史?，文?章依?次分?别反?映了?书籍?

发展?的几?个阶?段，?各层?之间?是连?贯的?。　?

?　　?

?

?　　?（八?）、?说明?语段?的作?用：?

?　　?

?　　?（１?）结?构、?内容?作用?：

?　　?　Ａ?引出?下文?　Ｂ?承上?启下?　Ｃ?总结?全文?／前?文。?

?　　?　Ｄ?有时?在文?章开?头，?还起?着引?出说?明对?象／?说明?事理?的作?用。?　　?　　?

?　　?（２?）结?合说?明方?法谈?：

?　　?　　?通过?……?的说?明方?法，?说明?了…?…（?事物?特征?或事?理）?，使?说明?……?（作?用）?

阿?

?

作文三：《说明文的种类》15700字

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

１、　依据说明对象与说明目的的不同，　把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。　但　是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象　是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使　读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成　因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其　主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介　绍，　这其中，　我们不乏感受到文中的科学精神。　物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式　，　而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式　．　区别是前者针对事物　，　后者针对道理　．　说明　文的说明对象是你要说明的事物。　议论文和事理说明文的不同：事物说明文的说明对　象一般为具体事物　，　例如：《南州六月荔枝丹》　而事理说明文的说明对象一般为抽象事物　，　例如：《　人类的语言》　议论文亦称说理文、　论说文，　就是讲道理、　论是非。　作者通过事实　材　料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明文是阐明抽　象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物　的起因。

２．、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明　文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式　介绍科学知识的说明文。篇二：说明文的类型

说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）　。事物说明文　一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所　要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首　尾段。　事物说明文指出被说明事物即可。　事理说明文指出说明内容，　形成一个短语：介绍了??　的??　（对象加内容　）　。

２．　说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）　。

３．　说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。　对事物的特征　／事理分门别类加以说明，　使说明更有条理性。　使说明的内容眉目清楚，　避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服　力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）　。⑤．下定义：用简明　科学的语言对说明的对象　／科学事理加以揭示，　从而更科学、　更本质、　更概括地揭示事物的特　征　／事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，　增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特　点。⑧．作诠释：对事物的特征　／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作　诠释的区别是：定义要求完整，　而诠释并不要求完整，　对事物的特征　／事理加以具体的解释说　明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征　／事理加以形象化的描摹，使　说明更具体生动形象。⑩引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的　特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对　象的作用。

４．　说明顺序：时间顺序（程序顺序）　、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。　如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都　可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）　。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到　本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，　如“因为、所以”　“首先、其次”　）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的　文章。ü掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者

理解。　（第一空应该填具体的说明顺序，　第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。　如果　是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”　、　“科学事理”等模糊性的语言表述。　）

５．　说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）　。

６．　说明文的结构常见的形式有：“总——分”　式　（或由总到分，　或由分到总，　或总分总）　、　并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”　“其次”　“还”　“也”　“此　外”等词语

７．　中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述　句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü概括文段的中心　句。　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。　（２）紧扣表秩　序的词语，如“首先”　“其次”　“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。　　　　　８．　说明语言　类型　１、　加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。　对策：答：准确　／生动形象　／　地说明了事物“??”的特征　／事理。　类型　２、能否替换为另一　个词语？并说明理由。对策：答：（１）不可以。　（２）原词的意思或内容。　（３）所换词语的意　思或内容。　（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。　类型　３、限制性词语能否删去？　对策：答：（１）表态（删还是不删）　。　（２）定性。如：“比较”　“几乎”　“相当”等词表程度修　辞；　“大约”　“可能”　“左　右”等表估计，　“多”　“有余”等表数量。　（３）若删去，原来什么样　的意思就变成了什么样的意思了，　不符合实际，　太绝对了。　（４）　ｘｘ　词体现了语言的准确　性、　周密性、科学性。　类型　４、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词　句，并体会。　类型　５：指代——“这些条件”　、　“这种现象”　“同样道理”等在文中具体指　代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整　句话，而是其中的一部分。

常见考点：

１．　对说明对象及说明特征理解。

２．　对说明方法辨识与理解。

３．　对说明顺序的分析与理解。

４．　对文章段落结构特点的分析。

５．　对文意、层意、段意的概括。

６．　对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

７．　对说明语言准确性的体会。

以下是一些语文知识和答题方法：一、　表达方式：记叙、　描写、　抒情、　说明、　议论。　二、　表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联　想、想象、衬托（正衬、反衬）　。　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、　设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事　情的起因、经过、结果。　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。　六、描写角度：正面描写、　侧面描写。　七、　描写人物的方法：语言、动作、　神态、心理、　外貌。　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）　、概括与具体相结　合、由远到近（或由近到远）　。　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）　、反面（又叫间　接）　。　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻　辑顺序。　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、　摹状貌、引用。　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。　十七、议　论文三要素：论点、论据、论证。　十八、论据分类为：事实论据、道理论据。　十九、论证　方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）　、对比（或正反对比）论证、比　喻论证。　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）　。　二十一、议论文的文

章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递　进、话题转换、插说。　二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：　１、文首：开篇点题；　渲染气氛（记叙文、小说）　，埋下伏笔（记叙文、小说）　，设置悬念（小说）　，为下文作　辅垫；总领下文；　　２、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　　３、文末：点明中心（记　叙文、小说）　；深化主题（记叙文、小说）　；照应开头（议论文、记叙文、小说）　。　（二）修　辞手法的作用：（１）它本身的作用；　（２）结合句子语境。　　１、比喻、拟人：生动形象；　答题　格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

２、　排比：有气势、　加强语气、　一气呵成等；　答题格式：强调了＋对象＋特性　　３；　设问：引起读者注意和思考；　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　反问：强调，加　强语气等；　　４、对比：强调了??突出了??　　５、反复：强调了??加强语气。　（三）句子　含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表　现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　（四）某句话中某　个词换成另一个行吗？为什么？　动词：不行。　因为该词准确生动具体地写出了??　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??　副词（如都，大都，非常只有等）　：不行。因为该词　准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）　，换了后就变成??，与事　实不符。　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？　不能。因为（１）与人们认　识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（２）该词与上文是一一对应的　关系（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　（六）段意的归纳　　１．记叙文：回答　清楚　（什么时间、　什么地点）　什么人做什么事　格式：（时间＋地点）　＋人＋事。　　２．　说明文：回答清楚说明对象是什么，　它的特点是什么，　格式：说明　（介绍）　＋说明对象＋说明内容　（特　点）　　３．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，　格式：用什么论证方法证　明了（论证了）＋论点。篇三：说明文的分类

说明文

（一）　、说明文的分类：

１、　按说明对象的不同来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

（二）　、说明对象极其特征：

１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

２、　说明对象的特征：指事物相互区别的标志，　是某一事物所具有而别的事物布不具有的　特点。

（三）　、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

（四）　、说明文的顺序：

１、　时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。　即以时间的先后安排说明的内容，　介　绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些　表示时间顺序的词语。

２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，　或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。　常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要

到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。　（五）　、说明文语言的特征：

１、　特征：准确性是说明文语言的主要特征，　表示时间、　空间、　数量、　范围、　程度、　特征、　性质、程序等准确无误。

２、体会说明文语言的准确性：

（１）　、通过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。　（《死海不死》　）

（２）　、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元　２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几　乎到处都有。　（《中国石拱桥》　）

（３）　、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。　（《向沙漠进军》　）

（六）　、说明的方法以及作用：

１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分　成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明??（说明对象）的??特征，对事物的特征、事理分门别类加　以说明，使说明更有条理。

２、　举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。　使用这种方法可以收到对事物　认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明??（说明对象）的??特征。

３、　打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，　可以增强说明对象的形象　性、生动性。

作用：生动形象地说明??（说明对象）的??特征，增强文章的趣味性。

４、列数字：运用数字来说明事物的方法。

作用：科学准确地说明??（说明对象）的??特征，使说明更有说服力。

５、　作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。　分为横向比较和纵　向比较两种。

作用：清楚明白地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征，　（地位，影响等）

６、　下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、　概括的说明，　就是给事物下一个准确定　义来说明事物的本质属性。

作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括　地揭示事物的事理、特征。

７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。　作　用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。

作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。

９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。

作用：直观形象地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征。

１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。

作用　；　能使说明的内容更具体、　更充实，　增添文章的趣味性和艺术感染力。　用引用的方法　说明事物的特征，　增强说服力，　增加文章的趣味性，　引起读者的兴趣，　引用说明在文章开头，　还起到了引出说明对象的作用。

（七）　、说明文的结构：

１、总分式

总——分——总　如《看云是天气》

总——分　如《苏州园林》

分——总　如《日本平家蟹》

２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。

如：《向沙漠进军》

３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》

４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。

如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反　映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。

（八）　、说明语段的作用：

（１）结构、内容作用：ａ　引出下文

ｂ承上启下

ｃ总结全文　／前文。

ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象　／说明事理的作用。

（２）结合说明方法谈：

通过??的说明方法，说明了??（事物特征或事理）　，使说明??（作用）　阿篇四：说明文的分类

（一）　、说明文的分类：

１、　按说明对象的不同来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

（二）　、说明对象极其特征：

１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

２、　说明对象的特征：指事物相互区别的标志，　是某一事物所具有而别的事物布不具有的　特点。

（三）　、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

（四）　、说明文的顺序：

１、　时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。　即以时间的先后安排说明的内容，　介　绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些　表示时间顺序的词语。

２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，　或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。　常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要　到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。　（五）　、说明文语言的特征：

１、　特征：准确性是说明文语言的主要特征，　表示时间、　空间、　数量、　范围、　程度、　特征、　性质、程序等准确无误。

２、体会说明文语言的准确性：

（１）　、通过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。　（《死海不死》　）

（２）　、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元　２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几　乎到处都有。　（《中国石拱桥》　）

（３）　、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。　（《向沙漠进军》　）

（六）　、说明的方法以及作用：

１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分　成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明??（说明对象）的??特征，对事物的特征、事理分门别类加　以说明，使说明更有条理。

２、　举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。　使用这种方法可以收到对事物　认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明??（说明对象）的??特征。

３、　打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，　可以增强说明对象的形象　性、生动性。

作用：生动形象地说明??（说明对象）的??特征，增强文章的趣味性。

４、列数字：运用数字来说明事物的方法。

作用：科学准确地说明??（说明对象）的??特征，使说明更有说服力。

５、　作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。　分为横向比较和纵　向比较两种。

作用：清楚明白地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征，　（地位，影响等）

６、　下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、　概括的说明，　就是给事物下一个准确定　义来说明事物的本质属性。

作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括　地揭示事物的事理、特征。

７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。　作　用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。

作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。

９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。

作用：直观形象地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征。

１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。

作用　；　能使说明的内容更具体、　更充实，　增添文章的趣味性和艺术感染力。　用引用的方法　说明事物的特征，　增强说服力，　增加文章的趣味性，　引起读者的兴趣，　引用说明在文章开头，　还起到了引出说明对象的作用。

（七）　、说明文的结构：

１、总分式

总——分——总　如《看云是天气》

总——分　如《苏州园林》

分——总　如《日本平家蟹》

２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。

如：《向沙漠进军》

３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》

４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。

如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反　映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。

（八）　、说明语段的作用：

（１）结构、内容作用：ａ　引出下文

ｂ承上启下

ｃ总结全文　／前文。

ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象　／说明事理的作用。

（２）结合说明方法谈：

通过??的说明方法，说明了??（事物特征或事理）　，使说明??（作用）　阿篇五：说明文的介绍分类和要素学习

说明文　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。　它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类　别、　关系、　功能，　解释事物的原理、　含义、　特点、　演变等。　说明文实用性很强，　它包括广告、　说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

简介　说明文是客观地说明事物特征，阐明事理的一种文体。它通过对实体事物

科学的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、　功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识　特点　以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。　在各种文章样　式中，　说明文体是一种客观的说明事物　，　阐明事理的一种文体。　在人们的社会生活中，　说明文　越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文　章形式，　而是运用范围极为广泛的常用文体，　它与人们的生产、　工作和生活的关系相当密切，　而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。

说明文是以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的文章。在阅读自然科学类说明　文和科学类说明文的过程中，能理解说明顺序，分析基本说明方法的作用，掌握说明文语言　的基本特点，通过理清文章的思路，概括文章信息，准确把握说明对象，掌握说明内容，获　取科技和人文知识，从而培养科学兴趣和人文精神。

说明文分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

依据说明对象与说明目的的不同，　把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。　但是，　有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具　体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者　了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、　关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要　目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，　这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，　而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式　．　区别是前者针对事物，　后者针对道理。　说明　文的说明对象是你要说明的事物。

议论文、事理说明文、事物说明文的不同：

事物说明文

事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《南州六月荔枝丹》　、　《中国石拱桥》　。　事理说明文

事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律，　如　《敬畏自然》　。　同程序说明文一　样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资　料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理

说明文所遵循的首先是逻辑顺序　（事物的因果、　递进等关系）　，　也就是事物的内在联系和认识　事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用　合适的使用方法。

根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说　明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）

特点

说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，　但若没有其他表达方式　（如叙述、　议论、　描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作　说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使　用叙述、　议论等方式来辅助说明，　说明文就能写得有声有色，　文采斐然。　说明文的特点是　“说”　，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、　调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，　进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”　，还要说明“为什么”　。应用性说明文　一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体，　目的在于给人以知识：或说明事物的状态、　性质、　功能，或阐明事理。　《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不　但形式优美，而且结构坚固”的特征。　《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学　知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明　方法有　举例子、分类别、作比较、列图表（列数字　）　、下定义、作诠释、引资料、打比方、　摹状貌、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什　么说明方法，　一方面服从内容的需要，　另一方面作者有选择的自由。　是采用某一种说明方法，　还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不　变的。　说明的顺序

总体

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空　间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空　间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺　序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的　发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明　事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

逻辑顺序

逻辑顺序是常见的说明顺序之一。

逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由　主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如　山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，　都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑　顺序写作最为适宜。

说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后　的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有　普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说　清楚，　将繁复的内容介绍得有条不紊　．　逻辑顺序主要分成　１２种——从原因到结果、　从主要到　次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次　要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。

时间顺序

时间顺序是文章常见的记叙、　说明顺序之一。　即按照事理发展过程的先后来介绍某一事　物的说明顺序。　凡是事物的发展变化都离不开时间，　如说明生产技术、　产品制作、　工作方法、　历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，　所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。

空间顺序

空间顺序。　即是按事物空间结构的顺序来说明　，　或从外到内，　或从上到下，　或从整体到　局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体　（如建筑物等）　，常用这种顺序。我们课本中的《核

说明文的阅读方法

说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事　理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象　及其特征，看看它是如何来“说”的。例如初二上学期第五单元《奇妙的克隆》一文，不妨　来个这样“三读”　：

一，读抓纲——整体把握说明点

说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的　这个知识，就是说明，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢？方法主要有三点：首先可抓住文章的标题明确说明点。　俗说　“标题是文章的眼睛”　，　说明文的标题往往揭示　了说明的中心。先看总标题：《奇妙的克隆》　，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭　开“克隆”的秘密；再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克　隆绵羊　“多利”　、　克隆技术造福人类。　你只要浏览一下课文的小标题，　就会对课文内容有个大　体的了解。

其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行　说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇妙的克　隆》采用的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外（或者假　如像有的文章那样就没有小标题）　，　我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。　即克隆　的含义、实验、发展与好处等。

另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理　也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。例如这篇课文主要　是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发　展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，文　章的中心也就一目了然。

二，读精细——细部研讨方法点

要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文，就应当抓住主要　的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和　文章的结构。我们不妨从以下两方面入手：一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。　不妨列出表格，以一览无余。

二是可以抓住重点段落，　精要分析具体的说明方法。　例如：在　“克隆是什么”　一小节里，　作者为了说明“克隆”　，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动　物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一　词进行溯源并作出解释；　引用：引入　《西游记》　中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，　生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事，把科学技术写得富有趣味。

三，读品味——捕捉咀嚼情感点

与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文　所不可或缺的。　《奇妙的克隆》　是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。　学习这篇课文，　既要了　解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还　要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。

为了说明什么是“克隆”　，作者精心组织材料，把“克降是什么”　“克隆技术的发展脉络”　“克隆羊多利的诞生”　“克隆技术如何造福人类”　介绍得清清楚楚。　但是作者又不限于一般性　的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科　学知识，　又展现了包括中国科学家在内的　“科学精神”　，　同时又引领读者全面地看待科学技术　的发展。阅读时，我们就要从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神　的句子，加以体味。　说明结构

说明文的结构一般有两种：

总分式

递进式

事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。　各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进军》　。

分清说明文结构的方法　理清段与段、　部分与部分之间关系。　认清段与段、　部分与部分　是怎样组合的，是并列关系还是递进关系。　说明的方法　　１．举例子

使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物　变得通俗易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。

２．打比方　说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，　可以用具体的或者大家已经熟悉　的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

３．下定义　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。从而更科学、　更本质、　更概括地揭示事物的特征　／事理。　下定义能准确揭示事物的本质，　是科技说明文常用　的方法。

４．列图表

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事　物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。

５．诠释法（又称作诠释）

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。　（引　．．．．．　的例子，说　明??　．．．．．　的??　．．．．．　的特点。　）

６．作比较

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性　和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。用这　个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗　喻、　和借喻，　而说明多用明喻和暗喻，　借喻则不宜使用。　（把??比作??，　体现了??的??　特点??）

７．摹状貌

为了使被说明对象更形象、　具体，　可以进行状貌摹写，　这种说明方法叫摹状貌。　（和描写　要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。　）

８．引言论　／引用　／引资料

有力说明，　并引资料说明。　引资料的范围很广，　可以是经典著作，　名家名言，　公式定律，　典故谚语等。

９．分类别

将被说明的对象，有序地照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种

说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。

１０．列数字　／列数据　为了使所要说明的事物准确化，　还可以采用列数字的方法，　以便读　者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是　估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

打比方与比喻的区别

打比方只是一种说明方法，　适用于说明文。　而比喻则是一种修辞手法，　适用于各种文体，　如议论文，记叙文，散文，诗歌等文章都可广泛运用。比喻还有明喻，暗喻，借喻之分，而　说明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。

说明文中，如果是为了使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物　变得熟悉，运用比喻的修辞手法，此时，我们也可以称之为“打比方”的说明方法。　（但前提　必须是为说明介绍该事物服务的）从这一角度说，比喻就是打比方。如《苏州园林》　：“没有　修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这个句　子运用了比喻的修辞手法，也可以说运用了打比方的说明方法，说明苏州园林修剪和栽种树　木着眼在画意，讲究自然之趣的特点。如说明文《笑》最后几段话（２３－２８）　“笑，你是嘴边　一朵花，在颈上花苑里开放。笑是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家　的娇儿。你是爱的伴侣??笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与　生产前进。笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现”是作者用诗一样的优　美语句讴歌　“笑”　，　不属于说明或介绍　“笑”　的内容，　所以，　这几段文字只是运用了比喻修辞，　而不是打比方的说明方法。　分析说明文

把握说明对象及特征

阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步　理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确　地把握说明对象的特征，　才能深入理解说明对象，　以此为突破口，　进而理清文章的结构层次、　中心内容。　要　准确把握说明对象的特征，　必须认真阅读、　理解课文内容，　尤其要注意仔细揣　摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子）　。

理清结构，分析说明顺序

说明文的结构并不复杂。　常见的结构形式有　“总——分”　式、　“总——分——总”　式、　“分　——总”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会　内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明　目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几　种说明顺序，如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、　先整体后局部的逻辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定　标志作用的语言，　可以更加顺利地分析说明顺序。　总之，　说明文的结构和说明顺序密不可分，　相辅相成，分析时可同步进行。

分析说明方法

为了说明清楚事物的特征，　须采用恰当的说明方法。　常见的说明方法有举例子、　列数字、　打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方　法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎　样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

体会说明文的语言特点

准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、　各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动　说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言

平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。　注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是　在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直　接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即　使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，　特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解　题方法供你参考。

１、　字不离词。　汉语中一词多义现象相当普遍。　在理解词语中某个字的意思的时候，　必须　把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路　；　志同道合，道，　指道理

２、　词不离句。　在综合阅读题中，　常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。　这类要求　有以下几方面情况：一词多义。这在文言文中是常见的。

作文四：《说明文的种类有那些》8400字

说明文的种类有那些

篇一：说明文的种类有那些

说明文常识　一、说明文的特点　说明文是以说明为主要表达方式的文章，是对客观事物作说明的一种文体，或说明事物的性质、状态、特点、成因、功能、用途、关系等，或阐明事理，目的在于给人以知识。准确性　、科学性、条理性、知识性是它的特点。

二、说明文的分类　从说明内容上可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，事理说明文旨在解释事因物因。从语言表达方式上可分为平实说明文和文艺性说明文（也称科学小品文）。

三、说明文与记叙文的区别　写作意图　内容　表达方式　语言　记叙文　以情感人　叙事、记人、写景、状物　叙述、描写为主　生动形象、富于感情　说明文　传授知识　说明事物的特征、阐明事理　说明为主（描写、议论）　准确科学、简明易懂　四、如何综合阅读说明文　（一）抓准说明对象　所谓说明对象，就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。阅读说明文，要在大体理清文章的基础上，准确抓准文章的说明对象。

（二）抓住说明对象的特征　１、特征是这一事物区别于其他事物的标志。无论是事物说明文还是事理说明文，都有其特征，阅读是首先要弄清说明对象的特征，弄清说明了特征，也就把握住了文章的中心。

２、抓住说明对象特征的方法：　ａ、看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。如《雄伟的人民大会堂》　ｂ、抓中心句、关键句（能集中陈述说明对象特征的语句），对事物的特点进行概括。

ｃ、抓住说明对象的特征，不能只停留在表面现象上，还必须反映出事物的内在联系，也就是事物的本质特征。

（三）判断文段的说明中心（说明内容）　？【答题方式：　１、实物说明文：说明对象，对象的特征；　２、事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）；　３、程序说明文：…………的操作或实验或制作的过程。】　（四）理清说明顺序　１、常见的说明顺序　（１）时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发生、发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。包括历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序　（２）空间顺序：说明某事物的构造或建筑物的构造用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、由前到后、以及东西南北等位置和方向。注意表方位的名词。

（３）逻辑顺序：说明文在介绍事物的种类、成因、功能等时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括：先总后分、由表及里、由此及彼、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从个别到一般、从特点到用途、从主要到次要和由浅入深、由易到难由简单到复杂等。

２、理清说明顺序的方法　首先明确是哪类说明文（事物说明文：以时间顺序、空间顺序为主；事理说明文：以逻辑顺序为主）；其次，要找出体现说明顺序的重点词语和句子；另外，还可按行文先后顺序加以排列，弄清文章的脉络，说明的顺序就能理清了。

四）辨析说明方法及作用　１、常见的说明方法有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、列图表、摹状貌、下定义、作诠释、引资料等。

？对于这些说明方法，要辨析准确，弄清各种说明方法的特点和作用，对它们的作用要结合具体的内容作分析。

？掌握根据语言材料给事物下定义的方法，能够阅读图形和识别表格。

２、说明方法的作用　（１）举例子：通过具体的例子来说明事物的方法。作用：有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。

（２）列数字：用一些数字来进行说明的方法。作用：便于从数量上说明特征，可以科学地、精确地说明事物。

（３）分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分为若干类，然后逐类加以说　明。作用：条理清楚，层次分明，使人容易领会，便于认识等。

（４）作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。作用：可以更好地揭示说明对象的特征。

（５）打比方：把此事物比做彼事物的方法。作用：可以使陌生的变得熟悉，抽象的变得具体，深奥的变得浅显，也可增强说明的形象性和生动性。

（６）列图表：用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。作用：加强直观性，使人一目了然，提高说明效果。

（７）摹状貌：摹写事物的形状、体貌。作用：使说明对象生动、形象。

（８）下定义：用简洁准确的语言指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来，使读者对事物有明确的概念。

（９）作诠释：对事物进行解释的一种方法。

（１０）引资料（文献资料；名人语录；诗词、谚语、历史故事、神话传说等）。

？内容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增强说明的准确性和可靠性；增强说明的权威性；增强说明的生动性和趣味性，使文章显得更富文采。

？下定义与作诠释的区别：两者的模式大致是“……

是……”，判断时看“是”　字前后的话能否调换，能调换，下定义；不能调换，是作诠释。

３、说明方法及其作用分析的常用答题格式：　本句用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了　……的…．．特征，　使读者容易领会／一目了然／对事物有明确的概念。

（五）揣摩说明语言　１、说明文的语言要求准确和简明，准确性是说明文语言的先决条件。

２、说明语言按风格分，有平实说明和生动说明（即：生动趣味性、准确科学性。）　说明文语言分为：准确严密、生动形象　准确严密、简明平实　３、语言的准确、简明体现在以下几个方面：　（１）表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等有关词语要明确无误，如：“基本”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”、“主要”等表修饰、限制的词语。

（２）注意约数与确数（使用时取决于对事物的认识和了解是否达到全面、精确的程度）　？能对表修饰、限制的词语进行分析：　？说明文中词语作用的认识与辨析：　主要有两种题型：　Ａ、“××”词好在哪里，　？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉，　？答题方式：？不能，用了“××”

词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果了。

？不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

（六）理清文章的脉络层次（即结构）　１、说明文的结构一般是“总分式”，包括：总－－分、分－－总、总－－分－－总。此外，几个说明段落之间也可形成“并列式”、“承接式”。

２、方法：明确说明对象，把握各句（段）内容，合并同类内容的句（段）。

（七）理解说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论等表达方式，并能对它们的作用及表达效果进行分析。

（八）中心句与支撑句　１、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来表述。

中心句大多放在段首，有时也中心段尾，在个别情况下放在段中。陈述性的段落有时没有中心句，可综合概括出全段的中心意思。

２、支撑句是用来解释、发展、支持中心句的。

支撑的方式很多，可以分述，可以作诠释、举例子、作比较，可以说明原因、结果和意义，也可以引用资料作证，等等篇二：说明文的种类有那些

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：　１、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式．区别是前者针对事物，后者针对道理．说明文的说明对象是你要说明的事物。

议论文和事理说明文的不同：　事物说明文的说明对象一般为具体事物，　例如：《南州六月荔枝丹》　而事理说明文的说明对象一般为抽象事物，例如：《人类的语言（转载于：．ｃＮＢｏｔＨｗｉｎ．ｃＯｍ　博　威　范文网：说明文的种类有那些）》　议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实　材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要

是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

２．、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。篇三：说明文的种类有那些

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁．它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性．

明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性．这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性．为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样．应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质．

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件．常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序．说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似．空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向．逻辑顺序，常以推理过程来表现．采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点．说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚．写建筑物的结构，离开空间顺序难让

读者看明白．说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系．

１（能弄清说明对象，把握其特征，对全文有个整体上的感知；

２（划分文章的结构、段落的层次，理清说明顺序，掌握文章谋篇布局的思路；

３（分析文章说明方法及其作用；

４（找出文中的重点词句（中心词、关键句），理解它们在文中的作用（从表意、结构方面分析）；

５（理解语言的表达特点，准确地对词语的修饰、限制作用进行评析．

一　把握说明对象及其特征

１、说明文的顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序

２、说明方法：举例子、作比较、分类别、作诠释、打比方、下定义、摹状貌、列数字、列图表

３、说明文的语言要求：准确

４、说明文：用说明的表达方式，向大家介绍事物的特点，抓住事物的本质和特征

５、说明文从说明对象看分为：事物说明文、事理说明文

６、说明文从语言上分为：平实说明文、文艺性说明文（语言生动形象）

７、说明文的结构：总—分—总、总—分、分—总

说明文用词的准确性

说明的内容＝说明对象＋说明对象的特征篇四：说明文的种类有那些

现代文阅读（２５分）

惟有少年心

昝圣骞

？整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。

？捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我１０岁读初中二年级时用过的语文课本。

？我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。

？看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。

？长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，

也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有＆ｎｂｓｐ；　翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。

？穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢，

？“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃，老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。

？当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。

？“Ａｄｅ，我的蟋蟀们，Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。

？“岂有这样放屁的事～打死人命就白白地走了，再拿不来的～”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。

？手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红

色自然醒目得许多。

？纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。

？忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子～果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。

？在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

？童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。

？想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”

（选自《散文》２００８年第２期）

１．．给下列词语中划线的字注音。（２分）

？尽量（＆ｎｂｓｐ；　）？烙印（＆ｎｂｓｐ；　）？愚钝（＆ｎｂｓｐ；　）？煞有介事（＆ｎｂｓｐ；　）

２．．请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（３分）

３．．作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐

趣”，请结合文章第３自然段的内容来回答。（３分）

４．．快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹，（４分）

５．．作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么，两位老师的朗读有什么特点，（４分）

６．．文章结尾一段在文中有何作用，（４分）

７．．作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段，（５分）

＆ｎｂｓｐ；

篇五：说明文的种类有那些

内容：

议论文的内容，大概而言就是叙，议，叙议结合，当然也有单纯议的。但无论采用哪种方式，都需要有好的构思和素材来支撑。良好的构思，可以使得文章丝丝入扣，无懈可击。同样，恰当的新奇的素材，会使得文章新颖而吸引眼球。

定义：

证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的观点。新闻报刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。）

三要素：就是论点，论据，论证。

论据分类：

（ａ．纵式：逐层深入的论述结构

例１．“层层深入”式，先提出论点后，循序渐进的去论证，把道理逐渐展开，最后归纳总结。

例２．“正反论证”式：先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述。

ｂ．横式：并列展开的论述结构

例如：

有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；

有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。

有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。

总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。）

啊，就是说明“是什么”、“为什么”、“怎么样”的方法。（我们老师是这么说的。）

论证方法：

论点，作者对文章中心的某种看法；论据，证明作者对文章中心的某种看法的例子；论证，证明例子的方法。如：

１）举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）

道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的权威性和说服力）

对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出全面地论证观点（主论点或分论点），让人印象深刻）

比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：

生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。

引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。（作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。）

结构：……（上有）

语言：

每个人有每个人不同的说法，不能矛盾、拖泥带水，清楚易懂的写出你的看法。若是生动形象就更好了。

特点：

“是什么”、“为什么”、“怎么样”的文章。

有修辞，和记叙文的差不多。用法吗……不记得了。

话说这要去悟，多写，多问老师诶。（我就是这样的。）熟能生巧就好了。要多去看这方面的书：写例子的书啊等等（我看了《史记》但好像没用诶）。

还有，其实百度百科里很详细的……

作文五：《说明文的种类.doc》23100字

说明文的种类

说明文的语言特点　说明文的顺序　说明文的定义　说明文的分类　篇一：说明文的分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

１、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式．区别是前者针对事物，后者针对道理．说明文的说明对象是你要说明的事物。　　　议论文和事理说明文的不同：　　　事物说明文的说明对象一般为具体事物，　例如：《南州六月荔枝丹》　　　而事理说明文的说明对象一般为抽象事物，例如：《人类的语言》　　　议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实　　　材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

２．、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。篇二：说明文的类型

说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）　。

２．　说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）　。

３．　说明方法：　一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：？（举例子：具体真切地说明了事物的××特点。？（分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清

楚，避免重复交叉的现象。？（列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。？（作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。？（下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。？（打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。？（画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。？（作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。？（摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。？引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

４．　说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。ü　掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

５．　说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

６．　说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

７．　中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü　概括文段的中心句。　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（２）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

８．　说明语言　　　类型１、加点字词有何作用，抓住说明文语文准确这

一特点答题。对策：答：准确／生动形象／　地说明了事物“……”的特

征／事理。　　　　　　类型２、能否替换为另一个词语，并说明理由。对

策：答：（１）不可以。（２）原词的意思或内容。（３）所换词语的

意思或内容。（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。　　　　类型

３、限制性词语能否删去，对策：答：（１）表态（删还是不删）。

（２）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可

能”“左　右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（３）若删去，原来什

么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（４）ｘｘ词体现了语言的准确　性、周密性、科学性。　　　　　　　　类型

４、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体

会。　　　　类型５：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在

文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最

近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常见考点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１．　对说明对象及说明特征理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２．　对说明方法辨识与理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３．　对说明顺序的分析与理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４．　对文章段落结构特点的分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５．　对文意、层意、段意的概括。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６．　对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　７．　对说明语言准确性的体会。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以下是一些语文知识和答题方法：　一、表达方式：记叙、描写、抒

情、说明、议论。　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、

前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托

（正衬、反衬）。　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。　四、记

叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。　五、

记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。　六、描写角度：正面描写、侧面描

写。　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。　九、描写景物的

方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或

由近到远）。　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面

（又叫间接）。　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。　十二、

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。　十三、说明方法：举

例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状

貌、引用。　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。　十六、环境

描写分为：自然环境、社会环境。　十七、议论文三要素：论点、论据、论证。　十八、论据分类为：事实论据、道理论据。　十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。　二十四、其他：　（一）某句话在文中的作用：　１、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作

辅垫；总领下文；　２、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　３、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。　（二）修辞手法的作用：（１）它本身的作用；（２）结合句子语境。　１、比喻、拟人：生动形象；　答题格式：生动形象地写出了，对象，特性。

２、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；　答题格式：强调了，对象，特性　３；设问：引起读者注意和思考；　答题格式：引起读者对，对象，特性的注意和思考　反问：强调，加强语气等；　４、对比：强调了……突出了……　５、反复：强调了……加强语气。　（三）句子含义的解答：　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　（四）某句话中某个词换成另一个行吗，为什么，　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么，　不能。因为（１）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（２）该词与上文是一一对应的关系（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　（六）段意的归纳　１（记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事　格式：（时间，地点），人，事。　２（说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，　格式：说明（介绍），说明对象，说明内容（特点）　３（议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，　格式：用什么论证方法证明了（论证了），论点。篇三：说明文的分类

说明文

（一）、说明文的分类：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、　按说明对象的不同来分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为

什么这样红》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）、说明对象极其特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而

别的事物布不具有的特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）、说明的方式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生动说明：用生动形象的语言说明事物。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（四）、说明文的顺序：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后

安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程

以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词

语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前

而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺

序。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进

行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到

用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具

体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综

合。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（五）、说明文语言的特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数

量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、体会说明文语言的准确性：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）、通过确切的数字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不

死》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：旅人桥大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥

了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

（六）、说明的方法以及作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的

标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特

征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种

方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以

增强说明对象的形象性、生动性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的

趣味性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、列数字：运用数字来说明事物的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有

说服力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方

法。分为横向比较和纵向比较两种。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：清楚明白地说明？？？（说明对象）的？？？特征，（地位，影响

等）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是

给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明

确、清晰的认识。　　作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说

明，使说明更通俗易懂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形

象、生动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：直观形象地说明？？？（说明对象）的？？？特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说

明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用；能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感

染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣

味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明

对象的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（七）、说明文的结构：

１、总分式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总——分——总　　　如《看云是天气》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总——分　　　　　　　　　如《苏州园林》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分——总　　　　　　　　　如《日本平家蟹》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：《向沙漠进军》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种

功能》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承

接。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历

史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯

的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（八）、说明语段的作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）结构、内容作用：Ａ引出下文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ承上启下　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ总结全文／前文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）结合说明方法谈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说

明……（作用）　　阿篇四：说明文的分类　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）、说明文的分类：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、　按说明对象的不同来分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为

什么这样红》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）、说明对象极其特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而

别的事物布不具有的特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）、说明的方式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生动说明：用生动形象的语言说明事物。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（四）、说明文的顺序：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后

安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程

以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词

语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前

而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺

序。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进

行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到

用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具

体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综

合。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（五）、说明文语言的特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数

量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、体会说明文语言的准确性：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）、通过确切的数字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不

死》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：旅人桥大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥

了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（六）、说明的方法以及作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的

标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特

征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种

方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以

增强说明对象的形象性、生动性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的

趣味性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、列数字：运用数字来说明事物的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有

说服力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方

法。分为横向比较和纵向比较两种。

作用：清楚明白地说明？？？（说明对象）的？？？特征，（地位，影响

等）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是

给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明

确、清晰的认识。　　作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说

明，使说明更通俗易懂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形

象、生动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：直观形象地说明？？？（说明对象）的？？？特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说

明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用；能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感

染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣

味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明

对象的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（七）、说明文的结构：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、总分式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总——分——总　　　如《看云是天气》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总——分　　　　　　　　　如《苏州园林》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分——总　　　　　　　　　如《日本平家蟹》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：《向沙漠进军》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种

功能》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承

接。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历

史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯

的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（八）、说明语段的作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）结构、内容作用：Ａ引出下文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ承上启下　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ总结全文／前文。

Ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）结合说明方法谈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说

明……（作用）　　阿篇五：说明文的分类　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）、说明文的分类：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、　按说明对象的不同来分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为

什么这样红》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）、说明对象极其特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而

别的事物布不具有的特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）、说明的方式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生动说明：用生动形象的语言说明事物。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（四）、说明文的顺序：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后

安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程

以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词

语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前

而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺

序。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进

行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到

用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具

体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综

合。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（五）、说明文语言的特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数

量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、体会说明文语言的准确性：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）、通过确切的数字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不

死》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥

了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（六）、说明的方法以及作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的

标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特

征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种

方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以

增强说明对象的形象性、生动性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的

趣味性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、列数字：运用数字来说明事物的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有

说服力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方

法。分为横向比较和纵向比较两种。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：清楚明白地说明？？？（说明对象）的？？？特征，（地位，影响

等）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是

给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明

确、清晰的认识。　　作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说

明，使说明更通俗易懂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形

象、生动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用：直观形象地说明？？？（说明对象）的？？？特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说

明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用；能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感

染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣

味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明

对象的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（七）、说明文的结构：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、总分式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总——分——总　　　如《看云是天气》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总——分　　　　　　　　　如《苏州园林》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分——总　　　　　　　　　如《日本平家蟹》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如：《向沙漠进军》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种

功能》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承

接。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历

史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯

的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（八）、说明语段的作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）结构、内容作用：Ａ引出下文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ承上启下　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ总结全文／前文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）结合说明方法谈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说

明……（作用）　　阿

作文六：《说明文的种类有哪些》7700字

说明文的种类有哪些

篇一：说明文的类型

说明文的类型；　１．　事物，事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）．　事物说明文一般标题就是说明的对象；　事理说明文找准开头结尾的总结句．　因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，　可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段．事物说明文指出被说明事物即可．　事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）　．

２．　说明文的语言：平实，生动说明文（语言表达角度）　．

３，说明方法：　一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的　作用：　？．举例子：具体真切地说明了事物的××特点．

？．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点．对事物的特征／事理分门　别类加以说明，使说明更有条理性．使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现　象．

？．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点．使说明更有说服力．

？．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位，影响等）．

？．下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更　科学，更本质，更概括地揭示事物的特征／事理．

？．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻．生动形象地说明该事物的××　特点，增强了文章的趣味性．

？．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点．

？．作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂．　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征　／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂．可以颠倒．

？．　摹状貌：　对事物的特征／事理加以形象化的描摹，　使说明更具体生动形象．

？．引资料：能使说明的内容更具体，更充实．用引用的方法说明事物的特征，　增强说服力，如引用古诗文，谚语，俗话．引用说明在文章开头，还起到引出说　明对象的作用

４，说明顺序：时间顺序（程序顺序），空间顺序，逻辑顺序．在答题时可答得　具体些．　如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体　到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，　浅入深，个别到一般等，常用表因果，表事理顺序的词，如因为，所以首　先，其次）．　时间顺序则是说明事物发展，演变，例如介绍工作程序的文章．　ü

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于　读者理解．　（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或　说明的事理．如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用事理，科学　事理等模糊性的语言表述．）

５，说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）

６，说明文的结构常见的形式有：总——分式（或由总到分，或由分到总，　或总分总），并列式，递进式等．分析文章结构，抓中心句及连接词，如＆ｑｕ（来自：．ｂＯｔｈｗＩｎ．　博　威　范文　网：说明文的种类有哪些）ｏｔ；首　先其次还也此外等词语

７，中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中．判断，多为概括性较强的句　子．叙述句，描写句，阐释句，疑问句一般不宜作中心句．　其他文体文章也如此．　ü　概括文段的中心句．　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的．（２）　紧扣表秩序的词语，如首先其次还有等词语，参照上下段落的中心　句的句式进行概括

８，说明语言　说明语言　类型　１，加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题．　对策：答：准确／生动形象／　地说明了事物……的特征／事理．　类型　２，能否替换为另一个词语？并说明理由．　对策：答：（１）不可以．　（２）原词的意思或内容．　（３）所换词语的意思或内容．　（４）换了后意思有何改变，与不符合实际．

类型　３，限制性词语能否删去？　对策：答：（１）表态（删还是不删）．　２　（２）定性．如：比较几乎相当等词表程度修辞；大约可　能左　右等表估计，多有余等表数量．　（３）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝　对了．　（４）ｘｘ　词体现了语言的准确　性，周密性，科学性．　类型　４，

从文章中找出一个能体现说明文语言准确特点的词句，并体会．　类型　５：指代——这些条件，这种现象同样道理等在文中具体指代　什么．　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话．有时要注意可能不是　整句话，而是其中的一部分．

，常见考点：１，对说明对象及说明特征理解．

２，对说明方法辨识与理解．

３，对说明顺序的分析与理解．

４，对文章段落结构特点的分析．

５，对文意，层意，段意的概括．

６，对关键词语，重点句子含义及其表达作用的评析

７，对说明语言准确性的体会．　议论文阅读答题技巧　１，论点（证明什么）　论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简　洁明确的句子．从全文看，它必能统摄全文．表述形式往往是个表示肯定或否定　的判断句，是明确的表态性的句子．　Ａ．把握文章的论点．　中心论点只有一个（统帅分论点）　？明确：　分论点可有　Ｎ　个（补充和证明中心论点）　？方法　？从位

置上找：如标题，开篇，中间，结尾．？分析文章的论据．（可　用于检验预想的论点是否恰当）　？摘录法（只有分论点，而无中心论点）　Ｂ．分析论点是怎样提出的：？摆事实讲道理后归结论点；　？开门见山，提出中　心论点；　？针对生活中存在的现象，　提出论题，　通过分析论述，　归结出中心论点；　？叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；　？作者从故事中提出问题，然后　一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点．　３　２，论据（用什么证明）　？论据的类型：？事实论据（举例后要总结，概述论据　要紧扣论点）；？道理论据（引用名言要分析）．　？论据要真实，可靠，典型（学科，国别，古今等）．　？次序安排（照应论点）；　？判断论据能否证明论点；　？补充论据（要能证明论点）．　３，论证（怎样证明）　？论证方法　（须为四个字）　？举例论证（例证法）　事实论据记叙　？道理论证　（引证法和说理）道理论据　议论　？对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）　？比喻论证比喻　在说明文　中为打比方，散文中为比喻．　？分析论证过程：　？　论点是怎样提出的；　？论点是怎样被证明的（用了哪些　道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；　？联系全文的结构，是否有总结．　？论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）　？分析论证的作用：证明该段的论点．　４，　议论文的结构　？一般形式：？引论（提出问题）―――？本论（分析问　题）―――？结论（解决问题）．　？类型：　？并列式　？总分总式　？总分式　？分总式　？递进式．

５，议论文的语言　？严密（修饰性，限制性的语言的运用）；　？生动（成语，　各种修辞手法的运用）；　？词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；　？句序（关联词语的使用，特　别要注意递进关系）．

６，驳论文的阅读　？作者要批驳的错误观点是什么？　？作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和　论据；　？由此，作者树立的正确的观点是什么？

７，常见考点　？，议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看　法（即分清论题和论点）．第二，注意论点在文中的位置：　（１）在文章的开头，这就是所谓开宗明义，开门见山的写法．　（２）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法．这种写法　在明确表达论点时大多有．所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的　词语．　第三，分清中心论点和分论点：　分论一般位于段首或有标志性词语：首先，其　次，第三等　第四，要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点．一篇议论文只有一个中　心论点．　４第五，通过论据来反推论点：　论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它　证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点．　？，　议论文的论据考点：　论据是论点立足的根据，　一般全为事实论据和道理论据．　１，用事实作论据．事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点　有一定的逻辑联系．议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直　接关系

的部分．明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概　括事实论据．概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后　用确切的语言进行表述．　２，用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时　要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意．　？，议论文的结构，层次考点：　结构有：并列式结构，对照式结构，层进式结　构，总分式结构．　此考点的基本形式：作者如何证明论点的？　ü　答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据　进行了怎样的分析，从而证明

了……观点．关键要说清楚证明过程的层次性．　？，议论文的论证方法考点　论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，　是论点和论据之间逻辑关系的　纽带，中考要求掌握的有以下四种：　１，举例论证：是列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点的方法．因为事　实胜于雄辩，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力．　２，道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法．所以这种方法使用得　当，有很强的论证力量．分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了　证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力．　３，比喻论证：　就是通过形象的比喻来证明论点的方法．这种方法可深入浅出地　把道理讲得通俗形象，容易被人接受．　４，对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方　法．分析对比论证方法作用，

两个方面　ＸＸ　比较，使其对与错更加分明，正确的　观点更容易被读者接受．　ü　答题思路：（１）道理论据，增加论据的权威性．（２）事实论据，从哪个角度　来证明论点．　比喻论证，　（３　或生动形象证明了……，　或深入浅出证明了……　（要　根据本体和喻体之间的关系来确定）．（４）对比论证，两个方面比较，使其对　与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受．　？，议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：？，要从逻辑的角度，分　析其用词的准确，　严密：　？，　要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：　？，　５　要从修辞的角度分析其用词的鲜明，　生动和感情色彩．　下面从不同角度解释一下：　Ａ，语言准确表现为：？　概念使用准确，？　定语，状语等修饰成分恰当．　Ｂ，语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强．　Ｃ，语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用　修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力．　Ｄ，语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统．用议论文的目的　是以理服人．不宜详细叙事．否则会喧宾夺主．这一点一般的议论文都有体现，　就不再举例说明了．　ü　答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（１）确定，回答词语在语境中的　（表层）含义；（２）词语对表达中心或阐明观点的（深层，比喻或引申）作用；　这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性．又如词语顺序是否可以颠倒？　ü　答题思路：（１）解释词语的含义；（２）阐明词语之间的时间或事理程序的先　后顺序，强

调其先后顺序或层次性．　？，议论文中代词的指代对象考点　：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见．　基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的．二是原文中找出指代的　内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通　读句子视句意变化与否来检验其正误．　？，开放性，拓展题考点　这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考．解题时需　结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟．答题方式：相当于写一篇小的议论文，　要有论点，论据．注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识．　？，议论文中非议论成分考点　ü　答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不　相同，要看使用非议论成分的目的来确定）　６

篇二：说明文的分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

１、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不

管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式．区别是前者针对事物，后者针对道理．说明文的说明对象是你要说明的事物。议论文和事理说明文的不同：事物说明文的说明对象一般为具体事物，　例如：《南州六月荔枝丹》而事理说明文的说明对象一般为抽象事物，例如：《人类的语言》议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

２．、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

篇三：说明文的分类

（一）、说明文的分类：

１、　按说明对象的不同来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如

《花儿为什么这样红》

２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

（二）、说明对象极其特征：

１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

２、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

（三）、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

（四）、说明文的顺序：

１、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。

２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由

主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。

（五）、说明文语言的特征：

１、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

２、体会说明文语言的准确性：

（１）、通过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）

（２）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）

（３）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

（六）、说明的方法以及作用：

１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

２、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

３、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以增强说明对象的形象性、生动性。

作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的趣味性。

４、列数字：运用数字来说明事物的方法。

作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有说服力。

５、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。分为横向比较和纵向比较两种。

作用：清楚明白地说明？？？（说明对象）的？？？特征，（地位，影响等）

６、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。

作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。

７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。　　作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。

作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。

９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。

作用：直观形象地说明？？？（说明对象）的？？？特征。

１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。

作用；能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。

（七）、说明文的结构：

１、总分式

总——分——总如《看云是天气》

总——分如《苏州园林》

分——总如《日本平家蟹》

２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。

如：《向沙漠进军》

３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》

４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。

如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍

演变的历史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。

（八）、说明语段的作用：

（１）结构、内容作用：Ａ引出下文

Ｂ承上启下

Ｃ总结全文／前文。

Ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。

（２）结合说明方法谈：

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）　　阿

作文七：《说明文种类》11300字

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

１、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式．区别是前者针对事物，后者针对道理．说明文的说明对象是你要说明的事物。议论文和事理说明文的不同：事物说明文的说明对象一般为具体事物，　例如：《南州六月荔枝丹》而事理说明文的说明对象一般为抽象事物，例如：《人类的语言》议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明

１

文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

２．、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

篇二：说明文的类型

说明文的类型；　１．　事物，事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）．　事物说明文一般标题就是说明的对象；　事理说明文找准开头结尾的总结句．　因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，　可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段．事物说明文指出被说明事物即可．　事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）　．

２．　说明文的语言：平实，生动说明文（语言表达角度）　．

３，说明方法：　一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的　作用：　？．举例子：具体真切地说明了事物的××特点．

？．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点．对事物的特征／事理分门　别类加以说明，使说明更有条理性．使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现　象．

？．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点．使说明更

２

有说服力．

？．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位，影响等）．

？．下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更　科学，更本质，更概括地揭示事物的特征／事理．

？．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻．生动形象地说明该事物的××　特点，增强了文章的趣味性．

？．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点．

？．作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂．　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征　／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂．可以颠倒．

？．　摹状貌：　对事物的特征／事理加以形象化的描摹，　使说明更具体生动形象．

？．引资料：能使说明的内容更具体，更充实．用引用的方法说明事物的特征，　增强说服力，如引用古诗文，谚语，俗话．引用说明在文章开头，还起到引出说　明对象的作用

４，说明顺序：时间顺序（程序顺序），空间顺序，逻辑顺序．在答题时可答得　具体些．　如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体　到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，

３

现象到本质，因到果，果到因，主到次，　浅入深，个别到一般等，常用表因果，表事理顺序的词，如因为，所以首　先，其次）．　时间顺序则是说明事物发展，演变，例如介绍工作程序的文章．　ü　掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于　读者理解．　（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或　说明的事理．如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用事理，科学　事理等模糊性的语言表述．）

５，说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）

６，说明文的结构常见的形式有：总——分式（或由总到分，或由分到总，　或总分总），并列式，递进式等．分析文章结构，抓中心句及连接词，如首　先其次还也此外等词语

７，中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中．判断，多为概括性较强的句　子．叙述句，描写句，阐释句，疑问句一般不宜作中心句．　其他文体文章也如此．　ü　概括文段的中心句．　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的．（２）　紧扣表秩序的词语，如首先其次还有等词语，参照上下段落的中心　句的句式进行概括

８，说明语言　说明语言　类型　１，加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题．　对策：答：准确／生动形象／　地说明了事物……的特征／事理．　类型　２，能否替换为另一个词语？

４

并说明理由．　对策：答：（１）不可以．　（２）原词的意思或内容．　（３）所换词语的意思或内容．　（４）换了后意思有何改变，与不符合实际．　类型　３，限制性词语能否删去？　对策：答：（１）表态（删还是不删）．　２　（２）定性．如：比较几乎相当等词表程度修辞；大约可　能左　右等表估计，多有余等表数量．　（３）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝　对了．　（４）ｘｘ　词体现了语言的准确　性，周密性，科学性．　类型　４，

从文章中找出一个能体现说明文语言准确特点的词句，并体会．　类型　５：指代——这些条件，这种现象同样道理等在文中具体指代　什么．　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话．有时要注意可能不是　整句话，而是其中的一部分．

，常见考点：１，对说明对象及说明特征理解．

２，对说明方法辨识与理解．

３，对说明顺序的分析与理解．

４，对文章段落结构特点的分析．

５，对文意，层意，段意的概括．

６，对关键词语，重点句子含义及其表达作用的评析

７，对说明语言准确性的体会．　议论文阅读答题技巧　１，论点（证明什么）　论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简　洁明确的句子．从全文看，它必能统摄全文．表述形式往往是个表示肯定或否定　的判断句，是明确的表态性的句

５

子．　Ａ．把握文章的论点．　中心论点只有一个（统帅分论点）　？明确：　分论点可有　Ｎ　个（补充和证明中心论点）　？方法　？从位置上找：如标题，开篇，中间，结尾．？分析文章的论据．（可　用于检验预想的论点是否恰当）　？摘录法（只有分论点，而无中心论点）　Ｂ．分析论点是怎样提出的：？摆事实讲道理后归结论点；　？开门见山，提出中　心论点；　？针对生活中存在的现象，　提出论题，　通过分析论述，　归结出中心论点；　？叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；　？作者从故事中提出问题，然后　一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点．　３　２，论据（用什么证明）　？论据的类型：？事实论据（举例后要总结，概述论据　要紧扣论点）；？道理论据（引用名言要分析）．　？论据要真实，可靠，典型（学科，国别，古今等）．　？次序安排（照应论点）；　？判断论据能否证明论点；　？补充论据（要能证明论点）．　３，论证（怎样证明）　？论证方法　（须为四个字）　？举例论证（例证法）　事实论据记叙　？道理论证　（引证法和说理）道理论据　议论　？对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）　？比喻论证比喻　在说明文　中为打比方，散文中为比喻．　？分析论证过程：　？　论点是怎样提出的；　？论点是怎样被证明的（用了哪些　道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；　？联系全文的结构，是否有总结．　？论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）　？分析论证的作用：证明该段的论点．　４，　议论文的结构　？一般形式：？引论（提出问题）―――？本论（分析问

６

题）―――？结论（解决问题）．　？类型：　？并列式　？总分总式　？总分式　？分总式　？递进式．

５，议论文的语言　？严密（修饰性，限制性的语言的运用）；　？生动（成语，　各种修辞手法的运用）；　？词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；　？句序（关联词语的使用，特　别要注意递进关系）．

６，驳论文的阅读　？作者要批驳的错误观点是什么？　？作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和　论据；　？由此，作者树立的正确的观点是什么？

７，常见考点　？，议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看　法（即分清论题和论点）．第二，注意论点在文中的位置：　（１）在文章的开头，这就是所谓开宗明义，开门见山的写法．　（２）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法．这种写法　在明确表达论点时大多有．所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的　词语．　第三，分清中心论点和分论点：　分论一般位于段首或有标志性词语：首先，其　次，第三等　第四，要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点．一篇议论文只有一个中　心论点．　４第五，通过论据来反推论点：　论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它　证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点．　？，　议论文的论据考点：　论据是论点立足的根据，　一般全为事实论据和道理论据．　１，用事实作论据．事例必须真实可靠，有

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典型意义，能揭示事物本质并与论点　有一定的逻辑联系．议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直　接关系的部分．明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概　括事实论据．概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后　用确切的语言进行表述．　２，用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时　要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意．　？，议论文的结构，层次考点：　结构有：并列式结构，对照式结构，层进式结　构，总分式结构．　此考点的基本形式：作者如何证明论点的？　ü　答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据　进行了怎样的分析，从而证明

了……观点．关键要说清楚证明过程的层次性．　？，议论文的论证方法考点　论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，　是论点和论据之间逻辑关系的　纽带，中考要求掌握的有以下四种：　１，举例论证：是列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点的方法．因为事　实胜于雄辩，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力．　２，道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法．所以这种方法使用得　当，有很强的论证力量．分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了　证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力．　３，比喻论证：　就是通过形象的比喻来证明论点的方法．这种方法可深入浅出地　把道理讲得通俗形象，

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容易被人接受．　４，对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方　法．分析对比论证方法作用，两个方面　ＸＸ　比较，使其对与错更加分明，正确的　观点更容易被读者接受．　ü　答题思路：（１）道理论据，增加论据的权威性．（２）事实论据，从哪个角度　来证明论点．　比喻论证，　（３　或生动形象证明了……，　或深入浅出证明了……　（要　根据本体和喻体之间的关系来确定）．（４）对比论证，两个方面比较，使其对　与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受．　？，议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：？，要从逻辑的角度，分　析其用词的准确，　严密：　？，　要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：　？，　５　要从修辞的角度分析其用词的鲜明，　生动和感情色彩．　下面从不同角度解释一下：　Ａ，语言准确表现为：？　概念使用准确，？　定语，状语等修饰成分恰当．　Ｂ，语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强．　Ｃ，语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用　修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力．　Ｄ，语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统．用议论文的目的　是以理服人．不宜详细叙事．否则会喧宾夺主．这一点一般的议论文都有体现，　就不再举例说明了．　ü　答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（１）确定，回答词语在语境中的　（表层）含义；（２）词语对表达中心或阐明观点的（深层，比喻或引申）作用；　这类题主要考语言的准确周密性和

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形象生动性．又如词语顺序是否可以颠倒？　ü　答题思路：（１）解释词语的含义；（２）阐明词语之间的时间或事理程序的先　后顺序，强调其先后顺序或层次性．　？，议论文中代词的指代对象考点　：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见．　基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的．二是原文中找出指代的　内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通　读句子视句意变化与否来检验其正误．　？，开放性，拓展题考点　这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考．解题时需　结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟．答题方式：相当于写一篇小的议论文，　要有论点，论据．注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识．　？，议论文中非议论成分考点　ü　答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不　相同，要看使用非议论成分的目的来确定）　６

篇三：说明文的分类

说明文

（一）、说明文的分类：

１、　按说明对象的不同来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

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２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

（二）、说明对象极其特征：

１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

２、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

（三）、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

（四）、说明文的顺序：

１、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。

２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、

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由特殊到一般、由分析到综合。

（五）、说明文语言的特征：

１、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

２、体会说明文语言的准确性：

（１）、通过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）

（２）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）

（３）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

（六）、说明的方法以及作用：

１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

２、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

１２

３、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以增强说明对象的形象性、生动性。

作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的趣味性。

４、列数字：运用数字来说明事物的方法。

作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有说服力。

５、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。分为横向比较和纵向比较两种。

作用：清楚明白地说明？？？（说明对象）的？？？特征，（地位，影响等）

６、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。

作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。

７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。　　作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。

作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。

９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说

１３

明。

作用：直观形象地说明？？？（说明对象）的？？？特征。

１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。

作用；能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。

（七）、说明文的结构：

１、总分式

总——分——总如《看云是天气》

总——分如《苏州园林》

分——总如《日本平家蟹》

２、递进式：各层之间（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　在　点　网：说明文种类）的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。

如：《向沙漠进军》

３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》

４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。

如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各

１４

层之间是连贯的。

（八）、说明语段的作用：

（１）结构、内容作用：Ａ引出下文

Ｂ承上启下

Ｃ总结全文／前文。

Ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。

（２）结合说明方法谈：

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）　　阿

篇四：说明文的类型

说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）　。

２．　说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）　。

３．　说明方法：　一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：？（举例子：具体真切地说明了事物的××特点。？（分类别：条理清楚地说明了事物的××

１５

特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。？（列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。？（作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。？（下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。？（打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。？（画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。？（作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。？（摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。？引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

４．　说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，

１６

主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。ü　掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

５．　说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

６．　说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

７．　中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü　概括文段的中心句。　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（２）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

８．　说明语言类型１、加点字词有何作用，抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确／生动形象／　地说明了事

１７

物“……”的特征／事理。类型２、能否替换为另一个词语，并说明理由。对策：答：（１）不可以。（２）原词的意思或内容。（３）所换词语的意思或内容。（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。　类型３、限制性词语能否删去，对策：答：（１）表态（删还是不删）。（２）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左　右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（３）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（４）ｘｘ词体现了语言的准确　性、周密性、科学性。　　类型４、从文章中找出一个能体现说明文语言”准确”特点的词句，并体会。　类型５：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

常见考点：

１．　对说明对象及说明特征理解。

２．　对说明方法辨识与理解。

３．　对说明顺序的分析与理解。

４．　对文章段落结构特点的分析。

５．　对文意、层意、段意的概括。

６．　对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

７．　对说明语言准确性的体会。

１８

以下是一些语文知识和答题方法：　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）。　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。　六、描写角度：正面描写、侧面描写。　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）。　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）。　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。　十七、议论文三要素：论点、论据、论证。　十八、论据分类为：事实论据、道理论据。　十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。　二十、

１９

论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。　二十四、其他：　（一）某句话在文中的作用：　１、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作

辅垫；总领下文；　２、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　３、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。　（二）修辞手法的作用：（１）它本身的作用；（２）结合句子语境。　１、比喻、拟人：生动形象；　答题格式：生动形象地写出了，对象，特性。

２、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；　答题格式：强调了，对象，特性　３；设问：引起读者注意和思考；　答题格式：引起读者对，对象，特性的注意和思考　反问：强调，加强语气等；　４、对比：强调了……突出了……　５、反复：强调了……加强语气。　（三）句子含义的解答：　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　（四）某句话中某个词换成另一

２０

个行吗，为什么，　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么，　不能。因为（１）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（２）该词与上文是一一对应的关系（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　（六）段意的归纳　１（记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事　格式：（时间，地点），人，事。　２（说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，　格式：说明（介绍），说明对象，说明内容（特点）　３（议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，　格式：用什么论证方法证明了（论证了），论点。

２１

作文八：《水果的自述说明文 自述说明文》24500字

苹果的自述＿说明文　苹果的自述　红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。　我的味道　甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫　克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…

１路　２路　３路　４路　５路　６路　６路支线　８路　９路　１４路　１７路　１８路　１９路　２１路　２２路　２４路　２４路（高铁学院线）　２５路　２６路　２７路　２８路　２９路　３０路　３１路　３２路　３３路　３４路　３６路　３８路　４０路　４１路　４…

２０２　年硕１研士生入究学试考命自科题详细目明说　管　学理理　原理】原【　８２３　管理原理】学　１、理的含义管管、理的分者与角类色组织、环境与、业与企企业理管组、　的道织德社与责会；２、古典管任理论理、人关系际学说行与科为学、管理科学理　论管、理论的…

苹果的自述＿说明文

１

苹果的自述　红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。　我的味道

甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫

克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类的老人、小孩使

用的水果之一。欧洲那边有句俗话：一天吃一个苹果，医生远离你。中医们认为我有生津、

润肺、除烦解暑、开胃醒酒、止泻的功效。

女士们、小姐们适宜使用，能美容、延缓皮肤衰老。常吃我们，长在脸上的斑斑、痘痘

就会慢慢消失，不化妆也好看，节省了各种化妆品的钱了，要知道，那些化妆品的钱几百甚

至几千哩。

我们家族有哪些种类呢，告诉你吧～有特早红、金水苹、甜黄魁等品种。　每当我高高的

挂在枝头，笑红了脸蛋，使人一见就忍不住摘下来解渴。　把我横着切开，你还会发现一朵五

角星的花儿展现在你眼前。

我——一个大自然的杰作。

大家好，我是苹果。我在水果王国里可有名了，因为我营养价值非常高，还有许多的作

２

用呢～　我的外表是红色的，还有黄色和绿色的，我是植物

的果实。篇二：小学生说明文：大

树的自述

小学生说明文：大树的自述

小学生说明文：大树的自述

一个星期天的早上，我刚睡醒，正准备伸个懒腰，忽然发现

自己动不了了。我立刻把目

光转向自己，顿时惊呆了～原来，我发现自己变成了一颗

挺拔的大树。

我心里想：既然我已经成了一棵大树，那我就好好当这个角

色吧～在晴天，我就和太阳、

小鸟玩游戏；到了下雨天，我就与其它大树比赛，看谁喝

的雨水最多。就这样，每天我都过

得十分开心。

可是有一天，我突然被一阵刺耳的声音吵醒了。我睁开双眼，

发现一些伐木工人，正在

用锯子伤害我的朋友们，我想去帮助它们，却又无能为力。

我的内心饱受煎熬，同时也在等

待死神的来临。

过了好久，好久，那些工人终于走了。我和那些“身体不好”

的伙伴们居然活了下来。

原来，我是因为腰有点弯而被伐木工人“抛弃”了。我大声

３

喊着那些朋友的名字，可它们都

已不在了，只剩下光秃秃的一片。我又呼唤那些小鸟的名

字，但它们也因为伐木工人的到来

而逃走了。我大声地哭着，哭了很久很久。

这时，我突然醒了，原来这是一场梦。但是，我真为伐木工

人这样的行为而愤怒。树木，

是人类有限的可利用资源，，也是我们人类的朋友，砍伐树

木要合理安排。如果乱砍树木，鸟

儿就没有了家；如果乱砍树木，就不能维持生态平衡，我

们的家园将会变成沙漠。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长大后，我一定要做保护树木的人，还要呼吁别人也来保护

它们。因为：“保护森林，人

人有责”～篇三：自述作文大全

鼻子像管子，耳朵像扇子，身体像房子，大腿像柱子”嗨～

大家好。你们知道我是谁了

吗，猜对啦～我就是深受大家喜爱的非洲象。

我巨大无比，像一面结实的墙。光靠他我就可以赶走狮子那

个坏东西。我的耳朵又大又

长，像一柄大扇子，它能在我大汗淋漓的时候给我带来凉

爽的风。我的鼻子长得像一根木头

它能帮助我从河里吸水来洗个热水澡，我在非洲可是名副

其实的草原王。

４

以前，我们大象生活得自由自在。可是现在随着人类社会的发展，有更多的偷猎者为了

获得我们那洁白无暇的象牙而来破坏我们那宁静幸福的生活。现在，我的弟兄不是缺了左边

的牙就是破了右边的齿。

人类啊～把别人所拥有的东西占为己有，你们觉得这样做光彩吗，请不要夺取我们的象

牙了，让我们恢复以前那幸福安详的生活吧～

大象的自述

大家好～我是身材高大，结实强壮的大象。长长的鼻子可以举起沉重的木材、取到树上

的树叶、也可以当防护盾用，完全可以当手使用。我们是人类的好帮手，对人类作出了很大

的贡献，可人类根本没有把我们当回事，下面让我说说我和兄弟姐妹们的悲惨经历吧～

有一天，我们到河边饮水，突然听到一阵轻微的脚步声。我猛然回头一看，几个猎人向

我们靠近。我赶紧呼唤同伴，示意他们赶快逃命。我们四处逃跑，随着一声“砰”的枪响，

我的同伴小调皮倒下了。我们逃到树林里，眼睁睁地看着小调皮被猎人杀死了，随即砍掉了

牙齿。猎人说：“这象牙可卖不少钱呀，如果再抓几头象，

５

我们很快就可以成为亿万富翁了～”

然后“哈哈哈”大笑而去。我们听了这番话，顿时泪如雨下，但无能为力。我们不明白人类

怎么那么无情，我们是人类的好帮手，怎么忍心伤害我们，

第二天早上，我的姐姐要去寻找食物，在她去找食物前，我再三叮嘱，叫她小心一点，

不要被猎人发现。姐姐出门了，我们等呀等，直到晚上还没见姐姐回来。我跑到树林里一看，

天啊，那里血流遍地，姐姐带着痛苦倒在了草地上。我悲痛欲绝，呼唤同伴去猎人家报仇雪

恨～我们卷起了一根大木头向猎人扔去，把猎人的屋子压扁了，突然，一连串的枪声响起，

看着我的同伴纷纷倒下了，我也中枪倒地了，我的心里很痛。我在临死前悲痛地说：“你们这

些人，不管我们的死活，只管自己的金钱，真可？？耻～”

人类啊～快点醒悟吧～与我们和睦相处吧。要不，上天会惩罚你们的～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大象的自述

我是一头大象，我的生活自由自在，没有人会伤我。我非常高大，有一个灵巧的长鼻子，

力气可大啦。要是有人来打扰我，那我就用我的鼻子把它甩到外太空去～我很少睡觉，一天

６

只睡上４５分钟到一个小时，不过，我还会精力充沛地活动。

我是一个吃草的大胃王，一天要花十几个小时去吃。我用我长长的鼻子卷起草和树叶，

塞到嘴里细嚼慢咽。我也是一个超级破坏者，我经过的地方，不会没有断枝和弄的乱七八糟

的小树丛。这就是被我和朋友们踩来踩去，拉来扯去留下来的记号。我和一大群别的大象住

在一起，就成了一个“象群”。

我们很爱干净，所以洗澡也是我们的爱好之一。我们总会带上浴巾和防晒霜去小水池泡

泡澡，然后再做专业泥巴浴。泥巴浴可舒服了，还会让虫子离你远点。洗完澡，我们会顶脑

袋，玩玩，上个厕所，等身上舒服了，就再去找自己的午饭。

唉，草地上都是石头，硌得我们的脚不舒服。过了一会儿，我们发现那些装在铁壳子里

的东西走的地方好舒服呀～这地方比草地平多了，一点也不硌～一天，我在那上面舒舒服服

地漫步时，发现一个银色的铁壳儿一直跟着我。我有点害怕，不停地向后看。最后我火冒三

丈，一下子转回去，甩了甩我巨大的耳朵和长长的鼻子。哼～居然敢跟着我这种大高个，找

７

ｋ～可是铁壳一直跟着我，没办法，只好再回到扎人的草地上去了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大家好～我的名字叫奇奇。我呀，有时很淘气，不过还是很可爱哟～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一年四季我都穿着白色的绒衣，四只小腿粗粗的，尾巴一翘一翘的，身子胖胖的，活像

一个大圆球。简直是人见人爱～

最近，我的食物可是不如以前啦。自从人们使用了什么捕鼠器、老鼠药??老鼠变得稀

少起来。我吃不上美味可口的老鼠，恨不得将自己身上的肉割下来吃了。没办法，我像和尚

一样吃起了“素食”，为此，体重减去了好几斤。你们别不相信，前几天，我还获得了个“最

佳瘦身奖”呢～

好了，睡觉的时间到了，我要去睡觉了，明天见～

猴子的自述

嗨～大家好～我是一只又活泼又机灵的————小猴子。我生活

在一片又大又绿的森林里，这里的空气清新甜润，天空湛蓝深远，小　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　河清澈见底，一年四季过的都很快乐，不愁吃不愁喝～有时我们倒挂　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在树上，在

８

树上荡来荡去，有时我们在地上嘻戏，过着无忧无虑的生　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活。

不幸的是，随着人们生活水平见见的提高，不久，人们对

我们　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动起

了玩脑筋。我的同伴有的被卖到动物园里，关在笼子里。同

伴们　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拼命的往外

逃．钻，可怎么样，结果还是跑不出来，只能认命了～有的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游客打它们，有的小朋友也过来打，可是它们一点也不在乎，

有的很　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　却善良，

给同伴喂食物吃，有苹果．香蕉．梨．面包，果冻．．．．．．各式各样　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的食物，让它们看的口水直流，围上去抢着吃，把脸都抓伤

了～吃的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时候，

都学着人们吃，逗的游客们哈哈大笑。

我们被卖到马戏团，马戏团的叔叔阿姨，为了它们尽快赚到

钱，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　就尽快

的让我们学会杂技，早起晚睡，甜甜训练我们，让我们很疲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倦，如果稍微不听话就会被惩罚——————他们用皮鞭抽

打我们，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抽得我

们皮开肉锭，甚至不给我们饭吃呢～有的同伴没吃饭，就被

活　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活打死了～我

是多么伤心，多么无助呀～

人们发发慈悲吧～让我们成为你们的朋友吧～

９

小猫的自述

我是一只小猫，自从我被小主人买回来之后，小主人给我起了个超卡通的名字——加菲

猫。

我有一个圆圆的头，头顶的左右两端各有一个三角形的耳朵，可以转动，听清楚老鼠的

动静。我有一双大眼睛，黑眼珠在白天会眯成一条缝；到了晚上，都可以清楚地发现老鼠的

行踪。我的脸两侧各有四根胡须，说到这胡须，用处可大了，有了它，我就能轻而易举地知

道老鼠洞的高和宽，知道自己是否能钻进老鼠洞了。我的身体被黄色的，油光发亮的毛所覆

盖。

我的爪子平常都藏在脚趾间，只有在捉老鼠时才会露出来。我的脚底下有肉垫，可以“踏

地无声”，使我可以神不知，鬼不觉地靠近老鼠，有了它，就算我从很高的地方跳下来，也会

安然无恙。对了～我还有一条长长的、铁鞭似的尾巴，平时总是像一把大刀一样竖着，多么

像一个威风凛凛的将军呀～

有时，我很贪吃。有一次，小主人正在吃鱼，我闻见鱼香后，立刻跑了过去，冲小主人

１０

喵喵叫。小主人看懂了我的意思，连忙夹了条鱼给我吃。我吃完鱼后，用口水洗了洗脸，又

冲小主人喵喵叫，在感谢小主人哩～

有时，我也很贪玩。无聊时，我总喜欢滚滚毛线球或者在桌子上、椅子上踩几个“小梅

花印”。

文具盒的自述

我——长相英俊、调皮有趣，又是捕鼠能手，你一定喜欢我了吧～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嗨，大家好，我是一只精致的文具盒，形状是小巧玲珑的长方形，我长２１厘米，宽８

厘米，高２厘米。而且我还是用　“高级铁”制成的呢。我全身是由鲜艳的桃红色和粉红色以

及少量金黄色、嫩绿色装扮而成的，可以说是“绚丽多彩”了。那盒盖上有一只大ｃａｔ和一

只小而可爱的ｃａｔ在散步。在它们的头顶上有三只小昆虫。第一只是蝴蝶“兰兰”，正在微笑；

第二只是桔色的蜜蜂“雅雅”，好像“哇哇”地打招呼。你瞧，把嘴巴张得那么大；第三只是

嫩绿色的蝴蝶“绒绒”，笑得正欢呢～

打开盒盖，里面分两层，第一层放“苗条小姐”尺子，第二层放得可就多了，“参谋长”

１１

红笔，“小兵”圆珠笔，“大英雄”钢笔，“蜡笔小新”们，自动铅笔，“乐于助人”的铅芯，

都在我身体里住着呢。至于橡皮嘛，它呀，哈哈，到现在还在“空院子”里睡觉呢～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自从小主人用了我，就让我身体里住了许多“居民”，我心里别提有多高兴了。但是，小

主人好会一不小心把我摔坏或让我破损的。有时，一不留神，我就从课桌上摔了不来，摔得

我有的地方都掉皮了，慢慢生锈了。我很伤心，不过，每周的双休日，小主人还是会把我擦

得一尘不染的。

我原来是一块丑陋的铁，后来经过加工，变得很“豪华”。结果，有一天，我被放在了红

梅市场上，被一位小姑娘和她爸爸买走了。这个小姑娘就是我的小主人。于是，我拥有有一

个家庭。自从跟随小主人以后，我就觉得，自已是最幸福的～　　　大树的自述

我是一棵大树，我长的树干粗壮、枝叶茂盛。我有很多兄弟姐妹，我们住在一大片森林

里，这里还有许许多多的小动物、小溪、青山，这就是我的故乡。

我的树杈上住着麻雀一家，每天清晨麻雀爸爸和麻雀妈妈都

１２

会外出为小麻雀们寻找食物，

而我就用我茂盛的枝叶为它们遮风挡雨。每次我生病时，啄木鸟也会及时的赶过来为我治病，

只见它用嘴仔细的在我的身体里寻找着病因，找着病因后啄几下我的病便好了。我们就这样

互相帮助幸福快乐的生活着。

突然有一天，来了一群人，他们手拿锯子和斧头砍伐着树木，哦，原来他们是伐木工人，

只见他们用力的砍向树木。第一天，他们砍的砍，锯的锯，不一会儿，我的兄弟姐妹们已经

倒下了一片。第二天又被砍伐了一片，经过一段时间的砍伐，山顶上的绿色渐渐减少，树木

没了，小鸟没了家，非常着急，小动物们跑的跑，散的散，最后只剩下光秃秃的山了。这天，

刮起了大风，沙子、灰尘被刮的满天飞，走路的人们眼睛都睁不开了。很多的灰尘都被人吸

入到了身体里，这时人们才想起森林的重要性，可是已经太晚了。

这件事告诉我们花草树木都可以净化空气，不能乱砍伐树木，要保护环境，让我们大家

一起来爱护它们吧～

圆珠笔的自述

１３

大树的自述

“我”是一棵普普通通的大树，普通得没有任何特点，“我”

长在学校已经三十多年了，

送走了一批又批活泼可爱的学生～

每天“我”都为大家释放并净化空气，保持水土，捧给世界以

绿阴和果实。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三十多年

了，“我”在漫漫地长大，看到的事物也很多，大家都很喜欢

“我”，可是，几

天前，学校在维修，想把围墙建起来，刚把围墙建到一半

时，工人叔叔认为“我”的头发有

点碍事，就用铲子把我的头发一点一点地铲掉，那钻心似

的疼痛谁又能体会到呢，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜，渐渐地暗了，学校里一片寂静，皎洁的月光洒落在静悄

悄的草坪上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“唉”～

“我”深深地叹了口气，接着草坪上传出了一个稚嫩的声音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“怎么了，大树爷爷”小草问。

“孩子呀，你不知道，今天来筑墙的工人们用铲子把爷爷的

头发都铲去了，你看～”　　　小

草也发出哀怨地说：“我比你呀，还强一点，昨天早上，一

个小男孩急匆匆地去上学，在我们

身上穿过，刚喝满露水的我们，被踩得浑身是伤。”

“我”说：“我们都是释放和净化空气的能手，真不晓得，没

１４

有了我们，世界将会变得怎

么样，”　　　“唉”～“我”与草坪上的小草都叹了口气～

大树的自述

“我”是一棵普普通通的大树，普通得没有任何特点，“我”

长在学校已经三十多年了，

送走

了一批又批活泼可爱的学生～

每天“我”都为大家释放并净化空气，保持水土，捧给世界以

绿阴和果实。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三十多年

了，“我”在漫漫地长大，看到的事物也很多，大家都很喜欢

“我”，可是，几

天前，学校在维修，想把围墙建起来，刚把围墙建到一半

时，工人叔叔认为“我”的头发有

点碍事，

就用铲子把我的头发一点一点地铲掉，那钻心似的疼痛谁

又能体会到呢，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜，

渐渐地暗了，学校里一片寂静，皎洁的月光洒落在静悄悄的

草坪上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“唉”～“我”

深深地叹了口气，接着草坪上传出了一个稚嫩的声音。

“怎么了，大树爷爷”小草问。

“孩子呀，你不知道，今天来筑墙的工人们用铲子把爷爷的

头发都铲去了，你看～”　　　小

１５

草也发出哀怨地说：“我比你呀，还强一点，昨天早上，一个小男孩急匆匆地去上学，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在我们身上穿过，刚喝满露水的我们，被踩得浑身是伤。”

“我”说：“我们都是释放和净化空气的能手，真不晓得，没有了我们，世界将会变得怎

么样，”

“唉”～“我”与草坪上的小草都叹了口气～篇四：说明文阅读与写作　（３）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自述类说明文写作导引

２２４５００　　江苏滨海县第三中学　　　陆可爱　　邱孔龙

［话题聚焦］

以“χχ的自述”为话题，写一篇说明文

要求：１、选自己熟悉的事物来写

２、阅读有关资料，详细了解事物的特点

３、恰当地运用说明方法，说明要通俗易懂。

［点津在线］

１、审清题目。准确把握要求。“χχ”，要求“选自己熟悉的事物”明确了说明对象。“自

述”，即“现身说法”，必须使用第一人称，采用拟人说明法，否则就是走题。

２、占有资料。说明文主要是传授知识、交流情况的，前者必须了解有关知识，后者必须

１６

掌握情况。这就要平时多猎，多积累。比如写“雪花的自述”，说明的范围广泛的很，你可以

说明雪花的形成过程，你可以说明雪花对农作物生长的作用和危害，你可以由雪花说明天气

的变化参考。究竟以哪一个为说明重点，主要看你对哪一方面最熟悉，掌握的资料最多。

３、抓住特点。介绍某一事物，要抓住它的主要特点详加说明，次要性状简略说明。如写

青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应说写。

４、安排结构。说明文的结构大都按事物本身的规律来安排，也可以按人们认识事物的规

律来写。从事物本身的规律来看：第一种是以时间先后安排层次，如“书籍的自述”；第二种

按空间位臵安排顺序，如“东方明珠的自述”；第三种是按事物的类别分层说明，如“细菌的

自述”；第四种是从因到果或从果到因层层剥茧地阐明事理，如“香烟的自述”。从人们认识

事物的规律来看，有些比较复杂或比较陌生的事物，可以人们熟悉的现象说起，由浅入深地

阐述。凡是按时、空、类别划分层次的说明文，最好采取先总后分或先分后总的方式，有一

１７

个完整的概括说明，能便读者纵观全貌。

５、鲜活语言。“χχ的自述”，这一类说明文，不能用纯科学的语言，必须用文艺性的笔

调。因为现身说法，所以不能板着而孔说话，而要昼恢谐一些。为使语言生动，你可以穿插

生动的实例，你可以打比方，你可以用启发性的设疑，你可以引用诗句或典故，以做到行文

有起有伏，以实现科学性、知识性与趣味性的有机结合。

［范文链接］

酸　雨　的　忏　悔

我们叫酸雨，每听到同学们背诵杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，

润物细无声”，我们就惭愧，我们酸雨，不是喜雨，带给人类的却是灾难。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们没有刀枪，也没有火药，只是我们的体质含有酸性特质，降到森林，树林枯萎；降

到农田，庄稼失收。１９７４年，我的弟兄姐妹们降落在英国，那里１０００多公顷西红柿，颗粒

无收；如今我们常常在殴洲发达国家降落，在瑞典有２０００多个湖泊，成了酸湖，从此鱼类绝

种；１９８２年５月，我在苏州上空降落，郊区的西瓜藤大部分烂死。

１８

这上面是我们立刻看到的灾难，至于我们的缓慢剥蚀，至今还不为重视。我破坏了金属

制品，名胜古迹，那意大利罗马４４米高的特立扬石柱，原来上面的人像、战马栩栩如生，在

我们酸雨的剥蚀之下，已面目全非，千疮旁的浮雕，由于剥蚀，变得轮廓模糊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　原来我们并不知道是我们的罪过，是科学家的研究才揭开了我们魔鬼一样的面纱。现代

工业的发展，一座座工厂拔地而起，工厂的烟囱吐出大量的黑烟，黑烟中含有大呈的二氧化

硫、三氧化硫，这些气体跟空气中的水发生反应，就生成了含硫酸和硝酸等物质，使雨水呈

现酸性。科学家们把ｐｈ值小于５．６的雨叫做酸雨，谁要知道我们是什么东西，可以明白的告

诉人们，我们是现代文明孕育的一种“怪物”。

由于，毁灭森林、农作物，毁坏名胜古迹，人们骂我们，讨厌我们，要使我们绝种～在

骂声中，我们胆战心惊，受尽了委屈。虽然发达国家采取了燃料净化处理，尽量减少硫的燃

烧，可是发展中国家，倾耗煤炭、石油，因此，酸雨的队伍仍然是有增无减。每当黑烟冒

过，难兄，二氧化硫来了，难弟，三氧化硫来了，不到一天

１９

就变成了含酸的雨云，人们

什么时候才彻底觉醒呢，什么时候，我们才不糟蹋人类呢，

［评析］这篇较之一般说明文，有三点成功之处：一是运用了生动说明。全文运用拟人手

法，以酸雨的“忏悔”写罪过，然后写酸雨的成因，通俗而又形象。文中还多处运用了描景

状物，如第二段的破坏农业生产，第三段的酸雨剥蚀建筑物，均写得形象。二是由总到分井

然有序。先推出说明对象——酸雨，然后紧扣“忏悔”分步写出危害。接着说明成因以及现

实中的依然存在，唤起人们在发展工业时要注意煤碳、石油的净化。三是措辞严密、准确。

文中关于数据的统计，故而这样交待。文中如用“大部分”一词，说明了危害之重，但也有

少数“幸存”。

空　气　的　自　述

我的名字叫空气，世界上各个角落都有我的踪迹。我的名字想必你经常听说，然而关于

我的真正妙用，只怕你十有八九答不上来。也许你会急着说：“氧气是人类生存的必要条件之

一”。不错，还有什么呢，哈，瞧，你答不上来了吧～你中

２０

知其一，不知其二。现在还是让我

来介绍我的家庭成员及他们的各自纱用吧～

我的家庭主要有四大成员——老大氮气，老二氧气，老三惰性气体，老四二氧化碳。　老

二氧气对人体来说自然是最重要的了，然而如果人类因此冷落了其它三位兄弟，那么就大错

特错了。无论在街道上，工厂中，还是那救死扶伤的医院内，都有三位兄弟的足迹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　午夜的街头，霓虹灯光交相辉映：粉红的、蓝紫的、淡黄的??在静寂的街道上，悄无

声息地撇下一片柔光??简直是诗一般的梦境。这一切都是依赖了惰性气体家庭中的氦气和

氩气两位老弟的合作之功。不然，那将会是“里里外外一片黄”的景象了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　惰性气体在生产中开始被人们所重视。当代商品竞争是非常激烈的，对产品质量要求是

非常苛刻的。“质量第一，用户至上”嘛～各电灯制造厂家自然毫不例外，他们千方百计提高

产品质量，延长电灯寿命。这方面自然又少不得惰性家庭配合，因为众所周知，惰性气体的

不易化合性是出了名的。

瞧，我差点把氮气大哥给忘了。氮气大哥是医疗事业中的

２１

骄子、宠儿。一遇到肿瘤或表

皮痣、色斑等，我们氮气大哥就会“脱瓶而出”，在患部“贪婪”地吸取热量，使患部温度骤

降到零下１９４摄氏度，使肿瘤块刹那间冻烂。这既不痛，又不出血，比普通手术要有效得多。

于是在世界上广泛应用起来。

二氧化碳在四大家族中地位不怎么显赫，然而它的效用却是不能忽视的。以前人们会以

为，最好的灭火东西是水，“水火不相容”“水必能克火”嘛。科学、工业在不断发展，新型

燃料不断出现，汽油便是其中一种。汽油失火了，如果水自作聪明一拥而上，结果会是火越

烧越旺。不过不必担心，我们的二氧化碳老弟会率领他的弟兄围到火的四周，火就会自行熄

灭。

二氧化碳老弟还为电影的布景立下汗马功劳。深山中萦绕着迷雾，蓬莱仙境中仙人脚下

的浮云，都是固态二氧化碳的杰作。

这，便是我——空气的妙用。

能为人类做这么多事，我自然非常高兴，不过高兴之余，又隐隐有些担忧。自人类进入

工业大生产阶段后，二氧化碳开始招兵买马，还扬言要超

２２

过几个大哥，说什么后来者居上。

这一切对我，对人类都是极为有害的，我希望能加强防止环境污染和净化空气工作。

［评注］这篇优作是知识小品，是说明文中的一种类型。写知识小品有其难度，一是学生

的知识不够丰富，这样容易造成无话可说的局面；二是易作纯知识性的介绍，使文章显得枯

燥无味。克服第一难点只要多读一些书，多掌握一些资料，就可能迎刃而解；克服第二难点

则需要在语言文字上下功夫。所选的优作在语言上用了多种修辞手法，使文章显得非常活泼

风趣：一是采用第一人称进行叙述；二是巧妙地运用拟人手法，如将氮气、氧气、惰性气体、

二氧化碳分别比作老大、老二、老三、老四四兄弟；三是运用了比喻并引用了一些民间俗语，

使得文章有一定的文采。

硫　酸　的　自　述

本人姓名　硫酸

外　　貌：　无色透明的液体

自　　述：

大家好～我是硫酸，我和盐酸大哥是兄弟关系，我们都属于酸性溶液家庭，但人们似乎

２３

对我过于敏感了，因为我具有强烈的腐蚀性，一系列的“硫酸泼人”事件我都脱不了干系，

所以就有人认为我是“祸水”。其实我觉得挺冤枉的，我被人利用了嘛～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最委屈的事：

我和盐酸大哥同样无色，而且密度也都比水大，但由于我“臭名远扬”，人们总把黑锅往

我头上套，而盐酸大哥却往往是人们赞扬的对象，（谁让他成天躲在人们的胃中，和他们关系

那么好呢～）我为了这件事还大哭了一通哩～事情的经过是这样的：这个星期一位年轻的女老

师在化学课上把我和盐酸大哥进行了对比，当讨论到我和盐酸大哥的气味时，台下那群小家

伙居然串通一气认为我有刺激性气味。天啊～我可是最爱清洁的，我怎么会有气味呢，盐酸

大哥已经有五百年没洗澡了，他们居然认定我??哎，我真是比窦娥还冤啊～　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最自豪的事：

上面说过我最爱清洁，那是因为我有吸水性，所以很容易享受“沐浴，而且光凭这点我

就顺利地找到了当干燥剂的工作（如今要找份好工作可不容易啊）。此外我还有脱水性呢，不

２４

信，让我来表演一个小魔术吧～请先取一张白纸，无在上面写几个字，一会儿你就会发现字

变黑了，神奇吧，那是我的绝招——脱水性～

最惭愧的事：

我虽然和盐酸大哥一样能与很多物质比如活泼金属、氧化物等反应，但在有一方面我比

他逊色多了，那就是实验室制取二氧化碳。人们一般都只采用盐酸和大理石反应来制取，而

不是用我，因为我和大理石反应后生成的硫酸钙微溶于水，它能覆盖在大理石的表面，从而

阻止了进一步的反应。在这一点我是远不如盐酸大哥。

最诚恳的忠告：

俗话说“老虎的屁股摸不得”，我硫酸的脾气可是十分暴躁的，因此在稀释我时应该将我

慢慢地倒入水中，决不允许将水往我身上泼——我可是神圣不可侵犯的～否则的话，我愤怒

时产生的热量会突然一下子把水煮沸了，到时我硫酸可不长眼睛，不小心溅到你娇嫩的皮肤

上，后果就不堪设想啦～

［评注］　这篇说明文采用拟人手法和简历形式，风趣生动地对硫酸的特点作了科学、形象

的说明。读这类说明文，读者既感到轻松有趣，又能获得

２５

深刻的印象。

大　自　然　的　诉　说

我的名字叫做大自然，以前我潇洒漂亮，身穿绿色连衣裙。绿叶红花是我的秀发，大海

溪流是我的明眸，高山峡从是我的躯干，草地原野是我五彩的乡花鞋。小鸟蝶峰是我的好朋

友，熊虎兔猴是我的好伙伴，我简直像一个美丽的仙女，吸引着许许多多的人。许多不朋友

也非常爱我，爱高山，爱大海，爱鲜花??我骄傲，我自豪。

可是，好景不长。那些不堪回首的往事啊，总在刺痛我的心。

那天，一群群如狼似虎的人，带着工具驾着汽车向我冲来。善良而幼稚的我，摆动着花

裙，唱着歌儿迎接他们，准知他们却抡起大斧，凶恶地朝我砍来。那一刻我惊呆了～我哪点

对不起他们～我用绿叶吸收二氧化碳，呼出氧气，调节空气和温度。在干旱时，又利用树根

汲取地下水蒸发到天空，下一场及时雨，造福于人类。人们啊～人们，你们想过没有，你们

粗暴地抢走我的衣衫，毁坏我的身体，使我再也不能帮助你们。这样造成的后果，是要你们

以及你们的后世子孙来承受啊～你们将为此付出惨重的代价，一桩桩骇人听闻的事件不正在

２６

你们身边发生吗，水源的污染造成人畜馀水的中毒；森林的滥伐造成大量的水土流失??　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人类啊～停住你们手中的斧头吧～每当看到狂暴肆虐的洪水，焦急不安的旱魔，鞭击大

地的雷电，我多想用绿衣为你们阻挡这一切啊～可是，我再也无能为力了～我盼着能愈合

自己的伤口，再次拥有绿色的连衣裙，为善良的人们挺身而出，去帮助和关心他们。我

总盼着这一天早日到来。

每天早晨醒来，本想好好享受一下新鲜的空气，沐浴一下温暖的阳光。然而不管是东边

还是西边，无论是南面还是北面，油烟废气拼命钻进我的鼻孔。怎么，不信吗，那就站在高

处看看吧～大大小小的工厂一起转动着机器，轰鸣声声声刺耳，黑的、白的、黄的废气，从

烟囱涌向天空，污染了四周的空气，那些被污染的空气，又同时被你我他吸进体内，各种各

样的有害物质就这样轻易的危害着人体的健康。假如你此时正在暗室中，当一缕阳光透过窗

户射进来，你便会惊讶地发现无数张牙舞爪的灰尘，这时你也许会恐惧的捂住鼻子和嘴巴；

再试想，你来到海边，映入眼帘的是一片浑浊的海水，再

２７

也见不到昔日碧绿的大海和那些曾

在海中自由自在流玩的小生物，你的心中又有什么想法呢，你可否想过，我整天就是在这无

数的灰尘和细菌里生活着。人们啊～发发善心吧～尽量让这些污染物少出生吧～

本来，我有许许多多的好朋友。可现在，随着一声声罪恶的枪声，我的朋友们倒下了，

许多朋友甚至到了绝种的地步。尽管有一些好心的人在大声呼吁，奋力保护，但还是收效甚

微。

勤劳的人们啊～是谁使我的眼睛变得混浊，是掳走了我的绿衣衫，又是谁褪去了我五彩

的绣花鞋，

再看看我的头发吧～毛发稀疏，几乎快秃顶了。每当黄沙吹过的时候，请想想我是多么

痛苦～

随着岁月的流逝，我万分怀念往日美好的生生活。我怀念绿叶红花，我怀念大海溪流，

我怀念高山峡谷，我怀念草地原野。可爱的小动物们也多次在我的梦里出现。什么时候，我

能再一次拥有美丽的容颜，

聪明的人们啊，善良的人们啊，救救你们赖以生存的家园

２８

——自然吧～

［评注］本文以第一人称的手法，撷取大自然遭受到的迫坏的两个主要信息点，表达了热

爱大自然、保护大自然的意愿。此外，文章写得有层次，有条理，具有很强的说服力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结核杆菌的自述

自我介绍

我叫结核杆菌，世界各地都有我的家族成员，我们分为人型、牛型、鸟型、冷血动物型

和非洲型。我属于人型，最喜欢寄居在人体内。

我繁殖十分缓慢，别的细菌２０分钟就可以繁殖一代，而我需要１８小时，这也是受我感

染的人病程比较长的缘故。

我对酸、碱和干燥的抵抗力特别强。有些人有随地吐痰的坏习惯，我真感谢他们，这样，

我就可在干燥的痰中存活６，８个月。痰干后，我随着尘埃飞啊飞啊，再传染给其他人。我悄

悄地告诉你，我也有三大弱点，那就是怕湿热、怕乙醇（酒精）、怕紫外线。有人知道我的弱

点，便在饭后把餐具放在水中煮沸，这下我就遭殃了。如果用乙醇消毒，则可破坏我的细胞

壁。在医院在手术室和结核医院的病房里，医务人员用紫

２９

外线照射我，我很快便完蛋了。人

们还常常晒被子，在阳光下直射２，４小时，我也快见上帝了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初露踪迹

说起我和人类的宿怨，可以追溯到很远很远。据记载，４０００多年前埃及古尸的腰椎中就

有我的存在，１９７３年湖南长沙县马王堆汉墓出土的２１００多年前的女尸上，也发现国我的踪

迹。但是，当时的人们并不知道那是我的劣迹。古中国、古希腊和古印度的医生们为找到结

核的病因摸索了很多年。根据“家中一人得病，可以引起同一家族的其他人得病”的现象，

医生们错误地认为“结核”是遗传性疾病，但他们却找不到遗传的证据。后来，中国医生认

为是长期过度劳累所致，所以又把结核称为“痨病”。在抗生素发现以前，得了“痨病”就像

现在得了癌症一样，不是被送到大海边或高山上去静养，就是等死。那时，我真是得意极了。

１８８２年，德国细菌学家郭霍在柏林的一次生理学会上，向全世界宣布他发现了我。但由

于当时的染色方法不完善，他看不清我的真面目。另一位德国科学家保罗？爱利希创立了抗

３０

酸染色法，终于使我原形毕露。

人体旅程

别的细菌侵入人体一般只有一两条途径，如呼吸道、消化道等，而我则是无孔不入。医

学证明，除了人体的毛发和指甲外，其他任何部位我都可以进去，引起如肺结核、肠结核、

淋巴结核、骨结核等疾病。

我侵入人体后，先是被人体的巨噬细胞吞噬，这种细胞是人体的卫士，一般的细菌被吞

噬后，大多命运悲惨。我则不怕他们，我可使巨噬细胞麻木，它不但不能消化我，反而带着

我在人体内到处旅游，我就可以来到新的组织，在里面安营扎寨、生儿育女。我首先来到淋

巴结，那里血液和淋巴液流动的很慢，我正在盘算怎样过关，带我游走的巨噬细胞竟在此驻

足不前。我在这个巨噬细胞里拼命繁殖，我的许多后代和我一起撑破了这个巨噬细胞。我们

从这个死亡的巨噬细胞中一下子逃出，临近的巨噬细胞发现了敌情，围了过来，吞噬了我和

我的后代，然后又被我们撑破，终于在淋巴结中形成了原发性感染灶。

人体怕我进一步扩散作恶，就设臵屏障，形成了结核结节，

３１

把我禁锢在里面。这时人们

并没感觉到我的存在，很多人是在偶尔体检时发现肺上的钙化点，才发现我的行踪。我不甘

心永远被禁锢，随时准备越狱逃跑，但往往运气不佳，我的许多同胞就死在狱中，即使活下

来的，也快奄奄一息了。但我们中的顽固者可以在这“钙牢”里生活几年到几十年。当人体

的抵抗力降低时，某些酶又可被激活，钙化的物质被液化，给我们提供逃跑的机会。我终于

逃了出来，又继续我的旅行。那座囚禁我的监牢就形成为空洞（空洞型肺结核）。我还可以随

血液循环进入全身组织形成全身粟粒样结核，还可以侵入脑膜形成结核性脑膜炎，可以说是

无恶不作。

屡遭扼杀

１９０７年，法国两位细菌学家卡默德和介兰为了降低我们的致病性，耗费１３年时间，经

过２３０次传代，在我家族中策反了一个叛逆者，，卡介苗。这种减毒的活菌苗给人们接种后

不但不致病，还会产生抵抗力，是我们真正的克星。

１９４４年，美国科学家瓦克死曼又从土壤的放线菌中发现了链霉素，这对我又是一个沉重

３２

的打击。当时许多危重的结核病患者和亲属不惜采取各种政治和经济的手段，获得链霉素，

甚至一度出现了链霉素的走私交易。以后，又有人陆续发明了异烟肼（雷米封）、环丝氨酸、

吡嗪酰胺等抗结核药物，我的恶运从此没完没了。不过，天无绝人之路，我也有对付的办法，

那就是一种药使用时间长了，我就会产生耐药性。

人们在和我的多次较量中变得越来越聪明了，他们不但对易受我感染的儿童在１岁前就

接种了卡介苗，还用结核菌素检查接种是否有效，针对我产生的耐药性，他们就用多种抗结

核药物联合应用，定期轮换，这些常令我胆战心惊。但有些人德了结核，不按时吃药，所以

我可以长期在他们体内安居乐业。

［评注］　本文别出心裁地运用小标题形式，通过“自我介绍”“初露踪迹”“人体旅程”“屡

遭扼杀”等小标题提纲携领地显示了内容要点，让读者在一瞥之间把握了主旨。

［网文搜索］

沙漠的自述

直升机

我有辽阔的领土，我有众多的臣子，我是陆地上的霸王～

３３

在我领土上生活的人们，个个

都衣不蔽体，食不果腹，只剩皮包骨头～哈哈哈哈～你们知道我是谁吗，我就是人类最顽强

的敌人，，鼎鼎大名的沙漠～

我所统治的帝国庞大无比，仅仅是非洲的撒哈拉沙漠就占据了七百七十多万平方公里。

我对付人类有两员骁勇善战的大将，，风将军和沙元帅。他们“身怀绝技”，二将进攻时，其

遮天蔽日的威猛之势就显露出来了。你想知道这攻势有多厉害吗，且听我慢慢道来：一招是

“游击战”。风将军稍稍吐一口气，沙元帅就随之四面出击，风越大，沙的打击力越强。记得

有一年春天的四五月间，我心情很好，文臣武将们陪我出巡，所到之处无一不被摧毁。刚刚

出土的禾苗被全部打死，有的甚至连根拔起，害得农民一年的辛苦付之东流。看到这一切，

我高兴得仰天狂笑；另一招是“阵地战”。我的孩子小沙丘们听到风将军地召唤，快速篇五：

写简单的说明文

写简单的说明文

八年级（下）第三单元

一、教学目标

３４

１（通过学习《花儿为什么这样红》等课文，了解说明文的基本特点，掌握说明文写作的

基本要求。

２（准确通俗地说清楚事物的特征。

３（能根据说明对象的特点，运用恰当的说明顺序和说明方法。

二、教学简案（一课时）

１（揭示本课的教学目标。

２（简述说明文的基本概念。

（１）什么是说明文，

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文

章。

（２）说明文的两大类型。

事物性说明文和事理性说明文。

３（技法训练。

（１）抓住说明对象的特征。

说明事物就要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具

有而别的事物不具有的特点。写作时一定要把特征说清楚。例如《活板》一文紧紧抓住“活”

这个特征，层次分明地介绍了活板印刷术的历史、活板的

３５

制作方法和使用方法。

事物的特征往往表现在两个方面：一是外显性特征，如事物的颜色、质地、空间位置、

形状、温度等；二是内隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、

风格等方面。

怎样才能把握事物的特征呢，可以从以下三个个方面入手。　一要认真观察。用眼、耳、

口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等感知；必要时，还

可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。二要深入思考。将说明对象和类似的事物进

行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该

事物的特征，也就抓住了说明的重点。三要重视积累。扩大生活视野、阅读范围，不断丰富

知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。

（２）采用合理的说明顺序。

说明的顺序就是安排材料的顺序。说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺

序。

３６

时间顺序：按事物发展变化的过程进行说明，就是使用时间顺序。大多用于介绍事物的

演变或制作过程。一般有年代由古而今，季节由春至冬，程序由先而后等。

空间顺序：按事物在空间所处的位置为顺序进行说明，就是空间顺序。具体形式有远近、

前后、左右、南北、高低、内外等空间位置的变化。空间顺序多用于说明事物的形状、大小、

结构等。

逻辑顺序：从不同方面、不同角度、不同着眼点来介绍事物，叫逻辑顺序。比如从原因

到结果、由现象到本质、先主要后次要、从整体到局部等。逻辑顺序多用于复杂事物的说明。

在写作说明文时，一般是以一种顺序为主，也可以多种说明顺序的并用。如《活板》开

头以时间为序说明印刷术的发展，然后由主而次地从几个方面介绍活版印刷，在说明活字制

作时又按工作程序来介绍。

如何恰当地安排说明顺序，一是要考虑所说明的事物的结构特点（上下、左右、内外各

部分的组成情况）和事理的内在逻辑关系；二是要考虑人们认识事物的一般顺序（由浅入深、

３７

由个别到一般、由具体到抽象等）；三是要考虑说明的中心

与材料的关系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说

明事物时的顺序安排一般有这样的几种：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？如果是说明事物发展变化的进程的，就采用时间顺序，可

由古及今或由今溯古。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？如果

是解说事物的方位、形貌特征的，就采用空间顺序。可由近

及远，由远及近，由

左往右，由南向北，由低至高等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？如果为了阐明某些操作过程，就以程序为序，即按操作行

为的先后标明序号逐一加以

解说，便于读者按部就班，准确无误地进行操作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？若说明的目的是阐释事理，就要采用逻辑顺序。一般按照

因果、主次关系来安排顺序。

（３）综合运用多种说明方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用恰当的说明方法能把事物说得清楚明白，更好地揭示事

物的特征。比如要说明水不

是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。水同豆浆一比较，

白色的是豆浆而不是水。水，什

么颜色都没有。《花儿为什么这样红》将自然选择与人工选

择作比较，说明人工选择在培育新

的花色品种方面所显示的优越性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作

３８

比较、下定义、作诠释、摹

状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。

４（学生回顾所学说明文，就说明对象的特征、说明顺序、说明方法的使用进行概括总结。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生小组讨论，作交流发言。

５（课堂练习。

假如你某一物件遗失了，为了能找到它，你该怎样向别人说明这个物件呢，　要点：品牌、

颜色、款式、材料、特殊标记等。

学生交流，师生共同评价。

６（总结本课教学内容，回应教学目标。

三、写作训练

１（题目及要求。

（１）你认识绿色食品的标志图吗，它的上方是太阳下方是叶子，中心是蓓蕾。以“谈谈

绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。（５００字左右）

要求：？写作前查阅报纸杂志、科学书籍，从广播、电视和互联网上搜集关于“绿色食

品”的有关资料。？去超市、农贸市场作调查，了解有关“绿色食品”的上市情况，人们对

于“绿色食品”的态度。？说明要准确、通俗。

（２）以“ｘｘ的自述“为题，写一篇简单的说明文。要求：

３９

？选自己熟悉的事物来写。

？阅读有关资料，详细了解事物的特点。？恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。（５００字左

右）

２（写作提示。

（１）“谈谈绿色食品”，这一题目比较宽泛，可以将切入口明确得小一点。从一个角度介

入，力求谈得具体些、深入些。可以对绿色食品这一概念作阐释，

也可以专门介绍绿色食品的特征；可以介绍绿色食品必须具备的条件，也可以介绍绿色

食品的发展历程；可以介绍绿色食品发展的现状，包括绿色食品上市情况，以及人们对绿色

食品的态度，也可以介绍绿色食品发展的趋势等等。

（２）“ｘｘ的自述”，要求学生用第一人称“我”介绍某一对象，文笔一般要求比较活泼，

富有情趣。但还必须遵照说明文写作的基本要求，内容要讲究科学性，语言要讲究准确性，

思路要讲究条理性。

“自述”介绍的一般是无生命的物体或有生命的非人类，所以要用拟人的方法。运用拟

人化方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。

４０

３（范文示例：

酸雨的忏悔

我们叫酸雨，每听到同学们背诵杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，

润物细无声”，我们就惭愧，我们酸雨，不是喜雨，带给人类的却是灾难。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们没有刀枪，也没有火药，只是我们的体质含有酸性特质，降到森林，树林枯萎；降

到农田，庄稼失收。１９７４年，我的弟兄姐妹们降落在英国，那里　１０００多公顷西红柿，颗粒

无收；如今我们常常在殴洲发达国家降落，在瑞典有２０００多个湖泊，成了酸湖，从此鱼类绝

种；１９８２年５月，我在苏州上空降落，郊区的西瓜藤大部分烂死。

这上面是我们立刻看到的灾难，至于我们的缓慢剥蚀，至今还不为重视。我破坏了金属

制品，名胜古迹，那意大利罗马４４米高的特立扬石柱，原来上面的人像、战马栩栩如生，在

我们酸雨的剥蚀之下，已面目全非，千疮旁的浮雕，由于剥蚀，变得轮廓模糊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　原来我们并不知道是我们的罪过，是科学家的研究才揭开了我们魔鬼一样的面纱。现代

４１

工业的发展，一座座工厂拔地而起，工厂的烟囱吐出大量的黑烟，黑烟中含有大量的二氧化

硫、三氧化硫，这些气体跟空气中的水发生反应，就生成了含硫酸和硝酸等物质，使雨水呈

现酸性。科学家们把ｐｈ值小于５．６的雨叫做酸雨，谁要知道我们是什么东西，可以明白的告

诉人们，我们是现代文明孕育的一种“怪物”。

由于毁灭森林、农作物，毁坏名胜古迹，人们骂我们，讨厌我们，要使我们绝种～在骂

声中，我们胆战心惊，受尽了委屈。虽然发达国家采取了燃料净化处理，尽量减少硫的燃烧，

可是发展中国家，倾耗煤炭、石油，因此，酸雨的队伍仍然是有增无减。每当黑烟冒过，难

兄，二氧化硫来了，难弟，三氧化硫来了，不到一天就变成了含酸的雨云，人们什么时候才

彻底觉醒呢，什么时候，我们才不糟蹋人类呢，

简析：

这篇说明文，有三点成功之处：一是运用了生动说明。全文运用拟人手法，以酸雨的“忏

悔”写罪过，然后写酸雨的成因，通俗而又形象。文中还多处运用了描景状物，如第二段的

破坏农业生产，第三段的酸雨剥蚀建筑物，均写得形象。

４２

二是由总到分井然有序。先推出说

明对象——酸雨，然后紧扣“忏悔”分步写出危害。接着说明成因以及现实中依然存在，唤

起人们在发展工业时要注意煤碳、石油的净化。三是措辞严密、准确。文中有数据的统计，

行文中用“大部分”一词，说明了危害之重，但也有少数“幸存”。

苹果的自述＿说明文　苹果的自述　红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。　我的味道　甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫　克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…

苹果的自述＿说明文　苹果的自述　红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。　我的味道　甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫　克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…

苹果的自述＿说明文　苹果的自述　红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。　我的味道　甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫　克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…

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作文九：《说明文阅读01(说明文的常识)》5500字

说明文的常识

一、掌握说明文的文体知识：

（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。

（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的

二、掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

１．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

２．下定义：使读者对概念有确切的了解。

３．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

４．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

５．打比方：可达到形象地说明事物的作用。

６．列数字：可以准确地说明事物。

７．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

８．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

三、说明要有顺序

常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

四、说明文的阅读还要注意文章的结构方式。

１．“总（概说）——分（具体）”式

２．“总——分——总”式

３．“分——总”式（并列式、递进式）等。

五、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说

明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、

或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格

阅读一　　３Ｄ生物打印

今年７月，深圳医院整形外科团队运用３Ｄ生物打印技术，通过３Ｄ打印辅助的耳廓塑形再造手术，

让一位右耳廓先天发育不全的女孩再次长出一个正常的新耳朵。

早在２００９年，瑞士伯尔尼的研究人员就使用３Ｄ打印机制作出了尺寸精确的人拇指骨。这种技术只需

要一些简单的材料：３Ｄ打印机、三钙磷酸盐和聚乳酸以及能够发育成骨骼的活细胞。三钙磷酸盐和聚

乳酸会形成坚硬的结构，起到支撑的作用；能够发育成骨骼的活细胞在支架上便可培养成人拇指骨。

但是那些只由柔软的细胞组成的器官并没有这些支撑物，像心脏、肝脏等复杂器官的３Ｄ制造，最大的

困难就在于没有合适的支架。

随着科技发展，也许打印更复杂的器官将不需要太久，因为支架的问题已经有了解决方案。以３Ｄ生物

打印“血管”为例：科学家先是利用一些富含糖类和其他营养物质的凝胶，制造出了柔软的支架，再利

用从脊髓里采集到的干细胞为原料，配合不同的生长因子，让其发育成不同类型的活细胞。接着在３Ｄ

打印机的两个喷头分别灌注活细胞和水凝胶，这种工作原理和我们使用彩色打印机时在不同墨盒中注入不同的墨水是一样的。喷头喷出的微小液滴中都包含了数万个细胞，它们会以数百微米的精度分布在水凝胶支架的周围，成为人体组织模型。打印完成后，这些微小的作品被放进营养液中，细胞会找到彼

此并且相互结合，成为一段鲜活的血管，而水凝胶稍后将会被洗掉。

这种方法制作出的符合搭桥手术需要的血管，对人体既不会有副作用，也不会引起排异反应，因为制作

血管的所有材料都来自患者自身。

目前，３Ｄ生物打印技术只能制作一些简单的组织，离打印复杂器官的目标还有数年的距离，但是研究

者们对它充满信心。在这种技术成熟之后，我们将会拥有个人专属的器官库，随时可以打印只适合自己

的身体器官。因为器官衰老和死亡这件事也许可以避免，健康的肉体将会与健全的思维存在同样长的时

间。

（选自《科技纵览》，有删改）

１．根据文章内容，用简洁的语言为“３Ｄ生物打印”下一个定义。【难度：难】

答：２．第４段中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？　【难度：中】

答：３．３Ｄ生物打印技术的出现对于人类有哪些意义？【难度：易】

答：

阅读二　　美国人民抗击鲤鱼“殖民者”

为了抵抗亚洲鲤鱼“军团”，美国人准备打一场持久战。　　　　　“敌人”最初是以国际主义战士的面目出现的。上世纪７０年代，为了解决南方一些水域水藻和微生物泛

滥的问题，美国人从东南亚引入鲤鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼等八类鱼种，统称为“亚洲鲤鱼”。

刚开始，这些没跳过龙门，却一举跳出国门的鱼儿非常敬业。它们在规定的范围内，吸溜着异国他

乡的浮游生物，堪称清道夫中的战斗夫。只是没有人注意，它们惊人的食量，比如，一条成年亚洲鲤鱼

一天能吃掉５公斤的食物。

渐渐地，这些外来户不再满足于自己旅居美利坚的身份。当密西西比河遭遇大洪水时，它们趁乱逃

出了控制水域，进入自然河流，并迅速扩散。如今，在美国地质调查局绘制的“亚洲鲤鱼分布图”上，美

国国土中部由南向北的区域，被上百个红色圆点密集布满，都是亚洲鲤鱼的势力范围。

在短短４０多年的时间里，亚洲鲤鱼在密西西比河连通的水系中游荡，所到之处，所向披靡。因为

吃嘛嘛香，它们几乎霸占了本土鱼类所有的口粮。因为没有天敌，它们也从未受到任何抵抗。一位“超

级鱼妈”一年可产卵３００万颗，成活率极高。

它们不怕氧气少，不怕水温低，在那水草茂密的河底，到处都是鲤鱼们的宿营地，在那静静的湖泊

中，有它们无数的好兄弟。

每当有船经过，它们便高高跃起。少则几十条，多则上千条。有的把水面拍得啪啪响，有的直接

落入船舱，有的则过于“友好”——直接扑面而来。

美国人用“灾难”来形容这看起来喜气洋洋的情景。事实上，平均体重１０公斤的鲤鱼从天而降，会

威胁小船的安全。且因为这些非法移民的胡吃海塞，野蛮生长，使得河流生态系统受到严重破坏。

美国政府官方认定亚洲鲤鱼为“最危险的外来物种”。科学家认为，一旦它们继续向北，进入五大湖

区，会给湖中其他生物种群带来灭顶之灾。

从２００９年起，美国政府开始大规模捕杀亚洲鲤鱼。大规模的民间捞鱼比赛每年都在举办。防护网

和电网也曾被安装到河道中，但这些“游击战士”总是能巧妙躲避和穿越。美国地质调查局还把“飞鱼，

美味！”的视频广告放在官网上宣传。可美国民众嫌脏嫌刺多，就是不愿吃。

“野鱼杀不尽，水涨鱼又生”，２０１２年，美国总统奥巴马向亚洲鲤鱼正式“宣战”。他宣布将斥巨资，

防止五大湖遭到亚洲鲤鱼入侵。　美国陆军工程兵正式发布一项研究报告，建议在密西西比河通往五大湖区的河道上建造一道巨型堤坝，阻挡鲤鱼。该工程预计需要２５年完成，预算金额为１８０亿美元。为

了消灭鲤鱼之患美国如此不惜巨资，实在令人叹惜。

也许就在这一分钟，又有一支亚洲鲤鱼小分队，绕过电网，跳过堤坝，一路向北，朝着占领五大湖

的目标奋进。就在去年１０月，美国科学家已经宣布首次掌握“亚洲鲤鱼”在五大湖水域成功繁殖的证据，

他们在桑达斯基河“逮捕”了４条草鱼，发现皆是土著当地繁殖的。

抗击持续进行中．．．．．．

思考并完成以下习题：

１．通读全文，说说为什么亚洲鲤鱼被美国政府认定为“最危险的外来物种”。（３分）

答：２．本文多次运用了列数字的说明方法，请从中摘入一处，并结合语境简要分析其作用。（３分）

答：

３．联系上下文，比较以下两句，判断哪一句更好，并说明理由。（３分）

也许就在这一分钟，又有一群亚洲鲤鱼，跨越电网和堤坝的障碍，一路朝着五火湖游去。

也许就在这一分钟，又有一支亚洲鲤鱼小分队，绕过电网，跳过堤坝，一路向北，朝着占领五大湖的目

标奋进。

答：

４．美国用了多种方法抗击亚洲鲤鱼，但收获甚微。如何抗击此类外来生物入侵者，你有哪些好的建议？

请至少写出三点。（４分）

答：

阅读三　　低碳生活处处可为

①　面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。那么，什么是低碳生活呢？

②　低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的

人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。第一碳足迹是因使用化石能源而直

接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃

油，排放出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的

瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖

所要负的责任越大。碳足迹越小，说明你对环境的保护做出的贡献越大。

③　就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择低碳生活。

例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等，都可以减少碳足迹；甚至

用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的

要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生

活。

④　另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生活，后者

是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。

在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。在交通出行方面，小排放量

汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。

⑤　尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。这时就

应当对自己的高碳生活进行补偿。这种补偿就是所谓的碳中和。这种补偿就是碳中和。碳中和指的是，

人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，则可以通过植树等

方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机

构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。可以

说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。

⑥　因此，人类的低碳生活处处可为。　　　　　　　　　　　（摘自《百科知识》，２００９年第１２期，有删改）

思考并完成以下习题：

１．本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。

答：

２．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为什么连用两个“更多的”？

答：

３．第③段画线部分运用了什么说明方法？有什么作用？

答：

４．从全文看，文章主要内容是介绍“低碳生活”，但为什么还要谈“高碳生活”？

答：

【说明文阅读辅导０１参考答案】

【３Ｄ生物打印参考答案】

１．３Ｄ生物打印就是利用３Ｄ打印机将活细胞分布在支架上培养（制造）人体器官的技术。

２．运用作比较的说明方法，将３Ｄ打印机两个喷头和彩色打印机不同墨盒的功能进行比较，清晰地说明了３Ｄ打印机喷头的工作原理，通俗易懂。

３．（１）再造人体各种器官；（２）再造人体器官没有副作用，不会引起排斥反应；（３）拥有个人专属的器官库，打印只适合自己的身体器官；（４）可以避免因器官衰老而死亡（健康身体与健全思维同存）。

【美国人民抗击鲤鱼“殖民者”参考答案】

１．（３分）要点与评分：任选三点即可，每点１分。

参考点：①分布区域广；②食量惊人，霸占本土鱼类的口粮；③没有天敌，繁殖率高，成活率高；④破坏河流生态系统；⑤危及人身安全；⑥适应环境能力强；⑦若进入五大湖区，将给别的种群带来灭顶之灾。

２．（３分）　示例：第③段中“一条成年鲤鱼一天能吃掉５公斤的食物”这一句用具体的数字说明了成年鲤鱼的食量惊人，使说明更准确。（①　在短短的４０多年里，亚洲鲤鱼在密西西比河连通的水系中游荡，所到之处，所向披靡。②　因为没有天敌，一位“超级鱼妈”一年可产卵３００万颗，且成活率极高。③　平均体重１０公斤的鲤鱼从天而降，会威胁小船的安全。④　预计工程将需要２５年完成，预算金额为１８０亿美元。）

３．（３分）要点与评分：能作出判断，自圆其说２分，表达１分。

示例１：我认为第②句更好。“小分队”、“绕过”、“跳过”、“占领”、“奋进”这样的措辞诙谐生动，鲤鱼仿佛具有作战队伍的精明强悍，让人读起来充满趣味，同时有一种危险步步进逼的紧迫感。而第①句表述相对平实，不够生动，与全文的语言风格不够统一。

示例２：我认为第①句更好。用语俭省，简洁明了，符合说明文语言平实准确的特点。而第②句运用了拟人的写法，这种表达方式对于说明文来说不太合适。

４（４分）参考要点：（①　加强论证，引入外来物种时要论证是否对当地物种有害，是否会破坏当地生态环境；②　加强立法，严格执法，防止外来生物入侵；③　加强国际合作，通过信息网络、国际研讨会进行讨论和交流，了解各国外来生物入侵趋势，对目前世界上造成危害较大的动物、植物、昆虫要格外提高警惕，防患于未然；④　运用基因技术，改变入侵者的基因特征，降低危害；⑤　利用各种人工手段（机械、化学、生物等方式甚至于开中国餐馆，旅游及餐饮一体）对外来生物入侵者进行有效控制；⑥　科学引入天敌，在当地形成新的生态平衡；⑦　借鉴原产地国家治理某种入侵生物的方法和经验。）

【低碳生活处处可为参考答案】

１、（３分）谈了三个方面：（１）从碳足迹谈什么是低碳生活；（２）个人日常生活可以减少碳排量，选择低碳生活；（３）面对高碳生活应利用碳中和进行补偿，降低碳排放。（每点１分，要点概括恰当即可）

２、（２分）两个“更多的”体现了说明文语言的准确性和科学性。它强调了与生产棉布衣服相比，生产化纤衣服将带来更多的碳排放。说明了生活中通过选择衣服也可以选择低碳生活。（语意相近即可）

３、（４分）运用了举例子和作比较的方法（２分）。运用人们生活中熟悉的例子，说明了生活中个人是可以选择低碳生活的（１分）；运用作比较的方法，让人们更具体，更明确地知道了那一种烹饪方式更能减少二氧化碳的排放，有助于人们在生活中有效地选择低碳生活（１分）（语意相近即可）

４、（３分）①高碳生活是无法回避的，必须正视，因此写高碳生活是对前面低碳生活内容的补充，使文章内容更加全面、完整。（２分）②高碳生活通过补偿可以降低碳排放，因此谈高碳生活有助于加强对“低碳生活处处可为”这一认识的理解。（１分）（语意相近即可）

作文十：《空气的自述说明文 说明文- 空气》1700字

空气的自述说明文　说明文：　空气

说明文：空气　　　　蒋志伟我们生活的必须品是什么，食物、水和空气。一个人不吃不喝可以活五天，而不呼吸空气连１０分钟都活不了。让我们了解一下这种重要的物质吧。我们常说空气是看不见、摸不着；看不见是真的，但摸不着是假的；我们能感受到风，而风就是流动的空气形成的，所以空气是摸得着的。空气并不是单一的一种气体，它是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的。其中氮气占７８％，氧气占２１％、二氧化碳及其他气体共占１％。所有生物（除病毒外）都要进行呼吸，吸入的气体中真正有用的是氧气。那空气中的氧气岂不会多年后用完呢，不会的，因为植物可以吸收二氧化碳进行光合作用产生氧气。空气中的氮气对生物没有直接作用，但它可以被闪电通过系列反应转化成氮肥，供植物使用。氮气性质不活泼可用来保鲜食品，医疗上可以用液态氮做麻醉剂。二氧化碳的用途也比较多，它可以制成干冰进行人工降雨、还可以用来灭火。空气中的稀有气体大多数可以充入灯管中制成霓虹灯，使夜晚色彩亮丽。想要了解空气，就得了解大气层。大气层说白了就是地球上厚厚的一层空气。然而大气层并不是想象中那么简单，它分为好几层，每层高度不一样，海拔越高，空气越稀薄。所以卫星或其他航天器一般都会飞到几百千米以上，若飞得底了些，那稀薄的空气会使卫星减速、坠落。之前说的都是看不见的，接下来会有看得见的。这些看得见的东西就是空气中的微小颗粒，当然，它们不属于空气，它们只是夹

杂在空气中而已。常见的灰尘就是微小颗粒，但灰尘在其中已是“大个头”了，比较小的有“ｐｍ１０”“”等。而“”小到可以直接进入你的肺泡～所以也被称为“可吸入颗粒物”。众所周知，这些颗粒对人体是有害的，颗粒越小，在空气中停留的时间越长，对人体的危害也就越大。

了解了这么多后，请为了这生命的必须品多植一颗树，少乘一次车；以便以后还能再次深呼吸而不咳嗽吧～

说明文：空气相关内容：我是一粒稻谷　　　　作者：七（６）班张艺莹。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句读起来朗朗上口，但有多少人真正能懂得其中的内涵呢，我是一粒稻谷。与兄弟姐妹们紧紧挨在一起，在金风中吟唱着欢乐的歌。．．．

我家的小区　　　　蔡佳恒今天，由我向大家来介绍一下我家的小区。走进小区，便看见一条宽敞的小路，周围是许多花花草草，有水仙花，小草，葡萄架，丝瓜架．．．．．．还有许多许多叫不出名字的奇花异草，穿过小路，映入眼帘的是四条小路，为什么会有那么多路呢，．．．

人为什么会流泪　　　　曹国华在种类众多的灵长类动物中，人是唯一会流泪的成员。流泪是人与生俱来的行为，无需学习。那么，人为什么要流泪？流泪对于人体有什么作用？进化论的创始人达尔文曾经这样推测：流泪是某种进化的“遗迹”，与进化过程中的生存竞争没有关系。

低碳生活　　　　我们现在家里条件比较好，不过我们也要爱护我们

的家，让我们的家也变得更美好，让我们携手节能低碳，共建碧水蓝天。我们学习时，空气很新鲜，在家里玩耍时地面上没有垃圾，我们学习和生活变得很好，因为我们都要爱护我们的家园，如果在家．．．

家乡四季说明书　　　　谢丽冰【写在说明书前】蛰居一室之内，恍若隔世；脱笼之鸟，飞向四野。只有亲密接触自然，才能享受家乡四季的美，畅游在四季的美妙景色里，向着家乡走去??【名称】家乡的四季【英文名】ｔｈｅｓｅａｓｏｎｓｏｆｍｙｈｏｍｅｔｏｗｎ【拼音】ｊｉａｘｉａｎｇｄｅ．．．

聪明的小白兔　　　　聪明的小白兔陈子渊今天，我在我家附近的绿化带中看见了一只很可爱的小白兔。瞧～它身上披着一件洁白的绸缎，眼睛红的就像是一颗红宝石，一张三瓣嘴小巧玲珑，着实惹人喜爱～摸摸它的肚子，呀～胖乎乎的，简直是一个鼓足了气的小皮球。

响尾蛇的秘密　　　　响尾蛇的秘密张帅一次，我看一个名叫《动物世界》的节目，电视上播着：在晚上，一条响尾蛇在捕食，一只老鼠在草丛里睡觉，老鼠睡觉这个地方眼睛很难看见，可是响尾蛇却轻而易举地捕捉到了那只老鼠，这一下我惊讶了。

长征　　　　长征当我回首以前的腥风血雨，真是感到，作为一个中国人，我是多么的骄傲啊～抗日战争转眼已经６０周年了，是我更难压制住我内心的激动，当年，日寇四处屠杀，而我们英勇的八路军，不怕敌人，浴血奋战，打造了一个又一个的奇迹此时此刻，．．．

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