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作文一：《七年级英语读书笔记》2900字
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七年级英语读书笔记
读了郭跃进老师编写的《新课程教学法》，我掌握了一定的英语写作教学策略，对今后的英语写作教学有了理论性的指导。
初中写作训练是一个渐进的、连续的、完整的过程，它呈现出阶段性特点，每一阶段的指导思想、策略运用、方法选择、目标期望值均有所不同，具体体现为：词句斟酌；以点带面；放任笔锋，规范取巧，逆向思维，佳文共赏。
一、词句斟酌
初一的英语写作主要训练学生斟词酌句，为以后的语篇写作打基础，具体做法有：
（１）吃透词义：听写，默写，循环记忆单词，了解同义词、反义词、形似词、构词变化与词性。
（２）用搭配法连词成短语，启发学生注意词的搭配与意义之间的关系，例如：ｈａｎｄ－－ａ ｓｈｏｒｔ ｈａｎｄ短工，ａ ｇｏｏｄ ｈａｎｄ
能手，ａ ｓｅｃｏｎｄ ｈａｎｄ二手，ｔｈｅ ｈａｎｄ ｏｆ ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ友谊之手，ｓｈｏｒｔ ｏｆ ｈａｎｄｓ缺少人手， ｏｎ ｅｖｅｒｙ ｈａｎｄ在各方面。
（３）连词（组）成句：只给出句子的中心词——名词和动词，让学生适当添词，连词成句。
（４）单向缀句：给一个起始词，让学生单向拓展句意，一次限制用一个词或一个短语。
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（５）双向缀句：给一个中心词，让学生在中心词的左右缀加扩句。
（６）看图写句：根据图片、简笔化、幻灯片的内容来写句。
（７）根据提示完成句子：老师只给予句子内容的－．一半，另一半学生凭想象去完成。
二、以点带面
初二的英语写作教学注重训练学生在特定语境中连续写一组关联句子或连句成序的能力。特定语境即“语言设景”、“实物搭景”、“图片示景”、“提示词连景”、“音像配景”。“以点带面”中的“点”指词和旬，“面”指特定语境中的连续话语。例如：
（１）动词串联式连句成段：将一段连续话语中每个句子的动词写在黑板上，社学生根据自己的理解来写句成段。（２）起始句拓展式组句成段：老师规定句子的数量并写出第一句话，学生根据第一句的意思写出规定数量意义连贯的句子。
（３）调整句子顺序，组句成篇；把一组大乱顺序的句子按事件的时空顺序调序成段。
（４）听写句子，听后排序：听写一组句子，听后根据句意重新排序ｏ
（５）看图配文：通过不同手段呈现组图，要求学生看图配文。
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（６）听写填空式写作：听写一组空缺不全的句子，学生填词成段。
（７）格式化任务型写作：结合生活实际，布置与学生生活相关的写作任务，学生根据需要来完。
例如，“固定格式的通知套写”，老师在教室后面的黑板上写下通知的固定格式，布置日常班级任务时派人套写通知。
三、放任笔锋，规范取巧，创新思维，佳文共赏（初三）
如果说初一、初二英语写作是初中阶段的基础阶段，初三年级的写作教学就是这一时期的提高阶段。在这个阶段，老师应该有开阔的教学思路、创新的实施方法和着眼于未来的训练计划，以提高学生的写作能力，实现与高中写作教学的衔接。初三训练分为两个阶段来进行，即“放任笔锋，规范取巧，创新思维，佳文共赏”。
１． 放任笔锋，规范取巧
很多教师在抓初三阶段的写作教学时常常是“从严把关，高开低走”，就是一开始对写作训练的调门拉得很高，要求学生规范写作，不宽容写作错误，对学生进行不同体裁的写作训练。俗话说“欲速则不达”。初三的写作教学应该先重激发兴趣，培养笔感。所谓“笔感”就是落笔时笔锋与思维的和－谐共振，词句的输出与思想的输出几乎同步，要求学生去写自己想写的东西，想要写的东西能用尽量多的词
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语将它表达出来。此时的写作重视一个量的积累。
如果我们在一段时间内给学生一个自由写作的时间和空间，定量而不定质，定任务而不定主题，定字数而不定体裁，给建议而不揪错，“乱”中启智，“乱”中益趣，“乱”中求变，写作教学最后能实现“大乱”到“大治”的辩证统一。
我们现在的写作教学常常是“削足适履”，不是激发学生写的兴趣和激－情，而是先讲解写作的体裁，写作如何避免语法错误，不同体裁的写作要素有哪些。学生则不去想写的内容，而是逐字审视用词和句法是否有误。“放任笔锋”目的是让学生放开手脚去写，随心所欲去写，凭兴趣去写，即兴去写，用“我要写”代替“要我写”。此阶段强调写的流畅性而不是准确性，培养写的兴趣，其方法有很多种，例如： ．
半控自查式写作：老师给出一个参考性主题，只控制写作的字数和时间。如老师要求同学们写中国足球，字数１００到２００，时间半小时，并用开放式的评分标准，达到２００字得４０分，写的内容让别人看得懂得４０分，自查错误２０分（从自己的文中查出一处错误得２分）。学生根据自己喜好和理解选择写的角度、写的内容、体裁、叙述的方式和方法。这样，学生主人的意识得到增强，再不是仅仅为获得老师的分数而学习。
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放任型涂鸦写作：写出漏洞百出、天南地北胡诌一气的一段文字，不知所云的文章增添写作的趣味性，让学生尽量放开手脚。
幽默型即兴写作：根据记忆写一段幽默笑话。
记录型“流水账”写作：要求学生写日记，按时间顺序或不按时间顺序来记下自己一天的所作所为。
（２）规范取巧
通过一段时间的。“放任笔锋”，老师应该逐步对学生实施规范化写作训练，体现写作的科学性、理论性及写作与生活的密切联系。训练内容包括各类写作体裁的写作规范、行文格式、各种写作方法与技巧介绍、写作步骤的设计与运用。这个时期的写作体现一个“巧”字，要和学生一起探讨写作的技巧，使写作教学事半功倍。
抓初中写作的技巧体现两个字——“模仿”。模仿是写作道路上的一级台阶，是真实写作或创造性写作的前奏。从古至今，模仿成为文人墨客、学者贤士挥毫记实、舞文寄情的技巧之一和捷径，古有唐婉、王勃，今有豪放派诗人**，在他们创造性的作
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作文二：《七年级读书笔记》800字
师徒四人
西游记读书报告
提到西游记，里面的一些精彩片段大家都能背下来，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。
读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。
这本书述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。其中我最喜欢的就是唐僧的三个徒弟了。
孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。孙悟空那种正义大胆、不屈不挠的斗争精神，本领高超是妖怪们的克星，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。 说到猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻画得非常好。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。但他又满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。他的毛病实在多，
这正是小私有者的恶习。作者对猪八戒缺点的批评是很严厉的，但又是善意的。 《西游记》也告诉了我们许多道理。人做事一定要有恒心，有毅力，不放弃，认认真真，脚踏实地，不管成功与否，都是经过自己的努力得来的，都是一种成功。还告诉了我们每个人都有自己的优点与缺点，我们要全面看待自己，合作努力时，每个人都要发挥出自己的长 处，只有这样，才能把大家的力量聚集起来，才能把事情做好。
作文三：《七年级下册读书笔记》2600字
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七年级下册读书笔记
《海伦?凯勒自传》讲述了海伦?凯勒艰辛而传奇的人生。海伦?凯勒从小因一场感冒而失明、失聪，但她没有向命运屈服，而是凭着超人的毅力，坚强地面对生活。在恩师的帮助下她学会了五种语言，写出了一篇又一篇美文并顺利考进了剑桥女子大学，她用心去感受她看不到、听不到的世界? ?最后，在众人的掌声中走完了一生，由一个残疾人变成一个为国家、为社会有用的人。
是什么让海伦?凯勒拥有这样的辉煌与成功呢？我反复问自己，看完这本书后，我有了一个十分肯定的答案——那就是用坚强和毅力去面对生活。
试想如果海伦?凯勒当初向命运低头，整天沉浸在痛苦之中，她的命运可想而知。我又反复问我自己，如果是我遇上了这么大的灾难，我会怎么样？可答案是那么茫然。
生活中，我们经常会遇到困难，但是我们是否遇到困难就退缩呢？不，我们应该勇敢面对。俗话说：“努力不一定成功，但不努力一定不成功”。
生活就像一级级台阶，只有用坚强的毅力面对生活，我们才会沿着生活的台阶一步步走向成功。
２．
“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的
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８节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第１课《繁盛一时的隋朝》和第４课《科举制的创立》略显例外。
新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，有必要将隋朝历史的概貌（包括兴亡）给学生作一简单介绍。教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，意在为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打基矗
关于后者，即科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助，因此本课的设置就很有必要了。同时，科举制的建立，从另一方面讲，是对庶族地主的“开放”，也是唐朝繁荣的原因之一。正是由于科举，使众多家庭背景低微、甚至出身贫寒的人，有希望进入高层的行列。不是有句古语，人生三大快事：“金榜题名时、洞房花烛夜，
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他乡遇知己”。同时，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。
为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴－政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民－族－矛－盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，目的在于增强课文内容的逻辑性，为教学提供方便。
这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，
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但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙述相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完成本单元活动“观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同”奠定了基矗
第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化中课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《收复台湾和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”，通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后安排《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。”
与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，意在与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好
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铺垫。
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作文四：《七年级上册读书笔记》1500字
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七年级上册读书笔记
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，也在于心灵和人格，她为人类做出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。其中，我印象最深的一句话是：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。” 当我读到这句话时，我就在想，居里夫人花了三年零六个月，才从成吨的矿渣中，提炼出这克镭，还使自己的肌体受到放射线的侵蚀，这就是“美丽的生命”了吧；还有，这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，这才融入了“不屈的信念”。总而言之，这句话就是在赞扬居里夫人坚持不懈的精神。
居里夫人的美不仅体现在外貌上，更多的是体现在她那优秀的精神品质上。只有一直朝着理想与目标进发的人，才拥有光明的未来。我们要学习居里夫人那种坚持不懈、不怕苦、不怕累的精神。
做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。但坚持就是胜利，正因为坚持了，事情就有可能成功，居里夫人的成功，不正是这样的吗？
读了鲁迅先生写的《最先与最后》这篇文章后，我深有感触。鲁迅先生认为当时中国要有所改革，就必须作韧性的战斗。
学习要想有所突破、有所提高，就必须要有韧性。学
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习的道路不完全是平坦的，有时遇到挫折和困难，是全靠韧性才能冲过去的。我们最强的对手不是别人，而是我们自己！所以我们只有先克服自己惧怕挫折和困难的心理，才能克服挫折和困难。
学习犹如赛跑，那些跑在最前头的人固然可敬，但那些虽然落后却依然跑完全程的人更可敬。因为他们有韧性，有锲而不舍、百折不回的精神，这也正是我们在学习中不可或缺的精神。所以我们不必去羡慕别人的成功，因为他们在成功之路中也曾失败过，他们是因为有韧性而最终成功的。
在这布满荆棘的学习之路上，让我们凭着韧性，凭着锲而不舍、百折不回的精神“杀出重围”！那时成功就并不遥远了。
《小溪流的歌 》这篇文章用诗化的语言为我们描述了一条小溪流抵制诱－惑，奔流不息，最终汇入大海经过的故事。
在我们的生活中，不也有像小溪流一样不怕困难，不断向前奔流的人吗？多少山区孩子，贫困就像一块在石头挡在他们前进的道路上，可他们没有向贫困屈服，他们说：“只要立志，就一定能改变命运！”于是他们节衣缩食发愤图强，像小溪流一样跳跃着，克服了前进路上一个又一个困难。清华大学的切菜工张立勇就是他们中的一个，他因贫困辍学，一边打工，一边自学，终于创造了托福考试６３０分的奇迹。
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《小溪流的歌》告诉我们几个道理：坚持前进，才能逐渐强大起来；不半途而废，不听信谗言，就能健康成长；认准前进的方向，就能成长壮大；永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。
现在我终于明白了，小溪流唱的是一首不怕困难的歌，是一首不屈不挠的歌，是一首永往直前的歌。他的歌声正忘味着他自信乐观、坚定执著，小溪流的歌是一种永远前进，不怕一切阻力的精神小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前迸中不断发展壮大的歌。
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作文五：《七年级下册读书笔记》1500字
七年级下册读书笔记
七年级下册读书笔记《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的着作～它是以一个小孩的日记方式来写的～虽然每篇的篇幅不长～但都有一个感人的故事。“爱”～一个多么闪亮～多么令人钟爱的字眼。人们追求爱～也希望能拥有爱～爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全的拥有它～就必须去充实它～让我们携手～共创出人世间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节～第一节离写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱～诺琵死斯骂培谛的父亲是个“叫花子”～诺琵斯搁的父亲知道后～非要诺琵斯向培谛和他父蠃亲道歉～虽然培谛的父亲一再拒绝～可诺糅琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉～从 这里可以知道～诺琵斯的父亲是一个多么暑正直的人啊～他用他的爱来熏陶他的儿子蹄～让他的儿子也变成一个关心别人～不取叻笑他人的人。第二节写的是一个墨盒砸到骐老师的事件～原因是克洛西被人凌辱～最彼后忍受不了了～就拿起墨盒向那些人扔去 ～没想到扔到了刚从门外进来的老师～最卜后卡隆要帮他顶罪～但老师知道不是他～刺让肇事者站起来～并没给他处罚～听他讲金完事实后把那些人抓了起来～但卡隆跟老这师说了些话～老师就不处罚他们了。这里 就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精镩神～并且得饶人过且饶人～这是难得的一罄种为
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人处事。
读到这里～我想在这个以祧经济利益为主的社会上～使同学之间自私紧自利～以我为主～嫉妒打击～怕得罪人～蝰恶意竞争等不良作风日益生成～那种关爱偬他人的精神已经渐渐淡漠～在社会加强精痛神建设的同时～我们也应该在学校家庭上融学习这关爱他人～让自己以身作则～用自婕己的爱心来熏陶别人～让爱在人们心中永媛驻。
七年级下册读书笔记《格林童话》泖是通过“寓教于故事”的形式～让读者开巛阔眼界、增长知识、懂得道理～汲取到健锚康成长的丰富“养料”。并且～通过寓言玖故事～教懂读者一些课本上未能学到的道 理。教会读者“分辨善恶、一分耕耘～一予分收获、做人不能懒散、智慧是进步的阶漆梯、遇到危险要冷静……”等做人、待人黯的道理。
《格林童话》在语言上朴实无花华、生动流畅～简明易懂～朗朗上口～娓 娓道来～栩栩如生～又充满了德国的乡土 气息～令人倍感亲切。
《格林童话》寓萦教于乐～每一则故事都有其深刻的人生哲鸭理。《背包、帽子和号角》告诉人们做事题不能太贪心～多做一些帮助别人的事～一牦定会得到他人的好报。《灰姑娘》则说明犍了凡事不能光看外表～美好的本质总有一厩天会被人发现的。《不孝的儿子》教人们诠懂得了对待父母、长辈一定要孝顺、尊敬戡……
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《格林童话》源自民间～在艺术上迓通俗、质朴、粗犷、生动～表现了纯真的 自然美。文中的主人公个性鲜明～善恶对巡错一目了然。不少主人公憨态可拘、滑稽芏可笑～使故事妙趣横生～引人入胜。总是秫把真、善、美与假、恶、丑的矛盾冲突置…于斑斓多彩的幻梦之中～借助神奇的力量鸬化解矛盾～以善有善报、恶有恶报的结局荦告终。故事中～自然与神奇～现实主义与犟浪漫幻想交相辉映～融为一体～使读者既扃感到故事情节合情合理～又体现了读者的『意愿～从而得到满足。如今在这样一个物哒欲如潮如流的社会里～有些人迷失了方向委～有时无法正确辨别善与恶、对与错。这裎种时候～不妨看一下《格林童话》～在一嚣个个生动、简单的故事里你会体味出内在魃的深刻意义——以理性的态度去辨别世间谠的善恶对错。看《格林童话》就像是一次？心灵的放飞～看看故事情节体味一下其中稂的意义～欣赏欣赏其语言艺术的特色。犹 如采撷最丰硕的花果～吮吸最甜美的甘露磕～来滋养自己～丰富自己～提高自己。
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作文六：《七年级寒假读书笔记》3000字
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七年级寒假读书笔记
各年级的语文教师在放假前对读书活动做了认真的要求，寒假结束后，老师及时对学生的假期读书情况进行了检查，点评了学生的读书心得。现从以下几方面进行综合和总结：
一、语文教师在平时的教育中注重引导学生，为假期的读书活动做好充分准备
《中学语文课程标准》中要求学生课外阅读量不少于２６０万字，每年阅读二、三部名著，并结合教委倡议学生假期读书的要求，老师在平时教学时就有目的的对学生进行课外阅读态度的教育。注重介绍阅读和写读书心得的方法，为假期课外阅读奠定能力基矗结合课内教学内容，随时向学生介绍与教学相关的作品，给学生推荐适合阅读的书目。
假期中六年级要求学生阅读的书目是：《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《伊索寓言》中的一篇。
七年级学生在老师的推荐下，选读的范围较广，老师检查有八十多部。
八年级要求学生读《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》。也可多选其他的中外名著来读，以“课程标准”推荐的中学生课外必读书目中的书为首眩
九年级学生假期中读书篇目较多的作品有：《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《童年》、
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《朝花夕拾》、《汤姆索亚历险记》等。
二、对学生提出的要求：
边读书边摘录精彩片段，一本书至少摘录５段，然后写８００－－－１０００字的读书心得，要求干净整齐，有真情实感、不得抄袭。
三、教师审阅情况：
六年级教师规定了三本书进行阅读，检查中教师发现，学生中有的读错篇目，个别学生有对付现象。抄袭是读后感中最大的问题，许多同学拿别人的作文删删减减就成了他自己的作文，还有的学生拿到这三本书后不去阅读，而是直接翻开简介部分照抄。老师在开学之际，对读后感的写作要领重新讲解，学生重新写作文，收到的效果不错。
七年级学生在教师的指导下，阅读比较认真，读书笔记的完成数量和质量与以往相比有提高，在一定程度上拓展了学习范围，大部分学生在阅读能力和写作能力上有所进步。很多学生对练习册中的小作文，都另附作业纸来写，这也说明教师的指导和要求到位，学生的自觉性值得表扬，当然，读后感中感想的部分还是学生的弱项，不敢写或不会写的学生占有一定的比例。
八年级布置的读书篇目《三国演义》，是第二次要求学生读这本书，很多学生有了兴趣，认真了许多，但大部分学生还只是停留在初读阶段，不会从新角度和小视角去写感
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受。《钢铁是怎样炼成的》是学生比较爱看的书，保尔的精神激励了无数的青年，学生能谈到他的顽强意志和精神，但谈的还不够深刻，不能谈到保尔精神对自己今天的生活和学习有怎样的指导作用。八年级的两位语文老师在开学检测中增加名著知识题，主要考查《三国演义》的知识。结果是成绩差别极大，这也说明一些学生是没有阅读，老师也是希望通过这种方式督促和激励学生认真读书。
九年级的语文老师认真检查了学生读书笔记的完成情况，对检查情况在班级进行讲评，好的同学给予鼓励和表扬，不好的同学督促他们在一段时间内补充和完善。
四、存在的问题：
１、检查中发现，一部分学生没有认真选择作品，得过且过，不花心思借书。少数学生读书态度有待端正，读后感的写作字迹乱、字数少，说明读书不是很认真、对作品不是真正的了解，或者是突击完成作业。
２、学生的读后感中，复述原文多，无“感”或“感”少，有的同学只是粗略的阅读，主体部分完全是复述原文的情节，加进几句不痛不痒的评述。也有些学生根本没有读，只是将著作前面的简介抄了下来。还存在上网摘抄的雷同现象。
五、今后应采取的措施：
１、学校利用宣传工具多向学生宣传读书的意义，使他
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们更进一步的认识到多读书、读好书对促进年轻一代的健康成长起着极其重要的作用。
２、语文老师在教学中要让学生进一步掌握读书的技巧、写读书笔记、读书体会的正确方法，多做训练，学生才会重视读书，写好读书笔记。
３、开学以后，对做的好的同学利用各种途径给予大力的宣传和表彰，对应付了事的同学给予严厉的批评，使学校形成一种读书光荣的良好风气。
４、要赢取家长的支持，我们应该在倡导父母与孩子共读这方面多花心思。有了热情要有行动，才能真正培养学生良好的读书习惯，促进父母与孩子的情感交流思想沟通，营造家庭良好的读书氛围，创设和－谐的家庭环境。
六、各班级读书先进个人：
六年一班：隋竣吴珂、李佳琪、吴睿菲、曹可欣、董男
六年二班：于家竣白雅雅、王雪纯、崔丽颖、陈宣宇、谭丽华
六年三班：王子春、王婉婷、李晓涵、祝文治、刘静、冯秋雪
七年一班：黄杰鹏、张月昕、单敏、单璐瑶、徐梁、闫东英、张宏宇
七年二班：王亚男、李晓雪、齐玥、马艳云、曲香香、
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王龙、刘丽媛
七年三班：徐慧娇、龚淑苗、赵雨晴、匡威、胡欣萌
八年一班：段素馨、邱志杰、贾相宇、梁慧、石磊、刘雨欣
八年二班：梁太平、张子玉、曹玉茹、石伟松、蒋瑶、李圣松、王靖升
八年三班：娄 欣、柳舒茵、刘成军、尹春辉、周琪、齐翔、陈琪雅
九年级：孙欣、张倩、唐永华、田关平、孙陈旭子、毛瑞敏、尹佳琳、吴杨、宋瑶、张克、安明星、王阳
七、在指导学生读书活动中表现突出的教师：韩秀萍、李霞、穆欣。
我们深知读书习惯的养成绝不是一朝一夕的事。我们的老师，尤其是语文老师一定要注重学生读书习惯养成，以此帮助学生读得更扎实、更深入，真正提高阅读与表达能力。学生在阅读感悟中，丰厚了文学底蕴，训练了阅读速度，提高了语言鉴赏能力；学生在阅读感悟中，与作者产生共鸣，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 所以假期读书活动我们要继续努力做好做实。通过活动让每一位学生都亲近书本，热爱读书；让每一位学生在阅读中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼；让每一位学生在读书中开拓视野，感悟人生，学会思考，快乐成长。
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作文七：《读书笔记七年级》28500字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?读书?笔记?七年?级
?篇一：?
? ? 七?年级?读书?笔记? 师?徒四?人 ?西游?记读?书报?告 ?提到?西游?记，?里面?的一?些精?彩片?段大?家都?能背?下来?，我?也一?样，?再一?次拿?出那?本在?书架?上已?微微?发黄?的《?西游?记》?，爱?不释?手，?道一?杯香?茗，?没翻?开几?页，?随着?吴承?恩爷?爷的?精彩?描绘?，就?被其?中的?情节?给吸?引住?了。?
? ? 读?了《?西游?记》?我深?有感?触，?文中?曲折?的情?节和?唐僧?师徒?的离?奇经?历给?我留?下了?深刻?的印?象。?
? ? 这?本书?述了?唐僧?以及?其他?的三?个徒?弟一?路上?历尽?艰险?、降?妖伏?魔经?历了?九九?八十?一难?取得?了真?经的?故事?。其?中我?最喜?欢的?就是?唐僧?的三?个徒?弟了?。 ?
? ?孙悟?空是?《西?游记?》中?第一?主人?公，?是个?非常?了不?起的?英雄?。他?有无?穷的?本领?，天?不怕?地不?怕，?具有?不屈?的反?抗精?神。?他有?着大?英雄?的不?凡气?度，?也有?爱听?恭维?话的?缺点?。他?机智?勇敢?又诙?谐好?闹。?而他?最大?的特?点就?是敢?斗。?与至?高至?尊的?玉皇?大帝?敢斗?，楞?是叫?响了?“齐?天大?圣”?的美?名；?与妖?魔鬼?怪敢?斗，?火眼?金睛?决不?放过?一个?妖魔?，如?意金?箍棒?下决?不对?妖魔?留情?；与?一切?困难?敢斗?，决?不退?却低?头。?这就?是孙?悟空?，一?个光?彩夺?目的?神话?英雄?。孙?悟空?那种?正义?大胆?、不?屈不?挠的?斗争?精神?，本?领高?超是?妖怪?们的?克星?，横?扫一?切妖?魔鬼?怪的?大无?畏气?概，?反映?了人?民的?愿望?和要?求。?他代?表了?一种?正义?的力?量，?表现?出人?民战?胜一?切困?难的?必胜?信念?。 ? ?说到?猪八?戒，?他的?本事?比孙?悟空?可差?远了?，更?谈不?上什?么光?辉高?大，?但这?个形?象 ?
同?样刻?画得?非常?好。?猪八?戒是?一个?喜剧?形象?，他?憨厚?老实?，有?力气?，也?敢与?妖魔?作斗?争，?是孙?悟空?第一?得力?助手?。但?他又?满身?毛病?，如?好吃?，好?占小?便宜?，好?女色?，怕?困难?，常?常要?打退?堂鼓?，心?里老?想着?高老?庄的?媳妇?；他?有时?爱撒?个谎?，可?笨嘴?拙腮?的又?说不?圆；?他还?时不?时地?挑拨?唐僧?念紧?箍咒?，让?孙悟?空吃?点苦?头；?他甚?至还?藏了?点私?房钱?，塞?在耳?朵里?。他?的毛?病实?在多?， ?这正?是小?私有?者的?恶习?。作?者对?猪八?戒缺?点的?批评?是很?严厉?的，?但又?是善?意的?。《?西游?记》?也告?诉了?我们?许多?道理?。人?做事?一定?要有?恒心?，有?毅力?，不?放弃?，认?认真?真，?脚踏?实地?，不?管成?功与?否，?都是?经过?自己?的努?力得?来的?，都?是一?种成?功。?还告?诉了?我们?每个?人都?有自?己的?优点?与缺?点，?我们?要全?面看?待自?己，?合作?努力?时，?每个?人都?要发?挥出?自己?的长? 处?，只?有这?样，?才能?把大?家的?力量?聚集?起来?，才?能把?事情?做好?。篇?二：?西游?记》?，爱?不释?手，?道一?杯香?茗，?没翻?开几?页，?随着?吴承?恩爷?爷的?精彩?描绘?，就?被其?中的?情节?给吸?引住?了。?
? ? 读?了《?西游?记》?我深?有感?触，?文中?曲折?的情?节和?唐僧?师徒?的离?奇经?历给?我留?下了?深刻?的印?象。?
? ? 这?本书?述了?唐僧?以及?其他?的三?个徒?弟一?路上?历尽?艰险?、降?妖伏?魔经?历了?九九?八十?一难?取得?了真?经的?故事?。其?中我?最喜?欢的?就是?唐僧?的三?个徒?弟了?。 ?
? ?孙悟?空是?《西?游记?》中?第一?主人?公，?是个?非常?了不?起的?英雄?。他?有无?穷的?本领?，天?不怕?地不?怕，?具有?不屈?的反?抗精?神。?他有?着大?英雄?的不?凡气?度，?也有?爱听?恭维?话的?缺点?。他?机智?勇敢?又诙?谐好?闹。?而他?最大?的特?点就?是敢?斗。?与至?高至?尊的?玉皇?大帝?敢斗?，楞?是叫?响了?“齐?天大?圣”?的美?名；?与妖?魔鬼?怪敢?斗，?火眼?金睛?决不?放过?一个?妖魔?，如?意金?箍棒?下决?不对?妖魔?留情?；与?一切?困难?敢斗?，决?不退?却低?头。?这就?是孙?悟空?，一?个光?彩夺?目的?神话?英雄?。孙?悟空?那种?正义?大胆?、不?屈不?挠的?斗争?精神?，本?
领高超是??妖怪?们的?克星?，横?扫一?切妖?魔鬼?怪的?大无?畏气?概，?反映?了人?民的?愿望?和要?求。?他代?表了?一种?正义?的力?量，?表现?出人?民战?胜一?切困?难的?必胜?信念?。 ?
? ?说到?猪八?戒，?他的?本事?比孙?悟空?可差?远了?，更?谈不?上什?么光?辉高?大，?但这?个形?象同?样刻?画得?非常?好。?猪八?戒是?一个?喜剧?形象?，他?憨厚?老实?，有?力气?，也?敢与?妖魔?作斗?争，?是孙?悟空?第一?得力?助手?。但?他又?满身?毛病?，如?好吃?，好?占小?便宜?，好?女色?，怕?困难?，常?常要?打退?堂鼓?，心?里老?想着?高老?庄的?媳妇?；他?有时?爱撒?个谎?，可?笨嘴?拙腮?的又?说不?圆；?他还?时不?时地?挑拨?唐僧?念紧?箍咒?，让?孙悟?空吃?点苦?头；?他甚?至还?藏了?点私?房钱?，塞?在耳?朵里?。他?的毛?病实?在多?， ?这正?是小?私有?者的?恶习?。作?者对?猪八?戒缺?点的?批评?是很?严厉?的，?但又?是善?意的?。《?西游?记》?也告?诉了?我们?许多?道理?。人?做事?一定?要有?恒心?，有?毅力?，不?放弃?，认?认真?真，?脚踏?实地?，不?管成?功与?否，?都是?经过?自己?的努?力得?来的?，都?是一?种成?功。?还告?诉了?我们?每个?人都?有自?己的?优点?与缺?点，?我们?要全?面看?待自?己，?合作?努力?时，?每个?人都?要发?挥出?自己?的长? 处?，只?有
这?样，?才能?把大?家的?力量?聚集?起来?，才?能把?事情?做好?。篇?二》?读书?笔记?
? （?一）? 摘?录：?
? ?我的?戒备?其实?是多?此一?举，?星期?五对?我真?是诚?心诚?意，?事事?都依?顺我?，处?处都?体现?忠心?、爱?心。?他对?我情?真意?切，?像是?小孩?子对?父亲?。我?敢说?，要?是事?到临?头，?为了?保我?的命?，他?会甘?心拿?出自?己的?性命?来。?
? ? 感?受：?
?海内?存知?己，?天涯?若比?邻。?在鲁?滨逊?的冒?险生?涯中?，星?期五?算是?他真?正的?知己? ?
了。?为了?鲁滨?逊，?他就?是上?刀山?、下?火海?也在?所不?辞。?
? ? “?主人?，你?叫咱?死，?咱就?死！?”那?坚定?的话?语，?包含?着多?少忠?心啊?！这?份忠?心源?于他?是一?个知?恩图?报的?人。?一生?得一?知己?，足?矣！? 《?鲁滨?逊漂?流记?》读?书笔?记 ? ?
? （?二）? 摘?录：?鲁滨?逊漂?流记?》读?书笔?记
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? （?二）? 摘?录》?读书?笔记?
? （?三）? 摘?录：?
? ?根据?船上?的日?历，? １?６８?６年?１２?月１?９日?，我?终于?离开?了这?个海?岛，?一共?在岛?上住?了２?７年?两个?月零?１９?天。?我乘?这条?船航?行了?半年?多，?在１?６８?７年?７月?１１?日抵?达英?国。?计算?起来?，我?离开?英国?已经?３５?年了?。我?回到?英国?，人?人都?把我?当成?外国?人，?好像?我从?未在?英国?住过?似的?。那?位替?我保?管钱?财的?恩人?和忠?实的?管家?，这?时还?活着?。 ?
? ?感受?：
? ? 望?着这?一串?串数?字，?我不?禁感?慨万?千：?
? ?这２?８年?来，?鲁滨?逊所?经历?的苦?难与?成功?，全?部凝?于这?几行?字里?： ? ? 建?设荒?岛家?园、?建造?乡间?别墅?、收?获第?一桶?金、?与星?期五?初识?？？?经历?了这?么多?，鲁?滨逊?再次?回到?故土?，那?种兴?奋、?激动?时无?与伦?比的?。现?在，?我知?道，?沉静?的性?格、?坚持?的毅?力、?超人?的勇?气都?是在?困难?、危?险的?情况?下磨?炼出?来的?。 ?
? ?《鲁?滨逊?漂流?记》?读书?笔记?
? （?四）? 摘?录：?鲁滨?逊漂?流记?》读?书笔?记
? ?（四?） ?摘录?》是?鲁迅?（作?者）?回忆?童年?生活?的散?文（?体裁?），?本文?选自?《朝?花夕?拾》?。 ?
? ?第２?课 ?爸爸?的花?儿落?了
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? ?一、?重点?字词?鸡毛?掸ｄ?ǎｎ?子 ?咻ｘ?ｉū?咻 ?玉簪?ｚā?ｎ花?骊ｌ?í歌? 花?圃ｐ?ǔ ?懒惰?ｄｕ?ò ?
? 二?、重?点句?子背?记知?识清?单 ?于是?我唱?了五?年的?骊歌?，现?在轮?到同?学们?唱给?我们?送别?，“?长亭?外，?古道?边，?芳草?碧连?天。?问君?此去?几时?来，?来时?莫徘?徊！? 天?之涯?，地?之角?，知?交半?零落?，人?生难?得是?欢聚?，惟?有别?离多?……?” ?
? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《爸?爸的?花儿?落了?净选?自《?城南?旧事?》，?作者?是台?湾（?地名?）作?家林?海音?。 ?
? ?第３?课 ?丑小?鸭
? ?
? ?一、?重点?字词?讪ｓ?ｈà?ｎ笑? 吐?绶ｓ?ｈò?ｕ鸡? 沼?ｚｈ?ǎｏ?泽 ?木屐?ｊī?
? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? １?（只?要你?是一?只天?鹅蛋?，就?算是?生在?养鸭?场里?也没?有什?么关?系。?
? ? ２?他感?到非?常难?为情?。他?把头?藏到?翅膀?里面?。不?知道?怎么?办才?好。?他感?到太?幸福?了，?但他?一点?也不?骄傲?，因?为一?颗好?的心?是永?远不?会骄?傲的?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《丑?小鸭?》选?自《?安徒?生童?话故?事选?》，?作者?是安?徒生?，本?文是?由叶?君健?翻译?的。?
? ? 第?４课? 诗?两首?
? ?
? 一?、重?点字?词 ?萋ｑ?ī怀?恋ｌ?ｉà?ｎ ?幽寂?ｊì?
? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? 那?天清?晨落?叶满?地，?，两?条路?都未?经脚?印污?染。?，啊?，留?下一?条路?等改?日再?见！?，但?我知?道路?径延?绵无?尽头?，，?恐怕?我难?以再?回返?。 ?
? ?点拨?：朝?花夕?拾》?。 ?
? ?第２?课 ?爸爸?的花?儿落?了
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? ?一、?重点?字词?鸡毛?掸ｄ?ǎｎ?子 ?咻ｘ?ｉū?咻 ?玉簪?ｚā?ｎ花?骊ｌ?í歌? 花?圃ｐ?ǔ ?懒惰?ｄｕ?ò ?
? 二?、重?点句?子背?记知?识清?单 ?于是?我唱?了五?年的?骊歌?，现?在轮?到同?学们?唱给?我们?送别?，“?长亭?外，?古道?边，?芳草?碧连?天。?问君?此去?几时?来，?来时?莫徘?徊！? 天?之涯?，地?之角?，知?交半?零落?，人?生难?得是?欢聚?，惟?有别?离多?……?” ?
? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《爸?爸的?花儿?落了?净选?自《?城南?旧事?》，?作者?是台?湾（?地名?）作?家林?海音?。 ?
? ?第３?课 ?丑小?鸭
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? ?一、?重点?字词?讪ｓ?ｈà?ｎ笑? 吐?绶ｓ?ｈò?ｕ鸡? 沼?ｚｈ?ǎｏ?泽 ?木屐?ｊī?
? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? １?（只?要你?是一?只天?鹅蛋?，就?算是?生在?养鸭?场里?也没?有什?么关?系。?
? ? ２?他感?到非?常难?为情?。他?把头?藏到?翅膀?里面?。不?知道?怎么?办才?好。?他感?到太?幸福?了，?但他?一点?也不?骄傲?，因?为一?颗好?的心?是永?远不?会骄?傲的?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《丑?小鸭?》选?自《?安徒?生童?话故?事选?》，?作者?是安?徒生?，本?文是?由叶?君健?翻译?的。?
? ? 第?４课? 诗?两首?
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? 一?、重?点字?词 ?萋ｑ?ī怀?恋ｌ?ｉà?ｎ ?幽寂?ｊì?
? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? 那?天清?晨落?叶满?地，?，两?条路?都未?经脚?印污?染。?，啊?，留?下一?条路?等改?日再?见！?，但?我知?道路?径延?绵无?尽头?，，?恐怕?我难?以再?回返?。 ?
? ?点拨?》 ?假女?口生?活欺?骗了?你，? ，?不要?悲伤?，不?要心?急！? ，?忧郁?的日?子里?需要?镇静?：
? ? ?，相?信吧?，快?乐的?日子?将会?来临?。 ?
? ?心儿?永远?向往?着未?来：?
? ? ，?现在?却常?是忧?郁。?
? ? ，?一切?都是?瞬息?，，?一切?都将?会过?去；? ，?而那?过去?了的?，，?就会?成为?亲切?的怀?恋。?
? ?四、?文学?（文?体）?常识?背记?知识?清单? １?（《?假如?生活?欺骗?了你?》选?自《?普希?金诗?集》?，作?者是?俄国?诗人?普希?金，?著名?诗作?有《?自由?颂》?《致?大海?》《?致恰?达耶?夫》?等。?
? ? ２?（《?未选?择的?路》?选自?《中?外哲?理诗?精选?》，?作者?是美?国诗?人弗?罗斯?特。? ? ? 第?５课? 伤?仲永?
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? 一?、重?点字?词仲?ｚｈ?òｎ?ｇ ?谒ｙ?è ?称ｃ?ｈè?ｎ前?时之?闻 ?泯ｍ?ǐｎ?然 ?点拨?：假?如生?活欺?骗了?你》?选自?《普?希金?诗集?》，?作者?是俄?国诗?人普?希金?，著?名诗?作有?《自?由颂?》《?致大?海》?《致?恰达?耶夫?》等?。 ?
? ?２（?《未?选择?的路?》选?自《?中外?哲理?诗精?选》?，作?者是?美国?诗人?弗罗?斯特?。 ?
? ?第５?课 ?伤仲?永
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? ?一、?重点?字词?仲ｚ?ｈò?ｎｇ? 谒?ｙè? 称?ｃｈ?èｎ?前时?之闻? 泯?ｍǐ?ｎ然? 点?拨》?选自?《临?川先?生文?集》?，作?者王?安石?，北?宋（?朝代?名）? 政?治家?、思?想家?、文?学家?。 ?
? ?第６?课 ?黄河?颂
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? ?一、?重点?字词?巅ｄ?ｉā?ｎ澎?湃ｐ?éｎ?ｇ ?ｐà?ｉ狂?澜ｌ?áｎ? 屏?ｐí?ｎｇ?障哺?ｂǔ?育 ?
? 二?、重?点句?子背?记知?识清?单 ?
? １?．啊?，朋?友！?，黄?河以?它英?雄的?气魄?，，?出现?在亚?洲的?原野?；，?它表?现出?我们?民族?的精?神：?临川?先生?文集?》，?作者?王安?石，?北宋?（朝?代名?） ?政治?家、?思想?家、?文学?家。? ? ? 第?６课? 黄?河颂?
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? 一?、重?点字?词巅?ｄｉ?āｎ?澎湃?ｐé?ｎｇ? ｐ?àｉ?狂澜?ｌá?ｎ ?屏ｐ?íｎ?ｇ障?哺ｂ?ǔ育? ? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单?
? ?１．?啊，?朋友?！，?黄河?以它?英雄?的气?魄，?，出?现在?亚洲?的原?野；?，它?表现?出我?们民?族的?精神?》选?自组?诗《?黄河?大合?唱》?，这?是一?部大?型合?唱音?乐作?品，?光未?然作?词，?冼星?海谱?曲。?
? ? 第?７课? 最?后一?课
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? ?一、?重点?字词? 踱?ｄｕ?ó步?赚ｚ?ｈｕ?àｎ?钱哽?ｇě?ｎｇ?住 ?祈ｑ?í祷?ｄǎ?ｏ气?氛ｆ?ēｎ?
? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? １?（亡?了国?当了?奴隶?的人?民，?只要?牢牢?记住?他们?的语?言，?就好?像拿?着一?把打?开监?狱大?门的?钥匙?。 ?
? ?２（?这些?字帖?挂在?我们?课桌?的铁?杆上?，就?好像?许多?面小?国旗?在教?室里?飘扬?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《最?后一?课分?是法?国作?家都?德写?的一?篇表?现法?国人?民爱?国思?想的?小说?，故?事的?背景?是普?法战?争。?
? ? 第?８课? 艰?难的?国运?与雄?健的?国民?
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? 一?、重?点字?词 ?崎ｑ?í岖?ｑū? 阻?抑ｙ?ì ?一泻?ｘｉ?è万?里 ?
? 二?、重?点句?子背?记知?识清?单 ?扬子?江及?黄河?遇见?沙漠?、遇?见山?峡都?是浩?浩荡?荡地?往前?流过?去，?以成?其浊?流滚?滚、?一泻?万里?的魄?势。?目前?的艰?难境?界，?哪能?阻抑?我们?民族?生命?的前?进？? 我?们应?该拿?出雄?健的?精神?，高?唱着?进行?的曲?调，?在这?悲壮?歌声?中，?走过这崎??岖险?阻的?道路?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《艰?难的?国运?与雄?健的?国民?》一?文的?作者?是李?大钊?，这?是一?篇用?散文?形式?写的?“黄?河颂?”、?民族?精神?颂。?
? ? 第?９课? 土?地的?誓言?
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? 一?、重?点字?词炽?ｃｈ?ì痛? 嗥?ｈá?ｏ鸣? 谰?ｌá?ｎ语? 镐?ｇǎ?ｏ头?污秽?ｈｕ?ì ?默契?ｑì? ? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? 我?有时?把手?放在?我的?胸膛?上，?我知?道我?的心?还是?跳动?的，?我的?心还?在喷?涌着?热血?，因?为我?常常?感到?它在?泛滥?着一?种热?情。? ? ?
? ?三、?文学?（文?体）?常识?背记?知识?清单? 《?土地?的誓?言》?作者?是现?代作?家端?木蕻?良，?原名?曹汉?文。?
? ? 第?１０?课 ?木兰?诗
? ?一、?重点?字词?机杼?ｚｈ?ù ?可ｋ?è汗?ｈá?ｎ鞍?鞯ｊ?ｉā?ｎ辔?ｐè?ｉ头?溅ｊ?ｉā?ｎ溅?啾ｊ?ｉū?啾柝?ｔｕ?ò ?
? 二?、重?点句?子 ?１（?用原?文填?空。?
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? ?（１?）东?市买?骏马?，西?市买?鞍鞯?，南?市买?辔头?，北?市买?长鞭?。 ?
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? （?２）? 雄?兔脚?扑朔?，雌?兔眼?迷离?。 ?
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? （?３）?木兰?替父?从军?的原?因是?阿爷?无大?儿，?木兰?无长?兄。?
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? ?（４?）表?现将?士苦?寒生?活的?句子?是朔?气传?金柝?，寒?光照?铁衣?。 ?
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? （?５）?表明?木兰?功劳?之大?、赏?赐之?多的?句子?是策?勋十?二转?，赏?赐百?千强?。 ?
? ?２（?将下?列句?子翻?译成?现代?汉语?。 ?
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? （?１）?不闻?爷娘?唤女?声，?但闻?燕山?胡骑?鸣啾?啾。?
? ? 听?不见?爹娘?呼唤?女儿?的声?音，?只听?见燕?山胡?人战?马的?嘶鸣?声。? ? ? 点?拨：?黄河?大合?唱》?，这?是一?部大?型合?唱音?乐作?品，?光未?然作?词，?冼星?海谱?曲。?
? ? 第?７课? 最?后一?课
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? ?一、?重点?字词? 踱?ｄｕ?ó步?赚ｚ?ｈｕ?àｎ?钱哽?ｇě?ｎｇ?住 ?祈ｑ?í祷?ｄǎ?ｏ气?氛ｆ?ēｎ? ? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? １?（亡?了国?当了?奴隶?的人?民，?只要?牢牢?记住?他们?的语?言，?就好?像拿?着一?把打?开监?狱大?门的?钥匙?。 ?
? ?２（?这些?字帖?挂在?我们?课桌?的铁?杆上?，就?好像?许多?面小?国旗?在教?室里?飘扬?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《最?后一?课分?是法?国作?家都?德写?的一?篇表?现法?国人?民爱?国思?想的?小说?，故?事的?背景?是普?法战?争。?
? ? 第?８课? 艰?难的?国运?与雄?健的?国民?
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? 一?、重?点字?词 ?崎ｑ?í岖?ｑū? 阻?抑ｙ?ì ?一泻?ｘｉ?è万?里 ?
? 二?、重?点句?子背?记知?识清?单 ?扬子?江及?黄河?遇见?沙漠?、遇?见山?峡都?是浩?浩荡?荡地?往前?流过?去，?以成?其浊?流滚?滚、?一泻?万里?的魄?势。?目前?的艰?难境?界，?哪能?阻抑?我们?民族?生命?的前?进？? 我?们应?该拿?出雄?健的?精神?，高?唱着?进行?的曲?调，?在这?悲壮?歌声?中，?走过?这崎?岖险?阻的?道路?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?《艰?难的?国运?与雄?健的?国民?》一?文的?作者?是李?
大钊?，这?是一?篇用?散文?形式?写的?“黄?河颂?”、?民族?精神?颂。?
? ? 第?９课? 土?地的?誓言?
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? 一?、重?点字?词炽?ｃｈ?ì痛? 嗥?ｈá?ｏ鸣? 谰?ｌá?ｎ语? 镐?ｇǎ?ｏ头?污秽?ｈｕ?ì ?默契?ｑì? ? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? 我?有时?把手?放在?我的?胸膛?上，?我知?道我?的心?还是?跳动?的，?我的?心还?在喷?涌着?热血?，因?为我?常常?感到?它在?泛滥?着一?种热?情。? ? ?
? ?三、?文学?（文?体）?常识?背记?知识?清单? 《?土地?的誓?言》?作者?是现?代作?家端?木蕻?良，?原名?曹汉?文。?
? ? 第?１０?课 ?木兰?诗
? ?一、?重点?字词?机杼?ｚｈ?ù ?可ｋ?è汗?ｈá?ｎ鞍?鞯ｊ?ｉā?ｎ辔?ｐè?ｉ头?溅ｊ?ｉā?ｎ溅?啾ｊ?ｉū?啾柝?ｔｕ?ò ?
? 二?、重?点句?子 ?１（?用原?文填?空。?
? ?
? ?（１?）东?市买?骏马?，西?市买?鞍鞯?，南?市买?辔头?，北?市买?长鞭?。 ?
? ?
? （?２）? 雄?兔脚?扑朔?，雌?兔眼?迷离?。 ?
? ?
? （?３）?木兰?替父?从军?的原?因是?阿爷?无大?儿，?木兰?无长?兄。?
? ?
? ?（４?）表?现将?士苦?寒生?活的?句子?是朔?气传?金柝?，寒?光照?铁衣?。 ?
? ?
? （?５）?表明?木兰?功劳?之大?、赏?赐之?多的?句子?是策?勋十?二转?，赏?赐百?千强?。 ?
? ?２（?将下?列句?子翻?译成?现代?汉语?。 ?
? ?
? （?１）?不闻?爷娘?唤女?声，?但闻?燕山?胡骑?鸣啾?啾。?
? ? 听?不见?爹娘?呼唤?女儿?的声?音，?只听?见燕?山胡?人战?马的?嘶鸣?声。? ? ? 点?拨》?选自?宋代?郭茂?倩编?的《?乐府?诗集?》，?这是?南北?朝时?北方?的一?首乐?府民?歌。? ? ? 第?１１?课 ?邓稼?先
? ?
? ?一、?重点?字词? 彷?ｐá?ｎｇ?徨ｈ?ｕá?ｎｇ? 鲜?ｘｉ?ǎｎ?为人?知 ?选聘?ｐì?ｎ ?挚ｚ?ｈì?友 ?点拨?：乐?府诗?集》?，这?是南?北朝?时北?方的?一首?乐府?民歌?。 ?
? ?第１?１课? 邓?稼先?
? ?
? 一?、重?点字?词 ?彷ｐ?áｎ?ｇ徨?ｈｕ?áｎ?ｇ ?鲜ｘ?ｉǎ?ｎ为?人知? 选?聘ｐ?ìｎ? 挚?ｚｈ?ì友? 点?拨》?一文?的作?者是?美籍?华裔?物理?学家?杨振?宁（?人名?），?他获?１９?５７?年诺?贝尔?物理?学奖?。 ?
? ?第１?２课? 闻?一多?先生?的说?和做?
? ?
? 一?、重?点字?词 ?锲ｑ?ｉè?而不?舍ｓ?ｈě? 兀?ｗù?兀穷?年 ?潜ｑ?ｉá?ｎ心?贯注? 迥?ｊｉ?ǒｎ?ｇ乎?不同? 群?蚁排?衙ｙ?á ?
? 二?、重?点句?子背?记知?识清?单 ?
? １?．仰?之弥?高，?越高?，攀?得越?起劲?；钻?之弥?坚，?越坚?，钻?得越?锲而?不舍?。 ?
? ?２（?深宵?灯火?是他?的伴?侣，?因它?大开?光明?之路?，“?漂白?了的?四壁?”。? ? ?
? ?三、?文学?（文?体）?常识?背记?知识?清单? １?（闻?一多?，诗?人、?学者?、民?主战?士（?称谓?），?著作?收在?《闻?一多?全集?》２?（《?闻一?多先?生的?说和?做》?的作?者是?现代?著名?诗人?（称?谓）?臧克?家。?
? ? 第?１３?课 ?音乐?巨人?贝多?芬
? ?
? ?一、?重点?字词? 门?槛ｋ?ǎｎ? 重?荷ｈ?è ?深邃?ｓｕ?ì ?磐ｐ?áｎ?石 ?下颏?ｋē? ? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? 命?运加?在贝?多芬?身上?的不?幸是?将他?的灵?魂锁?闭在?磐石?一样?密不?通风?的“?耳聋?”之?中。?这犹?如一?座不?见天?日的?囚室?，牢?牢地?困住?了他?。不?过，?“聋?”虽?然带?来了?无可?比拟?的不?幸和?烦忧?，却?也带?来了?与人?世的?喧嚣?相隔?绝的?安静?。 ?
? ?
? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?１（?贝多?芬，?德国?作曲?家，?代表?作有?《田?园交?响曲?》《?命运?交响?曲》?等。?
? ? ２?（《?音乐?巨人?贝多?芬》?的作?者是?当代?作家?何为?，原?名何?振业?。 ?
? ?第１?４课? 福?楼拜?家的?星期?天
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? ?一、?重点?字词? 白?皙ｘ?ī ?钦ｑ?īｎ?佩捋?ｌǚ?胡须? 脚?踝ｈ?ｕá?ｉ ?荒谬?ｍｉ?ù义?愤填?膺ｙ?īｎ?ｇ ?点拨?：闻?一多?全集?》２?（《?闻一?多先?生的?说和?做》?的作?者是?现代?著名?诗人?（称?谓）?臧克?家。? ? ? 第?１３?课 ?音乐?巨人?贝多?芬
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? ?一、?重点?字词? 门?槛ｋ?ǎｎ? 重?荷ｈ?è ?深邃?ｓｕ?ì ?磐ｐ?áｎ?石 ?下颏?ｋē? ? ?二、?重点?句子?背记?知识?清单? 命?运加?在贝?多芬?身上?的不?幸是?将他?的灵?魂锁?闭在?磐石?一样?密不?通风?的“?耳聋?”之?中。?这犹?如一?座不?见天?日的?囚室?，牢?牢地?困住?了他?。不?
过，“?聋?”虽?然带?来了?无可?比拟?的不?幸和?烦忧?，却?也带?来了?与人?世的?喧嚣?相隔?绝的?安静?。 ?
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? 三?、文?学（?文体?）常?识背?记知?识清?单 ?１（?贝多?芬，?德国?作曲?家，?代表?作有?《田?园交?响曲?》《?命运?交响?曲》?等。?
? ? ２?（《?音乐?巨人?贝多?芬》?的作?者是?当代?作家?何为?，原?名何?振业?。 ?
? ?第１?４课? 福?楼拜?家的?星期?天
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? ?一、?重点?字词? 白?皙ｘ?ī ?钦ｑ?īｎ?佩捋?ｌǚ?胡须? 脚?踝ｈ?ｕá?ｉ ?荒谬?ｍｉ?ù义?愤填?膺ｙ?īｎ?ｇ ?点拨?》的?作者?是法?国作?家莫?泊桑?，他?被称?为短?篇小?说巨?匠，?代表?作有?《项?链》?《羊?脂球?》等?。 ?
? ?２（?福楼?拜，?法国?作家?，代?表作?有《?包法?利夫?人》?等。?屠格?涅夫?，俄?国作?家，?代表?作有?《前?夜》?等。?歌德?，德?国作?家，?代表?作有?《少?年维?特之?烦恼?》等?。左?拉，?法国?小说?家，?代表?作有?《小?酒店?》等?。 ?
? ?第１?５课? 孙?权劝?学
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? ?一、?重点?字词? 卿?ｑī?ｎｇ?孤岂?欲卿?治经?为博?士邪?ｙé?即更?ｇē?ｎｇ?刮目?相待? 点?拨：?项链?》《?羊脂?球》?等。?
? ? ２?（福?楼拜?，法?国作?家，?代表?作有?《包?法利?夫人?》等?。屠?格涅?夫，?俄国?作家?，代?表作?有《?前夜?》等?。歌?德，?德国?作家?，代?表作?有《?少年?维特?之烦?恼》?等。?左拉?，法?国小?说家?，代?表作?有《?小酒?店》?等。?
? ? 第?１５?课 ?孙权?劝学?
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? 一?、重?点字?词 ?卿ｑ?īｎ?ｇ孤?岂欲?卿治?经为?博士?邪ｙ?é即?更ｇ?ēｎ?ｇ刮?目相?待 ?点拨?》选?自《?资治?通鉴?》，?这是?司马?光主?持编?纂的?一部?编年?体通?史，?记载?了从?战国?到五?代共?１３?６２?年间?的史?事。?
? ? ２?（司?马光?，字?君实?，北?宋（?朝代?） ?政治?家、?史学?家（?称谓?）。?
? ? ３?（孙?权，?字仲?谋，?三国?时期?吴国?的创?建者?。 ?
? ?第１?６课? 社?戏
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? ?一、?重点?字词?归省?ｘǐ?ｎｇ?惮ｄ?àｎ?欺侮?ｗǔ?撺ｃ?ｕā?ｎ掇?ｄｕ?ｏ凫?ｆú?水 ?篙ｇ?āｏ? 橹?ｌǔ? 撮?ｃｕ?ō ?棹ｚ?ｈà?ｏ ?楫ｊ?í ?行ｈ?áｎ?ｇ辈? 点?拨：?资治?通鉴?》，?这是?司马?光主?持编?纂的?一部?编年?体通?史，?记载?了从?战国?到五?代共?１３?６２?年间?的史?事。?
? ? ２?（司?马光?，字?君实?，北?宋（?朝代?） ?政治?家、?史学?家（?称谓?）。? ? ? ３?（孙?权，?字仲?谋，?三国?时期?吴国?的创?建者?。 ?
? ?第１?６课? 社?戏
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? ?一、?重点?字词?归省?ｘǐ?ｎｇ?惮ｄ?àｎ?欺侮?ｗǔ?撺ｃ?ｕā?ｎ掇?ｄｕ?ｏ凫?ｆú?水 ?篙ｇ?āｏ? 橹?ｌǔ? 撮?ｃｕ?ō ?棹ｚ?ｈà?ｏ ?楫ｊ?í ?行ｈ?áｎ?ｇ辈? 点?拨》?选自?《呐?喊》?，体?裁是?短篇?小说?。 ?
? ?第１?７课? 安?塞腰?鼓
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? ?一、?重点?字词? 亢?ｋà?ｎｇ?奋 ?晦ｈ?ｕì?暗 ?羁ｊ?ī绊? 蓦?ｍò?然冗?ｒǒ?ｎｇ?杂 ?戛ｊ?ｉá?然而?止 ?
? 二?、文?学（?文体?）常?识 ?《安?塞腰?鼓》?的作?者是?刘成?章。?第１?８课? 竹?影
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? ?一、?重点?字词? 惬?ｑｉ?è意? 水?门汀?ｔī?ｎｇ? 徘?ｐá?ｉ徊?ｈｕ?áｉ? 参?ｃē?ｎ差?ｃī? 点?拨：?呐喊?》，?体裁?是短?篇小?说。?
? ? 第?１７?课 ?安塞?腰鼓?
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? 一?、重?点字?词 ?亢ｋ?àｎ?ｇ奋? 晦?ｈｕ?ì暗? 羁?ｊī?绊 ?蓦ｍ?ò然?冗ｒ?ǒｎ?ｇ杂? 戛?ｊｉ?á然?而止? ? ?二、?文学?（文?体）?常识? 《?安塞?腰鼓?》的?作者?是刘?成章?。第?１８?课 ?竹影?
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? 一?、重?点字?词 ?惬ｑ?ｉè?意 ?水门?汀ｔ?īｎ?ｇ ?徘ｐ?áｉ?徊ｈ?ｕá?ｉ ?参ｃ?ēｎ?差ｃ?ī ?点拨?》选?自《?丰子?恺文?集》?，作?者丰?子恺?，原?名丰?润，?现代?画家?、散?文家?（称?谓）?。 ?
? ?第１?９课? 观?舞记?
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? 一?、重?点字?词 ?褶ｚ?ｈě?裙 ?颦ｐ?íｎ?蹙ｃ?ù ?粲ｃ?àｎ?然 ?嗔ｃ?ｈē?ｎ视? 叱?ｃｈ?ì咤?ｚｈ?à ?点拨?：丰?子恺?文集?》，?作者?丰子?恺，?原名?丰润?，现?代画?家、?散文?家（?称谓?）。?
? ? 第?１９?课 ?观舞?记
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? ?一、?重点?字词? 褶?ｚｈ?ě裙? 颦?ｐí?ｎ蹙?ｃù? 粲?ｃà?ｎ然? 嗔?ｃｈ?ēｎ?视 ?叱ｃ?ｈì?咤ｚ?ｈà? 点?拨》?的作?者是?冰心?，选?自《?冰心?全集?》。?
第?２０?课 ?口技? ? ?
? ?
? 一?、重?点字?词呓?ｙì?语 ?ｈō?ｕ声? 中?间ｊ?ｉà?ｎ力?拉崩?倒之?声 ?曳ｙ?è屋?许ｈ?ǔ许?声 ?几ｊ?ī欲?先走? 点?拨：?冰心?全集?》。?
? ? 第?２０?课 ?口技?
? ?
? 一?、重?点字?词呓?ｙì?语 ?ｈō?ｕ声? 中?间ｊ?ｉà?ｎ力?拉崩?倒之?声 ?曳ｙ?è屋?许ｈ?ǔ许?声 ?几ｊ?ī欲?先走? 点?拨》?选自?《虞?初新?志？?秋声?诗自?序》?，作?者林?嗣环?，字?铁崖?，清?代人?。 ?
? ?第２?１课? 伟?大的?悲剧?
? ?
? 一?、 ?重点?字词? 拽?ｚｈ?ｕà?ｉ ?战栗?ｌì? 毛?骨悚?ｓǒ?ｎｇ?然履?ｌǚ?行 ?怏ｙ?àｎ?ｇ快?不乐? 吞?噬ｓ?ｈì?羸ｌ?éｉ?弱告?罄ｑ?ìｎ?ｇ ?解释?下列?词语?。 ?
? ?
? （?１）?毛骨?悚然?：
? ? 形?容十?分恐?惧。?
? ?
? ?（２?）怏?怏不?乐：?
? ?形容?不满?意或?不高?兴的?神情?。 ?
? ?
? （?３）?语无?伦次?：
? ? 话?讲得?很乱?，没?有条?理。?篇四?：
? ? 科?学七?年级?（下?）读?书笔?记 ?七年?级科?学（?下）? 第?一章? 水? 地?球上?的水? １?）水?是地?球上?最常?见的?天然?物质?，它?覆盖?了７?０％?以上?的地?球表?面，?地球?可以?说是?个大?水球?，
地?球上?的水?哺育?了人?类和?其他?一切?生物?，为?人类?的文?明发?展提?供了?物质?基础?，水?是一?种最?宝贵?的自?然资?源。?
? ? ２?）海?洋水?占地?球上?全部?水量?的９?６．?５％?；陆?地水?占总?水量?的３?．５?％；?还有?少量?的大?气水?等。?
? ? ３?）水?存在?于海?洋中?、陆?地上?、空?气中?以及?生物?体内?。 ?
? ?４）?水一?般以?固态?、液?态、?气态?三种?形态?存在?于大?自然?中。?
? ? ５?）水?的分?类－?－－?－不?同的?物质?按照?不同?的目?的进?行不?同的?分类?。 ?
? ?
? （?１）?按物?理性?质可?分为?：
? ? 固?态水?、液?态水?、气?态水?。 ?
? ?
? （?２）?按化?学性?质可?分为?：
? ? 咸?水和?淡水?。 ?
? ?
? （?３）?按对?生命?的作?用可?分为?：
? ? 生?物体?内的?水和?生物?体外?的水?。 ?
? ?
? （?４）?按存?在空?间可?分为?：
海?洋水?、大?气水?和陆?地水?。 ? ? ?
? ?６）?海水?占了?地球?上全?部水?量的?９６?．５?％。?海水?是咸?的，?是因?为海?水中?含有?大量?的盐?类物?质。?海洋?中平?均每?１０?００?ｇ海?水中?含盐?类物?质３?５ｇ?。所?以海?水不?能喝?，也?不能?灌溉?庄稼?。目?前最?常用?的海?水淡?化的?方法?是蒸?馏法?提取?淡水?。海?洋中?的鱼?因为?鱼鳃?中有?一种?泌氯?细胞?，具?有把?盐分?排出?体外?的功?能。?海洋?中的?植物?在汲?取水?分的?时候?，植?物细?胞也?具有?排除?盐分?的功?能。?所以?我们?在吃?海洋?生物?的时?候并?不感?到咸?味。? ? ? ７?）陆?地水?占了?地球?上所?有水?量的?３．?５％?，其?中大?约１?％是?咸水?，咸?水主?要存?在于?大陆?内部?的一?些湖?泊中?，如?我国?的青?海湖?，亚?欧大?陆的?里海?，中?东地?区的?死海?，只?有剩?余的?２．?５％?才是?陆地?上宝?贵的?淡水?。 ?
? ?８）?人类?较易?利用?的淡?水只?占淡?水总?量的?０．?３％?，它?主要?包括?江河?水、?淡水?湖泊?水、?浅层?地下?水。?
? ? ９?）大?气中?的水?数量?不多?但这?部分?水却?会成?云致?雨、?形成?复杂?的天?气现?象。?你根?据哪?些现?象说?明大?气中?有水?。下?雨、?下雪?、与?雾霜?露的?形成?。 ?
? ?１０?）地?球上?有丰?富的?水，?为什?么我?们还?要提?倡节?约用?水，?
? （?１）?地球?上的?水绝?大部?分是?咸水?，且?淡水?的主?体是?无法?利用?的冰?川，?可以?用淡?水只?占淡?水总?量的?０．?３％?。
? ?（２?）淡?水资?源在?时间?和空?间上?分布?不均?匀。?
? （?３）?人类?活动?对水?资源?的污?染十?分严?重。?
? ? １?１）?淡水?资源?中数?量最?多的?是冰?川水?。 ?
? ?１２?）在?测定?“种?子里?含有?水分?的”?实验?中，?如果?要比?较不?同种?子的?含水?量，?应控?制：?
? ?不同?种子?的质?量相?同。?烘烤?时间?要相?同。?把种?子倒?进干?燥清?洁的?试管?里，?在酒?精灯?上均?匀烘?烤（?试管?口应?略向?下倾?斜，?）不?久能?看到?从试?管里?冒出?的水?蒸气?在近?试管?口的?管壁?上凝?结成?小水?珠，?这个?实验?可以?说明?种子?里含?有水?。 ?
? ?１３?）不?同植?物的?含水?量不?同，?水生?植物?比陆?生植?物含?水量?高，?生命?活动?旺盛?不分?比不?旺盛?部分?含水?量高?，如?根尖?、嫩?梢、?幼苗?的含?水量?可达?６０?－９?０％?。 ?
? ?１４?）水?母的?含水?量高?达９?８％?，人?体中?含水?量约?占体?重的?６０?％，?但不?同组?织和?器官?的含?水量?不同?，如?肌肉?中含?水７?２％?，血?液中?含水?８０?％，?骨中?含水?５０?％。?一般?成年?人每?天排?尿约?
? １?．５?Ｌ，?通过?呼吸?和排?汗散?失水?分约?０．?５－?１Ｌ?，我?们每?天至?少应?饮水?２－?２．?５Ｌ?。 ?
? ?水的?密度?和三?态变?化 ?１５?）研?究水?的质?量与?体积?之间?的关?系：?
? ?器材?：
? ? 量?筒、?天平?、砝?码、?烧杯?、水?、胶?头滴?管 ?１。?量筒?要放?平稳?。读?数时?，眼?睛的?视线?要与?“凹?形液?面的?最低?处相?平”?。２?。天?平的?使用?：
? ? ａ?调零?：
? ? 把?游码?移动?到衡?量标?尺的?零刻?度线?。ｂ?调节?平衡?螺母?，使?指针?指在?分度?盘的?中央?刻度?线上?。ｃ?称量?物体?：
? ? 左?物右?码，?取用?砝码?时 ?先大?后小? 。?ｄ读?数时?，物?体质?量＝?砝码?的质?量＋?游码?指示?的读?数。?结论?：
? ? 任?意体?积的?水的?质量?和体?积比?是一?个确?定的?量，?这个?比值?反映?了水?的一?种特?性。? ? ? １?６）?４Ｃ?ｏ时?水的?密度?最大?。水?具有?一定?的密?度是?水的?一个?重要?的物?理性?质。）? ?１７?）活?动：?
?冰的?熔化?过程?： ?
? ?
? ?１、?器材?：
? ? 铁?架台?、铁?圈、?烧杯?、温?度计?、石?棉网?、酒?精灯?、玻?璃棒?；
? ?２、?在加?热过?程中?，一?旦发?现有?冰熔?化成?水，?就不?时地?用玻?璃棒?搅拌?，使?烧杯?中冰?和水?的温?度均?匀。?
? ３?、冰?在熔?化前?温度?逐渐?上升?，当?温度?到０?Ｃｏ?时冰?开始?熔化?，熔?化过?程吸?热，?但温?度保?持不?变，?直到?冰全?部熔?化成?水后?，继?续吸?热，?水温?上升?。 ?
? ?１８?）物?质从?固态?变成?液态?的现?象叫?熔化?。熔?化时?的温?度叫?做这?种固?体的?熔点?。熔?化时?吸热?，温?度保?持不?变。?物质?熔化?的条?件：?
? ?温度?到达?熔点?，同?时吸?热。?物质?从液?态变?成固?态的?现象?叫凝?固。?凝固?时的?温度?叫做?这种?液体?的凝?固点?。凝?固时?放热?，温?度保?持不?变。?物质?凝固?的条?件：?
? ?温度?到达?凝固?点同?时放?热。?
? ? 冰?变成?水是?冰的?熔化?现象?，在?标准?大气?压下?，冰?的熔?点是?０Ｃ?ｏ。? ? ? １?９）?冰水?混合?物的?温度?是０?Ｃｏ?。把?一杯?０Ｃ?ｏ的?水放?到有?冰水?混合?物的?的桶?中，?则杯?中的?水保?持原?来的?状态?和温?度不?变。?
? ? ２?０）?晶体?与非?晶体?的区?别：?
? ?
? １?、晶?体在?熔化?时温?度保?持不?变
? ?２、?非晶?体熔?化时?温度?不断?上升?。 ?
? ?２１?）已?知海?波的?熔点?是４?８Ｃ?ｏ，?则４?８Ｃ?ｏ的?海波?是什?么状?态固?态或?液态?或固?液共?存。?
? ? ２?２）?物质?从液?态变?成气?态的?现象?叫汽?化。?发生?在液?体表?面的?汽化?现象?叫蒸?发。?在液?体内?部和?表面?同时?发生?的的?剧烈?的汽?化现?象叫?沸腾?。 ?
? ?２３?）蒸?发的?快慢?与液?体的?温度?、液?体表?面积?大小?、液?体上?方空?气流?动速?度有?关。?液体?的温?度越?高，?液体?的表?面积?越大?，液?体上?方的?空气?就动?速度?越快?，蒸?发就?越快?。液?体在?任何?温度?下都?会蒸?发。?
? ? ２?４）?蒸发?和沸?腾的?的相?同点?和不?同点?：
? ? 相?同点?：
? ?
? ?１、?都是?汽化?现象?，
? ?２、?都要?吸热?。 ?
? ?不同?点：?
? ?蒸发?：
? ? 在?液体?表面?进行?的，?是在?任何?温度?下均?可发?生的?汽化?现象?，是?一种?缓慢?汽化?现象?。沸?腾在?一定?温度?下，?在液?体内?部和?表面?同时?发生?的剧?烈汽?化现?象。?沸腾?时吸?热，?但温?度保?持不?变，?此时?的温?度叫?做沸?点。?
? ? ２?５）?在标?准大?气压?下，?水的?沸点?是１?００?Ｃｏ?。水?的沸?点与?液面?上的?气压?有关?，压?强越?大，?沸点?越高?。盐?水的?沸点?随着?溶液?浓度?的增?加而?升高?。水?蒸发?时要?吸收?热量?。所?以蒸?发具?有制?冷效?果。?
? ? ２?６）?物质?从气?态变?成液?态的?现象?叫液?化。?使气?体液?化的?方法?有两?种：? ? ?
? 一?是：?
? ?降低?温度?
? 二?是：?
? ?增大?压强?。 ?
? ?２７?）水?蒸气?发生?液化?时会?放出?热量?，所?以皮?肤被?１０?０Ｃ?ｏ水?蒸气?烫伤?比被?１０?０Ｃ?ｏ开?水烫?伤危?害严?重。?冬天?，牙?医常?把检?查口?腔用?的小?镜子?放在?酒精?灯上?烤一?会儿?后才?伸进?病人?的口?腔中?，这?样做?的目?的是?防止?镜面?产生?水雾?。 ?
? ?２８?）南?极平?均气?温在?－２?５Ｃ?ｏ，?在那?里用?的液?体温?度计?是酒?精温?度计?这是?因为?酒精?的凝?固点?较低?。 ?
? ?２９?）夏?天如?果用?电风?扇对?这温?度计?吹风?，温?度计?的示?数不?变，?如果?在温?度计?的水?银泡?上包?上浸?过乙?醚的?纱布?，过?一会?儿示?数下?降，?这是?因为?乙醚?蒸发?要吸?热。? ? ? ３?０）?物质?从固?态直?接变?成气?态的?现象?叫升?华。?升华?过程?要吸?热。?物质?从气?态直?接变?成固?态的?现象?叫凝?华。?凝华?过程?要放?热。?
? ? ３?１）?物质?的三?态变?化过?程中?，需?要吸?热的?过程?是：?
? ?熔化?、汽?化、?升华?，需?要放?热的?过程?是：?
? ?凝固?、液?化、?凝华?。 ?
? ?３２?）由?于水?的蒸?发，?植物?的蒸?腾和?降水?，地?球上?的水?在陆?地、?海洋?、大?气之?间不?断的?循环?，这?个过?程叫?做水?循环?。 ?
? ?３３?）降?水、?水汽?输送?、蒸?发和?沸腾?、径?流等?是水?循环?过程?的四?个主?要环?节。?水循?环中?水的?总量?保持?不变?，它?使水?成为?可再?生资?源。?水循?环过?程中?产生?复杂?多变?的天?
气现象，??也带?来了?风力?和水?力的?能量?资源?。但?是水?循环?也会?造成?降水?的时?间、?空间?的不?均匀?，而?形成?洪涝?或干?旱。?
? ? ３?４）?水循?环按?其发?生的?领域?可以?分为?三种?情况?：
? ?
? ?一是?发生?在海?洋－?陆地?－大?气之?间的?水体?运动?，通?常称?为海?陆间?水循?环；?
? 二?是发?生在?海洋?——?大气?之间?的水?体运?动，?通常?称为?海上?内水?循环?； ? ?三是?发生?在陆?地—?—大?气之?间的?水体?运动?，通?常称?为海?陆上?水循?环。? ? ? ３?５）?水循?环的?内因?：
? ? 水?的物?理属?性，?即水?随着?温度?的不?同，?会以?液态?、固?态和?气态?三种?形态?存在?，水?循环?的外?因：?
? ?太阳?辐射?和地?心引?力。?
? ? ３?６）?判断?下列?现象?属于?什么?物态?变化?。 ?
? ?
? １?、冬?天结?冰的?衣服?变干?升华?
? ２?、放?在衣?柜里?的樟?脑丸?消失?升华?
? ３?、烧?开水?时壶?嘴冒?“白?气”?液化?
? ４?、冬?天北?方树?枝出?现雾?凇凝?华
? ?５、?霜的?形成?凝华?
? ６?、湿?衣服?变干?汽化?
７?、冰?箱中?拿出?饮料?过一?会儿?瓶壁?上出?现水?珠液?化 ?
? ?８、?露的?形成?液化?
? ９?、电?灯泡?中钨?丝变?细升?华
? ?１０?、舞?台上?用干?冰制?造“?云雾?”液?化
? ?１１?、夏?天阴?冷的?石头?头比?较湿?润液?化
? ?１２?、电?冰箱?冷冻?室内?出现?白色?的霜?凝华?。
? ?１３?、钢?水浇?铸成?火车?轮凝?固
? ?１４?、吃?冰淇?淋感?到凉?爽熔?化
? ?１５?、飘?渺的?雾液?化。?水是?常用?的溶?剂 ?３７?）水?是一?种良?好的?溶剂?，它?能溶?解各?种固?态的?、液?态的?和气?态的?物质?。天?然水?是溶?液，?是混?合物?。 ?
? ?３８?）纯?净物?与混?合物?的区?别：?
? ?纯净?物只?有一?种物?质组?成，?混合?物由?两种?或两?种以?上的?物质?组成?。 ?
? ?３９?）由?一种?或一?种以?上的?物质?分散?到另?一种?物质?里，?形成?的均?
? 一?、稳?定的?混合?物叫?溶液?。能?溶解?其他?物质?的物?质叫?溶剂?，被?溶解?的物?质叫?溶质?。溶?液由?溶质?和溶?剂组?成。?即溶?液质?量＝?溶质?质量?＋溶?剂质?量。? ? ? ４?０）?溶质?和溶?剂是?相对?而言?的，?两种?液体?互相?溶解?时，?通常?把量?多的?一种?叫做?溶质?，当?溶液?中有?水时?，习?惯上?把水?看作?溶剂?。通?常不?指名?溶剂?的溶?液，?一般?指的?是水?溶液?。 ?
? ?４１?）取?用固?体药?品一?般用?药匙?，药?匙的?两端?分别?为大?匙和?小匙?，取?用量?多时?用大?匙，?取用?量少?时用?小匙?。取?用块?状药?品可?用镊?子取?用。?往试?管里?装固?体粉?末时?，使?试管?倾斜?，把?盛有?药品?的的?药匙?或纸?槽小?心地?送入?试管?，然?后使?试管?直立?，让?药品?全部?落到?底部?，避?免药?品占?在管?口和?管壁?上。?
? ? ４?２）?溶液?的基?本特?征是?均一?性、?稳定?性、?混合?物。?
? ? ４?３）?在一?定温?度下?，在?一定?量的?溶剂?里，?把不?能在?溶解?某种?溶质?的溶?液叫?做这?种溶?质的?饱和?溶液?，还?能继?续溶?解某?种溶?质的?的溶?液叫?做这?种溶?质的?不饱?和溶?液。? ? ? ５?３）?怎样?判断?一种?溶液?是不?是饱?和溶?液，?加入?少量?该溶?质，?观察?它是?否还?能继?续溶?解。?
? ? ５?４）?饱和?溶液?不一?定是?浓溶?液，?不饱?和溶?液不?一定?是稀?溶液?。但?在同?一温?度下?，同?种溶?质的?饱和?溶液?比不?饱和?溶液?要浓?一些?。 ?
? ?５５?）在?一定?温度?下，?某固?体物?质在?１０?０克?水中?，达?到饱?和状?态时?所溶?解的?溶质?质量?，叫?做这?种溶?质的?溶解?度。?我们?用溶?解度?来定?量的?表示?物质?的溶?解能?力。?要比?较两?种物?质的?溶解?度大?小，?必须?在相?同温?度下?。 ?
? ?５６?）固?体物?质的?溶解?度主?要与?溶质?、溶?剂的?性质?有关?，还?与温?度有?关。? ? ? ５?７）?应用?溶解?度计?算的?式子?：
? ? （?饱和?溶液?中）?溶质?质量?：
? ? 溶?剂质?量＝?Ｓ：?
? ?１０?０ｇ?；溶?质质?量：?
? ?溶液?质量?＝Ｓ?：
? ? （?Ｓ＋?１０?０ｇ?）；?３０?Ｃｏ?时，?硝酸?钾在?水中?的溶?解度?为４?５．?８ｇ?／１?００?ｇ，?表示?在３?０Ｃ?ｏ时?在１?００?ｇ水?中，?最多?能溶?解硝?酸钾?４５?．８?ｇ，?如果?在该?温度?下要?溶解?２２?．９?ｇ硝?酸钾?，则?至少?
?ｇ水?。 ? 需要?５０
? ?５８?）一?定温?度下?，析?出晶?体后?的溶?液一?定是?饱和?溶液?。某?温度?下，?将１?２０?克硝?酸钾?饱和?溶液?蒸干?，得?到２?０克?硝酸?钾，?则该?温度?下硝?酸钾?的溶?解度?为２?０克?。 ?
? ?５９?）溶?解度?曲线?：
? ? 反?映物?质溶?解度?的随?温度?变化?的情?况。?
? ? ６?０）?从溶?解度?曲线?可知?：
? ? 大?多数?物质?的的?溶解?度受?温度?影响?很大?，如?硝酸?钾。?有的?物质?溶解?度受?温度?影响?不大?，如?食盐?。及?少数?物质?及气?体的?溶解?度随?温度?升高?而减?小。?如熟?石灰?。溶?解度?曲线?上的?交点?，表?示该?温度?下两?种物?质的?溶解?度相?等。?曲线?越陡?，表?示物?质的?溶解?度受?温度?变化?影响?很大?。 ?
? ?６１?）把?少量?氢氧?化钠?溶于?水，?用手?触摸?试管?的底?部，?感到?试管?变热?，这?说明?氢氧?化钠?溶解?时放?出热?量，?溶液?温度?上升?；而?把少?量硝?酸铵?溶于?水，?用手?触摸?试管?的底?部，?感到?试管?变冷?，这?说明?硝酸?铵溶?解时?吸收?热量?，溶?液温?度下?降；?氯化?铵溶?于水?时温?度几?乎不?变。?表明?在溶?质溶?于水?的过?程中?都伴?随着?能量?的变?化，?有些?有明?显放?热的?现象?，有?些有?明显?吸热?的现?象，?有些?则温?度变?化不?明显?。 ?
? ?６２?）固?体小?颗粒?悬浮?在液?体里?的混?合物?叫悬?浊液?；液?体小?液滴?悬浮?在另?一种?液体?里的?混合?物叫?乳浊?液。?这两?类液?体统?称为?浊液?，久?置后?一般?会出?现分?层现?象。? ? ? ６?３）?浊液?和溶?液最?主要?的区?别是?悬浊?液中?物质?颗粒?大。?分散?不均?匀，?久置?后要?分层?；溶?液中?分散?的颗?粒较?小，?分散?均匀?，久?置后?要分?层。?
? ? ６?４）?常用?洗洁?精洗?涤油?污，?因为?洗洁?精与?油、?水混?合会?产生?乳化?作用?。洗?涤剂?分子?，一?段易?溶于?食物?油和?煤油?，另?一端?易溶?于水?；亲?友的?一段?钻进?油滴?，无?数洗?涤剂?分子?包围?在油?珠周?围，?使油?状的?小液?滴破?碎，?变得?更细?小；?而亲?水的?一端?向外?，这?样使?油与?水形?成一?个较?稳定?地分?散体?系。?
? ? 水?的组?成 ?６５?）水?的电?解
? ?１、?在水?的电?解器?的玻?璃里?管内?注满?水，?为了?增加?水的?导电?性，?可以?加入?少量?硫酸?或氢?氧化?钠，?接通?直流?电，?观察?到两?个电?极出?现气?泡和?两只?玻璃?管内?液面?下降?。产?生两?种气?体的?体积?比：?
? ?氢气?和氧?气的?体积?比为?２：?
? ?１；?（阳?极氧?气，?阴极?氢气?。与?电源?正极?相连?的一?端为?阳极?，与?电源?负极?相连?的一?端为?阴极?）
? ?２、?验证?两种?气体?的方?法：?
? ?直接?点燃?和用?带火?星的?木条?靠近?；阴?极产?生的?气体?能燃?烧形?成淡?蓝色?火焰?；将?干燥?的烧?杯倒?置在?火焰?上烧?杯内?壁有?水珠?出现?。这?种气?体是?氢气?；阳?极产?生的?气体?，能?使带?火星?的木?条复?燃。?这种?气体?是氧?气。?
? ３?、结?论：?
? ?水在?通电?的条?件下?，生?成氢?气和?氧气?。文?字表?达式?：
? ? 水?氢气?＋氧?气说?明水?是由?氢元?素和?氧元?素的?。结?论：?
? ?Ａ水?电解?时，?水分?子分?裂成?氢原?子和?氧原?子。?原子?又重?新组?合成?新分?子，?因此?原子?是化?学变?化中?的最?小微?粒。?原子?在化?学反?应前?后原?子的?种类?和数?量不?变，?分子?种类?发生?变化?。Ｂ?每个?水分?子是?由２?个氢?原子?和一?个氧?原子?构成?的，?因而?水的?化学?式为?Ｈ２?Ｏ。?Ｃ每?２氢?原子?构成?一个?氢分?子，?每２?个氧?原子?构成?一个?氧分?子。?
? ５?、纯?净的?氢气?可以?在空?气中?安静?的燃?烧，?形成?淡蓝?色火?焰，?并放?出热?量。?但氢?气和?空气?混合?在一?起，?空气?里混?有氢?气的?体积?达到?４％?－－?７４?．２?％时?点燃?就会?发生?，所?以点?燃氢?气前?，一?定要?检验?氢气?纯度?。同?样，?一氧?化碳?、甲?烷等?可燃?性气?体都?存在?发生?爆炸?的范?围。?所以?在点?燃可?燃性?气体?前，?一定?要确?保可?燃性?气体?的纯?度不?再爆?炸范?围内?。
? ?６、?氢气?在空?气里?燃烧?的文?字表?达式?：
? ? 氢?气＋?氧气?水并? 水?的检?验 ?６６?）氯?化钴?（化?学式?Ｃｏ?Ｃｌ?２）?本身?是一?种蓝?色物?质，?当它?遇到?水时?，就?和水?发生?化学?变化?，生?成另?一种?红色?物质?叫水?合氯?化钴?（化?学式?Ｃｏ?Ｃｌ?２？?６Ｈ?２Ｏ?）。?该反?应的?文字?表达?式：?
? ?氯化?钴＋?水水?合氯?化钴? ６?７）?硫酸?铜（?化学?式Ｃ?ｕＳ?Ｏ４?）本?身是?一种?白色?物质?，当?他遇?到水?时，?就和?水发?生化?学变?化，?生成?另一?种蓝?色物?质叫?水合?硫酸?铜（?化学?式Ｃ?ｕＳ?Ｏ４?？５?Ｈ２?Ｏ）?。该?变化?的文?字表?达式?：
? ? 硫?酸铜?＋水?－－?－－?水合?硫酸?铜。?
? ? ６?８）?把饱?和的?红色?氯化?钴涂?在一?条吸?水性?较好?的图?画纸?上，?等它?晾干?后，?当它?呈现?蓝色?，说?明空?气干?燥，?当它?呈现?红色?，说?明空?气湿?度较?大，?可能?会下?雨。?但食?品干?燥剂?硅胶?的颜?色由?蓝色?变成?红色?时，?说明?他已?经失?去了?吸潮?功能?（干?燥剂?内加?入了?氯化?钴）?。我?们把?已经?变红?色的?干燥?剂稍?微加?热一?下。?可以?看到?颜色?变成?了蓝?色，?该变?化的?文字?表达?式：?
? ?水合?氯化?钴氯?化钴?＋水?。 ?
? ?水资?源的?保护?和利?用 ?６９?）我?国人?口众?多，?人均?淡水?占有?量约?为世?界人?均占?有量?的四?分之?一，?因此?我国?也是?个缺?水的?国家?。 ?
? ?７０?）我?国的?水资?源在?空间?上分?布很?不均?匀，?长江?流域?以南?地区?淡水?资源?占全?国８?０％?以上?，长?江流?域以?北地?区淡?水资?源仅?占全?国１?８％?；我?国的?水资?源在?时间?上分?布也?不均?匀，?大部?分地?区的?降水?集中?在夏?季。?
? ? ７?１）?当排?放到?水中?的污?染物?数量?超过?水体?的自?净能?力，?并且?造成?了危?害人?体健?康和?破坏?生态?环境?的现?象，?就成?为水?体污?染。?
? ? ７?２）?造成?水体?污染?的主?要原?因有?：
? ?
? ?１、?生活?污水?和工?业污?水没?经处?理直?接排?入水?体。?
? ２?、过?量使?用化?肥、?农药?。
? ?３、?工业?和生?活垃?圾中?的有?害物?质进?入水?体。?
? ? ７?３）?水体?污染?后会?影响?人体?健康?，影?响工?业生?产的?产品?质量?，影?响农?作物?的产?量和?质量?，同?时还?会破?环土?壤结?构。?
? ? ７?４）?当含?有过?量的?Ｎ、?Ｐ元?素的?污水?进入?水体?，水?中的?藻类?、浮?萍水?生生?物等?过度?繁殖?，从?而使?水体?出现?缺氧?状态?，导?致鱼?类大?量死?亡，?水体?黑臭?。 ?
? ?７５?）“?南水?北调? 就?是把?丰富?的长?江水?通过?东、?中、?西三?条线?路输?送到?缺水?的华?北地?区和?西北?地区?。 ?
? ?７６?）世?界上?缺水?最严?重的?地区?是非?洲。?世界?水日?３月?２２?日，?中国?水周?３月?２２?日—?—３?月２?８日?。宁?波属?于湿?润区?、丰?水带?，降?水丰?富。?但宁?波仍?属于?缺水?地区?。 ?
? ?第二?章 ?空气?
? ?１、?地球?周围?被厚?厚的?空气?层包?围，?这个?空气?层叫?大气?层。?它对?地球?上的?所有?物体?都会?产生?大气?压的?作用?。作?用的?方向?是向?各个?方向?都有?。证?明大?气压?存在?的实?验，?叫马?德堡?半球?实验?。若?地球?上没?有空?气，?地球?将会?变得?怎样?，白?天和?晚上?的温?差变?
大，?地球?上生?物将?不能?存在?。 ? 的很?
? ?
? ２?、空?气对?流的?原理?：
? ? 空?气受?热会?膨胀?，密?度会?变小?并上?升；?而空?气受?冷会?收缩?，密?度会?变大?并下?沉。?也就?是说?热空?气上?升，?冷空?气下?沉，?这样?空气?就会?流动?起来?。所?以要?使气?体（?包括?液体?）很?快流?动，?加热?必须?加热?气体?（液?体）?的＿?＿下?部＿?，而?冷却?气体?（液?体）?应该?冷却?气体?（液?体）?的上?部。?
? ?
? ?３、?海陆?风的?形成?：
? ? 因?为水?容纳?热的?能力?比沙?石大?，接?受同?样多?的热?，沙?石比?水升?温快?，放?出同?样多?的热?，沙?石比?水降?温也?快。?所以?白天?接受?太阳?辐射?，陆?地的?气温?比海?洋高?，陆?地上?热空气上??升形?成低?气压?区，?而海?洋气?温低?形成?高气?压区?，风?从高?气压?区吹?向低?气压?区，?即风?从海?洋吹?向陆?地＿?，形?成了?海风?。晚?上刚?好相?反。?
? ?
? ?４、?空气?是人?类和?一切?动植?物的?生命?支柱?。 ?
? ?
? ５?、在?测定?空气?里氧?气的?体积?分数?实验?：
? ? 实?验现?象：?
? ?红磷?燃烧?时产?生大?量百?烟，?等集?气瓶?中气?体冷?却至?室温?时打?开止?水夹?会有?水进?入集?气瓶?，进?入的?水约?占集?气瓶?体积?１／?５。?等集?气瓶?中气?体冷?却至?室温?时，?会有?约１?／５?
的水进入??集气?瓶中?，这?说明?了空?气中?氧气?的体?积约?占１?／５?。水?进入?瓶中?是因?为＿?氧气?消耗?了，?瓶内?气体?减少?，气?压变?小。?这个?实验?的关?键是?：
? ? 红?磷的?量要?充足?，装?置的?气密?性要?好，?要等?装置?冷却?后才?能打?开止?水夹?。若?放入?的红?磷量?不足?，会?导致?测得?的数?据偏?小；?若未?等冷?却就?打开?止水?夹，?会导?致实?验数?据偏?小；?若实?验装?置的?气密?性不?好，?则会?导致?看不?到实?验现?象。?
? ?
? ?６、?空气?是多?种气?体组?成的?混合?物．?空气?的成?分按?体积?分数?计算?，大?约是?： ? ? 痰?气占?７８?％，?氧气?占２?１％?，稀?有气?体０?．９?４％?，二?氧化?碳０?．０?３％?，其?他气?体和?杂质?０．?０３?％。?稀有?气体?包括?氦、?氖、?氩、?氪、?氙、?氡六?种。?它们?化学?性质?不活?泼，?曾一?度被?称作?惰性?气体?，但?现在?发现?稀有?气体?还是?能发?生化?学反?应的?。它?们有?许多?用处?：
? ? 例?、氦?气约?为氢?气密?度的?２倍?，但?氦气?的化?学性?质不?活泼?，很?安全?，因?此可?用氦?气充?填飞?艇和?气球?。当?电流?通过?冲有?稀有?气体?的灯?管是?，会?产生?不同?的颜?色的?光，?霓虹?灯就?是利?用这?一原?理制?成。?
? ?
? ?７、?利用?液态?氮和?液态?氧沸?点不?同，?工业?上可?用分?离液?态空?气的?办法?来制?取氧?气和?氮气?。由?于液?氮的?沸点?为－?１９?６？?，液?氧的?沸点?为－?１８?３？?，所?以氮?气先?从液?态空?气中?蒸发?出来?，剩?下的?主要?是液?氧。?人们?液氧?和液?氮分?别装?入蓝?色和?黑色?的钢?瓶里?。工?业制?氧的?过程?是物?理变?化。?
? ?
? ?８、?早在?１８?世纪?，通?过实?验测?得空?气由?氮气?和氧?气组?成的?科学?家是?法国?化学?家拉?瓦锡?。 ?
? ?
? ９?、实?验中?制取?氧气?可用?过氧?化氢?、高?锰酸?钾、?氯酸?钾等?物质?。过?氧化?氢俗?称双?氧水?，通?常是?无色?的液?体，?用它?制氧?气的?化学?反应?用文?字表?达式?为：?
? ?过氧?化氢?二氧?化锰?水＋?氧气?（字?母表?达式?为Ｈ?２Ｏ?２Ｍ?ｎＯ?２Ｈ?２Ｏ?＋Ｏ?２）?。用?高 ?二氧?化锰?锰酸?钾制?氧气?的化?学反?应的?文字?表达?式为?：
? ? 高?锰酸?钾？?锰酸?钾＋?二氧?化锰?＋氧?气（?字母?表达?式
为?ＫＭ?ｎＯ?４？?Ｋ２?Ｍｎ?Ｏ４?＋Ｍ?ｎＯ?２＋?Ｏ２?）。?用氯?酸钾?制氧?气的?化学?反应?的文?字表?达式?为：?
? ?氯酸?钾氯?化钾?＋氧?气（?字母?表达? 式?为Ｋ?Ｃｌ?Ｏ３?Ｍｎ?Ｏ２?ＫＣ?ｌ＋?Ｏ２?） ?
? １?０、?右图?是用?过氧?化氢?制氧?气的?装置?图。?
? ?
? ?（１?）仪?器名?称
? ?？分?液漏?斗
? ?？锥?形瓶?
? ？?集气?瓶
? ?？水?槽
? ?？导?气管?
? （?２）?气体?收集?方法?叫排?水法?，适?合收?集难?溶于?水或?微溶?于水?的气?体；?此气?体还?可采?用向?上排?空气?法收?集气?体，?因为?它的?密度?比空?气大?。若?想收?集比?较干?燥的?氧气?可用?向上?排空?气法?，若?想收?集较?纯的?氧气?可用?排水?法。?
? （?３）?刚开?始滴?入过?氧化?氢溶?液，?就马?上收?集气?体，?此时?收集?的氧?气不?纯，?这是?因为?空气?没排?尽。?
? （?４）?收集?满的?氧气?必须?正放?在桌?面上?。鉴?定它?是一?瓶氧?气的?方法?是将?带火?星的?木条?伸入?集气?瓶中?，若?木条?复燃?则是?氧气?。
? ?（５?）如?何鉴?定用?向上?排空?气法?收集?的氧?气已?集满?，将?带火?星的?木条?放在?集气?瓶的?瓶口?，若?木条?复燃?，说?明氧?气已?满。?
? （?６）?此实?验中?，分?液漏?斗中?的过?氧化?氢水?溶液?必需?缓缓?地滴?入锥?形瓶?中。?这是?为了?控制?产生?氧气?的速?度。?
? ?
? ?１１?、右?图是?用加?热高?锰酸?钾或?氯酸?钾来?制取?氧气?装置?图：?
? ?
? ?（１?）仪?器的?名称?：
? ?
? ?？试?管
? ?？酒?精灯?
? ？?集气?瓶
? ?？水?槽
? ?？铁?架台?
? ?（２?）
? ?？放?入药?品
? ?？加?热
? ?？连?接装?置，?检查?仪器?气密?性
? ?？等?气泡?均匀?的连?续不?断的?冒出?时开?始收?集氧?气
? ?？移?去酒?精灯?？从?水槽?中移?出导?气管?？等?试管?冷却?后拆?下装?置，?然后?洗涤?、整?理正?确的?顺序?排列?：
? ?
? ?？
? ?？
? ?？
? ?？？?
? ？?？
? ?（３?）为?什么?试管?口必?须向?下倾?斜，?这是?为了?防止?冷凝?水倒?流，?而使?试管?破裂?。 ? ?（４?）加?热时?应用?酒精?灯的?外焰?加热?，因?为它?的温?度最?高。?
? （?５）?若操?作中?先移?去酒?精灯?，停?止加?热，?稍等?一会?儿，?再把?导管?移出?水槽?，后?果是?水会?倒吸?进入?试管?，热?的试?管碰?到冷?的水?，试?管就?会破?裂。?正确?的操?作是?先把?导管?移出?水槽?，再?移去?酒精?灯，?停止?加热?。 ?
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? １?２、?我们?通常?把物?质的?性质?分为?物理?性质?和化?学性?质。?前者?是指?那些?不需?要通?过化?学反?应就?能表?现出?来的?性质?，如?颜色?、气?味、?状态?、味?道、?水溶?性、?密度?等。?后者?指那?些通?过化?学变?化才?能表?现出?来的?性质?。例?如：?
? ?水在?通电?的条?件下?能分?解成?氢气?和氧?气；?红磷?能在?氧气?中在?点燃?的条?件下?燃烧?等。?
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? ?１３?、氧?气是?一种?无色?、无?味、?不易?溶于?水、?密度?比空?气略?大。?痰气?是一?种无?色、?无味?、不?易溶?于水?、密?度比?空气?略小?的气?体。?
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? ?１４?、燃?烧是?一种?发光?发热?的剧?烈的?氧化?反应?。爆?炸是?燃烧?以极?快的?速率?在有?限的?空间?里发?生，?大量?的热?不及?时散?发，?使气?体的?体积?急剧?膨胀?就会?引起?爆炸?。而?缓慢?氧化?是速?度比?较缓?慢的?氧化?，不?发光?但发?热。?自燃?是不?经点?火就?自发?地燃?烧起?来的?现象?，原?因：?
? ?物质?在缓?慢氧?化过?程中?产生?的热?量不?及时?散失?，越?积越?多，?温度?逐渐?升高?达到?着火?点。?
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? ?１５?、燃?烧的?三个?基本?条件?是：?
? ?可燃?物、?温度?和空?气。?缺少?任何?一个?条件?，燃?烧都?不能?发生?。篇?五：?
? ?初一?读书?笔记?怎么?写 ?初一?读书?笔记?怎么?写 ?一般?是：? 内?容概?括（?１０?０字?左右?） ?优美?句段?（１?００?字左?右）? 个?人感?受（?２５?０字?左右?） ?我们?以前?就是?这样?写得?。 ?
? ?不过?我们?以前?一写?就是?几十?篇，? 老?师都?不怎?么看?的。?
? ? 呵?呵、?所以?主要?是照?着书?上的?简介?抄啊?。 ?
? ?书名?： ?作者?：＊?＊＊? 主?要人?物：?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊? 时?期：?＊＊?＊＊? 内?容简?介：?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊ ?（１?５０?字左?右）?读后?体会?：＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊ ?（２?００?字左?右）?好句?摘抄?：＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊（?转载?自：?
? ?．Ｃ?ＤＦ?ＤＳ?．Ｃ?ｏｍ? 池? 锝?范文? 网?：读?书笔?记七?年级?）＊?＊（?３句?左右?）＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?＊＊?
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作文八：《七年级数学读书笔记》7700字
七年级数学读书笔记
篇一：数学读书笔记
数学读书笔记
暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。
首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。一）、课内重视听讲，课后及时复习。重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二）、适当多做题，养成良好的解题习惯。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集。三）、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。
其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。１、知识差异。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。２、学习方法的差异。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。３、学生自学能力的差异。高中的
知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。
最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。
（１）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
（２）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
（３）思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。
（４）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的，
（５）把概念回归自然。
总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
篇二：数学读书笔记
《小学数学教学论》读书笔记
注重学生在数学课堂中情感态度的培养学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思
想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注重学生情
感态度的培养。
应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。小学数学课程标准中明确提出：“培养孩
子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。”
我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教
师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。因为
实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许
多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。 在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识；学
习数学的自信心；学习数学的兴趣。仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一
的。有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学
习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。 首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、和
谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、
交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、
自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。 其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，
在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，
会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈
不上学习的自信心和兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，
相信你的学生是最棒的。 最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学
习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让
学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。 我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的培养，又要注重情感态度的培养。 王蓉篇二：数学组业务学习笔记如何上好小学数学课（２月份） 孔子曰：知之者不如好之
者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课
堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我
们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、
千姿百态、引人入胜的？？”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要
善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，
从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学
课灵动起来呢，
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生
熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学
知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师
要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学
与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
例如在教学《轴对称图形》
一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓
在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生
气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成
员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要
这样说呢，这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去
探究对称图形的共同特征。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各
种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操
作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激
发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料
条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图１和图２是用三条线段围成的
图形，叫三角形。图３虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观
察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。
加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好
动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提
出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居
高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头
赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然
敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数
学上册分类一课时，在教学生
明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将３０
多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看
谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或
者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生
予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养
学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学
的态度。
四、帮学生建立学习数学的自信心 如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿
意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，
做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，
使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法
消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。
激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充
满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练
习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主
动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步
地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发
展创新能力。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富
有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的
内在动力。在动手实践中，学
生能体验到“学数学”的乐趣。在民主（转载于：数学读书笔记）教学中，学生们不仅能获得知
识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。 论小学数学教学充满生活情趣（３月份） 摘要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真
正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。 关键词：数学教学 新课标 生活情趣 新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学
规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注
重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，
以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起：
一、数学语言运用生活化数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，不同的教
师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，
要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于
此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾
向，将数学语言生活化是引导
学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有１００００
元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些
钱，”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还
想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗，”学生们竞相发言。在充分感知了
“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，
体会到了生活与数学休戚相关。
二、创设课堂教学生活化情境心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度
也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，
使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包
含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有７条小船，每船乘６个人，结果还有
１８个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己
列式解题。这样，不但把教
材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、
积极探究。
三、数学问题生活化，感受数学价值 数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些
抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许
多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生
解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感
受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。 例如教学《植树
问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让
学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光
留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自
己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相
同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。
四、将数学知识应用于生活数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。
教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生
活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空
间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划；又如学过“人民币”后，可
指导学生到超市购物等。
总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真
正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。 小学数学多样化作业如何设计（４ 爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数
学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应
如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、
求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有
的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。
这就要求教师能用新课
标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学
作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过
自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。使作业成为学生了解
生活、了解社会和了解科学的载体，使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所，
作业才能真正发挥最佳效果。因此，笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生
的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促
进知识的整体优化。那么多样化作业设计如何切入呢，
一、操作性作业——发展学生的综合能力 这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。小学数学中几何知识的内容
主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要
做一些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，
通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的
理解，并？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｌｕｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞路荩？诳翁蒙隙云渥髌方 姓故尽，獠唤鍪侵 兜脑擞茫 悄芰Α？楦械榷喾矫娴淖酆戏？／ｐ＞ 展。这类作业又可细分为手工类、美工类和拼图类作业。
１（手工类的作业
完成此类题目时，教师应适当地给学生一些有启发性的提示语，比如可选用哪些较方便
的制作材料，大体的制作要求等。如：在学习《角的认识》前，让学生动手制作角的模型，
材料可以是牙签、小棒或硬纸条等，通过动手制作来体验角的特性
２（美工类的作业
完成此类题目时，教师可让学生准备一张白纸，大小自定。并提醒画图时注意确定比例。
在正确画图的基础上还可根据个人喜好进行自由发挥。例如，学习了方向和位置后，家庭作
业就是：自行设计一张公园导游图，画出主要景点和景点间的线路。结果，学生在上交的图
中除完成老师规定的要求外还画上了便利店、洗手间等人性化设施。由此，在完成过程中真
实体验到了数学知识的应用价值。
３（拼图类的作业
完成此类题目时，要求先动手拼一拼，再把拼后的作品粘贴在纸上或结合拼的过程在纸
上用数学语言或符号描述出来，让过程性的知识留下痕迹。例如，学习了图形的拼组后，家
庭作业就是：请你按要求剪一剪，拼一拼，并把结果贴在纸上，写出发现的结论。学生通过
尝试，很清楚明了地发现了图形之间的关系。 诸如此类的作业，能让学生在操作中明事理，更好地了解形体知识，发展学生的空间观
念。
二、实践性作业——培养学生的数感 这类作业主要来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。小学数学中量与计量的主要内
容有：长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。这些计量单位的进率不完全相同，
且有些量的认识又比较抽象，学生在这方面的感性认识相对比较贫乏，造成学生对量的观念
的正确建立有一定的难度。所以教师光凭口头说教或大量练习并不能让学生真正理解体会。
因此，我们需创造实践条件、提供实践途径，通过切身感受，来加强观念的认识？
作文九：《七年级读书笔记》2400字
七年级读书笔记
七年级读书笔记你来或者不来～去或不去～康桥都在那里～不喜不悲。倒是来这里的人在康桥的柔波旁、榆柳下演绎他们的悲欢离合。
你是人间四月天的烟云～黄昏吹着晚风的柔～轻如风～悄无声息～轻如雪～悠闲飘落。来时一袭长衫～去时衣袂飘飘。挥手之间～西天的云彩成为你永恒的背景～。当时伊人在～曾伴彩云归。
因为喜欢一个人～所以喜欢了一座城市～所以喜欢了哪里的一草一木。轻柔的晚风～吹拂河畔渡满霞光的柳枝～摇曳出一份妩媚 ～晃动出一丝娇媚～荡漾成粉红色的回忆龉。回忆会褪色吗，波光里的艳影告诉我～隹依旧如昨。所有的前尘往事一同随波荡漾笃起来。
还是那条河～还是那湾水～清凉鳙氤氲在心头。做康河里的一条水草吧～悠幼闲自在地摇摆～用自己喜欢的姿势～没有雾嘈杂与喧嚣～没有羁绊和束缚。没有争夺蹴与血腥。如果这里是桃源～我就是那一株怄桃树～简简单单～别无所求。
一条水草洲也会有梦～绝不因它是一条水草而卑微。爨自由的空气～静美的恬淡～爱的馨香。倘肢若这是卑微的～也是伟大的卑微。因为梦跺里的清泉折射的是七彩的阳光～纵使世事ゎ变迁～物是人非～纵使梦想别现实割得支犋离破碎。每一个碎片都会保留它最本真～普最完整的原貌～即使尘封在心底～也
１ ／ ５
会随丞心动而鲜活。
探寻～追寻～寻到过那隔咻绝人世的优美与宁静～在星光与波光中涵 养着自由的灵性～忘情于康桥的优美～沉 迷于自然地纯洁～人生在奇异的月光下斑毡斓而多彩～奏响美的旋律～放飞爱与自由濂的翅膀～在星辉斑斓里放歌～那是理想的嗷宣言。
哀莫大于心死～其实其莫大于心因不死～其实哀莫大于心不死而不得不死。ū那首欢愉轻松的歌如今唱来必定变得沉重吹而无奈～理想的琴被现实折断了弦～语气涉痛苦的回忆不如选择忘记～语气厉声质问戮～不如选择沉默～与其选择苦苦哀求不如耠选择淡然放手。抓不住的何止是时间～春衤去春来之后～沧桑的何止是双眸。就让笙懊箫去演绎我沉默的离歌吧。
该是离去的～时候了～再见：四季常青最翠绿的草坪、止天空的行云、大地的温软、漂浮在水面上伪的桂花香、带着草味的和风以及看天、听迓鸟、读书……所有的梦意与春光～再见：私人生的春天～还有那个人。
不想让你看 到我转身之后～离去之时的忧伤落寞的背泌影～不想让你看到这忧伤落寞的背影彳于匏在夕阳中～消失在地平线。没有华丽的转淞身～只有悄悄地挥手。告别时～留下完美惴的记忆。因为美～所以痛会多一些吧～所庄以～回忆会更多一些味道～是落寞还是苍坫凉～是的～薄暮时分～对着西天的云彩落 寞地想念一段旧时光～或者一个人。
终稃无言～是看透了繁华落尽～是明白了铅华拴洗净～还是
２ ／ ５
一江春水的绵绵情思～一川烟嘛雨的万般愁绪。
风轻云淡～优雅的身影垴遮不住内心的忧伤。
终无言～其实是爱？到深处的寂寞。
七年级读书笔记鲁迅～喈以前也只是在一些教材书上稍微的认识过阋他而已。老师跟同学们说鲁迅～说他是一眼位大文豪～一位民族英雄～还讲鲁迅的伟哀大～讲他的神话。就这样～在那懵懂的岁丕月里～鲁迅还真让我当做神明般的膜拜着槐。
到看了萧红的～鲁迅他非神非圣。而桀说鲁迅的～也只能让聂绀弩～王士箐～郑匈学稼之流去颠倒黑白～乱说一阵吧：而像圯我这肤浅的平民也只能这样乱搞一通了。 股
在萧红的回忆的笔下～勾勒出了一个生病活化的鲁迅～一个亲切的鲁迅。而非神非坏圣～他也就是一个平凡的人～一个朋友～杆一个好伴侣～一个好父亲。是一个再平凡瓶不过的人的形象呈现着。亲切而又可爱：
鲁迅他有一个正常的生活～一个幸福的家鹊庭。他也笑～萧红写道“鲁迅先生的笑声坨是明朗的～是从心里的欢喜。若有人说了箝什么好笑的话～鲁迅先生笑得连烟卷都拿忆不住了～常常是笑的咳嗽起来。”看的出？是极易相处的一个人。
不像我老爸～人妪老实～总是有时候不懂的幽默的情趣。倒包是有一点特别形式～就是我老爸不管我老瘿妈是多么的唠叨着也是烟不停手。鲁迅是 学医的～知道吸烟不好～可是他却有理的匈烟不停手～一面烟雾弥漫～一面和客人谈难笑。就算是
３ ／ ５
他生病了也还是吸烟不停。和？我老爸一样的老顽固～越是劝阻其戒烟～残少吸点～越是有古怪的理论：“我吸烟才べ有精神干活～好养活你们。”就算是咳嗽国的厉害也总是小烟在嘴角挂着～老妈也只仉能干瞪着眼。而鲁迅也有他的理论：“我卺吸烟虽是吸的多～却是并不吞到肚子里去淼的。”果然是学医的～有文化的。光是这托“鸦片烟鬼”的形象就可以看出鲁迅他是霪多么可爱的一个人啊：
鲁迅也有像我们枷这帮小毛孩一样的～也挑食。可是他挑的 有权威呢～不想吃的果断不吃：不像我们率从小被教育着不可以挑食～哄着骗着要你羟吃。必要的时候～老妈还是逼着往嘴里塞汔。要是哪一天有鲁迅那种孩子气的权威～阒想想也挺好玩挺可爱的吧：虽然挑食～但 是鲁迅的家常生活其实是非常简单的～也煨很有规律。而且又有许广平这般贤惠的爱狞人～还有海婴那调皮可爱的儿子～这样一锭小家子的幸福生活是多么让旁人羡慕的呀巳：
鲁迅又是个很不错的朋友～他是善于帘谈话的。从下午两三点起就陪客人～陪到燹夜里十二点。他们谈知识～谈国家～谈将?来～谈过去。我老爸也陪客人～可是谈笑嗤间大多也只是些柴米油盐～左邻右舍的趣鳢事。倒是有一点和我们现在这群小毛孩差嘻不多～我们和鲁迅也都是夜猫子。朋友客裔人从鲁迅家出去时候也就深夜了～本该是郧睡觉的时间了～然而鲁迅现在才刚要开始 他的工作～开始写作了。拿起笔停不下来夏也就
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直接到旭日东升～海婴要去上学了～ 鲁迅他差不多也刚睡下。而我们这些同学蒽～也就几乎在夜间还生活在虚拟的网络世识界里～偶尔多少学生也还是有学习到日晒邙三竿的啊：
大家都是人～所以不免有人耍的弱点。最后鲁迅还是战胜不了病魔的缠蝠身～一身那般奔忙。人总是要死～可是死〉的早也就什么都结束了：带去的也只剩下か太多的留恋。
而在我印象中的鲁迅是不全是死了后就是真的成了神了。可是在萧红骊笔下的《回忆鲁迅先生》里的鲁迅确实是 一个非神非圣～亲切而又可爱的人啊：
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作文十：《七年级语文读书笔记》1800字
七年级语文读书笔记
篇一：读书笔记
《从容彼岸是生活》——读后感
寒假中我读了林清玄的《从容彼岸是生活》，扉页上写的话很吸引人：一滴水虽小、清浊，冷暖却能自知，只要常保一片清澈的心，相信有一天定能流到清淳的大海岸～
黄玫瑰的心
它讲述的是一个真实的故事，作者为向女友道歉买了一枝黄玫瑰，在那位花贩的指点下，作者明白了花儿要像泡在水中的黄玫瑰一样，有不屈的意志。作者将自己比作黄玫瑰，体会到了黄玫瑰的那一颗心：一颗抬头挺胸为人、至死不渝的心。
黄玫瑰的心，在我看来就是要坚持自己的风格，坚信自己的能力，做一个有内涵的人。珍惜时光，沉心学习，如同花儿一样，无论旁人多少喧闹，白天夜晚都很芬芳，在学习中寻找到快乐。我要学习很多知识和技能，保持天天向上的心情，迎接生命中让人感动的正向时刻。
正向时刻
生命里有许多正向时刻，也有许多负向时刻。一个人快乐的秘诀便是抓住正向时刻，使它更充盈，转化负向的时刻，使它得到清洗。
林老师感受的正向时刻，是路边金黄的油菜花开了一片又一片；公园中一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前飞过；坐在窗前
不经意地看见天际边的一缕彩虹??
我感受的正向时刻，是和朋友在院中嬉戏玩耍、满心欢喜；欣赏街头跳跃的热闹时尚与沉静的文明礼让；学会弹一首新的钢琴曲；掌握一个新的解题思路；读一本书，看一场比赛??
从容彼岸是生活，不如说是生活的彼岸是从容。生活中有不顺心时，我们不如坦然乐观地面对，让生命时时有正向的时光。正如半杯水，可以看成半空而惋惜，也可以看半满而庆幸。在饥饿时，纵使是再不好吃的食物，也能够饱腹。当心情好时，天天是快乐的，周围的一切都会美得焕发出光彩。每天，有一些正向的时光，便有好心情走向明天，
时时有正向的时刻，生命便无限美好。
无河之舟
一位航空小姐正在机上服务。
一男乘客问她：“你为什么不笑一笑，”
“你以为笑很简单吗，”
“不难。”
“你笑给我看看。”
男乘客笑了。空中小姐说：“很好，请你维持这样的笑容八小时。”
这是一个小故事。我想说的是：别再让我们伪善的笑了，笑一笑并不简单，生活中有很多不想笑却不得不假装微笑的
场合，也有很多不赞成却不得不沉默的时刻，很多人带着一层假面具生活，这是多么让人为难和伤心哪～我不希望过这样的生活。我想生活中真诚待人，才有河的风景，舟的风采。
看完了整本书，才真正理解了扉页的那句话。如果人人都要做一片海，那是不可能的。既然这样，何不做一滴水呢，无论如何，作为一滴水，就要有自清的立志，并有海洋般广大的祝愿。
一滴水虽小，但清浊、冷暖却能自知。
篇二：读书笔记
１笔记格式
它不同于读后感，虽然也有几种分类，但有一些要求是相同的，希望你交来的作业，能够符合这些基本的要求：
一、标题
二、下面写书名、作者、全书字数、出版社等资料以及你的阅读日期。（假期布置的是读一本传记）
三、介绍一下整本书，比如是传主的人生，或者作者写这本书的特色。可参看目录、序言或简介等资料。
四、重点写你看过的内容，做些摘录，写写感受。（最吸引你的地方详写）
补充：抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
摘录的后面，最好对摘录内容进行点评、比较、分析等。
２笔记写法
它是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。
自古以来，我国的文人、学者都很重视做笔记。这既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
结合前人的写作，想谈三种写法。一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。
以下是几种常见的方法，希望能够对你有帮助：
（１）心得笔记，也叫读后感。即记录自己读完一本书或一篇文章后的体会和感想。可以着重谈一点或几点自己感受最深的体会，可以对正确观点补充发挥，或对某一错误观点加以分析、评论和批判。
（２）摘录笔记。就是把书籍或文章中一些重要的观点，精采的描写，或与自己的学习有密切联系的词句或数字材料，按照原文准确地摘录下来，便于查找应用。
（３）提纲笔记。就是把一篇文章的内容和结构分段写成提纲，以便于分清文章的层次，抓住中心，记住要点。
（４）提要笔记。即把一篇文章的基本内容提纲挈领地写下来，以便于我们理解、记住全文的内容，锻炼分析和综合的能力，也有助于复习、参考。
篇三：读书笔记
