作文一:《道德与法制》9400字
“当一切的规范和禁忌都不存在的时候,你离邪恶有多远?”这是恐怖片《隐身人》海报上的一句话.一个透明的人面对那不透明的世界时,潜伏在其心底沉睡的欲望开始苏醒,于是,就有了那个邪恶的隐身人以及这部惊悚的影片.
真正的不安并不来自于片中的可怕情节,而是来自于我对自我的拷问,“当没有任何规则制约时,你会做坏事吗?”我的答案竟是:我会!这是源自人性之下的潜伏的欲念,也许外面每个人心底都静置着邪恶,而禁锢邪恶的束缚一旦开启,那么就有了人类历史上诸多暴行.
我认为,人类文明的根本象征在于控制欲望,这也是人类摆脱野蛮的标志.起先对于欲念的压制来源于道德,这是一种来自人类长久社会活动中积累的理念,明白什么事该做,什么事不该做.这是我国古代儒学的中心之道,但古人云:无德必之,唯德必危.这就是说,没有强制的道德是苍白无力的.从这一点上说,法家倡导的“以法治国”才是治理社会的方法,儒家所谓“以德治国”只是一种“乌托邦”式的理想.
我们无法抑制欲念的衍生和流动,却可以约束由欲念产生的行为,这就是建立在道德基础上的规则.我们的邪念可能将某种道德颠覆了千次万次,但带有惩罚性的规则使得邪念无从迸发,并扶正着道德之树,从而形成了法制社会.可谓“人性本恶,而人行总善.”
道德是规则的基础构建,但违背道德却未违背规则,纳撒尼尔·霍桑笔下的威克菲尔德就是这样的人物,也许是出自对流浪的热望,他在某一天离家出走,却只到离家仅有一个街道之隔的旅店住下,并且一住便是二十年.这个离家出走的流浪者更引人注目,读者不禁会由此丈量他距社会伦理道德间的距离,他违背了道德,脱离了本位,但我们不能说他有任何越轨行径,而老练的霍桑为我们解答了难题,他在最后写道:“在看似伤乱的世界中,我们每个人被规范地放在某一个位置,一旦脱离了这个位置,我们将被这个世界永远地地遗弃.”这个威克菲尔德将被事实上也的确为这个世界所遗弃.在这里,威克菲尔德违背的是另一种规则,一种社会法则.
正如《麦田守望者》中斯宾塞先生对霍尔顿所说:“人生就是一场球赛,我们却要遵守每一项这样或那样的规则.”是的,我们生存在这个社会,参加这样的“球赛”,就只有遵守所谓“规则”.
溪流循着大海"有容乃大"规则的,才浩荡出势不可挡的汹涌,大树浸润了“困难孕育成功”的规则,才造就了参天大树的雄奇壮丽;小草领悟了坚持不懈的规则,才成就了“春风春又生”的顽强;雄鹰博览了“天高任鸟飞”的规则,才铸就了“欲与天公试比高”的翱翔。拥有良好的规则,才能成就圆满的事业。
规则对人的影响是不容小觑的。细微的小事之中总能体现发人深省的哲理。“山羊过独木桥”作为学校传统的团体比赛项目,却在今年的预赛中出现了新情况,导致运动员和裁判激烈争论。这说明,这项比赛的规则仍然不够健全,还有待于完善。同时,这更加值得我们深思——规则。个人的成功需要规则,民族的振兴需要规则,国家的富强更有赖于规则。
对于个人来说,规则是一面镜子,更是一把戒尺。每个人置身社会生活中,总要面对各种各样的规则,有了规则的约束,生活才会井然有序。遵守规则,更能体现出一个人的道德素养,思想水平。遵守社会规则,才能奏响生活之歌;完善人生规则;都会成为命运强者!
悠悠中华,五千年岁月。那秦的强大,怎能离开严厉的规则;那唐的昌盛,又何曾不是依靠完善的规则。唐太宗李世民任人唯贤,虚心纳谏,严格要求自己。他恪尽职守,具有强烈的责任感和使命感。作为天子,为文物百官树立了一个良好的典范。遵守规则,知错就改。李世民携百官开辟了一个”贞观盛世“,把唐朝带入了一个开明繁荣的时代!
历史也同样告诉我们,规则的退化,注定是失败。推出的是”取之尽锱铢,用之如泥沙“的挥霍,铭记的却是”楚人一炬,可怜焦土"的秦之泪。规则的完善与否,决定王朝的兴衰。天宝后期,唐玄宗懈怠政事,贪恋女色,整天饮酒作乐。他与唐太宗李世民背道而驰,
导致前所未有的盛世开始走向衰败,让光芒四射的李唐王朝褪去了昔日的风采??
历史用它生动的语言为我们诠释规则的意义,生活以它独到的方式给我们呈现规则的真谛,拥有严明纪律的军队,才会拥有战斗力;具有合理道德行为规范的社会,才会正常运转。规则,时时刻刻影响着我们的生活,正所谓“没有规则,不成方圆。”遵守规则,完善规则,培养习惯,铸就辉煌!
自小,吾一直以为中国人是聪明的,并引以为自豪.后,发现“所谓聪明”不过是玩弄“心术”,不讲诚信,目无规则.更为可悲的是,中国人给予“所谓聪明”之人以肯定评价,大加赞赏;给予“所谓愚笨”之人以否认评价,生活中受到非难.于是乎,“老实之人”在中国目前之语境下成为贬义词.现如今,中国与世界交往已很频繁,在交往过程中是要讲规则的.不讲规则,不讲诚信,仍坚守自己的“聪明”哲学,处世之道,必将影响中国之国际形象,在国际交往中也必将付出昂贵的社会成本.西方许多国家制定一些规则专门针对中国及中国人,这是为何呢?吾认为不仅仅是西方对中国存有偏见之心吧?吾建议众看客,认真阅读此则文章,或许对己有少许启发.信春鹰在国外访问,见到几个留学的中国孩子.一个孩子因为经常逃学,考试未能通过.我问:“通不过是不是要重修?”孩子得意地说:“别人要重修,我才不那么傻.”他告诉我,学校的规则是,考试没有通过的学生,如果有医生证明学生在考试期间生病了,可以在一定时间内补考.补考的卷子和原来的卷子基本一样,大概只有百分之二十的题有差异.“我可以让考完试的同学把题告诉我,这样至少可以拿60分.”
“你怎么才能拿到医生的证明呢?”
“去唐人街找中国医生,送他一个小礼物就齐了.”
看着他清澈而明亮且充满得意的眼光,我心里涌上一种悲哀.学校的制度想必是经过充分论证的,其前提假设是每个没有通过考试的学生都是诚实的人,给诚实的学生一个补救的机会,这是教育制度的合理性之一.这个制度在这所有着百年历史的世界名校公平而有效地适用多年,在这个中国孩子这里竟然失效了.
这样的例子很多.从托福的分数到个人成绩单,小到个人资料,大到以国家名义进行的公证,那些以诚实为前提的规则被我们的同胞耍得一塌糊涂.由于这样的行为被频频发现,很多国家都对中国人采取了严密的防范措施.例如,有些大学在录取中国学生时不得不增设更多的标准,以保证被录取的学生是“真材实料”.美国哈佛大学法学院的硕士项目曾要求中国学生的推荐人要写中文推荐信,而且最好手写,因为他们发现那些使用了最诚挚最美好语言的英文推荐大部分出自被推荐人自己之手.我们这个民族的公信度由于人们对规则的不恭而受到伤害.
遵守规则和诚信之间的关系很具有一些哲理性.规则是约束人们行为的,是社会对应自然行为的抽象.抽象的行为规则很有一些符号特征,就如马路上的红绿灯.当规则适用于社会现实的时候,如果现实是虚假的或者扭曲的,规则的意义就不复存在了.把这个意思倒过来说,从虚开增值税发票到卖假货,所有逃避规则的行为都是虚假的.在这个意义上,法治国家的前提条件是诚信社会.没有诚信社会,法治国家就是水中月,镜中花.那么,一个法律制度的设计应该怎样才能使人诚信并自觉地遵守规则呢?
抛却道德说教,保证规则得以遵守的最有效机制是利益调整.人类社会需要规则,因为规则是社会得以维持的必要条件.在一个特定的空间中,如果只有一个人,规则是不必要的.如果多了一个人,一些简单的规则就必需了.比如,两个人如何互不干扰,再进一步,如何互相协调.不幸的是,社会是由很多人组成的,他们不得不依照规则来分享自然、社会、政治和权利资源,因此,规则和人类社会共生,按照自然法学家的说法,是为了保证人类不在互相争夺中毁灭.
国家产生以后,在社会中占支配地位的力量所制定的规则获得国家强力的支持,但是规则的遵守主要还是要依靠社会成员的内心对规则的尊重,前提是遵守规则给每个人带来好处.例如,西方社会近代以来法治架构的形成给个人提供了充分的自由和发展空间,人们遵守规则,同时也在法治的范围内获得个人的最大利益.
人为什么不遵守规则,或者说人在什么条件下不遵守规则,答案很简单,如果不遵守规则不会受到惩罚而且能够带来利益,那么人们一定不遵守规则.偷税漏税是典型的例子,买卖假学历也是典型的例子.一个社会最可怕的是形成一个破坏规则的链条,在这个链条的作用下,破坏规则的行为得到最大限度的承认和保护.例如,凭借假学历凑够升迁的条件,前提是负责升迁的部门认可假学历.遵守规则是利益驱动,不遵守规则也是利益驱动.因此,从制度设计来说,迫使人们遵守规则的最有效手段是运用利益机制,使其损失大于其对收益的期待.
然而,这么简单的问题在我们的社会中却要复杂许多.中国是儒家思想的故乡.儒家文化,讲究的是礼.礼的核心是不同的社会阶级遵守不同的行为规范,所谓“君君、臣臣、父父、子子”,别亲疏,殊贵贱,每个人因为遵守不同的规则而获得自己的最大利益,社会也因而形成一个和谐的整体.个人的高贵与卑贱经常是和处在什么样的规则调整范围联系着的.故中国虽然是历史悠久的文明古国,也是世界上最早有成文法的国家,发达的规则曾为亚洲其他国家的楷模,但是不遵守规则,或者遵守与别人不同的规则是隐藏在国人心中的一种欲望,此欲望的实现,即使不能带来利益,也能带来与众不同的感受.即使到了今天,有些人一旦能够通过不遵守规则或者破坏规则而获得利益,则不但窃喜于胸,而且溢于言表.
更为重要的是,在我们的历史文献和文化遗产中,制定规则者玩弄规则的事例被用来证明智慧,躲过法网是最重要的处世之道.西方用苏格拉底饮鸩自尽的故事证明他对规则的尊重,中国人从中看到的是迂腐.我们自豪的故事是曹操军法严明,但是可以“割发代首”,既表现了法律的威严,也开了法网一面,只有中国人才有此绝招.中国历史上大大小小的战争总有一个规律,赢家都是以“智”取胜,“智”表现为狡猾,所谓“兵不厌诈”是也,两军相对,你死我活,没有规则可言.与此相对照,西方历史上的战争,特别是冷兵器时代的战争,特别讲究规则.如何击鼓开战,如何布阵,如何进攻,如何鸣金收兵等等,均有严格规定,双方必须遵守.甚至个人之间矛盾的处理,也表现了对规则的不同态度.在矛盾不可调和的情况下,中国传统文化讲究“一日百战”,勾心斗角,杀人不见血.西方讲究决斗,两个带着致命武器的人为了利益或者名誉公开杀个你死我活,决斗之前要宣誓,表明自己不用阴谋暗箭.看外国电影中决斗的场面,总有自己支持的一方,心里希望他机灵点,49步就回头向对方开枪,可他偏偏按规则走50步,一个迟疑,结果被对方打死了.我喜爱的诗人普希金就死于与一名法国男爵的决斗,这曾经是我心里的一个结:这个天才为什么这么傻?有一次和同事笑谈至此,看法不谋而合,看来我们都受了中国传统文化的熏陶.在中国的文明史上,各种治国学说主张不同,但重“术”轻“法”是共同的.对人物的评价也表现了这种倾向,即讲规则者败,不讲规则讲谋略者成,成者王侯败者贼.在这样的文化导向之下,一代又一代的人们从小就盘算着怎样凌驾于规则之上或游离于规则之外.结果是时光进入21世纪,建设法治国家早已成为治国方略,但我们看到的不是遵守游戏规则,而是把规则当游戏:3个人以上的排队就会有人加塞、“闯红灯”成为经验和美谈等等.对没有机会从偷税漏税等富人的游戏中获得精神和物质满足的普通人来说,破坏排队或者交通秩序虽然不能带来明显的好处,但至少也能满足一种心理.这可能是导致普遍破坏规则现象的一个原因.
开头提到的中国学生,在一个普遍遵守规则的社会里,他的狡黠仍然可能给他一时的利益,这个利益就是他没有付出努力也通过了考试,对于努力学习的其他同学来说,这无疑是不公平的.制度的设立者不会想到有人会这样来瓦解这个规则.但是假设下一步他继续这样做,学校必然会发现其中的猫腻,等待他的是开除学籍甚至限期离境的处理.有了这样记录的学生在一个讲信誉的法治社会无法生存,他人生的轨迹就这样改变了.假设学校愚蠢地发现不了,
结果对他更糟.首先他会在求职中碰壁,因为他连考官提出的最简单问题也回答不了.很快人们就会发现他是一个劣等学生,成绩单和现实的不符的原因将昭示于天下.时光在玩弄雕虫小技中流走,他连重新做人的机会可能都没有了.推想至此,我打了一个寒噤,决定要对他讲清楚这个道理.我对他说,孩子,尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文化、一个现代人必需的品格.没有这样一种品格,你将无法在社会中生存.不遵守规则,你失掉的是信誉.这是比生命更重要的东西.你有没有听说温州和汕头的企业重建信誉的努力和他们面临的艰难?个人也罢,企业也罢,不遵守规则可得到的一时的利益和长远的损失相比,后者是巨大的,甚至是不可弥补的.
最佳答案 一:现在许多国人都非常注意自己在国外的言行,希望不要因为自己言谈举止的一点不妥而影响了中国的形象.在巴黎期间我时常遇到同样来自祖国大陆的同胞,欣喜的是看到大部分国人在外面已经开始象其他国家的人们一样遵守秩序小声说话不随地吐痰乱丢垃圾了.但是有一点我们做的还不够好的地方,虽然不过是一个小小的细节,估计也一定时常令外人侧目吧. 我自己就在毕加索美术馆等地方丢过几次人,现了几回眼... 那天一早我便来到了位于塞纳河左岸小巷深处的毕加索美术馆.美术馆内禁止带包,门厅一侧设有专门存放衣服和包的柜台,我和其他游客一样排队存包.因为不知道美术馆里能否拍照,我便琢磨着要不要把相机一并存起来.于是,就询问负责存包的工作人员:先生,美术馆里面可以拍照吗? 负责存包的小伙子是个来自非洲的黑人移民.我问他美术馆内能否拍照的时候他正在忙着接待前面的客人.听了我的问题,如果是在咱北京,服务员一定会一边回答"可以"或者"不可以"而一边麻利地照样为前面的客人服务.可这位小兄弟却停下手里的活计转过身来正而八经地对我说:对不起,请先等我接待完你前面的这位女士再回答你好吗?被他这么一批评,我的脸上竟有一种发热的感觉,于是,不由得地自我反省起来. 事实上他的一个"YES"或"NO"就足以使我满意,且比他以上的回答来得更为简练,而我还可以事先把相机的问题处理好以节约时间,可他却偏偏弃简从烦,定要一心一意且不受打扰地为前面那位客人服务好之后再来接待下一位顾客.从表面看起来他这样做似乎很"拙",其实细琢磨一下却又觉出他的道理来,他那样做恰恰体现了对前面客人充分的尊重啊,同时,不也有利于美术馆这个特定的公共场所能够保持一种安静的氛围吗?试想,如果在场的游客都七嘴八舌地问这问那,美术馆里岂不是乱成大车店了? 终于轮到我了,黑人小伙子忽闪着大大的眼睛专心地看着我微笑着,然后轻轻地说了声:你好,轮到你了...问候之后又回答了我可否拍照的问题并小心地接过我的包,交给我一个存取牌,非常礼貌地看着我再次对我笑笑,然后才转向下一位客人.在那一刻,所有排队的人都在安静地等待着,好象那半分钟的时间只属于我一个人似的,我体会到了一种"尊重"的感觉,简短的对话说起来也从从容容,全没有了往常在国内类似的场合一派嘈杂之中争先恐后抢着提问或者回答的说话方式了. 在一家著名的大商店购物的时候我又犯下了相同的错误.按照以往在国内养成的习惯,我见到售货员就随口咨询起要买的商品来.没留神,原来人家正在接待另一个顾客.售货员听了我的问题没有理我,只是用一种说不出的眼神瞟了我一眼.我马上说了句:Sorry算是道歉,然后就耐心地等了起来... 回国的时候,在戴高乐机场我因为时间紧迫的"客观原因"而又丢了一次人.那天距离停止办理登机手续的时间已经不到十分钟了,我冲进侯机大厅里竟然不辨东西.慌乱中跑到咨询台前询问负责接待的老大姐哪边是法航柜台,结果又被"教训"了一下,这回我急忙辩解说自己十分紧迫飞机马上就要起飞了,结果人家依旧慢条斯理地说:你时间紧别人时间也紧--我虽然同意她所说的,但也实在是无奈,于是就立刻跑开去问打扫卫生的清洁工人了.唉,其实她也只需要回答两个字"这边"或者"那边"就行了,比她教训我的话不知道要节约多少呢.可人家就认一个死理儿--先来后到,公平合理,这就是一种最简单最基本的规
则!这个规则虽然有时候不免显得有些刻板甚至不近人情,可正是基于对规则的敬畏与严格遵守,才让别人的社会生活显得那样的协调而有序. 二: 有人问:学生学习数学有什么用?将来又不从事与数学有关的工作,无非只是为了应付考试。我也曾问教过我近世代数的老师类似的问题,证明哥德巴赫猜想有什么用,这个猜想只要稍加解释连初中生也能理解,老师说在证明这个猜想的过程中所用到的方法是极其宝贵的。难怪当年陈景润为了证明这个猜想,其手稿竟有数麻袋,并离这个猜想的成功得证仍有一步之遥。 随着自己教数学的教龄的增长,对数学学科的有了更深的理解,数学学科不仅是学习其他学科所必备的基础课程,更是对造就一个人的素质起着至关重要的作用。学习数学就是学习规则,从小学到大学本科数学系的数学知识,无不是由规则堆砌而成,理解规则,了解规则的来龙去脉,乃至会运用规则去解决问题,就算是学会了数学。一个初中学生,若是学会了几何论证的方法,便具备了律师的雏形,言必有据,大前提、小前提、结论丝丝入扣,也像一个刑事侦察,会抽丝剥茧般的分析案情;学会了解代数、三角等数学习题,便养成了遵守规则的严谨的习惯,并且严谨而不拘谨,在规则允许的前提下,尽量寻找到多快好省的解决问题的捷径。 所以,人们若是将学习数学的方法运用到自己所从事的工作中去,那么人的工作态度就会理性、严谨、认真,选择工作的方法就会合理得当。如此这般,我们的“中国制造”何愁敌不过“德国制造”呢?然而现实是中国人往往敬畏权威,漠视规则或者信奉潜规则,结果不能令行禁止,以致各样的法规形同虚设,各种的次序老也理不顺。 让我们的下一代好好的学习数学吧,学会了数学就是学会了遵守规则。只有遵守规则,人人才能享受自觉遵守规则之美,享受规则中的自由,在规则面前人人平等。敬畏所有正大光明的规则,就是尊重公平,懂得规矩,从而也造就了我们社会的文明之美。二:有人问:学生学习数学有什么用?将来又不从事与数学有关的工作,无非只是为了应付考试。我也曾问教过我近世代数的老师类似的问题,证明哥德巴赫猜想有什么用,这个猜想只要稍加解释连初中生也能理解,老师说在证明这个猜想的过程中所用到的方法是极其宝贵的。难怪当年陈景润为了证明这个猜想,其手稿竟有数麻袋,并离这个猜想的成功得证仍有一步之遥。 随着自己教数学的教龄的增长,对数学学科的有了更深的理解,数学学科不仅是学习其他学科所必备的基础课程,更是对造就一个人的素质起着至关重要的作用。学习数学就是学习规则,从小学到大学本科数学系的数学知识,无不是由规则堆砌而成,理解规则,了解规则的来龙去脉,乃至会运用规则去解决问题,就算是学会了数学。一个初中学生,若是学会了几何论证的方法,便具备了律师的雏形,言必有据,大前提、小前提、结论丝丝入扣,也像一个刑事侦察,会抽丝剥茧般的分析案情;学会了解代数、三角等数学习题,便养成了遵守规则的严谨的习惯,并且严谨而不拘谨,在规则允许的前提下,尽量寻找到多快好省的解决问题的捷径。 所以,人们若是将学习数学的方法运用到自己所从事的工作中去,那么人的工作态度就会理性、严谨、认真,选择工作的方法就会合理得当。如此这般,我们的“中国制造”何愁敌不过“德国制造”呢?然而现实是中国人往往敬畏权威,漠视规则或者信奉潜规则,结果不能令行禁止,以致各样的法规形同虚设,各种的次序老也理不顺。 让我们的下一代好好的学习数学吧,学会了数学就是学会了遵守规则。只有遵守规则,人人才能享受自觉遵守规则之美,享受规则中的自由,在规则面前人人平等。敬畏所有正大光明的规则,就是尊重公平,懂得规矩,从而也造就了我们社会的文明之美。二:有人问:学生学习数学有什么用?将来又不从事与数学有关的工作,无非只是为了应付考试。我也曾问教过我近世代数的老师类似的问题,证明哥德巴赫猜想有什么用,这个猜想只要稍加解释连初中生也能理解,老师说在证明这个猜想的过程中所用到的方法是极其宝贵的。难怪当年陈景润为了证明这个猜想,其手稿竟有数麻袋,并离这个猜想的成功得证仍有一步之遥。 随着自己教数学的教龄的增长,对数学学科的有了更深的理解,数学学科不仅是学习其他学科所必备的基础课程,更是对造就一个人的素质起着至关重要的作用。学习数学就是学习规则,从小学到大学本科数学系的数学知识,无不是由规则堆
砌而成,理解规则,了解规则的来龙去脉,乃至会运用规则去解决问题,就算是学会了数学。一个初中学生,若是学会了几何论证的方法,便具备了律师的雏形,言必有据,大前提、小前提、结论丝丝入扣,也像一个刑事侦察,会抽丝剥茧般的分析案情;学会了解代数、三角等数学习题,便养成了遵守规则的严谨的习惯,并且严谨而不拘谨,在规则允许的前提下,尽量寻找到多快好省的解决问题的捷径。 所以,人们若是将学习数学的方法运用到自己所从事的工作中去,那么人的工作态度就会理性、严谨、认真,选择工作的方法就会合理得当。如此这般,我们的“中国制造”何愁敌不过“德国制造”呢?然而现实是中国人往往敬畏权威,漠视规则或者信奉潜规则,结果不能令行禁止,以致各样的法规形同虚设,各种的次序老也理不顺。 让我们的下一代好好的学习数学吧,学会了数学就是学会了遵守规则。只有遵守规则,人人才能享受自觉遵守规则之美,享受规则中的自由,在规则面前人人平等。敬畏所有正大光明的规则,就是尊重公平,懂得规矩,从而也造就了我们社会的文明之美。有人问:学生学习数学有什么用?将来又不从事与数学有关的工作,无非只是为了应付考试。我也曾问教过我近世代数的老师类似的问题,证明哥德巴赫猜想有什么用,这个猜想只要稍加解释连初中生也能理解,老师说在证明这个猜想的过程中所用到的方法是极其宝贵的。难怪当年陈景润为了证明这个猜想,其手稿竟有数麻袋,并离这个猜想的成功得证仍有一步之遥。 随着自己教数学的教龄的增长,对数学学科的有了更深的理解,数学学科不仅是学习其他学科所必备的基础课程,更是对造就一个人的素质起着至关重要的作用。学习数学就是学习规则,从小学到大学本科数学系的数学知识,无不是由规则堆砌而成,理解规则,了解规则的来龙去脉,乃至会运用规则去解决问题,就算是学会了数学。一个初中学生,若是学会了几何论证的方法,便具备了律师的雏形,言必有据,大前提、小前提、结论丝丝入扣,也像一个刑事侦察,会抽丝剥茧般的分析案情;学会了解代数、三角等数学习题,便养成了遵守规则的严谨的习惯,并且严谨而不拘谨,在规则允许的前提下,尽量寻找到多快好省的解决问题的捷径。 所以,人们若是将学习数学的方法运用到自己所从事的工作中去,那么人的工作态度就会理性、严谨、认真,选择工作的方法就会合理得当。如此这般,我们的“中国制造”何愁敌不过“德国制造”呢?然而现实是中国人往往敬畏权威,漠视规则或者信奉潜规则,结果不能令行禁止,以致各样的法规形同虚设,各种的次序老也理不顺。 让我们的下一代好好的学习数学吧,学会了数学就是学会了遵守规则。只有遵守规则,人人才能享受自觉遵守规则之美,享受规则中的自由,在规则面前人人平等。敬畏所有正大光明的规则,就是尊重公平,懂得规矩,从而也造就了我们社会的文明之美。
作文二:《道德与法制》1000字
大家一起来
李宝玉
一、教学目标
1.通过游戏使学生理解合作的意义与价值,明晰合作的内涵,体验合作的重要性。
2.通过游戏和故事激发学生乐于合作、主动合作的意识。
3.引导学生在实践中体验合作的重要性养成与人合作的意识与习惯、方法与技能。
4.体验合作的快乐与意义。
二、教学重难点
重点:帮助学生形成合作意识。
难点:如何指导学生在合作中相互配合。
三、教具准备
课件、蚂蚁图片、磁铁、眼罩、报纸等。
四、教学时间
1课时.
五、教学过程
(一)游戏导入
游戏规则:用眼罩把眼睛蒙上,将小蚂蚁的眼睛贴在相应的位置。
1.一个同学独立完成。
2.两个同学合有人帮和没人帮这个游戏有什么不一样?
像这样,我们大家共同来完成一件事情就叫做合作,也就是今天我们今天要学习的内容:大家一起来。(板书:大家一起来)
(二)引入新课
1.“荒岛求生”游戏
我想请问大家,我们还有玩那些游戏也是大家一起来合作的?
看了这么多游戏你们想不想玩?那我们现在就来玩一个游戏,这个游戏的名字叫做:荒岛求生。(板书:游戏)
(1)请6个同学上来教师引导完成游戏。
(2)分小组合作完成游戏。
(3)教师采集学生玩游戏的图片展示给全班同学看。
小结:你们玩游戏的时候开不开心?大声的告诉我。游戏可以让我们快乐多一点。(板书:快乐多一点)
2.生活中的合作
在我们的日常生活、学习中,你是不是也常常和别人合作?你觉得还有哪些事情是需要我们大家一起合作来完成的?
小组讨论。举手发言。
总结:看来,在平时的学习和生活中,同学们常常会与他人合作,也正是因为相互合作,许多事情做起来就顺利多了。
3.小鹿和猴子的故事
有一天,小鹿和小猴来到了一条小河边。河的对岸长着一颗高高的桃树,小鹿想吃树上翠绿的叶子,小猴看着又大又红的桃子留起了口水。可是没有桥,这可把他们愁怀了。河水不深,小鹿试了试,刚刚到它的小腿,小猴子可不行,刚刚踏进去就半个身子都在水中了。小鹿想了想,对小猴说:“我的个子高,你可以骑在我背上,我们一起过河。”小鹿和小猴好不容易来到了河对岸。可是这棵桃树太高了,小鹿伸长了脖子还是够不着。小猴子笑了笑,迅速的爬上树,摘下一大堆嫩嫩的树叶给小鹿吃。就这样,小鹿啃着树叶,小猴吃着桃子,它们吃的真开心!
小鹿和猴子为什么都吃到了自己的美味?
学生举手回答。
4.小结
5.大家一起来
校园里,班级中,生活处处有合作。
你帮我,我帮你,游戏学习和劳动。
小朋友,一起来,快乐学习你我他。
6.布置作业
六、总结
通过这节课的学习,你学会的什么?
七、板书设计
合作
游戏:快乐多一点
学习:进步大一点
作文三:《论道德与法制》2600字
论道德与法制
刘小飞
内容摘要:道德和法制作为维系社会的两大支柱,其功能和作用是相辅相成的,正确认识和处理二者的关系有重大的现实意义。 关键词:道德 法制 社会 作者简历:山东大学体育学院本科生
一
儒法两家争论治国之道,其中心问题就是德与行的关系 。这场争论中大致经过两个阶段,第一级段,法家的严峻刑法取得了胜利,第二阶段,儒家的德礼之治取得了胜利,从此以后法家思想走向衰败,而儒家的德礼思想逐渐走向辉煌,成为统治阶级的正统思想。
现在时一个法制的社会,我为生活在这个社会里而感到骄傲,我国自从进入里市场经济的时代后,经济得到了前所未有的发展,而我们的思想却没有更上这一脚步,这是一个可怕地现象,我在很小的时候看过一幅漫画,一个大汉站在大田里,他的左腿异常的健壮而他的右腿却十分的弱小。左腿代表财富,右腿代表道德觉悟。现在大多数的人都表现出这种现象。现实社会中的人们一次又一次冲破我们的道德底线,道德的沦陷导致社会的冷漠,在现在的社会中再也找不到单纯的友谊,有的只是利益的相互利用的关系。
法制的社会,我国的道德几乎没有了底线,现在的人们的思想大部分被金钱充斥着,人们一切的行为动向都是朝钱看的,无论是社会现实还是媒体广告都是在想我们阐述一个道理,金钱才是王道。我们可以从
湖北“捞尸索钱门”这一事件看看现在人们的道德观和金钱观, 2009年10月24日,湖北荆州宝塔湾地带,两名少年不慎落水。为了营救落水少年,湖北长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救,两名少年获救,而3名大学生不幸遇难。就在人们为见义勇为者扼腕叹息时,一则新闻却使整个事件向另一个方向发展。 一名参与施救的大学生告诉媒体:“在两个少年落水不足5米的地方就停着一艘机械渔船,我们同学都给渔船的老板跪下了,求他们看能否捞救方招等三人,老板说,长江上哪天不死人,不死几个人我们靠什么挣钱啊?活人不救,捞尸体,白天每人一万二千元,晚上一万八千,一手交钱一手捞人??”后经媒体调查发现,当地存在一个牟取暴利的民间打捞队,专靠捞尸体赚钱。一时间引发众怒。这是什么这是种过人吗?我不相信这个,孔孟之道被这些人踩在脚底下,他不但泯灭了自己的良心,而且也让自己失去了活着的意义。法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家说过:我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。有道德的公民,祖国,敬礼。这些词语在现在的社会还活着吗。当道德遇到金钱时我们看到了它的脆弱,镜子明则尘埃不染,智明则邪恶不生。因为我们的心不在明,所以邪恶才会不断的从我们的心中产生。这只是一些少数的群体,这些人只是很少的一部分,但防微杜渐是不可少的,因为这是没有引起我们思想上的觉悟,所以在这几年来,越来越多的有关道德的事件出现在我们的面前,富二代“飙车门” 感冒农民工“民意门” 值班医生“偷菜门”等等的这些事件在我们的周围发生,每一次都能有很大的影响却是在事后很快就淡出了我们的视野。我们的发展太
快了,快得我们都没有时间来反思我们的行为的正确性。列夫·托尔斯泰说过一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身,而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。我们是时候停下来改善自己的某些行为和道德要求。
法制的社会,法治的人们,有了法律我们的生活才会更有秩序,有了法律的约束,我们的生活才会更公平。中国上下五千年的历史都是以人治为主,人的权利大于法的权利。一直到现在社会主义的时代,法治依然主导不了人治。法治概念的最高层次是一种信念,相信一切法律的基础,应该是对于人的价值的尊重。但看看小悦悦事件,我们的想法会不会发生变化, 2011年10月13日下午5时30分许,一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城:年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里,被一辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小柜车碾过。而让人难以理解的是,七分钟内在女童身边经过的十八个路人,竟然对此不闻不问。而更让人难以理解的是,小悦悦父母竟然会让2岁的女儿一个人大晚上上街。最后,一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室,脑干反射消失,已接近脑死亡。2011年10月21日,小悦悦经医院全力抢救无效,在零时32分离世。我们来看看这些数据两辆汽车,七分钟,十八个路人,不闻不问。两岁啊,一个只有美好的梦一般的童年的时代,一颗还在成长的生命就被哪冰冷的汽车带走来了。十八个路人没有一个人上去帮助一下啊,哪是什么啊,十八人啊!为什么会这样?谁应该为这件事负责?最应该为这事负责的是整个社会,社会的道德的败坏,使得每一个人都奉行事不关已,
莫管闲事的风气,就因为这样我们的思想道德的底线没了,“人要有一个基本的道德底线。在面对别人的求助时要想到,如果下次是我需要别人的帮助,有人会帮助我吗?用一个积极的态度去做一个有道德有勇气的公民。”这才是一个公民应有的思想素质。北京大学社会学夏学銮教授认为,这种社群内的陌生,也是导致那18位路人对小悦悦视而不见的一个重要原因。夏教授说,在社会学上有“陌生人社会”和“熟人社会”两个概念,而事发地广佛五金城就属于“陌生人社会”。在这样的社会里,人与人之间很陌生,感情上较为疏离,有时甚至还有反感。他们之间彼此独立,不相互依赖,没有认同感,处于一种“连接但不黏着”的状态,而这种连接往往是十分脆弱的,稍有震动就会断掉。另一方面,之前发生的多起救人反被诬陷的事件,伤了人们的心,导致了现在整个社会的人际信任危机。在这样一个信任危机的大背景下,再加上社群内人际之间的陌生,就导致了这起悲剧事件的发生。而之所以会发生像彭宇案这样好人得不到好报的事件,其实最终是制度上的问题,所以说并不是说人心不古,而是制度使人心凉了
法制与道德都是起着约束人们的行为的作用,法制更有强制性作用,更具有力量,而道德只是在文化传统上产生的不自觉地约束。这个约束力在一定的社会环境中会随着环境的变化而变化,但在中国的以前的几百年的时间里,中国古文化了的儒道文化和孔孟之道都没有变化过。到了现在孔孟文化已经开始慢慢地淡出我们的世界了,我们的道德的约束了也越来越弱了,从而使我们的社会出现了很多的类似于小悦悦一样的时间。
正因为是这样我们更应该,停下来多多的反思自己的行为与道德的冲突,从新学习我们祖先留给我们的精神文化,提高自己的道德修养,让我们的社会更加的和谐美好,让每一个需要帮助的人都能看到温暖与希望,让小悦悦等事件离我们远去,从而创建一个美好的社会,让人人都感觉温暖的社会。
作文四:《道德与法制教案》400字
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作文五:《道德与法制》14900字
人教版七年级下册《道德与法治》知识总结
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第 1课时 悄悄变化的我
1.进入青春期,我们的身体变化主要表现在哪些方面?
青春期我们的身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化, 内部器官的完善, 性机能的 成熟。
2.青春期指的是什么?它的地位是什么?
(1)含义:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。 (2)地位:它 是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期,是人一生中身体发育的重要时期。 3.青春 期的生理变化带给我们的积极影响是什么?
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、 敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。
4.青春期的我们身体发育情况为什么各不相同?怎样正确看待这些不同?
(1)原因:受遗传、营养、 锻炼等因素的影响, 我们身体的发育情况各不相同:有的长得快, 有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。
(2)态度:①我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而 自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
5.青春期的我们应怎样追求美?
在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。 6.进 入青春期,我们的矛盾心理是怎样产生的?主要表现有哪些?
(1)产生:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加 丰富??这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。
(2)主要表现:①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。
7.青春期矛盾心理的积极影响有哪些?
(1)有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。
8.怎样调节青春期的矛盾心理?
(1)参加集体活动,在集体的温暖中放松自己。 (2)通过求助他人,学习化解烦恼的方法。 (3)通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。 (4)还可以学习自我调节, 成为自己的“心理保健医生” 。
9.对于青春期的矛盾心理,自我调节的方法有哪些?
尝试自我调节:①把自己的想法写下来; ②参加体育活动;③学习自我暗示;④试试自我解 嘲。
第 2课时 成长的不仅仅是身体
1.发展独立思维的重要性。生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神 方面的变化。人是能思想的高等动物,思想使我们强大。 只有当思想日渐成熟,我们才能真 正长大。
2.步入青春期我们的思维有什么变化?步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开 始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
3.怎样正确认识思维的独立 (思维的独立要求我们如何做 )? 思维的独立并不等同于一味追
求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。 4.如何认识思维的批判性?在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。 思维的批判性, 表现在对事情有自己的看法, 并且敢于表达不同观点, 敢于对不合理的事情 说“不” ,敢于向权威挑战。 “学贵有疑” ,在学习中需要批判的精神和勇气。
5.青少年培养批判精神有什么作用 (意义 ) ?怎样培养批判精神? (1)作用 (意义 ) :①有助于 我们发现问题、 提出问题, 并从不同角度去思考问题, 探索解决方案; ②能调动我们的经验, 激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。 (2)做法:①要有质疑的勇气, 有表达自己观点、 提出合理化建议的能力; ②要考虑他人的感受, 知道怎样的批判更容易被 人接受,更有利于解决问题。
6. 批判的技巧有哪些?批判既包括对外部事物的质疑、 批评, 又包括对自己的反思。 技巧:①批判只针对事情本身,而不攻击他人。②批判要具有一定的建设性。
7.青少年为什么要开发创造潜力? (1)青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力, 为我们的成长带来无限可能。 (2)青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未 来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (3)青春韶华,我们要争当勤奋学 习、自觉劳动、勇于创造的好少年,这是时代的要求。 。
8.我们应怎样进行青春的创造? (1)敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人 未走之路。 (2)关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创 造者。 (3)创造离不开实践。 青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、 探索、 实践, 通过劳动改变自己,影响世界。
第二课 青春的心弦
第 1课时 男生女生
1.青春期男生和女生的差异有哪些? (1)在生理方面的差异会更加明显。
(2)在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地 表现出自己的特点。
2.如何理解性别?
性别, 在人类生活中指男女两性的区别。 男女性别特征既表现在生理上, 也表现在心理和社 会行为上。
3. 男女生生理、 心理性别特征分别有哪些表现? (1)生理性别特征主要表现为男女生生理上 的差异,最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
(2)心理性别特征表现为性别角色方面的差异。
4.如何认识性别刻板印象?
(1)含义:人们对男性或女性角色特征的固有印象,表明人们对性别角色的期望和看法。 (2)影响:在社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。 有时我们也会这样认识 自己,认识身边的同学、朋友。
5. 怎样看待男生女生生理性别特征 (对青春期男生女生生理变化的态度 )? (1)男生女生的生理 性别特征是与生俱来的。
(2)对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。
6.认识性别角色有什么作用?
(1)可以帮助我们了解自己与异性的不同特点, 学会如何塑造自我形象, 如何与异性相处; (2)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 我们在接受自己生理性别的同 时,不要过于受性别刻板印象的影响。
7.男生女生为什么要欣赏对方的性别优势?对我们有何启示?
(1)原因:男生女生各自拥有自身的性别优势。 欣赏对方的优势, 有助于我们不断完善自己。 (2)
启示:我们不仅要认识自己的优势, 而且要发现对方的优势, 相互取长补短,让自己变得更 加优秀。
8.怎样对待不同性别间的差异 (对待男生女生性别差异的态度 )?
不同性别的个体虽然有差别, 但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲, 也不应因自己某 一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
第 2课时 青春萌动
1.怎样理解青春期的心理萌动? (1)含义:步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带 给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。
(2)表现:在异性面前,我们有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯 定和接受。
2.与异性交往 (相处 ) 的作用有哪些?
(1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
(2)我们与异性交往,成为好朋友,能从对方身上看到和学习某些优秀品质。 (3)与异性交往 是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。
3.怎样经受与异性交往的考验 (与异性交往的正确态度或做法 )?
异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体, 这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4.面对青春期的心理萌动,我们该如何认识和面对异性情感?
(1)认识:①相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常 现象。 ②在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、 对美好的向往而愉悦,也容易 把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,对异性的欣赏、爱慕不是真正的爱情。
(2)正确态度:面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。
5.什么是真正的爱情?
爱情需要具有爱他人的能力, 这种能力包含自我的成熟、 道德的完善, 也包含对家庭的责任。 爱情需要彼此深入了解, 需要一定的物质基础和共同的生活理想, 是强烈、 稳定、 专一的感 情。 真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
第三课 青春的证明
第 1课时 青春飞扬
1.怎样认识青春期成长的渴望?
(1)年少气盛,青春的力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有健 美的身躯、充实的大脑,渴望自由、渴望飞翔, “指点江山,激扬文字” 。
(2)青春的我们拥有无尽的遐想,这令我们兴奋,让我们跃跃欲试。面对青春,每个人会有 不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。
2.青春的探索为什么需要自信 (自信的作用有哪些 )?
自信让我们充满激情。 有了自信, 我们才能怀着坚定的信心和希望, 开始伟大而光荣的事业。 自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力, 获得更多的实践机会与创造可能。
3.青春期我们要自强的原因及做法。
(1)原因:①自强可以让我们更自信。我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克 服惰性、抵制诱惑、战胜自我的努力。②自强,让青春奋进的步伐永不停息。
(2)做法:①相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。②不断克服自己 的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志、进取的精神和
持久的坚持。
4.对于刚刚步入青春期的我们,怎样助力青春成长?
对于刚刚步入青春的我们, 有很多梦想等着我们去实现, 美好的未来需要我们去创造。 激荡 的青春活力,自信青春热情,自强青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长!
5.青春期飞翔的力量有哪些?
(1)青春的探索需要自信,自信让我们充满激情。 (2)自强可以让我们更自信。
(3)激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春 成长。
第 2课时 青春有格
1.什么叫“行己有耻”?我们该怎样做到“行己有耻”? (1)含义:一个人行事,凡自己认 为可耻的就不去做。
(2)做法:①要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。②需要我们有知耻之心,不断提高辨 别“耻”的能力。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果 与影响。③要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。 ④需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
2.怎样增强自控力?
增强自控力:①增强 “我不要” 的力量。 ②增强 “我想要” 的力量。 ③加强自我监控。 3. “止 于至善” ,是人的一种精神境界,怎样做到“止于至善”? (1)我们应该有自己的格调,有我 们的 “至善” 追求。 (2)每个人都可以从点滴小事做起。 “勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。 ” 积少成多,积善成德。
(3)在生活中寻找“贤” ,将他们作为榜样。
(4)要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自 省和慎独,端正自己的行为。
4.榜样的作用有哪些?
榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。 好的榜样昭示着做人、做事的基本态度, 激发我们 对人生道路和人生理想的思考, 给予我们自我完善的力量。 善于寻找好的榜样、 向榜样学习、 汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
5.什么是慎独?
慎独, 作为中华传统文化中道德修养的一种方式、 一种境界, 是指在没有外在监督的情况下, 能严守道德准则。
6.对青春的最好证明是什么?
以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获。
第二单元:做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第 1课时 青春的情绪
1.人的基本情绪有哪些?情绪有什么作用? (1)基本情绪:喜、怒、哀、惧。 (2)作用:丰 富了我们的生活。
2.认识四种基本情绪的特点。
(1)情绪是一种复合的心理状态,包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。
(2)当我们快乐的时候,可能会感到精力充沛,对新鲜事物充满好奇;可能会笑容满面,步 履轻盈。
(3)当我们愤怒的时候,可能会血压升高、心跳加快;可能会感到口干,也可能会出汗。 (4)当我们悲伤的时候, 可能会觉得沮丧、 泄气、 无精打采, 甚至想哭。 (5)当我们害怕的时候, 可能会心跳加快,呼吸急促、肌肉紧张。
3.影响情绪的因素有哪些?
我们的情绪受多方面因素影响, 例如:个人的生理周期、 对某件事情的预期、周围的舆论氛 围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。
4.情绪的作用有哪些? (1)影响我们的观念和行动。
(2)可能激励我们克服困难、努力向上。 (3)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 5.青春期的情绪特点有哪些?产生的原因是什么?
(1)特点:①反应强烈;②波动与固执;③细腻性;④闭锁性;⑤表现性。
(2)产生原因:进入青春期, 随着身体发育和生活经验不断丰富, 我们的情绪也发生着变化, 表现出青春期的情绪特点。
6. 认识或了解青春期情绪特点的意义是什么? (1)青春期的情绪特点体现了青春的活力, 它 带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。 (2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪,同样是我们成长过程中 需要经历的。
第 2课时 情绪的管理
1.情绪的表达有何特点?对我们有何启示?
(1)特点:情绪表达具有相通性或相互感染性。 即使没有语言的交流, 一个人的表情、 声调、 姿态和动作所表达的情绪, 也会影响周围的人。 情绪表达不仅影响自己的身心健康, 而且关 乎人际交往。
(2)启示:在人际交往中,既要了解自己的情绪,接受它们,同时也要学会以恰当方式表达 情绪。
2.为什么要调节情绪?调节情绪的作用是什么?
(1)原因:①保持积极的心态,享受喜悦和快乐,可以让我们的青春生活更加美好。②适度 的负面情绪, 可以帮助我们适应突发事件, 但持续地处于负面情绪状态, 则可能危害我们的 身心健康。
(2)作用:学会合理地调节情绪,使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定 的变化,有助于我们更好地适应环境。
3.合理调节情绪的方法有哪些?
生活中,每个人都有调节情绪的方法,归纳起来,常用的方法主要包括:改变认知评价、转 移注意、 合理宣泄和放松训练等。 这些方法, 有助于我们更好地调节情绪, 成为情绪的主人。 4.怎样调节愤怒情绪? (1)与信赖的长者交流。 (2)自我提醒。
(3)运用 “我感到愤怒, 是因为??” 的表达方式。 (4)寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。 (5)写一封信。 5.如何安慰他人?
(1)为他做些体贴的事。 (2)做一个耐心的听众。
(3)设身处地,向他表示理解。 (4)帮助他转移注意。
第五课 品出情感的韵味
第 1课时 我们的情感世界
1.情感的重要性是什么?
我们需要与人交往, 渴望人与人之间的真挚情谊。 我们通过情感来体验生命、体验生活;同 时,情感让我们的内心世界更加丰富。
2.情感与情绪的关系是怎样的?
(1)联系:①情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者 事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。③与情绪一样, 我们的情感也是复杂的。
(2)区别:①情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;②情感则是我们在生活 中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。
3.情感的种类有哪些? (1)基础性情感:如安全感。
(2)高级情感:如道德感。 (3)正面的体验:爱的情感。
(4)负面的体验:如恐惧感。 (5)两方混杂的体验:如敬畏感。 4.情感的作用有哪些?
(1)在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、 观念, 影响我们的判断和选择, 驱使我们做出行动。 (3)情感与我们的想象力、创造力相关。 丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物, 探索 未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活 经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻, 我们的情怀才可能更加宽广、博大。
第 2课时 在品味情感中成长
1.美好情感的作用。
生活中美好的人和事物, 让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、 对人生的美好情感。 这些 情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
2.怎样获得或体味到美好的情感?
(1)情由心生,美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。 (2)我们可以 通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 (3)学会承受一些负 面感受, 善于将负面情感转变为成长的助力, 也可以让我们从中获得美好的情感体验, 不断 成长。
3.怎样创造正面的情感体验? (1)完成一项自己喜欢的活动。 (2)帮助他人。
(3)走进博物馆或大自然。 (4)欣赏艺术作品。
4.负面情感的意义是什么?
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。例如,羞耻 感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是, 体验负面感受未必是件坏 事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美 好的情感体验,不断成长。
5.怎样传递情感正能量?
(1)用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的 情感,传递生命的正能量。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的 生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
6.怎样学会关心?
(1)没有偏见,以接纳的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 (3)关注对方的态度和反应。
(4)确认对方是否接受自己的关心。
(5)如果没有被接受,则调整方式,以对方能够接纳的方式来表达。
第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
第 1课时 集体生活邀请我
1.什么是集体?如何理解集体的联结度?
(1)含义:集体是人们联合起来的有组织的整体。
(2)联结度理解:①集体的联结度越高,个人感知到的集体温暖就越多。②集体的联结度通 常与以下因素密切相关:成员间相互关联的程度, 集体对成员的重要性, 成员间相互交流的 频率, 成员对共同目标的共识程度, 成员间的默契程度, 集体存在的时间长短。 通常情况下, 以上因素赋值越大,集体的联结度就越高。
2. 怎样感受集体的温暖 (我们为什么要过集体生活 )? (1)我们每个人都有过集体生活的情感需 要。
(2)在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。作为集体 的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。
(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们 骄傲、 自豪, 给我们温暖和力量, 激励我们不断前进。 集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果, 是我们共同的荣誉。
3.集体力量的来源是什么?如何理解?
(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
(2)个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过 优化组合可以实现优势互补, 产生强大的合力。 借助这种合力, 我们得以完成许多单凭一己 之力无法完成的事情。
4.集体力量的作用 (或对于个人的影响 ) 是什么?
集体的力量是强大的, 在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 个人在集体活动中会自觉不 自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为, 有助于我们获得安全感和自信心; 也有助于我 们学习他人的经验,扩大视野,获得成长。
第 2课时 集体生活成就我
1.集体生活的作用是什么?
(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2)集体生活可以培养人际交往的基本态度 和能力。 2.怎样在集体中涵养品格?
(1)在集体中,每个人有不同的角色,承担不同的职责;我们在认真做事的过程中体现自己 的价值,体验责任感,做有担当的人。
(2)在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点,我们在交往中要学 会 彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。
3.怎样在集体中发展个性?
(1)集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上,我们展示自己 的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我。
(2)了解和认识他人的个性,在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己,不断发展自己 的个性。
(3)每个人的个性特点不同。包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善个性。 (4)
积极参与集体共同活动,把握机遇,自主发展,不断丰富自己的个性。
第七课 共奏和谐乐章
第 1课时 单音与和声
1.个人意愿与集体规则的关系是怎样的? (1)集体中,每个人都有自己的意愿,集体又必须 有一些共同的规则。 (2)当集体规则与我们的个人意愿一致,并且能够保障个人利益时,我 们更乐于积极遵守和维护。
(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 2. 如何处 理个人意愿与集体规则 (要求 ) 的冲突?
面对冲突, 我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。 理解集体要求的合理性, 反思个人 意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的平衡点。
3.怎样让集体的和声更美?
(1)需要每个人尽力做好自己,遵守规则,以保持和声的和谐之美。 (2)对于集体要求中存在 的不合理因素,我们要通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议。
(3)当个人利益与集体利益发生冲突时, 应把集体利益放在个人利益之上, 坚持集体主义。 (4)承认个人利益的合理性、 保护个人正当利益, 反对只顾自己、 不顾他人的极端个人主义。 (5)在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。
(6)无论个人之间有多大的矛盾和冲突,我们都应心中有集体,识大体、顾大局,不得因个 人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
4.怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系?
(1)在集体中,个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时, 应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
(2)坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利 益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
5. 集体主义的含义、 要求。 (1)含义:集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映, 也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的价值取向。
(2)要求:①一切以人民群众的利益为根本出发点;强调集体利益的道德权威性,坚持集体 利益高于个人利益, 个人利益服从集体利益。 ②承认个人利益的合理性, 保障个人正当利益 的实现,保证个人利益与集体利益的结合与协调,促进二者在辨证统一中不断发展。 6.在集体生活中应怎样处理与他人的关系?
我们要过集体生活, 就需要学会处理与他人的各种关系, 当遇到矛盾和冲突时, 我们要慎重 考虑, 冷静选择适当的处理方式。 无论个人之间有多大的矛盾和冲突, 我们都应心中有集体, 识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
第 2课时 节奏与旋律
1.我们生活在多个集体中,扮演不同的角色,为什么会产生角色冲突? (1)我们同时属于多 个集体,每个集体都有自己的旋律。 (2)我们有自己的节奏,不同的集体有不同的旋律,当 我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时, 就可能产生角色之间的冲突, 它会给我们带来 烦恼。
2. 个人节奏与集体旋律的关系是怎样的? (1)每个人都有自己的生活节奏, 当自己的节奏和 集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏和集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节 奏,和上集体的旋律,让集体的乐章更加和谐。
3. 怎样让自己更好地融入集体 (怎样排解角色冲突 )? (1)在排解角色冲突带来的烦恼时, 我们
通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、 爱好以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,应从整体利益出发,自觉地让局部利益服 从整体利益,个人利益服从集体利益。
(3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过 集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。
4.怎样看待集体中的小群体?
(1)产生:在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉 或不自觉地形成小群体。
(2)作用:①积极作用:A. 在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体会到 归属感和安全感。 B. 在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的交往中学 习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。 C. 在日常生活中,有些小群体往往以“集体”的 面目出现, 当小群体的节奏融入集体生活的旋律时, 我们就能感受到集体生活的美好, 更愿 意积极参与集体的建设。②消极作用:A. 当小群体不能很好地融入集体生活时,我们就会产 生与小群体外的其他同学的矛盾和冲突, 甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 B. 小群体 内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气, 这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上, 沦为小团体主义。
(3)面对 (或应对 ) :我们需要“心怀一把尺子” ,不为成见所“扰” ,不为人言所“惑” ,明辨 是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。
(4)意义:面对矛盾和冲突,解决小群体与集体之间矛盾和冲突,是我们学习过集体生活的 经历,也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
5.和谐的重要性。
和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一, 也是中华传统文化中极具代表性的 价值理念。
第八课 美好集体有我在
第 1课时 憧憬美好集体
1.集体愿景的含义及重要性。
(1)含义:美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值 观,形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景。
(2)作用:愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成 员团结一致,开拓进取。
2.美好集体的作用有哪些?
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园, 引领我们成长。 在美好集体中, 每个人都 能在其中获得丰富的精神养料, 拥有充实的精神生活, 感受集体的关爱和吸引, 凝聚拼搏向 上的力量,坚定自己的生活信念。
3.美好集体的特点。
(1)美好集体是民主的、公正的。对于集体事务,每个人都可以提出意见和建议,每个人的 意见和建议都应得到尊重和重视; 每个人都应该遵守共同的规则, 在规则面前没有特权和例 外;每个人都享有公平的发展机会,没有偏见与排斥。
(2)美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他人,相互 包容、相互关心、相互帮助,每个人都感受到集体的温暖。
(3)美好集体是善于合作的。在美好集体中,我们分工协作,优势互补,相互帮助,共同进 步,充分发展各自的能力。
(4)美好集体是充满活力的。集体成员之间和而不同、相互激励和竞争,合作学习,共同提 高。
4.集体生活合作策略有哪些?
(1)拥有积极、开放的心态,坦诚交流,彼此信任。
(2)正确认识自己,懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。 (3)遵守规则,明确任务分工, 主动承担自己的责任。 (4)经常自我反思。
5.怎样在集体生活中学会竞争?
在集体生活中,竞争不是嫉妒、排斥,更不是敌对,而是以承认、尊重为前提,集体成员之 间交流互鉴,合作学习,共同提高。
第 2课时 我与集体共成长
1.怎样建设美好集体?
(1)集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。 (2)在 集体中我们共同确定愿景和目标, 让它凝聚每个人的才华和智慧, 并坚信集体的愿景和目标 经过努力一定能够实现。
(3)共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主 程序选举乐于服务集体、 有责任心的组织领导者。 让每个人都积极参与其中, 在尊重不同意 见的基础上努力达成共识。
(4)民主制订集体规则,集体成员要发扬“自治”精神。 (5)共同创造良好的集体氛围。 2.建设美好集体的阶段任务有哪些?
(1)初建阶段:寻求共同目标, 推选组织机构, 分工各负其责。 (2)成长阶段:沟通合作顺畅, 行动协调一致,相互平等接纳。 (3)成熟阶段:铸造思想灵魂,群体活力盎然,充分自由成 长。
3.在民主制定规则的过程中需要“自治”精神, “自治”的表现是什么?
“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。 4.怎样真正成为集体的主人 (在担当中成长 )?
(1)集体的建设需要每个人的智慧和力量。 集体的事务需要每个人去分担, 事事都要有人做; 集体中没有旁观者,人人都要积极参与,每个人都是集体的主人。
(2)为集体出力,需要每个人从实际情况出发,各尽其能,发挥所长。集体的事务,无论大 小都要认真对待,努力做好。
(3)集体荣誉是我们共同的利益和荣誉,需要我们悉心呵护。 (4)承担责任既是个人有所成就 的基础,也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任,是自我磨砺的过程。
(5)勇于担责,体现在实际行动中,落实于具体的事情里。
(6)在集体生活中,学会接纳他人,理解和包容他人;学会关爱他人,互相帮助;学会参与, 学会担当。这些是我们走向社会的“必修课” 。
5. 在集体生活中学会承担责任的意义是什么? (1)在集体生活中学会承担责任, 我们或许会 感觉有压力, 或许要付出辛苦。 但拥有这样的经历, 有助于我们学会正确地做事, 提高能力, 获得别人的认可与尊重,扩大自我成长的空间。
(2)勇于担责也可以为自己赢得信任,被赋予更大的责任,从而拥有更多发展的机会。 第四单元 走进法治天地
第九课 法律在我们身边 第 1课时 生活需要法律
1.怎样理解生活与法律息息相关?
(1)法律就在我们身边,就在我们的生活中。我们在生活中形成的各种社会关系,以及由此 产生的矛盾和纠纷,不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需要法律来调整。每一部 法律都是应生活的需要而制定和颁布,又对生活加以规范和调整。
(2)法律已经深深地嵌入我们的生活之中, 渗透到社会的方方面面。 作为社会关系的调节器, 法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。
(3)法律与我们每个人如影随形,相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利,同时必 须履行法律规定的各项义务。 法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的 空间。
2.法律是如何产生的?
原始社会没有法律, 人类用习惯来约束自己的行为, 这些习惯靠人们自觉自愿遵守。 随着人 类社会的发展,国家产生之后,统治阶级开始有意识地创制法律。
3.法律的含义。 法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调 整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
4.法治的重要性是什么?
(1)法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律至上,要求任何组织和 个人都要服从法律, 遵守法律, 依法办事。法治是人们共同的生活方式,也是国家治理现代 化的重要标志。
(2)法治助推中国梦的实现,是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由 之路。
5.全面推进依法治国的总目标是什么?
党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标,即建设中国特色社会主义法治体 系,建设社会主义法治国家。
第 2课时 法律保障生活
1.道德、法律等行为规范的作用是什么?
它们共同约束人们的行为,调整社会关系,维护社会秩序。 2.法律的特征。
(1)是由国家制定或认可的。
(2)法律是由国家强制力保证实施的。 (3)法律对全体社会成员具有普遍约束力。 3.什么是 制定?什么是认可?
①制定, 是指特定国家机关按照法定程序, 制订法律、 修改或废止现有法律的活动。 ②认可, 是指特定国家机关根据实际需要, 以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、 道德规范 等以法律效力的活动。
4.法律区别于道德等行为规范的最主要特征是什么?
法律的实施以强大的国家力量作后盾,而其他行为规范主要依靠社会舆论、 信念、 习俗、教 育和行政等力量保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。
5.国家强制力是指什么?
国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。它的运用必须以合法为前提。 6.你是怎 样理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”?
在法治社会里, 公民在法律面前一律平等, 任何人都没有超越法律的特权。 每个公民都平等 地受到法律的保护, 平等地享有权利和履行义务; 任何人不论职务高低、功劳大小,只要触 犯国家法律,都必须承担相应的法律责任。
7.法律的作用。
(1)法律规范着全体社会成员的行为,保护着我们的生活,为我们的成长和发展创造安全、 健康、有序的社会环境。
(2)法律规定我们享有的权利,应该履行的义务。法律也为我们评判、预测自己和他人的行 为提供了准绳,指引、教育人向善。
(3)法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪,惩恶扬善、伸张正义,维护我们的合法权益,是我 们的保护神。
第十课 法律伴我们成长
第 1课时 法律为我们护航 1.未成年人含义。
在我国,未成年人是指未满十八周岁的公民。 2.未成年人为什么需要给予特殊保护? (1)未成年人身心发育尚不成熟,自我保护能力较弱,辨别是非能力和自我控制能力不强, 容易受到不良因素的影响和不法侵害,需要给予特殊的保护。
(2)未成年人的生存和发展事关人类的未来,对他们给予特殊关爱和保护,已经成为人类的 共识。保护未成年人的合法权益,是人类文明和社会进步的应有之义。
3.对未成年人实施特殊保护的法律有哪些?
我国宪法和婚姻法、 义务教育法等法律, 都对保护未成年人作出了特别规定; 我国还颁布了 未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律,给予未成年人特殊关爱和保护。 4.保护未成年人合法权益的四道防线是什么?
家庭保护、 学校保护、 社会保护和司法保护四位一体, 构筑起保障未成年人合法权益的四道 防线,形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。
5.家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义是什么? (1)家庭保护是指父母或其他 监护人对未成年人进行的保护,包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养。
(2)学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。 (3)社会保护是指国 家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人对未成年人实施的保护。 (4)司法保护是 指国家司法机关 (包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内的广义上的 司法机关 ) 依法履行职责,对未成年人实施的专门保护,是维护未成年人合法权益的重要保 障。
6.未成年人在享受特殊保护的同时,要注意什么?
宪法和法律赋予未成年人受到特殊保护的权利, 未成年人要珍惜自己的权利, 依法行使自己 的权利,同时要尊重和维护他人的权利,自觉履行公民应尽的义务。
第 2课时 我们与法律同行
1.谈谈你对法律保障功能的理解。
法律保障人们的幸福生活。 法律保障功能的实现靠我们每一个人对法律的尊崇和遵守。 在日 常生活中,我们要经常想一想,什么可以做,什么不可以做,如果违背了法律,会有什么后 果。
2. 怎样学会依法办事 (依法办事的要求 )? (1)遵守各种法律法规。 遇到问题需要解决, 应当通 过法治方式, 表达自身合法的诉求和愿望。 在实现自身利益的过程中, 自觉维护他人和集体 的合法权益。
(2)养成学法尊法守法用法的习惯,逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、 坚定捍卫者。
3.为什么要树立法律信仰?
建设法治中国是中国人民的共同事业, 人民既是法治的践行者, 又是法治的受益者。 法律的 权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。 当法律真正成为人们的信仰时, 才会充分体现自身的 价值,发挥其应有的功能。
4.怎样树立法律信仰 (要求 )?
(1)发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。当法律至上成为我们的真诚信 仰时,法治精神就会铭刻在我们心中。
(2)并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高,有利于增强尊法守法的意识和自觉性, 有利于促进法治生活方式的形成。
(3)青少年要增强法治意识,依法办事,成为法治中国建设的参与者和推动者。
作文六:《道德与法制》300字
一年级上册数学教学计划
1、数一数……………………………………………………………1课时
2、比一比……………………………………………………………1课时
3、分一分……………………………………………………………1课时
4、认位置……………………………………………………………1课时
5、认识10以内的数 ………………………………………………10课时
6、认识图形(一) ………………………………………………2课时
7、分与合 …………………………………………………………7课时 8、10以内的加法和减法 …………………………………………20课时
9、认识11—20各数 ………………………………………………4课时 10、20以内的进位加法……………………………………………10课时
11、期末复习………………………………………………………4课时
作文七:《道德与法制》1600字
一年级上册《道德与法治》教学计划
学校:东二营中小
姓名:王凤敏
时间:2016年9月
一、学生情况分析
一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征
(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参 1
与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演
进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活。
四、各单元要求
第一单元:我是小学生
1、 让学生意识到自己是小学生了,要开开心心上学。
2、 帮助学生熟悉学校环境,让学生学会交际,懂得交新朋友。 第二单元:校园生活真快乐
1、 帮助学生熟悉和适应学校生活。
2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序,遵守学校生活常规。
3、 让学生体验学校生活带来的乐趣,喜欢上学。
第三单元:家中的安全与健康
1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样,诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。
2、 培养学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心意,从而学会感谢他人、关爱他人。
第四单元:天气虽冷有温暖
1、体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼意志。
2、主动观察、发现冬季的特征,养成探究的习惯,获得有关知识。
3、意识到自己是集体的一员,主动参与新年的集体活动。
4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。
五、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等联系到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。
作文八:《道德与法制》900字
一年级上册“道德与法制”期末试卷 班级: 姓名: 分数 : 一、选择题(6×5=30分) 1、我是( )。 A. 中学生 B. 小学生 C. 大学生 2、上课铃响后,我们应该( )。 A. 玩 B.进教室 C.回家 3、我们是( )的学生。 A. 一年级 B. 二年级 C. 三年级 4、放学后要( )。 A. 睡觉 B.玩 C.回家 5、我国的国庆节是( )。 A. 九月十日 B.十月一日 C.一月一日 6、我国的首都在( )。 A. 新疆 B.拜城 C.北京 二、连线题(6×5=30分) 早晨6:30 放学 早晨7:00 吃午饭 早晨7:30 睡觉 中午12:00 起床 下午4:00 到校 晚上8:00 早餐3、自己的事情要自己做。 ( ) 4、书包要让老师整理。 ( ) 5、长期坐的姿态不正确,会使我们眼睛近视。 ( ) 6、春节是中国人的传统节日。 ( ) 四、读一读,下面哪些事情,你应该做的?应该做的○里写出“√”(5×2=10分) 1、
自己收拾书包。 2、自己会做饭。 3、自己整理玩具。 4、自己会洗衣服。 5、自己叠被子。
作文九:《道德与法制教案》21900字
第一元 成单的节拍 第长一 课中时学 第代框一中 学序曲教学目 :标 1.理解新点起、大包礼的容内。 2掌握.学时中代我们所起对的用。作教学 点重难点、: 学中时代我们所起的作对。用教学 过:程课 堂入导《校:生园活视频。》 思考:1.同 学从画面中们看了到么? 高大的什学楼教同学们在打、球、篮音乐 演汇............ 2.你.觉得初中生活么怎。样棒!很丰多富彩。 .3你你对初中的活有生什么 打? 我希望算我初中生活生活的看能更的多书,唱更能听的好曲歌运动,上会拿奖 .........新的 点:起动一畅活所欲言享分“” 新踏进学的大中,来到一门个新环境的 你,发了现那新鲜事、感人事些大请胆出来说与学同分们。享 新鲜:新事本课新、老、新师 学、同课程新表新、息作间时,表的板新报内容...... .人感事:看一到学名主生将动在仍 园里的校纸废拾起来放垃圾到里箱 一,学名生主将动正咆在哮的水管拧住 。与小学比相那 有新些变? 作业化多,时了紧了,间阅量读大了,识面知广了动脑的题和事,多,了友朋多了.. .....感觉.己长大自。了3、有人说中 学代时我们的人生为卷长打上美最的底色?丽怎 你认为么 ?师总结:教1)(学中时是代生人发展一的个新段。阶这时间并段很不却长以 获得更可多的知识 磨,自练的意己志 ,交多更朋友的, 为们的我人奠定生重要 基础的 (2) 开始。深的寻入生命找的秘奥撩开精神世界、面纱、的动主发现己,认识自己、自觉磨自练自 己意的、志思考活生意义的........ .成长的物礼活 动二---物礼接接 新接的段阶,的起点,每个人新都对自有己新期待的, 期你中学待时代接什到么样的大包礼呢 要?真正把礼想物入囊收就中须付诸于行必动 你:打算 么做怎 ?快快说出吧!来 要求:1小.组单位,照样子写句为:子例 :如1)(希获望探得索更多知识的 希望,养更多培的趣兴好爱,希自望己来越越强...坚....(2)多读 书上课钻心、听、讲懂就 问不........2. 每组记录员选一。 3名.各组记录员的把记的录结向全班果汇。报 师教结:总 .(1)1给们我供发提展我的多自机会种(。2能)激我发们的潜能。日 月新我新常。(3)不断的新完善的自我。 2珍惜.下,当把机握,从遇现做起在从点,做滴,不懈努力起 。课小结:堂 本节课 们我起一开了拉学中序的探幕到了“新讨起”点成、长物、付诸礼的行动。 以学用:致 1.进入学后中你,可遇能到的鲜事新是 (A) ①多 同学, 新新师②学习更多老科的目 ③阔美丽的校宽园看到以前从未④见的 过验室实图书馆,,天台文等A ③①④B .②① C②④. .D
①②③ 书板计设 :中学序 成曲长礼物的第二 框 年有梦 少新起的
点
学教标:目 1.、通过习学让,生从小学抱怀想,树梦立标,目健用康上向美好的心去实现灵 新进创的取人。生 、帮2学生确立助确的正梦;想在日的学习常活生中一步实现自己的步梦 想教重点学难点、:1 、帮.助生学立正确的确梦 想 。2、.如何在是常的日学生习活一中步步现自己实梦的想 。学教过:程有梦想就有希望 有希,望就未来有,我们每一个人都拥自已有梦想的今天我, 们起一进“入年少有梦”学的。 习音听《梦想起航》乐师 你们知道:梦“想是”什? 么生:畅欲所 师言结:总 想就是梦人们于对美好事物的种一憧和憬望,渴是人 最天真最类邪最美丽最无可 爱的种一愿望。 :接下来师就我让们打开己梦想百宝箱自倾听那你丽的梦想。 美生 ① “:我后以当超想, 帮人助人好 战,胜坏蛋 ;”② 我“大了想当长师, 教老别人学识” ; 知③我“长了大想上飞空太看去看;”④我“大长要了好多养动物小,他让们不孤独再;” “我想⑤快点大长,长大了以可照爸爸妈顾,因为我爱妈他”.们........ .赏:周欣来、莱恩特弟兄的片图探究一 -------------有梦有希望 1就.名人故引事入 :有梦师就有希,望梦有想能有进才步我,一起来听“们莱特弟兄的飞翔之梦”的事吧。 故百一多前年,位穷一的苦牧羊人带两着个幼的小儿替子人放别羊为。生 有一,天们他赶 羊着来到一个山上坡,一大雁群鸣叫从着们他头飞过顶,很快消失在远方。并牧羊人的 儿小问子亲:“父雁要往大里飞哪?牧羊人说”:它“要去们个一暖温的方地在那,里安家 度过寒冷的冬,天。”儿大子着眨眼睛羡慕说地“要是:也能我大像雁样飞起那来就了。好 ”儿小也说子:要是“能做只一会的飞雁大该好啊多! ”羊牧沉人默了会一儿然后,两对个儿子 说:只“你们要,你们想能飞起来。”也两个子儿试了试都没能飞起来,他们用怀,疑 的神眼着父亲,牧羊看说人“让:我飞你们看。给于是”他开双臂,但也没张飞起能来可 。是牧,羊肯人定说:地我“为因年纪了大飞不起来,才你们还,只要小不断努,力将来就一 能飞定起,来想去去的方。” 生地..:.... .师小教:结 展示课件: 1、师有时梦“想是”不切际的,实虽美然,但好常人看在来 是可不的能。是,现可实中有很事多情发的生就是从想梦始开。的们你猜“:莱特兄弟的飞 翔之梦”能现吗? 实2梦、为想莱“特兄弟”飞成翔功起到什么作用?可以对(照课 9--10 页)本生: .......教 小结师 师:示展课: 1、实现件了。因为兄弟俩牢牢记住
了父亲话,的一并努力直 ,着等他 们大长—哥— 36哥 , 岁弟弟32 岁时—他—果然飞起们来了,因 他此们明了发机。 飞这两个人就美国的特莱弟兄 2。、能它够莱让特弟坚持兄翔飞正的方确向动摇、不断的激不 莱特兄发弟翔飞的热和情气勇激,着励莱特兄激发弟自己潜的,能一又一次的进和发步。展 欣赏:杨伟利刘翔、图片的教 小结师 :们共我同生在祖活国怀的抱,中们我人的梦与个与国的祖、梦时代的脉 与搏密紧连,相我让一们携起共享手人出生的彩会机,共享梦想真成机的会共享,与祖和国 代时共成同长的会机 欣赏。:杨利 、 伟翔的图刘 探究二----片--------努就力有变改梦想不 能仅一是张 小的小片纸我,们更能不梦想让是只个一而已梦,我们用要自的实际己动行证明:我们的未来来 是不梦!
师展示
件: 课《莱兄弟特的真实故》 莱特事弟自幼对飞行有兄厚浓兴趣的他。们先是 在伏坳山里察观老是怎鹰飞么,的然把它一步一后画下来步。按老鹰照飞翔的样,子兄弟俩 1900 年 1在 0,月终制于成他了的们第一飞机架---滑机。18翔69 年特兄弟莱从明发 家兰,飞莱失事行牲牺中深受影,仔响研细兰莱究飞机的件,从中部获了得多宝贵的很验经。他们又 始开了自己新试验的, 这他们在地次上安面置根固定两的木头道,轨把飞机放 上面在,弟 维弟尔伯坐上去,发动机飞。飞机在轨道滑行后,上嗖地一下就升上天了。“空啊,,终 成功于!”话啦音没落,飞机突然还落坠来。 “到底什么原因下?”呢弟兄俩开始又考 思起。他来们试把轨道从着坡斜拿上下来放在,平上,再地试飞。次这飞机一下子回到三米飞 高多而且,能水向前平飞飞。机飞了 3行 0左右后米稳稳地落到,地上。特莱兄弟别提有 多兴了高 。我们“功了成我们成!了功!他们”在一起抱笑得,眼都出泪来。 莱了 特兄弟从到收爸爸怪礼的到研制飞物机成功总用了 共2 年6失,了败无数次,试的飞时候莱 ,兄弟也多次特伤摔看。来任,何情事都是不而易举成轻功的呀 。莱兄弟终于特梦了圆,他 们的宝是法么?什 :是坚生不持、懈执着是求追、是想、梦不断是的努进取.力.........师 总:是不懈结努的。力努力是种生一态活度是,一种从再头的来气,对勇定信念坚 和好美不懈追的求。1、力,需努要志立早。理智,大立志立长志。,把自的己志向融到祖 国和人民联系入一起。在2努、力要坚持。只需要坚,持多大绊的脚石会变也成垫石。脚、努3力 需方要法方。对了法就会到事半起倍的想功法 改变自己就。是改自变的缺点,己变自改己就改 变自落己的后一面 !对未
面来的生人们我要努有力改变自己的气勇 ,要还努有力变 自改的己决,具备了心这些我,的们生就人远是永个有一活力人的生! 书设板:计希望 有梦就 少有年有 梦努力有就改变 课小结:这一堂课节我们围绕莱特兄的弟事,故一学习了梦想起作用,的以及样怎把梦想 变成实。现望同希们自学觉的今天把学所的识应用与知实当中去际 。学致用:以1、 年有梦的作少用A( )1(能激发生命)热情。(2)不断进取的。(3有正确)的向航(4)。梦有就有功成。A (、)(1)23)(B、 (1()2)4( )、(2)C3((4)) 、D1()()2(3)4() 2下列说、不正确的法(是B) A 有就梦有望希B . 有就能实梦 现.C有梦需要坚 D 持.有就梦要努需力 、3列下''对想梦说”正法确的(是)B 、梦A想就是种一你让感坚持到是幸就福的东。西B、梦想是对,来的一种期望。未C、梦 想成功是基的。D、梦想是人类对石美好于物事的一种憧和渴望。 第二憬 课习学天新 第一地框学 伴习成
长教
学目标1.理:解习学的含,明白义只要心留生,活中处可处习。学
.理解2终学生习的要性重,培养己自生终学的能力。习3 .学习对们具有我要意重义青,年应少该努学力习。 学重教、点点:难学的习义;学含习重的要性教 学程过:一、 创设情境入新导 仝课国([正tngó]同同”。“氏。)姓 初毕业中38 年 重返 中,高3 苦读年3 、度高考,6 0岁圆大终学。梦 202 年1得取济学学士经位后学,她两又次考研但 都憾落榜。 遗2014年 月1 日4,65岁的 仝正国第3 次走进全国 究生研试考场考, 望圆自己的研希生梦究她坦言:“我考,研不为拿是凭,就文是要受享习学过程的” 这。位 高考龄,生为实现了己自学习梦想的而力,努对,此你有么感什想 ?二、大家认真默请读本课内容,步初解了下一天我今要们学习的容内把你认为的,重点内容 用笔勾铅画来出 三。、习新学课(师生讨案研,例动学习互) 一)(开打习之学窗 1探究:、学”与““习的”涵义 你认。得这个两吗字?你在 来,看1-7各 表示什意思么? 1学 2 孩儿小一的手双3 绳 4 房结 屋 5孩小6 习 7小 反鸟试复 飞们我同认共可的释是解:没有启还的蒙小子,孩只手两仿大人的绳结,就是“学模; ”毛羽还长全的小未,反复鸟试飞,就是“”。习2、探 究:么什是习? 1学.鸟小飞。学《礼 记·令月:“》乃鹰习。学”的是指 鸟小反复学飞翔。习澔集陈:“说习,雏学学数飞也。 2”从阅读、.听 、讲研究、 实践获中知识或技得能《。史·记 秦始 本纪》:“皇则士学法习辟禁令。” 宋 适 叶毛《夫积墓铭》:志“长,稍亲师
友,学 习古今。 毛”泽《东中革命战国的战略争问》第一章第题四节“读:是学习书,用也使是 习,而学且更重要的学是。”习3、小组讨 论:你历的经学习哪些?有和同 一学讨论起看谁,得想多最 。、4探究与分享:()1 中学段,阶习学是我们重要的务任初。阶中段的习,学括知 识的获包取还包,括各种力的能养。培如,例会运学所学的用知思识考、处生活理遇中到的 问,题习如学何与同不性的人相处,个等等 () 学2不仅仅习限在学校局。我们所、看听所所尝、所、接、所 做,触都可以学习是学。不习表仅为我们现受接掌握,而和且现为表索探、发、现 验体感悟和 我。可们从一切以历经中习:学学思习,认识世界,关考他人爱,遵规守则? (?3) 学需要习自觉主、的动态度 。假如们没我积极有学习的度态,即使身处 学,校可能收也获不。多带学习着的心态,活生的点点滴中滴都学是。 5、习究与分享探:每个都人要需习吗学?长大成人之后, 我们需还要习吗?学 1(学)与成习长伴 相学伴随习们的成长我人有。习学的天,性从牙学语牙能言 到辩;善懵懂儿童从明到礼少,年都是个一断学习不和发的过展。程( 2) 终生学习 习没有终点。我们学终都生要学需,即习使开了学校离,要不 断地也习,不学断地充实己。自只有善抓于和住用各种利会机学去,习才适应不能断发的社 展。会 二)(习学点生命亮1 探究与分享.:1你想过)己为自而学吗?何2 )两个学同一组相,探问互方,对 并对对的回方进 行答追。问 2小结: 学习的重要.性1 )学,习仅不我让能够们生,而存且以让可我们有更实 的 充生。活 2)学就习是给命添生加料。 养)3习学点我亮们心内不息的灯明激发 ,进的持续动前力
。
四课、堂习: 练.1仝正国55 岁上 中高,60岁终 圆大学。她两次参加硕梦士究研生考试 ,都遗却落榜憾20。1 4,65年 岁津天奶“大奶生”仝学正国三第走进全国研究次考生试考 场, 望圆希自己研生梦。 他究坦言 :我考研不“为了是文凭,拿就 要享受学是习的程。过” 正国仝逐梦经历的我给们的启示是( )(1)树立正 的学确习观念,享学习受带来乐的 (趣)2学是习松愉轻快,不需要付的出 大很的努 (力3)于善住和利用各抓种会去机习学才能,适应断发展不的会社(4 终) 生学应该成习为我们学的习观和行念为习 惯(1A())23((4) B)(1)2()3()C 1)(()(3)4 D2(())3(4 2) 古云:“语不学人不,义”。张海迪说知:只“要还心在跳就要努,力习”。人学 们之所以重学视是因习( 为) ①学习以可我们让能生够存
②学习可以我让们有充实更的活 ③生学习以给我可想们的 要切东一④学西习激是我们前发的持续进动 A(1力)2)(4) B(()2(3()4) (C1)()(32)D(1 ())34( )四课、后小,布结作置: 五业板书设计、:二课 第习学天地 新2.1 学伴习长成 打开学习之(含义窗 )学点亮习生 (命重要性) 、教六学思反 第二框 享学习受 教学目标:解学习是苦乐交理的织,验体学习苦的与,乐学会习学。 学重教、难点点:学会学习;理学解是苦习交乐织的。教学 程:过一、 习复问,导提入课新 、1习复:习有什学么重要?你喜性学欢习吗?为么什 ?2师、入导说:起学习大家,真道是尽不的苦,但学水习的真就是一种只苦吗痛?出示仝正 国的故事一,今个已年 67 经的岁老人的点是观“考我不是研拿为凭,文是就享受要 习学的程过。"我们为朝作气勃的蓬学生中更应该受学习享。天今们我让就我们一起来享 受学《习》。(书课板题)二、阅 读教,材回问题答 默 P2读-P04 2内的容初步,解了天我们要今习学的容内,并 通且过自学回,下答列题问: 、1学习中哪些快乐有有哪些辛??苦样怎理学解是习种 享? 2受怎、样会学学?习3、怎样发现和保 持学习对兴的趣 4、提?升习的学习学方法有哪些? 、学三习课(新师生研案讨,例互动学)习( )一味学体 习1、用运的你经:回顾自己的经验,将自历己在下两种面情境中的感受分 别在空格内。写2 、享受学 (1习出)示2 张学 辛习和苦乐快图的片,进活行:动小 小论辩 正会观点:方习学,大于苦 乐反观点:学习方,苦于大 乐()2在辩的基论础 整理知上,识究探分享:在与去的学习过经中,你历有些快哪的体验乐进入初?以中 ,后有又些哪让你乐的体验快?未来的在学中习你,希的快望是乐什?么分别写请画 或下面在应的区对域内。(3) 习是学方面的多,习学是一过个,我们并程是不刻每都能从中感 受到快乐。那么你觉学习中的辛得有哪苦呢些?过渡 :过上面的通分析我,们
知道学了习中有乐快也辛有,学习苦苦乐是交的。 (4)提织:问张两片图明了什么表?答: 学习也一是享受。种样怎能体才到这种享受验?:当我们答经历了习学辛的苦,收 获学的习成果时,那种发内心的自愉悦我让体验们到习的美好学,它是习学给我们这 的美享受。妙 ()二会学学 1习、学兴习趣 1)阅读教材 22 页内(,容探与究享:分有 哪些你学的困扰习?面这些困扰对,该怎么办呢? (2)名言析:知之分者不,好如知;好者知者不好乐,者知这。名言表达句什么了 ?答:学习兴呢趣对习学起重大的
推动作。 (用)出3问示,题引学导思生:考A、 什么让是他对们读书学习对如此定坚?答 :有读书的对趣兴有远,大志向, 的明有的确习目学标 。B、读,书可以让人代别替吗?感不趣兴,可放以弃? 吗答不可以:。即使时 不感兴趣暂,可以也在坚持摸中索适当的出方法,逐培渐养探起的究趣。兴( 4小)测验我:的学“发习动机需要”加吗油? 动目活的让学:明白学习要有 生趣兴 。5(填)表写,让格生学明白趣成兴习学关的。系结自己对总科没兴趣某原因,寻 的找养兴培趣办的。法( )6识知总提问:上面结的系列一活和动内说容明什?答么:学会学 ,习需发要并保持现对学的习兴趣。2 学习方法、 ()1示出杨帆学习故事,的思:为什考杨么同学帆常非用功苦,刻 但学效果习却理不? 想:主要答学是方习不法当会直,导接致要走了一些多路,弯既浪 费了间,学时效习又果理不想最后还使自己,丧失了学的信心。习 (2)阅读教材22 页 ,探究与享:分比①两幅图有较哪些不同 ②造。这些成同的原不因可能哪些?有 回顾③己自一的,周的时间你哪儿去了?你怎该样有利用时效间? 3)(知总识:学会 学习,需要结握科学的学习掌方法 3。学习方式 、1()示出二张片图,问:图片中提的景场你悉熟吗?们他在什做? 答么:图片的场中景熟悉吗你?们在做他么什 ?2()示出画《漫桌》同提问:漫画, 映反什了?么样这好好,不该应怎么?做(3)知 小识结学:会学,还习意着要味于善 运不同用的习学方式。们可以我同与伴互相帮、分助合工作在,流切交磋共同中成任完务 我。也们可以着问题、带猜或想假去设究探独立,考思,不断疑,在自质学主中习培养 观察想象、分析、推理、方等面能力。 4的总结提问、:学会习,需要我们学样怎做(?学回生答后多媒体出示,答案,求 要在上做书笔记。好)5、 拓空展间:( )总1结己自的学习方,法与同并分学。 (2享整)每位同学 理学的习经,形验成本学一习方法手册。 四、获感悟收,课小结堂 、五检提升,查缺补漏测 、六探作究、搜业集料(可分资小完成组 )、用1个词几描语开学述以来你现展的象。形2、填写教 材 82页 探究的分与。 3享介绍你、自我的价评的方。法 、介4绍你待他人对价评方法。 第的课三发现自己 一框 认第自识
己
学目教标1:、步初会学认识自的我方,能法正认确识我自 2。、了解认识我的重要自及正性认识确我自的途。 教学径重点、难:正确认识自点的我要重性如何;确认识正我自 教。过学程:一 、习复固巩二、情景导入( 俗导入)语 师:话俗
说:尺"有所短,寸所长""人有自贵,知自知者 ",这些话明语告了我们什么道诉?理师:每个 人都自己的优有,也有点自的己足不,人无 完人。今天,我们针对就这一话题开讨展,我论们学-习认识-己。自 、三讲授新课 【活一:动作探究】 作合交流:用词业描述语自的己中学活。生并说说 己自展的形现象 思考:P。52下 的三个问面题。(1)在每 个头里镜,你现展的象形怎是样的?请试尝用个几词进语行述。 描()2 你对自己现展来的形出象满吗?意 3)(听听学的意同,见们对他你的法看怎?样答提案: 让示生根学据自情己,况实回答。 据师:自知者、认识你自明己??告诉我都们认自己识是多么要重 【。活动:阅读二感悟】教 材26 学生P表朗代本文章。读思考: 这篇文短明说什了 道理么 ?师结总认:自己识多是么重。进要入初,随着自我中意的不识断增强我,会们越来关 注越自。 【我活动三:所畅欲言】材教 27 探究P分享与 问题(1)你如:何看小待刚对己的认自 ?(2)识样这的认给他带识来怎的影样?响 答提示案:(1小)刚点自有负,有没确正认 自识。己(2)刚小态的,度不利于的自我发展他不,利于他人的交和往对自己,,对体 都是有害集。的思考总结 :正确认自己识有么重要什义意?提醒 :促进我自展发、 进促与他人的往。交们我要学正会认确自己识?? 【动活:四眼中的我我教材】 P28探 与究享 思分考(:1你是从)些哪面方认识己自的?( )你2怎是得出这些么认的?识 案提示答(1)可以从身:特体和生理状征来认况识自己;可以从 性个心特征来理认自识己;以从可群体在中关的系来识认己自;等。等2(通)过自我 评和价人评价他来识自己认。 【的动五:实活探践】P究9 探2与究分及方法与享能技( )画1画像。一张拿白,纸 用文、字图等形画式绘描己自然后折,起来,收在一起。 (2集)猜看。每人从中抽猜张折一 叠画的,像猜测是谁的这画像说并明理由。一眼第到这张画像看,你对想画中像人的些说 么?什 3()感受谈当。事人分:享己自满的部分意不满意部,分听到别人评价;的感后受。 4)(学方习与法技能每。学生分享位自,我价评的方法。答 案提:我们示可通过以我评自来认价识己自。以可自是我察和分析,也观可与他以人 较。比【 动活六:法分方】享P0 探3与究享及分法与技能 阅读 3方0页探 与究享的分料材思, 考 (:1不)同的人"对我的评价"不各相同,你怎看么这些不待?同(2 )你得觉我"" 如该对待何这评些价? ()全3学生分享正确班待他人评对的方法。 答价案提示(:)1个每对"
人我"评的角价度不一,样而得出从了同的结不论,这助于我们有形成对自己 更客为、完整观、晰清的认识(2。)对这于评价些我会客,观静冷析分既, 盲从,也不忽不,视理用的心性态去面对他的评人价,无论坏好我都会,于面勇对(。)用 3聆听、心于面勇对平静拒绝??、 四感、提悟升
五当、堂练演1 《咏.》中有"梅梅须逊三分白,雪雪输梅却段一香的诗",这句诗句对 我们人个长成的启是示C( )①看要到梅与的雪差距 ②看到要人的优点和长处别③ 看要梅与到雪的性共④ 要正确认地识评价和自 A己②③ B.①. C③②④.D ①② .2学会.正认确识己自,人生的一是大智,慧我应该(们C) A欣.赏己自不,被要他的人价评右左B 找.自到己的势优,塑造 美完人 超C全.客观地面认识己,既看自优点,也到看不足 到.D看多优,不点太在要意 己自缺的点3 ."要想解了己,最自问问好人别"这句谚。启示我语要通们过()BA .我评价自识自己认B .人评价认他自己识 C.兴爱趣好识自认 D己外 在.特征识自认 4己.骏马能历险"犁,田不如;坚车牛载重能,渡不河舟;舍长如求短以智,难为谋。 " 者(1)请你谈这句谈话中蕴着含么什道理?(2) 你将通过哪科些方学法来正确认识和评 自己?价答 案:()①1个每人有都处和优势,也都长有点缺不足;与②在认识己自的程过中 既,要到自看己的处长和优势,也看到自要己的点缺和不,这足才样能正公客观、正、确认地 和评价自识己(2)①。从生、心理理社、会各等方面来识认己;②自通过我自价评认来 自己;③识过他通人评认价自己识 六、布置作业 。1、集采片几叶。把自树己的指印在纹张纸上。一2、介绍 个几改缺正 点办的。 3法、搜一个挖掘集激、潜能的发事故4 请给自己、写句寄语,一达自己对未 来表的望期。第 框 二做好更自的己 学教目标:1 积.极纳自我接,学并会赏自欣,展己示风。采2 认.识每到个人间之能的潜同,异解了发掘自身能潜方法的,更好的自做。己3.培 养生学良的品格好发,自现我完善、我自确立,积极向上的人态度。生 教学重点难、点做:更的好自己 突破。法方:“做更好的自己,”既是本的教课学重点,又本课是的教学点难。为有 效突这破知识一,点师教以可帮助先生学析分1:如.何积接极纳自;2.我学 会欣赏自;我 3如何.做更好自己的;4.掘自身发潜的方法??通能过步一地步分这些析问题,并针对 在同板不块出现中的问题,进灵行活调整的处理和然;后分由教别师引学生导回,答进并行归 。纳教学注意充分利用中学已生有经的,加验学强之生
间的作与合交。 流学教过: 程、直一导接,入动启思 活维动入导:通“运过用的你经”(验教材P31) 板,块结合生学际开实活动,导人展本课 ,低认知降度难。过 程 :运“你用经验的”(材教P 13)。进入 初以后中晓蓉 ,以前更加比关自己注了,她得觉自己这是的样学:习勤奋做事,很真认,对认为自要的重 情事会前思想,对别后人关心很在音,方面有乐些赋,在穿天打着扮上较比守保遇到,些事一情 喜欢哭??时有,晓候会为自蓉感己到傲,骄但时有候,又很她羡慕别人:别人把她能认为平淡 无的奇情事神飞采地扬出来,讲 引并一来听群众阵阵和笑声; 别对她人为认重而要
需
要前想思后事的情却笑了一之 别人;扮打尚时而自太过己保守 ;甚至觉她得己自名的也字 有土气??有时,她些学会着别人样子的话讲、做,这事让又她觉很得累。 你怎看待晓蓉么累? 你的是有否类似的经历过?如有果,它给你带来了怎样的们影 ?你是如何理的响 1.结?合料材针,提对的问题出,小组分讨,论师教指。导2. 小各组代表对论的讨果进结交行发言。 3.教流师纳,归引出课题 二。 自主、究探,信 搜息索学生根 教师提出据的学自纲, 自提阅读主材相教关部内分容 ,思考并解决出的提题,问必要教时师指导。 自作学提纲: 1.的风采我 (1)。什为么要纳接自?己纳自己接,包哪些括内容 ?2() 学欣赏自己的会方、原因和意义法分是什么?别 2.要我得飞高。 (1更怎)做更好的自样己 ?2)每(人的潜个能不相尽同,要主现在 表哪些方面 (?)3掘自身潜能发有哪些法?方 、全员互动,三交共流 享求要通小组过合、作讨探、交,流出找关相问题答案的 教师,纠偏 (。过通师生动互、生生动、互探式学习的究方,法让学体验现生、感实悟生活,让 他们学了与会同交流伴在传,信息递相中互影,响在活中动互相发,启学可超生自己越 认的识,更刻地理解所学深知的识。课堂把个这舞大更多地留给台学生才,激发他们内能在 的学习能。在教学活动潜,教师饱中含期待深、情话的语也可,以发学生激学习的情,有利热于学 今生后的学和发展。习 )过:程 活 1:动“阅读感”(悟材教 P2)3 。在个这界上世也再没有二第个我。我和 某些人能可有会些许似之相处 但,没一个有能和人我完全同相 。的一切都真真我实实地 属于,因我为都我自己的选是择 。我有拥自己的一:我切的身体,及以的我一切为;行我 所有感觉的—愤—怒、喜悦沮、、友爱丧失、和望动激;我嘴的巴以由及说它的出一一字 句—或友善亲—切粗鲁无礼或或对或错;我,声音的
:或犷或粗柔;轻还有的所我有动,不 行论对是己还自是他人对 。我拥有自己的想象, 我自己梦的想 自,的希望, 自己己恐的惧.。..... 就我是我自,其乐得。 ——节选维吉自亚尼·提萨:亚《家 新如何庭塑人造过程》: 1学生阅读.材料 。.教师提2出题:接问自己纳,包哪些括容内? .3组探小。讨(:身高、如性、别体、行形为惯习、庭、学家成绩习相、、貌性、格点、 优缺点等)4 学.生代表流。 5交教师.归纳答: 积极接案纳我自需,接要自纳的己部全。 接纳自己的既在,也现纳接己自过的;既去纳自接的优己,也接纳自己秀不的完美既接;纳 内在性格的思、想,接纳也在的外身体相貌、既接纳;自己他人的与似之处,相接纳自己 与他也人的同不点。 活之 2动“探:与究享”(分材教 P33) 程过 :.多媒1呈体:教材现P33“ 探与究 分享” 。每个都人不是完的美。有些面的不完美,方可能会你接;有些受面的方不美完,你 能想回可、掩饰。 有些不避完美如,_________________,_能接受我,因 为__________________;些不有美完,如_________________,我不能_接受,为 _因_______________ _纳自己的全部接不是是难做很到?有你没什有好办法么和学同分享? 接受完不,美会_我_____________________________________ 2.结_自己合的际情况实填空。3 .组合作小探讨、 。.学生代表4交流。 (1)你不能接纳己的哪自些方面 (如:手脚不灵?活不够、信、 自太保过、守目盲仿效外、不貌出众?)? 2)(果要接纳如己,你会怎么自? (如:做 努①力让自的手脚更灵己活, 但没有功。成现在, 己自仍然常常笨手是笨的 ,不再怕但别人说。 手笨脚是笨的一部我分;②无所谓,人怎样别,是看他们的③;迫自己强,力努变改一定,
要重
树新立自在己人别心目中形象?的)? 3)(原对来自不己能接的方面,你纳现在怎 看?么 必须面(对现实,敢接勇。受 )5教.归纳。 师同学们,此由可见我们,每人个接自己纳满的意分是部易的容而接,纳 自己不满意的部分有时 候很会难因此。,纳接自需己要一过程个,更要勇需。这就气需要们 现从开始,在学会赏自欣。 己活动 :“3探与分享”究教材( P3~34)3 程过 :1.媒多呈现:“体究探与享”分( 材教P33 材料。 ).2求学生要分析材,料分组小探讨材中提出的问料题 。.3学生代 交表。流(1)我们要 怎样受别接的意见人? 呢(欣赏己自,是不骄自傲,也大是目 不无中。正人认确识自己认,分真析人别意自,见如正果确:心听取。虚 )2()我完全纳 接了己自,还怎么步呢进? 做(好的自更己需要,现发充并分运自用己拥
有的资,源断不 进。)步(3)俗话说 从小看:,三大看老岁。我还能变改吗?( 更做好自的,需己主要动改 正点,要有勇缺于正缺点改勇的。) (气4)我不地断努,力可是达总不到心目理想中我自的 求要我该怎么。呢? 办做更好(的己自还,要需索未探知的己自,发掘自的己潜。)能 4教.师归答纳案活 动 4 :“究探与分”享( 教材 3P)5 过:1.程多体媒呈现“究探与分享 (”教材 P3) 5料。 材你有些改正缺哪的点方法? 具体①清楚描述地自己缺点,的如不“按时起能床, 致导常上经课迟”,而到要不“说对自己不负我责”任 ;从②小缺的、对点来你说最易 改正的容点开始; 缺只要做③了到,哪怕是只到一做部,分都予给自己肯或奖定; ④励 一个你信任的请人协来助;你⑤在公 开合做场改正出点的缺承;诺 ⑥用自运以己前正改点缺的成功经 验 ..;....2.学 生组讨小论有哪“些改缺点正方的法” 。3学生代表交流.。4.学生 一读起材 P教53方“法技与”中能“的改缺点的方法正”。活 动5阅读下面材料:思考,问。 多媒体题出以下示材:料失去双臂的刘伟 凭借 高,的双脚超奏钢琴的水演平获得首,届中“达人国秀”的冠。军 胡达·克斯鲁 7在0岁的时 候学习登山 以 ,95 岁高龄的上登日本的了富士,山了攀破登此的山最年高龄纪。 爱录 生一迪生有20 00 项多明发 马克。能阅思读欧所有洲国家的学文作著,格斯恩说能 2 0种 语言。 ..... .1.教师据根材料出问提。 题(1)料材诉告们我,个每的人能都潜一吗?样( 2)们我怎样 能才发自身的潜掘能呢? .2要求生学结材料,合读阅教 P3材“6关链相”的内容,分小接组讨探师提教问出题 。3学生代.交表流 :()①每个1的潜人都能不样。从一料中我材们以可看:虽然出伟 刘去双失,他臂在演奏面方很大的有能;潜达·克鲁胡斯登山方面具有在大很的潜;爱能迪生 发方面明潜能;的马思有语言克方的潜面。②一能。样们之所他能以够取成得,因为他是们都具 有顽强的力、坚强毅的意、持志以恒的精之、神明确的奋斗目..标.... ()2们我可以通过 我观自察探索、、实、努践力等法方来掘自发身潜的能 4.教师归纳。首:老师先对学同们种这善于考思、于探究、积极勇发的态度言行为表和示 分充的肯定希,望家大在以后学习活动中一直保的。针对持料材中一个第题问答案,同 的们得学出不了的同论,结么,那竟哪一究答案是种正确的?呢我想只,大家要住这个问抓 题的关键词潜能”“就很清,楚第种观一是正点的。确针二个对题的答问案,同们学回答非得 常好希望。大通过这种方法来家发掘自
身的潜能。 四、精讲点拨知识整, 合【设意图】计生学联系自实身际实现知,识移迁
。
知
要识点:1. 为么什积极要接自我?纳 2.极接纳自积我括哪包内些容?3 .会学 赏欣己自的法、原因和方意分别是义么? 4.怎什样做好更自己? 5.的个每的潜能不 人相尽,主要表同在哪现些面? 问方题 :1为么什要积极纳自接我 ?法:以方学生探的活究和动师指教导为主。教师 根据教材中“用运的你验”图经及材片,引料导生学积极思、考深入探,让讨生在活学中动 生认产识必要,,教师加时指以导、启。发 生学表交流。 代组 A小随着:我认识的自断不深,我们越来入开越始关自我形象,这注很常正。材中料 晓的蓉觉得己很自,累因为是不能她确地正认识自己不能接,纳自的身足。如不太保守过、 不够信、自羡别人慕盲、目效仿?所以?觉得她累。很小组 B 我:也有过曾晓蓉一样和经的历这严。重影响了我学习和的康健上课精,力集不中 注意力分散、、学习绩下成降、常经到老师的受批和评长家的怪责,上晚觉睡睡着不、体质下降 经常生、等病 小组。 :我C家在和长老的帮师下,最终克助了服这状种态面对。现实敢,接纳于;观 分析自客身的优缺,点众人之取长补、己之短,对于自的己足不,方面勇一接于,一方面受 力努变;改充分挥发自己优势和长处的,示展我自。教师归纳 :同学们,自否我定会我让对自们己去信心,失天尤人会怨让们我避逃成 长责任的。所,积以极纳接自是理性我选的。择问题 2:极接积自我包括纳哪些容内?方法 学生:读教阅 P32“阅读材悟”,解答感教 提出师的问。题教 归师: 纳学同们,这材料主要则诉我告:“我是们自我”“己就是我”我我。要 像材料中的主人翁们样一积,极地接自纳我,纳自己的全部接既接纳:自己的现在,接纳也自 己的过去既;纳接自己的秀优也接纳自己,不的完;美既纳接在的内格性思想、也,接 纳在外的材、身貌相既接;自纳己与人的他相似处之,也纳自接己与人他不同之的。 处题问3 :学会欣自己的赏方法、原和意因分别义是什?么方 法通:小组过活动学和生抢的方答,式解来问题决。(1)方法 即怎(样欣赏自)己: 我不仅们接要纳自,己且而欣要自己赏欣。赏己不是骄自自傲大,也不目是中人无,而是认清自己 后欣的喜接,纳自己的庆后,是对自贺己由的衷肯和珍定。惜( )2因(原为即什么 欣要赏己)自 欣赏自己:会,自己为优点感的高到,兴为自己努的感力到骄傲,为己的自 特感独欣到,喜 因为体到验己的自价值而加更珍视自。己欣 赏己, 自在成功会为
时自己掌,鼓失败时 自为鼓己;即气使不到得人的别赞,称也会自己竖给起拇指,对自己大充信心满任, 时何候都放弃自己。 不3()用、作重性要(即赏欣自己有么什要重意?义) 赏欣自的 己人,既展能自现己风采,的也能到看人他美丽的;能为自己鼓既掌也,为能人喝他彩。问 题:怎4做样更的好自己 方法:学生分?组究,探师引教导纠偏、 。学集体归生: 纳更好的自己,做需要现发 充并运分自用己有的资拥。 教师:源很。因好我们的为优,以往势功的经验成失败或的教 训,够提供支能帮持助的家、朋友、同人和老学师这些,资是我们发展的支点,也源是们 我进的前助。所力,做以好的自己更需,发现要充分并运自己拥有用的资。源做更好的自, 需要己主改动正点缺做更好;自的还需要己索探知的未己,发掘自自己潜的。 问题能5 每个人:潜能的不尽同相,主表现在要哪些面? 方方法:通过自主学习材教P36“ 相关链”接容,内引导生回答学,懂得每人的潜能个 尽不同相 。教归师纳:( 1每个)人的潜能都不相同。就尽力方智面言,我而都不们同程地拥有 度多智力:有的种人较高有的言天语赋,头和书口表达面心得应;有的手人结构和对间关系空 常敏非,能够轻感易地辨别地位理置想象,体的物形状有的人;身手活灵擅,运动;长有
的
能人够很地理好解他人有良好,的人际关;有系人的于善我反自,省对自己很深有的察 力?洞.( )每个人2有都自的优己领域,势要需们我索探、试尝、发并现活它们激。满充、信 设不自我限;确上立标、目激励己自;于尝勇试、敢实践于??都我是们掘发身能的潜方好 。 五法、典型 目分题析简 分要题 : 析位农一民看到儿子开正那的辆轻卡车突型然间到翻 沟水去,里他大为惊,急慌忙跑出到地事点。当他看沟里到有水而他的儿,子被压车子下在面 ,有只头的一部落水出面。他毫犹豫不地跳水进,沟双手把伸到下车把车子,抬起了来。 另位一跑援来的工人助那失去把知的孩子从觉下拽面出来了 。当医地生很赶来快, 了给 子孩查检遍一只有,点皮外一,伤其他无毫损。这时候,农夫伤意才到:刚才识去车子的抬 候根本时来及不一想自己是下抬否得。由动好奇于这,位民农试了再下一,结根果本抬就不 那动辆车。子请 用所运知学识说,一每个说人潜能异同。的【分析 】此题通过 取选实现生活的典中事例, 型查学生运用考学所知识析和分决解问 题的能。同力时引学导在生现对实活的思考生进中行我自思反内,化思想德。品 【参答案】人的能力就像一座考山冰,一部浮分水出被人看面到
,更多的分部淹没在水 之下容面易我们被视。潜忽能是被就淹在没面水下之的分部我。们相要自信己更好地激, 发自的潜能己。 第二元单 友的天谊空 友与谊成同行长第 一
第框课四
朋和友一在起
学目教标:1、认识到 交友的好处,学会理处交友中遇到各种问题。 2的了、交解的好友,认处友识的谊力量。教学 点重、点:难谊的力量;学会友理处友中遇到交各的种题问 教。学程: 过、一情景入导生 问成 师:题我在们每人个的长过成程,中许多人有都曾予我给们关爱情。不仅之有父、老母师关 爱的更,有同学友朋的关爱。位哪同能讲学下朋友一对自关爱的己例。事 学生讲友朋关自己爱的例。 事:师是,呀朋和友友谊是人永生的话恒题步入。初,我中们想会念小学的友朋也会,来迎 的友新,今天谊我,们探讨关有朋的话题——友朋友和在起。 一二自、互研 生成学能 力一(自)主预 1习伙.、伴同学、朋,成为友们生命中我越越来重的要部分 。.2对谊的渴望友让,们我相互靠近。与在友的交朋往中,欢有,笑有泪也;水有蜜甜 也有,涩。苦3. 友朋对一个人的影很大,响我们言的谈举,兴趣止爱好,甚性格至都等多或或地少受 朋到友的影响。 .朋友4,见证了我一起们过的成长走历,程我们需真要友诚的善朋友 5.。与正、诚信直和识见的人交广友朋,是有的。 益()合二探作究知识模块 一我的朋友圈 探究一教材: P38运 你用经验及的P 9 探3究与享 分(1)你把的选涂择在 P38 面上星的号里(☆可以多选)。
(2在成)的长岁月里哪些朋,友曾我与相伴们请把?他的名们字写 在P3 9图的应位置。相(3)你的朋 友在年、龄性、性格、别地域、族民与你、空的距离等间方面,在不同间时段有什么 点特?( 4)随着龄的增长年你,友交范的围、朋友的活动与内容什么变有?化答案 提:前 示3问据 回答实填写即,可(,)4着年随龄增长,的也有许人现发自己的,交 范往围大扩,朋了圈也友大扩,交往了内容丰更了;也富有人发现许,己的朋自友圈比以 变小了前,是但往更交深入加朋友,关系更密切。 加探二:教究材P 0 4探究与享分( 1)随年龄着的长增寻找友,更难了吗? (2)谊会你为因麻烦怕而拒绝友吗?为什么? 谊答提案:(1)不是示更难。因虽然为学时的朋小友开了,但分自己交的范围往大了,扩 交往容内丰更了,朋友圈也会扩富大。(2) 会不因,我为们渴望谊,友友让谊们更我深刻地悟体命生美的好。 知识模块 友谊的二力 探究量:三材教P40 下面探 与分究享 (1)朋对友有哪你些影?请响完成己的“朋友影响力自”图。 (2完)了成朋友“响力影”,你图有
什么发现 答?提案:(1示学)根据实生情况完际图成(2。)发朋现友一对人个影响很的大,们我言的谈举止 兴趣、好甚爱至性格等多或或少地受朋到友的影响。 探究:教四材 42P探究 分享 与这是真些正的谊友吗你有?过类的经历吗?似答案 提示:景场、一四是正真的友谊,景场二、不三真是正友的;学生谊根据际实况 情答回。探 五究:材 教4P 3读阅感悟及下面拓空展间 1()马从克思恩和斯格故的中,事你会到了体什么 ?(2)人说:“能结有到亲交的密朋是一友幸福,而拥有一个对自己种深而刻良好影的朋 响则是友人生的幸。”运答案提 示(:)体会1了到友的谊量。力是伟正的革命友大成就谊了两位伟。人(2 )意同,友对朋一个的影人响大,很我们言的谈止举兴趣、爱好甚至性格都或多或等少地受 朋友到影的响。乐观与朗的朋友相开处,们我会变豁种;与达乐助人于的友相处, 我们会朋得富变有心。爱交 流展示 生新知 成1分.分组展别自主示习的内预容此,部分可一组展以示,一另负组责评,学价展生示完 ,后须必有一定间时化强记忆巩固基本,识点知 。2.合作究部分探组,与之间组展开争、竞评比。当堂演 练达 成目 1标从喜.运动的朋友那欢里我们,爱了上运;动从观的乐友那里,我朋们学会了观。 从这乐句我们可话以出( B看) A .友怎么朋做我,们就怎做 B.么友朋对个人的一影响大很C.性格相 ,爱同相同的人才能成为朋好友 .真D正的朋应友该享分切一
2.
培有根句非一富常哲有的理言:“如名果把快乐你告诉,一个友,朋你得到将个两快 ,乐而果如把你忧向一愁个友倾吐朋你将,分被掉一忧愁。”半对这话句理解不的确正的是 C )(A 友.情是我们不可必的少心理营养” B.“友情够能人使享分多的更乐和幸欢 C福拥有了友.我们就将拥有情切 一.友情D助有我于排解们烦和忧恼 3愁在一.“次你有心知朋吗?”的调查中友72%,同学非常肯定地的答回己自有知朋心友 这。明表 ( ) A.D中学生乏友缺 情.中学生B友不交讲原则C.中 学出生现交滥友现朋象 D友.是情我健康成长中不们缺少可精的营神 4养.学心理校导辅来了站下三面位同学他,们的共苦同都是没恼朋友有,受同不的学 迎。 张欢:超 十分健谈,他一 进入交圈,往就开打匣话子只,要别人开一头 ,便一他说下去。 而对直说方时他要么话常插嘴时,要么脆干不。 刘力听从:来不说人别好话的,只要到听有夸别人,人他就插去说进自己而,且一说没就 没了,完飞眉色,舞到直大各家散自去才无,趣地走。开 明:小维敏捷,在思课堂上喜抢答问欢,但题他会不尊别重人,
往往是别人没还答有完问题 ,他就急发表看于,而法且言激辞,这烈班使许多同学上都反很感他 。1)(请分你这三析位学同受不欢的迎共原因是同什么 (。)2分请给他别们出一提些效有的建议,帮他们助找朋到。友 (3日常)往中交,我们应如何该造营谐的和伴同系? 关答提示案:1)①在交往过(中,不程得懂尊重他;人贬低②别,人抬自己;高③乏基缺 的社交礼仪;本等等 (2。张超应学)倾会听,少说即,要使说要等也别人说;刘力完要学会美赞别,人是一 这种最容引易对起好方的感人际往交式形小;不明急应抢于,发答看法表,等适要的当机会 ,气要语随和;等等 。3()①尊重朋友,护朋维的友自尊,平等心待相;②坦、积极诚的互交流相;③关爱 朋,友自尽所己帮能助友;朋真诚④的扬朋友,赞予给方激对;⑤励对朋友不的意同见持宽容态 度容,朋友的长处纳短和,处互相长补短取等;。 课后等反思 查补缺 这漏课节学我了:会这节 我未解决课的惑:疑 二第 框深浅浅话友深谊
教
目学:1标、会正学对待确谊友,能确处正理交友出现的中问,坚持自题己的道德 底线 2、。解友了的谊特,质知道什样的友么谊,是才真的友正谊。教 学重、点点:友难的特谊质;确处正理交友存中的在题。 问学过程教 一、:景情入导,生成问题
【说一】说学生述《讲山高流》水典故 片的分析:本断片段虽然只短短的 有、34 钟分时,间对整但教个学过程说起来了很的好垫导入铺用。作高《流水》的典故山学,生在五年级 语的课本中文学过习,比熟较悉,以为导此,能够引入学起生的共。鸣 运用你的验 经己完自成P44 页运 用你的经图,在友谊验,中么什质是重特要的?呢请选择你认为重要 最三项的,并 将选中的分涂上部己自欢喜的颜。 与同色分学享,你后发现些特质哪赢得 支的率持较高请把它?们填写在下面横的上线 二、。学互自 生研成能力(一) 自主习 1预友谊.有些哪质特?2. 清对澄友谊认识要注意的那几? 3点竞.争会伤害谊吗友?4.交 不能友有原则,我们要没注些意么? 什二)合(作究 探识模知一 友块谊特的质探 一究:材教P45 面探上与究享 分1)结(自己合经的,谈历你谈何理如“我”心里解的味滋。(2 帮)朋友,助是否意着自己味会受损到失?答 案示提:()我帮1了李鸣,助李鸣却不愿而帮我,所以助我心很里不滋味。是( )2帮助友朋并,意味自己会不受到失。损我们帮别助人的时,也在帮同自助己提高, 己。自赠玫人瑰手,留香余我。要共们同享分也,要相互担分,在处相体中验积的情感。 极究探 国二学经 典读阅感 解读悟《诗经 中》
《木瓜 投》以我将你木投瓜我,赠我 拿 琚作琼报。回 是为不答谢了你,珍 情重永意好。相 你木将投赠桃,我我拿琼瑶作回报 。不为是了谢答, 你珍重情永相意。 你好将李投木我, 我赠拿琼玖回报。 不是作了答谢为 , 你重情珍永相意。 感悟 滴水之恩好涌泉相报 当友交不是并了为什么而是,灵的心托。寄 究三探教材: P5 4面探究与分下享 1()古人:云“君 之交子淡水。”也如有说:人“多 个朋多友路。条”你如看待这两种观点? (2)分何享和分是担等对吗? 的案提示: (答)我1成“君子赞之交如淡水”因为。谊友是纯洁、的应不带功有性的利朋。确实友可帮以助我们 ,但友交应不自以利己为益发点,出样的友谊并这非正的真友。谊 2()享和分担分 ,不并对是等。友的是谊平的、等向的,但双非绝并对的等。对谊的美友好就于它可以在超越 物条件质、家背庭、学景成绩习等,谊友是种一灵心的相。分担风遇雨分享快,乐。 识模块二 友知的澄谊 清究探:教四材P 4 6上探面究分与享( 1文中的)“”我对谊友的期 待是么什?(2 为)什“么”我和美小友谊变的淡? (了)淡3了的友还谊有必要持维?吗答案 示:提()文1中的我”期“一待种纯的洁心、相灵遇的,超物越条件质学习成绩 等、真挚友的。 (2)因谊小美为常常有意无意地与比这比那我小;美有没确对正参待加咏歌 赛的比争。 竞3)(我为认有必要没,因为对方了,我变们要会接受一学段友的淡出,谊坦接然 新的受谊友。探 五:究教 P材64 下探面与究分享(1 竞争会)害友谊吗? 伤2(如)朋果赢,是否意友味 自己输?着 案答示:(提)竞1争并必不然害伤谊,关友键我们对是竞待的争度。如果我们能坦态 然受接并欣赏朋的成就,友就不沉溺会于失利痛的苦。要是只平的公争,竞不会就害伤谊; 友而,反谊在竞争友中到得升华、深化。(2)朋友 并不赢味意着自输己。在争竞自我中省反 和激,励我会收获们多更 。探究:教材六 47P 究探分享 与(1)作为川的小朋好,友“我”该应么怎? (做)2应答小川 的要求算才是他的朋友吗好 (3?)该为朋应做友任事情何? 吗案答提:(1示)“我”坚应
持则,原不做的事该坚决情不,做而还要劝阻小且也川不做 (。2不是)的因为,样做这只会使小川 错误的道在上越路越走远会,害朋友伤、伤害谊。 友3(不应该)友。谊能没有不 则原友。需谊要信和任忠诚但,讲义气”““朋友”够并等于不不分辨加为朋地友任做事。 何实其当朋,友入歧误途不予,劝甚规推至波澜助,反会而伤害朋,友害友谊伤 交。展流 生示成新 知.1分分别组示展自主预习内的容,部此可以一组分
展示另一, 组负责价,评学生示完展,必须有后定一间强时记忆化巩固,基知本识。 2.合作探究部 点分组与组之,间开展争、竞比评。课 演堂练 达成标目 .1列属下于友谊质特有的( )D① 友是谊种一密的亲系 ②关谊是平友等 ③的谊是友双的向④友 谊一是种心的灵相 A遇①.②③ .B②④ C③①③④ D..①③②④2 .谊友离不开实的条现件,你认为什么的样谊友能经更得时住间和雨的考验(风 B ) A.肋插两,刀拜八之 B交.志道同合志趣,投 C.海相誓山盟,推置腹心 D. 言蜜甜语各取,所 需3同学之.在交间过程往中应该与,为善,平等人待,人不弱欺生凌。下列项选,中 受最欢的同学是( 迎 C ).A小文 “学:习么那差我,不才搭理你呢。”B.小洁 : 就算我“了,我错不也道。” 歉C.小明“教:会解你这题道,我也很心开”。 .小D:新你“什们么都不,懂还是听 我吧。的”第五课 交的智慧友第一 框让 友谊之常青树
教学目标:1
、保积极持开的放态,心立树心关他、人重他尊的人意。识 2、会呵学护谊,能正确处理友友朋间之的冲,能突智慧来用维护谊友 3。、道知如建立友何谊,何如呵友谊护。教学 重、点点:建难立友谊;护友谊。 呵学教程:过一 情、导景 生入成题 问媒多体放歌播曲《友地谊天久》长导入,课新。二、 学互研自 生成力 (一能)主预自 1习建立.友谊需,开放要自己建立友;谊,要持续需的行动。2.只要 真诚人,我待就们有到朋找的机友。 会.呵3友谊护,要用需地心去怀对关;方呵护谊,友需学会要重对方尊;护呵友谊需 ,要会正确学理处冲突呵护友谊;需要,会学受承正并对确待友中交受到伤害的。 4我.们可不能和所的有人都成为友朋,但我们要学会是同多数人睦和处,对所相人有以诚相待 。 ()二合探作究知识 块一模建 立谊 探友一究教材 P49 运:你的经用,P5验 探0究与享及方法分与技能( 1你们是如何成为朋)友?的的回你是答________。 (2)交友朋,任时候何都需要主动吗 ?3(交朋友,)样做才怎是主算动? (4我采)主动取,但是对不理方,这我不是是很尴尬? 5)(小强一内向直安静又,能他不能交朋到友
?
(6)
生学享教分 材P5 有助于0立友建谊方的法 答。案提:示朋友,需要交放自开,己要主动需一些,敞开扉心主动,表达朋,友才不 彼会错此。在行动前过有恰当要的期待,使即对拒方绝,也不并意味着己自好不,必难过不 尴尬不要,馁,只要气诚真人待就有总到朋找的友会。 知机识块二模 呵友谊护探 二究教材 :P5 1面上探与分究享 1)你(为哪以方式能够种使鹏和朋小的友友更长谊?久( 2如)果要你
对朋友好一儿点你,怎么会做?说说你理的。 答由案提:示()我认为倾1听的他烦,恼关支心持,他助他帮学能够习小使和朋鹏的友友谊 长久更 (。2)会关我、心解、理支、帮持助等他因。为朋之友应真间相待、相诚互助帮这样的,友谊 会更才久。 才探究三教材 P5:1下面探 与分究 (享)1我“”怎该做么? (2呢朋友)之间需保持要离距吗? 案提答:(1)示“”应该尊重他我,他愿说的不事,自己不就要问,同时“”我会中暗察观 尽自己,之力助帮渡他过关。 (2)难友朋间应留适当的之距,离也这是朋友的尊对。重探 四究教材 P:2 探究5与享分方法技及 能(1你)和朋发生过友突冲吗?果有,请写出如己的故自事,不要上写己自的各字,然 后请学同们起一讨:论与在朋发友生突时,冲应如何处?理 ()2学生分教材 P享52 理处突的基本策冲。 略答:案 。探五究:教材P5 探3与分享 究1(左)中图朋友的说法你能接,吗? (受)右2图中友朋的法,你做接受吗?如果能不接能受,会你怎办?么答 提案:示()1能接受不这,对是自己的不尊,重彼对友谊的此害。 (伤)2不接能受。我会止他们制种这讲不诚信违背承、、不讲信诺誉的为行,这对友是 谊伤害的我,会慢疏慢远们。他 交展示 流生成知 新.分1分组别展自主示习的预内容,部此分以一组展可示另一组,责负评,价学展生示完 后,必须一定时间强化有记忆巩固基本知识点, 。.2合探究作部,组与组之间分展开竞争、比评。当 演堂 达成目练 1标.人际交在往中,必保持须开的放态。只有心这才能样 ( ) ①D接触多的人更 分②享更的多经和快验 ③乐到交更的多朋 ④友被多更人接纳的 A.①②③B.①② ④C.③②④ .①②D④③ 2真正.的友谊表现( 在A) 能与朋友共①享快 ②乐为能朋友排解烦, 恼担不幸分③能 率地对坦友朋行进批 评④永远都 “是好你,我,好家好” A.大①②③ .B②③ ④.①③C D④①.②④③ 3( C )
主①给朋友提供动帮助 向②们述他朋说的秘密友③发 矛盾生时,互 宽相 容④坦地率敞开 自的己情感A ①.③ ②.B①② ④C①③④ D..③② ④.小风4小和是未对好朋一友他俩。都是班干部,班级在作中经工常出现会见不一致的 情况,意时这你认,为他们正确的理方法处是(C) A.让老师来定 夺 .谁B职位高听的的 谁C相互.协商,找合寻的解决理方法 D通.过阄来决抓定听谁的 .5小是个丽明伶俐的女孩聪她总是,忙于习学,愿与同学不交往。天一师提醒老,要 多与同她学进们交往行她心里。想与,同交学会往响学习,我影不才干!呢是但,天整一人 个来独独往埋,头书本里,小丽也于感
到似乎点缺么什。 结材料,运合用学知识所回下答问题:列 (1简要)析分小不愿与同学丽交的往心理 。2)(同与学交往会响影习,学这种想法对吗为?么什?( )你3认小丽为应该怎办么 答案提?:(1示小丽)愿与不学同往交,这种心理属于闭锁理心这种心理,影响她会与学同的友谊,影 她的响健康成长。(2)与同学 交往影响会习学,种这法想不。因对为同学与行进往,可交开阔我以们视野, 的人取之长,己之短;补可感受以到体集温暖的增,学习的加力;等等。 (3动)丽应该小观在念,上改错变误的识;认在动行上,极积同与学交往。三 课、反思 查漏补后缺 这节我课会学:了这 课节未我解决疑惑:的
作文十:《道德与法制》9000字
7爱护动物
本课活动目标;
1、 充分感受动物的可爱,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感,增强学生的生命意识和环保意识。
2、 2、通过观察生活、搜集资料和饲养小动物等活动,了解动物是人类的朋友,人类应与动物和谐地在地球上相处,养成自觉保护动物的良好行为与习惯。
3、 通过制作动物明星卡、游戏等活动,了解一些动物的习性,增强对一些动物的认知,学会饲养自己喜欢的小动物,知道要保护动物,不能吃国家保护的野生动物,知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
第一课时
活动过程
(一) 谜语激趣,揭示课题
1、 猜谜:小朋友们,你们喜欢谜语吗?(教师出示几则有关动物的
谜语)
2、 在我们的身边还有哪些动物呀?它们吃什么,住在哪里?(教师
引导学生说出水里游的、天上飞的、地上跑的??)
3、 揭题:今天我们就一起来聊聊“动物”这个话题。
(二) 谈谈动物,交流卡片
1、 学生说一说自己平时观察过或者饲养过什么小动物。(要求从动
物形态、喜欢吃的东西、生活的地方、运动方式等方面介绍)
2、 从你们一张张快乐的笑脸,一个个生动的介绍中,老师知道你们
非常喜欢小动物,已经和它们成了亲密的朋友。
3、 交流动物明星卡。
(1) 小组内交流课前制作的动物明星卡。
(2) 每组推荐一名同学在全班交流。(教师注意引导学生从明星
卡的内容、制作形式等方面进行评价,鼓励制作认真、精美
的同学)
4、 展示动物明星卡。(教师提示学生课后将动物明星卡贴在班级墙
壁上,开辟一个动物知识角)
(三) 我做你猜,加深认识
1、 听听我是谁?
(1) 听叫声猜动物。
(2) 玩得高不高兴啊?好,我们玩下一个游戏——模仿秀一秀
2、 模仿秀一秀。
小提示:可以模仿动物的叫声,也可以模仿动物的动作,还可以叫
声加动作一起模仿。
3、 游戏:看手影猜动物。
教师做几个动作手影,让学生猜。
教师教学生做几个动物手影。
4、 我们周围到处都有动物的踪迹,天上飞的,地上跑的,水里游的,它们是地球家园的重要成员,是我们的朋友。
(四) 知识竞赛,提升情感
1、 动物知识竞赛。(教师根据学生的年龄特征和认知水平搜集一些
题目,将学生分成几个小组,按照题目的难易程度计分,决出优胜
组)
2、 了解动物对人类的贡献。
引导学生说说人们从动物身上受到启发而产生发明的事例。
(五) 讲述故事,引发思考
1、 播放课件,讲述盐城丹顶鹤自然保护区徐秀娟的故事。
2、 那个女孩徐秀娟太爱丹顶鹤了,为了营救被困在沼泽地的丹顶
鹤,徐秀娟献出了自己的生命。徐秀娟用自己的生命来爱丹顶鹤,
我们又应该怎样保护动物呢?下节课我们来交流讨论。
第二课时
故事导入,激发情感
1、 今天老师给大家带来了一位特殊的朋友叫蒂皮,蒂皮是一个可爱的法国小女孩,她有很多动物朋友。因为爸爸妈妈非常热爱大自然,所
以蒂皮是在非洲的森林里长大的。她与动物们一起生活,一起玩耍,
把大象视为哥哥,和鸵鸟跳过舞,甚至和蛇一起玩耍,就连危险的豹
子也是她的朋友呢。我们一起来看看她和动物朋友们相处的画面吧!
2、 配乐欣赏画面
3、 学生交流:喜欢这些图片吗?为什么?
4、 是呀,动物是我们人类的好朋友。不光是小蒂皮喜欢,全世界的人们都非常喜欢,和它们生活在一起,快乐又亲密!
(一) 动物sos, 畅谈感受
1、 讨论交流:小朋友们,你们想过吗,如果地球上所有的动物都消失了,我们的生活会变得怎样呢?(早晨喝不到牛奶了,在寒冷的冬天
里没有羊毛衫穿了??)
2、 动物和我们人类的生活息息相关。那么在我们的身边,动物朋友们生活得怎样呢?(出示“观察哨”中三幅图片)
3、 小组交流,谈谈感受。
4、 全班讨论交流三幅图片,教师指导学生要把动物的内心想法表达出来。
5、 了解我国濒临灭绝的动物,出示我国濒临灭绝动物的文字资料。
6、 教师总结。看到这些情景和数据,我们震惊、难过,又陷入深深的思索。由于人类的乱捕滥杀,一些野生动物越来越少了,当动物们一
个个地灭亡了之后,我们人类又能生存多久呢?
(二) 了解法律,制定公约
1、 讨论交流:在你的周围有没有伤害动物的现象,如果有,你打算怎么做?
2、 了解野生动物保护法。
(1) 了解国家保护的野生动物有哪些。
(2) 讨论什么样行为属于违法行为以及违法的后果。
3、 制定《爱护动物公约》。
(1) 出示教材中的《爱护动物公约》,小组讨论本组的公约。
(2) 全班汇报交流。
(3) 布置课外实践,在学校附近或小区里宣传公约。
(三) 饲养动物,体现爱心
1、 针对不同的学生和不同的学生家庭,建议可饲养金鱼、小狗、小猫、鸟、小鸡等动物。
(1) 饲养小动物应遵循哪些法律法规?
(2) 你知道怎样饲养你的小动物吗?在安全、卫生方面要注意什
么?下列行为对吗,为什么?
小明刚喂完珍珠鼠就拿面包吃。
东东一天给金鱼喂5次鱼食。
芳芳带小狗在草地上散步
(3) 教师介绍:如何做好观察记录。
2、 欣赏动物保护公益歌曲《我们都有爱》
8 爱护花草树木
教学目标:使学生知道花草树木能够美化环境,有益于人们的健康教育学生要爱护花草树木,具有初步的环境意识。
教学流程:
一、激情导入
1、同学们,前不久,我们学校的东面又盖了几栋新房,(出示图)你们看,就是这儿,这里只有蓝天,白云和一条小路,光秃秃的,你们喜欢到这儿来玩吗?为什么不喜欢?
2、怎么使这儿变得美丽起来呢?
3、学生画简笔画,指四名学生上前“种花、种草和小树苗”。
4、教师补充画面(粘上花草树木)。
5、教师小结后揭示课题,学生读题。
二、感知明理
1、在我们校园里,你最喜欢哪个地方?为什么豆欢哪儿?教师小结后板书:美化环境
2、同学们还在哪些地方看到过这些花草树木?你们想对花草树木说些什么?
3、在这样的美丽环境中,咱们的小朋友能够干些什么?(教师在图上贴图片),你们知道哪些人也喜欢到这样的地方来做什么?人们为什么愿意到这样环境优美的地方来学习、休息和锻炼呢?
教师小结板书:清新空气
4、那么我们应该怎样爱护花草树木呢?你们看看这几位小朋友是怎么做的。
1)(贴小妹妹摘花,大哥哥劝阻的图片)小妹妹想干什么?你们想帮助她吗?你们想对小妹妹说什么?大哥哥就是这样做的,爱护花朵应该做到什么?(板书:不摘花)
2)(贴小弟弟踏草、大姐姐劝阻的图片)小弟弟想干什么?大姐姐会对小弟弟说什么?咱们看护小草要做到什么?(板书:不踏草)
3)(贴小同学折树枝乱摇小树,大哥哥劝阻的图片)这位小同学错在哪里?如果你是小树苗会感到怎么样?大哥哥会对这位小同学说什么?我们看护小树苗应该怎么做?(板书:不折树枝不乱摇)
5、通过学习,你们知道了什么?打开书,读课文
三、深化明理
听录音故事《小白兔的乐园》
1、小白兔为什么伤心难过?小动物们折花朵对吗?为什么?
2、如果你被小白兔请到家里去做客你会怎么做?
四、辩析
1、用投影出示:“想和做”的第三部分图,说说谁做到了,谁没做到。
2、小表演
1)学校栽了几棵树,放学时,几个小朋友用手摇小树,小明看到后,主动上前劝阻,还在小树旁围了个栅栏。
问:小明做得对不对?
2)星期日,洋洋和爸爸妈妈去游园,他想到草坪里照张相,刚抬起脚,却又放下了。
问:你猜猜这是为什么?
五、指导行为
1、指读板书后问:此外,我们还应该做到哪些?
2、放录音,听故事《小树不冷了》。
3、讲同学们看到或听到爱护和破坏花草树木的故事。
小结
六、课后延伸,强化主题
1、号召学生每人培育一盆花,美化教室,并学会培养花木。
2、总结:通过学习,我们懂得了花草树木能美化环境,净化空气,我们人人都要行动起来,做爱护花草树木的好学生。
9亲亲你,大自然
教学目标:
1、让学生感受大自然的美是多样的,一年四季无处不在。
2、引导学生亲近大自然,用不同的方式去感受、发现大自然的美。
3、培养学生热爱大自然的情感,并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。 教学重难点
1、
2、 学生有感受四季、体会大自然的美。 让学生懂得保护环境,爱护大自然。
教学过程: 一、课前体验,初步感悟
师:同学们,喜欢旅游吗?都去过哪里呢?看到了什么风景?
生:喜欢。我去过……
师:老师放假的时候也喜欢出去看看,见了很多优美的风景,老师把他们拍下来了,你们想看吗? 生:想看师生欣赏风景优美的图片大自然真美啊,这节课就让我们投入大自然的怀抱,去亲亲大自然吧!
二、课中体验,深化感悟 师:同学们,刚才欣赏了老师拍摄的图片,老师有小问题问你们呢?这些图片是老师什么季节拍摄的呢?这张是什么季节呢?(四张图,四个季节)
生:秋天 师:在秋天你们看到了什么哪些美丽的景色? 生:苹果挂在枝头,稻子在田野黄成一片,大雁南飞,树叶变成金黄色。 师:啊呀,秋天好美啊!同学们听了你们的描绘,看了这些图片,大自然真美啊!你们想说什么呢? 三、深化感悟,引导生活 1、播放视频短片——变幻的云,学生感受云朵的变化。师:同学们喜欢去动物园吗?你可知道,天上也有一个动物园呢!播放视频短片——变幻的云。(画外音):天上有个动物园,师:同学们,刚才天上的那些动物是什么变的呢?生纷纷举手。师:哦,都知道啊,一起说吧。生齐:云朵。2、大自a 然还有哪些事物也在变化呢?师:同学们真善于观察!是啊,云朵就是这么千变万化的,真神奇!你还知道大自然中的哪些事物会变化吗? 四、创设情境、整体感知 1、师:请同学们轻轻闭上眼睛,聆听来自大自然的声音。边听边想,这是谁的声音,猜猜它在说什么?(播发声音:风声、雨声、鸡鸣、鸟叫、虎啸、羊咩、人的欢声笑语等,生闭上眼睛,边听边想象。) 2、出示大自然中的一个场景:月亮、星星、荷塘、青蛙、小白兔等。过渡:看到同学们这么喜欢大自然,很多大自然朋友都赶来了。 (1)师:你看到了哪些大自然朋友? (2)师:嘘!听,什么声音。 五、课后践行,内化感悟 同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去做一件事情吧。比如为小草做点什么,为小树做点什么?师:有了我们的保护,大自然才会永远美丽,然我们再做一次深呼吸,闻闻
大自然的味道,多么清新。再看一看蔚蓝的天空,多么晴朗,让我们行动起来做大自然的好朋友,爱护身边的一草一木。
第10课 做个诚实的孩子
教学目标:
1、知识目标:知道说谎话害人害己,诚实才是做人的美德。
2、能力目标:能初步分辨是非,不说谎话。
3、情感、态度与价值观目标:激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。 教学重点:引导学生能初步分辨是非,不说谎话,做诚实的孩子。
教学难点: 让学生知道为什么不说谎,知道说谎的害处。
教学方法:启发谈话法、情境体验、探究式教学法、
教学媒体:ppt 课件、歌曲视频。
一、谈话导入:
1、孩子们,你们喜欢看动画片吗?你看过《木偶奇遇记》这部动画片吗?想不再看一看。好,老师给你们带来这部动画片中的一个段,来看看吧!
2、看了这个动画片,你知道了什么?(他对仙女说了谎话,所以就长出了长鼻子。长出长鼻子是因为他说了谎话)
3、看到匹诺曹这么长的鼻子,你想对他说什么?(说谎会失去别人的信任,不能说谎。说谎不是一件好事。说谎害人害已,说谎别人不相信你,不喜欢你,说谎会受到惩罚。)
4、是啊,匹诺曹就是因为说谎,受到了惩罚,长出了长长的、难看的鼻子!我们可不要像匹诺曹一样,一定要做个诚实的孩子。这节课,我们就来学习第五课,做个诚实的孩子。
二、活动感知:
(一)看一看:
1、从我们懂事开始,爸爸妈妈和老师就教育我们要做个诚实的孩子,不要说谎,因为说谎就会失去别人对你的信任,而失去了别人的信任会产生严重的后果,甚至还会威胁到人的生命,这样的故事有很多。接下来让我们再来看一个故事: 2、看了这个故事,谈谈你的感受?(1、小孩子前两次说谎欺骗了人们,他在人们心目中是去了信任,2、当狼 来了的时候,还以为他在说谎,就没有再来救他。
3、失去了人们的信任,他的羊被吃光了,自己也有可能被吃掉4、《弟子规》中说:凡出言,信为先,放羊娃因为说了谎,失去了别人对他的信任,害人害己,还差点没了命,很可怕,我以后再也不说谎了。)
师:是啊,说谎的害处真大,我们可不要像放羊娃那样养成不说谎的习惯,我们要做个诚实的孩子。
3、同学们,你们看(出示图)大意:有这样一个男孩子,放学后,他去小区里踢球,不小心把球踢在邻居家的玻璃上。想一想:他会怎么办呢? 如果是你,
你会怎么办?为什么?
(二)讲一讲
1、诚实故事会
师:看来孩子们都愿意做一个诚实的孩子,诚实是一个人最重要的品质,谁愿意把你课前收集到的有关诚实方面的故事分享给大家?
(手捧空花盆的孩子)听这了这个故事,谁来说一说,国王为什么要选雄日做继承人?,国王相信一个诚实的孩子才能治理好国家,可见诚实是最重要的,谁在在讲一个。
(列宁打碎花瓶)列宁小小年纪就能能做到诚实,真让人敬佩。谁在来讲一个。 (三把斧子的故事 )穷孩子虽然很穷,但他不为金银所打动,坚持要自己的铁斧子。他才是真正诚实的人。
2、小记者采访
师:其实在我们的生活中,像这样诚实的孩子有很多,谁愿意当小记者来采访一下。
小记者:大家好,我是校园电视台的小记者xxx 。下面我要采访一下,你经历过或看到过哪些诚实的人和事呢?(有一次交钱,老师多找我一元,我把钱还给了老师,有一次我把同桌的文具盒弄坏了,我主动向他承认错误,(你真是个诚实的孩子,我为你的诚实而自豪,你是我学习的榜样,这位阿姨值得我们学习。 师:你们说得真好。。我为咱班有这么多诚实的孩子而感到无比的骄傲和自豪,为了奖励你们老师特意写了一首小诗,送给大家,
说谎话,害处大,害自己,害大家
从小要说老实话,诚实孩子人人夸。
(三)课间休息、播放《好孩子要诚实》视频。
好孩子要诚实,诚实的孩子人人夸。孩子们,全体起立,让我们一起跟着这着儿歌,唱起来,跳起来吧!播放《好孩子要诚实》
(五)演一演:
1、歌曲中的小花猫也做到了诚实。但是在我们身边总有一些不诚实的现象。请看小品:《检查作业》谁来说一说:小明做的对吗?为什么?这样做会有什么后果呢?(学习下降,不能实现自己的理想,养成说谎的习惯)你这样做过吗?
3、其实每个人都有没有说谎的经历呢?谁来谈一谈。如果有打算以后怎么呢? 学生汇报:不写作业、骗钱买吃的、迟到、出去玩、走廊跑、减分,打架(善意的谎言)
师:刚才同学们都非常坦诚的和大家说出了自己的说谎经历,其实,说了谎不要紧,只要你勇于承认错误,知错就改,就会得到别人的谅解,你还是一个诚实的
孩子。就像“弟子规”中所说的:过能改,归于无,倘掩饰,增一辜
(六)、诚实名言
1、诚实是一种美德,人生因为诚实而精彩,生命因为诚实而快乐,海涅说过“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。课前老师让你们搜集有关诚实方面的名言,谁来把你的名言分享给大家。
2、小结:我们一起分享了这么多的有关诚实的名言,让我们把这些名言牢记在心,时时鞭策自己说诚实话,做诚实的人!(板书)
3、下面让我们一起做《诚实拍手歌》
三、畅谈收获、培植诚实树、
1、通过这节课的学习,谁来谈谈你都有哪些收获?(谈一谈以前说谎,现在才有勇气承认错误。)
2、你们的收获真不少,老师真为你们自豪!我们道诚实这棵种子已经在我们的心中生根,发芽,小组长请拿出你手中的诚实叶,如果你以后的生活中能做个诚实的人,就在这片叶子上签上你的名子,写完以后,组长贴到树上。播放歌曲《真善美的小世界》)
四、总结:
同学们,你们看刚才还光秃秃的诚实树,现在一下子变得枝繁叶茂了,都是因为我们的真诚,善良和美丽,愿这棵诚实的小树在这真善美的小世界里开花,结果。最后让我们大声说出我们的承诺,(说诚实话,做诚实人)
四、作业:
认真做好日行一善记录。
11讲文明,懂礼貌
教学目标
1.掌握一些常用的文明礼貌用语,同时体会文明的重要性。
2.在生活当中能运用这些常用的礼貌用语进行交流,提高学生文明交往的能力。做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。
教学重点:文明礼貌用语的运用。
教学过程
一、情景导入
1.播放歌曲《咱们从小懂礼貌》。
2. 板书课题:讲文明,懂礼貌
二、教学新课
A 用好礼貌语
1、说一说常用的礼貌用语有哪些?
请、您好、谢谢、对不起、再见
2. 用一用礼貌语。
1)求人帮忙说( )。 2)得人帮助说( )。
3)与人相见说( )。 4)妨碍别人说( )。
5) 别人致谢说( ) 6)与人告别说( )。
3、读一读
“您好”不离口,“请”字放前头,
“对不起”时时有,“谢谢”跟后头,
“再见”送客走。
B 学会文明行
1. 议一议,下列行为对吗?
1)用脚踢墙。
2)洗完碗后不关水笼头。
3)在草坪上追逐。
4)碗里剩饭菜。
5)上课说话,影响别人。
2、说一说,你还见到哪些不文明的行为。见到这些行为我们应该怎么办?
C 做文明礼貌的好孩子
情景创设一:借书。星期天,小红做作业时,发现自己忘记带语文书,他打算去向小刚借,他该怎么去借书呢?
情境创设二:道歉。有时自己说话做事不小心伤害到别人,这时你应该怎么做?
三、送儿歌,总结本节内容。
小学生, 要做到。 孝父母 ,遵教导 。
会使用 ,文明语。 遇外宾, 要知礼 。
帮残疾 ,乐助人。 不打架, 不骂人 。
要诚实 ,不说谎。 损公物 ,要赔偿 。
捡东西 ,要上交。 借东西 ,要归还 。
不挑吃 ,不挑穿。 惜粮食 ,节水电 。
爱整洁, 常洗澡 。勤刷牙 ,习惯好 。
不旷课, 不迟到 。对老师, 有礼貌 。
好习惯, 要养成 。人人夸我顶呱呱。
12 他们贡献大
活动目标:
1、 懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,从内心深处产生对各行各业劳动者的尊重,增进热爱劳动者的情感,树立人人平等的观念。
2、 能够从自己身边的点滴小事做起,尊重各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果。
3、 引导学生了解各行各业的劳动者创造了社会财富,给自己的生活带来了方便,初步了解各行各业的劳动者和他们的劳动情况。
4、 引导学生在校园内外的观察活动中,知晓各行各业的劳动者在辛勤工作,为社会作出贡献,从而懂得要珍惜一切劳动成果,通过思辨,更深层次地认识到要尊重他人的劳动成果,珍惜资源。
第一课时
(一) 情景再现:哪些人为我们服务
1、 小朋友们,我们的生活离不开哪些人呢?让我们一起走近那些默默工作的人们,看看他们劳动时忙碌的身影吧。
2、 在刚才的画面中,都看到了谁?他们在为我们做什么呢?
3、 学生讨论交流,教师随机小结归纳:
(1) 农民:在炎炎烈日下,踩在泥水中,辛苦地插秧,没有他们,
我们吃不到白白的米饭。
(2) 交警:每天上学放学,都看到他们不管严寒酷暑,不论刮风下
雨,为了我们的出行安全,一丝不苟地指挥交通,他们努力维
护交通秩序,马路上很有序,我们才能平平安安地到达学校和
家里。
(3) 建筑工人:他们顶着烈日,为我们建设美好的家园,让我们舒
舒服服住在里面。
(4) 医生:我们生了病,是他们辛辛苦苦给我们看病配药打针,让
我们减少痛苦,早日康复的。
(5) 清洁工人:为了大家周围环境的干净美丽,总是不怕脏和累。
4、 小结:小朋友们,不管是插秧种稻的农民,还是救死扶伤的白衣天使,不管是满面尘灰的清洁工人,还是保家卫国的解放军,他们
为了我们,都在各自不同的岗位上默默无闻地辛勤工作。我们的生
活离不开他们默默无闻的劳动。
5、 除了这些人还有哪些人每天也在辛勤地劳动着?给我们的生活
带来了哪些方便?
6、 欣赏一组衣食住行各种劳动者的图片或书上图片:农民、交警、建筑工人、售货员、医生、消防员、清洁工人、解放军、纺织工人
的图片若干张。
7、 小结:小朋友们对身边的劳动者关注、了解得真多,正是有这么多人的服务,我们才能健康地成长,幸福地生活。假如我们的社会
离开了清洁工??离开了医生??离开了警察??离开了售货
员??是呀,他们每个人都是那么重要,为了我们每一个孩子的健
康成长,他们从没说过累,也没说过苦,他们的贡献真大啊!他们
值得我们尊重,让我们把勋章奖励给他们。
(二) 小小采访:了解他们的辛苦
1、 小朋友们,当我们每天背着书包踏进校园时,关注到校园里这些熟悉的身影啦吗?
2、 想了解他们吗?现在老师给大家一个做小记者的机会,趣深入了解校园里各种劳动者的工作。
(1) 学生现场采访。
(2) 采访完毕,说说有什么感受。
3、 课前我们的小记者对校园中各种劳动者进行了采访,来,听听他们是怎么说的?请看采访视频
(1) 视频一:采访食堂师傅。
看完视频,组织讨论:听了小记者的话,你有什么感受?
(2) 视频二:采访图书馆老师
等下次轮到我们趣借书时知道怎么做的吗?
(3) 视频三:采访清洁工阿姨。
你有过这样的行为吗?有什么想说的?
4、 小结:为了给我们提供舒适的学习环境,学校里的每一个角落都有劳动者的身影,虽然我们天天和他们见面,平时却很少去关注他
们。
5、 老师为小朋友们请来了我们学校的保安叔叔、修理工叔叔,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。小朋友们有什么问题要问呢?
6、 学生一小组为单位采访。
7、 组织学生交流采访情况。
8、 总结:小朋友们,通过采访,我们知道学校里每一个人的工作都非常辛苦,为了我们的成长,他们从没说过累,也没说过苦。让我
们说一声“谢谢你”
第二课时
(一)知识窗:一粒米来之不易
1、谈话导入,说一说自己最喜欢吃的饭。
2、如果我们一顿不吃饭,会感到怎样?
3、你们知道我们吃的粮食是怎样来的吗?
4、简单讲述一粒米的生长过程。
5、你们知道农民伯伯是怎样种粮食的吗?
(1)利用图片为学生讲述一粒米的生长过程。
(2)农民伯伯种粮食,先做了哪些事情?(耕地、播种、插秧)
(3)播种后,农民伯伯还要做哪些事情?(除草、施肥、灌溉、喷洒农药)
(4)粮食成熟以后,还要做什么?
6、小结:农民伯伯多辛苦呀!收获一粒米,他们要做那么多的事情,流那么多汗。他们不停地劳动,小朋友才能吃上白白的米饭,我们一起谢谢农民伯伯吧! 7 儿童诵读
小小一粒米,别把它看不起。一粒一粒米呀,来得不容易。
农民伯伯早起晚睡,每天种田地。一粒一粒米呀,来的不容易。
(三) 宝典箱:诗歌诵读
1、 出示古诗《悯农》,师生大声诵读。
2、 说说这首诗的意思。
3、 读了这首诗,你有什么感受呢?
小结:是的,一碗粥一碗饭,当思来之不易,半根丝线,常记得织得艰难,我们的衣食来之不易,因此要注意节约。
(四) 碰碰车:动物餐厅里的冲突
1、 农民伯伯种粮食这么辛苦,大家看看图中小动物在餐厅里是怎样做的?这些小动物的行为对不对?为什么?
2、 我们在餐厅吃饭时应该怎样做?
3、 学生讨论交流。
4、 小结:节约是中华民族的传统美德,可不能丢弃!