天使拉宝贝
作文一：《孩子考科学家教学反思》2600字
孩子考科学家教学反思
反思一：孩子考科学家教学反思
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用问题导学的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、抓住重点，问题导学。
本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决达尔文是怎样考科学家的，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词句段篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在８１７自然段，解决重点时，我首先让学生读第７自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习８１７自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云：读书百遍，其义自见。从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过读，把课文语言内化为自己的语言，并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。
三、拓展延伸，拓宽知识面。
在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：
１、由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。
２、在学习最后一个自然段时，讨论兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了这一问题，我引导得不够深入和全面。
反思二：孩子考科学家教学反思
一、本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决达尔文是怎样考科学
家的，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词句段篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在８１７自然段，解决重点是，我首先让学生读第７自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习８１７自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的，最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。
二、让学生在课堂上多读书。古人云：书读百遍，其义自见，从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过读，把课文语言内化为自己的语言，并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好：由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以也没有交流学生搜集到的资料。另外在今后的教学中课堂调控能力也有待于提高。
反思三：孩子考科学家教学反思
这篇课是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。在教学本课时，我采用多种形式让学生轻松识记生字，想办法让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、采用多种形式让学生轻松识记生字。
我让学生运用已有的知识经验进行识记，鼓励学生采用多种形式通过与他人合作，交流识字经验，分享成功的喜悦。对一些字形特别复杂的字，就采取竞赛的形式帮助学生识记。而对一些学生不容易写错的字，则设计多种形式的练习，加以巩固。已经识记的生字，我们可以创设条件，让学生在具体的语言环境中巩固识记。写字是巩固识字的重要手段，写字能促进辨认字形的精确性，并加强对字形的记忆，提高识字的效果。
二、抓重点词句，理解感悟，理解深意。
要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。文中人物的动作、语言、神态非常符合人物的特点，我通过让学生表演，加深理解。
三、让学生在课堂上多读书。
古人云：书读百遍，其义自见，从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过读，把课文语言内化为自己的语言，并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，在这个环节中，我让学生采用多种形式读文，自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
不足之处：
１、教学方法不够灵活多变，学生积极性不是很高。
２、学生的想象内容比较简单，有待加强。
３、调控课堂能力有待加强。
反思四：孩子考科学家教学反思
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决达尔文是怎样考科学家的，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习８１７自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小叫虫，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
作文二：《孩子考科学家教学反思》2400字
孩子考科学家教学反思
１：孩子考科学家教学反思
这篇课是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。在教学本课时，我采用多种形式让学生轻松识记生字，想办法让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、采用多种形式让学生轻松识记生字。
我让学生运用已有的知识经验进行识记，鼓励学生采用多种形式通过与他人合作，交流识字经验，分享成功的喜悦。对一些字形特别复杂的字，就采取竞赛的形式帮助学生识记。而对一些学生不容易写错的字，则设计多种形式的练习，加以巩固。已经识记的生字，我们可以创设条件，让学生在具体的语言环境中巩固识记。写字是巩固识字的重要手段，写字能促进辨认字形的精确性，并加强对字形的记忆，提高识字的效果。
二、抓重点词句，理解感悟，理解深意。
要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。文中人物的动作、语言、神态非常符合人物的特点，我通过让学生表演，加深理解。
三、让学生在课堂上多读书。
古人云：书读百遍，其义自见，从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过读，把课文语言内化为自己的语言，并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，在这个环节中，我让学生采用多种形式读文，自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
不足之处：
１、教学方法不够灵活多变，学生积极性不是很高。
２、学生的想象内容比较简单，有待加强。
３、调控课堂能力有待加强。
反思四：孩子考科学家教学反思
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决达尔文是怎样考科学家的，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习８１７自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小叫虫，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
２：孩子考科学家教学反思
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用问题导学的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、抓住重点，问题导学。
本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决达尔文是怎样考科学家的，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词句段篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在８１７自然段，解决重点时，我首先让学生读第７自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习８１７自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云：读书百遍，其义自见。从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过读，把课文语言内化为自己的语言，
并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。
三、拓展延伸，拓宽知识面。
在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：
１、由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。
２、在学习最后一个自然段时，讨论兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了这一问题，我引导得不够深入和全面。
３：孩子考科学家教学反思
一、本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决达尔文是怎样考科学家的，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词句段篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在８１７自然段，解决重点是，我首先让学生读第７自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习８１７自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，
从而达到理解课文的目的，最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。
二、让学生在课堂上多读书。古人云：书读百遍，其义自见，从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过读，把课文语言内化为自己的语言，并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好：由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以也没有交流学生搜集到的资料。另外在今后的教学中课堂调控能力也有待于提高。
作文三：《《孩子考科学家》教学设计和反思》1100字
《孩子考科学家》教学设计和反思
第一课时
新联小学 陈美丽 教学目标：
１、读通课文，学习本课生字新词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：
生字词卡片、达尔文的有关资料
教学课时：２课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
１、教师谈话导入，揭示课题。
（１）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！
板书：第１１课－－－－－－孩子考科学家。
（２）齐读课题，认识生字“考”
２、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（１）学生自由质疑
（２）教师梳理问题，加以板书。
３、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
１、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
２、引导感受知故事中的人物。
３、学生自由读文。
４、分段指名读课文。
５、评议，纠错正音。
６、结合评议，认识各自然段中的生字词。
７、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
１、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
２、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
３、学生独立给课文分段
４、反馈交流，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
１、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
２、学生默读课文第一部分
３、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文
（１）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（２）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（３）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
１、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
２、学生齐读课文第１～４自然段。
３、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
１、书写本课生字。
２、查找资料，了解达尔文。
教学反思：
由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。
作文四：《《孩子考科学家》教学设计》1500字
《孩子考科学家》教学设计
教学目标
１．知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
２．过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
３．情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重难点
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料。
教学课时
２课时。
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
１．教师开门见山，揭示课题。
（１）今天我们学习第１１课－－－－－－孩子考科学家。
（２）板书课题，齐读，认识生字。
２．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（１）学生自由质疑。
（２）教师梳理问题，加以板书。
３．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
１．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
２．引导感受知故事中的人物。
３．学生自由读文。
４．分段指名读课文。
５．评议，纠错正音。
６．结合评议，认识各自然段中的生字词。
７．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
１．说说这篇课文主要写了一个什么故事？
２．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。
３．学生独立给课文分段。
４．分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
１．质疑：孩子为什么要考科学家呢？
２．学生默读课文第一部分。
３．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。
（１）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
（２）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
（３）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
１．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
２．学生齐读课文第１至４自然段。
３．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业
１．书写本课生字。
２．查找资料，了解达尔文。
第二课时
一、复习导入
１．听写本课生字组成的新词。
２．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
３．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
１．学生默读课文第二部分。
２．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
３．指名反馈。
４．学生装有感情地朗读第５、６自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
５．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
６、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
７．学生练习有感情地朗读课文第７自然段。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
１．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？
２．指名分角色朗读课文第８～１７自然段。
３．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。
４．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
５．学生装再次有感情地分角色读课文第８至１７自然段。
６．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
１．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
２．结束课堂，布置作业。
（１）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
（２）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
作文五：《《孩子考科学家》教学设计》800字
《孩子考科学家》教学设计
教学目标：
１、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
２、有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
３、会认９个字，会写１５个字。
教学重点：
１、会认９个字，会写１５个字。
２、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：
理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学时数：２课时
教学过程：
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习生字词。
教学过程：（略）
第二课时
教学过程：
一、课题引入，整体感知。
１、面对一位大科学家，你会怎样，
２、课题中的孩子指谁，科学家又是谁，（简介达尔文）
二、理解感悟课文。
１、两个孩子是怎样考达尔文的，用——画出有关语句。
课件出示：
他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢
大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。
？用文中的一个词形容这只虫子，联系上下文理解“怪模怪样”。
？小组合作学习：用第一人称的手法介绍这只怪虫。
？指名介绍。
？指导朗读。
２、达尔文被考住了吗，你从哪里可以看出，
？课件出示有关语句，指导分角色朗读达尔文与兄弟俩的对话。
？你觉得达尔文是一个怎样的人，用上你学过的四字词语概括。
３、议一议：兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了，
三、小结：
通过学习这篇课文，你懂得了什么，
（真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬的。）
四、课堂小练笔：
调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。
联系上下文想想，假如你是弟弟，会跟哥哥说什么呢，
板书：
１１ 孩子考科学家
兄弟俩 拼凑 怪虫 识破 达尔文
更尊敬
作文六：《《孩子考科学家》教学设计》3400字
《孩子考科学家》教学设计 课标分析：
课程标准谈到倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥促进学生发展、教师提高和发展课程的功能。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“继续重视知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”
教材分析：
《孩子考科学家》是义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，才会得到别人的尊敬。 教学建议分析：
本课我采用两课时进行教学：
第一课时，巧引新课激发学生学习兴趣，然后从课题入手，让学生读
课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺（做到正确、流利）。并让他们说出课文的主要内容。学习生字，能正确书写生字、给生字组词，并能用组的词语说话。然后再读课文加深对课文内容的理解。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：先解决兄弟俩为什么要考达尔文，（引导读１——４自然段）再解决兄弟俩想了一个什么办法考达尔文的，（引导读６、７自然段）最后指导学习８——１６自然段，通过自由读、默读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
课文第１６、１７自然段是难以理解的段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学目标：
１、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
２、有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 ３、会认９个生字，会写１５个字，掌握：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住几个词语。 教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
主要学习方法及教学策略分析：
１、学习方法和策略研究依据课文本身的特点而定。本篇课文趣味性强，能贴近儿童心理和生活实际，适合学生阅读。所以在学习过程中应充分让学生读，给充足的时间，让学生从读中体会、读中理解和感悟。在读的过程中体会作者用词的生动、准确和语言特色。学习课文时，出示课文中具体的句子，让学生赏读、分析；学习具体的段让学生从读中感受作者的写作目的，从而对学习内容加深理解。 ２、感悟理解是本篇课文学习的重点。学习时，启发学生从课题入手鼓励学生大胆质疑，再鼓励学生针对自己提出的问题，从课文中寻找答案，调动学生探究问题的意识和探究学习的主动性。抓住重点段学习、分析理解，突破课文的重点和难点。
教学过程：
第一课时
一、巧引新课，揭示课题。
１、谈话引入：（１）同学们，今天我们学习一位科学家的故事，这位科学家特别喜欢虫子，对虫子的研究是无人能比的，你们想知道吗，（给同学们讲述达尔文的故事）
（２）板书课题后齐读课题，学习课题中的一个生字“考”。 （设计意图：用启发式谈话引课，调动学生求知的欲望和参与学习的积极性和好奇心。介绍达尔文是为了在后面学习课文时，让学生对达尔文有更全面和深入的了解，同时在学生心底埋下对达尔文爷爷的尊敬和探知的好奇。）
２、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的，
（设计意图：“课标”中说学生是语文学习的主人，在教学中要充分发挥学生的主观能动作用，鼓励学生敢说、爱说、想说，针对这一特点，设计这个环节的目的是给学生创设一个发言的机会。） ３、教师小结导入新课：“我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家发挥自己的聪明才智，从课文中寻找问题的答案，相信你们一定能行。”
（设计意图：信心可以让人的思维反应更快，肯定学生的思维可以激发学生学习的欲望。为学生提供思考的机会，可以让学生放手去发现问题的答案，便于锻炼学生的理解能力和分析能力。） 二、用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：
１、课文写的人物是谁，
２、写了他们之间发生了什么事，
（设计意图：目的是为了让学生概括课文的主要内容，两个问题的设计在坡度上让学生说出课文的主要内容。同时让学生带着问题读课文，明确读的目的性。）
三、初读识字，练习组词、说话。
１、教师示范读课文。（边听边认识文中的生字新词） ２、按自然段检查学生读课文。
３、默读课文，用圆圈画出会写字，并试着组词。
４、出示生字卡片让学生认读生字。
５、重点引导难记、易错的字，给学生提供机会，让学生用组的词语说话。
６、再读课文，把生字、词带到课文中读，争取把课文读正确、流利。 （设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字，提供拓展的空间让学生给生字组词、说话，进一步锻炼学生的综合实践能力。） 四、再读课文、整体感知。
１、默读课文，加深对课文内容的熟悉。
２、同桌交流课文写的故事。
３、选择喜欢的段落朗读。
（设计意图：再次让学生读课文整体感知课文内容，理清文章脉络。读自己喜欢的段目的是让学生带着理解、带着体会去读。） 五、板书设计：
１１孩子考科学家
达尔文
兄弟俩
（喜欢虫子调皮） （有学问 对虫子有研究） （好奇、爱学习）
想考科学家 鼓励兄弟俩做爱学习的人
（设计意图：设计这个板书利于学生对教材内容有个全面的理解。在进行课文内容的小结时，利于对教材内容的回顾，便于学生全面掌握
内容。）
六、课堂小结：
通过本篇课文的学习，同学们对于科学家达尔文又有了进一步的了解。面对课题质疑，同学们不但能提出问题，而且还能提出有价值的问题和同学们一起探究。学习课文中的生字，能给生字组词，并能用组出来的词语说话。这些说明我们班同学，学习有上进心，有探究问题的意识。希望你们继续努力，你们一定能成为明天的达尔文。 七、布置作业。
１、抄写下面的词语，并选择其中的５个词语写话。
兄弟 甜滋滋 蜜糖 科学家 达尔文 感兴趣 缠着 调皮
悄悄 赶忙 鬼脸 惊奇 匣子 翅膀 悄悄话 花花绿绿
（设计意图：这１７个词语全部来自于课文，有的词语里有本课的的会认字、有的词语里有本课的的会写字。这些词语掌握好利于扫清课文字词障碍，便于理解分析课文。）
２、通过本课学习，给大人讲科学家达尔文的故事，并搜集书本以外和达尔文有关的故事和同学们交流。
（设计意图：加深学生对教材的熟悉，调动学生搜集课外知识和拓展的能力以及口语表达和语言组织能力。）
教学后记：
通过本篇课文的学习，我知道了学生经过充分预习，在本节课有许多
的收获，教师设计也能围绕学生的学习需要进行设计，但是在操作的过程中还是有许多的问题和出入。教师合理的进行课堂预设是好的，但是不能为了达到自己预期的目的。本节课我通过让学生反复的读，希望他们能初步说出兄弟俩和达尔文是怎样的人时，学生不能按我课前的预设去说。我正准备对他们进行批评，但后来又想学生的心里有许多的想法，虽然他们不能按我预期说的去做，但是他们思维动脑了，就代表他们已经参与课堂学习了。我们不能为了完成教学任务而忽视学生的需要，这是不符合当前的教育发展形式的需要，我们应该以学生的发展为教育出发目的。在课堂上更多的是应给学生多创设情景，提供表现的机会。对于在课堂上新生成的内容，我们要巧妙处理，要把它与培养学生的能力结合起来。对于学生在课堂上的表现（质疑、问题的回答、“小老师”角色的扮演），教师要给予及时的肯定和正确的评价，学生很在乎教师对自己的评价，及时的评价可以激发学生求知的欲望和课堂积极上进的表现，还可以带动其他同学参与的积极性和主动性。所以教学方法有许多，关键看你怎么处理，不论怎么做都离不开学生能力的培养和学习的方法指导。
作文七：《《孩子考科学家》教学设计》1500字
《孩子考科学家》教学设计
教学目标：
１（读通课文，学习本课生字新词。
２（正确、流利地朗读课文。
３（整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学
家原因。
教学重点： 弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点： 理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以
及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备 生字词卡片、达尔文的有关资料 课件
教学时间： ２课时
教学过程
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
１（教师开门见山，揭示课题。
（１）今天我们学习第１１课－－－－－－孩子考科学家。
（２）板书课题，齐读，认识生字
２（引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，
或者说你有什么问题要问的，
（１）学生自由质疑
（２）教师梳理问题，加以板书。
３（教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问
题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解
决这些问题。
二、初读识字，读通课文
１（教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
２（引导感受知故事中的人物。
３（学生自由读文。
４（分段指名读课文。
５（评议，纠错正音。
６（结合评议，认识各自然段中的生字词。
７（回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
１（说说这篇课文主要写了一个什么故事，
２（教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
３（学生独立给课文分段
４（分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
１（质疑：孩子为什么要考科学家呢，
２（学生默读课文第一部分
３（指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文
（１）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（２）爸爸讲著名科学家达尔文的故事
（３）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想
考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
１（教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名
的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着
见见达尔文，并且想考考达尔文。
２（学生齐读课文第１～４自然段。
３（鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔
文的，结果呢，达尔文到底是一个怎样的科学家呢，请同学
们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
１（书写本课生字
２（查找资料，了解达尔文
第二课时
一、复习导入
１（听写本课生字组成的新词。
２（说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么，
３（学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢，今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
１（学生默读课文第二部分。
２（教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法，
３（指名反馈
４（学生装有感情地朗读第５、６自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
５（引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么，
６（质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢，
７（学生练习有感情地朗读课文第７自然段
三、学习课文第三部分
１（教师导言，过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的，
２（指名分角色朗读课文第８～１７自然段。
３（用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
４（教师质疑：达尔文真的被考信了吗，你是怎么知道的，
５（学生装再次有感情地分角色读课文第８～１７自然段
６（议一议，兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了，
个人修改
四、总结课堂，布置作业
１（教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
２（结束课堂，布置作业。
（１）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（２）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
作文八：《孩子考科学家教学设计》300字
《孩子考科学家》第二课时教学设计
青莲中心小学何建萍
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第１１课课文《孩子考科学家》，请看大屏幕。通过上节课的学习，我们知道，课题中的孩子是指——，科学家是指——
那么，这对英国小兄弟是怎样考大科学家达尔文的呢？我们这节课继续学习。
二、学习第二部分：小兄弟为了考达尔文，作了什么准备。
现在请同学们齐读课文５至７自然段，一边读一边想：这对英国小兄弟为了考达尔文，做了什么准备？
生读。
指名回答。（他们捉了许多虫子，粘成一只怪虫标本。）
这是一只怎样的虫子标本呢？请看大屏幕。（出示怪虫标本）你想到用什么词语来形容这只怪虫标本？（奇怪、怪模怪样、神奇、好玩）。
这只怪虫标本是怎么粘成的？同学们快速默读第七自然段，迅速找出兄弟俩粘怪虫的句子。 指名回答。
还有谁想读这个句子？
全班齐读。
读了这段话，你知道了什么？
作文九：《孩子考科学家》1200字
《孩子考科学家》第二课时教案
教学目标：
１．知识与技能
（１）继续学文，了解兄弟俩是怎么考达尔文的，以及考的结果。
（２）分角色朗读课文。
２．过程与方法
（１）抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的特点。
（２）分角色朗读，体验理解文本内容。
３．情感态度与价值观
（１）体会兄弟俩的稚气、可爱，感悟达尔文的博学、亲切、慈祥。
（２）激发学生认识、了解昆虫的兴趣。
教学重点：
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：
理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学过程：
一、导入新课
１、听写词语。
２、回顾内容：从上节课中你知道了什么？
３、过渡：兄弟俩到底是怎么考科学家的？今天，我们继续学习课文。
二、学习第５～７自然段，了解兄弟俩考前的准备工作
１、默读该部分。
２、画出兄弟俩做准备工作的句子，读一读，你知道了什么？
３、结合文中插图，认识虫子标本，理解“怪模怪样”。
４、他们拼凑“怪虫子” 是为了什么？齐读句子“他们想考考达尔文，想看看他是不是真的像爸爸说的那样有学问”。
５、再读此句，质疑：达尔文对虫子那么有研究，兄弟俩还要用怪虫子来考他，这说明兄弟俩轻易相信了爸爸的话吗？
６、过渡：他们为了考达尔文，可以说煞费苦心地做好了准备，只等达尔文到来，就开始实施他们的计划。
三、学习第８～１７自然段，了解兄弟俩考前的过程和结果
１、达尔文真的来了，兄弟俩是怎么考达尔文爷爷的？
２、默读第８～１６自然段，用不同符号勾出描写兄弟俩神态、动作、语言的句子。
３、指名读句子，评议。
４、补白：联系上下文，说说弟弟向哥哥挤眼睛和他俩互相做鬼脸所传达的信息，揣摩人物的心理。
５、表演读，并说说从句子中体会到了什么？
（１）、兄弟俩一唱一和，互相配合，一步步引诱达尔文“上钩”。
（２）、巧借表情传达信息。
６、师引读：兄弟俩可得意啦！心里说（生接读）。然后问：“达尔文爷爷真的被考住了吗？你是怎么知道的？同桌交流。
７、有感情地朗读第１２自然段，思考：从哪些地方可以看出达尔文爷爷没有被考住？
８、师问：兄弟俩什么时候才明白，原来达尔文爷爷早就识破了他们的“小把戏”？
９、再读第１４～１６自然段，联系上下文说说两个“叫虫”的不同含义。然后让学生说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？
１０、分角色朗读第８～１６自然段，再现课文情景。
１１、过渡：这对调皮而可爱的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破了。事后，他们对达尔文爷爷怎么了？
１２、齐读第１７自然段。
１３、结合全文，思考：兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
１４、小结：正是由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才没有被考住。还有达尔文爷爷的慈爱与风趣，让兄弟俩对他更尊敬了。
四、布置作业
１、将达尔文爷爷的故事讲给父母听。
２、收集一些昆虫的知识与同学交流交流。
板书：
１１、孩子考科学家
孩子 考（拼怪虫子）
科学家
挤挤眼睛 可来劲了
互相做鬼脸 装作惊奇
可得意啦 忍不住笑
作文十：《孩子考科学家》600字
《孩子考科学家》教学反思
这篇课是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。在教学本课时，我采用多种形式让学生轻松识记生字，想办法让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。现 在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、采用多种形式让学生轻松识记生字。
我让学生运用已有的知识经验进行识记，鼓励学生采用多种形式通过与他人合作，交流识字经验，分享成功的喜悦。对一些字形特别复杂的字，就采取竞赛的形式帮助学生识记。而对一些学生不容易写错的字，则设计多种形式的练习，加以巩固。已经识记的生字，我们可以创设条件，让学生在具体的语言环境中巩固识记。写字是巩固识字的重要手段，写字能促进辨认字形的精确性，并加强对 字形的记忆，提高识字的效果。
二、抓重点词句，理解感悟，理解深意。
要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。文中人物的动作、语言、神态非常符合
人物的特点，我通过让学生表演，加深理解。
三、让学生在课堂上多读书。
古人云：“书读百遍，其义自见”，从教这个角度来说，就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过“读”，把课文语言内化为自己的语言，并在读中理解语言，积累语言，学会运用语言。课堂上，在这个环节中，我让学生采用多种形式读文，自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的 感情。
不足之处：
１、教学方法不够灵活多变，学生积极性不是很高。
２、学生的想象内容比较简单，有待加强。
３、调控课堂能力有待加强。
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