人送外号_大众老公
作文一：《神奇的丝瓜读后感》800字
精品文档
神奇的丝瓜读后感
楼前有块空地，孩子们开辟了一块花园，种上了丝瓜。不久，细细的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二楼。后来瓜秧上面长出了一个瓜，越长越大。
老先生很担忧这个瓜会掉下来，因为细细的瓜秧怎么能承受这样的重量呢？可是，过了几天，他发现
那瓜越长越大，并没有掉下来，因为他把躯体弯了下来，神奇地躺在了二楼的窗台上，再没有要掉下来的危险了！然后它接着长大。
后来瓜秧的下部又长出一个丝瓜来，挂在秧上，悬在空中，让人又开始担心瓜秧会被这个瓜一起扯下来。
季老每隔几天就去看看，结果发现从中部又长出来一个瓜，下面的丝瓜竟然会神奇地停止生长，而让中间那个瓜越长越大。又过了几天，季老又惊讶地发现中间那个的瓜变得弯曲起来，又几天，这个越来越大的弯着身子的瓜竟然倚靠在了墙壁的一处凸出的小台子上！
那个小台子离地面和二楼窗台都很远，绝不会有人能够得着，那么是谁帮这个弯着身子的丝瓜稳稳当当地靠在这个小台子上呢？！
中间的和上面的丝瓜都放心地长大，而悬挂在瓜秧上的那个最下面的瓜却仿佛停止了生长，一直就那么大。
季老先生围着这神奇的丝瓜转来转去，怎么也想不通
１ ／ ２
精品文档
上下数千年，纵横几万里，从来没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，又考虑，越考虑越糊涂。我无法与丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
瓜秧仿佛成了一根绳子，绿叶照旧浓绿扑人眉宇。
季老站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则心中有数，无言静观，它怡然泰然欣然坦然，含笑面对秋阳。
２ ／ ２
作文二：《神奇的丝瓜读后感》3500字
神奇的丝瓜读后感
神奇的丝瓜读后感（一）
国学大师季羡林老先生有这么充满智慧的文章《神奇的丝瓜》，全文推荐如下。
今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来了的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢，我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢，这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。
我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬
垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢，丝瓜靠什么来指导自己的行动呢，上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑；越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
一花一世界，一叶一菩提～老先生从小小的丝瓜中发现了奇迹，领会了生命的奇妙，参悟出了人生的道理。大师就是大师，智者不愧为智者～
反思我们的教育，我们充满善意，满怀期待学生能够全面发展，希望学生个个成绩优秀。并为之投入了大量的心血且可不计回报大量付出，但结果如何呢，我们的做法考虑学生的差异了吗，我们的做法考虑我们的服务对象的想法和要求了吗，我们的做法符合教育教学规律吗，
假如我们的服务对象是＆ｌｄｑｕｏ；最初长出来了的＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ； 悬垂在空中＆ｒｄｑｕｏ；的瓜，我们期待、呵护、培养越多，它长得越大则危险越大，结果不言而喻，这瓜死定了。
所以，教育必须摒弃一刀切。教育需要考虑学生差异，胡子眉毛一把抓，象没一个学生要成绩必定会让学生受罪，让老师痛苦。
神奇的丝瓜读后感（二）
这是季羡林老先生笔下描写的一幕＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；
楼前有块空地，孩子们开辟了一块花园，种上了丝瓜。不久，细细的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二楼。后来瓜秧上面长出了一个瓜，越长越大。
老先生很担忧这个瓜会掉下来，因为细细的瓜秧怎么能承受这样的重量呢，可是，过了几天，他发现＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；
那瓜越长越大，并没有掉下来，因为他把躯体弯了下来，神奇地躺在了二楼的窗台上，再没有要掉下来的危险了～然后它接着长大。
后来瓜秧的下部又长出一个丝瓜来，挂在秧上，悬在空中，让人又开始担心瓜秧会被这个瓜一起扯下来。
季老每隔几天就去看看，结果发现从中部又长出来一个瓜，下面的丝瓜竟然会神奇地停止生长，而让中间那个瓜越长越大。又过了几天，季老又惊讶地发现中间那个的瓜变得弯曲起来，又几天，这个越来越大的弯着身子的瓜竟然倚靠在了墙壁的一处凸出的小台子上～
那个小台子离地面和二楼窗台都很远，绝不会有人能够得着，那么是谁帮这个弯着身子的丝瓜稳稳当当地靠在这个小台子上呢，～
中间的和上面的丝瓜都放心地长大，而悬挂在瓜秧上的那个最下面的瓜却仿佛停止了生长，一直就那么大。
季老先生围着这神奇的丝瓜转来转去，怎么也想不通＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；
上下数千年，纵横几万里，从来没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，又考虑，越考虑越糊涂。我无法与丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
瓜秧仿佛成了一根绳子，绿叶照旧浓绿扑人眉宇。
季老站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则心中有数，无言静观，它怡然泰然欣然坦然，含笑面对秋阳。
神奇的丝瓜读后感（三）
丝瓜是一种人人爱吃的美味，爽口、柔糯，可是从没感觉到有什么神奇之处。寒假中，读了季老《神奇的丝瓜》这篇散文，我如梦初醒，油然对这常见的丝瓜肃然起敬，为它的精
神折服、倾倒和讴歌。
是呀，这不显眼的丝瓜凭着细弱的藤蔓，爬出篱笆，爬上楼墙，向着一楼、二楼、三楼攀登，给灰白的墙上带来一片浓绿的生机，展示了发人深思的神奇。
丝瓜的神奇，在于它对生长的执着追求，达到永无止境的境界。它不为茎蔓的细弱自卑，而是凭着根系的强大，以每天都长出半尺的惊人速度，向上，向上，再向上。让又肥又绿的瓜叶、黄花和绿色瓜攀上高楼，与东升的旭日同辉。因为它渴望更灿烂的阳光，不断地为生长拓展空间。它让我读懂了＆ｌｄｑｕｏ；学海无涯＆ｒｄｑｕｏ；，读懂了成长道路上永往直前的真谛。
丝瓜的神奇，在于它对生长娴熟的自控能力。当最初的那个小瓜刚把瓜秧压坠的时候，它就不再长大，仿佛得到命令停止生长。而在它的上面，三楼的窗台上，却猛长出两个瓜，加起来足有五六斤重。它让我明白了生长过程中，得与失之间蕴藏着那博大精深的道理，明白了在成长的道路上，永远要做一个头脑清醒的理智人。
丝瓜的神奇，在于它的应变能力和高超的生长智慧。你看，那三楼的两个大瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体威武雄壮地压在老太太的窗台上。而中间那个瓜则平着身子躺在抗震加固时筑的一个凸出的台子上。让无法承担重担的瓜停止生长，给处在有利地形的大瓜找到承担自身重量的地方，丝瓜高超的应变能力和化险为夷，转危为安的生长智慧，令我折服。生物尚且如此，我们为什么还常常为不屑的一点小事互不相让，为什么会为面临的困难和险阻而止步不前，比比这神奇的丝瓜难道自己不觉得汗颜，～
《神奇的丝瓜》是教科书，给我们成长的教诲；《神奇的丝瓜》是明灯，给我们大步前进照耀了方向。愿丝瓜精神永远伴随我们成长～
作文三：《《神奇的丝瓜》读后感800字》700字
《神奇的丝瓜》读后感８００字
这是季羡林老先生笔下描写的一幕——
楼前有块空地，孩子们开辟了一块花园，种上了丝瓜。不久，细细的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二楼。后来瓜秧上面长出了一个瓜，越长越大。
老先生很担忧这个瓜会掉下来，因为细细的瓜秧怎么能承受这样的重量呢？可是，过了几天，他发现——
那瓜越长越大，并没有掉下来，因为他把躯体弯了下来，神奇地躺在了二楼的窗台上，再没有要掉下来的危险了！然后它接着长大。
后来瓜秧的下部又长出一个丝瓜来，挂在秧上，悬在空中，让人又开始担心瓜秧会被这个瓜一起扯下来。
季老每隔几天就去看看，结果发现从中部又长出来一个瓜，下面的丝瓜竟然会神奇地停止生长，而让中间那个瓜越长越大。又过了几天，季老又惊讶地发现中间那个的瓜变得弯曲起来，又几天，这个越来越大的弯着身子的瓜竟然倚靠在了墙壁的一处凸出的小台子上！
那个小台子离地面和二楼窗台都很远，绝不会有人能够得着，那么是谁帮这个弯着身子的丝瓜稳稳当当地靠在这个小台子上呢？！
中间的和上面的丝瓜都放心地长大，而悬挂在瓜秧上的那个最下面的瓜却仿佛停止了生长，一直就那么大。
季老先生围着这神奇的丝瓜转来转去，怎么也想不通——
上下数千年，纵横几万里，从来没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，又考虑，越考虑越糊涂。我无法与丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
瓜秧仿佛成了一根绳子，绿叶照旧浓绿扑人眉宇。
季老站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则心中有数，无言静观，它怡然泰然欣然坦然，含笑面对秋阳。
编辑推荐：
更多读后感范文进入读后感大全：：／／．９９ｏ．／ｄｕｈｏｕｇａｎ／
更多读书笔记范文进入读书笔记大全：：／／．９９ｏ．／ｄｕｓｈｕｂｉｊｉ／
【１】 【２】
作文四：《神奇的丝瓜（原文）》1600字
神奇的丝瓜
季献林
今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这当然增加了我们的兴趣。但是
我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……
又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来了的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢，我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢，这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。
我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢，丝瓜靠什么来指导自己的行动呢，上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑；越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
作文五：《神奇的丝瓜教案》1000字
２０１１——２０１２学年度上期
六年级语文《神奇的丝瓜》教案
鲁
来
清
项城市文化路小学
２０１１－９－２０
７ 《神奇的丝瓜》教案 一、教学目标：
１、知识与技能
（１）学习并掌握本课的生字新词。
（２）理解课文内容，体会丝瓜的神奇之处，并从中受到启发。 （３）抓住重点词句，体会作者的思想感情。
（４）正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法
（１）抓重点语句品读感悟。
（２）以学生为主体，小组合作探究。
３、情感、态度与价值观
（１）感叹丝瓜的神奇、生命的美好以及创造力。 （２）通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。让学生懂得：我们不能改变环境，但我们可以改变自己，适应环境。
二、重点、难点：
重点：感受丝瓜的神奇，感悟生命的创造力。 难点：理解含义深刻的句子，从中获得人生态度的感悟。 三、教具准备：字卡
１
四、课时安排： ２课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、质疑导入
１、板书课题：神奇的丝瓜（齐读）
２、读了课题，你有什么疑问，
３、是啊，丝瓜就是平凡而普通的蔬菜，没有什么特别的地方。可
是作者季羡林却说丝瓜是神奇的。这是为什么呢，今天我们学
习课文《神奇的丝瓜》。
【设计意图：“学贵有疑，疑则进也”。抓课题质疑，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。又为顺利打开学生心智的大门配备一把金钥匙，使学习更有针对性。】 （二）、初读课文，探究新知
１、教师提出要求，学生自读课文。
（１）学习并掌握本课的生字新词。
（２）利用工具书理解下列词语：徘徊、难以置信、怡然、泰然、悠然、坦然。
（３）把让你感受到丝瓜神奇的语句画出来。
２、走近作者。
２
（１）让学生根据自己搜集的资料介绍作者。 （２）回忆以前学过的他的作品。
（３）教师给出参考。
３、出示字卡，指名读，并指导书写“凸”。
４、反馈：你们知道作者重点写了几条丝瓜吗，是哪几条， ５、同学们读书可真认真，很快就找出了课文具体描写的四条丝瓜。
接下来，我们就来看看这四条丝瓜有什么神奇的。
指名说，用课文中的原句进行回答。
（三）、课后思考：
１、面对丝瓜生长不同的阶段，作者的心灵感受是怎样的， ２、你比较欣赏文中的哪些词语或句子，抄一抄，读一读，品一品。
３
４
作文六：《18神奇的丝瓜》800字
１８、《神奇的丝瓜》
教学目标
１、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
２、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
３、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学准备
师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。
第一课时
一、揭示课题，质疑激思
１、引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）
２、质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。
３、学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。
二、初读课文，了解大意
１、自由读文，读通读顺。
２、说说文章主要内容。
第二课时
一、回忆课文主要内容
二、理清脉络，理解“神奇”
１、再读课文，说说丝瓜的生长过程。
２、抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。
丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。
３、体会情感，体会丝瓜的神奇。
（１）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。
（２）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？
三、体会丝瓜品格，领悟人生态度
１、“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？
２、“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”
（１）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？
（２）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？
（３）联系自己的生活体验，说说自己的认识。
四、拓展练习
细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。
作文七：《神奇的丝瓜》2900字
《神奇的丝瓜》教学设计
教学目标：
１、有感情朗读，理解课文内容，体会丝瓜的神奇。
２、抓住作者的两条线索，学习作者在在观察细致、描写生动的过程中抒发感情的写法。
３、感悟作者的人生态度，从丝瓜身上获得启示。
教学重点：目标１、２
教学难点：目标３
教学过程：
一、寻源
二、查源
１、多媒体显示生字词：
读一读：ｌ í ｂɑ ｔū ｑ ǐ 百思不得其解 难以置信
篱 笆 凸出 杞人忧天 怡然泰然悠然坦然 徘徊
凸的反义词是什么？?凹?不光从意思上是?凸?的反义词，而且从字形上也可以看出来，还可以和??凸?组成词语，咱们中国的汉字可真神奇！
２、在预习单中自主探究课文的过程中，你重点关注了哪些？（根据学生的回答提取有价值的内容）
三、探源：品读丝瓜的?神奇?，感悟人生态度
（一） 、从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？
（老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的?瓜?的神奇来体现丝瓜的神奇，在写丝瓜秧时的三个?竟?字，让我们和作者一起真切地感受到了它的神奇。重点描写了丝瓜的?瓜?的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？）
（二）、重点研读瓜的神奇
１、出示第九自然段：
的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想： 我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。
（１）自读，在这段话中，哪个词最能让你感受到这种神奇？
（２）再次静静地读一读这段话，看看透过?思想?这个词，你能体会到什么？
２、随着丝瓜的生长，作者的情感也在发生着变化，时而担心，时而惊喜，在作者情感波动中，哪个词出现的频率最高？
请大家默读文章第五、六自然段，划出描写作者第一次担心的语句；并想一想这样
Ａ： 我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
（重读?真?和?担心?。大家想，最初长出来的这个小瓜当时处境怎样？） Ｂ：瓜越长越大，重量当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜
竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
（看到这一幕，你心里怎么想？作者就这样担心着这只小瓜，结果怎样？） Ｃ ：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
（作者的担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。这种不必要的担心就是?杞人忧天?。 仿佛得到命令停止了生长，你觉得它仿佛得到了谁的什么命令？）
４、第二次、第三次?担心?
最初长出的这个小瓜直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，随时都可能坠落下来，我们为它担心着。谁知这只小瓜仿佛得到命令似的停止生长，我们心里这块石头终于落地了。可作者怎么又担心起来呢？请同学们学习６－８自然段，完成表格。
（１）第二次担心：
Ａ：我又担心起来。
（重读?又?）
Ｂ：这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得了呢？（抓住?发疯似的猛长、小孩胳膊一般粗、五六斤重?理解这两个瓜的处境，体会作者的担心。看到这两个大瓜弯起身子放在窗台上，化险为夷，此时作者内心除了担心，还有什么？）
Ｃ ：两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
（抓住?弯、放?理解其神奇，是谁把它放上去的呢？再次体会?神奇?）
（２）第三次?担心?
Ａ： 我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
（重读?担心病?）
Ｂ： 在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。
（抓住?二三楼之间、垂直地悬、上面够不到窗台、下面也是空空的?理解处境，体会担心。）
Ｃ ：等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
（这个一个怎样的台子？从?平着身子躺、紧靠?体会到丝瓜的悠闲自在。是谁让丝瓜
平着身子躺在这个台子上？再次体会?神奇?）
５、丝瓜又一次带给我们惊喜。就这样，一次次担心后总是一次次惊喜，让我们随同作者再次经历这份奇特的情感体验吧。
分角色朗读，感悟担心衬?神奇?。
６、出示９自然段，再读体会神奇。
７、小结文章写法：丝瓜不光有思想，还有行动，丝瓜的确非常神奇。丝瓜的生长过程体现了丝瓜的神奇，同时作者表现的担忧也让我们体会到了丝瓜的神奇，作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。这就是本文的两条线索，这两条线索交错行进，作者在观察细致、描写生动中抒发了自己的情感，让我们读起来仿佛亲眼所见丝瓜的生长过程，跟着作者一起担心，一起惊喜。
（三） 、体会丝瓜品格、感悟人生态度
１、采访：
如果你就是那最初长出的悬垂在空中，随风摇摆的小瓜，你为什么停止生长呢？
如果你就是那三楼窗外发疯似的猛长的两个大瓜，你把身子弯起来放在窗台上，你是想？
如果你就是那两个大瓜下面，二三楼之间，一根细秧顶端长出的瓜，上面够不到窗台，下面也是空空的，你怎么办？
２、从这几个丝瓜身上，你得到什么启示？教师赠言
ｌ 如果需要作自我牺牲，只要对别人有帮助，我也愿意。
ｌ 我不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。
ｌ 不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对。
３、是啊，办法总比困难多。从这神奇的丝瓜身上，你们获得这样深刻的启示，季羡林先生也有了这样深刻的感悟：（课件呈现：丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。）
预习时我们理解了这四个词语的意思，现在我们把这四个词语送给丝瓜，你准备怎么送？
（怡然送给？悠然送给？坦然送给？泰然送给？）
四、融源
１、推荐作品
作者说丝瓜有思想，其实真正有思想的是谁？季老就是这样一个能够怡然泰然悠然坦然面对生活的人。季老一生经历了不少苦难，但他淡定从容，得而不喜，失而不悲，２００６年感动中国人物颁奖词中是这样评价他的（课件呈现：心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。）就是这样怡然泰然悠然坦然面对生活的季老一生创作了大量的著作，（课件呈现季羡林作品封面）其间包含着他对人生深刻的感悟。读他的文章如同与智者对话，受益无穷。
２、拓展延伸：生活中的其他启示。
３、作业：
①、你还知道哪些有神奇之处的植物？
②、作者和丝瓜的对话
?细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？……’?大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？
③、展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：?我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上……． ?
预 习 单
１、自主学习本课生字词 ，注意?凸?的写法，理解下列词语的意思。 怡然： 泰然 ： 悠然： 坦然 ： 杞人忧天：
２、有感情的朗读课文。
３、自主探究课文内容：
①、丝瓜的神奇在哪些地方？
②、文中几次提到作者?担心?？他分别?担心?什么？
③、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？
４、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。
作文八：《神奇的丝瓜教案》3900字
神奇的丝瓜
一、激趣导入与作者简介
这节课我们要学习课文《神奇的丝瓜》，我很好奇同学们在预习时有没有体会到作者对那些丝瓜的感情。作者觉得“很神奇”，作者觉得“很惊喜”。房屋旁的丝瓜让人惊喜，当老师看到书上标注的作者时，我简直惊喜若狂了，真是孤陋寡闻，没想到这《神奇的丝瓜》竟然是著
２、指名回答。（简略板书，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”） （１） 过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇） （２）以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一
楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
（３）这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，他精通１２种语言，直到晚年，他还活跃于各种学术活动。他是２００９年７月去世的，享年９８岁，在他生命的最后十几年，出了非常多著作。值得感慨的当然不仅是他的学术成就，它的精神才让人敬佩，而他对生活的热爱，更是值得我们学习。
著名法国雕塑家罗丹曾说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。季羡林先生正是拥有发现美、发现生活中点滴乐趣的眼睛，所以这小小的丝瓜带给他那么多的惊喜。
下面，我们再一次听读课文。同时，用横线或括号标记出最能体现丝瓜神奇的句子。 二、新授
（一）初读、感受“神奇之处”
１、听读课文，标记文中最能体现丝瓜神奇的句子。
使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）
（４）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
（“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。）
（５）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。
（很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。） （６）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
（“弯了”， “把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：改变句式：……被弯了起来，被放在……，让学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇）
（７）我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 （“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）
（２）“竟然”、“竟”包含了作者怎样的情感？对表现丝瓜的神奇有什么作用？（表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇。）
２、的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想：
出示课件：我觉得丝瓜简直太神奇了！仿佛它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。
３ （１）谁来读一读这段话，让大家感受到它的神奇。
（二）再读，体会作者“感情跃动”
（过渡：丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何跃动的呢？） １、课件出示下列句子，学生讨论交流。
ｌ 过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮
ｌ 以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
ｌ 使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
（１）“竟然”、“竟”是什么意思？（表示出乎意料，意料之外）
（２）在这段话中，这种神奇可以用哪个词来概括？ 板书：考虑 （３）透过“考虑”这个词你能体会到什么？（神奇、有灵性） ３、丝瓜的点滴的生长，都给作者带来不同的惊喜和感受，而随着丝瓜的生长，作者的感情跃动越来越强烈，丝瓜的每一个变化都牵动着作者的心。 有一个词语在文中出现了好几次，它体现了作者的心情，而丝瓜的神奇就是通过作者的这种心情一步步引出来的，找出来，是什么？（担心 —＞ 作者越担心，丝瓜也就越神奇。） ４、写了几次担心？哪一次担心最让你感兴趣？
第一次：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
大家想，最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上，多令人担心哪！谁来读一读。 我是这样担心这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢？
第三次：我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空仿佛得到命令停止了生长。）
你发现丝瓜的神奇了吗？哪个词发现的？板书：停止生长 小瓜为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？ 这个小瓜好像具有人的怎样的精神？（自我牺牲）
但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！
第二次：这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成小孩胳膊粗了，那一根细藤怎么承受得住呢？（原文：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细藤怎么能承受得了呢？我又担心起来。） 可是奇迹却发生了，大家请看。课件出示：
没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
你从什么地方感受到丝瓜的神奇了？板书：弯了 放在
如果把这个句子改写为“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。”好不好？为什么？
当我还为细藤无法承担重量而担心时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，化险为夷。看到这，作者的心情应该是？（高兴）请读出这种感觉来。
的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
已经有了前两次的经验，作者应该不担心了，可这次仍旧担心着。但事实证明，这次担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？（等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。）
这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的？（悬空） 现在是什么样子？（躺在台子上）
这个样子的改变是人为的吗？从哪里可以知道？（本段最后一句） 是呀，就是人都无法上去的台子，一个原本垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到这样的一幕，你想说什么？ 这段中哪个词语最能体现丝瓜的神奇？板书：平身躺下 读读这段话，读出这种感觉。 三、总结全文
１、学了课文，同学们觉得这丝瓜神奇吗？是呀，作者也和你们一样，觉得这丝瓜简单太神奇了！但问题随之而来了，丝瓜是用什么来考虑问题的？靠什么来指导自己的行动呢？此时的作者是左考虑、右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。
出示课件：我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
２、其实，作者已经在丝瓜这儿得到了启示，在此后的几年里还写到了一些植物，这些植物也在不同程度上体现了一种生命的神奇。
（１）《二月兰》片段
二月兰是一种常见的野花，花朵不大，紫白相间。我在燕园里已经住了四十多年，最初我并没有特别注意到这种小花，直到前年，宅旁、篱下、林中、山头、土坡、湖边，只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气且冲云霄，连宇宙都份佛变成 紫色的了。
一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。
但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外的农民来捞水草，的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。
我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫的长夏，凄清则山前山后开成大片。二月兰仿佛发了狂。我们常讲什么什么花“怒放”，这个“怒”字下得真是无比地奇妙。二月兰一“怒”，份佛从土地深处吸来一股原始力量，一定要把花开遍大千世界，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。
（２）《荷塘清韵》片段
如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。
这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，＂小荷才露尖尖角＂，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，
作文九：《神奇的丝瓜教案》1500字
１８、神奇的丝瓜
累计课时数（７５－－７６）
教材分析
这真是太令人难以置信了。丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。
作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。
教学中，教师要注意引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。同时，还要注意引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致，描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了，看清了，进眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中画，画中诗。而且文章节奏感很好，起始平淡，越往后叙述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牵引，虽有神奇突起，却是意脉贯通。
教学目的
１． 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
２． 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
教学重难点
１、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
２、理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
教法学法
三疑三探
教学准备及手段
师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。
教学课时
二课时
第二课时
一、回疑自探（１０分钟）
（一）温故导入、明确问题
这节课让我们继续学习《神奇的丝瓜》这一课。回忆一下上节课我们提出的主要问题？
丝瓜究竟有什么神奇之处？
（二）潜心批注、自读探究
１、自探提示：请同学们默读课文，边读边思考前边的问题，抓住文中的重点词句，读读，画画，把自己的体会批注在旁边。
２、学生自学，教师查看学情，注意关注特困生自学。
二、解疑合探（２０分钟）
（一）小组交流。
（二）班级交流。
丝瓜究竟有什么神奇之处？
Ａ、理清脉络，理解“神奇”
１、再读课文，说说丝瓜的生长过程。
２、抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。
３、体会情感，体会丝瓜的神奇。
（１）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。
（２）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？
Ｂ、体会丝瓜品格，领悟人生态度
１、“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？
２、“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”
（１）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？
（２）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？
（３）联系自己的生活体验，说说自己的认识。
小结：丝瓜真是神奇，它们怡然、泰然、悠然、坦然，像人一样有思想，真是太有意思了！
三、质疑再探（５分钟）
１、请同学门回顾自己提出的问题是否解决．
２、通过本节的学习，你还有什么疑问？请大胆提出，师生共同解决。 预设：
（１）丝瓜会有什么思想？
（２）它考虑的是什么问题？
四、运用拓展（５分钟）
１、说说本节你的收获。（重点引导学生从写法，语言积累，内容等方面进行自主总结。）
２、自主编题。
请同学们回顾课文内容，出一两道题检测一下自己的学习情况。
（１）学生自编题教师查看学情。
（２）同桌俩相互解答试题，教师捕捉“典型题”在全班交流。
３、师编题。
（１）鼓励学生搜集文中的好词佳句。
夸大之词 杞人忧天 难以置信 百思不得其解
（２）细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。
板书设计： 生长地点
神奇的丝瓜增加兴趣细心体味思考
感到神奇教学反思：
作文十：《神奇的丝瓜》4100字
神奇的丝瓜
教学目标：
１、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；
２、启发学生获得一种积极的人生态度。
教学重点：
１、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处
２、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质 教学难点：
品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。 教学设想：
这篇课文采用：预习——展示——反馈的课堂教学模式。预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。 教学设计：
第一课时（预习展示课）
第一环节：出示预习目标展开预习
一、自主学习本课生字词
二、有感情的朗读课文
三、自主探究课文内容：
１、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么
２、丝瓜的神奇之处是什么？
３、讲述丝瓜的生长过程。
４、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？
５、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？
四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。
五、课堂延伸：
１、抓住“我无法同丝瓜对话”让学生展开想象：如果“我”能和“丝瓜对话，想象会说些什么？
２、你还知道哪些有神奇之处的植物？
（学习模式：自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。这些想法或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。）
第二环节：展示反馈
一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》
读过课题后你能提出什么疑问呢？
丝瓜是什么样子的？
丝瓜能吃吗？
丝瓜有药用价值吗？
丝瓜有何神奇之处？
多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜
下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题
二、生字词展示
老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现 多媒体显示生字词：
读一读：ｌí ｂā ｔū ｙí
篱 笆 凸出 怡然
词语解释：
车水马龙：形容车辆很多来往不断。
百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。
杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。
随机抽取词语让同学们造句
三、朗读展示，走进文本
老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片）
提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦） 各组派代表展示朗读
班级评论员重点点评
四、自主探究深入文本
（一）、品读丝瓜的“神奇”
从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？
以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。 老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？ 多媒体展示：
第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）
第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）
第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”（原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？）
品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？
小组派代表展示
老师补充：
１、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物． 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。
２、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。
３、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针??．
（二）、讲述丝瓜的生长过程
展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上??．”
（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）
五、课堂总结
丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。
作业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。
预习目标没完成的继续预习
第二课时（展示反馈课）
一、回顾旧课，引入新课
上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？
丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有力地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他门疯狂的长；能让悬垂的瓜平神躺下。 面对丝瓜生长过程中神奇的的变化，作者的心灵感受又是怎样的呢？
二、深入文本，感悟作者的“担心”
文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？
小组派代表展示并有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。 多媒体：
（１）第一次“担心”
Ａ：瓜越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
Ｂ：我真替它担心，（重读“真“和“担心”）
（２）第二次“担心”
Ａ：这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？ Ｂ：我又担心起来。（重读“又”）
（３）第三次“担心”
Ａ：在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。
Ｂ：我又犯了担心病。（重读“担心病”）
分角色朗读，感悟担心衬“神奇”。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。
过渡：丝瓜在生长过程中遇到的问题，作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之处，都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的，如果丝瓜真的有思想，它会想些什么？
三、体会丝瓜品格、感悟人生态度
读课文９、１０自然段：
“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的行动呢？我无法同丝瓜对话。”大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。
多媒体出示：
作者和丝瓜的对话
“细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？??’”大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？
小组合作，编排场景对话
再读课文９、１０自然段
思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？你从中悟出了怎样的一种人生态度？
小组派代表发
老师点评：丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。
四、走近作者
小组展示搜集到的关于作者季羡林的资料
多媒体播放：１．季羡林（１９１１年８月６日－２００９年７月１１日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通１２国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。２００９年７月１１日北京时间８点５０分，国学大师季羡林在北京３０１医院病逝，享年９８岁。
２、２００６年感动中国颁奖辞（季羡林）
【颁奖辞】智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。
３、小故事
上世纪８０年代，北京大学新生入校时，曾发生过这样一件趣事：有一名新生刚走进北大校园，带了不少行李，他想先到其他几个系找他的几位老乡同学，因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看见有一位身穿旧中山装的老头，便把行李往他身边一放，喊道“师傅，请帮我照看一下行李，我去办点事。”过了好长时间这位青年才回来，他发现那位“工友”依然为他守着行囊，寸步未离。３天后的开学典礼上，这位学子才惊奇的发现原来那天帮他看行李的“工友”老头竟然就是副校长季羡林教授。
（引导学生想象：如果你是那位大学新生，此时你会怎么想？）
五、交流收获
通过本文的学习你收获了什么？
学生自由发言
老师点拨：知识的收获，人格的熏陶，课堂探究过程中收获的友谊??哪怕一个生字词的理解，都算有收获，每课一总结，一步一个脚印，一天一个进步，学习才会其乐无穷。
六、布置作业
多媒体出示相关习题
１、看拼音写词语
ｔū ｃｈū ｑǐ ｒéｎ ｙōｕ ｔｉāｎ ｌí ｂā
（ ） （ ） （ ）
２、根据意思写词语
（１）比喻不必要的忧虑和担心（ ）
（２）车如流水，马如游龙．形容车马极多，往来不断。（ ）
（３）形容喜悦的样子（ ）
（４）难以让人相信（ ）
３、选词填空
悠然 怡然 泰然 坦然
（１）张扬以（ ）的心情面对自己失败的考试的成绩。
（２）淡淡的白云（ ）地漂浮在蔚蓝的天空中。
（３）陶渊明在南山下（ ）自得的过着躬耕自给的生活。
４、读句子，体会词语的表达效果
（１）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到了命令停止了生长。
（２）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩子胳膊一般粗了。
（３）这样细的一根样竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料。
５、思考题
本文的两条线索是什么？
“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？
然 板书设计： 神奇的丝瓜 生长：瓜籽—瓜秧—丝瓜 适应环境 顽强生存 普通：生长环境 神奇：控制自身生长 怡然 泰然 悠然 坦
教学探讨与反思：我在这节课的教学设计中完全以学生为主体，发挥自主学习，小组合作探究的学习模式。我相信学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一束要被点燃的火把，语文课“心动”比“行动”更重要。如何让学生喜欢语文，是我们教学的重心。这就要老师很好的发挥主导作用，调动起他们学习的积极性。让这些孩子们人人有事做，事事愿意做。尊重学生的个体差异，让学生快乐的享受课堂，享受合作学习带给他的快乐。
