内涵大表镁
作文一：《[优秀作文]北京亮起来了》300字
每当夜幕降临，北京就亮起来了．整个北京城变成了灯的海洋，光的世界．
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降．天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目．广场四周，广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓．
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹．街道上，照明灯，草坪灯，喷泉灯，霓虹灯，装点着美丽的北京．精彩内容，尽在百度攻略：：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
焕然一新的王府井，西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成比白天更美丽的不夜城．
古老的故宫变的年轻了．一束束灯照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人，夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌．
作文二：《北京亮起来了作文450字》500字
北京亮起来了作文４５０字我去过北京，北京真是美丽极了，特别是在夜晚，北京就亮起来了（北京变的更加美丽，比五月一日早上，看到的北京要更加美丽，辉煌（每当夜幕降临，北京就亮起来了～整个北京城就变成了灯的海洋，光的世界。南京路，华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，光彩夺目，像银河从天而降。彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，一幢幢高大建筑物，显的更加金碧辉煌，光彩夺目，美丽极了（北京的天安门，光彩夺目（金色的彩灯把城墙上的**的相片，**的相片显的更加让人看了，眼睛眨也不眨的盯着相片。南京路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。北京的立交桥非常的多，也非常的壮观（街道上，照明灯、草坪灯、礼花灯，装点着美丽的北京，使北京更加美丽（明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华、美丽的北京装扮成了比白天更加美丽的“不夜城”。北京给我留下的印象是深刻的，更是美丽的，同时，我感觉到：北京的夜色，比上海的夜色更加美丽，更加辉煌～夜晚的上海，是多么的明亮，多么的辉煌啊～北京的夜晚永远是美丽的，迷人的～
作文三：《深圳亮起来了的作文范文》5800字
深圳亮起来了的作文范文
深圳亮起来了的作文范文篇一：让作文亮起来
龙源期刊网 ．
让作文亮起来
作者：冉文军
来源：《读写算》２０１３年第３６期
我们写文章，通常分三步走：构思准备，写作实践，修改提升。这道理大家都明白，但人们却总容易忽视最后一道工序。感此，有必要再说说这个陈旧而又沉重的话题。
修改作文是培养自信心的有效途径。中学生对自己的作品总爱妄自菲薄，认为这也不如意，那也不称心。长此以往，对自己的作文就失去了自信力，改作文就成了老师天经地义的事。殊不知，阅读量的积累，知识面的拓宽，语文素养的提高，使我们的中学生尤其是高中生具备了一定的认知能力、思维能力和判断能力，中学生已经有了自己的审美标准，是可以对自己写出的文章做出修改的。如果有能力而不用，有资源而不发掘，实在是有悖素质教育的宗旨，是中学生对自己的否定。缺少自我剖析的勇气和胆识，这不利于中学生的健康成长。当然我们传统的学生写老师改的教育模式既束缚了老师，有束缚了学生。学生失去了自信心，失去了创新的机会，导致作文教学的尴尬，成了作文教学的“怪圈”，学生作文水平总是提不高。放开雏鹰的翅膀，让学生真正认
识自己，给学生自我解剖、自我实验的基地，增强学生的自信心，作文教学才会有广阔的天空。
修改作文有助于深化认知水平，提高写作能力。文章是我们认识的外化，要清楚、全面、深刻地认识客观事物，就必须有一个循环往复的认识再认识的过程。认识事物如此，写文章亦如此。改文章就是对大脑所反映事物的反复研究、认识，对表现形式的不断揣摩、选择，使文章逐渐接近思想内容和表现形式的统一。修改文章是深化认识的重要过程，是符合我们的认知规律的。在修改文章的过程中，我们会不断认识自己，提高自己，超越自己。同时，他山之石可以攻玉，学会合作，学会交流，学会欣赏，于人于己好处多多，何乐而不为呢，
“梅花香自苦寒来”，好文章当是改中出。古今中外，广为流传的好文章大多是经过再三斟酌，千锤百炼而成。“红杏枝头春意闹”，一“闹”字卓绝千古，震烁诗坛；“云破月来花弄影”，一“弄”字熠熠生辉，让词人受用无穷；“春风又绿江南岸”，一“绿”字呕心沥血，让诗人永葆青春。这些佳字妙句，自是修改的神功之处。曹雪芹披阅十载，五易其稿，增删多次，让《红楼梦》红遍世界，光耀千秋；列夫托尔斯泰写《战争与和平》仅开头就改了五次。如此文豪大家尚有知“改”之明，吾辈又岂能小觑“改”呢，
修改文章是对自己的负责，也是对他人的负责；粗制滥造是对他人的亵渎，也是对（来自：ＷＷｗ．ＨｎｎｓｃＹ． 博文 学习 网：深圳
亮起来了的作文范文）自己的贬低。在修改文章的过程中，能改出自己的人格，增强自己的社会责任感。改文章不仅有助于提高能力，还有助于我们做人。愿同学们多多修改自己的文章，亮出自己，让我们的作文亮起来。
深圳亮起来了的作文范文篇二：让你的作文亮起来
让你的作文亮起来
－－－－－－－谈作文立意
目标： 指导学生立意求新， 激活学生的创新思维．
内容： 简介立意的技巧， 现场指导学生立意
过程：
一、作文指导
立意就是作者为文章确立主题，主题是文章的统帅，是文章的灵魂。立意要求做到正确、集中、新颖、深刻。若要让作文亮起来，需要在立意方面多作考虑。
如何才能做到立意新颖深刻呢，
（一）选材要善于另辟蹊径，避免第一思想。因为第一思想是大家都能想到的。
例如：半命题作文：“给＿＿＿＿＿的一封信。”
第１思想：给父母、朋友、老师、同学的一封信。
深入思考，另辟蹊径，还会想到给谁写信，
（２）生活中的名人，如：布什总统、周杰伦、刘翔｀｀｀｀｀｀（与名人交流）
（３）历史上的名人，如：五柳先生、王安石、曹操｀｀｀｀｀｀（与大师对话）
（４）文学形象， 如：孔乙己、诸葛亮、林黛玉｀｀｀｀｀｀
（５）动植物给人类的一封信， 如：老虎给人类的一封信
（６）动植物给动植物的一封信，如：兔子给乌龟的一封信
现场给下列作文题目立意
１、 灯 ／ 桥 ／ 镜子 等等（比喻意 借物喻人）
２、 考试 （引申意 借事寓理）
（，）考场上的知识考试
（，）考场上的“品德”考试
（，）人生中的其他考试
（二）要善于换一个角度思考问题（多角度思考问题）
例如：含人称代词的文题立意可作如下思考
我的烦恼
“我”－－－－－－怎样理解这个“我”呢，
Ａ、 作者本人
Ｂ、 除本人之外的其他人
Ｃ、 自然界中其他动、植物
再如：以 “树”为话题的作文可从下角度思考
（１） 一棵老树的“自白”，以原来和现在的生存环境作对比表现出环保这
一重大课题。
（２） 我心目中的一棵树（ 以物喻人）
（３）
（４）
两棵树， 啄木鸟来治病， 两棵树不同的态度， 造成两种不同的结局。 大树各个组成部分的对话，耐人思考。
现场给下列作文题目立意：
１、在我的世界里 ／ 我自信
２、材料作文：南瓜和铁圈
（１） 压力变成动力（好）
（２） 重力下南瓜畸形（不好）
（３） 话题作文 ：一张纸（环保问题、教育问题、婚姻问题等等）
（三）、要善于广中取小，以小见大。
例如：“手”（２００４年中考题）
母亲用手抓蚁为女儿治病――― 深深的母爱（以小见大）
“手”在月黑风高的晚上接受贿赂——抨击腐败现象
“手”猎杀国家保护动物——关注生存环境
总之，认真思考，立意求新，会让你的作文亮起来～
二、初显身手
，、春雨
这个题目有实义和虚义。单取其实义，描绘自然界的春雨当然可以；最好能虚实结合，将春季的雨与某种能感染人的精神、风
范融为一体，揭示“春雨”的象征义。
，、美在——，（半命题作文）
（，）
（，）
（，）
（，）
（，）
，、良师
（，）自己的任课老师
（，）任课老师以外的某个人
（，）某种动植物，如：萤火虫、蚂蚁、爬山虎｀｀｀｀｀｀
，、我解决了一道难题
（，）学习中的难题
（，）生活中的难题
（，）人生中的难题
三、立意训练
（一）、根据所给的材料立意
１、以２００４年亚洲大海啸立意。
２、非洲野牛每头重达六百多公斤，群居有时达几百头上千头。而非洲狮每头只不过重一两百公斤，一群有时也只不过一二十头。可是，这些野牛常常被这些狮子所攻击，并且屡屡得手，每每一头野牛被群狮围住攻击，其它野牛一般都只是安然地吃自己的草，
不会去管别的野牛的死活。 请根据以上材料立意。
３、以姚明在ＮＢＡ越打越好立意
４、以历史人物李白立意
（二）、根据所给的文题立意
１、 以“阅读，，”为题，先完成文题，然后立意。
２、 以“感受青春”为话题立意。
３、 以“心中的，，”为题，先完成文题，然后立意。
４、 以“美好”为话题立意。
例文：
一生日
他向手上哈着气，使劲地跺了跺脚，拿起碗，挨向门口。一阵寒风兜头罩来，他打了个寒战，缩起脖子，眯着眼。空中正洒着淡淡的雪花。操场上、河面上全是白茫茫一片。
忽然，他听到了一个熟悉的声音，不错，有人在叫他～他伸直头，寻找着声源，在校门口～
他顾不得冷，跑向校门。是妈妈～棉袄、围巾、雨靴，妈妈两臂环在身前。他没有喊，只是疑惑地看着。“云儿，这是给你的———今天是你的生日。”妈妈从怀里掏出一个布包，围巾终究裹不住红艳艳的笑脸。
“生日，今天，哦，对～”他忽然感到了一阵暖意。
他接过布包，打开来，玻璃瓶摸起来还是温热的呢。
“上星期你爸骑车滑倒跌断了腿，忙着照顾，原想后天放假回
家时再给你过，又想到你的十三个生日从未误过。所以，今天我给你送来了点菜先凑合着吃，后天回到家再给你好好补。”妈妈摘了手套，揉着冻红的耳朵，絮絮地说着。
“妈妈，冷吗，”他注意到母亲身上一块干一块湿，“怎么不进去躲一躲，”
“走了一段路，不冷。准备进去的，又怕你同学笑话，还是在这儿等你。快进去吃吧，这菜虽揣在怀里，却冷得快。”母亲脸上写着浓浓的歉意，眼里却含着淡淡的欣喜。
他努力地抑制着泪水，若有所思，问：“爸爸好了吗，”
“伤筋动骨一百天呢，哪有那么快。呀，对了，我出来这么久了，得快点赶回去。”妈妈戴好手套，“你快进去吧，菜冷了。”
“妈妈，路滑，你慢点。”“好，妈先走了。要听老师的话，好好读书。”妈妈又念起了那重复了一万次的“经文”来，可今天他听起来却十分入耳。
妈妈转过身，走了几步，忽然脚下一滑，差点摔倒，忙稳住身体，又蹒跚着向前走去。他的心也跟着收紧起来：这一路上，妈妈不知要跌几跤啊～
雪似乎更大了，渐渐地模糊了妈妈的背影，也模糊了他的眼？？
二空中有两只鹰
空中有两只鹰，我在做课间操时突然抬头的刹那间看到了，这令我产生了一股兴奋。是新交的知己初次相逢，是久别的老友再次言欢，是莫逆难忘之交。看着它们那优美的姿态，在天空中自由欢
快地嬉戏翱翔。此刻的我真想化作它们的同伴，飞向天空，和它们一起去欢乐地感受天空的伟大，去饱享青山碧水的灵韵。
就在那一瞬间，我却愣住了，这样的天空为何只有两只鹰呢？难道？？
我有一种不安的感觉，我不敢再继续往下想，我似乎有好几年都没有见到鸟儿矫健的身影，没有听到鸟儿清脆的歌声了。
我爱好爬山，爱好游泳，还喜欢亲近自然，感受自然。因为她有一种伟大的神韵，这种神韵让人永远无法识破，而如今我却感到大自然在远去。对自然，心里已是一片空白，不知从何说起，只觉得像一股清泉，向远方慢慢地流去。
沉浸在课本中的时间太久了，让我没有了抬头仰望天空的时间。我的日子就这么度过，一切都还没有结果。
每天重复着那已经重复了６００多个日夜的功课，作为学生，没有哪个会对此不感到厌倦的。对重复的事物产生厌倦，这是人类与生俱来的天性。尽管我们对此深有体会，尽管我们想去改变，尽管？？但我们还是在它的面前退缩了。现实由不得我们去这么做。难道仅仅是为了明天的美好，仅此而已， 为了所谓的明天的美好，我们抛弃了太多昨天的甘露，洒下了太多今天的汗水。现实就是这般残酷，对此我只能抱着头大叫一声，宣泄心中久蓄的愤怒。
尽管这样，日子还是得过。
人类是软弱的，尤其是在我们想改变却又无力改变的现实面前。我没法和它去斗争，但我坚定的信念之火永不会熄灭，总有一天
我会展翅腾飞，飞向广袤的天空，俯瞰整个人类，那时定会有一种特别的感触。
走在校园中，我总会发现，室外的风景是那样的少，少得孤单而寂寞，难道就因为这些使我们所有的一切都淡化了吗？
所有的一切，我无从知道。我只觉得，和其他同学一样，我的日子也是少得可怜，就像天空中的那两只鹰，虽然能享受无限的天空，却感受不到大自然的无限美好。这不能不说是一个悲哀。
我愿独自一个人平静地孤单，孤单一辈子。如果我耐不住寂寞，我愿化作一只雄鹰，展翅翱翔于深邃的天空，去迎接新一轮的朝阳。
深圳亮起来了的作文范文篇三：让作文亮起来（九年级）
目标预想：设计好开头和结尾，为文章增色
说说下面文章开头的特点
１（毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。《谈毅力》
２（爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。《爱心》
３（微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，
不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。《学会挑战》
４（巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。
纵然雨雪风霜，太阳每天都不辞劳苦地升起，人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难，都不可轻言放弃。《贵在坚持》
万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。
好的作文开头应做到：一简、二新、三美。
所谓简，就是开头力求简洁、明了，不罗嗦重复。如：
每个人都有一个家，有的家幸福美满，有的家快乐温馨，有的家团结和睦，有的家冷清寂寞。同样，我也有一个家，但我的家却不同于别的家，我的家讲究民主、热爱科学。《我有这样一个家》
若要问我有怎样一个家，我可以用一句话回答你，我有一个讲究民主、热爱科学的家。 本来只需用一句话就能写清楚的内容，偏偏要在前面加上这么多啰啰嗦嗦的叙述，使开头显得拖泥带水。把废话尽数删去，显得直截了当、干净利落。
所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。
所谓美，就是开头能给人以美感。
首先，我们可以运用形象的描写，如：
１（透过窗口，我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白，晶莹，清香。《槐树花》
２（终于，在茫茫一片昏黄的路灯光里，出现了５１路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个多小时的人们开始活跃起来。《挤车》
其次，我们可以借助恰当的修辞及引用诗文。如：
１（母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。《无尽的爱》
２（“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那流动飘逸的字母，耳边又想起那有特点的钱氏口语。
作文四：《北京亮起来了》1700字
北京亮起来了
教学目标 ：
识字与技能：
认识 １５个生字，会写 １２个字。
过程与方法：
理解 “ 焕然一新、 金碧辉煌、 从天而降、 犹如 ” 等词义。 用 “ 犹如 ” 说话。 情感态度与价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的 美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
教学过程：
一 ． 复习导入
１． 上节课老师带你们去北京游览了一翻 （板书 －北京） ， 北京 是幅多彩的油画， 从这幅油画上我们学到了许多知识， 那 大家来回忆一下！ （请你摘一摘星星）
２． 北京又像一本非常精彩的书， 这本书又写了什么？请同学 们边听边欣赏北京的夜景，想一想北京的夜晚有什么特 点？
３． 欣赏了夜晚的北京请你说一说夜晚的北京有什么特点？ （夜晚的北京美丽，明亮，壮观，繁华 ……）
４． 哦， 北京夜晚的特点是亮 （板书 －－－亮） （北京是灯的海洋，
光的世界，北京多么明亮，多么辉煌。???）
二 ． 分段学习
（一）学习第一自然段
１． 对，每当夜幕降临北京就亮起来了（板书 －－－起来） ，整个北京 城变成了灯的海洋，光的世界。 （板书——灯的海洋，光的世 界）
２． 咦，这里的“夜幕降临”是什么时候呢？嗯，是太阳落山，天 快黑了的时候是吗？
３． 那谁能把这段有感情地读一读？
４． 读的很好， 注意把 “灯的海洋、 光的世界” 读重一些就更好了。
（二）学习第二自然段
１． （１） 游客们听， 导游在介绍景点呢， 听听他在说哪儿的美景？ （２）他在介绍那儿的美景呢？（板书 －－－长安街）
２． （１）喜欢这条街吗？那请你把喜欢的句子画一画，读一读。 （２）哪位小解说员向没有去过长安街的游客介绍介绍长安街 的夜景呢？
（３） 介绍的真仔细。 长安街花灯高照， 美丽极了。 （板书 －－－花灯高照）
３． 听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？请你们有感情地朗读， 告诉我们首都北京的夜景有多美？（齐读第二段）
（二）学习三 －－－五自然段
１． 同学们老师现在带你们去看一看北京环形路、王府井和故宫的夜景 好吗？（视频播放）
２． 请同学们在刚才看到的景点中选择喜欢的景点，找出最美的句子用 朗读的方法感受和赞美景点的美吧！
３． （１）环形路上你看到了什么？（读第三自然段） “犹如”是什么意 思？（如同，好像）
（２）各式各样的等把北京夜晚装点得如诗如画，下面我们第一组的 同学会把他读得更美？（第三组的学生看屏幕读第三自然段）
（３） 环形路上一座座立交桥犹如一道道彩虹 （板书 －－－－环形路 －－－－道道 彩虹）
（４）大家一起带着美美的感觉朗读第三自然段。
４． （１）到王府井大街、西单大街你们又看到了什么？（出示课件） 下面我们请第二组的小朋友们说一说吧 ， （安句子指名读第四自然段） 板书 — 王府井 －－－焕然一新。
（２）朗读指导。嗯，同学们读的不错，把“更美的不夜城”读重一 些，响一些就更美了。
（３）老师范读。水能试着老师读一读这段？还谁比过他？
（４）请第三组的学生齐读第四自然段。
５． （１） 老师现在很着急， 迫不及待的想去看看古老的故宫， 你们呢？ （想看） （出示图）
（２）来到故宫你看到了什么？请喜欢故宫的同学站起来读一读。
（３）为什么说是古老的？（故宫是我国古时候的建筑，一直保存到 现在，所以说是古老的）
（４）全班交流
（５）刚我们迫不及待的去了故宫，一起享受了他的美景，那故宫是 什么样的呢？（自由回答，老师板书 －－－故宫 －－－银光闪闪）
（三）学习第六自然段
１． 我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？（开心，高 兴，骄傲）那谁来带着这种心情读最后一段？（出示图）
２． 解说辉煌（光辉、灿烂）
三、回读全文
北京多美呀看黑板跟着老师读板书。
我想你们的心情一定和我一样激动，那带着这份感受在读全文吧。 四、课外拓展，升华感情
古老的北京在不停的书写新的一页， 不听的画着新的图画， 我们的 首都北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？
五、小结
祖国大地的建设靠我们这一代，让我们努力学习来签满这本书吧！ 六、板书设计
北京亮起来了
作文五：《《北京亮起来了》》2100字
《北京亮起来了》
《北京亮起来了》 是一篇讲读课文。 图文结合， 描绘了我国首都北京那灯光 灿烂、灯火辉煌的迷人的夜景。
一、赏图引题，激发兴趣
１、谈话导入：小朋友，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也 是一座现代化的都市。现在让我们一起来欣赏北京美丽的风光吧。
２、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
３、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的景色，你们想进一步感受 北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。 （板书课题， 齐读）
（评析：观看课件，直观感受北京风光的美，从而让学生进入优美的情境， 激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。 ）
二、初读课文，整体感知
１、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表 述。
２、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见” ， 小朋友们， 让我们用心灵去感受北京夜景的美吧！ 你们看 … （出示北京夜景图片）
３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
４、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自渎课文，画出生字，借 助拼音把课文读通顺，读后标出自然段序号。
５、交流标自然段情况，认读生字。
（评析：观看北京夜景图， 让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里， 并在 此基础上感受，为学课文作了很好的铺垫。 ）
三、图文对照，读中感悟
（一）学习第一自然段。
１、 请大家自渎第一自然段， 想一想作者把北京想象成了什么？ （灯的海洋， 光的世界）
２、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的 世界” 。
３、 谁能把这一节有感情地读一读呢？ （指名读， 齐读） 相互评价后应把 “亮” 和“灯的海洋，光的世界”重读。
４、质疑。 （理解“夜幕降临” ）
（二）导入第二自然段。
１、现在让我们到东西长安街上走走。请同学们轻声读第二自然段，看看这 一节有几句，分别写了哪儿的美景。 （指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、 广场四周的夜景图片以及相应的句子。 ）
２、多美的夜景啊！请同学们选择自己喜欢的句子再读一读，画出不理解的 词语或句子，然后结合图试着理解它们的意思。
（重点借助图片理解“华灯高照” “川流不息” “灯光闪烁” “金碧辉煌” “光 彩夺目” “轮廓”等词语以及相关句子的意思。 ）
３、指导朗读。 （范读、指名读、配乐齐读）
（三）学习第三至六自然段。
１、指名分段读第三至五自然段，让其他学生想想每个自然段分别描写了哪 儿的夜景。
２、合作学习，探究新知。
出示学习提示：（１）自主选择合作伙伴。 （２）自由朗读学习内容，找出你觉 得美丽的地方，并说说美在哪儿。 （３）与伙伴交流学习体会。 （４）有感情地读一 读选择的内容。
３、全班交流达成共识。
（１）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （２）结合生活实际认识橱窗、广 告、霓虹灯并感受它们的美，理解“绚丽多彩” “繁华”等词语。 （３）结合课文 插图理解 “倒映” “ 银光闪闪” ， 并指导读好长句：“ 一束束灯光照着古老的故宫 …… 银光闪闪，十分动人。 ” （４）指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，就请你读描写这 一夜景的那一自然段。 （５）配乐齐读第三至五节。 （６）朗读最后一节。
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌、亮丽。此 时你们的心情怎样？（激情齐读最后一节）
（评析：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自 读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 ） 四、拓展思维、强化感受
同学们，北京各式各样的灯汇成了灯的海洋，看不到边，望不到头；各种色 彩的灯光交相辉映， 把北京变成了一座不夜城。 今天我们了解到祖国首都的夜景 是那么辉煌亮丽， 看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。 我想， 此时大家 的心情一定和我一样激动。 那么， 你最想对北京说点什么， 又想对世界各地的小 朋友说些什么？
（评析：发展个性化语言，拓展思维。 ）
五、齐唱歌曲，升华主题
我骄傲， 我自豪， 因为我生活在美丽富饶的中国。 同学们， 让我们齐唱， 《爱 我中华》这首歌。
（评析：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。 ）
六、作业设计
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
评析：教学本文应注意的几点
一是要注意引导学生正确、 流利、 有感情地朗读课文， 感受首都北京夜景的 美丽景色， 体会北京的变化， 增强学生对首都的热爱之情。 要引导学生咀嚼那些 生动、优美的词句，积累并运用。
二是要注重导与学的有机结合， 要让学生感悟到语文学习的过程就是生活的 过程，情感经历的过程，生命成长的过程。也就是说，要让学生在语文的情感世 界里走一趟，真正领悟作者对北京夜景的赞美、喜爱之情。教学时要以读代讲， 注重朗读指导， 使学生满怀豪情、 发自内心地赞美北京， 激发学生热爱祖国首都 的思想感情。
三是要恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式，创建和谐、民主的教学氛 围。学生自主选择学习内容和学习伙伴，真正地“我口表我意” ，在实践中发现， 在互助中研究，在合作中探究，充分地突出学生在学习中的主体地位
作文六：《北京亮起来了》3900字
北京亮起来了
主备人：曹颖 第＿＿＿＿周 第＿＿＿＿课时 共 课时
教材分析：
在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
课时目标：
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
２、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话；
３、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。
教学过程：
一、赏图引题，激发兴趣。
１、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗？（喜欢）喜欢亮起来的北京吗？（喜欢）好，今天我们就来学习第１２课《北京亮起来了》
（板书课题）。
２、指导朗读课题。
师：谁愿意把题目都给大家听？（生读）师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）师：有一点亮，但不太亮！谁再读？师：又亮了一点！很洪亮！声音清脆、洪亮！一次比一次有进步！师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！生齐读课题。师：（示范朗读）北京亮起来了！生再读。
３、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想
二、初读感悟，整体感知。
１、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵）师范读课文
２、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢？（生答）
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段
１、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？生：灯的海洋，光的世界！（课件出示第一段）
２、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起来的？（灯光）师：是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读）
３、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读
（二）学习其他自然段
１、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想）那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？（生读文）
师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按照同学的路线出示）
２、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）
（１）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？
（２）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。
“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着；
“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图）像吗？川流不息的
汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。
“金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的立交桥像彩虹？（有灯光照射）
（３）指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？（美）你能读出环形路的美吗？（指名读）
４、学习第四段（王府井、西单商业街）
（１）除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！
（２）释疑
“不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？（不是，是不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？
“焕然一新”（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受？（此时此刻，王府井多么繁华呀！）
（３）指导朗读
自读——指名读（声情并茂啊）
同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？（“把繁华的大街＼装扮成了＼比白天＼更美的不夜城”）
５、学习第五段（故宫）
（１）谁带我们去故宫欣赏美景呢？（指名读）
（２）释疑：还有哪里不明白的吗？
为什么说古老的故宫变得年轻了？“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错
了吗，我们来改改吧！（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。）此时的故宫美不美？
老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什
么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真）
（３）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读）
四、提炼主题，小结课题。
刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王
府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？（亮了）那北京的东单亮了吗？（亮了）北京的花坛亮了吗？（亮了）北京的火车西站亮了吗？（亮了）师：也就是说——（师手指课题）生：北京亮起来了
我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受！（生自读）此时此
刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗？（夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！）指名读最后一段。
四、总结全文，布置作业。
师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感
叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？
作业布置：１把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本；２背诵自己喜欢的段落；３写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧！
《画风》教学设计
主备人：曹颖第＿＿＿＿周 第＿＿＿＿课时 共 课时
学习目标
１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
课前活动：背诵有关“风“的诗句或文章。
一、情趣导入
１、 猜谜语，引出课题，板书课题。
（１）引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
（看不见， 摸不着。 花儿见它点头， 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路， 柳树见它把手招）
谜底：风
（２）谁来把谜底写到黑板上？
（３）谁能给“风”组个词？
（微风、台风、春风、龙卷风、寒风??）
引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）
２、板书：画风，
３、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么？
三、识字
１、在学习新课之前，我们还请了３位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）
２、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
３、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（１）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（２）怎么住这些生字的？
让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？
４、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。
５、其他字怎么记？
６、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
７、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
８、再读一遍他们的名字。
四、学习课文
１、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
（１）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。（２）现在就按照自己要求自读课文。
２、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
３、指名分段接读课文、评议。
４、课文讲了３位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）
５、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。
请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。
６、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
（１）指名读
（２）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）
（３）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
７、喜欢３个小朋友吗？为什么？
８、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
五、拓展
１、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。
２、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？ 教学反思：
作文七：《北京亮起来了》2700字
《北京亮起来了》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我说课的内容是二年级下册第１４课《北京亮起来了》。
教材分析：
本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
教学方法：
１．利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。
２．运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。
３．通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。
教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：
１．会认１５个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。
２．理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。
３．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。
教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。
三、为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。
１、创设情境、激趣导入。
２、初读课文、识记字词。
３、图文对照、朗读感悟
４、回顾整理、尝试背诵。
５、拓展延伸、升华情感。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第１４课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题
３、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。
二、初读课文识记字词
１、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。
２、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。
第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。
３、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？
４、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。
５、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”
（１）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。
（２）、老师范写。
（３）、学生练习，教师巡视指导。
（４）、同桌互评。
三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。
１、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。 指导读好“整个”。
２、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。
（二）学习第二自然：长安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。
好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语．同学们找的真准确。（点课件）
５、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。
６、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。
根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。
最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。
７、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）
（三）学习三到五自然段。
读３－５自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有。根据学生交流，分别点出以下重点。
１．第三自然段，道路上。
（１）喜欢这里的同学齐读
（２）“犹如”是什么意思？你能用“犹如”说句话吗？
（３）图片展示“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。
（４）齐读。
２．第四自然段，王府井西单商业街。
（１）根据学生的回答，图片展示“明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯”。
（２）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。５０年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新
（３）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——“不夜城”。
３．第五自然段：故宫。
（１）点出“她”，拟人，作者对故宫的热爱。
（２）文中有一对反义词，你能找出来吗？——“古老”和“年轻”，怎么理解？
（３）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读
４．第六自然段，总结。
（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。
第三个环节：课后积累
作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：
夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁
金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩
银光闪闪（引导学生积累优美的词语）
（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标３。）
第四个环节：拓展延伸
针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写＊＊的美景。
五、拓展延伸、升华情感
总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢迎你
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋环形路明亮
光的世界商业街辉煌
故宫
作文八：《北京亮起来了》2600字
北京亮起来了
【设计理念】
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言 的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读 书的欲望和热情， 把情感融入课文的字里行间， 激发学生对北京的向 往和热爱之情。
【教学目标】
１、读并识记生字词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、积累文中一些生动、优美的词句
４、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发 热爱北京的情感。
【教学重、难点】
１、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱 和向往之情。
【课前准备】教师：课件
【课时安排】 第二课时
【教学流程与设计意图】
一、 启发谈话，复习导入。
１、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》 ，谁能美美地 给大家读一读课文 ？（指名学生分节读课文 ）
２、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋 友。 （出示生字、新词卡片、开火车认读 ）
３、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京 白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美 ？（导入学习新课 ） 二、学习新课文，理解新内容。
１、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了 ？
提出要求：请小朋友们自己默读课文， 看看课文是怎样描写夜晚 的北京。
２、学生默读课文。
３、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
４、交流反馈，集体评议。 （预设答案：①每当夜幕降临，路灯就 亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④ 写王府井的美。⑤写故宫的美。 ） 学生任意讲一两句。
５、播放课件“不夜城——北京” 。
教师：在学习本篇课文之前， 让我们来欣赏北京的夜景吧 ！（看课 件：“不夜城——北京” ）
６、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读 一读。
（１）教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横 线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。
（２）教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗 ？（指名 读 ）
三、图文对照，读中感悟
相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。
１、看课件：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照， 川流不息的汽车， 灯光闪烁， 像银河从天而降。 （１）教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两 旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样， 川流不息的汽车闪烁 着点点灯光，使长安街像银河?? （学生接读：从天而降。 ） 多美啊 ！ 谁能把这句话读得更美呢 ？（指名读 ）
（２）教师 ； 听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢 ！
（３）教师和学生比赛读句子。
（４）全班学生齐读。
（５）过渡：还有比这更美的地方吗 ？
２、看课件：天安门城楼及词语 （金碧辉煌、光彩夺目 ） 、句子。 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
（１）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么 样子的 ？
（２）学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。
（３）谁想来读一读这句话 ？（指名读 ）
（４）教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。
（５）让我们再美美地读一读。 （齐读 ）
（６）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方 ？
３、课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
（１）教师：多美的立交桥呀 ！ 谁能读得让大家感受到立交桥很美 呢 ？（指名读 ）
（２）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 ”这句话， 我们还可以怎样说 ？（课件出示说话练习 ）
我会说：环形路上，一座座立交桥 ＿＿道道彩虹。 （好像、仿佛 ） 环形路上，一座座立交桥犹如 ＿＿＿＿。
（３）过渡：是啊 ！ 环形路上，一座座立交桥好像 （学生接读：道道 彩虹 ） 。
（４）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗 ？
４、 课件出示句子：“街道上， 照明灯、 草坪灯、 喷泉灯、 礼花灯， 装点着美丽的北京。 ”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ”
（１）这么多灯汇集在一起，装点着 （学生读：美丽的北京 ） ，使整 个北京城变成了 （学生接读：灯的海洋，光的世界。 ）
（２）让我们一起美美地读一读这两句话。
５、课件出示 （王府井大街新图、西单商业街 ） 及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广 告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜 城” 。
（１）教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美 美地读一读 ？（指名读句子
（２）课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。
（３）教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻 天覆地的变化， 所以说， 王府井、 西单商业街 （学生接：“焕然一新” ） ， 那里有??有??还有??把繁华的大街装扮成了??
（４）老师范读句子。
（５）谁来读读这句话 ？（指名读 ） 你想对他的朗读说些什么 ？（师生 评议读书 ） 如果你来读，你会怎么读 ？
（６）小朋友们，现在有谁想再来试试 ？（想读的站起来齐读 ）
（７）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你， 能给大家读一读吗 ？ ６、课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她， 长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上， 银 光闪闪，十分动人。
（１） 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因 为?? （学生接读句子 ） 故宫这么美，谁能把它读得更美 ？
（２） 老师相机范读句子。
（３） 男生与女生比赛读。
７、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了 ！ 让我 们一起来读读最后一段吧 ！（齐读最后一段 ）
８、再次播放课件：“不夜城——北京” ，让学生再次感受北京夜 景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。
（１）说一句赞美北京夜晚美的话。 （指名说 ）
（２）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌 ！ 让我们再一次 进入这灯的海洋，光的世界。
（３）读了这篇课文，你有什么感受要对大家说 ？（引导学生谈谈自 己对北京的感受。 ）
９、全班配乐赏读全文
四、拓展思维，强化感受。
小朋友们， 国家强盛了人民才能过上幸福的生活。 今天我们了解 到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽， 看到了改革开放给我们祖国带 来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么 ？
１、课件出示：我想对祖国说
２、学生互相说说。
３、指名说。
五、作业设计：
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、识记并积累课文中的一些优美词句。
六、板书设计：
１２、北京亮起来了
↓
灯的海洋 光的世界
辉煌 亮丽
作文九：《北京亮起来了》2300字
《北京亮起来了》教学设计
石河中心小学 苗春红
第 １课时
教学目的
１、 会认 １５个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
２、 通过各种形式的读及用自己喜欢的方法读记生字， 在充分朗读课文中感受北京夜晚的美 丽。
３、 激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点：
会认 １５个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
教学难点：
认识 １５个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。
教学关键：
充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。
学情分析：
农村的孩子， 很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。 学习本文时要充分运用课件 向学生展示北京夜晚的美丽景色。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、启情导入
小朋友们， 还记得咱们上学期学过的 《北京》 这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到 北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习 １２课《北京 亮起来了》 。
二、初读感知
１、 自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的生字词练习读一读。
２、 指生读课文，其余同学认真听读，给予纠正。
３、 出示带拼音词语
ｍ ùｌ íｎ ｓｈｕ òｈｕ īｈｕ áｎｇ ｄｕ óｚｈｕ àｎｇ ｗ ěｉ ｈｕ àｎ 夜幕 ． 降临 ． ｀ 闪烁 ． 金碧辉 ． 煌 ． 光彩夺 ． 目 一幢 ． 雄伟 ． 焕 ． 然 ｆ ǔｘｕ àｎ ｆ áｎ ｂ àｎ ｇ ōｎｇ
一新 王府 ． 井 绚 ． 丽多彩 繁 ． 华 扮 ． 成 故宫 ．
师：书中这些淘气的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？ （指生自读、领读、 开火车读、组内轮读 ）
４、 去掉拼音读词语。
师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗？（生自读、领读、翻浪 花读、同桌互读）
５、 这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们吗？
６、 出示生字：幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫（指生领 读）
７、 师：你有什么好办法记住这些生字吗？（指生说）
８、 再读生字。 （自读、开火车领读、组内检查读）
９、 师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？
指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写什么？
１０、 师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？ （指生说 ）
三、再读感知
１、 师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色非常美丽。那么从课文中的哪些语句能看出 北京夜晚的景色很美呢？请小朋友再读课文，读读画画。读好了，画好了，可以在 小组内交流交流。
２、 指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？ （生在汇报过程中， 教师随机进行朗读指导。 ）
３、 自由读文：北京的哪处景色最让你陶醉，就有感情地读一读吧！
４、 展示读：想把你喜欢的夜景读给老师和同学听听吗？（指生读、小组内读）
５、 师：学习了本文，你有什么感受呢？
６、 师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？
四、练习总结
１、 想把你喜欢的部分背下来吗？试试看吧！ （自背、指背、组内背）
２、 总结：小朋友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动人的，你们喜欢我们的 首都—北京吗？
３、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查有关资料，看看你还能 找到哪些好地方。
板书设计：
长安街汽车尾灯闪烁，天安门城楼金碧辉煌
环形路上，立交桥如彩虹；街道上，各种灯 大街——“不夜城”
故宫：城墙、角楼倒映在河面，银光闪闪
第 ２课时
教学目的：
１、 会写 １２个生字，熟练背诵自己喜欢的部分。
２、 通过学生仔细观察，认真书写，组内评改，而写好每个字。
３、 培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
会写 １２个生字。
教学难点：
会写 １２个生字。
教学关键：
通过学生仔细观察、分析字形结构、认真书写，记住每个字。
学情分析：
本节课生字有几个字形比较复杂，学生掌握有一定困难，需要教师加强指导。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习巩固
摘果子游戏。
师：小朋友，上节课我们学习了 １２课《北京亮起来了》 ，还认识了 １５个生字。还记得 它们吗？瞧， 智慧树上结了好多大苹果， 在每个苹果的背后都藏着一个词语， 如果小朋友摘 下果子后，能读出苹果后面的词语，那么这个大苹果就归你了。 （果子后面分别藏着“夜幕 降临 闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 一幢 雄伟 犹如 焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫”这些词语。 ）
二、再读课文
１、师：上节课，我们被课文中那美丽的夜景深深地陶醉了。下面让我们再来有感情地 读读课文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！ （生自读课文）
２、师：想把你最喜欢的夜景读给大家听听吗？让大家也跟你一起享受享受！ （指生读、 组内欣赏读）
３、师：能把你喜欢的地方背给大家听听吗？（指生背、组内背）
三、拓展延伸
１、师：上节课，老师让你们查找资料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生汇报、 组内交流）
２、读读书 ５３页“我知道” 。 （自读、指读）
四、指导书写
１、师：请小朋友们打开书 ５３页，看看田字格中的生字词，能读出它们的名字吗？同 桌俩互相读一读。
２、开火车读字组词。
３、小组内交流字的字形结构。
４、仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。
５、 师：你观察到了什么？想提醒大家点儿什么？ （学生说到哪个字， 便指导写哪个字。 教师在巡视指导时发现问题及时纠正。
６、字写好后，小组内评改。
五、练习
看拼音写词语。
ｘｉ óｎｇ ｗěｉ ｈｕ īｈｕ áｎｇ ｓｈ ǎｎ ｓｈｕ òｇｕ āｎｇ ｃ ǎｉ ｄｕ óｍ ùｇ ōｕ ｈｕ à（ ） （ ） （） （） （） ｇ ùｇ ōｎｇ ｗ áｎｇ ｆ ǚｊ ǐｎｇ ｂ àｎ ｃｈ éｎｇ
（） （） （）
作文十：《北京亮起来了》1900字
《北京亮起来了》教学设计
铜仁市第八小学：杨陈
【教材简说】
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的 大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹 似的立交桥??这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还 指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环 形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”， 有着浓郁的现代气息。 结尾用 “夜晚的北京， 多么明亮， 多么辉煌！ ” 总结全文。 教学时， 教师通过直观图片或文字资料激发学生对北京的 兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进 行语言训练。
【学习目标】
１．认识 １５个生字，会写 １２个字。
２．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用 “犹如”说话。
３．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感 受北京的美丽和日新月异的变化， 进一步激发热爱祖国首都的意识和 感情。
【学习重点】
１、会认 １５个生字，会写 １２个字。
２、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。
【教学难点】 ：在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 【教学准备】 ：课件、收集北京的景色资料
【教学时间】 ：２课时
【教学过程】
第一课时
一谈话导入，激发兴趣 。
同学们， 大家知道我们的首都在哪里吗？有谁去过？今天老师带 大家一起去北京看看。 （出示图片：天安门 广场 立交桥 故宫 长城）
１你觉得北京怎么样？
北京市我们的首都， 是祖国的心脏， 是一座集古老与现代一体的 城市， 她白天很美丽， 夜晚更美丽， 同学们想不想去看看北京的夜晚？ 那么，让我们一起来学习今天的新课，一起去欣赏夜幕下的北京城。 ２教师板书课题，学生书空。 （齐读课题，重点突出“亮” ）
３如果让你给课题加一个标点符号，你认为什么符号最合适？ 二检查生字词预习情况
１出示“我会认”的生字，抽学生读。
２出示课文中的四字词语，分小组读。
３根据老师说的意思找出相应的词语。
三初读课文，整体感知
１学生自读课文。 （要求：１读准字音，读通句子，标出自然段。
２ 课文主要讲了什么？）
分段逐段朗读，其他同学点评。
３听了同学的朗读，你们感受到了北京的夜晚怎么样？（学生自 由回答）
４作者把夜晚的北京想象成了什么？为什么想象成了灯的海洋， 光的世界？（出示图片，引导学生感受灯多、光亮）
５带着想象读一读第一自然段。
四读文，学习内容
我们已经走进了夜晚的北京城， 现在老师带大家去北京的市中心 长安街看看。 （出示长安街图片）
１请同学们结合这幅图，去读一读第二自然段，在里面找一找北 京的哪些地方亮起来了，用横线把他们画出来。
请同学观察图谁告诉大家长安街在什么位置？你从哪儿能找到 “川流 不息”的汽车？
告诉学生：“川流”指江河中的流水， “不息”是不停止的意思。 用它来形容长安街上的汽车多得像流水一样不断。
你觉得这长安街川流不息的汽车像什么？（银河）
（１） （出示长安街与银河对比图）找出他们之间的相似点。
（２）还写了哪些地方的灯亮起来了？（天安门、广场四周）
（３）请你有感情的朗读，告诉我们北京的夜晚有多美。
（４）齐读第二自然段。
２小组合作学习 ３－－－５自然段。
北京的长安街亮起来了，课文的 ３、 ４、 ５自然段还写了哪些灯亮 起来了？下面我们来分组学习， 大家在相应的段落里找一找， 动手画 一画，
３学生汇报。
（１）第一小组：第三自然段（环形路上、街道上）
环形路上的灯亮起来了，你能描述一下吗？为什么说“立交桥”像彩 虹？（出示立交桥图，立交桥四通八达，架在半空中，乔两侧的栏杆 上都有彩灯在闪烁， 远远望去， 就像一道彩虹。 ） “犹如” 是什么意思？ 你能用它说一句话吗？
街道上各种各样的灯装点着美丽的北京。 （男女赛读）
（２）第二小组：第四自然段（王府井、西单商业街）
（出示王府井旧日照片）引导学生通过对比感受焕然一新的王府 井、 西单商业街在政府的改造下， 在各种各样的灯的装扮下越来越美 丽。 （指名读 ５）
（３）第三小组：第五自然段（故宫）
为什么说故宫是古老的？是什么让她变的年轻了？
过渡：今天我们欣赏了北京的夜景，感受到了北京的亮丽与辉煌，此 时此刻， 你的心情怎么样？让我们带着激动的心情来读一读最后一个 自然段。
４齐读第 ６自然段。
５配乐朗读，感受北京美丽的夜景
五总结
每当夜幕降临， 北京就亮起来了，整个北京城成了灯的海洋，光 的世界， 在这灯的海洋， 光的世界里， 我们感受到了她的亮丽与辉煌， 也感受到了我们的祖国越来越美丽， 那么作为未来的小主人， 你们想 对祖国说什么呢？
六课外拓展
１背诵自己喜欢的段落。
２收集有关北京夜景的图片。
板书设计：
１２北京亮起来了
灯的海洋 光的世界 长安街 天安门 广场四周 环形路 街道上
故宫变得年轻了
｛｝明亮 辉煌
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