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作文一：《给动物设计名片》2200字
给动物设计名片
教学目标：
１ 通过收集整理有关动物的资料，了解动物的特点及有关趣闻，并学会运用收集的资料设计动物名片。
２ 抓住动物的主要特点激发学生生动、活泼地表达，能有创意地给一种动物设计名片。
教学重点：
通过收集的资料，了解动物的特点、有关趣闻，学会抓住动物特点合理地运用资料设计动物名片。
教学难点：
正确处理收集的资料，懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。
课前准备：
让学生课前收集一种自己喜欢的动物的相关资料和图片，并填写《动物资料情况表》。
教具准备：
幻灯片（动物谜语以及例文中某同学设计的名片）。
教学过程：
一、谜语引入。以趣导航
１ （出示谜语，配上插图）：同学们喜欢玩游戏吗？我们一块玩个游戏吧！（字幕：请你猜一猜？）准备好了吗？。一起读。
２ 同学们真善于总结，是啊！我们正是抓住动物各自的特点才猜
得很准的，也就是说要找到一种动物与别的动物怎么样的地方？（与众不同）师板书：与众不同
［点评：开篇的谜语导人设计巧妙，精美的课件画面，游戏的形式一下子就抓住了孩子们的心，课件中不仅有小动物活泼可爱的形象，还有他们个性化的叫声，使孩子们顿生喜爱之情，就连听课老师也忍不住被吸引、被感染了，一个个脸上溢满了了灿烂的笑容。］
３ 是呀，每个动物都有它们与众不同的特点。昨天，老师布置大家回去收集你喜欢的动物的资料，准备好了吗？举起来让我瞧一瞧。 ４ 你们是通过什么方法收集到这些资料的？
５ 生交流收集资料的方式。（师评１：网络是我们的好老师；评２：课外书里的知识真是丰富多彩呀；评３：你找到的图片能让我们一眼就认识它啦！）
同学们真会学习！
［点评：我们要重视对学生进行激励性评价，我们还要尊重学生的个性差异，让能力稍差的儿童在课堂上不气馁，不自暴自弃，让他们也品尝到老师肯定的滋味，品味到进步的喜悦。］
二、例文引路。指导点拨
有位小同学也很喜欢动物，他把收集到的资料用一种特别的方式记录了下来。我们一起看看吧！（用展台展示两则做成两张卡片形式的范文给学生读）
１ 自读要求：自由大声地读读卡片，想想它与你们平时写的作文有什么不同呢？（生自由读，师巡视了解。）
２ 交流：
（１）他把动物当成人来写（你从哪里看出来的？你们瞧，把动物比成了小朋友，这样写多可爱呀！）
（２）他还给动物贴上了图片。（对呀，配上图片我们一眼就能知道它的样子，设计多么巧妙呀１）
（３）师小结：说得真好！现在，我们就把这种图文并茂、语言生动的动物资料小卡片ⅱｑ做动物名片吧！今天，我们就来学习怎样设计动物名片。（板书课题）
３ 学习例文
师追问：名片上介绍的哪个动物吸引了你？
生：名片上的鲸给我留下了深刻的印象。（海龟给我印象深刻）
师：对！在一张名片中，名字的介绍是必不可少的。（相机板书：名字） 师：读了名片，你了解海龟或者鲸的什么知识？
４ 师总结提升
［点评：老师在与学生亲切地聊天式的平等对话的交流中让学生明白，我们可以列数字、打比方等方法使我们介绍的动物更形象。更生动。］
５ 创设情景，出示动物园图：动物们都很羡慕鲸和海龟有了自己的名片，你们能为其他和动物朋友设计一张名片吗？（能！）
６ 明要求：动物朋友可有它们的要求呢！指名一生读。（生动形象的出示习作要求）
三、自主设计，合作交流
１ 你想帮哪个动物朋友的忙，为它设计名片？（它有什么特点吸引了你？）现在，拿出你们的动物资料情况表。请根据动物朋友的特点选取材料，你可以画下需要的资料，也可以贴上准备好的动物图片，还可以想想能增加哪些内容。（学生独立思考）
２ 现在请你和小伙伴说一说自己设计的内容，并互相提一提建议。（生在小组中练说，师巡视指导）
３ 指名上台介绍动物朋友，学生、老师相机评价。
［点评：小学生的年龄特点就是形象思维占优势，抽象思维相对弱些，有些理论化的东西他可能口头上说得头头是道，可实践起来就
走样了，这非常正常，需要老师耐心地点拨，指导再反复实践练习。］ ４ 资料展示后提炼总结：同学们，把你们刚才所说的写下来，就是名片的内容了。
四、拓展延伸。丰富体验（５分钟）
１ 启发拓展交流：如果想让朋友的名片与众不同，你还有什么新点子能赛过某同学？
生１：给名片加上花边。（对呀，装点了花边的名片更漂亮了。） 生２：把名片做成鱼的形状。（准备一张鱼形卡片启发学生。这个想法真独特。与众不同的形状更能吸引人，动物朋友一定满意你的设计。）
生３：可以添上颜色。（把动物的居住环境也画出来了，你想得真周到。）
（让学生随意说，师板书简笔画）瞧！这就是一张与众不同的名片
了。
［点评：我们要始终坚信：儿童的想象力是非常丰富的！今天，我再次体悟到了，习作是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的作文实践。］
２ 总结引申：小朋友们设计的名片如果做完了，还得多听听同学、家长以及老师的想法和意见，多多修改。让我们下节课在班上开个动物名片设计大赛，一块来欣赏和交流吧！
［总评：本次习作主要目标是通过收集整理有关动物的资料，了解动物的特点及有关趣闻，并学会运用收集的资料设计动物名片。抓住动物的主要特点激发学生生动、活泼地表达，能有创意地给一种动物设计名片。教学难点即正确处理收集的资料，懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。以往学生习作，往往将收集来的资料往作文本上一抄就算完成了，我认为这样做绝对不
行。而可喜的是教者以“游戏一鉴赏一交流一实践一交流”的形式为经线，以“与众不同”为纬线，巧妙地解决了教学难点。］
作文二：《设计动物名片》1900字
《设计动物名片》教学设计
教学目标：
１ 、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息、处理信息的能力。
２ 、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新能力和动手实践能力。
３ 、在观察动物、收集资料为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。
教学重难点：
收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。
教学准备：
１、布置学生制作边框，搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。
２、制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜导入，激情引趣
小朋友们，老师知道你们特别喜欢猜谜语，今天呀，老师特意准
备了两个，请你们猜猜看。
１、幻灯出示：
ａ、头发乱蓬蓬，样子很威猛，开口吼一声，百兽躲进洞。
ｂ、手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑，调皮捣蛋赛顽童，爬杆上树是能手。
ｃ、它的羽毛非常艳，无颜六色很漂亮。又有一个巧舌头，学人说话数第一。
２、指名回答，并介绍这几种动物，加深学生对它们的了解。
［设计意图：由猜谜切入，营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性。］
３、小朋友们真聪明，不仅喜欢这些动物，还了解了不少关于动物的知识。听说动物王国要举行一年一度的联欢会，你们想去参加吗？今天，老师就要和小朋友们一起去参加动物王国的联欢会，和我们喜爱的动物交朋友。你们听，在清脆的鸟鸣声中动物王国的大门已经向我们敞开了！
４、播放课件。
在动物王国里，你最喜欢什么动物？指名回答。
二、剖析名片，探讨写法
你们知道老师最喜欢什么动物吗？指名学生猜。
大家瞧，老师最喜欢动物——企鹅，也来参加动物联欢会了！
１、师戴头饰介绍自己。
小朋友你们好，我的名字叫企鹅……认识你们很高兴，这是我的名片，漂亮吧。你们想了解我吗？（学生回答：想）那就请看我的名片吧！
２、出示教师制作的企鹅名片。
３、学生自由朗读名片。读了我的自我介绍，你知道了什么？
４、指名回答。
５、根据学生回答师逐一板书：名字 样子 本领
６、相机板书： 习性（食物 活动）
小朋友们真爱动脑筋，看来一张小小的名片作用可真大！不仅能把自己介绍给别人，让别人了解它，而且还让别人喜欢上它。这节课，我们就来为自己喜欢的动物设计名片。
［设计意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，初步了解名片的设计内容和方法。］
７、贴板书：设计动物名片
你们瞧，还有谁也来参加动物联欢会了？
８、出示玩具大熊猫。
小朋友们，大熊猫遇到了一件苦恼的事情，他急着来参加动物联欢会，名片上自我介绍的内容还没写好呢，你们愿意帮帮他吗？
９、指名试着说说大熊猫的自我介绍，教师简单评点。
为了把大熊猫的自我介绍写的更好，老师给你们准备了一些大熊猫的资料，小朋友们可以参考一下，也可以根据老师的提示说说，先自己试一试吧。
１０、出示熊猫资料。
谁愿意扮演大熊猫，把自己介绍给大家？
１１、指名说，并指名评价。（指导学会人称转换，学会加工、处理资料）
小朋友们，动物联欢会就要开始了，为了表达我们的心意，请大家为自己最喜欢的动物设计一张名片，作为礼物送给它。我们先按照刚才学的的方法把自己最喜欢的一种动物的名字、样子、本领、生活习性介绍给小组内的同学听。介绍的时候还可以戴上动物的头饰，加上动作表演。
［设计意图：让学生选择自己喜欢的动物作介绍，激发学生的表达欲望。］
１２、学生小组内交流。
１３、指名介绍。
三、 设计名片 ，展示名片
课前，大家已经设计好了名片的边框和插图，现在，就请大家拿出名片，把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。
１、出示友情出示：
ａ、别忘了介绍动物的名字。
ｂ、语句通顺，内容生动。
Ｃ、注意整洁，书写要工整哦！
２、学生制作。（配乐）
谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。
３、生戴头饰上台来读名片。
４、生评价。
［设计意图：让学生评价设计的名片，目的就是让学生将自己的作品读给别人听，与他人分享快乐。］
５、师总评。
四、交换名片，体验成功
动物王国的联欢会已经开始了，请大家在欢快的歌声中，把自己介绍给朋友吧！
１、师播放《找朋友》音乐。
２、全班同学带上头饰找朋友。
五、教师小结，升华主题
小朋友们，通过相互介绍，我们认识了很多的动物朋友，你们高兴吗？小朋友们，让去亲近这些可爱的动物吧，只要你愿意，它会依偎在你的怀里，只要你愿意，鸵鸟会背着你去你想去的地方，可爱的小象会和你快乐地玩耍，熊猫也会成为你最亲密的伙伴，海狮还会给你一个热情的拥抱！只要你愿意：我们每一个人都能成为动物的朋友！让我们大声地告诉世界：人类和动物永远是朋友！
教学板书：
作文三：《为动物设计名片》1700字
《为动物设计名片》的教学反思
正则小学 郑新梅
习作公开课对我来说从来没有上过，很是挑战，也充满困惑，正因为这样才更期待这次教学节活动的安排，这也是一个非常好的学习机会，所以首先很感谢这次机会。
《为动物设计名片》是苏教版第五册第五单元的习作。习作要求学生选取一种喜欢的动物，为它设计一张名片。如果对这种动物还不十分了解，可以对动物进行仔细地观察，也可以查找资料，帮助了解。设计的名片要尽量抓住动物的特点，让别人读了，能对这种动物有所了解。在班里可以举行一次“动物名片设计大赛”。
刚看到内容时，我们不约而同地想到了网络，大量的资料呈现，课堂中的交互与生成，都应该是网络教学的特征，切合《动物名片设计》这一习作内容。而且三年级的学生已经在信息技术课上学会了使用电脑，利用网络。基于这些考虑，我们决定使用网络进行教学。可后来我们考虑到课堂的普遍适用性，于是我们的视角又从网络转向了平实的课堂。当然我们也不能一味地绕开网络，它毕竟将慢慢成为我们生活中的一部分，所以我在第一阶段让学生在搜集资料的时候既可以借助课外书，有条件的也可以通过网络查找。让学生对网络有一个逐渐接受的过程。
到底怎样才能上好这一堂习作课？怎样才能让刚进入起始作文阶段的三年级学生乐于上习作课？这是我和我的同事们一直谈论的话题。我们的目的就是让学生在课堂上轻松，不再为习作本身而烦恼。乐于书面表达，增强学生习作的自信心。所以我在课前和学生有个互动的过程，从学生最熟悉的名片为切入点，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。同时又为学生提供了具体的语言材料。果然在交流名片以后，学生的积极性很高，学习的热情被激发了。
三年级的孩子模仿性很强，例文就像是他们学习习作的一根拐杖，所以对例文的讲解是作文课的一个重点。在第一次试教以后，我们发现了这样一个问题，学生能抓住动物的特点，但描写却不够具体。比如对鲨鱼的描述是这样的：我的名字叫鲨鱼，我可以自豪地说，我是世界上最凶猛的动物??在这里学生对最凶猛没有做具体的描写。所以我们又加入了这样的设计，“薛爱华以前还为我做过一张名片，内容是这样的。我的名字叫鲸，我是世界上最大的动物，我的体重惊人，食量也很大。”然后请学生比较，你认为哪张名片好？为什么？通过学生的回答，圈点一些关键词句，让学生再去读读这些词，这些句子去体会。在第二次的试教中，又感觉老师的讲解太多，甚至嫌罗嗦了。正当我们一筹莫展时，听课老师的一席话使我们茅塞顿开，阅读教学要倡简，习作教学又何尝不可？例文要讲，要仔细地讲，但不能什么都讲，要抓主要的东西。我们觉得就抓动物的特点，让学生通过读例文知道应该怎样抓住动物的一两个特点，写清楚，写明白就行了。果然，在教学中学生普遍能抓住动物的特点，写出与众不同之处来。
在对名片的内容做了精心的指导后，让学生自己试着说说自己喜爱的动物，让学生想一想我要写谁？它有什么特点？准备怎样开头？静思默想几分钟后，同桌先进行交流，再指名说说。在一开始的教学设计中，我没有设计让学生说的过程，而是直接动手写，在试教以后发现有一部分学生觉得无处入手，写的也没有一定的条理性，经过磨课，我们觉得三年级的孩子应该让他们先有个思考的过程。于是让写相同动物的小组成员先试着说一说，可以相互补充，在这个过程中孩子可以整理一下自己的思路，梳理好自己的语言。最后让学生在班上说，这样有备而来，不会感到手足无措。
在学生动笔之前，我对学生提出了写作的要求：说得明白，说得有趣，大家爱听。在学生动笔时，我又适时地作了友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。这个友情提醒的想法源于王老师的第一次尝试，在试教的过程中我们发现，很多学生的名片变成了资料的累积，没有对资料进行有选择地运用，作文课成了资料汇编，后来，我们经过讨论觉得课堂的着力点还是应该放在语言文字的运用上。所以在指导环节时对学生作了具体的要求，在学生运用时又做了提醒。
最后一个环节是对学生习作的评析，这一环节中，生成性是比较强的，我主要是坚持这样一个原则，习作评价的过程就是一个分享的过程，每一篇习作都是学生个性化创作的成果，都是独一无二的，要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点，让他们觉得作文不难，我也能写好。
作文四：《动物名片教学设计》1600字
《动物名片》教学设计
北留完小 靳丽萍
教学目标：
１、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
２、仿照例文，尝试为动物设计名片。
３、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法 恰当地运用到写作中去。
４、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片， 培养学生的创新、实践能力。
教学重、难点：
１、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
２、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动 物名片。
课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
教学用具 ：多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入，激情引趣
１． 上课前我们先来玩个猜谜游戏，怎么样？看谁猜得又快又准？请看 （１）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。 （孔 雀） 你是怎么知道的？（你真聪明 ， 能够从谜面中抓住动物的特点） （２）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就 吃掉。 （猫头鹰） （你眼睛真亮，这可是猫头鹰最喜欢吃的食物啊！或一下子
就发现猫头鹰的特点，你真棒！ ）
（３）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当 饭菜。 （熊猫）
２． 师：同学们真厉害，很快就把谜底猜了出来，看来同学们对动物很感 兴趣，也很喜欢它们，是这样的吗？
二、创设情境，诱发动机
１． 今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物 联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设 计一张漂亮而又与众不同的名片。它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想 请你们为它们设计，你们愿意吗？我替他们谢谢你们。
２． 下面，我就带大家去和我们喜爱的动物交个朋友吧。 （出示课件）你 最想为哪种动物设计名片呢？为什么 ？ （讲理由）
３． 看来大家都喜欢动物，这节课我们就来为动物设计名片。 （出示课题） 过渡：那么，怎样为动物设计名片呢？我们来看看薛爱华同学是怎样设计 的？
三、图文对照，例文引路
（一）学习例文——鲸
Ａ、自由读鲸的名片，思考：（出示：合作学习提示）
１．薛爱华同学向我们介绍了哪一种动物？
２．鲸的最大特点是什么？
３．薛爱华同学是怎样把鲸大的特点写具体的呢？用“ －－－－－”画出有关句 子。
Ｂ 、交流、汇报
Ｃ 、那么，从哪里看出鲸的大呢？（嘴巴，体重，食物，随机画出数字） 预设：
（１）哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀？这样的嘴巴我们见 过吗？真是够大的了。
（２）你还从哪看出它的大， 这句话告诉我们鲸的体重和身长， ３吨重相当 于我们班 １２０个小朋友的重量， ７米相当于我们教室的长度。 你们说鲸大吗？ 你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。
（３） 这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：“我是世界上最大的动物。 ” Ｄ 、小结：爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大， 像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的 方面，属于生活习性方面描写。板书：外形 生活习性
薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多 的数字，把鲸介绍的多清楚呀！别人一读，就留下了很深的印象。
Ｅ 、除此之外，还告诉了我们什么？
过渡：薛爱华又是怎么向我们介绍海龟的呢？
（二）学习例文——海龟
Ａ 、出示自学提示：
１．薛爱华向我们 介 绍了海龟的哪些特点？
２．海龟给你印象最深的是什么？
Ｂ 、交流、汇报
（三）鲸和海龟的特点有很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有
关它们的特点都写下来了吗？
的特点，把它生动、形象地展示出来。下节课，我们就来评选优秀的名 片，看谁的名片能上我们的展示台。
六、作业：
１． 完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计 几张。
２． 给自己设计一张属于自己的独特名片。
板书设计：
动物名片设计
名字：鲸
特点：大 （外形、生活习性）
方法：举例子 列数字
作文五：《给动物设计名片》600字
给动物设计名片
一、创设情境，例文引路：
１、一年一度的动物狂欢节又到了，那场面可热闹了，你们想去看看吗，（生答：想）
２、（课件出示一只小猫）师：咦，不是说动物狂欢节吗，怎么这里只有一只小花猫，
、课件录音播放：大家好，我是一只小花猫，非常荣幸我能成为第一个来参加３
狂欢节的嘉宾，想知道怎样才能得到动物狂欢节的邀请函吗，你必须给自己设计一张新颖别致的名片。）
４、要什么样的名片才能换得动物狂欢节的邀请函呢，同学们可以大胆地来猜一猜，小花猫的这张名片介绍了它哪些方面的特点。（生猜想，师贴词卡） ５、那我们现在来看一看小花猫的得意之作，是不是跟同学们猜想的一样呢，课件出示范文，配录音朗读（课件出示：大家好～我是一只非常可爱的小花猫。我的身体十分轻巧。尖尖的耳朵听力十分好，宝石般的大眼睛很敏锐，一点蛛丝马迹都逃不过我的眼睛。我穿着一件金色的皮衣，在阳光下闪闪发光，摸起来毛茸茸的，人们都说我的外套漂亮极了。我的脚底上有肉垫，走起路来一点声音都没有。我还是一个捕鼠能手呢～）
６、交流：小猫从哪些方面介绍了自己， （生答，师相机将词卡贴进动物轮廓中） 二、小组讨论，合作设计名片
１、小兔子也很想来参加狂欢节，我们来帮它设计一张名片吧。想一想，你准备从哪几个方面来为小兔子设计名片呢，
２、生思考，然后说自己的设想，师引导学生说说你为小兔子设计的名片。
三、学生习作：
１、动物狂欢节的活动马上就要开始了，小设计师们，赶紧行动起来，为你喜欢的动物设计一张名片吧。
２、学生习作。教师巡视指导。
作文六：《动物名片的设计》2300字
动物名片的设计
——学科联动式课程开发
湖北省武昌实验小学 张巧艳
一 课程资源简介
（１）教材原文
课题： 习作５ 给动物设计一张名片
教材分析： 众所周知，写作的最终目的是为生活而服务的。苏教版国标本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际。本次习作是苏教版语文第５册的一篇习作，以动物为描写的主题。在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。讲清楚动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清楚。与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，大胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点： 动物的外形特征和生活习性能够准确表达。 教学难点： 把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
（２）学科设计的理由和依据
从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清楚的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己喜爱的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完成本次
习作的任务。由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的机会，成为我们进行学科联动设计的依据。 对于名片的设计，《艺术》教材第５ 册的第５课，恰好就是学会设计名片。一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更体现了美术学科大胆想象，动手创造的特点。 学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，进行细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，体现了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
学会搜集资料，是小学《信息技术》教材中的基本要求。指导学生熟练运用搜索工具，去搜索与关键词相公的内容，进而整理出自己所需的图片和文字资料。
基于以上考虑，对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用，完全可以将这几门学科的内容进行重组。
二 单元设计思路
（１）设计理念
在备课中，老师们在对课标深入理解，对教材进行细致分析时发现，在这几门学科都存在着这样一个问题：就是相同的内容在不同的学科中都有，但都不深刻。为此我们教研组将相关老师召集起来，集体备课，实施以“动物名片的设计”为主题的多学科联动的单元教学模式。这个教学单元以信息技术，自然学科为基础，整合语文，美术，
音乐等学科，使它们在内容上相互渗透，在时间上连惯一致，软化学科边界，在优化各种课程资源的同时，将科学精神和人文精神的整合 充分体现 。
（２）课程结构图
课程结构图说明 ：以思考，学习活动，联动，践行为学科联动式课程的主线；将主课题，问题提示，次课题，行动研究连接起来，将信息技术，科学，美术，音乐，语文等多学科的相关内容渗透，整合起来。
三 教学计划
（１）教学目标：
Ａ 熟练掌握和运用网络技术，搜集有关动物的图片和文字资料。
Ｂ 能用科学的态度进行观察，严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性，
Ｃ 认识名片，了解名片的内容，作用及制作方法。
Ｄ 学会用第一人称的说法，与运用列数字，举事例的说明方法，准确清楚地介绍自己喜欢的一种小动物。
Ｅ 把图片和文字结合起来，设计一张与众不同的动物名片。
（２）整体教学计划
四 案例设计
《动物名片设计》教学设计 第三课时
一 激趣，创设情景，导入新课，揭示课题。
１ 出示课件，一起去拜访小动物。
２ 代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。
３ 介绍几种认识的方法。
４鲸，鸡，海龟分别用不同的方式介绍自己。
鲸 侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。
Ａ 生生交流：你了解它了吗？你喜欢它什么？
Ｂ 教师相机对这段文字说明进行写作指导。
Ｃ 学习打比方，列数据的说明方式。
鸡 侧重自画相， 介绍完后展示它的形象。
Ａ 师生交流：看了它的自画相，你有什么感受？（提示：动物
的特点还可以用形象来表现）
Ｂ 板书课题：动物名片设计。
二 名片设计
１ 提出要求：你准备设计一张怎样与众不同的名片呢？ ２ 从名片的色彩，外形，布局给予指导。
３ 小结；与盅不同的地方可多了：可以从文字上运用多种方法
介绍自己的特点；可以设计活泼可爱的形象来吸引别人；新颖别致的外形就更妙了１
４在具有圣诞气氛的音乐中，学生开始制作名片。
三 小组交流
１ 小组交流门牌，互相认识，看看谁的名片最与众不同。
四 全班交流
１ 小组推荐一张最与众不同的名片，展示在黑板上。 ２ 介绍自己的名片，说说它与众不同的地方。
３ 学生评价，交流。
五 互赠名片
六 联欢活动
七 课外拓展
今天，我们学习了动物名片的设计，我们能不能给我们学校的
花，草，树，木也设计一张名片，让更多的人了解它，喜欢它，爱护它？！
五 课后反思
学科联动以学科知识的学习为基础，同时，对学科知识的学习进行深化，理解，综合运用和扩展延伸。学生在亲身经历各种活动的过程中，以自己的兴趣，爱好为主旨，为自己选择学习的目标，内容，方式；为学生的自主性的充分发挥，实践能力和创新能力的发展开辟广阔的空间。在学生成长，发展的同时，教师在备课，教研，教学的过程中，自身似的专业水平得到了极大的提高。教师的知识结构也更全面。在学科联动课程中，每一个师生都表现出前所未有的新鲜，兴奋，主动和创造。
但是，学科联动也反映出当前教学活动中的一些问题：如固定的课时制，固定的教材限制了各个学科之间的联系，浪费了很多有研究价值的课程资源；教师知识结构的单一，给各学科的整合带来了各自为阵的缺陷。因此，做一个科研型的教师，做一个全能型的教师业以成为教师发展的目标。
作文七：《设计动物名片》2000字
设计动物名片
教学目标：１、收集动物资料，并学会加工、处理资料。
２、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。
教学重难点： 学会加工、处理资料，写好介绍词。
教学准备： 生：收集动物资料 师：课件，鲸鱼头饰
教学课时：一课时
教学设计：
一、创设情境，师生互动 １． 同学们好！咱们三 班的孩子，看上去真有精神啊！
今天有这么多客人老师和大家一起上作文课，你们准备好了吗？
２．告诉你们一个好消息，一年一度的动物狂欢节就要开始啦！动物王国为了方便动物们互相认识，互相了解，要求所有参加的动物一定要带上自己的名片。
二、例文引路，自主探究
１、鲸先生收到信后，怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片（板书：动物名片），可它连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我设计了（板书：设计），可它不知道选谁的好，你们帮它参考参考吧！
２、（课件出示两段介绍词）
（其中一位小朋友是这样写的——原文出示）指名读
（另外一位小朋友写的，你们想不想读一读——出示鲸是世界上最大的动物，它很大。它的体重增加很快，鲸每天吃得很多。）齐读。
师：你们觉得哪一个写得好？ 好在哪儿呢？
（１）把特点写清楚
①写清楚了什么特点？（板书：把特点写清楚）
②找找哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？（分别出示其中做比较和列数字的句子。）
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
Ａ．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。 还有哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
Ｂ．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。 ④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大这个特点外，你们还可以从哪些方面介绍我？（喜欢吃些
什么？住在哪儿，还有什么本领等等，这些是生活习性也都是它的特点。课后可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（２）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）这样多亲切，就好像是你的朋友在和你说话呢！
（３）再观察观察，第一段语言很——。（板书：有趣），你觉得哪里很有趣？师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
３、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
４、学生说办法。（如：加照片，贴图等美化设计创意）
（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还有美化工作使得更加美观大方更加吸引人。
５、、在你们的帮助下，鲸先生的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）
三、步步深入，迁移运用 １２ｆ
１、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，鲸先生的好朋友海龟小姐也准备和它一起去，你们看，他来了。观察
交流
２、（课件出示海龟资料）可他只带了自己的资料，却没有名片上的介绍词，你们愿意帮帮她吗？
外形：海龟长可达１米多，最大型的海龟是棱皮龟，长达２米，重达１吨。 吃：海龟分为草食，肉食和杂食，它们多以鱼类、甲壳动物以及海藻等为食。 住：大多数海龟生存在较浅的沿海水域、海湾或流入大海的河口。
行：海龟四肢利于游泳，前肢推动海龟向前，后肢掌控方向。它们能在水下停留一个昼夜以上的时间。
生育：雌海龟会在夜间选择松软的海滩登陆，掘出一个洞穴产卵。产卵后，用沙土盖住卵，然后利用光线的导引爬向大海。
开头：
嗨，我的名字叫小海龟。
结尾：
现在，你们愿意跟我做朋友吗？
３、学生讨论准备。
４、学生汇报，指导互评，提醒：可别忘了老师教给你的三大法宝哦。
５、师：咱们问问海龟小姐对你们的介绍词满不满意。（掌声）
四、开放资源，写出个性 １２ｆ
１、师：你们帮了他们大忙，动物们都听说了，觉得你们写得好，现在个个都来找你们帮忙了，你们愿意吗？
２、师：你想为谁写呢？为什么？（师生互动）
你好！你是 小白兔（好可爱）
你是 大老虎（非常凶猛）
你呢？猎豹、狮子、羚羊、白鳍豚??
３、（课件出示写作要求）学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
１、学生习作展示。
２、来问问咱们小朋友们，他写的??怎么样？
为什么？因为??（紧扣要求星级评价）
六、小结 １ｆ
由于时间关系，我们就不一一展示了，这节课，我们知道了怎样写介绍词，也知道了怎样才能把名片设计的美观大方。下节课我们就把介绍词改得更好，相信我一定会看到一张张与众不同、别具一格的名片，动物朋友知道了，一定会好好感谢你们的，因为人类和动物是朋友，我们生活在同一片蓝天下。
板书设计：
设计动物名片
把特点写清楚
把动物当“我”
作文八：《动物设计名片》7200字
小白兔的名片
大家好，我是一只活泼可爱的小白兔，我可以自豪地说：“我是小动物中跑 的最快的。”
我浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团团棉花。两只长长的大耳朵， 里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，能听到远处的声音。我有一双红红的眼 睛，像两颗红宝石。我的嘴是三瓣嘴，旁边还有长长的胡须，吃起东西来胡须就 一翘一翘的。我的前腿短后腿长，走起路来一蹦一跳的。我的屁股后面还长着短 短的尾巴看上去像一个小绒球，正如俗话所说：兔子尾巴长不了。
我最喜欢吃黄澄澄的胡萝卜和绿油油的青菜。记得有一次，主人拿出了我最 喜欢吃的胡萝卜和青菜，我就一蹦一跳的跑到主人的身边温柔的对她说：“这个 胡萝卜和青菜是给我的吗？”“是给你的。”主人不慌不忙地说。我高兴极了， 连忙从主人手里抢了过来，跑到墙角津津有味的吃了起来。我还喜欢生活在绿油 油的草丛里。
你们听完我的介绍，愿意和我交朋友吗？
小狗的名片
我的名字叫小狗，我可以自豪地说，我是看家的高手，轻而易举地就能把小 偷赶跑。我身长 １米，体重 ３１千克。在我开心的时候很滑稽哟，我一餐能吃许多 肉骨头。我睡觉的时候喜欢把脑袋搭在身体上，整个围成一个圆。我长得很讨人 喜欢。具有一种“特异功能”，只要小偷一来，我就会汪汪汪直叫。如果小偷还 不走，我就会追得小偷无处藏身。我是主人家的好帮手。
小狗的名片
我是一只活泼可爱的小狗。我的身体小巧玲珑，耳朵却大得很，是一只白色 的的小狗。我的脑袋圆溜溜的，眼睛乌黑透亮的，像两颗黑珍珠。鼻子是椭圆的， 嘴巴又大又宽，牙齿很锋利。一条鲜红的舌头，到了夏天，我就会把舌头伸出来， 呼呼地喘气。你们知道是为什么吗？因为吐舌头是我们狗散发体内热量的一种独 特方式，它有助于我们降低体温。我的尾巴遇到熟人的时候向上翘，不停地摇摆， 惹人喜爱。
我喜欢骨头和肉。我的那个灵敏的大鼻子，能分辨出各种不同的气味，哪怕 有一点点细微的差别，所以警察叔叔就常常邀请我们去捉犯罪分子。
我希望和人类做朋友，因为我喜欢人类。我也愿意为人类做贡献！ ！
我家的小狗作文
今年，我过生日那天，妈妈送给我一只可爱的小狗，它长得虎头虎脑的，所以我给它起名叫虎虎。
虎虎浑身长着短短的黑黄相间的绒毛，但在脖子底下和四只小抓子上的绒毛却是白色的，就像戴着围巾和手套一样。一对黑珍珠般的眼 睛总是亮晶晶的，由于它才一个多月，所以走路时还一摇三晃的，非常可爱。
它刚来我们家时对什么都非常好奇，一会闻闻这，一会又嗅嗅那。有一次，它叼着放过肉的塑料袋玩，玩着玩着，就把脑袋伸了进去， 于是它就不停地往后倒，想从里面出来，可是塑料袋也跟着一起往后退，它越是倒着快越是出不来，小抓子也跟着上去了，费了九牛二虎之力 才从里面出来，看着它笨笨的样子，我忍不住放声大笑。虎虎有一个好习惯，就是吃完饭，一定要喝上几口水，如果我们忘了给它准备好，它 就会不停地用抓子碰水盆，好让我们发现。
现在，它在我们家已经快二个月了，我们全家人都非常喜欢它，都把它当作我家的一份子。我要像对待我的好朋友一样对待它，让它在 我家快乐地生活。
我家的小狗
我家的小狗全身黑乎乎的，一双炯炯有神的大眼睛，三条细细的胡须，一条粗粗的尾巴和四只小小的脚。它非常贪吃，爱睡觉也爱玩耍。
有一次星期天，我和姐姐刚从超市买零食回到家，就看见小狗无精打采地趴在地上，看样子是饿坏了，姐姐立刻拿出一根甜玉米香肠让 我喂给小狗，小狗一看见香肠就直奔到我身边，
不到一分钟， 小狗就把香肠吃完了， 当我从姐姐那儿拿出香肠自己吃的时候， 小狗就跑到我身边， “ 苦苦央求 ” 我把香肠给它吃， 我不答应， 它就用 “ 苦肉计 ” 来取得我的同情，我没办法，就把香肠给它吃了。它吃完了以后，我就说：“ 你这条贪吃狗，就只知道吃，除了吃，你还知道什 么。 ” 小狗听了，就像没事一样，跑去向我姐姐讨食物了。
睡觉，也是它的一项爱好。有一次，我妈妈叫我带着小狗去公园散步。可是，当我叫小狗起床的时候，它死活也不肯起来，我就用香肠 引诱它起来，可它还是继续睡觉，我真是拿它没办法。
最头疼的，是它好玩的个性，每次在我起床下楼时，都会看到它在玩球，而且玩得满头大汗，我想：这下可活活累死你。可是，我看它 玩了半天，连气都没喘，一直玩到中午，它还是没累，中午吃完饭，它又开始玩，这次玩的是我的玩具工场。它在上边转来转去，被小铁钉给 弄伤了，疼得它汪汪直叫。我给它包扎的时候，说了一声：“ 贪玩的死狗，活该。 ” 我家的小狗就是这样，既贪吃、爱睡觉又好玩。
三年级小狗的名片作文篇七 ：《小学三年级作文：可爱的小狗 ｌｕｃｋｙ 》
小学三年级作文：可爱的小狗 ｌｕｃｋｙ 我们的班主任林老师，养了一只可爱的小狗，名叫 ｌｕｃｋｙ 。我们都很喜欢它。 ｌｕｃｋｙ 的毛黑白相间， 最有趣的是它的尾巴，每天总是卷着的，像我们小孩子爱吃的大大的鸡味圈儿。 ｌｕｃｋｙ 第一次来我们学校的时候，它总是跟在林老师的后面。 林老师去哪儿，它就去哪儿，一双机灵的眼睛躲眨巴眨巴着，不住地躲闪着我们，害怕极了。林老师上课的时候，它就躲到讲台下面。当第二 天再来学校时，它不再那样胆小了，而是到我们的课桌下，用它灵敏的鼻子闻我们的脚，这样它就慢慢地熟悉了我们的气味，以后就不再怕我 们了。 再后来， ｌｕｃｋｙ 就显现了它好玩、调皮的本性。每次我拖地时，它总是过来咬着拖把摇着头往后拖，我用力把拖把拿走，它越是来劲地 咬。有时它不用嘴咬，就用脚抱着拖把棍不放。它还以为我是在逗它玩呢！做操的时候，它有时打个滚就势躺到我脚上， 有时还抱着我的腿呢！ ｌｕｃｋｙ 是一只忠诚的狗。有一次，林老师出门开会了， ｌｕｃｋｙ 在学校里等林老师整整等了两天一夜，林老师的家人到学校里想带它回去，可几次
都没能把它带回去。 ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓ（转载自亿库网我们的朋友 ＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；ｌｕｃｋｙ， 给我们带来了 快乐，我爱 ｌｕｃｋｙ ！ 都镇湾镇庄溪小学三年级 胡舜杰 指导老师 林 ＆ｎｂｓｐ； 俊 您可以访问亿库网（
三年级小狗的名片作文篇八 ：《三年级写动物作文我家的小狗》
我家的小黑狗
瞧，那个趴在地板上的就是我的奇奇，是不是很像一个大毛线熊呀。它身披一件黑色毛皮大衣，在灯光下闪着光泽。一双绿宝石般的眼 睛闪闪发光，隐约透着水光，真像两个水晶果冻！
奇奇有一个让我非常欣慰的本领 ―― 看门。有一次，奇奇一个人站在门口，把嘴巴张开，舌头伸出嘴外， “ 哎呀 ” 地叫着，好像在说：“ 渴 死我了，渴死我了 ” 。突然有一种轻轻的脚步声传到我家门口，奇奇迅雷不及掩耳之势， “ 刷 ” 得一下子就跑到门外，如果你是个陌生人的话，它 便会 “ 汪、汪、汪 ” 地朝你叫，甚至有时会把你赶出我家门口。如果你是一个熟人的话，它会舌头 “ 唰唰 ” 两下子就会把你弄的心服口服。
我的奇奇虽然有看门的本领，但它还是 “ 逃 ” 不了淘气这一关。
我放学回家，奇奇在沙发上玩耍着，它看到台机上有一个番茄，便把它滚了下来。奇奇玩着玩着一不小心把番茄给抓破了，溅了一脑袋 番茄汁。 我只好给它洗澡， 不知是我弄痒了它还是鼻子进了水， 它总是一个劲儿打喷嚏。 当我把它放到床上时， 它还在一个劲的揉着它的鼻子。
这就是我的小黑狗 ―― 奇奇。
我家的小狗作文
今年，我过生日那天，妈妈送给我一只可爱的小狗，它长得虎头虎脑的，所以我给它起名叫虎虎。
虎虎浑身长着短短的黑黄相间的绒毛，但在脖子底下和四只小抓子上的绒毛却是白色的，就像戴着围巾和手套一样。一对黑珍珠般的眼 睛总是亮晶晶的，由于它才一个多月，所以走路时还一摇三晃的，非常可爱。
它刚来我们家时对什么都非常好奇，一会闻闻这，一会又嗅嗅那。有一次，它叼着放过肉的塑料袋玩，玩着玩着，就把脑袋伸了进去， 于是它就不停地往后倒，想从里面出来，可是塑料袋也跟着一起往后退，它越是倒着快越是出不来，小抓子也跟着上去了，费了九牛二虎之力 才从里面出来，看着它笨笨的样子，我忍不住放声大笑。虎虎有一个好习惯，就是吃完饭，一定要喝上几口水，如果我们忘了给它准备好，它 就会不停地用抓子碰水盆，好让我们发现。
现在，它在我们家已经快二个月了，我们全家人都非常喜欢它，都把它当作我家的一份子。我要像对待我的好朋友一样对待它，让它在 我家快乐地生活。
我家的小狗
我家的小狗全身黑乎乎的，一双炯炯有神的大眼睛，三条细细的胡须，一条粗粗的尾巴和四只小小的脚。它非常贪吃，爱睡觉也爱玩耍。
有一次星期天，我和姐姐刚从超市买零食回到家，就看见小狗无精打采地趴在地上，看样子是饿坏了，姐姐立刻拿出一根甜玉米香肠让 我喂给小狗，小狗一看见香肠就直奔到我身边，
不到一分钟， 小狗就把香肠吃完了， 当我从姐姐那儿拿出香肠自己吃的时候， 小狗就跑到我身边， “ 苦苦央求 ” 我把香肠给它吃， 我不答应， 它就用 “ 苦肉计 ” 来取得我的同情，我没办法，就把香肠给它吃了。它吃完了以后，我就说：“ 你这条贪吃狗，就只知道吃，除了吃，你还知道什 么。 ” 小狗听了，就像没事一样，跑去向我姐姐讨食物了。
睡觉，也是它的一项爱好。有一次，我妈妈叫我带着小狗去公园散步。可是，当我叫小狗起床的时候，它死活也不肯起来，我就用香肠 引诱它起来，可它还是继续睡觉，我真是拿它没办法。
最头疼的，是它好玩的个性，每次在我起床下楼时，都会看到它在玩球，而且玩得满头大汗，我想：这下可活活累死你。可是，我看它 玩了半天，连气都没喘，一直玩到中午，它还是没累，中午吃完饭，它又开始玩，这次玩的是我的玩具工场。它在上边转来转去，被小铁钉给 弄伤了，疼得它汪汪直叫。我给它包扎的时候，说了一声：“ 贪玩的死狗，活该。 ” 我家的小狗就是这样，既贪吃、爱睡觉又好玩。
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守 岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可 以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有 充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的 气氛。 一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福， 还带来了中国古老的浓浓的文化气息。 瞧！ “ 大地春光好， 长天晓日红 ” 、 “ 岁岁皆如意， 年年尽平安 ” 、 “ 江山万里如画，神州四时皆春 ” 、 “ 春风送春处处 ＊＊＊美，喜鹊报喜家家喜事多 ”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使 用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如 “ 门心 ” 贴在门板上端中心部位； “ 横批 ” 贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天 空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫 瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色 彩，露出了幸福的笑容 ……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神 往，让我遐想 ……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日 —— 春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意 一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走 街串巷 —— 拜年！
“ 李伯伯，新年快乐 ”“ 王阿姨，工作顺了 ”“ 刘奶奶，身体健康 ” 〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受 下新年的气氛。 一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我 左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“ 爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！ ” 。 有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了 一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说， “ 我们也要过新年，我们 也要过新年 ” 。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花 在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了
我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。 “ 哎哟！可真够挤的。 ” 我嘀 咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。 傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。 店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上 ６点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭 ７、 ８点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花 炮了。这个放个 “ 降落伞， ” 那个又放个 “ 天女撒花 ” 〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美 丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花 炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我 不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“ 当、当、当 ” 新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有 的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐 ―― 春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛 怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “ 讨要 ” 压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得 绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新 衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句 吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西 ―― 玩具、零食、鞭炮 …… ，家长好像变了个人似的，对我们的放纵 是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“ 放鞭炮喽！ ” 不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好 的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！ 今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被 “ 村村通 ” 的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化 ……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
三年级小狗的名片作文篇九 ：《人教版三年级上册八单元作文：小狗毛毛》
人教版三年级上册八单元作文：小狗毛毛
我最喜欢的是我的牧羊犬洛基，它可爱极了！下面就让我来简单的描述一下吧！
它长着驼色的毛，卷起来像一个巧克力球可逗人喜爱了！它的两只耳朵像两把扇子似的，耷拉在脑袋两侧。像没睡醒似得，一点儿也不 精神。两颗圆溜溜像黑豆似的眼睛忽闪忽闪地眨着。常常东张西望。眼睛下面长着一颗榛子般的鼻子，黑色中带褐色。还有一张乖巧的小嘴。 舌头还不时伸出来哈哈呼着气。腹部的毛有点儿微黄，毛茸茸的可舒服了。而且佷暖和。它腿上的毛鼓鼓的，像穿了灯笼裤似的。它走一步， 灯笼裤就颤动一下，可有趣儿了！
洛基夏天喜欢去游泳。有时玩过瘾了，它就会游上一两个小时。它经常甩水把我的裤脚打湿，还呼呼的叫着，有点儿幸灾乐祸的样子。
作文九：《为动物设计名片》1200字
［教学目标］
１ 了解名片的一般格式，学会设计简单的名片。
２ 了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点有条理地介绍动物，体验创造 表达的快乐。
３ 在观察动物，为动物设计名片的过程中激发学生热爱动物，热爱生活的热情。
［教学重点］
能抓住动物的特点有条理地介绍动物
［课前准备］
１ 布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识。
２ 收集动物图片 玩具或画一画自己喜欢的动物，上课时带来。
３ 收集各式名片，上课时带来。
［教学设计］
一? 创设情境
导语：同学们喜欢动物吗？了解动物吗？动物世界和我们人类一样，也是一个美好的世界，只是我们还不太了解它。今天，让我们一起走进这个美丽神奇的世界，了解更多的动物，做动物的好朋友。
情境之一：“森林之家”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张（漂亮的）名片。它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？
情境之二：我们班要办一个化装联谊会，让同学们扮成自己喜欢的动物来参加，同学们不仅要打扮成这种动物，还要为自己设计一张名片。
情境之三：——市新建了一个大型动物园，马上要对游人开放，怎么让人们更好地了解这些可爱的动物呢？我们一起来为它们设计名片。
……
（这里创设了三个情境，老师们可根据实际情况选择使用，也可以自己重新设计。）
［情境的设计是为了激起学生习作的兴趣。学生在这样的情境中感受到一种被需要的快乐，酝酿“付出”“创造”的情绪，使习作真正成为一种需要。］
二? 你最喜欢什么动物？准备为谁设计？
·展示带来的动物图片 玩具，仔细观察。
·说说喜欢的理由，并介绍收集的有关这种动物的知识
［激发孩子对动物的喜爱之情，确定习作内容，对习作内容有一个具体的感知］
三? 讨论怎样为动物设计名片
我们怎么为动物设计名片呢？
学生阅读收集的名片，阅读“习作”中的范例，结合自己的经验拟订设计方案。
１? 自学
２ 小组交流
３ 全班交流
·名片的一些常识：内容 格式 装饰等
·范例：薛爱华同学为鲸和海龟设计的名片
这两张名片分别介绍了鲸和海龟的什么特点？怎么介绍的？你觉得哪些地方写得好？
鲸： 特点——大；从嘴巴，婴儿时的体重 身长，生长 吃食等几方面介绍；
写得好的地方：嘴巴——餐厅，数据，俏皮的语言等。
海龟：从个儿大 潜水本领 不迷失方向等几方面介绍
数据——具体，语言生动，“钻”“爬”等用得准确
·说说自己设计的方案，你准备怎样为你喜欢的动物设计名片？
（内容：介绍动物的什么特点，从哪几方面介绍；式样；装饰等。鼓励学生创新，设计出有个性的动物名片）
［这个环节引导学生为了解决问题主动探究，学习参考有关材料，根据自己的需要选择运用有价值的相关知识，并鼓励学生创新，使学生感受到：不是为了学习而学习，学习是为了运用，知识要为我所用。］
四?? 为动物设计名片
学生自己单独设计，也可以几人合作设计。
（教师巡视指导）
五?? 展示评议
选择三四位学生的作品展示评议
作文十：《动物名片设计》1800字
动物名片设计
我们可以分别用不同的方式介绍动物。这篇习作我们主要侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。可以采用打比方，列数据等说明方式。要设计一张怎样与众不同的名片，我们可以从名片的色彩，外形，布局予以考虑。可以设计活泼可爱的形象来吸引别人；新颖别致的外形就更妙了！
１、动物自我介绍语言要生动有趣。
２、字迹要工整（可以先打草稿）。
３、有疑问可以找其他同学交流，请教。
４、画动物一定要抓住动物的特点。
５、要注意名片的整洁，装饰要漂亮。
? 自己和动物互换角色。
? 让我们设身处地的去体会动物的本领和特长
? 为什么他们游得快、跑得快、飞得高
? 动物生存环境的危险与困难
描写动物性格的词语
凶狠 凶暴 凶悍 恶狠狠 凶相毕露 龇牙咧嘴 张牙舞爪 青面獠牙 温柔 温良 暴躁 粗暴 驯顺 驯服 桀骜不驯 胆怯 怯弱 怯生生
描写动物动作的词语
? 打 击 拍打 拉扯 拖 高举 挤压 抓 跑 散步 溜达 漫步 信步 闲游 徘徊 蹑手蹑脚 飞檐走壁 大摇大摆 高视阔步 狂奔 跳跃 跳腾 雀跃 纵步 连蹦带跳 撒欢儿
描写动物心理活动的词语
高兴 开心 愉快 欢快 快乐 欢喜 手舞足蹈 难过 悲哀 发愁 烦闷 烦乱 烦躁 愤怒 恼火 直眉瞪眼 暴跳如雷 怒气冲天 得意 怡然自得 自得自乐 轻松自在 紧张。
描写动物外形的语句
? ★大山雀为山雀科中体型最大的鸟类，背羽绿灰色，头黑且两侧白色，形成明显的白斑状，故名白脸山雀。腹面白色，正中则纵贯以黑色宽纹，加以前胸黑缘，故形成丁形的黑襟。
? ★它的羽毛像纤维一般，看起来像覆盖了粗厚的皮毛。夜间行动，似乎披着皮毛，靠嗅觉觅食，住在洞穴里——这是一只像獾一样的鸟！
? ★从古巴引入的牛蛙可算是蛙中的“巨人”，体长可达２０厘米。它那哞哞的鸣声很像牛叫，所以叫牛蛙。其实我国也有身体很大的蛙，例如生活在江南稻田中的虎纹蛙，身长超过１２厘米，鸣声犹如狗叫。 ? ★角蜥身长只有１１ｃｍ，好可爱吧！更有趣的是它受惊或愤怒时眼里会流出血泪！
描写动物性格的句子
? ★ 骆驼很能够忍耐饥渴。它的性格温顺，但有的时候也有点固执。他能负重致远，号称“沙漠之舟”。
? ★ 猴，有猕猴、金丝猴等。猕猴也叫作恒河猴。猴子喜欢群居在山林中，喧哗好闹。
? ★ 据美国《国家地理》杂志网站３月２９日报道，袋獾是全世界体型最大的肉食性有袋哺乳动物，同时也是澳大利亚塔斯马尼亚岛特有的生物种类。袋獾以它那独特的嚎叫声和暴躁的脾气著称于世，塔斯马尼亚最早的居民因为被夜晚远处传来的袋獾可怕的尖叫声吓坏了，因此称它们为“塔斯马尼亚的恶魔”。
? ★ 企鹅的性情憨厚、大方，十分逗人。尽管企鹅的外表道貌岸然，显得有点高傲，甚至盛气凌人，但是，当人们靠近它们时，它们并不望人而逃，有时好像若无其事，有时好像羞羞答答，不知所措，有时又东张西望，交头接耳，唧唧喳喳。那种憨厚并带有几分傻劲的神态，真是惹人发笑，也许，它们很少见到人，是一种好奇的心理使然吧。
描写动物动作的句子
? ★企鹅不会飞，善游泳。在陆上行走时，行动笨拙，脚掌着地，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。遇到紧急情况时，能够迅速卧倒，舒展两翅，在冰雪上匍匐前进；有时还可在冰雪的悬崖、斜坡上，以尾和翅掌握方向，迅速滑行。
? ★ 有只雄鴞鹦，在洞里打了一天的盹，现在出来觅食。它有敏锐的
听力，可听见危险的到来，它顺着规律的足迹，抵达到山坡的最高处。有只雌鴞鹦已经攀爬到灌木丛的顶端，正在寻觅食物，其身上的绿斑羽毛，为它遮盖了身影，避开了猎隼的攻击。不过尽管如此，它还是不敢闯到最高的枝干处，得等到夜晚来临才行。午夜到来，雄鴞鹦脚步沉重的往山顶笔直走去，它抵达其中一块洼地，在那里发出山谷间回荡的巨声（一种极其低频的声音，低音效果一般的音箱只能回放出很小的声音。假如有人具有雌鴞鹦的听觉能力，那他会在这时候听见巨大的震撼声！）召唤雌鴞鹦。
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