作文一：《在宽容中成长作文 作文成长需要宽容》2000字

在宽容中成长作文　作文成长需要宽容

作文成长需要宽容　　　　夜已经很深，实在写不下去了，可又不得不写，这便是考砸的代价。实在想不通，家长为何不体谅一下孩子？一次不代表一生，就不能有一点点宽容吗，实在撑不下去了??

自然第二天又被狠批了一顿。在默默承受一阵狂风暴雨之后，我开溜了。之所以我能承受这场风雨，其精神力量便在于我与好友约好一同去游玩。这点肯定不能让老爸知道的。我曾多次向他陈述某些同学因压力太大而精神时常，并发出要适量放松的呼吁，每次他只是饶有兴趣的听一下，最后甩下一句话：“没门～”

上了公交车，我选好一个座位，车启动了，途中不免有些担忧：被发现了怎办，好烦～我逼着自己转移注意力，目光开始聚焦到别人身上，我开始注意到一个黄头发大哥哥，大概十五、六岁，他坐在一位老爷爷的身后，手总是在老爷爷座位旁磨蹭，我联想到了一个字“贼”，虽然胡乱猜疑别人不对，但他的举止真的不正常。终于，我看见一个钱包的一角便从他的手心露了出来。“神偷～”我装作没看见，把头偏向一边。听说小偷经常结伴作案，身上还带有凶器，说不定车上就有他的同伙呢，我还是别惹麻烦吧。“停车～我要下车～”那个大男孩突然喊着。车缓缓靠站，大男孩正欲下车，一只大手抓住了他，是老爷爷。

“我的钱包丢了。”

“你??钱包丢了，关我什么事，”那男孩嘟囔道。

“你刚刚在干什么，”

“??”

那男孩后退了一下，老爷爷低一下头，发现钱包正在脚下，便拾了起来。那男孩猥琐着下了车。我想：倘若老爷爷将他打一顿或扭送派出所，也在情理之中。可老爷爷没有那样做，他还是维护了男孩的自尊。这件事或许能给男孩带来心灵的震撼，这便是宽容啊～

车终于到了终点站，我一下车边遇上了好友，我与他边走边聊，诉说父母怎么不理解我。“是啦～我也一样，这就叫代沟呀～”“太对了，理解万岁～”呼——，一辆“别克”飞驰而过，溅了一身的污水。“给我当心点，下次遇到戳破你的轮胎～”我和好友一齐咒骂，“算了，去洗洗吧。”好友提议，我便和他一道去了，我的手无意间搭在他的肩上，留下了一道黑手印，我吓了一跳，他没有发觉，我怀着侥幸心理再次“无意”地捏了一下他的衬衫。我有些惭愧，虽所谓“人不为己，天诛地灭”。但毕竟是我的好友，感觉有点对不起他。突然，我觉得我与那偷儿没什么两样，良心受着谴责，我抬起头来，意外地发现好友正注视着我，目光甚至有些深邃。“呵呵??没想到我也被溅上了黑水。”他看了看肩上说。这是一种拙劣的解围方法，肩上明显呈五指状，并带有指纹，怎么可能不认识呀，～但我却万分感激。他维护了我的自尊，我又一次认识了宽容。

我转念一想，父母其实很宽容，给我相当的自由，可只是自由多

了便贪得无厌，稍有抑制便认为是不宽容，在抱怨别人不宽容自己的同时，也应该试着去宽容别人。

的确，成长需要宽容～　作文成长需要宽容相关内容：成长需要磨练作文　　　　姐姐看见了就说冰箱里有茶自己拿来泡吧，报上说：多喝茶有益于身心健康，你再过几天就要期末考试了，姐姐希望你有一个好成绩。我点点头笑了。来自：作文大全我拿出一个杯子加了一丁点茶和一半杯温水，喝一口，有一股苦涩的味道。．．．

作文长大真好　　　　长大的感觉真好，让俄懂得了要感谢那些曾经帮助过我的人，是他们让我走向成熟睿智，收获别样的人生。长大的感觉真好，使我明白了要感恩绊倒我的人，因为是她们强化了我的意志力，在如今的学习生涯中，免不了磕磕碰碰，有的人为了达到自己．．．

初中作文成长　　　　作业之多难为了嬉戏之少，老师之严肃阻抑了欢笑之渺，压力之沉重，造就了在梦幻中的我们成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。

中考满分作文成长　　　　我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福我小时侯再姥姥家上幼儿园，爸爸妈妈不在身边，但姥姥对我特别关心，我想要什么姥姥就给我买什么可以说要风得风要雨得雨，但我还经常让她生气。

中考满分作文成长篇　　　　细观时下之社会，不禁更增忧虑。诗词歌赋让位于流行歌曲，京剧昆剧让位于日剧韩剧。歌德康德难觅

其踪，言情武侠大行其道。至若淫秽暴力之魇，沆瀣一气。余固目不忍视，耳不忍闻。

安全伴我成长作文　　　　在我们的世界中，安全是一个很严重的问题。安全的重要性，是一个很严重的问题，我们无论身处何时，都需要去谨记安全的重要性。我们所要关注的安全问题，有很广义的安全，也有很狭义的事关我们自己的安全问题。

书香伴我成长作文　　　　书籍有如人体血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这是高士其说的的一句至理名言，也是我对读书的最好理解。

成长感悟作文　　　　迈着沉重的步伐，走在成长的小道上。任凭汗水肆虐，信念依然坚定。花开花落，四季在不断轮回，成长的路上荆棘密布，伤痕累累的身躯，泥泞崎岖的路程，无数的困难多少次曾动摇着我们的心，我们多少次想退缩、止步、屈服。

作文二：《在宽容中成长-初中作文》700字

在　　　　　清头到

苦，小

夏的望时那

擦黑且为

了板跃我

写，跃订老

果的我得

成无。到

熟花我一这

惊脸老他

奇顿传会

地时达发

日气向候时，那欲阅传的果乐大一发胀正现

的息传。　，眯上试了达季，颠捧次现得疑是

传着面的一话节送颠无，，通惑我

达眼是是份不，给地花当我红地吗

爷睛邮，杂多他周去果我竟，翻？

爷端件上志，总围拿。　捧然偷找他

着错偷着会

杂拿地邮原

志了向件谅

和别传！我

无人达我吗

花的室的？

果杂的心他

回志方砰还

到！向砰会

家我张地给

里的望跳我

，，，

总详主面。　喜会的杂

欢小小志

侍心孩的

弄地子时

花采。候

草下当，

树小然总

木灯，能

，笼也额

无一包外

花样括多

是片人经

把刻的常

这，名会

块才字有

小会。我

黑郑让的

板重我名

写地期字

了挂待，

擦好并因

，

风，达

扑又室

面是窗

宽而无外

容来花那

中，果块

成风成小

长　里熟黑

隐的板

约季，

带节它

着了把

无。我

花我带

果回回

香措沉

甜。默

的我，一

一承室

样受，

，内飞第

达人又竟无不宽果了

笑的捧然花到容一一

眯杂出这果它地样点夏

气

息

，

无的但周见心一二眯志一么，的送吗点日一

花内我过了的样天地，大容它存出？宽的直

果心被去人重地，向忘包易没在甜宽容风伴

吗被愧了就压逃我我记熟就有，蜜厚待，着

？诚疚，自，回忐招拿透原华但的、人又我

我实和听责鼓了忑手自的谅丽是果包，送，

看与自家弄起家不，己无了的它肉容我来成

着虚责人丢勇。　安说的花我外的。、都无长

地：杂果，表内老大要花。

走“志。我，心传度感果

过怎呢我低朴，达，谢清

传么？不头实却不如老苦

达只”敢望得是就果传的

室知说相着让火像我达气

，道着信手人红这能。　息

，

那老还，，里注的无学

传别他他的意，花到

桌荣压说了气

上所得，杂把

的纠难老志杂

无结受传。志

花，。　达我放

像终回

祥于了

林无传

嫂法达

果我

不选

知择

所了

作文三：《在宽容中成长-初中作文》700字

在宽容中成长

夏日的风扑面而来，风里隐约带着无花果清苦的气息，又是无花果成熟的季节了。我回头，望向传达室窗外那块小黑板，它把我带回到小时候。

那时，传达爷爷总是把这块小黑板写了擦，擦了写，眯着眼睛端详片刻，才会郑重地挂好黑板，那上面是邮件主人的名字。让我期待并且跃跃欲试的是，上面经常会有我的名字，因为我订阅了一份杂志。

老传达话不多，喜欢侍弄花草树木，无花果成熟的季节，他总会小心地采下小灯笼一样的无花果，送给周围的小孩子。当然，也包括我。我乐颠颠地去拿杂志的时候，总能额外多得到一大捧无花果。

这一次，当我捧着杂志和无花果回到家里，惊奇地发现，我竟然错拿了别人的杂志～我的脸顿时胀得通红，偷偷地向传达室的方向张望，老传达正疑惑地翻找着邮件～我的心砰砰地跳，他会发现是我吗，他会原谅我吗，他还会给我２０　×　２０

香甜的无花果吗，我看着桌上的无花果不知所措。我的内心被诚实与虚荣所纠结，我选择了沉默，但我被愧疚和自责压得难受。

一周过去了，听家人说，老传达像祥林嫂一样，见了人就自责弄丢了杂志。我终于无法承受内心的重压，鼓起勇气把杂志放回了传达室，飞一样地逃回了家。

第二天，我忐忑不安地走过传达室，老传达笑眯眯地向我招手，说：“怎么只知道还别人的杂志，忘记拿自己的杂志呢，”说着，他又捧出一大包熟透的无花果。我不敢相信，他竟然这么容易就原谅了我，我低头望着手里的无花果，它没有华丽的外表，朴实得让人注意不到它的存在，但是它的内心，却是火红的，宽容地送出甜蜜的果肉。老传达不就像这无花果一样吗，宽厚、包容、大度，如果我能学到了一点点宽容待人，我都要感谢老传达。

夏日的风，又送来无花果清苦的气息，那气息，一直伴着我，成长。　２０　×　２０

作文四：《[优秀作文]在宽容中成长》800字

学会宽容，意味着成长。因为宽容，纷繁的生活才变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩！

宽容是一种放得下的大度，是一种与人为善的观念。

莫言小时候跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，他的母亲被捉住，被身材高大的看守人煽了一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地，嘴角流血，看守人没收了他们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与莫言相逢，他冲上去想报仇，母亲却拉住了他，平静的对他说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”

其实我们都明白，莫言并没有看错，那个老头就是当初的看守人。试想，如果母亲没有说出那番话，想必莫言早已对老头大打出手，那后果将不堪设想。母亲的心里已经放下了看守人当初对她的侮辱，用行动给莫言上了一堂“与人为善”的宽容课。

宽容是一种传统美德，是为人处世的不二法则。

走过历史的长河，历史上那些成就了大事的人，他们无一不是拥有宽容而博大胸怀的人，也正是因为拥有了宽容的胸怀，才使得他们成就了各自的事业，才使得他们可以在历史的长河中名流千古。唐太宗，他对魏征宽容，魏征因此敢于直谏，他开创了“贞观之治”的盛唐局面；齐桓公，他对管仲宽容，管仲感恩而忠心辅佐他，他成就了齐国强极一时的霸主地位。

太多的例子告诉我们：宽容是立身之本。俄国著名的现实主义艺术大师屠格涅夫曾说：“生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能不需要宽容呢？”既然人人都需要他人的宽容，那么请先从自己做起。

中国自古有云，“海纳百川，有容乃大”，“泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深。”自然界的海洋、山川都以宽容的姿态成就了自身的广博，人生存于社会，更要学会以宽容的心态为人处世，如若不然，则无法立足。学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。

作文五：《成长,在宽容中进行》1800字

成长，在宽容中进行

卢瑞是我校　２００９届高二、　１１班学生，父母都是农民，忙于生计，疏于管教　孩子，所以养成卢瑞刚诸多的不良行为。上课要么借机起哄，要么呼呼大睡，搞　得课任教师极为头痛，多次在我跟前告状；课间大喊大叫，追逐打闹，弄得教室　乌烟瘴气；课后不做作业，经常和一些不良青年交往，一副天不怕，地不怕，对　什么都无所谓的样子，我意识到这是一个以叛逆者自居的“问题学生”　，必须立　即展开教育。

我首先查找了他以前的成绩，　发现他在转入文科之前，　成绩还算可以，　处在　全班中间位置，经过多次接触，我发现他学习能力较强，尚存一些上进心，对自　己没有完全失去信心，　了解了这些情况之后，　我积极和家长联系，　进一步掌握他　的详细情况，对他的心理特点进行分析，我看到了卢瑞刚身上体现出来的症状，　一是缺乏关爱，　内心中有孤癖的一面，　高中生不像儿童那样，　向成人敞开自己的　心扉，　他们的内心世界变得更加丰富多彩，　但有不轻易表露出来，　心理发展的闭　锁性再加上长期缺乏关注，使他感到孤独，形成孤癖的性格，竟而通过起哄，打　闹等方式来引起别人的注意。　二是缺乏理智，　易冲动，　因为高中生的生理与心理、　心理与社会的是不同步的，　具有较大的不平衡性，　往往易冲动。　三是叛逆的心理　明显，　高中生正处在心理上脱离父母的时期，　即心理上的断乳期。　他们无论是在　个人生活的安排上，　还是对人生与社会的看法上，　开始有了自己的见解，　他们已　不满足于父母、老师的讲解，或书上现成的结论。对成年人的意见不轻信，不盲　从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。

认识到这些特点后，我制定了转变计划，做了如下工作：

一、取得信任

人与人的交往是从尊重和信任开始的，　了解这些特点后，　我便对症下药，　从　情感交流开始，　几次到他家进行家访，　与家长建立起良好的关系，　取得家长的信　任。家长上学送，放学接，严格控制他与外人接触，多次找他谈心，主动与他接　近，　帮他解决学习中存在的问题，　鼓励他重新振作。　在高二第一学期期中考试中，　他成绩不理想，对学习生活又失去了信心，中午离校后，下午便未倒校上课，发　现这一情况后，我及时和家长取得联系，并与家长协商好，不管发生什么事情，　都不能严厉的批评他。晚上在他“老朋友”的家里找到了他，当时他惊呆了，在　他的眼神里我们看到的是无奈和迷茫。　“我们回家吧，明天还要上学呢！　”　“不，　学也没用，还是不能考好成绩！　”我帮他分析原因，鼓励他的进步，找出他的错　误，在无涯的学海中，学会超越自己，尤其是男子汉更应面对困难不妥协，一次　又一次的真情谈话，　一次又一次的真诚交流，　让他感受到没有人歧视他，　没有人　放弃他，使得他封闭已久的心门渐渐的开启了！

二、发现特长

每个学生都有特长，　都有闪光点。　我发现他特别喜欢篮球，　而且篮球技术还　相当不错，　就动员协助他组织了班级篮球比赛。　在活动中，　他渐渐地找到一些自　信，体会到了成功的喜悦。他喜欢自我表现，我就让他在主题班会上表演节目，　结果博得同学们阵阵喝彩。　他身高力大我就动员他为班级换纯净水，　结果赢得同　学们的赞许，经过一段时间的磨合，他终于变了，变得懂礼貌、守纪律，变得愿　与老师接近，不再玩世不恭。

三、成为朋友

时间可以积累一切，　经过多次交流，　我们终于成为朋友，　他愿意和我说出他　的烦恼，　有什么高兴的事情愿意和我一起分享。　充满敌意的心扉已经向外界打开，

而开启这把心锁的钥匙正是彼此的尊重、理解、沟通与信任。

四、共同成长

经过一个学期的努力，　卢瑞刚的学习成绩有了大幅度提高。　高二文理分科后　第一次检测考试，卢瑞刚总分　３９３，位列文科全级第　２２５名，第四次检测考试时　他总分上开至　４４１分，　跃居全级第　１２８名，　第五次检测考试时，　他以　４８１人分的　总分升至全级第　４３名，取得了可喜的进步。

可见，　只有与学生架起感情桥梁，　在尊重平等的交往氛围内，　才能使学生亲　近、信赖自己的老师，自觉地、心悦诚地服地接受教育引导，正所谓“亲其师，　信其道”　。

作为班主任，　应该发自内心地把所有学生都看作发展和成长中的人，　真正承　认所有学生　（包括那些缺点很多，　难于教育的学生）　具有潜在的积极性和进步的　可能性，　永远对学生的成长和进步抱有信心和愿望。　与此同时，　也要看到自身的　不足和缺点，　把学生看作平等的个体，　让学生真正生活在肯定与关爱之中。　师生　彼此包容，彼此学习、共同成长。

作文六：《我在宽容中成长》1900字

我在宽容中成长

?．５４

打工那些事

初入社会，每个新人似乎都会在心底呐喊．－－我要赚钱啦．”他们新鲜感十足，好奇心颇重；他们

年

轻，不怕吃苦，更决心不再做温室里的花朵，努力去拼搏０面对全新的挑战，职场新人发现：原

来工作是

这样的，原来为客户服务也有那么多学问，原来所学非所用，原来……一路走来，酸甜苦辣他

们心自知．

——

镪若

我在忙碌中感受充实

丈，ｉ建叠

相信大家都吃过肯德基．今

年暑假，我就在肯德基店开始了

打工生活．在没打工前，我本以为

那是一项很容易做好的工作，不

就是点餐，收盘子，做清洁嘛，可

等我真正接触到这些工作后，才

体会到这一切有多么不容易．

速度，是肯德基店一直强调

能有半点拖沓．

当你看着收银员亲切的笑

脸，感受她快捷，周到的服务时，

是否注意过她们身后那些忙碌的

身影——配餐员．我就是其中之

，

．记得第一天”开工”，我就表现

得手足无措．”帮我夹两个鸡翅”

“

一

个辣汉堡，两份大薯”“圆筒冰

激凌，可乐不加冰”……和我对接

的收银员不停地”下命令”，我前

后跑，左右跑，一会催厨房加东

西，一会往餐盘里放吃的，才干了

不一会儿就已是大汗淋漓，累得

头昏眼花．

“啪！”我拿着铁夹的手一不

小心松开了，一个鸡翅滑落在眼

前的餐盘里．我想，反正没落在地

上，就准备拿干净的纸盒来放鸡

翅．这时，我突然看到，旁的主管

那意味深长的眼神．我心领神会，

红着脸把这个鸡翅扔进了垃圾

桶，为自己的”浪费”心疼不已．

在肯德基店打工的一个月，时

间过得飞快，而我也从以往暑假期

间那十分懒散的学生变成了一个积

极奋进的员工，我的收获真不少．

我在宽容中成长

文／周家元

去年１０月，我踏上了飞往澳

大利亚的航班，来到了一个让我

既瞳曝又陌生的城市——悉尼．

多招聘启事，于是便抱着试试看

的心态前去一家餐厅应聘．很幸

运，我被录取了．于是我的生活又

开始充实起来．我的老板是一对

在澳大利亚生活了三十多年的夫

妇，他们来自中国香港．老板交给

我的工作很简单，就是为客人点

单，送餐而已．

记得工作的第一天，我常常

因为语言不通而使下单的菜与客

人点的不符，屡次导致单子作废，

也惹得顾客很生气．本以为老板会

因此大怒而”炒”了我，而他一次次

微笑着对我说：”Ｊｏｈｎｎｙ（我的英

文名），仔细一点．”下班时，他给我

发了工资，信封里还夹着一张小卡

片——是菜单，上面写着：Ｊｏｈｎ—

ｎｖ，回家看看，别再犯错误了．

身处异国他乡，这种宽容给

了我莫大的鼓舞，让我有信心开

始自己的第一份工作，也让我明

白了犯错并不可怕，重要的是要

学会及时纠正．此外，更要学会宽

容待人．

我愿意从最底层做起

文／吴昱

毕业前，我曾在一家设计研

活节奏．

由于是跨专业实习，我对所

从事的工作不太熟悉，因此不得

不从最简单和繁琐的小事做起．

如打电话通知面试，安排笔试，简

历筛选，跑招聘会等．慢慢地，我

开始接触到了一些核心工作，每

天都会碰到很多新鲜事，接触到

不同的人，碰到新问题．我也第一

次认识到自己是工作团队中的一

员，已不再是一名普普通通的学

生了．

这次实习经历是我第一次自

力更生，我用赚得的第一笔工资

给父母买了礼物．通过实践，我明

白了没有人能随随便便成功，都

需要经历底层的磨练．

我能为自己打好工

文／袁琛跞

对于刚毕业的大学生来说，

创业的道路无比艰辛．在最初的

就在这样的压力下，我们又

坚持了半年，终于接到了第一笔

单子——专卖店室内设计．在多

数人享受”十一”长假的轻松愉悦

时，我和搭挡却好几个通宵熬夜，

埋头苦画设计图．那几天，我始终

在感叹：”虽然忙，但忙得很充实，

很带劲．”

奋斗了几个日夜后，我们倾

注所有心血完成的设计图得到了５５

客户的高度评价．”我相信你们的

设计能力，哪个人不是从失败中慢

慢成长的？还是要多给年轻人一点

机会．”客户的这句话，一直是我的

希望与鼓舞，让我在竞争激烈的市

场中看到了自己的一席之地．

还记得我小时候陪着外公在

医院挂盐水的情景，当时很多病

人都不喜欢实习护士，总是要求

让那些有经验的老护士为他们打

针，可是外公说的一句话让我至

今记忆犹新．他对实习护士说：

“别怕，打吧，多打几次就熟练

了．”虽然我们现在还处在”饥饿

的边缘”，但我相信，在自己规划

好的奋斗蓝图里，只要永不言弃

地全力拼搏，我能为自己打好工．

作文七：《我在宽容中成长》1200字

我在宽容中?成长

世界上最宽?阔的是海洋?，比海洋更宽?阔的是天空?，比天空更宽?阔的是人的?胸怀。我从小都在?这句话的熏?陶中成长。于是，成长中给我?印象最深的?两个字就是?：宽容。

记得我还很?小的时候，善良的我喜?欢和小伙伴?们一起玩皮?球。那时的我，知道宽容。

我每次都大?度的让他们?先玩，想着他们一?定会邀我一?起玩，但是，我太天真了?，他们眼里根?本没我。他们是邀请?我了，不过做的事?却是：捡球。我渐渐觉得?自己太可笑?了，凭什么一味?忍让他们？

到了小学，我试着让自?己变得“强大”，处处不人争?抢。那时的我，误解宽容。

记得一次自?习课，我因为做题?比较快，做完了便开?始哼歌。而我的同桌?还在做，我全然不管?她，就这么霸道?的一直哼。她突然对我?说了句：“你有病吧，烦不烦！”我一听火上?来了，说；”怎么，你也想指挥?我？我唱我的，不关你的事?！“她一下子住?嘴了，就这样，这次我”赢“了。

可是渐渐的?，我发现自己?的朋友越来?少了，那种不宽容?别人的“满足感”也渐渐消失?了，剩下的只有?孤寂，我陷入了沉?思。

一日，读到了这样?一个故事：一位老学者?在车上，被一位年轻?人手里的方?便面打湿了?衣服，正当年轻人?不知所措时?，他却说：“你怎么知道?我衣服饿了?？”瞬间，车上变得气?氛融洽。

突然，我发现自己?真的错了！

“只有勇敢的?人才懂得如?何宽容；懦夫绝不会?宽容，这不是他的本性。”这句?

话曾一?度被我认为?是错的，我觉得只有?弱的人才会?去宽容。但其实，宽容是勇敢?者做的事。而我，表面越强势?，越能表现出?我内心的脆?弱，因为我害怕?别人欺，所以用这坚?硬的外壳来?包裹自己，一个真正学?会宽容的人?，不会觉得自?己在受人欺?负，更不会说“凭什么”，她只觉得自?己在做一件?令所有人都?快乐的事。

我开始试着?宽容别人，对被人说“对不起，没关系”，对于他人刻?意的刁难，我也学会用?微笑去化解?，，我惊喜的发?现，我收获的友?情，快乐不满足?感远远多于?从前。现在的我，才是真正强?大的。

我可以骄傲?地说，现在的我，懂的宽容。处处宽容别?人，决非软弱，　而是待人艺?术，不别人过不?去，就是不自己?过不去。只有宽容地?看待他人和?体谅他人时?，才能获取放?松，自在的人生?，才能生活在?欢乐不友爱?之中。同时心中也?会少份懊悔?和沮丧，在心底就会?树起一个坚?强的我。

我们何不换?个角度考虑?问题？宽容别人，其实也在宽?容自己。宽容就像天?上的细雨滋?润着大地。它赐福于宽?容的人，也赐福于被?宽容的人。

生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽?阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高?大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动?听。

退一步海阔?天空，谢谢宽容，你让我成长?～

七，８，班　李芊憓

作文八：《在宽容中快乐成长》1200字

哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅、豁达的康德大概不会因为某些不如意或不愉快的事情而暴跳如雷，他的心情似乎都是晴天，不会有暴风骤雨。的确，如果我们因为别人犯的错误而暴跳如雷，失去理智，那么最后犯错的有可能就变成自己了。在成长的过程中，处处需要宽容，因为宽容能给人风和日丽般的温暖。宽容，能让人在快乐中成长。　　　记得那天上午，老师抱着一沓沉甸甸的试卷走进教室，“砰”的一声，他把试卷重重地放在讲台上，刹那间，空气仿佛凝固了。望着老师那严厉的眼神，我心中生出丝丝怯意。“邓瑶６５分，李玲８５分，邓丽７１分，张美云９１分……”当我听到老师报出我的分数时，心中的那块大石头便落地了。但当我转过头去，看到愁眉苦脸的李玲时，我又为她感到伤心。李玲只考了８５分，她可是我们班的尖子生，她妈妈总是喜欢拿我和她作比较，这下，她的日子肯定不好过了。　　　下节课是体育课，下课后，同学们陆陆续续地走出了教室，我也哼着歌儿把试卷平放在桌子上，然后向门外走去。教室里冷冷清清的，只剩下李玲一个人了。我知道她心情不好，也不想去打扰她，就和其他同学到操场上参加体育活动去了。　　　放学后，我乐呵呵地跑回家，第一时间就向妈妈汇报了我这次考试的成绩，一边说着，一边找试卷。妈妈大概也高兴坏了，在一旁不停地催着我，可是我翻遍了整个书包，也找不着那张可以让我炫耀的试卷。试卷不翼而飞了？这是怎么回事？我在脑海里迅速搜索与试卷有关的线索，顿时想起体育课前教室里只剩下李玲的情景，估计是被她藏起来了吧。　　　最后，我被妈妈骂了个狗血喷头，妈妈还罚我多做了一小时的作业，真是苦不堪言啊！　　　第二天一大早，我就急匆匆地往学校赶，刚走进教室，我就看见了李玲。我刚想质问她有没有藏我的试卷，但看到她那尴尬不安、欲言又止的神情，想到我和她的友谊，想到她以前对我的种种好，最终我忍住了，一言不发地走回自己的座位。之后，她走到我的课桌旁，轻声对我说：“小云，对不起。”我故意问：“怎么了？”她支支吾吾地说：“我……我……我昨天偷拿了你的试卷，我怕……”　　　想到昨天妈妈骂我的情景，我怒火中烧，但又想到她那脾气暴躁得像随时爆发的火山一样的妈妈，以及她挨骂的恐怖情景，我心软了，最后我选择原谅她。我拍了拍她的肩膀，宽慰她说：“没关系，我知道你不是故意这么做的，我能理解你的心情。”我牵着她的手，她脸上的尴尬顿时烟消云散，继而绽开了如花一般灿烂的笑容，我也笑了。　　　宽容是一种美。是宽容，让我们身心快乐；是宽容，让我们健康成长。有人说，辽阔的大海容纳了惊涛骇浪的猖獗，才有了浩瀚无垠；苍茫的森林忍耐了弱肉强食的凶残，才有了郁郁葱葱。还有人说，泰山不辞抔土，故能成其高；江河不择细流，方能成其大。所以，宽容无异于一首优美动听的歌，它能使人身心愉悦，能拉近人与人之间的距离。在经历了那件事之后，我成长了许多，也成熟了许多，而我和李玲的关系也变得更加亲密无间了。　　　宽容，将一直陪伴着我成长，让我们每一个人都在宽容中快乐成长吧！　　　★江西南城二中盱笛文学社初一（５）班　　　（指导老师　王伟安）

作文九：《让学生在宽容中成长》2500字

二十几来年的教育教学实践和所见所闻，使我深切地感到：为师之道贵在宽容，教师一定要学会宽容。“宽容”古已有之，它是一种美德，也是许多教育家成功的经验。在师生关系出现新变化的今天我们来重新解读宽容，学会宽容，让学生在宽容中成长就更有现实意义。

１．　尊重学生是宽容学生的前提　教育心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。当今社会已远离了“师道尊严”的年代，以学生为中心，一切为了学生的全面发展已成为教育改革的主题。因此，教师应放下架子，尊重学生，尊重他们的人格、兴趣、爱好、个性、劳动。笛卡尔说：“尊重别人，才能让人尊重”。教师只有尊重学生才会获得学生的充分信任，才能实现师生间的平等对话与交流，才会便于教师开展工作，从而收到事半功倍之效。而教师只有真心实意尊重学生，才会体谅学生的不足，才会真正宽容学生。教师尊重学生必须做到：

第一：平等地对待学生

每个学生在法律上都是平等的，都享有平等的受教育权利。教师在工作中不能厚此薄彼，在给优等生“锦上添花”时，不要忘了给后进生“雪中送炭”。同样，教师与学生在法律上也是平等的。教师不能压制学生，更不能辱骂、训斥、体罚或变相体罚学生。爱因斯坦说：“我以为对学校来说，最坏的事是靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作，这种做法会摧残学生的健康感情、诚实和自信心。学生尊敬教师的唯一源泉在于教师的德和才。”因此我们尊重学生首先应该是平等地对待学生。

第二：尊重学生的个性

由于先天禀赋、后天影响等诸因素的不同，人与人之间是有一定差异的。这种差异的存在使宽容有了必要，也使宽容成为必然。我们教育工作者应尊重学生的个人选择，注意培养他们的个性特长，挖掘他们的自身潜能，使他们能扬长避短，多方面、多规格地发展，成为一个富有个性的全面发展的人。如果硬要按统一的标准培养他们，那就好比逼着他们穿统一尺码的鞋子，其中必然有一部分连路也走不了，还怎么能要求他们顺利到达目的地呢？

第三：爱护学生的自尊心

自尊心是人心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。苏霍姆林斯基曾这样论述过教育者爱护学生自尊心的重要性：“年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。要培养自尊心，只有用温柔细致的教育手段。”教师在教育教学活动中，要尊重和爱护学生的自尊心就应善于发现他们的闪光点，增强他们的自信心；对后进生给予批评教育时，应注意场合，把握分寸，留点“面子”给他们，让他们有改正的机会。只有这样才能收到“亲其师信其道，敬其师践其行”的效果。

２．　宽容学生的错误是宽容学生的基础　俗话说，人无完人，金无足赤，更何况是还未真正踏上社会的未成年的学生呢？因此教师应有正常的心态，宽容学生的错误。教师宽学生的过失和幼稚，容学生的错误和莽撞，才能让学生在宽容中学会忍让和体谅；教师宽容学生的错误，才能让学生发扬自己的长处，有信心去面对短处，有能力去用长处弥补短处。作为教师要学会宽容学生的错误，首先，应认识到学生有缺点和错误是正常的，学生犯错误是难免的，犯错误是学生的权利，而纠正错误则是教师的义务。其次，教师要有一颗宽容心，要允许学生犯错误。人是在实践中成长的，而实践就必然会遇到成功和失败。孩子是在犯错误中长大，是在犯错误中逐步走向成熟、走向成功的，所谓“失败是成功之母”讲的正是这个道理。因此学生不犯错误就不可能真正成才。其三，教师要有耐心。学生不仅会犯一次错误，而且会多次犯错误，甚至可能多次犯同样的错误。因此教师要有耐心，要宽容学生的错误，帮助他们分析错误产生的原因，指出解决问题的途径；帮助学生树立面对错误和失败的勇气，让学生在纠正错误和避免失败中找到自信；要反复教育学生，并不断给学生改过的机会。

３．　讲究宽容的艺术是宽容学生的关键　我们宽容学生并不是一味迁就学生，讨好学生，对学生的错误装聋作哑，更不是要放弃惩罚。我们宽容学生关键是要掌握宽容的艺术，就要做到：

①时间上的宽泛：上课出现的问题放到课后处理，公开场合发生的情况尽可能个别场合解决，今天发生的问题放到明天来处理。

②态度上的宽厚：即使学生出言不逊，顶撞老师，你也不要火冒三丈，应保持冷静。

③条件上的宽让：允许犯错误的学生“讲价钱”，赋予这些学生将功补过的权利，给他们留有改正错误的机会。

④处理上的宽大：对于学生的错误只要不涉及原则问题可适当从轻处理，切不可停课甚至把学生赶回家喊家长。

当然我们讲究宽容的艺术，还应把握好宽容的度，正确处理好以下两对关系：

①宽容与纵容的关系。俞吾金先生说：“宽容不等于纵容”。宽容不是不分原则、不辨是非的“和为贵”，而是在原则问题上寸土不让而又讲究方式。个别老师认为，学校让我来管学生，我就把他们管“死”，不让他们有一点自由，如果让我宽容，那我就什么都不管，放任自流。这种想法和做法显然走向了极端。教师应知道宽容不等于轻视、漠视、蔑视学生的错误、缺点和不足，更不是放任、放纵，而是在学生犯错时多诱导，失败时多鼓励，成功时多鞭策，给学生一个改过自新的机会。

②宽容与惩罚的关系。宽容与惩罚本身不是矛盾的，是相统一的。再民主的国家还是保留着强大的国家机器做后盾；唐僧再怎么仁慈宽厚，他还有“杀手锏”――紧箍咒。如果宽容抛弃了惩罚，等于自动放弃紧箍咒。马卡连柯在《论共产主义教育》中指出，合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。

宽容，是一束照射在冬日里的阳光，使枯竭的心田变得滋润；宽容，是一座亮丽在黑夜中的灯塔，使迷途者找到航行的港湾。但愿我们的老师能用宽容的眼光对待每一位学生，努力为学生营造一个宽容、和谐、温馨的学习环境，像故事中的老禅师那样，弯下自己的脊背，为学生提供方便，让学生在宽容中健康成长。

作文十：《在宽容和信任中成长》3500字

在宽容和信任中成长

【案例】

新学期开始了，０９机电二班的名单上只有六名女生（亚楠、琪琪、晓斐、涵涵……），刚好一个宿舍。亚楠很早就到了学校，也给我留下了很深的印象。她非常活泼开朗，打扮的很时尚清新，爱说爱笑，初到这个陌生的校园竟一点也不感觉拘束，在老师和同学中间，每次都积极主动的打招呼问好，军训还没结束，就和班里的大多数同学都熟识了。

“老师您好，我是亚楠的妈妈，亚楠最近在学校表现怎么样啊，劳您多费心了，你看我也不在新乡工作，亚楠要是有什么事麻烦你及时给我打电话”，每个星期都会接到亚楠妈妈的电话。我很好奇亚楠妈妈的行为，所以格外留意亚楠这个学生，在随后的一段时间，我经常在校园里看到亚楠自己孤身一人，我心中逐渐产生了疑问，感到了其中的反常。我找到班级的任课教师问了情况，几位老师反应：“亚楠，那个女孩天天上课喜欢玩手机、摆弄头发、照镜子，学习浮躁，没有别的女生踏实”。随即我又问了班里的同学，琪琪和晓斐告诉我说：“亚楠经常独来独往，她基本都不和我们寝室的在一起”，到底发生了什么事？在与亚楠沟通了几次后，了解到“亚楠的父母在她小的时候离婚了，父亲在南方打工，母亲在附近的城市上班，她一直跟着姥姥生活”。当得知这样

的情况后，我找到班里的女生，在不透露亚楠家庭状况的前提下，提醒她们都是一个寝室的，平时要多关心、多帮助亚楠，主动叫亚楠一起上课、打水、吃饭…．．．，更不能去排斥亚楠，同学之间要多沟通。

一年很快过去了，亚楠和琪琪、晓斐、涵涵四个人在暑假期间找了一家公司进行暑期实习，暑假过后来到学校，琪琪、晓斐、涵涵三人到我办公室反映，她们三人银行卡上的钱莫名其妙的没有了，总共有两千多元。通过询问了解到，银行卡是亚楠她们四人在暑期实习期间公司办的工资卡（密码基本上相互都知道），四个人在公司里住同一间宿舍（宿舍内没有其他人），而四张银行卡都在晓斐的床铺下面放着，期间四人很少到银行去取钱，直到开学返校的时候查询卡上余额，发现钱不翼而飞了，并且四人已经开始相互猜疑了．．．．．．

两周后，丢失的钱都已经物归原主了。（时至今日对于丢钱这件事也只有我、亚楠、琪琪、晓斐、涵涵五个人知道。）

学生毕业离校了，我走进了曾经属于０９机电二班的教室，看着一排排整齐的桌凳，这里曾经留下了太多的酸甜苦辣，但更多的是快乐和欢笑，回想着学生一个个的离开，心里有太多的不舍，纵有千言万语，但话到了嘴边却是“路上注意安全，今后好好工作”，心中思绪万千被一阵急促的短信声打断，“老师，我现在在郑州上班，很怀念上学的日子，有些话，不想搞得那么矫情，客套话我也不怎么会说，真的很感谢你，我会努力工作的，请您

放心。祝您工作顺利，生活幸福。——亚楠”。

【解决方案】

针对学生丢钱这个事件，在了解全部的事情的来龙去脉后，我心里直接确定为熟人所为。首先我分别单独找了亚楠、琪琪、晓斐和涵涵谈话，告诉她们要相信老师、相信同学，在事情解决之前不能再相互猜忌，影响同学们之间的感情，老师就是她们坚强的后盾，一定会处理好这个事情的。其次找到丢钱最多的女孩琪琪（１、琪琪性格温和，为人实在，在学生中有较高的威信，是班里的团支书；２、琪琪丢钱最多，一千多元，可直接报警调取监控录像）告诉她拿着银行卡查询出提款时间和银行地点，查看监控录像，当得知提款人的时候，不要告诉任何人直接来找我。第三，在得知琪琪的钱是被亚楠取走的时候，找琪琪谈心，让琪琪内心先平静下来，要学会宽容我们的同学，更要相信学生能从错误中走出来，不仅仅是针对亚楠，学会去包容每一个犯错误的学生，给他们改过自新的机会。最后，在一个看似巧遇的场合，和亚楠聊聊家常，问问亚楠最近家庭情况和学习生活情况，无意中透露一点学生丢钱准备报案并调取监控，当看到亚楠出现了很大的情绪和心理波动后，用一个长辈的口气去告诉亚楠，作为一个犯错误的学生应该积极地去面对错误，并改正错误，而不是抱着侥幸的心理去逃避，并且答应她会永远替她保密，打消学生心中的疑虑，一步步的引导学生自己去承认错误，当亚楠说出“老师，我错了，是我拿了她们的钱”，我没有问她原因，而是在宽慰

她，做错了事关键看如何去弥补、改正，老师相信你肯定是遇到了特殊的情况，那钱是由我替你还给她们？还是你去还给她们呢？“老师，还是我自己还给她们吧，我应该自己去面对这个事情，用自己的行动去征得他们的原谅。”

【案例分析与启示】

在整个学生丢钱的事件中，无论是拿钱的亚楠、还是丢钱的琪琪、晓斐、涵涵，都经历了一次很严峻的考验，对于整个事件的四个人来说，都是一次很好的成长经历。勇于承认错误、改过自新可能对于大多数人来说不是那么容易就可以做到，但是能够宽容别人的错误，并且愿意相信他能浪子回头更是多么的难能可贵，这些都需要多么大的勇气去冲破自身的心理障碍。

我相信每一位老师都希望自己的学生都能向着好的方向去发展，但是对于每一个学生来说，在成长的过程中都会犯这样或者那样的错误，关键是我们如何去对待。当我们真心的去对待我们的每一位学生，就会设身处地的去为我们的学生着想，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，我们的师生关系就会向着良性的道路发展下去，让每一位学生都能在宽容和信任中成长。

【个人体会】

本案例以多空间、跨越叙事的方式，再现了学生管理中发生的有意义的事件及场景，从中反思感悟，得出结论。

转变教育观念，是中国教育整体实现现代转变的历史过程中的长期任务，观念转变将会伴随中国教育改革与发展的全过程。

通过转变教育观念，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。马卡连柯曾经说过：“不良儿童乃是失败了的教师的象征”，每一位学生的内心都是有上进心、集体荣誉感和羞耻心的，如何正确把握每一位学生的内心世界，找到促使学生自我发展的方法和途径，就要求我们教师能够去关心、理解和帮助每一名学生，让学生们真切地感受到自己倍受老师的关注与呵护，产生向往成功的强烈愿望。教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导”，最成功的教育往往是最无痕的教育。

而现实中教师的观念和行为正处于冲突之中，他们主张“教师为了教育孩子应做孩子的知心人。”，但实际是“存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象”，且这样非理性的做法是“出于对学生负责和对学生有爱心。”这种矛盾的心理反映了教师转变观念，树立新型学生观的历程将是长期的、痛苦的。我们要意识到批评、惩罚≠爱心，爱心有利于培养孩子的健全人格和良好个性，而惩罚则会导致不良人格和个性的发展。

一名优秀的教师就是能够在一次看似偶发的事件中，触发一场让学生经历心灵里程的教育体验。学生毕竟还是孩子，在成长过程中总会犯一些错误。作为教师，不可空口说教，这样学生的逆反心理会更强烈。而这些问题正是对学生进行教育的良好契机，我们要把握住这些有利时机，帮助我们的学生真正学会做人。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也

通过转变教育观念，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。马卡连柯曾经说过：“不良儿童乃是失败了的教师的象征”，每一位学生的内心都是有上进心、集体荣誉感和羞耻心的，如何正确把握每一位学生的内心世界，找到促使学生自我发展的方法和途径，就要求我们教师能够去关心、理解和帮助每一名学生，让学生们真切地感受到自己倍受老师的关注与呵护，产生向往成功的强烈愿望。教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导”，最成功的教育往往是最无痕的教育。

而现实中教师的观念和行为正处于冲突之中，他们主张“教师为了教育孩子应做孩子的知心人。”，但实际是“存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象”，且这样非理性的做法是“出于对学生负责和对学生有爱心。”这种矛盾的心理反映了教师转变观念，树立新型学生观的历程将是长期的、痛苦的。我们要意识到批评、惩罚≠爱心，爱心有利于培养孩子的健全人格和良好个性，而惩罚则会导致不良人格和个性的发展。

一名优秀的教师就是能够在一次看似偶发的事件中，触发一场让学生经历心灵里程的教育体验。学生毕竟还是孩子，在成长过程中总会犯一些错误。作为教师，不可空口说教，这样学生的逆反心理会更强烈。而这些问题正是对学生进行教育的良好契机，我们要把握住这些有利时机，帮助我们的学生真正学会做人。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也

有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”每一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个学生，相信任何问题都是有解决的方法的。

【作者简介】

琚垚，男，２９岁，中共党员，任新乡职业技术学院汽车技术系辅导员。

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