宋大财
作文一：《我学会的本领》3000字
教案（二）：
三年级下册习作四——《我学会的本领》
本次习作要求学生选取自己的一样本领，并回忆本领是怎样学会的，学习过程中有哪些难忘的经历、感受、发生过什么有趣的镜头等内容来写。本次习作贴近学生生活实际，学生有东西可写，教师在教学中应更关注学生的独特体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是在与学生交流的过程中发现学生的本领五花八门，但真正问及学会本领的过程以及学习过程中的趣事或经历时，学生最多的感受是在家长的监督下，经过反复练习学会的。很多学生所说的本领其实已经学会好久了，有的甚至好几年了。因此，要让学生回忆起当时学习本领过程中的细节，当时那种怦然心动的鲜活感受实属不易。因此我选择了学生近期学习的一项本领——踢毽子，打算先示范引路，引导学生写好学会这一项本领的过程。
教学目标：
１、学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 ２、说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：＿＿＿＿＿的本领是＿＿＿＿＿，我也喜欢＿＿＿＿＿） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？
层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子（跳皮筋??）的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）
Ａ：＿＿＿＿＿写他学踢毽子的时候，开始脚??，后来??教师随即点评：你看他说了“开始”??“后来”??多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）
Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬??把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话） 教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）
③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃??”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）
④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）
（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜??
学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典??
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车??
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相??
二、范文引路，指导习作
１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
教师出示下水文：
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后
露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去??
就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
２．刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设：
①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。
④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？
①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂??）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）
三、学生习作，应用练笔
１．夸完老师的作文，你＿＿＿＿＿＿＿们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有??（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写??（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）
２．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
３．今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：
我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
有顺序
具体 生动
语言（对话）
动作
心理活动
感受
好词 佳句
课后反思：
《我学会的本领》教学反思
这节作文课不仅让我体验到一点成功的喜悦，也让我对作文教学有了新的认识：立足于生活，只要把孩子的亲身经历挖掘出来，任何孩子都能写出好作文。
“生活就如粮食，文章如炊烟，粮食丰盈而不枯竭，炊烟自然升不歇。”学生的生活天地是那么的广阔，他们能走进自然，接触社会，参与实践。然而，每次习作训练总是有那么多的要求，有的甚至背离学生的实际。叶圣陶先生提出：“让作文成为生活的需要和组成部分。”因此作文教学必须从内容入手，生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，生活是什么样的就写成什么样的。
要让学生在日常生活中有所写，只有让学生有所感，有所悟，才会下笔如流水，走笔如行云。那么，我们做教师的，要指导学生做到以下两点：
首先要学会观察生活。引导学生到生活中去找素材，找文章。其次要学会体验生活，不仅要有一双敏锐的眼睛，还要有一颗敏感的心，去感受来自生活的真善美丑，体验自己内心的喜怒哀乐。只有自由地体验生活的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心。”
作文二：《《我学会的本领》说课稿》1000字
《我学会的本领》说课稿
罗平县马街镇鸭格塘小学 张乐芳
一、说教材
本篇习作是人教版三年级下册语文园地四的一篇习作，习作是写我学会的本领，要求写这种本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会写下来。这里着重是把学习本领由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。
二、说学情
对于三年级的学生来说，在上册的时候才刚刚接触作文，对作文的写法还是不能把握。本次习作虽然是在下册的第四单元，学生有了一定的基础，但是，他们写作上，还不成熟，三年级处于过渡阶段，要把一件事按一定的顺序表达清楚，还在是难点。这节课，是一篇写事的作文，我会引导学生把事情的经过写具体。
三、说课程标准
本节课是中年级的习作，有一定的目标和要求：
１、乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与其他人分享习作的快乐。
２、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
３、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
４、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
四、说教学目标
１、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。
２、明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分，做到详略得当，把自己的本领按照顺序把内容写清楚明白，并能表达自己的真情实感。
３、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。
五、说教学流程
（一）、出示图片导入
通过看图片，引导学生回忆自己的本领。图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。
（二）、学生读习作要求
通过学生读习作要求，找出具体要求，让学生明白本次习作的重点。
（三）、搭支架，教写法
１、通过表格，让学生先把步骤写出来。
２、通过微课，教会学生把事情写清楚。
３、小组内互相评改作文，出示评改要求，指导学生学会初步修改作文的方法。
４、评改结束后，用小组里的优秀作文作为范例，让学生更好的
掌握写法。
（四）作业布置
把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。
六、说教法、学法
这节习作课是在支架教学模式下完成的。我为学生们搭建了不同的支架，如工具支架（图片、表格、微课）、活动支架（小组合作学习修改习作）、方法支架（指导修改习作的方法）、范例支架（优秀作文选、学生小组内优秀的习作），通过这些支架的搭建，最终目的是教会学生怎样把一件事写清楚，写出真情实感。
作文三：《作文我学会的新本领》700字
生活是什么？不知多少次我暗暗的问自己。他是一个魔法师，让世界变得曲折离奇，让世界处处呈现奇迹，他是一杯神奇的酒，懦弱者麻醉了自己的灵魂，勇敢者却用它庆祝自己得胜利
学会坚强
在生活中，我学会了坚强。有一次，我因为心情不好，便出去散步。来到广场，也许是因为刚刚下了雨，地十分滑。我在小石子路上走，没有在意天的变化，天下起了牛毛细雨，路面越来越滑。一不小心，我滑了一跤，眼泪要留了出来。突然，我想到了：我不能哭。如果我哭了，就不是一个真正的男子汉。于是，我便忍住了眼泪。通过这件事，我明白，在生活中，我学会了坚强。
学会助人
在生活中，我学会了助人。记得有一次，我去奶奶家，在公交车上，我没有看见空位，便靠扶手站着，突然，一个急刹车，我没有抓牢拉杆，头还在侧边的拉杆上还碰了个包。这时，一个叔叔从我邻近的座位上站了起来，亲切地说：“你坐在这儿来吧！不然一会儿会摔倒的，反正我也要下车啦。”我便坐到了那里。车到了一个站，上来了一位白发苍苍，脸上布满了许多皱纹的老爷爷。他望望车内，见没有空座位，便准备靠扶手站着。我站了起来，走上前去，扶着老爷爷走向了自己的座位。只听老爷爷不住地说：“谢谢你，谢谢你！你真是个好孩子。”我不好意思地说：“老爷爷，您坐。不用谢。这是我应该的。”我懂得，在生活中，我学会了助人。
学会微笑
微笑，是生活的食粮，清新的空气吗？或许是。老师、亲人信任的微笑，朋友友情的微笑，陌生人和蔼可亲的微笑都可以牵动着你的心；当你站在考场上，小鹿调皮地在你心中砰砰乱跳时，老师微笑地对你说：“相信自己，你能行！”或许，就是这个甜蜜的、信任的微笑，这句温馨的话语，使你放下了沉重的包袱，带着满腹信心，轻松上阵。有人说：“要笑着面对生活，用新的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”这句话妙极了。是啊，我们要有乐观的态度，不能与悲观常伴。面对生活，以平常心对待。
作文四：《本月我学会的本领有》300字
本月我学会的本领有：语言领域《拉大锯》《甜甜嘴》《小熊过桥》《虫虫飞》《小兔子找太阳》《小鱼游》《小雨点》数学领域《一样多》《红的黄的排排队》《比多少》《大小排序》音乐领域《小毛驴》《蚂蚁搬豆》《小青蛙》《春天》《拉个圆圈走走》常识《我是男孩（女孩）》《我的妈妈》《一双手》《讲卫生，讲文明》健康领域《鞋子》《我的毛巾》《甜甜的梦》《我们的身体真美》《安全用电》《小青蛙捉害虫》结构游戏《交通工具》《长城》《大马路》《高楼大厦》角色游戏《请客人》《扮家家》《理发店》《欢乐餐厅》口语训练《我是……》《咏鹅》《我放假到……玩》美术《美丽的鲜花》《画头发》《蚂蚁》《梅花树》《小花小草》音乐游戏《我的朋友在哪里》《拍手点头》《网小鱼》《圆圈舞》
作文五：《《我学会的本领》教学设计》800字
《我学会的本领》教学设计
罗平县马街镇鸭格塘小学 张乐芳
一、教学目标
１、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。
２、明白本次写作的要求，把自己的本领按照一定的顺序把内容写清楚明白，表达自己的真情实感。
３、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。
二、教学重点
明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分
三、教学难点
把自己的本领按照一定的顺序把内容写清楚明白，表达自己的真情实感。
四、课前准备
课件、微课、学习卡
五、课时安排
一课时
六、教学过程
（一）、出示图片导入
１、出示一些学生的本领，让学生看图片说说图片中的学生在干什么。
２、说说自己有哪些本领。
设计意图：图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。
（二）、出示习作要求
１、翻开课本看看我们本节课习作的内容是什么？
学生齐读习作要求
２、学生从里面找出具体要求
（１）这些本领是怎么学会的？
（２）学习本领的过程中有那些趣事？
（３）学习本领的过程中有那些体会？
（４）要把由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。
设计意图：通过学生读习作要求、老师指导这个活动支架，让学生初步了解怎样写作。
（三）、搭支架，教写法
１、填表格，把学本领的步骤写下来。
２、观看微课，老师教写法。
３、动笔练一练。
４、小组内互相评改作文，出示评改要求：
（１）、把文中的错别字用修改符号改出来。
（２）、在书写认真的同学作文下画上一个大苹果，你觉得写得好的词语下面划上双横线并插上一面小红旗，写的好的句子下面划上波浪线并在旁边画一个笑脸。
５、老师巡视小组互评情况
６、评改结束后，小组推荐本组写得最好的以为同学上台念自己的习作，老师给予肯定和指导。
设计意图：通过表格和微课支架，让学生把学会本领的过程按照顺序写清楚，又通过学生的范文做支架，使其他学生更好地掌握写法。
（四）作业布置
把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。
七、板书设计
怎么学会
我学会的本领学会的过程
体会感悟
作文六：《我学会了本领》8300字
我的本领
主题阅读：
肖晓学当升旗手
肖晓开始布置过程的细节：“我们学校旗杆的长度大约是门框的五倍。奶奶每奏一句乐，我就拉一把绳子，只拉明天的五分之一长度。争取在奶奶奏完音乐的同时，我把枕巾拉到门框顶头。”
奶奶又发表一个看法：“这怕是不容易，哪里有那么巧，”
爷爷替孙子回答：“所以才要准备呀，要配合呀。”
肖晓摆摆手，表示不屑于就这个问题再讨论下去。他拉着爷爷一直往后退了十步，曲里拐弯直退到了奶奶卧室的最里头。而后他腰背挺直作肃立状，胳膊朝前弯曲，小臂和手掌平举，掌心和臂弯里托着那条折叠成长方形的枕巾，又回头示意爷爷摆出红领巾行队礼的造型。一切就绪之后，他模仿体育老师的气势，突然大吼一声：“出旗～”
没有音乐，也没有鼓号，但是音乐和鼓号都在肖晓心里。他屏息静气，挺胸收腹，手托枕巾却走得步态昂扬，从卧室最里头绕着床栏一直走到拴绳子的门框下。爷爷不敢怠慢，边行队礼边跟着孙子一步不落。爷孙俩在门框下严肃地站着，奶奶便张大了嘴巴看得一眼不眨。肖晓站定之后，心里回想了一遍平日学校里升旗的程序，小声对自己解释：“介绍升旗手省略。”跟着又扯了嗓子吼道：“升旗敬礼～”
“升旗敬礼”的口令报出之后，应该是旗手往绳子上拴国旗。也不知道是枕巾太厚了还是塑料绳太软了，总之肖晓手忙脚乱地折腾了好一会儿，还是爷爷从旁边伸手帮忙，才把枕巾展开拴妥。
接下来肖晓吼出的口令是：“奏国歌～”
——出自黄倍佳的小说《今天我是升旗手》
青铜学做冰项链
他扛了一张桌子，爬了上去，将冰凌采下十几根来，放在一只大盘子里。然后，他将盘子端到了门前的草垛下。他去水边，割了几根芦苇，再用剪子，剪了几支很细的芦苇管。他又向妈妈要了一根结实的红线。家里人见他忙忙碌碌的，有点儿奇怪，但也不去追问。他们早已习惯了他的奇思怪想。
青铜用一根细木棍将冰凌敲碎，阳光下，盘中璀璨夺目，犹如一盘钻石在散射着多芒的亮光。
他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。那热气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。
他将吹好洞的冰凌放在另一只小盘子里。冰凌落进盘中时，丁当有声。
??
青铜坐在草垛下，很有耐心地做着他的事。那些被他从大盘中挑选出来的冰凌，大小、形状，都不可能完全一样，但正是不完全一样，它们堆放在一起时，才更见光芒闪烁。那光芒带了一点儿寒意，但却显得十分宁静而华贵。
青铜吹了一颗又一颗。那些“钻石”，随着太阳的西移，也在改变着光的强度与颜色。到夕阳西下时，它们的光，竟是淡淡的橙色。
青铜觉得他的腮帮子都吹麻了，他用手轻轻地拍打着嘴巴。
在太阳落下去之前，他用妈妈给他的那根红线，将吹了洞的几十颗冰凌，细心地串在了一起，然后将红线系成一个死结。这时，他用根手指将它高高地挑起：一条冰项链，便在夕阳的余辉里出现了～
青铜没有将它放回盘中，而是久久地用手指挑着它，举在空中。
长长的一条冰项链，纹丝不动地停在空中。
它使青铜自己都有点儿吃惊。
——出自曹文轩的小说《青铜葵花》二、主题实践
１（回忆一下你学会了哪些本领，如滑板、游泳、照相、做饭、发微博??，你的这些本领是怎么学会的，在学习的过程中遇到了哪些麻烦或困难，当碰到障碍时你的心理会有什么变化，你又是如何解决这些困难的，有些什么体会，请把它记录下来。
我学会了什么本领
在学的过程中遇到了什么
麻烦或困难
遇到障碍时你的心理发生
了怎样的变化
你是如何克服困难的
你体会到了什么
三、片段练习
我学会了??
目标预设：
具体通顺地写出学会一个本领的经过，适当加入动作、语言、心理活动等细节描写，写出真情实感。
教学重点：把学本领的经过写具体，体现出不会到会的过程。 教学过程：
一、说本领，丰富素材
１． 同学们，我知道我们班同学非常棒，个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢，能告诉
老师和同学们吗，
出示：我学会了
２．用这个句式大声自豪地告诉大家你学会的一项本领。 （生说，老师适当板书：
游泳、溜冰、汽车、抖空竹、跳拉丁舞、放风筝、钓鱼 洗碗、拖地、做荷包蛋、炒蛋炒饭、扎辫子??） 二、问题片段引入，指导评析
１．老师以前有一个学生学会了骑车以后写下了这么一个片段，读读看，你满意吗，为什么，
上午，我和爸爸推着自行车来到体育场。爸爸一边示范，一边给我讲骑车要领。我紧张地坐上去，爸爸扶住车尾，我抓住车把骑了起来。后来爸爸放手了，车子东摇西晃，撞向一棵大树，我吓死了。爸爸一把拉住自行车，救了我。后来爸爸耐心地教我，虽然失败了几次，但我最终学会了骑自行车。 ２（交流，随机指导修改
学会，就得把不会到会的过程写具体，他写得太简单了。怎么写具体呢，
爸爸扶住车尾，我骑了起来，很顺利，当时是怎样想的，怎样说的，
爸爸放手了，车子东摇西晃，像什么呢，我吓死了，怎么吓法呢，得展开生动的描述，让读者有身临其境的感觉。
你遇到了困难，是什么想，怎么做，结果怎样，，
??
３．老师也像同学们一样给他提了许多建议，那位同学认真地进行了修改。 三、问题片段升级，明白写法
上午，我和爸爸推着自行车来到体育场。爸爸一边示范，一边给我讲骑车要领：“学骑自行车，要胆大心细，眼睛要往远处看，双手握住车把。”我一边点头，一边紧张地上了车。爸爸扶住车尾，我小心翼翼地把脚放在踏板上，手握住车把，开始前进了。自行车像一只乖乖兔，全在我的掌控中。
“骑自行车也太简单了～爸爸，快放手～”我大声喊道。突然车子像喝醉了酒似的，东摇西晃。我慌了，顾了手就忘用脚，顾了用脚就忘了用手，自行车不由自主地冲向路旁的一棵大树，吓得我出了一身冷汗。在这紧急关头，爸爸一把拉住自行车，救了我。他看胆战心惊的我，安慰道：“没事的～学的时候都这样～我继续扶着，你要握住车把，保持平衡～”我深吸两口气又上了车，来回踩着，车子慢慢变得听话了。我得意地往后面瞟了一眼，爸爸呢，我心里一担心，一害怕，连车带人摔倒在了地上，膝盖都破皮了。爸爸把我扶起来又鼓励我：“刚刚你骑得非常好，只管往前骑，别往后看。来，过这最后一关，你就胜利了～”大概是爸爸的话给了我战胜困难的勇气，我连忙站起来，再次上了车??
在爸爸的耐心指导下，虽然失败了几次，但我最终学会了骑自行车。 １（这次你们觉得写得怎么样，哪些地方很精彩，值得我们学习，为什么， ２（交流并板书：语言、动作、心理
感受（比喻）
３．小结：要把重点部分即学本领的过程写得生动具体。通过心理、语言、动作等描写的方法写出自己在学习过程中的酸、甜、苦、辣，从而引起大家的共鸣。
四、片段练习 ．
１（过渡：这位同学在大家的帮助下，把学骑自行车的过程写得如此具体。我们也来写一写，让大家和你一起分享。现在，请同学们打开记忆的大门，用心想一想，自己学什么本领时最难忘， 为什么，
２．出示【学习单】：
学习前你的心情怎么样，都在想些什么，老师怎么给你示范的，你是怎么做的，碰到了什么困难，你如何想，如何做，结果怎样，
把学本领的过程写具体，至少有三处细节描写。
时间：２０分钟
３（学生写，老师巡视
４．点评一到两个片段，重在指导：碰到了什么困难，怎么想，怎么做， ５．再次按要求修改片段
四、习作指导
我学会了
教学目标：
１（把握写作主题，调动生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中难忘的经历，发生的有趣的事情等内容来写。
２（初步学习运用“语言描写、动作描写、心理描写”等表达方法把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。
３（初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚；有没有表达出自己的真实情感；用词是否恰当，表达是否流畅。
教学重难点：
懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。
教学流程：
一、图片导入，打开思路。
１（今天，老师给同学们带来了一些图片，（课件出示各种活动的图片：在学校生活中学会了画画、做手工、跆拳道；在课余生活中学会了轮滑、溜冰、骑自行车、跳拉丁舞、放风筝；在家庭生活中又学会了煮面条、做饭、洗碗、洗衣服、拖地板、养花??）
２（图中的小朋友有什么样的本领，
３（这些都是生活中的本领。看了这些，一定勾起了同学们对往事的回忆。老师相信，除了这些，你一定还有许多其他的本领。老师很想知道大家都有哪些本领，请你用“我有（什么）本领或我会（干什么）”来告诉老师和同学们。 二、回忆学习过程，理清思路
１（你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了。那么你们的本领是生来就有的吗，老师也很想知道你是怎样学会这项本领的。我猜想在学的过程中，一定发生了不少有趣的事情吧。有的可能还闹出过笑话，比如第一次学游泳可能喝了不少水，第一次学骑车可能摔了不少跟头??大家有过这样的经历吗，（帮助学生打开话题，回忆相应情景）
２（有一位同学还真是有心人呢，他把自己学习本领的过程用相机拍摄了下来。大家看，照片上的小主人在学习什么，（课件出示照片），谁来为大家介绍一下
（轮滑场景）妈妈扶着滑——自己滑——跌倒——爬起——再滑——学会
３（学生按顺序介绍照片的内容。
４（教师借机板书每幅照片的标题。
５（同学们，这六幅关键性的照片就概括了学习轮滑的整个过程。 、明确习作要求 三
１（同学们，我们知道每一次习作都会提一些要求，这次的要求又是怎样的呢，（出示习作要求：写一写自己在学习本领过程中的趣事或体会，写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。）自由读读这段话。
２（谁来说说你从这一段文字中收集到了哪些信息，最关键的信息是：（不会到学会的过程要写具体）板书：“过程具体”
３（小结：是的，把这个过程写具体是这次习作最关键也是最难的。
４（那谁来告诉老师，怎样才能把这个过程写具体呢，（指名学生回答）
５（教师小结：同学们说得真棒，“具体”呢就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉
四、对比例文，领悟写法
１（现在，如果我们要把所学的本领写下来，怎么写才能写得好呢，老师这边有两个同学写的两段话，我们一起读一读，看看这两段话哪段写得好，为什么， 大屏幕展示：
学骑自行车
暑假的一天，我走在回家的路上，看见几个和我差不多大的孩子骑着自行车，心里很是羡慕。晚上，我恳求爸爸教我骑自行车，爸爸爽快地答应了。
第二天早晨，我和爸爸推着自行车来到体育场。在爸爸的耐心指导下，虽然失败了几次，但我最终学会了骑自行车。
学骑自行车
暑假的一天，我走在回家的路上，看见几个和我差不多大的孩子骑着自行车，心里很是羡慕。晚上，我恳求爸爸教我骑自行车，爸爸爽快地答应了。
第二天早晨，我和爸爸推着自行车来到体育场。爸爸先给我讲了骑车的要领，并示范给我看，叮嘱我说：“学骑自行车，要胆大心细，眼睛要往远处看，双手握住车把。”我一边点头，一边紧张地上了车。爸爸扶住车尾，我小心翼翼地把脚放在踏板上，手握住车把，开始前进了。可是，我的手脚极不听话，顾了手就忘用脚，顾了用脚就忘了用手，自行车不由自主地冲向道旁的一棵大树，吓得我出了一身冷汗。在这紧急关头，爸爸一把拉住自行车，他鼓励我说：“做什么事都不是一帆风顺的，想学会骑自行车，要有不怕困难的精神。”接着，我又上了车，来回踩着。当我往后面瞟了一眼，爸爸早已放开了手。我心里一担心，一害怕，连车带人摔倒在了地上，脚擦伤，流血了。爸爸帮我擦干血，又鼓励我：“有志者，事竟成。来，过这最后一关，你就胜利了～”大概是爸爸的话给了我战胜困难的勇气，我连忙站起来，再次上了车??在爸爸的耐心指导下，虽然失败了几次，但我最终学会了骑自行车。
这件事情告诉我：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，但只要不怕失败，不怕困难，敢于挑战，就一定会取得成功。
２（自由读
３（读完这两段话，你认为哪段写得好，好在哪里，（指名说） （１）抓住人物动作、语言、神态、心理活动来写
（２）先后顺序明显，表达自己的真情实感
（３）前后照应
４（师小结：是啊，要写学一项本领的过程，就要把由不会到会的过程按一定顺序写下来，写出当时的动作、语言、神态及心情。
五、学生习作，师巡回指导。
１（这位同学在老师的帮助下，把学骑自行车的过程写得如此具体，现在，请同学们打开记忆的大门，用心想一想，自己学什么本领时最难忘，为什么，
２（交流
３（下面，我们就拿出练习纸，选择自己最感兴趣的一个或几个内容写一写。 Ａ 自己学什么本领时最难忘，学习之前你都做了哪些准备，
Ｂ 就要开始学习了，你的心情怎么样，都在想些什么呢，
Ｃ 你的老师是谁，他（她）是如何给你示范的，
Ｄ 在学习的过程中，你遇到了哪些困难，谁的话给了你鼓励， Ｅ 面对困难，你如何想，如何做，结果怎样，
Ｆ 学会了这项本领，是否给你带来了一些启示呢，
六、集体交流，创新行文
１（分别选取不同类的文章，师生共同评议。
评议标准：学会了什么，以及学会的过程写清楚了没有。
２（学习别人的有点，修改自己的习作，二次创新行文
七、变格创新，自由表达
１（教师总结，同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的经历，共同分享了彼此的快乐，不经历风雨，怎能见彩虹，只有付出努力，才会收获成功。希望你们在以后的生活中克服困难，努力向前～
２（拓展延伸：用学会的写作方法，重新再写一篇，写出你学会的另外一项本领。
五、资源库
好词
明净 劳累 欣慰 指点 示范 洗洗刷刷 美味佳肴 窗明几净 心灵手巧 有条有理 手忙脚乱 精心准备 笨手笨脚 有条不紊 井井有条
跃跃欲试 大显身手 毫不气馁 胜券在握 驾驭 狂喜 尝试 蹦起来 乐呵呵 美滋滋 喜极而泣 一气呵成 边喊边跳 忘乎所以 旗开得胜
心花怒放 手到擒来 情不自禁 万分得意 信心百倍 羞愧难当 四脚朝天 一骨碌 蛮横无理 毫不犹豫
好句
因为总是学不好，再加上爸爸的连声埋怨，我的眼泪终于不争气地在眼眶里打转，“滴答’落下，最终模糊了我的视线。
花花的闪烁着银光的钢圈终于顺利前行了，虽然只是一点点的进步，但对我来说已是天大的喜悦，我转涕为笑，可惜的是转弯时我仍然习惯地用脚踮地了，这不觉让我懊恼极了。
虽然饺子没包好，但是吃着自己包的饺子还是美味可口，我开心的笑了，我经吃了蜜还甜，那笑意更纯真，更可爱了。
到了广场之后，我就开始练习了，但是因为刚刚学，所以脚下跟踩着香蕉皮似的，刚走几步就滑倒了
一会儿，就闻到一股香气扑鼻的虾仁味，看着色香味俱全的菜我连忙尝了尝，哇～美味极了。
屈腿，并膝，上身前倾，两只雪仗稍一用力，我便不由自主地滑了下去。太快了，我感觉上身一个劲儿地往后仰，越想上身前倾越做不到。结果，我屁股着地滑倒在山脚下。
好段
我骑到公园旁的直道上，这里车少人少，正是我加速的好道路。我的两只脚飞速踏着踏板，双手平稳地操纵着手把。小小的自行车在我的控制下，飞一般地往前冲，御风而行??一日看尽长安花??让房子、树、电线杆都往后退吧～看，我超过了一棵树，又一棵，又一棵??
这时忽然蹿出一个行人，而我的自行车还在飞速往前～哎呀，就要撞上了～我马上来了个急刹车，总算平安无事。我松了一口气，才发现早已经一身的汗。只是不知道是吓出的冷汗还是运动后的热汗。不过，流汗减肥总是没错的吧，
梦想是美好的，但实现梦想的过程是艰苦的，虽然才练习了两天的自行车，但其间的酸甜苦辣我已切实品尝了，也许，最终结果仍然不能尽如人意，然而，我尽力了，所以即使不会，我仍将为自己的努力及坚持鼓掌～
真是“看花容易绣花难”啊～看看我包的，不是馅多，就是馅少，不是皮薄，
就是皮厚，看看妈妈包的，就像精神饱满的大将军。挺立在站场上，而我的呢，还没到战场就趴下了。我真羡慕妈妈包的饺子，妈妈包的饺子，站在那，一动不动，好像正在接受严峻的考验，我包的呢，已经两腿发软，像打了败仗似的，不敢抬头见人。我又包了一个，我把两边捏住了，可是它那饱满的肚皮却露了，我叹道：“真难呀～”我有点泄了气，
接下来该学包饺子了，妈妈把饺馅包在了面皮里，两手一合，饺子就包好了，圆鼓鼓的活像个大将军，而我包的却像个瘦老头还耷拉着，但此时我却没有轻言放弃，耐心地琢磨着、思索着，功夫不负有心人，一番刻苦努力后终于学会了，虽然脸上沾满了面粉，但心里却是美滋滋的。
在我们家旁边的小区里，时常看到这样一个景象，小区宽广的场地上，看到许多和我年龄相仿的小同学，穿着旱冰鞋，有的象敏捷的燕子来回穿梭，有的象舞蹈者在翩翩起舞，有的象条小鱼在人群里游来游去??。再看那些初学者，只能扶着栏杆，小心翼翼移动步子，一个个象“乌龟”在爬。我心里想，这有何难，就让爸爸也给我买了双溜冰鞋，我要学溜冰。
爸爸终于把溜冰鞋买回来了，我立刻跃跃欲试，笑呵呵地换上了溜冰鞋。刚想迈步，我就发慌了，双脚就像灌了铅一样重，不听使唤。但是我还是硬着头皮滑了一下，可溜冰鞋一开始就给了我一个“下马威”—摔了一个“大劈叉”，我又艰难地站了起来，没想到又跌了下去。这一摔，把我的胆子也摔小了，心怦怦直跳，两只脚也直发颤，整个人紧张极了，我终于知道学溜冰说起来容易，做起来怎么比登天还难啊～
例文
我学会了包饺子
每逢过年过节，亲朋好友们都要聚在一块儿吃上一碗热腾腾的水饺，我见大家都会包饺子，自己也想学，于是过年时我便跟奶奶学起包饺子来。
刚开始，我心想：不就是包饺子嘛～肯定很简单，我笨手笨脚地包了个“花朵饺”，真是不看不知道，一看吓一跳，奶奶的饺子个个圆鼓鼓的，精神抖擞，而我的饺子却软塌塌的，没筋没骨。奶奶见了，对我说：“包饺子不能急于求成，要慢慢来～”。
于是我按奶奶的方法一步一步地做，首先我把饺子皮平放在手心上，拿起勺子舀满肉馅放在饺子皮中间，然后沾了些水，将饺子两边的皮通过水黏在一起。
可这时，调皮的肉馅娃娃突然伸出脑袋，好奇地打量着这个世界，不管我使出怎样的手段，肉馅娃娃就是不听我的话，我手忙脚乱，不禁苦恼起来，这该如何是好呢，
坐在旁边的奶奶似乎看出了我的心思，说：“呵呵，你放太多馅了。”我只
你包肉馅太少了，我们怎么吃呀。”经过了好重新再包。可旁边的奶奶又说：“
几次练习，终于一个个漂亮而又精致的饺子在我手中诞生了～那饺子圆鼓鼓的，仿佛在向我微笑。
啊，我真高兴，因为我学会了一个新本领——包饺子。
我学会了溜冰
公园里一个宽阔的溜冰场吸引了我，于是，我求爸爸让我去学溜冰，爸爸答应了，我非常兴奋～
来到溜冰场，溜冰场周围有一圈围栏。走进溜冰场，一位教练帮我穿好溜冰鞋，我一站起来，没站稳，就摔了个仰面朝天。教练过来慢慢地扶起我，温柔地对我说：“小朋友，你现在是第一次溜，很容易摔倒的，我给你做示范，你认真看着我的姿势，要特别留意一下我的脚是怎样摆动的。”教练先把两只脚张成“八”字形，然后对着我说：“滑行时脚不能抬得太高，要经常交换着，把身体重心移到滑行的那条腿上。”我对着教练点了点头，自己开始练习起来了。
我按照教练说的话去做了，但是一抬起脚就摔到地上，我捂着生疼的屁股，艰难地站了起来。这次，我叫教练扶着我，好让我找到平衡。我紧紧拉住教练的手，生怕又摔了个四脚朝天。教练用力往前拉，忽然他松了手，当时的我不知道该怎么办。噗的一声，再次重重地摔了个大跟头。这么一点点的挫折怎么能吓退我呢，我咬紧牙关，继续练习。一小时过去??不知不觉，已经练习了两个多小时，我也从站都站不稳，学会了可以向前滑出几米远了。我越溜越起劲，一点都不觉得累，要不是爸爸拉着我走，我还想多溜一阵子呢～
那天以后，我在家里，只要有空，我就会穿上溜冰鞋开始练习，想不到，一星期之后，我可以好熟练的滑行起来了。我好兴奋地对着爸爸说：“爸爸，我学会溜冰了～”
作文七：《我学会一项本领》1500字
我学会一项本领
作者：傅桔红
来源：《读写算·小学中年级版》２０１５年第０４期
如果问到同学们都会做些什么，大家肯定会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……你的这些本领是怎样学会的？本次习作就以“我学会了……”为话题来写，要注意把由不会到学会的过程写具体，把学习本领的过程中遇到哪些有趣的事或体会写下来，还要表达出自己的真情实感。
老师：同学们，在日常生活中，在学习探索中，在课外娱乐中，相信你们一定掌握了许多的本领。也许你在日常生活中学会了洗衣、做饭、放牛……也许，你在学习探索中学会了实验、制作、书法……也许你在课外娱乐中学会了唱歌、跳舞、弹琴……在这期间，也许你们会遇到很多困难或闹出许多笑话，也许也会有很多的收获。今天这次习作就让我们一起来写一写自己学会的一项本领吧！
小丫：好呀！别看我个子小小的，我学会的本领可多了，我从小在乡下生活，我不仅会锄地、摘花生，还会做饭、拔兔草……这个话题可难不倒我。
老师：小丫可真了不起，小小年纪就学会干农活，真不简单。毛豆，你又学到哪些本领呢？
毛豆：我学会的本领也很多。从小我就特别好动，现在的我不仅会做航模、给鸡蛋解剖，还学会了生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子呢！
老师：看来你们学到的本领还真不少。有这么多的内容，选材可没问题了。那选什么来写好呢？
小丫：我觉得应该选择自己感受最深刻的、最有成就感、而且应当是第一次的来写，这样才最有感触，有话可说。
毛豆：我觉得应该选择最熟悉或者最有趣的来写，这样才能把细节写清楚，写具体，让人如临其境。
老师：你们说得都很有道理，虽然我们能写的内容很多，但如果选择感受最熟悉、最深刻、最有意义的内容来写，就能把文章写得生动形象、有血有肉。那么我们怎样把自己学会的最想写的一项本领写下来呢？读读习作要求，结合你想写的内容说一说。
毛豆：我觉得写自己学会的一项本领，就要把是如何学会这项本领的过程给写具体。比如写《我学会了钉扣子》这篇文章，我想先写因为我特别好动，常常把扣子给弄丢了，经常被妈妈责骂，所以我决定自己学会钉扣子；再写一开始由于不懂得穿线，不懂得钉扣子，穿线穿得
浑身是汗，钉扣子时好几次扎到了手，好几次都想放弃；接着写在奶奶的指导下，我终于学会了钉扣子，让妈妈刮目相看。
小丫：我想，写这一篇文章，不仅可以写自己是如何由不会到会的过程，还要写遇到了什么困难，你是如何克服的；失败几次，你是如何成功的；在学的过程中，你是如何做的，怎么想的等等。如我学拉丁舞，刚一开始，我穿上跳舞鞋，总是很不习惯。一站起来，走不了几步就会摔跤，我的屁股疼得受不了。好几次，我都想干脆不学了。可是妈妈总会在我耳边说：“干什么事情都要坚持，不能半途而废。”老师也时刻告诉我只要坚持，就一定能取得成功。在大家的鼓励下，我终于学会了跳拉丁舞。我想如果把这个过程写下来，一定更能让人感同身受。
老师：那么怎样才能写出真情实感呢？
小丫：我觉得所选的事例一定是要在自己的身上发生的，不能虚构，这样才有可信度。 毛豆：我想也可以通过抓住人物的语言、动作、神态、心理，把文章内容写具体。
老师：是的，细致地刻画人物的动作、语言、神态，能使人如闻其声，如见其行；细致地描写人物的心理活动，能使人如同亲身经历一般，与作者的情感产生共鸣。写完后，还要注意什么呢？
小丫：写完后还要反复读读自己的文章，认真地修改。
老师：有人说，好文章是靠“改”出来的。确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。
毛豆：写完后，还要给文章拟个有新意的题目。
老师：是呀！好题一本文，现在就让我们拿起笔来把自己学去的一项本领写下来吧！
作文八：《学会生存的本领》600字
鸟类，因为飞翔才得以生存；海豹，因为游泳才得以觅食。深海的鲨鱼与浅海的海豚，清楚地划分了自己的生存空间。这是生物存在懂得各得其所。
人类应该学会自己生存的本领。人类生存的本领是劳动。劳动开发了财富，劳动创造了价值，劳动的最大贡献就是“重新发现”，如果葡萄牙人．西班牙．古希腊人，他们都只首在自己的家园，那么，他们的国家绝对没有今天的辉煌，也绝对不会发现“好望角”，也绝对不会发现澳洲肥沃的土地。如果说，爱迪生不发明电灯，瓦特不发明蒸汽机，那么，我们的人类将会在黑暗中徘徊。
所谓“好望角”的人生理论，就是鼓励人们去发现，去创造。没有发现，就没有世界；没有创造，就只能是动物的生活。我们常说，人要有点精神。没有精神生活，是猪狗的生活。人应该有一点精神生活，就是说人应该有一点发现和创造，敢于走前人没走过的路，敢于去干前人没干过的事。一个不敢冒险，墨守陈规的民族，注定是没有前途的，美国人最大的特征是求实与创新，他们敢于只身艺人穿过亚马逊的密林，敢于只身一人度过大西洋，敢于只身一人穿越撒哈拉沙漠，不理解的人会说，他们是没事找事，说他们吃饱撑着没事干。实际上，这是不同民族的思维方式。仅就只身冒险的本身，就可锻炼人的勇气．决心和意志。不要小看勇气．决心和意志，这是任何事情成功的前提。
世界上最勇敢的人，就是第一个敢吃螃蟹的人；也是第一个敢吃毒蛇的人，如果没有人敢冒险，那么，螃蟹和毒蛇就不可能成为美味家肴。懦夫有一种可怕的让别人牺牲的阴暗心理，叫别人领头，自己跟着走。所以“跟着走”的民族是没有创造性的民族。
作文九：《学会“低头”的本领》1000字
学会“低头”的本领
看见这个题目，有的同学会大不以为然。他们会说，大丈夫宁可如何如何，不能如何如何，仿佛这样昂首挺胸就摆平了天下。
我可以很负责地对你说：朋友你错了。
能低头，是一种本事，是能耐，是本领，不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的一种嬗变经营。
学会低头，是洞察世界后自然而然表现出的谦逊态度。有人问苏格拉底天有多高？苏格拉底答道：三尺。那人笑道：人高要５尺，那不把天捅个窟窿吗？苏格拉底严肃地说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要长立于天地之间，就要懂得低头。” 苏格拉底深深懂得学会“低头”本事的道理，虚心学习，终于成为古希腊伟大哲学家，被看作是为追求真理而死的圣人，几乎与中国历史上孔子所占地位相同的伟人。 苏格拉底的“懂得低头”给我们的启迪就是：低头，是立于天地间的本领，是适应环境，谋求发展所必须的能耐。 韩信胯下之辱的故事妇孺皆知，骂他窝囊的也大有人在。倘若韩信不愿低头从胯下钻过，那就要昂首挺胸把“无赖”杀掉。气是出了，可要在囹圄里度过大半生，什么建功立业统统化为泡影。华容道，乱世奸雄曹操低头求关羽，为了曹魏大业；无赖刘邦对楚霸王低头，是为了养精蓄锐；勾践向吴王低头，是为了复兴越国。也就是说，为了大局利益，
个人低头而丢失的“面子”，是有气度、有权谋的表现。不可与软弱、卑劣、屈服相提并论。
但是，这种“低头”是被迫的，是“既在矮檐下，怎能不低头”的无奈，可以一时之用。如不能转化为自己本事、能耐的话，就只能浅尝辄止。
“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，古训有深刻的哲理。人可以有傲骨，决不可有傲气。傲骨铮铮向日月，俯首谦恭为黎民。你看，梅傲霜斗雪，何等的正气凛凛，却无仰面之花，难道不需要我们深思吗？
生活中，有的人总感觉社会有负于自己，常感觉怀才不遇。他们总爱抬头寻找别人毛病，不愿意低头看看自己的足迹。我劝他们不妨学习学习世界著名科学家、被称为美国之父的富兰克林。他年轻时曾去拜访一位前辈。年轻气盛的他，挺胸昂首迈着大步，进门撞在门框上，迎接他的前辈见此情景，笑笑说：“很疼吗？可这将是你今天来访的最大收获。一个人活在世上，就必须时刻记住低头。” 富兰克林牢记前辈的话，扎扎实实地研究，老老实实地做人，仰面看别人，低头看自己，终于成为举世闻名的大科学家。
当你悟出其中哲理时，你感觉自己学会了“低头”的本事了。
温州市第十四中学 准九年级４班冯家琪
作文十：《我学会了一样本领》1600字
《我学会了一样本领》教学随笔小学作文教法探讨
－－－－－－－－－－－教学随笔
上个星期我在我们组上了一节作文公开课，题目是《我学会了一样本领》，这节课上孩子们思维积极、反应活跃。经过我的认真批阅，发现孩子们的作文也是妙趣横生、有声有色，比以往高出了一个境界。这次作文的成功，从理论的角度讲的话，应该是教师引导作用与学生主体互动的一个完美体现。
首先我从解题入手，抓住本领两个字的内涵，并激发学生回忆自己从小到大都学会了那些本领，他们兴致勃勃地说了很多比如：我学会了游泳、我学会了包饺子、我学会了下象棋、我学会了滑旱冰等等。我就此打出此次作文的要求就是“选一样自己的本领写下来。并想一想这些本领是怎么学会的，在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会，同时要表达出自己的真情实感。”孩子们会的本领很多，如何进行选择呢？其实这里是包含着一个选材的问题。在这里我并没有事先的透露，而是问孩子们“你为什么会选这种本领去写？有什么理由吗？”在孩子们回答的基础上再概括出，原来自己想写的是这样本领：比如最值得自己骄傲，或是这样本领我费了很大的力气才学会的本领，这样你在写的时候就有话可说。在此基础上才告诉学生其实他们已经完成了作文的第一步选材。在学习本领的过程中，肯定发生了许许多多的事情，或有趣的、或伤心的、或努力的，那么哪一样作为重点来写以突出中心呢？在同学们讨论的基础上得出，不管学哪样本领都不是一帆风顺的，应该把自己克服困难的过程应该作为重点来写。后来以《我学会了包饺子》为例，结合学生不知如何突出中心的问题，进行了详细的指导。这个也是这节课的精华，是老师的思维和学生的思维碰撞最多的时候。一般情况下他们最常犯的错误就是一两句话就写完了，就没话可说了。比如有的同学就会这样写“我开始不会包饺子，后来妈妈教我，我慢慢地就学会了。”尤其是低年级的孩子思维也就这么简单，三言两语就没了，在这里我进行了巧妙的指导。你刚开始的时候不会是怎么样的表现呢？有一个同学就说，我包的饺子烂七八糟的，我接着问烂七八糟是什么样子啊？这下孩子们就活跃起来了，有的说我包的饺子大小不一，有的说包的有胖有瘦、有圆有方，有的说我包的饺子都是躺着睡觉的，有的说我包的饺子咧着嘴朝我笑，还有的拿自己包的饺子和妈妈包的对比，说妈妈包的像一排排的士兵在那里站岗，我包的则都在那里躺着。孩子们一边说着，一边笑着，小手举得高高，一张张小脸也是红扑扑的。后来妈妈怎么教的，他又是怎么学的，以及学会之后的心情他们都能用极富有诗意的话语来说。有的说，我高兴得不得了，恨不得让所有的人都知道。有得还引申出了从这件事中学到得道理，孩子们平时的积累一霎那间像火山一样喷发了，整个课堂的气氛像燃烧的火焰一样，我想只要老师找到了适当的方法，孩子们的能量是无穷的。另外他们海滔滔不绝地说起了很多的方面，男孩子们兴致勃勃地说自己怎么学会下象棋，还引用了很多的术语，把我这个门外汉惊得是目瞪口呆的，一个个自豪而又胸有成竹。而女孩子们也不示弱说起了自己学会了缝扣子，学会了做饭等等，就连平时不爱说话的孩子也忍不住要举手发言，课堂成了他们的舞台，时时会出现妙语连珠的场面，让我暗暗叫好。
等到差不多的时候时候我话锋一转，新一轮的指导又开始了，我说写作好比盖房子一样，现在我们已把材料准备齐全了，该怎么设计你的房子的呢？这时他们又变成了小小设计师，在他们设计的基础上我们共同研究出这类文章的一般的写作方法，即：我们平时讲得起因、经过、结果。给了学生一个很规范的指导。三年级的孩子毕竟还小，为了更清晰得让他们有一个明确的概念，我以《我学会了擦玻璃》这篇文章为例，和学生共同赏析，让他们都来做小老师，都来给这篇文章打分，都来写评语。其实这个是对刚才的学习的一个再练习的部分，因为老师变换了形式，因而吸引了孩子的注意力。最后我们还共同在优美的音乐声中赏析了几篇佳作，一节课很快就结束了。
通过这节作文课我则体会到了，在课堂上老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，相互
促进，才会有妙笔生花之功效。作为语文老师应该不断探索新的教学方法，寻找写得教学突破口，教学相长是教学活动中永远的主题。
