作文一：《关于家教热的实话实说》7100字

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＃＄＄！年　第　＃！期

本刊记者

何宗焕

黄耀红

选一个双休日，走进一些重点　学校的名教师家里，你或许可以看

到　“　壮观　”　的家教场面：一套两室两　厅的房子里，　客厅里坐着学生，　书房　里坐着学生，　卧室里坐着学生，　老师　穿梭其间，　给这堆学生讲解，　让那堆　学生看书、　做题。那情形，　倒像是边　远地区的　“　复式教学　”　。

那种和风细雨、灯下育儿的经　典镜头早已模糊，现代家长更情愿　把孩子送到老师家里，送进各种特　长班，或是聘请在读大学生给孩子　辅导功课。　家教，　正以如火如荼之势　在城乡各地迅猛发展。

家教，何以这样热浪滚滚　！　家　教，　你将走向何方　！　且随我们一起走　近家长、　走近学生、　走近老师、　走近　专家，　听听他们真实的声音。

家长：可怜天下父母心

丁先生，　年逾不惑，　省级机关公

务员，　典型的工薪一族。　他告诉记者，　孩子从小学到高中，　一直是伴着家教

读过来的，　十年了。　“　不是我们有钱，　没办法啊

早生华发的丁先生，　一脸　无奈，　“　现在读书的竞争太激烈了，　要　想考重点中学，　考名牌大学，　实在不　容易。我的家庭收入并不高，　请家教　的开支也不是一笔小数目，　但是有什　么办法呢　！　其他方面省着点，　家教可　不能停。因为，　我不请，　人家在请，　孩　子的学习赶不上人家，　耽误了他的前　途，　可不是闹着玩的。　”　李先生，　个体小老板，　说话直截

了当：“　我是做生意的，　不瞒你说，　钱　是赚了一些，　赚钱为了什么　！　我自己　读书不多，我那小鬼总不能再像他　爹一样吧　！　他应该像你们文化人，　去　读大学。说句老实话，　为了孩子，　我　花多少钱都舍得。　”

黄先生，　外企职员，　言谈举止很　有个性。他本来对家教没有什么好

感，　但拗不过孩子。　“　其实，　我心里清

楚，　请家教没什么作用。　可孩子不这　样想，　孩子对我说，　同学们都请了家　教，　她也要去，　上期考试她有两门功　课不及格，她想去数学和外语老师　家补习。我不让她去，孩子就发脾　气，　说我不关心她。　我在外资公司的　经验，知道实际工作能力是最关键　的。现在有几个人不盯着孩子的成　绩单发愁　！　如果孩子的成绩由　＃＄分　进到　％＄分，他们就喜笑颜开，说孩　子进步了，　请家教有了实效。　到底是

不是这样　！　恐怕没这么简单。　”

“　可怜天下父母心　”　，热衷于家　教的家长们的心态其实大同小异，　不外乎三种类型。

一是拔苗助长。　对孩子的期望值　过高，总希望自己的孩子出类拔萃、　冒尖，　一定要考重点中学，　考名牌大　学。在家长眼里，　自己的孩子总是不　如意，　好像比别人笨一些，　学习不勤　奋，　成绩不中不低，　学习不冷不热，　孩　子自己无所谓，　家长心里着急得很。

关于家教热的实话实说

主持人：何宗焕

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如果不请家教，　无法提高成绩，　总会　比别人矮一截。有的孩子成绩不错，　但家长对孩子的要求好像永远没有　止境，　平均　！

二是　“　解放　”　自己。家长自己工　作太忙，　没有时间管理孩子的学习，　请个家教，　既可辅导孩子功课，　又能　照料孩子，　一举两得。　也有不少家长　是不负责任的，　自己不想管孩子，　只　想图轻松，　经常泡在舞厅里，　泡在牌　桌上，把孩子交给家教，省事又省　心。

三是追赶时髦。别人的孩子请　了家教，　我的孩子也要请。家教嘛，　大概也是潮流，　赶上了就好，　赶上了　不吃亏。

学生：欲说还休好困惑

学生怎样看待家教，是记者很　关心的事。

在长沙市某中学，正上初三的　易林接受了记者的采访，这孩子很　直率，言谈中不加掩饰地表露着对

家教的不满和埋怨：“　不喜欢，一点　也不喜欢。星期天，　满希望玩一玩，　可是不行，　得去上家教，　磨磨蹭蹭想　拖延一下，　妈妈就在旁边催促。　一想　到家教，　心里就烦。　什么时候能不去

上家教就好了。　”　记者问他：“　你的同　学喜欢家教吗　＄”

他说：“　好多同学都　不喜欢。我们的学习负担已经很重　了，　几乎压得我们喘不过气来，　谁还　会想家教啊　＄”

“　如果不上家教，　你最　想做什么　＄”　“　可做的事多着呢，　踢球　呀、　爬山呀、　郊游呀、　游泳呀，　样样都　比呆在家里听家教老师讲那永远都　讲不完的题目要好上千倍。自从上

了家教，　我有好久没踢球了。　”

当然，并不是所有的孩子都不　喜欢家教。家住浏阳的李戌正在跟　一个大学生补习数学，他说：“　反正　在家里也没事，父母叫我去，我就

去。　请家教，　并不是我的主意。　”　很多　孩子都是听父母的话去上家教的。　对于上特长班、上培训班的孩子来　说，　更是如此。在青少年宫，　记者与　一　个　学　书　法　的　同　学　进　行　了　一　番　交　谈。

记者：“　你为什么学书法　＄”

同学：“　爸爸叫我学的。　”　记者：“　爸爸为什么叫你学书法

不叫你学别的呢　＄”

同学：“　爸爸自己喜欢书法，他　说，　要让我的字写得比他还好。　”

把　自　己　的　兴　趣　爱　好　强　加　给　孩　子，把自己未实现的梦想寄于孩子　身上，　或许这就是家长们对特长班、　培训班趋之若鹜的原因吧。

采访中我们发现，也有不少学　生对上家教、上特长班表现出很高　的兴致。

正在上高二的郑茵告诉记者，　她的课余时间安排得满满当当，星　期六上午学钢琴，　下午学数学，　星期　日上午学钢琴，　下午学英语。

记者问她：“　不累吗　＄”　她答：“　不　累。　”　“　为什么学这么多　”　“　多学一点东　西，　将来在大学里可以更好地发挥自

己的特长。　”　“　将来读什么大学呢　＄”　郑　茵非常大方地告诉记者：“　本来想读　音乐学院，　现在看来有困难。我学钢　琴并不是要当音乐家，　我就是喜欢钢　琴，　喜欢音乐。我知道音乐对培养一　个人的修养、　气质非常重要，　而且外　语也是未来社会重要的生存手段。　我

还要学很多的东西。　”

学生对家教的感情也很复杂，　从整体上看，　有这么几种心态。

被动应付。　家长花钱请家教，　孩　子并没有领下这份情。他们只是把　它当成一项任务来完成，几乎没有　目的性和能动性，家教的内容和形　式都带有鲜明的家长意志。

欲罢不能。有些孩子数落家教　的种种不是，但又对家教存在依赖　心理，　因为有了课后的　“　小灶　”　，　可以　弥补课堂学习的不足，借此还可以

提高在班上的名次，可谓　“　食之无

味，　弃之可惜　”　。

主动要求。　这些孩子比较懂事，　一般是高中生，他们把请家教当成　了促进自身全面发展的一种重要手　段。

此外，　也有一些学生极为厌恶家　教，认为请家教便说明自己学习无　能，　他们独立意识很强，　不屑于在家　教老师的辅导下亦步亦趋地学习。

到底该不该请家教，在孩子的　世界里真是欲说还休好困惑。

教师：家教不是我的错

在　长　沙　某　中　学　教　数　学　的　王　老

师，　三十出头，　他说：“　其实，　我并不　想做家教，很多做家教的老师和我　一样，　不想做。　我已经做了五年的家　教，　做家教很操心，　很辛苦。课余时　间、双休日我也想看看书，放松放　松，也想和老婆孩子轻轻松松度一　个周末，　或者和朋友们聊聊天。　做了　家教，　这一切都别想了。　如果说做家

教赚了几个钱，　赚的也是辛苦钱。　”

赵老师显得有些无可奈何：“　实　在是经不起家长的软磨硬缠。　家长把　孩子带到我的家里，　任你怎么推辞也　不行。你别说，　这些家长还很会做工　作，　只要你答应了，　他们都会很恳切　地说上一句，　老师，　千万拜托你了。　”　钱老师今年才开始做家教，他　非常直率地告诉记者：“　就是为了赚　几个钱，　补贴家用。　”　他给记者算了　一笔账，中小学教师月工资最高不　过千多块钱，　少的也就几百块，　维持　生活很紧张。　尤其是男教师，　养家糊　口的担子很重。　当老师，　没有别的门　路赚钱，　只有做家教一途了。　带一个　学生一个月少说　％

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多带几个，　反正多带少带一样教。　”

教英语的杜老师，在某重点中　学工作，　家教收入颇为可观，　她是这　样分析的：“　家教是一个巨大的市　场，　老师不去占领，　自有别人会去占　领，　你看，　大学生的家教广告满眼皆　是。而家长们望子成龙的心情是那　么　迫　切　，　他　们　热　衷　于　为　孩　子　请　家　教。　可以说，　正是为了满足社会和家　长　的　迫　切　需　要　，　老　师　们　才　去　做　家　教。　”　她进一步说：“　现在社会上有人　把　造　成　家　教　热　的　责　任　全　部　推　给　教　师，　这是不公平的。　教师没有给家教　热推波助澜，　更没有对家长、　学生以　任何引导、　暗示或者煽动，　教师是被　动的，　甚至可以说，　是按照市场规则　行事的。不能责怪教师。　”

老师们对家教的态度，似乎也　是一言难尽。我们不妨把它归纳为　三种类型。

主动参与型。把家教看作是有　偿劳动，是实现教育资源转化为经　济效益的途径，是市场运作的必然　结果。教师搞家教，　付出了劳动，　理　所当然要得到物质回报，用不着羞　羞答答，　“　犹抱琵琶半遮面　”　。

半推半就型。　辅导自己的学生，　收几十块钱一个课时，情面上过不　去，　况且，　学生来来往往，　自修、　钻　研、　备课的时间太少。　但家长的要求　太强烈了，　推也推不脱，　于是，　一些　有　点　名　气　的　老　师　带　上　几　个　“　研　究　生　”　，　也是身不由己。

冷眼旁观型。一些冷门学科的　老师，　没有人找，　自己也不想搞，　作　壁上观。　更有一些老师，　对家教没兴　趣，　相信先装脑袋再装口袋的道理，　总想把更多的时间留给自己，做一　些更有意义的事情。

田汉族　！　湖南师大教育科学学　院副院长、副教授

要继续存在下去，因为社会和家长　有需要。家长之所以愿意出钱请家　教，　一方面是为孩子的未来作准备，　培养孩子多方面的特长，另一方面　是弥补学校教育的不足，　同时，　让家　教占领孩子课余的活动空间，毕竟　社会上形形色色的诱惑太多了。家　教有利有弊，　譬如进舞蹈班，　至少有　四方面的好处：锻炼了身体，　培养了　音乐节奏感，　交了更多的好朋友，　花　钱买了高兴——　—　孩子闷在家里总是　一脸的不高兴，　花钱送出去，　买个高　兴，既填补了孩子枯燥的知识教育　的心灵空间，又培养了积极健康的　情感，　精神生活更丰富更充实。　但有　的家长自己不学习或不爱学习，为　了逃避教育孩子的责任，反而逼孩　子上家教，　使孩子产生反感，　造成孩　子与家长的冲突、　隔膜和对立。　一些　中　介　机　构　以　考　级　为　名　介　入　家　教　市　场，　更使家教变了味。　钢琴、　二胡、　书　法都流行考级，　为了考级，　特长班对　孩子的训练近乎严酷，　一练几小时，　超强度的训练，是对孩子身体的摧　残。　中介机构的推波助澜，　给家长以　误导，　好像考了级，　有了特长，　就有　了工作的饭碗。看来，　家教可以搞，　关键是如何规范。　首先，　家长要正确　定位，不要一门心思只想孩子出人　头地，要关心孩子现在的快乐和情　感需求，要多想想如何培养孩子积　极的心理和爱的情感，要思考到底　把孩子培养成什么人。　其次，　学校有　责任。家教不过是把课外辅导变为　有偿劳动，　这是市场经济的必然，　如　果学校把学有余力的学生组织起来　集中辅导，　相信家长会愿意出钱。　但　现在很多学校还在被动应付，没有　思考怎样把每个老师的特长都发挥　出来，　积极占领家教市场。　而学校本　身素质教育的吸引力不够，社会上　家教泛滥也就不足为奇了。　此外，　应　把　家　教　市　场　纳　入　到　相　关　部　门　的　视

野，　进行规范管理、　规范操作，　并制　定相应政策、　法规。

韩军　！　清华大学附属中学特级　教师

我叫这种现象为　“　子贵父荣　”　。　家长们请家教来　“　雕琢　”　自己的孩　子，　无非是雕琢一块送给自己的　“　礼　物　”　。有朝一日，　家长们把这块自己　生产、　家教雕琢的　“　礼物　”　推向社会　展出　！　比如考上名牌大学、　出国留洋　等

如　何　看　待　中　小　学　教　师　从　事　家　教　＃教师从事家教，　极少是主动，　多　数是被动。　不要苛责老师。　我不赞成　铺天盖地的家教热，更不赞成中小　学教师当家教，我甚至呼吁我的同　仁们，　不要为了几个钱，　就给已经负　担很重的孩子们再加重负担。

但是，阻遏教师从事家教不是　靠行政干预，不是靠简单的社会呼　吁，　而是靠切实的措施。我认为，　第　一，　提高教师待遇，　让教师从心里觉　得当家教挣那几个钱没有什么吸引　力。第二，　减少教师数量，　增加教师　工作量。现在城镇中小学教师的工　作量已经不少，但为什么还有那么　多教师有余暇当家教呢　＃这表明，　教　师队伍中仍有人浮于事的现象，不

专家：让人欢喜让人忧

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多媒体在数学教学中的应用

在数学教学中运用多媒体，有　其广阔的天地，能取得意想不到的　教学效果。因而多媒体教学深受老　师和学生的喜欢。

运用多媒体教学，能使抽象的　数学问题具体化。有些数学知识比　较抽象，　特别是几何知识，　学生很难　理解，　而运用多媒体，　可使难点分解　成具体的图象，　化难为易，　教学效果　大大提高。　如教圆锥体体积时，　学生　对圆锥的高理解比较抽象，采用多　媒体能使这个抽象的问题具体化。　教学时，　我制作一个课件，　先出示一　个圆锥体，接着把圆锥体平均分成　两份，　再出示其中的一部分，　让学生　看　到　它　的　横　截　面　是　一　个　等　腰　三　角　形。这时候老师告诉学生等腰三角　形的高就是圆锥体的高，这样使学　生既容易接受又容易理解，学生兴　趣比较高。

运用多媒体手段批改作业，效　果同样很好。有时候学生作业做错

了，由于老师的批改并没有引起学　生的重视，　印象不深。　对于传统的学　生做、　老师改，　学生感到厌烦、　兴趣　不高，　效果自然不佳。　多媒体手段运　用到作业批改环节中，使学生的作　业形式多样化，激发了学生做作业　的兴趣，减少了老师批阅作业的工　作量。　首先，　我让班上每个学生准备　一块玻璃片，　每节课中或课后，　布置　！

运用多媒体教学，　能促使学生充　分发挥潜能。　知识的获取是一个比较　复杂的过程，　学生学习的积极性首先

反映在思考问题的自觉性上。因此，　运用多媒体教学能启发学生的潜能，

使他们开动脑筋想问题。如教　《　长方　体和正方体的表面积　》　时，　我首先出　示长方体、　正方体模型，　让他们看一　看、　摸一摸，　然后设疑，　引导他们想一　想、　说一说，　诱导他们动手剪一剪、　拼　一拼，　通过几组活动灯片的导思、　释　疑，　学生能推导出多种不同方位计算　表面积的方法，　这样长期地坚持运用　多媒体教学，　能使学生逐步养成独立　思考问题的习惯，　也明显地提高了他　们的学习成绩。

运用多媒体教学，能培养学生　的创新能力。课堂上巧妙地运用多　媒体，　使学生由　“　维持性学习　”　向　“　创　新性学习　”　转轨。　因为在课堂上运用　多媒体设计生动形象的视觉材料，　有利于学生实现由形象思维到抽象　思维的过渡，　同时，　还能发展学生的　发散思维。

＄长沙市二十五中

杨

为　％

园　丁　笔　会

少教师仍然不能出满勤干满点。据　我了解，澳门的中小学教师就很少　有闲时间去从事家教之类的第二职　业，因为他们每周课时量是内地教　师的三倍甚至更多。当然经济收入　也　是　内　地　教　师　的　四　五　倍　，　相　当　诱　人。第三，　强化优胜劣汰机制，　严格　筛选教师。设想这样的局面——　—　人　人都想当教师，因为教师经济收入　足够高，但却只有极少数特别优质　的人才，才能如愿以偿；当上教师　后，　人人都想多承担本职工作，　因为　多劳多得；教师人人都想着要不断　提高自身素质，　钻研教育艺术，　不断　存蓄竞争资本，　因为教学质量要求相　当高，　教师时刻面临下台危机——　—　学　生不喜欢你的课你下台，　教学质量不　高你下台，　家长不满意你下台。学校

教育质量足够高了，　就能打消家长请　家教的念头。第四，　家教的担子转交　给大学生，　尤其是师范生，　这样对大　学生们益处多多——　—　锻炼他们的社　会实践能力，增加他们的经济收入，　提高他们的教育水平。

刘铁芳　＄湖南师大教育科学学　院副教授、　博士　％：目前，　家教市场十　分火爆，有人甚至干起了家教专业

户，　收入十分可观。家教　“　热　”　的时　候，　也是可能出问题的时候，　我们不　妨来些冷思考。

家教热的原因是多方面的，直　接原因是父母想有效地提高孩子的　学习能力、　知识水平、　专门技能、　综　合素养，　弥补学校教育的相对不足，　特别是补上因学校减负可能给孩子　带来的学习上的空缺。深层原因则

是由于教育机会与教育公正机制的　问题，以及社会发展知识更新加快　所带来的教育竞争的加剧，家长希　望通过对子女更多的教育投入，为　他们赢得更多更好的教育机会，将　来更好地参与社会竞争。

我认为，　针对当前家教热，　首先　要清醒一下头脑，　聘请家庭教师究竟　要干什么，　要明确家教的目的；　其次，　要端正教育观念，　摆正对子女的教育　要求；　第三，　要多了解孩子，　倾听他们　的心声，　关注他们的愿望；　第四，　注意　加强家庭教师、　孩子、　家长三者之间　的交流与沟通，　共同策划孩子的教育　计划与方略；　第五，　注意家教的限度，　一是家庭教师能做什么，　一是孩子能

承受多少。苟能如此，　家教之利便会　大大提高，　而弊则会大大降低　。

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作文二：《关于“冷热”反差的实话实说》1000字

龙源期刊网　：／／．ｑｉｋａｎ．．

关于“冷热”反差的实话实说

作者：

来源：《江苏教育·职业教育》２０１５年第０４期

职业学校就业火热的主要原因有三：１．　对应企业岗位就业门槛低，大多是生产一线，所需人数本身就多。２．　职业学校学生就业流动性大，就业稳定性差，也造成了相关行业岗位所需人数多。３．　从用人单位来讲，一则实习生报酬低，二则企业也对学校有一定的期待，相信职校生比社会人员素质高，所以更偏向于聘用职校学生。

发展遇冷，单位定岗加薪偏爱高学历原因也有三：１．　相关部门对企业的考核评价有学历这一项，常常会比较单位的本科率、研究生比例等。２．　职校和高校招生，不仅仅是看个人兴趣取向，主要还是综合素质的比拼，在这一点上显然职校居于下风。３．　职校的进出均远远比高校的进出容易，职校生在校期间的成长并不显著。

综上，要解决就业发展的“冷热”反差问题，必须提高职业学校毕业生的含金量，扎扎实实地宽进严出——因为严进的话，就没有人进职校了；扎扎实实地抓好学生的文化基础、职业技能和基本的社会素养培养。只有自己含金量高了，才有资本跟企业单位讲条件，才有可能让企业舍不得你走，才有可能化解发展的寒冰。

（南京市莫愁中等专业学校　朱小红）

打铁还须自身硬

不否认职业院校有部分优秀甚至拔尖的学生，他们的发展前景受学历的制约，在就业方面遇到了阻碍；但是更主要的问题在于，职业院校大部分学生在技能、综合素质等方面还是有所欠缺、有很大的提升空间。要全面开放多途径、多元化的发展空间，还需要一个长期的过程，需要社会的认可、政府的重视。

在这个长期的过程中，我们不能等待，而是要完善自我，在知识积累、综合素养等方面做大文章。作为职教人，我们需要认真对待以下问题：我们应该做些什么，让职校生的就业质量更高？我们应该怎样做，提升职业学校的社会认可度，让更多学生选择职校，让更多家长愿意把孩子送进职校读书，让他们看到未来个人发展的前景？（这前景不一定非公务员不可！）

一、做好市场调研，从人才培养方式上入手。重视专业、课程与产业、岗位的对接度，课程与实训基地结合度，实训基地与就业岗位的匹配度，教师与课程的适应度，教师与职场的亲和度，力求做到“设置一个专业，培养一类人才”；在职业教育的特色、教学思想、教学内容、教学方法以及教学评价等方面与社会实际需求相适应。

二、把学生的培养目标和企业员工的实际要求结合起来。尽早将企业关于员工的各种规章制度及工作标准告知学生，让校园文化与企业文化相融合，把敬业精神、责任心的培养与素质

作文三：《关于吃的实话实说》5100字

关于吃的实话实说

关于吃，民间有两条标准：吃饱吃好。吃饱在前，吃好在后。

由于工作忙，我回家看母亲的时间并不多，一进门，母亲洗手入房，忙碌起来。端上桌，看着我狼吞虎咽，母亲躲在一边垂泪。桌子上摆的菜像双簧演员唱的那样：一碟子腌白菜，一碟子腌白菜｀｀｀｀｀｀

我最喜欢吃的只是两样东西；白菜、粉条。

许多朋友冬天都惦记着去我家弄一顿酸菜炖粉条。热气腾腾，锅一开，雾气直抵屋顶。东西没进嘴，还不知咸淡，气氛已经先挑起来了。

其实，就目前农村里的经济而言，弄几个百鸡宴不成问题。但，属于我的餐桌为何这样清淡？母亲一语道破，这孩子的胃，一直用的是困难时期打的底。

穷的吃法　按理说，１９６３年，国民经济已经开始摆脱困境。况且，我还花去一年时间长牙，不至于食不果腹了。长大后，我站在自己的角度观察与思考，我的姐姐、哥哥经受了饥饿，在吃上是不挑不拣。尤其是大哥可怜，基本上荤腥不沾。大年三十，全家聚餐，餐桌上美味佳肴，大哥依然是一碟咸菜，半个咸鸭蛋。衬托得侄子、外甥们吃相可憎，像一群饿狼。

而我的吃高雅不起来，一是受兄长熏陶，分不清好坏，进入了吃的误区；二是想必当时情况，高雅不到哪去；第三点可能是乍富还贫时，拣好的吃，没节制，吃顶了。

天下的母亲首先觉得对不起孩子有就是吃，依次下去才是穿和玩。所以母亲讲起吃来，很像《红灯记》里面的李奶奶痛说革命家史。１９６０年，父亲在部队挣的钱不少，到了北京站，３个孩子看见卖鸡蛋的挪不动脚（那时没我），父亲掏出一张大票去习鸡蛋，却被告知要排队，而且每人只卖一个。于是，父亲就一次次排队，第一个孩子吃时，第二、第三个孩子看；第二个孩子吃时，第一个孩子已经吃完，和第三个孩子一起接着看。父亲排得大汗淋漓，让每一个孩子都吃了两回鸡蛋，而父亲和母亲却没舍得吃一口。

我开始对吃有印象是在１９７０年，**说要打仗，必须疏散，一声令下，我们被车拉到燕山脚下一个三面环山的村子里，和朴实的农民成了邻居。

他家的吃，让我着了魔。树上开的花可以吃，叫槐花；嫩树杈也可以吃，叫香椿；

面条是灰色的——杂面；米是红色的——高粱。加上红薯、南瓜，桌上一摆，五颜六色，正合饮食的色香味。

我这才发现，原来自家的饮食如此单调，愤然罢吃。急得母亲捧着雪白的挂面去邻居家讨换乌涂涂的杂面。几顿下来，我明白了一个硬道理，吃起来容易拉下来难。

难吃归难吃，关键还是怎么吃。比如防空演习的时候，一伙孩子钻进地窖里，脚下磕磕绊绊的，摸起来像是吃食，塞到嘴里，有时是白薯，有时是萝卜。

房东大娘的那点宝贝让我们啃得七零八落，大娘还缺着牙慈祥地笑。每到傍晚，大娘家是一天是的正餐，总是听她高声训斥憨厚壮实的女婿：“吃菜，就知道吃菜！弄点白菜心都让你王八蛋吃了，看看，吃一口馍，就两口菜，王八羔子！”

农村里，１９７０年时，菜以稀为贵。　那女婿吃起饭来嘴很大，吃法是往里面划拉。骂声不绝于耳，他像没听见，抽空还冲我咧咧嘴笑。

疏散了几个月，就记了个吃。

那时我还小，整日无事，常被部队炊事班的叔叔招呼去玩。

炊事班出了两个神人，一个有用少量鸡蛋做大锅蛋汤的绝技，看着蛋花满眼都有是，想盛起来却没那么容易。于是下令在全团推广。另一个战士的绝技有点像现在的气功，简称“一刀死”。猪被捆好后一刀下去，喊都不喊，顿时毙命。表演那天，骗子蛋花汤一举成功。

杀猪的战士上声了，先敬个军礼，回头逼到猪的近处。眨眼间，手起刀落，那猪高喝一嗓挣脱绳子，拖着刀飞也似的跑了，战士怔在那儿，一动不动。

一彪人马追在猪的后面，猪跑个马拉松，累死了。

几个月后，搬回城里，炊事班的锅里也渐渐丰盛起来。周日是两顿饭，下午一顿最好，掀开锅盖，满眼是肉。那锅的直径超过一米，铲子换成了铁锨。炊事班小白话不多，用自己喜欢的方式喜欢我，发我两根筷子，把我抱到锅台上蹲下，他转身去忙活别的事，小小的我在沸腾的大锅边探着身子找大块的瘦肉。

第二次就被母亲发现了，她尖叫一声，一把把我从锅台上拿了下来。前两天看到一则广告，一个螃蟹对另一只说，哥们儿，被人煮了吧！怎么听怎么耳熟。

这事怎么好跟人家小战士发呢，母亲于

是规定，以后不许独上锅台，大锅饭，就要大家一起吃。

开饭时，我抱着碗，站在队尾，先是连排长总结和布置任务，然后唱歌：“日落西山红霞飞，战士打靶把营归－－－－－－４－－－－－－”最后是连长一声急促果断的号令，开饭。战士呼的一声把饭桶围个水泄不通。我挤近包子桶，包子已经没了，转身冲向馒头桶，排长叫往了我，只见他两根筷子，每根串着４个大包子。边吃边传授抢饭经验，不用看，只管使劲戳。

盛汤的口雇是：溜边沉底，轻捞慢起。为的是那点干货。

战士们吃饭突出一个快字，不到一刻人去盆空。

细嚼慢咽在这儿用不上，因此个个练就一副铁齿钢牙合金胃。可怜的我只学了个形式，吃得倒是快，每天胃都疼。

现在回想起部队的饭菜，隐隐约约觉得五香粉的味道很冲。

这些年又有去部队的机会，感觉饭菜吃起来和民用的没什么不同。倒是１９８７年去新疆边防采访，吃到了军绿色包装的罐头，听我一个劲夸好吃，一个小战士趁四下不备，贴着我耳朵说，好吃，你天天吃一个试试！

大约是在１９７１年，出了炊事班碰上了饲养员，饲养员掰了一块豆饼抓了两把黑豆塞进我兜里，让我当零食吃，黑豆用盐炒的，很香，豆饼香过黑豆。等到傍晚回家，看见桌上的炒鸡蛋，没来得及说话，先吐了满地。急忙送进卫生所，小卫生员输液哆哆嗦嗦找不到血管，母亲气得说，一天去３个地方，这孩子快成你们部队的试验田了。

人间自有副食在

临近粉碎“四人帮”时，主食已经不成问题，副食还是跟不上，零食就更是少得可怜。有个伙伴带我去野外，吃一种叫野葡萄的果子，那东西长得小里小气，吃起来味道酸甜。另一种是酸枣，长在城墙外边，危险自不必说，吃几颗酸枣要扎半身的刺。还有一种，是草本植物，叶子酸酸的，搞不清学名，随伙伴叫它“酸不丢”，偏偏喜欢长在坟头上。伙伴总喜欢带我去他爷爷的坟头上采，顺嘴就吃起来，半夜大口大口吐酸水，还梦见他爷爷说：活该！

我家一个女邻居头发弯弯曲曲，总说自己是上海人，那时候说是上海人就像现在说是外星人。

不知道上海在哪儿，并不妨碍我对她不屑。母亲却认真地说，她说是就该是的。果然，那女邻居失踪了一段，再出现便说是从上海回来了。母亲去串门，拿回来一个小塑料袋，告诉我里面装了１０对虾片。

母亲坐在床边发愣，一定是在想做馅还是单吃。最后她决定让身单力薄的我独自享用，于是小心翼翼地取出虾片放在热水里煮，过一会儿去看，虾片消失得无影无踪。

家里的男女老少加上猫都被母亲怀疑了一遍

过在嘴里的春节

春节是值得大书特书一笔的。物资突然间丰富，家家户户囤积起来，单等除夕一到，大开杀戒。

除了购货本上的每人２５０克花生，１００克瓜子，部队居然还搞到了粟子。可能与驻扎地有关吧，历史上良乡的板栗就是贡品。

“听说过，没见过，两万五千里。”崔健这句歌词用在母亲身上很合适。母亲按糖炒栗子的字面意思在门口的锅台上炮制，开始没声响，有声时一下就炸飞了锅盖。全家只好躲回屋里，隔窗观望。直到后半夜动静小了，才打着手电，一个一个找回来，好在有院墙，基本上是颗粒归仓。

春节买鱼买肉是个艰巨任务。带鱼要宽，猪肉要肥，不认识售货员的话，门儿都没有。我二哥肩负重任去了菜市场。后院的赵姨、王姨在菜市场工作，排队的人多、火气大，弄得亲人不敢相认。赵姨挑上几条６指宽的鱼称给二哥，被一人看出破绽，问赵姨，为什么他的鱼那么宽，赵姨头也不抬：赶上了。那人一气，鱼不买了，转身跟着二哥来到了肉柜台，眼睁睁看着一块大肥肉放到秤盘里，这里他不问王姨，问二哥，你是不是认识她？这回轮到二哥表演了，翻着白眼说：谁认识丫的！

晚上王姨下班直接来了我家，见到我妈劈头盖脸一顿指责，什么狗屁儿子，说不认识，还丫的。

这时，肥肉已经变成了油和油渣。母亲赔着笑脸给王姨说着宽心话，盛了一碗油渣让王姨带回家。王姨不要，说我还缺这个，就是说这事讨厌。

于是，俩人又笑骂一顿二哥，王姨这才起身回家。

有了油，加一种食品应运而生：油饼。　面是糖和的，一张张炸出来，趁热吃。这天晚上母亲发现儿女们个个饭量惊惊人。炸完油饼再炸排叉，一种先旋转再油炸的面食，春节期间走亲戚，吃饭不规律，排叉随时可以充饥。

等我玩到下午回家时，伏窗一看，几十只麻雀冲进家里，在偷吃排叉。我飞也似的跑回告诉母亲，母亲二话没说，跑回家，第一个动作就是关窗。

几十只麻雀被生擒后分批吃掉。

除了麻雀，还有知了、青蛙、蚂蚱、逮着谁吃谁。

以吃会友

春节一过，日子又清淡起来。

母亲开动脑筋，自制零食给我们解馋。　做米饭多焖一会儿，结出一张锅巴；柴草将熄的时候，扔进去一个白薯或土豆，烤熟以后，香味冲鼻。

肚子里油水不够，常常是晚上还没睡着，又饿了起来。所以我最忌讳晚上看电影时出现吃的场面。

对许多人，这些场面肯定会历历在目。　《沙家滨》里的芦根、鸡头米。《地道战》里小孩子手捧的杨梅。《小兵张嘎》里嘎子吃的玉米和胖翻译吃的西爪。《鸡毛信》里鬼子们吃的烤羊腿

前些日子失眠，半夜爬起来看ＶＣＤ，是李安导演［的《饮食男女》。刚看个头就饿了，打开冰箱，拿出一整只烤鸡，撕扯着吃掉，立时神清气爽，一下就进入了艺术殿堂。

我写吃，是记录细碎的经历。作家们写吃，纯是艺术的享受。不吃便已陶醉。

阿城的《棋王》中，有两处吃让人过目难忘。

一是王一生吃一粒干缩了的饭粒儿。

一粒干了的饭粒儿也轻轻跳着。他一下注意到了，就迅速将那个干饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。我知道这种干饭粒儿很容易嵌到槽牙里，巴在那儿，舌头是赶它不出的。果然，呆了一会儿，他就伸手到嘴里去抠。终于嚼完和着一大股口水，“咕”的一声儿咽下去，喉节慢慢移下来，眼睛里有了泪花。

二是知青们吃蛇。

不一刻，蛇肉吃完，只剩两副蛇骨在碗里。我又把蒸熟的茄块儿端上来，放少许蒜和盐捣拦了，再将锅里热水倒掉，续上新水，把蛇骨放进去熬汤。大家喘一口气，接着伸筷，不一刻，茄子也吃净。我便把汤端上来。蛇骨已经煮散，在锅底刷拉拉地响。这里屋外常有一二处小丛的野茴香，我就拔来几颗，揪在汤里，立刻屋里异香扑鼻。大家这时饭已吃净，纷纷舀了汤在碗里，热热的小口呷。

这是真正虔诚的吃，是饥饿年代的风景。

前些时候，有幸和阿城先生相会在北京，便要了一桌饭菜表示对他的敬意。他只是狠抽烟斗，象征性地拈了一点蔬菜。看来，他已经完全摆脱了西双版纳的饥饿情结，几年西餐下来，人也发福了。

走进张贤亮的《绿化树》，吃的是面食。　我干活的步骤是符合运筹学原理的。这时，炉子已经烧得通红：烟煤燃尽了烟，火力非常强。我先把洗得干干净净的铁锹头支在炉口上，把稗子在倒一些在罐头筒里，再加上适量的清水，用匙子搅成糊状的流汁，

哧啦一声倒一撮在滚烫的铁锨上。黄土高原用的是平板铁锨，宛如一只平底锅，稗子面貌一新糊均匀地向四周摊开，边缘冒着一瞬即逝的气泡，不到一分钟就煎成了一张煎饼。

我一上午辛辛苦苦地忙碌就是为了这个美好的时刻！我煎一张，吃一张，煎一张，吃一张。头几张我根本尝不出味道，越吃到后来越香。

读到这，已经垂涎。

还有陆文夫先生笔下的《美食家》，没法摘，一本书从头看到尾。

张嘴就有学问

中同人讲究吃，天塌下来，也不能耽误吃。病入膏肓还有人劝，想吃点什么，就吃点什么。验明正身，押赴刑场之前，也会送上一顿好酒好菜。更常见的是，“酒杯一端，政策放宽”，蛤要吃了，关系就进了一步。

我当上记者的第二年，去调查一个靠假冒劣发家的人。事情办完，已经天黑。制假者叫来了他的两个小姨子，浓妆艳抹，一左一右，夹着我非要请我撮一顿。我执意不去，却无法脱身。我急了，对天大吼，走，吃海鲜去。那时的海鲜是天价。席间，杯盏交错，我好歹掌握了分寸。

制假者把我送上了火车，隔着车窗问，崔记者，那稿子还发不发？我咬着牙根说：发！

稿子发出，制假者受到处罚。我也因这顿饭受到严肃批评。同一年，我去南方采访，一动物保护协会设宴招待，端上了一桌野生动物。看我们面有愠色，忙解释，这都是收檄来的，已经死了。

我犹豫再三，站起身走了。　比起来，“自然之友”的杨东平先生则是旗帜鲜明。在常州，服务员端上一盆活虾，一盘烧烫的石头，说是要借做桑拿虾。杨先生坚持要他端下去，服务员不知所措。杨先生循循善诱，可以吃，但不能虐杀。

令人难忘的是在珠海，我们去录制澳门回归的节目，中午吃饭时走进了郊外的一个院落。这里俨然一个动物园。我问，这都可以吃吗？当然！动物大多记不住名字，只知道有雀，有鸥，还有鹤，当然少不了各种蛇。制片小谷悄悄说，前天我们来时，还站着一头驴。我们问驴的去向，回答是，来晚了，已经吃掉了。

如此吃法，又和动物有何区别？　１９９９年《实话实说》的春节特别节目被定为“吃的故事”和“吃的学问”。征集信一打出，应征信像雪片一般。策划虎迪看着信眉开眼笑，嘴里不往地说，成了，成了。

天津的徐建华人认为：要想抓往儿子的

作文四：《关于家教热的实话实说》5600字

作者：何宗焕黄耀红

湖南教育　２００２年０３期

选一个双休日，走进一些重点学校的名教师家里，你或许可以看到“壮观”的家教场面：一套两室两厅的房子里，客厅里坐着学生，书房里坐着学生，卧室里坐着学生，老师穿梭其间，给这堆学生讲解，让那堆学生看书、做题。那情形，倒像是边远地区的“复式教学”。

那种和风细雨、灯下育儿的经典镜头早已模糊，现代家长更情愿把孩子送到老师家里，送进各种特长班，或是聘请在读大学生给孩子辅导功课。家教，正以如火如荼之势在城乡各地迅猛发展。

家教，何以这样热浪滚滚？家教，你将走向何方？且随我们一起走近家长、走近学生、走近老师、走近专家，听听他们真实的声音。

家长：可怜天下父母心

丁先生，年逾不惑，省级机关公务员，典型的工薪一族。他告诉记者，孩子从小学到高中，一直是伴着家教读过来的，十年了。“不是我们有钱，没办法啊！”早生华发的丁先生，一脸无奈，“现在读书的竞争太激烈了，要想考重点中学，考名牌大学，实在不容易。我的家庭收入并不高，请家教的开支也不是一笔小数目，但是有什么办法呢？其他方面省着点，家教可不能停。因为，我不请，人家在请，孩子的学习赶不上人家，耽误了他的前途，可不是闹着玩的。”

李先生，个体小老板，说话直截了当：“我是做生意的，不瞒你说，钱是赚了一些，赚钱为了什么？我自己读书不多，我那小鬼总不能再像他爹一样吧？他应该像你们文化人，去读大学。说句老实话，为了孩子，我花多少钱都舍得。”

黄先生，外企职员，言谈举止很有个性。他本来对家教没有什么好感，但拗不过孩子。“其实，我心里清楚，请家教没什么作用。可孩子不这样想，孩子对我说，同学们都请了家教，她也要去，上学期考试她有两门功课不及格，她想去数学和外语老师家补习。我不让她去，孩子就发脾气，说我不关心她。我在外资公司的经验，知道实际工作能力是最关键的。现在有几个人不盯着孩子的成绩单发愁？如果孩子的成绩由７０分进到８０分，他们就喜笑颜开，说孩子进步了，请家教有了实效。到底是不是这样？恐怕没这么简单。”

“可怜天下父母心”，热衷于家教的家长们的心态其实大同小异，不外乎三种类型。

一是拔苗助长。对孩子的期望值过高，总希望自己的孩子出类拔萃、冒尖，一定要考重点中学，考名牌大学。在家长眼里，自己的孩子总是不如意，好像比别人笨一些，学习不勤奋，成绩不中不低，学习不冷不热，孩子自己无所谓，家长心里着急得很。如果不请家教，无法提高成绩，总会比别人矮一截。有的孩子成绩不错，但家长对孩子的要求好像永远没有止境，平均８０分的盼平均９０分，班级前十名的盼前五名。因此，家教永远是需要的。

二是“解放”自己。家长自己工作太忙，没有时间管理孩子的学习，请个家教，既可辅导孩子功课，又能照料孩子，一举两得。也有不少家长是不负责任的，自已不想管孩子，只想图轻松，经常泡在舞厅里，泡在牌桌上，把孩子交给家教，省事又省心。

三是追赶时髦。别人的孩子请了家教，我的孩子也要请。家教嘛，大概也是潮流，赶上了就好，赶上了不吃亏。

学生：欲说还休好困惑

学生怎样看待家教，是记者很关心的事。

在长沙市某中学，正上初三的易林接受了记者的采访，这孩子很直率，言谈中不加掩饰地表露着对家教的不满和埋怨：“不喜欢，一点也不喜欢。星期天，满希望玩一玩，可是不行，得去上家教，磨磨蹭蹭想拖延一下，妈妈就在旁边催促。一想到家教，心里就烦。什么时候能不去上家教就好了。”记者问他：“你的同学喜欢家教吗？”他说：“好多同学都不喜欢。我们的学习负担已经很重了，几乎压得我们喘不过气来，谁还会想家教啊？”“如果不上家教，你最想做什么？”“可做的事多着呢，踢球呀、爬山呀、郊游呀、游泳呀，样样都比呆在家里听家教老师讲那永远都讲不完的题目要好上千倍。自从上了家教，我有好久没踢球了。”

当然，并不是所有的孩子都不喜欢家教。家住浏阳的李戌正在跟一个大学生补习数学，他说：“反正在家里也没事，父母叫我去，我就去。请家教，并不是我的主意。”很多孩子都是听父母的话去上家教的。对于上特长班、上培训班的孩子来说，更是如此。在青少年宫，记者与一个学书法的同学进行了一番交谈。

记者：“你为什么学书法？”

同学：“爸爸叫我学的。”

记者：“爸爸为什么叫你学书法不叫你学别的呢？”

同学：“爸爸自己喜欢书法，他说，要让我的字写得比他还好。”

把自己的兴趣爱好强加给孩子，把自己未实现的梦想寄于孩子身上，或许这就是家长们对特长班、培训班趋之若鹜的原因吧。

采访中我们发现，也有不少学生对上家教、上特长班表现出很高的兴致。

正在上高二的郑茵告诉记者，她的课余时间安排得满满当当，星期六上午学钢琴，下午学数学，星期日上午学钢琴，下午学英语。

记者问她：“不累吗？”她答：“不累。”“为什么学这么多”“多学一点东西，将来在大学里可以更好地发挥自己的特长。”“将来读什么大学呢？”郑茵非常大方地告诉记者：“本来想读音乐学院，现在看来有困难。我学钢琴并不是要当音乐家，我就是喜欢钢琴，喜欢音乐。我知道音乐对培养一个人的修养、气质非常重要，而且外语也是未来社会重要的生存手段。我还要学很多的东西。”

学生对家教的感情也很复杂，从整体上看，有这么几种心态。

被动应付。家长花钱请家教，孩子并没有领下这份情。他们只是把它当成一项任务来完成，几乎没有目的性和能动性，家教的内容和形式都带有鲜明的家长意志。

欲罢不能。有些孩子数落家教的种种不是，但又对家教存在依赖心理，因为有了课后的“小灶”，可以弥补课堂学习的不足，借此还可以提高在班上的名次，可谓“食之无味，弃之可惜”。

主动要求。这些孩子比较懂事，一般是高中生，他们把请家教当成了促进自身全面发展的一种重要手段。

此外，也有一些学生极为厌恶家教，认为请家教便说明自己学习无能，他们独立意识很强，不屑于在家教老师的辅导下亦步亦趋地学习。

到底该不该请家教，在孩子的世界里真是欲说还休好困惑。

教师：家教不是我的错

在长沙某中学教数学的王老师，三十出头，他说：“其实，我并不想做家教，很多做家教的老师和我一样，不想做。我已经做了五年的家教，做家教很操心，很辛苦。课余时间、双休日我也想看看书，放松放松，也想和老婆孩子轻轻松松度一个周末，或者和朋友们聊聊天。做了家教，这一切都别想了。如果说做家教赚了几个钱，赚的也是辛苦钱。”

赵老师显得有些无可奈何：“实在是经不起家长的软磨硬缠。家长把孩子带到我的家里，任你怎么推辞也不行。你别说，这些家长还很会做工作，只要你答应了，他们都会很恳切地说上一句，老师，千万拜托你了。”

钱老师今年才开始做家教，他非常直率地告诉记者：“就是为了赚几个钱，补贴家用。”他给记者算了一笔账，中小学教师月工资最高不过千多块钱，少的也就几百块，维持生活很紧张。尤其是男教师，养家糊口的担子很重。当老师，没有别的门路赚钱，只有做家教一途了。带一个学生一个月少说２００～３００元，多则４００～６００元，只要带三、四名学生，收入就超过了月工资。钱老师说：“累是累一点，没办法的事啊。妻子下岗了，家里就靠我一个人的工资。我现在只带了四名学生，还准备多带几个，反正多带少带一样教。”

教英语的杜老师，在某重点中学工作，家教收入颇为可观，她是这样分析的：“家教是一个巨大的市场，老师不去占领，自有别人会去占领，你看，大学生的家教广告满眼皆是。而家长们望子成龙的心情是那么迫切，他们热衷于为孩子请家教。可以说，正是为了满足社会和家长的迫切需要，老师们才去做家教。”她进一步说：“现在社会上有人把造成家教热的责任全部推给教师，这是不公平的。教师没有给家教热推波助澜，更没有对家长、学生以任何引导、暗示或者煽动，教师是被动的，甚至可以说，是按照市场规则行事的。不能责怪教师。”

老师们对家教的态度，似乎也是一言难尽。我们不妨把它归纳为三种类型。

主动参与型。把家教看作是有偿劳动，是实现教育资源转化为经济效益的途径，是市场运作的必然结果。教师搞家教，付出了劳动，理所当然要得到物质回报，用不着羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”。

半推半就型。辅导自己的学生，收几十块钱一个课时，情面上过不去，况且，学生来来往往，自修、钻研、备课的时间太少。但家长的要求太强烈了，推也推不脱，于是，一些有点名气的老师带上几个“研究生”，也是身不由己。

冷眼旁观型。一些冷门学科的老师，没有人找，自己也不想搞，作壁上观。更有一些老师，对家教没兴趣，相信先装脑袋再装口袋的道理，总想把更多的时间留给自己，做一些更有意义的事情。

专家：让人欢喜让人忧

田汉族（湖南师大教育科学学院副院长、副教授）：家教市场肯定要继续存在下去，因为社会和家长有需要。家长之所以愿意出钱请家教，一方面是为孩子的未来做准备，培养孩子多方面的特长，另一方面是弥补学校教育的不足，同时，让家教占领孩子课余的活动空间，毕竟社会上形形色色的诱惑太多了。家教有利有弊，譬如进舞蹈班，至少有四方面的好处：锻炼了身体，培养了音乐节奏感，交了更多的好朋友，花钱买了高兴——孩子闷在家里总是一脸的不高兴，花钱送出去，买个高兴，既填补了孩子枯燥的知识教育的心灵空间，又培养了积极健康的情感，精神生活更丰富更充实。但有的家长自己不学习或不爱学习，为了逃避教育孩子的责任，反而逼孩子上家教，使孩子产生反感，造成孩子与家长的冲突、隔膜和对立。一些中介机构以考级为名介入家教市场，更使家教变了味。钢琴、二胡、书法都流行考级，为了考级，特长班对孩子的训练近乎严酷，一练几小时，超强度的训练，是对孩子身体的摧残。中介机构的推波助澜，给家长以误导，好像考了级，有了特长，就有了工作的饭碗。看来，家教可以搞，关键是如何规范。首先，家长要正确定位，不要一门心思只想孩子出人头地，要关心孩子现在的快乐和情感需求，要多想想如何培养孩子积极的心理和爱的情感，要思考到底把孩子培养成什么人。其次，学校有责任。家教不过是把课外辅导变为有偿劳动，这是市场经济的必然，如果学校把学有余力的学生组织起来集中辅导，相信家长会愿意出钱。但现在很多学校还在被动应付，没有思考怎样把每个老师的特长都发挥出来，积极占领家教市场。而学校本身素质教育的吸引力不够，社会上家教泛滥也就不足为奇了。此外，应把家教市场纳入到相关部门的视野，进行规范管理、规范操作，并制定相应政策、法规。

韩军（清华大学附属中学特级教师）：家教，为什么那么热？第一，家家只有一个孩子，没有一个大人不向往着自己的孩子能够成才、成大才。往往，一个孩子失败，就意味着一个家庭失败，意味着孩子背后的六个大人——孩子的父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的失败。第二，社会竞争日趋激烈，就业市场日益严峻，于是，大人们着眼明天，抓住今天，千方百计对孩子进行前期“雕琢”。第三，中国人重面子，孩子存在的第一意义是为了大人，因而孩子们读书好，“有出息”，“有作为”，大人们首先感到自己在同事、在社会舆论面前颜面有光。

我叫这种现象为“子贵父荣”。家长们请家教来“雕琢”自己的孩子，无非是雕琢一块送给自己的“礼物”。有朝一日，家长们把这块自己生产、家教雕琢的“礼物”推向社会展出（比如考上名牌大学、出国留洋等），引来一片啧啧称赞时，便获得了最大的心理满足。

如何看待中小学教师从事家教？教师从事家教，极少是主动，多数是被动。不要苛责老师。我不赞成铺天盖地的家教热，更不赞成中小学教师当家教，我甚至呼吁我的同仁们，不要为了几个钱，就给已经负担很重的孩子们再加重负担。

但是，阻遏教师从事家教不是靠行政干预，不是靠简单的社会呼吁，而是靠切实的措施。我认为，第一，提高教师待遇，让教师从心里觉得当家教挣那几个钱没有什么吸引力。第二，减少教师数量，增加教师工作量。现在城镇中小学教师的工作量已经不少，但为什么还有那么多教师有余暇当家教呢？这表明，教师队伍中仍有人浮于事的现象，不少教师仍然不能出满勤干满点。据我了解，澳门的中小学教师就很少有闲时间去从事家教之类的第二职业，因为他们每周课时量是内地教师的三倍甚至更多。当然经济收入也是内地教师的四五倍，相当诱人。第三，强化优胜劣汰机制，严格筛选教师。设想这样的局面——人人都想当教师，因为教师经济收入足够高，但却只有极少数特别优质的人才，才能如愿以偿；当上教师后，人人都想多承担本职工作，因为多劳多得；教师人人都想着要不断提高自身素质，钻研教育艺术，不断存蓄竞争资本，因为教学质量要求相当高，教师时刻面临下台危机——学生不喜欢你的课你下台，教学质量不高你下台，家长不满意你下台。学校教育质量足够高了，就能打消家长请家教的念头。第四，家教的担子转交给大学生，尤其是师范生，这样对大学生们益处多多——锻炼他们的社会实践能力，增加他们的经济收入，提高他们的教育水平。

刘铁芳（湖南师大教育科学学院副教授、博士）：目前，家教市场十分火爆，有人甚至干起了家教专业户，收入十分可观。家教“热”的时候，也是可能出问题的时候，我们不妨来些冷思考。

家教热的原因是多方面的，直接原因是父母想有效地提高孩子的学习能力、知识水平、专门技能、综合素养，弥补学校教育的相对不足，特别是补上因学校减负可能给孩子带来的学习上的空缺。深层原因则是由于教育机会与教育公正机制的问题，以及社会发展知识更新加快所带来的教育竞争的加剧，家长希望通过对子女更多的教育投入，为他们赢得更多更好的教育机会，将来更好地参与社会竞争。

我认为，针对当前家教热，首先要清醒一下头脑，聘请家庭教师究竟要干什么，要明确家教的目的；其次，要端正教育观念，摆正对子女的教育要求；第三，要多了解孩子，倾听他们的心声，关注他们的愿望；第四，注意加强家庭教师、孩子、家长三者之间的交流与沟通，共同策划孩子的教育计划与方略；第五，注意家教的限度，一是家庭教师能做什么，一是孩子能承受多少。苟能如此，家教之利便会大大提高，而弊则会大大降低。

作文五：《关于机会的实话实说/叶延滨55》1100字

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关于机会的实话实说

○叶延滨

机会这个词，在这两年已成了报纸杂志上出现最频繁和谈论最多的词了。本文不想对“机会”再作什么新的阐述，把各家的机会找到一起，也就在这里给你开一个实话实说的小型笔谈会。

“机会就是牌桌上的重新洗牌。上盘你输了，拿了一手臭牌，还没有关系。打牌，总是会拿臭牌的，但重要的是在拿臭牌时，不要臭了心情，而是等待出完这手牌，然后洗牌。洗牌就是机会，四人重新抓，就看谁抓住它了。”说这话的看来是个赌客，他的那个“机会”等于赌客们的“运气”，也叫手气，如果机会就是这样的，那么这个世界上最能抓住机会的人就是牌桌上的人了。

“机会是一只在山林里乱窜的精灵，人们像猎人一样，在山林里寻找它，但多数人只看到过它的足迹，望到过它的影子，却永远与它失之交臂。只有一个猎人，他跑累了，靠着大树睡了一觉，一醒来，发现机会这小精灵也一头撞昏在这棵大树上了。”这是个老故事，但很多人说这就是“机会”的“正式版本”。也许你和我一样，也曾收藏过这个版本，当我们钻进被窝时，对自己说，明天有个好运气，当我们一觉醒来，心里说今天会有好事等着我吧……

“机会是在竞选中你可以听到的各种许诺。你可以为你的希望投下一票，但得你一票的人会不会实现你的希望——这个难题的名字就叫机会。”我和你都知道这是一个误读，但我和你都认为：机会等于不负责任的决策者无需兑现的许诺。这个定义虽是错误的，却是常见的事实。

“机会是在上帝见我们之前，于艰难的人生旅途中和我们日夜相伴的牧师。”说这话的人是一个虔诚的教徒。我不是一个宗教信徒，但他给“机会”安排的职务我认为非常合适。

“机会是开给无能者的一张药方，这药方不能让他们变得能干，但会让他们活得快乐而且充满信心。”说这话的不是医生，但我觉得他好像也给我开过这么一张处方。

“机会是一个穷光蛋突然得到了一笔遗产！”我听了这话后，认定我是一个穷光蛋，不过我坚信没有哪位好心的亲戚会为我准备好那遗产，所以我决定不考虑这个定义。

“机会是一份早已写好的聘书，只是你总是忘了去领取。”我知道在领取时，不光需要我的身份证，还要我的学位证书、职称证书、论文、获奖证书……所以我不知道这份聘书是“机会”，还是“陷阱”？

“机会是自以为天才的人没有收到的汇单，他把已失去的时间折成金钱，又把金钱换算成社会对他的欠款，而偿还欠款的汇款人的名字就是机会。”这话说得绕口，但真有这样的人，你见过，我也见过，这种人言必称“天生我才必有用”，这种人周围的人对其评价，一般是两个字：有病。

讨论还在继续，但我不得不退场了，因为我知道上述机会对我而言，已经够多的了，下面的机会还是让给别人吧。

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作文六：《关于英选期末考试的实话实说》9000字

“英选”的最后一课　英选”

一﹑本学期阅卷有感　本学期阅卷有感

让同学们交了那么多的实话实说作业，　让我也交给你们一份这样　的作业吧！　同样的课堂，一模一样的讲义，同一个的老师，同一份试卷，阅　卷无数中却看到了千差万别！　这千差万别，　只因为是不同的学生？不，　更有迥异的性格，天壤之别的书写习惯，不同的学习态度，不同的努　力程度乃至不同的追求。　在这半年的学习之路上，有的人勇往直前，永不言败；有的人走　走停停，我行我素；有的人痛改前非，奋起直追；有的人继续茫然，　今天激动明天颓废，　热情也有阴晴圆缺；　有的人一如既往，　脚踏实地，　一天一点一滴在积累；　有的人自认为看透了大学之路的尽头而另择他　路，却多了些思考，少了些行动，尽做些丢西瓜捡芝麻的事……　结果就是，有的永为王者，一学年两次蝉联全年级第一，既求更　好也求最好，可也有的就不曾考过　５０　分，我跟你说，我要是你姐的　话我肯定踢死你；有的，几十分几十分进步，也有的，几十分几十分　倒退，一边令人开心快乐，一边让人切齿心痛；有的洋洋洒洒，写满　一页又一页，试卷中有道不尽的千言万语，我欣赏佩服，摘抄经典语　录；有的绞尽脑汁，肝肠寸断，下笔只言片语，一页中都很难看到你　的真迹，握着你轻如鸿毛的试卷，我流血又流泪，一年来的真心付出　换来的却是你的无言以对？有的，深入浅出，抒情议论，让人如沐春　风！也有的，龙飞凤舞，声东击西，不知所云，难道我与你有代沟，　赶不上你跳跃的思维？有的看错看漏试题，　要归咎于炎热的夏天还是　到底归咎于你不小的却马虎的双眼；更有的语法﹑拼写错误多多，既　不连贯又言之无物，着实让人忧心，这怎么毕得了“英语专业”的业　啊？是做老师的失败？还是最根本的是你自身的失败？

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良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。学习的根是苦的，结出的果　才是甜的。　没有汗水，　怎谈收获？请收起你宏大的计划，　高深的阔论，　不羁的言行，先从一道小小的论述题做起吧！一份普通的试卷，也许　并不能反映你真实的水平和能力，但露珠再小，也能折射太阳七彩的　光辉！还别说整份试卷，就是一道小小的论述题，也可看出你对学习　的热情还是冷漠！确实，一份小小的试卷，如果你都不能字迹工整，　卷面整洁地做好，何谈优美的语句，创新的观点，更何谈将来去当孩　子们的英语老师？对我们师范院校的同学们来讲，　积累教学方法和经　验固然重要，　但我觉得最重要的是专业基础和学习及做人的态度，　学　“　高为师，身正为范”　，这绝不是一句空口号！当

然，绝大多数同学非　常非常认真，用汗水和真心换来的是一出又一出的喜剧，结果令我非　常开心；但对于小部分的悲剧或悲喜剧，我们要总结，我们要彻悟！　本此试题涵盖本学期所学绝大部分内容，有死题也有活题，难度　不大，考试结果如下：　（不含一次旷课和请假）　８５％，　期末平均分　８４　分，　０８０１　考勤全勤率　９０　分以上　１６　人，优秀率　４０％，　不及格　１　人，最高分仇媛媛　９８　分；　（不含一次旷课和请假）　９３％，　期末平均分　８３　分，　０８０２　考勤全勤率　９０　分以上　１６　人，优秀率　３９％，　不及格　２　人，最高分田恩泽，王月　９８　分；　（不含一次旷课和请假）　９３％，　期末平均分　８４　分，　０８０３　考勤全勤率　９０　分以上　１６　人，优秀率　４０％，　不及格　２　人，最高分许文燕樊文俊　９８　分；　考勤全勤率（不含一次旷课和请假）９８％　一次旷课和请假　０８０４　考勤全勤率（不含一次旷课和请假）９８％，期末平均分　９１　分　，　９０　分以上　２７　人，　优秀率　６６％，　不及格　０　人，　最高分徐珍　１００　分；　（不含一次旷课和请假）　８２％，　期末平均分　６８　分，　０８１０　考勤全勤率　９０　分以上　１　人，优秀率　３％，　不及格　１１　人，最高分张璐　９５　分；

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（不含一次旷课和请假）　８５％，　期末平均分　７６　分，　０８１１　考勤全勤率　９０　分以上　６　人，优秀率　１８％，　不及格　３　人，最高分刘娟　９９　分。

二﹑英选试卷　０８　级学生原创性语录

１．最具浪漫主义风格的答案：０８０２　周双庆　最具浪漫主义风格的答案：　风格的答案　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｈｏｎｅｙ　ｏｆ　ａｌｌ　ｆｌｏｗｅｒｓ，　ｔｈｅ　ｓｗｅｅｔ　ｓｈｏｗｅｒ　ｉｎ　Ａｐｒｉｌ，　ａ　ｈｏｓｔ　ｏｆ　ｇｏｌｄｅｎ　ｄａｆｆｏｄｉｌｓ　ｄａｎｃｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｂｒｅｅｚｅ，　ａ　ｓｕｍｍｅｒ’ｓ　ｔｅｍｐｅｒａｔｅ　ｄａｙ　ａｎｄ　ｅｖｅｎ　ｔｈｅ　ｗｉｎｔｅｒ　ｂｅｆｏｒｅ　ｔｈｅ　ｉｎｇ　ｓｐｒｉｎｇ．　最具现实主义风格的答案：　风格的答案　２．　最具现实主义风格的答案：０８０２　董汉涛　Ｇｉｒｌｓ　ａｌｗａｙｓ　ｌｉｋｅ　ａ　ｌｅａｒｎｅｄ　ｂｏｙ．　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｍｅ　ｂｅｅ　ｍｏｒｅ　ｓｅｎｓｉｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｈｅｌｐ　ｍｅ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｍｙｓｅｌｆ．　Ｉｎ　ｆｕｔｕｒｅ，　Ｉ　ｃａｎ　ｂｅ　ａ　ｑｕａｌｉｆｉｅｄ　ｇｏｏｄ　ｆａｔｈｅｒ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ　ｍｙ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　ｌｉｔｅｒａｒｙ　ｓｔｏｒｉｅｓ．　最哲理性的答案　的答案：　３．　最哲理性的答案：０８０２　田恩泽　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｓｗｅｅｔｅｓｔ　ｆｒｕｉｔ　ｏｆ　ｐｅｏｐｌｅ’ｓ　ｗｉｓｄｏｍ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｆｌｏｗｅｒ　ａｍｏｎｇ　ｈｕｍａｎ’ｓ　ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ．　最学以致用的答案：　４．　最学以致用的答案：０８０２　彭丽珍　Ｆｒｏｍ　Ｐｒｉｄｅ　ａｎｄ　Ｐｒｅｊｕｄｉｃｅ，　Ｉ　ｋｎｏｗ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｔａｔｕｓ　ａｎｄ　ｗｅａｌｔｈ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｔｈｅ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｆｏｒ　ｈａｐｐｙ　ｍａｒｒｉａｇｅ．　Ｓｏ　ｉｎ　ｆｕｔｕｒｅ，　Ｉ　ｗｏｎ’ｔ　ｇｉｖｅ　ｕｐ　ｍｙ　ｂｏｙｆｒｉｅｎｄ　ａｌｔｈｏｕｇｈ　ｈｅ　ｉｓ　ｐｏｏｒ．　Ｗｅ　ｗｉｌｌ　ｗｏｒｋ　ｈａｒｄ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ　ｔｏ　ｃｒｅａｔｅ　ｏｕｒ　ｏｗｎ　ｈａｐｐｉｎｅｓｓ．

３

５．最彰显文学魅力的答案：０８０４　陈苗　最彰显文学魅力的答案：　Ｂｅｆｏｒｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，　Ｉ　ａｌｗａｙｓ　ｈｏｌｄ　ａ　ｒｅａｌｉｓｔｉｃ　ａｔｔｉｔｕｄｅ　ｔｏｗａｒｄｓ　ｌｏｖｅ．　Ｉ　ｅｖｅｎ　ｔｈｉｎｋ　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｎｏ　ｔｒｕｅ　ｌｏｖｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ，　ａｎｄ　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｌｉｔｔｌｅ　ｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ　ｔｈａｔ　ｌｏｖｅ　ｗｉｌｌ　ｆａｌｌ　ｏｎ　ｍｅ．　Ｂｕｔ　ａｆｔｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，　Ｉ　ｈａｖｅ　ｃｈａｎｇｅｄ　ｍｙ　ｍｉｎｄ．　Ｉ　ｂｅｅ　ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｒｏｍａｎｔｉｃ．　Ｔｈｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｉｓ

ｒｅａｌｉｓｔｉｃ，　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｌｗａｙｓ　ｈａｖｅ　ｈｏｐｅ　ｉｎ　ｌｉｆｅ　ａｎｄ　ｌｏｖｅ．　Ｄｒｅａｍｉｎｇ　ｉｓ　ｅｖｅｒｙ　ｇｉｒｌ’ｓ　ｒｉｇｈｔ．　Ｗｈｙ　ｓｈｏｕｌｄ　Ｉ　ｇｉｖｅ　ｉｔ　ａｗａｙ？　Ｉ　ｈｏｐｅ　Ｉ　ｗｉｌｌ　ｆｉｎｄ　ｍｙ　ｏｗｎ　Ｒｏｍｅｏ！　６．最生动的启发：０８０１　江龙涛　最生动的启发：　Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｉｓ　ｓｕｐｐｏｓｅｄ　ｔｏ　ａｃｔ　ａｓ　ａ　ｍａｔｃｈ，　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｒｅ　ｃａｎｄｌｅｓ，　ｓｏ　ｊｕｓｔ　ｕｓｅ　ｔｈｅ　ｍａｔｃｈ　ｔｏ　ｌｉｇｈｔ　ｔｈｅ　ｃａｎｄｌｅｓ．　７．最优美的答案：０８０４　张芃　最优美的答案：　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｓ　ｌｉｋｅ　ｅｎｔｅｒｉｎｇ　ａ　ｗｏｎｄｅｒｌａｎｄ，　ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｆｕｌｌ　ｏｆ　ｍａｎｙ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ，　ｃｏｌｏｒｆｕｌ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｔｈｉｎｇｓ．　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｔｅａｃｈｅｓ　ｍｅ　ｔｏ　ｅｎｊｏｙ　ｔｈｅ　ｂｅａｕｔｙ　ｏｆ　ｎａｔｕｒｅ，　ｔｏ　ｆｅｅｌ　ｔｈｅ　ｓｗｅｅｔ　ｓｈｏｗｅｒ　ｌｉｋｅ　Ｃｈａｕｃｅｒ，　ｔｏ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ　ｔｈｅ　ｍｅｌｏｄｉｏｕｓ　ｂｉｒｄｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ　ｍａｄｒｉｇａｌｓ　ｌｉｋｅ　Ｍａｒｌｏｗｅ　ａｎｄ　ｔｏ　ｄａｎｃｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｇｏｌｄｅｎ　ｄａｆｆｏｄｉｌｓ　ｌｉｋｅ　Ｗｏｒｄｓｗｏｒｔｈ．　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｔｅａｃｈｅｓ　ｍｅ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｌｏｖｅ，　ｔｏ　ｌｏｖｅ　ｌｉｋｅ　Ｒｏｍｅｏ　ａｎｄ　Ｊｕｌｉｅｔ　ｔｏ　ｆｉｇｈｔ　ａｇａｉｎｓｔ　ａｌｌ　ｆｅｕｄａｌ　ｄｉｓｃｏｒｄ，　ｔｏ　ｌｏｖｅ　ｌｉｋｅ　Ｊｏｈｎ　Ｄｏｎｎｅ　ｔｏ　ｂｅ　ｆｉｒｍ　ｌｉｋｅ　ｔｈｅ　ｐａｓｓｅｓ，　ｔｏ　ｌｏｖｅ　ｌｉｋｅ　Ｒｏｂｅｒｔ　Ｂｕｒｎｓ　ｔｉｌｌ　ａｌｌ　ｓｅａｓ　ｇｏ　ｄｒｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｒｏｃｋｓ　ｍｅｌｔ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｓｕｎｓｈｉｎｅ．

４

８．最高瞻远瞩的答案：０８０１　刘晶　最高瞻远瞩的答案：　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｓ　ａｎ　ａｒｔ．　Ａｒｔ　ｉｓ　ｄｅｒｉｖｅｄ　ｆｒｏｍ　ｏｕｒ　ｒｅａｌ　ｌｉｆｅ．　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｓ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｎｇ　ｌｉｆｅ．　Ｗｅ　ｃａｎ　ｈａｖｅ　ａ　ｃｌｏｓｅ　ｌｏｏｋ　ａｔ　ｏｕｒ　ｈｕｍａｎｓ’　ｌｉｆｅ：　ｋｉｎｄｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｅｖｉｌ，　ｂｅａｕｔｙ　ａｎｄ　ｕｇｌｉｎｅｓｓ，　ｈａｐｐｉｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｓｏｒｒｏｗ，　ｌｏｖｅ　ａｎｄ　ｈａｔｒｅｄ，　ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ　ａｎｄ　ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ，　ａｎｇｅｒ，　ｗａｒｓ　ｅｔｃ．　最充满回忆的答案：　９．　最充满回忆的答案：０８０４　陈哲彬　Ｗｈｅｎ　ｓｐｒｉｎｇ　ｃａｍｅ，　ｗｅ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｅｄ　ｔｈｅ　ｐｏｅｍｓ　ｏｆ　ｓｐｒｉｎｇ．　Ｗｈｅｎ　ｗｅ　ｗｅｒｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｌｏｎｇ　ｗａｙ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，　ｗｅ　ｗａｎｄｅｒｅｄ　ｈａｐｐｉｌｙ　ａｓ　ａ　ｃｌｏｕｄ．　Ｗｈｅｎ　ｆｌｏｗｅｒｓ　ｗｅｒｅ　ｉｎ　ｂｌｏｓｓｏｍ，　ｗｅ　ｅｎｊｏｙｅｄ　ｔｈｅ　ｌｏｖｅ　ｏｆ　ａ　ｒｅｄ　ｒｅｄ　ｒｏｓｅ．　Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ　ｌｉｆｅ　ｉｔｓｅｌｆ　ｉｓ　ａ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｐｏｅｍ．　１０．一支花蕾引发的惨案：　１０．一支花蕾引发的惨案：　０８０３　许文燕　Ｉｎ　ｍｙ　ｄａｉｌｙ　ｌｉｆｅ，　Ｉ　ｌｉｋｅ　ｐｉｃｋｉｎｇ　ｆｕｌｌｙ　ｏｐｅｎ　ｆｌｏｗｅｒｓ　ｂｕｔ　ｎｏｔ　ｂｕｄｓ．　Ｂｙ　ｒｅａｄｉｎｇ　“ｂｕｄｓ　ｏｆ　Ｍａｙ”　ｉｎ　Ｓｏｎｎｅｔ　１８　ａｎｄ　“ｒｏｓｅ－ｂｕｄｓ”　ｉｎ　Ｔｏ　ｔｈｅ　Ｖｉｒｇｉｎｓ，　Ｔｏ　Ｍａｋｅ　Ｍｕｃｈ　ｏｆ　Ｔｉｍｅ，　Ｉ　ｌｅａｒｎ　ｔｏ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ　ｔｈｅ　ｂｅａｕｔｙ　ｏｆ　ｆｌｏｗｅｒｓ　ｍｏｒｅ　ｄｅｅｐｌｙ，　ａｎｄ　ｎｏｗ　Ｉ　ｐｉｃｋ　ｂｕｄｓ　ｂｕｔ　ｎｏｔ　ｆｕｌｌｙ　ｏｐｅｎ　ｆｌｏｗｅｒｓ．　１１．　１１．最真实的忏悔　Ｉ　ｓｐｅｎｔ　ａ　ｌｏｔ　ｏｆ　ｔｉｍｅ　ｉｎ　ｐｒｅｐａｒｉｎｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｅｓｔ　ｏｆ　Ｊａｐａｎｅｓｅ．　Ａｔ　ｔｈｉｓ　ｍｏｍｅｎｔ，　ｗｈｅｎ　Ｉ　ｓｅｅ　ｍａｎｙ　ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ　ａｓｋｉｎｇ　ｆｏｒ　ａｎｏｔｈｅｒ　ｐｉｅｃｅ　ｏｆ　ｐａｐｅｒ，　Ｉ　ｒｅａｌｌｙ　ｆｅｅｌ　ｇｕｉｌｔｙ．　１２．　最熟悉的句子：　１２．　最熟悉的句子：０８１１　付宇佳　Ｗｅ　ｃａｎ’ｔ　ｌｉｖｅ　ｗｉｔｈｏｕｔ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．　Ｌｉｆｅ　ｗｉｔｈ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｓ　ｆｌｏｗｅｒ

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ｗｉｔｈ　ｆｒａｇｒａｎｃｅ……

等等等等，还有很多很好的答案，在这就不一一列出来啦！　等等等等，还有很多很好的答案，在这就不一一列出来啦！　陈佳佳的话来说，　用　０８０３　陈佳佳的话来说，忘多多切磋好的教学方法，给我多发发好的教学资料！　也别忘多多切磋好的教学方法，给我多发发好的教学资料！　切磋好的教学方法

三﹑写给你也写给我的记忆

结果固然重要，但本人更注重过程！所以，讲故事，戏剧表演，　结果固然重要，但本人更注重过程！所以，讲故事，戏剧表演，　诗歌朗诵，　我来讲文学”　主题原创，课程论文等等，　“　，　诗歌朗诵，　我来讲文学”　主题原创，课程论文等等，期望这种过程　性评价更有效激励大家！令人高兴的是，　性评价更有效激励大家！令人高兴的是，在过去的　２０１０　再到　２０１１　年的每周一次的课堂中，一大批同学给老师留下了深深的印象！　年的每周一次的课堂中，一大批同学给老师留下了深深的印象！　有些感情是用口表达不出来的，幸好还有笔还有文字还有热情，　有些感情是用口表达不出来的，幸好还有笔还有文字还有热情，　那还等什么呢，赶紧趁热打铁吧！　那还等什么呢，赶紧趁热打铁吧！　按顺序来，　按学号来，　先说最自力更生自主能力最强的　０８０１　吧！　按顺序来，　按学号来，　先说最自力更生自主能力最强的　自主能力最　郭晶，你优美的英语爱情散文真的很棒，迫于时间有限，没和　０８　级一起品读，但我会和　０９　级师弟师妹们一起分享的；郑和国，你　英史课上的讲课虽然没有特别精彩，但我看得到你的勇气和努力；江　龙涛，２０１０　圣诞节送给同学们和老师的巧克力真的很甜呀，我教过　的学生中你有两“最”哟，最可爱也是在课堂上也最积极的男孩，聪　明机灵，是块好玉，但缺乏“刻苦”和“梦想”的打磨；李梅，瘦瘦　的但是很勤奋很有毅力的姑娘；高敬怡，谢谢天津姑娘带来的特产麻　花，酥酥的滋味终生难忘，最关键的是你—我的学生送的；夏子慧，　一首“站在春日的阳光里”的诗配乐真的很美；詹婧雯，将　Ｊｕｌｉｅｔ

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演绎得很到位，忘不了你阳台上甜美的表情；仇媛媛，我赶说　０８　级　最整洁的试卷非你莫属；殷熊启翡，你的名字太难忘啦；刘晶啊，你　太亏啦，怎么就不更积极一点呢；明晓婷和余妍，你们的爱情原创太　优美啦，我很感动；阮杜鹃，永远不会忘记讲台上一袭白裙长发披肩　手拿竹笛的你，　就算是老师的我也很羡慕啊；　冯玲，　披床单的　ＳＨＹＬＯＣＫ　带给大家不少的笑声；陶梦飞，你总挂在群里，就是也不跟老师打声　招呼的朋友！　轮到思想最活跃，　百花齐放百家争鸣的　班啦！　轮到思想最活跃，最百花齐放百家争鸣的　０８０２　班啦！　思想　百家争鸣　莫雪虎，很有思想且立志支教的孩子，若在专业基础上更刻苦　更严格要求的话，你必定成为一名优秀的英语教师，抱歉那次打断了　你

的讲话，因为刘大姐是很感性的人哟；周双庆，很有文字功底的才　子，大家应该都记得你的那首“寒春”“冷雨飘渺寒未消，春风难度　，　金水桥。待到来年放榜日，我为青帝谁敢笑？”希望你用它来时刻鞭　策你，并祝你成功；董汉涛，不会忘记总和江龙涛坐在　２１Ｂ５０７　左边　第一排认真听课的你，　有胆有识，　再刻苦一点，　你就成功啦；　万晶晶，　这学期进步很大呀，继续加油；韩晓，很佩服你啊，两次都考　９５；　田恩泽，一袭黑衣的　ＲＯＭＥＯ，乐观积极踏实聪明的一个好姑娘，这样　的妹妹很让人放心啦；雷娇娇，第一次有学生为老师专门写赋啊，真　情实感怎不叫我感动？六一的礼物始终未让你收到，　这个浪漫的任务　“后起之秀人文楼，豆腐工程钱　就交给你未来的另一半啰　；王丽君，　花了。三年历史还不到，漏水掉灰见惯了。　”请听丽娟说，给力又给　料！王月，你们班参与原创最积极的姑娘，我喜欢；易梦春，你的名　字取得多好啊；　宋慧，　课程论文写得不错，　毕业论文好好做；　张宏民，　很踏实的一个姑娘，可是最后的关键时刻没好好把握啊；彭丽珍，内　心很纯真文笔很俏皮的一个女孩；黄文卿，人美字也美啊；徐小乔，　诗歌朗诵很有感情哟；曾元萍，真爱就请珍惜，０８　级爱情童话中有

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你幸福的身影；曾近，父母对你期望很高，好好加油哦；王究民，看　到你我就好像看到了忠厚老实的梁山伯，　很好奇你的英台将来是什么　样子呢！　参与原创最积极﹑最实话实说﹑最敢想敢做的　班来啦！　参与原创最积极﹑最实话实说﹑最敢想敢做的　０８０３　班来啦！　李华程，很稳重，我很想叫你“小姚明”　，不过，你比小姚明更　帅；张翔宇，０８　级最有爆发力和讲课激情的男孩，永远的“星期五”　，　就是有点马虎和跳跃，不过，本学期有进步，加油加油；石清泉，很　踏实很认真很努力，不过，找找方法效果会更好；林雁飞，很直爽很　健谈很热情的女孩，好好干，肯定会是一名受欢迎的中学英语教师；　熊璐，　很认真很认真的姑娘，　老师讲课时总会撞上你充满思考的双眼；　陈春玉，我想对你说，不经历风雨，怎么见彩虹？不要悲伤，只是你　比别人早经历了风雨；李颖慧，和　０７　级李昶颖一样，很有才的女生；　周颖，进步很大哟；两个吴婷，都挺优秀，就是没把你俩分清楚，很　抱歉；孙茜，你的责任很重大，两人都马虎了不行，在细致认真上你　得好好努力，这样你俩才更幸福；尹悦，很细腻的姑娘，我对你说期　末其实我对你期望蛮高的；汪舒，这学期无论平时还是期末表现都很　棒啊；　刘雅婷，　感谢你对老师的信任；　董群，　谢谢你中文版的　Ｄ

ＯＷＮ　ＢＹ　ＴＨＥ　ＳＡＬＬＥＹ　ＧＡＲＤＥＮＳ，真的很好听；许文燕，樊文俊，进步都很大哟；　陈俊宇，０８　级的美声王子，０８０１　和　０８０２　真的很想听你现场版的　ＹＯＵ　ＲＡＩＳＥ　ＭＥ　ＵＰ，毕业十年聚会时记得唱给大家听啊，表面看似不羁，　其实我知道，你是很认真的，也很懂礼貌的孩子！　学风最好，　让我们走进全年级最脚踏实地﹑　让我们走进全年级最脚踏实地﹑最勤奋刻苦﹑　学风最好，　全年级最脚踏实地　到课率　连续两学期蝉联第一的　０８０４　吧！　张茜，口语发音不错也很努力的一个漂亮姑娘；陈欣欣，抱歉老　喊错你的名字，本学期论文你是全年级第一个交的；陈哲彬，人如其　名，温柔又内敛，我觉得你俩搭配很好，性格正好互补（她讲过一些

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你们的故事）　；沈晨，看过你实话实说作业的人都佩服你的观察细致　和幽默，　堪称一姐啊；　伍争，　那个身穿白衣　“嘿哈”　ＲＯＭＥＯ　＆　ＪＵＬＩＥＴ　在　街头打斗中的矫健身姿大家怎么会忘记呢；王靓婧，忘不了解救和教　化　ＦＲＩＤＡＹ　女扮男装的你　ＲＯＢＩＮＳＯＮ　ＣＲＵＳＯＥ，也忘不了轻舞花扇一袭荷　叶绿衣的美少女；张芃　，进步好大，继续加油；廖易华，０８　级最认　真的姑娘啊，原创作业期期都参与，期期都认真，还不忘写篇质量不　错的课程论文，谁说你不优秀我跟他或她急；徐珍，你太强大啦，青　出于蓝而胜于蓝，向你学习，不过，若大胆参与一期原创或表演什么　的，你就会太完美啦；王霞，无论别人看没看到，我是知道的，你非　常非常的努力，　相信奇迹吧，　因坚持和努力会使奇迹终有出现的一天；　唐露，　进步好大，　坚强的你有用得着我的地方尽管打我电话；　陈彬洁，　老坐前排的你，忽闪忽闪的充满求知的大眼睛印象真的很深刻，我知　道，我激动的时候往往你也好像很激动，我觉得你和我是一类人，不　过，记得我的建议啊，平常讲话一次最多不要超过　１０　句啊；赵必桂，　基础很扎实呢，讲课很麻利干练，将来绝对是很有威信的赵老师；艾　利敏，进步不小嘛；李江小，谢谢你的支持，我争取做得更好；舒慧，　很有悟性也一直很努力的姑娘，要不辜负老敏厚望把论文写好啊；吴　艾瑶，瘦瘦的你其实有一颗强大无比的心，爱观察爱思考也勤于动笔　动手，　我很喜欢你这样的学生；　方清，　你的实话实说作业很棒；　罗婷，　哪里有你哪里就有欢笑，　你是一个有梦的孩子；　邱萍，　很踏实很稳重，　课堂上示范　ＤＯＷＮ　ＢＹ　ＴＨＥ　ＳＡＬＬＥＹ　ＧＡＲＤＥＮＳ　中约会一幕搂错肩膀的你　很可爱很单纯，此外，你的爱情原创诗歌很棒；陈苗，大胆干练，英　语文笔很好啊，　最大特点是表达很流畅，　英文版的实话实说很给力啊；　刘俊，我的本家，你是我教过的学生中的第二个刘俊，感谢你一

大早　地起床为我找到遗失的珍贵卡片，非常感谢！

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最后，说说全年级英选课堂最活跃最快乐最热情无敌的　最后，说说全年级英选课堂最活跃最快乐最热情无敌的　０８１０　和　热情　０８１１！　０８１１！　可惜的是只上了你们一学期的课！因为你们课堂气氛和谐得犹如　一个整体，那我就一起讲吧。张璐，美丽的　ＪＵＬＩＥＴ，你一上台，我　顿觉灰姑娘变成了美丽的公主；王心月，外院　０８　级的快乐之星，你　太有才啦，你不当演员太可惜了，我也是你的粉丝；刘婧婧，你笔下　的春之花“一片两片三四片”带给我们很多快乐；周静，两次都当你　的老师，很有缘呢，相比以前，你更努力和认真了；赵鑫，你没把我　当老师，我也没把你当学生，很简单很好嘛，朋友，同路时的聊天多　惬意多放松；唐鑫，你就一赵鑫她妹吧，每次都形影不离的，这次考　试成绩不错啊；王玉和，发音很标准也很稳重，我对你说得越多是期　望对你越高啊，希望明白老师的苦心一片；郭红霞，你配　ＰＰＴ　朗诵　Ｉ　ＷＡＮＤＥＲＥＤ　ＬＯＮＥＬＹ　ＡＳ　Ａ　ＣＬＯＵＤ　的节奏太完美啦，我佩服；邓诗卉，　你的中英文文笔都还不错，也有耐心，好好加油吧；刘娟，基础很扎　实，做人也低调，也很努力，坚持不懈，胜利就在不远处等你！

四﹑　结　语

啰　嗦了很多，没点到你名的，请不要失落，我记忆中依然有你；

提到你的，批评了你，记住，那是善意的激励；表扬了你，请继续努　力，更上一层楼！一步一个脚印，一分汗水一份收获，这才是生活本　来的面目和真理！　我会在心中默默祝福每一位同学，一要身体健康，二要快乐幸福，　三要为梦想奋斗，四要找到真爱！　有缘，我们会再相见的，也许是校园小路上，也许是毕业论文时，　也许是实习中，也许是陌生的城市……　做老师很幸福，希望做我的学生的你，也曾在我的课堂中幸福过，　那就把幸福洒向更多孩子的心中吧！

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作文七：《我关于乡村党建的实话实说（乡镇论坛杂志200910》3600字

我关于乡村党建的实话实说

李万忠

在２０年的乡镇工作经历中，笔者深感乡村党组织建设中存在一些亟待解决的问题，这里我对乡村党组织建设提出三点建议。

村支书最多只能连任两届

在村党支部书记的任期上，应引入“届”的概念，连任最多不超过两届，从而让更多优秀的农村党员有担任村党支部书记的机会。当然，如果一些地方的农村人才较为匮乏，在制度设计中可以考虑，隔一届之后，原来的村支书可以再次参加竞选村支书一职。

我为什么要提出村党支部书记的届期限制呢？

一是不限制连任，容易产生个人集权。由于没有届期限制，从而导致村党支部书记的位置长期被掌控在一人或少数几人手中，往往在村中形成一种势力或者一个利益集团的独大局面，在个别村甚至出现村支书一手遮天的现象。因为不用担心自己会被选下，有的人为所欲为，以致村集体经济乱象横生，老百姓怨声载道，却无可奈何。

长此以往，必将影响党在农村的执政基础，影响党在农村的核心领导地位，影响基层党内民主推进。

二是不限制连任，易使支书失去民意基础。不少村支书当的时间过长，积累的矛盾过多，且自身无法解决，结果导致在村民中的支持率下降，成了一种缺乏民意基础的支书。这样也影响了村党支部的凝聚力和号召力。不少农民、乡村干部说：“如果把当了几届村支书的人作为村主任候选人放到村民中去选，大多数村支书会选不上。”但这些人在村党支部的历次换届选举中却总能被选上。这是什么原因呢？这是因为村支部党员人数少，村支书平时利用自己掌握的政治、经济资源，为他们办点好事、让他们得点实惠，保住选票，连任村支书并不困难。这也是为什么有些村支书在群众中印象很差，却依然能连选连任的主要原因。这种只能在党员选举中选上，在村民中却难以选上的村支书，无疑是一种缺乏群众基础的村支书，是一种弱势的村支书，是少数人选出来的村干部。这种村支书完全是靠乡镇党委赋予的权威来开展工作，这样的“一把手”怎么能让村民们心服口服呢？这样的村党支部又怎么能发挥“党在社会基层组织中的战斗堡垒”作用呢？

三是不限制连任，易影响党员发展工作质量。因为可以长期连任，不少村支书为了保住自己的位子，不发展村里的优秀分子入党（会影响自己支书位置的村庄精英），只发展自己的亲戚、亲信入党。这些人不仅平常听自己的话，是自己的左膀右臂，而且支部选举的时候又是自己的票源，自己不当了，还可以把位置传给亲戚或者亲信。他们把党支部变成了自己的“家天下”。这是当前农村党组织建设面临的一个大难题。

乡镇书记任期不满别慌着走

２００５年以前的乡镇党委是三年一届，现在是五年一届。不管是三年一届还是五年一届，不少地方的乡镇党委书记都难得干完一届。多则二三年，少的一年半载就调走了。

乡镇党委书记是乡镇的“一把手”，乡镇工作搞得好坏、经济社会发展的如何主要取决于党委书记。所以乡镇党委书记不履行完一届任期就调走，弊端很多，主要体现在：

一是影响了农村的长期发展。任期内“走马灯”似的交流，使得一些乡镇领导干部关心的主要是自己的去留、升降问题，而不是如何搞好工作，去谋求农村经济社会的发展。对于工作则是只求不出乱子就行。即使有些乡镇党委书记想做出一些成绩，也因为任职时间过短，只好搞那些“短平快”的政绩工程，因为他要让上级领导看到他的政绩。这样的政绩工程对农村长期发展往往是没有价值甚至是有害的。此外就是张书记来喜欢种橘子，明天李书记来了却要种枣，“萧规曹不随”，使得乡镇根本无法长期规划。

二是影响了工作的正常开展。上面频繁调整干部理由往往是工作需要，而农村工作恰恰不需要这样快速地调整干部。乡镇党委书记、委员频繁调动，使得他们对本地的情况不够熟悉。有的刚刚熟悉，甚至还来不及熟悉本乡镇情况，人却已经调走了，严重影响了乡镇的相关工作的开展。虽然在乡镇所从事的都是农村工作，但农村的具体情况千差万别，甲乡的工作经验往往不适用于乙乡，调动工作后，要想把后来的工作做好，还得从头开始，逐步摸清情况。以笔者的亲身感受，一般的乡没有半年时间，是难以熟悉情况的；大一点的镇，要想了解清楚情况至少要用一年时间。在情况没熟悉之前，对一些具体问题，乡镇党委书记、委员根本拿不出有价值的决策。这也是当前农村的一些难点问题长期得不到解决的主要原因。

三是乡镇的政治生态平衡短时间内被不断打破，严重地影响了干部工作积极性。本来一个乡镇党委书记来了之后，经过一段时间的磨合，书记了解了干部的特长与想法，其他的干部也了解书记，渴望进步的干部迅速集在书记身旁，按书记的思路努力工作，以求得到好印象，几年之后得到提拔。不求提拔的也会安于工作，于是乡镇形成了一个相对平稳的政治生态。大家各司其职，尽心尽力地工作。而乡镇党委书记调走之后，一切又得重新开始。调动越频繁，乡镇的政治生态平衡重建的次数越多，对工作影响越大。此外，一些人的频繁调动、提拔，让那些没有门路、关系的干部非常失落，心里产生强烈不平衡感，这种情绪自然会影响到工作，工作积极性大受影响。设身处地想想，看着别人总是不断地提拔调动，而自己总是原地踏步，那是啥滋味啊。于是要么也学别人去找关系，要么心灰意冷。因为靠努力工作无法实现自身的追求。

四是不尊重党章的要求。本来按照党章第五章第三十条的规定：“党的基层委员会每届任期三年至五年，总支部委员会、支部委员会每届任期两年或三年。基层委员会、总支部委员会、支部委员会的书记、副书记选举产生后，应报上级党组织批准。”本来干部任期是党章有规定的，是件很严肃的事，而短时间内不断地调整干部，一件挺严肃的事被弄得不严肃了。

严格推行乡镇党委书记履行完必要的任期，无疑是解决以上问题的好办法，也是对党章严肃性的尊重、对党代会选举的尊重和对党员的尊重。

乡镇书记中途调整也要选

《中国共产党章程》的第五章第２９条明确规定：“党的基层组织，根据工作需要和党员人数，经上级党组织批准，分别设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。基层委员会由党员大会或代表大会选举产生，总支部委员会和支部委员会由党员大会选举产生，提出委员候选人要广泛征求党员和群众的意见。”

但是当前乡镇党委书记、委员只在换届时才进行选举，中途调动的根本不选举。而乡镇正乡长、副乡长、人大主席中途调整到他乡工作，都是要经过选举的。选举前，都会走访村支书、村主任等村干部、乡镇人大代表这些村庄精英，诉说自己的工作打算，以求得他们的支持。一位乡人大主席对笔者说：“虽然知道自己会被选上，但是选上时还是非常的高兴、非常的激动，觉得自己应该好好工作，不辜负代表的期望。”这样的选举，激发了他们的使命感。所以，他们对乡人大代表的提案，一般来说，都非常重视。

选前走访的过程，实际上是来本乡镇任职的人与村庄精英进行政治协商的过程，听取乡村代表的诉求，阐述自己的施政方案，表明自己为老百姓服务的态度，最终取得他们支持。以笔者的经验，可以说候选人能不能最终当选，就取决于这个过程。乡镇正乡长、副乡长、人大主席候选人这时候会表现得非常谦虚，对乡村精英的各种要求都会认真听取，慷慨承诺，虽然当选之后不一定全部做得到，但一般都会认真去做。实行乡镇领导任职前的选举也是对乡镇领导的一种必要民主制约，也是建构政权合法性的要求。同时因为要选举，乡镇正乡长、副乡长、人大主席必须得重视村干部与乡镇人大代表，这也就形成一种良性互动。这种过程也是一种深入群众，密切联系群众的过程。

这种制度效果很好。我当了两届副乡长，就深知乡镇人大代表与村干部的重要性，选前选后在工作上必须尊重他们的意见。选前，不尊重他们，就会选不上；选后，大家彼此产生了信任与感情，我是代表选出来的，自然会听取他们的意见。再说，下一届，还有可能在这个乡镇工作，还要选。即使中途调整也要选。因此，乡镇人大代表、村干部起很大的作用，也是一种权力制衡。而乡镇的党委书记、副书记、委员中途调整无需选举，就没有这种压力。所以，尽管副乡镇长与党委委员都是副职，权力也差不多，可是，大家更愿当党委委员，就因为少了这份压力。

当前乡镇党委书记、委员中途调动不选举的现状有几种弊端：一是这种做法不符合党章的有关要求，不严肃；二是农村党员缺乏接触乡镇党委书记、委员机会，很多农村党员连乡镇党委书记、委员是谁都不认识，更别说了解他们的施政方案了；三是不经过选举，农村党员对乡镇党委书记、委员也就缺少了一种必要的制约，乡镇党委书记、委员也就不会像新到的乡镇长、人大主席那样重视本乡镇党员。

推行乡镇党委书记、委员中途调整实行选举制，可以创造接触机会，密切乡镇党委书记、委员与农村党代表、党员的关系，使党员熟悉乡镇党委书记、委员这些人，了解他们的施政方案，也使党员的诉求被乡镇党委书记、委员知道，形成一种良性互动。

乡镇党委书记、委员经过选举这一过程，也就具有本乡镇党员认可的正当性，构建了乡镇党委成员权力的合法性。这是完善党内选举制度的一种方式，是推动党内基层民主的有效手段，它同时也维护了《中国共产党章程》有关规定的严肃性。（来源：《乡镇论坛》杂志）

作文八：《【作文指导初步】学会选择材料和实话实说的习惯》4700字

【作文指导初步】学会选择材料和实话实说的习惯

学会选择材料

前面讲了，写作文，要学会摆事实，用事实来说话、表现中心思想。那么，采用哪些事实呢？这就涉及到了选材的问题。

什么是选材呢？选材就是选择材料，就是打开手中或记忆中的“材料库”，从几个或若干个作文素材中，依据一定的选择标准，经过一番思考、比较，最后确定出其中的某一个可以用来入文的材料。这个过程就叫做选材。总之，选材必须要经历一个从“多”中筛选的过程；如果想到或寻找到一个素材，也不管好与坏，切题与否，拿过来就用，这不叫选材，准确地说，应该叫做“寻找”、“找材”或“抓材”，这样写出来的文章也就很难尽如人意了。

怎样选择材料呢？大家先来读读下面这篇文章，小作者给我们做出了很好的榜样。

印象最深的一个人

小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音乐老师——张老师。　有一天，我犯了错误——忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊！但愿老师罚写，求求老师罚写，写１０遍，２０遍，１００遍，都行??老师扫了一眼全班同学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没

有一次忘记带音乐书。

冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也挺痛。就在这时，一双充满温暖，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊！张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知那去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说：“谢谢，张老师我不要。”张老师亲切地说：“你不要，中午吃什么？”我说：“我??我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱我：“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。”我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动??

四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。

这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢？这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。张老师教

“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件——第一件事发生在课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习；第二件事发生在课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给与“我”温暖。材料感人，又具有这么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢？　这就提示我们，在选择作文材料时：

（１）要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明：回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三个人；限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的材料才能保证质量，才能写出精品。如果没有达到这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

（２）要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行选择；材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根据材料的特点（生活中的原始素材并不都适合写成文章）及自己对材料的了解程度进行选择；太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料??要统统舍去。

【思考练习】

（１）什么叫选材？怎样选择材料？

（２）以《他真值得我学习》为题，写一篇短文。作文前，要求采用

“坐标”的形式，进行多向、广阔地回忆，摆列作文素材，然后对人物、材料进行比较、优选。

学会依据题目特点选材

知道怎样审题，也懂得选择材料要有一个“选”的过程，可是当作文题目摆在面前时，却不知道从哪入手，从何处选择。这种现象在同学们当中是比较普遍的。这就需要同学们还要掌握依据题目特点来选择材料的本领。

（１）对限定了中心的题目，如《记一个不怕困难，努力进取的人》：首先要准确、深刻理解题目中揭示中心的关键词语的含义，弄清什么叫“不怕困难，努力进取”；接着，按照题目中限定的中心考虑写作对象（摆列３～５个），确定写作对象；然后，广泛搜集材料（摆列３～５个），从中选取最能表现这个中心的、最佳的作文材料。

（２）对没有直接限定中心，但是限定了中心范围的题目，如《我的亲人》：首先要弄清中心思想的范围有多大，都有哪些人是自己的“亲人”，还有哪些人不是“亲人”胜似亲人，这些“亲人”各有哪些品质、特点，确定出写作对象及要表现的中心思想；接着，根据题目限定的范围，广泛地回忆一下自己有哪些材料可以表现这个范围内的中心思想；最后，从想到的众多材料中，挑选出最好、最有说服力的材料来写。

（３）对于完全没有涉及中心，而只限定了选材范围的题目，如《记爸爸和妈妈之间的一件事》：首先，要广泛地想一想，在题目限定的范围内有哪些材料可写，即爸爸和妈妈之间都发生过哪些事；接着进一步思考，每一个材料各有什么意义；最后，把没有意义或自己还不能确定中心思想的材料舍去，从有意义、能确定中心的材料中，选出一个自己认识最明确、体会最深刻的材料来写。

大家读读下面这篇短文，想一想文章题目属于哪种形式，小作者又是如何依据题目特点选择材料的：

记节日里的一件事

中秋节那天的早晨，妈妈提着两份过节的礼物，乐呵呵地对我说：

“你还小，若能替妈妈跑这趟腿儿就好了。”望看妈妈包装好的两份礼物，我打心眼里就不痛快：妈妈为什么弄得一份多、一份少呢？瞧，那份多的一定是送给姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那儿有好几个舅舅在外工作，生活很富裕；而奶奶呢，六十多岁了，生活水平连姥姥的一半也达不到。想到这儿，我愣了一会儿，想出一个主意，说道：“妈妈，我已经长大了，现在我就替您跑这个腿儿吧！”妈妈又惊又喜：“你能行吗？”我说：“一定行！真的妈妈，我一定行！”

“节日里，路上人多，你可要小心点儿，千万别惹事呀！”妈妈不放心地对我说着。　我从妈妈的叮嘱声中挣脱出来，就去推车了。妈妈问我是先给奶奶送还是先给姥姥送。我说：“奶奶离得远，还是先给姥姥送吧！”妈妈把大包挂在车把上，把小包捆在后坐上，嘱咐我向姥姥问好，让姥姥到我家来住。我嘴上答应着把车推出了家门。

奶奶住在村东，姥姥住在村西。一出门，我先向西骑，骑了一会儿向后一看，妈妈回家了。我马上把车把一斜，转了个一百八十度进了一个胡同，穿过胡同，直奔公路，径直向奶奶家奔去。尽管这样比出家门直往东走要远得多，那也没什么，只要能把礼物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。

《记节日里的一件事》这个题目，属于第三种形式——题目完全没有涉及中心，只限定了选材的范围（写一件事，而且必须是发生在节日里的）。小作者动笔前想了很多：她想到了春节期间妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事；想

到了“六一”儿童节，她与伙伴们去儿童乐园游玩的事，参加商场书画大赛的事；??最后，她选中了中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼物这件事。这个材料选得多好啊，真切地表达出了小作者对妈妈做事不公的反抗心理。

【思考练习】

（１）文题的形式主要有哪几种？怎样依据题目的形式特点选择材料？

（２）《我喜欢的小伙伴》这个文题属于哪种形式？依据题目的形式特点选择材料，然后动笔写下来。

学会用事实说话

读同学们的习作，常有这种感觉：文章没有说服力，中心思想不是通过细致的描述或刻画表现出来的，而是靠“喊”出来的。一句话，文章空洞，缺少具体内容、具体事例。例如，写《我的老师》：全篇都只是泛泛地写老师早起、晚睡，工作很辛苦；带病上班、教课，一心扑在教育事业上；冒雨家访、补课，非常关心学生的学习；带学生去医院、给学生端水送药，时刻把学生的健康放在心上。这位老师的确是一位非常好的老师。只是由于文章缺少具体详实的事例，因此使人总感觉文章没有说服力，人物形象苍白，难以给人留下深刻的印象。

又如，写《假如我是班长》：通篇反复重复“假如我是班长，我会怎么怎么样”，喊口号，空发议论。在什么情况下？在这种情况下“我”到底会怎么样？“我”为什么会这样？文章没有详细记叙，少具体事例。因此，让人感觉他这名“班长”并不比现任班长高明多少。

写文章，用来直接揭示中心思想的“点睛之笔”不可少，但务必要杜绝那种全文空洞、泛泛陈述的做法，即要让具体事实来说话。

大家读读下面这篇短文，想想小作者在“用事实说话”方面，表现得怎么样：

我的表姨我有一位善良而美丽的表姨，她是位少校军医。表姨穿着笔挺的军装，挺着胸脯走在大街上时，威严神气又潇洒；可一换上白大褂对待病

人，似乎就变成了另外一个人，亲切、温和又热情。一天傍晚，我去医院接表姨回家。我们刚走出办公室，就被一位护士阿姨拉住了。她转回身走进办公室，换上了白大褂，快步朝病房走去。病房里，有一位老人约六十多岁，脸色发青，满头大汗，正有气无力地呻吟着。表姨走上前去说：“大娘，您先忍一忍，我现在想办法，马上就会好的。”那声音柔柔的，软软的，听了觉得怪舒服的。说着，她就戴上口罩、手套，扶患者趴在床沿上。我一看就明白了，表姨是要给她抠大便。

表姨弯下腰去，开始了她的手术操作。她的手动作很轻、很慢，小心翼翼的，简直不像给病人通大便，而是在从事一项十分精细的工作。羊粪粒一样的粪便被抠出来了，立刻散发出令人窒息的恶臭。病房里的患者们被熏得逃了出去，我也捂着鼻子往外跑。我隔着玻璃窗向里张望，只见表姨仍然弯着腰，小心地抠着。过了大约半个多小时，她直起身子，伸伸腰，又用手背揉了揉眼睛，然后又重复起刚才的动作来。

又过了十多分钟，表姨终于直起了腰，摘掉了口罩和手套。患者也转过脸来，满脸露出轻松的表情，嘴里还在不断地说着什么，大概是感谢表姨吧。　表姨，我美丽的表姨从病房走出来，我迎了上去。

全篇除第１自然段进行必要的简单概括介绍之外，其余各自然段，集中笔墨，具体地记叙一天傍晚，“我”接表姨回家时，发现表姨为一位六十多岁的老大娘抠大

便的情景。文章还用赘述吗？当然不用了。只这一件具体事例，就足以表现出表姨“善良而美丽”、“亲切、温和又热情”的品质特点；只这一件事，人物的形象便跃然纸上，深深刻入读者的脑海之中。

这也再次提醒我们，写记叙文，一定要用具体的事实来说话。写事，一定要抓住事情的来龙去脉，前因后果，力求清楚、完整，不可以只几句话一带而过；写人，一定要通过具体事例，抓住人物言、行、心理进行具体描写，力求使人物形象丰满、鲜明；写景状物，要抓住事物独具的特征进行细致描绘，力求准确、生动，情景交融。做到了这些，文章的意图、写作目的自然也就不言而喻了。总之，千万不能代替文章中的人物说话，或见景物空发议论、赞美之辞。

【思考练习】

（１）什么叫“用事实来说话”？作文，为什么要“用事实来说话”？

（２）以《××，您真是我学习的榜样》为题，写一篇短文。要求：用具体事例来表现人物的特点、品质。

作文九：《【作文指导初步】学会选择材料和实话实说的习惯概要》5000字

【作文指导初步】学会选择材料和实话实说的习惯

学会选择材料

前面讲了，写作文，要学会摆事实，用事实来说话、表现中心思想。那么，采用哪些事实呢，这就涉及到了选材的问题。

什么是选材呢，选材就是选择材料，就是打开手中或记忆中的“材料库”，从几个或若干个作文素材中，依据一定的选择标准，经过一番思考、比较，最后确定出其中的某一个可以用来入文的材料。这个过程就叫做选材。总之，选材必须要经历一个从“多”中筛选的过程，如果想到或寻找到一个素材，也不管好与坏，切题与否，拿过来就用，这不叫选材，准确地说，应该叫做“寻找”、“找材”或“抓材”，这样写出来的文章也就很难尽如人意了。

怎样选择材料呢，大家先来读读下面这篇文章，小作者给我们做出了很好的榜样。

印象最深的一个人

小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音乐老师——张老师。　有一天，我犯了错误——忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊，但愿老师罚写，求求老师罚写，写１０遍，２０遍，１００遍，都行？？老师扫了一眼全班同学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没

有一次忘记带音乐书。

冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也挺痛。就在这时，一双充满温暖，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊，张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知那去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说，“谢谢，张老师我不要。”张老师亲切地说，“你不要，中午吃什么，”我说，“我？？我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱我，“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。”我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动？？

四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。

这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢，这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。张老师教

“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件——第一件事发生在课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习，第二件事发生在课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给与“我”温暖。材料感人，又具有这么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢，　这就提示我们，在选择作文材料时，

，１，要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明，回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三个人，限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的材料才能保证质量，才能写出精品。如果没有达到这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

，２，要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行选择，材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根据材料的特点，生活中的原始素材并不都适合写成文章，及自己对材料的了解程度进行选择，太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料？？要统统舍去。

【思考练习】

，１，什么叫选材，怎样选择材料，

，２，以《他真值得我学习》为题，写一篇短文。作文前，要求采用　“坐标”的形式，进行多向、广阔地回忆，摆列作文素材，然后对人物、材料进行比较、优选。

学会依据题目特点选材

知道怎样审题，也懂得选择材料要有一个“选”的过程，可是当作文题目摆在面前时，却不知道从哪入手，从何处选择。这种现象在同学们当中是比较普遍的。这就需要同学们还要掌握依据题目特点来选择材料的本领。

，１，对限定了中心的题目，如《记一个不怕困难，努力进取的人》，首先要准确、深刻理解题目中揭示中心的关键词语的含义，弄清什么叫“不怕困难，努力进取”，接着，按照题目中限定的中心考虑写作对象，摆列３，５个，，确定写作对象，然后，广泛搜集材料，摆列３，５个，，从中选取最能表现这个中心的、最佳的作文材料。

，２，对没有直接限定中心，但是限定了中心范围的题目，如《我的亲人》，首先要弄清中心思想的范围有多大，都有哪些人是自己的“亲人”，还有哪些人不是“亲人”胜似亲人，这些“亲人”各有哪些品质、特点，确定出写作对象及要表现的中心思想，接着，根据题目限定的范围，广泛地回忆一下自己有哪些材料可以表现这个范围内的中心思想，最后，从想到的众多材料中，挑选出最好、最有说服力的材料来写。

，３，对于完全没有涉及中心，而只限定了选材范围的题目，如《记爸爸和妈妈之间的一件事》，首先，要广泛地想一想，在题目限定的范围内有哪些材料可写，即爸爸和妈妈之间都发生过哪些事，接着进一步思考，每一个材料各有什么意义，最后，把没有意义或自己还不能确定中心思想的材料舍去，从有意义、能确定中心的材料中，选出一个自己认识最明确、体会最深刻的材料来写。　大家读读下面这篇短文，想一想文章题目属于哪种形式，小作者又是如何依据题目特点选择材料的，

记节日里的一件事

中秋节那天的早晨，妈妈提着两份过节的礼物，乐呵呵地对我说，　“你还小，若能替妈妈跑这趟腿儿就好了。”望看妈妈包装好的两份礼物，我打心眼里就不痛快，妈妈为什么弄得一份多、一份少呢，瞧，那份多的一定是送给姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那儿有好几个舅舅在外工作，生活很富裕，而奶奶呢，六十多岁了，生活水平连姥姥的一半也达不到。想到这儿，我愣了一会儿，想出一个主意，说道，“妈妈，我已经长大了，现在我就替您跑这个腿儿吧，”妈妈又惊又喜，“你能行吗，”我说，“一定行，真的妈妈，我一定行，”

“节日里，路上人多，你可要小心点儿，千万别惹事呀，”妈妈不放心地对我说着。　我从妈妈的叮嘱声中挣脱出来，就去推车了。妈妈问我是先给奶奶送还是先给姥姥送。我说，“奶奶离得远，还是先给姥姥送吧，”妈妈把大包挂在车把上，把小包捆在后坐上，嘱咐我向姥姥问好，让姥姥到我家来住。我嘴上答应着把车推出了家门。

奶奶住在村东，姥姥住在村西。一出门，我先向西骑，骑了一会儿向后一看，妈妈回家了。我马上把车把一斜，转了个一百八十度进了一个胡同，穿过胡同，直奔公路，径直向奶奶家奔去。尽管这样比出家门直往东走要远得多，那也没什么，只要能把礼物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。

《记节日里的一件事》这个题目，属于第三种形式——题目完全没有涉及中心，只限定了选材的范围，写一件事，而且必须是发生在节日里的，。小作者动笔前想了很多，她想到了春节期间妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事，想

到了“六一”儿童节，她与伙伴们去儿童乐园游玩的事，参加商场书画大赛的事，？？最后，她选中了中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼物这件事。这个材料选得多好啊，真切地表达出了小作者对妈妈做事不公的反抗心理。

【思考练习】

，１，文题的形式主要有哪几种，怎样依据题目的形式特点选择材料，　，２，《我喜欢的小伙伴》这个文题属于哪种形式，依据题目的形式特点选择材料，然后动笔写下来。

学会用事实说话

读同学们的习作，常有这种感觉，文章没有说服力，中心思想不是通过细致的描述或刻画表现出来的，而是靠“喊”出来的。一句话，文章空洞，缺少具体内容、具体事例。例如，写《我的老师》，全篇都只是泛泛地写老师早起、晚睡，工作很辛苦，带病上班、教课，一心扑在教育事业上，冒雨家访、补课，非常关心学生的学习，带学生去医院、给学生端水送药，时刻把学生的健康放在心上。这位老师的确是一位非常好的老师。只是由于文章缺少具体详实的事例，因此使人总感觉文章没有说服力，人物形象苍白，难以给人留下深刻的印象。　又如，写《假如我是班长》，通篇反复重复“假如我是班长，我会怎么怎么样”，喊口号，空发议论。在什么情况下，在这种情况下“我”到底会怎么样，“我”为什么会这样，文章没有详细记叙，少具体事例。因此，让人感觉他这名“班长”并不比现任班长高明多少。

写文章，用来直接揭示中心思想的“点睛之笔”不可少，但务必要杜绝那种全文空洞、泛泛陈述的做法，即要让具体事实来说话。

大家读读下面这篇短文，想想小作者在“用事实说话”方面，表现得怎么样，　我的表姨我有一位善良而美丽的表姨，她是位少校军医。表姨穿着笔挺的军装，挺着胸脯走在大街上时，威严神气又潇洒，可一换上白大褂对待病　人，似乎就变成了另外一个人，亲切、温和又热情。一天傍晚，我去医院接表姨回家。我们刚走出办公室，就被一位护士阿姨拉住了。她转回身走进办公室，换上了白大褂，快步朝病房走去。病房里，有一位老人约六十多岁，脸色发青，满头大汗，正有气无力地呻吟着。表姨走上前去说，“大娘，您先忍一忍，我现在想办法，马上就会好的。”那声音柔柔的，软软的，听了觉得怪舒服的。说着，她就戴上口罩、手套，扶患者趴在床沿上。我一看就明白了，表姨是要给她抠大便。

表姨弯下腰去，开始了她的手术操作。她的手动作很轻、很慢，小心翼翼的，简直不像给病人通大便，而是在从事一项十分精细的工作。羊粪粒一样的粪便被抠出来了，立刻散发出令人窒息的恶臭。病房里的患者们被熏得逃了出去，我也捂着鼻子往外跑。我隔着玻璃窗向里张望，只见表姨仍然弯着腰，小心地抠着。过了大约半个多小时，她直起身子，伸伸腰，又用手背揉了揉眼睛，然后又重复起刚才的动作来。

又过了十多分钟，表姨终于直起了腰，摘掉了口罩和手套。患者也转过脸来，满脸露出轻松的表情，嘴里还在不断地说着什么，大概是感谢表姨吧。　表姨，我美丽的表姨从病房走出来，我迎了上去。

全篇除第１自然段进行必要的简单概括介绍之外，其余各自然段，集中笔墨，具体地记叙一天傍晚，“我”接表姨回家时，发现表姨为一位六十多岁的老大娘抠大

便的情景。文章还用赘述吗，当然不用了。只这一件具体事例，就足以表现出表姨“善良而美丽”、“亲切、温和又热情”的品质特点，只这一件事，人物的形象便跃然纸上，深深刻入读者的脑海之中。

这也再次提醒我们，写记叙文，一定要用具体的事实来说话。写事，一定要抓住事情的来龙去脉，前因后果，力求清楚、完整，不可以只几句话一带而过，写人，一定要通过具体事例，抓住人物言、行、心理进行具体描写，力求使人物形象丰满、鲜明，写景状物，要抓住事物独具的特征进行细致描绘，力求准确、生动，情景交融。做到了这些，文章的意图、写作目的自然也就不言而喻了。总之，千万不能代替文章中的人物说话，或见景物空发议论、赞美之辞。　【思考练习】

，１，什么叫“用事实来说话”，作文，为什么要“用事实来说话”，　，２，以《××，您真是我学习的榜样》为题，写一篇短文。要求，用具体事例来表现人物的特点、品质。

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉　——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者

———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养

料。而阅读，则正是这种养料———雨果

作文十：《看“实话实说”，抓作文教学》1800字

看“实话实说”，抓作文教学

［关键词］作文教学；真实；贴近生活

［中图分类号］Ｇ６３３．３［文献标识码］Ｃ　［文章编号］１００４－－０４６３（２００７）　Ｏ５（Ｂ）一０ｏ２５—０ｌ

中央电视台的＂实话实说＂节目，为什么　能吸引观众？为什么能给观众积极参与的欲　望和冲动？它成功的诀窍是什么？我觉得这些　问题与中学作文教学有很大关联．它的解答　给中学作文教学以有益的启示．

首先，＂实话实说＂最关键的就是它讲　实话吐真言．由于社会一些不良风气的影　响，生活中出现了说假话，空话，套话的　现象，这种现象污染了社会风气，造成了　不良的后果，＂实话实说＂能够摒弃假话，　崇尚真话，为人们提供了一个说真话，说　实话的园地，这样自然能引起人们的关注，　得到人们赏识．因为喜爱真善美，厌恶假　丑恶乃人之天性，真诚朴实是做人的根本．　＂实话实说＂最大的魅力正是在这＂真实＂　上．

由此联想到作文教学，提倡和鼓励学生　写真文，说真话，叙真事，抒真情，用自己的　语言表达自己在生活中的真实感受和想法，　不正是我们所要求的吗？然而，现实情况却并　不一定如此，许多学生作文假话，空话，套话　满天飞，虚情假意，空洞无物，读来无味．这

种情况除其他原因外，主要责任在教师本　身．许多年来，我们的作文教学把文章立意　的重要性强调过高，＂事件有意义＂，＂观点正　确＂往往成为教师的口头禅．这样一来，学生　为追求立意的正确，便只好放弃内心的真实　感受，牵强附会，说空话，假话，胡编乱造，其　结果，立意虽然貌似正确了，但文章的灵性　和个性魅力也就荡然无存了，写作的基本要　求是真实，真实是作文的根本，是作文的生　命，＂正确＂应是在真实前提下的进一步要　求，指导学生作文，首先应该鼓励学生说真　话，实话，对文中一些消极的东西．应该加以　引导教育，在＂真实＂这一点上，作文和做人　是一样的，真实才能有魅力，才能感染人，吸　引人，这正是＂实话实说＂给我们的重要启　示．

其次，＂实话实说＂的吸引人还在于它的　话题选得好．它讨论的话题大都贴近生活，　是百姓生活中遇到和思考到的问题，如环境　保护，子女教育，赡养老人等．这些话题最大　的特点就是它的生活化，普通化．它不像＂焦　点访谈＂那么尖锐．那么让人感动或震惊．它　给人的感受是蕴藉，耐人寻味．看后既能给　人解决一定问题，又给人以美的享受．吃，

，行，油，盐，酱，醋，家长里短，鸡毛蒜　穿，住

皮，家家少不了的话题，能不引起人们的关　注，引发人们参与的热情吗？中学作文教学中　的命题，是否可以从中得到一些有益的启示　呢？中学生畏惧，厌恶作文，其中一个原因就

是话题选得不好．有些话题是直接从课本或　资料中摘抄一些现成的，偏离学生的生活学　习实际，使学生感到无话可说，这样的话题　等于在＂挤＂文，＂榨＂文，其累，其苦，其难可　想而知．如此，学生作文兴趣从何而来呢？又　怎么能写出好作文？要想学生乐于作文，话题　必须新颖，生动，吸引人，必须与学生的生活　和思想实际相关，使学生觉得有话可说，有　事可叙，有情可抒，使他们觉得写作文是一　种倾诉和宣泄．是一种需要．为此，就必须研　究，熟悉学生，掌握他们的思想状况，心灵需　求，为选好话题创造条件，这样才能引发他　们的写作欲望．

再次，设置对立面，展开争论，巧妙激发　观众思维和参与意识．看＂实话实说＂就会发　现，它的许多话题都是可引起争论的，参与　讨论的嘉宾的观点意见往往不一致或对立，　他们相互辩驳，争论，观众不知不觉被带　进去，产生某种参与的欲望．有学者曾说　过：思想需要碰撞，只有碰撞，思想才能　进发出动人的火花，才会有思想的产生．　而思想者之间的切磋，探讨和争辩就是思　想碰撞的最有效的形式．人和人之间经常　争论和探讨一些问题，可以活跃思想．在　这种情况下，人的思想既相互对立，又相　互支持，相互启发，相互激励，相互促进，　将思维引向深处．这是一种特殊的思维过　程，它可以激发人们的创造精神，诱发灵　感，产生激励效应．中学作文教学中如果能

有意识地采用一些质疑，争辩，讨论的形式　和方法，那么，在启发学生思维方面也同样　能收到好的效果．这有利于激发思维，调动　写作的积极性，写出实话，真话，心里话．对　启发学生思维，引发学生的写作欲望很有帮　助．同时，也能够充实作文的内容，激发学生　的写作兴趣．

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抓作文教学一敦煌市第一中学，甘肃敦煌００—

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