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作文一：《英语值得收藏的东西》22300字
２０１２巨?献——
，（，，，，，?，，，，，?路：（四步走）
第，，扫描提干，划关键项。
第二， 通，全文，抓住中心。
１． 通，全文，抓，，，，?：
，，，（中心，，，心，，，?，第，，，，，，，，?，）；
，，，，，，?，，，，，?，。（，，，，，?，，，，，，，?）
２． 抓住中心，，，，，，?间，，３，?问，：
，文，，，，?，，，，，?什么，
，文，中，，?提，，心，?，，
，，，，，，?，，，什么?，
第，，，，，，，，，，文。（，，，，干?，，，，，，?，文，，，?建立联系，挂起钩） 定位，则：
，通，，，，?干，，，，，，，关?键，定位，?则。（关键，：，写字母，地名，，间，数字等）
，，，，定位?，则。，，，，，?，，文，，?，，，，，?，，，，，，，，?应，，。 ？ ，，立定位?，，，，，，，，，，项，?，，，，文?中，，，定?位。 第四，，叠，项，得，答案。（，叠，文＝，照，文）
１． 通，，干，?，，文：，，四，，?项，抓住，项中?，关键，，，，项定位?，，文，，?，比较，，叠，项，，，答案。
２．，，，，，?，：，，，，，?答案，，，?，，，，，?，，，，，?
二（，，，，，?，，技巧
１． 例证， ：
， 例证，，，?，。，，干中，?现ｅｘａｍ?ｐｌｅ， ｃａｓｅ， ｉｌｌｕｓ?ｔｒａｔｅ?， ｉｌｌｕｓ?ｔｒａｔｉ?ｏｎ， ｅｘｅｍｐ?ｌｉｆｙ ，。 ， ，，，文，，，，例证?，，，位，?，，，，例，?定位。
， ，，，例证?，，，，，?，９０％向上，１０％向，，，，，例证?，，，，，?。例，，，，?，，，，，?，，，，通?，，，，，?论，。
，，：，例，，，?，，，，，?论，，，，?，，，，，?，。，例，，上?问，，例，?，，，什么?问，，，，，例，?中，话来，?答，，问，?。
？ ，，，论，?，，，四，，?项比较，得，，项中?，，论，，?，，，答案?。 ？ 例证，，，?答案，，，?干，，，，?，，：，事论事。
？ ，，例，中?，，，，，?，，来，，?去，。（？）
，，：，，，中，，，，，例?，，立，，，，?例，定位，，，，起，?，，，，，，，?，结束。
２． 指代， ：
， ，，，文，，，，，，?指代，。
， 向上，，，，，，，名?，，名，，，，?，，，（，，，，，?，，，，，，，，，?，，，，，，答案，?，，得，，?）。
， ，，，，，?，，组，，，?，，，代，?，，，指代?，，，，，，，?否通，。
？ ，，，，，?，，组，，，?，四，，项?，，比较，，，，，答?案。 ３． ，汇， ：“，，代，”法
， ，，，文，，，，，汇?，现，地，?。
， ，定，，汇?，，，
， ，上，文（，汇，，，?，，）中，，，，?，，汇，，?，，，，，?，（，，，，，?，，，，，?上，，，），代，，，，?汇，文，中?，位，（，，，，），，，，否?合适
？ ，，，项中?，代，，，?，，，，，?，，，，，，答案
，，：ａ．，，，，汇?，，，，汇?，则，字面，?，，，，，?正，答案。
ｂ．，，，，，?，，，字，?，，，，，，，，，，?否，，，上?，文，，正?，，，，。
ｃ．，汇，，正?，答案，，?，，，，文?，，汇，现?，，，。，，，，，?，，，，，?接，，推。
ｄ．，，，，，?，，位，，，，，，（比，，，，，，，，，?，话，，，?关系，，，?，上，，，?，，，，上?，，，，，，，，，?话，，，，?，，，以，，，?中，，话，?，，来推，? ，，，话，?，，，，推?，，，，汇?，，），定，，，，，，，，，，，，，?，，，，，?，，则。比，：，，，，名?，，组（，，，组），，，，，，，向上?向，，，名?，，组（，，，组）。
？ ，，，，汇?，：，干，，文?，，，，全?，合，，，，，，?，，，，，?。，，，，汇?，，，法，?，汇，，，?法，，，，?，，上，，，?。
４． ，，，，，? ：
， ，，，文，?，，，。
， ，，，，，?，法，，，?，，，，，?（，，干），应，，，抓?，，，字面?，，。，，，，字?面，，，，?，定，则，，上，?文，，，，?。，，：，，，，，?，，，，定?，。
， ，，来，，，项中，正?，答案，，?，，，，全?，，，，，，，，?，，，，汇?，，，，，?已。
？ ，，，，，?，，，，项?干，项，，?：推得，，。，，，应，?，住推，，?。
，路： ，，，，，?，，？ ，，，，，?上，文？ ，，，，，?推得，，。
５． 推，， ：“，，，则”
， ，志： ｌｅａｒｎ?， ｉｎｆｅｒ?， ｉｍｐｌｙ?， ｉｎｆｏｒ?ｍ
， ，，否，以?通，，干，?，，文，，?，，项，，?，文。，，，，，?文中，，，?，，，，，?推，。推，，，论?通，，干，?，，定位，，，，，，?，，，，文?，，，，，?上。
， ，，，文，?，，，，，?，，，，，?，。，，，，，?推，，，，，，，?项，，文，?，，，，，?，，
则，，项，?，，正，答?案。推，，，，?，，，，，?，，，，，，，，，?，，，，文?中，，，，?，
，，，，，，，，，?，，问，，?，，，，，?，。，，，，推，比推?，，；推，，，比?推，，，，?
，。
？ 推，，，，?，答案，则?：，推，，比?推，，，推，，，，?比推，，，?，，，接推，，?，比间接推?，，。（，文，，，?话，，，法?）
，，：，，，，，?，得，多，推得，，。，否，，文?，，，，关?键。
６． ，旨， ： “串线摘帽”
，，，，，?，，，，串?串线，串线法，，?，来，，，帽，，，帽，摘，?，。 ， ，旨，，，?志：ｍａｉｎｌ?ｙ ａｂｏｕｔ?， ｍａｉｎｌ?ｙ ｄｉｓｃｕ?ｓｓ， ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｔｉｔｌｅ?
， 串线法：抓，，，，?，，，，第?，，话，，，，，，?接，，，，?，。，，，，结?，，提，，?，，，，，，，，，，?中心，。（，，，，，?，，，，文?，；，，，，，?多，文，，，旨，，，?联系中心，?。，，，，中?心，，，，?，）
， ，心，，，?阱。
？ ，旨，，，?，项，干，?，，，，，?：
？ ，，，，，，，项，，?，，，文，?，，，；
？ ，，，，，，，项，，?，，，文，?，，，。
？，向，，法?，，，，文法?：，，，，项?，上去，，?，正，，法?，，，，，，，，项?，，，，，，，，?，，，以，?，项来写文?，，，，，?，，，，，，，，?文，，，，?比较，接
，，，，?正，，项。
７． ，，，，，? ：
， ，志：ａｔｔｉｔ?ｕｄｅ
， 应，，，，?四，，项，?，，。
， ，，，，，?，，，，。
？ ，以，，文?中，，，，?，，，，，?，。，：ｆｏｒｔｕ?ｎａｔｅｌ?ｙ， ｅｘｃｅｓ?ｓｉｖｅｌ?ｙ， ｔｏｏ ｍａｎｙ．
？ ，例，，，?。
？ 抓论，，，?线。，第，，，?，，，，，，，?，，，，，?，，，来，，，，文，?，，，
结，?。
？ ，，，，，?，，，，，?，：，，，，，?，，，，，?，，。 ８． ，，， ：
，，，否通，?四，，项，?，，，文中?，，，，，?，，，，，?则定位。 ，，，，项，?应，，，文?，，，，，，?，，，，，?，。
，，，，抓，?“，，，，”还，“，，，，”，关系（，，，，，?，，，）。 ９． ，节， ：
，，，，，?，，文，，叠，文，得，答案
１０．，，，，中?，，，问，?：
， ，汇，：字面，，，?，答案，，，，上，?文推，，，?刻，，
， ，，，，，?：，，，，，?推，，，，，，，?身。
， 推，，：答案，，，?，上，，文?，，现，，，定，，?，，，，推?，，，文中?得，。
１１． 正，答案，?，，：
， 正，答案，?，，中心，?，，关。
， 正，答案，?位，，，，，，，?，位，，：，，，，，?，，，，，，，，。
， 正，答案，?，，，，，?则，：，，，，，正话反，，反话正，。
？ ，，，，，?来，，正，答案中?，，，，，?，定，，，?，，，，，?，，，，。，：ｃａｎ，
ｍａｙ， ｍｉｇｈｔ?， ｐｏｓｓｉ?ｂｌｅ， ｎｏｔ ｎｅｃｅｓ?ｓａｒｉｌ?ｙ， ｓｏｍｅ．
？ 正，答案，?，，，，，?，，，刻，，，，，，，?，，，，，?。 １２． ，，答案，?，，：
第，，，，?：， ，中生， （，提，，，?，）；
， 正反混淆 （，项，，，?，，文，，?，正，，反?）；
， ，答，，问? （虽，，项，?，法，，问?，，，合，文，，，，干，?，上边）
第二，，，?：， ，，绝，；
， ，，，，（，，，，，?，，，，，?ｍｏｓｔｌ?ｙ）；
， ，，倒，；
？ ，，，，；
？ 推得，，；
？ 偏，中心；
？ ，，，，。
，，，，：，，，，，?项，，，合?，，，，，定，正?，答案，还，，文，?中，，，，?，，，，，?现；
，，，，，?项，，合，?，，，定，，正?答案。
，，，，，?，地，照正?，，，路，?，，，，，，，，?正，，，，?，，技巧。
，（，，，技巧?
１． ，，，，，?，，中，，?， ：
， ，，。，来，，，?， ，以，，，，?位，，，，，，?块，逐，击破。团？条
， ，，。，，，，，?中间，，，?，，，，，?，，，，，，，，?中，以献，?，去，，。
， ，，。，，，，面?，，步，，?，，，面，?，，，，，，，，?，，，，，?，，，，，?，，。
？ ，，。，，，，来?，，，，，?，，，结，：，，上，，?，，结，上，，?，。
？ 破，，。，，破，，?，间，，，?，，，，，，，，中，?以，，，。，，，，，?，破，，，?，，，，，?，，，借，?破，，间，?，，加以，?，。
？ ，，。，，，，，?，，，，：？，，，，，?，，（，，，还，?反，）；？，来反，，，，。
，，，，，?：，论，正面?还，反面，?，，，，，?，，，心，?，，中心，，，否则，，，?，，。
？，，。，，，，：，，，，，，释生，。
２． ，，，，，?技巧 ：
， 抓，干。
， ，，，，，?。
， ，，，，，?。
？ ，，否定法?。
？ ，新，，。
？ ，照法。抓，，，，?，：
？ ，释，：ｎａｍｅｌ?ｙ（，，，，，）；ｌｉｋｅｗ?ｉｓｅ（，，，）；ｉｎ ｏｔｈｅｒ? ｗｏｒｄ（，，话，）；
ｔｈａｔ ｉｓ ｔｏ ｓａｙ（，，，，）??
？ ，，，？？，，：，，，，，?，关系，，，，，，?，，地，。
ｂｕｔ， ｙｅｔ， ａｌｔｈｏ?ｕｇｈ， ｈｏｗｅｖ?ｅｒ， ｉｎ ｃｏｎｔｒ?ａｓｔ（，，，，，?照，，）
？ ，，结，，?，：ｔｈｕｓ， ａｓ ａ ｒｅｓｕｌ?ｔ， ｃｏｎｓｅ?ｑｕｅｎｃ?ｅ
？ ，，，，，?，：ｆｕｒｔｈ?ｅｒ ｍｏｒｅ， ｉｎ ａｄｄｉｔ?ｉｏｎ ｔｏ
？ ，，，，，?，：ｐｒｉｍｅ?（，，，）； ａｂｏｖｅ? ａｌｌ（，，，，）；ｆｉｒｓｔ? ｏｆ ａｌｌ ３． ，，，，，?，法 ：
，，，，，?，文，：
， ，，来，，，，，，文?，，，，，?，，。
， ，，抓，，?文，：，，，，论?文，抓，，中心?，，，，，?，，；
二，，，文?，抓，，，，?，，，，，?。
， ，，，，，?文，，，，?，，，，，?，，，，，，，?，，，文，?，，，，，?，，间，，?，结，还，?，，结，。
？ ，，文，，?，，，，，?，：
第，，，：，，，合，?，，，，，，?，，合，，?，呼应。
第二，，：，，，，，?，，，，，，?，心，，，?，，，联系?。
第，，，：问，答案，?，，，来，问?，，，文，?，中心，，，，，，?，，，，，?，问
，，答?案。
第四，，：，，，，，?，，，抓，，?，中心。
第，，，：，，，，，?。
４． ，结，，，?，，，， ：
， 中心，（，，，）？？，，论，
， 中心，（，，，）？？，，论，？？中心，（，，，）
，，，，，?，，，，，?呼应，话，，么，，间?，话，，，?，，，，，，，反，?，，，，，，，还，?，，，，，?，，，，，?，。
， ，渡，（，，，）？？，，论，
？ 中心，（，，，）？？，，论，？？，，？？，，论，
？ ，，论，？？中心，（，，，）
？ ，，，，，?（，，，，，?，）指比较，，?，，。，，，，，四，，，，?。，，，，，?，，，，，?，，，，中?心，，面，，，?。，，，接，?事，，描，?，，，，以?，。 ５． ，文，，，?，，，，，?，节 ：
， ，例，打比喻，
， ，物论，
， ，，，，
？ 复，，
？ ，，，
？ ，，，，
？ ，，，，，?
，，，，，?地，，：中心，，，?，心，，。中心，， ＋ ，节 ＝ 文， ６．，，，，文?，中，，，?：
， 文，，，，?，，起，，?，，？？，结全文；
， 文，中间，?，，，，，?，，？？，上，，。
四（，，，，，?底，什么，（，，，，）
１．，，，，，?，法，，（ｃｌｏｓｅ? ｒｅａｄｉ?ｎｇ ，，）
，，，，，?，，辨，，，。
２．，，，，，?，
３．，，文，，?，，，，（来源，，，，，裁）
，来源：，，，，，?，二，，，?，，，，，，，?志（，９７，以?，，，来，?，，，，，?志） ，，，，，，?，４４，文?，，，：，，，，，?，，，，，，，?，，新，，，，?，文，，，?文，。
文，，，，?：（共４４，）
（１），，，， （Ｓｏｃｉａ?ｌ Ｓｃｉｅｎ?ｃｅ），３０，
包，：政治，，，济，，，，，，，播，，教育，，心，，，历史，，，，，，文，，等 ，，：政治，，，８９－０３，，，?，，，，，，，，?，，，，，?，，，，，?，，，，，，，话?，，，，，，；
，济，，，，，，，?，；教育，，，，，，，?；，播，，，，，，，?。 ，结：，，，，，?——，济，，教育，，，播，，心，，。
（２），，，，（Ｎａｔｕｒ?ａｌ Ｓｃｉｅｎ?ｃｅ），１０，
１０，中，，，，，，?，，，，，?，，，，约４，?。，，集中，?，，史，面?。 ，，，，则?：，，，，则?，，正，，则?。
，结：，，，，，?，，文，，，，，，，?，，，文，?，多，，，，?，史，文，?。
（３），文，，，包，：文，，历史，哲，（还剩４，）
，，：８８－－９９，，１１，中，?，，，，。
００，（３）文，，论—，来，，，?歌；
００（５）散文—雄心壮志；
０１，（５）散文—，，，，，?，，心路历?，；
０２，（１），，，，，，，，，?，。
，结：，文，，，?，，，，，?，。
，，，裁，，?，４４，文?，，，：，论文，，，文，，，文，应，文。
多，：，论文，，，文。 （，来，，，?现，，，文?，应，文，，?，１，） ？，，，上，以，，，，?，，。
，，，，，?，，，，文?，，应，多，，?，，，，，?，，，，。，，，，，?，，地图。 ４．新，，中，?，，，，，?，，，，，?（，，，，，?８，，，，?，）
，，，，，：（０２，，，?，４，ｘ ５，）
，，文，，?，，加，，，加，，?。，，文，，?得更，，，，ｃｌｏｓ?ｅ ｒｅａｄｉ?ｎｇ（，，），，，击破?，，，
，。比较适合，?，，，，，?：４５－５０，，
，，，，，，?，：
（１），，抓住文?，中，，旨?，，，
（２），，文，中?，，，，，?，
（３），，，，，?，，，（ｃｏｎｃｅ?ｐｔ），
（４），，，关，?，，，推，，，，?，，，（，，，路应?，，适应，?，专家）
（５），，上，文?推，生，，?，，
（６），，文，，?，，结，，?，，，，，，，，，?，关系，
（７），，，，，?，图，，，，，，，
（８），，论，，?论，
，新，，提，?，，，，，?：
（１），，，，，?，，，
（２），，文，，?，，结，
（３），，论，，?论，
５．新，，，，?，（３，）：
，，，，，，?，（ｃｌｏｓｅ? ｒｅａｄｉ?ｎｇ，，，?，），，，，，，?，，，，得?更，更，，?； ，，，，，（ｐａｓｓａ?ｇｅ，，，?ｔｅｘｔ），，，文，，?，结，，，?，，，，，，结?，，，，来?，文，；
，，，，，，?，，，，，?。
？，，，，，?。，，，，“，，，”，，，，，，?联系较，，多，，，，?文（，济，面）。
９７，（１）法律，文；９７，（５），济，文；９６，（３），济－劳资，，；
９９，（２）互联网；０１，（４）全，，，，?潮；０２，（４）安乐死
，（，，，，，?，间，，问?，：
１． ４，７５—８０，钟，，均，，１?５—２０，钟。
２． ，文，，，?间，，：，６—８，钟，，?第，，，，?，１０—１４，钟来?琢磨，，，，，，均２?，钟。
六（，，，，，?，，：
，文，，，，?，，，，，，结，?复，。（，，，，，，，，文，?中，，，，?摘录，来，加以，诵）
，，，，，，?，，定，，?。
，，项，，，?，比较，。
，（，，，，中?，，，，：
１． ，，，，，，，，，，?，，，。（，，，，，?，，，，文?去，答案）
２． ，，，，，，，文，。（，，，文，?，，，，，?比较）
，，，，，?法：，通，全文?，，，，，，?，，，，，，?，，，，，，，，，?，，以，，?，，，，定位?，，叠，项，，，答案。，，，，文?，，，结，?，中心，，，?，。
３． ，，中，，?，，，，，?，，，，，?：
，，志，，指，，，，?，。
ａ．，，，，关?系： ａｎｄ；ａｌｓｏ；ｃｏｕｐｌ?ｅｄ ｗｉｔｈ等?
ｂ．，，，，关?系： ｂｕｔ；ｙｅｔ；ｈｏｗｅｖ?ｅｒ；ｂｙ ｃｏｎｔｒ?ａｓｔ等 ｃ．，，，，关?系： ｔｈｅｒｅ?ｆｏｒ；ｔｈｅｒｅ?ｂｙ；ｃｏｎｓｅ?ｑｕｅｎｔ?ｌｙ；ａｓ ａ ｒｅｓｕｌ?ｔ等
ｄ．，，，，关?系： ｉｎ ａｄｄｉｔ?ｉｏｎ ｔｏ；ｅｖｅｎ；ｗｈａｔ＇ｍｏｒｅ；ｆｕｒｔｈ?ｅｒｍｏｒ?ｅ等
ｅ．，，，，，?，，： ｐｒｉｍｅ?；ａｂｏｖｅ? ａｌｌ；ｆｉｒｓｔ?等 以上关键，?，，，，，?，文，，，?结，，，，?
，，，，，，?，，，，，?，，，，：ｂｌｉｎｄ?盲，，（贬）ｅｘｃｅｓ?ｓｉｖｅｌ?ｙ，，，（贬）
，（，，，，，?，，，复，?，法：
共，３，ｋ?ｅｙ ｗｏｒｄ： ， ，，（ｃｌｏｓｅ? ｒｅａｄｉ?ｎｇ）， ，，，步走? ， ４８，，击?破法 ，，，，，?，法：，，，，，?，结合。，，，，，?，比例 １：１
第，，，，：
“４８，，击?破法”复，，，：以，代面。，，，，，?术～，，吃，９?４－０４，，，?，文，。 １． ，，，，，?：
，，汇。，文，中，?，，，，，?，，全，，，?，，。
，，，，中，?，，，，，，，，?，。，，文，中?摘，５—１０，，，?，，诵，翻译。 ，，，，路。，，，，，?，，，——，，，路，?，，， ，，，，。，，，中，?四，，项，?，，，，正，，，项?，，，，，，，，，项?，，，，，?。
２．，４８，，?，，，：
，，，，，，文，，，，，中，?四，，项，?，，，。正，，，项?，，，，，，，，，项?，，，，，?。
，，，，文，中，?，，，，，?，，全，，，?，，。，，，，摘?，，来，诵?，翻译。
，，，文，，，，，，，?诵全文。
，，，文，则?，以多，，?，，，，，，，以?多，，，，?，。
３． ，，，，，?，法，，４?８，文，：
， 抓住文，，?中心。，，文，，?，，抓住中?心，，，，?，。 中心，， ＋ ，节 ＝ 文，。，反复，，?，以，，，?路，现，，?，路，，比?，，，以提，?，，，，中?心，，，。
， 抓，，，，?，，，，。，，，，，?，，，，组?，，，，，?，，，，，?，，，，，，?，，，，，?，合，，，?，，，文，，?，。
， 以，，，，?，位，，文，，，?，，，，。，，，，，，组，，，?，，，，，?，，，，，，诵。
？ ，，摘录。
？ ，位，，，?。，，，专家?，什么，，?，，文，，，，文，，?，，，，，?，文，，，，?结，事什么?。，以，，，?专家，位，?，，还，以，，?，，位。
，，，，位?：，，，，文?，，，，话?，，，约，，?字数，条，?，，，描，，，?，事，，，，，，，?，文，，，，，，，?，，路，比?较。
３． ，，，，，?，，，，：
，，，，，，?，，，。
，，文，中，?，地，，，?，，话，，应，，，?，，，，，，，?法结，。 ，，文，中摘?，来，，，?，指代，，，，上，以?，，，，指?代关系。 ４．，，，：，集中，，，?面，，，，?，（，，），，，，，，?以，
，以，，，，?，，，，，，，?，，中，，?刻，，。
（，，提，：，，文，中?生，，，现?，应，，，?等，３％。，，，，，?，，，，。）
第二，，，：
１． ，，，，，?，，：
，，，，，，?，。
，，，抓住文?，中心，，?，。
２． 建，：
，，，，，《Ｃｈｉｎａ? Ｄａｉｌｙ?，，，，，，，多，，，济?文，，，技，，，，文，?。 ，，，，，，?，，，文，?志：《Ｔｉｍｅ，，《Ｎｅｗｓ ｗｅｅｋ，，《Ｅｃｏｎｏ?ｍｉｓｔ，，《，，世界，，《，，，文，?，，
，，上网，，?，关，文新?，。推，，文网?站：．ｙａｈｏｏ?．
？，，，，《新，，第四?，，，，，，，，?，，多，，，。
？推，，，，?，：，文，，，?，，，，，?，，，，，，，?，
，，，：，，４，。，，地，，?，，
九（，，，结
１． ，，，，，?：
， ，文中，，?，，以，，?，，，，，?，，，，，?，全，，生?，，，，，?。 ， ，，文，结?，，抓住文，，?，心，，。
， ，，，，地?提，，，，?，，水，（７０％），，，，，，?，定，，，?，法，技巧?（３０％）。，，，，辨?，
，，，，，?，，，，，?，。
？ ，，，，，?，，，，：，，。，，，，，?，，，则：，，中，，?，。 ２． ，，，，，?：
， ，，，，项?，，，，，，，文?，中心，关?，，项。
， 四，，项中?，，项，，?，反，，，中，，，?，，答案。
， 虽，，，，?，节，，，，，以，?，，，，旨?，来，。
？ ，比，比喻，，，，，例，，，?，，，，，?，中心。
３． ，，，文，?，四六，文?，，，，，?，，，：，，，，，?，，，，，，? 。，，，文，?，，，，抓?住中心，，?，，，。中心，， ＋ ，节 ＝ 文，； 中心，，，?，，节。，反复，，?，以，，，?路，现，，?新，路，，?比，，，以提，?，，中心，?，，。 ４． 关，九，，?，，，，法?：，，，，，?
，，文，，?结，，么，?，，，，，，；，，，，，?么去，，，?，，，。，外，还，，，，?，，，结。
５． ，，问，：
，，，，，么?办，
问，，身，?，，，应，，，，?，问，，底?，，。，，，，，?，，，身问?，，，。 ｕｎｃｏｎ?ｓｃｉｏｕ?ｓｌｙ ｉｎ?ｐｅｔｅｎ?ｔ （，，，地，，，，地） ，，问，，?，，第，，?，； ｃｏｎｓｃ?ｉｏｕｓｌ?ｙ ｉｎ?ｐｅｔｅｎ?ｔ （，，，地，，，，地） ，，问，，?，，第二，?，； ｃｏｎｓｃ?ｉｏｕｓｌ?ｙ ｐｅ?ｔｅｎｔ （，，，地，，，，地） ，，问，，?，，第，，?，； ｕｎｃｏｎ?ｓｃｉｏｕ?ｓｌｙ ｐｅ?ｔｅｎｔ （，，，地，，，，地） ，，问，，?，，第四，?，。 ，，，，第?，，，，，?第四，，，，，，反复?，，，，，?。“４８，，击?破法” ，，，，文，?，，还，，?，么办，
，，，，，，?，，，，第?二，，么办?：
？，，技巧，?，上，么办?，
，，，，，?，地，照正?，，，路，?，，，，，，，，?正，，，，?，，技巧。 ，，，，，?，，，，还，，，去?，，，，，，，，，，?，，，，，?， ６． 关，复，，?安，：
，，上，，?，，文，，?，打，，，文，，，?，来；
，，，，，?，，，，，剩，?，文，，，?，，，，，，，，，?，，，。 ，，，，，?，，文，，，?应，，，，?新，，，新，，，?，，，，，?，，，，，，８０?，钟，间，?，，，。，，间较多?，，，中，，，，，，?，，以，。
，９，１０，，，?，，，，，?，，，，以?，。
１１，１２，，，?，，，，，，?，。，９０，９１，９２，９３，，，?，，，，，?，，，，，。 ４８，，，?，，，，，?，。
２０１０， ，，复，详 ，，划
２００９，，，，，， ，，，片毁 誉参，，声 音中，，生 ，众多专家 ，，，，，，备参加 ，０ １０，，，，，生， ，早已，埋 ，苦，，。，，，，， ，家获得， 满，，复， ，，，，，，备
，，，，，复 ，，法，，，家，以 参，。
１． ，汇
，，，，定，，，，，。，已，，， 什么新办法 ，，，却，，， ，，办法。市场上，， ， ，，，，，汇书，，，，，， ，汇，，，法，请，位，生 ，，盲，， ，，，，， ，，，， ，枯燥，，，， 失去，心，，，，，，，，， ，蹴，，， ，，，，，， ，智慧，汗 水合， ，，，，又，定， ，，，事。拥，，更多 ，，汇，，等，拥， ，更多，， 间，，现，，， ，
，，，，，，，更多， 答，，间吧 ～
第二，多，，，，关，，，， 文，历史， 面，文，，，论中文版 还，，文版 ，，，，，，， 文，，，，，，吸收 ，更，利，， ，，，，， ，，论，，， ，，，，翻译，，，，填，， ，
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坚毅去努，克服 吧～
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中，文翻译，，，，，，，答 新，，以， 翻译，，， ，，，帮， 。 ，，，定，，，，，， 。，，，，，，，，， ，，，多， ，摘，，外 ，，，著名 ，，纸， ，，，，，，， ，：，， ，，，，， 《纽约，，，，，，，，，ｍｅｓ 《泰晤士，，等等。，，，，来， 话，，，，，，，，，，材 料。 ０６，，新， ４，文，，来，，， 统，，心， 物： ，，：，：ｍｉｓｔ ，Ｔｉｍｅ，以，，，，，，，，， ，，，，，步 ，，，，， ，文，，材 来源，，定 ，，，，，，， ，， ，，提供，，，， ，，，，， ，，文，， ，向。，，，，须 ，，，，， ，，，， ２００６，， ，，，，，，，，文 ，， “，，文摘”第７期上，，已，，， ，，，还，， 以中文翻译 。 ，，，告诉，，，广， ，生，，，，，， ，外，，， 志，，，应 ，忽，犹， “ ，，文摘”，“，，世界”等等，心，，，，，， 物。希望广，， 生予以，， 。，，，，，，，， ，， ，越来越，，，面，，， ，多，，全 文，，旨， ，还，，多， ，节，，， ，，，，，，， ，，，提，，，， ，，，，， ，，中渐渐 地培养，，，，，， ，，，，， ，，以，蹴 ，，
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疑比，，，得， ，提，多，功夫，，备 ，得，，定，，，，。
Ｂ节：
Ｂ节仍，占２０ ，，，，，，字数已，，， ， １６０－２００，，汇，，，，，降 低，，，，，～ ，历，，文写，，，来 ，，，历，，， ， “，，，文，图，，文，图画，文”。，，，文
（１９９１，１９９６），图，，文（１９９７，１９９９），图画，文（１９９８，２０００，２００４）。 ，比起来，图，图画，文，，，， ，，，，，， 文，统，， ，，，，，规定 ，， ：，，ｌｉｎｅ ，，，甚，还，， ，，，，生，，，规定，路， ， ３，４，便，。，图 ，图画，文，，， 生，，挖掘 图中， ，，，，，，， ，通，，，， 比，，，归纳，演绎等，法 ，，，，，数字，图像中，结 ， ，，来，抓，，，，，，，，，阐，，，， ，法，，张，，，。，， ，：：５ ，，，，，，， 家，，，，，，法。，，，，， ２００５ ，，定，，图 ，图画，文 ，，，，照历 ，，查，， ，， ，，，写，，，，，， ，，数档， ，图画，文已 ，，，，流 ，，，，续，查， ６ ，，，，，，，９８ ，，“，，，诺”，２０００，， “世界商业捕鱼，史 ”，２００１，， “爱心，，盏灯 ”，２００２，， “民族文，，世界文， ”，２００３，， “温室中，，，，，起风 雨”，２００４，， “，，又，新，起， ”；，图，，文，， ，，，７ ，，“吸烟，害健康 ”，１９９９，， “，口，，物 灭绝”。，，，，，，，，，，，，， ，，，起， ，，指导暗 ，，，，，，刚颁布 ，，， ，，又，图画， 文，，，，预料 ，中，，，，，， 复，中，，，，，图 画，文，， ，，。 ，以，２００５，，定，图画 ，文，，，还，继 续 ，：：，，， ，：：４ ，，，法，，，生，， ，， ，，，例，来，， ，，，，， 。，，，，，，， ，：：５ ，，定，，，，，， ，文，，，图画 图，，文应降 ，降温，，，，，，加 ，，，，， ，，又加，应， 文写，，，么 Ｂ，，，应
，，，，，，，， ，：：５ ，，定，，，图，， 文，应，改，， ，，，，， ，，文。 ，，，，，，，来，，，，去，， 毫，，，地 压，，，， 流，蜚，，应，，，，地，，， ，，文，，，，文， ，，，，造 ，，，，，文， ，，，，， ，，，，，，，，， 话，，，。 ，，，，，，，，，， ，，，，心中， 谱，胸，，竹。，管，什么 ，法，，，，么， ，汤 ，，，，，，，，应，写，，法 ，，，，，，，多，， 文，来，，加上，，场，，黄金 ， 话，，定，，鹤立鸡群，赢得，，。，，，卷老 师来，，，，，，， ，，，多，， ，第， 位，，，结，，晰 ，，，，，，， ，第二位， 。，，～～～，以，，，，，， ，，，更， ， ，写，，，功，训， ，，，，，， ，，，，，，，，多， ，，文，结，， ，，，晰， ，， ，，，，正，，以， ，，捏造，，，正，地 ，，，，， 组，，，来写文 ，。 ，，，，文仍 ，，，，“ 四，”？？？，，，，，，，，多，， ，，，，，， ，结， ，晰，。，去，，， ， “，，”，多加功夫，现，写，， 数，提，， ， ３０，， ，，位，，写，，，低水，，，帮
，，脱颖，，，，以现，， 以，么，：，，，，， ，败，，写 。
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，生，应，，应，，：
１．合，安，，间。，， ２，，，钟，组织关键， ，联，，，钻，，，，关 文，，裁， ，，，
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２．卷面，须，洁。 统，，，，，，水，，，，，生，卷面更干净 ，，位，比 卷面欠 ，洁，多，，，，，。，，，卷老 师，，，洁 ，卷，心， ，，，，，，，，，， ，，，上
来，。
３．，定，，，，，间修改 ，，，，。，，，，， 多数，生， 忽，。，，，，写 文，，，， ， ，写，，，，，，顾， ，，，，，面，否，， 偏，，，，，，，须检 查，，免犯低， ，法
，，。检查，，，：，谓，否， ，；，，，否， ，；，，，，， ，，否，， ；拼写正，， 否； ，，，，，否，，正， ；，，，，， ，，；，，，，， ，制造，来 ，中，，， ，等。 ，，，送，广，，生， ，，话，， ，，，，，，，， ，，，，， ，，，，，ｃｔ． ，，话，颠覆，倒，， ，；， ，问，，，，，，， ，，，，，，技巧规 律，，，论 起来，，，，践起来， ，，，，，， ，通，，，，，，， ，，，，， ，中，，， ，。，外，复，，，中 还，，，， ，，身，，
身，，，，，，钱。，，，，，，，心 ，，，硕士 ！
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第，，，（２００９．２，２００９．５）
１） ，，，提供，，汇，， 组全，，，
２） ，，，：：２ ，，，：０８ ，，，，，弄，，，， 什么，，么，，
３） ，，，，，，，，，， ，，，，薄 弱，，，，， ，，，写，水，，翻译，，等 。
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【，，复，，，】
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，多，生，，，失利， ，，归结， ，汇，，， ，，，耗费， ，，，间， ，，机械地 ， 诵，文，汇。，，，，，，，外 ， ，，，，Ｓ ，，：，，，，，，比，，，，，， ，，，，，，，， ，，，，，，规定，， 汇，查，， 。 ，，，，复，，，中，，生，全， ，，毫，， ，地，
，，，，汇，，，，，， ，，员，限 定，，，， 汇，，，彻 ，，。
，，２：，，，，，，
中，，，惯，，，，， ，定，，， ，，以，， ，身，，， 。，，，，， 身，，厚， ， ，，，，，复，，，心 ，，，，， ，，上，则犯， “，末倒，”，，，。，，，，，，， ，，仿，，，风格 ，，正，，， ，反映，，风格，，， ，，，，，， ，，，，， ，。，生 应，，历，，，， ，，，，， ，复，材料 。，，，，， 演，，，，，，， 正检，，身 复，
，，， ，，，还，以，，，，，，正 风格，，谓， “，箭，雕”。
，，３：，味追，，，技巧
，，，，，复，，，中 ，，，技巧， ，，刃剑。，，面，缺，技巧， 指，，，生，， ，法，规定， 间，，，， ，，，，，更，，，间 ，，检查推 敲。，，，，面 ，，，，生， 味 追，，，技巧，忽，，，文 ，，，，， 培养，则，，犯， “ ，末倒，”，，，。毕竟，技巧，建立，扎，，， 文功底，， ，础，上， 。脱，，文， 础，，，技 巧，，定，，， “ ，中楼阁”。，以，，文，面，提，，复， 第，，， （，累，，），，，，，，来，，，，，
关键，。
２００８，，，，斗， 硝烟还，散 去， ２００９，，，，，， 已，吹响。，，，，， ，合，，复 ， 策，，，，正，，复，，法，，，以恒，坚定，移， 走，去，胜利，，定 ，，，，～，，， 送，，，，生，，，话 ： ，：，， ，，，，，， ，，，，， ，， ， ，，，， ，：，， ，，，，，， ，，， ，，，，， ，，， ，：，， ，
，：，， ，，，，，：，，，， ， ，，，， ，， ，，，，， ，，， ，， ，：， ：，， ，，， ， ，：， ，， ，，，，， ｔｏ ｅ，，，，ｏｎｅ！ （ 冰冻，尺，，，日，寒。更加努，， ，，，更加，奋， 操，，，，付，， ，，，，得 ，上帝
，，答，上帝，，， ，。 ）
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６，，７， ，，，，，攻克技巧
，诵，，，，，，，项 ，，，，来 ，，，，关 ，，，，，，，，， 更，，中， ，，。 ２００５，新，，，， 加， ，：：，，， （，，，：：， ，，：：） ，，，，，，，汉，释， ，，，，，， 超， ，，， 问，，，，味，，，，，，查 正，，字面 ，，，，， ，，向，， ，，，生僻 ，，， ，，，得，，，，，，，， ，，，，， ，提升。，，，，， 建，，生， 照，，，日 ，安，
，，，复，：
１．，，坚，，，，，，， ，，，，，，，， ，法来，， ，，，汉， ，互译，，以，， ，，译，中文 ，还，以，中 文译，，， ，，，，，， ，，，，， 比较，，，，，， 间复， 以，，诵，，， ，，，，，，， 新，，，汇 ，，，，， ，，，。，，通，， ，，，，四 ，
，，，，，，生，， ，，，，复， ，，遗，， 来，生，， 多，，千左 右。
２．，，坚，，诵，，文， ，，，，早上 起来，声， ，，， ，睡，，，，写文， ，，， 摘抄，中，，，， ，，结，，，，来，反 复，临摹， 翻译，，，，，， ，，，，， 来创，
文，，，，，以， ，，，，， ，超，，法 。
３．，，，，，间，，，千左右 ，生，反复 ，诵，，以 上。，生，以， ，，生，， ，， ，组，，组约，：０ ，，，，，，，诵，释，， 音，，忽，，法， 例，。第，，，诵 ，组生 ，，，间应控制 ， ２，以，，第二，，， 间控制， ，，以，，，，以上， ，诵，间控 制， １，，左右。刚，，，， ，，新，， 复，旧，， ，间均， ——，照，，，期曲线，规 律反复
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４． ，，，，，间，，，，，汇 ，，，，诵 ，，，，，，诵， ，，，法， ，，。，，以 ，反复，，，， 础，，，，，诵 ，，，，定 ，，，提， 。，，，生应 ，，，，， ，，，以 ，遗漏，，项 ，还，，，， ，新，，， ２００ ，，，，，，，，诵 ，还，，， ，，，，， ，，
，以，，，约定俗 ，，，法。
５． 利，，，，，，间，打乱，，， ，诵，，，，，查漏， 缺，，，， ，。，，，，绝 ，，，，，，，，防，， 多，生，， 坚，，诵， ，，汇书，虽，倒，， 流， ，，，，，住 ，，，，书上， 位，。，，，，， ，，，，六，，中 间，，，， ，间，。，，，六， ，，
坚，，，来，，， ，，，坚， ，，，，， ，，，，，，，早， 弃～ ，，，：：２ ，，，，生，，，， ，，，，中 ，，，，， ，以来，，，，，， 卷中得，， ，低 ，，，。现，虽，新 ，，，，， ，，，安， ， 复，中，，，，，，，来初，， ，，，，， ， ，降，复，，，，，，，，提 ，，，以，，较 ，，，生，，，，，， ，备，，， ，校，， ，，生院，，生，应结合，， ，，，，，，，，地，， ，， ，，，，，，，， 来，影响，
合，安，，，训，。
笔，，建，，，，，，，， ，，，，。，，，刻钟 ，，，，， 足矣。，，以，， ，，，，
，，，。，，，，以恒，训，， ，，以提， ，，水，，还，以，， ，，，，。，，训，， 材
料，以，，，，，六 ，，历，， ，，，。
已，，，，冬，吧。，，复，渐 渐，，，，，，，工，，，， ，划，，，，班，，间还，
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８，１０， 专攻，，，，二，复，， ，
，，，，，，，生，已， ，诵，，， ，，，，备，，定 ，，，，， ，，，，，， ，复，打 ，，良，，， 础。 ８，１０，，，，，，，厚 ，薄，，，，提，， ，水，，， ，。，生，以通 ，参加，导班，，，， 渠，，结合历，， ，，，，揣摩，，， ，，，，规律，，，技 巧，
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２００５，新，， “，，，，”，，现，，，，，，， 值，，提， ，，，生，得 ，更加，， ，
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，，，，，ａｒｔ Ａ ，，，多项，，，， 查，，，生 ，，，，， ，，，，利，，，文 ，，，， ，，推，来， ，正，答案 。 ，，，， Ｂ“，，，，”，查，生，文，，，， ，，，，，，， ，文，，旨以，， ，关联，， ，，。，生，，通 ，，，，， ，，，，，， ，，，生 “质”，
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写，，，文，， ，，坚，，，，，写，，，， ，，，足， ，步。
１１，１２， 查漏，缺，挑，，，
，，，，间，，，，水，， 提，，，， ，，缓。许多，生， ，，，，功 夫，却，，，， ， ，，步，身，，，疲惫，心，，，烦 躁。，，，来， ，，，面， 压，，，， 严，影响， 生 ，复，，，，，，。，以，，生，，， ，身，，制 定，应，复 ，，划，，，，班，，，急
躁，，，，盲，，，，攀比 。，，困，， ，，以，，， ，，师兄师 姐，，交流 ，，，以， 父母，友聊聊 ，，，，，，， 获，，，， 鼓励，，外还，以 ，，儿，间 ，，励志， ，书， ，物，，，，， 心，，，益 ，。虽，，，， 来，，，，，， ，随，，， ，，，生， ，，， ，，，，，，，历，， ，仍，，， 生，，，， ，，，，更，，，， ，，教材，，，，，， ， ，，，，，，，，， ，，，，法 比，，规， ，，权威，，， ，，，，， ，，。历，，，， 以 ，，，，，来，，， ，，，貌，广，，生， 以，中，现 ，，，路， 规律，归纳，，， ，，
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建，，生，，，，，去 ，，，， ，，，，提，，，，质， ，反复，结， ，，，，， 易，，
，，，，，，，以提 ，复，，， ，，，，以，免 受，，，质 ，，，，， ，，，，导 。
作文二：《英语值得收藏的东西》19600字
２０１２巨献——
一．考研阅读的基本解题思路：（四步走）
第一，扫描提干，划关键项。
第二， 通读全文，抓住中心。
１． 通读全文，抓两个重点：
①首段（中心句、核心概念常在第一段，常在首段出题） ；
②其他各段的段首和段尾句。 （其他部分略读，有重点的读）
２． 抓住中心，用一分半时间思考 ３个问题：
①文章叙述的主要内容是什么？
②文章中有无提到核心概念？
③作者的大致态度是什么？
第三，仔细审题，返回原文。 （仔细看题干，把每道题和原文的某处建立联系，挂起钩） 定位原则：
①通常是由题干出发，使用寻找关键词定位原则。 （关键词：大写字母、地名、时间、数字 等）
②自然段定位原则。出题的顺序与行文的顺序是基本一致的，一般每段对应一题。
★ 要树立定位意识，每一题、每一选项都要回到原文中某一处定位。
第四，重叠选项，得出答案。 （重叠原文 ＝对照原文）
１． 通过题干返回原文：判断四个选项，抓住选项中的关键词，把选项定位到原文的某处比 较，重叠选项，选出答案。
２． 作题练习要求：要有选一个答案的理由和其余三个不选的理由
二．阅读理解的解题技巧
１． 例证题 ：
① 例证题的标记。当题干中出现 ｅｘａｍｐｌｅ， ｃａｓｅ， ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅ， ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ， ｅｘｅｍｐｌｉｆｙ 时。
② 返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。
③ 搜索该例证周围的区域， ９０％向上， １０％向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有 概括抽象性的表达通常就是它的论点。
注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。 举例后马上问这个例子说明了什么 问题？不能用例子中的话来回答这个问题。
④ 找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。
⑤ 例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。
？ 即用例子中的某一内容拉出来让你去选。 （╳）
要求：在阅读中， 遇到长的例子， 立即给这个例子定位， 即找出起始点， 从哪开始到哪结束。 ２． 指代题 ：
① 返回原文，找出出题的指代词。
② 向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子（先从最近点开始找，找不到再找次近 的，一般答案不会离得太远） 。
③ 将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。
④ 将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。
３． 词汇题 ：“搜索代入”法
① 返回原文，找出该词汇出现的地方。
② 确定该词汇的词性
③ 从上下文 （词汇的前后几句） 中找到与所给词汇具有相同词性的词 （如一下子找不到就 再往上往下找） ，代入所给词汇在文章中的位置（将之替换）看语义是否合适
④ 找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案
注意：ａ． 如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。
ｂ． 考研阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。
ｃ． 词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。 注意不能靠单词词义直接往下 推。
ｄ． 寻找时要注意同位语、特殊标点（比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上 的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测 另一句话的意思从而推出所给词汇含义） 、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原 则。比如：让猜一个名词词组（动词词组）的意思，我们就向上向下搜索名词词组（动词词 组） 。
▲ 隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题 的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。
４． 句子理解题 ：
① 返回原文找到原句。
② 对原句进行语法和词义的精确分析 （找主干） ， 应该重点抓原句的字面含义。 若该句的 字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。
③ 一般来说， 选项中的正确答案与原句意思完全相同， 只不过用其他英语词汇换种表 达而已。
④ 句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。
思路：对句子微观分析 ？ 不行就依据上下文 ？ 选择时不要推得过远。
５． 推理题 ：“最近原则”
① 标志：ｌｅａｒｎ， ｉｎｆｅｒ， ｉｍｐｌｙ， ｉｎｆｏｒｍ
② 看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进 行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。
③ 依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思 一模一样，
则该选项必然是正确答案。 推理题不是考察我们的想象力， 它实际是考察我们原文中的某几 个点
如一个、 两个点所涉及的问题我们读透了没有。 因此， 不推的比推的好； 推的近的比推的远 的要
好。
④ 推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的 要比间接推的好。 （原文的某句话变个说法 ）
注意：做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。
６． 主旨题 ：“串线摘帽”
即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。
① 主旨题的标志：ｍａｉｎｌｙ ａｂｏｕｔ， ｍａｉｎｌｙ ｄｉｓｃｕｓｓ， ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｔｉｔｌｅ
② 串线法：抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的 提示词和转折词，特别要注意中心句。 （主要针对自然段少的文章；针对自然段多的文章， 主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的）
③ 小心首段陷阱。
④ 主旨题错误选项的干扰特征经常是：
⑴ 局部信息，即选项的内容小于文章的内容；
⑵ 范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。
⑤逆向思维法、 快速作文法：在两个选项看上去都十分正确无法选择时， 试着从选项出发， 想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容， 然后把它与文章的内容比较， 接近的即 为正确选项。
７． 作者态度题 ：
① 标志：ａｔｔｉｔｕｄｅ
② 应精确理解四个选项的含义。
③ 不要掺杂自己的观点。
④ 可以寻找文中一些具有感情色彩的词。如：ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ， ｅｘｃｅｓｓｉｖｅｌｙ， ｔｏｏ ｍａｎｙ．
⑤ 举例的方式。
⑥ 抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇 结构。
⑦ 做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。
８． 判断题 ：
①看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。
②每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。
③要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系（做题是要看清题目） 。
９． 细节题 ：
看完题目回到原文，重叠原文，得出答案
１０． 重点题型中的几个问题：
① 词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义
② 句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。
③ 推理题：答案很大程度上是原文的重现， 不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。 １１． 正确答案的特征：
① 正确答案经常与中心思想有关。
② 正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。
③ 正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。
④ 从语气角度来看， 正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。 如：ｃａｎ， ｍａｙ， ｍｉｇｈｔ， ｐｏｓｓｉｂｌｅ， ｎｏｔ ｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ， ｓｏｍｅ．
⑤ 正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。
１２． 错误答案的特征：
第一大层次：① 无中生有 （未提及的概念） ；
② 正反混淆 （选项的意思跟原文的意思正好相反） ；
③ 所答非所问 （虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边）
第二大层次：① 过分绝对；
② 扩大范围（注意隐蔽型的扩大范围 ｍｏｓｔｌｙ ） ；
③ 因果倒置；
④ 常识判断；
⑤ 推得过远；
⑥ 偏离中心；
⑦ 变换词性。
常识判断：如果一个选项仅仅符合常识， 不一定是正确答案， 还要看文章中类似的意思有没 有出现；
如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。
能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。
三．阅读的技巧
１． 标点符号在阅读中的作用 ：
① 句号。用来分割句子 ，以句号为单位，把段分隔成块，逐个击破。团 ？ 条 ② 逗号。在两个逗号中间是一个补充说明成分时，在阅读过程中可以献跳过去不读。 ③ 冒号。 冒号的后面进一步补充说明前面的内容， 冒号的前后有一个从抽象到具体的 过程。
④ 分号。分号是用来分隔句子的，并列结构：语意上的并列、结构上的并列。
⑤ 破折号。 两个破折号之间是补充说明成分， 在阅读中可以先不读。 如果不能读懂破 折号之前的句子的意思可借助破折号间的内容加以理解。
⑥ 引号。 引用和讽刺两种作用：⑴引用某人的观点 （是支持还是反对） ； ⑵用来反讽， 讽刺。
引用的目的：不论是正面还是反面引述都是为了说明核心概念、 中心思想， 否则就没有意义。 ⑦括号。两种作用：补充说明、解释生词。
２． 微观阅读的技巧 ：
① 抓主干。
② 看标点符号。
③ 被动变主动。
④ 消减否定法。
⑤ 重新断句。
⑥ 对照法。抓一些重点词：
⑴ 解释词：ｎａｍｅｌｙ （即，也就是） ； ｌｉｋｅｗｉｓｅ （同样的） ； ｉｎ ｏｔｈｅｒ ｗｏｒｄ（换句话说） ； ｔｈａｔ ｉｓ ｔｏ ｓａｙ（那就是说）??
⑵ 转折词 ？？ 目的：体会一种逻辑关系，也是经常出题的地方。
ｂｕｔ， ｙｅｔ， ａｌｔｈｏｕｇｈ， ｈｏｗｅｖｅｒ， ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ（与之形成对照的是）
⑶ 表示结果的词：ｔｈｕｓ， ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ
⑷ 表示递进的词：ｆｕｒｔｈｅｒ ｍｏｒｅ， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ
⑸ 表示重要的词：ｐｒｉｍｅ （首要的） ； ａｂｏｖｅ ａｌｌ（最重要的） ； ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ
３． 宏观阅读的方法 ：
怎样对待一篇文章：
① 一般来说，任何一篇文章都讲一个主题。
② 注意抓两类文体：一个是议论文，抓作者中心观点和作者态度；
二是说明文，抓说明对象和作者态度。
③ 注意看清楚文章是由几个自然段构成，同时要注意看清楚文章的段落与段落之间是顺 承结构还是转折结构。
④ 注意文章的一些固有模式：
第一类型：启承传合型，要特别注意启和合的前后呼应。
第二类型：花开两朵型，要注意两个核心概念的区别和联系。
第三类型：问题答案型，一般来说问题就是文章的中心，阅读的目的就是为了寻找问 题的答案。
第四类型：平铺直叙型，注意抓首段和中心。
第五类型：开门见山型。
４． 总结段落的固有模式 ：
① 中心句（段首句） ？？ 具体论述
② 中心句（段首句） ？？ 具体论述 ？？ 中心句（段尾句）
如果段首句和段尾句是呼应的话， 那么其之间的话必然是支持句， 也可能反着说一下， 但最终还是支持段首或段首主题句的。
③ 过渡句（段首句） ？？ 具体论述
④ 中心句（段首句） ？？ 具体论述 ？？ 转折 ？？ 具体论述
⑤ 具体论述 ？？ 中心句（段尾句）
⑥ 句句展开式（无明显主题句）指比较短的段落。如只有三、四行的段落。这样就没有必 要在段首给出一个中心，后面再展开。而是直接把事情给描述一下就可以了。
５． 读文章时需特别留意的细节 ：
① 举例、打比喻处
② 人物论段
③ 转折处后
④ 复杂句
⑤ 因果句
⑥ 特殊标点
⑦ 段首段尾句
最常出题的地方是：中心思想或核心概念。中心思想 ＋ 细节 ＝ 文章
６． 独句段在文章中的作用：
① 文尾的独句段所起的作用是 ？？ 总结全文；
② 文章中间的独句段的作用是 ？？ 承上启下。
四．考研英语到底考什么？（阅读能力）
１． 观念转变和方法转变（ｃｌｏｓｅ ｒｅａｄｉｎｇ 细读）
考研考察细读、辨别能力。
２． 阅读的重要性
３． 考研文章类型的分析（来源、内容、体裁）
①来源：西方大学的一二年级课本、西方报刊杂志（从 ９７年以后主要来自西方报刊杂志） ②从内容角度把 ４４篇文章分类：社会科学为主，自然科学为辅，新的趋势是人文科学的文 章。
文章的分类：（共 ４４篇）
（１）社会科学 （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ）有 ３０篇
包括：政治学、经济学、社会学、传播学、教育学、心理学、历史学、人类学、文化学等 分析：政治学，从 ８９－０３没有出过题，因为西方和东方的意识形态存在差异性，避开敏感话 题，没有出过；
经济学，每年至少一篇；教育学，隔年出一次；传播学，隔年出一次。
总结：泛读的重点——经济学、教育学、传播学、心理学。
（２）自然科学（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ）有 １０篇
１０篇中，纯而有纯的自然科学很少，只有约 ４篇。命题集中在科学史方面。
出题的原则：一般性原则，公正性原则。
总结：泛读自然科学的文章，少读纯自然科学的文章，多读简介科学史的文章。
（３）人文科学，包括：文学、历史、哲学（还剩 ４篇）
分析：８８－－９９年， １１年中从未出过题。
００年（３）文学评论—未来主义诗歌；
００（５）散文—雄心壮志；
０１年（５）散文—我这个人的一段心路历程；
０２年（１）讲幽默，题目有迷惑性。
总结：人文科学出题有抬头趋势。
③从体裁角度把 ４４篇文章分类：议论文、说明文、记叙文、应用文。
多读：议论文、说明文。 （从来没有出现过记叙文，应用文只出过 １篇）
④从语言上，以美国英语为主。
突显美国英语与美国文化，应该多了解一些美国的基本概况。最好有一幅美国地图。 ４． 新大纲中对于阅读理解的总体要求 （阅读速度和 ８点阅读要求 ）
①阅读速度：（０２年开始为 ４篇 ｘ ５题）
每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章读得更细了，用 ｃｌｏｓｅ ｒｅａｄｉｎｇ（细读 ） 的方式 击破考研阅
读。比较适合的阅读速度为：４５－５０／分
②八点阅读要求：
（１）能够抓住文章中的主旨大意、
（２）理解文章中的具体信息，
（３）理解概念性的含义 （ｃｏｎｃｅｐｔ），
（４）进行有关的判断、推理和引申的能力（解体思路应尽量适应命题专家）
（５）根据上下文推测生词含义，
（６）理解文章的谋篇结构及段与段、句与句的逻辑关系，
（７）理解作者的意图、观点、态度，
（８）区分论点和论据
③新大纲提出的三点要求：
（１）词语的概念性含义
（２）理解文章的谋篇结构
（３）区分论点和论据
５． 新大纲的特点（３个） ：
①放慢作题速度（ｃｌｏｓｅ ｒｅａｄｉｎｇ仔细阅读） ，阅读速度要求我们读得更细更慢了；
②词的变化（ｐａｓｓａｇｅ 变成了 ｔｅｘｔ ） ，重视文章总体结构的把握，这要求从结构的角度来读文 章；
③命题范围没有任何变化。
④强调时效性。考研阅读“赶时髦” ，与当今形势联系较紧，多看一些时文（经济方面） 。 ９７年（１）法律时文； ９７年（５）经济时文； ９６年（３）经济 －劳资变化；
９９年（２）互联网； ０１年（４）全球并购浪潮； ０２年（４）安乐死
五．考研阅读的时间分配问题：
１． ４篇 ７５— ８０分钟，平均每篇 １５— ２０分钟。
２． 读文章的时间分配：用 ６— ８分钟完成第一遍阅读， １０— １４分钟来琢磨题目，每题平均 ２分钟。
六．考研阅读的特点：
①文章单词量不大，但句型结构复杂。 （熟背大纲，将每篇文章中的长难句摘录下来，加以 背诵 ）
②作者的观点不一定明确。
③选项的迷惑性比较大。
七．阅读理解中做题误区：
１． 读的太快，做题靠印象和直觉。 （要求每一道题回到原文去找答案）
２． 先看题目，后读文章。 （与先读文章后看题目的比较）
考研阅读方法：先通读全文， 重点读首段、 各段的段首段尾句， 然后其他部分可以略 读，再审题定位，重叠选项，选出答案。要有把握文章宏观结构、中心句的能力。
３． 阅读中需要特别注意并做记号的有：
①标志类、指示类的信息。
ａ． 表示并列关系 ： ａｎｄ；ａｌｓｏ；ｃｏｕｐｌｅｄ ｗｉｔｈ等
ｂ． 表示转折关系 ： ｂｕｔ；ｙｅｔ；ｈｏｗｅｖｅｒ；ｂｙ ｃｏｎｔｒａｓｔ等
ｃ． 表示因果关系 ： ｔｈｅｒｅｆｏｒ；ｔｈｅｒｅｂｙ；ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ；ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ等
ｄ． 表示递进关系 ： ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ；ｅｖｅｎ；ｗｈａｔ＇ｍｏｒｅ；ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ等
ｅ． 表示重要性的词 ： ｐｒｉｍｅ；ａｂｏｖｅ ａｌｌ；ｆｉｒｓｔ等
以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握
②具有感情色彩显示作者态度的词 ：ｂｌｉｎｄ盲目的（贬） ｅｘｃｅｓｓｉｖｅｌｙ 过分的（贬）
八．考研阅读最基本的复习方法：
共有 ３个 ｋｅｙ ｗｏｒｄ： ① 细读（ｃｌｏｓｅ ｒｅａｄｉｎｇ）② 阅读三步走 ③ ４８精读击破法
基本的学习方法：精读和泛读相结合。精读与泛读的比例 １：１
第一，精读：
“ ４８精读击破法”复习方式：以点代面。切忌题海战术！精读吃透 ９４－０４年的真题文章。 １． 精读的角度：
①词汇。把文章中的单词要背会、要全部熟悉掌握。
②对阅读中的长句、难句进行分析。每篇文章中摘出 ５— １０个长难句背诵，翻译。
③解题思路。要对题目进行分析——解题思路的分析、 错误分析。对题目中的四个选项要 做分析，正确的选项要做分析，错误的选项也要做分析。
２． 对 ４８篇真题精读：
①首先， 分析文章， 对题目中的四个选项要做分析。 正确的选项要做分析， 错误的选项也要 做分析。
其次，把文章中的单词要背会，要全部熟练掌握。长难句要摘取下来背诵、翻译。
②重点文章，有时需要背诵全文。
③对于文章则可以多角度的读，题目也可以多角度的分析。
３． 五层递进的方法精读 ４８篇文章：
① 抓住文章的中心。考研文章特重视抓住中心意思的能力。 中心思想 ＋ 细节 ＝ 文章。 要反复把自己以前的思路同现在的思路作对比，才可以提高自己把握中心的能力。
② 抓各个自然段的大意。争取用一两个词或词组概括整个自然段的大意，并且把意思相 近的自然段合为一体，即给文章分层。
③ 以自然段为单位， 对文章进行深入剖析。 即对单词、 词组的记忆和对长句的精确分析、 背诵。
④ 佳句摘录。
⑤ 换位思考层。即考研专家为什么选这样的文章，选此文章的难度在那里，文章的谋篇 结构事什么。可以与考研专家换位思考，还可以与作者换位。
与作者换位：如果我是文章作者的话， 在大约相同字数的条件下， 要描述同一件事情，
我会如何展开文章，然后同作者的思路做比较。
３． 精读达到的基本要求：
①所有的单词都背过。
②从文章中任何地方拿出一句话，都应该搞清楚，能分析出语法结构。
③从文章中摘出来任何一个指代词，就马上可以知道它的指代关系。
４． 背单词：①集中力量大面积的过单词（认知） ，用大纲就可以了
②以真题为范本，搞清这些词在句中的深刻含义。
（大纲提到：一篇文章中生词的出现率应该小于等于 ３％。要注意模拟题的选择。 ）
第二，泛读：
１． 泛读练习的目的：
①增强背景知识。
②锻炼抓住文章中心的能力。
２． 建议：
①每周一次《 Ｃｈｉｎａ Ｄａｉｌｙ》 ，时效性强，多注意经济文化、科技、观点类文章。
②每月至少看一本英文杂志：《 Ｔｉｍｅ 》 ， 《 Ｎｅｗｓ ｗｅｅｋ》 ， 《 Ｅｃｏｎｏｍｉｓｔ 》 ， 《英语世界》 ， 《优秀 时文阅读》
③勤上网浏览相关英文新闻。推荐英文网站：．ｙａｈｏｏ．
④要求泛读《新概念第四册》 ，每天泛读一篇，多遍泛读。
⑤推荐两本辞典：朗文或牛津高级双解辞典、韦氏大学辞典
模拟题：一周 ４篇。精细地研究真题
九．其他总结
１． 阅读的启示：
① 短文中的一些难以理解的句子有时并不会对理解全篇产生很大的障碍。
② 把握文章结构，抓住文章的核心概念。
③ 踏踏实实地提高自己的阅读水平（７０％） ，并且要掌握一定的阅读方法和技巧（３０％） 。 要能够分辨哪
些信息要读哪些信息不读。
④ 考试阅读的最高目的：做题。阅读理解的重要原则：模糊中求准确。
２． 做题的启示：
① 排除了两项之后，要选择与文章中心相关的一项。
② 四个选项中有两项意思相反时，其中必有一个是答案。
③ 虽然是一道细节题，但也可以当成一道主旨题来做。
④ 类比、比喻、列举、举例的目的都是为了说明中心。
３． 考研的文章与四六级文章的重要不同之处：前者重细读，后者重速度 。考研的文章重视 考察抓住中心思想的能力。中心思想 ＋ 细节 ＝ 文章； 中心思想引领细节。要反复把自 己以前的思路同现在的新思路作对比，才可以提高把握中心的能力。
４． 关于九堂课的阅读方法：微观和宏观
把握文章的结构怎么把握， 它的脉络； 掌握句子怎么去理解它的含义。 另外， 还有八大题 型的总结。
５． 常见问题：
①读不懂怎么办？
问题本身太空乏，应该仔细分析问题到底在哪。首先要能意识到自身问题所在。 ｕｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ ｉｎｐｅｔｅｎｔ （无意识地，无能力地） 属于问题认知的第一阶段；
ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ ｉｎｐｅｔｅｎｔ （有意识地，无能力地） 属于问题认知的第二阶段；
ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ ｐｅｔｅｎｔ （有意识地，有能力地） 属于问题认知的第三阶段；
ｕｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ ｐｅｔｅｎｔ （无意识地，有能力地） 属于问题认知的第四阶段。
从认知的第三阶段达到第四阶段，是一个反复熟练的过程。 “ ４８精读击破法”
②读懂了文章之后还错题怎么办？
③做完了一遍不愿意看第二遍怎么办：
④做题技巧用不上怎么办？
能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。
在课堂听明白之后，还需要回去自己思考，针对自己的实际分析分析
６． 关于复习的安排：
先把上课讲完的文章趁热打铁，把文章固化下来；
每天搞透一篇，然后把剩下的文章每天做一篇，做完了之后再精读。
七月份开始，看文章同时应该做一些新题，做新题时要带点实战的感觉，即抽出 ８０分钟时 间做一套题。在时间较多的暑假中，一周两套题就可以了。
到 ９、 １０月份每周保持做一套题就可以了。
１１、 １２月份时，停止做模拟题。把 ９０、 ９１、 ９２、 ９３年的考研真题做一下，并精读。 ４８篇最少要轮到七八遍。
２０１０年英语复习详细计划
２００９年考研英语试题在一片毁誉参半的声音中被考生和众多专家们评议着，准备参加 ２０１０年考试的学生们也早已经埋头苦读了。为了能够使大家获得最满意的复习效果，这里准备 了一些英语复习方法，给大家作以参考。
１． 词汇
首先，一定重视背单词。这已经不是什么新办法了，但却是最有用的办法。市场上也有各 种各样的词汇书、各种各样的词汇记忆方法，请各位考生不要盲目相信任何一种，也不必 对枯燥的背单词失去信心，因为，背单词不是一蹴而就的，它就是一件用智慧和汗水合力 完成、而又一定有回报的事。拥有了更多的词汇，就等于拥有了更多的时间，从现在开始， 就为你自己换取更多的答题时间吧！
第二，多读一些有关英美社会文化历史方面的文章，无论中文版还是英文版，这样不仅是 对文化知识的记忆吸收，更有利于形成英语思维，无论是对做阅读题、翻译题、完型填空 题，还是对作文，都是大有裨益的。
第三，也是很重要的一点，从现在开始，就有意识地锻炼自己的意志，加强自己的心理素 质。很多考生不是败给了英语题，而是败给了自己。考场上的慌乱令大脑中一片空白，自 以为英语考得实在不够理想，甚至放弃了第二天的考试。每年都有很多考生在英语结束后 就放弃考试的，然而成绩公布后，却是一个还不错的分数。因此，考场上的从容镇定来自 于平日的苦读书本，也来自于平日里对自己意志的磨炼。《老人与海》时说， Ａ ｍａｎ ｃａｎ ｂｅ ｄｅｓｔｒｏｙｅｄ ｂｕｔ ｎｏｔ ｄｅｆｅａｔｅｄ。面对英语学习上的困难，用你的勇气去迎头面对，用你的 坚毅去努力克服吧！
考研就是一场战役，而英语考试就是这场战役中的关键一战。
每一个士兵都可能成为将军，用这一年的时间去成就自己，明年的将军就是你！ ２． 阅读
第二个重点就是要大量的阅读。现在考研英语对阅读的考查越来越多，这也需要我们进一 步的提高阅读能力。虽然考研的阅读理解有一定的规律可循，但是这些规律也在逐年的淡 化。这几年反技巧的出题趋势越来越明显，考试越来越重视考生的真正阅读分析能力。所 以，我们一定要提前打好基础，在整个一年的复习中，每天除了做专门的阅读理解练习外， 与此同时，备战考试的同学还要刻意训练自己快速阅读的能力，由上下文推理的能力以及 中英文翻译能力，这对于解答新题型以及翻译题都有很大的帮助。
阅读一定量的英语报刊。据了解，考研的阅读理解很多都是摘自国外的一些著名的报纸， 如美国的 Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ Ｔｉｍｅｓ《纽约时报》，英国的 Ｔｉｍｅｓ 《泰晤士报》等等。如果能找来的 话， 这些都是很好的阅读材料。 ０６年最新的 ４篇文章就来自于传统的核心刊物：Ｅｃｏｎｏｍｉｓｔ ， Ｔｉｍｅ ，以及 Ｎｅｗｓｗｅｅｋ ，这个进一步说明考研英语文章选材来源的固定化，进而给考研的同 学也提供了一个非常好的平时选读文章的方向。在这里必须要强调一点的就是， ２００６年阅 读理解的最后一篇文章在“英语文摘”第 ７期上不但已经发表，而且还附之以中文翻译。 这个就告诉我们的广大考生，在我们选读国外经典杂志时也不应该忽略犹如“英语文摘”、 “英语世界”等等核心的国内英语刊物。希望广大考生予以重视。而且，考研英语的阅读 量越来越大，里面不但有很多考察全文的主旨题，还有很多的细节题和作者态度题，这些 内容的提炼都要我们在平时的阅读中渐渐地培养，而不是靠考前一两个月就可以一蹴而就 的。
＃＃＃ＮｅｘｔＰａｇｅ＃＃＃
３． 完形填空部分
完形填空是以阅读为形式，以上下文为基础，以词法和语法为手段测试考生解决语言信息 空缺的能力。
从历年考题看，完形填空所选文章难度不大，加上正确选项后，对大多数考生来说阅 读起来几乎没有困难。所选文章内容也不会很专业，或者说专业性不是很深，不要偏向任 何一类文理工医类，如 １９９５年是关于睡眠， １９９６年是关于维生素， １９９７年是关于社会问 题， １９９８年是关于工业革命， １９９９年关于安全生产， ２０００年关于农民耕作， ２００１年关于 媒体， ２００２年关于通讯革命， ２００３年关于学生教育， ２００４年关于青少年犯罪。 对策：
１、用 １至 ２分钟的时间快读全文，快读全文是为了把握文章的大意和中心，把握文章发展 的基本线索。快读中，可以不管空格，对要填的内容做一大概的猜测即可。
２、要有整体观，要瞻前顾后，先易后难。做题时，文章首句和尾句要特别注意，前者往往 是文章全貌的窗口，后者往往是起画龙点睛作用和总结性句子；先易后难指的是没有把握 的选项就空着，不可主观臆断，草草选上一个充数，事实上，文章最前面的空格碰到的问 题很有可能要到文章的末尾才能找到答案。
３、 核对全文， 核对的意义不是第二次重做， 而是要检查前后是否贯通， 内容是否含糊矛盾， 再从语法角度仔细权衡，以便弥补疏漏。
４、对于个别难度较大的选项，这种选项往往是同义词语，不容易辨别出它们之间的细微差 别，则要凭自己的第一感觉，这和胡猜是两码事，这里是用语感在做选择。
４． 阅读理解和翻译
Ａ 部分：
英语语言教育包括听、说、读、写、译，但是对大多数考研的学生来说，学英语将来主要 的目的是看懂国外本专业领域的英语著作，了解本专业最新发展状况。因而，在国内外各 类英语考试中，阅读能力的考核越来越受到重视，难度也逐年升高，在雅思、托福测试中 也是如此。所以新大纲加强阅读的考核也是顺应时代要求。阅读理解是硕士研究生入学英 语考试的重中之重，这一部分要能获得高分，考生便能在考试中处于有利地位。 阅读理解部分，考生们常常碰到的困难是：理解准确率和阅读速度矛盾，往往是提高了阅 读速度，理解准确率就下降，而一味要准确率时，阅读速度就恨慢。要想加快阅读速度， 首先要养成正确、良好的阅读习惯。应克服如下 ４种不良习惯：
１． 朗读或默读。这两种阅读习惯都会在很大程度上影响阅读速度，逐词口读的速度肯定没 有视读的速度快，往往眼睛看完了一行而嘴却没有读完。另外，朗读 ５篇 ５００来字的文章 也使人疲劳。
２． 指读。有些考生阅读时为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读，其实这 与“默读”大同小异，一旦遇到生词，阅读即停顿下来。
３． 查读。这种情况是考生平常做练习时，一碰到生词就必查词典，这势必严重影响平时阅 读速度的锻炼。
４． 译读。即在阅读过程中不能使英语在大脑中直接产生意义，每句话都要通过翻译成母语 才能理解原文意思。
不过，严格的说，一个水平即使很高的人，也避免不了以上所谈及的问题，只是同学们要 把握好度数。看不懂的地方避免不了默读，译读，反复揣摩，但是三遍还看不懂这个句子 的结构的话，必须往下看，因为下文能帮你把句子理解。再说，有些句子即使不理解也不 影响你把题目做对。
要提高准确率和阅读理解速度必须根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，如细读、 略读、寻读。其中细读是为了彻底理解具体内容和作者观点，针对性强；略读一般是为了 回答关于文章主旨的试题，通过略读可以大概了解文章的大意和中心思想；寻读的目的则 是为了获取某些特定的信息 （比如数字题型以及利用题干关键词的题目 ） 以便找到测试文章 细节题目的答案。
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至于做阅读理解的对策可以概括为：
１． 先看题目还是先读懂全文再做题，视具体情况而定，如果考生记忆好，文章较容易可采 用先快速读懂全文再做题的方法，碰到较难、不熟悉的文章则应采用先看题后阅读全文的
方法。看题目不要贪多，由于人的暂时记忆能力有限，一般看一至两题就可，然后带着这 一两题去原文找答案。
２． 要认真看懂首段和结尾段，因为有关主题思想的试题答案往往能在开头部分或文章结尾 总结时提出。
３． 根据上下文逻辑关系，以及构词法、提示词 （如 ｉｓ ｃａｌｌｅｄ ， ｒｅｆｅｒｓ ｔｏ，ｍｅａｎ，ｎａｍｅｌｙ 等 ） 、 标点符号 （如破折号，逗号，括号 ） 、同义词和反义词，可以帮助我们推测出超纲词汇或短 语意思。
４． 抓住关键词汇来确定作者的语气和态度。作者的语气和态度总是要通过词汇来明确表达 或暗示出来的。在平时练习上，建议将做过的阅读材料中错误率较高的文章进行精读，不 但要弄懂每个句子中词与词之间的搭配关系，句子与句子的前后连贯性，而且要把难句译 成汉语，反复推敲正确选择的原因，错误答案的特点，做到深悟其意。我的网站上给出了 历年阅读的翻译参考，同学们有不明白的地方可以上网查看。另外，多读一些涉及当前社 会热点的文章，如奥运会、克隆技术、安乐死，基因工程、经济全球化 ， 计算机、网络、旅 游等，适当读一些不同文体的报刊杂志，如英语世界，英语沙龙， ２１世纪报，新概念 ４册 等。总之，精读是阅读的功底，缺乏精读基本功，快速阅读就成了无源之水、无本之木， 成了走马观花，囫囵吞枣。
Ｂ 部分：
新大纲阅读理解部分增加了 Ｂ 节，即选择搭配题，共 ５题 ， 每题 ２分共 １０分 ， 该题型借鉴 了 ＰＥＴＳ－５（全国公共英语等级考试第 ５级 ） ， 它是一种要求对文章总体结构有正确把握的题 型，比阅读理解中的主题题型考查得更具体，而从实质上说，其实就是阅读和完型题空题 的变种。
它主要考查同学们对诸如连贯性，一致性等语段特征以及文章结构的理解。本部分的内容 是一篇总长度为 ５００－６００词的文章，其中有五段空白，文章后有 ６－７段文字，要求我们根 据文章内容从这 ６－７段文字中选择能分别放进文章中 ５个空白处的 ５段。这种文章的特点 必然是结构清晰，组织严谨，上下文逻辑性强，句子与句子之间联系紧密，不管文章什么 题材，无非就是我们课堂上讲过的那几种，同学们不必担心句子是否难又长，只要从整体 上去认真把握文章的逻辑结构及主线内容，只要具有一定的语法知识和分析理解长难句的 能力，我们就无所畏惧。但是，我们也不能盲目自信，因为相对于 Ａ 部分四选一型阅读题， 选择搭配题更强调对整篇文章的全局理解，要看到森林也要看到树木，不能就事论事，而 且题目之间有较强的上下关联，如果我们做错一题，就有很大的可能接二连三犯错误。所 以，我们要更加小心。
另外，认真研究大纲不难发现，答案中的 ６至 ７段选项的阅读量约为文章的 ５０％，而原文词 数为 ５００－６００，加起来， Ｂ 部分的总阅读量相当于 Ａ 部分的两篇文章，所以所花时间要比 Ａ 部分的一篇文章所需时间更长。 不过， 从考试大纲提供的样题来看， 新增的“选句填空题” 难度也不大，我们肯定会有较好的得分情况
Ｃ 部分 ：
近几年来英译汉短文划线部分翻译总结起来特点有：
１． 句子较长，结构复杂，往往是从句中套从句，给理解和重新表达带来困难。
２． 如果句子不是复合句，是单句，其中就会有较难分辨出确切意思的词或短语，这样一来 理解一错，全句皆错。
３． 由于所选文章题材一直是科普文章，句式非常正式，作者往往特别偏向于使用被动语态， 名词词组表达主动或动词的意思。
要把这样特点的句子翻译成忠实通顺的汉语，首先要准确理解，即先通读全文，理清句子 结构，理解句子含义，其次要会运用适当的英汉语言差异知识，以及相关的翻译技巧，直 译或意译出符合汉语表达习惯的句子来。 即两个“忠”字，一要忠于英语原文意思，二要 忠于汉语表达。
翻译的对策涉及到一些翻译技巧，大致有：词性转换法、增减词法、正义反译、反义正译 法、被动译为主动、定语从句的译法、长句的顺译、逆译法，拆译等等。但孤立地运用某 一技巧是行不通的，往往是需要综合运用的，不管怎么运用，宗旨是要符合两个“忠”字， 不但要准确表达出原文意思，而且要符合汉语的表达习惯。所谓译文要既贴切，又流利。 ５． 写作
新增的作文是一篇 １００字左右的应用性短文，文体包括有信件、便笺、备忘录等。满分 １０分。其实， ２００３年和 ２００４年的大纲都强调了要会写应用文，如书信、简历摘要和备忘录， 但同学们在复习中一般不会将其作为重点来抓，老师讲课的时候也主要以议论和记叙描述 类为主， 且历年真题命题情况也是如此。但 ２００５年大纲对写作部分的新要求我们要正视 应用文，所以同学们平时要注意应用文写作的特定的格式要求，有意识的掌握各类应用文 的写作方法。按照大纲的要求，要注重写作内容信息点覆盖的全面性、篇章结构组织的条 理性与逻辑性、语言使用的准确性、文体格式的正确性及语域把握的合理性。不要简单认 为复习应用文就是复习相应的格式，格式只是应用文写作的最起码要求，要想在 １０分钟左 右写好一篇应用短文，这既需要英语语言基本功，又需要根据题目所给 ｏｕｔｌｉｎｅ 迅速构思 成篇的能力。
另外，同学们还要了解应用文的常见模式，背诵经典的套话，注意词句的多样性的训练。 就象图表作文中不能老用 ｓｈｏｗ 一样， （应该用 ｉｎｄｉｃａｔｅ， ｒｅｖｅａｌ等 ） ，对于新大纲应用文 中的“参考书”一词，我们除了用 ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｂｏｏｋｓ， 也可以用 ｒｅａｄｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，还可 以用 ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ 。为了让同学们打好基础，我将在课堂上详细讲述：求职信和辞 职信、订购或退货信、投诉信、感谢信、申请信、安排通知的写法。总的来说，应用文写 作无疑比听力好得分 ， 提前多下功夫做准备 ， 得分一定会很理想。
Ｂ 节：
Ｂ 节仍然占 ２０分，但要求的字数已经减少到 １６０－２００个词汇，可见难度降低，是好消息！ 从历年短文写作命题来看，其历年题型有“命题作文、图表作文、图画作文”。命题作文 （１９９１－１９９６） ，图表作文 （１９９７， １９９９） ，图画作文 （１９９８， ２０００－２００４） 。 相比起来，图表 图画作文要难一些，因为命题作文有统一标题，有一个规定好的 ｏｕｔｌｉｎｅ ，有的甚至还有段
首句，考生只需按规定思路发展 ３至 ４句便可。而图表图画作文需要考生自己挖掘图中所 表达的主要信息，通常要用对比分析、归纳、演绎等方法进行，要从数字、图像中总结出 趋势来，抓往隐性的思想内容，阐明自己的看法，主张，观点。至于 ２００５年会怎样考？大 家一般持两种看法。 一种人认为 ２００５年必定会考图表图画作文， 因为按照历年考查的趋势， 为了使写作能够尽量拉开分数档次，图画作文已经成为主流题型，连续考查了 ６次，分别 是 １９９８年的“如此承诺”， ２０００年的“世界商业捕鱼简史”， ２００１年的“爱心是一盏灯”， ２００２年的“民族文化与世界文化”， ２００３年的“温室中的花朵经不起风雨”， ２００４年的“终 点又是新的起点”； 而图表作文也有 １９９７年的“吸烟有害健康”， １９９９年的“人口和动物 灭绝”。并且，由于每年的大纲样题对考试都起到一种指导暗示作用，今年刚颁布的大纲 样题又是图画作文，基本在预料之中，因此我们在复习中，依然要把图画作文作为重点。 所以， ２００５年肯定考图画作文，并且还要继续 ２００１年和 ２００４年的考法，让考生举出自己 的个人例子来说明自己的观点。而另一种人认为 ２００５年必定会认为考命题作文，因为图画 图表作文应降一降温度，既然大纲加大了阅读难度，又加了应用文写作，那么 Ｂ 部分就应 当减少难度，因此 ２００５年肯定不会考图表作文，应当改为命题式或情景式作文。 但对于我们同学来说，不要去进行毫无意义地压题或听信流言蜚语，应当有意识地研究各 类范文，看看范文是怎样用词造句，看看范文是如何展开自然段的，如何做到有话可说的。 各种类型的段落都练一练，做到心中有谱，胸有成竹。不管他什么考法，花样怎么变，汤 如何换，同学们都应当写出语法用词准确，词句多样的文章来，再加上不同场景的黄金套 话，肯定就能鹤立鸡群，赢得高分。对于阅卷老师来说，语言准确化，词句多样化是第一 位的，而结构清晰化，内容简单化是第二位的。切记！！！所以，同学们平时练习时更要 注意写作基本功的训练，要注意选词的准确性，句式的多样性，文章结构层次的清晰性， 标点符号的正确性以及不要捏造，要用正确地道的英语词组、句子来写文章。 即考研作文 仍然要做到“四化”？？？语言准确化，词句多样化，内容简单化，结构清晰化。过去我们强 调“阅读”要多加功夫，现在写作分数也提高到了 ３０分的重要位置，写作的高低水平也能 帮助你脱颖而出，所以现在可以这么说：考研英语的成败在读写。
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考生在应试时应注意：
１． 合理安排时间。审题 ２至 ５分钟，组织关键词，联想平时钻研过的相关文章体裁的思想、 句型、词汇 ２－５分钟；起草 ２５分钟左右，修改 ５分钟。
２． 卷面必须整洁。 统计表明，两个水平一样的考生，卷面更干净的那位会比卷面欠 整洁的多出一至两分。因为阅卷老师看到整洁的卷子心情自然就好，印象分自然而然就上 来了。
３． 一定要确保有时间修改至少一次。这一点为大多数考生所忽视。这是因为写文章时我们 着重写内容，而没能顾及语言运用方面是否存在偏差错误，因此必须检查，避免犯低级语 法错误。检查重点在：主谓是否一致；时态是否一致；动词搭配前后是否一致；拼写正确 与否；标点符号是否使用正确；有无不完整句子；有无自己凭空制造出来的中国式英语等。
最后要送给广大考生的一句话是， Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｒｆｅｃｔ．这句话是颠覆不倒的真理；一 切问题都是出于练习的不够，一切技巧规律都是理论起来清楚，实践起来模糊的东西，只 有通过不断大量的练习才能在模糊中做到精确。另外，复习过程中还要注意自己的身体， 身体是考研的本钱。最后，愿天下有心人终成硕士 ！
复习时间安排
第一阶段 （２００９．２－２００９．５）
１） 把大纲提供的词汇和词组全部掌握
２） 精读 ２００２年到 ２００８年的真题，弄清考研考什么？怎么考？
３） 根据各自的情况重点解决自己的薄弱点，如阅读能力、写作水平、翻译能力等。
４） 开始有意识的扩大知识面， 每天都读 ３到 ５篇英文报纸短篇， 体会其中作者的观点、 态度以及词汇的用法，有意识地全面提高英文功底，使得自己的英文水平不知不觉中得到 了很大的提高。
【三大复习误区】
误区 １：机械背诵大量词汇
很多学生将考研失利的原因归结为词汇量不够，因此耗费了大量时间和精力机械地背 诵英文词汇。其实，考研和国外的 ＩＥＬＴＳ 、 ＴＯＥＦＬ 考试相比，最大的区别就在于，考研有明 确的考纲，有规定的词汇考查范围。考研英语复习过程中，考生完全不需要毫无目的地记 忆大量词汇，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可。
误区 ２：大量做模拟题
中国人习惯在考试前做一定量的模拟题以达到热身的作用。做模拟题本身无可厚非， 但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，则犯了“本末倒置”的错误。任何模拟题都只 能模仿考研的风格，真正能够真实反映考研风格的试题，是每年考试后公开的真题。考生 应当把历年真题作为自己主要的复习材料。用真题进行演练，既可达到真正检测自身复习 进度的目的，还可以了解考研的真正风格，可谓是“一箭双雕”。
误区 ３：一味追求考试技巧
在考研英语复习过程中，做题技巧是把双刃剑。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能 无法在规定时间内做完所有的题目，更没有时间进行检查推敲。而另一方面，如果考生一 味追求考试技巧，忽视了英文基本能力的培养，则再次犯了“本末倒置”的错误。毕竟， 技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。 脱离英文基础的考试技巧， 必定会成为“空 中楼阁”。所以，本文前面所提到的复习第一阶段 （积累阶段 ） 对于考研英语来说，是非常 关键的。
２００８年考研战斗的硝烟还未散去， ２００９年考研的号角已经吹响。如果你能运用合理的复习 策略、掌握正确的复习方法，持之以恒、坚定不移的走下去，胜利就一定会属于你！最后， 送给所有考生们一句话：Ｒｏｍｅ ｗａｓｎ’ｔ ｂｕｉｌｔ ｉｎ ａ ｄａｙ． Ｗｏｒｋ ｈａｒｄｅｒ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍｏｒｅ． Ｙｏｕｒ ｈａｒｄｗｏｒｋｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｒｅｗａｒｄｅｄ ｂｙ ｇｏｄ ｏｎｅ ｄａｙ． Ｇｏｄ ｉｓ ｅｑｕａｌ ｔｏ ｅｖｅｒｙｏｎｅ！ （冰 冻三尺，非一日之寒。更加努力的学习，更加勤奋的操练，你所付出的一切将会得到上帝
的报答，上帝是公平的。 ）
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６月－７月 深入强化，攻克技巧
背诵单词对于任何一项英语考试来说都是至关重要的，对于考研就更是重中之重了。 ２００５年新大纲仅增加了 ２００个单词 （从 ５３００到 ５５００） ， 但由于取消了汉语释义， 也就解决了超纲 单词的问题，这意味着对单词的考查正在从字面意义和常用意义向引申意义和生僻意义转 变，使得考试各部分的难度都有了不小的提升。在这一阶段建议考生按照如下的日程安排 单词的复习：
１． 每天坚持分析五到十个难句，并用科学的方法来进行英语和汉语的互译，可以先把 英语译成中文，还可以把中文译成英语，然后再看与实际英语的比较，用十五天时间复习 以前背诵过的单词，然后整理出新大纲词汇表里不熟悉的单词。对于通过高考和大学四级 英语考试的考生而言，这一轮复习之后遗留下来的生词最多在三千左右。
２． 每天坚持背诵一篇文章，并且在早上起来大声朗读，并在睡觉之前默写文章，而且 摘抄其中的重点句型的结构，然后来做反复的临摹和翻译，每天至少用背过的句子来创作 文章，这样可以熟悉经典句型的超级用法。
３． 用三十天时间，把三千左右的生词反复背诵十遍以上。考生可以把这些生词平分成 十组，每组约 ３００个，然后快速背诵其释义和音标，忽略用法和例句。第一遍背诵每组生 词的时间应控制在 ２天以内， 第二遍的时间控制在 １天以内， 三遍以上的背诵时间控制在 １小时左右。刚开始每天记忆新词和复习旧词的时间均分——按照记忆周期曲线的规律反复 记忆。
４． 再用十天时间，把考研词汇按顺序背诵一遍，同时背诵单词的用法和搭配。有了以 前反复记忆的基础，这一轮背诵的速度肯定会大大提高。此时考生应特别注意某些单词以 前遗漏的义项，还要特别重视新增的那 ２００个单词，而且在背诵时还要注意了解单词的引 申义以及一些约定俗成的用法。
５． 利用最后五天时间，打乱顺序再背诵一遍，注意查漏补缺整理难词本。这次记忆绝 非可有可无，而是防止很多考生因为坚持背诵一本词汇书，虽然倒背如流但是其实只记住 了单词在书上的位置。最后要强调的是，这六十天中间不可有大的间隔。如果连六十天都 坚持不下来的同学是很难坚持到考研最后阶段的，不如趁早放弃！
自从 ２００２年在研究生入学考试英语科目中试行听力测试以来，听力一直试卷中得分率最低 的部分。现在虽然新大纲把在听力测试安排在复试中 ， 但是由于近年来初试的重要性在不断 下降，复试的重要性在不断提高，所以听力较差的考生，特别是那些准备报考好学校，好 研究生院的考生，应结合个人的实际情况，理性地判断考纲听力部分的变化带来的影响， 合理安排听力训练。
笔者的建议是，听力要确保每天练习。每天一刻钟到半个小时足矣。注意以精听为主，泛 听为辅。这样持之以恒的训练不仅可以提高听力水平，还可以保持英语语感。听力训练的 材料可以选择考研和六级的历年听力真题。
已经快要入冬了吧。考研复习渐渐白热化，但是，工作只要有计划，按部就班，时间还是 够用的。
８－１０月 专攻模拟题，二轮复习单词
在前一阶段，考生们已经背诵了大量单词，具备了一定的听力能力，为下一阶段的复习打 下了良好的基础。 ８－１０月这三个月就是厚积薄发，快速提高英语水平的阶段。考生可以通 过参加辅导班或者其它渠道，结合历年考研真题，揣摩每种考题的出题规律和解题技巧， 并辅以大量的练习，及时总结问题。
２００５年新题型“选择搭配”的出现使阅读部分的分值有所提高，使考生不得不更加重视阅 读部分。
阅读理解 Ｐａｒｔ Ａ部分的多项选择题考查的是学生的精细阅读的能力，利用对原文的精确理 解和推理来选择正确答案。Ｐａｒｔ Ｂ“选择搭配”考查学生对文章的宏观把握能力，强调对 文章主旨以及句子关联性的理解。考生只有通过大量练习，才能让阅读能力产生“质”的 飞跃。
１． 分成不同的题型的专项训练，包括主旨题。细节题，推理题，论据论点题，推理题， 并熟悉每种题型的解题思路和方法。每天用宏观语篇分析法来分析文章，包括训练抓住文 章中心和段落中心的能力，也就是寻找上下文反复重复的主题词，包括分析段落的一致性 和连贯性的能力，宏观分析段落的结构和逻辑思维的能力，作者的批判和褒扬情感的能力。 ２． 具体安排：平均两天模考并仔细研究一套历年真题。从全面基础复习转入有重点地 复习；二是将已经掌握的知识转化为实际的解题能力。重点解决考研英语的关键——复杂 长难句，熟练掌握各种较长、较难的句式。这一阶段要加大阅读量，提高速读和精读能力， 同时也要通过阅读来巩固语法、词汇和句式。建议进行相当数量的题型专项练习，以做题 来提高实战能力。每周泛读 ２－３篇《经济学家》、《新闻周刊》、《时代周刊》等英美报 刊上的文章，了解其大概意思即可，以便扩充背景知识、锻炼猜测单词能力。最好能每两 周写一篇作文，只要能坚持到考前，写作能力也会有长足的进步。
１１－１２月 查漏补缺，挑战模拟
在这段时间里，英语水平的提高速度开始放缓。许多考生花了大量的功夫，却看不到明显 的进步，身体开始疲惫，心情开始烦躁。这时候来自于各方面的压力可能会严重影响考生 的复习效率和信息。所以，考生要根据自身特点制定相应的复习计划，按部就班，不要急 躁，也不要盲目与他人攀比。遇到困难时，可以跟考过研的师兄师姐进行交流，也可以找 父母好友聊聊天，从他们那里获取支持和鼓励，另外还可以抽点儿时间读读励志类的书或 人物传记对调整心态很有益处。虽然这些年来，考研英语试题随大纲的变化发生了几次重 大的变化，但是历年考题仍然是考生最好的自测试题，更是首选的精读教材，这是因为考 研英语试题具有任何模拟题都无法比拟的规范性、权威性及高度的内在一致性。历年真题 可以展示近些年来英语考试的概貌，广大考生可以从中发现命题思路和规律，归纳每一部 分常考的知识点、重点和难点，从而找出自己的差距和不足，以便及时查漏补缺。在这一 阶段，建议考生不要再大量去做模拟题，而是要提高做题的质量，反复总结和分析那些容
易出错的考点，这样可以提高复习的效率，也可以避免受到那些质量不高的模拟题的误导。
作文三：《关于收藏的作文：收藏》1200字
文 章来 源莲山 课件 ｗ ｗ
ｗ．５Ｙ ｋ Ｊ．ｃＯ ｍ 关于收藏的作文：收藏
小时候回乡下玩，爷爷便会故作神秘地向我炫耀他有一件不得了的收藏，我仰着小脸问爷爷：“是玩具吗，”爷爷拍了拍我的脑袋慈祥地笑了，“等我们宝贝儿长大就知道了。”
从那时起，我就特别喜欢去找爷爷玩，期待着他哪天会突然拿出个神秘令人吃惊的东西。是什么呢，小小的我暗自琢磨：是一套拼图，一个洋娃娃，还是一本有趣的小人书，我一无所知。
日子过得飞快，转眼我要上小学了，“爷爷的收藏”已快被我忘记了，可就在开学前一天晚上，爷爷钻进里屋拉开柜子最下面一排抽屉，东摸西摸，忽然间爷爷的神色像小孩子得到了糖果一般高兴，“哈，找到了。”说着就掏出一本厚厚的东西，我凑上前，用手指戳了戳那硬邦邦的封面，像砖块一样硬，散发着的阵阵霉味又使我远远跳开，我捂着鼻子，皱着小脸问爷爷：“这是什么呀，”爷爷眯起了眼，拍拍那厚东
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西上积落的灰尘：“喏，这是一本字典呀～”年幼的我不知道“字典”是怎么一回事，却又忍不住翻了几页，发现这本看似神奇的厚书里没有精美的插画，没有鲜艳的色彩，微微泛黄的纸张上全印着些我看不懂的方块字。我大失所望，嘟起了嘴。爷爷叹了口气，说：“这还是你爸爸上学的时候我省吃俭用买的字典，爷爷就把它留到现在，寻思着给我孙女用，将来和她爸一样有出息～”我看着爷爷微微泛着红光的脸，年少的心仿佛被什么东西点燃了一样。从此，每次周末回去，又多了一项新乐趣——学习汉字。
刚开始的日子里，我便觉得无聊，密密麻麻的字像蚂蚁一样小。爷爷开导我：“现在我们多学几个字，到了学校就会比其他的小朋友更棒～”我哪肯落后，立马规规矩矩坐好，听爷爷眉飞色舞地讲那些“我不知道的事”。
寒来暑往，又过了八个春秋，已升入初中的我闲来无事时还会翻阅那本厚得像砖一样的字典，唯一与小时候不同的就是爷爷再也不会坐在旁边教我念字了。直到某一天得知爷爷得重病的消息，好像是前几天受了风寒，再加上人已年老，体质不佳，等到我和父母赶到医院，爷爷被包裹得跟粽子一样靠在床上，全身剩下唯一露出的手背上插着针管，打着点滴。这时的爷爷看上去憔悴多了，脸庞还有些浮肿，但眼神依旧明亮。我打开背包，掏出那本字典，凑到爷爷跟前：“爷爷你看，这是你送给我的字典，一直被我放在身上呢～，”
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爷爷眼中闪动着什么东西，点头对我说：“我就知道……咳咳……这东西留给我孙女有用，将来考个好大学……”爷爷的喉咙里像装了个风箱，咳个不停。爸爸上前去把爷爷的枕头往上靠了靠：“爸，您好好休息吧，您孙女一定不会让您失望～”爷爷笑了起来：“那就好那就好。”
没过几天，爷爷就出院了。学校早发了新版字典，体积更小，内容也更全更丰富。可我还一直带着爷爷送我的那本“字典收藏”，因为看到它，就好像爷爷陪在身旁，和我一起分享那点点滴滴的幸福。
文 章来 源莲山 课件 ｗ ｗ
ｗ．５Ｙ ｋ Ｊ．ｃＯ ｍ
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作文四：《关于收藏的作文 收藏的作文》3100字
关于收藏的作文 收藏的作文
收藏的作文 国庆节后，班上陆续有几个同学患上了腮腺炎。老师便给我们讲预防知识，每天早上都会用手一一摸每个同学的下巴。不巧的是，我也成了第九名患者。那天早上，老师抚摸着我的下巴，问我有没有不舒服，我真的一点感觉都没有，老师不放心，还是让我到她的办公室里喝了一支抗病毒的口服液。到了下午，我便发起了高烧，下巴也肿了起来。老师便迅速送我到医院，一直忙到我爸妈赶来。
以后的几天，我上午打点滴，下午在家“隔离”，很无聊。我最盼望的便是晚上的到来。因为，那几天老师会准时到我家，或是告诉我班上的趣事，或是给我带来同学们的问候，或是帮我补课。我问老师：“老师，腮腺炎是传染的，你不怕吗，”老师摸着我的头，笑笑说：“傻孩子，这病是不传大人的。”
阳光体育 快乐心情
“加油，加油～”操场上传来一阵阵呐喊声。原来正在进行着一场激烈的拔河比赛。我们班ｖｓ四班。
最精彩、最激烈的要数第三轮了。哨声一响，双方队员你争我夺，互不相让。我们班的队员在一瞬间把浑身的力量爆发出来了～大家的脸涨得通红，嘴里还不时发出“呀！呀～”的声音。大家按着老师的要求：脚抵着脚，两腿叉开，使劲地往后赖，力往一处使。在“加油～加油～”的助威声中，我们坚持着，调皮的蓝带子向我们班一点一点移动???
那期盼已久的哨声终于响了～我们赢了～我们拥抱着，欢呼着，跳跃着～
阳光奉献 众志成城
伴随着大地震的发生，我们的校园也发生了许多变化。那几天，课间看不到同学们追逐打闹的身影，听不到轻松快乐的歌声，因为大家都与灾区人民心连心。同学们谈论的最多的是灾情：今天又救出了几个人。×××几天不吃还顽强地活了下来，今天又救了几个人，×××地又派出了救援队伍。
一方有难，八方支援。震灾无情人有情。那天下午，我们没有上课，聚集在阶梯教室。老师和同学们纷纷走到捐款箱前捐款，５元、１０元、１００元??而捐款登记簿上登记的却是“中国人”“红领巾”、“小学生”??虽然大家捐出的钱不算很多，但我相信，点滴之水可以汇成海洋，我们的颗颗爱心一定可以变成希望。
我们沐浴着阳光，快乐成长，这一缕缕阳光汇聚成我们金色童年。
我收藏着一本本笔记本，里面挤满了或清秀或隽永或潦草或歪斜的孩儿体，那是孩子们作文中出现的优美词、句、段。不管是哪一种笔迹，都是他们一笔一画用心刻下来的，字里行间闪烁着他们的稚雅、真诚和灵气。在每一本笔记的扉页，都题有一个共同的名字：“洒落凡间的精灵――许老师的收藏。”
或许因为我是一名小学语文教师，对学生有一种特殊的情感，对收集学生的文字达到了痴迷的地步。我相信，每个经由孩
子笔端流出的文字，都是他们某一时刻闪光的思维，智慧的结晶，是我辛勤耕耘的收获，我视若至宝。
每当批阅学生的作文，都是我最快乐的时刻。我把心静静地安放在孩子们纯净的灵台里，看他们是如何渡过自己的时光，如何做自己喜欢做的事情，如何眼看这个多姿多彩的世界，一旦发现让我心动的优美句子，让我吃惊的精彩片段，我便会用红笔在下面画上波浪线，在旁边画一个甜甜的“小笑脸”，在班里郑重其事地宣布：“啊，许老师今天在你们的作文里，又发现了许多美妙的语言，它们是洒落凡间的精灵，我要收藏??”然后响亮地读出来，大声念出小作者的名字。这个时候，同学们会情不自禁地鼓起掌来，小作者的脸儿，则比我画的“小笑脸”还要甜美还要灿烂。接着，我拿出我的收藏本，让小作者把他们的美妙句子，工工整整地抄写在上面。
虽然这只是一本小小的笔记本，然而在同学们的眼里，它却珍贵而神秘，每个人都会为自己的文字入选而感到骄傲，感到自己是多么的优秀。通过这本小小的本子，带给他们的是强烈的鼓舞、殷切的期盼。也因为有了这收藏本，每一次作文课都是他们最投入、最幸福的时刻。我知道，他们急切地渴望：我的作文也是洒落凡间的精灵，我要被收藏～
记得三年前，有一个叫柯晓娜的五年级女孩，在一篇写景的习作里，只写几句话，但其中有一句是：“秋风吹来，一片黄叶在空中飘啊飘啊，舍不得掉下来。”我发现了这个孩子的灵气，心里
不禁一阵窃喜。我深知柯晓娜是个缺乏自信心的孩子，她害怕作文，一上作文课她就发愣。我意识到她比谁都更需要一点点鼓励和尊重，比谁都更需要树立起习作的信心。那个句子是她写得最好的一个句子，我决定收藏它。我让她把句子抄在我的收藏本上，并写下了“柯晓娜”这个名字。当我宣布她的名字已进入老师的收藏本时，她微红着脸，咬着嘴唇，眼眶里分明还有些发光的东西。从那以后，她喜欢看书了，作文课上，她发呆的时候少了，也越写越长了，时常有精彩的好词佳句出现。那个期末，她悄悄地告诉我，她喜欢作文了，将来想当个作家。
我庆幸，我那时“收藏”了她的那个句子，虽然那只不过是一个笨拙稚嫩的句子，但对于刚学着在文字堆里摸爬滚打的孩子，是多么不容易啊～一个教师，如果永远满怀热忱地欣赏、赞美自己的学生，千方百计地开发其潜在的心智，那么，学生一定会绽放出无比娇艳的心灵之花。
著名儿童作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐”。我用一本本笔记本，用一个个小笑脸，用一句“洒落人间的精灵，我要收藏你”的真诚话语，为孩子的心灵推开了这扇门。
收藏的作文相关内容：关于收藏的作文 珍藏一份童年的回忆，总让我为之流连而忘返；珍藏一份童年的回忆，总让我为之冥思而感叹。尘封而古老的塑料外壳上，半面支离破碎，另一面又布满裂痕。其貌不扬，似不值藏，然而那一番别具风味的内心
却时时让我徜徉其中。．．．
收藏昨天作文 昨天，是今天的过去，是今天的奠基，是今天的来历；昨天，是历史的过程，是失败的经验，胜利的记录；昨天，是时间的告别，空间的定格；昨天，是永恒的象征，一切都已变成了足迹，或大或小，或深或浅，或笔直或弯曲，都已成为；遥远；记取．．．
爱的承诺作文 这天的太阳不知道郁闷还是什么的，躲在白云堆里不肯出来。我在隔壁无意听到母亲跟哥哥谈论我报考的事情。我认为小秋还是读中专或中师吧～你是知道的，现在你爸又不顾家，一分钱也不拿回来，而我只是农村妇女，没有收入，你又刚刚出来．．．
什么的承诺作文 守住承诺，就像天空守住蔚蓝与明净；守住承诺，就像大地守住雄厚与辽阔；守住承诺，就像骏马守住剽悍与健壮。飞雪守住了对大地的承诺，于是有了雪花片片，玉树琼枝；花儿守住了对春天的承诺，于是有了万紫千红，百花争艳；落叶守住了对树．．．
李白杜甫作文 唐诗里少不了说李白杜甫。诗仙李白的咏月诗相当多，比如脍炙人口的《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。但是我更喜欢他的《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀满月，对影成三人。
写李白和杜甫的作文 读完你们的两篇作文《我读李白》和《我读杜甫》，老师有这么一种感觉，士别三日当刮目相看，假期归来，
你们的文字更加成熟、富有活力和生机。读这样的文字，再多也不是一件传说中的苦差事，而是幸福并且充实的。
追寻李白的作文 曦微露，薄雾笼江，一叶扁舟，正待起航。船上，一袭白光，深邃的目光，直视天上。白帝城下，一位仙人登舟欲行。这就是他，李白。年轻的他周游中国。天门中断楚江开，碧水东流至此回。一双谢公屐，游遍天下俊秀。成熟的他翰林入仕。
母亲河作文 望着黄河滚滚的奔向东南，惊涛澎湃着的黄河，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。你，黄河。
作文五：《余乐洋的作文收藏》700字
放弃也美丽
人生中有多少个选择需要我们去解答， 多少分岔路口需要我们去走过。 每一次的 选择都是对的， 因为它没有正确的答案， 它的答案需要你自己去创造。 每一个路 口的选择，都必定有一个拥有，有一个放弃 ； 也许你会成功，也许会面对失败。 不能拥有的遗憾，会让我们更绻缩，但我们更需要的是：尽自己最大的努力，将 这条路走完， 再回头看看， 这条走过的路， 比以前更美丽， 这就是我付出的努力。 人生的道路就是一张无止境的答卷， 里面是无止境的选择题， 在眼前一个个 ＡＢＣ 中，甚至更多的选择中，你永远只能选择一个，放弃更多的，因此，学会放弃， 也是我们人生的必修课程。
学会了放弃才能卸下人生的包袱， 轻装上阵， 安然地等待生活的转机， 度过风风 雨雨；因为懂得放弃才能拥有一份成熟，也才会活得更加充实，坦然和轻松。 记得小学的时候， 有一次， 老师把一次作文比赛的机会放在我面前， 而我却用短 短的三个字 “ 我放弃 ” 而与此告终，我便与这个机会擦身而过。或许我该责备当时 的我如此胆怯，但是我没有后悔，因为后来，我发现，去参赛的同学以优异的成 果回来了，这时，我才发现，我做的这个放弃是对的：她比我更需要这个机会， 且能比我更好的完成这个任务！
或许有一天（这一天可能在很久很久以后），你突然发现，以前我所放弃的竟然 是如此美丽。 （但是，要注意：放弃也要有选择，不要一味的放弃，我们要学会 弃坏从好。）
是的， 人生如戏， 每件事物都是自己生命唯一的导演， 只有学会放弃的人生才能 彻悟人生，笑看人生，拥有海阔天空的人生境界。让我们尽自己的努力，让美丽 的放弃变得更有价值吧！
学会放弃，将伤心埋在心底，留下最美好的欢笑；
学会放弃，将失去埋在心底，留下最美好的回忆；
学会放弃，让大家都有一个美好的共同走过的脚印！
原来，放弃是如此美丽！
作文六：《作文：我的收藏》600字
岁月走过，我们的人生跟着一起走过！时间收藏了我们的年华，而我们收藏尘世间的种种味道，每种味道都载着不同的心情，每种味道都有着与众不同的滋味。
收藏着这美丽的记忆，收藏着这些味道，我品尝到了它们的味道。
酸? ?小 荷 作文网
生活中处处有着令人心酸的事。你的朋友一下安慰你，一下装做不认识你，你的心会隐隐作痛。我的好朋友陈洁玲就是这样的。她和我非常讨厌的凌微交朋友，我原先不怎么讨厌她的，凌微看我的时候，空气中散发着挑战的气氛，我意识到了，我即气愤又无奈。现在，陈洁玲也不理我了。
甜
回忆那最好的朋友，我最好的朋友是魏军妍，我从她那获得一份朋友的真诚，一份朋友的关心，一份朋友的关爱。我和她可以说是古时的钟子期与伯牙，我和她是最关心彼此的知音。我能看出她的心思，她也能看得出。夏天，我与她捉迷藏，一起采那一朵朵白如云的栀子花，一起在栀子花的花香里陶醉着，一学期过去，我们开心地说，下学期见。可是，老天并不作美。她的妈妈让她转学。我听到这消息，头晕了。我递给她一束栀子花轻轻地说：“要记住我这个朋友”我还清楚记得我那天和她一起哭了。想起那洁白的栀子花，想起我那可爱的魏军妍，想起樱花，想起她的笑脸。我坐在草坪，看着栀子花，此时，再也不是两个人，只是一个人。但我与她的相遇，是世界上最美好的一天，她是我永远甜蜜的回忆！
岁月走过，我的收藏愈来愈多，回忆也像一本书愈来愈厚。我喜欢我的收藏，因为它们给我带来了无穷的欢乐和无穷的遐想。
作文七：《我的收藏作文》2200字
我的收藏作文
每个人都有自己喜欢的收藏。有些人喜欢收藏闪闪发光的洋国硬币，有些人喜欢收藏奇形怪状的彩色石头，还有些人喜欢收藏一张张有趣的邮票。为此小编为大家精心推荐一些我的收藏范文优秀例文，希望对大家有帮助。
我的收藏范文篇１
我很喜欢收藏奥运图案的电话充值卡。因为，有一次，妈妈买了一张京京的充值卡，我一眼就喜欢上它了。妈妈刚一充完值，我就把它要了过来，把它放进我最心爱的小纸袋里。从那以后，我就喜欢上了收藏奥运图案的电话充值卡。
我现在已经收集十张了，每张都是我的宝贝儿。贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮都有了。它们做着不同的体育项目，比如：射箭、网球、垒球等等。有一张京京射击的卡片，京京左手叉腰，右手举枪，眯着眼睛瞄准，神态专注。还有一张卡片是欢欢在练跆拳道，欢欢双拳紧握，抬腿上踢，酷劲儿十足。我最喜欢的一
张卡片是打水球的贝贝，卡片全部是蓝色的，背景是长城，它浮在水面上，左手划水，右手拿球高举头上准备投球，姿态优美。
有一次，我得到了两张卡片，却又失去了一张。事情是这样的，有一回，我和妈妈去邮局买充值卡，我们买了一张一百元的卡。回家后，我忽然发现多出了一张，我想可能是有一张有点静电，和另一张吸在了一起，邮局的阿姨没发现。本来我想充完值我的收藏就又多了两个成员，但是妈妈教我要做一个诚实的好孩子，虽然我心里特别舍不得，最后还是和妈妈一起把多出来的卡片还回去了。当阿姨夸我是个诚实的孩子时，我心里甭提多美了，比得了十张新卡还高兴呢！
现在我不仅收藏福娃图案的电话卡，还收集其他图案的电话卡，而且已经不少了。我把它们分门别类，给它们取了不同的名字。比如：五彩奥运、属相一家亲、活力运动等。我的收藏有趣吧！
我的收藏范文篇２
生活中，有人对邮票特别感兴趣，有人喜欢收集各种漂亮的小饰物，可我单单对又冷又硬的石头着了迷，每次看到漂亮的，奇异的石头我都想方设法收藏起来。
家里的陈列柜里摆满了大大小小，形状各异的石头。有我出去旅游时捡到的，有从亲戚家，朋友家搜刮来的。每天放学我都会到柜子跟前逗留一番，看看这颗，摸摸那粒，周末时，我还经常拿布把石头擦的油光蹭亮的。其中我最爱的一块石头特别与众不同。这块石头的来由特别有趣。记得前几年去昆明滇池，我来到了河边，五颜六色的石头让我兴奋不已，我的大口袋衣裳终于有了用武之地了！我一会儿挑这颗，一会儿选那颗，选的时候，眯着眼仔细地看着石头的花纹，还不时地用手轻轻抚摸着石头，看看它是否光滑，突然在湖边发现一块小巧精致的石头。呀！多漂亮的石头呀，它是土黄色的，像一个圆圆的月亮，美中不足的是月亮的边上有个缺口，就像一张小嘴巴。它一边薄，一边厚，形成一个有趣的斜坡，十分光滑。它最大亮点就是像玉一般：土黄色的外衣是半透明的，里面透得过光；嘴巴上方的脑袋上还戴了一顶透明的帽子，美丽极了！从此，我的石头收藏柜里就又多了一颗闪耀的星。
我还有其它很多美丽的石头：有身着青绿色衣裳的牧童；有西游记里的猪八戒；有身披盔甲，威风凛凛的大将军；还有穿红衣带红帽的小女孩
这些美丽的石头都将为我金色的童年添上画龙点睛的一笔；这些可爱的精灵，总会带给我无穷的乐趣！
我的收藏范文篇３
我的收藏是玩具。我有一个很大的箱子，里面全是我的玩具，有可爱的小熊、帅气的小狗、漂亮的美羊羊、机灵的小猴我还给分别给它们各自起了一个好听的名字，可爱的小熊叫：咪咪，帅气的小狗叫：豆豆，漂亮的美羊羊叫：小美美
有一天，我自己一个人在家，觉得很没意思，就打开了我的玩具箱，我首先看到是可爱的小狗豆豆，我便把他拿了出来，坐在床上我摸着心爱的豆豆，想起了小时候的一件事。那是我六岁时和爸爸妈妈一起去南湖公园玩。南湖公园有许多儿童游戏的地方，玩累了，我们经过套圈的地方，地上摆着的陶瓷小狗吸引
了我，我争着、闹着说要玩套圈，妈妈看着我急切想玩的样子说：反正也是玩来了，就让你套一回吧！我从阿姨手中接过套圈，站在一条白色线外向那只吸引我的陶瓷小狗认真的套去。可是我左套、右套，套圈好像和我开玩笑，一会儿偏左、一会儿偏右、一会儿近了、一会儿远了，套了半天也没套着，眼看着手中的圈是越来越少，心里真着急呀。妈妈也在为我加油，这时在旁边观看的爸爸好像对套圈有点感兴趣了，就说：我套一回试一试吧。爸爸准备套了，笑着问我：你想要哪一个？我回答说：我想要那只远处的陶瓷小狗。爸爸先观察小狗的位置，然后瞅准方向，用力一扔。真是老将出马，一个顶俩呀！爸爸一出手就套中了。我高兴的拍着手蹦着说：爸爸真棒！爸爸真棒！爸爸真棒
时间虽然过去几年了，但是我会永远的保存着它，因为它代表着我童年快乐的时光。
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关于收藏的作文
关于收藏的作文
珍藏一份童年的回忆，总让我为之流连而忘返；珍藏一份童年的回忆，总让我为之冥思而感叹。 尘封而古老的塑料外壳上，半面支离破碎，另一面又布满裂痕。其貌不扬，似不值藏，然而那一番别具风味的内心却时时让我徜徉其中。那是一盘保存了十多年的歌曲磁带，动听的歌曲被擦去了，重新录上去的是对于我来说更动听的歌，是我不满周岁时的声音。仿佛从天地间飘来几十年前小小的我，音容笑貌呈现在眼前。 心本无挥其之念，有何况挥之不去。遂于脑中展开穿越时空的画卷，体现如水倒流年。直至，我永远向往的空间；直至，我深深珍藏的童年。 稚嫩的指纹印满了封面，是那么亲切温暖。虽然，人的指纹永生不变，但是那本日记却定格在思绪里的片段。现在的我，虽有无异于前的指纹，却丢失了无数往日的影子。我珍藏着童年的日记，抓住了一个令我欢喜的表面，进入了里面深刻的内涵，畅游其间，也珍藏了童年。 年前，日历是一块被紧紧压缩了的硬砖瓦，第二年，去年的日历却被岁月填满了，成了一张蓬松的柔软的床垫。被翻过的上百日月就是童年的上百美丽的梦幻。 一本本，一年年，满抽屉的日历，满抽屉的床垫，做出一个永不破灭的梦，那就是童年。童年在上面轻巧地跳过，跳向远方，我的心田。珍藏那片永久的梦幻，保留住那段童年。 人的大脑展开足上平方米，而我珍藏的童年一定写了一行又一行，将每一个角落都填满。童年就充盈在脑海间，与珍藏饱和，与心相连。 童年的诗，童年的歌，童年的音画，童年的容颜。朝夕昼夜，春夏秋冬，山川溪涧，大漠广原，随我珍藏，陪伴童年，和我一同，珍藏童年。 谱写童年曲，百花伴天女。 弹奏童年调，奇凤周群鸟。 唱响童年歌，滴水汇江河。 指挥童年谣，喷薄至九霄。 ，，，，，，童年之歌尾声 回首或展望，那永远值得记在心间，永远具有于我而言终岁铭记不忘的，还是我珍藏的童年。ＰＳ：帮忙采纳，我在完成任务，ＯＯ谢谢世间百态，莫过于友情、真情最为珍贵。当你遇到困难时，别人及时地伸出援助之手，你会感到暖洋洋的，即便是在冬天。这就是爱的力量。没有亲身体验过，你是无法体会到这人
间暖暖的真情的。那天，在放学的路上，我不顾夹杂着零星的雪花的寒风，兴奋地直吹口哨。正优哉游哉，不料乐极生悲，车胎不小心被路中一颗大头针扎破，车子一歪，我便 扑通 一声重重地摔在地上。我艰难地爬了起来，发觉双手已满是鲜血；一检查发现自行车的链条也摔坏了。我望着满是鲜血的手掌和已重残的自行车，眼里噙满了泪水。此时可恶的寒风又趁机作乱，用刀子似的牙齿来撕咬我的双手。雪花扑在脸上，融化了，我却分不清是泪水还是雪水。渐渐地，寒风终于得逞，我的手已经麻木了。在这前不靠村，后不靠店的路上，我该怎么办 你站在路上干什么， 循声而至，原来是我的好朋友小鹏和小男。 我的手摔 摔碎了，车子也坏了 我啜泣着。 太糟了， 小鹏下了车，把我的手拉了过去。 幸好伤口不大，来我有创可贴。 说着，他取出了创可贴。 你的车看来没法骑了，小男，你带着他，我赶车，我们送他回家。 恩～ 暮色开始四合，我们三人艰难地在雪地里行走。终于，我平安地回到了家。 进屋暖和暖和再走吧， 不用了～ 小鹏和小男笑着蹬上了车。我走到门口，目送着他们远去。风更猛了，雪更大了，我却一点也不感到冷，我觉得这个冬天好暖、好暖
作文九：《我的收藏作文》1800字
生活中，有人对邮票特别感兴趣，有人喜欢收集各种漂亮的小饰物，可我单单对又冷又硬的石头着了迷，每次看到漂亮的，奇异的石头我都想方设法收藏起来。 家里的陈列柜里摆满了大大小小，形状各异的石头。有我出去旅游时捡到的，有从亲戚家，朋友家搜刮来的。每天放学我都会到柜子跟前逗留一番，看看这颗，摸摸那粒，周末时，我还经常拿布把石头擦的油光蹭亮的。其中我最爱的一块石头特别与众不同。这块石头的来由特别有趣。记得前几年去昆明滇池，我来到了河边，五颜六色的石头让我兴奋不已，我的大口袋衣裳终于有了用武之地了！我 一会儿挑这颗，一会儿选那颗，选的时候，眯着眼仔细地看着石头的花纹，还不时地用手轻轻抚摸着石头，看看它是否光滑，突然在湖边发现一块小巧精致的石头。呀！多漂亮的石头呀，它是土黄色的，像一个圆圆的月亮，美中不足的是“月亮”的边上有个缺口，就像一张小嘴巴。它一边薄，一边厚，形成一个有趣的斜坡，十分光滑。它最大亮点就是像玉一般：土黄色的外衣是半透明的，里面透得过光；“嘴巴”上方的脑袋上还戴了一顶透明的帽子，美丽极了！从此，我的“石头收藏柜”里就又多了一颗闪耀的星。 我还有其它很多美丽的石头：有身着青绿色衣裳的“牧童”；有“西游记”里的“猪八戒”；有身披盔甲，威风凛凛的大将军；还有穿红衣带红帽的小女孩……
每个人都有收藏，有人收藏邮票，有人收藏海报，有人收藏……我，当然也有收藏——一段珍贵的友谊……
小雨，是我的同学，也是我的好朋友。她，大大的眼睛，圆圆的脸蛋，一笑便有两个甜甜的酒窝，同学们都喜欢她，当然，我也是如此。
一次，我发了高烧，几天没去上课。退烧后去上课的第一天，我刚走进教室，小雨急忙到我的座位上来，问道：“你这两天怎么没来上课？”“我发了高烧。”我答道。“没事吧，现在好一点没？”她着急地问道。“好了，才３６℃。”她如释重负地说道：“呼……我以为你出了什么事，几天没来上课，吓死我了。”我说：“那我把我家的电话给你，以后你有事就打给我哦～”说着我那出一张纸，准备写下我家的电话号码，她却把纸夺了回去，撕成了两半，说道：“我也把我家的电话的号码给你，以后你也打给我。”说罢，她用手在我耳边做了一个打电话的手势。我笑了，她也笑了……
没有想到，就在这件事不久，她却要走了。事情是这样的：一天，小雨跑过来和我说：“我就要转学了。”我呆了，缓缓的说道：“可以不转学吗？”她无奈的摇了摇头，说：“我和我爸妈说过了，我可不可以不转学。但是，爸妈说，这次一定要转学！怎么办？”说着她哭了，我也哭了，一对亲密无间的好姐妹，就要这样各奔东西吗？事实是这样的。一个星期后，小雨走了，老师在那个座位上安排了别的同学。小雨走后，她家的电话号码也换了，我和她彻底失去了联系。但在两个星期后，班上的同学给了我一封信，说是小雨给我的。我急忙打开信，上面写道：
“媛媛，我走了，但我们永远都是好姐妹，是吧。我不会忘了你的，你要交许许多多的好朋友哦，我也会交很多好朋友，到我们在见面的时候，看看谁的好朋友更多哦。
我又一次哭了，哭的好伤心，在我的心里，我在默默的说道：“我们永远都是好姐妹，永远都是……”
我会永远珍藏这一段友谊……
我收藏了许多小卡片，是小时候从方便面里收集积攒下来的。天真的我为了收集卡片可以连吃几天方便面。
你可别小瞧那些小小的卡片，那上面记载的东西还真不少。每张卡片上都有画面和文字，画面栩栩如生：张牙舞爪的“猛虎战士”，温柔可爱的“翡翠飞龙”，凶神恶煞的“地狱使者”，身体庞大的“威力神象”，不可小看的“恐怖细菌”……欣赏这些卡片，就好像徜徉在魔法世界里一样，整个人都进入了神奇之境。
卡片上的文字，每一句话都很有意思。孙悟空“七十二般变化”，唐僧“善良得糊涂”，猪八戒“懒惰得可爱”，沙和尚“勤勤恳恳挑担”……人物性格跃然于卡片之上。读着卡片上的人物介绍，自己就好像和这些人物近距离接触了，仿佛置身于他们的世界之中。可以说，是这些卡片激发了我阅读一些经典名著的兴趣。
我们这些小孩在一起玩卡片，当然就得比一比啦！不光比谁的卡片数量多，还得比出谁的卡片人物本领最强、地位最高。有时虽有整把卡片，却不及伙伴一张卡片的分量。幼小的我们常常因此而患得患失。
上了初中，这些精美的卡片就被我珍藏在箱子的最底层；卡片带给我的快乐，也如同美丽的珍珠一样被我珍藏在记忆的最深处。闲暇时，我会打开箱子看看这些卡片，于是，金色的童年，绚丽的岁月，便如同电影一样，一幕幕在眼前再现。
作文十：《心灵的收藏作文》3700字
作文一：心灵的收藏
北国的夜晚，大雪茫茫，北方呼啸。窗户也被冻得结了冰。我望了眼窗外的世界，美丽而寒冷，令人向往而惧怕。
“叮铃铃”下课了，同学们一窝蜂地涌出了教室，留下了孤单又不甚合群的我。他们想边玩边回家，而我却极为缓慢得收拾着东西，因为今天临出门前忘拿了妈妈特别给我准备的——防寒工具。
当我走出教学楼时，寒冷的风吹得我瑟瑟发抖，空气十分新鲜刺鼻，使我的鼻子十分酸痛。感受到这里，我不由加快了脚步，仿佛我在这里多呆一会，就会变成冰冷的雕塑。
看着周围的同学边走边打雪仗，笑声荡漾在我的耳际，我惋惜的想：要是我现在能有温暖的围脖和暖暖的手套就好了，那样我就能加入他们的队伍，尽情的玩耍。我耐下想急迫想回家的想法，尽量忘记寒冷，在心里想一些快乐的事情。
终于我走到了楼道，我松了一口气，好像要把所有的寒冷，全部散发出来。
刚打开门，迎面的是妈妈焦急的面孔，看到我后，赶忙从桌子上拿来一杯热腾腾的牛奶。在接牛奶时无意碰到妈妈粗糙的手，杯子里飘着一根长发，捡出来，捋静奶渍，那是一根银发，看着白如雪的银发，我不禁心头一痛，我含着热泪慢慢地把饱含着母爱的牛奶喝下去，在喝牛奶同时，看到了妈妈露出了欣慰的笑容。
看着妈妈这样，眼泪不由地在眼眶里打转。妈妈每天上班很辛苦，还要为我操心。时间已染白了她一些柔顺的长发，那细细的皱纹也悄悄爬到她脸上，这就是时间留给她的印记。她以前是多么爱美，可现在却为了我，起早贪黑地工作。她是一位老师，平时就够忙了。可课余时间还要辅导我功课，是她更加操劳。
看着手中香甜可口的牛奶，我的眼泪像断了线的珠子一般涌出我的眼眶。这杯牛奶里包含着满满的爱，虽然只是一小杯牛奶，却包含着无言的爱，有时候，爱可以不用语言来表达。
这件事一直被我珍藏在心，每当我遇到挫折，我都会想起这件事，每次我都会想：比起父母深厚的爱，这点苦算得了什么呢？
作文二：心灵的收藏
藏羚羊是一种强悍的动物，在青藏大草原生活着，是那儿一颗璀璨的明珠。可是你知道吗？潇洒的藏羚羊也有催人泪下的一面。有一篇文章名叫《藏羚羊的跪拜》，我读过这篇文章后，心中久久不能平静……
故事讲述了一个在青藏高原中捕猎的猎人，有一天早晨，他从帐蓬中走出来便看见一只肥壮的藏羚羊。他欣喜不已，忙拿出猎枪，瞄准藏羚羊。突然那只肥壮的藏羚羊朝猎人跪了下来，眼睛里流出两痕泪水。猎人惊呆了，在他三十年打猎生涯中第一次见到如此情景，心不仅软了下来。可是猎人必竟是猎人，只见他眼睛一闭，扣住扳机，藏羚羊随声倒下。打死之后，猎人并没有马上处理，而是一连过了好几天才动手。当他剖开藏羚羊腹部时，惊呆了：发现羚羊的子宫里有一只小羚羊已经成型，原来藏羚羊的跪拜是求放自己孩子一条生路啊！猎人的屠刀“咣当”地掉在地下，从此大草原上消失了猎人的影子。
我被那位母亲深深地折服了，她让我明白母爱是那么的伟大！我相信藏羚羊妈妈知道哀求那铁石心肠的猎人有多大风险，可是如果逃跑了那连活的一丝希望也没有啊！如果没有孩子，也许藏羚羊会逃跑，但它有孩子，它是为了孩子的安全才做出如此下策的。母亲做的一切何尝不为了孩子呢？
想想那伟大的藏羚羊母亲，我妈妈的影子也浮现在我的脑海。妈妈对我的爱无微不至，与我形影不离，为了我，她宁愿做一些不喜欢的事情。听说妈妈怀我时，吃尽了一切有营养的东西。妈妈最喜爱吃火锅，可看书上说吃腥辣食物对胎儿无益，妈妈忍着口水度过了十个月。妈妈特别厌恶核桃的味道，但是核桃对胎儿有营养，妈妈为了我，只好“舍己为人”了。
天下的母亲都是一样的，她们会把全部精力投入到子女身上，甚至会为自己的孩子献出生命，就像那位藏羚羊母亲一样。每当我想起藏羚羊跪拜的情景，我的心就被震憾，我忘不了那两痕晶莹的眼泪，更忘不了那跪拜，因为那充满着令人心酸而又伟大的母爱。
有支歌唱得好：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”是啊！母亲多么伟大，多么重要
作文三：心灵的收藏
望着阳光下竞相绽放的鞑子香，那便是我心灵的珍藏。
“大爷，这花多少钱一把啊？”
“一块钱一把。”
隐约中听见这熟悉的声音好像是妈妈，才发现身边早已不见了妈妈的踪影，转身、回头，我望见妈妈正在与一位卖花的老人对话。
老人看上去瘦削，皱纹已经像一道道深深地沟壑刻在他的脸上，时候正是深冬、他带着顶老旧的军绿色棉帽，身上只穿了件黯淡的棉袄，透着多年来无尽的沧桑，看着这年逾古稀的老人，我便知道，妈妈又在播撒爱心的种子了。
于是我走近了去，我望着他面前竹篮子里二十多把不曾见过的树枝，上面已然长满了一排排小疙瘩一样的东西，便问道：“这花怎么养啊？”老人带着慈祥和蔼的笑，说：“放在有水的花瓶里就成，过年就能开花了，香着哪！”我惊异于这光秃秃的满是小疙瘩的小树枝能开出怎样美丽的花朵，便觉得老人是在骗我们了，这时，妈妈说：“大爷，随便给我拿几把吧。”只见那老人却固执地在他的篮子中左挑右选，最后拿出了几把我怎么看怎么是发育不良的品种，于是我便扯扯妈妈的衣角，示意她我们自己挑。老人见我如此，便又笑着对我说：“闺女，别看这几把小，挑这花得看骨朵儿，骨朵儿多了，开出来的花自然就好了。”我看看他手中的，又看看我手里的，发现果真如此。一丝愧疚便油然而生了，我居然用我那狭隘的心冤枉了一个如此善良的老人，他的好心险些让我无情的打击了，只觉得心像被什么灼烧一样的疼。于是便付了钱，捧着花回家去了。
回家的路上，正是深冬呼啸的寒风无情地刺进我的身体里，我呆呆地望着手中的花，问着旁边若有所思的妈妈：“妈，这是什么花啊？”“鞑子香。”“啊？是那个长在悬崖峭壁上的鞑子香么？老爷爷是怎么采下来的啊？”妈妈沉默了，我瞥见她眼中含着泪。
是啊，老人是费了多少周折才将这些花采下的，然而又要在这寒冷的深冬顶着刺骨的寒风，卖着一块钱一把不到二十把的花，究竟是为了什么？为了自己能吃饱一口饭？为了家中的孙子的学费？还是为了……这些我都不得而知了，我知道的只是在这样的一个冬天有一个坚强乐观善良的老人，带着温馨的笑，靠着自己的双手去得到自己应得的一份回报，用一颗热心去继续自己艰难的生活，而不是跪在地上乞讨，这就够了。转念，想到自己家的老人在爸妈的悉心照顾下过着幸福安详的日子，心灵得到一丝慰藉。然而想到那些整天沉迷于灯红酒绿的花花世界，却无暇顾及自己父母的人们，莫名的一丝悲哀涌上心头。
于是我忽然懂得妈妈为什么明明已经走过却又折回买老人的花，于是我对老人的敬意更加深切，于是我也发觉未来的我身上应该担负的一份责任。
也许我再也不会遇见那位卖花的老人，可是望着瓶中那束盛开的鞑子香，在那个深冬的季节，那个在风中卖花的老人，已经永远成为我心灵的珍藏。
作文四：心灵的收藏
小莉是我邻居的一个小孩，她现在已经十三岁了，但她还不能自己走路，说话吐字不清，手指和脚弯曲得像一枝枯萎的老藤。是那个叫“小儿麻痹症”的病魔无情地摧残着这个美丽的生命。在她幼小的生命里，那些美好的东西还未开始就已经凋谢了。我真的为她感到惋惜。
在我脑海中，小莉现在就像一个被美丽世界中遗弃在荒原的孤儿。她从此与这些耀眼的光环脱离了，我无法想像她现在的心情和未来的道路怎么走！她想上学读书因为手腕弯曲握不住笔而被知识的殿堂拒之门外。难道她的世界从此就暗淡无光，她的心灵花园就长满自卑、嫌弃、冷落的杂草吗？
后来我发现我的想法完全错了。
在小莉看来，她天生就是这样，她并不把时间花在弄懂为什么她不能像别的孩子那样走路、说话上。而是乐天知命的生活着。她对每一个到她家看望她的亲戚朋友都充满了微笑、自信。逢年过节，亲戚朋友给她的封包钱她都小心翼翼地珍藏在一个小小的木匣子。那是一个精美的匣子。
我问她，这个木匣子里装的钱是准备用来干什么的？她微笑地抿着小嘴说：“我这一辈子看来永远也不能读书了，但我要让我的妹妹帮我完成这个心愿，这个木匣子里的钱是留给她上大学用的。这些还不够，每年秋天，我都要到后院的梧桐林里捡梧桐籽卖，让这个匣子满满的。”
于是，每年秋叶泛黄、梧桐籽纷纷飘落的季节，我总能看见一个弯曲的背影在灼热的夕阳里慢慢地挪动。在她身边有一袋满满的梧桐籽。
小莉是一个残缺的人，她却向我揭示了心灵的真理：我们都是因为爱而被创造的，这种创造是免费的。要想得到别人的爱，首先要付出爱。只要人人都拥有一颗关爱的心灵，世界就会变得更美好。
作文五：心灵的收藏
人间处处有真情，真情时时暖人心。
在我的生命中，有一位老者，她善良，慈祥，她就是我的外婆。
记得有一年冬天，外婆起的很早，她提着一大桶全家人的脏衣服，脏裤子，步履蹒跚地走向小花园里。她从井里打来一桶水，把脏衣服浸泡在水中。我担心的跑了过去，想帮外婆一起洗，没等我伸出手来，外婆竟然把我推开了，慈祥的说：“孩子，你怎么这么早就起来了呢？这种粗活外婆做就好，你看，这天都还没亮，你快去再睡会吧！”经过外婆的再三劝说，我终于听从了外婆，可我还是放心不下，就透过窗户看外婆。外婆的手通红通红的，一点力气都使不上，但她还是不放弃，坚强地拿起衣服搓着，搓着。我实在看不下去了，拿着“暖宝宝”跑到楼下，一把抓住外婆的手放在上面，又哈了几口热气，希望外婆的手快点热起来。外婆对我说：“傻孩子，外婆不冷！”这时，我感到一股暖流流进了我的心中。
衣服晒好了，我穿上它，不禁赞叹：“哇，阳光的味道，外婆的味道，爱的味道！”
