作文一：《六年级语文上册第一单元》2200字
单元检测一
一、积累与运用（３８分）
１、读拼音写词语。 （５分）
ｄ ǒｕ ｑｉàｏ ｊìｎｇ ｍì ｑｉàｏ ｌì ｑíｎ ｍｉǎｎ ｙùｎ ｈáｎ （） （） （） （） （） ２、给带点字选择正确的读音，用“√”表示。 （６分）
唱和 ． （ｈ ? ｈa） 寒喧 ． （ｘｉ āｉ ｘｕāｎ ） 小巷 ． （ｘｉ àｎｇ ｈàｎｇ ） 亲戚 ． （ｑ ī ｑí） 僻 ． （ｂ ì ｐì）静 蹚 ． （ｔ ǎｎｇ ｔāｎｇ ）过去 ３、辨字组词。 （４分）
俏（） 侠（） 俯（） 庞（） 峭（） 峡（） 府（） 宠（） ４、用“然”字组几个词，再分别填在句子的横线上。 （４分）
然：（） （） （） （）
（１）你看它虽然迷了路，仍 地前进着。
（２）真没想到，这次奇异的游历
（３）正如我所料，小丘 就是小虫们的村落。
（４）两只小虫意味深长地对视良久，
５、选词填空。 （４分）
欢快 欢悦
（１）雨在山林中演奏一支（）的乐曲。
（２）雨停了，鸟儿在枝头倾吐浴后的（） 。
幽静 宁静
（３）西蒙冰冷发青的脸上显出死的（） 。
（４）雨停了，山中一下子变得非常（） 。
６、照样子填词语。 （９分）
四面八方
湿淋淋
左冲右撞
７、按要求改写句子。 （６分）
（１）这山中的一切，哪个不是我的朋友？
改成陈述句：
（２）难道雄浑的男高音不是很有气势吗？
改成感叹句：
（３）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
缩句：
（４）我嗅到清香。 （扩写，至少扩两处）
（５）一阵雨雾把树叶、草和花上的尘土冲洗得干干净净。
改成“被”字句：
（６）我完全迷惑了，在小虫子脑海中，竟蕴藏着许多智慧。
改成疑问句：
二、阅读与理解（３２分）
１、下面的句子用了什么修辞手法？将序号写在括号里。 （６分）
Ａ 、比喻 Ｂ 、拟人 Ｃ 、夸张 Ｄ 、反问 Ｅ 、排比 Ｆ 、设问
（１）桂子花开，十里飘香。 （）
（２）每一只虫鸟都是我的朋友，每一丛花草都是我的伙伴，每一棵树都是我的 知己。 （）
（３）这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （）
（４）它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 （）
（５）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。 （）
（６）淘气的云雀叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看 到的好风景。 （）
２、补充句子。 （４分）
（１）落红不是无情物， 。
（２） ，此花开尽更无花。
（３）造物无言却有情， 。
（４） ，何人是起故园情。
３、阅读短文，完成练习。 （２２分）
（一）
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的 山泉！你（Ａ ）一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（ｇ ǔ）的溪流！ 你（Ｂ ）着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生 的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气势。 你好， 陡峭的悬崖！ 深深的峡谷 （Ｃ ） 着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛（Ｄ ）了智慧。你好，悠悠的白云！ 你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地 在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
１、把下列四个词语分别填入文中 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 四处。 （４分）
刻满 衬托 吟诵 捧出
２、 、 、 、 。 （３分）
３、这段话中画横线的句子运用了 的修辞手法。 （１分）
４、这段话是围绕哪个短语写的？画上“ 。 （１分）
５、 “我热情地跟他们打招呼” 表达了作者 的感情。 （１） （二 ） 轻轻的一声叮咛
出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着
１
一把她女儿的小花伞：“带上??”看她那慈祥的目光， （霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。 路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人 至深的温暖和情感洋溢在我的周围。
途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□
我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬 上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。
我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’ 。 ”
向导惊讶地问：“原来你懂马来话。 ”
我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。 ”
出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润， 他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过 的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。
我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻 地叮咛：“走好，听老师话。 ”
又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下 雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。 ”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清） 新得很，吸入肺腑的全是温馨。
想到每次约会结束， 我推着自行车准备走的时候， 她忘不了说一句 “骑好， 晚上早一点休息” 。 于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。 （《羊城晚报》 ）
１、将文中括号里不正确的字划去。 （２分）
２、从文中找出几对近义词。 （２分）
（）—（） （）—（）
３、把文中空缺的标点补上。 （２分）
４、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“ ”画出来。 （４分）
５、 四至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人？两 个“我”分别是谁？（２分）
三、作文。
２
３
作文二：《六年级上册语文第一单元》3100字
一、长江之歌
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象 地描绘了长江波澜壮阔、 奔腾不息、 源远流长的情景， 显示出它无穷的力量和无 私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
二、 五彩池
位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓， 作者用生动、 明快、 极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、 形状以及池水显出神奇色彩的奥秘， 使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景， 感叹 大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。
三、七月的天山
天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野 花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静， 好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》 ，作者碧野。天山是我国西北边疆的一 条大山脉， 连绵几千里， 横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间， 把广阔的新疆分为 南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉 爽宜人， 则是另一番天地了。 作者用抒情的笔调， 浓墨重彩描绘了天山夏天的奇 异风光。 这里的夏天有着秋天般的凉爽， 春天般的魅力。 作者正是抓住了天山的 地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水 和雪水汇成的溪流。 二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林， 细碎的日影 和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美； 重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。 文章十分讲究写景的顺序， 全文从总体上说， 以游踪为序， 从山的外围写到 山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。作者 抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、映衬、对偶、排比等 多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画 面。绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
四、绍兴的船啊绍兴的桥
作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为 我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架， 流水人家， 乌篷穿梭； 通过充满 乡土气息的童谣、谜语 ， 坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一 份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人” 。
五、山海关
山海关是我国著名的历史名胜， 本文作者通过写自己登临这座雄关的所见、 所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进 而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟” 、 “地形险要” 。
“哦， 好一座威武的雄关！ ”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引 人入胜，也为全文奠定了情感基调。 “——山海关，这号称‘天下第一关’的山 海关！ ”句中的破 折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关” ，并且紧接着点 出它号称“天下第一关” 。第三自然段中“铮铮响” 、 “思慕已久” 、 “名不虚传” 、 无与 “伦比” 等 一连串词语就是一连串的赞叹。 前三个自然段中有三个感叹句， 感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题 字的特点，突出雄关“气势磅礴” 。
第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。作者的目光在长 城的牵引下，从北至南，由山及海， “山海关”不再是一个空洞的名称，而有了 一种切身的感 受和认同。这一段语言极富动感， “蜿蜒而来” “伸展开去” “直冲 下来” “一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。尤其是最 后一句中的“脖 颈之上” “山水之间” “咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示 方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。 这一段是文章的精彩 之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者 的开阔视野， 再加上作家的丰富想象力， 充分表现了作者的文化素养和语言功力。 文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载， 产生了丰富的联想。
第六自然段紧紧承接第五自然段， 在内容上， 写出作者产生了由山海关 “ 一 路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向 往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。 第 七、 八、 九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史， 肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人， 它本身就是一个热血沸腾、 顶天立 地的英雄好 汉！ ” 。历史永远是一座古城的魅力内涵，当我们看到那斑驳的古城 墙定会被其势不可摧的气势所折服。 山海关的地理位置决定了自古以来即是兵家 必争之地，它的 古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上其城 楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面， “一股慷慨悲歌的火辣 辣的情感”油然而生。
全文好像一首激昂的乐曲，节奏连贯、紧凑、流畅，一气呵成。文章最后 一段则是尾声，总结全文，升华情感。
本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》 ，他的散文感情色彩浓郁，擅长以饱含 感情的笔触，在文中激起情感的涟漪。
丛台公园
丛台公园位于邯郸市面上中华大街头中段， 是以武灵丛台为中辟成的一座大 型园林，占地面积 ３６０亩，园中亭台楼榭，掩映在苍松翠柳中，山色湖光，倒映 出点点轻舟。 这里原为武灵王观看军事操演与歌舞的地方， 现在成为邯郸人民休 息娱乐的重要场所。
丛台湖位于公园正中，面积约 ４０多亩，湖中建成有苑在亭、曲栏桥、西湖 亭，望诸榭，湖边建有长廓，假山，花圃，茶亭，饭庄，湖中碧波荡漾，岸边垂 柳依依， 或临湖垂钩，或湖泛舟，均有无穷乐趣。
丛台北侧有一座古朴典雅的古董建筑 －－－－七贤祠， 是后为纪念春秋战国时期 杰出人物韩厥，程婴，公追杵臼，蔺相如，廉颇，李牧，赵奢而建成，大殿内七 贤的塑像个个形态逼真， 栩栩如生。 七贤祠西院为历代书家的撰书碑林， 在此可 以领略书法艺术的风采。
丛台东湖上的望诸榭， 是为纪念战国时期限的著名军事家乐毅而建， 乐毅原 为燕国名将，擅长用兵，他本为魏将乐关羊之后，燕昭王下招求贤时， 乐毅自 魏往， 被子留任为亚卿，曾率秦，韩、赵、魏、燕王之师代齐 ， 克城 ７０余座屡 立战功，燕昭王死后，燕惠王误信齐人田单的反间计，乐毅被迫交出兵权，出奔 赵国，受封于观津，号望诸君。 公园西部为动物园 ， 北部为各类花圃和游泳池， 东南部为露天剧场和儿童乐园。
历史
在 ２０００多年的漫长岁月中，丛台经历了无数次的天灾人祸的破坏，多次改 修重建，有了很大的变化。据地方志载，自明朝中叶 （公元 １５００年前后 ） 以来， 就修复了十多次。其中清代乾隆十五年 （公元 １７５０年 ） 建行宫于台上，后在道光 十年 （公元 １８３０年 ） 遇地震连台毁坏。 现在我们所见之丛台， 是清同治年间 （公元 １８６２－１８７４年 ） 修建的，以后又进行过重修。
格局
丛台高 ２６米，南北皆有门。从南门拾级而上，东墙有
风景
登上丛台极目远眺， 西边的巍巍太行山层峦起伏， 西南赵国都城遗址赵王城 蜿蜒的城墙隐约可见，西北
便是赵国的铸箭炉、梳妆楼和插箭岭的遗址。俯视台下，碧水清波，荷花飘 香，垂柳倒影。台西有湖，湖中有六角亭，名
位政治家、军事家的功绩而修建的。据地方志载，现在邯郸市东南 ３０里的乐家 堡，就是当年乐毅的故居。
文化
丛台之名来源于当时的许多亭台楼阁连接成片。 据载
作文三：《【六年级语文】苏教版六年级上册语文第一单元总结ppt模版课件》3100字
第一单元
？文本解读：
《培养良好的学习习惯（十一）》：
１、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。
２、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
３、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。 第一课《我们爱你啊，中国》
１、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。 ２、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔、总写对祖国的热爱。第二部分从五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。，即（壮丽的山河，丰富的物产，多样的民族，灿烂的文化，悠久的历史）。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
第二课《郑成功》
１、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建 设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
２、中国历史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飞 郑成功 林则徐 张自忠
戚继光 霍去病 郑 和 史可法
当代民族英雄：鲁 迅 钱学森
３、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。
４、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
５、民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
６、载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
第三课《把我的心脏带回祖国》
《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡 国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
２、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作 品有《革命练习曲》、《悲伤》。
３、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
４、、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。形容悲痛愤怒到了极点。
与世长辞：辞，告别。和世界永远的辞别，多用于令人敬仰的人去世。 ５、课后第４题：（１）埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧～”（埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，）答：埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
（２）弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”（什么是“弥留之际”，肖邦为什么请姐姐把他的的心脏带回祖国，）
答：“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表现了他对祖国的向往，对人民
的思念，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感以及希望魂归故里，与祖国为伴的美好愿望。 第四课 古诗两首
１、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
（２）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
（３）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。 ２、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
（１）爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆 游
我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
（２）爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》
杜甫《春望》 文天祥《过零汀洋》
４、带点字：？妻子：妻子和孩子。 ？漫：随意胡乱。？ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。 ？青春：明丽的春天 ？示：告诉 ？元：同“原”，本来。？万事空：什么事情都没有了。？但：只。 ？王师：这里指南宋军队。？九州：指中原。？同：全国统一。？定：平定，收复。？：家祭：祭祀祖先。？：无：同“勿”，不要。？乃：你的。？翁：父亲。
５、诗意：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天我放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我正好和家人一起返回故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直奔洛阳。
《示儿》：本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。
６、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
练习１《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第４届全国少数民族运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
２、我国是统一的多民族国家，共５６个民族，除汉族外，还有５５个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）
？第一单元字词
１、帕米尔 城镇 陶瓷 屋脊 硕果 开拓（波澜壮阔 天工巧夺 神州万里 银装素裹 浓妆淡抹 清奇俊秀 光洁绚丽 云雾飘渺 碧波荡漾 群星闪烁 春色盎然 清香醇美 巍峨耸立 汗水浇灌 形象伟岸 胸怀博大 气魄 恢弘 骄傲自豪
２、奴役 驻军 慷慨激昂 风帆蔽空 野兽 犁地 镰刀 融洽（残酷 临风眺望 横行霸道 簇拥
绵延 纪律严明 军容整肃 负隅顽抗 喜出望外 惊恐万状 慰劳 载歌载舞 犁耙锄镰 免除徭役）
３、肖邦 咏唱 一腔热血 忧虑 蜡烛 巴黎 卡车（欺凌压迫 万丈深渊 硝烟弥漫 雾霭茫茫 热泪盈眶 郑重其事 急驰而去 悲愤欲绝 弥留之际 异国他乡 与世长辞 四处奔波） ４、涕泪 巫峡 洛阳（ 蓟北 衣裳 漫卷 巴峡巫峡 襄阳洛阳 家祭）
形近字： 帕（ ） 镇（ ）脊（ ）驻（ ）慨（ ）犁（ ）洽（ ） 怕（ ） 嗔（ ）背（ ）拄（ ）概（ ）梨（ ）恰（ ） 邦（ ） 忧（ ）涕（ ）洛（ ）
帮（ ） 优（ ）梯（ ）落（ ）
？背诵课文：
１《我们爱你啊，中国》全文
３《把我的心脏带回祖国》第２小节
４《古诗两首》全文
作文四：《六年级语文上册第一单元第一课》2600字
六年级语文上册第一单元第一课
一夜的工作
第一课时
（赞美**的歌曲《你是这样的人》）
一、作者简介
（简单的介绍）何其芳（１９１２－１９７７）是人、散文家、文学评论家。名言佳句：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
二、写作背景
１、 １９４７年７月７日，在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，**、**总司令在会上作了重要讲话，**在会上作了报告。《人民文学》要发表**的报告，由何其芳把整理好的稿子送给总理审阅，他亲眼看到总理一夜工作的情景，抑制不住内心的激动，把自己的所见所想写成本文。
２、第一次“文代会”：１９４７年７月７日，在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会。
三、介绍有关**的资料（小故事）
组内讨论，老师补充。
在一次外交部举行的记者招待会上，**介绍了我国经济建设的成就及对外方针后，回答记者提问。一位西方记者提问道：“请问，中国人民银行有多少资金？” 这实际上是讥笑我国建国初的贫穷。**正色作答：“中国人民银行货币资金嘛，有１８元８角８分。”全场愕然，鸦雀无声。**以风趣的语调解释说：“中国人民银行发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的１０种主辅币人民币，合计为１８元８角８分。中国人民银行是由全中国人民当家作主的金融机构，有全国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信誉的货币之一，在国际上享有盛誉。”**一语惊四座，大厅内顿时响起了听众的热烈掌声。
曾经有美国记者问：“为什么在中国明明是人走的路，却叫‘马路’？”**回答：“很简单，我们走的是马克思主义的道路。”
又问：“你们中国人走路都低着头，而我们美国人走路是挺胸抬头。”**答：“因为我们走的是上坡路，而你们走的是下坡路。”
四、课前预习
１、学习以小组为单位，找出本课生字及易出错的字。
重点：稿纸 宫殿 重叠 咨询 浏览 碟子 审阅 易错：陈设（涉） 极其（及） 蒙眬（朦）（蒙眬：快要睡着或刚睡醒时，两眼半开半闭的养子 朦胧：不清楚，模糊）
２、划出易错词语，同学互相提醒要注意的部分。
多音字：（转ｚｈｕ?ｎ 转圈 ｚｈｕaｎ 运转）
（ 觉ｊｉ?ｏ 睡觉 ｊｕé 觉醒）
（绿 ｌǜ绿色 ｌù 绿林好汉 ）
（ 喝ｈē喝水 ｈè 喝彩）
五、大屏幕出示形近字组词
杂（ ） 稿（ ） 殿（ ） 咨（ ） 碟（ ）
朵（ ） 搞（ ） 毁（ ） 姿（ ） 蝶（ ）
六、学生自由读课文
七、快速浏览课文，思考：总理的这一夜，是怎样的一夜？请你用一个词语来概括。 （繁忙 劳苦 任劳任怨 认真负责 ?? ） 朗读下面两句话。你认为每句话的重音应在哪里？为什么？
（１）这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）看啊，这就是我们中华人们共和国的总理。我看见了他一夜的工作。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、作业：１、生字、词语；２、熟读课文
第二课时
一、导入
上节课我们读了课文，并且知道总理的这一夜，是怎样的一夜呢？ （繁忙 劳苦 任劳任怨 认真负责 …… ）
二、默读课文，思考：
１、总理一夜的工作，给“我”留下了怎样的印象呢？（劳苦、简朴）
２、划出表现劳苦的句、段，加上批注。
３、汇报交流。
三、重点体会表现**工作的劳苦和生活简朴的语句。 依据学生体会的顺序，大屏幕出示句子：
１、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” ａ、“陈设”的意思是什么？（是“摆设”还是“摆设的东西”？结合具体的语言环境，
联系下文，应选后者。） ｂ、用同样的方法理解“如此而已”。 （“写字台 小转椅 台灯”让我们体会到了什么？） ｃ、再读一读这个句子，看一看自己还能体会出什么？（简朴） “极其”：“简单”前为什么要加“极其”？ 如果换个词语，还可以怎么说？（十分 非常 特别……）
２、还可以从课文的哪些体会到总理的“简朴”呢？ “花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
（重点体会：“数得清颗数的花生米” ，再次感受总理的简朴）
３、文中还有哪些地方深深打动你？ “总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说……” （ 一叠 一尺：体会“量大、时间长”） 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ａ、体会什么叫“审阅” ？——联系上下文体会“看 画 想 问” ｂ、两个句子联系起来体会：“审阅” 一尺来高的一叠文件，要多长时间？ （一夜） ｃ、带着自己的体会，再读一读 ｄ、指导朗读
五、点明题旨，朗读升情。
１、作者在回来的路上，对自己说了些什么？又想对全世界说些什么？
２、教师范读最后两个自然段。
３、讨论：读最后两个自然段时，应该带着什么样的心情，读出对总理怎样的感情？
４、指导轮读最后两个自然段。
５、随堂练习
六、以开头的歌结尾
七、布置作业
板书：
起因 记录稿件－－－－总理审阅
陈设简单，工作繁重
一夜的工作 经过 审阅文件，一丝不苟 ——工作劳苦，生活简朴 生活简朴，处处细心
结果 思绪万千－－－－－－无限敬爱
总结：彻夜不眠 治国安邦
鞠躬尽瘁 死而后已
课后作业：
１、 总结**名言
２、 看拼音写词语。
ｓｈěｎ ｙｕè ｊí ｑí ｙí ｇē ｂì ｃｈéｎ ｓｈè
（ ） （ ） 转（ ） （ ） （ ）
ｌｉú ｌǎｎ ｓｕǒ ｔéｎｇ ｔéｎｇ ｇōｎｇ ｄｉàｎ ｊｉǎｎ ｐǔ
（ ） 思（ ） 热（ ） （ ） （ ）
３、 形近字组词。
臂（ ） 睡（ ）
壁（ ） 捶（ ）
避（ ） 锤（ ）
４、仿写ＡＢＢ式词语。
热腾腾 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
作文五：《六年级语文上册第一单元语文教学设计》14100字
六年级语文上册第一单元语文教学设计
一、教材分析
本组教材以优美的语言和奇特的想像，引领人们步入美丽的大自然之中，去领略自然带 给人们的各种美好的感受。四篇课文通过对大自然一景一物的细致描绘，让人们充分感受到 了人与自然的和谐统一。编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引 导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美 的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
围绕本组专题， “口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中 的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活 感受。 “回顾·拓展”中的“交流平台” “日积月累” “趣味语文”等栏目，安排了引导学生交 流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师 要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
二、学情分析
高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。 ”同时， “阅读是学生的个 ＊＊＊化行为” ，所以，以上目标的达成，要依靠 学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
三、教学目标
１、培养学生热爱自然的美好情操。
２、引导学生体会作者如何进行观察、如何让展开联想和想象，表达自己独特的感受。
３、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
四、教学重难点
引导学生体会作者如何进行观察、如何让展开联想和想象，表达自己独特的感受。
五、教学措施：
１、以朗读为主，在读中想像，让学生以朗读的方式来体会作者描绘的情景，感悟作者所表达 的思想感情。
２、继续学习比喻、拟人等修辞手法，并让学生从中感受大自然的无穷魅力。
３、引导学生体会作者是怎样进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
４、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。
六、课时安排
教学本组教材可用 １１～１４课时。其中精读课文 ４～５课时，略读课文 ２～３课时，口语交际 １课时，习作 ２～３课时， “回顾·拓展” １课时。
《 １、山中访友》
教材分析：
《山中访友》是一篇构思奇特，富于想象力、充满童心的散文。作者与朋友互诉心声，营造 了一个如诗入画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路 上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排 比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
教学目标：
１．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
２．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
３．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
４．掌握本课 ８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
学情分析：
这篇文章是一篇优美的散文，由于本文语言丰富生动，是学生学习语言，积累语言的好 材料，所以，学生应该在反复朗读课文的基础上，选择喜欢的部分背诵。
教学重点：
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者表达情感的方法。
课前准备
１．古桥的图片。
２． 录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
１、同学们，你们有朋友吗？探访过你的好朋友吗？能说一说当时的情形吗？
２、揭题：今天，我们将跟着一位作家，一起山中访友。请同学们一起读课题。
３、在读课文之前，你猜想，作者拜访的是怎样一位朋友？
如果你没读过课文， 请展开想像， 猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友 ？ 访问的情 形会是怎样的 ？
（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。 ）
学生可能会说：
访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；
访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；
访一位得道的僧人——禅悟人生；
访山中的动物——要保护动物等??
教师：可作者是怎样说的呢？
让我们“带着满怀的好心情” ，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边， 去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友” ，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的 世界。
二 ． 交流预习情况
１、汇报读字、词。 （说说易读错、写错的地方。 ）
２、汇报主要内容。
３、汇报层次。 （拜访了哪些朋友？）
三 ． 学习“出门” ，感受心情
１、读文章的开头，你们感受到了什么？
感受他当时的心情。 （心情好；高兴。 ）
２、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
（出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ ）
（１）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 ［使学生通过自读自悟，想象话 中所包蕴着的情意与心情，培养学生的阅读理解能力和想象能力。 ］
（２）出示带“满怀”的两个句子，体会不同的含义：
出了门，就与微风撞了个满怀。 满怀：风迎面吹来。
我带着满怀的好心情。 满怀：全部，所有。
（３） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
四 ． 学习第一部分—拜访古桥，朗读体验
１、下面，让我们跟着作者，一起去山中访友——（古桥） 。
２、出示古桥图片。谈自己看后的感受。
３、作者一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请 同学们在书上画出有关句子。谈自己的体会。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸， 滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明 灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧
（形象地写出石桥的古老沧桑， 暗示了古桥所发挥的作用， 指出了作者对于古桥的一片情深。 ） ４、再读，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ ［引导学 生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者对古桥的一片情深，体会作者的思想感情及表达 方法。 ］
５、请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了 哪些事？
（结合理解“德高望重” ，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 ）
６、体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
五，布置作业：
背诵“古桥”一段。
第二课时
一 ． 回顾“朋友” ，引入新课
上节课我们跟随着作者到山中访问了他的一个老朋友——古桥，这节课让我们继续跟随作者 山中访友！
二 ． 朋友相见，感受情意
１、作者还探访了哪些好朋友呢？快速默读下文，画出朋友的名字。
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今
悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女 ＊＊＊（寻找一份荚 ）
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家女
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵 魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用 爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
２、这么多的朋友，在这些朋友中，你对作者的哪位朋友最感兴趣？为什么感兴趣？再来读读 课文，在文中找一找，画一画。
３、汇报：学生可以选择自己感兴趣的部分来说，可以跳跃式的读书，在汇报同时进行感情朗 读。
①重点点拨对树的有关句子的体验。
出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，
它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
出示：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土 和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
默读，想象作者描写的情景。同桌互读，交流对这段话的体会。指名汇报对这段话的理解。 （丰富的想象；写出了融入大自然的感受） 。带着自己的体会多读几遍。
②第 ５自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你 好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金 嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你 高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变 得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中 看到的好风景。
ａ 、作者运用了什么写作方法？
（体会写法：排比的句式、拟人的手法）
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
ｂ 、通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和 宁静、云雀的欣喜和欢乐。
（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。 ）
ｃ 、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答 写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
［在交流中，教师相机引导读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，对文 章的表达方法有所领悟。 ］
③第 ６自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
有感情地朗读这段文字。
师总结：从“一朵落花” “一片落叶” “一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变 迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第 ７自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大 自然真是变幻莫测，令人陶醉。
忽然， 雷阵雨来了， 像有一千个侠客在天上吼叫， 又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不 是天地给我的恩泽？
自由读，谈自己的理解或收获。
将“谁能说这不是天地给我的恩泽？” 。改为陈述句
三 ． 朋友分别，不忍离去
读一读文章的结尾，你又有什么感受？和开头有什么关系？
作者清晨进山，到“带回一路月色” ，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感 受到了人与自然的那份亲密无间。
体会写法：文章的开头和结尾， 首尾呼应， 前后两次写到 “满怀的好心情” ， 突出 “山中访友” 之行充满了好心情。
我们跟随作者山中访友之后，你对课题有没有新的理解？
四 ． 总结写法，读写迁移
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话， 能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友” 。这就是拟人 的写法。这种写法，让人读起来，亲切、自然，容易与作者产生共鸣，不愧是一篇美文。这 正是作者细心观察、用心体验的结果。相信你像作者一样留心观察，就会写出一篇篇妙笔生 花的文章来。
五 ． 拓展延伸作业
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心 声。写一段文字，字数不限。
《 ２＊山雨》
教材分析：
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以神奇的想象，清新的笔调，向读者展示了一幅有声有 色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨，对大自然浓浓的喜爱之情。
本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二 是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方 法。
教学目标：
１．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
３．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学情分析：
由于本课内容离学生生活实际较远，囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山 林的描写可能会有陌生之感，对此，教师可引导学生一边读一边联系自己的生活经理大胆想 象，还可以利用插图或影视资料为学生们提供帮助。
重点难点：
理解和想象课文所描绘的山林雨景，感受山雨的韵味，体会作者对山雨以及大自然的喜爱， 同时感受语言的优美。
课前准备：
师：准备优美抒情的轻音乐作品。
生：搜集不同作家写雨的作品。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一 ． 谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文 就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
二 ． 初读课文，整体感知
１、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
２、提醒需注意的字音 ， 并理解这个词。啼 （ｔ í）啭（ｚｈ ūàｎ ）
３、谈谈对课文的初步印象。
４、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关 的句子划下来。
三 ． 朗读赏析，深入感悟
１、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 （先是听见山雨的声音，接着看 到山雨改变了山林的颜色。 ）
２、感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
ａ 、沙啦啦，沙啦啦──
ｂ 、像一曲 ／ 无字的歌谣，神奇地 ／ 从四面八方飘然而起，逐渐 ／ 清晰起来，由远而近，由 远而近??
（这里将雨声比作“无字的歌谣” ，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 ）
Ｃ 、雨声里，山中的每一块 ／ 岩石、每一片 ／ 树叶、每一丛 ／ 绿草，都变成了 ／ 奇妙无比 的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。 ）
ｄ 、飘飘洒洒的雨丝 ／ 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 ／ 一首又一首优雅的小曲，每一个音 符 ／ 都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指” ，把雨声比作“优雅的小曲” 。 ） 图文结合，欣 赏品文。
１、指导看图。
２、动笔画一画你想像中的山雨图。
３、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之 情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
３、感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子， 你体会到了什么？ ［自由朗读， 体会美景， 加深对课文内容的了解。 ］ ① 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。 ）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。 ）
４、这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅 的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它 又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
５、感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸
（１）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（２）交流相关写雨的课外美文，丰富积累。 ［培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 ］
课后记：
《 ３、草虫的村落》
教材分析：
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映 了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发 挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。选编 这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋 之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是 教学本课的重点。
教学目标：
１．会写 １１个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤 勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
２．引导学生随作者进行一次奇异的游历，与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草
木的生命与灵 ＊＊＊，与大自然进行“心灵对话” ，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 ３．在有感情地朗读课文的基础上，引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何用心观 察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
学情分析：
本文充满了作者奇异的想象和独特的感受，学生读后定会深受感动。教学时，教师应在引导 学生反复诵读的基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。让学生在回忆自己亲近自然、 观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。
教学重点、难点：
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
课前准备：
录音：夏日里的虫鸣声。
大自然的图片。
摘抄卡。
关于重点句的自制课件。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、情境激趣，导入新课
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着台湾的作家高枫的 步履慢步走进《草虫的村落》 ，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１．自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给 你留下了怎样的印象？
２．字词检查。 （要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏” “行色匆匆”的读音，指导 “谧”和“巷”的字形。 ）
３．指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
三、静读课文，感受情趣
１．出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从 那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
２．学生自学，教师巡视。
３．学生汇报交流自学情况，教师点拨：
（１）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终 于走出了一条路。 ”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看 到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（２）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望” 、 “攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处 友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（３）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优
于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ ”
学生可以通过“音韵” 、 “灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” ，从中你体会到了什么？
（４）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己 家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感 受到了快乐。 ）
四、总结全文，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个 草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１． 通过上节课的学习， 我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。 作者认为 “草虫的村落” 是个“快乐天地” ，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边 画出相关的句子。
２．学生自由读，画句子。
二、品读课文，体会表达
１．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
２．深入理解课文内容，指导朗读。
［预设内容 ］：
（１） “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 。
你能读懂作者的心思吗？
（抓住“真想” “可惜” ，把这种心思读出来。 ）
（２） “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来” 。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（３） “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的 心灵唤出来。 ”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感。 ）
把体会到的放在这个句子里尽情地读出来。
（４）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小虫驻足痴望、 “村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投 机??）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
３．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ”
（１）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（２）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
三、积累语言，学以致用
１．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
２．交流摘抄卡，读给同学听。
３．背诵摘抄的内容。
４．提倡尽可能地在习作中用一用。
四、回归整体，拓展延伸
１．配乐朗读全文（接读） ，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
２．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。 你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
五、升华情感，进行练笔
１．我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日 常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
２．师生交流：
（１）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
（２）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（３）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（４）热爱大自然，热爱生活。
??
３．大家分析得都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾 部分，读出作者这份情怀。小甲虫们不但有生命，还有灵 ＊＊＊。这是作者用心观察的结果。
４．只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
５．请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己 的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
６．交流反馈。
六． 回归整体，拓展延伸
１．配乐朗读全文（接读） ，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
２．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世 界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
３．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 （随堂落实“小练笔” ） 课后记：
。
《 ４＊索溪峪的“野” 》
教材分析：
文章通过写索溪峪的奇丽风光， 赞颂了索溪峪的天然的野 ＊＊＊美， 抒发了作者畅游其间的无 比愉快的心情。文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二 是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分 山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感 染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受 力。
教学目标
１． 积累词语。
２． 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野 ＊＊＊的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯 真的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
３．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来 表达对索溪峪美的独特感受。
学情分析：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个 ＊＊＊化行为。 ”本课教学以读为本，让学生充分地读， 在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导 向。新课标还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学 习的特点，关注学生的个 ＊＊＊差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发 学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式” 。教学中，我帮助学生找准 切入点——“野” ，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中 ， 给学生足够的时 间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本” ，又超“文本” 。使 学生的创新潜能真正得到放飞。
教学重点、难点：
教学本课的重点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野” ， 从而激发学生对大自然的 热爱之情 ； 难点是感悟文章的野 ＊＊＊美，领悟作者的写作方法。
课前准备：
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料；配合朗读的音乐。
教学 时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导课课件展示，揭题导入
（１）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
（２）揭示课题：索溪峪的“野”
简介索溪峪
［激发学生主动参与课文学习的热情。 ］
二、初读课文，理清顺序
１． 下面请同学们自由快速读课文，注意生字的读音，把课文读正确，读通顺。在读不好的 地方，做个记号，多读几遍。
［整体感知内容，熟读课文，认识学习生字。 ］
２． 这么美的景色，作者是抓住哪几个方面进行叙述的？
学生回答后，师指名上台板演：山、水、动物、人。 ［使学生情绪变得活泼轻松，营造 课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。 ］
三、精读课文，感悟写法
下面请同学们默读课文，看看，这么美丽的景色能不能在你的脑海中浮现，可选自己喜欢 的段落读。
１． 你最喜欢课文的哪一部分？
有的同学喜欢山部分，有的喜欢水部分，有的喜欢动物部分??大家说得都很好。下面 老师先提几个要求，然后大家再进行下一步的学习：
（１）为方便同学的交流，同学们可互相调整一下座位，即喜欢山的座在一起，喜欢水的座在一 起??依次类推。
（２）用自己喜欢的方式读这部分。
（３）讨论交流：你读懂了什么？（找出喜欢的词句，说出喜欢的原因，并结合课文中的话说感 受。 ）准备上台汇报。
２． 学习汇报。 （教师相机指导朗读，引导学生感受这种野 ＊＊＊的美）
我领悟到了这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具 体描写的表达方法。
山的野 ＊＊＊美：这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。
水的野 ＊＊＊美：像是一个野孩子，一会儿??一会儿??一会儿??一会儿
野物的野 ＊＊＊美：猴子难以言状的亲热，恶作剧的得意。
游客的野 ＊＊＊美：返朴归真，嘻嘻哈哈，亲亲热热“戴眼镜的姑娘，年过花甲的老叟??
我喜欢??
［鼓励学生合作学习，培养学生口语表达能力，鼓励多说，尽量发表自己见解。 ］
过渡语：这么秀丽的景色，你想不想与别人一起分享？
３． 各组交流，各自解说。
（１）学生选自己喜欢的段落在小组内以导游式作解说。
（２）派代表到讲台上演示。
（３）最后可到堂下向老师或家长介绍。
［采用多种形式， 适合不同层次学生进行口语表达， 培养学生的概括能力， 口语表达能力， 树立他们的自信心。 ］
４． 学生深入读，体会情感。
（１）同学们，索溪峪的山美，水美，猴子和人也可爱。这种美是怎样的美？（是野 ＊＊＊的美。 ）
（２）对，这种美是野 ＊＊＊的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的、天然的、质朴的、纯 真的美。
（３）你们想不想再选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子 你??大家去读读吧！
过渡语：同学们，刚才我们感受了自然的美，让我们再到这些图像中游览一下张家界索 溪峪山水的美。
５． 放录像：欣赏索溪峪的风景。
问：同学们看完了，能谈谈你们的感受吗？也可以谈谈这节课学习的感受。 ［进行环保教 育。发散思维，在学生组织语言、回答问题的过程中，使其主动认识到保护环境的重要，以 达到德育目标。 ］
四、拓展应用，写法迁移
１．教师总结：
同学们，只要人类和大自然友好地相处，大自然才会永保持那奇丽美妙的风光，带给人 类无穷的乐趣。而索溪峪的明天仍然会这样“野” 。 ［再一次唤醒学生的环保意识。 ］
２． 质疑。
３． 课外练习：（选做一题）
（１）请用你神奇的画笔，描绘一下你心中的索溪峪。
（２）请同学们以《我心中的??》为题写一篇文章，可以引用文中的词句，也可以搜集资料。 ［练习是学生对所学内容的运用和延伸过程。 ］
板书设计：
４＊索溪峪的野
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀
课后记：
《回顾·拓展一》
教材分析：
本次回顾·拓展包括“词语盘点” 、 “交流平台” 、 “日积月累” 、 “趣味语文”四个部分。其中， “交流平台”这栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学 习过程中反思、总结的习惯。
教学目标：
１．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感 受的方法。
２．读背并积累古诗句。
学情分析：
教师要借第一次学习回顾·拓展的机会向学生讲明“回顾?拓展”的重要 ＊＊＊及趣味 ＊＊＊，使学 生愿意学、乐学。教学中要注意引导学生自读自悟。
课前准备：
教师：多媒体课件。
学生：课下搜集描写大自然的诗句。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、回顾“词语盘点”
１、学生自读“词语盘点”中的词语。
２、组织记忆竞赛、抄写竞赛。
二、学习“交流平台”
１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》 《山雨》和以前学过的《桂林山水》 《观潮》等在 表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉 心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》 ，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及 书籍。
［在展示中学生尝试到成功的喜悦，会更加乐学。 ］
三、日积月累
１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情 感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
２、出示日积月累中的句子。 （幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元稹）
ａ 、学生自由吟诵。
ｂ 、尝试理解。
３、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
ａ 、己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不 做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
ｂ 、月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比 较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。 在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏 感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
ｃ 、菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然 都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢 得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这 其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
４、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
［和大家共同交流，一起欣赏，使所有同学都能够受到激励。 ］
四、趣味语文
１、自由读故事。
２、同桌谈谈自己的理解。
３、全班交流，体会一字诗的妙处。
课后记：
《口语交际一》
教材分析：
本次口语交际的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融 入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音， 发挥想象，进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
教学目标
１．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
学情分析：
本次口语交际有三个题目可供学生选择， 其选择的余地很大， 可以根据自己的兴趣自由选择。 课前准备
教师：准备关于音响的录音。
学生：１．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
２．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
３．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：
一课时。
教学过程
一 ． 揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》 《山雨》 《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文， 课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心 声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的 美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 ［教师用情感去点燃情感，用变化促 成想象，开启学生的思路。 ］
二 ． 自读提示，明确要求
１．自读各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到 的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游 览欣赏过程中的联想和想象。
三 ． 分块讨论，组内交流
１．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
２． 按所选内容分组，组内交流。 ［学生有了表达欲望之后，引导学生具体想象，让学生有了自 己的想法之后，充分交流，以达到互相启发的目的。使得全班学生共同提高口语交际水平。 ］ 四 ． 示范带动，交流评价
１．每一组推荐一名学生进行班内交流。
２． 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ［引导学 生交流，相互欣赏，取长补短。注重培养学生乐于谈话的能力。 ］
课后记：
作文六：《语文S版六年级语文上册试卷第一单元》3900字
语文 Ｓ 版六年级语文上册第一单元测试题
一、看拼音写词语（５分）
ｓｕì ｑｕáｎ ｊｉāｎｇ ｊｉè
稻 （ ） （ ） 缩 （）硬 告（）
ｄｕō ｓｕō ｑｉáｏ ｃｕì ｘúｎ ｍì
（ ） （ ） （ ）
ｓī ｌìｎｇ ｃｈǐｒǔｗāｎ ｙáｎ
（ ） （ ） （ ）
二、给下面加点的字选择正确的读音（用﹍线标出） （３分）
娘儿俩 （ｌｉǎｎｇ ｌｉ ǎ） 落枕（ｌ àｌｕ òｌ àｏ ） 几乎（ｊ īｊ ǐ）
喷香（ｐ ēｎ ｐ èｎ ） 明晃晃（ｈｕ ǎｎｇ ｈｕ àｎｇ ） 待会儿 （ｄāｉ ｄ àｉ）
三、辨字组词（２分）
烤（） 梗（） 褐（） 焰（）
拷（） 便（） 渴（） 陷（）
四、按要求写词语，每样三个（４分）
①来自历史故事的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ②来自神话故事的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ③ ＡＢＡＢ ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④冷嘲热讽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
五、把下面的成语补充完整，并解释所填字的意思（４分）
（） （）吞枣 （）羊补牢
狐（）虎威 （ ） 耳盗铃
六、指出下面句子中破折号的用法（２分）
①今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。 （）
②我的父亲——一个老实的庄稼人。 （）
③夜很静，突然，我家的小狗“汪——汪——汪”地叫起来。 （） ④北京奥运会的开幕式是那样的精彩——不过我不能现场去观看。 （） 七、修改下面的病句 （３分）
我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。
尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没有做成。
古代中国是世界四大文明古国。 八、指出下面句子中所使用的修辞手法（３分）
①稻草人看见主人就要走了，急得不得了。连忙摇动扇子。 （）
②小女孩的鞋被小男孩捡起来拿着跑了， 他说将来他有了孩子， 可以拿它当摇 篮。 （）
③她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷没有饥饿，也没有 痛苦的地方去了。 （ ）
④难道你不知道这是违反校规吗 ？ （）
⑤中秋之夜，天上的月亮像一个大玉盘那样晶亮迷人。 （）
⑥你知道教师节是哪一天吗？我知道是 ９月 １０日。 （）
九、解释下面句子中加点的字，并理解句子以意思（６分）
以子之矛，陷子之盾，何如？
陷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 何如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
句子意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蛇固无足，子安能为之足？
固：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 安能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
句子意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
精彩回放（９分）
１． ① 《自相矛盾》 讲述了一个卖矛和盾的人， 被别人用 “ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ” 这 句 话 道 破 错 误 的 故 事 ， 告 诉 我 们 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
② 《 画 蛇 添 足 》 中 那 个 先 画 成 蛇 的 人 做 错 事 是 ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
其中道破原因的句子是“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”故事讽刺 了那些自作聪明的人，告诉我们 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２分）
③《卖火柴的小女孩儿》是一篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，作者是十九世纪丹麦著 名作家 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿被称为 “ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 故事中小女孩擦燃的 火柴，照亮了我们关注 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的眼睛。我们还知道他的童话有 《 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 》 、 《 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 》 。
④《刺猬汉斯》文中的汉斯是一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人； 《尼尔斯骑鹅历险 记》的作者是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２． 读下面一段话，谈谈你的看法。 （３分）
有一批应届毕业生，实习时被导师带到北京的国家某部委实验室里参观，
全体学生坐在会议室里等待部长的到来，这时，有秘书给大家倒水，同学们表 情木然地 看着他忙活，其中一个还问：“有绿茶吗？天太热了。 ”秘书回答说：“抱歉，刚刚用完了。 ”林辉看着有点别扭，心里嘀咕：“人家给你水 还挑三 拣四的。 ”轮到他时，他轻声说：“谢谢，大热天的。辛苦了。 ”秘书抬头看了 看他一眼，满含着感激。虽然这是很普通的客气话，却是他今天唯一听到的一 句感谢话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（一 ） 精彩片段赏析（７分）
稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上， 抬头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处 去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处 乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗的 小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那 里。
１．该片段选自《 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》 ，作者是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，文中稻 草人的眼泪让我们把同情的目光投向穷苦人。 （１分）
２．用“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”划出这段话的中心句。 （２分）
３．这段话采用了对比的写法，把 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 和 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 对比。 （１分）
４． 归纳总结。 （３分）
①牛的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②狗的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③稻草人的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）文言文赏析（９分）
螳螂捕蝉
园中有树，其①上有蝉。蝉饮露水，不知螳螂在其②后；螳螂偶然而至， 欲取蝉，而不知黄雀在其③旁；黄雀伸颈想啄螳螂，而不知弹丸在④其下。都 因想得其⑤前利，而不顾其⑥后有患。
１． 选出文中的“其”分别指什么？（３分）
Ａ ．自己 Ｂ． 黄雀 Ｃ． 螳螂 Ｄ． 树 Ｅ． 蝉
① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑥ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２． 短文中的寓言故事可以用一句成语概括，这个成语是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿意 思是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
３． 用“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”画出本文的寓意。 （２分）
４． 你还知道哪些演变为成语的寓言故事？请写几个成语出来。 （２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）我会读（９分）
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样， 你到底有什么力量呢？是用爪子抓、 牙齿咬吗？女人同男人打架， 也会这么干。 我比你强得多。你要是愿意，我们来较量吧！ ”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子 脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。 狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。 蚊子 战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃 掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
１． “你并不比我强” ，请在文中找出与这句话意思相同的话。
这两句话形象地刻画了蚊子的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２分 ）
２． 在写法上，本文通篇都采用的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 手法。 （１分）
３． 文中两次写蚊子“吹着喇叭”这两次分别表现了蚊子的什么神态特点？（２分）
第一次：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二次：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 能确切概括蚊子结局的成语是 （２分 ） （）
①后悔莫及 ②乐极生悲 ③视死如归
５． 这则寓言说明了（２分） （ ）
①取得胜利后，不能盲目骄傲，否则定会受挫折。
②狮子虽然庞大，却没有真本领。
③是否有真本领，不看个子大小。
写作（３０分）
题目：１． 《假如我??》
２． 《我和卖火柴的小女孩儿》
要求：两个题目任选其一作文。文章要有中心，想象要丰富；书写工整；字数 在 ４００字 以上。
作文七：《语文版六年级语文上册第一单元》13000字
第一单元
１、开国大典
教学目标：
１、学习运用已掌握的识字方法自主识字，会认 ５个生字，会写 ８个字，掌握难认难写字。 通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解参加开国大典人们激动自豪的心情，激发学 生热爱祖国的思想感情。
４、通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序，条理清楚地叙述的特点。体会作者场面描 写的精彩，学习过渡句的写法。
教学重点：
１、有感情地朗读课文。
２、联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解参加开国大典人们激动自豪的心情，激发学 生热爱祖国的思想感情。
３、通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序，条理清楚的叙述的特点。
教学难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。
教学准备：开国大典录像、开国大典相关资料、生字卡片
教学时数：２课时
１、开国大典（第一课时）
教学目标：
１、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
２、了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
３、初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学重点：正确、流利地朗读课文；通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积 累词语。
教学难点：了解课文描述开国大典盛况的顺序。
教学准备：录像《开国大典》
教学过程：
一、课题导入。
１、板书课题：开国大典
２、齐读课题，理解课题：为建立新的国家而举行的隆重仪式。
３、 想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一下。 （隆重、 庄严、 热闹、 盛大??）
４、你了解到开国大典的哪些资料？和同学一起交流。
二、初步感知。
１、观看“开国大典”的录像。
２、观看后你有什么感受？
３、 １９４９年 １０月 １日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产 党，在伟大领袖**的领导下，我们推翻了帝国主义、 封建主义、官僚资本主义这三座大 山的压迫， 全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们 每一个中国人来说都是十分重要的。 这一天， 在天安门广场举行了盛大的开国大典。 课文是 怎么描述开国大典盛况的呢？我们自由读课文。
４、检查生字读音。
ｑ íｎ ɡｘｉ àｎ ｎｉǔ ｚｈì ｔáｎ ɡ
擎 县 钮 帜 膛
口头为生字组词：擎着、县城、按钮、旗帜、胸膛。
找到课文中含有生字的句子，自己读读。
５、课文中有不理解的词语，找出来先自学，把没有解决的问题存疑，在全班交流。 城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
三、再读课文。
１、默读课文，布置思考题：
（１）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
（２）课文讲了几部分内容？
（３）找出不理解的句子划下来。
２、交流自学情况。
（１）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
（２）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分 —— **宣布中华人 民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况； 最后 讲群众游行。
板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
四、作业
１、抄写生字新词。
２、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。
１、开国大典（第二课时）
教学目标：
１、学习课文内容，进一步了解开国大典盛况。
２、练习上下文理解含义深刻的句子。
３、学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
教学重点：联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解参加开国大典人们激动自豪的心情， 激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序，条理清楚地叙述的特点。体会作者 场面描写的精彩，学习过渡句的写法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习检查。
１、听写生字词语。
政府、容纳、擎着、县城、按钮、旗帜、胸膛、隆重
２、课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？课文讲了几部分内容？
３、有什么不懂的问题？讨论解决。
二、品读课文。
１、快速读课文。
想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大 典的盛况的？
２、讨论交流。
填空：
开国大典于（）年（）月（）日在首都举行，参加典礼的估计总数约（） 人。会场在（）。主席台设在（）。
从第一段， 你了解到了些什么？有什么感受？ （了解到大典的时间、地点、 参加的人员 与人数等，感受到大典的隆重、庄严。）
比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”
“直奔”和“走向”有什么不同。引导学生理解参加开国大典的人们的心情。
３、作者是怎样描述**宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府 公告时的情景的？
回忆《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所 描写的感人场面。
（１）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：① ３０万人的眼光一齐投向 ．．
（朝着）主席台。② ３０万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰
．． （望着）这五星红旗。 （２）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？
“一阵排山倒海的掌声”
“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”
“**在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”
４、结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的 理解。
５、 感情朗读 “这庄严的声音， 这雄伟的声音， 使全场 ３０万人一齐欢呼起来。 这庄严的声音， 这雄伟的宣告，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传 到大河长江之南，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会此处排比句的好处。
体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。
“战士们挺着胸膛站在车上，跟铁人一样。”
“群众看见了， 都把头上的帽子、 手里的报纸和别的东西抛上天去， 欢呼声盖过了飞机 的隆隆声。”
“群众差不多把嗓子都喊哑了， 把手掌都拍麻了， 还觉得不能够表示自己心里的欢喜和 激动。”
有感情地朗读这些句子。
６、学习课文第四段。
读“两股红流分头向东城、西城的街道流去。”说说对这句话的理解。
７、找到课文的过渡句，体会课文的结构。
“接着，升国旗。”“升旗的时候，礼炮响起来。”“**宣读公告完毕，阅兵式开 始。”这些句子简洁明了，起到了承上启下的作用，值得我们学习。
三、作业
１、有感情地朗读课文。
２、快速读课文，按列出的提纲复述课文。
板书设计：１、开国大典
１９４９年 １０月 １日 天安门 约 ３０万人
隆重、庄严 大典时：**主席宣布中华人民共和国成立；
升国旗；
庄严宣读中央人民政府公告
大典后：阅兵式 群众游行
２、七子之歌（节选）
教学目标：
１、在学习课文的过程中，会认 ４个生字，会写 ８个字，掌握难认难写字“澳”“虏”“寐” 等。自学理解积累本课词语。
２、让学生通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗 行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
３、有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。
教学重点：
１、让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统 一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
２、有感情地诵读诗歌，背诵第一节。
教学难点：让学生在对这首诗歌的诵读中， 了解有关历史， 体会诗人热爱祖国、 渴盼统一的 浓烈情感。
教学准备：搜集有关“七子”的历史资料。阅读闻一多的诗作。《七子之歌》歌曲磁带。 教学时数：２课时
２、七子之歌（第一课时）
教学目标：
１、自学理解积累本课生字新词。
２、通过预习使同学们能了解澳门的有关知识。
３、能把握诗歌所表达的思想感情。
教学重难点：让学生在对这首诗歌的诵读中， 了解有关历史， 体会激荡在诗行间的热爱祖国、 渴盼统一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
教学准备：澳门回归图片及相关知识。
教学过程：
一、情境导入。
１、今天，咱们一起来听一首歌——《七子之歌》。
２、听了这首歌，你想到了什么？
３、这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌 中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲， 在呼唤回归。 你知道吗， 这首歌的歌词并非为了 １９９９年迎接澳门回归而作， 而是 １９２５年产 生的一首诗歌。
４、今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》
５、这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的咏叹和怀念。 二、初读诗歌，把诗歌读准读通。
１、这首诗作者是谁呢？（闻一多）
简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。
１９２５年 ３月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外 国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒 发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。
２、理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料和课文后面的附文，了解“七 子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国 的七个儿子。
３、教师范读诗歌。
４、自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词划记出来，借助课后的 生字表读准字音， 联系上下文或查字典理解词语。 也可以先读课后生字表中的生字， 读准字 音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
５、同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。
６、指名读生字“澳、虏、寐、啕“，组词，如：澳门、俘虏、梦寐、号啕
７、指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、唆、号啕、狞恶”的字音。
８、交流诗歌中不理解的词语，如
妈港：葡萄牙给澳门起的名字
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
狞恶：（面目）凶恶。
号啕：形容大声哭。
三、再读诗歌，把课文读流利。
１、将生字放回到课文中，读一读诗句。
２、用自己喜欢的方式自由读课文。
３、学生就课文质疑。
如：这首诗是在什么背景下写的？??
四、指导学生写字。
１、观察本课要书写的 ８个字，说说书写时要注意什么。
澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。
虏：半告包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。
寐：下面部分左边笔顺是“竖折、竖、横、撇”
２、自由书空写一写。
３、将每个字描红一个，临写两个，并组词。写完后，同桌互相评价。
五、作业设计。
１、把这首诗歌读流利，读给家人听。
２、找找相关的历史资料，读一读。
２、七子之歌（第二课时）
教学目标：
１、通过预习使同学们能了解香港的有关知识。
２、能把握诗歌中所表达的思想感情。
３、能有感情地朗诵诗歌。
教学重点：
１、让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统 一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
２、有感情地诵读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：让学生在对这首诗歌的诵读中， 了解有关历史， 体会诗人热爱祖国、 渴盼统一的 浓烈情感。
教学准备：生字词卡、课件
教学过程：
一、复习导入
１、检查生字掌握情况。
认读生字。
听写生字、新词。
２、“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大 连） （出示实物投影地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略 者掠去， 他们曾经受尽了列强的欺凌， 生活在水深火热的苦难当中。 这节课就让我们走进 《澳 门》和《香港》，走进诗歌的情感世界。
二、诵读理解，体会感情
１、学习《澳门》
（１）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么。 （澳门离开母亲太久了，渴望回归的强烈感情）
（２）从哪体会到的？（板书：太久了 梦寐不忘 我要回来）
在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我”的灵魂、 “我”那颗中国心）
理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）
（３）还从哪你能体会出来？（“我要回来”）你能用读让大家都体会到儿女漂泊在外 渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读。）同学们，你们了解澳门吗？ 澳门， 自古是中国领土不可分割的一部分， 侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨， 中国同 胞所受的侮辱令人愤怒， 那种想念祖国、 渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上， 同学们 能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读。背诵）
过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情， 《香港》这 个和澳门有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱，感受母爱的温暖。 ２、学习《香港》
请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。
理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。
我们以感情朗读汇报交流。
感情读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、 男女生分读、每人一句表演读等。）
３、自主学习附文的五节——台湾、广州湾、威海卫、九龙、旅顺大连，反复朗读，体会情 感。
三、拓展延伸
１、同学们你们知道这两个 “孩子”如今回到祖国母亲怀抱了吗？什么时候回归的？ （香港：
１９９７年 ７月 １日 澳门：１９９９年 １２月 ２０日）
２、出示香港、澳门回归资料。
１９９７年 ７月 １日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
１９９９年 １２月 １９日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。
此时此刻， 如果闻一多先生还健在， 当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是 的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。 四、作业设计
１、把这两首诗的生字词写两遍。
２、感情朗读并背诵这两首诗。
板书设计：
七子之歌（节选）
离开太久 香港
梦寐不忘
我要回来！
３ 詹天佑
教学目标：
１、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
２、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
３． 认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学 生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点 ：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：一课时
教学过程：
一．导入：建构阅读话题
１、板书课题：这节课老师要恭恭敬敬地写一个人名，请大家认真看。
２、请同学们轻轻地读出人名，你们认识吗？谁能用一句话来介绍詹天佑。
３、请同学们看图和詹天佑的介绍资料。
师述：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力， 为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。 ４、来，让我们一起来呼唤这个名字。今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。 二．初读：回顾难忘岁月
１、 请大家自读课文，注意将生字读准，句子读通，并思考课文写了一件什么事？
２、 检查词语：阻挠、要挟、勘测、隧道、藐视、竣工、恶劣、坠入、岔道口、居庸关。
３、 一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是——京张铁路（板书）。用上詹天佑、 京张铁路来说说课文写了一件什么事？
４、 京张铁路修筑于哪一年？读完了告诉老师：从 １９０５到 １９０９年这四年中， 詹天佑带领工 程人员，做了那几件事情？学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设 计线路）。
三 ． 品读：再现动人细节
１、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一
个整体的了解。在修筑铁路的四年 １４００多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动 人情节。下面，就让我们走近施工现场。打出屏幕：
细读课文 ４－６自然段，思考：詹天佑在修筑铁路过程中哪些动人的情节，让今天的我们依 然深有感触？
提示：边读边感悟，特别注意细节，在有所感悟的地方做上记号。
２．组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体 会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、 杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同艰共苦 等优秀品质。
交流预设：
片段一 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密， 不能有一点儿马虎。 ‘大 概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
１． 请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？ （指名回答， 并读课文中詹天佑勉 励工程人员的话。）
２． 引读，进一步体会“勉励”。（教师根据学生的回答随机生成引读情境）
片段二：遇到困难， 他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好。 否则， 不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
３． 那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢 ？（请学生从书上找相应句子回答， 屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》，老师低沉缓慢地读屏幕上的文字 ） ：
因为袁世凯夺取了清朝的政权， 当了临时皇帝，形势急转直下：资金短缺， 铁路修筑被 迫中断；
帝国主义乘机欺凌， 他们派人打扮成猎人的模样， 在詹天佑修铁路的地段巡视， 以便随 时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事， 要求改道。 詹天佑忍辱负重， 花费许多时 间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友， 有的坠落深涧不幸牺牲、 有的中途逃跑； 最让詹天佑感 到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡??
４． 看完了这几段让人动容的文字， 再来读读这句话，你一定有别样的触动。自读詹天佑心 里想的话。
生（齐）：“这是??”
５．同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名 学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把 它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
片段 ３：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常 是狂风怒号，黄沙满天， 一不小心就有坠入深谷的危险。 詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚 持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
１．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
２．教师范读：引导学生想象画面。
３．练习朗读
第四自然段的教学主要以课件演示为主， 引导学生理解詹天佑根据不同的岩层， 采取不同的 施工方式，体会詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用课件演示 “人” 字形铁路的行车方式， 引导学生理解詹天佑设计人字形 线路是一个了不起的创造。出示京张铁路通车时的照片补充说明。
（三）孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的情节，绝不只是课文里写的这些！如 果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加的肃然起敬。 ． 过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师指板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的 忠诚， 在詹天佑的带领下， 京张铁路终于在 １９０９年 ８月 １１日全线竣工， 不但比原计划提前 两年，还为清政府节省了白银 ２８万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）
写话：如果你是詹天佑，你是修筑铁路的工人，你是参加庆典的群众，你会怎么说。请同学 们写一段话。
选读一 “神舟”五号飞船着陆记
教学目标：
１、引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。
２、引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感， 培养爱国之情。
３、感受课文语言简洁、条理清晰、结构严谨、准确生动的写作特色。
教学重点：
引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学难点：感受课文语言简洁、条理清晰、结构严谨、准确生动的写作特色。
教学准备：搜集有关“神舟”五号的资料。
教学时数：１课时
教学过程：
一、激趣引入
１、同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我 们一起来到 ２００３年 １０月 １５日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！ 十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
２、此时你心情怎样？
３、 飞船在太空遨游了将近 ２２小时后， 马上就要着陆了， 想亲眼见证这让人激动紧张的时刻 吗？让我们一起去现场。
４、板书课题：“神舟”五号飞船着陆记
二、自主阅读，交流讨论。
１、用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字划记出来，通过查字典、 联系上下文、和同学讨论交流解决。
２、交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅 读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。
如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过视 频，倾听讲解，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。
３、分组进行阅读比赛，交流阅读体会。
引导学生在阅读课文的过程中， 就课文内容、 课文语句、 课文情感提出问题，每组选派 代表向对方组提问。 可以是字的读音， 可以是词语的理解， 也可以是课文内容的了解和写作 上的特点。
如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？
由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个 问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师 引导解决。
老师引导学生交流阅读体会。
提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？ 课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？
三、小结拓展。
１、对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。
２、我们祖国航天航空事业正蒸蒸日上，继 ２００３年 １０月 １６日“神舟”五号飞船实现中华民 族千年飞天梦想后， ２００５年 １０月 １２日，“神舟”六号托举中国航天员又一次叩访太空。
这在世界航天领域， 也属先进。 也许，不久的将来， 中华儿女还会创造出更激动人心的航天 神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。
１、 写一写：想像我国或世界的航天前景，写下来。
板书设计：
“神舟”五号飞船着陆记
通过黑障区——空中探索——顺利着陆
语文乐园一
教学目标：
１、结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把它词语放到具体的 语言环境里去理解。
２、指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、 侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。
３、将古诗名句补充完整，积累古诗。
４、引导学生自主阅读《詹天佑》一文，了解短文的主要内容，体会短文的写法，激发学生 的爱国热情。
５、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养 思考和表达能力。
６、指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调 查报告。
教学重点：
１、引导学生积累词语和句段
２、引导学生自主阅读，体会短文的主旨。
３、指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
教学难点：指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
教学准备：搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。
教学时数：３～５课时
语文乐园一（第一课时）
教学目标：
１、 语海拾贝——词语超市、金钥匙、填一填。
２、 古诗诵读——《花影》
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、词语超市
１．激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们 是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！
２．出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“ 号 ” 读第二声）你怎么记 住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用 “ 号啕 ” 一 词口头造句？
３．出示其他词语。
指名读，齐读，检查词语是否读准。
说说 “ 脂膏 ”“ 藐视 ” 等词的词义。
４．指导书写。
观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。
如：“ 脂膏 ” 中的 “ 膏 ” 字书写时要注意它是上下结构的字。上面的 “ 高 ” 第六画是 “ 点 ” 第七画 是 “ 横勾 ” 。
５．熟记这些词语，听写要求会写的词语。
二、金钥匙
１．过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同
学们什么样的金钥匙呢？
２．找到《开国大典》中描写掌声的地方。
这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。
３．说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。
４．能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）
三、填一填
１．过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。
２．自由读一读，填一填。
３．读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。
４．背一背这几首诗。
５．你还知道哪些含有 “ 花 ” 的诗句？
四、古诗诵读
１．过渡：梨花、红杏、桃花、白莲 …… 这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要 学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？
２．读文题：花影（板书：花影）
谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（１０３７— １１０１），字子瞻，号东坡居士，北宋 眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、 诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称 “ 宋四家 ” ；善画竹木 怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格 豪放，与南宋辛弃疾并称 “ 苏辛 ” ，共为豪放派词人。
３．自由读一读这首绝句。
４．指名读，集体正音，读准几个多音字：重（ｃｈóｎ ɡ）、教（ｊｉàｏ ）、将（ｊｉāｎɡ）
５．读出古诗节奏韵律：
重重叠叠 ／上瑶台，几度呼童 ／扫不开。刚被太阳 ／收拾去，却教明月 ／送将来。
６．理解古诗大意。
重重叠叠：指无数花影交叉叠映。
瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。
几度：几次。
教：让。
亭台上的花影一层又一层， 几次叫童儿去打扫， 可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山 时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。
７．带着自己的体会诵读这首古诗。
语文乐园一（第二课时）
教学目标：
１、搜集、整理各种相关资料。
２、 全班交流
教学准备：各种图片、资料
教学过程：
一、引入“语文生活”
１、朗诵诗歌《七子之歌》。
２、引入。
《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、 香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱 国热情令人感动。 你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、 整理到了许多有关的资 料，等着向大家作介绍吧！
二、分小组合作讨论
１、检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、 卡片等把有用的资料抄写、描绘下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。
２、分小组， 先把大家找到的资料汇总在一起， 分成几个类别， 比如关于香港历史的为一类， 关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。
可以有别的分法吗？
（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块—— “今”与“昔”。）
３、要求：
组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长 对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。
每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜 集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。
三、全班交流。
１、每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最 后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。
２、组织学生评价。
从语言是否流畅、态度是否大方、资料介绍得是否完整清楚、是否说清楚自己的感受 等几个方面评价。也要对听的同学进行评价。
３、总结。
从新中国成立到改革开放， 我们的祖国越来越富强， 人民当家作主， 帝国主义列强再也 不敢来侵略我们。 香港、 澳门两地分别于 １９９７年 ７月 １日和 １９９９年 １２月 ２０日回归祖国怀 抱。 １９４５年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围 之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。
语文乐园一（第三课时）
教学目标：
１、 学习撰写调查报告。
２、 引导学生根据习作题目和 提示打开思路，从自己搜集、整理的资料中选取习作材料。 教学准备：图片、资料
教学过程：
一、激趣引入。
１、谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别 人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。 研究报告听上去很艰深， 实际上我们都写过。 ２、引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要 求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得感受。今 天我们来学习写另一种报告——调查报告。
二、了解调查报告。
１、什么是调查报告？
调查报告是对某一事件、 某一人物、 某一问题， 通过深入细致的调查研究之后所写出的 真实地反映情况的书面报告。 一般包括调查的目的、 调查的方法、 调查的时间、 调查的内容、 提出自己的看法等等。
２、调查报告的基本格式：
①标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于 ××××的调查报告”、 “ ××××调查”等。另一种是自由式标题，如《为什么香港能回归祖国》。
②正文。
先要写明调查对象的历史背景、 大致发展经过、 现实状况等基本情况， 进而提出自己的 观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。
然后详述调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
③结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。
三、结合本单元习作要求指导写作。
１、提示写作的内容。指名读课本中的要求：
把你们了解到的情况写出来， 比如地理位置、 被侵占的过程、 回归的过程、 现在的情况， 等等。
也可以把你们的看法、感想也写下来。
可以分成几个部分写， 每个部分加一个小标题； 也可以用表格的形式写； 还可以附上有 关的图片。
２、小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。
３、举例指导。
指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。
四、习作。
１、提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。
２、学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。
语文乐园一（第四课时）
教学目标：习作讲评
教学过程：
一、引导学生自评习作。
１、回忆习作指导课上的习作要求。
２、谈话：中国有句古训“人贵有自知之明”，我们今天的作文评改课，就先来点自查自省， 给自己的作文一个恰如其分的评价如何？
３、学生对自己的习作，认真阅读，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。
４、对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。
５、综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。
二、引导学生互相评改习作。
１、过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人当评判，热心的同学也很高兴能批评别的习作，还 可以进一步提高自己的习作水平呢！ 评价别的习作，实际上也是一个学习的过程， 所以，接 下来的作文评价，我们要评价别的习作。
２、提示评价要求。
本着尊重他人的观点， 认真阅读， 细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。 最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。
３、将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。 教师在巡视的过程中，发现典型习作。
三、推荐典型作文，集体评析。
１、佳作放送。
小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。
２、典型习作分析。
将发现的典型习作挑选一篇，用实物投影仪展示出来，或朗读。集体评改这篇习作。 四、总结。
１、对本次的习作质量进行评价。
２、对自评、互评情况进行评价总结。
作文八：《语文S版六年级语文上册试卷第一单元》5900字
语文Ｓ版六年级语文上册第一单元测试题 ２ 尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没有做成。
基础知识 ３ 古代中国是世界四大文明古国。
一、看拼音写词语（５分） ４ 运动会就要举行了，我们班一定可能拿第一。 ｄàｏ ｓｕì ｑｕáｎ ｑｕáｎ ｊｉāｎｇ ｙìｎｇ ｇàｏ ｊｉè
（ ） （ ） （ ） （ ） ５ 爷爷是个老红军，一说起长征，他总是夸夸其谈。 ｄｕō ｓｕō ｑｉáｏ ｃｕì ｘúｎ ｍì
（ ） （ ） （ ） 八、指出下面句子中所使用的修辞手法（３分） ｓī ｌìｎｇ ｃｈǐ ｒǔ ｗāｎ ｙáｎ
（ ） （ ） （ ） ？稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子。（ ）
？小女孩的鞋被小男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。 二、给下面加点的字选择正确的读音（用，线标出）（３分） （ ）
娘儿俩（ｌｉǎｎｇ ｌｉǎ） 落枕（ｌà ｌｕò ｌàｏ） 几乎（ｊī ｊǐ） ？难道你不知道这是违反校规吗？ （ ） 喷香（ｐēｎ ｐaｎ） 明晃晃（ｈｕǎｎｇ ｈｕàｎｇ） 待会儿（ｄāｉ ｄàｉ） ？她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地
方去了。（ ） 三、辨字组词（５分） ？中秋之夜，天上的月亮像一个大玉盘那样晶亮迷人。 （ ） 烤（ ）梗（ ） 褐（ ） 焰（ ） 僵 （ ） ？你知道教师节是哪一天吗，我知道是９月１０日。 （ ） 拷（ ）便（ ） 渴（ ） 陷（ ）疆 （ ） 九、句式变化。（５分）
四、按要求写词语，每样三个（５分）
１、将疑问句改成肯定句：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢， ？来自历史故事的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
？来自神话故事的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
？写心理活动的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
？写人物精神品质的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
２、缩句：她的旧围裙里兜着许多能给她一点温暖的火柴。 ？来自寓言故事的成语 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、 按要求填空（ ３分）
“深思熟虑”中的“熟”用的音序是（ ），音节是（ ），
３、改为转述句：汉斯对国王说：“想要我给您指路并不难”。 它的部首是（ ），第九画是（ ），它在字典里的解释有：？植物的果实完全长成；
？熟练；？程度深；？因常见或常用而知到得清楚。在“深思熟虑”中应选（ ）；请
用第二种意思组词（ ）。
六、指出下面句子中破折号的用法（２分） ４ 扩句：小草钻出来。
？今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。 ５ 改写成把字句：调皮捣蛋的拇指般大小的尼尔斯被神通广大的马丁带上了天空。 （ ） ？我的父亲——一个老实的庄稼人。（ ）
？夜很静，突然，我家的小狗“汪——汪——汪”地叫起来。（ ） 十、解释下面句子中加点的字，并理解句子以意思（６分） ？北京奥运会的开幕式是那样的精彩——不过我不能现场去观看。（ ） 以子之矛，陷子之盾，何如，
七、用修改符号修改下面的病句 （５分） 陷： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 何如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
句子的意思： １ 我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。
蛇固无足，子安能为之足， ？牛的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
固：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 安能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ？狗的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
？稻草人的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 句子的意思：
十一）精彩回放（９分） （二）我会读（９分）
１．？《自相矛盾》讲述了一个卖矛和盾的人，被别人用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”这句话道破蚊子和狮子 错误的故事，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样，你到底有什？《画蛇添足》中那个先画成蛇的人做错事是：么力量呢，是用爪子抓、牙齿咬吗，女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 是愿意，我们来较量吧～”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。其中道破原因的句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”故事讽刺了那些自作聪狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却明的人，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２分） 被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这？《卖火柴的小女孩儿》是一篇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，作者是十九世纪丹麦著名作家小小的蜘蛛消灭了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿被称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”故事中小女孩擦燃的火柴，照亮了我们 这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 关注＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的眼睛。我们还知道他的童话有《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 》、
《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 》。 １．“你并不比我强”，请在文中找出与这句话意思相同的话。 ？《刺猬汉斯》文中的汉斯是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人；《尼尔斯骑鹅历险记》的作者这两句话形象地刻画了蚊子的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２分） 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２．在写法上，本文通篇都采用的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 手法。（１分）
３．文中两次写蚊子“吹着喇叭”这两次分别表现了蚊子的什么神态特点，（２分） 十二）积累应用 第一次：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １我要发言（谈谈你的看法）（１分） 第二次：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 对学校要求学生遇到老师要问好你有什么看法。 ４．能确切概括蚊子结局的成语是（２分）（ ）
？后悔莫及 ？乐极生悲 ？视死如归
５．这则寓言说明了（２分）（ ） ２ 这句名言就告诉我们要信守承诺。（１分） ？取得胜利后，不能盲目骄傲，否则定会受挫折。 ３ 我知道出自三国里的一句歇后语。（１分） ？狮子虽然庞大，却没有真本领。
？是否有真本领，不看个子大小。
写作（３０分）
短文阅读 题目：１．《假如我??》
２．《我和卖火柴的小女孩儿》 （一）精彩片段赏析（６ 分）
要求：两个题目任选其一作文。文章要有中心，想象要丰富；书写工整；字数在４００字 以稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，上。 像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里
的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇 也不肯，总是直挺挺地站在那里。
１（该片段选自《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，文中稻草人的眼泪让 我们把同情的目光投向穷苦人。（１分） ２（用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”划出这段话的中心句。（１分）
３（这段话采用了对比的写法，把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 对比。（１分）
４．归纳总结。（３分）
１００ ４００
４００ ２００
３００
４００
４００
作文九：《语文S版六年级语文上册第一单元》8200字
第一单元 童话寓言之旅
【教材分析】
本单元编排的五篇课文中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其中《稻 草人》 《寓言二则》 《卖火柴的小女孩 儿 》是精读课文， 《刺猬汉斯》 《尼尔斯骑鹅历险记》 是略读课文。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林 兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古 代的著名寓言。
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，看到稻子 长出了新穗而为主人高兴，发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐，又因自己的警告无效 而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫，吃光了稻叶，而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文 表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，刻画了一个忠诚、尽职、心 地善良的形象。
《寓言两则》选编了文言文寓言《自相矛盾》和《画蛇添足》 ，都是著名的寓言故事。 《卖火柴的小女孩 儿 》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话。记叙了在大年夜，一个小 女孩 儿 又冷又饿，一个人在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、喷香的 烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在大年夜里冻死街头。小女孩 的悲惨遭遇揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。
《刺猬汉斯》是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的农夫的怪儿子——刺猬汉斯 的历险故事。表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的 做人的道理：要言而有信。
《尼尔斯骑鹅历险记》这篇课文是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一段 情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的小男孩 儿 经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇 指大的小人 儿 ，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到了野鹅 们的信任。尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好 孩子。
本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。学生通过 阅读欣赏，体会文章所表达的思想感情和蕴含的道理，并在感悟、理有感情地朗读中品味 优美词句，感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。
本单元的“语文百花园一”中安排了“温故知新” 、 “口语交际” 、 “习作”三个栏目。 “温故知新”中的“字义的理解”编排了给句子中的带点的多义字选择恰当的解释。 “认识
破折号”引导学生通过例句，认识破折号的作用。 “拓展与交流”以总结交流的形式，对本 单元的童话学习进行评价与交流，从学习方法上进行了总结。 “阅读平台”提供的寓言诗， 意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。 “积少成多”中的 １２个成语都来自古代寓言故事。 “口 语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。 “大家谈：寓言和童话”是本单元课文 学习的一个延续，使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言之旅” 中尽情遨游、受到启迪。 “习作”是自己编童话，是一次习作实践，也是一次想象作文的训 练。
【教学目标】
１． 会认 ２０个生字，会写 ２８个生字。
２． 能够结合语言环境正确理解字词的意思，积累成语。
３． 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者 所表达的思想感情，从中受到启迪。
４． 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
５． 认识破折号，了解它的作用。
６． 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
【教学重难点】
１． 在教学中，紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，引领学生欣赏童话所展 现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味。
２． 积累童话语言，从而理解作者所表达的思想感情。
【教学方法和措施】
本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于 童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略 对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣， 更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到 启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、 教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。
对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当 地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法 。如：文言语句的翻 译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。
１． 保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
２． 改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
３． 增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
４． 删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。
【教学准备】
１． 做好课前预习。
２． 收集童话、寓言故事。
【实践活动】
口语交际 大家谈：童话和寓言
【课时划分】
稻草人 ２课时
寓言两则 ２课时
卖火柴的小女孩 ２课时
刺猬汉斯 １课时
尼尔斯骑鹅历险记 １课时
语文百花园一 ５课时
单元测试及讲评 ３课时
１ 稻草人
【教学目标】
１． 帮助学生掌握 ５个会认字和 １１个会写字，以及“肌肉、稻穗”等词语。
２． 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
３． 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
【教学重难点】
（重）了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做 的，结果如何。
（难）理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
【课文重点】 第 ３－８自然段
【感情朗读训练点】 稻草人感情变化的语句。
【读说结合训练点】 “稻草人禁不住低头哭了”以后还会发生什么事？
【教学准备】 收集叶圣陶的资料，课件
【预习提纲】 见预习提纲
【教学时间】 ２课时
【教学过程】
一、导入新课
出示稻草人的图片，介绍作者叶圣陶。
二、成果展示
１． 检查生字词
２． 课文讲了一件什么事？
三、精读感悟
１．文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？
指生读第一自然段， 思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？ ２． 课文塑造了两个人物形象，稻草人和他的主人——老妇人。默读课文，稻草人和老妇 人给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？
（１）文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的 心情？这样写的好处是什么？
（２）自由读第 ３－９自然段，找出描写稻草人感情变化的语句，体会他感情变化的原因。
Ａ． “稻草人看着，心里很高兴。 ”为什么高兴？课文是怎样烘托他的高兴的？
Ｂ ． “稻草人见小蛾落下了，心里非常着急??心里就像刀割一样。 ”面对稻草人这样的 感情变化，你想到了什么？
Ｃ ． “这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。 ”此时稻草人的内 心为何感到无比惊恐？
Ｄ ． “稻草人看见主人就要走了，急得不得了” ，看着“她一步一步地走远了” ， “他急 得要命” 。为什么“急得不得了” “急得要命”？
Ｅ ． “他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭 了。 ”从稻草人的“痛心”到“低头哭了” ，你又体会到什么？
指导学生有感情地朗读这些语句。
３． 从稻草人的感情变化，你知道他是一个怎样的人吗？你喜欢他吗？说说你的理由。 四、拓展延伸
展开想象，稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事？
五、限时作业
【板书】
１ 稻草人
稻草人 老妇人
尽责任 忠诚 善良 可怜 贫穷
高兴 着急 无比惊恐 急得要命 痛心
【教学反思】
２ 寓言两则
【教学目标】
１． 帮助学生学会 ４个会认字和 ５个会写字。
２． 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
３． 指导学生朗读并背诵课文。
【教学重难点】
（重）读懂课文内容，理解寓意。
（难）结合注释或查字典理解文中重点字词的意思，进而读懂课文内容。 【课文重点】 全文
【感情朗读训练点】 全文
【读说结合训练点】 在生活中有没有类似的人和事？举例说明。
【教学准备】 课件
【预习提纲】 见预习提纲
【教学时间】 ２课时
【教学过程】
一、导入新课
出示一些经典寓言故事的图片，猜画谜。
二、成果展示
１． 检查生字词。
２．指生读课文。
三、精读感悟
（一）学习《自相矛盾》
１． 结合注释理解文中的字义。
２． 班内交流文章大意。
３． 楚人是如何叫卖的？你知道了什么？
Ａ．指 ２生读叫卖的两句话的。
Ｂ． 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动 作是怎样的？周围的人听后会有哪些表现呢？
Ｃ． 指导学生有感情地朗读句子。
４． 有人问：“以子之矛，陷子之盾，何如？”楚人为什么“弗能应也”？
５． 你是怎样理解“自相矛盾”这个成语的呢 ？
６． 生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？ （二）学习《画蛇添足》
１． 指生分节朗读课文。
２． 课文讲了一件什么事？故事是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样呢？
３． 学生读 １、 ２自然段，用自己的话说说大意。
４． “一人蛇先成” ，他是怎样说？怎样做的？你感受到什么？
指导学生有感情地朗读。
５． 他很得意，可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
理解“蛇固无足，子安能为之足？”指生读、范读、同桌互读、齐读。
６． 什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
７． 这个寓言告诉我们什么？
８． 生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
四、拓展延伸
分组表演两则寓言故事。
五、限时作业
【板书】
２ 寓言两则
自相矛盾 画蛇添足
楚人 鬻 盾（物莫能陷也） 弗能 蛇固无足，子安能为之足？
矛（于无物不陷也） 应也
【教学反思】
３ 卖火柴的小女孩 儿
【教学目标】
１． 帮助学生学会 ２个会认字和 １２个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅”等词语。
２． 引导学生了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩 儿 的悲惨遭遇。
３． 指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】
（重）读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文 字。
（难）理解课文所表达的思想感情。
【课文重点】 第 ５－１１自然段
【感情朗读训练点】 第 １、 ５－１１自然段
【读说结合训练点】 假如卖火柴的小女孩 儿 来到我们中间，你想说些什么？
【教学准备】 收集安徒生的资料，课件
【预习提纲】 见预习提纲
【教学时间】 ２课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们的大年夜是怎样过的？
在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩 儿 ，却有家难归，在寒冷的街头 卖火柴。小女孩 儿 有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事？这节课，就让我们走 进那个风雪交加的大年夜。
二、成果展示
１． 检查生字词。
２． 说一说课文讲了一个什么故事？
三、精读感悟
１．指生读第 １－４自然段，小女孩 儿 给你留下了怎样的印象？
用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩 儿 目前的处境是怎样的？结合具体的 语句汇报。
如果你是小女孩 儿 ，你现在最需要什么？
２． 自由轻声读第 ５－１１自然段，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 小女孩 儿 几次擦燃火柴？分别看到了什么？
Ａ．比较句子：
“啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出 火焰来了！ ”
“她又擦了一根。 ”
“她又擦着了一根火柴。 ”
“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 ”
她开始到底敢不敢抽出一根火柴？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，你感受到什么？
有感情地朗读。
Ｂ． “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 ”
“这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 ”
分别指生读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？
带着理解读一读。
Ｃ． 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星 星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
你体会到什么？
Ｄ．“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去了。 ”
自由读，谈体会。这句话应读出怎样的感情？自己试一试。
指生读第 １０、 １１自然段。
对比：“第二天清晨，这个小女孩 儿 坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。 ” “第二天清晨，这个小女孩 儿 坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了， 在旧年的大年夜冻死了。 ”
你发现什么？是如何理解的？
３． “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走 向新年的幸福中去。 ”
句子中有两个“幸福” ，你怎样理解？
作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
四、拓展延伸
假如小女孩 儿 来到我们中间，你想说些什么？
五、限时作业
【板书】
３ 卖火柴的小女孩 儿
残酷现实
美好幻景：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
温暖 食物 快乐 关爱
死去
【教学反思】
４ 刺猬汉斯
【教学目标】
１． 帮助学生学会 ４个会认字，积累“冷潮热讽、告诫、药膏”等词语。
２． 指导学生有一定速度的默读课文，把握课文主要内容。
３． 引导学生对童话中的人物进行评价。
【教学重难点】：
（重）读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。
（难）深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。 【课文重点】 第 ８、 ９、 １３、 １４自然段
【感情朗读训练点】 汉斯对国王说的话
【读说结合训练点】 说说你对汉斯和其他人物的看法。
【教学准备】 课件
【预习提纲】 见预习提纲
【教学时间】 １课时
【教学过程】
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？今天 我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、成果展示
１． 检查生字词。
２． 说说课文的主要内容。
三、精读感悟
１． 快速浏览课文，把握全文，同桌互相复述课文。
２． 用自己的话讲故事，定小标题。
３． 读了这个故事，你对汉斯有什么看法？为什么？
４． 你对其他人物有什么看法？小组讨论，汇报交流。
５． 读了这个故事，你有什么收获？
四、拓展延伸
汉斯能否适应新的生活？他在王国中的生活会怎样？
五、限时作业
【板书】
４ 刺猬汉斯
坚毅 勤劳 纯朴 善良
做人要言而有信
５ 尼尔斯骑鹅历险记
【教学目标】
１． 学会 ５个会认字，积累“亲戚、树杈、蹑手蹑脚”等词语。
２． 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。 【教学重难点】
要求学生能独立读懂课文内容。
【课文重点】 第 ６－８自然段
【感情朗读训练点】 第 ９自然段
【读说结合训练点】 假如你有一只尼尔斯的鹅，你想怎样？
【教学准备】 课件
【预习提纲】 见预习提纲
【教学时间】 １课时
【教学过程】
一、谈话导入
今天我们一起来学习瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作 《尼尔斯骑鹅历险记》 。 这 部作品迄今已经被翻译成 ５０余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快 读读吧！
二、成果展示
１． 检查生字词。
２． 说说课文的主要内容。
三、精读感悟
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？为什么？画出相关语句。
１． 鹅的情感变化。
２． 尼尔斯对待马丁的态度。
３．从狐狸嘴里救出一只野鹅。
四、拓展延伸
假如你有一只尼尔斯的鹅，你想怎样？
五、限时作业
【板书】
５ 尼尔斯骑鹅历险记
知错就改 勇敢善良 富有爱心
语文百花园一
【教学目标】
１． 能理解同一个字在不同句子中的意思。
２． 认识破折号的用法。
３． 学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。
４． 选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。
５． 能把想象的故事写清楚。
【教学重难点】 字义的理解、破折号的用法
【教学准备】
１． 课件
２． 收集古代寓言故事。
【教学时间】 ５课时
【教学过程】
一、温故知新
（一）字义的理解
１． 了解每个字的多种释义及相关用法。
２． 学生完成练习，小组互通答案，师订正答案。
３． 每种用法试举一例。
（二）认识破折号
１． 学习破折号的几种用法，并举例。
２． 指生说每一个例句中的破折号的作用。
３． 读一读。
（三）拓展与交流
１． 指生读导语，了解这次“拓展与交流”的话题。
２． 阅读泡泡框中的内容，得到启示。
３． 学生以小组为单位，谈谈自己在学习本单元课文或课外阅读时的收获。
二、阅读平台：
１． 自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？
２． 集体交流。
３． 多种形式朗读。
三、积少成多
１． 自由读成语，理解意思。
２． 汇报交流。
３． 熟读成诵，抄写积累。
四、口语交际
这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险 有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说 自己喜欢的童话或寓言故事。
１． 指生读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
２． 明确要求。
①讲故事，还要说明喜欢的理由。
②故事要讲清楚明白、重点突出，注意情节的发展变化。寓言故事可以讲明寓意， 也可以让大家思考。
③倾听别人发言，要边听边思考，理解前因后果，思考其中的道理。
３． 准备发言提纲，小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
４． 小组代表班内展示，评选出“优秀故事大王”。
五、习作
（一）交流谈话，激趣导入
读了《尼尔斯骑鹅历险记》，大家不妨设想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发 生一些什么事情呢？这节课我们就展开联想和想象，进行写作。
（二）教师根据“习作讨论平台”中的三项内容引导学生进行认真的思考和讨论。
１． 明确故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。
２． 通过这个故事你要告诉别人什么？写故事时，要把自己的情感和要说明的道理表达 出来。
３． 生列一个简单的写作提纲。
４． 按照提纲动笔习作。
（三）试写初稿，进行修改
１． 生进行习作，教师巡回指导。
２． 生完成初稿，进行自我修改。
３． 组内互读互改。
（四）交流评议
１． 每组推荐一位同学展示，师引导学生进行赏析。
２． 学生交流评议。
３． 师点评。
（五）再次修改，誊写习作
【例文】
假如我有一只尼尔斯的鹅
当学完了《尼尔斯骑鹅历险记》后，我心里老想着假如自己也有一只尼尔斯的鹅，那 该多好啊！我就让它载着我飞越时空、穿过千山万水，去四川看望同龄人。
有一天，我做了一个梦，梦见自己拥有了一只白鹅，那只白鹅就是尼尔斯的马丁。第 二天醒来，我觉得一切事物都变大了很多，我急忙跑去照镜子，发现自己变小了，真的变 成了小人 儿 ，我跑出去玩，发现马丁已经在门口等着我了，马丁问我要去哪里？我说去汶 川灾区看看吧！马丁扇扇翅膀，和我一起飞上了蓝天，经过一段时间的飞行，我们来到了 汶川的上空，向下看到处是残墙断壁，倒塌的工厂、学校、医院、房舍随处可见，损坏的 公路、桥梁让人触目惊心，泥石流埋没的车辆等财物至今还没挖出来??
过了一会儿，我们降落在一个美丽的地方，那里开放着大片充满芳香的野花。我急忙 从鹅背上跑下来，忽然，我感到山摇地晃，我心里想：一定是余震！我立马跑到马丁的背 上，让马丁飞上天去，等我看见余震渐渐弱了下来后，我让马丁降落，然后我找到了小英 雄林浩，他带我去看望了地震中痛失亲人的孤儿、看望了地震中受伤的儿童，看望了在活 动板房上课的小朋友，并且与他们一起做游戏，向他们送去衷心的问候，送上我美好的祝 福，抚平他们受伤的心灵。
看到地震给人们带来了那么大的灾难，我的心情十分沉重，但是我看到小朋友们在活 动板房里认真学习，灾区人民正在重建美好家园，心里总算有了安慰，同时也让我自己想 到自己的学习条件是多么的优越。
我非常感谢马丁，因为他让我看见了灾区同龄人的生活，让我看见了灾区小朋友们认 真学习，让我看见了灾区人民重建家园的信心。
“铃铃铃。 ”闹钟的声音吵醒了我， 我醒过来， 遗憾地说了一句：“原来只是一场梦。 ”
作文十：《六年级语文上册第一单元习作》10200字
六年级语文上册第一课习作方法
一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
大树的苦衷
我是一棵大树，别看我身体强壮，威风凛凛，但在人类面前，我却感到无奈。
我小的时候，真是不容易。记得有一年，我两岁。那时正是春天，我好不容易长出一些叶子，生出几根枝条，可有一天，几个顽皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。那个疼，让我至今难忘。
十五岁那年夏天，我正值少年，我的身子已经水桶般粗了。我有硕大的树冠，白天，我为人们遮挡着阳光，制造氧气；晚上，我披星戴月，为人类站岗放哨。我的枝，我的叶，全都为人类做着贡献。当人们抚摸着我的时候，我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的强壮展示给人们看，我希望人们理解我的坦诚和无私。但是，人类并不尊重我，他们常常用铁锹打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他们也不管，甚至还常常在我身边议论着，打算把我斩草除根。我常常吓得大气不敢喘一口，生怕招惹他们。我伤痕累累，血迹斑斑，几乎千疮百孔了，可从不敢抱怨人类，我希望他们能可怜我这个生活艰难的树，给我多一些生活的时日。
我常常看到我的兄弟姐妹被人类锋利的刀斧劈砍得七零八落，有的还碎尸万段，真让我恐怖万分。我每天都在担心和忧虑中度过。我无儿无女，孤苦一人，我虽然三十多岁了，可还正值青春年少。我能遮风挡雨，能防水土流失。我和我的同伴们一起能战胜沙尘暴，和小草一起能使沙漠变成绿洲。我们甚至能战胜龙卷风。我真不明白，人类为什么毁坏我们，要知道，毁坏我们也是在毁坏人类自己啊～
我好无奈啊～
小 苍 蝇
“嗡嗡嗡——嗡嗡嗡——我是快乐的小苍蝇”怎么样朋友，歌儿不错吧，嘿，我们苍蝇家族，可都是这样过日子，天天唱着过。咋，我们为什么这么快活，告诉你吧～
这第一呢，我们衣食无忧。您看，我们有舒服的外衣，有能飞翔的翅膀，简直是随心所欲。我们生活的世界食物丰富，什么粪便啦、什么垃圾啦、什么残羹剩汁啦，都是我们的最爱。“呸呸呸——”哎哟，咋了，臭～哈哈——您嫌臭，我们可不嫌臭哟～好好，罢了罢了，不恶心您了。
这么说吧，你们人类能吃到的，我们苍蝇家族都吃得到。你们做好了美味佳肴，还没吃，我们先飞上去尝尝；你们制作精美的水果沙拉，刚端上餐桌，我们飞过去，也先吃为快。鸡鱼肉蛋，山珍海味，哪一样不是我们苍蝇吃了您再吃啊，
１
这第二呢，我们人口众多，是个消灭不了的家族。您看，大熊猫濒临灭绝，东北虎几乎销声匿迹，扬子鳄也快完蛋，而我们苍蝇，源远流长，绵绵不断，子子孙孙，越来越多。我们是个庞大的家族，是个无人能比的家族。什么，蚂蚁，它太渺小了。它会飞吗，能像我们自由吗，什么，蜜蜂，嗨，它食物单调，斤斤计较，抱残守缺，只能吃糖，哪有我们食物丰富，饱尝人间百味。
这第三呢，我们的生命力极强。你们人类整天有病，什么非典，什么禽流感，什么癌症、艾滋，你们怕，我们可不怕。在我们眼里，那算个屁～我们什么都不怕～我们满身携带病毒、病菌，可怎么地了，谁也奈何不了我们。我们从不生病，我们只会把病传染给人家。别骂，别骂～有本事别生病。
这第四呢，第五呢??就不说了。总之，我们是快活的。
听说，你们人类要搞什么爱国卫生运动，要把垃圾都处理干净，我说这叫什么事，这不是叫我们断子绝孙吗，万万使不得呀～
我是雪
大家好～先自我介绍：我无色无味，只是非常洁白，纯净。我有六片花瓣，只是没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说，我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。猜对了～我就是雪～
我在每年冬天，都会准时落下人间来。我又来了，带来了刺骨的寒风，她是我的朋友。我每每展示我优美的舞姿时，都要她帮我伴奏。哦，时间到了，我该降落了。我远远地望见了许多朋友，他们都在迎接我！有四季常青的松树，看～他在向我招手。还有房子大哥，小溪妹妹？？？？？？我飘飘悠悠地落下来了～——到了～
一瞬间，我布满了人间。我好久不见我的朋友了，我得去看望他们。我来到了小溪妹妹身边。“嗨～你好～”我热切的跟她打招呼。她依旧是“叮咚叮咚”地跟我问好。她还在努力地向前奔跑着，没有丝毫停止的意思。我看见了，连忙阻止了她，让她歇一会儿，她大口地喘着气，说：“谢谢你～”
我告别了小溪妹妹，在空中打着旋儿。咦，房屋大哥怎么脸色发青呢，我问道：“房屋大哥，你不舒服吗，”房屋大哥答道：“没什么大碍，只是有点冷。”我听后，挥了挥魔法棒，房子大哥立刻就裹上了一层厚厚的棉被。他正要跟我道谢时，我早就去别处助人为乐了。
我又来到了大树身边。他向我倾诉，说：“嗨，雪儿，我正愁今晚的晚会没有漂亮的晚装穿呢，你能帮帮我吗，”我实在不忍看见他愁眉苦脸的样儿。我轻轻一吹，大树就披上了白色的晚会盛装。
我还落在了人民广场上。一大群小朋友都冒着雪跑出来。他们头戴帽子，脖子上系着妈妈织的围巾，戴着手套，身穿羽绒服，快乐地奔跑着，在雪地上留下了小小的脚印。我落在了他们的脸上，和他们共享欢乐的时光。但不一会就融化了，可还是染红了他们的小脸。我看见一个小女
２
孩正在雪地里读书，看她多寂寞～我便落在了她弯弯的睫毛上，她忽闪忽闪地眨着眼，咯咯地笑了，笑得多么灿烂，就如冬天里温暖的一丝阳光。
我累了，正想休息一会儿，春姑娘就急急忙忙地赶来接班了。我恋恋不舍地将“指挥棒”交给了她。她轻轻一挥，万物都复苏了，柔和的阳光把雪堆融化了，把大树的晚礼服收了起来，房子也把棉被放进衣柜，小溪又开始了新一轮的奔跑。鸟声啼啼，花香阵阵，杨柳依依，碧波荡漾，春回大地。我也该回家休息了。
二、要求：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声??选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。
雨
那是暑假里的一天，我和爸爸去乡下我姑奶奶家走亲戚。天阴沉沉的，没有一丝风，闷热闷热的。
刚进村，起风了。风很大，“呼——”飞沙走石，真厉害，树被刮歪了，地上的树叶被刮飞了。“汪、汪——”不知是哪家的狗，受了惊吓，汪汪汪地叫起来。“咯咯——”石榴树下的鸡大概是害怕，也叫起来。“唰——”由远而近，雨来了。霎时，村落里，沸腾了：抢收柴火、衣被的呼叫声，嘎嘎嘎的鸭叫声，雨打伞的啪啪声，轰隆隆的雷声，汇成了一首美妙的交响乐。
爸爸进了姑奶奶的家，我却要在院里听雨，爸爸只好随我的愿。雨声真美，刚才狂风暴雨，电闪雷鸣，翻江倒海，现在却温柔得像个姑娘，没有风，只听到雨打树叶的沙沙声和头顶上雨伞的滴答声。
雨停了，村子里很静，树叶垂下最后的雨滴，水汪发出叮咚声。这是这场交响乐的余韵，它的每一个音符都带有幻想的色彩。太阳出来了，知了开始演奏另一场音乐会了。我却期待着雨的交响乐。
雨 中
“彤彤，快收衣服～”奶奶叫我。
我抬头看看，墨似的乌云遮住了西半天。远处，闷雷滚滚，长长的闪电划破了天空。呀～要下雨了。我赶紧收拾衣服。“咔——嚓——”这是一个霹雳，真响啊～震得山摇地动，好恐怖。
３
我感觉到村落里的紧张。收拾柴火的，收拾晾晒的衣物的，叮嘱孩子躲雨的，牵猪牵羊的??每当大雨来临，村里就这样，一片繁忙声：紧张、嘈杂。
“哗——”雨来得真快，转瞬间，倾盆大雨从天而降。起初，雨打在房瓦上并不流下来，而是很快被吸收，大树下雨水也很分散。而后，很快地，雨滴飞溅，水光闪闪，成股的雨水从房上淌下来。地面上的水花也多了，成千上万条小溪奔流起来。
风雨交加，电闪雷鸣，雨丝编织了一幅无比宽大的雨帘，宽阔、飘逸，还带着墨绿。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛听到它的呼吸。
雨停了。村落里很静，万里江山一尘不染。
蓦地，一只小鸟在枝头唱起歌，似乎在抒发浴后的喜悦；一群小鸭子还没尽兴，嘎嘎地呼朋唤友，要到池塘玩个够。村落又向雨前的状态回复。
三、要求：暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢，先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。
游 长 城
暑假里的一天，妈妈带我去北京游玩。在北京，我游览了天安门、故宫、博物馆，最让我不能忘怀的是游长城。
那天上午，天气晴朗，湿润的空气随着凉风袭来。我们乘坐的汽车，蜿蜒北上，直来到长城脚下。看到了长城，我非常高兴，恨不得一下飞上去。
妈妈买了票，我们登上了长城。站在长城上眺望，蜿蜒的长城像一条巨龙横卧崇山峻岭之中。呀～真是宏伟的工程，真是太漂亮了。远山茫茫，近岭起伏，树木苍翠，田禾茁壮，好一幅美丽的图画。游人如织，啧啧称赞声不绝于耳，花花绿绿的遮阳伞形成一道亮丽的风景。看着脚下的方砖，扶着墙上的条石，一种钦佩之情油然而生。我国古代劳动人民多么勤劳智慧啊～
当我游兴正浓时，碰到了一个卖望远镜的，妈妈给我买了一个。妈妈说：“万里长城，我们是游不到头的，你望望吧～”拿着望远镜，我看到了遥远的山岭，绵延不绝的万里长城，那远方多么神秘，多么令我神往～
当我们乘坐缆车回来的时候，下起小雨，游人各自举着伞，呀，真美～长城成了彩色的世界。
４
游大连
暑假里的一天，爸爸、妈妈和我一起到大连旅游。这是一次快乐的旅行，令我至今难以忘怀。
大连是个美丽的海滨城市，旅游景点很多。那天上午，我们随着旅游团到了大连市海洋馆。海洋馆里的鱼可真多啊～有凶猛的大鲨鱼，有二百多岁的大海龟，还有正在睡觉的电鳗，各种鱼类应有尽有。大大小小的飞鱼，在一个大玻璃罐里游来游去，不时飞出水面，让我大饱眼福。会变色的比目鱼，不断变换着色彩，似乎在山石、水草中捉迷藏，使我惊异的眼睛不敢眨一眨。
游览的人很多，人声鼎沸，疑问声和赞叹声不绝于耳。我心里无比高兴，真想变成一条鱼，跟随那些鱼儿们一起游一游。
从海洋馆出来，在导游的带领下，我们来到了动物园。我很喜欢动物，到动物园参观是我的
梦想，现在终于实现了。我目睹了勇猛的狮子，矫健的梅花鹿，顽皮的猴子和飞翔的雄鹰。令我没想到的是，这里竟然还有国宝大熊猫。大熊猫憨态可掬，真有意思，有的在呼呼睡大觉，有的在整理自己的毛发，还有的在哄着自己的熊猫宝宝玩耍。动物园里的动物太可爱了，美丽耀眼的孔雀，姿态各异的锦鸡，亭亭玉立的长颈鹿，真是千奇百怪，各领风骚。
中午时分，我们终于尽了游性。带着满怀的好心情，乘上大巴，我们来到了大连港口。不知谁一声吆喝：“走，游轮上吃美餐去～”大家齐刷刷地登上游轮。这儿有很大的餐厅，最有特色的菜是“红烧海龟水煮鱼”。我们又惊又喜，一边品尝着美味佳肴，一边欣赏着岸边的风景：轻轻的海风，依依的垂柳，海天一色，令人心旷神怡。
下午，我们来到德阳购物广场购物。这是一幢金碧辉煌的大楼，十几层呢。里面物品琳琅满目，光彩照人，让人目不暇接。购物的人很多，摩肩接踵，人头攒动，让人惊叹不已。我看到一个滑板车，那可是我早就期盼拥有的啊～妈妈也深知我的心事，看看牌子，又看看价钱，说不错不错。八十九元，买下了。我高兴极了，又蹦又跳，妈妈、爸爸也乐开了花。
在大连玩了三天，我们还游览了极点乐园、青森公园、星海公园等许多地方。我累并快乐着。
《山中访友》作业
１、选择正确的序号填在括号里。
（１）下列加粗字注音不完全正确的一组是（ ）
Ａ（露水（ｌù） 栀子（ｚｈī） Ｂ（邀请（ｙāｏ） 涧水（ｊｉàｎ）
５
Ｃ（流淌（ｔǎｎɡ） 柏树（ｂó） Ｄ（玄奥（àｏ） 禅心（ｃｈáｎ） （２）下列各组词语中书写有误的一组是（ ）
Ａ（坚韧 青翠 树冠 栀子 Ｂ（清翠 撞个满杯 凝神 Ｃ（躬腰 俯身 姿态 唱和 Ｄ（悄悄 侠客 害羞 撑伞 （３）下列词语运用有误的一项是（ ）
Ａ（几位老人面对新建的街心花园津津乐道。
Ｂ（张老师从教三十多年，德高望重。
Ｃ（七十岁的爷爷经过这段时间的休养，红润脸颜，真好像返老还童。 Ｄ（夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。 （４）下列说法错误的一项是（ ）
Ａ（这篇文章通篇运用拟人手法，赋予大自然以人情味。
Ｂ（德高望重的老桥，说明了桥历史悠久并做出过很大贡献。 Ｃ（走进树林，每一株树都是我的知己，体现了我对树林的喜爱。 Ｄ（拾一片落叶，细数精致的纹理，那是命运神秘的手相，说明作者很相信命运。 ２、为加点字选择正确的读音
唱和 （ｈa ｈ?） 树冠 （ɡｕāｎ ɡｕàｎ） 旋转 （ｚｈｕàｎ ｚｈｕǎｎ）
６
蕴含 （ｙùｎ ｗēｎ） 湛蓝（ｚｈàｎ ｓｈaｎ） 栀子（ｚｈī ｚī）
３、根据解释写出相应的词语。
（１）隐蔽、僻静的小路 （ ） （２）道德高，名望重。（ ） （３）很感兴趣地谈论。 （ ） （４）水波忽明忽暗的样子。（ ） ４（判断下面两个句子所用修辞手法。
（１）走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。（ ） （２）忽然下起雷阵雨，就像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。（ ）
５．课内阅读。
这山中的一切，哪个不是我的朋友，我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉～你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗，你好，（ ）的溪流～你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗，你好，（ ）的瀑布～你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖～深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云～你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢，我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （１）按原文在括号中填入恰当的形容词。
（２）选文采用 、 的修辞手法，依次写了 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。
（３）文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。
７
（４）文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处，
山中访友
走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽～
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧，（比喻）你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（拟人）每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（联想）
这山中的一切，哪个不是我的朋友，我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉～你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗，你好，汩汩（ｇǔ）的溪流～你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗，你好，飞流的瀑布～你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖～深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云～你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。（排比）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢，我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（ｘｉù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽，
雨停了，幽谷里传出几声犬（ｑｕǎｎ）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
拓展习作
“山中的好朋友还会有什么，你想和他们打招呼吗，”
你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是想——
你好，漂亮的鲜花，你露出动人的微笑，是——
你好，——，——。
８
１、你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是想——和我共舞吗，
２、你好，漂亮的鲜花，你露出动人的微笑，是——欢迎我的到来吗，
３、你好，美丽的大雁，你们排着整齐的队伍，是想回到南方温暖的家吗，
你好，英勇的赵一曼。你
你好，宽敞的灵珠广场，你
你好，茂密的樟树，你
你好，雄伟的南门大桥，你
你好，浩浩荡荡的金沙江，你
习作指导
一、 拟题目
游翠屏山
南门大桥
秋天的校园
小花园
二、指导习作
１、资料收集
历时四年，总投资３．４４亿元，全长９２８．７３米的宜宾长江大桥于４月７日正式通车。 宜宾长江大桥位于宜宾市金沙江与岷江汇合口下游的菜园沱长江干流上，北桥塔塔高１７２米，南桥塔塔高１５９米，总重量约２１００吨。南北两塔共使用了１４８根钢索，形成两个美丽的扇面，将主桥拉起悬挂于长江通航水位上５８米处，桥下通行船只即使在洪水期也能保持了３８米的高程。宜宾长江大桥总工办柏兴伟介绍，大桥抗洪能力为三百年一遇的洪水。
宜宾三江分割三山对峙，多年以来一直以旧城为主体发展。高密度的人口和建筑使宜宾老城区的发展扩延性得不到升级，严重制约了宜宾城市建设和经济、文化的发展，成为宜宾市政府和市民心中的一块石头。为了从根本上解决宜宾市跨长江交通和城市交通过境分流问题，五年前，宜宾人下定决心立项了宜宾长江大桥的建设。
据悉，宜宾长江大桥通车后，将结束绕行上江北岷江大桥和南门桥的困扰，节约十几公里弯路。观斗山隧道连通后大桥还将内宜高速的部分车流进行分流，将大大缓解市区交通拥堵现象，实现南北直通。
宜宾南门大桥
宜宾南门大桥位于宜宾城内的长江（长江上游也称金沙江）上，是一座提篮式跨江大桥。连引桥在内，大桥全长约１０００米左右，主桥横跨度５００余米，桥型为中承式钢筋砼箱型肋拱桥，全长３８７（３５米，单孔最大跨径２４０米，上部结构为中承式钢筋砼箱型助拱，跨中用吊杆悬挂桥面系统。该桥修建时，跨径在同类拱式结构中居亚洲前列。
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宜宾南门大桥从１９８６年开工，１９９０年７月竣工通车，投资１８０７万元。曾是连接宜宾主城区与南岸区的惟一一座公路桥梁，也是川南出入云南的交通要道，每天有几万辆机动车通过此桥。为宜宾经济发展起着举足轻重的 作用。
南门大桥
我的家乡在丽水，那里是一个溪流环绕的地方，山拥抱着水，水围绕着山。我们那里河流多，桥也多，有南门大桥、双龙桥、北门大桥等等。其中，我对南门大桥，感情最深。
南门大桥横跨在波涛汹涌的双龙江上，桥身辰乳白色，远远望去，仿佛成了一座“奶油桥”。桥的桥栏是最引人注目，全桥两边共有４００多个桥栏，每个桥栏上面，都雕刻着一个个精致的狮子，每一个狮子的样子是千姿百态，有的在睡觉，有的在捕捉猎物，有的在示威，还有的在吼叫……那一位位能工巧匠还在桥栏的中间刻上了一副副栩栩如生图画，游客来到南门大桥，一定会去看这些图案。
南门大桥一天会有好几个变化。
清晨，雾珑盖着大地，在江滨公园隐隐约约能看到一些人在锻炼，“淘气”的南门大桥像孩子一样还在甜蜜的睡梦中，不一会儿，他醒了，他身上溅起来的水发出“哗哗哗”的响声，好像在说：“大家早上好～”大家锻炼累了，有的坐在公园的石凳上，也有的来到南门大桥上，呼吸新鲜空气，这时南门大桥就会让他的风妹妹来吹出一些凉爽的风，风吹在大家脸上，风也一块把大家的疲劳挂到了九霄云外。
中午，太阳公公挺起了他那矫健的身躯，放射出一道道灿烂的光芒，这时候桥上没有几个人，但南门大桥还是十分开心，因为，有许多人都在桥下划船，他能不开心吗，
傍晚，夕阳西下，鸟儿回家，许多人都下班了，他们成群结队的骑着单车，回家了。这时，“忙”了一整天的南门大桥，也睡着了。
我爱南门大桥，因为他让我体会到了生活的快了，我爱南门大桥，因为他为我们大家的生活，增添了开心的色彩～
游翠屏山
今天大姨带我去游翠屏山。
翠屏山有了新大门，是千古以来的翠屏山焕发出了光彩。新大门就像是在铁路上修了一座立交桥，连接着翠屏山，在宽阔的地方都见了一个铜板浮雕。登上石阶，我远远望去，一道石门上刻着“翠屏山”三个大字。
翠屏山上四处是花、草、树木，真是郁郁葱葱，苍翠欲滴，繁花飘香～翠屏山上四季如春，所以叫翠屏山。
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我们沿着石阶而上，两旁绿树成荫。不知不觉我们来到百草园，我们一走进百草园就闻到一阵阵淡淡的清香，我们随着香味寻找，原来是桂花开了。大大小小的桂花树上开满了一簇簇黄灿灿的桂花，金黄的金桂像一颗颗小金豆。周围有许多不知名的草，花有：杜鹃花、红梅??很多。这应该就是百草园的来由吧～
翠屏山还是我国第二大森林公园呢～半山腰还有赵一曼纪念馆，山顶上有千佛寺??很多建筑。
我玩得很开心，这时，天色已晚，我恋恋不舍的离开了翠屏山。
游翠屏山
今天，阳光明媚，爸爸妈妈决定带我去翠屏山玩，我十分高兴。
我们乘车来到翠屏山脚下。远远望去，山门极其壮观，两条龙在两侧飞跃，中间有三个大字“翠屏山”妈妈拿起照相机准备给我和爸爸照相，我们跑过去，在山门前“喀嚓”的留下了影。
我蹦蹦跳跳地来到大路前，爸爸妈妈说：“既然是爬山，我们就走小路吧～”我说：“可以呀～”我们到了一条小路走去，小路旁边绿树成荫，鲜花盛开，我和爸爸妈妈一路欣赏着花儿。不知不觉的已经来到了小路的尽头。
我抬头一看，赵一曼纪念馆几个大字浮现在我的眼前。“赵一曼是谁呢，”我问爸爸。爸爸显出一副很有学问的样子说：“赵一曼是一位英雄，为抗日战争作出了贡献，而且赵一曼还是我们宜宾人呢～”我好奇的说：“那我们进去看看吧～”我和爸爸妈妈进了纪念馆，里面有赵一曼的文章，军装，赵一曼和家人的照片。我一一浏览过后，初步了解了赵一曼的一生。
我们继续爬着，来到了索道中站，爸爸说：“走～去坐缆车，敢不敢！”我说：“坐缆车，谁不敢～”我和爸爸妈妈坐上了缆车，在缆车上，我看见了翠屏山的全景。苍翠欲滴的树木，威严耸立的高塔，壮丽雄伟的哪吒庙，和宜宾市的全景。尽收眼底。这美丽的风景深深地吸引了我，不知不觉已经下山了。
真高啊，可以看见我们整个宜宾市的全景，看着我们宜宾市从以前的瓦房，平房，现在都换成了一座座高楼大厦。有美丽的滨江路，宏伟的南门大桥，最引人注目的是三江汇合初，民江，金沙江的水融合在一起就变成了我国第一大江，长江。我们宜宾从此不称为（万里长江第一城）。这时缆车已缓缓的到达山顶，山顶上微微的凉风，清新的空气让人感觉如同来到仙境一般～
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