七秒锺记忆
作文一：《绽放的心花》700字
如果哪一天上帝突然发了神经要将四季归为一季的话，你希望留下哪个季节呢？我告诉你，我会选择夏季。
喜欢夏天的人应该是泼辣能干热情似火的吧，这与我温而缓的个性好象并不搭界，但的确从心里喜欢夏天。
喜欢夏天，因为它是四季中最短的。６月入夏，到８月立秋夏天就走进了尾声。因为短暂而显得格外珍贵，这是黑龙江夏天的特质。
喜欢夏天的五彩缤纷，鸟语花香。夏天是四季中最美丽的，花圃草场，姹紫嫣红。花儿们在夏日的阳光下舒展身姿，摇曳芳华，渲染馥郁。高大的白杨树错落的虬枝不拘章法却因为撑出了一片绿荫让你感觉到它独有的魅力。
喜欢夏天的雨。在小憩的午后或睁开眼的清晨，听雨敲窗棂，总会令心头漫上欣喜。尤其喜欢撑着心爱的伞在雨中漫步，感受丝丝细雨润泽脸颊，放飞了思绪，那雨便一滴滴入了心湖。
喜欢夏天的女人们。夏天是女人的世界，女人们可以在这一季随心所欲地妆扮出自己的精彩来。一袭长及脚踝的白裙，款款而行，裙裾飘飘；一身质地优良的女套裙端庄又典雅；一条九分的牛仔裤配上七分袖的胸前镶蕾丝的短衬衫，干练又洒脱；或者就穿一条白色的七分裤上着红色的宽带小背心，随意又婀娜……夏日阳光下走着的每一个女人都是一道靓丽的风景。女人因为有了夏天而多姿多彩，夏天因为有了女人而妩媚妖绕。
喜欢夏天的夜晚。喜欢在静静的夏夜拉开窗幔看寂寂远天，感叹月圆的完满，月缺的遗憾，也感慨银河两岸牛郎与织女的无柰。月圆月缺，繁星泼墨，总试图将一腔无垠怀想放逐夜的尽头，怎知寰宇可能传来知我懂我的回应。
喜欢于夏的安宁中静坐屏前，放一曲绵绵音律将自己包裹，沉醉在音乐的氛围里，什么都可以想，又似乎什么都不曾想。一颗心被如水的旋律浸染，不自觉中就心苞吐蕊，心花绽放了。
喜欢夏天，喜欢她炽热的情感和温暖的包容。总能于夏的燥热中感知一份汩汩的清凉，这对我，是追寻的一种境界。
很想，就这样，让心花在夏日里绽放，让夏的情怀氤氲心间。
作文二：《绽放一朵美丽的心花》1400字
绽放一朵美丽的心花 现在这个社会里，生活着不少痛苦的人。他们有的饱受生活的风霜，有的经历了命运带来的磨难和事业上的坎坷。他们不愿面对这一切，不愿相信这是上天给予他们的人生道路，而总是渴望着许许多多的美好人生，脑子里充满了对幸福的憧憬，却陷入现实的泥沼中止步不前。
于是，他们之中的一些人终于忍不住开始抱怨：为什么同龄人能住在温暖的楼房中，而自己只能蜷缩在寒冷的小屋中？为什么别人可以成功地跨过挫败的栏架，而自己却一定会被绊倒？久而久之，由这种抱怨引发的是他们巨大的嫉妒，甚至有一部分人把这种嫉妒变成了罪恶的仇视心理，这种不理智的态度日久天长就会使人丢失善良的本性，而对一切事物有着极度的不满。
其实，命运本就不是一条坦途，从你出生开始，这一点就已经注定。如果因为命运的挫折而丧失斗志，不可自拔；如果因为一次的被骗而不信任所有的人；如果因为暂时的逆境而否定美好的未来，这是大错特错而且可悲的。此时，这些人也就完完全全地脱离了人生的轨迹，而走上了一条“不归之路”。
而我所赞成的人生态度就是：把心绽放成一朵花。
把心绽放成一朵花，善良，纯洁，美丽。这朵花生长在大自然中，而并非温室里。它和世间所有的生物一样，时常经历风霜雨雪，电闪雷鸣，却依旧能坚持住足下的位置，依旧屹立，依旧开放，依旧灿烂。如同冬日里墙角的梅花一样，凌寒独自开，却仍然暗香浮动，使人欢欣。
把心绽放成一朵花，春天发芽，成长；夏天沐浴阳光，承受雨露；秋日结出丰硕的果实，然后在经历了一冬的严寒后，又会绽放馨香。这花开花落的过程多少和人的生命历程相似。我们努力、快乐、自由地生活着，带着一种积极的心态去面对每一天的生活，跨越人生道路上的每一个关卡，去发现，创造生命的意义。
把心绽放成一朵花，就是要去接受每一次生命之火的洗礼，千百万种的考验，沐浴人生的阳光雨露，最后结出金黄的果实，达到成功的顶点或者是化作护花的春泥……
绽放一朵美丽的心花
五色缤纷，娇艳欲滴，是花的形象，而“零落成泥碾作尘，史有香如故”才是花的精神。
有这样一段情节：种花人桑迪．巴雷特正准备回答儿子“如何做人”的提问时，却发现儿子脚下翻了一盆玫瑰，老人说：“你踩伤了玫瑰，玫瑰却给你的脚底留下了清香！”儿子似有所悟地脸红了，老人挥了挥手说：“去吧！为他人开一朵花！”
花是世界的春色，是人间的温暖，欣赏美好是人类的天性，我们在对花儿报以微笑时，心中也应为他人开一朵花。有一个青年，高考落榜后去一家自行车修理行当学徒，有人送来一辆车胎漏气的自行车，青年人认认真真地将车胎补好后，手头再没活干了。他本可以悠闲地坐下来抽一支烟或与同事聊聊天，但他却为这辆自行车的各个部件加了油，又将车圈、车架全部擦得焕然一新，其他的学徒笑他多此一举。后来，车主将自行车领走的第二天，青年人就被挖到那位车主的公司上班。他为别人开一朵花的同时也就为自己结出了硕果。
一位中学生物老师在课堂上被一个学生提问难住了，她记起这位学生祖父是大学著名的生物教授，于是说：“这个问题请教你祖父，他一定知道。”学生回家对祖父讲了，祖父却给孙子的老师写了一封信，信上详细地做了解答，并说：“您是孩子的老师，问题还是由您在课堂上回答，不要公开我信的内容。”这位生物老师心中充满了尊敬与感激，一辈子记住了这位教授的美德，并用这美德教育许多学生要学会了谦逊。
“让自己的生命为他人开一朵花，增加一缕温馨，添一份生存下去的理由，多一点向上攀登的勇气，就是提高自己生存的质量。这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格、有天使般的心灵。这类人是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。”我想这类人他们已站在了人生最高处。
作文三：《初三作文美丽的绽放》8900字
其实，每个人都是一朵智慧之花，只是花儿开放的时节和事件的长短与别人不同。
在田野上，看到拿一朵朵盛开的花朵，此时稚嫩的你是否想到了你自己了呢？
爱迪生发明灯泡时是３２岁，爱因斯坦提出狭义相对论和广义相对论时分别是２６岁和３２岁。看看吧，伟大的人们在创造出令世人瞩目的成绩时他们都处于青年时期，那处于青春年华的我们是否也该努力了呢？
是的，我们都应该开始奋斗，开始为我们的人生奋斗了。
她，从小学习成绩优异；他，从小就被老师认定的坏学生，永远都学不好的（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ． 在点网：初三作文美丽的绽放）哪一种坏孩子。他和她从小学开始知道高中一直是一个班里的。学习的差距让他们之间的距离越来越远，从小时候的无话不说，到现在的无话可说。学习的成绩成了她与他交流的最大障碍。
从小，一直都是这样的。直到，长大后。
高一那年，学校组织春游，他和她在一组。也许是上帝跟他们开了一个很大的玩笑，但这个玩笑让他们的位置在大家眼里发生了天翻地覆的变换。
１
在郊区，走在田间小路上，大家一言不发，因为这么多年来的阻碍他们已没有了什么共同语言。看着自己身旁这一朵朵盛开的花儿，他想到了自己。花儿绽放的美丽，他身边这位灿烂如花的少女，从小就被认定的一朵鲜花，而且是永不言败的花儿，她的父母因为她儿感到骄傲。他就想让自己的父母因为他而骄傲一次，不要再别人面前谈到孩子时总是低着头，显得自己是那么的卑微，有一个失败的儿子。
在此同时，一朵美丽的花儿悄悄的在他的心头绽放了。半年后，一切都改变了，在光荣榜上的头一名不是她，而是他，一朵绽放的智慧之花。他成功了，他成功的绽放了一朵智慧之花，这朵花讲永存他心。
智慧的光芒石无限延伸的，单元我们都能让自己的花儿绽放，并且让这一丝丝光芒永远笼罩着我们，让我们的青春年华永不言败，让这朵花儿永远绽放
篇二：作文美丽的绽放
美丽的绽放 水粉色的长长裙裾优雅地铺展开来，那婀娜的舞姿和水墨画般渲染开来的裙摆如同一朵盛开的桃花……
我的心深深地颤动了，为那美丽的绽放。于是，一个念头在稚嫩的心田生根发芽。
那是七年前，我怀着对美丽舞姿的憧憬和无限热忱，踏上了舞蹈之路。可是事情并不像我想象那般顺利，练习了几堂
２
课后，我在老师的眼里读到了清晰的失望，我低下头审视自己笨拙无措的动作，难过地问自己：“我要怎样才能像老师那般美丽地绽放呢，”
坚持了一段时间，爸妈见我学得很吃力，就试探着问我：“放弃吧，”本想坚定说不的我想到老师的摇头和父母脸上的不忍，在犹豫中沉默，心中有什么东西在一寸寸地崩塌，最终我什么也没说便休息了。
看到那一盆绿油油的植物时，我是惊讶的，不明白父母为什么突然送我一盆盆栽。“这是一株昙花。”爸爸告诉我。哦，我当然知道，那是一种花期极短又极度美丽的花。那平淡无奇的叶子似乎拂上了一层神奇的力量，对昙花好奇不已的我决定照料它。
一个星期转瞬即逝，昙花每日吸收充足的养分，虽一直没开花，但叶子愈发绿了，花骨朵儿正一点一点地膨胀，长得更加饱满。我知道，花儿开放就是今天了。
我目不转睛地盯着，那株昙花终于徐徐地伸展开，仅一两分钟，便如一个刚睡醒的少女带着惺忪开始绽放。粉嫩的颜色让我不由忆起之前在电视上看到的盛装的
少女，在这种极致美丽的面前，我的心又颤动起来，似乎还夹杂着坚定的信念。一阵热浪拍打着心间，我心潮澎湃。
“它是一点一滴的积蓄后才绽放出？昙花一现？的美丽啊～”这句话在我的耳边反复回响，我迈着有力的步伐又踏进舞蹈
３
的训练场地。
一次次的努力、练习，一次次的失败、重振，一次次的受伤、康复……我终于在今日脱胎换骨，在一次次的精进中舞技愈发娴熟，也终于有了机会重现前辈当年比赛的情景。 我选了这首有点难度的舞曲，穿着粉色长裙，亭亭玉立于舞台中央，一种自豪感充溢在心胸。将所有紧张怯懦驱走，随着音乐，我自信地挥舞云袖。 在跃起的那一刹那，我悬在心中的渴望在音符中落下，脚尖似触到了云端，眼前隐隐约约的是昙花绽放时的幻影。我的舞蹈梦想绽放了。
没有持久的努力，就没有美丽的绽放。
美丽的绽放
红梅惊艳了万里冰封的寒冬只因冰雪的肆虐；青松挺立在漫天黄沙的大漠只因狂风的袭卷；翠竹站立在广袤炎热的大地只因骄阳的炙烤。
每一次痛苦的蜕变都是一次美丽的绽放。
初见她，犹如一株随处可见的野菊，为人投给她流连忘返的热切目光，转瞬即忘。 初一开学的时候，因为大多数都是本校小学部留在升初中部的，所以大家也就十分熟悉。当然，每个人在彼此心中的地位也就不言而喻了。而她，一个人神情黯淡地坐在最后一排，我坐在她旁边，跟前排同学打打闹闹之后，平静下来，饶有兴趣的问她：“诶，你叫什么名字，以前在哪念书，”“啊，我……．我……”她似乎有点惊
４
讶和惶恐，竟有些不知所措。我见她如此，
便无趣地别开了头，继续和前排同学嬉闹起来。她失落地趴在课桌上，目光望向窗外的香樟树，微风吹起一层一层的绿色波浪，“沙沙沙——沙沙沙——”
乌云密布代替了万里晴空，狂风暴雨无情地击打着她，几乎快要将她毁灭。 第一个月结束了。她似乎一直都是一个人，没有跟大家有任何交集，没有主动跟大家交流。我望向她皱起了眉。“现在开始报月考成绩。”老师尖利的话语打断了我思绪。我在大家羡慕的目光中拿着试卷走了回来，她眼神中流露出羡慕。读到她的名字了，她的眼神满是紧张，期待而又热切的光芒，写满了希望。下一秒报出的成绩，比没有在她的预料之中，不好也不坏，中等，就像大多数人一样。我发现她的眼神顿时暗淡无关，像一潭沉寂的死水。一下子，她的双眼噙满了泪水。她遇到我的目光慌忙地擦干了眼泪。我思索一阵，拿出笔和纸，写下一段话：亲爱的姑娘，你要学会坚强，学会交朋友，学会用勇气和信心去战胜困难。前方的路还很长，你要学会微笑去面对所有的挑战。写完之后，我交给了她，希望她能明白。她看完之后， 冲我微微一笑，睫毛上扑闪的泪珠像闪亮的钻石。
野菊在狂风暴雨中坚定地抬起了头，露出笑脸去迎接风雨。 她开始变得开朗起来，能够在众人面前侃侃而谈，能够奉上她甜美的笑容，不再害怕，不再胆怯，不再慌忙。 她
５
开始更加努力的学习。每天晚上在宿舍睡觉的时候，她都会借着窗外微弱的灯光，一遍一遍地背英语单词。我也想像她一样，可还是在她微弱的话语声中稳稳地睡着了。我天天伴着她细小的声音入睡。
期中考试结束了，老师开始报分数。我发现她异常平。，透过她的双眼，我仿佛看到了一湾平静的没有任何波澜的潭水，是那样清澈，透明。她拿着试卷回来脸上还是淡淡的笑容，像一朵素雅的兰花。她对我说：“虽然这次没有达到特别棒的成绩，还是有些题目错掉了，但是我还是努力了，我还是进步了，我会继续努力，为自己的目标而奋斗。”她说完这段话，我们望着对方露出了笑脸。
她没有玫瑰的鲜艳夺目，没有牡丹的富贵高傲，没有荷花的芳香迷人。 她就像一株百合，自信，大方，散发着自己淡淡的清香，却让人驻足回首，流连忘返。这是一种有内而外的气质，是经历过风雨才会有的从容淡定。
我很喜欢汪峰的一首歌，就让我用它来结尾吧。
曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活。我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切
的力量。曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒
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放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之颠，就像穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量。”
雨，溅落在窗框上，发出清脆的叮咚声。她伏在桌上小声哽咽，泪又滑落到嘴角，她不动声色地拂去。抬头，天边的滚滚黑云有着墨汁般令人忧伤的颜色。桌边，纸上水彩笔画的五色小花绽放出令人惊异的色彩，可这雨，什么时候停呢， 上周五的语文课，老师拿着教本，满面春风地走进教室，告诉我们学校要举行演讲大赛的好消息，但参赛名额每班只限一人。她语文成绩一直是中等偏上，如果可以，她也想去试试，只是？？她想着，望着一旁两眼放光的丽丽。丽丽学习成绩优秀，长得漂亮，声音甜美，老师一定会选她去吧～不像自己？？桌下，她用力地扯了扯衣角。果不其然，丽丽当选了，她望着老师看向丽丽的饱含鼓励和期待的眼神，心里一阵刺痛。
将自己从回忆中拔了出来，她眨着红通通的眼睛，看向一旁，丽丽生病了几天没来上学，演讲比赛的位置没有人接任。老师一定很着急吧～她想着，内心深处突然传来一个声音：去找老师接替她吧～你不一直都很想去参加吗，她听到这个声音像打了个激灵，莫名的站起了身。是啊～我成绩不拔尖但我很努力，我长得不漂亮但也清秀，我声音不好听但也洪亮，有什么好自卑的呢，她想到这里，已经站到了办公室门
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口。下定决心似的，她敲开了门。老师正批改作业，“老师，我可以代替丽丽参加演讲比赛吗，”日思夜想的话说出口，只有坚定。老师惊讶
地看着她，但只有一会儿，便微笑着点头，眼里，是同样的期待？？她踏着大步走出办公室，才发现，雨，已经停了。 灯光、讲台？？这一切今天都是属于她的。她站定了步子，微笑的看着台下１０００多名师生，声情并茂地朗诵着。
“在遥远的非洲大沙漠里生长着一种不知名的小花，它们形似小草，微不足道，很多旅人看到它们，都以为它们会在这烈日的蒸烤下死去？？”她顿了顿，一滴清泪落在了演讲稿上面，“但它们不被困境吓倒，它们用尽一生的时间，在干枯的茫茫大漠中寻找水源，吸取营养，终于开出了世上最美的花——拥有五彩花瓣的花。那绚目的色彩，似要夺走这世间所有的美丽？？它的名字叫，依米花。”话音刚落，台下就传出阵阵雷鸣般的掌声。她笑了，宛如美丽的花。
这次演讲比赛，她获得全校第一名。 坐在窗边，她拿着画笔细细地画着这五彩缤纷的小花。她抬头再望窗外，天边不知何时扬起了一道绚丽的彩虹，如她向上弯起的嘴角。花已画好，她拿起彩笔题字：世有一小花，一生一开花。花开历磨难，只为美颜绽。
点评：
这篇文章用三人称叙事，其特点首先是叙事一波三折。听
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到班上有一个演讲比赛名额的消息后，我跃跃欲试，可是同学丽丽形象美、声音甜，自然当选。无巧不成书，机会来了，丽丽生病不能参赛，我找老师毛遂自荐。经过一番准备，我声情并茂的演讲获得成功。其次是心理活动描写细致。如语文课上“心里的刺痛”，丽丽生病后的心理矛盾；小作者特别善于利用环境景物衬托人物心理，开
篇三：美丽的绽放作文
美丽的绽放作文
我正坐在阳台上复习。忽然，一片云遮住了太阳。不一会儿，太阳又露出脸来。一片小小的花影投到了书页上。我抬起头，发现了一抹淡淡的色彩。白里透着点粉，还有那么一丁点若有若无的紫色，在阳光下倚窗而立，显得柔弱却又有力。
它的绽放完全出乎我的意料。那个花盆本来是种的一株兰花，但是没过多长时间，兰花就被移栽到了另一个稍微大一些的盆子里。满满的一盆土就和盆子一起静了下去。可是，就在几天前，我正在给阳台上的盆栽浇水，却意外发现空盆里竟抽出了几点嫩绿。很想看看它们长大后会是什么样子，就也为它们浇了点水。
然后，我也就没怎么在意。甚至可以说再一次把它们给忘了。也许因为深知自己的使命，这几个小芽长得飞快。才过了几天，它就有近十厘米高了。更让人想不到的是，它居然
９
开了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫绝。我又为它浇了点水，几粒晶莹的水珠“停”在花瓣上。看，有一滴水珠正“挂”在花瓣的边缘上，一束阳光照射着这株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下来，恰好和先前那一滴水珠融为了一体，一起滴进了土壤里，渗了进去，悄然无声地滋养着这几株坚强美丽的生命。这几朵绽放枝头的花儿在春风的轻抚下轻轻地颤。再转身看看盆里的玫瑰，没精打采地举着几朵裹得很紧的花苞。兰花却也翠绿，只是也还没有抽出枝条。阳台上，只有这几朵小小的花儿在轻诉春语，呢喃低唱。在春风中，它们微微地颤，好像是白衣女子在枝头凝望。在微风中，她们轻歌曼舞，优美而坚强，
犹如柔软的绸带中又带着几份刚强。
凝望着这几株微微摇曳的花儿，我不禁想到了自己身边的同学、朋友。我们都是正在生长的嫩芽，还没有开出足以让别人关注自己的花儿。但是，我们没有其他选择，只能义无反顾地坚信自己的力量，坚信自己一定会有“花开时”，坚信自己会像那几株花儿一样在属于自己的春天里，在属于自己的阳光下美丽绽放～
篇四：美丽的绽放作文
美丽的绽放作文
我正坐在阳台上复习。忽然，一片云遮住了太阳。不一会儿，太阳又露出脸来。一片小小的花影投到了书页上。我抬
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起头，发现了一抹淡淡的色彩。白里透着点粉，还有那么一丁点若有若无的紫色，在阳光下倚窗而立，显得柔弱却又有力。
它的绽放完全出乎我的意料。那个花盆本来是种的一株兰花，但是没过多长时间，兰花就被移栽到了另一个稍微大一些的盆子里。满满的一盆土就和盆子一起静了下去。可是，就在几天前，我正在给阳台上的盆栽浇水，却意外发现空盆里竟抽出了几点嫩绿。很想看看它们长大后会是什么样子，就也为它们浇了点水。
然后，我也就没怎么在意。甚至可以说再一次把它们给忘了。也许因为深知自己的使命，这几个小芽长得飞快。才过了几天，它就有近十厘米高了。更让人想不到的是，它居然开了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫绝。我又为它浇了点水，几粒晶莹的水珠“停”在花瓣上。看，有一滴水珠正“挂”在花瓣的边缘上，一束阳光照射着这株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下来，恰好和先前那一滴水珠融为了一体，一起滴进了土壤里，渗了进去，悄然无声地滋养着这几株坚强美丽的生命。这几朵绽放枝头的花儿在春风的轻抚下轻轻地颤。再转身看看盆里的玫瑰，没精打采地举着几朵裹得很紧的花苞。兰花却也翠绿，只是也还没有抽出枝条。阳台上，只有这几朵小小的花儿在轻诉春语，呢喃低唱。在春风中，它们微微地颤，好像是白衣女子在枝头
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凝望。在微风中，她们轻歌曼舞，优美而坚强，
犹如柔软的绸带中又带着几份刚强。
凝望着这几株微微摇曳的花儿，我不禁想到了自己身边的同学、朋友。我们都是正在生长的嫩芽，还没有开出足以让别人关注自己的花儿。但是，我们没有其他选择，只能义无反顾地坚信自己的力量，坚信自己一定会有“花开时”，坚信自己会像那几株花儿一样在属于自己的春天里，在属于自己的阳光下美丽绽放～
篇五：美丽的绽放（２篇范文）
花儿盛开是绽放，梦想实现是绽放，战胜者我是绽放？？绽放，需要阳光和雨露；绽放，也需要努力与坚持。花朵不分大小，目标不论高低，绽放了，就是美丽的。
请以“美丽的绽放”为题写一篇作文。
要求：文体不限；不少于６００字（若写诗歌，不少于２０行）；文中不得出现真实的人名、校名和地名；不得抄袭。
【名师解读】
２０１４年湖北仙桃的中考作文沿袭了上一年的题型，仍然以给材料的全命题形式出现，在检测考生的谋篇技巧和表达能力的同时，更注重考查他们的认知水平和价值观。题目内容丰富，而涵盖宽广，入手容易，但出彩较难。写好这道题，需走好如下两步。
第一，审清题旨，准确炼意。整个命题由材料、题干和要
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求三部分组成。材料从三方面加以解说，不仅限定了立意的方向，而且提示了选材范围，创设出一定的写作情境。题干为一偏正短语，写作的对象是“绽放”，凸显的题眼则是“美丽”。“绽放”本指花的开放，这里可比喻“表现”、“显露”等，是一个动态的过程。“美丽”既可以视作对“绽放”的修饰，更可以看成是它的领属。其范畴应该很大，善良的性格、顽强的品质、奉献的精神、乐观的态度……可见命题的旨趣在于表现人的思想之光和心灵之美。
第二，提炼材料，个性表达。命题需要紧扣“美丽”这一题目之眼，表达“绽放”这一动态过程。编述故事，务必将情节安排得跌宕起伏；阐发道理，务必以确凿的事例展开严密的逻辑。如果你具有“人无我有”的经历和非常独特的感悟，自然可以在笔下“绽放”出无限“美丽”。
【满分作文】
美丽的绽放（１）
◎湖北仙桃一考生
像泉水流经碧野，像蜂蝶穿越花丛，即将吹灭生日蛋糕上的１６根蜡烛，迎来高中生活热情舒展的双臂。回眸成长的道路，我惊异地发现，原来我也不无耀眼的光环。镜头一
“是谁打破了客厅茶几上的小花瓶，”妈妈下班归来，一脸怒气地问道。
“我，我不知道，可能是邻居家的小黑猫吧～”我心中七上
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八下，像敲响了一面小鼓，脸烫得如同火烧一样，然后一头钻进小卧室，惴惴不安地翻看起连环画。
“哦，罗盛教小时候也曾有过放牛吃别人庄稼的过错，但是他很诚实，敢于主动上门去承认。妈妈不是经常嘱咐我说好孩子不能撒谎吗，”我扪心自问，浑身平添一股勇气，便飞步跑到客厅里……
那一年，我７岁，虽然很小，却发现了自我，领略了诚实。
镜头二
考场上，静静的，听得见笔尖在纸上流淌的沙沙声。
前面的题目势如破竹，距成功只有一步之遥。然而最后一道题却成了障碍，我那鼻尖上渗出的汗水诠释着内心的无限焦急。
蓦地，邻座飞来一个小纸团，凭直觉，我知道那一定是解题的“锦囊”。
正准备打开，爸爸严厉的训斥似乎在耳畔响起：“你不要丢人现眼，无论成败如何，应该做一个真实的自己。”
于是，打开一半的纸团被揉得粉碎。铃声响起，那道题目下面仍留着一大片“空白地”。那一年，我１２岁，参加的是全省数学竞赛，虽然名落孙山，却坚守了自我，拥有了诚实。
镜头三
市大礼堂内，万头攒动，气氛热烈。
“向？感动仙桃？的优秀学生文涛颁奖～”霎时掌声雷鸣，鲜
１４
花簇拥，市长亲手将一枚金质奖章佩戴在我的胸前。
此前，我的光辉事迹就已被各家媒体炒得沸沸扬扬——
“武汉至广州的动车上，广东燃气集团有限公司董事长不慎将一放有数万重金和各种证件的手提包遗失于车厢内，某中学学生文涛拾得后立即报警，使得物归原主。”
其实，我当时的灵魂深处也经历了一场激烈的交锋，最终天使驱除了恶魔，才有此义举。那一年，我１４岁，刚入初二，却挑战了自我，彰显了诚实。
记得泰戈尔有句名言：“天空没留下鸟的痕迹，但我已经飞过。”我展望未来的人生，即使不轰轰烈烈，但也曾有过如此美丽的绽放。
【名师点评】
主旨深刻，形式新颖。作者用“诚实”一词立起主线，以“蒙太奇式”架构全篇，撷取人生途中三个有代表性的镜头，表达自己在成长过程中如何克服缺点，最终绽放出美丽品质。结构严谨，线索分明。文中三个主要镜头，既按时间顺序排列，又以“成长”一线贯穿。结构逐层深入，井然有序。
美丽的绽放（２）
◎湖北仙桃一考生
我们这个７０人的泱泱大班，成员来自五湖四海。也许，你会说，这定是一个大杂烩。不，她像一个大花园～群芳荟萃，每天都有美丽的绽放，让我采撷几朵请你观赏吧。
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那是上学期开学的第一天，秋风袅袅，细雨绵绵。寝室门前的场地上，疯长了一个暑期的杂草，密密匝匝，大有“枝丫上阶绿、叶色入窗青”之势，仿佛在向我们示威。还我一片洁净的土地～班干部身先士卒，拿起铁锹，向它发起了进攻；随即，男生们闻风而动，各找工具，踊跃参战；接着，女生们不甘示弱，徒手前来，加入队伍。好一场惊心动魄的“围剿战”～你看，全班人马披风冒雨，众志成城，团团包围那块杂草地；各种声音汇合成雄浑的进行曲，响彻校园，飞扬在天空中；汗水、雨水湿透了大家的衣服，蒸腾起股股热气，弥散于秋风里；杂草在颤抖，在缩小，很快被夷为净地。目击此情此景，你岂能不联想到“沙场秋点兵”的豪迈～
夕阳猛烈地燃烧在西边地平线上，教室门前的那排高大的白杨被染得血红。树下，学习委员杨洁全神贯注地看着一个练习簿，嘴唇微微地翕动，仔细地检查着什么。另一个叫刘芳的女生手握钢笔，聚精会神地紧盯着她的脸，静静地等待着什么。这是一个特别的“扶贫组”，背后有一段动人的故事。刘芳本来因成绩掉队而心灰意冷，她爸爸的责骂更使她雪上加霜。“再见，同学们～”她挥着泪要告别这个集体，可一双双热情的手挽留住了她。从此，每天都有一名尖子生为她做课外辅导。“对，解答正确～”杨洁突然频频点头，扬起笑脸为她的成功喝彩。夕阳的璀璨光辉是美的，而同学们的纯真友谊更美。
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月考硝烟还没消尽，我们都热切期盼着佳音。可谁料，晚自习前，老班风风火火地闯进班来，“砰”地将门紧闭，脸色严厉，语气沉重地吼道：“谁作了弊，站起来～”大家面面相觑，屏声静息。教室里瞬间静得可怕，空气都要凝固了。“我们的品德何在，我们的形象何在，”他怒不可遏，额上青筋凸现，眼中似喷出火来，“对抹黑班级的龌龊行为，我是零容忍～”我们仍是一片沉默。这时，教室门被推开了。“错了，不是你们班。”外语老师温柔的声音传了进来。“对不起……没有调查研究就没有发言权，我检讨～”老班一脸尴尬，压低嗓门，面向全班一个真诚的鞠躬。我们无不热血沸腾，立即全体起立，齐声还了一个“老师好”。然后是相视而笑……人道世间最数鱼水情深，我们师生间又何尝不是呢～
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”多少美丽的绽放，平添了我们这个泱泱大班的无限风光。不信，哪天你来参观，定会感觉美不胜收。
【名师点评】
立意鲜明，取材典型。文章仿佛一篇微型报告文学，讴歌了一个班集体的美好精神的绽放，表达了作者对她的无比热爱。所选材料，新颖而又典型。第一则，“清除杂草”，刻画的是群体形象，表现出同学们的集体主义精神；第二则，“课外辅导”，刻画的是个体形象，表现出同学间的纯真友谊；第三则，“作弊风波”，刻画的是集体形象，表现出师生间的
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和谐关系。三则材料，众星拱月，有力地突出了主旨。
描写生动，文采斐然。全篇笔力集中，画面感强，主要得力于不俗的描写技法和语言功夫。例如“清除杂草”中的场面描写、“课外辅导”中的神情描写、“作弊风波”中的对比描写，无不使人如临其境，如见其人，情感产生强烈的共鸣。
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作文四：《心灵的放飞，心花的绽放》9800字
心灵的放飞，心花的绽放 ——参加广东省小学语文“口语交际与综合性学习”观摩活动后感
摘要参加了广东省小学语文“口语交际与综合性学习”观摩活动体会（一）交际的话题比较人性化，凸显和谐的生活。（二）、创设情境，绽放心花。（三）、学会倾听，文明交际（四）、让“说”之花处处开放（五）、形式多样活泼的口语交际。（六）、喜看童心在交流中飞翔。
关键词：交际的话题凸显和谐的生活情境倾听形式多样童心飞翔
“口语交际课，旨在培养口语交际的能力，文明的交际态度和应对、处事的能力”。（全国小语会理事长崔峦）
９月２３日－－－－－９月２４日，我有幸参加了广东省小学语文“口语交际与综合性学习”观摩活动，活动由省教育厅教育科学“十五”规划口语交际与综合性学习总课题组主办。本次观摩活动是课题内容之一。地点设在美丽的佛山南海西樵。类似的观摩活动我省已举办过好多次了，今天“口语交际”以全新的面貌出现，吸引了众多探究者的目光。
口语交际教学为广大教师提供了一个崭新的天地。教师们从原先听说教学的成功经验和做法中吸取了一些有益的营养，在训练的内容、途径、方法上作了一番探索与革新，取得了一定的成效。呈现百家争鸣，异彩纷陈的风貌。我感觉到：“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，“耐心地倾听”，“自信地表达”，“文明得体地进行交流”，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生互动、生生互动的富有活力的局面。以下结合自己平时的教学，就当前的口语交际谈谈几点感受，与各位同仁共勉。
一、交际的话题比较人性化，凸显和谐的生活。
口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。诚如课程标准所提出的，“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该
培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，通过真格的实践活动，引发学生真实的情感体验，以便形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。
本次观摩活动所展示的课例，均体现了这一特点。如刘英姿老师的《提合理要求》，林彩红老师的《借东西》，黄杰兵老师的《善待误解》，全美任老师的《我喜爱的卡通形象》，黄素清老师的《观察中的发现》，吕灿辉老师的《话中秋》，李海玲老师的《爱》，辜晓薇老师的《祝你生日快乐》，梁敏嫦老师的《动物乐园》等。看看，这些“活动”，都是学生的“生活”。“借东西”是日常的校园生活，“善待误解”、“祝你生日快乐”是对他人孤独、困难、或生日时而做出的友善性交际行为，属于日常人际间的情感生活，“我喜爱的卡通形象”、是孩子向往的“专业生活”，“提合理要求”是孩子的家庭生活。这些教学内容，既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”；既是“语文活动”的“语境”，又是言语交际活动的“话题”。在特定语境中，围绕一定的话题开展的交际活动就是学生生活的原生态，纳入教育，纳入课堂，靠的是活动的“要求”和“指点”，还有活动的“交流”与“评析”。“生活”，在这里成了源泉、成了动力，成了内容、成了过程，学生便在这种语文生活中发展语文能力，发展精神人格，实现“言语育人”。言语作为“心声”，从“心”启程，以“言”传递他人，这种交流、交际，都是“心灵的
历程”。所以，口语交际教学是直面生活、指向心灵、重在实践的。这些话题让同学门并不觉得这一刻不是在上课，只觉着是在课堂中好好地“生活”了一回。在这里有的是孩子们对生活的随心所欲，侃侃而谈，有的是对生活态度的交际过程，孩子们是那么活泼、那么能说会道，学生的交际能力和交际水平得到了大幅度的提高。课堂就是充满着民主、和谐，显得那样自然、流畅，它宽松、活泼、有魅力，真像一小杯浓浓的“咖啡”，让我领略到了一堂堂生活化了的口语交际课的味道，真是课中有生活，生活中充满和谐与乐趣。
如辜晓薇老师的《祝你生日快乐》中“送礼物表情意”这一环节，让学生学会祝贺，在引导学生说完祝贺的话语后，还创设了学生送贺卡情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说的声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并亲口表达了对我的祝贺，通过这种形式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。在活动中，培养学生练写祝福语、运用礼貌用语、让学生通过独特的方式学语文、用语文。整个活动过程，有学生个体的独立思考。也有学生群体的讨论切磋。学生礼物的展示与交流、联欢节目才艺的展示、培养了学生语文知识的综合运用、人际交往能力、组织策划能力等，充分体现了语文学科与其他学科的整合，沟通了课堂内外，沟通了各门课程，让语文知识与数学、英语、自然、音乐、社会、信息技术等知识手拉手、做朋友、全面提高了学生的语文素养。
二、创设情境，绽放心花。
“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。
——《语文课程标准》
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，我们在进行“口语交际”教学时，应精心创设符合生活实际的交际情景。因为与实际生活相符的交际情景，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，学习动力就会增加或持续，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进“交际情景”，去作进一步体验。新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。根据各年级学生思维特点，课堂教学中，应依据大纲要求，针对教材实际，通过创设情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。创设情境可以采用“语言描述”、“事先布局”、“模拟表演”等方法。
例如，听完张勇老师的《中秋话月》后，我校同去的李继策老师这
样说：《中秋话月》，重点放在“话月”，张勇老师对教材的组织、处理精心且具有创意。比如，有时让学生读苏轼的《水调歌头明月几时有》引发学生对月亮的认识，有时看图片、猜灯谜，有时让学生讲述““嫦娥奔月”的传说。这些灵活多样的教学方式，不仅突出了重点，还体现了自主的学习模式。更创设了一种浓浓的文化氛围，学生学习的兴趣浓厚，思维活跃，达成了预设的学习目标。
第一，借助生活实践创设情境。
教师善于创造条件，让学生丰富的实践与口语交际有机地结合起来，使学生的知识鲜活起来，使口语交际动起来。如《善待误解》设计中的一些环节“难忘的一次经历”“小明考试偷看”等，通过让学生亲身实践领悟到应如何才能善待误解。这样有了生活感受，自然说起来心中有物，评起来心中有谱。
第二，模拟生活创设情境。
由于条件有限制，不可能将口语交际的内容都付诸学生的生活实践。有条件的可以通过模拟生活，再现生活场景活跃口语交际气氛。对于低年级的学生，教师可以与学生共同扮演角色降低交际难度，共同完成口语交际任务。《我喜爱的卡通形象》设计中第四个环节“米妮口语交际训练营”，根据部分家长不提倡孩子看卡通片的情景，由学
生扮演家长上台表演再现了生活，把生活的内容请到了课堂，活跃了说话的气氛，让学生好说也乐说。
又如我校邵焕娣老师上完一堂《观察小动物》后，她在教后记中这样写到：没有走进教室，就感觉到学生的低落，面对作文，虽然才刚刚接触，已经让学生有了畏难的情绪，生有了畏难的情绪，那应是我最失败的地方。这时候，最应该做的是让学生活跃起来，抖擞起精神来战斗。于是，我改变了一开始的设计：我把一只活泼可爱的小白兔带进课堂，让学生亲眼看看，摸摸，再让同学们举手回答，而让全班同学大声回答，显然在这种氛围下，同学们也开始说出自己的感受，这时候每个人几乎嚷起来。
第三，利用多媒体创设情境。
根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。多媒体为课堂教学提供诸多便利，口语交际时要充分利用它，将生动、鲜活的画面呈现于学生面前。如在《动物乐园》教学中，梁老师将空中飞的、水上游的、地上走的动物制作成在电脑中出现，老师说：“动物园的大门打开了，请小朋友来和动物交朋友。”然后让学生来分类，这样学生就如身临其境，很快就分别开来。最后让学生扮演小动物，效果很好。
又如，我校赖玉英老师教的《保护有益的小动物》，赖老师在完成小组交流后，利用电教手段很巧妙地播放“小鸟为什么飞走，”和”动物受伤害”的。老师设问：“你们看到什么，假如你是小鸟，你会怎样，”引导学生思考，拓宽了学生想象思维的空间，不仅进一步给学生提供了口语表达的素材，还激发了学生的创造潜能，把课堂教学目标和学生能力的培养有机地融为一体。《语文课程标准》在总目标中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这种“不露痕迹”的教学，既是一种教学的技巧，更是一种很高的教育境界。当然，这是借助多媒体创设情境所达到的效果。
三、学会倾听，文明交际
倾听是一种尊重；倾听是一种习惯；倾听是一种品德；倾听是一种修养；倾听是一门艺术。《全日制语文课程标准》（实验版）以崭新的设计理念对“口语交际”做出了科学的界定，指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”，使学生“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
倾听是一种能力、一种素质。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆？彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾
听是礼貌的最高形式。”因而，作为教师我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。
教学中要给学生创造一种学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式，采用小组合作交流、自主讨论等教学形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听、学会倾听，使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。
１．激发倾听兴趣
教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师在教育活动中，无论是传授文化知识，培养学生技能，还是启迪学生的智慧，陶冶情操，都离不开口语。说得生动方能听得入神，方能听有所获。因而提高教学魅力，就必须加强教师各项能力培养，只有重视“说”的艺术，才能唤起孩子听的兴趣。
首先，老师必须规范自己的语音，只有发音清晰、字正腔圆，才能使说更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语言示范，才能使他们听清听准听懂。南腔北调、阴阳怪气的语调，往往会适得其反，令人捧腹，很难达到预期的教育效果。
其次，能灵活运用教学辅助手段。孩子是生龙活虎的个体，久而久之，他们会对一味的讲解产生厌倦，再优美的语言也会变得苍白。
巧用各种辅助手段，有利于创设真切的情景，开阔学生的视野，丰富学生的视听，优化课堂教学，使“说”更具感染力，使“听”更具吸引力。
２．培养倾听习惯
新课程要求下，单一的课堂模式已无立锥之地，有活力的课堂才有魅力，教者应采用多种教学形式，转换课堂模式，生动语文课堂，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。在低、中年级，可将猜谜语、听儿歌、改换词语听读比较、听故事评述、成语接龙等活动请进课堂，这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动，不失为训练听力的良好方式，也是我们经常采用的形式。实践证明，通过这些活动，极大的训练了孩子们听的注意力，培养了高度的概括力和迅速选用恰当词语遣词造句的能力。
广阔的生活环境就是学习语文最好的课堂，跳出语文学语文，语文的外延就是生活的外延，：莺啼蝉鸣、草长花谢、潮汐的涨落、小鸟的啁啾……善于聆听生活中的声音才会写出好。听，不光用耳朵听，还要用心去感受体会。用心灵去倾听，就会听出一份率真、一份执著。
花草在呻吟，它们在呼唤尊重，反对践踏；溪流在呜咽，它们在渴望洁净，拒绝污染；森林在怒吼，它们在向往葱郁，抗议砍伐；鸟兽在哀号，它们在祈求和平，控诉杀戮……大自然以各种方式告诫世人：要保护环境，否则人类将受到严厉的惩罚。
“听”并非是完全独立存在的，它必须贯穿于说、读、写、思种种教学活动中。因此，执教者要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在倾听中生疑、倾听中解惑、倾听中积累、倾听中成长。听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。相信这也是新课标的修订者的真正意图吧～
本次观摩活动中省教育厅教研室杨建国老师说，经过年的口语交际推广，发现参加口语交际班学习的学生对比前几年与人交流也更大胆了，口头说话能力更强了，说话更注重礼貌了，关键是倾听能力提高了。
（四）、让“说”之花处处开放
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，
学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。
激发说的欲望。我们常常能看到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是因为教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。
如在去年我市“三个一”活动中，我校赖老师教的《保护有益的小动物》（二年级）赖老师在一开始便引导孩子说话，并配合丰富的画面设计了这样的说话练习：我特别喜欢。我喜欢、和。、、、我都喜欢。我喜欢，我喜欢，我也喜欢。二年级的学生，老师仅仅创设情景，激发学生说话的欲望还不够，更应该分阶段教给学生合适的表达方法和说话技巧。同时，在介绍自己最喜欢的小动物时，老师首先以小动物的身份自我介绍；再让学生来总结老师的说话方法、顺序，不仅培养学生的说，还培养学生的倾听习惯；第三步是让学生按刚才总结的说话顺序，模仿老师、小组之间充分练习，进行群体互动交流；第四步是让学生主动找朋友交流；然后以小动物的身份上台展示表达：“我是谁，我有什么作用，”这样训练上的循序渐进，教给了学生表达方法，让孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。
课堂上做到教师少讲学生多练，让每个学生都有机会去说，都愿意说，都会说。同时可以根据实际情况创设情境，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。
拓开说的语境。“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”关键是教师要善于发现，并带领学生去思考、去讨论、去感受。
如我要求学生利用双休日，到郊外去走一走、看一看，到公园里、大街上，去感受冬天来临的气息。星期三专门利用一节课让他们交流自己的见闻和感受。学生有丰富的素材，发言十分踊跃，描述得生动而形象。接着我又指导他们把看到的、听到的、想说的用笔写下来或画下来，然后让他们自己读读看看，修改修改，让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确，同时也有效地培养了学生的观察能力。
实践证明：只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
五、形式多样活泼的口语交际。
努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。
——《语文课程标准》
通过游戏、讲故事，说见闻，进行表演等多种形式，进行口语交际。一下，看图“续讲故事”；“猜谜游戏”；二上“我们去‘旅游’”，模拟生活，角色扮演；二上，“应该听谁的”，要求想法一样的同学自由组合，按自己想的演一演。以相应的综合性学习活动为依托，将活动的开展和口语交际紧密结合起来。如，三上“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”，三下“我们能做什么”“谈谈爸爸妈妈对我们的爱”。学生在形式多样的活动中，提高了口语交际能力，增强了合作意识，丰富社会认知，增强表达自信。引导学生关注生活，关注社会，与人交流自己的所见所闻所思所想。
我们先回顾一下黄素清老师的《观察中的发现》，黄老师的这节课，是从两个观察游戏入手的，第一个游戏是先观察后猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从图中找出隐藏的另一种动物。游戏嘛，孩子们都喜欢，用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表
达、认真地倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚，”“谁还要补充，”“根据描述，你找到了吗，”这说明老师口语训练的意识是比较强的。这是教学的第一个环节。接下来，教师进入课文中的口语交际，出示中三个小朋友的发现。由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，学生发言很踊跃，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。在这里，老师进行了转述能力的训练，这是我们中年级口语能力训练的一个要求。当学生在转述别人的某一个发现的时候，老师适时地提出：“有没有记住别人两个或更多发现的，”鼓励学生多说，体现出对口语能力培养的层次性。这种转述能力的培养，不仅训练了学生听的能力，也训练了学生说的能力。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。这是教学的第二个环节。在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现，”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。在这一环节里，口语交际的方式由侧重于单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。学生围绕这个有趣的发现，相互提问、补充和置疑，学生的认识也得到了进一步的加深。在全班示范的基础上，老师要求小组确定一个感兴趣的话题，对这个问题进行进一步的探究。然后是小组汇报交流。老师示范介绍自己的一个发现，从中引导孩子讲述的时候更具体，更丰富。以上可以说是教学的第三个环节最后一个环节是老师出示一个现场观察的
情景，让学生观察会场，说说自己的发现了什么，此环节若能注意引导，效果会更好。
如我上实验教材第七册园地二口语交际题目叫“我看到了……”时的印象深刻。有一幅图画，粗一看是一棵树，但仔细看，里面藏着十个人，开始学生没看出来，我引导学生：“来个比眼力活动，看看谁厉害～有一个特点，就是猛一看，给你的印象是一个东西，再仔细一看，又能看出别的东西来。”接着又引导学生不仅交流看到了什么，而且很注意把看到的东西讲得有条理，把语言表达得准确清楚，充分地交流。通过这样的活动让学生比眼力，学生讲得头头是道，兴趣盎然。
六、喜看童心在交流中飞翔。
以“以学生发展为本”的理念为立足点，既以教材为依据，又不拘泥予教材，让语文教学走进社会生活，让孩子们在现实生活中学习语言，从孩子们熟悉的日常生活中构思教学情况。为求在课堂上达成主动交流，互动交际。通过口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中童心在交流中飞翔。
让我们再来回顾观摩课吧～
场景一：梁敏嫦老师的《动物乐园》中“听声音猜动物”，
梁老师每播放了一段有种种动物叫声的音频，让学生们说说“你听到了什么，”再让学生拿起卡片说说“我知道的动物知识”同学们纷纷发言，“多么可爱的动物呀～”梁老师随口点题，取出事先准备好的许多动物头饰，给学生戴在头上。模仿动物的叫声、动作。接着梁老师自己也戴上头饰，用语言带领孩子走入动物王国：“在美丽的春天，一群可爱的动物从四面八方赶来，参加春天的盛会．瞧，我们打扮得多么美丽～哎呀，大家还互相不认识呢～来，做做自我介绍吧～我先来。”在孩子们跃跃欲试的目光中，梁老师说：“请你向你周围的朋友介绍一下你自己。”顿时，学生一个个大方地介绍起来。只见“小白兔”说：“你们好，我是小白兔，我全身长着雪白的毛。头上有一双红红的眼睛，一对又长又尖的耳朵，走起路来一蹦一跳，最喜欢吃萝卜。我和你们交朋友好吗，”接着，小猴子、小山羊、小熊、小狗、小金鱼……他们一个个争先恐后，把自己的特点进行描述。我心中窃喜：主动交流，自信表达，（哪怕有点语言上的不严密），是多么难能可贵。
在孩子上台交流时，我有了太多的激动：合作、自主、互动交流，原来会让孩子们说得如此生动，让课堂充满活力～而孩子们交流时所表现出来的对动物知识的了解，更让我惊讶。这样的交际中，我和学生一样得到锻炼，得到新知～老师也和孩子们一起，仿佛又找回了曾经有过的童心，在这交流中自由地飞翔着。
场景二：梁敏嫦老师的《动物乐园》“动物护卫队”
梁老师说：“动物们哪，我们是如此可爱。我们也是地球妈妈的孩子。在这个美丽的星球上，因为有了我们才显得生机勃勃。可是，许多叫做“人”的动物却常常忘了我们和他们一样重要，破坏着我们的生存环境。请你们各自根据自己的生活需要，向人类提出要求，提出忠告吧。让人类来保护我们。”此时，孩子们真的进入了对动物的担忧之中，为自己喜欢的动物述说起来。有的说：“人哪，求你们别再往河里倒垃圾了，我们鱼需要清清的河水。”有的说：大森林是我们可爱的家，请人们不要砍走大树，多多种树吧。多种树，空气会变得清新，你们人类也是有益处的。有的说：我是只小鸟，我会捉虫，会唱歌。我的鸟蛋要孵小鸟，请你们别拿走鸟蛋了。……听到孩子们的一声声稚语，梁老师相机引导学生写一条保护动物的标语。课堂在配乐拍手歌中结束。看到他们跟他人交流时那微微的笑容，我深深感受到了自主开放，以生为本的课堂给学生带来的深远影响～这节课既以教材为依据，又不拘泥于教材，而是让语文教学走进社会生活，从学生的日常生活中构思教学情境，让孩子们在现实生活中学习语言，发展交际本领，锻炼学生的即兴交际能力和胆量。孩子们在愉悦中，“保护动物”这一思想深深种在了幼小的心田里。的确，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒。通过这堂课，我深切地感受到了口语交际的无穷魅力。让
童心在交流中飞翔吧，那将使我们感受到富有生命活力的课堂，将永不枯竭。
总之，这次我们看到的口语交际课，是让学生展开丰富的想象，有创新。从课堂上可以看到，学生在短短的十分钟的时间里，就有很好的设想，能画出图，能做卡片，还能互相提问。老师用的不是自己的学生，但想出的点子又很多，能听到很多不同的声音。对于学生的回答，老师还会进一步追问，甚至某些问题还要争论。可以看出学生思维的活跃，交际的热情。这次活动真可谓是孩子心灵的放飞，师生心花的绽放。
这次活动为我提供了一个很好的学习、实践的机会，加深了我对新课标的理解，使我对如何上好口语交际课有了一个较为清晰的概念，对我来说受益多多。我将把好的经验带回学校，带进课堂，在今后的工作中，努力提高自己的教学水平。
作者：杨娟梅电话：１３７１２７９４６９４邮政编码：５２３５２０
通讯地址：广东省东莞市桥头镇中心小学
作文五：《思念的心花只为你绽放》400字
思念的心花只为你绽放
牵挂，是镌刻在记忆里的一处美丽的风景，
风景如诗，让我用思念的心为你写一首诗。
－－－－－－－－－－－香香公主题记
思念的心花只为你绽放，
牵挂是心灵散发出的一缕淡香，
是生活中鲜活的风景丰富而多彩，
是春风秋叶，是冬雪夏雨。
思念和牵挂扣动我的思绪，
仿佛在低诉着那些相识的故事，
那些不远的曾经，都倾诉于文字，
你就是我心底的唯一！
离开你的是身影，
离不开你的是情怀，
在爱与泪的边沿，
默默地站在你永远看不到的地方为你祝福，
如果你能听到花开花落的声音，
就一定能听懂我的心语。
在心里同唱一曲缠绵的歌，
我陶醉在你的歌声中，
甜甜的梦境里和你忘情的舞美着明天的浪漫。
夜幕中的繁星挂满了我的思念，
遥望中我知道你也在想念着我，
动情中久久地凝望着屏前的你。
读着你优美的留言，
如同欣赏一幅绝美的油画，
一份感动在心间。
那些说不出的心灵之约，
跳跃于指尖，
万般柔情随风韵舞魅，
指尖为你弹唱的音符，
你可曾听见？
思念的心花只为你绽放！
作文六：《留守的心花在习作中绽放》1500字
留守的心花在习作中绽放
江苏省金湖县育才小学 纪标
留守儿童是学校生活中的一个特殊群体， 由于时空的限制， 他们平时缺少父 母的关爱， 缺少亲情的交流， 因而在学习作文时会产生这样或那样的学习心理障 碍。 通过与同事交流， 我发现：大多数怕写作文的孩子集中在留守儿童这一群体。 为了解决这个问题， 我们学校 《促进留守儿童道德成长的策略研究》 课题组开展 了这方面的研究，调查发现，每一个留守孩子，特别是“双流”孩子，都非常渴 望亲情交流。我们想：如果能发挥孩子这一心理优势，将之用于孩子习作，就能 在习作练习上开辟出一片新的天地。
我们知道， 孩子作文需要一定的阅读基础， 没有一定的阅读积累， 小学生就 不可能写出一篇文从字顺、 主题鲜明的习作。 但现实情况是， 由于父母监管的缺 失， 大部分留守儿童的阅读时间局限在学校的语文课上， 这样短暂的阅读只能是 快餐式的有限积累， 不能让孩子充分全面地得到语言的滋润和文化的熏陶， 学生 习作的语言材料就不可能信手拈来， 整个习作过程只能是痛苦的 “拼凑” 。 ２０１２年，我们学校开辟了“希望来吧”兴趣阅览室，我把全校的 ４３１名留守孩子，按 照低中高年级编成十个阅读兴趣组队，利用每天上下学时间，自由到“来吧”借 阅图书。 其中有四个兴趣小组成员的监护人在周末有时间接送， 我就把他们安排 在周末进行阅读， 课题组的成员轮流值守， 为孩子们阅读提供指导和服务。 通过 这个平台近两年的努力， 我们发现， 孩子们的阅读兴趣逐步建立了， 阅读能力也 有了明显的提升。 我们的努力， 为留守儿童的习作打开了书面语言表达的第一道 屏障。
在小学生习作的起始阶段， 留守儿童基本上沿用低年级写话的方法， 不注意 根据习作要求进行整体布局和细致描述，出现的情况就是写不完整，写不具体。 为了解决这个问题， 我和课题组的老师们通过研究， 决定从孩子的习作兴趣入手， 解决留守孩子作文难的问题。 马洛斯的需求层次理论提醒我们， 对亲情的需求是 人的基本社会需求， 这种需求是通过交流实现的， 其中的语言交流是实现社会需 求的重要渠道。基于这个理论，我们为孩子设置了三方面的习作类型：第一，回 忆爸爸妈妈与自己在一起的快乐时光； 第二， 讲述自己在家里和学校中的人和事； 第三，畅想自己的愿望。
具体实施分四个阶段， 在的初始阶段， 我们交给孩子描写人物的方法， 让他 们跟同学们介绍自己的父母，孩子们写出了《爱臭美的妈妈》、《爸爸真勇敢》 等习作，大部分孩子写得很真实，很详细。在第二阶段，我们教给孩子们写事应 遵循的要求， 让他们在一起回忆自己和爸妈在一起的快乐地的事情， 从所有的小 组看，他们特别兴奋，话也特别的多，在后来的习作中，他们写出了《和爸爸一 起放风筝》 、 《妈妈教我编辫子》 、 《爸妈和我玩滑板》 等充满浓浓亲情的习作。 第三阶段， 我们让孩子给爸妈写信， 介绍自己在家里和学校的人和事。 孩子们写 出了《爷爷生病了》、《我的外号真讨厌》、《我的舞蹈老师真好》等作文，我 们帮孩子们把这些习作用电子邮箱发给他们家长，作文得到了家长们的热情回 应， 孩子们看到父母的肯定， 心里别提多高兴了！ 他们的作文兴趣得到了很大的 提高。 进入到第四阶段， 我们让留守儿童写出自己的愿望和理想， 把所写的习作 读给同伴们听，修改后，以书信的形式邮寄给父母。孩子们写出了《假如我天天 和爸妈在一起》 、 《我要为妈妈洗脚》 、 《我要为爸爸买汽车》 等等优秀的作文。 实施的每一个阶段都有侧重， 第一二阶段重点在中年级， 二三四阶段侧重在 五六年级。学校在校报《留守心花》中，把优秀的习作登载出来，让孩子们共同 欣赏，提高孩子的成就感和习作兴趣。留守儿童在习作过程中，表达了心声，倾 诉了愿望，享受了亲情，也提高了自己的作文能力。
作文七：《让美丽的心花灿烂绽放》900字
我喜欢，这样悠然的生活。在平静里感受人生的美好，在平淡里享受着属于我的幸福与快乐。
我喜欢，每晚下班回到家里，悄悄地来到孩子的卧室，凝听他梦乡中匀称的呼吸声，这张五官匀称的小脸，让我的心甜如蜜，洋溢着幸福与疼爱，这是一种很美妙的感觉，是作为母亲的专利享受。
我喜欢，孩子的每一声称谓“妈妈”。每次听到这声美妙的“妈妈”，仿若天籁之音，醉透了我的心，听一次心里就沙蜜蜜的甜。我美美地应着，不经意间，所有的温柔与笑意洋溢于面。我感觉，我是世界上最幸福的妈妈。
我喜欢，每次洗完澡，穿着漂亮的睡衣，乖乖的倚在爱人身边，感受着他灼热的眼神把我的心融化。他拨弄着我的长发，用吹风机把我的湿发吹干，幽幽的香水味在暧昧的热风里泛起涟漪，迷醉着彼此的情怀，这是属于我们两个人的美妙夜晚，情深深，爱浓浓。我喜欢那晚，我正闭着眼睛享受吹风机的温热，突然闻到一股香味，象是鸟的羽毛烧焦了的味道，喷香，没等我回过神来，他一声惊叫：“坏了，把你的头发卷进来了！”我啼笑皆非地瞅着他，他乐不可支的样子像个孩子。
我喜欢，躺在床上，每人一本书，卧室里静的只有偶尔的翻书声，这份宁静与温馨常让我起欢喜心。我喜欢他饶有趣味地读书给我听，我喜欢他出智力题为难我，然后戏谑我“笨”，我就会笑嘻嘻的回敬他：“正因为笨才找了你啊！我要是聪明的话，你现在还不知道在哪里呢。”我出的智力题很少能难倒他，他就会很得意：“看我多聪明！”我就会不无得意地开心大笑：“那当然！正因为你聪明，才有眼光娶到我这个大美人做老婆！你就偷着乐吧！”他就傻笑。不过，多数这样的时候是他把我绕进去，然后胜利者似的开心得不得了，我就又好气又好笑：“至于吗至于吗！高兴成这个样子！真是的，你这个同志怎么这样呢！”性格有些内向的爱人就笑出了眼泪。
我喜欢，孩子牵着我与爱人的手。这双小手，是一道最柔韧的力量，把我们三个人的心息息相通。温情与感动在彼此心间流淌，我懂事的孩子，改变了我的生命轨迹，让我的心在快乐中飞翔。
我喜欢宁静淡泊的生活，喜欢每个人的脸上都洋溢着微笑，因为微笑，这个世间便多了一份融洽一份宽容与爱。我喜欢这个世界上一切美好的事物。我喜欢我爱与爱我的人们追梦，这个世界上，用金钱买不来的是爱与亲情，挚友与友情。让爱与温情静静地流淌，让美丽的心花灿烂绽放。
作文八：《八年级下作文指导：放飞想象的翅膀，绽放情感的心花》1200字
八年级下作文指导：放飞想象的翅膀，绽放情感的心花 八年级下作文指导：放飞想象的翅膀，绽放情感的心花
第二次作文 首先出示一段短文，让学生找出“实” 的部分和“虚”的部分，明确“虚”就是感情的想法；然后出示些简单的名称放飞学生的想象翅膀，发挥丰富的想象，激发学生情感涟漪，绽放闪烁思想灵感的火花。借“实”发挥，谈感受和想法；最后进行本次作文题目训练，让学生分析，思考，口头作文，再书面写作。 一、导入：在平时的作文学习中，大多数同学都能真实地写生活，但是写文章仅仅如实地表现事物，恰当地运用叙述、描写和说明方法，是不够的。一篇文章要想动情感人，还要善于写“虚”。今天我们就来学习这种新的写作技法——“虚”。 二、“虚”的真面目读短文，然后回答问题１、 找出写“实”和抒情，议论的句子。２、 小结：“虚”就是作者的主观情意。也就是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。所谓“虚”就是抒情，议论和想象的语句。一篇好文章往往是“虚”、“实”的完美结合。 三、想象训练：生活中我们见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的??假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么， 我们可以模仿以下例子进行拓展。 鸟—一只鸟—一只死鸟—一只被刮到地上毛羽未丰的死鸟 绳一一根绳—一根细绳—一根拴在木桩上即将断裂的细绳 绳—一根绳—一根粗绳—一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳 绳—一根绳—一根长绳—一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳 绳——一根打了套结的绳——它挂在高高的绞刑架上 绳——一根挂在墙头的绳——它牵着我在时光里游荡 刚才我们想的都是相对具体的绳，如果我们再进一步下去，运用相关联想，我们都会想到一些什么呢， 纤绳——三峡的纤夫 拴在心灵中的绳——我 墙上的绳——幻影与错觉 绞刑架上的绳——受难者 拉风筝的绳——田野里的孩子 挂在悬崖上的绳——登山者 通过想象，“绳”被赋予了不同的人物，也就有了不同的意义。帕斯卡尔说：“人是一根会思想的芦苇。”思维是有千差万别的，思考使我们深刻，使我们成熟，让我们个性张扬，指引我们走向未来，所以希望同学们开动脑筋，放飞想象的翅膀，写出富有个性的文章来。 四、情感训练训练二：读
短文并回答问题。放学了，小凡骑上自行车飞快地往家跑。刚绕过十字弯道，不料前面横着一辆卡车，小凡立即刹车，可是速度太快，“啪”的一声撞了个正着。幸好小凡顺势侧身倒地，才幸免“难”。小凡推着破车，顾不上疼痛仍匆匆赶路??“咚、咚、咚～”门“吱”地一声打开了，门口怒目圆睁的爸爸严阵以待。“我——”“啪～啪～”还未等小凡开口解释，脸上已刻上了两个重重的印记。接着又是厉声责问：“为什么晚１０分钟到家，”小凡冲进屋里，泪水像断了线的珠子。要求：联系实际口头作文，说说小凡当时的感情或想法。小组讨论，举手发言。小结：“虚”的真谛就是发自内心，源于真知，绝不是空泛抽象的，更不是硬加上去的。“虚”要水到渠成，自然天成。
作文九：《心花怒放初三作文650字》2400字
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心花怒放初三作文６５０字
“啦，啦，啦，啦啦啦啦～”我今天无比兴奋，“啊，啊，啊，啊啊啊啊～”我解放了，真正的假期来临了。你可能要问我，假期不已经过了二十天了吗，但是我还要补课：作文，英语，画画，钢琴。但是现在所有补课班都放假了～我现在都笑傻了，好像买彩票中了六百万呢～ｖｅｒｙ ｈａｐｐｙ，ｖｅｒｙ ｖｅｒｙ
ｈａｐｐｙ！咱们老百姓，今儿个真高兴～
我可以睡懒觉了～我睡得那是人仰马翻～从床上睡到地上，凉快～从地上睡到床上，舒服～睡觉妈妈也不阻挡了～以前，妈妈五点就给我揪起来了～不跟你们说了，我还要接着睡觉呢～啊，好困。眼睛一闭，哈，一天过去了～
我现在也可以看电视了！看得那是天翻地覆～天都要掉下来了～地都要塌了～眼睛直盯着电视，太好看了～以前我对妈妈提起电视，妈妈说：“不行～”一想就废废了～看吧～看吧～轻松快乐时光。感谢ＣＣＴＶ，感谢政府，给我带来的星光大道，我看见毕姥爷就老兴奋了～
现在要研究研究计划，你说我是不是应该先把作业干掉，是的～所以写作业写一上午，下午看电视，而且是趴被窝里，吃着小零食，穿着睡衣，头发乱成一团，妈妈一看，说：“大老闺女，你咋成这个样子了呢，”我是疯狂女生，我笑呵呵地回答。原来小胳膊干不过大腿，现在大腿放松了，小胳膊一下就过去了～
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啊，啊同志们，我老高兴了，心花怒放了啊～ 心花怒放初三作文６５０字心花怒放初三作文６５０字
孩子们的童年事丰富多彩的，就似一只五味瓶。有心痛的酸，有成功的甜，有挫折的苦，也有刺激的辣，还有泪水的咸。童年是一只表，时针在走着“滴答——滴答——滴答——”
一天我和爸爸去游泳。我们快速地换上了泳镜爸爸派头十足地说：“嗯哼，今天太太让我教你游泳，好好学哦～”我跟在爸爸的屁股后面，来到了游泳池。游泳池的池水很清，可以映出人的影子，也可以看见屋顶的吊灯，还可以清清楚楚地看见池底瓷砖的接缝和“Ｔ”字型花纹。我和爸爸已经迫不及待了。只见爸爸来了一个优雅的鱼跃，进了水里。我看到这里也不甘示弱，我也来到台上，张牙舞爪地，像块石头一样“扑通”一声，溅了爸爸一脸水。爸爸就在水下揍了一下我的屁股，说：“现在，你就游一个，我双手合十，手背向前地划水，我双脚扑腾地厉害，溅起了许多水花。爸爸立刻拦住了我说：“儿子，你游地不对，正确的蛙泳姿势应该是双手交叉地划水，这样才可以游得快。双脚应该小幅度拍水，你双手合十在干什么，在祈祷吗，脚扑腾的厉害，我看见你都累。”
我脸涨的通红，听到批评很不高兴。我知道了正确的游泳方法，便立刻改变了姿势。爸爸又说我不对，便在我面前
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摆了手的慢动作又说：“脚的幅度一定要小。”又在我面前游了两回，还手拉手教我。我心里很受感动。爸爸的耐心指导，使我很快的掌握了双手在胸前交叉划水，双脚小幅度摆动的动作要领。一小时后，我用了一口气游了五六米。爸爸对我说：“儿子你已经成功了。”我很激动心里甭提多高兴，还想游十米。童年的故事是大树，让我们在那里乘凉。
童年一去不复返，但我们可以珍藏它，回忆它。愿童年可以再来一次?? 心花怒放初三作文６５０字文章心花怒放初三作文６５０字出自：／／．ｇｋｓｔｋ．／／ｗｋ－７８５０００００８４７９７５．ｈｔｍｌ
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每当我想起那个情景，我总会情不自禁地微微一笑，而且笑得心花怒放??
那天，我在学校食堂吃完午饭出来，惬意地走着，突然看见有一个低年级小朋友，脚上缠着厚厚的绷带。他周围有几个小朋友手忙脚乱地在搀扶他，都显得很吃力。有一些中高年级同学在一旁指指点点，却没有上去帮助的意思。我见状，大步流星地跑上前去，对那帮小同学说：“来，让我来背他～”小同学们都很感动，有的说“谢谢～”，有的说“大哥哥真厉害～”??听到这些赞美，我微微一笑，心头一热，脸阵阵发红，力气也一下子增长了一倍，背起胖胖的小同学，往教学楼的楼梯口走去，途中听到有人喊：“看余点，我们
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去帮一把。”我感觉到后面跟上来几个同学。
心花怒放初三作文６５０字初三作文
到了楼梯口，我稍微休息一下，调整呼吸。这时有同学说：“让我背吧，”，我想这是我好不容易抢到的一件“好事”，岂能拱手让人，～于是我一边笑着摆摆手，一边又背起“伤员”，使出吃奶劲，一步一步往上爬。这时我想起曾听说的一句话“行百里者半九十”，这几步路，比前面一大段难走多了。幸好跟在后面的同学帮我托了一把，一路“护送”到二楼一年级教室。
当我们几个高年级同学离开时，还听到一群小朋友在喊：“谢谢哥哥，姐姐，再见，再见??”我心花怒放，嘴角忍不住挂满了笑意，全身暖洋洋的。
其实，“心花”也是“花”，也需要细心呵护，为了让“心花”茁壮成长，我们就要乐于助人，与人为善，别人快乐，自己也快乐，“心花”就会怒放起来～
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作文十：《为你，绽放心花》2200字
为你，绽放心花
“爱情”，这充满了美好、激情、热烈、狂乱、迷离的字眼。我的爱情，是与你的名字息息相关的，而你简单易记的名字在我的唇边轻轻念出来的时候，便屡屡让我心猿意马神采飞扬，情不自禁低眉轻笑。
经年之前，读过一句话：我怎么心一动，就流泪千行了。想来，那心动总与泪水，是珠联璧合、难分难舍的吧。爱到深处人孤独，泪水浸染了你我的回忆，然而，却总让心在过往的温存里，长久流恋。
在红尘里沉浮，总浸润于心动的感觉，久久、念念。那是一种曼妙之极的幸福，如涓涓细流，淌过心田，没有花前月下的缠绵，也能够让人感觉到细水长流的温馨。
心灵悸动的感觉，有的时候来源于彼此不经意擦肩而过时的惊鸿一瞥，便在脑海里记住了那么一个人、那样一张脸、那样一种声音、那样一股气息。
而我刹那间便成永恒的心动，只为你一人而颤抖。
其实，我许是个寡淡无趣的女子，抛开那些活色生香、清雅静好的文字，我只是凡间一平凡女子，素衣清颜、不施粉黛、人淡如菊，没有国色天香的容貌，也不懂风花雪月的浪漫。
然而，平凡如我仍然渴望爱情，那种直达心扉的感觉。于那一日，爱情在我们之间伸开触角的时候，我分明看到你眼里的欣喜与蛰动，
那些许的欣喜，就那么突如其来，猝不及防撞开了我紧闭的心门，让我恪守那么多年的矜持，在一瞬间崩溃、瓦解。
你眼里的深情灼热了我的眉目，我的掌心，分别有藏不住的狂热与激情。只因在那人群中匆匆一眼，便牢牢刻下你的容颜，为你，绽放心花。
虽然，在春光明媚的春日，还是在冰天雪地的寒冬，我们总遇见离别。然而，无论身在何处，我都无法忘记，我们曾一起漫步而行的那条街，还有街头那家清雅的咖啡厅里飘香的蓝山咖啡。我仍还记得你说过你喜欢不加糖的咖啡，而我却说，咖啡的情节里，加糖也是苦涩的。
那许多的许多，我从不曾遗忘，就象无论我是否喜爱秋雨，也不曾忘记在秋雨里，不撑伞，安静地走一段，我们曾一起走过的路，缅怀那些快乐或忧伤，那些沉默或笑语。枕着思念，一日一日在我的国度，为你空留了一片天地。直到接到你电话的时候，那正是雨打窗棂的时刻。
“想你了，知道吗，”诺言很重，你从不轻易说起。而“想念”却是你常常挂在唇边的一句。仅此一句，已是千转百回，余音绕梁。
“知道，因为我也一样……”低吟轻唤，通过一条纤柔的电话线，你在那端揣测我的心思，我在这端羞红了脸庞。思念是如此美好，竟让相隔千里之遥的你我，亦犹如近在咫尺，触手可得。
“知道吗，从见到你第一眼开始，我便在心里认定了你，你是我朝思暮想追求的风景、你是我心里割舍不下的眷恋、你是我无法遗忘
的快乐……”你如是说，声音还是那般浑厚、好听。
我知道，我都知道，其实，我又何尝不是，人来人往，送别了许多的悲欢离合，然而，在与你邂逅的那一瞬间，你的模样，便清晰地定格在了我的脑海，一生一世都无法遗忘的美好。
我痴缠于你给的温存，我迷恋于你给的柔情，从一开始，我便在你的怀里，融化了所有的冰冷，褪尽了一身的繁华，只为你，燃起了爱情的火焰。爱上你，让我在那些些雪花飞舞的时空，仍然能够透过你缠绵的目光里，感觉到春暖花开的温暖。
“我知道，你不说，我也知道，那么长的日子，我们都走过来了，如今，握紧你我的回忆，便可以温暖我整个冬季了。”说这句话的时候，窗外，纷纷扬扬飘起了雨，一场秋雨一场凉，我理一理衣裳，身子不禁微颤。
起风了，佛山的秋天，总是那么突如其来，仿佛昨日还在感受着炎炎烈日，今日，一场雨过后，秋意便点点碎碎地弥漫在了无边的心际，漫开了一朵一朵金黄的秋菊。
“下雨了，我想，去雨里走走……”我轻轻的，你应是懂我的，若从前一般，小雨淋漓的时候，我总喜欢在雨里漫步，轻轻柔柔，任雨水静静洗过脸庞，仰起头，我便可以看见，我们的快乐、我们的幸福，以及我们的憧憬。更多参考资料：振动筛 ．ｍｙｓｈａｉｊｉ．提供，飞天ＳＥＯ外链．ｆｅｉｔｉａｎｓｅｏ．技术支持。
“乖，小心淋雨，在屋里呆着吧。”你总是那么体贴，一如既往地
温柔。而我，却是爱极了任性与叛逆。时日待久之后，你的包容与宽厚，让我的倔强慢慢融化成一汪深情，淹没了彼此。
“我想，去看看我们的过去。”轻轻放下电话，下了楼，走进雨里。秋雨恰到好处的冲刷了炎热，带来丝丝凉意，伸出手，任雨水在掌心里滴滴答答，汇成一汪明净清澈的涟漪。仰起头，我仿佛看见你我的过去，那些一起走过的岁月，在这样的情景下，汇成一幅水墨画，那么遥远，又那么靠近。我仿佛可以触摸到你的温热，仿佛可以感知到你的思念，仿佛可以闻见你粗犷的气息。
不知不觉，雨停了，阳光透过云层，羞羞答答地探出了头，有一丝不胜娇羞的感觉。抹去一脸的雨水，我微笑着走上楼，对着身后那扇关上的大门，轻轻地说一声：再见～挥别那些曾相依相偎的甜蜜，挥别那些杂集着疼痛甜蜜的往事，挥别了你～
这么多年后，你还会是那个干净阳光、笑容灿烂的男孩吗，而我还会是那个娇俏可人、明媚清丽的女孩吗，岁月改变了我们的模样，连同我们的往事埋藏在了那座城市。再也回不去的从前，似一把利剑，将我的爱情，切割得七零八落，而无论过去了多少年，我的心，仍然还在原来的地方，留下了一页一页的忧伤。
而今，我仅用文字，堆砌一座美丽的城，为你，倾一池温柔，放下我们的些些往事，在每一个日出日落，思念朝发夕至，温暖我整个残缺而忧郁的人生。
