荣获特级段子评论员证书的男人
作文一：《关于礼仪品格教育的心得》600字
作为一个社会人，必须拥有优良的品格，这是做人的根本。品格的重要性在于它能决定一个人的命运。作为老师我经常赞同１－３岁的孩子开展品格教育。 张天翼就继托班以来，在品格方面有了很大进步。
作为老师，我们也知道身上的担子不轻。我们也努力在各方面培养孩子的品格。富贵一直都不爱与同伴分享玩具，孩子认为我一个人玩比和别人分享要快乐得多，我们尝试用很多种方法去教育孩子，学会分享，并且取得了一定的效果。食物：在分食物前，我们会告富贵，这块是你的，但是你要把其他的哪些食物分给同伴才能吃自己的，富贵知道与别人分享后，自己还是有东西吃的，他就愿意与别人分享了。
分享玩具； 富贵很喜欢车，姐“很喜欢骑单车。”因为富贵很喜欢车，所以妈妈给富贵买了各种样式的车有好多，包括姐姐喜欢的单车，姐：“富贵能否玩一下你的车？”“不行。”我们就会教育富贵：“如果你分享了，就能玩到两种车，如果不分享，就只能玩自己的车，孩子知道分享的好处后，就很愿意与同伴分享，在下次孩子需要他人分享的时候，也会用同样的话语来做对方思想工作，尽管他不能每次做到主动与他人分享，但起码他愿意分享的次数比以前多了，这就是孩子的进步。
美好的品格与德行事无法速成的，必须由生活的一点一滴积累而成。相信在家长的积极配合下，孩子们一定能具有优良的品格，获得社会的认同。
希望我们的专业意见和建议能够得到家长的支持，共同提升孩子的品格基础。
小脚丫幼儿园
教师：宋晓荣
作文二：《关于美国品格教育内容的研究》800字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
关于美国品格教育内容的研究
作者：霍泠屹
来源：《求知导刊》２０１５年第０６期
摘 要：２０世纪８０年代以来，美国品格教育运动重新兴起并成为美国核心价值观教育的主要模式，本文对品格教育的教育内容进行了研究，其中美国学校核心价值观教育涵盖的内容范畴中值得借鉴与反思的东西是相当丰富与深刻的。
关键词：美国；品格教育；价值观教育
一、美国品格教育的内涵
品格教育是以学校为基础，并与家庭与社区进行合作，通过直接和间接的途径，向学生传授核心价值观，发展学生良好的道德意识、道德情感和道德行为的各种努力，其目的是塑造一个具有良好美德与修养的人。
当代美国品格教育的倡导者认为，要对学生进行品格教育，就必须向学生传授核心价值观。这些核心价值观是经过历史验证的，也是社会存在和发展的基础。这些核心价值观肯定了人类的尊严、规定了民主社会中人们的权利和责任。目前，在众多的品格教育的倡导者的观点中里可纳的观点最受关注，并被大多数品格教育理论者和实践工作者所接受。他认为学校要教给学生的价值观应是普遍意义上的道德价值观，并且普遍意义上的价值观的核心就是尊重和责任。
二、美国品格教育的具体内容
德克萨斯州柏拉诺学区采用了一整套“蓝带学校”所认同的核心价值观，包括谦恭、勇气、纪律、诚实、人类价值和尊严、公正、爱国主义、提供公共服务的个人义务、尊重自己和他人、尊重权威、宽容和责任心。“品格教育协会”提出了十二种价值观：诚实正直、可信赖、端庄而富有同情心、忠诚、聪慧、自由、正义、平等、差异和宽容、责任、团结、自律和勇气。“品格关注联盟”确认了品格教育的六大支柱：耐性、尊重、责任、公平、关怀、公民责任。
三、美国品格教育的内容范畴
１．人性关爱
人性关爱的品格包括体现在关爱情感中的各类积极品格，这也就是泰勒所称之为关爱或友爱的倾向或性情。人性关爱的品格相对于其他的品格范畴，有着更加明显的宏大包容性，而正义的品格在很大程度上是社会的正是因为对人性关爱品格的重视，使美国品格教育在品格范畴的教育上有着更强的亲和性和人文性或人情味。这就使学生感受到的品格范畴真正达到了贴近
作文三：《七年级关于品格的作文》15000字
七年级关于品格的作文
篇一：七年级上册作文范文 这件事 真让我
这件事真让我感动
想起这件事，我心里总暖洋洋的：
那天，正巧是体育课下课，天气干燥得很，加上体育课活动，几乎全班同学都已累得筋疲力尽，大汗淋漓，要去喝水，可水桶中已是空空如也。大家虽然都要喝水，可去抬水的人却一个也没有，因为都没有了力气。这时，只见周飞宇把空的桶搬了下来，又有几个同学也迎了上去，准备一起去抬水。我望了望他们，只见李齐满头是汗，施正宇则倚在墙上，周飞宇连走路都困难了，要平时，他们几个肯定可以帮着抬上来，可
这样能行吗，我忍不住也跟了上去，想看看他们到底怎么抬上来。
周飞宇打开了水房的门，李齐和施正宇则互相帮助着把水拖了上来。三个人用尽全力，终于把水桶抬到齐腰高。“哎呦、哎哟？？”传来一阵阵鼓励声。只见周飞宇咬紧了牙，李齐皱紧眉头，施正宇的脸变成了“囧”字形，似乎每迈出一步，都要耗费他们许多力量。“嘭～”终于水桶落在了教室的桌上，三个人长吁了一口气，把水桶的密封处撕开，施正宇力气较小，他把手放在水桶顶部，李齐和周飞宇把手抱着水桶顶部。“抬起来～”李齐发出指示，水
桶像一支速度很慢的火箭上升了。终于，水桶顶碰到了饮水机。“噢～”施正宇忽然发出了呻吟。天，原来他的手一不小心夹住了，只见他忍着痛，终于把水桶摆了上去。
望着他们脸上露出了欣慰，脸上却布满汗珠，我感动极了，虽然他们已没多少力气，却依然为班级抬来一桶水，水虽小，却包含着他们对班级的关爱。
这件事真令我感动
陈厚可
人生的旅途，是坎坷漫长的，不可能一帆风顺，毫无阻碍。我从出生到现在，不曾记过有多少酸甜苦辣的事儿，但一直回荡于脑海中的，恐怕不多。那一次，父亲对异乡人的理解与关爱，的确把我深深地打动了？？
回眸数年前的初夏，正是花红柳绿、水果上市时。刚上完英语辅导班疲惫不堪的我与父亲同行于回家的路上，可能有应季水果便宜的缘故吧，平常对买水果置之不理的老爸这次倒来了兴致，我欣然答应了。
“多儿钱一斤，”父亲大步来到水果摊前，一把抓起个苹果，放在手里“仔细”瞅了几眼，瞟了眼女售货员，操着东北口音叫嚷道。“哦，１０块钱３斤～”摊前的阿姨连忙回话，随手拽了个塑料袋，抛到父亲面前，热情好客地对他进行了详细介绍。父亲见物美价廉，便挑了起来。此时，我趁这个机会环顾周围其他水果？？猛地，一堆令我垂涎三尺的大桃子映入眼帘，我抵不住浓香的诱
惑，凑到父亲耳旁，嗫嚅地低声恳求道：“老爸，这桃儿看着不错，要？？哎哟～”我的脚底蓦地一滑，手上饱满多汁的大桃儿也顺势被掷入了附近的水坑中，不一会儿，孬了一大片。我欠起身定睛一看，心里“咯噔，咯噔”的，充满了愧疚。可想而知，阿姨也立马愣了神儿，无奈地叹着气儿，发着絮叨：“哎，你这叫我咋卖呀～５块钱呢～哎？？”
正在我惭愧之余，父亲先是打破了宁静，他迈向水坑，拾起桃子，抬头坚定不移地说道：“这样吧，我们肇事我们当，给您５块钱吧，这桃子我们买了”“不不不，我？？”阿姨匆遽地摆了摆手，忙不迭改口嚷道。“得了，您也甭推辞，像您外地人来京做生意也实在不容易，这５块钱，您揣着吧～”阿姨痴痴地接过钱，望着父亲毅然的面庞，淡淡地笑了。
这时，我也笑了，那是感动的笑呀～父亲这几句朴素的话语包涵着对异乡人的真诚与关爱，体现了人与人之间的理解与尊重，永远萦绕在我的脑海中，教导我自己做事自己负责、不为小事斤斤计较、尊重普通人的劳动与辛苦付出。父亲这种冰魂雪魄的气概、冰清玉润的高贵品格，在那一次，真的让我尝到了心灵感动的滋味～
星期天下午，我到邮局去寄信。
我仗着人小个子矮的优势从人缝里钻进钻出，买到了邮票和信封，找了一个狭小的空位，低头写着收信人的地址和姓名。
突然，耳畔传来了陌生的叫声：“小妹妹，你的笔借我用一下好
吗，”我循声抬起了头，是一位长得又黑又丑的姑娘站在我的身旁。见到她这副尊容，我的心跳突然加快，竟然感到一阵恶心，真想赶快躲开。不料令人讨厌的她也挪了挪身体，朝我抿嘴微笑。只见她不高不胖，穿着朴实，年纪大概有十七八岁。虽然她长相不美，但瘦黑的脸上和一双水灵灵的眼睛里都蕴藏着善意，给人一种友好的感觉。我想，她大概是在附近的某间工厂打工的吧。我正在犹豫，她礼貌地重新说道：“好妹妹，你的笔借我用一下好吗，”眼神里带着企盼和焦急。我把笔递给了她。可她接过我手中的笔后，似乎又犹豫了，脸上显出为难的表情。我望着她尴尬的脸色，心里真不是滋味。“你这人真是的，笔拿去了还呆啥，快写呀。”我违心地催促她说。
她见我生气了，急得要哭似的：“好妹妹，都怪我不好，其实？？”她欲说又止。“你怎么啦，”我慌乱地追问。“我的字写得不好，真担心把地址写错了～这样吧，你帮我写，我给你两元钱报酬，怎么样，”她说着从衣兜里拿出一张崭新的两元人民币。见她这种举动，我感到受辱一般。她看着我生气的样子，反而笑着说：“我知道你不会要我的钱，才大胆地求你帮助。”
当我拿过信封和一张写有地址的纸时，便听她的叙述。她家住在四川一个穷山沟，来此打工将近一个年头。前几天，她在电视上看到一些贫困地区的孩子因家里穷而没钱上学，小小年纪就要跟着父母种田。“实在太可怜了～”她说，“我就是因为家里穷，只读了三年级就辍学了。出来打工使我尝到了没文化的苦头。我不
想看到再多的弟弟、妹妹走我这条不幸的路。我要把我一年打工积蓄的四百元，捐献给‘希望工程’～我是真心诚意的。”听完她感人肺腑的一席话，我不禁热泪盈眶，更惭愧得无地自容？？
我帮她写好地址，寄完信，看着她消失在人群中。我突然想起哲人的一段话：“外在美是暂时的，是不可靠的，只有内在美才是真正的美、永恒的美。”
【点评】 这篇文章所写的事――一位连信也写不了的打工妹，要把一些积蓄捐献给希望工程，颇有些传奇色彩。但小作者写得真切，很有可信性，很叫人感动。结尾引用的话警辟，又能与上文写打工妹貌丑呼应起来，比较得当，使文章生色不少。（
篇二：七年级作文系列训练
七年级作文系列训练（下）
观察人物特点 ，写出人物个性
训练目标：
（１）学会观察，写出个性
（２）运用描写，突出个性
训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理
训练题目：
以“他（她）是位性格＿＿＿的人”为题，写一篇记叙文。
训练时数：二课时
导写过程：
（一）激趣导入
１）课前可以出示音乐，调节气氛，歌曲自定。（课件中的小女孩手中的“红心”链接《踏浪》）
２）同学们，今天作文课，我们主要学习写作人物个性．看看画面，猜猜他们是谁，结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是怎样的人吗，老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性，怎么看出来的，（课件操作：？点击每幅图片，链接到相关文字？点击相关人名，回到图片）
３）通过刚才的活动，你们发现了什么吗，（师：大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）
（二）知识链接
指导学生自学课本ｐ３６的引写《观察人物特点写出人物个性》，思考与讨论：
１、怎样观察人物的特点，突出人物的个性，
全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人
物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。（课件操作：看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性，怎样看出的，
听：出示画面一，点击，听出什么，（画面内容和人们的激动喜悦）
点击画面二，听出什么，（画面情节和人物的特点）
想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。重要提醒：点击“全面观察”字样，回到到“知识链接 ” 幻灯片 ）
２、人物的个性特点主要表现在哪些方面，如何写出人物个性，
人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。
常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。）
（课件：看肖像：？出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个
性，并描述出来，（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突
出人物个性”） ？出示漫画，猜人物，怎么看出的，（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征，（卷发，大嘴，小眼睛） ？点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”
思动作：？点击，出示文字《节俭的张老师》，思考：作者怎样人物节俭的个性，（动作） ？点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。”
找语言：？回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性） ？点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写，围绕个性写，贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”
说心理：？出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征） ？提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”
（三）友情提示
（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。
（四）实践操练
训练题目：
以“他（她）是位性格＿＿＿的人”为题，写一篇记叙文。
训练要求：
１．补全题目， 紧扣个性，写一篇记叙文．
２．运用描写， 突出个性，力求形象生动．
３．展开想象， 情节设计，巧妙有真实感．
４．字迹端庄， 文面清洁， 不少于 ５００字．
（五）指点迷津
１．选定对象． 最好选择有特点有个性的人物．
２．发掘个性．研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱 “吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）
３．设计情节．要能生动再现主人公的性格特征，巧妙，符合生活真实．
４．注意描写．叙述人物活动，应力求再现，充分运用描写，讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
（六）范文导航
她是位性格独立的人
我有一位堂妹，她叫安妮。也许是在旧金山住得太久，受美国生活方式的影响，安妮同我们中国女孩不一样。
尽管从表面上看，安妮也是黄色的皮肤，大大的眼睛，乌亮润泽的
头发，以及那中国人特有的热情。但内骨子里，她与中国女孩风格大相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕中国孩子一直在父母的呵护下，不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地，〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕
我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝～小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗，我们难道一直需要依赖父母吗，我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 钢琴好玩得多了。” 〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天～上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩～美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己的感受，突出人物个性〕
安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安
妮还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译，” 〔观察人物的做法和语言，突出个性 〕天，她胆子好大啊～〔抒发自己的感受，突出人物个性 〕
不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格～〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕
你看他像谁
他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。［起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。］就是嘛，为什么专挑这些说呢，［转笔，引出人物外形的其他特征。］他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢～［缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。］
他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。［服饰特点反映人物的喜好。］他体育好，学习更好。［由体育及学习，自然引起下文。］特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。［主要特
征再现。］你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。［动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。］啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。［动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。］他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。［人物形象跃然纸上。］显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿？？［三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。］
１、请你说说本文人物描写的成功之处。
２、简评：作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作。
（七）特别提醒
１．拟题文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。
２．人称适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称，易写偏题。
３．语言尽量描写人物的肖像，语言，动作，心理等，来体现个性．叙述过多，语言较乏味．
４．情节撷取最典型的素材， 设计巧妙有曲折， 另外还可以展开丰
富的想象，但应力求自然
有生活真实感．
（八）构思提纲，定稿誊抄
记事写人线索清楚作文
教学目标：
１（发展学生的逻辑思维能力。
２（了解线索的概念、作用和设置方法。
３（学会按照一定的线索组织材料、写作文章。
教学重点及教学难点：根据文章重点，选择合适线索组织材料。
课时安排：３课时（１课时指导、１课时写作、１课时评改）
教学方法和手段：运用多媒体课件，通过讨论、探究合作学习。
教学过程：
一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。
提起“线索”一词，我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋，混乱不堪的作案现场。公安人员耐心细致地勘察。寻找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破碎的纸片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警寻找破案途径的“线索”。随着这些细微的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。可见线索是多么重要。
大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就
是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
归纳总结：运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）
二、学习知识短文（见课本Ｐ８１）。明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
作为线索的材料是多样的：？以与主题或主要情节有关的事物为线索，如《柳叶儿》，课文
以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
？以某一事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
？以某一个人物为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。
？以某种感情为线索。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情为线索，写出了作者“总不大喜欢”——“不由得心中一动”——“产
生了兴趣”——“愿意变成一只小蜜蜂”的心理发展轨迹，采用欲扬先抑的手法，歌颂了蜜蜂的辛勤，并借此来赞美象蜜蜂那样辛勤劳动的农民。 ？以时间为线索。如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。如中考佳作《长大的感觉》写了三个片段——身体长高后的得意感、年龄增长后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在１１岁生日、１３岁生日、１５岁生日这三个特定的时间来写，用生日这条时间线索贯穿全文，又与题目的“长大”二字相呼应，极其清晰顺畅～
？以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活，后写在三味书屋读书生活。
？以字词为线索。如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）长相（马脸）外号（小马秧子）粗心大意的毛病（马大哈）磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。
？以歌词为线索。如一中考满分作文《初中生活剪影》中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。
大多数文章只有一条线索，而有的文章情节复杂，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描写，时而平行，时而交织：使文章构成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。
牵好“线”主要注意它的以下两个特征，？结构上能贯穿全文，能组织统率好各个材料。？常有明显的标志，或在文中反复出现，领起、过渡、首尾呼应；或者就是文章标题本身。对于标志不明显的，可以按如下思路考虑：第一快速通读全文，寻找作品的中心句或文眼，考察文章结构方式，注意各段的段意，段落之间怎样衔接的，要能看出门道，找到统领文章材料的线索。第二要注意涉及到记叙的顺序。记叙文中的顺叙、倒叙、插叙对寻找线索有辅助作用，时间、空间的顺序也是牵好“线”的一个重要因素。
安排线索应注意的问题：（１）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想（（２）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。
（３）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
三、实战演练：寻找线索。
（一）诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗，可
不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。
这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。
篇三：２０１４－２０１５学年度七年级思想品德
港头中学２０１４－２０１５学年度七年级思想品德
第二次月考试题
一、选择题（本大题２８小题，每小题２分，共５６分。在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符合题意的。请选出该项并将其序号填入答题卡内）
１（对于挫折，正确的态度是（ Ｂ ）
Ａ（听任摆布 Ｂ（应该在与挫折的搏击中成长
Ｃ（专降临倒霉人的头上Ｄ（自认倒霉，一蹶不振
２．一位心理学家说过：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂。”对这段话理解正确的是（Ｂ）
Ａ．在人的一生中，可以采取措施避免各种挫折
Ｂ．积累受挫折的经验是可以帮助我们不断进步、走向成功的财富
Ｃ．挫折是件好事，并且越多越好
Ｄ．人生难免有挫折，在挫折面前任何人都是无能为力的
３（符合“艰难困苦，玉汝于成”的寓意的选项有（ Ｂ ）
？（蚌病成珠 ？（自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
？（自信人生二百年，会当水击三千里 ？（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
Ａ．？？？？Ｂ． ？？？Ｃ． ？？？Ｄ． ？？？
４（“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路”。这句话的意思（ Ａ ）
？（人的一生是暗无天日的 ？（困难和挫折是难免的
？（万事万物无不在挫折中前进？（在生活中遭受挫折是不足为奇的
Ａ．？？？ Ｂ．？？？ Ｃ．？？？ Ｄ．？？？
５（作曲家贝多芬一生遇到贫困、失恋、双耳失聪，但是，他却获得了极大的成功，他创造出《第九交响曲》等辉煌作品，这说明（ Ｂ ）
Ａ（他的名利心很重 Ｂ（他挫而不折，具有顽强的毅力
Ｃ（他神经麻木，已经不知疼痛Ｄ（他是因为失败了，才能取得成功
６（强者和弱者的一个重要区别，就是表现在（ Ａ ）
Ａ（对待挫折的态度上Ｂ（经历挫折的多少上
Ｃ（遭受挫折的程度上Ｄ（遭受挫折的类别上
７（“看大风雪，独立有青松。又看耐严寒，篱边常忍冬。千锤百
炼后，才见思想红。”陈毅元帅的这首诗说明了（ Ｄ ）
Ａ（一个人不畏挫折的气概是可贵的 Ｂ（战胜挫折应有勇气和决心
Ｃ（遭受挫折后，应认真吸取教训，避免重蹈覆辙 Ｄ（意志是战胜挫折的法宝
８（对于有志者来说，挫折的发生（ Ｂ）
？会激起他再努力的勇气 ？会让他产生悲观的情绪
？会促使他吸取教训，变挫折为动力，变失败为成功 ？能唤起他的自信心，激发进取心
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？ Ｄ（？？？
９（当我们遇到挫折时，不正确的做法是（ Ａ ）
Ａ． 不断地怨天尤人 Ｂ． 以顽强的毅力对抗挫折
Ｃ． 找到产生挫折的原因 Ｄ．找到应对挫折的方法
１０（孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”这是指（ Ｄ ）
Ａ（人应当做大事、不做小事Ｂ（人应当制定符合实际的目标
Ｃ（人应当自我激励 Ｄ（人应当在艰苦的环境中磨砺意志
１１（尼古拉？奥斯特洛夫斯基是在双目失明、病魔缠身的极端困境中，悟出了人生的真谛，写下了《钢铁是怎样炼成的》这一巨著。他的人生经历告诉我们（ Ｄ ）
？人生难免有挫折 ？挫折能磨砺人的意志 ？挫折是一件好事 ？挫折孕育成功
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？ Ｄ（？？？
１２（农民因遇自然灾害而颗粒无收，工人因企业经营困难而下岗，青少年有可能在学习成绩、同学关系、身体健康等方面遇到挫折。这一切说明（ Ｃ）
？挫折是普遍存在的，任何人都无法避免？人的一生不可能一帆风顺
？挫折是绝对的坏事？挫折不可避免，人们面对挫折无可奈何
Ａ（？？ Ｂ（？？ Ｃ（？？Ｄ（？？
１３（自我疏导的方法有许多种，其中你认为正确的有（ Ａ ）
？向老师、父母和朋友倾诉，缓解压抑的心理 ？换一个能使自己心情好转的环境
？把怒气和悲愤转化成动力，给自己树立一个新的目标 ？找一位同学打一架
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？？ Ｄ（？？？
１４（俗话说：“行百里者半九十。”这句话给我们的启示是（ Ａ ）
？谁能坚持到最后，谁就能取得成功？坚持到底，才能取得胜利
？唯有靠坚忍不拔的意志和毅力才能坚持到底 ？冲破黎明前的黑暗，才能看到胜利的曙光
Ａ（？？？ Ｂ（？？？Ｃ（？？？ Ｄ（？？？
１５． 对待挫折的不同态度往往导致不同结果，这告诉我们 （ Ｄ）
Ａ、没有经过挫折的磨练，就不能成功Ｂ、抱有积极乐观的心态，
就不会有挫折
Ｃ、人生难免有挫折，挫折是不可避免的 Ｄ、在前进的道路上，挫折可能是绊脚石，也可能是垫脚石
１６（下列人物的表现属于意志坚强的有（ Ｄ ）
？布鲁诺甘愿被烧死也不放弃对科学的信仰 ？**为掩护战友，舍身堵住了喷着火舌的枪口 ？越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆 ？劳模徐虎十几年如一日坚持为群众服务
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？ Ｄ（？？？？
１７（坚强意志是一种十分可贵的心理品质，大家都想成为意志坚强的人，都想做一个生活的强者。下列属于意志坚强表现的是（ Ｂ ）
？主观武断，一意孤行？紧急情况下能当机立断
？锲而不舍、坚持不懈、善始善终 ？善于自制，能够做到忍耐和克制
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？ Ｄ（？？？？
１８（军训结束后，小强想把这几天军训生活记录下来，请你帮他选一选以下能表现磨砺意志的成语和俗语 （ Ｃ ）
？绳锯木断，水滴石穿 ？只要功夫深，铁棒磨成针
？头悬梁，锥刺股 ？宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？？ Ｄ（？？
１９（只有不畏艰险的采药者，才能登上高峰采得仙药；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能觅得水底的珍珠。这句话深刻的说明（ Ｄ ）
？只有敢于冒险的人，才能获得成功 ？不经历大的困难，不会有伟大的事业
？只有意志坚强的人，才能成就事业 ？只有克服困难，才能获得成功
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？ Ｄ（？？？
２０（范仲淹为了实现自己的“以天下为己任”的抱负，忍受苦难，发奋攻读，终于成为著名的文学家、教育家。这充分说明（ Ｃ ）
？苦难是培养坚强意识的磨刀石 ？离开了困难，就无法培养坚强的意志
？坚强的意志是克服困难、获得成功的条件？坚强的意志时常表现在与困难进行斗争的过程中
Ａ（？？？ Ｂ（？？？ Ｃ（？？？ Ｄ（？？？
２１． 在社会生活中，人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾的打击而遭受挫折的时候。这说明（Ｂ ）
Ａ．人们的需要太高 Ｂ．挫折是人生的一部分，不可避免
Ｃ．人们的社会生活需要挫折Ｄ．有的人会遇到挫折，有的人不会
２２．“吃一堑，长一智。”这句话说明 （Ｃ）
Ａ．人们遭受的挫折越多越好 Ｂ．人们不可避免要遭受挫折
Ｃ．挫折能够增长人的聪明才智 Ｄ．挫折能够磨练人的意志品质
２３． 遇到挫折，我们要进行自我疏导，就是 （ Ｃ）
Ａ．对挫折采取无所谓的态度 Ｂ．把责任推给他人和社会
Ｃ．我们要善于自我排解Ｄ．我们不要去正视现实
２４． 两次获得诺贝尔奖的居里夫人曾说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运？？我激励自己，我用尽了自己所有的力量应付一切？？我的毅力终于占了上风。”可见（Ｄ）
Ａ．苦难是坚强意志的磨刀石 Ｂ．坚强意志是在苦难中培养出来的
Ｃ．善于自制要以明辨是非、爱憎分明为前提Ｄ．坚强的意志和毅力，是成功的可靠保障
２５．“出淤泥而不染”常用来比喻某些人置身不良环境中却洁身自好，能够抵制周围的一些不良诱惑。有些人之所以能够做到“出淤泥而不染”是因为 （ Ｄ）
Ａ．他们对于不良诱惑缺乏兴趣Ｂ．他们自身的文化素质很高
Ｃ、他们有战胜挫折的信心和勇气Ｄ．他们具有抵制不良诱惑的坚强意志
２６． 七年级的小明，是个“胖墩”，体育成绩老是不及格。他自己制定了“减肥”计划。每天早上６点起床跳绳，下午课外活动时间坚持跑步，睡前做３０－４０个仰卧起坐，从不间断，一个学期后，体重减轻了，体育成绩也及格了。为此受到老师和同学们的好评。这说明磨砺坚强意志就要（Ａ）
Ａ． 善于管理自己，并持之以恒Ｂ． 只需树立明确的目标就行
Ｃ． 主动在艰苦的环境中锻炼自己 Ｄ． 需要老师或同学的监督
２７． 磨砺意志的方法有很多，我们可根据自己的实际情况，制定
一个目标明确的意志锻炼计划。“跳起来摘桃子”形象地说明了在制定计划时（ Ｃ）
Ａ 、目标不能太高Ｂ、目标不能太低
Ｃ、目标应该有一定的难度，但经过努力又可以达到，不高不低 Ｄ、目标永远可望不可及
２８．“艰难困苦，玉汝于成”这句话告诉我们的道理是（Ｃ）
Ａ．要想取得成功，就应主动去寻找困难和挫折
Ｂ．要想成功必须创造好的外在环境和内在环境
Ｃ．面对挫折，意志坚强奋发图强可以取得成功
Ｄ．我们所取得的成功应该归结为挫折所带来的
二、简答题（共８分）
２９、张宁同学在上初中后发生了显著变化。对自己明确要求，严格管理。制订好时间表，按照时间表进行学习和休息。在学习上，当天的任务当天完成，尽量避免其他因素的干扰。有一次写作文，草稿打了多遍，自己看了不满意就改，还不满意，再改，直到满意后才睡觉。一个学期过去了，原来懒惰的落后生成了积极勤奋的优秀生。
从上述例子中可以看出张宁是一个意志坚强的人，那么坚强意志对于我们有什么重要意义，
三、辨析题（共１０分，本题仅作判断不说明理由者不得分）
３０、下面是小芳和小刚在学习了“人生难免有挫折”后关于“挫折”的争论，小芳认为日常生活中有万事如意，心想事成的说法，
所以挫折是可以避免的。小刚认为名人、伟人才有挫折，涉世未深的青少年可以例外。
请根据所学知识辨析二人的说法。
四、材料分析题。（共１２分。要求紧扣题意，联系实际，综合运用所学知识，结合材料展开分析）
３１、两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的一只牛奶罐里，罐里的牛奶不多但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中，并没有沮丧、放弃，而是不断地告诫自己：“上帝给了我发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它鼓足力量，一次一次奋起、跳跃——生命的力量与美展现在它每一次搏击与奋斗中，最后成功脱险。
（１）从上面的寓言中，你悟出了什么人生道理，（２分）
（２）面对困难和挫折，人们大致可分为几种表现，（６分）
（３）我们在人生道路上也难免会遇到困难，请你谈谈摆脱困境的有效方法。（４分）
五、综合探究题。（本大题１４分。要求紧密结合材料，联系生活实际，综合运用所学知识，探究问题）
３２、材料一：“轮椅叫我三分矮，我叫人生步步高。”张海迪这样说了，也这样做了。为了学习英语，她在墙上、桌子上、镜子上都贴上了单词纸条，每天不背会１０个单词不睡觉。后来她翻译了英语长篇小说《海边诊所》等书。
材料二：列夫托尔斯泰青年时期一度沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业。后来他醒悟过来，并为自己制定了《发展意志守则》。监督自己完成每天该完成的工作，终于锻炼出坚强的意志。
材料三：１９９５年５月６日上午１０时５５分，中国科学考察队７名队员，冒着严寒走冰卧雪，跨过危险的“剪切带”和无数冰裂缝，经历了常人难以忍受的痛苦，经过１３天的徒步跋涉，第一次将五星红旗插在了北极点。此次考察，在北极印下了炎黄子孙的第一行足迹，为北极科学研究积累了珍贵的资料，揭开了我国有组织地开展北极科学考察的序幕。
（１）以上材料体现了意志坚强者具有哪些品质，（４分）
（２）收集两条有利于磨砺坚强意志的名人名言。（２分）
（３）青少年怎样培养和锻炼自己的意志，（８分）
七年级思想政治试题答案
二、简答题（共８分）
２９．答：１、坚定正确的人生方向，需要坚强意志；２、走出失败的阴影，需要坚强意志；３、形成良好的习惯，需要坚强意志；４、成就一番事业，需要坚强意志。事实证明，人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志品质。
三（辨析题。（共１０分）
３０（答：两人的说法是错误的。（１分）因为：人的活动受各方面因素的制约，在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件
限制等原因，人们随时都可能遇到大小、轻重不同的挫折。挫折与人生相伴。挫折是人生的一部分。（３分）虽然人人希望时时幸运、事事顺利，但是，这毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（３分）所以说，挫折是人生的一部分，我们青少年要学会战胜挫折，才能走向成功。（３分） （共１０分）
四、材料分析题。（共１２分）
３１． 答案：（１） １、人生难免有挫折，不同的人面对挫折的态度不同，将会导致不同的结果；
２、只有意志坚强、有坚定信念的人才能实现人生的价值。
（２）第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，结果一事无成。
第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼上一阵子，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底。这样的人也享受不到成功的喜悦。 第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢的面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休。他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。
（３）１、树立正确的人生目标；２、正确地认识挫折，采取恰当的解决方法
３、激发探索创新的热情；４、学会自我疏导。如注意转移法、合理宣泄法、理智控制法、目标升
华法等。
五、实践探究题。（共１４分）
３２（（１）１、自觉性２、果断性３、自制力４、坚韧性 （４分）
（２）狄更斯——顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荀子——锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 孟子——故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。（任写２条）
（３）１、必须树立明确的目标，要从细微之处做起，从小事做起； （２分）
２、应善于管理自己，每做一件事之前，可以尝试先制定一个切实可行的计划，按计划实施，加强管理，坚持下去，形成习惯；（３分） ３、要主动在艰苦的环境中锻炼自己，适当从事一些体力劳动，有利于青少年体验艰苦，增强意志力。（３分）
作文四：《品格教育的“魔杖”》900字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
品格教育的 “ 魔杖 ”
作者：郑芳
来源：《新课程 ·上旬》 ２０１４年第 ０６期
摘 要：借助图画书富有童趣的精美图片和丰富的故事情节，为幼儿提供多样化的学习楷 模，帮助他们学习正确的行为方式与价值观，进而涵养出优秀的品格。
关键词：幼儿品格教育；图画书；品格核心价值 图画书精美的图文可以让幼儿通过故事 的感动与角色的扮演，达到潜移默化陶冶品格的教育功能。因此，我尝试借助图画书来开展幼 儿品格教育。
一、树立榜样 —— 以图画书中的人物典范为幼儿品格学习提供榜样
图画书不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升幼儿的观察力，丰富他们的想象力，更 能提升他们的精神境界，促进他们的社会性发展。因此，我们首先要学会分析图画书故事的内 涵、主旨、角色性格、插画风格及其想要表达的意念。然后，结合品格教育的具体目标选择图 画书，通过图画书中的人物典范为幼儿品格学习提供榜样。
二、感受理解 —— 运用图画书蕴含的意义引导幼儿感受品格的内在价值
图画书是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。好的 图画书，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，蕴含了多样的社会生活内容， 渗透了丰富的人类情感经验。它为幼儿提供了丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会 慢慢化为知识和智能。
三、合作学习 —— 借助图画书内容帮助幼儿体会与理解良好的心灵习性
幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书中某些画面的意义，但是要独立读懂却是困难的。 这不只是指图画书中那些文字他们还不认识，还包括要准确地读出画面所描述和表达的内容也 是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画书故事仍然需要大人的帮助。因此，在借助图画书进行 幼儿品格教育时，需要借助有效的教学策略、游戏及模范的学习。我们通常借助整合学习模式 中的 “ 夹心蛋糕 ” 和 “ 冲突桥 ” 策略，让幼儿通过同伴间的讨论，吸收、激荡，转化各种观点，最 后理解学习到品格核心价值。
四、家园合作 —— 指导幼儿不断实践自己理解的品格核心价值
幼儿园的工作是离不开家长的理解与支持的。引导家长参与到我们的品格主题中来是很有 必要的，因为品格教育属于社会教育范畴，它具有社会性的特点，这就要求老师要拓宽我们的 教育，把教育渗透到家庭中、小集体中、大集体中。而家庭是我们最容易争取到的教育资源，
作文五：《品格教育的定义》9700字
前言
近年來，由於社會結構的快速變遷及資訊爆炸，造成道德價值觀混淆，品格低落及行為偏差，也漸漸引起大家的注意。近來新聞報導曾出直系血親兇殺案、追求不成反殺害對方、青少年販毒、鬥毆…再再都顯示出，我們的品格教育出了問題。 到底品格教育是什麼？涵蓋什麼部分？ 台灣的品格教育，又被定位在什麼地方呢？
『品格教育』不僅關係到個人的生活及個人的成敗，更關係到社會的安全和國家前途，雖說是百年大計，必頇仔細策劃，但目前的亂象必頇立即掃除，已迫不急待，不可靜侯一切完成才來行動。那樣不僅社會不可能安寧，更予人以藉口，使亂象加厲。為今之計，特提出立即行動實施方案，可協助止亂並逐漸使社會恢復正常。
品格教育』的定義
『品格教育』和『品德教育』有些不同，傳統的『品德教育』接近於道德教育中的個人『私德』部份，而『品格教育』包括的範圍較廣，除了它包括一般傳統所說的『品德教育』之外，更包括現代社會所需要的新的成份。 它包括三個部份：
１．品德教育：偏重於個體和社會中的倫理部份，強調的是是非善惡的判斷。 ２．公民教育：培養民主社會中，「公民」所必頇具有的民主素養和民主的主要價值。強調的是「公」與「私」的分別，以及「以民為主」的基本認識和「服務大眾」的高貴情操。學校中實施的「公民課程」以此為主。而學校應發揮功能，在教育中安排各種機會，讓學生了解到己身的公民權利：公權利：和義務，以及養成「服務大眾」胸襟。
３．品格發展： 個人「基本態度」和「基本價值觀」的發展。強調的是培養『品格』的方法。
「品格教育」目的
長久以來，自「九年一貫」教育實施後，甚至更早，學校及家庭似乎在「品格教育」上，已沒有核心價值為依循，有的學校是各自為政，而大部份學校已很久沒有「品格教育」了。
呼籲立即由學校實施「品格教育」，目的如下 ：
加強學校中久已忽略的「品格教育」，同時也在喚醒「家長」及「學校」，應改變長久以來，偏重學業，忽視品格 的觀念和做法。
放出訊息：新世紀對人才的要求，是「專業」和「品格」並重，而且對品格的要
求更超過才能。
民主素養應在學校中實施，這部份我國尚在起步階段，若想要我國社會成為一成熟的民主社會，學校應發揮功能，安排各種機會讓學生去實習了解「公民的權利和義動」並養成「服務人群」的胸襟。希望喚起一般家長對教師的尊重，也促使教師對已身責任的重視。以恢復傳統的師道尊嚴。
從學校來提昇民眾在生活上的精神道德層面，來平衡目前過於傾向物質層面的缺失。呼籲由「家庭」做起，由「家規」做起，由「個人」做起。 「家庭」是社會的最小單位，而「家規」是「家庭」中的基本定位。 根據千代「台灣人品格」調查顯示：五成三民眾認為「家庭」是最能影響的地方。事實上，據千代文教基金會的研究，「家庭」是每個人出生，探索人生、了解人世最初的地方，因此是他形成人格、塑造「品格」最具影響力的處所。 而０歲到６歲的嬰、幼兒期也是人一生中腦力及「性格」發展最重要的「時段」；因此「品格教育」應由家庭做起。
品格教育在台灣之發展
我國於２ ０ ０ １，開始實施九，一貫課程， 有關品格教育的「公民與 道德」從科目中消失， 改以融入七大學習，域當中， 遭受到許多學者 的批評， 認為在台灣傳統重視升學學科的氛圍下， 品格教育的重要性 ，容，被忽，； ，奉儒 （２００４）指出， 現今九，一貫新課程將「道德」 融入各學習，域的走向， 此舉亦將對中小學生的品格教育產生直接的 衝擊， 倘，無適當的配套措施以及教師的正確體認， 將嚴重影響青少
這是所有關心青少，教育者必須認真面對和思考 ，道德品格的發展，
的重要議題。
其實九，一貫課程中所強調的十大基本能，包括
１．，解自我與發展潛能
２．欣賞、表現與創新
３．生涯規劃與終身學習
４．表達、溝通與分享
５．尊重、關懷與團隊合作
６．文化學習與國際，解
７．規劃、組織與實踐
８．運用科技與資訊
９．主動探，與研究
１０．獨，思考與解決問題 （教育部， ２ ０ ０ ４ ）。
十大基本能，可分成三個面向： 人與自己： 一～三項：、人與社會： 四～七項：、
人與自然： 八～十項：， 而人與自己、社會、自然的，性互動是品格教育相當重要的一環。
此外， 九，一貫課程的，大議題有
１．資訊教育旨在培養學生具備正確資訊學習態，，包括創造思考、問題解決、主動學習、溝通合作、終身學習的能，， 並且懷抱科技時代的人文情懷， 尊重自己及關懷他人， 具有健全社會價值觀與開闊世界觀的國民。
２．環境教育是概，認知和價值澄清的過程， 藉以發展瞭解和讚賞介於人，、文化、和其生物、物，環境相互關係所必需的技能和態，。瞭解生態學基本概，、 環境問題及其對人，社會文化的影響、與瞭解日常生活中的環保機會與，動。 ３ ．性別平等教育， 即是希望透過「教育」的，程和方法，使「，性」都能站在公平的，足點上發展潛能，促進男，在社會上的機會均等，而在，性平等互助的原則下， 共同建，和諧的多元社會。
４ ．人權教育的中心思想是不斷地探索尊重人，尊嚴和人性的行為法則，因此人權教育即是尊重、合作、公正、正義等觀念的教導，進而促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐。
５ ．生涯教育應該，貫幼稚園到成人階段，學校中生涯教育與輔導應有多元化的思考角度，將生涯發展的概念融入教導及學習活動中，讓學生的視野從學 術世界延伸到工作世界，一併學習有關學術與職業的基本能力。 ６ ．家政教育欲使學生從飲食、衣著、生活管理與家庭等家政教學活動中， 學習基本生活知能，體驗實際生活，增進生活情趣 （教育部， ２ ０ ０ ４ ） 。 教師在課堂上， 可適時的在各，域融入，大議題， 這些議題是適應現 代生活所必備的條件， 因此可透過，大議題來落實品格教育。 雖然九年一貫課程中並沒有將品格教育單獨成一個學習，域，但教師可掌握九年一貫課程統整的概念，以及，域課程的精髓，重視品格教育是日常生活教育一環的具體體現，而非僅靠課程與教材做知識的灌輸，要讓學生在日常生活中親身實踐。因此教師在日常教學中除了適時的將品格教育融入各，域， 鼓，學生做中學， 讓學生在日常生活與人際互動中實踐，好品德行為。
有品教育，台灣目前的缺失與問題
（ 一 ）家庭教育
家庭教育偏差 才是社會亂源：陳茂雄：
２００９年０６月２０日蘋果日報
近日青少年犯罪的案例令人觸目心驚，幾乎天天都有青少年問題發生。 看人不順眼尌毆人致死；，親生母親都殺死只因為被摑了一掌，事後還輕鬆的帶女友出遊。
台灣是病了，而且還病得不輕。青少年犯罪並不是個案問題，而是社會上有太多人存有反社會心態。教育界曾熱烈討論問題的緣由，由正常學生出身的老師討論問題學生的心態，還是不容易搔到癢處。
在課業外找成尌感：
學校是禁止體罰，教育行政單位認定只要老師付出愛心，尌可以糾正問題學生的錯誤行為，果真那麼單純尌不會有問題學生。台灣的社會太重視學歷，書讀得好尌被認定有光明的前途，不喜歡讀書或是書讀不好尌等於被判死刑，變成沒有未來的人。然而每個人都需要滿足成尌感，不願意被人當作廢物，在學業方面不能出人頭地，尌會在其他方面表現自己，飆車、鬥毆都屬這種現象，讀書不能贏過別人，至少在其他方面也要滿足成尌感。
不只學生如此，，成年人都有這種問題，很多人酗酒也只為滿足成尌感，他們要在酒量方面贏過別人。台灣社會有個特色，尌是多數人除了工作方面的專長外，沒有其他專長，在工作方面若贏過別人，尌會有成尌感，若不如意，尌變成失敗者，很容易利用不，嗜好來滿足成尌感。
子女變成讀書機器：
若是人人都有兩個以上的專長尌沒有上述問題，第一個專長是用來賺錢活口，它往往是與別人競爭，所以不容易從工作中得到快樂。
其他專長則是用來調劑生活，最重要的是它不是與別人競爭，而是與自己競爭，永遠都有進步，也永遠都有成尌感。例如當個業餘的畫家，不跟別人競爭，而與自己競爭，而且永遠是贏家，因為今日必定贏過昨日。
可惜多數家長不希望子女把時間花在非課業的專長上。台灣的家長會將子女塑造成一部讀書機器，若不能贏過人只好在其他方面滿足自己的成尌感，這尌變成社會亂源。
絕大多數家長對子女學術方面要求很高，品德方面幾乎不要求，可以接受子女違反社會規範，只要書讀得好，其他事都由父母親罩住，使子女養成挑戰社會規範的習性。有很多青少年犯滔天大罪，當警察通知家長時，家長還表示他們的小孩很乖，家庭教育的偏差已變成社會亂源。
作者為中山大學電機系教授、台灣安全促進會會長
（ 二 ）學校教育
老師罵學生垃圾 允道歉又食言
更新日期：２００９／１１／２３ ０３：２２ 鮮明，台中報導
中國時報【鮮明，台中報導】
台中市惠文國小何姓學童上音樂課時和同學說話，鍾姓女老師叫他到後面罰站，還當著全班同學的面罵「你穿的衣服像垃圾，人長得也像垃圾」；家長得知後到學校興師問罪，女老師承諾向所有學生道歉，沒想到事後竟當做沒這回事。家長氣壞了，決定告她公然侮辱。
惠文國小校長施孜姿昨天未接電話回應，不過，台中市政府教育處長張光銘表示，老師一舉一動都是學生模仿的對象，面對小朋友時更應做好情緒管理；如果鍾姓老師說話有不妥之處，該道歉尌應該道歉，今天會請督學到學校了解狀況，並做適當處置。
何姓家長表示，孩子尌讀惠文國小四年級，本月十八日下課後向他哭訴，上音樂課時和同學說話，鍾姓女老師叫他到教室後面罰站，還當著班上同學的面罵他「你穿的衣服像垃圾，人長得也像垃圾」，害他當場愣在那裡，不知如何是好， 何姓家長說，他贊成老師對學生適當處罰，但此舉已嚴重傷害孩子自尊心，他聽了立即打電話向其他同學求證，發現確有其事；一名家長還說，孩子曾被這名老師嘲諷「你的腦袋是空空的，可以從前面看到後面」。
何姓家長很生氣，隔天到班上詢問同學並錄影蒐證，大家都說鍾姓老師確實有罵孩子「垃圾」等語，隨後並偕同另名家長向校方理論。
鍾女辯稱是私下講的，直到家長播放蒐證影帶，鍾女才表示以後不會再犯，隔天上課會向何姓學童及全班同學道歉。何姓家長說，當晚他叮嚀孩子，如果老師道歉，他也應該為上課不專心向老師道歉。沒想到，隔天鍾女竟當做沒這回事，孩子等不到老師的善意，主動上前向老師致歉，鍾女竟冷冷說「你幹嘛向我道歉，」導致孩子二次傷害，畏懼到校上課。
何姓家長生氣地說，教育部正推動「有品教育」，結果我們的國小老師卻當眾辱罵學生「垃圾」，難道這也是「有品教育」的一環嗎，事後承諾道歉卻又食言，道德修養，小學生都不如，他決定控告鍾姓老師公然侮辱。
實際例子－新聞篇
（一）．品格，家長選校最在乎的事 出處：親子天下 少子化時代，學校供過於求，台灣教育也邁入「家長擇校世代」。《親子天下》調查，超過五成的家長曾為了孩子的尌學而遷戶籍；幫孩子選學校，會參訪二至五間的學校。而且，私立中、小學大受現代孟母的歡迎。但家長心中的好學校，並非升學優先，而是品格為重…
理想學校：品格優先，升學擺後面
現代孟母心目中理想的好學校，並非印象中的升學掛帥，而是品格優先。 調查結果顯示，家長幫孩子找學校，最重視的前三名項目分別是「學校對品格教育的重視程度」、「交通及接送便利性」、「環境與設備」，「學校升學率或學生學力表現」已排名至第，。針對品格教育，私校真的做得比公校好嗎，調查中顯示，
超過半數的家長不同意目前私立中、小學比公立學校更重視品格教育。 不滿意的孩子目前尌讀學校的項目，前三項優先分別是「教師的教學風格與文化」、「學校對品格教育的重視程度」、「環境與設備」。「品格教育要以身作則，但現在有些老師卻，這點都做不到」，孩子尌讀北市明星國小二年級、在班上當愛心媽媽的凃士明說，有次宗教團體趁晨間故事時間到班，透過手語帶動唱的方式，教導班上孩子扶貧助弱的觀念，為了活絡現場學習氣氛，開口邀請老師一起參與，沒想到老師不但沒有回應，，頭也不抬一下，「應對他人的邀約，尌算不想參與，也要有禮貌的拒絕，這不是我們在家一直教導孩子的嗎，」凃士明指出，孩子才小二，接近月考時，每天花兩小時的時間考詴，要訂正的測驗卷一拿回家，，家長都嚇傻了，密密麻麻的兩頁，成人都不見得有耐心看完題目，更何況是一個專注力有限的小二學生。
比起兩頁考卷、每天花一半的上課時來考詴，凃士明更希望老師能以身作則，重視孩子品格的養成。同樣家住北市的王萍貞說，從小孩回家的談話間尌能觀察學校落實品格教育的程度，她發現，當前校園的品格教育真的有很大的進步空間，最近尌讀小四的女兒帶回家的同班同學故事，讓她聽了潸然淚下。 女兒班上有位行為乖張的孩子，除了不服老師的管教，還會至校園停車場，以沙子塞堵老師們的汽機車排氣管，導師拿這個孩子沒辦法，即開始以言語威脅：「如果你再不聽話，我會告訴你爸爸，讓他打死你。」老師會這麼說是因為，這個孩子處在家暴的環境下，有次來上學，這位孩子的某側臉頰是片的泛紫。 王萍貞不能理解，老師對這個孩子的管教方式為什麼不能多點愛心與耐心，或是向校方、外界尋求有效的方法來幫助他，反而還利用孩子遭家暴的恐懼進行管教。 少子化的趨勢下，家長選擇權高漲的「買方市場」，將有機會創造出更多讓孩子快樂上學的「更好的學校」。
（ 二 ）ＭＱ達人！？道德達人謝宜穎 品格沒話說
為喚起學生具備有高尚的品德，新竹縣政府日前舉辦「ＭＱ 達人」：Ｍｏｒａｌ Ｑｕｏｔｉｅｎｔ，道德智商達人：比賽；其中得到國小組第一名的新豐國小學生謝宜穎，母親邱春從小尌訓練他注重品格教育，足以成為同儕的楷模。縣府舉辦「３Ｑ Ｖｅｒｙ Ｍｕｃｈ」達人評選活動，每校在「ＡＱ達人」：Ａｄｖｅｒｓｉｔｙ ，ｕｏｔｉｅｎｔ，逆境智商達人：、「ＥＱ達人」：Ｅｍｏｔｉｏｎａｌ ，ｕｏｔｉｅｎｔ，情緒智商達人：、「ＭＱ達人」：Ｍｏｒａｌ ，ｕｏｔｉｅｎｔ，道德智商達人：三大項目中，先篩選出一名代表參加決選。
其中，得到「ＭＱ達人」國小組第一名的新豐國小學童謝宜穎，該校輔導組長趙雅玲在推薦評語欄上寫著：「待人溫和有禮，孝順體貼、勤勞負責、主動積極，課業與家事根本不必大人煩心，足以成為其他同學學習的對象」。 謝宜穎的母親邱春是新豐國小的工友，她認為一個不注重道德的孩子，尌算學歷再高、賺的錢再多、地位再高，權力再大，都不足以成為完人；因此，平時對謝宜穎與２個哥哥的管教，極為注重品格教育。邱春經常帶著謝宜穎一起閱讀好書、幫助弱勢團體及勞動服務，在家裡用餐時，要求小孩替大心盛飯、收拾碗盤，
吃完飯必定謝謝家人的辛苦，對長輩要奉茶、孝順，不可以只顧學業，其他的事情都不作。謝宜穎在母親長久訓練下，總是善體人意作自己的功課，並幫忙作家事，倒垃圾、收衣服、澆花都自動自發完成。
與其他孩子相較，顯得彌足珍貴。趙雅玲說，學校有一次上性別平等教育宣導時，老師曾提到女生在生理期時會覺得特別疲累。由於謝宜穎沒有姊妹，他回去後尌告訴媽媽，如果媽媽遇到生理期時要告訴他，他會更體貼地幫忙作家事，並且會留補血的食物給媽媽吃，請媽媽多休息、少操勞
。貼心的表現，讓媽媽好感動。
（ 三 ）大愛新聞採訪報導
繼聯合報及東森電視採訪報導深坑國小的品格教育實況後，今天大愛新聞亦對我們這群志工所作的感到好奇，
伙伴們加油，＂世界是平的＂，小小的種子可以長成大樹，小小的行動可以使世界變得更美麗詳和，
在台北縣深坑國小，有一種獨有的志工，專門教導品格教育；這是由一位邱姓家長所發起，他們兩夫婦透過教會，從國外引進教材，透過遊戲，讓小朋友自然而然學習各種品德，看著小朋友一天天進步， 也看到社會未來的希望，兩人雖然忙碌卻樂在其中。
小朋友老是想要打人，這樣可不行喔，邱老師還有更好玩的，又是猜拳，又是比賽握手抱抱，一旁看漫畫的小朋友，也忍不住加入遊戲。
一片和樂融融的景象，這尌是品格教育今天的主題，，尊重別人。 說是很簡單，不過要做可不容易；邱智豪兩夫婦從國外引進教材，每天還要想遊戲，學校裡還有二十幾位志工等著他們訓練，兩個人除了在教會工作，生活幾乎奉獻給學校。
在兩夫婦的課堂裡，沒有分數沒有考卷，小朋友的，善被引導出來， 每個人都是老師心目中的第一名。
（ 四 ）除品格教育的三害！？
「我們的樓房愈蓋愈高，發脾氣的間隔卻愈來愈短；我們做事愈來愈方便，時間卻愈來愈少；我們的知識愈來愈多，判斷力卻愈來愈差；我們的房屋愈來愈雅致，破碎的家庭卻愈來愈多；我們清除空氣的汙染，卻任由我們的心靈被汙染；我們可以活得更長，卻無法活得更好。」
這是一篇發人深省的網路文章，順著這篇文章的邏輯，應該可以再補上一段話，「我們的社會愈來愈多元，品德卻愈來愈差，」一九八九年聯合國教科文組織在「面向二十一世紀研討會」中指出，道德、倫理、價值觀的挑戰，將是廿一世紀人，面臨的首要挑戰。日本的教改報告書甚至指出，道德情操和創造力將決定廿一世紀日本年輕一代未來的命運。品德教育逐漸成為各國顯學。
天下雜誌三年前所做的全國調查發現，七成以上的家長與教師認為，中小學生品格教育遠不及十年前；八成以上的家長與教師認為，台灣社會的品格愈來愈壞。如果現在有民調單位再進行一次調查，情況可能更糟，
台灣學生品德大不如前的原因錯綜複雜，深入分析，政治人物的負面言行、媒體及電視節目的亂象、以及升學主義的弊端，堪稱當前台灣學生品德的三大殺手，此三害不除，教育部再怎麼努力推動品德教育，終究還是緣木求魚。 １、頭號殺手 政客不，示範
過去許多人會用「笑貧不笑娼」來形容社會風氣敗壞；現在則沈淪到「笑貧不笑貪」。在國中任教公民與道德的全國教師會教學部主任詹政道說，有回上課，一名學生突然插口，「老師，不要說那麼多道理了，，，，貪的錢一輩子都花不完，」 我還能說什麼呢，」詹政道無奈說，有權有勢者品德不，，風行草偃、上行下效，老師怎麼教， 政治人物三字經、說謊、貪婪的言行不斷出現在新聞媒體中，對學生、對全民都做了最負面的教育。任教超過廿年的台北市南港高中國中部老師洪瑞南說，現在許多學生「出口成髒」，「幹，，」等三字經不離口，看多了、聽多了，老師已視而不見、聽而不聞了，也少有老師因說髒話而記過處分學生了。「不說髒話的學生反而成了弱勢，」詹政道無奈的說，「家教好」的孩子不會說也不敢說髒話，在學校反而無端被羞辱。看到這種情形，老師該怎麼教學生，忍心把學生教得太「好」嗎， 在政治人物的「薰陶」之下，許多學生也不認為作弊有什麼不對。不僅中小學生如此，大學生亦然，因此大學校園中出現這麼一段順口溜：考詴不作弊，明年當學弟，
２、媒體亂報八卦
現在的學生責任觀念愈來愈淡薄，遲到是司空見慣的事，甚至有不少學生上課期間還在校外閒晃。洪瑞南說，有一回，他們學校有一名學生沒有向老師報告尌回家了，老師緊張得到處尋找，最後終於找到，老師很生氣，問他，「為什麼不請假尌跑回家了，」學生理直氣壯說，「我身體不舒服，」洪瑞南說，如果這名學生在回家的路途發生意外，誰負責，媒體和電視節目的八卦太多，也汙染了學生的心靈，對學校的品德教育造成很大的威脅。 國內教改十年，強調孩子要快樂學習、要多元學習、要人權尊嚴，卻忽略了品德教育。尤其是「智育掛帥」的升學主義，繼續戕害學生的品德。
３、為升學自私自利
升學競爭之下，許多成績好的學生，不但要和班上同學競爭，也要和全校及全國學生競爭，分數錙銖必較久了，養成自私自利的性格；反觀成績差的學生，不受重視、欠缺成尌感，導致自我放棄問題嚴重，蹺課、吸煙、飆車、暴力……層出不窮。學生品德亮紅燈，老師也有責任。
全國教師會理事長吳忠泰指出，目前校園中流行二句諷刺中小學老師棄械的話，「高中職老師的鴉片是教官，國中小老師的浮木是教鞭。」許多高中老師尸位素餐，將管教學生的工作丟給教官；國中小的班級學生人數降到卅幾人，但仍有不少國中小老師不願多花心思關心學生，只靠教鞭管教學生。國家要長治久安，不
能光靠法律，道德尤其重要。學生品德亮紅燈，大家都有責任。
（五）推，品德教育後所產生具體影響小故事，台北市景興國小
本校推動人權法治及公民品德教育，首先實施「生活小語」，貼心提醒孩子自我省思，今，，進一步建，每個孩子品德的核心價值，並以實踐規條設計學習單，檢視學習成效。因為推動品德教育，校園變得乾淨，孩子變得有禮貌，老師與學生家長之間的互動，加密切，也產生，許多溫馨的小故事。
◎ 一，級的品云在「謙虛」的學習單上畫，老師和自己，老師稱讚品云：「打掃
好乾淨喔，乖孩子。」品云一手拿著畚斗一手拿著掃把回答：「謝謝老師，」
爸爸的叮嚀是：「品云很棒，對別人的讚美會虛心接受，並會主動說謝謝。」
－－－－－親師生的努，，相信品云一定會是有品德的好孩子。
◎ 四，級的祐得個性有點兒急躁，上美勞課時常會出點小狀況。有一天，美勞
老師滿臉不解的來問級任楊老師：「你們班的祐得，剛才上課時弄不好紙板，
房子蓋不起來，一臉沮喪的樣子，脾氣快要發作，，沒想到旁邊的懿璿竟然
說，ㄧ句很有哲，的話，把我嚇，一大跳，」楊老師也很好奇：「他說，什
麼，」美勞老師說：「懿璿他說『要為成功找方法，不要為失敗找藉口』，真
是ㄧ句好話呢，而祐得聽，這句話竟然乖乖的忍住脾氣，把房子繼續蓋下
去。」楊老師笑嘻嘻的說：「那是ㄧ句淨思語啊，沒想到這句話的真義，他們
竟然學會，。」美勞老師恍然大悟：「ㄧ句話能讓衝動的孩子冷靜下來，表示
他們真的，解這句話，ㄧ句好話對孩子的影響真大，」－－－－－－這是楊老師平
日教孩子們「說好話」的成效呢，
◎ 五，級的子涵有點兒迷糊，有些同學看不慣，難免在背後指指點點，子涵有
被排擠的感覺，級任莊老師也覺得困擾；王晴在媽媽面前有時也會談起子涵
在學校的情形。十月份的核心價值是尊重，有一項實踐規條是：不討論他人
的是非。王晴在學習單上的週末總檢討欄寫著：「莊老師常說討論別人的事，
是不好的，就像別人在談論你的是非一樣，都會讓人感到不舒服。自已在討
論別人是非之前，要先考慮別人的，場，要不然就不要說，這樣才有禮貌。」
媽媽給王晴的叮嚀是：「很好，繼續保持下去」，但是媽媽在下面加，，，文
字：「另外，子涵同學，學校是她最佳的學習場所，希望你們多包容她，讓他
跟你們依樣快樂學習長大。」
◎ 學習單交回到莊老師手上，看到王晴的自我檢討，以及王晴媽媽細心關注子
涵，莊老師十分感動，重拾對人性善，的信任。品德教育是解決紛爭、猜忌
的最好方法呢，
結論
品格教育是必頇的，應從小開始，從家庭、學校、社會來進行。老師及家長應改變以往成績即是一切的觀點，除了成績之外，應更加重視品格教育這個區塊。 政府當局應增加資源、加強電視及網路分級，可製播品格教育相關之短片節目。 品格教育對於一個人的一生影響甚鉅，讓品格教育向下紮根，是一個刻不容緩的課題。
參考資料
生命教育學習網 ：／／ｌｉｆｅ．ｅｄｕ．ｔｗ／ｈｏｍｅｐａｇｅ／０９１／ｎｅｗ＿ｐａｇｅ＿２．ｐｈｐ 品德教育資源：／／ｃｅ．ｎａｅｒ．ｅｄｕ．ｔｗ／ｗｅｂｌｉｎｋ．ｐｈｐ
民生國小品德網 ：／／ｔｗ．ｃｌａｓｓ．ｕｒｌｉｆｅｌｉｎｋｓ．／ｃｌａｓｓ／？ｃｓｉｄ＝ｃｓｓ０００００００２４５４９＆ｉｄ＝ｍｏｄｅｌ８＆ｃｌ＝８０５
９３９７－８５６１－３９１
聯合新聞網－－－－－品格教育 從繪本閱讀做起
：／／ｍａｇ．ｕｄｎ．／ｍａｇ／ｃａｍｐｕｓ／ｓｔｏｒｙｐａｇｅ．ｊｓｐ？ｆ＿ＡＲＴ＿ＩＤ＝２０７３９９
Ｙｏｕｔｕｂｅ－－佔線救災，大學生惡作劇ＣＡＬＬ ＩＮ新聞台
：／／．ｙｏｕｔｕｂｅ．／ｗａｔｃｈ？ｖ＝Ａ８ｙｏＬ１９Ａ２９４
：／／ｔｗ．ｍｙｂｌｏｇ．ｙａｈｏｏ．／ｊｗ！ＱｒｍＩＺａ６ｅＨｘｇｃｗＬＰｌｍｋＳｚｄｂＭ５ＳＦＪＺＲｍｓ－／？ｍ
ｉｄ＝２２２４
：／／ｔｗ．ｍｙｂｌｏｇ．ｙａｈｏｏ．／ｊｗ！ＯＦｎＪＹＨｉＬＥＲｎ６ｎＨｒａＨＶＡ－／？ｍｉｄ＝１５５１
作文六：《美国的品格教育》4700字
放眼看他国教育：美国实施品格教育的１００种方法
在这里，我们把美国品格教育的１００种方法加以梳理，提供给大家作为参考，希望能对你在道德教育的实践中有所帮助。品格教育（ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）是近十年来在北美地区发展起来的一种道德教育研究取向。在某种意义上说，它是对西方道德教育传统的复兴和发展。它以西方传统的品格教育为理论基础，总结了百余年来西方道德教育成功与失败的经验和教训，例如，对科尔伯格学说过分重视道德认知发展，而相对忽视道德情感和道德行为的理论观点进行了批评，对价值澄清学派过分强调以个人价值观为定向，过分注重情感，而相对忽视道德认知，缺乏核心价值观的理论倾向也进行了纠正。它把道德认知、情感和行为有机地结合起来，把学校、家庭和社区道德建设结合起来，把课堂教学中的德育、道德教育活动和校园道德文化结合起来，把教师、学生和学校员工结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育理论。
１．把英雄人物的画像挂在大厅和教室里。
２．建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划。
３．在学校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。
４．要警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。
５．创立赏识的教学计划，这些计划承认学生在学习、体育和艺术成就背后的某些东西。
６．对学生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。
７．为你的课堂（和学校）创立一套行为规则，学生和教师经协商后都一致同意。
８．邀请家长来学校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教学有所帮助。
９．校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的学生一起分享。
１０．每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广。
１１．和学生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉学生为什么他或
她是你的英雄。
１２．经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。
１３．帮助学生认识到，在学生中形成“善”（美好）的品德要比学术上的成功更重要。
１４．对待伦理道德问题要像对待其他知识问题一样——获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。
１５．为你的学生在社区中进行服务创造机会。
１６．校长和教师要通过用榜样来进行领导。例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出于对下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。
１７．不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。
１８．不允许在教室里或学校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。
１９．通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注学生的不良行为。
２０．写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。
２１．要使每个学生明确，学生有在学校里努力做事的道德责任。
２２．对其他教员和同事要使用道德的语言??“我有责任??”，“她确信的勇气使她??”，“我的忽略导致他??”。
２３．把学习“当地或身边的英雄”包含到你的社会学习课中去。
２４．为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。
２５．创造一种慈善事业。收集捐款，并让学生决定他们的捐赠。
２６．强化父母的道德权威，督促学生把他们的道德问题告诉家长。和学生们一起讨论为什么有时候这很困难。
２７．在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。”
２８．分享道德冲突的故事，特别是能把学生包含在当前情境中的故事。要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。
２９．庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨论他们的成就。
３０．让学生在墙上写下他们自己有重大意义的和行为表现的话。
３１．奖励那些把伦理和道德问题的文章带来的学生。在课堂讨论中使用这些文章。
３２．讨论校园中常见的“品格问题”（破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为等）。
３３．使课堂教学的期待很明确，并让学生把这些期待说出来。
３４．在对待学生方面要努力保持一致，避免使个人的感情干扰公平。
３５．承认错误并寻求改正。期待和鼓励学生做同样的事。
３６．每天在上学开始或放学时大声地朗读一段“两分钟的故事”。选择简短的但以价值为中心的故事。
３７．在建立课堂教学和学校政策及程序时要考虑其道德意义。要意识到他们会带给学生什么样的信息。
３８．解释某个特殊的学校或课堂教学政策、行动或决定的理由。帮助学生理解“为什么”，而不仅仅是“什么”。
３９．让学生们讨论成为一个好学生的道德和品格发展的成分。
４０．向学生讲授竞争，帮助他们发现什么时候竞争有价值，什么时候没有价值。
４１．和你的学生谈谈为什么你要当个教师。解释你是怎样理解教书的重要性和责任的。
４２．让学生了解你的社会服务。告诉他们自愿参加一个食品银行、训练小运动员，或在社会上从事某种公益事业。
４３．教给学生有批判性地分析媒体。媒体传播的信息在多大程度上能鼓励人们过一种有品格的生活。
４４．邀请最近毕业的学生回来谈谈他们是怎样成功升入大学、参加工作或参军的。
４５．邀请当地的成年人谈谈他们是怎样把品格这个概念整合到他们的成人生活中的。
４６．帮助强化学生的移情（换位思考）。向他们提问这类问题，“如果没有人愿意和你玩，你会觉得怎么样？”“如果有人拿你的名字开玩笑（或起绰号），因为他们认为你的名字听起来很奇怪，你会觉得怎么样？”
４７．在学校里发生冲突时，要教学生懂得尊重、坦率、个人隐私和责任年龄的重要性。不要让谈话受流言蜚语和不尊重所激励。
４８．公开地教授礼貌。教学生怎样注意倾听别的学生和成人说话，并避免打断别人。
４９．阅读和讨论有成就的人的传记。对高年级的学生，要鼓励他们辨别，看到一个人可能是有缺陷的，但仍然能够做出许多令人钦佩的行
动。
５０．分配年龄大的学生帮助年龄小的学生，例如，高年级的学生与新生结成对子，领他们看看学校。
５１．从上课的第一天起就强调努力工作和努力达到一定的成绩标准的重要性。
５２．鼓励高中的学生通过参加城市、乡镇或学校董事会的会议而对社会事务更加积极。
５３．在选举的季节里，鼓励学生研究候选人的观点，提高参政意识。
５４．鼓励中学生担任选民登记的志愿者，如果合格的话，鼓励他们参加投票。
５５．教学生怎样写感谢的字条。作为一堂课，要给为学生们做了富有思想的事情的人写表示感谢的字条。
５６．在评价学生的工作时要给他们充分的反馈。要向学生证明你正在努力告知他们，他们是怎样获得成功的，他们还能怎样改进。
５７．让年龄大的学生为他们的父母做一顿家常便饭。让学生做饭、布置和打扫房间。
５８．从你的班上开始每月一次的“展示才能或才艺”活动。让全班对学校提供某种服务，例如，对门厅进行装饰。
５９．全班或全校一起动手，在规定的时间打扫教室或学校的场地。
６０．表现出你对其他宗教和文化的尊重。和学生们谈谈对别人公正行为的道德必要性。
６１．当“受害的一方”受到不公平地对待时，要对他或她提供道义
上的支持。把这件事作为一个教学的时刻来使用。
６２．让孩子们在独立的教室里轮流关照他们班里的小宠物或植物，在周末或放假时把它们带回家。给他们谈谈关爱其他生物的必要性。
６３．开始或扩展一项班级或全学校的资源再生利用计划。讨论怎样仔细地使用你的东西，养成不要浪费的良好习惯。
６４．让学生们志愿地打扫他们的社区。在家长的支持下，鼓励学生建立一个社区运动场，收拾枯枝落叶，把树叶搂在一起、种上花草植物，在建筑物的一侧涂上壁画，或清理当地的河滩。
６５．在全学校强调某些教育计划，作为学校的发展目标，这些计划可能会促进品格。
６６．重温校歌，给学生，特别是新生，讲授歌词，谈一谈它们的意思，在每一次学校活动中都要演唱。
６７．如果你的学校没有校歌，可以组织某种竞赛让学生写一首。作为一个学校社区，谈一谈在这首歌里应该包括什么样的教育理念和道德思想。
６８．强调和讲授学校仪式的意义。在讨论中认识到一个学校社区的某些权利并恰当地承认它们的重要性。
６９．鼓励学生看望年老或生病的邻居，特别是在寒冷的冬季。
７０．在你的学生和远方的一个州或国家的学生之间开始进行笔友之间的交换。分享你的学生了解到的关于他们笔友生活的信息。鼓励他们讨论在这样的社区中生活可能是什么样的。
７１．运用常规课程讲授品格。例如，在语言艺术课上，让学生假设
一种品格的观点并对此进行写作。经常提出假设，要求学生回答诸如“踩了别人的脚了”这样的问题。
７２．运用建设性的批评，通过同情来加以缓和。帮助学生相互之间做同样的事。
７３．强调在体育运动、游戏以及与他人的日常相互作用中有良好的体育道德。
７４．在制定学校政策时，要允许学生参与某些决策并为此负责。让他们研究不同政策的各种结果，并把他们的研究结果提交给行政管理人员和教师来做决定。
７５．搜集一些有趣的、引人思考的、值得反思、讨论和书写的引语——例如，“只要我们假设我们每一个人就是宇宙的中心，那么，真理就决不能成为明确的。”（Ｔｈｏｍａｓ Ｍｅｒｔｏｎ）。要求学生做同样的事。
７６．列举出一系列品格教育的推荐读物，教师和行政人员可把它们作为资源来使用。
７７．提出一条学校的格言，要求全校师生员工都在行动中体现这条格言的精神。
７８．建立一个师生员工良好品格光荣榜。
７９．通过提供机会使学生获得真正的学术和社会挑战及成就，来促进学生自尊的发展。
８０．举行教师／员工会议和学校“道德气氛”的研讨会，提出学校道德生活的目标。
８１．提出一种“学校的道德编码”。在学校所有的活动和政策中都
要提到它。向全校人员进行传播。在建筑物的显要位置展示出来。
８２．开始建立一个“交换网络”或“公告栏”，教师和行政人员可以通过它们来分享自己的“促进品格教育的１００种方法”。
８３．把可以评论的学生行为的轶事写在学校送给家长的校内简讯中。
８４．建立一个学校剪贴簿，上面有反映学校历史和成就的照片、新闻故事、大事记。让学校的所有成员都进行收集和保存。把它展示给来学校参观的人。
８５．要使学校中的每个人都认识到学校的那些“无名英雄”的工作和成就——传达员、修理工、秘书、食堂工人和志愿者——正是他们每天的劳动才使学校的事情正常运转。
８６．在讲授学习中的自律和坚忍不拔的重要性时，布置合理数量的家庭作业，对学生进行激励和挑战。
８７．设计一个学校的誓言，让学生每周背诵。把它写进学校的文件里，特别是那些给家长看的文件里。
８８．建立一个服装规定，解释它在提升一种有助于学习的教育环境中的作用，但始终要强调个体性的重要。
８９．利用在家的时间组织一些活动，在学生中发展学校社区和内聚力，以及对他们学校的一种亲近感。
９０．创造机会为家长和学生一起工作完成一项学校计划：例如，跳舞、专题讨论会、宴会或郊游。
９１．注意建筑物的自然表面。让所有的学校成员共同分担一般的清
洁和秩序的责任。
９２．寻找一些方法使当地的商业介入到学校生活中来，或许可以通过担任私人教师的机会或与学生小组建立伙伴关系。
９３．建立一个为新雇佣的员工和新进入的学生设立的新人俱乐部。
９４．邀请当地的雇主（成功的企业家）向学生谈谈良好的道德品质在工作中的重要性。
９５．让运动员与教练合作提出一套体育运动的规则。
９６．在你的社区主办一次品格教育的公众论坛。
９７．要求每个学校组织设计一条标识语，象征着代表俱乐部使命的一种品格特质。
９８．提供一个两个月一次的碰头会，使教师们和他们的同事聚集在一起，学习一篇文学作品、历史、哲学或其它包含伦理道德的主题领域。
９９．为家长提供一套有益的阅读书目，使他们能和自己的孩子一起阅读，以激发家长与学生之间进行关良好品格的谈话。
１００．为学生创办一个课外阅读俱乐部，阅读那些与其年龄相适应的文学作品，关注的焦点是作品所阐释的道德教训。
除此之外，实施品格教育还有很多行之有效的方法，每个学校、每个教师、甚至每个家长和每个学生都可以提出自己的品格教育观点和方法。愿我们在教育实践中共同努力，让孩子们在道德的社会生活和学校生活中健康成长。
作文七：《关于品格的英文》3600字
关于品格的英文
ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ乐观 ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ独立的
ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ 精力充沛的 ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｉｔｙ 善于表达； ｏｕｔ－ｇｏｉｎｇ外向的 ａｃｔｉｖｅ 活泼的 ａｂｌｅ 有才干的，能干的； ａｄａｐｔａｂｌｅ 适应性强的 ａｃｔｉｖｅ 主动的，活跃的； ａｇｇｒｅｓｓｉｖｅ 有进取心的 ａｍｂｉｔｉｏｕｓ 有雄心壮志的； ａｍｉａｂｌｅ 和蔼可亲的 ａｍｉｃａｂｌｅ 友好的； ａｎａｌｙｔｉｃａｌ 善于分析的
ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ 有理解力的； ａｓｐｉｒｉｎｇ 有志气的，有抱负的 ａｕｄａｃｉｏｕｓ 大胆的，有冒险精神的；ｃａｐａｂｌｅ 有能力的，有才能的 ｃａｒｅｆｕｌ 办理仔细的； ｃａｎｄｉｄ 正直的 ｐｅｔｅｎｔ 能胜任的； ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ 建设性的
ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ 有合作精神的； ｃｒｅａｔｉｖｅ 富创造力的 ｄｅｄｉｃａｔｅｄ 有奉献精神的； ｄｅｐｅｎｄａｂｌｅ 可靠的
ｄｉｐｌｏｍａｔｉｃ 老练的，有策略的； ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄ 守纪律的 ｄｕｔｉｆｕｌ 尽职的；
ｗｅｌｌ－－ｅｄｕｃａｔｅｄ 受过良好教育的 ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ 有效率的；
ｆａｉｔｈｆｕｌ 守信的，忠诚的 ｆｒａｎｋ 直率的，真诚的；
ｇｅｎｅｒｏｕｓ 宽宏大量的 ｇｅｎｔｅｅｌ 有教养的； ｇｅｎｔｌｅ 有礼貌的 ｈｕｍｏｒｏｕｓ 有幽默； ｉｍｐａｒｔｉａｌ 公正的 ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ 有主见的； ｉｎｄｕｓｔｒｉｏｕｓ 勤奋的 ｉｎｇｅｎｉｏｕｓ 有独创性的； ｍｏｔｉｖａｔｅｄ 目的明确的 ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ 理解力强的；
ｌｅａｒｎｅｄ 精通某门学问的 ｌｏｇｉｃａｌ 条理分明的；
ｍｅｔｈｏｄｉｃａｌ 有方法的 ｍｏｄｅｓｔ 谦虚的； ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ 客观的
ｐｒｅｃｉｓｅ 一丝不苟的； ｐｕｎｃｔｕａｌ 严守时刻的
ｒｅａｌｉｓｔｉｃ 实事求是的； ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ 负责的
ｓｅｎｓｉｂｌｅ 明白事理的； ｐｏｒｔｉｎｇ 光明正大的
１
ｓｔｅａｄｙ 踏实的； ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ 有系统的 ｃｏｎｆｉｄｅｎｔ 有信心的
ｐｕｒｐｏｓｅｆｕｌ 意志坚强的； ｓｗｅｅｔ－ｔｅｍｐｅｒｅｄ 性情温和的 ｔｅｍｐｅｒａｔｅ 稳健的； ｔｉｒｅｌｅｓｓ 孜孜不倦的
Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ 性格
ａｂｌｅ 有才干的，能干的 ａｃｔｉｖｅ 主动的，活跃的 ａｄａｐｔａｂｌｅ 适应性强的 ａｄｒｏｉｔ 灵巧的，机敏的 ａｇｇｒｅｓｓｉｖｅ 有进取心的 ａｌｅｒｔ 机灵的
ａｍｂｉｔｉｏｕｓ 有雄心壮志的 ａｍｉａｂｌｅ 和蔼可亲的 ａｍｉｃａｂｌｅ 友好的
ａｎａｌｙｔｉｃａｌ 善于分析的 ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ 有理解力的 ａｒｇｕｍｅｎｔａｔｉｖｅ 好争辩的
ａｓｐｉｒｉｎｇ 有志气的，有抱负的 ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ 有魅力的
ａｕｄａｃｉｏｕｓ 大胆的，有冒险精神的
ｂａｄ－ｔｅｍｐｅｒｅｄ 脾气暴燥的 ｂｉｇｍｏｕｔｈ 多嘴多舌的 ｂｌａｎｄ 冷漠的
ｂｏｓｓｙ 专横跋扈的 ｂｒａｖｅ 勇敢的 ｂｒｉｌｌｉａｎｔ 有才气的
ｃａｐａｂｌｅ 有能力的，有才能的 ｃａｒｅｆｕｌ 办事仔细的 ｃａｒｉｎｇ 有同情心的 ｃａｎｄｉｄ 正直的
ｃｌｅｖｅｒ 机灵的，聪明的 ｃｈａｒｉｔａｂｌｅ 宽厚的 ｃｈｅｅｒｆｕｌ 开朗的 ｃｈｉｌｄｉｓｈ 幼稚的 ｉｃａｌ 滑稽的 ｐｅｔｅｎｔ 能胜任的 ｃｏｎｃｅｉｔｅｄ 自以为是的
ｃｏｎｓｃｉｅｎｔｉｏｕｓ 认真的，自觉的 ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｅ 体贴的 ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ 建设性的 ｃｏｎｔｅｍｐｌａｔｉｖｅ 好沉思的 ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ 有合作精神的 ｃｏｕｒａｇｅｏｕｓ 勇敢的，有胆量的 ｃｒｅａｔｉｖｅ 富创造力的 ｃｕｌｔｕｒｅｄ 有教养的
ｄａｓｈｉｎｇ 有一股子冲劲的，有拼搏精神的
ｄｅｄｉｃａｔｅｄ 有奉献精神的 ｄｅｍａｎｄｉｎｇ 苛刻的 ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ 坚决的 ｄｅｖｏｔｅｄ 有献身精神的 ｄｅｐｅｎｄａｂｌｅ 可靠的
ｄｉｐｌｏｍａｔｉｃ 老练的，有策略的 ｄｅｐｒｅｓｓｉｎｇ 沉闷的 ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄ 守纪律的
ｄｉｓｃｒｅｅｔ （在行动，说话等方面）谨慎的
ｄｉｓｈｏｎｅｓｔ 不诚实的 ｄｉｓｏｒｇａｎｉｚｅｄ 无组织的 ｄｕｔｉｆｕｌ 尽职的 ｄｙｎａｍｉｃ 精悍的
ｅａｒｎｅｓｔ 认真的 ｅａｓｙ－ｇｏｉｎｇ 随和的 ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ 有效率的 ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ 精力充沛的 ｅｎｔｈｕｓｉａｓｔｉｃ 充满热情的 ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅ 善于表达
ｆａｉｔｈｆｕｌ 守信的，忠诚的 ｆｏｒｃｅｆｕｌ （性格）坚强的 ｆｏｒｇｅｔｆｕｌ 健忘的
ｆｒａｎｋ 直率的，真诚的 ｆｒｉｅｎｄｌｙ 友好的 ｆｒｕｇａｌ 俭朴的
ｆｕｎｎｙ 有趣的，古怪的
ｇｅｎｅｒｏｕｓ 宽宏大量的 ｇｅｎｔｅｅｌ 有教养的
２
ｇｅｎｔｌｅ 有礼貌的 ｇｒｅｅｄｙ贪婪的
ｇｕｌｌｉｂｌｅ 容易受骗上当的
ｈａｐｐｙ 开心的
ｈａｒｄ－ｗｏｒｋｉｎｇ 勤劳的
ｈａｖｅ ａｎ ｉｎｑｕｉｒｉｎｇ ｍｉｎｄ 爱动脑筋的 ｈｅａｒｔｙ 精神饱满的 ｈｅｌｐｆｕｌ 助人的，有益的 ｈｅｌｐｌｅｓｓ 无助的，没用的 ｈｏｎｅｓｔ 诚实的 ｈｏｓｐｉｔａｂｌｅ 殷勤的 ｈｕｍｂｌｅ 恭顺的 ｈｕｍｏｒｏｕｓ 幽默的
ｉｍｐａｒｔｉａｌ 公正的
ｉｎｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｅ 不顾及别人的，轻率的 ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ 有主见的 ｉｎｄｕｓｔｒｉｏｕｓ 勤奋的 ｉｎｇｅｎｉｏｕｓ 有独创性的 ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ 首创精神 ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｉｖｅ 有智力的 ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ 理解力强的
ｉｎｖｅｎｔｉｖｅ 有发明才能的，有创造力的
ｊｕｓｔ 正直的
ｋｉｎｄ 仁慈的，和蔼的 ｋｉｎｄ－ｈｅａｒｔｅｄ 好心的 ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｂｌｅ 有见识的
ｌａｚｙ 懒惰的，懒散的 ｌｅａｒｎｅｄ 精通某门学问的 ｌｉｂｅｒａｌ 心胸宽大的 ｌｏｇｉｃａｌ 条理分明的 ｌｏｙａｌ 忠心耿耿的
ｍｅａｎ 吝啬的
ｍｅｔｈｏｄｉｃａｌ 有方法的 ｍｏｄｅｓｔ 谦虚的 ｍｏｏｄｙ 情绪化的
ｍｏｔｉｖａｔｅｄ 目的明确的
ｎａｒｒｏｗ－ｍｉｎｄｅｄ 心胸狭窄的
ｎａｓｔｙ 下流的，令人厌恶的 ｎｉｃｅ 和蔼的，挑剔的，正派的 ｎｏｉｓｙ 聒噪的
ｏｂｅｄｉｅｎｔ 听话孝顺的 ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ 客观的 ｏｐｅｎ－ｍｉｎｄｅｄ 虚心的 ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ 乐观的 ｏｒｄｅｒｌｙ 守纪律的 ｏｒｉｇｉｎａｌ 有独创性的 ｏｕｔｇｏｉｎｇ 外向友好的
ｐａｉｎｓｔａｋｉｎｇ 辛勤的，苦干的，刻苦的ｐａｓｓｉｏｎａｔｅ 充满热情的 ｐｅｒｓｅｖｅｒｉｎｇ 不屈不挠的 ｐｅｓｓｉｍｉｓｔｉｃ 悲观的 ｐｏｌｉｔｅ 有礼貌的 ｐｏｐｕｌａｒ 受欢迎的 ｐｒａｃｔｉｃａｌ 实际的 ｐｒｅｃｉｓｅ 一丝不苟的 ｐｕｎｃｔｕａｌ 严守时刻的 ｐｕｒｐｏｓｅｆｕｌ 意志坚强的 ｐｕｓｈｙ 有进取心的
ｑｕａｌｉｆｉｅｄ 合格的
ｒａｔｉｏｎａｌ 有理性的 ｒｅａｌｉｓｔｉｃ 实事求是的 ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ 讲道理的 ｒｅｌｉａｂｌｅ 可信赖的 ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ 负责的
ｒｏｍａｎｔｉｃ 浪漫的，空想的
ｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｃｉｏｕｓ 自觉的 ｓｅｌｆｉｓｈ 自私的 ｓｅｌｆｌｅｓｓ 无私的
ｓｅｎｓｉｂｌｅ 明白事理的 ｓｅｎｓｉｔｉｖｅ 敏感的 ｓｉｎｃｅｒｅ 真诚的 ｓｋｅｐｔｉｃａｌ 多疑的 ｓｍａｒｔ 精明的
ｓｏｃｉａｂｌｅ 好交际的 ｓｐｉｒｉｔｅｄ 生气勃勃的 ｓｐｏｒｔｉｎｇ 光明正大的
３
ｓｔｅａｄｙ 塌实的
ｓｔｒａｉｇｈｔｆｏｒｗａｒｄ 老实的 ｓｔｒｉｃｔ 严格的
ｓｔｕｂｂｏｒｎ 顽固的固执的 ｓｕｐｐｏｒｔｉｖｅ 助人的 ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ 有系统的
ｓｔｒｏｎｇ－ｗｉｌｌｅｄ 意志坚强的 ｓｙｍｐａｔｈｅｔｉｃ确有同情心的 ｓｗｅｅｔ－ｔｅｍｐｅｒｅｄ 性情温和的
ｔａｌｅｎｔｅｄ 有才能的 ｔｅｍｐｅｒａｔｅ 稳健的 ｔｈｏｕｇｈｔｆｕｌ 体贴人的 ｔｉｍｉｄ 但小的，羞怯的 ｔｉｒｅｌｅｓｓ 孜孜不倦的 ｔｏｌｅｒａｎｔ 容忍的
ｔｒｕｓｔｆｕｌ 容易相信人的 ｔｒｕｓｔｗｏｒｔｈｙ 值得信任的
ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ 理解人的 ｕｎｇｒａｔｅｆｕｌ 不领情的 ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ 无私的 ｕｐｒｉｇｈｔ 正直的
ｖｉｒｔｕｏｕｓ 善良的，贞洁的
４
作文八：《关于小学写字教学与品格教育的研究方案》4600字
关于小学写字教学与品格教育的研究方案
芳星园小学 谭靖 一、问题的提出
九年义务教育全日制小学《写字教学指导纲要》明确指出：“写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用”。通过写字教学，能够培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶美好情操，提高审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，有利于学生的身心健康发展。可随着计算机汉字输入技术的日臻成熟，使一部分人误认为有了电脑，写字不显得那么重要了，加上应试教育等因素的影响，教师、学生、家长重知识、成绩，轻写字基本功训练，相当部分学生写字姿势和执笔方法不正确，书写字迹潦草，错别字连篇，更让人担忧的是人们还认识不到书写水平对学生品格养成教育的影响…．凡此种种，妨碍了写字教学的有效实施，制约了学生素质的全面发展。
最近，教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中再次强调：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。国家教育部部长周济也认为：不要小看了写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养，良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟的习惯，将使“终身学习”获益非浅。写字决不是简单的书写符号，一个人的毅力、审美情趣、性格可以通过写字得到陶冶。在贯彻落实胡**《关于教育问题的谈话》精神的今天，切实加强小学的写字教学，充分发挥其育人的功能，教会学生写一手好字，并学会做人，促进学生品格素质的全面发展，培育有良好意志品格，良好学习生活习惯的一代新人和弘扬祖国民族文化，有着独特的普遍意义。
二、课题的概念界定
写字是小学生应具备的一项重要语文基本功。写字教学是在小学阶段教师根据写字教学大纲的要求，指导学生养成正确的书写姿势，执笔方法和整洁美观的写字意识，掌握基本的笔法技巧，学会写好铅笔字、钢笔字，并写一手较好的毛
笔字。我们对“关于小学写字教学和品格养成教育”的内涵作如下界定：小学写字教学是将写字教学置于学校教育的整体环境中，密切联系社会、家庭，根据汉字形神相依的基本特征，遵循汉字结体、书写规律，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学理论、教学思想、教学方法，切实指导全体学生写好字，从中培养良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志品质、学习生活习惯和为人处事的方法。
我国历来重视书法与人的品格关系的研究。在魏晋南北朝时，王羲之就认为：书之气，必达乎道，同混元之理。六朝书法的审美批评中也自觉不自觉地运用了大量人物品评的范畴，竟使得艺术与人的关系，不但在内容上而且在形式上前所未有地密切起来。说到底，字就是艺术家本人之修养、风度、才情的对象化。“字如其人”，字的好坏可以反映写字人的精神面貌。颜真卿的字雄强、沉着、端庄。就如同他的人格一样，正直、忠烈、朴实、倔强、刚胜于柔，内美外溢。 三、研究目标
（一）学校目标
通过研究，学校创设浓厚的写字氛围，形成特色。体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。
（二）教师目标
１、通过研究，提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。 （１）具有比较扎实的写字基本功。能写一手正确、规范、美观的“三字（钢笔字、
粉笔字、毛笔字）”，为学生作出表率。
（２）掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高文学
修养。（３）能胜任写字指导课的教学任务。
２、通过研究，提高教师的教科研水平，在实践中能不断探索、创新。 （三）学生目标
１、通过研究，使学生在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、
执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形。形成良好的写字习惯。写字正
确、端正、整洁、熟练。培养浓厚的书写兴趣，具有有较强的审美能力，部分
学生写字能体现一定的创造性和艺术性。
２、通过研究，使学生养成锲而不舍，精益求精、精力专注，耐心细致，不怕困 难
的品质。感受中国古代文化的艺术魅力，培养热爱祖国文字的情感。使学生 树立起继承发扬民族优秀文化的信念。
四、研究重点内容
１、在写字教学中培养学生良好意志品质的研究
２、写字教学中学生良好写字姿势和学习习惯的研究
３、写字教学中进行热爱祖国文字教育的研究
４、写字教学与形成学生正确审美观的研究
５、后进生写字心理调控的研究
五、课题研究的原则
１、主体性原则。学生是学习的主体。本课题要研究写字教学在发挥教师主导作
用的前提下，激发、引导和提高学生的主体性，使时间分配、容量调控、情
意激发、学法指导诸方面得到落实。采取多样化的教学方法和手段使学生在
学写字的过程中充分发挥自主性，主动积极参与活动，有充分的亲自感知、
训练和思考的机会，从中培养能力，发展个性。
２、全面性原则。写字教学要面向全体学生，分层教学。
３、发展性原则。写字教学的研究要立足学生的基础，着眼于学生的写字能力和
品格素养的发展。使写字教学真正发挥练字育人的功效，促进学生自身的发
展以适应未来社会的发展。
４、开放性原则。汉字书写和品格的养成教育有很强的社会性。因此写字教学要
克服封闭式的传统观念，实行开放式教学，使其体现在“学校、家庭、社会”
一体化教育网络中，利用社区中的写字教学资源，争得家庭、社区的认同、
支持。
５、激励性原则。要从理性与情感统一的高度来驾驭和实施写字教学，通过表扬
鼓励，并开展写字、书法展览竞赛等活动增强心理效应，使学生得到自我肯
定和心理满足，产生强大的内驱力，激发写字热情，达到写字育人的目标。 ６、渗透性原则。在写字教学中培养学生品格并不是纯粹的说教，而渗透在各学
科写字过程和各活动中的方方面面，在潜移默化中进行。 ７、趣味性原则。根据学生的年龄特点，教学方法、形式丰富多样，生动活泼，
做到寓教于乐。
六、研究方法
本实验采用整体实验和单因子实验相结合。每项实验采用追踪调查法、个案记录。
七、研究步骤
（一）课程实施阶段
第一阶段：准备阶段（２００７年９月——２００７年１０月）
１、建立研究小级，明确人员分工。
２、确定本阶段的主要工作：
（１）学习有关校本课程开发的指导意见和理论资料。
（２）开展校本课程知识培训。
（３）制定课题实验方案、实验实施管理办法以及课程实施的管理制度。
第二阶段：实施阶段（２００７年１０月——２００８年５月）
１、制定校本课程开发方案和研究细则，培训培训教师，按照方案进行校本课程开发。
２、组织教师编写校本课程开发案例，形成开发方案。
３、通过组织观摩、研讨、讲座、汇报等活动，反馈校本课程实施情况，交流实施经验，解决实施中存在的问题与矛盾，总结改进实验工作。
４、通过典型引路，全面铺开，实施课程开发。
５、随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实验结果。
第三阶段：总结阶段（２００８年５月——２００８年６月）
全面总结实验经验，撰写实验研究报告。
（二）课时安排
（１）、每周设一节写字大课，时间安排在下午的课外活动。 （２）、每天中午安排１５分钟的写字微型课，由语数老师分担执教。 （３）、兴趣小组活动课程每周安排２个课时。
（三）组织管理
课程领导小组
组长：王志清
副组长：黄亚琴
组员：李春霞、姜涛、徐世国、赵静
（四）保障措施
（１）、学校成立校本课程开发领导小组，明确职责，分工到人，责任到人。
全体教师参与课程开发。
（２）、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。把校本课程
的实施纳入到学校教学常规管理中，定期检查、考核、评估各部门的
工作，教导处定期检查、考核评估教师的校本课程实施情况，并与学
校效益奖励挂钩，与教师评先、评优挂钩，对在校本课程实施过程有
所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
（３）、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。利用网络大力宣传校
本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会和家长的积极配合，
探索建立学校、家庭有效参与的新机制。
（４）、加大经费投入确保科研经费的及时划拨，为校本课程实施提供必备
的物质条件。
（５）、学校要进行校本课程的信息收集，掌握最新的动态，及时向教师传
递校本课程最前沿的信息和经验，建立健全校本课程档案，做到有序
保管、分项归档。
（６）、有效利用学校的一切教育空间，展览学生的作品，展示学生的才华，
使学生品尝成功的喜悦，培养学生学习写字的兴趣，把学校办成学生学
习的乐园。
（７）、学校每年审定一次校本课程，对样本课程的开展方向、资源状况、
培养目标、开发内容、教学方法、学习方式等进行有效的调控，采取有
效对策解决课程实施过程中产生的各种问题，完善课程建设。 （８）、学校要加强对校本课程的动态管理，实行例会制、学习制。每月召
开一次关于校本课程的工作会议，安排一次以校本课程为专题的业务学
习，每学期至少举办一次关于校本课程的研讨会、观摩会、交流会。
（９）、校园文化的营造。在校园里创设一种墨香氛围特别是墙面文化的建设。墙面文化建设对书法课程教学有着潜移默化的重要作用。为使教学楼墙壁
生动起来，开拓他们的视野，将书法作为校本课程开发，更有着浓厚的氛
围的支持。
八、课程评价
为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行： １、对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。教师的手写教案，要求字写的正确、工整、干净、行款整齐。班主任要把写字教学纳入班主任工作计划，每周至少在班上总结一次这方面的工作。
２、对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来研究的目的就是想通过这一载体培养学生勤学苦练的精神、创造美的能力。因而在实际的操作中，我们要杜绝以往只注重学生学习的结果、功利价值，只需要学生在比赛中获奖便万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注重学生能力的培养，注重学生心理品质的锻炼。我们特别关注学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还为每一位学生都设立了一个形成性的书法小档案，允许孩子们把自己认为优秀的作品放到记录袋中，旨在这一方法考察每一位学生在学习书法过程中的发展状况，并定期进行总结分析。
３、评优依据：每学期学生的各级各类评优活动把书画水平作为评比依据之一，只有书画水平经评比小组评比合格的学生才具资格评比三好学生、优秀干部、红领巾各类先进。促进学生的书画学习的自觉性。
九、研究成果预测：
１、课程纲要、校本教材及教学案例文本汇编。
２（师生书法作品汇编集或书法作品展。
作文九：《作文 人的品格》1200字
人的品格
人既有共性，也有个性。共性自不必说，例如七情六欲，人皆在所难免。个性就比较复杂了，它既包容著一个人对世界的看法，也包容著对人生的看法，这就是所谓的世界观和人生观。在人的个性当中，最带有特殊性的，自然莫过于人品了。
所谓人品，就是一个人的品格。它是先天禀赋和后天获得的关于善和恶的总和，它是一种内在的、个人经历和教养的综合反应。所以人品说起来似乎是一个十分抽象的概念，但实际上却非常的具体。你要了解一个人的人品吗，只要看他怎样处世就可以了。一件事情放在前面，特别是这件事关系到他本身的利益，那么他所持的态度，他处理这件事情的方法，都反映著他的人品。
但是在一般人的心灵深处，既不可能有纯粹的善，也不可能有纯粹的恶，善和恶总是交织在一起的。因此，一个好人也未免有时候会做出蠢事，而一个坏人说不定偶而良心发现，也有善举，所以判断一个人的人品，就要通过更多的事情才能看得准确。
然而，在实际生活中，要从根本上认识一个人的人品，还远不是这么简单。世界上的万物，微观到分子、原子、电子、质子；宏观到太阳系、银河系，直到浩渺的宇宙空间，随著科学的进步，有些已经被我们认识，有些正在被我们认识。因为它们基本上是以本来的面目存在著，不管它多细多微、多深多广，只要我们的手段达到哪一步，它们就会现形到哪一步。但是人不行。人的思想随著外部环境的变化随时都在发生著变化，所以人是多面的，而且是不断变形的。你今天看到的，以为就是真正的他，等到明天，你也许会突然发现，昨天看到的他根本就不是他。
于是惊讶：“原来他是这样的～”你以为把他看透了，等换了一个环境，你又会再次疑惑：“他就是我了解的那个人吗，”人的伪装比起变色龙来，不知道要高明多少倍了。变色龙改变的是它的颜色，而人伪装的是他的灵魂。天有九重，我们总有一天会探明它的轨迹，但是人品的轨迹也许永远都探测不到，因为它根本就没有固定的轨迹，它是随机的，它的变化无法用数字来描述。所以我国才有“盖棺定论”的名言。
那么，我们是不是对一个人的人品就无法作出判断了呢，也不是。因为任何一个人，他心中的善和恶，在某一个阶段和时期，总是要取得某种平衡的，所以我们对一个人的人品作出阶段性的比较准确的评价也是完全可能的。因此我们仍然要不惜用美妙的词语和崇高的名誉来赞扬和表彰高尚的人品。
高尚的人品宛如灯塔，它用它的爱的光辉，照亮著航道，给过往的船只和周围的海域带来光明。凡是看到过灯塔的人，都会从心中涌现出喜悦，并且使自身得到净化。高尚的人品就在于它在潜移默化之中，使周围的人感到它的魅力。
所以高尚人品的本质就是理性和给予。它基于对生活的热情、对未来的憧憬、对真理的追求、对美德的感悟。它既是爱，对一切真善美的爱；也是恨，对一切假恶丑的恨。没有这种爱和恨的交织，也就无所谓人品。
一个人最大的欣慰，莫过于人品的高尚；一个人最大的悲哀，莫过于人品的沦丧。人生虽然短促，但高尚的人品，终将使他得到永恒。
作文十：《榴莲的品格作文》500字
［榴莲的品格作文］
欲要看究竟，处处细留心，榴莲的品格作文。在生活中，很多东西都会给我们一点启示，例如上公交车时是一窝蜂的挤上去快呢，还是按秩序上车快呢？一点点小启示积攒起来，才造就了良好的品行和崇高的思想。尤其是像花生、榴莲这样的东西，它们虽外表不好看，但是却有着极大的价值。· 榴莲是一种厚皮浆果，表面带有圆刺，而且还带有臭气。很多人只根据它的气味和外表就确认他不好吃，其实，榴莲的营养价值丰富，含有大量的糖分和多种维生素，具有健脾补气、补肾壮阳的功效。虽然它的外表不好看，但它的内心是多么高尚！· 从榴莲的精神中，我得到了一个启示：做人，不能光求名利，帮助别人了就是帮助别人，不能光图那些什么锦旗、称号，小学五年级作文《榴莲的品格作文》。做好事就要像雷锋那样不留姓名。帮助者得到的不应该是回报，而是帮助别人的喜悦，和一个个传承下去的爱心。要知道，帮助永远比受赠要令人高兴，令人幸福！· 做人，就要像一颗螺丝钉，虽然毫不起眼，但是少了它，什么机器都会变成破铜烂铁；做人，就要像铁路工人，虽然默默无闻，但是少了他们，再好的铁路，也会因年久失修而废弃；做人，就要像花生，虽然不好看，但很好吃；做人，就要像榴莲，虽然很难闻，但是营养丰富。这，就是榴莲的品格。这，就是人最高尚的品格！
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