兜里有鱼26867236
作文一：《与自然为友》1700字
与自然为友
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作者：梁从诫
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“自然之友”是１９９３年我们在一个荒废的公园里面一次座谈会开始的。那次座谈会参加的约有三十来人，现在“自然之友”会员人数有当初人数的上百倍，而且我们的项目活动也越来越多。
“自然之友”现在有很多项目，主要是面向公众的环境教育和公众宣传。
在环境教育方面，现在的主要项目有好几个，“绿色希望行动”这个项目是和希望工程合作，到西部地区穷困的希望小学去给孩子们上环境教育课。不知道大家去过西部贫困地区农村的希望小学没有，破教室、破桌子、破椅子，确实是非常贫困的地方，给孩子们上环境课，不是我们在台上宣讲的方式，而是带着孩子做游戏：你扮演水，我扮演树，他扮演化肥，他扮演农药，通过游戏的方式教孩子们环境相互之间的关系。农药多了水就污染了，树就死了，鸟也都死了等等。孩子们只要看见我们去了就知道下面一节课就可以不在教室里面上，特别高兴。所以我们这个项目应该还是很成功的。
环境教育除了这个还有其它的好几个项目，比如有一个“流动教学车”，我们叫它“羚羊车”，把一个中巴改造成一个环境教室。现在有很多的学校，包括北京的学校，虽然有环境课，但是没有专门给环境课准备的教室，环境课是需要有一些设备的，比如说试纸、显微镜、放大镜等等，让学生们有机会听讲，而且能够实际地观测到环境的变化。
还有一个“卡通营”。因为我们的对象主要是孩子，孩子们画画不喜欢画成人那种很严肃的画，我们给孩子们上卡通课，让他们学用卡通的方式画出自然的变化，美好的自然环境的变化等等。这也是我们环境教育的项目。
我们下一步的发展不想把自然之友再扩大多少，主要是想如果能够把现有的项目老老实实地进行下去，扎扎实实地进行下去，就应该是一个很大的成功了。
有的朋友可能会关心我们现在和政府的关系，因为我们是一个非政府组织，我给大家讲一个故事，１９９８年我们被美国使馆邀请到桂林去和克林顿见面，因为美国前总统克林顿很关心环境问题，所以我们去跟他见面。我离开办公室之前有人说：“你去跟总统见面送他个礼吧。”我们就送了一个奚志农拍摄的金丝猴的照片，是印在一个硬板上的照片，我们把这个照片包起来放在手提袋里面带到桂林去了。我们到了公园的门口，警卫问：“这个口袋里是什么，”“是给总统的礼物。”“礼物，外交部批准了吗，”我说：“我们是非政府组织，还需要外交部批准吗，”他的回答很有意思，说：“非政府组织也不等于你没有政府，你还是归政府管。”当然我们也没有认为我们不归政府管，我们与跟我们有关系的政府部门，比如说国家环保总局，关系是很好的。警卫的话是说明那个时候一般的公务员里面不知道什么叫“非政府组织”。
国家环保总局有一位新的副局长叫潘岳，上任后不久举行了一次招待会，把全国各地大约有四十多家的环保组织请到他的招待会上，他在会上说了两句话：“我们现在是在一条船上，我们要共同战斗。”我觉得这个话说得非常好。说明跟我们活动最有直接的关系的就是国家环保总局。所以凡是有关的环境问题，从民间得到的消息都是向他们反映，国家环保总局一般来说都是给予一个很负责任的答复。
现在我们也开始把我们的领域扩展到干预一点国家性的行为，有害于环境的行为我们也开始干预。比如说“圆明园事件”，那里本来是一个有很多湖泊的地方，因为湖水都渗漏了，他们就在湖水底下铺上塑料布，但是这样就把水体和岸边的互动关系隔断了。我们干预了这件事情，我们提出来不应该铺圆明园的湖底。国家环保总局支持了我们，这件事情最后是取得的一定的成果，但是并没有取得完全的胜利。不会我们一出面干预就全部撤掉的，不是那么容易的事情。但是这个事情说明我们开始干预有害于环境的国家行为了。
刚才汪永晨的发言讲到怒江的事情我们也参与了，还有其它的一些建水电站的情况我们都参与了。说明我们现在逐渐地开始干预不利于环境的国家行为。但是我们并不抱很大的希望，说我们一干预国家就听我们的，未必是这样的，因为他们也有他们自己的意图和他们自己的困难。
梁从诫，自然之友会长，现居北京。主要著作有《不重合的圈》等。
作文二：《与大自然为友》500字
与大自然为友
在美丽的大自然中，有许许多多的景物。但是我唯一钟爱着优雅的雨和可爱的小草，也许他们不是最那耀眼的的那个，却是最朴实，朴实得美丽的。
那天下午，沙啦啦＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；沙啦啦＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；像一曲无字的歌谣，雨悄悄地来了＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；地上都是积水，天上倾盆大雨。水滴落在水洼中，发出叮咚的声音、像是在唱着一首首小歌。她们在空中飞舞，伴随着音乐在天空中婀娜多姿地展现自己的舞姿。她们更像一位位芭蕾舞者，踮着脚尖，在风姐姐的呼唤下，轻轻地旋转，身体轻盈至极，像位仙女一样。我被迷住了，深深地爱上了它们。我将手伸出去，她们继续在我的手尖上舞蹈，晶莹剔透的身体令我驻足痴望。我的目光转移到旁边的小草上，他们像一个个可爱的孩子，晃着头，摇着身子，享受着雨妹妹带给自己的冰凉，我痴痴地望着展览的天空，洁白的白云，自由的小鸟，我不禁扬起嘴角开心的笑了。在雨的滋润下，小草绿的耀眼，绿色透明。
渐渐的，雨停了。一缕温暖的阳光洒向大地，世界变得耀眼起来。是雨带给我们清新的空气；是草，为我们的生活增添了无限生机。
作文三：《与大自然为友》700字
自然是最伟大的生命体，它会创造，也会毁灭。它会使你感到愉快，也会使你感到烦闷。它会极其富有韵律，也会杂乱无章……
风
风，自由而欢脱。它高兴了就会跑出来乱蹭人们的脸颊，但却极轻。它怕扰乱了人们的心情而无人陪他玩耍。他不高兴了，就把沙土树叶刮得满天，整个天空都阴沉沉的，仿佛他使劲刮完一场心里就痛快了。我喜欢风，因为风可以像知书达理的姐姐那么娴熟，也可以像个顽皮的小男孩儿到处乱窜。他是自由的，是我的朋友。
雨
雨，美妙而霸气。他可以像牛毛一样送天上慢慢悠悠的晃到地上再跟同伴玩耍，也可以和风一块生气，像有人在天上往地上泼雨一样，溅到街道各处，把人们都赶回家里，然后尽情的宣泄自己的不开心。他让北京的人能开心，因为有了它再也不怕雾霾，却也让多雨地区的人们害怕，怕随时会发生水灾，洪涝等现象，会让许多人都失去家。她是美妙的，也是令人恐惧的。他可以还你一片蓝天，同时也可能摧毁整个世界。她是我的朋友。
雪
雪，纯洁而美好。它在天空中晃啊晃玩的不亦乐乎。等落到大地上就到处躲藏，却又像美丽的衣裳把大地好好装扮一番。树上，车上，房顶上，人们的头上，到处都有它的踪迹。随手拿起它，放在手心上，却只能看到它融化成水，大概是他太害羞了吧，不想让别人看到她的真实面目吧，真像个害羞的小姑娘。但她玩起来也是很疯的，她会蹦蹦跳跳的和他的同伴抱成一个个小球互相取暖。这时候人们就会用他们来打雪仗，他们开心的散开又重新组团来继续打，不打到筋疲力尽决不罢休。如果感到实在太冷，它们就会抱成两个一大一小的，小的放在上面，再任凭人的安放装饰，这样就成了堆雪人了！她欢乐而安静是我的朋友。 大自然是很神奇的，他会成为人们的好朋友。当然，我已经陷入大自然温馨的怀抱中与它成为好朋友啦！
作文四：《与自然为友》1100字
与自然为友
胡乔兰（１０岁，重庆市渝北区）
南方玫瑰城实验小学校六年级一班 指导老师：游伟 在茫茫宇宙中，有多少个和地球相似的的星球呢？也许有，但是有哪个星球能像地球这样独特呢？地球的独特是因为有了人类而独一无二。因此，人类就为自己取了个万物之灵的称号，正因为人类是万物之灵，所以人类又通过了自己的经验与智慧，建造了楼房，创造了一台台先进的机器。可是，人类的朋友真的是那些只会按照程序执行命令，先进而冰冷毫无感情的机器吗？不，肯定不是的，我们的朋友是大自然。
大自然，我们人类最亲近的朋友，大自然为我们奉献了许多。自然，把温暖的阳光，肥沃的土地，清澈的泉水给予人类。柔和的阳光，让人类在寒冷的冬季获得温暖与希望，在漫长黑夜中给予一丝光亮，照亮前方的道路，土地使人类能耕种五谷杂粮，让我们能填饱肚子，延续珍贵的生命，清澈的泉水让我们在一天工作劳累时，带来一丝丝的凉意，让人心情舒畅。大自然又给予人类十分出众的智慧，使人类渐渐掌握如何使用工具去打猎，如何使用火来煮熟食物，如何制作能够保暖的衣物······接着，人类又用大自然给我们的智慧，驯服了许许多多的动物，来帮助人类。正是大自然给予了人类强大的智慧，使人类成为了万物之灵，使人有了许多的动物伙伴，来陪伴人，是大自然，让许多的自然精灵来帮助我们工作，来陪伴我们度过岁月，我们的老祖宗懂得感谢大自然给予我们的一切，唐代诗人姚合曾写过这样的诗句来赞扬老马对主人的忠心：“卧来扶不起，唯向主人嘶。”还有诗人曾这样赞美虎的威武：“猛虎不怯敌，烈士无虚言。”还有诗人用诗句来描写自然风光的美丽比如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”就出自宋朝诗人杨万里之手。这样的诗句很多很多，都是赞美大自然中的事物。可见，从古开始人就已经懂得如何与自然相处。可是，在今天，却有人为了自己的虚荣心，而去虐待动物，甚至是残忍地杀害。比如，有人为一张完美的虎皮地毯，铤而走险，不惜以好几头老虎的生命作为代价，而换来一张毫无光泽的地毯，有人为了野生狐狸的皮毛做成的大衣，而去残忍的杀害小狐狸，只因狐狸皮毛亮丽，有人为大象的两根象牙，而残杀一头头大象，只因象牙雕刻出的象牙雕质
地光洁，如玉一般透亮，闪耀着迷人的光泽。也有人为，获取大量名贵木材，如紫檀，杉树，而不顾一切的砍伐森林，有人为松树的松脂而刻意破坏松树。这无疑是，无情的剥夺了其他生命在这个星球自由生活的权利。如果，那些人换位思考，那他们还会去剥夺其他生命的生存权利吗？
善待自然，和自然的其他生命和平共处，因为，在这个美丽和谐的自然中不止只有万物之灵的人类，也有其他的生命，它们也需要生存的空间。与自然为友，感受自然中生命的美丽与奇迹
作文五：《与自然为友》1300字
一、导入
１老师在前面画鸟，请同学们看看它是谁，在小鸟的眼睛上点眼泪，问学生小鸟怎么了 生：它的家被毁了
生：森林污染了
同学们想知道小鸟为什么哭的吗，
生：
把书翻到１８页，让我们来看看这个故事，在小组中讲一讲，说说它为什么哭呢， 用自己的话把这个故事讲给大家听一听
生：从前，大家都过着快乐的生活，大家把树砍掉了，小鸟没有了家，洪水来了，就把屋子冲掉了
生：有一个漂亮的小山庄，洪水就来了，把房子冲走了
村子里的人们为什么要砍树呢
生：砍树要造纸
没错，我们用的书本大多数是用来砍树
生：砍树造房子
生：砍树可以生火，可以燃烧热量
生：大树还可以让小鸟在树上安家
生：大树可以吸收二氧化碳
生：大树能制造生活中的桌子
大树太了不起了，能制造这么多的东西，有一个人着急了，光头强
赶快拿起我手中的锯，一起把树都砍光吧，好不好呀
树能做这些事情，砍树怎么就不好了呢
生：树能吸收二氧化碳
把树砍了还能吸收二氧化碳了吗，是什么时候的作用，
生：树没被砍了的时候的作用
生：树活着的时候的作用
生：砍了树就会破坏大自然
生：小动物就没有家了
树是那些动物赖以生存的家呢
生：小鸟 熊 松树 猫头鹰 鹦鹉 蝙蝠（有一些蝙蝠很喜欢在树上栖息）小虫子
我也带来了一些喜欢在树上安家的小动物，你们想看看吗
边看边大声喊出它们的名字好不好
出示图片 猴子 猩猩 蜗牛 昆虫 毛毛虫 小猫 青蛙 花豹 树懒 熊猫
老师找的只是其中一小部分，还有很多小动物喜欢把家安在大树上，这些动物如果没有家了会怎么样
生：小动物没有家了，无家可归
生：小猴子是吃果子的，如果把树砍了，树上的果子没有了，小猴子就会饿死
生：没有树，洪水来了就会把人冲走
树和洪水有什么关系呢
带来一张图片，请同学们认真观察 你发现了什么
树的根很深
只能把树砍掉拔树拔不出来
总结 第一树很深
第二下面的根甚至比树冠还要多
每一颗树的地下根系都会比它的树冠甚至还要大很多，它们就像成千上万只手
如果把树留下来动物会有家，我们也不会遇到洪水的威胁， 而且还会有新鲜的氧气 讨论砍树
生：砍完再种
我们国家每年的３月１２日定为植树节 而且我们设立了很多的苗圃，种植小树，也呼吁我们的国民都要积极的植树育林，但是有句话说的好，十年树木 百年树人
一颗小小的树苗能长成才，需要２０年才能成长起来
大树都砍完了，小树苗还没长起来呢
房子用转盖
我们来看桌子，有多少是木头，有多少不是木头
窗户 朔窗
颁布中华人民共和国深林法 在很多地方实施了封山育林，森林法是国家的一个重要法律 自然除了大树 还有什么
小草 小花 芦苇 竹子 山川 河流 土壤 还有我们喝的水 空气 阳光都属于大自然的一部分 还有智商特别高 能力特别强 总认为能够主宰一切的高等生物是人
有一些人就像光头强那样，我想砍谁就砍谁，我想挖谁就挖谁，这么做自然会这么样呢 生：大自然会被破坏
生：我们有可能像恐龙一样灭绝了
大自然的很多资源都非常宝贵，都是不可再生的，是拿钱买不到的，我们生活中大自然给我们提供丰富的资源，给我们人类创造丰富的财富，让我们和动物快乐的生活在这个世界里，可是如果人类肆意破坏它们，想一想大自然会怎么样
生：大自然会洪水
生：大自然会把人类灭亡，
生：会发生泥石流
我们应怎样与大自然相处
生：保护大自然，人人讲环保
生：我不仅自己不破坏植物，还要告诉别人不破坏植物
作文六：《与大自然为友》600字
与书为友作文４５０字
小时候听爷爷说：＆ｌｄｑｕｏ；理想的书籍是智慧的钥匙。＆ｒｄｑｕｏ；那时候的我还小不懂得什么意思，直到现在我终于明白了。书是我最好的朋友，能让我开阔丰富人的眼界；书是一座桥，能带我走向成功的彼岸；书是一把钥匙，能打开智慧的大门．．．．． 我时常被书中的故事感动得泪流满面，也常常因为某一篇文章结局的悲伤让我痛哭流涕，像《卖火柴的小女孩》结局小女孩死了，但她让我心中充满爱；《绿野仙踪》让我明白团结合作的重要性；《 老人与海 》 让我懂得了坚强；《西游记》使我热爱孙悟空的活泼机灵、神通广大．．．．
因为喜欢看书也闹出了不少笑话。记得有一次，妈妈不在家，便叮嘱我看好锅上正在烧的汤。而我因为太入迷于小说，便心不在焉的随口答理了一句，又回到小说的情节中，看着看着，便深深的陷入了小说的情节中。时间一分一秒的过去了，我完全忘记妈妈千叮万嘱的事，忘记了周围的一切，忘记了时间，只进入了书中的内容。一段时间过后，妈妈回来了，他高兴地问道：＆ｌｄｑｕｏ；汤熬好了吧～可以吃饭了。＆ｒｄｑｕｏ；我这才猛然醒悟，不管三七二十一跑向厨房，掀开锅盖，发现里面的水都快烧干了，我赶紧关掉煤气，向妈妈道歉。因为这事，我还被妈妈批评了，以后妈妈只要让我看锅都会打电话提醒我。 书就像一块磁铁吸引着我，指引着我人生的方向。它就是我的好朋友，使我会为它流泪，欢笑，感伤。
作文七：《与自然为友》500字
与自然为友
江东小学 六（１）班 郭奕成
大自然的一山，一水，一花，一草，一土，一木哪个不是我的朋友？
烦恼时望着对面的大山，我感到身心舒畅。他在我的身后，永远默默地做我的靠山，默默的支持我。想到有这么个“兄弟”，我挺幸运的啊！
生气的时候看着身旁的河流，我感到非常的欣慰。她在我身边，我一生气她就用她动听的声音安慰我，让我明白“举刀断水水更流”。啊，幸好我有位“知音”！
遇到困难时低头发现了小花，我却感到内疚。是啊，花儿遇到过多少困难？但它不也微笑着挺过来了吗？我不应该垂头丧气，而应该如它一般，更加努力，更加美丽！
沮丧的时候看见了一望无际的小草，我感到信心百倍。小草被多少人踩过，被多少人无视，被多少人欺负？我怎么能沮丧呢？我应该抬头挺胸，勇往直前！
害怕的时候想起了底下的土壤，我感到无所畏惧。土壤就在脚下，无时无刻地陪伴着我，保护着我，我还有什么好怕呢？土壤可是一切的基础啊！我也要和他一样无所畏惧！
落后的时候，抬头看见了高耸入云的大树。他无时无刻都为我们挡风遮雨，却是永远地向上长着，争取上进。我怎么能为一时落后而伤心呢？我和大树一样，因为我们都知道落后只是暂时的，终有一天，我会成为最高的！
大自然如此美好。有了这些好朋友，我相信我会是最棒的！
作文八：《7与自然为友》3600字
案例名称
７、 与自然为友 第 １ 课时
科目
《品德与生 活》
教学对象
二年级学生
课时
提供者
王波
一、教材内容分析 《与自然为友》是辽师大版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中 的第三个主题活动内容。这一单元包括四个主题活动，学生是在充分感受秋天的美丽， 体验秋天的乐趣之后，通过这一主题活动，进一步产生保护自然界中花草树木，珍禽异 兽的美好愿望，并鼓励其付诸行动。这是人类与自然和谐相处的一个必经之路，也是我 们作为人类必须担负的责任和义务。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容以及二年级学生的认知水平，我确立教学 目标为： １．知识与技能：知道自然环境是人类与动植物共同的家园，花、草、树木以及有益动物 都是我们人类的朋友。了解破坏自然环境必将受到大自然的惩罚； ２．过程与方法：通过各种媒体感知大自然的美丽以及破坏生态环境对人类造成的灾害， 进而产生与自然为友、保护自然环境的美好愿望和动机； 能通过对课本剧的表演，体验到保护自然环境给我们带来的快乐。 ３．情感态度与价值观：乐于与自然为友，爱护花草树木，爱护珍禽异兽，和小动物交朋 友。愿意为保护环境出一份力。 三、学习者特征分析 １． 二年级的学生求知欲强，容易接受新事物，具有乐于参与教学活动、敢于表现 自我的学习积极性； ２． 学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； ３． 学生在平时的生活中已经能初步感知大自然的美丽，比如春天刚冒出来的小 草，冬天白色的鹅毛大雪等； ４． ８ 岁左右的儿童对小动物有着一种我们成人无法企及的喜爱之情，如小猫，小 狗，小兔子等； ５． 通过平时的课堂观察， 二年级的学生已经能明确表达自己的意愿， 并对自己要 做的事情有美好的预想。 ６． 乐于把自己的预想变成实际的行动，但需要教师对其加以正确的指导和鼓励。
四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展 示课件，学生表达内心感受，教师指导点拨并给予有针对性的评价，学生合作探究，师 生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造自然界和 谐的氛围，激活学生思维，并在活动的过程中表演，让学生在实际的活动中体验到保护 大自然的快乐。 五、教学环境及资源准备 １．在教学过程中，为支持教师的教，我将 Ｆｌａｓｈ 动画与 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 相结合，增强 直观性，趣味性； ２．为支持学生的学，我将学生分为 ６
个小组，以小组为单位学习，增强合作性、探 究性和实效性。 ３．为了增强课堂的趣味性并符合品德与生活的活动性的特点， 学生以小组为单位表 演课本剧，准备树木、刀、斧子的模型，以及村民用的草帽等。
六、教学过程 教学 过程 一、 创设 情激 趣导 入。 教师活动 １．（教师头戴淘儿头饰），小 朋友们，大家好，我是你们的好朋 友淘儿，今天，我带你们到我生活 的大自然去看看，你们愿意和我一 起去吗？ ２．播放多媒体课件 ３．参观完了， 你有什么话想对淘 儿说呢？ 学生活动 初步感知大自 然的美，进而产生 对大自然的无限热 爱之情。 生自由表达出 自己的所见所闻， 并说出真实的内心 感受。 设计意图及 资源准备 调动多种 感官；创设情 境；激发对大 自然的无限热 爱之情。 ＰｏｗｅｒＰｏｉ ｎｔ 展示大自然 的美，并配有 鸟叫的声音。 二、 故事 引 入， 探究 交 流。 １．孩子们，你们说的太好了， 老师也和你们有着同样地感受，那 就让我们一起《与自然为友》吧， 教师出示课题。 ２．但是孩子们，你们看出来了 吗，我今天的心情不太好，因为我 看见了一个让我十分不愿意看到的 场面，真是不应该呀！本来好好的 家园，这下全毁了。我实在是说不 下去了，你们还是自己来看看吧！ ３． 多 媒 体 课 件 播 放 书 中 连 环 画，并配音解释每一幅图画。 ４．老师看见有的同学马上就把 手举起来了，他一定有什么话想和 大家说，快来说一说吧！ 三、借鉴 实 例， 加深 理解 。 １．师：对，那里的人们乱砍伐树木， 因此受到了大自然的惩罚，现 在老师就带你们看一看真实 的山洪暴发以及泥石流、龙卷 风等自然灾害带给人类的怎 样毁灭性的打击。请同学们看 大屏幕。 ２．多媒体课件播放相关视频。 ３．师：快，用一句话说出你的感受。 ４．师：的确，这些带给了我们人类 巨大的灾难，那么，你们知道 为什么会发生这样的灾难吗？ 同桌交流，然后汇 报。 学生观看视 频，说出内心的感 受。 通观看视 频，让学生真 正了解大自然 能给人类带来 毁灭性的灾 难，引发他们 思考。 ＰｏｗｅｒＰｏｉ ｎｔ 课件 山洪，泥石流， 龙卷风等自然 灾害视频。 学生自由说出 观看后的感受，说 话是强调用语气表 达出内心的情感。 学生观看多媒 体课件，并在观看 的过程中想一想为 什么会发生这样的 事？ 通过学生 喜闻乐见的动 画形式让学生 积极的投身到 本课的学习 中，并让学生 在谈话交流中 交流情感，加 深理解。 Ｆｌａｓｈ 动 画展示教材中 的连环画。
四、感知 明 理 ， 表 达 愿 望 。
师：原来，大自然给我们的惩罚是 我们人类给自己的惩罚和教 训，那如果你是这里的村民，
你知道该怎么做了吗？ 师：太好了，现在就请你用你手中 的画笔，一起来画一画：后来 怎么样了？ 学生自由发挥，教师巡视并加以指 导。 师：同学们，你们画得太棒了，不 知道你们表演的怎么样，让我 们一起来演一演这里的村民， 你们说好吗？哪个小组愿意来 试一试！
（种树，从此以后 再也你乱砍伐树木 了。）
学生能通 过续编故事， 表达出自己内 心美好的愿
学生用手中的 画笔，画出自己心 中美好的愿望。
望。 根据《品 德与生活课》 的活动性，让
２ 分钟的准备 时间，然后到前面 来表演。
学生表演课本 剧，在课堂上 把愿望变成现 实。 ＰｏｗｅｒＰｏｉ ｎｔ 课件以及课 本剧所需道 具。
五、联 系 实 际 ， 拓 展 深 化
１．师：通过刚才的表演，我发现你 们这些小村民种了许多树 木，谁能告诉老师，你知道 树木对我们人类都有哪些作 用吗？ ２．教师播放多媒体课件，展示树木 的作用。 ３．师：孩子们，现在我们了解了没 有树木的危害，种植树木的 用处，你们知道该怎么做了 吗？ ４．师：对，只要我们齐心协力，我 们的家园就会变得越来越 美，你们说对吗？
小组内讨论， 然后汇报。 （汇报 中注重对学生有 针对性的评价和 鼓励。） 学生自由说出 自己的想法。（教 师强调想法的实效 性。）
根据学生 已有的生活经 验，并通过多 媒体课件向学 生展示花草树 木的作用，从 而让他们了解 保护自然环境 的必要性和重 要性。 ＰｏｗｅｒＰｏｉ ｎｔ 课件
。
学生齐声抒发 内心的感受。
六、首尾 衔 接， 情感 升 华。
１．师：听了你们的话，淘儿高兴极 了，他再次邀请我们去参观 美丽的大自然，你们高兴 吗？ ２．播放课件：大自然的花草树木， 珍禽异兽。 ３．师：大自然知道我们这么喜欢它， 愿意和你们交朋友，你们开 心吗？ ５．师：你还想为这位新朋友做点什 么呢？快来说一说吧！ ６．师：老师真佩服你们聪明的小脑 瓜里，有这么多好想法。说 到可要做到哦！让我们一起 ＰｏｗｅｒＰｏｉ ｎｔ 课件 小组内交流，然后 汇报交流。 学生观看多媒体课 件，并说出内心的 感受。 学生通过 再次欣赏美丽 的大自然，产 生对更深的对 大自然的无比 热爱之情，以 达到教学目 的。
与自然为友，到外面去享受 美丽的大自然吧！ 教学流程图 开始 借助图片，初步感知 借助动画，故事引入 真实情景再现，感知明理 续编故事，展现美好愿望 课本剧表演 ，实现愿望 联系实际，拓展深化 首尾衔接，情感升华 结束 七、教学评价设计 １． 教学评价贯穿课堂的始终，不论是学生观看视频时的态度，表演课本剧时的表 现，发言的准确性和表现欲望等等，教师在每个环节都应给予学
生有针对性的 评价和鼓励。 ２． 小组内活动是开展组内互评，选出你心目中最优秀的他，教师对选出来的优秀 小成员给予适当的奖励。 ３． 教师在课堂上根据各小组的发言和课堂参与度等指标来对小组进行评比，选出 一个或两个优秀的小组，以此来激励他们下次能有更好地表现。 小组评价表 小组 发言方面 纪律方面 课本剧表 演 合计分数 八、帮助和总结 教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取 让学生在每个环节的学习中都能达到要求。 但课本剧的表演， 学生很难均达到理想效果， 说出自己的感受时，也会有很多千篇一律的答案，诸如此类问题，采取激发学生说出不 同声音的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组
作文九：《与自然为友》2700字
《与自然为友》教学设计
教学目标：
１、知道自然环境是人类与动植物共同的家园，花、草、树木以及有益动物都是我们人类的朋友。
２、爱护花草树木，爱护珍禽异兽，和小动物交朋友。 ３、愿意为保护自然环境出一份力。
教师准备：多媒体课件、卡纸
教学方法：创设情境法、启发谈话法、小表演。学法：小组合作、自主探究
教学过程
一、视频导入 激发兴趣
孩子们，今天老师给大家带来一段视频你们想看吗，（想）（播放美丽的大自然的视频）看了这段视频你有什么感受，（大自然很美）愿意和大自然交朋友吗，（愿意）今天，我们就来学习第七课《与自然为友》（板书）
教学过程：
二、自主合作 探究交流
，、师：今天，还有一位我们最熟悉的好朋友，大家看是谁，东北虎淘儿（多媒体出示）也和我们一起来上这节课。不过，淘儿今天 的心情不怎么好，想知道为什么吗，那是因为前两天他看到了十分不愿看到的场面，所以他非常伤心。那淘儿究竟看到了什么呢，我们一起来看：
请同学们把书翻开，，页（屏幕出示），大家边看边想，并把你看到的想到的讲给你的同桌听。开始～（师适时巡视指导） ［多媒体课件播放书中连环画，并配音解释每一幅图画。 师：老师看见有的同学马上就把手举起来了，他一定有什么话想和大家说，快来说一说吧～师：对，那里的人们乱砍伐树木，因此受到了大自然的惩罚，现在老师就带你们看一看真实的山洪暴发以及泥石流、龙卷风等自然灾害带给人类的怎样毁灭性的打击。请同学们看大屏幕。
多媒体课件播放相关视频。
师：快，用一句话说出你的感受。
师：的确，这些带给了我们人类巨大的灾难，那么，你们知道为什么会发生这样的灾难吗，师：原来，大自然给我们的惩罚是我们人类给自己的惩罚和教训，那如果你是这里的村民，你知道该怎么做了吗， 师：太好了，现在就请你用你手中的画笔，一起来画一画：后来怎么样了，
学生自由发挥，教师巡视并加以指导。
师：同学们，你们画得太棒了，不知道你们表演的怎么样，让我们一起来演一演这里的村民，你们说好吗，哪个小组愿意来试一试～师：通过刚才的表演，我发现你们这些小村民种了许多树木，谁能告诉老师，你知道树木对我们人类都有哪些作用吗，
教师播放多媒体课件，展示树木的作用。
师：孩子们，现在我们了解了没有树木的危害，种植树木的用处，你
们知道该怎么做了吗，
师：对，只要我们齐心协力，我们的家园就会变得越来越美，你们说对吗，师：听了你们的话，淘儿高兴极了，他再次邀请我们去参观美丽的大自然，你们高兴吗，
播放课件：大自然的花草树木，珍禽异兽。
师：大自然知道我们这么喜欢它，愿意和你们交朋友，你们开心吗， 师：你还想为这位新朋友做点什么呢，快来说一说吧～ 师：老师真佩服你们聪明的小脑瓜里，有这么多好想法。说到可要做到哦～让我们一起与自然为友，到外面去享受美丽的大自然吧～］ ，、生汇报交流，师适时小结。
师追问：那么，是什么原因造成了山村被毁呢，
生：人们乱砍滥伐。
师：正是由于人们长期的乱砍滥伐，树木在不断减少，裸露的土地不断扩大，造成水土流失严重，人们破坏了生态平衡。所以，美丽的花草不见了，小鸟失去了自己的家园，小山村被咆哮的洪水冲毁了。 ，、小表演。
师：同学们，假如你们是小山村里的人，此时此刻你们最说点什么，请同学们以小表演的形式表达出来。前后座，名同学可以结合成一组，看哪组的同学表演得好，开始～
，、生表演汇报，师适时给予点拨，颁发表演星。
，、师：同学们表现这么棒，就连东北虎淘儿也夸大家了：你们听：《淘儿的话》（多媒体播放）
生答：是。
６、师：同学们回答得真响亮，花、草、树木、有益小动物都是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，爱护大自然，与大自然友好相处。 师：除了过度砍伐树木，人们破坏自然的行为还有哪些，
师：老师也收集了一些大自然被破坏的图片（出示图片），看到这些图片，我们仿佛听见美丽的大自然在轻声地哭泣。
师：当大家看见美丽的自然被破坏，你是什么心情，
师：当老师看见大自然被破坏的时候
板书：破坏自然
师：老师和大家是一样的，心中充满了悲伤和难过，可以说，我们的心都碎了。
教师出示道具：破碎的心。
７、保护自然
师：同学们，你忍心看见美丽的自然就这样离开我们吗， 师：如果可以让美丽的自然回到我们身边，你想怎么做去保护自然， 教师用多媒体展示鲜花，鼓励想出办法的学生。
师：同学说得真好，鲜花听见了你们的金点子都露出了灿烂的笑脸。 ８、创作广告语
师：同学们真聪明～大家想了这么多的金点子，老师觉得你们已经是大自然最亲密的好朋友了。
师：其实和大自然做朋友要靠每个人的参与。那你能不能设计一条广告语，号召大家一起加入到保护自然的行动中来呢，
师：咱们比一比，看看哪个小组设计的广告语最棒～
教师展示学生设计的广告语，并及时表扬和点评。
师：老师也设计了一条广告语。谁愿意和老师合作，
教师找一名学生配合完成，老师和学生对比手的大小。 师：虽然我们同学的手很稚嫩，但是大家齐心协力，力量就是无穷的。那么，老师送给大家的广告语是：用我们稚嫩的双手，放飞绿色的希望。
多媒体展示广告语。
出示道具：手、鸽子。
多媒体展示美丽的大自然。
师：当我们再次看见美丽的自然里小动物在欢快地追逐、开心地歌唱的时，你又是什么样子的心情，
师：老师看到大家这么爱护大自然，我和大家一样，心中充满温暖和喜悦。
板书：保护自然。
师：是同学们用爱心让美丽的自然回到了我们身边。
出示道具：完整的爱心。
三、联系实际 拓展深化
师：老师这有几个情景，现在让我们以小组为单位，共同 讨论判断他们的行为是否正确，为什么，（多媒体播放） （１）同学们到南山上去春游，野餐后，他们将剩下的食品、垃 圾等留在山上。
（２）星期日，洋洋和爸爸妈妈去游园，她想穿越草坪去摘花， 她刚抬起脚，却又放下了。
（３）放学后，小明和小刚在树上荡秋千，小红、小强看到后， 主动上前劝阻。
（４）夏天，花坛旁，几个小朋友正在捕捉蜻蜓。
（小组合作讨论，汇报。）
四、师小结：同学们真得很棒，老师相信大家以后一定能够象刚才所说的那样爱护花草树木，爱护有益小动物，积极参与环境保护，人人争做绿色小使者。现在谁来说一说这节课你收获了什么，（生自由说）下面，就让我们带着满满的收获，带着这份愉悦和温馨再次走进美丽的大自然，去呼吸一下清新的空气，聆听鸟儿的欢歌，感受神奇的自然带给我们的美丽。（多媒体展示。）
教师总结：同学们，大自然是我们赖以生存的家园。如果当每个人都加入到保护自然的行动中来，我们会发现，山变得更青了，天更蓝了，生活中处处充满鸟语花香。如果大家都愿意和自然友好相处，那么它的美丽就能被我们共享。
好，这节课就上到这里。下课，同学们再见～
作文十：《第七单元与自然为友》1800字
第七单元 与自然为友
三维目标
１．品味语言，把握作者对大自然的理性思考。
２．调动感官，体察文中自然的变化。
３．走山访水，以正确的方式亲近和了解自然。
单元解读
赏鉴散文最重要的就是把握好情与景之间的关系，这种关系或呈现为托物抒情，将景物赋予作家自己的品格、性情、风貌，从而组成一组体现作家情愫的意象；或融情于景，作家将个人情感渗透进景物的精细描摹中，踪迹了无，这就要求我们一定读出作家对景物的修饰；还有可能移景就情，作家不按实际位置来描述景物，而是按着自己的感情变化来安排笔下的景物方位。
１．关注写景。关注景物描写是解读这类散文情志的不二法门。由于不同的作家笔下的景
物呈现个性化的布设，所以比较鉴赏可以获得更为广阔的审美视野。
２．体味情感。写景状物的散文因情设景，情感丰厚，因此要将自己的感情调适到最饱满最充沛的状态阅读文本。
３．注重审美。用审美的眼光读文本，品味美景美情，就能获得美的享受，进而生成富有创见性的评判。
４．品评语言，鉴赏技法。透过优美的语言可获得有关景物的生动形象，获得对作者思想
感情的体会和对文本美的感知。通过鉴赏技法，获得写作启示。
本单元选文也各有特色。《英国乡村》介绍的是１９世纪以前英国乡村淳美的风俗人情，全篇洋溢着浓厚的人情味，又富有深刻的历史感。与纯粹的写景散文不同，这篇文章的意图在于确立一种稳定和谐而又富有诗意的社会范式，因此注意了写景与记人的结合，把描绘的重点放在“欲对英人的性格有所了解”这个目的上，突出了当地的民俗风情和道德信仰等，在人与景之间营造出一种安宁祥和的气氛。学习时要围绕这一中心，深入把握文章的脉络。《京都四季》写“京都四季”，形散神不散，在看似漫不经心中，却透着章法上的精心安排，自然而然地营造出一种心与境会、神与物游的诗意氛围。《堤契诺秋日》描绘出画家眼中的自然。作者长年生活在堤契诺这样一个与世隔绝的美丽山村，静心体会着一种“最简朴、最虔诚的农夫生活”，景物描写细腻美好，感情抒发自然诚挚，自有一种打动人心的力量。学习这两篇文章，要在抓住景物特点的基础上，深入体会作者的思想感情，看看它们是如何做到情景交融的。
话题引入
归去来兮，采菊东篱；登山观海，对影三人。本单元有些章节是形象描绘，优美细致，像湖水的纯洁透明，像山林的茂密翠绿；有一些篇章说理透彻，十分精辟，有启发性。这些来自异域他邦的散文佳作，凭借精巧独特的匠心，间以隽永无比的语言，对大地山川、风物
美景作了生动细致的描摹，表达了大师们对自然人生的丰厚感受和深邃拷问。与自然为友，梅妻鹤子；返归自然怀抱，陶然自得。像欧文一样漫步《英国乡村》，人在画中游，物我两谐，情趣盎然。在烦扰日增的今天，自然也会勾起人们的悠悠之情。而《京都四季》让我忆起了《济南的冬天》，又怎能不让人《想北平》那贴近自然的感觉。那鸡鸣桑树巅的亲切，真切地流露出作者热爱故国山川的情感，《堤契诺秋日》不就是《故都的秋》吗？宁做明月风中客，不为名利场中人。读着它们，自然会体会到一股向上的精神不断地将我们提升、提高。
问题导引
１．《英国乡村》描写的是一个世纪以前英国乡村古典宁静的田园景象，也许在现代文明车轮的碾压下，这些田园景象将消失殆尽，对此，你怎么看？
答案：环境保护不仅仅是一个操作层面的科学问题，而且是一个富于群情人伦的社会道德修养问题。现代文明车轮碾压之下，不仅仅是环境平衡的破坏，更为危险的是道德人心的沦丧，是社会和谐心态的失衡。因此，在尽力保护环境的同时，我们还不要忘记寻求与现代社会发展相适应的内心和谐的新道德。
２．
《堤契诺秋日》的主题是什么？
答案：作者用舒缓细腻的笔调，描绘了他所体验到的堤契诺的安详宁静与闲情逸致，表现出他随遇而安的人生态度。
３．
《京都四季》和老舍的《想北平》以及郁达夫的《故都的秋》相比较，有何异同？ 答案：（１）《京都四季》描写京都的四季入骨入心，细致入微。老舍的《想北平》说“（北平）整个儿与我的心灵相粘合”，作者笔下的北平具有多方面特点：既复杂而又有个边际；动中有静使人快乐安适；在人为之中显出自然，花多菜多果子多。文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收笔，点明题意，照应开头，使文章结构更为严谨。《故都的秋》是一篇抒情性强而议论成分又较多的抒情散文。通过独特的表现手法，表现出了故都的秋的独特的风姿、独特的色彩、独特的音响、独特的韵味、独特的意境。所以，文中对于“秋”的形态、神韵的着笔，目的在于表达对故都的眷恋与哀婉之情。作者热忱地爱故都，爱故都的人民，爱故都的秋天。（２）独具特色的匠心都来自深入的体察和体味，是作者将自己与外部世界真正融为一
体的结晶，也是长期浸染沉思的产物。
