咕噜旮旯粪
作文一：《在挫折中成长议论文》2400字
在挫折中成长议论文（一）
在成长的过程中有可能是鲜花簇拥，也有可能是荆棘满地，可那又怎样，即使被划得满身伤痕，也要活得漂亮。－－－－－题记
还记得力克。胡哲么？那个身残志坚的人。还记得玛丽。居里么？那个坚持不懈的人。还记得林肯么？那个不向命运低头的人。还记得你的梦么？还记得你为之痴迷为之热切地梦么？
你一定还记得吧……
你一定还记得你的梦吧？你一定不会忘记你为之流下的血汗吧？，也许看蜘蛛结网你懂得了坚持，也许听龟兔赛跑你明白了不懈，也许回忆流年往事，你总会叹息，也许你脑海里的相册上会有斑斑血迹。
从我们艰难的从地上站起来开始，从我们向着前方迈出第一步开始，就注定我们要接受挫折的洗礼，也许你的腿还在打颤，也许你还不明白你第一步迈出的意义，但一切都已注定，你注定要在成长的道路上留下你斑斑的血迹。
也许你下一秒就会摔倒，也许你会受到世俗的嘲笑，可那又怎样，你只需缓缓的站起，骄傲地扬起你的下巴，绽放出你那灿烂的微笑。用你心中的那缕阳光冲破黎明前的黑暗，用你的脚屹立在天地之间，从挫折中吸取经验，在失败里接受教训，就算在黑暗里，也依旧能露出灿烂的脸。
那笑脸，一定非常美丽……
在挫折中成长议论文（二）
孩提时，蹒跚学步；烂漫天真时，也会有“急走追黄蝶”的惋惜。
这些都是挫折，正是这些挫折，使我们渐渐长大。故成长离不开挫折。
挫折是铸剑的火，“宝剑锋从磨砺出”经历了火的磨砺，宝剑方能锋利无比，正因为我经历了火的冶炼，在它粗犷的烧灼下，我将伤口化为痂，感受它精心的实验，考验我是否坚强。正因它，我提高了我的认事水平，一个个痂提醒吾汲取昔日教训，无形中鞭策着我前进，像剑一样，披荆斩棘，杀出一片我的天地
挫折是彩虹前的风雨，没有风雨，我亦如何杀出我的天地，绽放属于我的彩虹，“生命不息，奋斗不止”风雨兼程，我以信念作舟，勤奋作桨，将“张海迪，贝多芬”的故事化作风帆，在人生激流之中涌进。当我有所突破后，我细细回味，风雨中苦涩蕴含彩虹的光芒，我是何等欣慰，昔日的挫折迎来了象征希望的彩虹，鸟儿为我高歌，花儿为我绽放，阳光照亮人生那条坎坷之路……我坚信，越挫越勇，风雨不大，彩虹不美。
挫折是成功的必经路，彩虹是桥，抵达彼岸之桥。学习生涯，英雄多不胜数，有谁不知“头悬梁锥刺股”之苦，但有气节可将苦倦作甘霖雨露滋养身心，虽处苦境却梦萦着成功的甘甜，竭力汲取书中营养，为达成功，不顾食寝，众人亦云挫折苦，可谁知挫折过后使人斗志焕发；品味苦难，令人精神抖擞、步伐坚定，是向着成功演奏的天籁
我坚信，在挫折之火的锻炼下，我能如宝剑般锋刃无比；我坚信，在挫折风雨抽打之下，我能架起七色之桥；我坚信，我可以演绎出成功的天籁；我坚信，黎明破晓，在第一缕阳光照耀下，我可以在挫折中奋起，长成参天大树。
在挫折中成长议论文（三）
几乎每一个人都期望在人生的路途上一帆风顺，在成长的道路上勇往直前。许多人都说过：“成长的道路上，即使没有莺歌燕舞，没有撑开的鲜花，那最好也没有风雨，没有挫折。但是我觉得：没有挫折的生活不是真正的生活，没有荆棘的成长不会使人真正地成长。
俗话说：“失败是成功之母。”这句话告诉我们，只有经历过一次次挫折的人，才会越来越接近成功。在失败后，我们不要灰心，不要泄气，不要气馁，让我们从摔倒的地方站起来，去再次挑战它，去挑战你心底的懦弱，最后打倒它，迎接成功。
谈迁是我国明清之际的历史学家，从２９岁开始撰写明代的编年史《国榷》，历时２７年，终于将这部１０８卷５００万字的巨着完成。然而，不幸的事情发生了。一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。但是，他没有气馁，而是从头做起。过了９年，他又写成了这部传世巨着。这不就是在挫折中成长的最好实例吗？
在上学期的一次月考中，我因为没有重视月考的卷子，导致我的地理和英语成绩下滑到了６０分多一点的成绩，看着那试卷上一个个血红的错号，我受到了很大的打击。我好好地反省了自己，努力寻找自身的不足与缺点。
但是，我应该怎么面对挫折，是回避？是沉沦？都不是，关键就是看自己的抉择，我想；人生就是由无数的挫折累积起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自己，而被挫折所屈服。我重新站了起来，正视自己的错误，并脚踏实地改进错误，在下一次的考试中，我战胜了挫折，再一次接近了成功。
不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。（ｍ．ｌｚ１３．）只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中每一面的精彩。失败了没有关系，重新振作起来。阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的
挫折伴我成长，我会以乐观当航标，这样才不会迷失方向。没有了乐观的态度，就会迷失奋斗的方向、丢失一切信念，任理想的帆船在汹涌的挫折波涛里随波逐流、上下颠簸乃至全体覆没。而挫折并不是到了一败涂地的境地，而是俨然警示你不要懒散，要坚持信念，随时以乐观、沉着去乘风破浪。我的成长之路哪能离开挫折这个善良严师？！
挫折伴我成长，我会以坚强当后盾，这样才不会被轻易打倒。任何生命不坚强，必不能安然存在。若树不坚强，干不挺拔，如何能收获一片阳光雨露；若竹不坚强，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不坚强，如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨；若人不坚强，如何能有拼搏、追寻打败挫折，战胜自己的力量？我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友！
挫折伴我成长，我会以谦逊作底线，这样才不会丢弃人格。人不仅应在成功时懂得谦虚，更应在挫败时坚持谦逊好学的风格。不以谦逊为准则，纵使真有一身本领也会因为自大、顽固而白白流失。我的成长之路哪能离开挫折这个刚中带柔的成功之母！
＊ 挫折作文
＊ 挫折让我成长作文
＊ 挫折中成长作文
作文二：《优秀议论文：挫折在我们的生活中》2000字
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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于优秀议论文：挫折在我们的生活中的文章，希望大家能够喜欢～
快乐的生活自然是我们追求的目标。可你曾想到，挫折更是生活中的重要部分。可以说，没有挫折就没有成功。
记得一次，学校开学了，我十分想买到这一册的英语磁带。但我独自在街上转悠了半天，各大书店都找遍了，售货员都说：“货卖完了，要买明天才有～”我十分沮丧地走在街上，因为明天就是星期一了，没时间上街了。正当我灰心丧气之时，一家音像店吸引了我，它门外的牌子上写着有我需要的磁带。我欣喜若狂，急忙走了进去，果然看见那磁带正躺在架子上。我急忙问老板娘这磁带多少钱，他热情地说：“十八元～不多了，一进货就卖完了，很好卖～”我注意起着盒子来，觉得盒子怎么这么轻，封面的颜色一点也不鲜艳。记得以前买来的可是又鲜亮又结实。哪想这么粗糙，在我怀疑之际，望见了老板娘那似笑不笑的样子，便问她：“还有没有新的，也就是每打开过的，”“没有了，都一样的，厂家出来就这样～”他答得很干脆，说着又撩撩他的头发，很自在的样子。我翻来覆去，心想：这不会是假的吧，但有那么像，而且好不容易才找到的……那个老板娘看起来应该不会出售假货吧～况且封面上还写了“假冒必究”四字。我最终把十八元钱递给了她，拿着那盒磁带走了。
在回家的路上，我更是忐忑不安，打开盒子。我突然看见磁带上印着“人民教育出品”，我的天哪～应该是“外研社出品”才对～因为我们使用的教材就是外研社出版的。我的心忽然沉重了起来，急匆匆地赶回家，想看看这盒磁带与正版的磁带有什么不同。我一回家，便找来了我以前使用过的英语磁带对证。当我把两盒磁带放在一起时，我吓了一跳。它们产生了鲜明的对比～不仅新买的磁带颜色没有正版的鲜亮、清晰，就连防伪标志也不同。外壳、磁带质量也没有正版的那么好。我的心彻底凉了，原来我花十八元钱买了一盒假磁带。
我第一反应就是想马上与那个老板娘退货、举报假货，但妈妈了解到情况告诉我：“干那些音像店的人是说不清的，店里没几样东西是正版的，大家都买着买盗版的。”
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我又遭到了挫折，我怎么也想不到相貌堂堂、语言优美的一个人竟是个骗子。或许我的思想太幼稚了，没有了解社会。但正是这次挫折，也让我得到许多。
我也明白了生活中处处有挫折，挫折虽然会给人带来痛苦，但挫折之后会给人带来成功。
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作文三：《高一 议论文：让生命在挫折中永恒》2100字
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数学老师告诉我们：两点之间，直线的距离最短。
文学老师说：这世上从没有一帆风顺的人生，人生之路总是跌宕起伏，曲折丛生～
年少时，父亲母亲总是一遍又一遍的告戒我们：孩子，千万不要走弯路。千万不要～而年少轻狂的我们总是固执的认为自己走的路才是最平坦的。那时一条真正的康庄大道。
成年了，脚下的路已完全的铺开，而这时，我们面对一个个未知的岔口又疑惑了，天地之大，何去何从，
哥白尼死了，伽利略还活着。这个活着的人将哥白尼著名的“太阳中心说”发扬光大，却遭受到教会更为严重的迫害～哥白尼是伟大的，伽利略也是伟大的，他们都敢于在那样湮灭的年代勇敢的发出自己的声音，只不过后者在坚持真理和保住生命的考验下退缩了：他忏悔了。但是，这退缩是光彩的～他走了一条更为迂折的道路，他不是一个莽夫，他是一个生命的热爱者，同时他也是一个忠实的真理发掘者～在漫长的流放岁月中，在孤独的丛林中，在茫茫的天地中他不曾有一刻放弃过对真理的追寻～而是在寂寞中，在落魄中创作了一部更加壮丽的天文学史诗～
伽利略究竟是不是科学上的巨人，人格上的小人呢，倘若，当初他选择的是被火烧死，而非忏悔，那他不是才有资格被称为“一个为真理奋斗至死不屈的伟大科学家呢”，哦，不对～他死了，那那部更伟大的天文学着作又将由谁来创造呢，那我们是不是也要说：伽利略是科学的罪人，是他使科学的进程而延迟呢，我真希望这只是一个荒谬的构想而已。接不说生命的宝贵，且不说伽利略生命的真正执掌人是他自己，且不说后世平庸的小人们其实没有资格去对伽利略指手画脚，我只说，伽利略真真正正是一个伟人～即使他曾在死亡面前害怕，即使他走过一条弯曲的道路，但这依旧无妨于他成为一个伟人～
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古往今来，有多少伟大的人物不是在走了一条曲折的道路后而书写了自己更为灿烂的人生么，
乌台诗案中，韩愈被贬潮州徒有一生抱负的他在这荒凉之地退却了吗，不，没有～面对潮州的蛮荒之地，他虽曾迷茫过，只能独酌月下与冷月为伴。但韩愈又清醒了，面对潮州百姓生活的惨景，他选择了脚踏实地，尽力为之，终于做到了“潮州八月兴四利”的许诺，赢得了“一片江山尽姓韩”的美名。
古人有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰无愧于天，俯不怍于地，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
那么，对于司马迁来说，他究竟有得几乐呢，正值壮年，却要遭受宫刑之苦。而这只不过是因为别人伸张了正义而已。父母俱亡，无兄弟，一乐不存，遭宫刑后，他为了自己毕生的心血，选择了向朝廷屈服，用他自己的话来说就是：所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。然而当世人却不能理解他，他每念此事也是“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也”。于是，二乐，三乐俱亡也。这样，却有一部伟大恢弘“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记问世。是非功过，历史自知。
司马迁的曲折人生是一般人体会不到的，他的成就也是绝无仅有的，啊～中国历史上第一部纪传体通史的伟大缔造者～
灿烂星空，会有多少流星划破时空，又会有多少成为真正的永恒，
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～”
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作文四：《初二议论文-在挫折中成长》1400字
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现在的孩子都是佳丽的独生子女，也正因为这样，他们每个人都是家里的稀世珍宝，也自然而然的娇生惯养了，一遇到一丁点儿小事就哭爸爸喊妈妈的。
比如拿我的那个弟弟来说吧：前天，他和他妈妈出去玩，遇到两条很小的狗，他就大哭了起来，拉着他妈妈的手，有时哭又是闹的，回家途中让他妈妈给他买这又买那的，直到回到家里，他才稍微好了一点，我不禁想到现在的孩子知识娇气，越来越难以从挫折中磨练了。
那天，我看见一个小女孩儿，边走边拉着她父亲得手说：“爸爸～爸爸～我要吃肯德基～”爸爸说：“好，好，好，肯德基就肯德基，你爱吃多少就吃多少……”说着说着父女俩就走进了肯德基店。
针对上面的事实来看，现在的环境越来越好，经济状况也越来越富裕，孩子们在父母手心里也就会被更加小心的呵护长大，从未经历过挫折，也就无法从这苦涩的味道中品尝出甘甜的滋味，也就无法真真正正地长大，就永远处在年龄虽大，但心理年龄却比实际年龄幼稚得多，因此会被局外人认为是傻子。
所以我们要在逆境中锻炼自己，磨练意志，使意志坚强，让我们能够从挫折中寻找经验，在下次不再被同一个“石头”跌到。跨过这块“石头”，继续走向下一个地方，跨越重重挫折，从而使我们更加懂得只有不断磨练，才能走向人生最美好的尽头。在逆境中我们才会成为有才能的人。
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作文五：《在挫折中奋起》2500字
在挫折中奋起
一、单项选择题
１（“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟量”这体现了
Ａ（挫折会给人以沉重的打击，不可能使人成才
Ｂ（挫折能磨练人的意志，促使人成才
Ｃ（自古英雄都来自纨绔子弟
Ｄ（富家子弟不可能成才
２（《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基，曾是一个健康的小伙子，后来因伤病而瘫痪，这对一般人来说是个巨大打击，可是奥斯特洛夫斯基忍受着痛苦的折磨，却还是这样面对生活：“对我来说，活着的每一天都意味着要和巨大痛苦斗争，但你们看到的是我脸上的微笑。”在他的身上我们看到了
Ａ（对痛苦的无奈
Ｂ（乐观向上的生活态度
Ｃ（悲观失望的态度
Ｄ（对痛苦的憎恶
３（爱迪生小的时候，因为被老师辱骂为“低能儿”而退学了，他眼泪汪汪地回到家里，要妈妈教他读书，并立下决心，长大要在世界上成就一番事业。为了实现自己的目标，他发奋学习，矢志不渝，终于获得了巨大的成功，２１岁就获得了第一项发明专利。这说明爱迪生
Ａ（具有足够的思想准备，承受挫折能力强
Ｂ（具有丰富的生活阅历，承受挫折能力强
Ｃ（具有正确的生活目标，承受挫折能力强
Ｄ（具有正确的生活态度，承受挫折能力强
４（某校两位同学因打架斗殴，均受到学校严厉批评。其中一位同学情绪稳定，冷静思考，决心接受教训，痛改前非，并很快投入到紧张而有序的学习中去了。另一位同学则心灰意冷，悲观丧气，背上了沉重的心理包袱，总觉得无脸见人，终日精神不振。结果，学习越来越差。这两位同学对待批评不同的心理反应，表明
Ａ（学校不应该批评这两位同学
Ｂ（任何人都难免受到别人的批评
Ｃ（批评不利于同学的进步成长
Ｄ（不同的人承受挫折的能力不同
５（某企业职工李某和王某，因企业深化改革而下岗。李某理解企业的决定，心情平静，下岗后办起一个小吃店，生意兴隆，收入比在职职工还多。而王某认为下岗是企业领导对他不公。从此精神一蹶不振，也不到社会上求职，只靠社会救济维持家庭生活。这说明
Ａ（承受挫折的能力不同，结果不同
Ｂ（只有下岗才能锻炼人的承受挫折的能力
Ｃ（挫折越多，成功的机会就越多
Ｄ（企业改革不利于提高人民的生活
６（战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了著名的都江堰，此例说明
Ａ（崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折
Ｂ（乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力
Ｃ（丰富的生活阅历有助于人们摆脱困境
Ｄ（有心理准备的人，承受挫折能力强
７（从小娇生惯养，生活道路平坦，很少经历挫折的人，往往遇到挫折就惊慌失措，这是因为
Ａ（这是独生子女经常出现的问题
Ｂ（缺乏坚强的意志品质
Ｃ（生活经历简单，生活经验少
Ｄ（依赖性过强，缺少必要的帮助和指导
８（“我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己创造出来的。”徐特立的这句话说明一个人对挫折要有
Ａ（正确的生活目标
Ｂ（乐观向上的生活态度
Ｃ（充分积极的心理准备
Ｄ（积累生活经验的信心
９（意志坚强的人，在挫折面前就会
Ａ（丧失意志，变得碌碌无为
Ｂ（受到打击，感到成功无望于是万念俱灰
Ｃ（受到教育，得到磨练，越挫越勇，成为生活中的强者
Ｄ（把志向变为幻想，寄希望于明天
１０（对挫折的作用，我们应这样认识
Ａ（挫折只有消极作用，没有积极作用
Ｂ（挫折只有积极作用，没有消极作用
Ｃ（挫折既有积极作用，也有消极作用
Ｄ（人们对挫折的承受能力不一样
二、简答题
１（我国社会主义现代化建设和改革开放的总设计师**一生经历了三起三落，尤其是“**”时期的“两次沉浮”是他最痛苦的时期。**在受错误打击、处于逆境时，不屈不挠从不消沉；在逆境中能够很好地控制自己的情绪，不急躁、不冒进。**能够具有极强的承受挫折的能力，主要是因为他树立了“应该为党、为人民奉献一切”的崇高理想和乐观向上的生活态度。
结合以上材料回答：
（１）**同志对待挫折的态度是什么，
（２）形成这种极强承受挫折能力的因素主要有哪些，
２（巴尔扎克曾说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，……对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”
这段名言说明了什么，
三、辨析题
“艰难困苦，玉汝于成。”所以凡是遭受挫折、身处逆境的人都能成才。
四、分析说明题
“痛苦也是一笔丰厚的财富。”王前平，一位高考落榜的青年怀着忐忑不安的心情前往深圳打工，他不慎受了重伤失去了左臂，一度生活度日如年。在极其痛苦中他挥起手中的笔，写出一部反映特区打工生活题材的长篇小说，受到社会广泛好评。这位残疾青年在回首自己的生活历程时，深有感触地说：“痛苦也是一笔丰厚的财富。”由此看来，挫折也有其积极的作用。
结合上述材料回答：
（１）挫折有什么积极作用，
（２）这对我们有什么启示，
参考答案：
一、１（Ｂ ２（Ｂ ３（Ｃ ４（Ｄ ５（Ａ ６（Ｃ ７（Ｄ ８（Ｂ ９（Ｃ １０（Ｃ
二、１（（１）**对待挫折的态度是勇敢地战胜挫折。
（２）形成**极强承受挫折能力的原因主要有：有正确的、崇高的生活态度；热爱生活、乐观向上的生活态度；丰富的生活阅历等。
２（这段名言说明挫折具有积极作用，它可以磨砺人，它给人以心理压力，促使人调动全身的力量去克服困难，使人经受锻炼；挫折可以教育人，有助于我们修正自己的目标、行为、思想认识和处世方法。因此，可以说，挫折和教训会使人变得聪明，失败是成功之母。
三、这种观点是错误的。
因为：“艰难困苦，玉汝于成”是指对有志者，即承受挫折能力强的人，挫折可以激发战胜困难的勇气和信心，可以磨练人的意志，积累经验，增长才干，从而战胜挫折，取得成功，但这并不意味着所有身处逆境的人都能成才，有的人被生活中的困难压倒，放弃了自己的理想，随波逐流，当然不会取得什么成就，只有那些具有坚强意志和积极进取的人，才会有出色的成绩。
四、（１）挫折在一定的条件下也可以变成好事，它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，催人振奋精神，重新鼓起勇气再接再厉，变困难为顺利，变挫折为成功。从这个意义上讲，挫折也有其积极的作用。
（２）我们一定要以积极的态度面对挫折，把挫折当成生活的大课堂，看成是自己宝贵的锻炼机会，是提高个人品格修养的难得磨砺，是为未来取得成功所不可缺少的准备
作文六：《,在挫折中奋起》2100字
，在挫折中奋起
教学目标
知识与技能：
通过学习，使学生理解人们在遭受到挫折时，每个人的心理和态度反应是不一样的。有的屈服于挫折，有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面原因的，生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同。
过程与方法：
充分调动学生的积极性和参与性，通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的原因。
情感、态度与价值观：
增强学生对待挫折的信綦心，教会学生辩证地看问题腧，要看到事物的好的一面及戛坏的一面。
教学建议
教柁学重点、难点分析：
１、柙造成人们对待挫折的态度不蜗同的原因，是本框的重点，嵋讲好这个问题可以帮助学生衿树立正确的生活目标，培养古乐观向上的生活态度，有助鹧于增强他们对挫折的承受能 力。
２、挫折的两重性是庳本框的难点。挫折本身是不硖好的事情，但它可以变成好狒事，这一点初一学生掌握起坍来有一定难度，希望教师注 意教法。
１ ／ ５
教法建议
１、厝教师安排学生做活动，感受 挫折，并谈心理感受。
２孺、发动学生搜集战胜挫折、ヲ屈服于挫折的事例。
３、镜小型辩论：挫折利弊之我见？正方－－－－－挫折对人有饰利；反方－－－－－－挫折栗对人不利。
－－示例
复满习提问：产生挫折的原因是无什么，
人们遇到挫折后会 有什么样的反应呢，
（学 生活动）：教师找几位学生箨到前面，蒙住眼睛，装扮盲 人。活动有：走动、绕障碍 、搬东西、取学习用具等。剁
活动完毕：教师请这几位检学生谈感受。
（投影）：？有两位好朋友在升学过程中孛双双落榜，两人都非常难过 ，其中一个人几天以后重振 精神，开始复习功课，准备 第二年再考，另一个人却一臆直情绪很低落，唉声叹气，镬愁眉不展，心灰意冷，一蹶考不振。
学生分析材料说明舂了什么，
??
结论：遇莽到挫折人们的反应、承受能问力是不一样的，采取的态度糸也不一样。
（板书）：１缩、面对挫折人们的态度不同
遭遇到挫折，人们反应、态こ度不一样，挫折对人会有什З么样的影响、作用，下面请颍八位辩手进行辩论。
２ ／ ５
（辩上论会）：大约十分钟。
通疗过同学们唇枪舌剑的辩论，怨我们可以看出，人们面对挫勾折时，因为态度、反应、承寥受力等不同，有的人向挫折赴屈服了，有的人却勇敢地战财胜了挫折。同学们举了很多 事例。
（１）、向挫折屈瘩服
（２）、勇于战胜挫折户
由同学们的辩论我们了解э到挫折不是一件好事，但是冽如果人们能正确对待挫折，掾将不利变为有利，将失败转搌为成功时，挫折对于人们的瀹意志品质就起到了积极作用笮。这就是挫折的两重作用。滇
消极作用给人的身体和心植理上带来打击、压力，造成掊精神上的烦恼和痛苦，给生 活道路造成曲折。对一些承 受能力弱的人来说就是一场牾灾难。刚才辩论会中同学们窒已经谈到了，孔子，家境贫暌寒，但是他经过不懈努力写揲出《春秋》，成为著名的教略育家。屈原遇到当局政治腐宓败，写出了《离骚》。无臂岖青年刘京生靠着自己顽强的氚意志和持之以恒的精神练出瓒一“手”好毛笔字。这些人亥都是在逆境中将不利因素化跣为积极因素，克服重重困难呱，取得了成绩。为什么人们桧在遇到挫折时态度，表现是酰不一样的呢，
３、造成人玻们对待挫折不同态度的原因
（１）、生活目标不同
被湫人誉为乐圣的德国作曲家贝轨多芬，在遭受双耳失聪的
３ ／ ５
打枢击之后，曾痛苦地将自己关荽在房子里不愿与人见面。但歙是，不甘就此退出乐坛的强沪烈信念，使他重新振作起来悭，“要扼住命运的咽喉”。锶创作中，他咬住一根木棒顶惭端，将另一端插在钢琴的共轫鸣箱内借以听音。气势雄伟含的音乐，渗透着贝多芬与耳秧聋搏斗的辛勤汗水。
孙膑违被人诬告、陷害、挖掉双膝杵，肉体和精神都受到极大摧缂残，正是为了实现自己的目啶标，他不惜靠装疯卖傻苟活 猪圈，后来在马陵道打败魏杈军并写出了传世的《兵法》み。
（２）、生活态度不同
大发明家爱迪生在发明电缦灯跑的过程中，失败了１２？００多次，终于获得成功。嘟当有人嘲笑他的失败时，他王乐观地说，我发现了１２０编０多种不能作为灯丝的材料劾。
一位老音乐家在“**忧“中下放到农村为牲口铡了偬７年草，等他平反回来，人，们惊奇地发现他并没有憔悴媾衰老，他答道：“我怎么会殚老呢，我每天都在按四分之芋三拍铡草的。”
相反，如资果没有乐观向上的态度，一坤遇到不如意的事情就会愁眉烁不展，情绪低落。除此以上币原因之外，我们同学还能说 一下还有哪些原因能影响我ь们对挫折的态度，
（学生鸸回答）略
（３）、心理准师备不同
刚才同学们在做的鲢活动中体会到，遇到同一件鹾事情，心
４ ／ ５
理素质较强就显得 冷静、从容，但心里准备不刍足，就表现得胆怯、害怕。泐因此可以看出心理准备不同内也会影响承受挫折的能力。
（４）、身体状况不同
身 体素质好的比体弱多病的人橄承受能力要强，同学们可以，从自身和周围的人们看到。
（５）、得到帮助和支持的 情况不同
学生交流当自己砹遇到困难是否有人帮助，略道
［小结］：通过学习我们孓懂得人们对待挫折的态度是察不同的，挫折有两重性，影鹑响人们对待挫折的不同态度露的原因，是使我们应对照自？己的实际情况找到自身的不税足和差距，并在今后的学习凿和生活中努力去弥补，争做痹一个勇敢面对挫折的人。
５ ／ ５
作文七：《在挫折中奋起》1000字
在挫折中奋起
生活像一片平静的海，时而泛起小小的浪花，时而却是波涛汹涌，你想恢复它原来的平静，却是很难，很难。正如现实生活一样，挫折时难免的，或大或小，要看你面对它是恐惧还是勇敢，是退缩还是前进。它们似乎难以抉择怕受到伤害，你选择坚韧，选择自强。只有做一个自强不息的人，才不会被困难打败，成为真正的强者。
最近报上登了这样一篇报道：有一位李女士正面临下岗，不怕艰难困苦，靠自己的力量办起了圆梦弱智班。这不禁令人深思：是何种力量促使她这样做呢，
面对这一事实－－下岗，人们的态度是迥然不同的。有的人怨天尤人，牢骚满腹，而李女士却是一不沮丧二不埋怨，抱着靠自己的力量找到自己的位置的这样的信念，依靠不畏艰险，顽强奋斗的精神办起了圆梦弱智班。在李女士身上，我看到了一个努力克服困难，坚韧不拔，自强不息的人得影子。
自强打败挫折。
当今世界，发展迅速，社会需要的是有能力，面对挫
折能勇敢拼搏的人才。倘若我们每个人都是胆小鬼，遇到困难，挫折就低头或掉头就跑，那不仅个人事业必将一事无成，社会也因而不能发展。
因此，在挫折面前。要勇于战斗，自立自强，这才是生活的强者。
小学时，成绩总是名列前茅，我认为自己很聪明，于是我持着聪明的护照继续逍遥。当老师通知我要进行数学竞赛是，我心想：哼，我还有好好干吗，凭我那聪明劲儿，特等奖非我莫属。有了这点＆ｑｕｏｔ；自信，在别人积极翻阅资料时，我却活跃在球场上。
毫无疑问，赛场上，我傻了眼，且不说试题之难，有些数学符号我也没见过，我勉强做了几道题，虽在试卷上留下了一大片空白。可我仍然认为自己做的题是百分百正确。下课铃响了，我信心十足的交上卷子。
颁奖仪式开始了，我静坐着，期盼着那第一名和紧接着我名字的呼叫声。可是上帝是公正的，他不会轻易的将成功赐予一个从未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，渐渐地对学习失去了信心和兴趣，成绩一落千丈，每天沉溺在自己的内心世界里，想走却离不开。
顿时，我感到生活的不公和困苦，挫折时我渐渐消沉，我已没有多余的力气。就在这时候，老师送我一句萧伯纳的话成功只属于那些面对挫折勇于奋斗和挑战的人。只要你坚
强起来，没有过不去的坎。我恍然大悟，走出了生活的阴影。
挫折需要自强，只有自立自强才能克服困难，继续朝目标走下去，把做一个自强的人作为你的目标，循着你的目标一步步走下去，每一次脚步声，都会引来一片深远的回忆＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
作文八：《在挫折中奋起》1900字
德育天地
—在挫折中奋起
烟台二十二中 于庆浩
一【设计思想】
为了让学生将来能适应社会的激烈竞争，作为教育者我们应重视培养学生的心理承受能力。基于此种考虑，我考虑以现代教育思想和教育理论为指导，结合我校的德育活动，适应学生青春期的心理特点，利用主题班会的形式，对学生进行挫折教育。
本次主题班会的设计根据“两主”教学要求，在过程中贯彻新课程理念，以及“和谐高效，思维对话”型课堂的“五环”策略。充分调动学生参与的积极性，坚持以学生为中心，让学生唱主角，注重挖掘生活中的课程资源，力求使每个环节都贴近学生的生活，激发学生的内心情感，逐渐实现“知、情、意、行”的统一，让学生增强抗挫折意识。
二【教育目标】
根据初中学生青春期心理发育的特点，结合我班的实际情况，组织题为《在挫折中奋起》的主题班会，促进学生自我意识的觉醒与发展，增强抗挫折能力，树立正确的人生观与世界观，帮助学生健康成长，培养学生独立思考，分析和解决问题的能力，在生活中增强实践能力。 三【教学准备】
１． 加强有关方面的理论学习，以便加强指导的理论深度。例如，
马斯洛的需要层次理论，动机理论，佛洛伊德的行为主义理
论。
２． 活动前布置全班同学每人写一篇有关自己受挫折的经历与
体验的文章。例如，考试考砸了，家庭遭到不幸，师生关系紧张，自己遭受委屈等。从中挑选一些有代表性的个案，在征得这些同学同意的情况下，与这些学生一起将这些材料做技术性处理，便于课堂讨论，形成课堂上陈述的个案。
３． 邀请部分班主任及学校负责德育教育的政教干事参加，共同
探讨学生遇到挫折时的解决方法与途径。
四【教学过程】
从两幅图片导入新课。
班会正式开始前，播放两张黄河壶口瀑布的壮丽图片，让学生感受到瀑布的气势磅礴，引导学生思考，黄河壶口瀑布之所以如此壮观就是因为河水经过无数巨石的拍打，无数险滩急弯才造就了壶口瀑布的磅礴气势。
步入班会主题
第一步，心理调查，唤起思考
对学生进行心理调查，了解学生在面对挫折时的承受能力，并对学生整理出的数据分成三组进行分析，让学生对自己的承受能力有一个初步认识。
第二步，榜样感染，启迪心灵
向学生展示五名残疾青年在世界杂技比赛中获得最优秀奖的“生命之
翼”图片，以及新疆四名初中女生因为考试成绩不好而集体服药自杀的新闻报道，让学生认识到为什么人们在面对挫折时会有两种截然不同的态度：一种是勇敢的去战胜挫折，另一种是向挫折屈服。同时继续向学生讲述桑兰的事例，是学生不仅感悟到挫折的残酷，同时也感悟到挫折的美丽。
第三步，咀嚼往事，读懂挫折
分小组和同学一起思考和讨论两个问题，一个是——人人都会遇到挫折吗？另一个是——你遇到过哪些挫折，你是怎样对待它们的。之后教师也谈一次经历挫折，一度徘徊之后战胜挫折的深刻体会，增强课堂气氛的亲切感。
第四步，角色扮演，换位思考。
请三位同学扮演不同国家的母亲。通过她们在对待孩子跌到这件事上三种截然不同的态度，引导学生思考：哪位母亲的做法能培养孩子的抗挫折能力？使学生感悟到：挫折是人生必经的坎；挫折过后是彩虹；小小挫折等于激励；要乐观自信地对待挫折。
第五步，心灵感悟，正确应对挫折。
通过贝多芬和杨利伟战胜挫折并最终取得巨大成就的事例引导学生感悟：每个人的一生中都会有挫折和困难，我们应该正确看待，应该具备承受挫折的耐力，要学会应对困难挫折的技巧和方法。集体讨论得出战胜挫折的方法：﹝１﹞正确分析挫折产生的原因，既要找自身的原因，又要分析客观因素。﹝２﹞合理确定目标，充分考虑自己的能力基础，目标不宜过高。﹝３﹞转移注意力暂时忘却挫折带来的痛
苦。﹝４﹞正确分析失败的后果。
第六步，课堂小结
在每个人的一生中，遇到一些困难挫折是不可避免的，我们不应回避，而应该分析挫折产生的原因后果，掌握一些应对的技巧和方法。希望同学们像高尔基描写的海燕那样，在暴风雨中飞的更稳更高更远。疾风暴雨过后太阳会更加灿烂。
五【教学效果】
这次班会充分利用榜样的事例以及学生的生活经历，激发学生积极的情感体验，让大家感受着，思索着。让大家感悟到：不论身体健康与否，只要具有正确的生活目标、乐观的生活态度、同挫折搏斗的经验、有承受挫折心理准备以及朋友们的关心帮助就能从挫折中奋起。 六【教学延伸】
在对前一阶段活动进行总结反思的基础上，我又开展了以“做生活中的强者”为主题的演讲会，讨论会，故事会。并组织学生参加校内义务劳动，有意识的提供适度的挫折情景，来锻炼学生对挫折的承受能力，培养他们战胜困难的勇气，磨练他们的性格。
七【评价与反思】
要积极探索学生自评，小组互评，与教师发展性评价相结合的评价机制，引导学生在辩证的分析反思中成长。生成性是新课程关注的一个重要特点，时刻关注学生的成长使我们教师的天职，“挫折教育”应该成为教育工作者的永恒的话题，应该在教育教学过程中不断培养学生勇敢应对挫折的信心及勇气，促进学生心灵健康的长。
作文九：《在挫折中奋起》1000字
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在挫折中奋起
在挫折中奋起
河南省濮阳市第五中学 王飞
教学目标：
１ 理解不同的人对待挫折的态度是不同的
２ 造成人们对待挫折有不同态度的原因是各不相同的
３ 理解挫折是坏事，但在一定条件下也可以变成好事
４ 能够承受挫折、勇于开拓进取的精神，是一种可贵的精神。 教学重难点
１ 造成人们对待挫折有不同态度的原因是各不相同的，记事本节的重点，也是难点。
２ 挫折的两重性
教学方法 ：
１ 本节可以从正反两面对比着讲
２ 要深入浅出
３ 启发式
教学过程：
导言： 通过上节内容的学习，我们了解了挫折是普遍存在的，可以说是无法避免的，然而，在现实生活中，面对同样的挫折，不同的人会有不同反应，比如，爱迪生，面对那么多的失败，他没有退缩，而是勇敢的与挫折作斗争，结果，他取得了成功，相反，有的人却在挫折面前屈服了，甚至一蹶不振，为什么会出现不同的结果呢？造成的原因是什么呢？难道所有的挫折都是坏事吗？今天，我们就这个问题，做以下详细的研究，相信大家能通过自己的努力，完成今天的学习任务． 展示教学目标：
１、理解不同的人对待挫折的不同态度各是什么。
２、理解造成人们对挫折有不同态度的原因是各不相同的。
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：／／．ｄｏｗｎｈｏｔ．红领巾范文网 ：／／．ｈｌｊｗｌｇ．／ 最好的范文网站 精品范文网站 ３、理解挫折的两重性。
展示自读提示
１、人们对挫折的感受和反应有何不同，
２、人们面对挫折，有哪些不同的态度，
３、为什么不同的人对挫折的承受能力会各不相同呢，
４、如何理解“挫折是坏事，但在一定条件下也可以变成好事”， （学生自读８分钟，教师巡视）
检查提问：
教师在检查过程中应注意的问题：
１ 讲述生活目标时，要讲述“正确的人生目标，使人生的灯塔”，正确的人生目标，又使人生的精神支柱，“而且还要讲述没有正确的生活目标，也就没要前进的方向，没有精神支柱，一旦遇到困难和挫折，很容易意气消沉，经受不住挫折的考验。
２ 将挫折的两重性时，要从学生中找一些具体的事例来证明挫折有时也是好事的道理。
３ 注意学生回答问题时的一些偏差，引导其他学生予以纠正，培养学生的自学和理解能力。
小结： （略）
《在挫折中奋起》
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作文十：《在挫折中奋起》4800字
在挫折中奋起
——对孩子进行挫折教育 【教学目标】
１、使家长认识人生总会经受挫折，战胜挫折是意志坚强的表现。
２、使家长掌握一些教育孩子战胜挫折的方法。 【教学重点】
使家长掌握一些教育孩子战胜挫折的方法。
【教学难点】
使家长教育孩子正确认识挫折，培养承受挫折的品质。 【课型设计】
讲述启发型。
【教学手段】
朗诵、游戏、调查、清唱、多媒体等。
【教学时间】
６０分钟。
【教学过程】
导入课题
开场白：各位家长朋友，您们好～我这有一篇散文，很受学生们欢迎，他们认为
这是生动的挫折教育题材。现在我来为大家朗诵，与大家分享。
？ 朗诵《笑面挫折》
人生旅途，难免会有困难、坎坷抑或是沉重的打击。
面对这些，你可以伤心，你可以悔恨，
但重要的是不能丧失面对它的勇气，要有勇气战胜挫折，
消沉有什么用，悲哀有什么用，
雨打梨花，飘零满地，但落花不会因为你的怜惜就重上枝头。
滔滔江水，奔流向前，它也不会因为你的哀叹就停止流动。
坎坷也好，挫折也好，要战胜它首先要战胜自己。
困难算什么，，痛苦算什么，，不幸又算什么，，
１
直面挫折，战胜自我。这是对毅力的磨练，是对勇气的考验。
只要我们拥有锲而不舍的毅力，便没有不可征服的高峰。
只要我们拥有一往无前的勇气，就没有不可逾越的障碍。
莫邪之剑只有经过心血与烈火铸炼才会锋利无比，
绚丽的彩虹只在风雨洗礼之后才出现。
让我们笑对挫折，笑对磨难，用挫折和磨难来锻炼自己、提高自己，
为自己的人生写出壮丽的篇章，
小结：它生动地告诉我们，人生中无时不刻会遇到挫折，我们要有战胜挫折的毅力和勇气。
？ 游戏 “挑战生理极限”
（１）交待游戏规则：
为了使我们家长朋友能够深刻地理解挫折，我请几位家长朋友与我一起来挑战生理极限。游戏基本规则是“一直一曲一着地”，“一直”是指双腿并拢，不能弯曲；“一曲”是指腰使劲下弯，手使劲往下伸；“一着地”是使你的手触摸到地板，这又分三个等级，初级目标是指尖着地，中级目标是拳头着地，高级目标是手心着地。
（２）组织部分家长上台参加游戏，其余家长可以在位置上模仿。
（３）带领家长做“挑战生理极限”游戏，一边示范，一边强化游戏规则，并善意劝导感到困难的家长可以降低目标或放弃。
（４）现场对参加游戏的家长进行采访，听听他们有关面对挫折的想法。
（５）小结：挫折是我们通过努力却失败了的一种感受。
启发讨论
如何正确认识挫折， （现场调查）
（１）你是如何看待孩子所遭受的挫折，
Ａ．只要孩子一切顺利，再苦也愿意。
Ｂ．会让孩子接受适当的挫折。
Ｃ．孩子遭受挫折是好事，家长可以不闻不问。
Ｄ．其他。
简评：对孩子予以无微不至的关心，无所不包地服侍孩子，只会扼杀孩子的坚强。而漠视孩子遭受到的挫折又是对孩子心灵的伤害。
（２）假如以前你小孩比较调皮，成绩不理想，而现在他认识到自己的不足，经过一番努力，终于取得好成绩，可是因为他的“前科”，你和他同学都不信任他的成
２
绩，此时他会怎么办，
Ａ．请老师再考一次或暗下功夫以证实自己的实力。
Ｂ．据理力争，说服大家信任他的成绩。
Ｃ．失去信心，不愿主动与别人谈学习。
Ｄ．其他。
简评：这是一份孩子承受挫折能力强弱的阴晴表，我们做家长要根据自己孩子的具体表现，引导孩子正确认识挫折和战胜挫折。
生活中的挫折既有不可避免的一面；又有正面和负面意义。它既可以使人走向成熟，取得成就，也可能破坏一个人的前途，关键看你如何认识挫折。
启发：您是怎样认识挫折的，（引导家长发言，教师恰当引导，分析归纳。）
１、挫折具有一定的积极意义。
（１）挫折能帮助人茁壮成长。
人生旅途上处处长满了荆棘，当鼓起勇气，奋勇直前的时候，迎接你的将是鲜花和桂冠。路是人踏出来的，少说“我不行”，因为自信会使人成功。任何一个孩子刚生下来时，也不知道什么是对，什么是错，是家长对孩子行为的制止、反对、处罚后，孩子才会学会生活，这些制止、反对、处罚对孩子来说，也是一种挫折，是它帮助孩子得以茁壮成长。可以想象，一个从小就无法无天的孩子，一旦独立生活就会被淹没在矛盾和挫折之中。
这位是德国天文学家开普勒，从童年开始便多灾多难。在母腹中只呆了七个月就提早来到了人间；后来，天花又把他变成了麻子；猩红热又弄坏了他的眼睛。但他凭着顽强、坚毅的品德发愤读书，学习成绩遥遥领先于他的同学。后来因父亲欠债，他失去了读书的机会，他就一边自学，一边研究天文学。在以后的生活中，他又经历了多病、良师去世、妻子去世等一连串的打击，但他仍未停下对天文学的研究，终于在５９岁时发现了天体运行的三大定律。他把这一切的不幸都化作了推动自己前进的动力，以惊人的毅力，摘取了科学家的桂冠，成为了“天空的立法者”。
从开普勒的故事中我们可以看到，挫折不但没有把某类人击倒，有时还能使人变得更加坚强，能够让人更茁壮的成长，此时的挫折成了功臣。
（２）挫折能增强人的意志力。
现行的教育要求我们多看学生的长处，强化孩子的优点；少提学生短处和缺点。这种激励教育机制的推广，使我们欣喜地看到了学生的进步，但随之也出现了令人不容忽视的问题：受惯了鼓励的学生，稍遭到一点批评，情绪上就会产生不小的波动；
３
部分成绩较突出的学生，当成绩优于他人时，就沾沾自喜，一旦落于他人之后，马上就垂头丧气，不知所措。这说明我们学生的意志力还是比较薄弱的。
不要害怕跌倒，它只会使你人生的脚步更踏实，更矫健；不必担心失败，失败乃成功之母。尽管通往胜利的道路充满了坎坷，布满了荆棘，但哪一个成功者不是经历了艰难和困苦，
爱迪生为了发明电灯曾试验过一千多种灯丝，面对一次次的失败，他从不气馁。当有人嘲笑他时，他敢于自豪地说：“我发现了一千多种物质不适合做灯丝。”这是需要多大的勇气和信心啊～在１９１４年１２月的一个深夜，他的设备被一场大火严重烧毁，损失了约１００万美元和绝大部分难以用金钱来计算的工作记录。他却说：“灾难有灾难的价值，我的错误全部烧掉了，我现在可以重新开始了～”爱迪生的成就实在令人佩服，但更让人佩服的是他勇于在挫折中奋起的勇气。他的意志力自然也在遭受挫折的同时得以增强。
２、挫折也会带来的负面影响。
心理素质差的人遇到挫折时就认定这是命运，是不可以改变的，把所有的希望看成了绝望，他们为了一点点的挫折就放弃了下一次的成功，放弃了人生精彩的生活。
１９８９年，日本松下公司公开招聘管理人员。一位名叫福田三郎的青年参加了应试，考试结果公布了，福田三郎名落孙山，福田三郎得到这一消息后，深感绝望，要寻求一死来离开这个令他感到痛苦的世界，幸亏抢救及时，他自杀未遂。此时松下公司送来了迟到的录取通知，其实福田三郎考试成绩名列第二，因计算机出了故障，所以统计时出现了差错。然而当松下公司得知福田三郎因未被录用而要自杀时，又很快决定将他解聘。理由是连这么一个小小的打击都经受不住的人，怎么能在公司建功立业呢，福田三郎也就是因为不能正确面临挫折，最后成了挫折的牺牲品。 总结讲述
战胜挫折的主要方法。
１、冷静对待挫折。
遇到挫折时应进行冷静地分析，从客观、主观、目标、条件等方面找出受挫折的原因，采取有效的补救措施。
１９９１年１１月，日在美国发生的震惊全美的凶杀暴力事件令人不可思议：中国留学生卢刚枪杀了他的导师、系主任、副校长及另一名中国留学生等６人，从而断送了爱荷华大学的天体物理系。据说要恢复元气起码也得半个世纪。卢刚委屈得感到无法生存的主要原因是他认为导师偏袒另一位中国留学生。卢刚不能冷静地对待这种想象中的偏袒，不去冷静地分析产生这种现状的原因，不去冷静地想办法与学友、导师、领导进行真诚
４
的沟通，给他的家人，给祖国，乃至给世人留下了无尽的伤害。
２、学会自我疏导。
我们每个人都喜欢去进行各种比较，在疾病之前，人生是健康的；在禁锢之前，人生是自由的；在苦难之前，人生是幸福的。不幸的是，我们只是感觉到疾病、禁锢、苦难；挥霍着健康、自由、幸福。如果能心胸坦荡、情绪乐观、奋发图强、满怀信心，定能容忍挫折。这就要求我们要学会自我疏导，调整心态。要像**、**、**等革命家一样，在艰苦的时候看到光明，摔倒了，爬起来，继续前进。像《国歌》里唱的一样，“起来，不愿做奴隶的人们??前进，前进，前进进～”
我班里有一位姓江的同学，他因为学习不太用功，又喜好打架，他的家长和很多老师都对他伤透了脑筋。他也自然经常故意与家长及这些老师作对，刻不容缓在我接手当他班主任的第一个母亲节，我问他准备什么礼物送给妈妈，他沉默无言。于是我特意去买了张卡片，让他送给他母亲，他却明确地表达了他的反对意见。之后，我经常有意识地推荐他看一些有关孝心的故事，要求他每天写日记来记述自己的喜怒哀乐，又提示他，遇到挫折却无人能帮你时，你可以通过躲在无人的地方痛哭、去高山深谷大吼等方式来自我发泄，进行自我疏导。不久后，我欣喜地发现，他的情绪不在那么极端，各方面的表现都有了一定的进步。
３、善于向他人倾诉。
马加爵是不善于向他人倾诉的典型代表。他原本是父母眼里的好孩子（四兄妹中他最听话，唯一没被父母打骂过）、老师面前的好学生（他考试常常全年级第一，获全国奥赛二等奖，诚实、刻苦、勤奋）、村民眼中的好青年（村中唯一的高材生，对人有礼貌）。可他同时还是屠杀四位学友的屠夫～
启发：透视马加爵的人生，您认为这么一个好孩子、好学生、好青年，为什么又是一个冷漠的杀手，（引导家长发表看法，归纳出“马加爵不善于向他人倾诉”是他成为杀人凶手的原因之一。）
究其原因，他变成一个冷漠的杀手跟他性格上的内向、孤僻密不可分。他具有自私、狭隘、唯我独尊的习性，却又找不到合适的方式释放。这些微小的东西可以控制，但积淀多了就承受不了。导致他成为全国，级通缉犯的主要原因之一无疑是他不善于向朋友、向同学倾诉，不能用正确的方法来处理生活中遇到的挫折。
主动向朋友倾诉你所遭受到的挫折；倾诉你心中的不快；倾诉你今后的打算；能够改变内心的压抑状态，使身心得以放松，对未来充满希望。
４、化压力为动力。
５
经不起波浪袭击的鱼儿永远不能跃出龙门，躲在安乐窝中的燕雀终究无法在天空中翱翔，遇到挫折和失败会面临着很大外在的心理压力。在这个时候，是气馁当逃兵，还是奋起，继续勇敢地追寻，这对人是一个很大的考验。
很多古人在挫折中不低头，不气馁，善于化压力为动力，从逆境中奋起。他们的成功经历很值得我们去深思和学习。春秋时期的越王勾践因吴国入侵而被灭国，并且成了俘虏。但他并没有因为挫折而放弃，而是激励自己一定要将失去的东西夺回来。把灭国之痛当成他前进的动力。终于，他成功地打败了吴国。“卧薪尝胆”就是出自这个故事，同时它也说明，经受住了挫折与压力，善于把压变为动力，变得更坚强，这样就会在以后成就一番大业。
５、实现补偿与升华。
如果原定的目标不能实现，可以改换新的目标，获得新的胜利，即“失之东隅，收之桑榆”，这就是一种补偿。这样的例子不胜枚举。
而人在受到挫折之后更会奋发向上，将自己的情感和精力转移到更高的境界，这就是升华。补偿和升华都是人的心理防卫机制。
遇到挫折并不表示你是一位失败者，挫折只是表示你尚未成功；
遇到挫折并不表示你一无所成，挫折使你得到经验；
遇到挫折并不表示你是不知变通的蠢人，挫折使你拥有更坚强的意志；
面对挫折，如果你选择了放弃，那才叫失败～
人生难免会遇到挫折～没有经历过挫折的人生不是完整的人生。
没有河床的洗涮～便没有钻石的璀璨，
没有挫折的考验～也便没有不屈的人格。
正因为有挫折～才有勇士与懦夫的分别。
“故天将降大任于斯人也～必先苦其心志～劳其筋骨～饿其体肤～空乏其身～行拂乱其所为～所以动心忍性～增益其所不能。”
课后思考
（１）如何正确认识挫折对孩子的影响，战胜挫折都有哪些方法，
（２）通过今天的学习讨论，您有哪些体会、感受、收获，
，此参考教案由沙井万丰小学谭小良老师撰写，
６
