叫我小瘦子-
作文一：《2015年高考作文预测：寻找森林的小鸟》1800字
【作文题目】
请阅读以下材料，按要求作文。
对不起，森林中的一只小鸟问，您比我年长，您能告诉我，森林在哪里吗，
森林，年长的老鸟说，此刻在你身边的不就是森林嘛。
真的吗，可我身边的只是树，而我要寻找的是森林。小鸟说完，失望地飞向别处，继续寻找森林去了。
请全面理解材料，自选角度，写一篇记叙文或者议论文。要求：立意自定，题目自拟，不得抄袭或者套作，不少于８００字。
【立意指导】
这是个典型的材料作文题，本材料的审题立意并不难，符合当今高考不在审题立意上设置障碍的原则。而且这个话题与考生的生活很贴近，考生写作的面也比较广泛，与高考让每个考生有话可说的原则一致。本文对当今青年的教化作用也比较明显，很多人只是好高骛远，不能发现身边的美，因此，从贴近社会，服务社会的角度来看也不失为一个好题。小鸟寻找森林，却不知道森林就在身边。生活中那些身在福中不知福的人又何尝不是如此呢，只见树木，不见森林，无异于盲人摸象，我们常常过分关注部分细节，而忽略了整体，以至于满盘皆输。
本材料中的小鸟是主要人物，所以应从小鸟的角度来审题立意，从小鸟对森林的认识，以及它在森林中找森林的滑稽行为来立意：
（１）不识森林真面目，只缘身在森林之中＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；旁观者清，当局者迷。
（２）见树也要见森林＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；要准确把握局部和整体的关系
（３）对追寻的目标要有全面准确的认识＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；盲目追求，导致失败
（４）身边的只是树，不是森林＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；主观臆断，固执己见，将会导致失败
（５）森林就在身边，却到处寻找＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；学会驻足欣赏，用心思考。
本材料更适合于写议论文。
【范文】
先识林再逐林
．ｗｇｏ７８．
对同样一片森林，为何小鸟看到的只是一颗颗树，而老鸟却能看到另一番风景＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；一片森林呢，
也许你会说，这是经验使然。确实，老鸟历经沧桑，经验丰富，而小鸟初出茅庐，还只是一张白纸，二者自然会有不同的世界观，也便有了对同一事物的不同眼光和态度。那么是什么原因使得小鸟不识森林呢，
这是因为小鸟身处局中，正所谓当局者迷。老鸟曾经也是小鸟，它一定也像如今的小鸟一样彷徨，一定也曾疑惑森林所在，但现在的老鸟洗尽铅华，已跳出局中，它现在是一只过来鸟，是旁观者，所以看的真切，看得到森林。其实，不只是鸟，任何生物都是这般，一开始总是当局者，经历过之后才是旁观者，从当局者到旁观者这一过程谁都无法逃脱，小鸟正处于当局者阶段，必然见识，眼光都不如老鸟来的远大，也难免不识森林。
但是，这绝不能成为小鸟不听劝告，一意孤行的借口。毫无人生阅历的小鸟想要追寻未知的森林，在得到老鸟的提点之后，它仍固执己见，认为身旁的是木不是林，这难道不可笑，可想而知，它已错过、将错过多少森林，却还识庐山真面目，
退一万步说，作为世界的最新的生命，小鸟有权利也有理由不接受老鸟的经验教诲，前方的路是直是曲，都该它自己去体验，哪怕会遍体鳞伤。即便如此，如果小鸟有计划的前进，去实践，去认知，去探索，对森林有一个全方位的准确的了解，而不是盲目追求，会不会更能够省事节力地达到目标，实现理想呢，
答案毋庸置疑，就好比你迷失在丛林，如果想走出这丛林，最好能够找到地势高的山头，从高处俯视，把握地形的脉络，把走出丛林的路看的一清二楚，了然于胸，也只有这样，你为目标踏出的每一步才会坚定，才会明确。祥子就是一例，他对于买洋车这个目标有充分的认识之后才下决心攒钱买车，而非毫无理由。聂赫留朵夫也是如此，认清了社会的黑暗之后才他毅然决然地为底层人民奔走效劳，并非一时冲动。祥子也好，聂赫留朵夫也罢，他们对自己想要的、想做的都谙熟于心，不论结果如何，他们实现目标的过程是值得肯定的。
在这个声名与金钱并存，英雄与狗熊共存的时代，我们更需要理性的大脑，更需要清醒的认识，无论身处何时何地，无论年轻与否，对所追求的森林要有清醒而深刻的认识，适当听取前辈的意见，轻装上阵，如此这般，在寻林路上才不会路漫漫其修远兮，不至于南辕北辙，不至于耗费无用的时间和财力，才能成为英雄而不是狗熊。
【我要纠错】 责任编辑：生如夏花
．ｗｇｏ７８．
作文二：《2016年高考作文知识素材：被一只小鸟“开除”的州长》700字
２０１６年高考作文知识素材：被一只小鸟“开除”的州长 ２０１６年高考作文知识素材：被一只小鸟“开除”的州长
２０１６年４月，一个阳光明媚的清晨，美国佛蒙特州州长彼得？苏姆林在展跑时发现了一只刚出生的山雀，它躺在一堆软软的稻草里，毛茸茸的，叫声如同天籁，清脆又悦耳。
２０１６年高考作文知识素材：被一只小鸟 开除 的州长 ２０１６年４月，一个阳光明媚的清晨，美国佛蒙特州州长彼得 苏姆林在展跑时发现了一只刚出生的山雀，它躺在一堆软软的稻草里，毛茸茸的，叫声如同天籁，清脆又悦耳。
身为一州之长的彼得 苏姆林，在繁忙的工作之余，特别喜欢摄影。此时，他赶快掏出随身携带的袖珍照相机，对着小山雀连连拍摄起来。晨跑回到家，他马上将这一组起名为 新生 的照片，放到了自己的博客上。
不料，州长的粉丝们好奇心很强，他们一路追踪而来，也找到了那个小小的鸟巢，纷纷围着它拍照。络绎不绝的人群，吓跑了觅食归来的山雀妈妈，它扑愣着翅膀飞来飞去，居然没有办法靠近自己的宝贝。 第二天早晨，彼得州长又路过鸟巢时，意外地发现，小山雀居然已经死了～他惋惜地摇摇头，继续跑步。可是，事情远远没有那么简单，当地鸟类保护协会组织得知消息后，开始向州长发难，指出是他打扰了小山雀的平静，才使它无辜地死去。
而一位做环保调查的小学生又进而提出一个问题： 小山雀本来应该栖息在树林里，山雀妈妈为什么会跑到灌木丛里来孵出自己的小宝贝，
这位小学生的提问，引起了民间环保组织的重视，他们开始全面调查。调查之后发现，由于过度砍伐，生态平衡已经遭到越来越严重的破坏，很多动物不得不迁出树林，而彼得 苏姆林对砍伐树木的情况早就了解，却一直对此事不闻不问，因为当初竞选州长时，为了拉到
作文三：《2016高考作文预测及范文：寻找森林的小鸟》2600字
２０１６高考作文预测及范文：寻找森林的小鸟 ２０１６高考作文预测及范文：寻找森林的小鸟
【作文题目】
请阅读以下材料，按要求作文。
“对不起，”森林中的一只小鸟问，“您比我年长，您能告诉我，森林在哪里吗，”
“森林，”年长的老鸟说，“此刻在你身边的不就是森林嘛。”
“真的吗，可我身边的只是树，而我要寻找的是森林。”小鸟说完，失望地飞向别处，继续寻找森林去了。
请全面理解材料，自选角度，写一篇记叙文或者议论文。要求：立意自定，题目自拟，不得抄袭或者套作，不少于８００字。
【立意指导】
这是个典型的材料作文题，本材料的审题立意并不难，符合当今高考不在审题立意上设置障碍的原则。而且这个话题与考生的生活很贴近，考生写作的面也比较广泛，与高考“让每个考生”有话可说的原则一致。本文对当今青年的教化作用也比较明显，很多人只是好高骛远，不能发现身边的美，因此，从贴近社会，服务社会的角度来看也不失为一个好题。小鸟寻找森林，却不知道森林就在身边。生活中那些身在福中不知福的人又何尝不是如此呢，只见树木，不见森林，无异于盲人摸象，我们常常过分关注部分细节，而忽略了整体，以至于满盘皆输。
本材料中的“小鸟”是主要“人物”，所以应从“小鸟”的角度来审题立意，从小鸟对“森林”的认识，以及它“在森林中找森林”的滑稽行为来立意：
１）不识“森林”真面目，只缘身在“森林”之中——旁观者清，当局者迷。
２）见“树”也要见“森林”——要准确把握局部和整体的关系 ３）对追寻的目标要有全面准确的认识——盲目追求，导致失败 ４）身边的只是树，不是森林——主观臆断，固执己见，将会导致失
败
５）森林就在身边，却到处寻找——学会驻足欣赏，用心思考。
本材料更适合于写议论文。
【范文】
先识林再逐林
对同样一片森林，为何小鸟看到的只是一颗颗树，而老鸟却能看到另一番风景——一片森林呢，
也许你会说，这是经验使然。确实，老鸟历经沧桑，经验丰富，而小鸟初出茅庐，还只是一张白纸，二者自然会有不同的世界观，也便有了对同一事物的不同眼光和态度。那么是什么原因使得小鸟不识森林呢，
这是因为小鸟身处局中，正所谓“当局者迷”。老鸟曾经也是小鸟，它一定也像如今的小鸟一样彷徨，一定也曾疑惑森林所在，但现在的老鸟洗尽铅华，已跳出局中，它现在是一只“过来鸟”，是“旁观者”，所以看的真切，看得到森林。其实，不只是鸟，任何生物都是这般，一开始总是当局者，经历过之后才是旁观者，从当局者到旁观者这一过程谁都无法逃脱，小鸟正处于当局者阶段，必然见识，眼光都不如老鸟来的远大，也难免不识森林。
但是，这绝不能成为小鸟不听劝告，一意孤行的借口。毫无人生阅历的小鸟想要追寻未知的森林，在得到老鸟的提点之后，它仍固执己见，认为身旁的是木不是林，这难道不可笑，可想而知，它已错过、将错过多少森林，却还“识庐山真面目”，
退一万步说，作为世界的最新的生命，小鸟有权利也有理由不接受老鸟的经验教诲，前方的路是直是曲，都该它自己去体验，哪怕会遍体鳞伤。即便如此，如果小鸟有计划的前进，去实践，去认知，去探索，对森林有一个全方位的准确的了解，而不是盲目追求，会不会更能够省事节力地达到目标，实现理想呢，
答案毋庸置疑，就好比你迷失在丛林，如果想走出这丛林，最好能够找到地势高的山头，从高处俯视，把握地形的脉络，把走出丛林的路看的一清二楚，了然于胸，也只有这样，你为目标踏出的每一步才会坚定，才会明确。祥子就是一例，他对于买洋车这个目标有充分的
认识之后才下决心攒钱买车，而非毫无理由。聂赫留朵夫也是如此，认清了社会的黑暗之后才他毅然决然地为底层人民奔走效劳，并非一时冲动。祥子也好，聂赫留朵夫也罢，他们对自己想要的、想做的都谙熟于心，不论结果如何，他们实现目标的过程是值得肯定的。
在这个声名与金钱并存，英雄与狗熊共存的时代，我们更需要理性的大脑，更需要清醒的认识，无论身处何时何地，无论年轻与否，对所追求的森林要有清醒而深刻的认识，适当听取前辈的意见，轻装上阵，如此这般，在寻林路上才不会“路漫漫其修远兮”，不至于南辕北辙，不至于耗费无用的时间和财力，才能成为英雄而不是狗熊。
若要逐林，必先识林。
学会驻足，欣赏路旁花开
清风吹過，飘然无痕；鸟儿飞過，影去无踪。繁华世界，有多少人行色匆匆，只顾一心低头赶路，却忘记了路旁还有盛开的鲜花。
学会驻足，整理一下凌乱的思绪，洗去旅途的劳顿去找寻一种安然的惬意。或是仰望星空，数点点繁星；或是俯视大地，嗅泥土气息。哪怕一个驻足之后的回眸，都会成为永恒而美好的回忆。
唯有驻足，才能看清路旁的风景。
于是，哲人们慢下脚步，于尘世中独寻一抹心灵的宁静。恍惚之间，庄周梦蝶，翩然起舞。他，一个真正的隐士，不愿与污浊之人同流合污，不愿随动荡的时代狂飙突进。乱世之中，唯有他选择退隐，选择幻想，选择停留。他停住脚步，便看淡了你争我夺、名利富贵，便看破了你死我活、明争暗斗，远离了刀光剑影、血雨腥风；他停住脚步，毅然选择以孤傲高洁之名独行于世。有庄周驻足陪伴，中国文人从此不惧孤独。
历史的车轮滚滚向前，滔滔的江水淘尽英雄。“人生长恨水长东”，然而，那些那些敢于自称此生无憾的人，定是懂得在前行之路上小憩的人。他们身怀发现美的慧眼，懂得张弛之道，愿意暂时停下脚步欣赏路边美丽的风景。须知，驻足不是停步不前，而是为了更好地前行；驻足不是纵情声色、及时行乐，而是养精蓄锐。
亦官亦隐之人，古已有之。孔明、陶潜、王维？？？？？？都曾在官与隐的边缘上徘徊过。他们或隐于山林，修身养性，陶冶情操；或出而入
仕，造福一方，两袖清风，美名远扬。他们驻足，流连于山林，吟诗作赋，在与自然合二为一之时，也为出仕积累了足够的社会声望。他们走出山林，重返世俗，又将谦谦君子之风带到庙堂之上、江湖之间。
走走停停，亦走亦停。一时的驻足，只是有志之士前进力量的积累；以退为进之策，正是他们展翅高飞的前奏。儒家中庸之道，尽在于此。
学会驻足，在奔波劳顿的旅途之中，采一朵路边的花，然后，背起行囊，继续前进。漫漫前行路上，花开正好之时，请不要忘记驻足，停下来欣赏路旁花开。
点评：
现代社会的节奏越来越快，人们的压力也越来越大，学生也不例外，往往只顾埋头学习，忘了停下来补充一下能量。作者在这一背景下发出了“学会驻足”的呼吁，反映了作者对生活、身边事件的观察关注。作者并不是空洞的说理，在文章中举了众多名人事例来丰富文章，增强说服力。文章多运用短句，语言优美。
作文四：《关于责任的高考作文 高考作文责任》2900字
关于责任的高考作文 高考作文责任
高考作文责任 千百年来，人类拥有上苍赐予的许许多多美好的品质与情感，强烈的责任感就是其中的一点美丽的光芒，在一颗颗忠义的赤子之心中闪耀着。
乘着时光的快车，我看到了蔺相如那举璧抵柱、智对强秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗国家强大的那点儿神气，此刻在相如冲天的豪气面前显得那么苍白无力。是什么给了相如这莫大的自信，是保护赵国子民使其免于阶下囚的责任。
明亮的烛光下，诸葛亮在写着什么。是呀，在这出师的前夜，他一定有许多话要对他时刻牵挂的后主说啊～“鞠躬尽瘁，死而后已??”写罢，他不禁抬头仰望苍穹，目光闪烁。是什么让孔明如此夜不能寐，是报答先帝知遇之恩、辅佐后主强国安民的责任。
岳阳楼下，滔滔江水拍打着江岸；岳阳楼上，范仲淹难抑心潮的荡漾，放声高喊：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是什么使他这般情感激扬，是一切为了天下百姓的责任。
蔺相如、诸葛亮、范仲淹，这些伟大的人物都曾在历史的长河中留下自己光辉的一笔。他们把谋求人民的幸福看成自己的责任，这是无比珍贵的情感。
在我们身边，也有这样闪耀着责任光芒的“平凡人”。因为有了强烈的责任感，这些平凡人拥有了新的称谓——“感动中国人物”。
杨利伟载着中华民族飞天的梦想，成功地完成了国家和人民
交付给他的伟大使命，肩负着神圣的责任遨游于浩渺的宇宙。
任长霞巾帼不让须眉，纵横于穷凶极恶的匪徒之间，肩负着保护百姓生命安全的责任。结果虽悲而壮，他依然赢得了全国人民的爱戴。
姚明是遥远的美利坚众异国面孔中屹立的东方小巨人，他身上有着数不清的中国球迷的期望。他的责任就是让外国人看到我们中国人奋斗的激情，不懈的毅力。他做得很好，他担起了责任，他不辱使命。
??
他们留给我们的感动还有很多，很多。正是这各种各样的责任压在了他们的肩上，正是他们勇于担当责任、不辱使命的做法，才铸就了他们的辉煌。
对于责任，西塞罗说得很有道理：“我们不是为自己而生，是我们的国家赋予我们应尽的责任。”刘易斯的这句话更是言辞犀利：“尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任、不认真工作的人什么也不是，只能是懦夫，不折不扣的废物～”
朋友们，让我们担负起各自的责任吧～让我们继承这上苍赐予祖先们的优秀品质吧～让责任的光芒永远在我们身上传递，并且愈发闪亮吧～
躺下。想了很久。
去年夏天，爸爸领了我们一家去北京旅行，这对于我这个生长在黄河岸边一个一名不闻的小镇上的女孩可以说是上天堂般的好事
了～乘了一天又快一夜的车终于到了北京这个我只有在电视上看到的城市，而现在它就在我的脚下。第二天，我们一家打足了精神准备踏上旅行之路，阔大的北京让我眼花缭乱，而时间却只有三天，我和妈妈一致要去天安门或是故宫，可是爸爸竟拽了我直奔军事博物馆。天～我对军事可是一点兴趣也没有啊～
我也记不清是在第几层了，只是那里陈满了红军长征，抗战时用过的东西，有破烂的草鞋，有磕碰的破碗。当时，并没有想太多，只觉的鼻子酸酸的，视线也模糊一片。
现在我隐约懂得了父亲坚持带我去那的心意，虽然我不理解他要我从中学习什么，至少我有了我自己的想法。
虽然，我不敢说革命中有多少人没有远大的理想，不是为了新中国而战斗，但是我也相信，战士中间必定有只是为自己生存下去而战斗。当然，我没有要批评他们的意思，我也不希望别人批评他们竟为了如此自私的目的。我只是想说他们当时为什么要做此殊死的战斗，难道都是为了建立新中国这一伟大的理想吗，不，也许他们只是为了养活一家老小，只是出于要延续自己生命这一简单的欲望，至少他们有目的，有责任，至少他们活的充实，活的精彩。只这一点就足以令我们敬佩。
那么，看看现在吧～在这个物质生活丰富，文明的时代，人们，至少是部分中学生又是什么精神风貌呢，“这次考试又惨了，我还是跳黄河吧～”“活着可真没意思～”这些话不管别人听没听到，但我的耳朵快为此而磨起了老茧。或许只是嘴上说说，不过如果
心里没这么想也不会常挂在嘴边呀～足见他们生活是多么的色彩斑斓，多么的充满阳光了～
我自认为出现这种情况主要是他们生活太幸福了。已经没有他们要关心的～他们不能认识到自己的责任，没有自己明确的目标与理想～反之，看看２５岁以上的青年，看看已为人父母的叔叔和阿姨，有谁常说“我还是死了算了～不能说完全没有，起码已明显减少了，也许是因为他们有了自己的家庭，不仅要孝敬父母，还要养育下一代，还得为自己的事业披星戴月。是这种责任充实了空虚的内心，即使庸碌也仍觉得生命可贵，生活美好～
所以，我希望所有的同学们包括我在内都要找一份责任，找一个目标，哪怕只是为自己将来可以在社会上立足，只是为了完成父母的心愿。别再让生命只是时间上的延续。
有了方向全力前进～
高考作文责任相关内容：责任的作文 小至对家庭、亲戚、朋友，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。此外，还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。．．．
关于责任的作文素材 ２（真正有价值的东西没有一件是出于个人的雄心或仅仅纯粹是出于一种责任感，而是源于对人类和客观事物的爱和献身精神。３（人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依．．．
这是我的责任作文 我们自从呱呱坠地的那一刻起，就注定要背负起责任。生命因为有了责任而不再平凡，人生因为有了责任而更加充实。作为学生，我们的责任就是努力学习，不让父母和老师操心。
关于责任作文 责任，它不是一个多么甜美华丽的词语，而是一个近似于石头般沉重而严峻的词语。责任是什么，歌德是这样说的：责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。而我是这样理解的：责任是每一个人在呱呱坠地的那一刻就注定扛起的无形的东西。
责任与使命作文素材 《在生命的最后一分钟》一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全．．．
责任与使命满分作文 责任的诗文名言先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹《岳阳楼记》）衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声清代郑板桥，**的为中华之崛起而读书路易十四我死后，哪管洪水滔天位卑未敢忘忧国。（陆游《病起书怀》）天下兴亡，匹夫有责。
关于友善作文 在我们生活的山城里，有一条布满各式小店的商业街。有一家新开业的礼品店，主人是一位不到二十岁的女孩子。清晨，女孩迎着薄雾早早打开了店门。
发现爱作文 在一个人孤独的时候，需要爱；在一个人无助的时候，需要爱爱，这个字包含了无穷无尽的力量，这股力量撑起了这个世界。记得在我三年级时，和一个叫朱佳文的小男孩同桌。他胖胖的，十分可爱，一张圆圆的脸蛋上嵌着两只炯炯有神的大眼睛。
作文五：《有关创新的高考作文 创新 高考作文》3500字
导读：就爱阅读网友为您分享以下“创新 高考作文”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对９２ｔｏ．的支持！
创新 高考作文
在篱笆那边，田野里一棵草莓，果实又红又大又鲜。我爬过去，尝一尝，哦，甜香可口～于是，我移植到我的园圃里，精心培植。我期待我的丰收－－－－这些，理所当然……
一、另类 〃 创新
１９９９年高考作文命题首次启用给?话题?的形式，引出一篇?白话?古文《赤兔之死》，举国为之哗然。２００３年高考尘埃甫定，陕西冒出一篇诗歌《无题》，有人细细数来，通篇２０９字，居然得了满分；北京一篇?经典?古文《转折》，从?天地万物?侃到?笃志愤发?，也得了满分。于是，社会生活和写作辞典里，平添了一个创新词语：?另类作文?。
?另类作文?这称呼，怎么听，也像有点贬义。本想弃臵不
１
用，忽然记起**同志曾这样阐释成语?对牛弹琴?：如果我们除去讥笑对象的意思，放进尊重对象的意思，那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。想到这一层，就还是拾起?另类?。我当然在?另类作文?中放进了尊重之意，但并无意讥笑它的创造者，我只是还?另类?以本应属于它的?创新?名分－－－－就从它说起。
?另类作文?云者，显见是相对于人们见惯了的议论文、记叙文这些?大路货?、?看家菜?而言的。的确，近年来种种构思新巧的考场优秀作文，有相当数量的?另类?。可这难道有什么不对，应该侧目而视，又有什么不好，应该嗤之以鼻吗，
我认为，?另类作文?没有任何不对之处。它不违规，不但符合命题所规定的?文体不限?，更为高考评分标准所鼓励－－－－鼓励?有创新?，鼓励?构思新巧?。?另类作文?使原本?万马齐喑?的考场作文天地，一下子群星璀璨～其实，富有创新价值的?另类作文?绝不仅限于文章体裁；它涉及到作文的题材、立意、体裁、语言和结构等诸多方面，其共同点是突出个性特征，展示创新才华。所谓?另类作文?，也绝不仅萌生于?话题?作文的园地，更不仅限于考场作文。在严格限制的?材料作文?时代，颇具创新胆识和个性才华的作文，历年也层出不穷。只是１９９９年以来的高考?话题?作文的命题形式，为考生展示写作个性和创造性思维提供了更为开阔的舞台，凭借这个舞台，展示创造意识与个性才华的风潮方兴未艾，从而引起社
２
会更为广泛的关注。在时装展示、个性张扬的舞台上，你不穿上色彩绚丽的?另类?服装，不走出优美典雅的?另类?步态，而是穿着家常衣裤，迈动疲沓脚步，当然不会为人激赏，不会赢得掌声；并且，迟早有一天，当公众熟习了舞台，提高了品位，那种?家常衣裤??疲沓脚步?，倒肯定将沦为真正的?另类?。
构成考场话题作文的突出特征之一是?大话题、小文章?。１９９９至２００３五年来，全国高考所用的作文话题无不相当开阔，文体也不作限制。它允许并鼓励考生以自己擅长的体裁样式和语言样式、结构样式，写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。高考?话题?作文，就这样为考生搭建了一座相当开阔的舞台－－－－展示创造性思维和创造能力的舞台。同时，考场作文又是要求在一个小时左右时间内，由
一个尚显稚嫩的考生完成，大体控制在千字之内的?小文章?。以?小文章?承担?大话题?，就不大适合拉开架式来写作形式呆板的常规文章。它特别适合，因此也就要求考生努力写出构思新巧的作文精品。正因为此，尽就体裁样式而言，书信、日记、消息、通知、总结、报告，乃至病历、案卷等应用文体（实际是文艺性杂文）和散文、小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事，乃至诗歌、剧本、小品、相声等文学体裁应运而生，在考场上、在阅卷点、在媒体间、在优秀作文选中相映生辉。
３
就高考而言，这种构思新巧的?另类作文?，较为常见的有五种样式：体裁新，例如戏剧诗歌、医案病例等；题材新，例如《赤兔之死》一类的演义戏说、故事新编；立意新，例如反弹琵琶、别出新意、独辟蹊径、见解卓异等；语言新，例如文言语言、杂文语言、辞赋语言等；结构新，例如复式线索、画龙点睛等。很多作文综合着两种、三种或更多的?另类?因素、?另类?价值。例如《赤兔之死》，在语言上和题材上，就都有相当高的?另类?价值，而且以?白话?古文演义?三国?故事，两种?另类?因素和谐交融，别具风味。如果一定要为某篇?另类作文?贴上一纸归类标签，也就只能忍痛割爱、偏取其一了。
我还认为，?另类作文?更没有任何不好之处。打个比方吧，２００３年春夏之交，抗击?非典?成了全国人民共同努力完成的?话题?，这就好比大家共同参与写一篇大文章。主力军当然是广大医护人员，这就好比作文中的议论文、记叙文。生活中，常规文章是必不可少的。
可是交通民警、出租司机、建筑工人、影视明星、节目主持……也都发挥各自特长，以各种不同的?样式?，参加这场战斗，写这个?话题?。记得有一位民间艺人，精心制作了一幅剪纸，表达自己抗击?非典?的心愿和决心，这就颇有些像高考作文中的诗歌，有点儿?另类?。可这是人家的特长，别人一时还学不来。在别人眼里是?另类?，对于这?另类?的创造
４
者而言，却正是他的应门行当、看家本领。对民间剪纸艺人的才华，人们交口称赞，民间剪纸艺人的心意也融入抗击?非典?的全民合力。这是不是也很好呢，
人各有志，人和人的才能也不同。?大家闺秀?的《红楼梦》是中国古典小说的最高峰，明显?另类?的《何典》，那份?俚俗诙谐?也挺有意思。从体裁角度看，我们不能苛求艾青写出曹禺那样的剧本，也难以威逼曹禺写出艾青那样的诗歌。从题材角度看，岑参、高适是?边塞?诗人，王维、孟浩然是?田园?诗人；写农村的浩然写不了金庸的武侠，写武侠的金庸也写不了浩然的农村。从立意角度看，无论?孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳?的劈头断喝，还是?两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮，?的腐朽化神奇，无不使人耳目一新。从语言角度看，韩潮苏海、郊寒岛瘦，李白的俊逸豪迈，杜甫的沉郁苍凉，如日月相辉；铜琶铁板唱?大江东去?，牙板朱唇吟?晓风残月?，更令人绝倒。从结构角度看，《麦琪的礼物》和《项链》匪夷所思的巧妙结局，《药》和《内蒙访古》双线复式的端严框架，篇篇匠心独运。学生不也一样吗，他们有的擅长议论，是学校辩论会的最佳辩手；有的擅长编故事，张嘴就是一部电视剧。用一个模子去?磕?，还有什么
个性发展可言，设若奥运会只有百米赛跑一个项目，那王军霞永远无法为国争光，更不用说许海峰、邓亚萍、李小鹏、占旭刚诸君了。?海阔凭鱼跃，天高任鸟飞?，?我劝天公重抖
５
擞，不拘一格降人才?，我要为?另类作文?大声叫好～
当然也有人担心，提倡?另类?，会助长学生投机取巧的心理。会是这样吗，面对一篇篇样式新颖的考场优秀作文，我们也许会有一种新奇感，这些?一巧拨千斤?的?另类作文?，考生在考场上是如何想出来的，记得茅盾先生在谈到?麦浪?一词时曾说：?若非妙手偶得，便一定是千锤百炼?，我想，?妙手?之所以能成为?妙手?，也必经过不同形式的千锤百炼，那么，?偶得?，实际也是寄寓在必然之中的。如是，考生及早明确自己应考作文的确切样式并反复练习，力求得心应手，便应是作文备考的一项必要任务了。这实际是在明确自己的个性特长，发挥并发展自己的个性特长。曹禺写剧本，艾青写诗歌，李义山凭七律独步晚唐，杜牧之以七绝称冠一代，?喜看稻菽千重浪?，无不是千锤百炼的成果。没有目标明确的阅读、吸纳、借鉴和专项写作训练的构思、推敲、锤炼，就没有新颖巧妙的考场精品，就没有考生写作个性和创造性思维的精彩展示。十几次、几十次的专项训练，正如幕后彩排，是考场花团锦簇精品的基础。这不是?宿构?，更不是?缺德?。中日围棋擂台赛关键一战，棋圣聂卫平，要关门几个月，专心打对手小林光一的棋谱；世界乒乓球锦标赛，孔令辉、刘国梁，也得封闭几个月，针对主要对手专项训练。万事同理，作文亦然，高考考场作文一定要有备而来。
有的语文老师直到考前一个月，还一板一眼、孜孜不倦地
６
让学生练基本功，吃?看家菜?。可这?看家菜?，学生不是已经吃了十年有余吗，比如健身，长跑，当然好，是?看家菜?，可他不爱跑，没兴趣；你让他踢踢足球，不也就在练长跑吗，健身是目的，你可以跑步游泳，也可以登山骑车，可以打篮球排球，也可以练南拳北腿。兴趣是最好的老师，为学生个性所容纳、所喜爱的作文样式，是提高思维能力和语言能力，提高写作综合素质的足球场、健身房。?术业有专攻?，?梅雪各千秋?－－－－发现个性，发展特长，是作文创新的必由之路。不要以为我们的同学肤浅、贫乏吧，他们必定在某些方面相当的深刻和丰富，只是有相当数量未被我们和他们自己认知、开掘、剖琢、锤炼罢了。
７
作文六：《最牛的高考作文》1400字
标 题： 最牛的高考作文（ｚｚ）
题目：
有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然
脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还
是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。于是，他脱下手套，开始
给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，终于把他救醒了。于是，两人搀扶着走出雪地
。
也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵
有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？
请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，范围不要超出这个内容之外：
１、立意自定２、文体自选３、题目自拟４、不少于８００字５、不得抄袭。
我的巨著：（标准稿纸，每行２０字）
心灵的选择
ｚｚｚｚ我在这个世界上生活了十几年，虽总在加
强情操的培养，但是有的时候，仍然很难做一
些性命悠关的大决定。生存，还是毁灭，这是
个问题。莎士比亚的这个疑问困扰了古代无数
的哲人。
ｚｚｚｚ他人的利益重要，还是自己的利益重要？
为了祖国是不是该牺牲个人的利益？为人民服
务的宗旨是不是要坚持？这是我们的品德教育
用了十年，才使我们彻底弄清的问题。革命先
烈用八年抗战，为我们做出了最好的回答。我
们这代人是跨世纪的一代，将来会面对更多的
诱惑。正因为如此，我们必须从小就树立一切
为了他人的崇高信念。
ｚｚｚｚ生命是人最宝贵的财富，但是在重要的时
候，个人利益必须牺牲。＊ ＊ ＊ 在刺骨的冰水
中救孩子，这是他心灵的选择。他牺牲自己，
让孩子的生命得到延续。而在我们的生活中，
大多没有这么极端的情况。但也不能有一点危 险就屁滚尿流。做出牺牲自己的选择，不只是 象用眼睛看来那么简单的。我们必须时时反省 自己，只有时刻严格要求自己，才可能成为一 个完整的人。
ｚｚｚｚ个人的利益首先还要服从集体利益，就像 当年一个人再怎么成功，其力量也不能改变国 家孱弱的现实。个人的智慧再强大，也比不上 集体智慧。是全中国人民集体才改变了我国一 穷二白的面貌，是千千万万劳动中国人民艰苦 奋斗痴心不悔，才建成了我们的国家，有人说 雷锋傻，我们就要做革命的傻子，每天用雷锋 事迹逼迫自己努力向上。但这其实非常难，人 不是神，做出牺牲自己的决定，内心斗争是必 然要经历的。这是，我们必须提高觉悟，尽量 排除病态的极端个人主义思想干扰，严格要求 自己，做出正确的心灵选择。
ｚｚｚｚ一个人的力量微不足道，经常无法实现宏 伟目标。所以如果想要社会进步，我们必需要 时刻准备，甚至不惜牺牲自己的个人利益，不 能象猪一样，只知享乐。而是要象革命先烈那 样抛头颅，洒热血，为人民的共同利益，牺牲 自己。只有人人都这样，我国才能真正富强， 才能还我国以强国本色，我们大家才能过得更 好。不过，让人人都这么想这么做的确很难， 但是如果我们都能严格要求自己，切切实实做 到从我做起，这个宏伟的目标终究有一天是会 实现的。
ｚｚｚｚ大的理想，如果能从小事入手，从小事做 起，便容易成功很多。所以，如果没有行动， 只是有崇高的理想是没有用的。我们需要随时 保持头脑的清醒，对自己不能放松，道德要求 铭记脑海。大家都能这样，我们的祖国怎能不 强大呢？
把作文每行的第三个字连起来读。。。
据说是清华一牛人写的！：）
作文七：《高考作文的主题》2400字
高考作文的主题（观点）到底有哪些？
自身成长：青春、兴趣、青年、志向，毅力，天才与勤奋，成长、教育／发展，芳华、乐趣； 道德修养：宽容、习惯、修养、风度、尊重、气节、良心、诚信、谦虚，慎独，傲骨，诚信，忍与争，小节与大节，自律与他律；反省反思（照镜子），本色与打扮，奉献与索取，风度，虚荣心与荣誉感；
苦乐人生：目标与信念、责任、创造、名利、挫折、超越、健康、理想、机遇与拼搏、学习、成功、位置、挑战、放弃、等待、选择、英雄、方法、自立，坚强；信念、艰难困苦、抱负、机缘、进修、抛却、等候、英雄、要领、自主；
情感世界：爱、友情、师生情、爱国、感动、珍惜、感悟、沟通、理解、尊严、鼓励、个性、幸福、信任、气质；
哲理方面：命运与抗争、缺少美与发现美、自身价值与社会价值、生命如水、空间、路、距离、长与短、历史与现实、永恒与瞬间、运气与奋斗、间隔、长与短、变与不变，科学发展观，舍与得，眼前利益与长远利益，源与流，实践与理论，个性与共性，传承与创新，数与量，；外来文化与中国文化，爱国主义与国际主义，人与自然，和而不同，原则与谦让，主见与兼听，怀疑与坚信，框框与突破，创新与冒险，有为与有不为，自由与纪律，理想与现实，恒心与改变，自力更生与他人帮助，妒忌与竞争，最好与更好，走与停，重复，向前看与向后看，仰视与俯视，局部与整体，电脑与人脑，门与墙，一分为二，全面地看问题，主观与客观（）；
规则规范：公平、合作、规则、权利、法律、平等；
社会热点：环保、时尚、崇拜，追星，和平、文化遗产、包装、人才、竞争、广告、全球化时代、国际，环保、时尚与传统、文化遗产、包装、人材、竞争、告白、全世界化时代、国际；
科技时代：太空、网络与信息、知识、克隆、发现、科技与人文 宇宙、收集与信息、常识、发明、科学技
关爱之心、掩护情况、连合、热爱自己的国家、驾驭机缘、坚强
品德涵养：容情、习气、涵养、器宇、尊敬、情操、天良、诚信、谦善； 容情 抛却 机缘 法则标准：公允、互助、法则、权力、法令、平等；
感情世界： 关爱、友谊、师生情、亲情、打动、爱护珍重、感触，领悟、沟通、理解、尊严、鼓舞勉励、福祉、机缘、
关注生活抓住规律
高考作文题１８题型
高考是一种选拔性的考试，要想猜中题目是很难的，特别是占高考语文“半壁江山”的作文，要想猜中作文题目就更难的，所以猜题押题无此必要。纵观近几年的高考作文命题范围，总会呈现一定的规律性、稳定性和连续性，命题的思路还是可以分析的，定位在培养高尚道德情操、健康心理素质，关注现实生活，倡导科学思维方法，注重个人品德修养，追求崇高思想境界，倡导人文关怀等方面内容。按照“不陈旧、不怪诞、稳中求变、变中求稳”的命题规律，冠华作文网提醒广大考生，２０１１年高考作文的命题范围，会侧重以下１８个方面，考生在临近高考前５天内不妨围绕这些万变不离其宗的作文命题预习：
１、人生哲理，如冷热、远近、曲伸等；
２、为人处世，如宽容、帮助、表现自我等；
３、读书做人，如成熟、情操、品位等。
４、人生观、价值观，如生命、奉献、幸福等；
５、人际关系，如和谐平等、交流互助等；
６、人与自然，如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等；
７、人格精神，如爱心、自信、自强、追求、奉献、坚强、诚实等；
８、人文关怀，如老人、残疾人、乞丐、农民工等；
９、学会认识，如认识自己、自然、人生、社会等；
１０、教育成长，如文明、律己、尊重、执着、兴趣、习惯、方法等
１１、理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；
１２、传统美德，如礼貌、孝顺、谦逊等；
１３、现实生活，如贫富、生存、奋斗、坚持等；
１４、道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等；
１５、集体观念，如团结、合作等；
１６、心理健康，如自卑、承受力、孤独等；
１７、情感关怀，如亲情、友情等；
１８、科学思维，如辩证、发展、创新等
２０１４年高考作文八大主题方向预测
主题之一：健康成长 体验反思
主题之二：自我修炼 自我实现
主题之三：和谐个性 崇尚理性
主题之四：投入生活 评论现实
主题之五：感悟自然 保护环境
主题之六：感悟经典 反思历史
主题之七：忧患意识 悲悯情怀
主题之八：雄伟抱负 实干精神
高考作文的两大侧重
一、社会：
（１）科学精神与科学思维；（２） 民主与法制：
（３）文化传承与多元：继承传统与中西合璧；
（４）社会和谐与进步（包含对弱势的关注）；
（５）（社会与自然）环境与社会可持续发展；
二、人生与人文：
（６） 理想与信念信仰；（７）情感体验：感恩与奉献；
（８）心理健康：懂得适时放弃与顽韧坚持的辨证性；
（９）宽容、倾听、欣赏的人际交往原则．（１０）道德
高考作文的八大主题
１． 感情与体验 －－－ 对亲情友情和幸福的体验。
２． 生命和自然 －－－ 对生命和自然的认识理解和珍爱。如现代化建设与环境，地球家园，呼唤绿色，敬畏生命，展现个性，注重人格发展等。
３． 人际关系和人生智慧 －－－ 颂扬人与人之间的爱，尊重与宽容，认识自我，通达乐观，学会放弃学会忘却学会沟通，倾听被人，欣赏他人，善待他人，赞美的魅力。
４． 生存和生活 关注社会关注普通人的生活状态并感知他们的所思所想，特别是当今社会
在物欲和精神双重压迫下的喜怒哀乐。（中国农民工的状态）。
高考作文的八大主题
５． 健康问题：当今社会生活节奏加快、竞争激烈，不少人产生了人格分裂、自虐与他虐等心理问题，以及过劳死的年轻化等引起对健康（身体的心理的人格的个性的）问题的关注。
６． 价值取向、生活信仰和处世态度：面对道德沦丧和信仰的缺失，要呼唤并建立一种积极的价值观和处世态度：推崇砺志自强的品质，呼唤对对卓越成功的不懈追求对有品位的文化艺术和精神生活的追求。
７． 社会责任感与法律：面对社会中角色模糊、角色逃逸现象以及法律意识的呼唤。
８． 回顾与前瞻：着眼于对过去的回想与对人类美好未来和前景的畅想．（对国家大事的评价，如上海的世纪博览会在当年就成了高考话题作文，中国男子足球出线后北京考了规则等）。
作文八：《高考作文的立意》11900字
最佳概念批评（ａ）
大学入学考试是一个严重的国家行为，大学考试题目，参加大学考试的人和每个导师准备高考考试老师，负责国家使命。我们不在国家生存和发展的高潮讨论这个问题。我们只从最低层次了解 － 高中中文课程标准是所有从业者必须遵循的国家规范，是不可逾越的底线。
高中汉语课程标准清楚地表明：
表达和沟通，鼓励学生自由表达，有个性表达，创意表达，尽可能减少写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
需要引起注意，这里设置的原则是鼓励，不允许。但是，我们总是在允许不允许的水平纠缠。更不要说，尽量减少写作的枷锁，为学生提供广泛的写作空间，这是所有承担国家使命的耻辱。
为了从２００６年起实施高中汉语课程标准的写作要求 年，考试中心在大学考试题中引入新的材料构成写作命题表；同时，一些当地高考成绩的负责人，开始了高中语言课程标准狙击手。
这些领导者局限于自己对旧的狭隘的理解，使用权力在手中的组成的分级规则，不仅不鼓励，不提供，不允许，不认识学生自由，个性和创意，提出了所谓的最好的概念。有必要批评这种公然反对高中的中国课程标准，并公开忽视明确的写作要求。
看看几个例子。
［２００６年国家卷］阅读下面的文字，根据要求写了很多文章用８００字。
一只鹰从鹰的顶部下潜，抓住一只羔羊。一只乌鸦看见，很羡慕，想：如果我有这样的技能怎么好啊！所以乌鸦模仿的鹰的潜水姿势很难练习。有一天，乌鸦觉得他做了一个伟大的工作，他从树上冲下来，冲到山羊的后面。 活羊去飞去，但它的身体太轻了，爪子包裹在羊毛，无论翅膀怎么不能飞起来，结果被牧羊犬抓住了。
牧羊人的男孩遇见了，问那只鸟是什么，牧羊人说，这是一只忘记你叫的鸟。孩子抚摸着乌鸦
需要全面了解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思的文章。独立决定受孕，决定风格，决定标题；不要脱离材料组成的意义，不要设置，不要剽窃。
写作问题写作的要求通常是清楚的。需要对材料有一个全面的了解，但是你可以选择一个侧面，一个角度的思考应该提示候选人在全面了解材料的基础上，选择自己的角度和侧面概念写作。对材料的全面理解是一个阅读问题，你可以选择一个方面，一个观点的思想是写作思想的开始。不要脱离材料的意义应该是一个整体的意义，或一个侧面和角度。
华北ｊ省高考入学考试分数规则 规定：
如果材料的确切含义围绕乌鸦的意思或父子的评价（双方的理性和盲目或单侧性），无论从哪个角度开始，命题都可以被视为；这可以围绕着材料的整体意义，即乌鸦的行为或父子对双方文本意义的评价，与意义的意义一致；谁不能完全掌握材料的意义，只有乌鸦或父子评价单方文本的文本，基本上符合意义的含义；其中材料从整体或局部的意义，只是抓住材料中的词语，从意义的意义。
这里将概念分为四个等级，这意味着什么，应该是所谓的最好的概念。这符合命题全面理解材料，但可以选择一个方面，一个角度的思维要求明显矛盾，更违反高中语言课程标准提供的原则。
华北省高考考试分数评分规则规定：
根据牧羊人的评论这部分，从盲目模仿将被打败，昂贵。 自我知识，自我知识，一切从现实，理想和现实等方面的概念或两个意见在一起，基于材料的整体意义从而也从勇气尝试，勇气挑战自己，勇气奋斗，面对失败等方面的概念等思想都不符合意义的意义。
这是评分规则更彻底：完全是最好的概念；其余的都不符合意义的意思。可笑的是，第三天阅读和调整评分规则，当然孩子的评论也可以认为是符合意义的意思，也就是所谓的第二类概念，但以前读过的文章不再ｒｅ － 评估。有两个问题：一，适合，满足意义的意义不符合意义的切割，违反标题的要求；二，标注中间的修订标准，在组成，前后两个标准，只是咔咔。至于高中语言课程标准，在这些命题的眼中，就好像什么也没有。
西南省 大学入学考试分数文章分级规则规定：
写作只要信息符合信息的含义，无论是本地信息还是整体信息都被认为是切入的意思 － 从乌鸦的角度来写，你可以推测模仿和创新，自我认识自己和他人，智能价格，做什么可做，螳螂蝉，仙人掌在岗等等；如果从弱势群体的注意力来写，你可以承认到乌鸦的实践从小男孩和牧羊人的角度来写，你可以认为从不同的角度看待问题，多目的欣赏，容忍看人等。
看来，评分规则更宽松，值得称道；但也有难以理解的地方。由于局部信息和整体信息被认为是切割意义 － 或最好的概念，有必要列出角度？是不是认为不符合意义的意义和只有通过一个概念才能决定整个论文切的意思吗？根据你可以选择一个 （老鹰峰顶上，潜水下，抓羊），乌鸦的特点（哇哇，从树上，潇洒等），材料的边缘和角度有很多：特征鹰的动作（见嫉妒），乌鸦的思想和行为（模仿姿势，硬实践，感觉很好），乌鸦失败的原因（身体太轻，爪子缠绕，不能飞），牧羊人的观点（现实，仍然，注意观点），孩子的观点（理想，发展，注意行为视图），乌鸦，鹰的控制，牧羊犬，孩子的控制，乌鸦，牧羊犬，孩子的十字架，以及候选人可能想到的许多侧面和角度。至于这些侧面和角度是否与材料意义一致，它只是基于整个文章如何知道和表达式法官 － 这是命题的初衷，也是高中语言课程标准精神的表达原则（待续）
最佳构想的批评（２）
［２００６年国家卷］阅读下面的文字，根据要求写了很多文章用８００字。
据有关部门 在过去六年中，中国的国家图书阅读率持续下降：１９９９年为６０．４％，２００１
年为５４．２％，２００３年为５１．７％，２００５年为４８．７％，首次低于５０％。图书阅读率持续下降的原因是多方面的。为什么人们不懂读写能力？大多数中年人说没有时间，大多数年轻人说不习惯，有人说买不起，没有地方借。
与阅读率相比，在线阅读率迅速增长：１９９９年为３．７％，２００３年为１８．３％，２００５年为２７．８％。
需要全面了解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思的文章。独立决定受孕，决定风格，决定标题；不要从材料内容和意义组成脱离，不适用，不剽窃。
几乎所有的省，区，在大学入学考试得分文章评分规则，将最好的概念限于阅读，更加局限于担心。完全忽视了材料的意义，也忽略了主体可以选择的一面，一个角度的思维文章明确要求。 调查材料反映了书的阅读和在线阅读的情况，其含义是什么？在阅读方面，纸和网络只是阅读内容的载体，或阅读形式依赖。读书是一种传统；在线阅读是一种时尚。阅读并不总是一种传统；当竹是一个传统的阅读，读书是时尚。竹子读，它不总是传统；当ｏｒａｃｌｅ骨读的是传统的，竹简读也是时尚。高中教科书有从Ｏｒａｃｌｅ到口袋图书馆的文本，一般反映了阅读载体的演变过程。
这种传统和时尚融合，碰撞，继承，改变形势，充满宏观，微观，主观，客观，历史，现实等各个领域。
购物，传统的方式是商店购物；专家预测，在十年内，网络购物将占到８０％的份额。 门票，一年前或打印主票；一年以后都是电子票。
多媒体，信息，而不是传统教学方法的粉笔。
婚礼的话，父母传统的生活一直是 这一次我想找自己的丈夫，自由的爱情时尚取代。 曾经为人们打小国的小米加步枪，坦克加上大炮更换；指尖，机械化ＭｉＧ飞机和让位给Ｆ－１０战斗机，Ｆｉｇｈｔｅｒ ２０隐形机的信息。然而，小米加步枪仍是年轻人在革命传统的意识形态教育中释放巨大的能量。
天安门广场对面的国家大剧院，宫殿寺庙的屋顶被淹没在海洋的摩天大楼，但保护传统建筑的呼吁也越来越受到关注．．． ．．．
长江以后，在浪之前，站在现实的坐标（或说：高考的现实）来看我们的基本必需品，学校的家，城市国家，制度概念，都体现了传统和时尚的融合，碰撞，延续，改变美好的风景。
越来越多的奴隶，越来越自由的农民 － 人进入封建社会；越来越少的自由农民，越来越多的产业工人 － 人类进入资本主义社会。
在家庭农业越来越少，越来越多的农民工 － 改革开放；出去工作少，在家工作 更重要的是，经济危机。
阴霾天气越来越少，天空越来越清晰 － 低碳倡议初步结果；沙漠越来越少，越来越多的绿色 － 环境治理前景。
一旦第一台主流媒体报纸，让路到收音机，收音机给电视，然后网络和微博应该登上第一个主流媒体峰．．． ．．．
是一个阅读率的增长和调查材料的下降，其意义，只有在阅读，还必须担心吗？所以，全国卷的论文题目，不仅可以谈乌鸦和鹰啊？用这种任意的方式来控制大学入学考试作文，没有正义；到这个狭窄的中学教学构想，会毁了孩子！最基本的一点是，这个最好的概念的裁决，既反对主题要求，也违背了高中语言课程标准。
［２００７年国家卷］阅读下面的图片资料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。 （限博客布局限制，图片省略）
需要一个角度来构思散文，确定概念，确定风格，确定标题；不要从材料内容和范围的意义上脱离 不要申请，不要剽窃。
华北ｊ省高考入学考试分数规则规定：
漫画暗示是年轻人成长的道路上有起伏，挫折，失误，失误等；围绕人的意外“反映了年轻人在表现出不适当态度的问题中的成年人增长，例如过于宠坏，边缘，委员会的责任等。整个图像显示了青少年的成长和教育之间的关系。它激励我们思考如何正确处理青少年成长的问题，以及如何处理青少年过度关注和焦虑的问题；如何处理结果过程和原因的问题；如何处理年轻人面对挫折，失望和失误；如何创造良好的教育环境；如何改变教育哲学和教育方法。任何围绕家庭，社会，学校不适当的态度，或反映年轻人对自我成长与教育之间关系的反思的主张都可以被认为是令人满意的。
相比之下，得分规则更放松，可以说是不令人满意，但只能说不能令人满意。分数规则给出了漫画的意义，但最表面的意义。扩散 绘画类似于寓言，否则没有意义。是否有可能通过这样的漫画思考青少年的成长的问题？漫画秋天是一个孩子，当然也可以是一个少年或年轻的女孩或青年。大多数参加高考的学生是十八岁和十八岁。他们不是孩子吗？ ３０多岁，有男孩被称为；四十岁，也有女孩。八十岁，在父母的眼中仍然是孩子。对于祖国和国家，我们是孩子。地球不是人类的孩子吗？人类也有摔跤的问题吗？宏，中华民族，中国共产党，还有我们６０岁的共和国，我们是３０岁的改革开放事业，不是也是孩子吗？有各种各样的摔跤的问题吗？红楼梦是曹雪芹的孩子，资本是马克思的孩子，神舟航天器，Ｃｈａｎｇ探，是中国空间科学家的孩子。对于ｎｂａ，ｃｂａ是孩子； ｎｂａ曾经是孩子。对于超级英雄，超级是孩子；超级英雄也是孩子．．． ．．．写作问题不需要从物质内容和意义 换句话说，文章涵盖了材料的材料内容，但意思是什么意思？它的意义是如此广泛，广义来说，秋天和事情是无处不在。但是评分规则不涉及，或说从不允许。我们不想让学生有广泛的想象力和联想，准备扼杀学生的思维空间，还是批评领导缺乏这种思维，写出基本的常识和基本思维？孩子落在路上，是不是嘲笑老鹰的乌鸦？
华北省大学入学考试得分论文评分规则较多。这个评分规则规定：
［精彩］摔跤不是什么大事，但它造成父母，学校，社会关注，过多的关注，应该从学生在家庭学校社会中的成长来看待整体关系，如（从学校家庭社会观点）被宠坏了，太多的关注会影响孩子的正常成长，打开学生的枷锁，给孩子自由，宽阔的空间，（从孩子掉下来）孩子的成长经历的错误，有没有恐惧死亡，如果文字提到学校家庭社会的影响，孩子的成长也被认为是适当的； ［第二个意见］只谈挫折，失败有利 在孩子的成长； ［第三个］关于孩子的人身伤害问题，关心孩子，拉他一个，建立一个和谐的社会，不要丢瓜皮，有道德，爱的环境，其他从屏幕部分开始，只有基于在观点上； ［四个类别从概念］完全和图片无关。 这个评分规则的任意和混乱，是简直令人吃惊。什么意思？主体明确要求和允许学生选择一个角度来设想文章，确定自主的意义，评分规则自我断言，任意规定，一些角度最好，一些角度第二，一些第三类。但也是在概念的概念下的规定的概念，而是涉及到论证，思想，选择等诸多问题，也就是说，四种偏离的含义不是概念问题，而是与题目相反不是从材料的内容要求，作为完全和图片没有任何关系，这可能是？世界上没有什么东西吗？（ 未完待续） 最佳构想的批评（３）
［２００７年国家卷］阅读下面的文字，根据要求写一个不小于８０ ０字的文章。
着名歌手团圆节，捐赠超过３亿，资助１７８名贫困学生。当他有被送进医院的危险时，几个在家里协助完成学业的年轻人没有人去拜访他。这件事情被媒体披露，有一个食谱实际上抱怨，它使他非常面对。丛飞说，不要怪他们，我不再需要医疗。
ｈｕａｎｎｏｎｇ学生小李和学生将出售捐赠给希望小学的钱。不久，小李被发现是白血病，希望小学老师和学生捐赠迈克，四年级女孩捐赠１０元，问她为什么春节新年钱都捐了，她说：只要小我问她是什么，她说，记住别人的帮助，并学会帮助别人。
需要选择一个角度来构思散文，确定概念，确定风格，确定标题；不要从材料的内容和写作的组成的意义上脱离，不要设置，不要剽窃。
东北省高校入学考试分数分数规则规定：所有在整个写作的主题，既要写清楚 对比也表明，内在链接可以看作是有形的意义；围绕主题，可以认为与意义的意义一致；在理解和表达偏差的主体中，可以认为是基本合规含义；只有几个词与主题相关，可以被视为偏离意义的意义。
这里所谓的巧合应该说在最好的概念前面。这种评分规则以自我主张为自己的物质主题作为主要分数基础，公开忽略主体选择一个观点文章，独立确定清晰要求的含义；也完全偏离了高中语言课程标准的原则精神
东北省高考入学考试分数规则提供：帮助，感谢和回报，推动人与人，帮助他人，公共道德，爱是爱的力量，反映感恩的回报，符合意大利的意义
这个评分规则比以前的评分规则更多的是一些人性，但一般来说原则仍然令人费解。既然主体明确要求选择一个观点论文，独立决定观念，有什么需要阅读的人，有什么原因的例子？其他角度不能吗？例如：
帮助 思维，教学和教学方式，挖掘感激之源，种植龙物种收获跳蚤，分析年龄，帮助人们与文明的丧失，现实和虚拟的面貌的思考成反比，帮助人们放纵和荒凉。 ．． ．．． 当然，有很多候选人可以选择观点，帮助回报或忘记回报，在广大地区的生活中都有 － 淮海战斗胜利是人们用独轮车发射，但一些干部忘记人民；不要忘记回报？面对严重的自然灾害，我们的**和总理，在现场亲切的照顾，解决问题，不也回报人民？自然可以被描述为对人类的帮助，但一旦人类的疯狂席卷，毁灭自然，不会忘记归还呢？现在我们种树，草，保护大熊猫和藏族羚羊，不是自然的回归吗？ － 构想与意大利的意义一致，不仅通过一个字来判断，只能看到构图的组成来决定。
这种收藏从最好的构思宝藏装置，阻碍高中语言课程标准来实施浑浊，也传播到一些独立的省市。
［２００８年北京卷］论文
在教室里，老师说，今天 让我们做一个小实验。然后他拿出一个装满石头的玻璃罐，放在讲台上问，瓶子满了吗？所有学生都是：充分！真？老师从桌子里出来一桶沙子，慢慢倒进填补空隙，满了吗？学生周到地，老师拿了一壶水，进去，直到水与瓶子平坦。实验说了什么？老师问。教室很活跃。
一个学生说：很多东西似乎达到了极限，其实还有很多空间。
一个学生说，顺序很重要，先让桶里的沙子，有些石头一定不会进去。
一个学生说，是的，你必须把石头放在第一位，一些较重的东西必须优先。
一个学生说：不一定，先把沙子和水不行吗？
．．． ．．．
请在上面的资料，启动联想，自定义角度，写一篇文章。标题从建议，风格可选（除了诗歌），不少于８００字。
论文的主题包括两部分。第一部分是基本材料 － 老师给学生演示实验： 到充满石头的玻璃罐倒入沙子和水。课堂是虚拟考试室，老师作为高考的发言人。老师要求老师展示广泛的写作空间，我们当然希望在北京成千上万的考试，数十万候选人，思考活跃。
第二部分是暗示性的材料 － 第一个学生关注实验的结果；第二个学生关心实验过程；第三个学生延伸到积极；第四个学生在相反方向延伸。材料在老师（高级考试的发言人）没有停止，没有负面，全绿灯。椭圆表示更多的注意角度和更多的方向延伸。
至于主题的论文要求请在上述材料上，启动联想，从一个角度来看，写一篇文章。标题从提出的，风格的可选（除了诗）更多的候选人开始一个巨大的思考和写作空间。主题的自
我风格，程式化可选外，一开始联想，然后没有边缘 － 亚马逊雨林在蝴蝶扇子翅膀，大西洋的另一边是风暴！
可以说，这篇文章标题更好地实现了高中语言课程标准的精神：鼓 学生可以自由表达，具有表达的个性，创造性的表达，尽可能减少写作的限制，为学生提供广泛的写作空间。本课题也是北京大学考试考试写作要求的良好体现：鼓励写作深刻思考，创新材料，创意，文学文章。
但是，组成分数规则，但提供：
⑴满足：按照另一种观点，还有空间，不完全这个逻辑 － 一个类；
⑵适合：只写写极限，优先级，答案丰富多彩，另一个观点和其他类似的话题 － ⑶与上述一或两个主题，或可与材料一侧的三个类别；
⑷完全用材料分离 － 四类。
这里的⑴配合是最好的概念。这种评分规则在一个个性理解而不是多向理解，既违背了写作主体的意义，也偏离了高中语言课程标准和北京大学入学考试要求，可以说是大胆的在极端。 （未完待续）
最佳观点的批评（ｄ） 这一群高中语言课程标准狙击，是多年来对斗争形成刻板印象的斗争的形成，是写作和写作传统的扭曲。在这场斗争中决定高中语言课程标准的斗争，考试中心的态度，值得我们特别注意。
［２００８年国家课程卷］阅读以下正文，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
小兰和妈妈喜欢听鸟唱歌，看鸟飞。母亲和女儿第一次做鸟，母亲忙，女儿玩，不过几天鸟饿死了。第二只鸟，母亲和女儿见面对待鸟，这一次，一个月，鸟成长得很好。但是朋友说，你残酷地剥夺了鸟儿的自由唱歌，自由飞行，母亲和女儿不情愿地飞向鸟儿。与鸟的第三次接触是由于接收到参与邀请的释放的邀请。信中说，这是释放是环保和慈善。母亲和女儿买了两双鸟，高兴地参加了释放活动。攀登丘陵，看到参与发布的数百人。一个敬礼的声音，数千只鸟飞在一起，有些人微笑明亮，有些人虔诚在一起。母亲和女儿下山，我听说鸟市场 老板兴奋地说，自从活动的发布以来，对鸟类的需求激增，对黑白鸟的早期可以提供。
需要选择一个角度来构思散文，确定概念，确定风格，确定标题；不要从材料的内容和写作的组成的意义上脱离，不要设置，不要剽窃。
材料的构成显示出一个相对复杂的生活场景，文章的主题从选择一个角度来看组成，独立决定，确定风格，确定标题。不要从材料的内容和范围的意义上脱离，当然可以在整体上，它可以根据当地的条件。为了结束对问题主体负责人的批评，特别是删除要求对材料论证的全面理解。
２０１０年，测试中心提案小组对该主题做了以下解释：
这个生活故事可以看作是一个母亲和女儿三次接触的三个小故事的鸟，这三个小故事可以选择角度。这样，无论从三个故事的角度，还是从整体故事，这种材料都是更多的选择点的概念。不仅如此，在材料的最后，还埋了一个细节，“释放活动” 鸟需要飙升，赶上鸟类“早黑”，这些几个发人深省的声明，使这个生活故事诞生了一个奇怪的尾巴。正是这种尾巴显着增加了这个生活故事材料的复杂性。自然是复杂的，社会是复杂的，人与自然的关系以及人与社会之间的关系也是复杂的。这个生活故事的材料更复杂，将更接近生活，更接近自然，更接近社会和接近生活；组成材料复合，这有利于角度增加的选择，有利于大学入学文章的多样性。 （余文近两年高考毕业论文分析问题与研究２０１０年第１０期）
上面关于组成分析的目的很清楚。这是非常值得称赞的，它符合高中中文课程标准的精神，符合主体本身的要求，也符合百万富翁，这是符合任，心吉基吉文写作规则。
母亲和女儿三次和鸟争议。可选择一次，每次包含多边，多种角度。如果从材料的整体
意义，母亲和女儿从来没有真正爱鸟，他们只是喜欢听 鸟唱歌，看鸟飞，在他们的心里，没有鸟的位置 － 一个和谐的社会不应该是这样的关系。根据这个，当然也可以想到很多 － 在老社会里，富人可以养小妻子，他可以慷ｃａｎ地养他的弟弟，你可以饿死她，你也可以释放她，大观园，那些可爱和可怜的女仆它是一样的鸟的命运相同吗？在现实中，还有一些黑人窑，有矿工，一些老板和工薪阶层，一些校长和老师，一些教师和学生．．．
然而，它是令人困惑的，或在２０１０年，测试中心做了一个１８０度翻转。 ［２００９年国家卷］阅读下一篇文章，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
兔子是以前的小动物游戏冲刺冠军，但不能游泳。一只兔子被狼抓住，几乎抓住了。动物管理局为小动物全面发展，小兔子进入游泳训练班，同班同学有小狗，小海龟和小松鼠等。小狗，小乌龟学会游泳，增加一个技能，我的心很开心：小兔子和小松鼠花了很长时间没有学习，非常生气。培训教练野鸭说：我可以游两条腿，你四条腿 不能游泳９０％的成功来自汗水。来吧！啜饮！
批评家大青蛙的情绪：兔子擅长跑步！为什么只有在没有专门知识发展的情况下培训的弱点？思想家起重机说：生存需要一种以上的能力！兔子不能学习游泳学校孔，松鼠学校不能去上学。
要求：选择标准的角度，一个清晰的概念，选择风格，自标题；不要从材料的内容和组成的意义上脱离，不要设置，不要剽窃。
角度的选择是一种新的说法，它有一些歧义。可以正确理解：因为主体材料含有非常丰富的角度，担心旅行徘徊，所以做出这样的要求。这种准准则是候选人的自主性，个性和创造力。可悲的是，测试中心命题组做了一个背叛高中中文课程标准的解释：
层次结构的物料级别。材料的丰富产生了多样性的意义，它将不可避免地导致组合角度的多样性。新材料成分角度的多样性是一个优点，但在过去某些地方过分强调各种角度的同时，忽视选择的角度具有极佳的劣质性， 报告的分数减少。为了提高水平的选择水平的功能，２００９年高考的问题在论文中对提出的选择角度，同时在评分标准也做了适当的改变。 评分标准的修订集中在基础的描述在文章中，确定组成是否与材料的内容和所涉及的范围的含义一致，增加主要看透视的选择，这突出了材料角度选择在检查材料角度的重要性时也突出了选择的水平。修改后，材料选择的角度大致分为四个级别，其中中心角和重要角度被列为属于含义的含义，集合在第三级分中的倾角（“发展水平”不给点］。次要的观点来判断和给点得分领域掌握。
文章材料是关于教育的动物寓言。寓言故事的剧情曲折，可笑，动物形象生动，非常具有代表性。故事的结尾是周到的。寓言很容易理解，内容丰富，意义深刻。虽然寓言是动物生长的故事，但它很容易让人想起当代教育。它弥补了弱点和开发专长 ，统一要求和教学生按照自己的才能，是一个受欢迎的教育问题，也是学生在成长过程中的深厚感觉。问题的难度是温和的，指南是非常好的。学生有话要说，感觉可以做。学生可以选择这些中心之一，或选择一种动物（例如兔子，鸭子，青蛙，起重机），一个情节或一个观点作为一个重要的观点。例如，如何弥补兔子的弱点和发展优势，评估鸭鸭教育思维，综合发展和专业发展矛盾？还有很多。尝试防止工作的性能非常好。如果有除了教育之外的候选人，谈论挫折，弱点，优势，或除了教育，写小动物的故事，可以被视为脱离。
（教育部考试中心大学考试科学问题分析（２０１０版））
在选择性角度，完全由命题任意，限于教育的角度。鼓励进入限制，尽可能减少约束成一个压缩，提供一个广泛的写作空间进入封闭。被称为“重要角度”的所谓中心角属于意义论的意义，最好的概念串通。 这种叛乱不仅是懦弱，而且卑劣。为了找到他荒谬地解释准角的借口，事实上它是公然的。在某些地方，过去强调过各种不同的角度，忽视了优劣之间的区别，程度下降，谁相信？那些参与老师的语言，几乎没有不知道，导致划痕和划分的
真正原因，以减少差异化的程度，它正是刚性的最佳概念。
有优势和劣势的层次结构吗？像考试室的候选人一样，他有很多路径可供选择：步行，可以斜插；骑自行车，可以走路；乘车，需要走路；他可以直接去检查室；去吃早餐也不；如果飞机，你必须经过一个特殊的程序．．． ．．．这是没有一个路径是绝对好的，没有绝对不可能的路径。考生应该选择自己的方式。
最好看看一部电影，你是一个，我们可以专注于情节浪漫的浪漫情节，也关心那个婚纱的乐趣；你可以享受主角，美丽的样子舒淇，幽默看到你 ；可以赞美舒淇的爱真的，你也可以指责她第三方；可以赞美Ｇｅ你开明的学位，你也可以批评他什么也不做；你可以欣赏的支持角色，范伟拼搭的小秘密，一次车小丑，也是一个打击；可以怀旧西溪湿地的魅力，也可以沉醉在北海道的风景中；可以品尝到不少于邪恶的小教堂有意义，也可以为乌昌的忧郁的沧桑的叹息无尽。观众可以有不同的观看评论。所谓中心透视重要的观点次要角度和粘性角度等，纯粹是对衍生品的一些片面的理解。
创作的本质是传统的突破，或者说是荒谬的合理化 － 在传统似乎荒谬，以现实为基础，领导时尚。任何形式的命题和给出的材料不应该是，不能限制思想解放的思想；反映标准精神的大学入学文书标题更是如此，其根本是鼓励，而不是限制。如果你要说什么中心角最好的概念，那么，鼓励开放，是它的中心观点最好的概念。这也应该是大学入学文章中心视角的主题 最好的写作。写作是一种创造，在写作领域，没有意图行而不是限制，只是组成好或坏的标准。前者，有意或无意地束缚学生的创造能力；后者，明确启发学生创造意义的组合的意义，只有通过全文，品味其对与错。
概念和角度水平的默认，既不合理又有害。在这个枷锁中，很多沾染着拙劣的文章的最好的概念浪花高分，而那些新的视角，杰出的优秀文章的想法，但被刻板，不合理的最好的概念变成另一卷，因为老师没有死， 受害者。这就导致了文学批评的分类，减少了重要的理由。在这种枷锁中，组成成为阅读，考试 － 并且是一个狭窄的，单面阅读，考试的考试。在快速标记的过程中，思想，内容，思想，语言的构成已经成为一种无关紧要的观念的至高无上的概念。在这种枷锁中，作文教学和形式将被破坏，被人们猜想的主张和思想所取代。 关于这篇文章的主题，考试中心的中心角度，它必须是中心吗？ 这是论文的主题，包括小兔子，小狗，小海龟，小松鼠，训练教练鸭，批评家青蛙，思想家鹤，狼，动物管理，游泳训练课程等许多方面，每一方都有自己言行，形成各种角度。主题材料提供了一个寓言的生活场景，候选人可以充分发挥自主性，选择一方，一定角度表达他们对生活的理解。 如果在这样一个多面，多角度的材料组成，命题担心候选人不允许找到自己的方式，为了防止候选人偏差，所以特别提示选择角度，清晰的概念，是可以理解的；但如果把自我片面，狭隘的理解作为限制候选人的标准，那么既违反了主体的要求，违反了写作原则，也对高中语言课程标准的反叛。
说到概念的观点，当然有很多。只有小兔子和小松鼠，才能提倡个性化的游戏特色，也可以鼓励超越自我弥补特别短。兔子学游泳和２００６年国家卷鸦片模仿鹰是什么样！小兔子学会游泳？牧羊人 班级人们会说忘记他们所说的，孩子们一类的人会说也很可爱。
在乌鸦不能成为老鹰，兔子也学会游泳，可以；澄清乌鸦模仿鹰，兔子学习游泳的意思，也不是一个坏主意。没有线的意图和不限制，只有组成的好坏标准。人可以飞不能！飞，在一千多年前，是梦想，是神话。但人类不相信这种邪恶，人们说：我们只是还没有飞得很好在这个激励，人终于飞到了蓝天，飞到太空。人类飞行能力超越任何强壮的鸟的翅膀。 看看整体，小兔子不应该学游泳，不同意见。中心的材料应该是答案丰富多彩，对不对？测试中心命题组记住十年前在这篇文章主题中的提示语言：的确，世界是不断变化的，问题是无止境的，答案是丰富多彩的。在生活中，看看问题的观点，对问题的理解，解决问题的方式和答案的问题不止一个例子。你有这样的经验，经验，知识和理解吗？请把“答案是丰
富多彩”作为主题写一篇 文章。今天，小兔子不应该学会游泳？是问题中的问题。我想问：在整个材料上，你说的是教育是中心，还是答案是丰富多彩的中心？
看看细节，角度更丰富。只给一个例子。兔子被狼抓到了河边，几乎被抓住了。这是动物管理全面发展的小动物，小兔子进入游泳训练课程，动机？这是非常奇怪的细节，不是很投机的手段？兔子被河抓住，所以很有趣的去游泳那只狼，但游泳游动它！学习游泳去河边，然后清洁狼？此外，兔子毕竟还没有被抓住，如果为了学习游泳和放松冲刺，不跑到河边就被抓住了，不会无辜吗？或者，兔子到河边，但几乎被抓住了，最终没有抓住，怎么逃脱，这也是很多的审查。不要狼和兔子只是一只猫猫游戏；还是狡猾的兔子三个洞，兔子进了洞？你认为狼是动物的国家保护，兔子应该被举起到狼的巢，也不能．．．我们希望学生有 而且需要检查他们，它是审查，反映生活（包括某一生命角）的意识和能力。无论新课程标准的精神如何，无论写作的原则，还是不考虑生活的现实，甚至不考虑自己准备的文章标题，你为什么在开发中心思想的前提下为什么要利弊决定了组成，简单地判断是对还是错？通过手的力量似乎测试中心提案组应该审查高中语言课程标准，重新学习写作基本教程，重新评估自己的人来学习它的标准．．． ．．．
测试中心受到旧文章的压力。在最近的一次会议上，考试中心的一个大学入学论文提出颇有洞察力，一直非常有帮助的专家也说：大学入学考试的题目很开放，但在某些地方得分在极限是非常僵硬的。然而，作为国家当局，考试中心不应该与旧作品妥协。目前的叛乱高中中文课程标准的行为必须纠正。
作文九：《纠结的高考作文》1900字
考的是什么呢？仍旧是河南的最爱——材料作文，内容如下：
船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”
如果用一句话来说，就是：漆工顺便替船主修好了漏洞，船工感谢他。
河南某名师说，这则材料社会意义丰富，思想倾向鲜明，难易程度适中。
我倒感觉拿这则漏洞百出的材料来当高考作文题是严重的不负责任！
怎么说？
诸君请想，从表面上来看，这则材料要么是夸赞漆工“不以善小而不为”，要么是夸赞船主勇于鼓励好人好事。这有问题吗？没有！这两种观念正是当下社会所欠缺的，出题人想通过作文唤起人们对好人好事的关注和支持，说它具有社会意义是正确的。所以选题的出发点是好的，是值得称赞的。
那么，问题出在哪里呢？自然是材料本身上。
首先我们分析漆工。他刷漆是他的工作（即专业），当他看到船有洞时，他自己去动手修补是最正确的行为么？我认为是不对的，起码不是最好的处理方法。
诸位请想，一个漆工来修船能保证船的安全性么？他不声不响地做完了“好事”，也没有给船主打招呼，是不是已经给这条船埋下了安全隐患？打个不恰当的例子，一个清洁工打扫卫生时发现燃气管道泄露了，他拿出胶带把缝隙粘好，然后若无其事地继续他的工作。他这么做对么？
通过夸张类比我们可以很明显地看到，不管是漆工还是清洁工他们的做法都有值得商榷的地方。
当我们发现问题时，是不是一定要我们自己动手来处理呢？这是我最大的怀疑之处。 都说隔行如隔山，不同的工作有时候具有很高的专业性。好比说刷漆，就不是每个人都能刷好的。那么漆工来补船，他补出来的效果和专业的维修人员补出来的有可比性么？这样来分析，是不是漆工的行为其实已经是给船只埋下了安全隐患？
如果您非要说这个漆工恰好也懂得补船的各种技巧，那我再往下说，看您有没有想过。 假设漆工补的船很好，技术上没有问题。但船洞毕竟是补的，在经受风吹浪打发生变形时，最容易出问题的依然是补好的地方。专业人员通常会告诉船主以后应该注意些什么，补好的地方大概经过多长时间必须重新维修。但漆工没有，他修补完后，没有告诉船主这件事。也就是说他没有把船体曾经有过创伤的事告诉船主，这是非常不敬业（如果把补船称之为“业”）的，这也是一个安全隐患。
所以我认为漆工最好的做法是，通知船主，让船主请专业维修人员来修补船洞。
再来说船主，他的问题就更大了。船主明知道船体有洞，竟然还置之不理，导致孩子们驾船出海。怎么看出他在得知漆工修洞之前已经知道船体有洞？请看船主的话“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。”这句话明摆着是说“我知道船有洞，但我不知道孩子们竟然驾着有洞的船出海了”。这句话在现实中的翻版就是“我知道煤矿里瓦斯远远超标，但我没想到我的孩子竟然也下去了”。
说到这里，我不得不说，果然社会意义丰富啊！
如果您非说我思想偏激，钻死牛尖，那我只好不客气地承认了。试问，现在的高中教育难道只让学生看到那么浅层次的内容么？我不知道现在教师们是怎么教的，反正在我高中的时候语文老师就爱把“往深层次发掘”挂在嘴边。虽然每当我往深层次发掘时，老师就苦口婆心地劝我说：“你想得偏了，走歪路了。”但是诸君对“往深层次发掘”这句话总没有异议吧？可是往深层次发掘者往往都是出力不讨好者，这不得不说是教育的悲哀。
如果您说这只是一个小故事，没必要穷根究底。我就觉得更可笑了，这可是高考作文啊，您能或者说您敢把一个不严谨的材料随便搬上去么？怪不着全国卷把“细节决定成败”搬上试卷，原来就是针对新课标卷的呀！
咱们再来横向对比一下，先看看辽宁卷的材料作文：一个音乐家登台穿的非常朴素，有人问他为什么不穿的华丽些，他说人要隐没于音乐之后。我看到这则材料，拍案叫绝！简洁，意蕴深厚，但是意思非常明确，就像音乐家一样，这才是大家风范！
再来看看上海卷的材料作文：人们对自己的心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
这则材料好在哪里呢？简洁明了不必说了。我认为它提出了一个观点：一个人是不是也该回头好好看看自己呢？
我们老是把眼光放在别人的身上，认为别人的才是好的，不知道珍惜自己所拥有的，然后自觉或不自觉地把自己身上的微光一点点散掉。多么可惜！这个微光可以是情感，可以是灵感，也可以是一种品质，不管怎么说，总之就是人们把应该是自己的东西舍弃了，结果就沦为了普通人。
以上海卷的材料收尾，一来表明不管我的言论是不是正确的，但至少是我的微光，所以我不忍心舍弃。
作文十：《高考作文的开头》22200字
高考作文的开头．ｔｘｔ
高考作文的开头：
１．起兴式 这种形式的开头往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。如《人生因忙而精彩》的开头是这样的：蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。（主旨鲜明，能感染读者。）
２．排比式 这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文的作用。《忙的苦与乐》这样开头： 现代社会的节奏加快，人们在忙中穿行，慨叹着忙的苦与乐。在我看来，忙的苦与乐渗透在生活的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性，忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。（语句节奏明快，立意新颖，文意指向清晰可见。）
３．名言警句式 这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力。如《张弛有度》一文的开头这样写道：南非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种积极向上的人生态度。”我欣赏这样有弹性的人生态度。（简洁明了，气势不同凡响。）
４．直奔主题式 如果作者不擅长文采，那就尽量直奔主题。如：纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙”，是为他人幸福而忙，为社会进步而忙！（不蔓不枝，主旨豁然明朗。）
５．叙事引旨式 这种开头往往用于材料作文。它的特点是，运用最简洁的语言叙述集中蕴涵主旨的故事内容，然后自然引出题旨。如： 有两位修行僧在外云游，看见一位姑娘在水塘边踯躅。水塘太大了，她无法越过，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨过了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他说：“你不该抱那位姑娘，这有损佛门形象。”他平静地回答：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你还抱着她吗？” （故事的简叙与主旨的引出衔连自然。）
显然，以上几种开头能鲜明集中地亮出中心，能激起阅读者的兴趣，对阅读全文有着明显的引导功能。要写好这样的开头，必须具备两个条件：第一，构思成熟，全文内容已了然于胸；第二，有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动，富有节奏感。
优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。议论文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。这样的结尾，通常有以下几种：
１．名言归纳式 例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应‘内紧外松’，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，颇有新意。文章的结尾这样写道：古人云：“引而不发，跃如也
。”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！
（作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。）
２．总结升华式 如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾：
综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。（作者将张弛之道的效果，由个人而延及国家、人民，使文意丰富深化，自然升华了主旨。）
３．铺陈排比式 这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。如：忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！
（作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。）
以上三种结尾形式常常互相兼容，使结尾的形式更为丰富。显然，要写好结尾，作者必须有着全文脉络的强烈的整体感，有着深化中心、升华主旨的强烈意识，遣词造句要抒发饱满的激情，从而使结尾蕴含震撼力。
高考作文精彩开头３０例
１、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
２、信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。 ３、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
４、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
５、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都
是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。（友谊可以换其他词语）
６、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。
７、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。（划线处可以换其他词语）
８、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
９、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
１０、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
１１、快乐＝物质／欲望。这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。从经济学的观点看，物质消费越大，欲望越小，快乐就越大，正应了中国人的一句古话“知足常乐”。反之，如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大，将会怎样呢？路瓦栽夫人有那么多“梦想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、伤心呢？
１２、俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。
１３、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
１４、爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，
但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
１５、微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。
１６、即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
１７、生命不是一篇上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》
２３、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
２４、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
２５、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
２６、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
２７、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
２８、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。
２９、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
３０、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。
３１、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只
知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。
３２、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。
３３、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
３４、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！
３５、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。
３６、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！
３７、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树；也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。
３８、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
３９、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
４０、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。
４１、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇
俗的豪壮。
高考优秀作文用料篇
历史人物类
１、魏晋时“竹林七贤”之一嵇康因不与贵族合作死于屠刀之下，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血化作了一条华贵美丽的“豹尾”，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震天动地的绝响。（江苏考生《暗夜的绝响》）
２、“初唐四杰”之首的王勃——近体诗的先驱者——以其杰出的贡献掀开了中国古代诗歌崭新的一页，引发了盛大辉煌的盛唐气象。（江苏考生《人生三部曲》）
３、斯宾诺莎在没有亲情、没有友情、没有爱情，被孤独、寂寞笼罩的情况下，潜心研究哲学，探索真理，创作了神学著作《宗教论》。他让后人感叹道：“最孤独最寂寞的是过程，最厚重最丰富的也是过程。”（江苏考生《人生三部曲》）
４、在长江的上游，有刘备白帝城托孤的眼泪，也有李白扬帆荡桨的身影。或许，刘备与李白完全是两类人，一位是争逐天下的君王，一位则是周游天下的诗人。帝王将相自成其盖世伟业，贤士诗人自成其千古文章，然而，长江以它的广博容纳了这一切。在清晨迎接李白嘹亮的吟唱，在傍晚又迎接刘备疲惫的马蹄。（浙江考生《山水文人看华夏》）
５、贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛开了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。（湖南考生《轻松起跑》）
６、“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”——持竿垂钓的庄子，有人劝他涉世为官，他漠然视之；他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。他出乎其外，超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂之上的乌龟；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，“享受”着逍遥的人生。（湖北考生《出乎其外，入乎其内》）
７、越王勾践承受了亡国之痛，扛住了数十载非人的屈辱。他坚守复国信念，是因为他在圈外遥望到了生命之光，他看到了胜利复仇的希望，最终他创造了不可思议的历史奇迹。（湖北考生《近观与遥望》）
８、大艺术家罗丹在工作时差点把他的客人茨威格锁在工作室里。正是这种“入”，才有了王羲之写完的１８缸墨水；正是这种“入”，才有玄奘取经跋涉几万里的路程；正是这种“入”，才有陈景润演算的几十麻袋的稿纸。（湖北考生《人生的“出”与“入”》）
９、英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率推算到小数点后八百
多位。可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十多年的努力都是白费的。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在工作过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。（湖北考生《人生的“出”与“入”》）
１０、“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫是太“入”了，忧国忧民、感时伤世，少陵的叹息绵长悠邈、一刻不散。“花近高楼”，他的心悲伤了；登高远望，他的忧思又在心头回旋。（湖北考生《钓罢归来不系船》）
１１、霍金能够创造出令人炫目的成就，那是他夜以继日研究的结晶；牛顿能够发现震惊世界的万有引力定律，那是对他苦思冥想、呕心沥血的回报；马克思能够发现剩余价值规律，那是与他废寝忘食、勤勤恳恳的研究分不开的。（河南考生《小议“出人意料与情理之中”》）
１２、２８岁的欧拉仅用两天时间就将几位数学家几个月得出的结论进行了完善的论证。斯坦梅茨仅用三天时间就使数名工程师几个月也不能维修好的机器重新启动。（河南考生《偶然？必然！》）
１３、女词人李清照有“寻寻觅觅”的哀婉凄切，有“才下眉头，却上心头”的儿女情长，但也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句。（河北考生《意外花开在情理枝头》）
１４、春秋时期齐国宰相管仲，原是公子小白的仇人，然而却幸运地为老友鲍叔牙所举，帮助桓公成就了霸业。叔牙帮管仲赢，也为自己赢得了后人的钦敬。（山东考生《成人者天成之，与人者天与之》）
１５、航海家郑和，率领船队浩浩荡荡地出发，他带着天朝上谕，所到之处，送陶瓷，送丝绸，送茶叶。他送去的是一个古老的东方国度的文化，同时也收获了异域文化，更有礼赞和膜拜。（山东考生《双赢，一种人伦的智慧之美》）
１６、林肯当上总统后，他的朋友推荐一人为内阁成员。看过此人后，林肯毫不客气地拒绝了。朋友询问个中原因，林肯说：“他的脸不适合。”朋友哑然失笑，说：“他不能为自己的长相负责啊。”林肯严肃地说：“一个人若过了三十还不能为他的脸负责，那他就成不了大器。”（江西考生《脸中窥世界》）
１７、苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。（四川考生《永远的苏武》）
１８、西汉前朝帝王休养生息，以安其民，成就“文景之治”；唐太宗体恤民情，轻徭薄赋，使社会安定，成就“贞观之
治”；唐玄宗初年继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳统治天下，成就“开元盛世”；康乾励精图治，平定叛乱，维护统一，社会安定和谐而成就“康乾胜景”。（北京考生《说“安”》）
１９、成吉思汗，那个弯弓射雕的猛士，那个野心勃勃的政治家，在他身后，有多少无辜的灵魂。希特勒，历史上最厉害的演说家，几小时把整个欧洲吹嘘得沸腾起来。弹指一挥，血肉横飞。身后，是数万人堆起的尸骨；脚下，流淌着殷红的血流；身前，是继续行走的大军。（陕西考生《铭记血腥中的古训：和平》）
现实人物类
２０、普通教师殷雪梅在一辆疯狂驶来的汽车冲向自己学生的时候，挺身而出，张开双臂用躯体护卫学生。这一英雄壮举让人真切地感受到什么叫做辉煌灿烂的人生、什么叫做响亮有力的“结尾”。（江苏考生《人生三部曲》）
２１、楷模任长霞，一生尽职尽责，任劳任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困济贫，顾及人民大众利益；“入乎其内”，她除恶扫黑，铁面无私，用一腔热血保一方的安宁。“入乎”他人，全心呵护有难的人，让奉献之花开在每一个人的心坎上；“出乎”自己，时时以标准严以律己，从不给家人谋半点私利。（湖北考生《出乎其外，入乎其内》）
２２、矮个子给邓亚萍的成功带来了阻力，可是她经过不懈的努力，终于独占乒坛，让各国运动员发出“和邓亚萍生活在同一时代，简直就是一种悲哀”的感叹。（河南考生《巅峰上的蜗牛》）
２３、２１岁的刘翔在奥运会１１０米跨栏中创造了“亚洲飞人”的奇迹。这奇迹的背后，有刘翔的定位准确、敢于拼搏，也有中国国力的日益增强。在过去的一年里，国家花在刘翔身上的训练费用就达３００多万元。（河北考生《“亚洲飞人”的奇迹》）
２４、田世国，一个事业正如日中天的中年男子，捐献出自己的重要器官——肾，来抢救躺在病榻上奄奄一息的８０多岁的老母亲。他的举动感动了整个中国。（安徽考生《什么？——是该这样！》）
２５、徐本禹，一个出身贫寒、品学兼优的华中农业大学农业经济专业的大学生，刚刚如愿以偿地考上了研究生，却选择到贵州一个偏僻荒远的山区去支教两年。（安徽考生《什么？——是该这样！》）
２６、在史铁生的旧居，有一棵合欢树。这棵树载满了史铁生对他的母亲的纪念。是母亲的身影给了他力量，让他在书页上站立起来，成为疾步如飞的正常人，成为生活的强者。（广东考生《一棵树的纪念》）
“高考文言文专题复习”教案
复习目标：
１．?掌握常见的实词含义及推断实词词义的基本方法。
２．
掌握常用的１８个虚词并在对比中辨别它的用法。
３．?理解文言句式和词类活用现象，并能理解和翻译文中句子的方法。
４．?把握常见的偏义复词、古今同形异义词
５．?掌握文言固定结构
６．?把握筛选信息试题和综合试题答题技巧
复习过程：
第一课时
复习内容：
掌握常见的虚词
复习过程
１、而
（１）．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为面常有语气助词庖丁解牛》）
［巩固练习］
１、若寡人者，可以保民乎哉 （疑问）
２、布衣之交尚不相欺，况大国乎 （反问）
３、故今之墓中全乎为五人也 （然）
４、其皆出于此乎 （揣测）
５、吾尝疑乎是 （对）
６、良剑期乎断，不期乎莫铘 （于）
７、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣 （在）
８、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉 （感叹）
９、举大计亦死，等死，死国可乎 （商量）
１０、巍巍乎可畏 （然）
１１、于是乎书 （表停顿）
４、乃
１．用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为（《张衡传》，才）
５、其
１．用作代词，又分几种情况：
（一）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为如果）
１３、吾其还也 （《崤之战》，还是，表祈使语气）
１４、则其好游者不能穷也 （代词，那些）
１５、亦未知其言之悲也 （韩愈《祭十二郎文》，她的）
１６、其能久存乎 （韩愈《祭十二郎文》，难道，语气副词）
１７、其后四年，而归视汝 （韩愈《祭十二郎文》，那，代词）
１８、其然乎？其不然乎？ （韩愈《祭十二郎文》，表选择，连词）
１９、吾其无意于人世矣 （韩愈《祭十二郎文》，大概，语气助词，表揣测）
２０、其无知，悲不几时 （韩愈《祭十二郎文》，如果，连词，表假设）
２１、入二三里，得其尤绝者家焉。 （《愚溪诗序》，那）
６、且
１．用作连词。
且表示递进关系、并列关系。
彼所将中国人不过十五六万，且已久疲……（《赤壁之战》）
且将军大势可以拒操者，长江也……（《赤壁之战》）
河水清且涟漪。（《伐檀》）
有时相当于）表近指，相当于常也。 （的原因）
５、巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并 （被）
６、遽契其舟，曰“是吾剑之所从坠” （所字结构）
７、百济国西南海中有大岛十五所 （座）
８、从弟子女十人所。 （大约）
９、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。 （所字结构）
１０、所以游目骋怀 （用来……的）
１１、或因寄所托 （所爱好的事物）
１２、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 （……的原因）
１３、吾妻死之年所手植也 （……的）
１４、余与江进之谋所以复之。 （《虎丘记》，凭借……方法）
９、为
取也 （认为 ） １７、为击破沛公军 （替、给）
６）吴广素爱人，士卒多为用者 （ 被 ） １８、如今人方为刀俎，我为鱼肉 （是）
７）何故怀瑾握瑜而自令见放为 （语气） １９、为国者无使为积威之所劫哉 （动词，治理；介词，被）
８）予尝求古仁人之心，或异二者之为 （心理 ） ２０、吾属今为之虏矣 （被）
９）为国以礼，其言不让，是故晒之 （治理） ２１、为君翻作《琵琶行》 替
１０）为将者在外而不受君命 （担任）
１１）宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤 （ 为了）
１０、焉
兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”。例：
三人行，必有我师焉。（焉：在其中）《论语》
微波入焉。《石钟山记》
２．疑问代词，“哪里，怎么”。例：
且焉置土石？《愚公移山》
皮之不存，毛将焉附？
３．代词 相当于“之”。例：
惟俟夫观人风者得焉。（焉：它，指作者自己所写的这篇文章。）《捕蛇者说》
犹且从师而问焉。（焉：他们，指五人。）《师说》
４．作语气助词，用于句末。例：
寒暑易节，始一反焉。《愚公移山》
一羽之不举，为不用力焉。
５．作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。例：
句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。《师说》
６．作词尾，相当于“然”、“．．．．．．的样子”。例
盘盘焉，囷囷焉。《阿房宫赋》
而惴惴焉摩玩之不已。
７．副词 怎么、怎样
焉有仁人在位，罔民而可为也？
［巩固练习］
１．则将焉用彼相与 （ 怎么）
２．惟俟夫观人风者得焉 （它）
３．积土成山，风雨兴焉 （于之）
４．焉用亡郑以陪邻 （怎么）
５．则牛羊何择焉？ （呢）
６．予得专而名焉 （代词，它，愚溪）
７．斯天下之民至焉 （兼词，于此）
８．寡人之于国也，尽心焉耳矣 （语气助词）
１１、也
１、语气助词。经常用在句末，表示各种语气。
１．表示判断语气的，如：
死生，昼夜事也。（《〈指南录〉》后序））
吾师肺肝，皆铁石所铸造业。（《左忠毅归逸事》）
２．表示肯定语气的，如：
昔人云：极也！（《庄暴见孟子》）
君美甚，徐公何能及君也！（《邹忌讽齐王纳谏》）
前一动作行为的目的或结果。可译《赤壁之战》）
相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）
［巩固练习］
１．因遗策 （动词，沿袭）
２．因利乘便，分裂天下。 （介词，趁着）
３．因河为池 （介词，凭借，依据）
４．请以剑舞，因击沛公于坐。 （介词，趁机）
５．因退而再拜。 （连词，于是）
６．因宾客至蔺相如门谢罪。 （由于）
７．相如因持璧却立。 （于是）
８．府吏闻此变，因求假暂归 （于是）
９．于是相如前进缶，因跪请秦王 （趁机）
１０．因拔刀斫前奏案 （于是）
１１．变法者因时而化 （根据）
１２．高祖因之以成帝业 （依靠）
１３．因使唐雎使于秦 （因而）
１４．后因伐木，始见此山 （因为）
１５．因秦宫室，据其府库 （沿袭）
１６．驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之 （于是）
１４、于
焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》）
（二）放在谓语之前或谓语之后，。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于提顿作用：先用前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：
宋何罪之有？（《公输》，即加点字的实词义
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯
［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
２．有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：
辨析下列加点字的用法
①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详
②而渔工水师虽知而不能言
［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
二、语言结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：
①忠不必用兮，贤不必以
②何故怀瑾握瑜，而自令见放为
③灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
④追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹
⑤通五经，贯六艺
⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
［简析］①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。②句中“怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，均指“美玉”。③句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。④句中“亡”与“北”同义，均指“因打了败仗而逃跑的人”。⑤句中由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”。⑥句中前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。
三、语法分析推断
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：
辨析下列一组“信”字的用法
①信知生男恶，反是生女好 ②今以蒋氏观之，犹信
③信义著于四海 ④怀
信侘 傺
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。
四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。
１．联想课文语句
运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。请看２００１年高考试题：
对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
Ａ．城之不拔者二耳 拔：被攻取。Ｂ．齐人未附 附：归附。
Ｃ．使老弱女子乘城 乘：巡视。 Ｄ．齐人追亡逐北 北：指败逃者。
以上四句中加点实词，皆可在课文中找到与之相同或相近的意义和用法。
试题选项?实词?课文例句?解释?课文篇目
Ａ?拔?拔石城?攻取?《廉颇蔺相如列传》
Ｂ?附?怀敌附远，何招而不至?归附?《论积贮疏》
Ｃ?乘?乘鄂渚而反顾兮?登上?《涉江》
Ｄ?北?追亡逐北，流血漂橹?败逃者?《过秦论》
２．联想成语推断。
不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
③登高而呼，声非加疾也
④每责一头，辄倾数家之产
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
再如：吾亦望汝副其此心──名副其实（副，符合）
而陋者乃以斧斤考击而求之──运斤成风（斤，斧头）
殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑（殚，竭尽）
蹴尔
而与之，乞人不屑焉──一蹴而就（蹴，践、踏，用脚踢）
在官清恪，未尝问私──恪尽职守（恪，谨慎而恭敬）
五、辨析词性推断
根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：
①据殽函之固，拥雍州之地
②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
六、借助字形推断
汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如：
①方其系燕父子以组
②邦分崩离析而不能守也
③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食
［简析］①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。③句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。
七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。
例如：（２００１年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。
八、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
例如：（２００２年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
Ａ、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。
Ｂ、广之将兵，乏绝之处，见
水。将兵：将领和士兵。
Ｃ、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
Ｄ、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
Ａ项“竟然”表转折，显然不合文意；Ｂ项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；Ｃ项是说事情的复杂经过；Ｄ项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。
第三课时 词类活用专题复习
在《考试说明》中，词类活用属于“与现代汉语不同的句式”中的一种。由于词类活用涉及到的问题较多，也有相当难度，因此单独列出来，结合实例具体分析，引导学生思考，力争在复习备考时迅速突破难点。
一．使动用法
（一）动词的使动用法
１．动词的使动用法主要集中在不及物动词上。
①焉用亡郑以陪邻？
②项伯杀人，臣活之。
③广故数言欲亡，忿恚尉。
［简析］以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。
２．某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如：
①谨食之，时而献焉。（小心地喂养它，到时候把它献上去）
②晋侯饮赵盾酒。（晋侯让赵盾饮酒）
［简析］①句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”（让蛇吃东西），可译为喂养。“食”用作使动意义后读ｓì。②句中的“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读ｙìｎ。
（二）形容词的使动用法
形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：
①今媪尊长安君之位。（现在您使长安君的地位尊贵）
②诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。［各国诸侯（因此）畏惧（秦国），会合结盟想办法削弱秦国（的势力）］
③春风又绿江南岸。（春风又使江南岸变绿）
（三）名词的使动用法
１．表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如：
①尔欲吴王我乎？（你想让我做吴王吗？）
②桓公解管仲之束缚而相之。（齐桓公亲自解开管仲的绳索束缚，并且让他做丞相）
③纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（即使江东父兄可怜我
使我继续做王，我有什么面目见他们呢？）
２．作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语的。例如：
天子不得而臣也，诸侯不得而友也。（天子不能使他为臣，诸侯不能使他为友）
［简析］“不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”（不能和他作朋友）。
３．方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如：
①故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。［所以大王不如使苏代向东去（回齐国），秦国一定怀疑齐国，而不相信苏代了］
②筑室百堵，西南其户。（修起房屋，四周墙壁一百方丈，将一座座门户向着西方或南方开着）
［简析］方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。①句的“东苏子”，意思是使苏子（苏代）往东去。②句的“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。
（四）数词的使动用法
数词活用为动词后也有使动用法。例如：
①霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎？［做霸主是凭德行，但贵国（晋）使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢？］
②籍令秦始皇长世，……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。（假若秦始皇长寿的话，……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛）
［简析］数词的使动用法，在于使事物发生数量的（如例②的“四”“六”）或以数量为比喻的（如例①的“二三”，“使……反反复复”）变化。
二、意动用法
（一）形容词的意动用法
由形容词活用而来的动词，表示主观上认为（觉得）宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：
①滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。（滕公认为其言出众不凡，其貌壮美）
②梁以此奇籍。（项梁以此认为项羽不平凡）
③孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了）
［简析］①句的“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义。②句的“奇籍”，是主语“项梁”主观上认为宾语“项籍”具有“奇”的性质。③句的“小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。
（二）名词的意动用法
名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：
①今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。［现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）］
②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（况且我和你在江岸沙
洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友）
③孟尝君客我。（孟尝君把我当作客人）
三、名词活用为一般动词
１．两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如：
①有一老父，衣褐，至良所。（有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方）
②遂王天下。（就称王于天下）
③面山而居。［（愚公）面朝山而居］
２．名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：
①驴不胜怒，蹄之。（驴子很恼怒，用蹄子踢他）
②先破秦入咸阳者王之。（先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王）
３．名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。例如：
①是以，令吏人完客所馆。（因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍）
②乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。（于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚子里）
４．名词放在副词后面，便活用为动词。例如：
①从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。［跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后］
②故明君不官无功之臣，不赏不战之士。（所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不让不勇敢战斗的士兵受赏）
５．名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如：
①子谓公冶长：“可妻也。”（孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”）
②左右欲兵之。（武王的近侍要杀他俩）
③寡人欲相甘茂，可乎？（我要甘茂做相，可以吗？）
６．名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：
①晋师军庐柳。（晋国的军队驻扎在庐柳）
②秦伐韩，军于阏与。［秦国攻打韩国，（军队）驻扎在阏与］
７．名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：
①三代不同礼而王，五霸不同法而霸。（三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业）
②昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。（从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽子，到市上去）
四、形容词、代词、数词活用为一般动词
（一）形容词活用为一般动词
１．形容词用在“所”字之后，便活用为动词。例如：
①故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。（一般人认为宝贵的，正是君主认为低贱的；一般官吏认
为是卑下的，正是法律认为高贵的）
②世之所高，莫若黄帝。（社会上所推崇的人，没有比得上黄帝的）
２．形容词放在能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如：
①问其深，则其好游者不能穷也。（打听它的深度，就连那些爱游的人也不能走到尽头）
②自上观之，至于子胥比干，皆不足贵也。（由上看来，一直到子胥比干，都不值得尊崇）
３．形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。例如：
稍出近之。（渐渐地走出树林靠近它）
４．形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词。例如：
令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。［令尹子兰……终于让上官大夫（靳尚）在顷襄王面前诋毁屈原。］
（二）代词活用为一般动词
代词活用为动词，同形容词。活用后的词汇意义，仍不失其称代作用。例如：
见公卿不为礼，无贵贱，皆汝之。［（伯丑）见了公卿都不施礼，无论地位高低，都对他以“你”相称］
（三）数词活用为一般动词
数词活用动词的条件，也与形容词相同。例如：
六王毕，四海一。（六国灭亡了，天下统一了）
不迁怒，不贰过。（不把怒气发泄到别人身上，不重犯同样的错误）
五、名词作状语
在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。而在古代汉语里，名词（包括普通名词、时间名词和方位名词）作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。
（一）普通名词作状语
１．表示比喻。例如：
①嫂蛇行匍伏。
②子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。
③少时，一狼迳去，其一犬坐于前。
［简析］①句中“蛇行”的意思是“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语，是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。②句中“儿啼”是“像小孩一样地啼哭”。③句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。
２．表示对人的态度。例如：
①君为我呼入，吾得兄事之。
②田单乃起，引还，东乡坐，师事之。
③齐将田忌善而客待之。
［简析］①句的“兄”，名词，在这里作“事”的状语，表示对人的态度，可译为我要用招待兄长的方式招待他。②句的“师”与③句的“客”都与此同。
３．表示动作行为的工具、凭借和方式。例如：
①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
②黔无驴，有好事者船载以入。
③事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？
④群臣吏民能面刺寡人之过
者，受上赏。
［简析］①②句的“箕畚”和“船”分别修饰动词“运”和“载”，表示动作行为的工具。“箕畚运用渤海之尾”，意思是用箕畚运到渤海边上；“船载以入”，意思是用船载运进来。③句的“目”和“耳”分别修饰动词“见”和“闻”，表示凭借。“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。④句的“面”修饰动词“刺”，表示用面对面、直言不讳的方式进谏。“面刺”可译为当面指责。
４．表示动作行为的处所。例如：
①夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
②刘备、周瑜水陆并进。
③赵襄王郊迎甘罗。
［简析］①句的“廷叱”，意思是在朝廷上呵叱。②句的“水陆并进”，意思是从水路和陆路一齐进军。③句的“郊迎”，意思是到郊外迎接。
５．普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一样。
①通过句子或上下文的意思来确认
［辨析］例如“斗折蛇行”“老人儿啼”，如果是主谓结构，意思就是“蛇爬行”“小儿啼哭”，这显然与全句意思有很大出入。
②结合分析句法关系来确认
［辨析］分析句法关系，主要从两方面着眼：一是弄清动词的施事者（主语），就一般情况来看，名词作状语的句子往往在这个名词前面还另有主语，如“嫂蛇行”“老人儿啼”，既然已有“嫂”“老人”作全句的主语，“蛇”“儿”就不可能还是主语，而只能是状语了。二是看主语与用作状语的名词是否是并列关系。如果是并列关系，就可能是并列主语；如果不是并列关系，就先确定谓语动词的施事者（主语），另一名词必然是状语。如果句中主语不容易确定，或根本就是无主语句，那就只能根据上下文意来判断了。例如“少时，一狼迳去，其一犬坐于前”。如不结合上下文，就很难确定“犬坐于前”的“犬”是主语还是状语。如果是主语，则是“其中一条狗坐在前面；如果是状语，则是“其中之一像狗那样坐在前面”。从上下文意看，这一句是说其中一只狼的情况，因而“犬”必然是“坐”的状语。
（二）时间名词“日”“月”“岁”作状语
１．表示每一。例如：
①良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
②今有人日攘其邻之鸡者。
①句的“岁更刀”，意思是每年要更换刀；“月更刀”，意思是每月要更换刀。②句的“日攘其邻之鸡”，意思是天天（或每天）偷他邻居之鸡。
２．表示渐进。例如：
①其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。
②先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
［简析］①句的“日以削”，意思是一天天地削弱。②句的“日密”，意思是一天天地密切起来。
３．表示往昔。例如：
①日吾来此也，非以
翟为荣，可以成事也。
②日宋之盟，屈建问范会之德于赵武。
［简析］这两例中的“日”都可当“往日”“从前”讲。这种用法的“日”字多见于先秦作品中，秦、汉以后比较少见。
（三）方位名词作状语
方位词是名词的附类。单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”“向”等来理解。例如：
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
②足下右投则汉王胜，左投则项王胜。
［简析］①句的“南”“西”“东”“北”分别修饰其后的动词，有往南、往西、往东、往北的意思。②句的“右投”“左投”，意思是向右边（西边）投靠，向左边（东边）投靠。
第四课时 文言文句式复习
教学内容：文言文的特殊句式
教学要点：
我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
教学过程：
一、判断句
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：
１．“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”
［练习１］列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在３句以上）
①?陈胜者，阳城人也。
②?项脊轩，旧南阁子也。
③?南阳刘子骥，高尚士也。
④?宫中府中，俱为一体。
⑤?七略四库，天子之书。
⑥?梁，吾仇也，燕王，吾所立。
⑦?此三者，吾遗恨也。
⑧?赂秦而力亏，破灭之道也。
２．采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”
［练习１］列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在３句以上）
①?问今是何世，乃不知有汉。
②?不知天上宫阙，今夕是何年。
③?即今之傫然在墓者。
④?梁父即楚将项燕。
⑤?此则岳阳楼之大观也。
⑥?非死，则徙尔。
⑦?此皆良实，志虑忠纯。
⑧?此诚危急存亡之秋也。
⑨?如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑩?我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
３．采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
［练习１］列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在３句以上）
①?登高而招，臂非加长也，而见者远。
②?城非不高也，城非不深
也，兵草非不坚利也。
③?非挟太山以超北海之类也。
４．不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
二、被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：
１．“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”
［练习１］列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在３句以上）
①?臣诚恐见欺于王。
②?秦城恐不可得，徒见欺。
③?故内惑于郑秀，外欺于张仪。
④?李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
２．“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。”
①?而身死国灭，为天下笑。为国者无使为积威之所劫哉。
②?为予群从所得。
③?恐为操所先。
④?其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。
３．用“受”“被”“受……于”表示被动关系，它的形式是：“被（受）＋动词”或者“被（受）＋动词＋于＋主动者”。例如：
①?信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
②?吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
［简析］“受……于……”表示被动，可译为“被”，“于”引出主动者“人”。这种句式数量较少。
三．倒装句
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
１、宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。
（１）?疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？”
（２）?否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。”
（３）?借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。”
（４）?介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？”
２、定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
（１）?用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”
（２）?用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”
３、状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
４、主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”
“美哉，我少年中国。”
［小练习］判断下列各句中的句式。
①?保民而王，莫之能御也。
②?王无异于百姓之以王为爱也。
③?德何如，则可以王矣？
④?何由知吾可也？
⑤?甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！
⑥?欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中
⑦?故凡为愚者，莫我若也。
⑧?凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。
四、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：
１．?省略主语。
（１）?承前省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”
（２）?承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’”
（３）?自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”
（４）?对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”
２．?省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”
３．?省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”
４．?省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”
５．?省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”
［小练习］补充下面句子中省略的成分。
①?冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。②故西门豹为邺令，名闻天下。
③均之二策，宁许以负秦曲。④皆出山下平地，盖上出也。
⑤今当远离，临表涕零，不知所言。
⑤?渔工水师虽知而不能言。⑦国人莫敢言，道路以目。
⑥?使将士更休，而自坐帷幕。⑨士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也。
转载请注明出处作文大全网 » 2015年高考寻找森林的小鸟
