社区体验式教学法在“社区工作”课程中的应用研究

作文一：《社区体验式教学法在“社区工作”课程中的应用研究》6400字

社区体验式教学法在“社区工作”课程中的

应用研究　２００９年第３期

（总第１０１期）

广西教育学院

ＧＵＡＮＧＸｌＪｌＡＯＹＵＸＵＥＹＵＡＮＸＵＥＢＡＯ　ＮＯ．３，２００９

（Ｓｅｒｉａ１ＮＯ．１０１）

社区体验式教学法在＂社区工作＂课程中的应用研究　罗彩娟

（广西师范学院政法学院南宁邮编：５３０００１）　摘要：本文在澄清体验式教学概念的基础上，提出了社区体验式教学法的理念及其

在＂社区工作＂课程中的重要意义，并对如何在＂社区工作＂课程教学中实施社区体

验式教学

法予以介绍和说明．

关键词：社区体验式教学法社区工作

中图分类号：Ｇ４１文献标识码：Ａ文章编号：１００６—９４１０（２００９）０３—００１８—０４

１．问题的提出

相对于其他专业而言，社会工作专业在我国

开设的历史较为短暂．１９８８年我国高校开始设立

社会工作专业，至今只有２Ｏ余年的历史．当前的中　国正处于社会转型期，我们面临许多社会问题，如

何运用专业的，科学的方法来解决诸如家庭，婚姻

等问题，成为至关重要的话题．无疑，社会工作专

业就是在这样一个背景下更为凸显其服务社会，　解决社会问题的功能和作用．所以，社会工作是一

门应用性学科，是一个实务性，操作性的专业，它

不仅要求学习者掌握有关社会和人类关系的各种　理论，而且更要求社会工作者把基于社会工作价　值理念的方法，技巧运用到服务社会和人群，创造　美好和谐社会的行动中，通过实际服务，达到人人　共享社会福利的专业理想目标．因此，如何培养能　够把合乎专业理念要求的服务态度，方法，技巧高　质量地送到受助者手中的学生，便成了社会工作　专业教学必须考虑的重要问题．学者们在总结教　学经验的基础上提出了社会工作专业教学诸如实　践教学模式，情景教学法，体验式教学，并行式实　践教学等教学方法与模式．?这些教学模式的探　索无疑对社会工作专业的教学改革起到非常重要　的作用，对于如何培养社会工作专业应用型人才　一

１８一

的探讨也发挥重要意义．

然而，具体针对社会工作专业的某一门课程　进行教学模式研究则相对薄弱．我们知道，社会工　作专业性质被界定为应用性较强的专业，培养的　是应用型人才．所以，在社会工作专业课程设置中　一

些应用性较强的课程，如个案社会工作，小组社　会工作，社区工作，青少年社会工作等，此类课程　更注重培养学生在具体情景下的操作能力，培养　学生作为一个专业社会工作者应该具备的助人能　力．若要检验社会工作专业教学效果，就必须从这　些应用性强的主干课程的评价人手．我们发现，无　论是实践教学模式，情景教学法，体验式教学或是　并行式实践教学等的提出，大家都对社会工作专

业教学中注重＂实践＂能力的培养达成共识．在这　个共识的基础上，也有一些学者针对＂个案工作＂，　＂小组工作＂以及＇＇社区工作＂三大社会工作方法课　程的教学改革提出不同的见解．然而我国和西方　学界一样，偏重于对个案工作，小组工作两大方法　对教学改革研究，针对＂社区工作＂课程的教学改　革研究成果不多．

＂社区工作＂这门课程由于现实的迫切需要而　被引入到我国高等教育体系中来．我国正处于由　传统社会向现代社会和由计划经济体制向市场经　济体制的双重转轨中，诸如下岗失业，人口老龄　化，青少年犯罪等社会问题，时时都在威胁着社会　的稳定，健康，协调发展．社区作为一定地域范围　内的人所组成的社会生活共同体，是聚集社会问　题的微观社会，所以，从社区角度解决社会问题是　目前我国比较可行的社会工作的方法．　可见，社区工作是一个更为适合我国的社会　工作专业模式，应该在教学和社会实践中得到重　视．同时，鉴于其实用性及对社区工作者的工作技　能和专业素质的较高要求，＂社区工作＂课程教学　迫切要求我们改革教学方法，培养上得去又下得　来的应用型专业人才．笔者认为，社区体验式教学　法就是对＂社区工作＂教学改革进行探索的一个尝　试．

２．社区体验式教学法的理念

社区体验式教学法的理念包括以下几个方面　的内容：

２．１融实践与教学于一体

随着社会的发展和教学技术的改进，越来越

多的专业强调理论讲授与实践的结合来培养学生　思考理论和应用知识的能力．作为一个应用型的　专业，社会工作专业更加强调突破传统讲授法并　寻找新的方法来达到教学目的．＂社区工作＂这门　课程的教学应立足于教学与实践相结合的理念．　社会工作专业强调学生主要通过专业实践的过程　内化自己的社工价值理念，获得专业态度，积累实　务经验，掌握专业知识和方法，形成专业能力．那　么除了集中时间安排专业实践（如毕业实习）来增　强专业能力外，我们还要从具体的课程教学过程　中践行＂通过实践来教学，在教学中实践＂的理念，　以此培养学生掌握社区工作的理论知识和增强学　生运用相关社区工作的技巧和方法来解决社区问　题的能力．

总之，实务教学是社会工作重要的课程，是社　会工作专业教育的核心．因此，注重实践是推动社　会工作专业教学改革，有效实现社会工作教学目　的的重要途径．对于＂社区工作＂课程来说，我们就　是要融实践与教学于一体，改变传统课堂教学的　模式，提高学生的实践能力．那么，我们将通过什　么方式来达到实践与教学融于一体的目的？这就　是接下来要讨论的内容，即通过体验式教学提高　学生的实践能力．

２．２通过体验式教学提高学生的实践能力　体验在现代汉语词典中意为＂通过实践来认　识周围的事物＂．亲身经历体验也被理解为从自己　的内心情感出发，主动积极地去感受，体验生命价　值．建构主义理论认为，人的认知是通过自身的经　验主体地建构．如今，越来越多的专业和学科，如

心理学，统计学，法学等都注意到体验式教学的优　势，并在教学过程中践行这一教学模式．那么，什　么是体验式教学呢？那就是指透过教师和学生在　教学活动中的共同参与来获得个人的知识和经　验，然后在教师引导下，让学生通过观察，分析，反　思等过程将知识整合运用于未来的解决方案或策　略上．［２］

社会工作专业视野下的体验式教学，是让学　生有选择的在教育过程中进人社会工作的情境之　下，共同参与和探讨分享，使学生掌握社会工作的　方法和技巧．在课堂上和课外都要尝试创造不同　的环境让学生去体验和感受社会工作的理念，模　式和技巧从而培养学生主动学习的兴趣，将课堂　教学，实验室教学，社区参观和社区实习等不同的　方式结合起来提升学生学以致用的能力．　实践证明，体验式教学有利于提高学生的实　践能力．体验式教学就是试图让学生在教学过程　中发挥自己的主动性，参与到教学情境或是现实　情境中来，通过体验来领悟知识和认识事物．　２．３通过社区体验实现＂社区工作＂课程的　教学目标

既然社会工作专业视野下的体验式教学，是　让学生有选择的在教育过程中进入社会工作的情　境之下，共同参与和探讨分享，使学生掌握社会工　作的方法和技巧．笔者认为社区工作教学的最终　目的是要提高学生解决社区问题的能力，所以社　区工作的最重要的情境应该是＂社区＂．即社区工　作的教学离不开对＂社区＂及社区问题的认识，了　解和解决．因此，在＂社区工作＂课程教学中，应该

通过带领学生到＂社区＂中进行体验，让学生走人　社区，加深了解社区存在的问题，并运用社区工作　的理论知识和技巧方法来参与到社区问题的解决　过程当中．

我们知道，随着我国社会的深刻转型，国家对　社会的治理模式，由原来的单位体制向社区体制　转换．但是不论是老城区，城中村还是商品住宅　区，居民的社区认同，社区参与倾向于个体化，尤　其是商品住宅区里的居民互不来往，互不认识的　情况很多．这就削弱了社区体制应有的功能，如何　提高社区居民的凝聚力？如何改善社区的自然环　一

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境，人文环境，最终构建一个和谐的社区？这些都　是摆在我们面前的问题．也是我们＂社区工作＂所　要解决的问题，所以，中国城市社区给我们提供了　一

个天然的用武之地，是同学们体验社区并运用　社区知识来服务社区，建设社区的场所．　因此，社区体验式教学，主要是根据社区工作　实务性，应用性的特点，让学生走出校园，进入社　区进行体验．主要是指通过参观，访谈等调查活　动，让学生亲临社区现场调查获得第一手资料，并　根据资料分析，参与解决社区问题．从而去认识周　围的对象，去体会探求知识的乐趣，去亲身经历运　用知识，获取知识来解决社区问题的过程．　３．社区体验式教学法的实施

根据上述理念，在社区工作的教学工作中，囿　于校内实训环境的不足，再加上＂社区＂是社区工

作课程中最重要也最适合的学生体验场所，所以　需要充分发挥学校周边社区的作用来开展社区体　验式的实践教学．社区体验式教学法的实施可以　从以下几个方面开展：

３．１确定社区体验对象

在＂社区工作＂课的第一堂课上，老师针对学　生的学习目的和愿望展开调查．笔者发现很多同　学希望能多给一些实践的机会，而不是只讲书本　上的理论．这一愿望与社区工作的社区体验式教　学理念刚好相吻合．所以根据同学们的愿望以及　我们学校所处地理位置，结合社会工作本土化的　要求，尤其是结合中国城市化所带来的迫切需要　解决的社会问题等现实背景，笔者把２００６级社工　班同学３６人分为６个小组，每组自行联系学校附近　的一个社区（且不能重复）来作为＂社区工作＂的体　验对象．于是，全班六个小组分别选择南宁市望州　北二里社区，北湖东社区，北湖安居小区，明秀中　社区，明秀二区，万秀村社区等六个社区作为社区　体验对象．然后利用课余时间完成下列任务：社区　调查与分析；社区活动策划与实施；社区发展建　议；社区实践总结．最后，在课堂上针对同学们写　出的社区实践总结进行课堂讨论总结，完成课程　教学与实践计划．

３．２社区调查与分析

社区调查与分析是开展社区实践重要的一个　环节，也是为今后的社区活动策划与执行得以顺　利进行打下基础．在具体实施过程中，同学们利用　两到三周的时间，通过对社区进行３，４次调查，收　一

２０一

集相关的社区资料．具体来说，收集资料的内容包　括：社区的基本资料，社区内的资源，社区内的问　题，社区评估．社区的基本资料包括社区的外部环　境，地理位置，人口数量，年龄结构和性别构成，居　民的文化程度与职业构成，居民的生活水平，生活　方式等．

完成社区调查，收集上述资料内容之后，同学　们应及时对收集来的资料加以分类整理，并运用　专业的知识对资料进行初步的分析，以了解社区　真实的情况与需求．每个同学完成一份社区调查　分析报告．

３．３社区活动策划与实施

根据社区调查分析报告，同学们掌握了社区　的基本情况．在此基础上，每个小组的同学集体商　量并策划一个适合自己所联系的社区的社区活　动，写一份详细的社区活动策划书．以上述六个小　组为例，在前期调查和分析的基础上，针对各个社　区的具体背景，他们六个小组分别选择了不同的　主题写出社区活动策划，并按照策划到社区中开　展社区活动．如针对社区老龄化趋势严重的问题，　有一个小组选择＂关心孤寡老人＂为活动主题，　与社区老人开展联谊活动，心理咨询活动，义工服　务等活动，走人老人的生活与心灵之中；还有的小　组针对艾滋病防治问题，给社区居民开展艾滋病　防治知识的宣传等关乎群众身心健康的主题活　动．这些社区活动策划与实施均受到社区居民的　支持和响应．

３．４社区发展建议

社区发展建议也就是通常专业意义上的社区　发展计划，只不过，这里的发展建议是同学们针对　社区问题向社区主管部门提出的社区发展建议，　而社区发展计划则是在社区工作者作为参与者之　一

，以计划制定者的身份干预到社区发展过程中．　但是两者的目的是一样的，即都是为了解决社区　问题，促进社区发展．同学们在写发展建议书时，　最主要的是要善于倾听社区居民的意见，结合调　查分析报告来写社区发展建议，使发展建议尽可　能符合全体居民的愿望与需要，以期同学们的建　议能被社区管理者所采纳，这样就离解决社区问　题，促进社区发展的目标不远了．

３．５社区实践总结

完成了以上社区实践活动以后，每个小组根　据本小组的调查和实践情况，写出社区实践总结．　在最后一堂课上，由老师组织开展社区活动总结　讨论，每个小组派出代表发言，介绍本小组在社　区实践中积累的经验和遇到的困难，为今后开展　类似活动提供经验借鉴与教训．社区实践总结主　要是一次讨论课，在课堂上进行，由老师组织，学　生参与讨论，最后老师加以点评，对社区实践比　较成功的小组给予肯定，并解答同学们提出的问　题．

运用社区体验式教学法传授＂社区工作＂课程　的知识，效果显着．同学们一致认为通过社区体　验．参与社区实践活动，他们的社区实践能力得到　了提高，理论反思能力得到了提升，沟通能力得到　加强．另一方面，社区居民也表示他们的社区凝聚

力因为同学们的介入而得到了增强，一些社区问　题也得以解决．因此，笔者认为社区体验式教学法　不仅对于学生增强实践能力，解决社区问题能力　有重要作用；同时对于增强社区凝聚力，构建和谐　社区有重要的意义．

参考文献：

［１］陈谨祥，郭荣华．高校社会工作专业实践　教学模式的构建［Ｊ］．社会工作，２００４（１０）；吴燕　民，金艾裙．社会工作专业情景教学［Ｊ］．河北理工　大学，２００９（１）；陈蓓丽．体验式教学在社会工　作专业教育中的应用研究［Ｊ］．上海青年管理干部　学院，２００６（３）；齐芳．在行动中学习——社会　工作专业并行式实践教学探索［Ｊ］．重庆社会工作　职业学院，２００６（１）．

［２］陈蓓丽．体验式教学在社会工作专业教育　中的应用研究［Ｊ］．上海青年管理干部学院，　２Ｏ０６（３）．

逝逝，，窜—ｒ—９—ｋｒｒ宣夸ｋｒ业专夸ｒｋｋｒ－夸ｒｋｒ窜ｒ—毫窜ｋ窜夸—９—鱼业业专业

夸

（上接第ｌ７页）有丰富的层次性，它蕴涵四个层　面的内容：一是反映爱国主义，集体主义和社会主　义的思想和精神；二是反映改革开放和现代化建　设的思想和精神；三是反映民族团结，社会进步，　人民幸福的思想和精神；四是反映诚实劳动争取　美好生活的思想和精神＂．［８］这四个层面的内容是　相互联系，不可分割的，凸显了思想政治教育的阶　级性和非阶级性的有机融合能力和伸缩自如的张　力．还以构建和谐社会为例，构建和谐社会深刻体　现着社会主义的本质要求，这是思想政治教育阶

级性的重要外显；社会的和谐发展会为人的全面　发展开辟道路，这是思想政治教育非阶级性的表　现．反过来，人的全面发展又会为和谐社会建设提　供坚实支持，从而进一步充实和完善社会主义的　本质，不断满足着社会主义的本质要求，充实着思　想政治教育的本质．

总之，随着我国经济，政治，文化等快速发展，　思想政治教育的本质还会以更多的现象表现出　来，分析其现象背后的本质对于我们更好地确定　思想政治教育的目的，内容，方法，功能等方面具　有重要的指导意义．

参考文献：

［１］现代汉语词典［Ｍ］．北京：商务印书馆，　２００２年５月修订第３版，１３６８．　［２］马克思恩格斯选集第３卷［Ｍ］．北京：人　民出版社，１９９５，４３４．

［３］李辽宁闻燕华．公共管理视域中思想政　治教育的伦理意蕴——兼谈对思想政治教育本质　的再思考［Ｊ］．思想理论教育，２００８，５．　［４］马克思恩格斯选集第１卷［Ｍ］．北京：人　民出版社１９９５，９．

［５］杨利春．探寻思想政治教育的＂元＂——　《思想政治教育探本——关于其源起和本质的研　究》评介［Ｊ］．中共山西省委党校，２００８，（１）．　［６］马克思恩格斯选集第ｌ卷［Ｍ］．北京：人　民出版社，１９９５，９８．

［７］石书臣．论思想政治教育中意识形态性　与非意识形态性的统一［Ｊ］．探索，２００３，（３）．　［８］张耀灿郑永廷等．现代思想政治教育学

［Ｍ］．北京：人民出版社，２００６，１ｌ：７３．

一

２１—

作文二：《在农村的生活体验英语作文》9600字

篇一：有关乡村生活的作文

例文一：

我的乡村生活

暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家？？接庄镇宋楼村。

留恋往返

一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚进入村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃园。

１

一进家门，爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。大人们在亲热地交谈，姑姑给我找来几位小朋友，不一会儿，我就和他们混熟了，他们带着我到树林里捉知了，在花丛中捉蝴蝶，还在小河里摸小鱼、小虾。我玩得不亦乐乎，早就把妈妈的叮嘱，没完没了的暑假作业，枯燥的英语忘到九霄云外去了。直到吃晚饭，奶奶才在邻居家找到我。

人蚊大战

吃完晚饭，爷爷要到田地看守瓜园。我听者就新鲜，囔囔着非要去不可。刚到地里，成群结队的“蚊子兵团”就立刻出动，给我来了个下马威？？我的脸、胳膊、腿，只要是露在外面的皮肤，全成了它们攻击的目标。“哼～来而不往非礼也。”我对准目标

“啪、啪、啪？？”几下过后，“蚊子兵团”损失了不少兵力。爷爷见蚊子在欺负他的宝贝孙子，也过来助阵，拿出了蚊子的克星？？杀虫剂，在小屋里一喷，蚊子又损失了一大半儿，好象所剩无几了，可是不能开门儿，一开门儿，蚊子的援兵又冲上来不少。没办法，爷爷只好把我送回家。

回到家我想：这回能睡个好觉了。我刚迷迷糊糊地睡着，一只蚊子就在我的耳边唱起了“蚊子之歌”。我和奶奶在蚊帐里拍蚊子，姑姑在蚊帐外面喷杀虫剂。那些蚊子好象永远也打不死，使劲从蚊帐的眼儿里往里钻。不一会儿，姑姑的杀虫剂喷完了，我也拍累了，就睡着了。第二天，我的脸上、

２

胳膊上、腿上全有红疙瘩，又痒又痛，就连我的臭脚丫蚊子也没放过。“你还是回去吧，你在这儿住不惯。”爷爷奶奶心疼地说：“到放寒假再来。”下午爸爸就来接我了。

我的乡村生活虽然只有一天，它给我的欢乐和烦恼都将成为我的财富，它时刻提醒我：不能因为是独生子就那么娇嫩，要把自己变得勇敢、坚强。

找优点谈体会：

小作者按照一天时间的变化顺序，描述了一天乡村生活的独特体验，乡村“世外桃源”的美丽，令人向往；乡村的亲情，使留恋；乡村的人蚊大战，生动有趣。结尾的一段，画龙点睛地描述了乡村生活的真实体验。

例文二：

乡村生活

乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。

早晨，天刚朦胧亮，几个妇女就拿着衣服和脸盆，一起到小河旁洗衣，一边洗衣一边谈天说地。洗完衣服便回家，家里人早已做好了饭，于是一家子便围在小桌边，其乐融融地吃起饭来。虽然吃着粗茶淡饭，但是每个人脸上都挂着幸福的微笑。拿起锄头、工具，预备干活，这便是乡下人吃完早餐所做的事，这一去，便要等到天空中只剩最后一抹晚霞，他们才踏着夕阳归家。乡村生活，也许是平淡无味的，他们这样日复一日、年复一年，这样的日子不知过了多久了，他

３

们的生活像“流水帐”一样，又像一块老碟片，播放了一次又一次？？

乡村生活，是有趣的。孩子们放学后，都会不约而同来到林中一块草地上。草地柔软而有弹性，草地上还长满了许多五颜六色的小花，这儿一丛，那儿一簇，给这片绿油油的草地增添了不少活力。孩子们就在这儿玩耍。男孩子就摔跟头、踢足球、竖蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。跳皮筋的随着伙伴们为她念的口令，有节奏地跳起来；踢毽子的姿势美丽，一上一下的毽子像一朵朵盛开的莲花。远望，这里便是一个五彩缤纷的世界。

乡村生活，是充实的。他们虽然整天忙里忙外，但是他们至少没有虚度年华，不会整天无所事事，他们过得十分充实。

天刚朦胧亮，太阳刚露出半边脸。从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音？？新的一天又开始了，乡村的一天又开始了～　找优点谈体会：

文章开门见山，先用一个句子总起，直接说明乡村生活“乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。”然后用细腻文笔，描述了乡村见闻，展示了乡村其乐融融的画面。文章结尾，呼应开头，余味悠长。

例文三

丰富多彩的乡村生活

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村

４

生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢～这一天，姥姥、外公、妈妈和

我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀～还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。　二

洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。我一边唱着小　曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。别看这只是一个高梁穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。你怎么能这样呢，？？”外公越说我心里越不是滋味。这都怪我自己，我在心里默默地谴责自己，不该摘下那高粱穗。天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说，我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。我明白了，

５

一些事情不能只是口头上说说，应该付诸行动。

三

到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。微风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，惬意极了。我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，

篇二：农村初中英语写作有效教学研究课题方案

农村初中英语写作有效教学研究课题方案

白花联进中学　　游志宇

一、课题研究的背景

《英语课程标准》对初中学生的写作做了明确规定，而近年来，广东中考的英语考试也对写作提出新的要求，同时，英语写作教学更是整个英语教学过程的重要环节，是听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的，它贯穿教学的全过程。对于初中生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读有促进的作用。然而，写作已成为困扰学生学习英语的最大难题。就我校而言，现状如下：

１．学生的现状

大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他

６

们在小学的英语学习大多停留在听说上，进入初中以后普遍缺乏英文写作的兴趣和信心，每次考试，书面表达部分卷面得分为零的现象比比皆是，尤其是初二、初三的学生。而大多数学生的作文问题较多，集中体现在运用词汇匮乏，存在严重的英语表述上的困难；内容少，写作内容缺乏紧密结构，文章条理混乱，衔接生硬；语法错误多等。

２．教师的现状

现行教材的教学内容较多，老师们在教学中疲于赶进度，常常把教学重点放在语言知识和语法知识方面，无暇顾及学生系统的写作训练，许多教师对写作教学重视不足，对教学方法策略缺乏深入的思考；教师的指导方法也影响了学生写作能力，大多过程指导不足，写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，也大多局限于“布置任务—学生写作—教师批改—点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机结合基本的语言知识和技能，致使许多学生书面表达能力与《英语课程标准》的要求相差甚远；再者，我校是大班额教学，英语老师又大多担任两个教学班，每天疲于备课、改作、辅导，工作繁重，导致教师批阅点评学生的习作迟缓，没能及时反馈信息，致使学生写作热情不高涨，甚至失去兴趣。

因此，为了更新教学理念，优化教学策略，努力提高学生的写作水平，如何有效进行英语作文教学就亟待解决。

７

二　、课题研究的实践意议和理论价值

（一）课题研究的实践意义

写作是英语学习的四项基本技能目标之一，听、说、读、写四项能力相辅相成，互为基础，又呈螺旋式提高。写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。写作教学有助

于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。同时，通过对英语写作教学的研究与实践，也能更好地推进校本训，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的理念指导教学实践，从而不断提高教师自身的素养和教学能力。

（二）课题研究的理论价值

让教师接受一些与有效的写作教学策略相关的理念和理论，改进教学模式，完善课堂教学步骤，提高课堂教学艺术，从而促进学习方式的转化，为进一步开展写作研究提供新的思路，有助于落实新课程标准的三维目标，提高英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。

三、课题的界定和理论依据

（一）课题概念的界定

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英语写作是学生根据自己的领悟和生活体验，或是根据所提供的信息，运用英语进行书面表达的过程，写作的全过程，是素材——思维——文章的过程。而培养初中英语书面表达能力是初中英语课堂教学目标之一。英语写作教学就是教学方法和能力培养方面的有机结合，通过从扩大学生词汇量和培养学生形成良好的写作习惯等各方面进行写作培训，以提高学生书面表达能力。在各阶段的文本课文教学中，老师结合学生的实际情况，对学生展开写作方法指导，多题材，多形式进行书面表达训练，培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力。

（二）课题研究的理论依据

１．《英语课程标准》所设定的目标和要求是我们日常教学和教研教改的的根本依据。《目标》提出了英语课程的总体目标——培养学生的综合英语运用能力。同时明确指出：听、说、读、写是学习和运用必备的四项语言基本技能，是形成综合语言运用能力的重要基础和手段，是构成语言交际能力的重要组成部分。其中听、读为理解的技能，也是信息输入的过程；说、写是表达的技能，也是信息输出的过程。

２．主体教育理论指出，在老师的写作方法的指导下，只有充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创造性，充分尊重学生自己对问题的看法，英语写作的培养才有可能真正落到实处。

９

四、课题的研究目标及内容

（一）研究目标

１．加强写作教学策略相关理论的学习与研究，更新教学理念，优化教学策略，努力构建新的教学模式，不断提升英语写作课堂教学质量。

２．通过教学方法的指导，寻求提高学生写作能力的有效途径。

３．让学生逐步学会整合所学的词汇、语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体，学会通过写作表达自己的观点和个人情感；

４．提高学生综合运用语言的能力，培养学生一定的审题能力、驾驭文章整体的能力、处理信息的能力和使用各种题材及内容的能力。

（二）研究内容

１．组织教师研读《英语课程标准》和《考试大纲》，结合教材实际，把握好初中英语写作的要求。

２．组织教师研读一些文献，让教师接受一些与先进有效的写作教学策略相关的理念和理论，改进教学模式。

３．解决学生词汇匮乏，写作内容贫乏和思路不畅的问题。

４．解决学生语法知识薄弱，自身缺乏对语法知识的总结的问题。

５．解决学生写作时不进行整体构思并列出写作提纲，作文

１０

缺乏条理性的问题。

五、课题的研究方法及步骤

（一）课题的研究方法

１．文献学习法。通过搜索学习相关文献资料，为此课题奠定理论基础，同时，了解把握同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

２．调查研究法。通过问卷调查和个别访谈了解学生写作状况，同时了解学生在写作中的困难之处，以及所需的帮助等。

３．实验研究法：边实验边研究，尝试多种写作指导模式，循序渐进，不断反思，探索最佳课堂教学模式。

４．作品分析法。通过分析学生的习作，罗列出学生作文中存在的问题，结合实际，总结选择有效可行的写作指导方法，有针对性地进行教学。

５．教育反思法。要求教师在实验过程中不断反思，不断改进教学，完善课题研究。

６．经验总结法。在实验过程中不断总结经验，形成英语教学的新理念、新策略，有效进行写作教学。

（二）课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（２０１４年２月—２０１４年６月）

１．确定课题，组建课题组。

２．调查英语写作的现状，做好前测工作，对学生的实际情况作出分析总结。

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３．召开课题组会议，制定课题研究的实施方案，落实研究任务。

第二阶段：实施阶段（２０１４年７月—２０１５年１２月）

１．收集学习与课题有关的资料、文献，对课题组成员进行课程开发能力培训．

２．课题组成员按活动计划，有步骤地进行实验，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。

３．召开课题研讨会，对教学进行反思与总结，调整并完善课题设计，同时做好活动记录。

４．召开课题组成员会议，收集整理研究材料，，对课题进行阶段性小结。

第三阶段：结题阶段（２０１６年１月—２０１６年４月）

１．　进行后侧，调查英语写作水平的现状。

２．　汇总数据，分析资料，全面总结研究工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。

３．　撰写研究报告和论文，完成结题。

六、课题组成员及分工

课题组机构

主持人：游志宇

主要成员：共六人

参与研究成员：英语课组全体成员

七、课题研究成果的呈现

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课题成果为研究方案、结题报告、优秀教学设计、论文，教研实录，学生作品，教研活动记录等。

八、主要参考文献

１．《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，２００１年７月

２．　广东省２０１１年初中毕业生英语学科学业考试大纲（修订稿）

３．　赵永青，从语篇思维模式看英文写作教学，《现代外语》第２期，１９９５。

４．　蔡昌卓，刘振聪（英语教学研究与论文写作［Ｍ］（广西师出版社（２００２：

５．

篇三：英语研讨

农村初中英语作文问题和对策

（由于我们的学生大多是来自农村的，所以在这里我把咱们的学生归为农村初中学生，我所要说的基本上都是我个人对英语作文教学的一点感悟，不当

之处，有点班门弄斧，不当之处，请各位老师批评指正）

中生特别是农村初中生的作文成绩很不理想。

学生在写作时普遍存在以下问题：

（一）词汇量少

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许多学生由于词汇量太少，在写作时常词不达意。

（二）结构混乱

语法规则和句型句式是英语写作所涉及的另一基本要素。在批改作文时，就会很容易发现语法基础薄弱是学生作文出现错误的主要原因。例如：主谓残缺Ｍｙ　ｇｒａｄｅｓ　ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄ．／Ｉ

ｗｉｌｌ　ｈａｐｐｙ！语序不当Ｉ　ｖｅｒｙ　ｌｉｋｅ　ａｐｐｌｅｓ．词性误用Ｉｔ　ｉｓ　ｂａｄ　ｆｏｒ

ｈｅａｌｔｈｙ．　代词混乱等等。每一次批阅作文，真的是感觉头都大了－－语法错误太多，咱们的批改记录本，我一张都不够用。

（三）逻辑混乱

文章缺乏逻辑性是许多学生在英语写作中普遍存在的问题，这主要是因为绝大多数同学不是在“写作文”，而是在“翻译句子”，并且是在用汉语的思维和表达方式来写英语作文。东一句，西一句，句子之间没有关联；分段能力欠缺，不能把一个主题的内容集中在一个段落；不会使用关联词、标志性词汇，组织松散。

（四）汉式思维

学生在语言习得过程中，必然会受到母语的影响。而英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语，学生如果不遵从英语的表达或思维习惯，用汉语的思维和表达方式强行组词成句，就会出现汉式英语。有同学这样写到：Ｇｏｏｄ　ｇｏｏｄ　ｓｔｕｄｙ，　ｄａｙ　ｄａｙ　ｕｐ！　而这句话，常被我们拿来笑话那些不懂英语的人。

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（五）书写不认真、不规范

上个月在英语中考研讨会上的数据显示，咱们安丘英语中考作文平均分为从近些年初中学生的英语写作水平，也就是中考书面表达的得分上看，初

５．２１分，当听到这个分数时，我们都非常震惊。相信在座的所有教过英语的老师或者孩子已经上初中的老师们应该都很轻楚５．２１分的作文是个怎样的概念，满分１５分，平均每人只得了个零头～咱们教研员也感到难以置信，就去找王晓春（潍坊教科院英语教研员）进一步印证，结果没错，然后他就很不理解，安丘学生的英语水平，没有这么低吧，其他题目得分情况差别也不大呀。结果，王晓春老师一语道破天机：书写太差了～

究其原因，　主要有以下几个方面：

１．　学生对英语写作的忽视。

表现为基础较好的学生认为英语写作没有什么难度，把几个句子连起来就可以了；基础较差的学生畏惧写作，他们不愿意写，总是害怕出错，结果英语写作被认为是可有可无的。我们班的作文几乎每次就交上一半，甚至不到一半，我也很无奈，逼他们也没有用，写不出来，不会写。

２．　没有良好的基础写作的积累。学生往往只记单词不造句，不能体验单词、词组在真实的语境中如何运用，更不说用英语写日记了。而写作水平的提高，从某种意义上说就是

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一个积累的过程。

３．　学生没有修改自己作文的习惯。很多学生写作文不打草稿，想到哪里写到哪里，随意性、粗放性严重，导致勾画现象严重，书写潦草。

４．　学生没有掌握有效提高写作能力的方法。比如学生不会把写作与阅读、听力结合；并且学生很少考虑与他人合作共同完成一篇文章。

然而，教与学是相互依存的矛盾。在很大程度上“教”主导“学”，教师的教学行为基本上决定了学生习得能力提高的程度。因此转变教学理念，改进教学方法，应该是提高学生英语写作水平的关键。

（一）结合教材与生活，精心设计题材

学生受词汇与句子组织能力的制约，写作题材最好是与教材紧密结合。为了使每位学生都有话可说，题材最好也是结合实际生活的。例如，教完　“Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄｏｉｎｇ　ｆｏｒ

ｖａｃａｔｉｏｎ？”，适逢国庆节来临，可以布置如下作业，以Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄｏｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｄａｙ？为题，写一篇自己打算怎样度过国庆小长假的作文。由于教材已为学生罗列了八种配有生动形象图片的假期活动，学生有了语言词汇基础，而且多数是学生们喜欢的假期活动，确实有东西可写，因而写作练习会取得极佳效果。

初中外研版英语教材每一模块都有一个中心话题，而且只

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需要把教材内容

稍加设计，就会获得很多好的题材。并且这些题材也是中考作文的命题方向，我记得有一年的作文命题直接是课本上的一个ｗｒｉｔｉｎｇ　，所以，每教一个模块最好让学生写一篇相关话题的作文，而且完全可以模仿，这样既降低了难度，又加强了对基础知识的巩固。

如果条件允许，尽量每节课都能给学生留出五分钟的时间做值日报告，围绕本单元的话题谈一谈自己的看法，轮流让尽量多的学生都有机会开口，并鼓励他们表达不同的观点和看法。通过长期这样口头练习，对提高学生写作能力会有很大帮助。

（二）让学生体验成功

心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。对于农村学生，在教学中更要注意让学生体验追求成功的喜悦，并把他转化成激发学生学习的动因，着重呵护学生的成功体验，让他们享受成功的乐趣，使他们对写好英语作文有信心。

树立典型，增强学生写好作文的自信心。并且按不同的水平层次精心选择各类例文，张贴在教室一角让全体学生阅读、评判、体味。多从正面去肯定和鼓励，哪怕是作文基础较差的学生，只要发现他们作文中的一个闪光点，都应及时地予以肯定、赞许。当然，同时对一些典型的、有代表性的

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错误也要及时指正。这样，不管是作文好的学生或是作文较差的学生，都有机会得到老师的赞赏，他们就会享受到成功的快乐，感到极大的满足与自信。于是便会以更大的兴趣期待下一次的写作。

（三）批改与评讲

批改是为了提高学生的写作水平。作文批改可以运用一下三种方式进行：

１、当面批改

叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”面批不仅能充分体现因材施教的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动机。面批尤其对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会。我们知道大多数学困生的自卑心较重，不敢请教老师。所以教师应主动去关心、了解和帮助他们。通过面对面的交流不仅帮助学生扫除了写作上的障碍，而且会增进师生间的情谊，激发学生写作的兴趣。在这一点上，我要向王会玲老师学习，我发现每次她批改作文，都会叫几个同学到办公室，一字一句耐心讲解，悉心指导，这样学生对于作文中的错误就更能牢记于心。我就很佩服她的这份耐心，

真的。

当然了，我们时间有限，要做到每一篇作文都要面批，根本不可能。那么，可以每次作文有针对性的选择几个同学进

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行面批　，激发他们写作的信心。

２、教师精改

根据平时学生的英语水平把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ　四个档次。分别从这四个档次各抽出一半的作文进行详细的批阅，其余的一半则可泛批。教师每改一档作文，要把作文中存在的典型错误记录下来，及时在课堂上典型概括，纠正错误，也可以以习题训练的形式让学生逐步地改正错误。

３、学生自改

在教师初步划出学生作文错误的基础上，要求每位学生认真查看教师划出的每一处错误，通过自己的积极思考解决问题，不懂之处可问老师，或与同学交流，然后用红笔将错误改正。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起来，从而大大提高了写作能力。

（四）加大学生课内外英语阅读量

大量的阅读不仅可以提高学生的阅读能力，扩大他们的英语词汇量，而且还能够增强英语语感，丰富自己的语言，提高自身的写作水平和能力。此外，大量的阅读还能够提高自己对文学的鉴赏能力和水平。

因此，在指导学生进行阅读时，可以提醒他们对那些写得比较经典、优美的语句、段落或文章进行摘记，这样便于在写作的时候可以信手拈来，为自己的文章着色，从而提高自己

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英语写作的文学性和优雅程度，从而达到美化自己的英语写作，提高自身英语写作水平。

（五）进行文段、范文背诵练习，增强学生英语语感，丰富学生的写作语言

英语写作的提高很大程度上是学习和借用他人写作成果的积累过程。对于他人的优秀文章或优美的语句进行背诵，这样可以了解他人语言表达的技巧、独特的写作手法、文章的结构布局等。这些都可以对自己的英语写作有所帮助。对他人的优美语句进行加工，或引用来为自己的文章服务，为自己的文章添色加料，这样就可以很大程度上提高自己写作水平。在文章的结构布局方面借鉴他人优秀之处，可以使自己的文章新颖独特。在语言应用和表现手法上掺和他人的特点，可以使自己的文章独具魅力。由此看来进行适当的背诵是有好处的～

当然，英语写作水平和能力的提高不可能一蹴而就，急于求成是难以见成效的。实践是最好的老师，也是最好的训练写作的方法。学生只有在长期的写作练习之中，才能不断地改进和提高自己的写作方法和技巧，也只有在大量的练习之中才能锻炼和提高英语水平及能力～

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作文三：《在体验中成长的作文》15700字

在体验中成长作文（一）

在我们成长的过程中，随着年龄的增长，针对同一历史事件，有着不同的认识和体验，每一次的迈出都会有一次新的体验，每一次回首都会有一种新的感觉。在不断的体验中，我们在不断的成长；在成长时光中，不断的新体验在我们脑海中萌发。

幼时，“风萧萧兮，易水寒”并没有让我感到“壮士一去兮，不复还”的悲壮。我曾耻笑樊于期的一抹，也曾说过荆轲愚昧，在戒备森严的寝宫殿堂，竟然可以玩逃抓，这是我对荆轲刺秦的第一次体验，虽然这一步迈入了泥潭，但这是我成长中一次珍贵的迈出。

长大了些，当我第二次读到荆轲狙犷的歌声时，我脑海中浮现出了易水畔那悲壮的一幕，也不再耻笑那樊于期悲壮的一抹。我认真地翻阅后，被荆轲的勇敢和镇定深深地折服，荆轲是个英雄。第二次体验将我从深不可测的泥潭中拔了出来，也在我幼小的心灵中埋下了英雄的种子。

第三次，那熟悉的文字再次映入我眼中时，我觉得荆轲是英雄，因为他能如此镇定地走向秦宫大殿，走向秦始皇，走向死亡。我的脑海中也不止一次地浮现出当秦舞阳面色铁青

１

时，荆轲满脸从容的辩解。我再一次被荆轲所折服，感觉到我的第三次体验已经迈向了攀登真理的第一步，正不断地往更高处攀登。

灯光下，我第四次见证了这一幕时，樊于期的一抹，让我看到了一颗虽然停止但伟大而崇高的心，为了广大燕国百姓不再流离颠沛，不再有更多的人在战乱中家破人亡，他不假思索地拔出了他的佩剑。荆轲在历史的长河中被人们铭记，可他那伟大的人格却被历史的长河冲刷掉了，被人们遗忘了。第四次我又有了新的体验，我又成长了。

现在，原本在我看来愚蠢至极的燕王丹却也是英雄。他把燕国复兴的希望放在一个刺客身上，虽然不明智，但倘若他大动干戈地与秦王决一死战，不但燕国会灭亡，还会血流成河，死伤无数。他这一决定在一定程度上不也是一种明智的抉择吗，第五次的体验，让我更上一层楼，迈出了更远的一步。

成长何尝不是在这一次次的体验中编织而成的呢，每一次的成长都是一次新的体验，每一次新的体验都又见证了成长的步伐。我在体验中成长。

在体验中成长作文（二）

生活中的体验无处不在，不论成功与否，都会有不同程度的收获。

记得那是我６岁向妈妈学做菜的时候，我学做的第一道菜

２

是“凉拌黄瓜”。我先拿起菜刀拍黄瓜，发现刀那家伙真重，我费了好大劲才拿起来。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜，“啪”用力拍菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍碎了，我再用刀把黄瓜切成小段放进盘子里，拿出调料撒在黄瓜上面。不一会儿，菜做好了。妈妈尝了一块黄瓜后，说“儿子真棒，做得真好吃，只是盐放得少了点，味淡了点。”听了妈妈的话，我心想：盐是什么东西，多放菜就会好吃吗，终于有一天，我天真的以为盐就等于饭菜的“香精”～有了它，饭菜就会香甜可口，少放盐就是小好吃，多放盐就是大好吃～第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备再做一道凉拌黄瓜，不一会儿，就只差放盐了，我左看看，又看看，生怕妈妈在一旁看着，确认万事大吉后，我欣喜若狂，马上拿出盐罐，用小勺舀了七八勺盐放进菜盘里，才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈妈。妈妈见到我做的菜夹起一块黄瓜，刚咬了一口就连忙吐了出来：“儿子，你今天怎么调的菜，怎么这么咸，前几天不是调得很好吃吗，”我一下慌了神，怎么会这样呢，盐不是放得越多越好吗，我也拿起筷夹起黄瓜尝了一口，哇，太咸了～原来多放盐的菜并不会更好吃呀～

通过这次做菜，我琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有一个“度”，多了或少了都不好，只有恰到好处，才会把事情办好。

在体验中成长作文（三）

３

人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要体验不同的快乐与烦恼。也许你会抱怨

烦恼太多，但没有烦恼就没有快乐。没有体验孤独你就不会感叹友情的美好，没有体验那些负面的感情，生活就不会多姿多彩。

人生中有许多快乐，也有许多烦恼。而我们就在体验快乐或烦恼的时候渐渐长大。小时候总是最快乐的。和同伴一起做游戏，和父母去郊外野餐，和爷爷奶奶去超市买我最爱吃的零食，都充满了乐趣。那时的我脸上总是带着笑容，父母也总是夸奖我。在这些快乐的日子里，我知道了父母永远都是最爱你的人，年幼时的同伴会是你将来最要好最信任的朋友，而爷爷奶奶则永远是对你最亲，最宠你的人。年幼的我在快乐中渐渐成长。

４

努力，加倍的努力。在体验烦恼的时候我明白了逃避永远都是放弃人生的人的选择。而成长是需要付出代价的，就像蝴蝶破茧而出。我将苦和累视为破茧而出所需的付出，将对我的伤害视为另一种教我的方式。因为只有在体验这些事之后，你才能成长，才能知道自己应该做什么，不应该做什么。想想那些让你烦恼的事，再想想有些事现在就体验要比工作之后体验所造成的后果小得多，你就会庆幸自己是多么幸运。烦恼变成了快乐，挫折变成了垫脚石，在体验之后，我成长了。

人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要体验不同的快乐与烦恼。也许你会抱怨烦恼太多，但没有烦恼就没有快乐。没有体验孤独你就不会感叹友情的美好，没有体验那些负面的感情，生活就不会多姿多彩。人生中总是有很多挫折，我们只有在不断的体验中学习，才能成长。

篇二：在体验中成长

范例一在体验中成长

从小到大，一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长，无忧无虑，生活中似乎充满了快乐和温馨，没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上－－初三的下半学期我转了校，这就意味着，我的生活将与以前截然不同。

最起码，晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。

大人们怕我在学校身体吃不消，让我每天晚上回家睡，可

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我一个女孩子，他们又不放心。于是，晚上妈妈就开三盏灯，一盏胡同里的，一盏院子里的，还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过，带着一份安然，这种温馨让我充满了快乐。

每天如此，我渐渐对走读生活习惯了，不再害怕深夜回家。

一天下晚自习后，胡同里竟没有亮灯，我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去，等到跑到家门口，却见爸爸妈妈站在门口，正焦急地望着。他们一见到我，立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说：“今晚，停电了。”不知为什么，我猛地抱住妈妈。　进屋后，我一如平素吃下了妈妈为我做的点心，但是觉得那晚的点心分外的甜。

就在那一瞬间，我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀，是一种默默的关注，是一种深情的守护，是一种深沉的担忧？？还记得有一天，爸爸临时加夜班，他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急，坐立不安，一直守在电话边。那天晚自习回家时，家里只亮了一盏灯－－妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞，不禁为爸爸犯起愁来。于是，我打开了那三盏灯，迎接爸爸回来。

果真，夜里爸爸回来了。他对妈妈说，他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间，我才真正明白：家，其实很简单，就是有个人点着灯，在等你。你在外，家里的人为你担忧，为你祈祷；你成功，家里的人为你庆贺，为你骄傲；

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你失败，家里的人为你惋惜，更为你加油？？就在那一夜，我感觉自己长大了。

范例二在体验中成长

一个人静下来的时候，总是会想起过去的种种。我喜欢这种带点甜蜜又带点苦涩的回忆——有爱，有泪，有痛。就在这些许的爱、泪、痛的回忆中，我会感觉到自己的成长。

曾经以为自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，无论在什么时候，无论发生什么事，她都会尽全力来保护我。那时我从来没想过她会生病，从来没想过有一天她会离我而去。

记得奶奶病倒的时候我在学校，那时的我竟然不知道珍惜这一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一会儿。有些时候，我甚至很烦她，因为她总是叫我陪她说话，可我坐在她身边的时候，她又不说话，只是笑眯眯地看着我。

清晰地记得，她要走的那个晚上，夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过，我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷，只要奶奶不离开，以后无论她想要听什么说什么，我都好好陪她。可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。

时间无情，带走了属于奶奶的一切。但她的笑，她说过的话，像烙在我心上一样，一触动，心就好痛。

奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每当想起您，我总

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在恨自己。如果当初我没有那么心狠，现在也不会觉得这么内疚吧。有几次，在梦中见到了您，我哭着醒来后被妹妹取笑，唉，我又该如何向她说呢，

痛过之后，我突然发现，怎么人总是这样，对自己拥有的东西，无论轻重，都显露出一种不在乎的神情。只有在失去后，才会发现，原来它对自己那么重要。

梦里，又回到小时候，我坐在田埂上玩石子，偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。但也只能在梦里才能看到奶奶，醒来后还要忍受着思念奶奶的痛苦。回想起以前奶奶对自己的种种关爱，一种深深的自责弥漫心头，那一刻，我感觉自己忽然长大了。

从一个懵懂的顽童成长为一个有爱、有泪、有痛的少年，我在奶奶的疼爱中长大，我也从这酸甜苦辣的回忆中体验到了什么是爱。

范例三在体验中成长

阳光掠过了时间的长河，在贝壳上刻下道道印痕。——题记

体验让我们逐渐长大，在体验中我们逐渐成熟，一次偶然的插秧体验让我明白了许多人生道理。

那年夏天，我和爸爸妈妈回到了老家，那时正值插秧季节。来到田埂上，望着父辈们都弯着腰，左手拿着一把碧绿的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插着秧，动作

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十分娴熟。见此之后，我心生好奇，原来插秧是如此简单有趣。于是我就缠着爸爸，想要争取一次插秧的机会。

经过了一番“甜言蜜语”后，爸爸终于答应我和大人们一起下田插秧了。走到田边，我兴奋地捋起衣袖、卷起裤脚，光着脚丫子进入和好的水田里。

起初，泥土软软的，我差点陷进去，不能行动自如。幸好我的平衡能力较强，没能让区区软泥把我撂倒。然后我学着大人的模样，左手拿一把秧苗，右手将秧苗插入泥巴里。然而，这股热劲儿没有持续多久就消失了。为了比速度，我开始随便插插就算完事。当回首观看我的“杰作”时，发现大多数秧苗竟然都漂浮在浑浊的水面上，与别人的一比犹如“溃兵”。　怎么办，退出～这可不符合我的性格。我再次卷起裤脚踏进了“不堪入目　”的浑水中。这一次，我格外地认真，我将每一棵碧绿的秧苗都用力地插进水下的泥土里。经过一番努力，秧苗们终于能够“巍然”伫立于广袤的水田里了，如同威武雄壮的士兵在向我致敬。

休息的时候，我想了很多，如果每个人都体验一下在烈日下耕田劳作，还会有人浪费粮食吗，

这件事，不仅让我懂得了劳动的艰辛与付出的重要，更让我懂得了做任何事都要端正态度，只有这样才能收获成果。那一次插秧的经历，让我体验到了成长的快乐。

范例四在体验中成长

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暗淡的台灯下，我瞩目着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我认为了茶的幽喷鼻。那苦涩中稍微含着的一点甜美，也被我贪婪的嘴给占有了，眼的朦胧，勾画出朦胧的回忆，可回忆却已不再朦胧。

功课之多“难为”了玩耍之少，师长教员之严厉“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“培育”了在梦境中的咱们——生长的懊终点。翻开厚重的回想之书，那思路点点，也许是不倦回眸的一些旧事。

“初”来乍到，一个软弱的我，被“仇人”对准了“缺点”猛开了一炮，那个一触即溃的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段年月，正在黑忧郁苍茫的我，进修之余，有时我也找一席没有枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看鹄立在远处的一排排树正在奋斗，为的仅仅能宣布最终的一丝艳绿。那些是什么树，我无从得知，可这又有什么关系呢，只需它们是树，

就足够了。当我看着它们发愣时，心里就会思路万千，当我的眼睛重新回到树的时辰，心境恍然大悟，压力化为乌有，转而投身于忙碌的进修之中。

好像茶的幽喷鼻已漫溢了“国际”，我的心境也随之欢腾起来。

我的奋斗，克服了懊终点，克服了全部，让那好像是最终

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一丝艳绿，相同放出等同于盛夏的光荣。“少年不知‘烦’味道”，可在这“山重水复”　的转弯处时，有谁若是放松下来，等候你的就是“池沼千里，棘丛万丈”　。反之，若若是奋斗和意志，等候你的就是“山穷水尽，青山绿水”了。难道你还真要让懊终点化作青烟一缕，盘绕羁绊你的灵魂，让你郁闷，　让你忧？

若生长是一篇着作，那么懊终点就是藏在阶段深处的错字；假设生长是一张白纸，那么懊终

点就是附在后头的一个瑕疵。这些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一贯打搅着咱们，在生长的大年夜天然中，曾经那似轻风抚面般的进修，现已被暴风雨般的进修和压力的攻逼吹散在回忆的深处了。

双手现已感到不到茶的温度了，漫溢在房子里的清雾也悄然消掉。加倍居心肠咀嚼那“苦中有乐”的水，去咀嚼生长的懊终点，“烦着烦着”，韶光也“走着走着”，阅历也“多着多着”，再一次去咀嚼那茶，那“苦涩　”好像已跟着温度、跟着居心灵丈量的韶光而化为乌有．．．．．．　　范例五在尝试中成长

人生有无数次尝试。尝试举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着自己做菜，正是在尝试的过程中，我们逐渐明白与这个世界的规则所在。然而我要写的尝试，在别人的眼中也许是平淡无味，而对我来说却是一次蜕变。

幼时母亲严厉，要求不断。我从小就是循规蹈矩的乖宝宝，

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一路成长，　虽斩获很多成绩，很多荣誉，内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。然而支撑至今，不是没有过挣脱的念头，它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落，蠢蠢欲动。我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头，不让它们生根发芽，然而我却真的做了这般尝试。

彼时正是叛逆期。心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积，偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉。似乎是刚和母亲吵完，　平生第一次拎起书包夺门而出。我知道我必定让她伤了心。只是我被自由的快乐蒙了双眼，不管不顾不听不想，人生难得按自己的意愿做什么。　一路走走停停，背包沉重硕大，肩膀酸疼，只是内心清明皎洁，好像刚刚诞生于这世间。路人的眼光异样。我只是不停地启动双脚出发　听从自己内心的意愿。在路上的时候从来不用思忖过去未来。　所以我如此迷恋行路的感觉。　风尘仆仆，精神奕奕，像个莽撞的旅人。

一路行至天黑，终于不舍地回家。我不知这能不能称得上离家出走，它顶多算是对日复一日生活的小小背叛，　是个戛然而止的断章。至今想来我悲悯自己，如此幼稚，换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。回家已经很晚。灯还亮着，桌上的碗筷纹丝未动。母亲坐在沙发上，看着我，眉间有一闪而过的欣喜，很快恢复成一潭死水般的平静，没有大发雷霆。我释然般转过身，却听见身后传来微弱的抽噎

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声？？母亲如释重负一般瘫坐地上，崩溃地捂住脸，　眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌，衣襟濡湿了一片。我从未见过母亲如此失控，这太叫人心疼。她努力不发出声音，整个人像经历过一场浩劫般无力，无言。我太不懂事了。

这是注定失败的尝试。可是我却真真切切地体会到成长的滋味。它教我懂得照顾他人感受，懂得学会接受，最重要的是，懂得把不甘心的梦藏起来，并坚信有一天它们会大放异彩，懂得忍耐。

范例六在尝试中成长我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。

到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个　“字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。喔～看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊～

渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，

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神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书　”，那该多有趣啊～

唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂

良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。”　可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显着，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。

通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同置身于世外，有清风，有鸟语，也有花香？？由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。

我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多

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做人的道理。

篇三：中考满分作文《在体验中成长》（６篇）

范例一在体验中成长

最起码，晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。

大人们怕我在学校身体吃不消，让我每天晚上回家睡，可我一个女孩子，他们又不放心。于是，晚上妈妈就开三盏灯，一盏胡同里的，一盏院子里的，还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过，带着一份安然，这种温馨让我充满了快乐。

每天如此，我渐渐对走读生活习惯了，不再害怕深夜回家。

一天下晚自习后，胡同里竟没有亮灯，我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去，等到跑到家门口，却见爸爸妈妈站在门口，正焦急地望着。他们一见到我，立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说：

“今晚，停电了。”不知为什么，我猛地抱住妈妈。

进屋后，我一如平素吃下了妈妈为我做的点心，但是觉得那晚的点心分外的甜。　就在那一瞬间，我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀，是一种默默的关注，

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是一种深情的守护，是一种深沉的担忧？？还记得有一天，爸爸临时加夜班，他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急，坐立不安，一直守在电话边。那天晚自习回家时，家里只亮了一盏灯－－妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞，不禁为爸爸犯起愁来。于是，我打开了那三盏灯，迎接爸爸回来。

果真，夜里爸爸回来了。他对妈妈说，他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间，我才真正明白：家，其实很简单，就是有个人点着灯，在等你。你在外，家里的人为你担忧，为你祈祷；你成功，家里的人为你庆贺，为你骄傲；你失败，家里的人为你惋惜，更为你加油？？就在那一夜，我感觉自己长大了。　　范例二在体验中成长

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清晰地记得，她要走的那个晚上，夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过，我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷，只要奶奶不离开，以后无论她想要听什么说什么，我都好好陪她。

可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。

时间无情，带走了属于奶奶的一切。但她的笑，她说过的话，像烙在我心上一样，一触动，心就好痛。

奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每当想起您，我总在恨自己。如果当初我没有那么心狠，现在也不会觉得这么内疚吧。有几次，在梦中见到了您，我哭着醒来后被妹妹取笑，唉，我又该如何向她说呢，

痛过之后，我突然发现，怎么人总是这样，对自己拥有的东西，无论轻重，都显露出一种不在乎的神情。只有在失去后，才会发现，原来它对自己那么重要。　梦里，又回到小时候，我坐在田埂上玩石子，偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。但也只能在梦里才能看到奶奶，醒来后还要忍受着思念奶奶的痛苦。回想起以前奶奶对自己的种种关爱，一种深深的自责弥漫心头，那一刻，我感觉自己忽然长大了。

从一个懵懂的顽童成长为一个有爱、有泪、有痛的少年，我在奶奶的疼爱中长大，我也从这酸甜苦辣的回忆中体验到了什么是爱。

范例三在体验中成长

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阳光掠过了时间的长河，在贝壳上刻下道道印痕。

——题记体验让我们逐渐长大，在体验中我们逐渐成熟，一次偶然的插秧体验让我明白了许多人生道理。

那年夏天，我和爸爸妈妈回到了老家，那时正值插秧季节。来到田埂上，望着父辈们都弯着腰，左手拿着一把碧绿的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插着秧，动作十分娴熟。见此之后，我心生好奇，原来插秧是如此简单有趣。于是我就缠着爸爸，想要争取一次插秧的机会。

经过了一番“甜言蜜语”后，爸爸终于答应我和大人们一起下田插秧了。走到田边，我兴奋地捋起衣袖、卷起裤脚，光着脚丫子进入和好的水田里。

怎么办，退出～这可不符合我的性格。我再次卷起裤脚踏进了“不堪入目　”的浑水中。这一次，我格外地认真，我将每一棵碧绿的秧苗都用力地插进水下的泥土里。经过一番努力，秧苗们终于能够“巍然”伫立于广袤的水田里了，如同威

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武雄壮的士兵在向我致敬。

休息的时候，我想了很多，如果每个人都体验一下在烈日下耕田劳作，还会有人浪费粮食吗，

范例四在体验中成长

“初”来乍到，一个软弱的我，被“仇人”对准了“缺点”猛开了一炮，那个一触即溃的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段年月，正在黑忧郁苍茫的我，进修之余，有时我也找一席没有枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看鹄立在远处的一排排树正在

奋斗，为的仅仅能宣布最终的一丝艳绿。那些是什么树，

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我无从得知，可这又有什么关系呢，只需它们是树，

就足够了。当我看着它们发愣时，心里就会思路万千，当我的眼睛重新回到树的时辰，心境恍然大悟，压力化为乌有，转而投身于忙碌的进修之中。

好像茶的幽喷鼻已漫溢了“国际”，我的心境也随之欢腾起来。

我的奋斗，克服了懊终点，克服了全部，让那好像是最终一丝艳绿，相同放出等同于盛夏的光荣。“少年不知‘烦’味道”，可在这“山重水复”　的转弯处时，有谁若是放松下来，等候你的就是“池沼千里，棘丛万丈”　。反之，若若是奋斗和意志，等候你的就是“山穷水尽，青山绿水”了。难道你还真要让懊终点化作青烟一缕，盘绕羁绊你的灵魂，让你郁闷，

让你忧？

若生长是一篇着作，那么懊终点就是藏在阶段深处的错字；假设生长是一张白纸，那么懊终点就是附在后头的一个瑕疵。这些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一贯打搅着咱们，在生长的大年夜天然中，曾经那似轻风抚面般的进修，现已被暴风雨般的进修和压力的攻逼吹散在回忆的深处了。

双手现已感到不到茶的温度了，漫溢在房子里的清雾也悄然消掉。加倍居心肠咀嚼那“苦中有乐”的水，去咀嚼生长的懊终点，“烦着烦着”，韶光也“走着走着”，阅历也“多着多着”，再一次去咀嚼那茶，那“苦涩　”好像已跟着温度、跟着

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居心灵丈量的韶光而化为乌有．．．．．．

范例五在尝试中成长

幼时母亲严厉，要求不断。我从小就是循规蹈矩的乖宝宝，一路成长，　虽斩获很多成绩，很多荣誉，内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。然而支撑至今，不是没有过挣脱的念头，它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落，蠢蠢欲动。我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头，不让它们生根发芽，然而我却真的做了这般尝试。

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回家。我不知这能不能称得上离家出走，它顶多算是对日复一日生活的小小背叛，　是个戛然而止的断章。至今想来我悲悯自己，如此幼稚，换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。回家已经很晚。灯还亮着，桌上的碗筷纹丝未动。母亲坐在沙发上，看着我，眉间有一闪而过的欣喜，很快恢复成一潭死水般的平静，没有大发雷霆。我释然般转过身，却听见身后传来微弱的抽噎声？？母亲如释重负一般瘫坐地上，崩溃地捂住脸，　眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌，衣襟濡湿了一片。我从未见过母亲如此失控，这太叫人心疼。她努力不发出声音，整个人像经历过一场浩劫般无力，无言。我太不懂事了。

到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个　“字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个

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“字”。喔～看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊～

渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书　”，那该多有趣啊～　唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。”　可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显着，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。

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我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。

篇四：在尝试中成长作文６００字

在尝试中成长作文６００字

这或许是一次平凡的尝试，或许是一次不必要的尝试，或许是一次意义非凡的尝试，但这一次尝试却能改变我们的命运，令我们活得更精彩。

我们是帝王蛾家族。

现在的我们，被包在一个大大的茧里，我们要做的就是成为真正的帝王蛾。我现在还在回忆当初我吐丝前父母、亲戚、朋友眼中的悲伤与神圣，冲破茧子的帝王蛾毕竟太少了，母亲曾经问我要不要变成真正的帝王蛾，我毫不犹豫地点了点头，成为帝王蛾一直以来都是我们这些年轻虫的梦想，它是那样的遥远，可望而不可及。当我下定决心准备变成帝王蛾时，我从父亲的眼中看到了鼓励，心便顿时感到坦然。

我没想到茧口竟然这么小～小的只能容下我身体的二分之

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一还不到，我顿时想起了父亲说过的话：时“这狭小的通道就是鬼门关，你们拼尽全力才能破茧而出，太多的幼虫在向外冲时精疲力竭，这才导致他们死亡。”我倒吸了一口凉气，身体也随之用力，在挤向洞口时，我感到这洞口仿佛在缩小，令我不能动弹。霎那间，脑海中出现了父亲、母亲、朋友，想起了他们对我的盼望与希望，心里便有了一个念头：我一定要冲出茧子～我的父母和朋友都在等着我～我不知从何而来的力量，推着我一直往前挤。在冲出洞口的一霎那，我的两翼充血，生命也仿佛有了质的飞跃，我轻轻一跃，脱离了茧子，落到一朵花上。望着自己那一对美丽的，与自己身体完全融合的翅膀，我体会到了重生的感觉。

听长辈说，如果强行从外界破开洞口，因得了救助而见到天日的蛾子，都不是真正的帝王蛾，它们无论怎样都不能飞起来，只能拖着那两片翅膀在地上爬行～没有谁能够施舍给帝王蛾一双翅膀。我顿时感到一阵自豪，我这次尝试是正确的，它使我懂得了许多，学会了许多，收获了许多。双翼展开，薄而轻盈的橙色翅膀缓缓地展开，我沐浴在这温润的阳光中，心神感到无比畅快。

如果雄鹰不曾展翅，那直上云霄的梦想就会变成空想，斗志继而化为乌有。生活并不容易，成长更是痛并快乐着。世间还有太多我们从未听过的故事，更有数不尽的坎坷艰难需要我们用勇气去面对，去尝试。在尝试中成就一个更加优秀

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的自己吧～

篇五：“在体验中成长”

“在体验中成长”

【原题回放】

阅读下面材料，按要求作文。

时间在一秒一秒地流逝，我们在一点一点地成长。从懵懂无知的天真孩童成长为意气风发的沉稳少年，我们有过许许多多的难忘经历，在这些经历中，我们品味了生活的酸甜苦辣，也收获了人生的成长与快乐；一次难忘的家务劳动（洗衣、下厨、搞卫生等）让我们体验到劳动的艰辛，懂得了感恩父母；一次难忘的旅行，让我们领略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次来之不易的成功，让我们体验了付出的重要，明白了奋斗的可贵……

请你以“在体验中成长”为题目写一篇文章，来展示自己独特的人生体验吧～

【写作导引】

此次作文的重点，即叙说经历、品味生活、感悟成长。写作中，应该致力于以下两点——

（一）写好一次亲身经历。本题作文需要精心选择、具体记述一次亲身经历。考生所经历的事情虽然很多，但并非每一次经历都适合做本次作文的素材。所以，即使是亲身经历，也必须有触及灵魂的深刻感受。以经过选择的有着深刻感受

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的人生经历做素材，写出来的文章才会有真情实感，才会情理兼具。同时，还必须对这次经历进行生动、具体的叙述，力求再现具体可感的生活情境，尽显生活的精彩，以增强文章的真实性和感染力。

（二）品味出生活的情理。对所经历的生活进行生动、具体的描叙，让“情”洋溢于字里行间，使“理”蕴含于逼真的生活画面，寄寓在所经历的事情中。因此，作文中不能少了体验生活、品味生活的文字。这类文字可以是人物的内心独白，可以是人物的对话，可以是寓情理于景物的描写，还可以是直抒胸臆的感受。其目的就是借这类文字表现出生活的情趣，道出其中所蕴含的哲理。

【佳作示例一】

在体验中成长

◎一考生

一路走来风风雨雨，一起共享欢歌笑语，一同度过困苦艰难，我们踏着成长的树叶一路慢慢地走来。扎着两只羊角辫（有一点乱），穿着轻盈的小花裙（有一点脏），不断地在童年的岁月里穿梭，和小伙伴们一起玩捉迷藏，脸上始终洋溢着无尽的欢快。一起在河里嬉戏，脸上写着天真，可爱，一起跳皮筋，一起踢毽子，从不带任何心机，只是单纯地一直想玩，只要高兴就行。有时衣服弄得脏兮兮的，被大人责骂也觉得高兴。

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童年的我，从不会想明天会发生什么事，只觉得周围怪怪的，花儿为什么会开，小狗为什么会叫，长大了，有了一点读书的样子，衣服整齐，不再穿裙子，连昔日蓬松的头发也乖乖地扎成一束，少了昔日的天真，却多了今日的渴望，脑袋开始思考问题，对周遭的事物感到好奇。只知道老师教导我们要“尊师敬长，孝顺父母”，还要好好学习。有一点叛逆又有一点成熟，从童年过渡到少年的这段时间，真有点漫长又有点朦胧。

如今，有了一点大人的装束，消失了往日的烂漫和天真，改掉了意气用事的脾性，懂得了为别人考虑。如今，我摆脱了稚嫩，走向成熟；我充满活力，富有朝气；学习任务繁重，我笑着面对；面对人生，我学会了思考；投入生活，我体验着人生……

仰望明朗的天空，看着飘荡的白云，迎着和煦的春风，对着蓬勃的大地，我要去寻找自己的目标。成长如悄然飘落的冬雪，如淅淅沥沥的春雨，如夏日浓荫里沙沙而过的风，如轻轻随风舞动的秋叶，成长的时光在诗集里一页页翻着。

成长是一段艰辛的历程，当油菜花烂漫在心灵的布景之中时，那便是成长之后的思绪。于是蝴蝶便成为生命中的细节，那么生动，那么美丽。

成长是一片云的诗，还是一只蝶的画，我不知道，然而我坚信，成长是一首摇摇摆摆的歌，没有惊天动地的激情，却

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有动人心弦的曲调，成长的思绪里飘荡着许多心灵的诉说……

【评点】

这是一篇抒写成长体验的精彩散文，获得了满分。文章循着成长的顺序，打量成长的足印，描摹成长的年轮，一路写来，从童年到少年再到“有了一点大人的装束”，娓娓道来，层次井然，思路清楚，体验深刻。文末三段对成长的哲思阐释，对成长的诗意描述，段落整齐、画面生动、语句精妙，不失为本文的亮点。

【佳作示例二】

在体验中成长

从记事时起，就有音乐常常伴随着我。可以这样说，音乐伴随着我走过了这段成长的路，它算得上是我最要好、最忠实的朋友～

记得小时候，我学的第一首歌是《小草》，这首抒发人生感慨的歌曲在我那高昂嗓音的演绎下显得有些不伦不类。当然，我那时还不懂得怎样来抒发人生的感慨，只知道，能把一首歌从嘴里唱出来便是快乐。等我长大了些，读小学低年级时，由于知道了动画片的乐趣，空闲时，我就会看动画片。当时盛行的是迪士尼的动画片，在它的影响下，我又开始收听外国歌曲。像《美女与野兽》的男女合唱，席琳？笛翁低沉但有力的《我心永恒》，都成了我的挚爱。当时，我虽然还

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不懂得演唱那些歌曲应当表达出怎样一种情感，但透过歌词，这些背景音乐的魅力就足够让我陶醉，使我潸然泪下了。

读到小学高年级，同学们开始追星，我也不能免俗。当时的我，只崇拜王菲。因为她的歌曲总带给我无限的惊喜。她清秀亮丽的嗓音能时时让你感到她就像午后慵懒的猫咪，但只有听过她的音乐，你才会感到什么是意犹未尽。一首《旋木》表达了不能与你永远相伴只能给你暂时温暖的无奈；一首《红豆》使你感到等待爱人归来的一种情味；一首《Ｅｙｅ　ｏｎ　ｗｅ》让你体会到别离时的复杂心绪。王菲说：“如果有一天我不再唱歌，请你忘记我。”但在我心中，她那优美的声音，永远不会忘怀。

等入读初中，我已开始熟练地用电脑淘歌。不过，我此时喜欢的是久石让的纯音乐。他的《天空之城》让我领略到了什么是优美，《Ｓｕｍｍｅｒ》让我的心情无比欢畅。当然，还有其它好听的钢琴曲、八音盒曲，直到这时，我才认识到音乐无国界的涵义。虽然来自不同文化，但是却用音乐共同表达了大自然的美好，记录了人们的喜怒哀乐。

闲暇时，总想问自己最好的朋友是谁。还能是谁呢，音乐伴随我的成长，除去它，还有谁呢～

【评点】

这是一篇抒写音乐对自己成长历程影响的考场佳作，也是对一个小城少年敏感而多情的心灵的抒写。文辞优美，富有

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个性。文章按时间顺利，层次清晰地展示了自己在不同时期对不同音乐的理解。回忆自己与音乐一起走过的日子，音乐伴随自己成长的经历，使自己认识到音乐无国界的涵义。使天真烂漫的童年，孤独青涩的青春岁月，显得更有情趣，更具成就感，也更令人回味。

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作文四：《[优秀作文]体验妈妈的工作》500字

体验妈妈的工作

有人说生活是美妙的，也有人说生活是磨难的。每天看妈妈回家的样子都是很疲惫的，我想她每天上班好像不用干什么事，怎么会那么累呢？我决定去一探究竟！

我的妈妈是一名优秀的校验员，每天都是早出晚归的，今天我起了个大早，因为我决定去看看妈妈是怎么工作的。我充满了好奇心。

妈妈工作的地方离家不远，５分多钟就到了，我一进到她们的校验室，就被那紧张的气氛抑制住了。“小王，数据是２．３３５，快上传啊！”“这块表的误差太大，校不准啊！”这一句句话，虽然我一句也听不懂，但我能从她们那焦急的表情上看出来，她们是多忙、多紧张啊！

妈妈到了校验室，马上换上了工作服，她也投入了紧张的工作之中。我一想，我总不能当个“电灯泡”吧，我要求妈妈也让我帮她干一些简单的活。妈妈此时也忙得焦头烂额，只好让我帮她放校准的表，我一会儿就放好了，妈妈又教我封铅带，我可是学了好久才会的。我便小心翼翼的干起来，但我封好一个铅带的时候，妈妈早已封好了５、６个了。妈妈的熟练程度可想而知啊！到了中午，妈妈只吃了些公家买的盒饭，又匆匆干起来了。

下午，我是彻底没精神了，但妈妈还得坚持干，我从一个阿姨口中得知，妈妈她们有４０万块表需要校验，我顿时被吓住了，那么多，要校多长时间啊！　　　经历了今天这回，我终于懂了妈妈为啥那么累了。

人总是要奋斗的，让我妈妈放手去干吧！

西宁七中初一：王文博

作文五：《初一叙事作文：体验妈妈的工作》1600字

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有人说生活是美妙的，也有人说生活是磨难的。每天看妈妈回家的样子都是很疲惫的，我想她每天上班好像不用干什么事，怎么会那么累呢，我决定去一探究竟～

我的妈妈是一名优秀的校验员，每天都是早出晚归的，今天我起了个大早，因为我决定去看看妈妈是怎么工作的。我充满了好奇心。

妈妈工作的地方离家不远，５分多钟就到了，我一进到她们的校验室，就被那紧张的气氛抑制住了。“小王，数据是２．３３５，快上传啊～”“这块表的误差太大，校不准啊～”这一句句话，虽然我一句也听不懂，但我能从她们那焦急的表情上看出来，她们是多忙、多紧张啊～

妈妈到了校验室，马上换上了工作服，她也投入了紧张的工作之中。我一想，我总不能当个“电灯泡”吧，我要求妈妈也让我帮她干一些简单的活。妈妈此时也忙得焦头烂额，只好让我帮她放校准的表，我一会儿就放好了，妈妈又教我封铅带，我可是学了好久才会的。我便小心翼翼的干起来，但我封好一个铅带的时候，妈妈早已封好了５、６个了。妈妈的熟练程度可想而知啊～到了中午，妈妈只吃了些公家买的盒饭，又匆匆干起来了。

下午，我是彻底没精神了，但妈妈还得坚持干，我从一个阿姨口中得知，妈妈她们有４０万块表需要校验，我顿时被吓住了，那么多，要校多长时间啊～

经历了今天这回，我终于懂了妈妈为啥那么累了。

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作文六：《体验工作的辛苦作文700字》1500字

体验工作的辛苦２０１４·１·２３我来到了姑父厂里，做“小童工”，体验工作的辛苦！这一天我起的很早洗漱完毕后立刻吃好早饭，马上下楼搭上姑父的车，走咯！路上外面的景色都很陌生，虽然以前和爷爷来过（爷爷也在姑父厂里工作）但姑父和姐姐都说那里有很大的变化。我不管这么多了，到那不就知道了！还是外面的风景深深的吸引我，这里有点像郊区，有大片大片的菜地，树长的又高又大，叶子十分葱郁，真想下车去玩玩！我们很快就到了姑父厂里，果然跟以前有了很大的变化！不仅厂面积变大了，厂子的设备也样样齐全，员工也很多。参观完后，我要开始工作了！可是－－－我看到他们那些员工都有工作服，连姐姐都有，没办法我只能带个袖套直接开始工作，今天的任务就是：装芝麻条。好吧，我承认这是一个特别没技术含量的活，可将就做吧。一开始我还蛮带劲，可是时间越长越觉得无聊速度越来越慢，抓的我手指痛。而且还没人跟我聊天，虽然姐姐在，可是又不敢讲，怕口水喷到芝麻条上。但旁边的阿姨们做别的工作聊的可欢了！见此状我在心里安慰自己：慢慢做吧，马上就要吃饭了！正好旁边的阿姨刚说到吃饭，说还有２个多小时！听到这里，我真想一头摊在芝麻条堆里！我只能继续做啊做啊，终于，我的忍耐程度到了极限，我不干了！正好姐姐走过来说：“宁宁，我们先到我爸办公室做会儿吧！”我连忙答应，拉着姐姐就走，也许这算逃走吧！我们迅速来到办公室，坐下来，哦——总算松了一口气！我们在办公室里各办各的：姐姐玩手机，我看书。没过多久爷爷走进来说：“好去吃饭了！”我们马上来到食堂，嗯－－－食堂好小啊！只有四个方桌，这么多人哪坐的下。后来我才知道是分批吃的。我当然要吃第一批，我的肚子早已咕咕叫了。今天饭菜不错有红烧鲫鱼、包包菜、黑木耳、鱼香肉丝。哈！今天饭倒是吃的饱饱的。下午，我先和姐姐一起去爷爷的菜地玩了会儿，结果鞋子弄的一塌糊涂！接着我们又投入到紧张的工作中，又是装芝麻条，现在我一闻到芝麻的味道就想吐！惨啊！今天我终于体会到工作的辛苦，我干活的时间加起来才几个小时都这么累，如果别人都像我这样，不是要做得晕过去了吗？我想说：“赚钱是辛苦的，大家要多理解爸爸妈妈！”

【写作指导：小学生写作文的几个要点】

小生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢？

我认为使作文“简单”的最行之有效的办法是：从内容入手，情趣教学。

小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文内容，防止偏题、跑题。

下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。

（１）课前准备。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。（ｎｅｘｔ８８）有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反，有的教师上作文课常常搞“突然袭击”，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，不陷入困境才怪呢！

作文七：《在生活中体验+在体验中作文》1700字

在生活中体验　在体验中作文

峡江县砚溪中心小学　胡群安

《语文课程标准》　明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热　爱生活，　表达真情实感。　我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，　一种朴实的生活行为。著名教育家陶行知先生也说：“　作文是生活的　必需，生活是作文的源泉。　”　在新课程理念的感召下，　“　生活处处皆语　文　”　已经成为语文教育者的共识。但是　“　作文难　”　的问题目前仍然比较　普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。

一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情

生活是多彩的，　喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可　是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去　想象，　丧失了许多写作的好素材。　语文教师更应该具备捕捉教育契机　和写作契机的职业习惯，　只有如此，　才能引领学生去捕捉生活的具体　情景。

１．关注自然。大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的　最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现　美、描述美的热情。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，　春天，　我们走出校园寻找春的清新、　赞美春的温暖；　秋天，　我们在　《美　丽的树叶贴画》　《秋韵》　《落叶情》中，感悟　“　落红不是无情物，化作　春泥更护花　”　；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，　感受雪的快乐。

２．　关注身边小事。　每天发生在我们身边的事情很多，　同学间的、

师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的、眼见的、听说的　……　这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经　常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。　例如，老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就　“　讲桌上的铅笔　”　进　行了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“　这些铅笔怎么跑到　这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？　”　话这么一说，学生们都笑了，　创作的灵感也随之而来了。

３．关注媒体信息。在信息发达的今天，学生的生活无时不受到　媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，　是学生亲近社会，　融入社会的好机会，　也是语文教师进行写作指导的　最佳时机。在　９．３大阅兵后的一段日子里，教师把　“　说说大阅兵中最　感动自己的情景　”　作为话题作文的素材，引导学生感悟。让孩子经历　了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。　二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情

活动是学生乐于接受的教育形式，　可是学生往往在活动中只注重　热闹的情景和自身的感受，　忽视了活动细节的感悟，　语文教师的作用　就是唤醒学生沉睡的思维，　让学生在活动中去观察、　去思索、　去探究、　去感悟。

１．切割活动过程，引导观察方法

要求教师利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，　尝试把活动　的过程进行切割，　指导学生观察的方法；　通过学校的教研活动展示指　导的过程，　形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动

──分项观察──形成文字。　引导学生利用多个感官观察，　从不同的　侧面观察，从不同的角度观察。

２．规划系列活动，引导跟踪观察。

作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。　真实的作文离　不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，　许多老师在班里设置　“　生物观察角　”　。　引导学生通过亲自观察将自己看　到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。在教　室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生　写出了《与蚕相伴的日子》　。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗　种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在　教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》　。活动锻炼了　孩子仔细观察的能力，　更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获　的幸福。

有这样一句话：“　听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只　有亲自做了的，我才掌握的很牢。　”　当学生感到有一滴圣洁的露珠滴　落在灵魂深处的时候，　当学生被没膝的丰草所震撼的时候；　当学生被　蜻蜓的薄翼感动莫名的时候　……　凭借符号与语言、自然与生灵、真诚　与热情打开的思路就会一个个涌现出来，　使学生的作文走向趣味与生　动，走向丰富与真实。

作文八：《社区护士对社区护理工作体验与认识的研究》7000字

中国护理管理

Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　社区护理

社区护士对社区护理工作体验与认识的研究

◆芦鸿雁　华桂珍

小野ミツ　小林敏生

亲身体验和感受，明确其困难和专业性需求，以期对社区护士培养体系的探索提供一些客观性依据。

［摘　要］　目的：旨在了解目前社区护士对社区护理工作体验和认识，明确影响护理工作的困难和教育需求，为促进其职业成长提供实证性的基础资料。方法：采用质性研究方法，对９所社区服务站１５名社区护士进行了半结构式访谈。结果：获得６个主题，分别为：①从事社区护理的背景因素；②有待完善的政策制度体系；③社区护理工作的复杂性；④专业理念和知识技术的缺乏；⑤职业价值的认识；⑥继续教育和自我教育的需求。结论：目前护理实践受环境因素和个人因素相互交错的影响，应在改善社区护士实践环境，促进职业稳定性的同时，以培养社区护士的整体素质为目标，完善继续教育体系，制定与社区护士特点和实践需求相结合的继续教育项目。

［关键词］　社区护士；护理工作；困难与需求；对策

１　对象与方法

１．１　研究对象

中国某省省会城市９所社区卫生服务站的社区护士１５名，结合本研究目的选取对象均从事社区护理工作１年以上。

１．２　资料收集与分析

２００７年７月２５日至９月２３日对受访者实施了半结构式访谈。为避免给受访者本人及所在卫生服务站增加负担，每人的访谈时间控制在４０ｍｉｎ至１ｈ。访谈内容为：整体认知，实践困难，存在问题，职业成长期待。对１２名同意访谈录音者采用了访谈内容录音，其他３名拒绝录音者的访谈内容作了详细笔录。

对录音和笔记内容进行整理，形成文字并作质性归纳分析。具体方法：首先把与该研究相关的陈述逐句提出，解释陈述内容的意义并标签化；根据作成标签的类似性分组提炼出类概念；对提炼出的类概念再次重新评估，反复数次，最终得到提炼的主题。为了保证分析结果的效度和信度，在分析过程中得到了相关护理学和社区护理学专家的指导和帮助。１．３　伦理措施

以书面资料及口头说明方式将研究目的、方法、研究合作的自由选择、

Ｑｕａｌｉｔｙ　ｓｕｒｖｅｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｅｓ’　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ　ａｎｄ　ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｏｎ　－ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅ　／　ＬＵ　Ｈｏｎｇ－ｙａｎ，　ＨＵＡ　Ｇｕｉ－ｚｈｅｎ，　Ｏｎｏ－Ｍｉｔｕ，　ｅｔ　ａｌ．　／／　Ｎｕｒｓｉｎｇ

Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｎｉｎｇｘｉａ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｉｎｃｈｕａｎ，７５０００１，　ｈｉｒｏｓｉｍａ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，　ｈｉｒｏｓｉｍａ，７３４－８５５１　／／／　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ－２００９，９（５）：　５０－５２

［Ａｂｓｔｒａｃｔ］　　Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：　Ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｔｈｅ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｅｓ’　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ　ａｎｄ　ｒｅｃｏｇｎｉ－ｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅ；　ｔｏ　ｉｄｅｎｔｉｆｙ　ｔｈｅ　ｏｂｓｔａｃｌｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇｓｅｒｖｉｃｅ　ａｎｄ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；　ｔｏ　ｇａｉｎ　ｂａｓｉｃ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｏｎ　ｈｏｗ　ｔｏｍａｋｉｎｇ　ｃａｒｅｅｒ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ．　Ｍｅｔｈｏｄｓ：　１５　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｅｓ　ｆｒｏｍ　９　ｍｕｎｉｔｉｅｓ　ｗｅｒｅｉｎｔｅｒｖｉｅｗｅｄ　ｕｓｉｎｇ　ｓｅｍｉ－ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｓｕｒｖｅｙ　ｍｅｔｈｏｄ．　Ｒｅｓｕｌｔｓ：　６　ｓｕｂｊｅｃｔｓ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙｗｅｒｅ：　①ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ　ｆａｃｔｏｒ　ｆｏｒ　ｐｅｒｆｏｒｍ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅ，　②ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ－ｎｅｅｄｅｄｐｏｌｉｃｙ　ａｎｄ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ，　③ｔｈｅ　ｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅ，　④ｄｅｆｉｃｉｅｎｃｙ　ｏｆａｃａｄｅｍｉｃ，　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｓｋｉｌｌｓ，　⑤ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃａｒｅｅｒ　ｖａｌｕｅ，　⑥ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔ　ｆｏｒ　ｃｏｎ－ｔｉｎｕｏｕｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｅｌｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：　Ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｔ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｉｎｆｌｕ－ｅｎｃｅｄ　ｂｏｔｈ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｆａｃｔｏｒ　ａｎｄ　ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｆａｃｔｏｒ．　Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｓｔａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃａｒｅｅｒ，　ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｔｏｅｎｈａｎｃｅ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｍａｋｅ　ｐｒｏｐｅｒ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｗｈｉｃｈｂｉｎｅｄ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔ．

［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］　ｍｕｎｉｔｙ　ｎｕｒｓｅ；　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅ；　ｏｂｓｔａｃｌｅｓ　ａｎｄ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔ；　ｃｏｕｎｔｅｒ－ｍｅａｓｕｒｅｓ

随着社区卫生服务在我国的各大、中城市得以迅速普及和深入展开，护士的工作职责和范围也从医院向社区延伸，成为提供社区卫生服务的主体力量之一。目前，由于社区护士专业能力的不足直接影响了社区卫生服务的质量及其今后的发展［１－３］，如何促进社区护士的专业成长不仅是护理领域，同时也是社区卫生服务体系构筑中亟需解决的课题之一。日本护理学者佐伯和子等［４］的研究指出：专业人员的成长中组织与个人的相互作用及个人要

因是很重要的，田中美延里等［５］认为有效的专业培训计划需要组织成长和个人需求的相互统合。因此，了解社区护士自身对实践现状的认识和个人期待，明确具体有哪些因素影响了社区护理工作的展开，从而有针对性地提供其专业培养计划是有必要的。但是，与此相关的问题分析多见于综述和量性的调查研究，而量性调查多是以研究者为中心设计的问卷式调查方法。因此，本调查旨在利用质性研究方法，更深入地了解社区护士对社区护理工作的

作者单位：宁夏医科大学附属医院护理部，７５０００１　银川市（芦鸿雁）；护理教研室（华桂珍）；日本广岛大学（小野ミツ，小林敏生）作者简介：芦鸿雁，硕士，主管护师

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Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　　Ｖｏｌ．９，　Ｎｏ．　５　　　Ｍａｙ．１５，　２００９

社区护理　Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｎｕｒｓｉｎｇ

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Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

身份的匿名化、资料的管理方法等向研究合作者进行解释并征得同意。

被采访者有如下陈述：①“社区护士就像‘万金油’，站里的杂事要做，专业性很难实现”。②“这个站是医院伸腿办的，我们的人事关系等归所在医院

限性，影响了社区护理工作的实施；同时，认为社区护理服务观念的转变至关重要。虽然在积极地边学习边实践，但效果不是很好，渐渐地失去了信心，有如下陈述：①“健康教育中我们使用的最多的方法就是进行咨询或发些健康处方，健康讲座要求的教育方法和其技巧欠缺，想用一些新技术可又不知道具体如何做”。②“给残疾人提供的社区保健服务几乎没有，感到非常遗憾。同时，应该为精神性疾患的人提供一些指导和管理措施，知识跟不上，感到困难较大”。③“单纯以疾病为中心的服务方式和观念依然存在”。２．２．５　职业价值观的认识：受访社区护士明确表示随着社会老龄化的进展和生活习惯的改变导致慢性疾病急增，预防保健服务的提供将会越来越重要，因此给护士创造了良好的发展机会；有些受访者认为在社区实践中护士的主体性得到了体现；在社区工作要有耐心，逐渐会得到居民的认可和信赖，甚至成为朋友。陈述有：①“在社区，不只是有病患的，普通居民的健康状况也要掌握，把健康知识传达给他们，并看到有些居民的健康逐渐改善感到很欣慰，每天的工作很充实”。②“我们还针对一些特殊人群，比如为歌厅服务人员宣传艾滋病及性病的预防知识，他们非常感动。因为她们从来都被歧视，可我们主动给讲解保健预防知识，使他们感受到了人与人之间的平等和尊重，这个意想不到的效果对我们的触动也很大”。③“在给居民讲解预防保健知识的时候，不知不觉他们也参与进来了，像拉家常，我非常愿意把我知道的告诉他们”。

但是，也有受访者对于社区护理工作表现出了否定态度，认为对工作的付出并没有得到居民和其他相关方面

２　结果

２．１　受访者基本情况

本研究合作者均从大型综合医院转岗而来，年龄２８～５３岁；本科学历４名，大专７名，中专３名，无专业学历１名；工作年限８～３３年（平均２１．４年），其中从事社区卫生服务１．５～４年。社区卫生服务及社区护理知识获得途径以转岗后参加本省卫生厅和市卫生局组织的岗位培训为主。２．２　资料分析结果

２．２．１　从事社区护理的背景因素：所有被采访者均谈及在从事社区护理工作之前不清楚社区卫生服务职能及其内容，影响了工作的顺利展开，认为社区卫生服务站只不过是医院设在社区的方便门诊。来服务站的目的是因为厌烦了长期从事临床护理工作的占社区护士的多数；也有部分受访者认为社区护理是新领域，今后的发展空间会越来越大，主动要求而来；也有是被上级指派而来。

２．２．２　有待完善的政策支持体系带来的困惑：受访社区护士认为在完成正常社区护理工作的同时，还要负责服务站管理和运营，常被资金不足等问题困扰；社区护士处在所属医院和卫生局之间，对目前的定位和今后的归属感到不安；人员配置不足使有些工作不能深入而细致地展开，且不利于社区护理专业性的提高；同时提到了由于各部门之间信息共享和社区资源的整合性不足等影响了工作效率，这些有待完善的行政性支持体系带给社区护理人员诸多困惑。因此，不仅影响了社区护士的工作情绪，而且也阻碍了社区护理工作的展开和其质量保证，对此

管，可是业务都由卫生局负责指导和计划，挺担心遇到像晋升这样的切身利益时会不会为我们考虑”。③“如果以后服务站要独立出来，我在想是否要回医院”。④“服务站并不给医院挣钱，有时站里需要添置东西，都不好意思张口”。⑤“现在护士配置也不足，负责社区的面积大且人口多，忙不过来，没有太多的时间走出去，一些应该随访的有时只好放弃”。

２．２．３　社区护理工作多样性带来的负担感：受访者普遍认为医院的临床护理工作条理清晰，而社区护理面向社区所有居民，工作内容广泛且繁杂。同时，需要沟通和协作的部门多，开展起来比较困难。可以认为社区护理多样性给护士带来了一定的负担感，该方面陈述有：①“还是觉得病房的工作容易把握，社区居民的生活背景复杂，每个人的健康状况也不一样，针对需求提供服务挺困难的”。②“对于流动人口，不但要找本人，还要找房东了解情况，有时被误认为是查户口的，不愿意告诉我们实情”。③“健康档案建立时，有些内容要询问居委会；举办健康教育讲座时要联系场地；关于老年人的问题要依赖老龄委等等，都需要相互的理解和支持，然而相互之间太缺乏沟通和理解，团队之间缺乏协调性”。④“现在，大多数居民的健康意识还不强，来听健康教育讲座的不多，开展起来有一定困难”。

２．２．４　专业理念和知识技术缺乏导致的困难感：多数受访者感到一直以来接受的护理教育都是以医院和临床护理为主，现所具备的知识和技术有一定局

中国护理管理　２００９年５月１５日　第９卷　第５期

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的理解，不能在实践中获得满足感和自豪感。

２．２．６　对继续教育和自我教育的认识：大多数受访社区护士认为参加岗位培训和各种学习班确实让她们收获不少，改变或是加深了对社区护理和卫生服务工作的认识。但是，抽象的理论性内容多，而能运用于实践的都较少。部分人认为其授课方法单一，不能调动大家的学习兴趣，希望今后在继续教育形式方面应多样化；让社区护士之间有更多的交流机会；现在关于社区护理的书籍和杂志太少，实践中出现的问题和困难没有可借鉴和参考的，应该多出版一些有助于指导实践的书籍。

有些受访者认为目前从事社区护理工作的护士年龄偏大，自我教育意识逐渐降低。在教育培训方面政府投入了大量的人力、物力、财力。可是，有些培训真正在学的人不多。虽然存在一定教学上的原因，但是社区护士自身也有问题，年龄偏大或是进取心不高等因素都会导致学不进去，以致影响了培训效果。

社区护理建设的行政性参与不够，因为改善护理工作环境也是护理专业人员自己的责任，护士需要改变一贯的无力和依从状态，增强参与社区卫生服务和护理管理的意识。

３．２　强化专业素质，增强社区护士的自律意识

所谓社区公共卫生护理是实现社区居民自主性健康管理的援助活动，它需要与居民、相关专业人员、相关机构进行协调和互动的同时，对个体、家族、群体和社区评估，明确需求，并进行计划、实施、评价［４］。由此可见，社区护士要有丰富的理论知识、技术和较高的职业自律性才能较好地履行社区护理职责。然而，本次研究结果显示临床护士在并不具备社区专业知识和技术能力的状况下开始了社区护理工作，对公共卫生服务的复杂性和多种职业协作的特殊性并无心理准备，产生了工作不适应感和负担感是其必然。同时，也表现出其专业自律性不高所致放弃或回避一些护理业务。因此，随着社区护理队伍不断扩大和业务的展开，以职业自律性为中心的专业综合素质的提升将是社区护理领域一项长远而深刻的课题。

３．３　完善岗位培训体系，充实教育项目和方法

目前社区护士接受相关知识和技术的途径几乎是依赖于岗位培训和自我教育。本研究结果显示大多数的护士对职业成长有着很强烈的愿望，他们对继续教育培训寄予很大期待。同时，也对教育培训和实践的脱节流露出失望和不满足。由于我国社区护士大多年龄偏大，所以，岗位培训等继续教育项目应结合他们成熟和经验丰富的特点，尊重其自主性，建议导入参加

型体验学习和问题解决型的小组学习方法。特别是小组学习改善了以往知识灌输式教学方法，可以培养学习者的问题解决能力和自我教育能力。

可以根据临床能力学习阶段论制定具有系统性、实践性的岗位培训体系。日本社区护士继续教育计划分三期［６］，即新任期、中坚前后期、经验丰富期。在新任期以能实施对人的护理技术能力为主，比如：个人和家族的评估、健康咨询、居家访视及小群体式健康教育技术等，之后会逐步加强社区支援和社区管理能力，可供我们参考和借鉴。

社区护士还应加强以援助对象生活视点出发的观念，有必要了解和学习诸如社会保健和福利保障政策的动态，社会工作者援助技术等社会保健福利方面的内容，培养社区护士成为有社区公共卫生福利理念的专业人员。

志谢：本文为日本福祉大学２１世纪ＣＯＥ（ｃｅｎｔｅｒ　ｏｆ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ）基金资助项目报告书的一部分修改而成，在此对日本福祉大学社区福祉学野口定久教授的指导表示由衷的感谢。

参考文献

［１］　齐玉梅，毛宗福，王生锋，等．社区护士能力及影响因素．护理学杂志，２００７，２２（１３）：１－３．［２］　肖爱军，焦守凤，周晨．我国社区护理的主要问题及对策．护理学报，２００７，１４（１）：７６－７８．［３］　姬春，李新辉，达邦辉，等．社区护理人员开展健康教育的调查分析．现代护理，２００７，１３（１９）：２６．［４］　佐伯和子，和泉比佐子，宇座美代子．行政机构社区护士专业职务能力的成长．日本社区护理学会志，２００４，７（１）：１６－２２．

［５］　田中美延里，大西美智惠，安梅勒江．行政机构新任社区护士的力量形成中相关需求要因的研究．日本保健福祉学会杂志，２００５（１２）：４３－５６．［６］　北尾诚英．定着的科学．东京：产业能率短期大学出版部，１９７１．

［收稿日期：２００８－１１－２６］

［修回日期：２００８－１２－２４］

３　讨论

３．１　改善社区护士实践环境，促进职业稳定性

本研究结果提示，由于社区卫生服务相关支持政策和措施的不健全及社区护理管理体制未形成的现实状况导致了社区护士在实践中的困惑、不满和不安定。组织均衡理论认为：组织和个人之间存在诱因和贡献复杂的交换关系，如果组织诱因不足以满足对个人的贡献，人们就会终止参加组织［６］。因此，需尽快建立健全社区护理组织管理体系，满足社区护士对个人职业成长需求，以此促进其职业的稳定性。

本次访谈也提示护理领域自身对

（编辑：崔怀志）

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作文九：《作文：在体验中成长》700字

人生中有许多快乐，也有许多烦恼。而我们就在体验快乐或烦恼的时候渐渐长大。

小时候总是最快乐的。和同伴一起做游戏，和父母去郊外野餐，和爷爷奶奶去超市买我最爱吃的零食，都充满了乐趣。那时的我脸上总是带着笑容，父母也总是夸奖我。在这些快乐的日子里，我知道了父母永远都是最爱你的人，年幼时的同伴会是你将来最要好最信任的朋友，而爷爷奶奶则永远是对你最亲，最宠你的人。年幼的我在快乐中渐渐成长。

可是，发愁的日子却也因为年龄的增长，年级的上升，作业的增多，压力的增大而变得越来越多。那一堆堆作业山，压得我头也不能抬；那一张张考卷，羞得我无地自容；那一门门课外班，累得我背也挺不直。面对老师恨铁不成钢的目光，家长的责骂。我不知是应该奋起直追，还是从此与考卷，老师和家长“为敌”，自甘堕落。我选择了后者，从此沉浸在了网络小说里。可是，没过多久，我就发现这绝不是个好主意，逃避只会使你更加自卑，使你更对不起那些对你抱有希望的人，而是那些希望看你笑话的人更加高兴。于是我重新开始努力，加倍的努力。在体验烦恼的时候我明白了逃避永远都是放弃人生的人的选择。而成长是需要付出代价的，就像蝴蝶破茧而出。我将苦和累视为破茧而出所需的付出，将对我的伤害视为另一种教我的方式。因为只有在体验这些事之后，你才能成长，才能知道自己应该做什么，不应该做什么。想想那些让你烦恼的事，再想想有些事现在就体验要比工作之后体验所造成的后果小得多，你就会庆幸自己是多么幸运。烦恼变成了快乐，挫折变成了垫脚石，在体验之后，我成长了。

作文十：《在体验中成长作文》5000字

篇一：在体验中成长

昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。

作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。

“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。

似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。

我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知‘烦’滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？

若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了……。

篇二：成长的体验

我们从一个刚刚落地的婴儿，幸福的成长为一个小学生，又从一个小学生飞快地成长为一名中学生。这十二年里，我们所经历的事情有太多太多了，而真正有意义的，莫过于成长的体验。

正值夏日，学生们都放了假，我和弟弟都去了奶奶家，可家里莫名其妙的一个人都没有。写完作业后的休息之余，我接到了爸爸的电话，爸爸在电话里显得十分焦急：“奶奶住院了，我和你妈妈都在医院里，你在家里要看好弟弟。”电话那头突然又传出了开门的声音。

那时的我还不能完全自理，而如今面对一大堆繁重的家务，我有些害怕和无助了，甚至冒出了想走半个小时去亲戚家吃饭的念头。可当我记起爸爸每天都在重复的那句令我厌烦的“你已经长大了”这句话时，我又鼓足了信心。

离吃饭还有一段时间，我呆在屋里写作文，弟弟突然跑过来说他头疼，一开始我并没在意，直到后来量体温时，才发觉瘦小的弟弟已经烧到了３９。５℃。我顿时惊慌失措。平时，我自己生病了都还需要别人照顾，可如今却需要我去照顾别人？想起爸爸的话，我又镇定地走向爷爷的房间，去抽屉里找退烧药和消炎药，又烧开了一壶水，喂弟弟吃药。之后，我把那开了一个多小时的冷空调关上，端来一盆热水，又倒了点白酒给弟弟擦拭脚心和手心。我看奶奶在我生病时都是这么做的。慌慌张张的干了半个上午，到吃饭时间了，我慢慢悠悠的系上围裙，十分艰难的学起了奶奶做饭时的样子。在做饭的过程中，我既要看好锅，又要照顾好弟弟，我像一个长跑运动员一样穿梭在厨房和客厅之间。我从来都不会做饭，甚至连怎么捣菜都不知道。

吃饭时，弟弟尝了一口菠菜汤和鱼汤后，笑着对我说：“姐姐，咸了点儿。”我又立马去拿开水。

一天下来，我累得气喘吁吁，晚上爸爸妈妈在医院倒班回来时，因为时间的缘故，只能吃中午我做的剩饭。爸爸同样也是尝了一口，就语重心长的摸着我的头对我说：“成长的味道。”

从那一刻起，我真真正正的体验到了成长的快乐，我长大了……

篇三：体验成长

每个人都会长大，正如一幅精美的图画，在完成之前，每个画家都要经过深思熟虑，再把最合适的色彩泼画到画布上。

首先我在竞争中体验成长。当我迈进中学的那一刻，我感觉自己长大了，这个长大不仅仅是身体的长大，更是心灵的长大。随着学习节奏的加快，功课繁忙，使我再也不象小学生那样无所事事，班级里良好的学习风气，为我提供了好的成长园地。强烈的竞争意识使我在这个集体中不得不为之拼搏，让自己名列前矛，我感觉在这种压力体验中才能证明自己的力量。

接着我在快乐中体验成长。紧张的学习并没有压垮我，夺取我的业余时间，而是让我学会了劳逸结合。我学会了在歌声中放飞自我，陶醉在音乐中；我学会了在琴声中畅想遨游，痴迷于黑白穿梭。我感觉智慧只有靠自己采掘才能喷出幸福之泉。

最后我在悲痛中体验成长。每当我看到一张张试卷考的不如别人，我会去想，我为什么不如别人？为什么会比别人差？难道说我是个笨孩子？每当我听到老师的训斥，妈妈的唠叨，我会去想，我为什么不长记性？为什么相同的错误会重复若干次？当我思考时，我在悲痛中来来回回。

我勤奋、我快乐、我悲痛，这一切一切都标志着我的进步，我在体验着成长的喜与乐，一幅精美的图画需要好画家的雕琢，我相信我会成为我茁壮成长的优秀画家。

篇四：我的成长　我的体验

从我呱呱坠地的那一刻起，就已经注定了我是要长大的。妈妈把我带到这个世界，给了我生命，还养育、栽培我，为的就是我的成长。

从整天哭哭啼啼的小ｂａｂｙ，到现在懂事大方的小女生，我长大了。从以前的牙牙学语，到现在的出口成章，我长大了。从小时候的蹒跚学步，到现在的又蹦又跳，我长大了。

的确，我时时刻刻都在长大，成长是需要勇气的。当那天老师把数学单元测试卷发下来时，我心里是忐忑不安哪！我早已有预感：这次成绩不理想。我拿到试卷，定睛一看，呵，果然不出我所料，７５分！７５分，只有７５分！该怎么面对我的老师和同学，还有辛勤抚养我的父母呀！当时，我简直可以说是无地自容，妄想老师批错了题，更想打个地洞钻下去，哪怕只有一条缝！

我以最快的速度订正完了试卷，交给老师批改。不巧，我们班的“快嘴”金泓伊走过来了，他探过头来，我忙背过身去，挡住了试卷。唉，还好，没被发现！正当我暗暗自喜时，他一转身，双手摁住我的肩膀，一看。还没有等我回过神来，他就已经大叫起来：“特大新闻，黄丹丹只考了７５分！！！”我的脸“刷”地一下全红了，狠狠瞪了他一眼，心想；这也应该算是个人隐私吧！他……他怎么能够这样啊――侵犯我的人权！完了，彻底完了！在一旁的老师听后，忙帮我解围：“金泓伊，你怎么总喜欢恶语伤人啊！黄丹丹已经很难受了！”我默默地回到座位上，静静地发着呆。我开始埋怨金泓伊，我恨死他了。

可是，仔细一想，这确实是我考的成绩，怎么能怪他呢？都怪我自己。想着，我那不听话的泪水在眼眶里打转，我强忍住，千万不能落泪啊！我虽然只是一个小女子，但是我也要做一个外柔内刚的女孩子！

我走出教室，抬着头，仰望着湛蓝湛蓝的天空，我心里豁然开朗，有一种说不出的痛快感。我觉得一切还是那么的美好。也许我会为此而不再让同学信任，也许我会为此而不再是同学心目中的好学生，好榜样，但是这毕竟是我成长的必经之路！我长大了，我应该试着学会面对失败。

俗话说“失败乃是成功之母，”我将会把这化作我前进的动力，让这成为我童年美好的回忆，让我的成长烦恼变成我的一笔精神财富！

要知道，长大了以后，我还会遇到更多的挫折和挑战。我是要步入社会的，以后的道路还很长，我要努力让这个世界接受我，让它为我而感到惊讶！

篇五：体验成长

从哇哇落地开始，来到这个世界上，就已经注定要去体验成长的幸福、体验成长的味道

记得１５岁那年的军训，虽然军训的日子并不多，只有一周时间，说长不长，说短不短，但最能让我体验的成长的幸福。

刚到军校的第一天我们要学习的就是站军姿，当时站在炎炎烈日下的我，

真的感觉到非常辛苦，看到面不改色的教官，更是让我害怕。好热好热，真的坚持不下去了，但是在坚持那么点时间，就不会被教官罚。所以我不断提醒地提醒自己要坚持下去。第二天学习踏步，踏步的姿势很严格，每个动作都尽量做到标准。练习的时候需要很认真地观察教官的每个动作，以防万一，不让自己做错。每到午觉时间，也就是我最快乐的时间，因为可以休息休息，回到宿舍看到那张床就已经很开心的了。

晚上睡觉时，看到窗外的月亮就特别想念父母，想念自己的床。平时父母对自己照顾的太周到，以至现在不能独立。想起在那时，每晚都难以入眠，这时我才体会到过去的我是在多么舒适的环境中生活，现在，我连一点苦都吃不得。

不知不觉中军训就在同学们的盼望中结束了，最后一天，我们与教官合影留念。坐上回家的车时，心理却有些依依不舍，或许是习惯了这样的训练，习惯了教官的口号，但这时的教官也一改往日的铁面无私，微笑着向我们告别，从他们眼中我也似乎找到了那份不舍……

就这样，我的第一次军营生活结束了，但我却受益匪浅，让我懂得了在一个集体中要有团结精神。

有人说，无数个“第一次”会促使你不断成长。的确，在我的第一次军营生活中我体验到成长的滋味，让我感觉到成长也是一种幸福！

篇六：心存感恩体验成长

童年是快乐的，但不一定是一帆风顺的。在你刚开始学习走路时，难免会摔倒。你可能会不知所措地坐在地上，大声哭喊，希望能够得到点安慰。父母一改往日对我们的娇惯，把我们拉起来，往前推，要我们独立往前走。你转过身，想扑入父母的怀抱。但在这时，你多半得到的不是安慰而是训斥，你必须要勇敢地转过身，坚定地一步一步向前走去，跌倒了再爬起。在当时，你或许会被父母的怒火所吓哭，在现在，你一定会明白父母的良苦用心。没有父母的帮助，也许你不会很快的学会走路。

随着年龄的慢慢增长，我们面临的挑战也就越来越多，知道的东西越来越多，情感也越来越丰富，而我们的父母却不像从前那样呵护着我们了，对我们的限制多了。似乎对我们的关心少了。是这样吗？其实不是，只是我们长大了，父母在用另外一种方式关心我们。

从幼儿园毕业，我们步入了小学，开始了小学生活。每天按时到达学校上课，再按时下课放学。如同一个机器人一样重复着这些事情。我们的班主任朱老师，是继我家人之后，第二个能告诉我许多道理的人。她如一位母亲，关心着班上每一个人，不断地告诉我们应该做什么，怎么做。不厌其烦地回答我们提出的问题，尽管这个问题已经被问了很多遍。在学校，我们不断地犯错，当我们被批评时，我们或许会耍小脾气，现在回想起来，我们已经明白老师的深深用意。每每想起老师，心存感激，是老师带我们离开了错误的深沟。

时间一年一年过去，转眼间我已经上了六年级，我们不再是一个个小小的，什么都不懂的一年级小孩。我们在老师的帮助下，在家人的鼓励下，慢慢成长，变得成熟起来。童年渐渐离我们远去，我们长大了，有着老师与家人的关心和爱护，我们一能够在知识的果园中摘下更多甜美丰硕的果实。心存感恩，体验成长，让我们从成长中获得更多的收获！

篇七：体验成长

人生的小站，让我轻轻地睡去，醒来时，已不见年少轻狂的那个我。——题记

成长中那些点点滴滴的记忆，有着我踏过的足印，无数次的转身回眸，一睹成长的姿态。成长是我们不可抗拒的一条路，路上有着我们的足迹，见证我们的一步一脚丫。

在成长旅途中，我们会为落叶而伤感，因为时间也在慢慢老去；我们会为青草而高兴，因为成长的坚强也在长大……成长中的一角一落，无不刻着我们深沉的足迹，令人忘怀而回味。

成长中的我们难免也会因挫折而止步，躲在幽暗的一隅逃避现实。但是，要知道，“燕子飞了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候，”而我们存活在成长的空间里，是没有“再来”这个概念的。每当我遇到挫折时，该哭时就会哭，哭不一定是懦弱的表现，可以籍此释放自己内心的无奈与苦闷，待后便会如洗礼后振作起来，继续迈

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